2018学年镇中校本培训计划

2018学年镇中校本培训计划（共9篇）

2018学年镇中校本培训计划 篇1

2018学年镇中校本培训计划

一、培训目标和培训重点

(一)培训目标：

1.全面认真贯彻党和国家的教育方针，更新教育观念，树立现代教育思想，加强师德建设，优化知识结构，聚焦课堂，直面问题，增强教师创新精神和执教能力，提高教师教育教学水平。

2.在教育行政部门的领导和培训机构的指导下，以学校为基本单位，在校长为第一责任人，切实推行校本培训工作，力求全面提高校本培训的质量和效益。

3.坚持理论联系实际原则，坚持“教学做合一”，围绕教育教学工作，以

解决问题为导向，按需施教，讲求实效，学用一致，结合学校实际，多途径多形式开展校本培训。

4.坚持面向全体的原则，每位教师必须参加校本培训。每学年不少于24学时。

5.以教师发展为本，调动教师积极性，提高教师的整体素质，注重差异，突出个性，满足教师发展需要。

6.注重资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一;注重校际合作与交流，充分利用现代信息技术和远程教育手段。

7.建立配套制度，完善激励机制，逐步实现校本培训规范化与特色化发展。

(二)培训重点：

教师的专业精神、专业知识与技能等专题培训为培训重点。

二、主要内容和基本形式

(一)主要内容：

1.专业精神

(1)组织一次先进教师经验交流会;

(2)每位教师每学年至少阅读一本教育类书籍，并至少撰写1篇读书心得及体会;

(3)结合课堂教学，每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并上交教科室作为考核依据。

2.专业知识与技能

(1)学校每年至少组织6次(每学期3次)各学科集体备课活动;

(2)以教研组1人1课为基本单位，结合每学年1次的教研主题性研讨活动，每位教师每年至少上校级以上公开课1次;

(3)每位教师每学期听评课不少于10节，评课至少1节;

(4)每位教师每年至少参加一次评价研究活动;

(5)学校每年至少组织一次教学技能培训或展示活动。

3.专题培训

组织教师开展政治思想教育、心理

健康教育、法制教育、职业道德教育及教育科研等专题培训。

(二)培训形式

1.校际培训：和师资队伍强大的学校开展校际教学联谊活动，资源共享，取长补短，共同进步。

2.校级培训：学校通过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。

3.教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密相联的培训内容。

4.自我培训：教师自定个人发展计划，为自己设计个性化的培训方案。

三、保障措施和预期效果

1.保障措施：

以学校教师专业化发展评价制度和学科教研组建设评价制度为依托,按照规定加大对校本培训的投入，提供各种培训渠道让学生外出学习。学校领导高度重视本项工作，成立以校长为组长的学校校本培训领导小组，具体由教务处

负责落实。学校多方位作好校本培训宣传工作，教师认识到位，能积极、认真地参与校本培训工作,教师参加学习培训并取得规定学时是考核职务评聘和评先评优的必备条件。

2.预期效果：

能有效提高教师实施素质教育的能力和水平，提高课堂教学效益，促进教学质量的提高。

2018学年镇中校本培训计划 篇2

一、指导思想；

紧紧围绕当前基础教育发展的形势，以市教育行政部门的工作部署和XX年奉化市教师专业发展培训业绩考核工作为指导，以教师专业化发展为目标，以全员培训为基础，以拔尖人才培养为重点，大力组织开展各级各类培训，加大管理和考核力度，努力建设一支结构合理、素质优良、充满活力的师资队伍，切实提高我校教师教育教学能力，为我校的蓬勃发展做出新贡献。

二、工作目标；

校本研修以提高课堂教学质量，提高教师研修能力为工作目标。通过校本培训与教科研，改进和加强教学研究工作，加强学校校本研修制度的建设。改进我们的教育教学方式，转变教师教学理念，进一步促进教师的专业化成长，提高工作成效。

(一)发挥名优骨干教师的核心辐射作用；

我校有一支高素质的教师队伍，宁波名师名校长卓晖老师，宁波学科骨干、奉化名师邬亚军老师，奉化名师庄辉谊老师，有周慧娟、陈洁男等9位奉化市名优教师，有毛艳斌等16位教师经市教育局考评入选奉化市教师专业发展高端研修班及名优教师后备人才首期研修班，胡幼芬等4位教师经考试、名师层层选拨入选宁波市卓越工程，葛林高等5位教师宁波市第九届中小学特级教师跨区域带徒学员，我们将继续打造研究型学科骨干团队，并在校内充分发挥骨干教师的引领和示范作用，不断提升研修质量。

(二)加强优秀教研组的引领建设

在学校领导的重视下，我们制定了《居敬小学优秀教研组考核方案》及《居敬小学教师教研成果考核标准》，经过了2年多的试行、完善，方案日趋科学合理。本学期，我们继续施行该方案，继续将先进个人评优纳入视野，不断加强优秀教研组校本研修先进个人的引领作用，树立研修正能量。加强教研组之间的交流，促教研组整体和谐发展。

(三)强化学习积累提升教师素养

1.要求教师广泛阅读中外名著，各类书籍，丰富文学素养，提升业务水平;继续为教师订阅业务杂志，有效提升教师自身专业素养和文化素养。

2.统筹规划、合理安排、认真指导全校教师进行教师专业发展培训，要求教师按时参加，认真培训，及时评价，全面细致地做好教师培训工作，提升教师专业素养。

3.基于研修平台，建设学科资源库，共享智慧、相互促进。由各备课组长负责安排每单元的课件资源、学习资料资源等资源的制作、撰写，组内共享，并在期末，将资料上传至各组研修平台的基础材料版块。

三、具体措施；

1.备课组继续落实每位教师备课组内每学期一节研讨课制度，强化监督查检，提高研讨质量。继续对《校本研修制度》中45周岁以下教师每学期上一节研讨课的要求进行网上公示，并在期末认真检查教师上课上报、执教及研修平台上相关资料的上传情况。要求执教老师在上课后一周内组织组内教师进行评课交流，并将评课实录表与上课安排表、教学设计、教学反思一起上传至研修平台。另外，执教者的教学设计、反思，组内教师的评课要紧紧围绕所在教研组的研修主题扎实开展。

2.教研组要以解决教学工作的疑难问题、实际问题为目标，结合教研室要求，明确主题，分解目标。在研修运作中，要把各个环节做充足，拉长过程，尤其是主题生成、互动交流环节，力求体现研修的主体性和研究性。同时，实施分层研修管理，淡化形式，注重研修品质提升。加强教研组重点课题的研究，重视反思与资料积累，形成物化研究成果。

3.校本研修活动关注各层次教师的实际需要，为他们提供有针对性的分层、分类培训，从而满足不同教师的需要，逐步提高，自我完善。

4.深入推进城乡区域联动工作，积极承办市级以上教学研讨活动，努力搭建教学研讨平台。本学期，继续与松岙镇校、大堰镇校、莼湖镇校、裘村镇校、尔仪小学等校开展城乡联动活动，与杭州、宁波的一些城校开展联谊活动，学习他们的成功经验，整体提升校本研修的水平。

5.开展师徒结对活动。开展新调入的教师课堂常规调研活动、名优教师带徒活动，通过相互探讨切磋，达到相互促进的作用。

四、工作安排

九月份

1.召开教研组长会议

2.制定学科计划，各组教材梳理汇报

3.参加奉化市小学各学科教研组长会议

4.各位教师学分申报

5.学校、各教研组撰写、上交小课题研修方案

6.上交、评比暑期学科论文

7.各教研组主题研修活动(一)

8.备课组活动(一)

9.各学科项目培训(研修一体活动)

十月份

1.参加市校本研修活动

3.各教研组主题研修活动(二)

4.备课组活动(二)

5.校本研修活动(一)

6.备课组活动(三)

7.各学科项目培训(研修一体活动)

十一月份

1.各教研组主题研修活动(三)

2.备课组活动(四)

3.校本研修活动(二)

4.备课组活动(五)

5.各学科项目培训(研修一体活动)

十二月份

1.奉化市学科教学论文参评

2.备课组活动(六)

3.校本研修活动(三)

4.备课组活动(七)

5.校本研修活动(四)

6.各学科项目培训(研修一体活动)

7.校本研修考核

8.迎接小学教师本体性知识检测、青年教师基本功竞赛

9.后备人才班读书报告会

一月份

1.各教研组主题研修活动(四)

2.备课组活动(八)

3.期末复习交流

4.各项资料归档

2012学年校本培训汇报 篇3

校本培训工作总结

本学年度，我校以安宁市教育局2012学年度校长工作会议精神为指针，围绕自身学校展规划，积极为教师的专业发展创设平台，为教师成长铺路，扎扎实实地做了不少工作，现总结汇报如下

一、领导高度重视，培训管理到位

1、组织建全。成立以彭忠校长为组长，杨应坤副校长为副组长，全体校务会成员为组员的校本培训领导小组，同时，组建一支高素质的校本培训师资队伍，坚持“立足学校，能者为师”理念，由学校行政、参加过培训的骨干教师以及“外聘专家”作主讲。

2、重视过程管理。学校注重加强对校本培训的过程管理，坚持做到培训老师有签到记录、主讲教师有上课讲稿，培训时有照片等活动过程记录，听课教师有笔记和反思，同时，还有时间、内容、人员、考勤“四落实”，以及有专人负责（教务主任黄再新负责）建立、完善校本培训档案。并把教师考核和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据之一，以激励教师自觉学习，提高自己的专业能力。

3、建立培训保障机制。（1）经费保证。凡外出交流学习（如参加国培计划学习、省外学习考察、校级集中培训、各学科教研组活动等，学校都给与一定经费支持，从而确保培训活动顺利进行。（2）环境保证。为确保校本培训扎实开展，学校不断为教师改善学习环境，1一年来为每个教师提供了手提电脑，逐步更新办公台式机，增加无线网络设备，征订各种学科杂志并每学期增加1万元图书资料。

二、培训内容丰富

1、班主任工作培训。为了提高班主任管理能力和工作方法，为形成良好班风班纪，培养学生养成良好的行为习惯，学校以“学困生转化”为主题，举行了由刘建新主任主讲的班主任培训研讨会。班主任通过互动交流学习，增强了工作信心和消除了工作中的一些困惑。

2、开展主题班会课竞赛活动。为检验班主任培训工作的实效性，学校政教处及时组织开展班会课竞赛活动，30多位班主任进行了激烈的角逐，使主题班课的开展达到了高潮，学校对优胜班主任进行了表彰。从而提高了班任老师的自豪感，激发了工作热情。

3、进行“如何做一名好老师”大讨论活动。彭忠校长亲自组织开展“以洋思中学教师敬业精神和关爱学生态度”学习讨论活动，共收集到100多篇学习心得，极大提高了教师队伍的思想素质，增强了广大教师的工作责任心和敬业精神，为改变宝兴学校发展现状奠定了良好的基础。

4、现代教育技术应用培训。（1）多媒体白板使用培训。为使教师尽快掌握，由信息组王跃、普海林对学校全体教师进行了班班通使用培训，基本做到了人人会用。（2）由信息组王跃、普海林和马丽花对全校教师进行了“答题卡制作培训”和“网络阅卷培训”。

5、开展《教学常规》培训。为规范自己的教学行为，减少教学过程中的盲目性和随意性。由教务处张华副主任和黄晓燕老师、董沙辅老师分别进行《教学常规》学习和“如何写好教案”培训。使广大

教师特别是青年教师掌握基本教学常规，从而规范自己的教学行为，减少教学过程中的盲目性和随意性。

6、积极参加上级部门组织的各项活动。凡教研室组织的教研活动均按要求组织参加并按时完成相关任务，每月把昆明教科院的教研活动认真落实到位，在各方面给教师提供方便，通过该活动大大的开阔了教师视野，提高了决解问题的能力。

7、组织教师教学技能比赛。为进一步加强教师队伍建设，引导教师专业发展，加快优秀教师成长步伐，积极响应教研室举行“安宁市第四届多媒体白板竞赛活动”我校积极备战，成立了专门的领导小组，督促该项工作的落实。首先从教研组入手，要求人人参与，个个受益。在组上推荐的优胜者中又组织校内评比再产生参加安宁市级选手。通过该项活动大大的激发了教师自觉应用现代教育技术手段热情，进一步巩固了白板应用的培训成果。

三、培训形式多样化

1、我校积极贯彻教研室的教研工作安排，与昆钢一中进行了联动教研： 2013年5月8日在昆钢一中进行了初二年级语文同课异构交流；5月16日在宝兴学校进行了初二年级数学同课异构交流，在5月28日在昆钢一中进行了初二年级地理同课异构交流。上述活动，不仅增进了校与校之间的友谊和相互了解，更主要的是共同提高了教师的教学水平。

2、与名师名家零距离接触，亲身感受名师名家风采。（1）组织了10人参加“2013年云南省初中学业水平考试（英语、物理、生物）研讨会”；（2）组织了10多人参加省教科院校本教研策略培训活动；

（3）组织了30多人参加昆二中中考复习研讨活动;(4)利用云南师范大学承办“国培生”培训班机会，组织10多人参加了专家专题讲座。

四、培训效果良好

我校的校本培训工作在学校领导的大力支持下，在广大教师积极参与和努力下，收到了良好的效果。一是教师教育理念得到更新，课堂教学能力有明显提高，二是教师在参加各级各竞赛中获得优异成绩。在2012年《云南教育报刊社》、“《云南教育成果》系列活动----第九届云南省教育工作者优秀论文”征稿活动中，组稿22篇，获一等奖2名，二等奖18名，三等奖2名，学校获优秀组织奖。为积极响应“书香校园”多读书、读好书活动，我校积极组织并参与了由云南外国语学校组织的第二届“云外杯”优秀教育专著中英文读后感征文大赛活动。本次活动有40人参加。

一年来，我校在校本培训方面作了大量的努力和探索，无论课程改革还是教师教育教学实践，乃至课题研究方面教师们都有一些亮点，但整理、积累和物化不够。在新的一年里，我们将认真查找不足，积极改正，不断探索新的工作方法，与时俱进，开拓创新，力争教学、教研、教务工作再上一个新台阶。知足知不足，有为有不为，扬长避短，充分调动教师的积极性、团结奋进，百尺竿头更进一步，欲穷千里目更上一层楼。

安宁市宝兴学校

2018学年镇中校本培训计划 篇4

一、指导思想：

贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，探索有效的提高教师素质校本培训模式、方法，坚持注重实效，联系实际，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，更好地实现教育局提出建高素质的教师队伍和建名师队伍，出优秀人才的目标，使我校教师的整体素质得到提高。

二、培训目标：

通过开展以校本培训为主要形式的教师继续教育，达到以下目标：

1、有良好的职业道德，更新教育观念，树立现代教育思想，整体提高教师思想素质。

2、鼓励教师一专多能，不断提高文化水准，优化知识结构，拓宽知识面，成为学生欢迎的有广博知识的人。

3、加强理论与实践的结合，在实施新课标中，促使每位教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高。

4、加大教改科研力度，提升教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多，质量逐步提高，骨干比例增大和层次提高。

5、围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。

6、实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。

三、培训内容：

1、继续开展“四个专题”、“十个一工程”校本培训

一年安排四个专题培训，做到集中时间学习，安排专人辅导，教师做好记录和反思。继续要求教师完成“十个一”工程：树一个良好的师德形象；编写一份优秀教案；上好一堂公开课；评好一节课；说好一节课；读一本理论新著；设计好一份优秀试卷；写一篇好文章；制作一个精品课件；做一次成功的帮扶结对。除了学校的安排培训外，教研组一年至少组织8次专题研讨活动，把“学习义务教育课程标准”、“怎样评课”、“怎样批改作业”等最实在、最切身的问题作为校本研究的基本内容。

2、搭建青年教师成长平台，发挥青年教师新生力量

（1）青年教师技能比赛。校内安排教龄35周岁以下数学、科学教师演讲比赛，开展“箬横镇中学青年教师精品课件大奖赛”，获奖作品在校园网上开辟专栏，供教师交流学习。

（2）教学沙龙。举办以“高效课堂教学”为主题的青年教师自主学习沙龙，是我校校本培训工作的一大亮点。重点探究课堂教学、质量提高、学生管理，形成教育教学“争鸣”的氛围。

（3）师徒结对。让新教师在老教师的带领下，很快进入教学状态，是新教师快速成长的重要途径。指导教师不仅在方式、方法上进行指导，并经常进入新教师的课堂进行实质性的指导教学，为新教师上示范课，手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。新教师要主动请教老教师，积极与老教师开展听课、备课、作业批改、试卷评析等方面交流。

3、加强校本教研活动。教研组要积极营造务实、活跃的教研氛围，鼓励全体教师积极参与教研活动，教研活动要做到求真务实，要有效避免教研中存在的低层次重复现象或高层次虚空现象，（1）坚持每两周一次的教研组校本教研活动。要求每次活动都有一个立足校本的教研主题。

（2）坚持和改进每两周一次的备课组活动。在一般情况下，每次活动都应有一个组员作中心发言。

（3）坚持和完善公开课制度。

继续要求所有的教师每学年至少开设一节公开课。教研组要在第三周上报所有教师开设公开课的安排计划，教科处将公布全体教师开设公开课的安排表。

（4）努力推行教师之间的推门听课风尚。

4、充分发挥骨干教师在教学工作中的引领作用。实施骨干教师及学科带头人“三一示范工程”建设，要求骨干教师及学科带头人上好一节高水平的示范课，开展一项高水准的课题研究，开设一次高质量的专题讲座（组内或校内），引领教师成长。

5、请进来、走出去

有计划地组织教研组外出听课；请进专家、学家来校讲学，及时了解教改信息。加大专家引领的力度，提高教师的专业化水平。

6、加强课题研究。课题研究是有效解决课程改革中遇到实际问题的根本途径。要重点抓好各学科所面临问题的自主研究，充分发挥教师的积极性，在课题研究中要努力做到课题研究与课程研究相结合，课题研究与教学研究相结合，课题研究与教师专业成长相结合；要认真落实课题研究的学科性和针对性。指导各学科要认真总结研究的成效、存在的问题，为后续研究工作的开展和学校工作的决策提供参考意见。

做好上两年省、地、市各级立项规划课题的结题和2012年课题的立项申报工作，组织教研组、个人，根据教育教学工作实际问题进行选题，以课题为抓手，推动教育教学工作，做到教研统一，以研促教，要求每个教研组至少申报一项

四、培训的实施

1、实施的原则

坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己的人与物，实现培训后能提高人的素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。坚持教学研一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

2、考核与管理

做好教师参加继续教育学习的考勤、学习、资料、成果等情况的检查、记载，认真做好审核工作，按要求做好登记。

3、学时安排

每年每个教师至少要参加48学时的校本培训，其中校级培训不少于16学时、小组分散培训不少于24学时，个人反思自学研讨不少于8学时。

五、组织与保障

1、学校教科处负责对校本培训的管理工作，确保校本培训工作顺利进行。

2、完善制度，加强督查。学习制度：每周一安排学习、活动时间，平时抽时间自学。考勤制度：凡属继续教育活动、学习，均应作好考勤记载。

3、认真考核，奖惩兑现。学校要把继续教育工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对继续教育工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作的实行一票否决。

4、保证经费投入落实，为教师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施.校本教研制度的建立和校本教师培训方案的形成，校本教研、培训活动在我校的深入展开，已使我校的校本教研培训初具特色，渐成模式。在此基础上我们将继续完善相关制度，深化校本教研、培训工作，逐步将学校建成具浓郁研究氛围的学习型校园。

2011学年校本培训工作总结 篇5

把新课程改革倡导教育思想和教育观念转变为教师的教学行为,需要有一种自下而上的教研机制来实施。“校本培训”——一种有利新课程改革的一种教研方式应运而生,从学校的实际出发,让教师面对自身真实的教学问题而展开思考、探索和改进教学方法,为学生的成长,教师的专业提高和学校的发展正是“校本培训”产生的意义所在。努力提高教师的综合素质,深化改革,锐意进取,大胆创新,努力提高全体教师的教育教学质量。在开展“校本培训”工作中,认真贯彻“校本培训”的三个基本要素,多方结合,建立和逐步完善“校本培训”制度,从思想上提高认识,行之有效的开展“校本培训”工作，让教师乐教，学生乐学。

一、引领思想,让榜样有个说话的地方。

学校管理,首先在引领思想,引领思想,首先引领自强不息,自我提升的思想。教育观念的转变,是需要前提的,其前提就是教师本身的素质和学养。没有较高的综合素质和丰富的学养,就无法真正认识和体会现代教育观念,更无法切合实际地转变自身的传统教育观念。要提升自身的素质和学养,必须开展校本培训,并且是加大强度持续性地开展校本培训。要开展校本培训,首先就是端正培训的思想。

1、学校领导用讲座引领思想。

我校有由校长室、教导处、教研组长等组成一支年富力强、业务过硬的校本培训领导小组队伍,校级干部是课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中,校级干部身先士卒,做好表率,切实做到三个“自觉”,自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。在开学初，就校内实际情况开展讲座以供学习。有夏琳瑛校长传达吴甡校长的教育理念；有方笑静老师主讲的《让反思成为我们的精神食粮》、《评课应注意什么》、《语文训练路在何方》、《把握语文教学课外延伸的度》、《改进策略，减少弊病》；有华康清老师的《优秀学校五个支撑点》；王晨舜老师的《用心赢得精彩》······有市级以上组织的各种培训讲座，都引领着主体教师的课改思想，为我校持续有效地开展各种形式的校本培训奠定坚实的理论基础。

2、师生好习惯齐培养。

从2011学年初，我校就大力推出“六大习惯”师生共实践，每学期进行好习惯实践演讲心得体会、编小报、师生合作编剧本自编自演等活动，来巩固好习

惯的养成。

3、骨干教师用课堂引领思想。

思想和行为并驾齐驱,“教学与教研同步,教研促进教学”是我校多年来的教研思想。教研的效果如何,通过课堂来反映,教师的收获如何,通过课堂来体现。我校的教研思想,课改思想,首先由骨干教师来体现,体现在每一天的每一节课,体现在每一个学生每一个家庭。我校骨干教师能够用课堂说话,用自己的学生说话。我校骨干教师每学期展示课,用他们的课堂实践相全校教师传达新的课该理念,引领教师走进新的课堂,感受新的理念,实践新的课堂模式,为学校校本培训提供现场。

4、优秀教师用自身的成长引领思想。

常年开展校本培训,促进了教师队伍的全员专业成长,尤其是年轻教师队伍,他们的健康快乐成长,是我校一道亮丽的风景线,他们用自身的发展无声地扞卫了学校的校本培训思想,是全体教师参与培训的无声号角,“学习靠自己,不学就落后”的思想根植在我校教师队伍中,体现在工作中。我校每学期会邀请家长参加公开展示课，促进家校沟通，赢得家长信任，增强教师的能力，增进老师与家长的感情。

5、用教育随笔引领思想。

每星期五放学后组织教师全员参加两小时校本培训。老师们通过看光盘,听讲座;观课例,析个案;与同事交流;多形式、多途径、多层次的培训。在教学中总结经验,发现问题,分析现状,传播思想、论证方案,我校最常用的做法是在教师会上交流教育随笔。近年来老师们撰写了多篇教育随笔和论文,以叙述身边事身边人的形式,短小精干、浅显易懂、亲切自然,为阐述办学思想,介绍课改理念,加强自身修养、建设校园文化起了较大的作用。

6、校内校外进行专业引领。

（1）校内：开展新老教师传帮带活动，采用新老教师挂钩师徒结对的方式，刚分配的毕业生必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。组织引导参加上课、听课、评课活动。每位教师每学年上一堂公开课，骨干教师典型课例示范探讨。通过自身实践和讨论学习成功的案例，学习新课程课堂教学的设计、组织与指导，剖析自己的教育行为，反思自己的教育观念。实行新

课程教学管理。每个教研组至少有一位教师在教研时要做中心发言人，教师之间相互听课，每周至少听一堂，每位教师听课时，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。对这堂课进行一次点评。学校定期检查，并做好记录及相关资料的收集，作为考评先进教研组和先进教师的重要依据。

（2）校外：走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尽快成长。校长参加了各级校长培训。此外，学校在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教研活动。对于外出学习的教师，学校有计划的要求外出学习的教师进行汇报或上示范课。请进来，如多次请进上海英语专家马洪博士为我校英语教师进行指导。因在市组织的学生英语素质竞赛中和市组织的期末英语抽测中我校荣获佳绩，引来龙川等市各学校英语教师前来我校进行校本教研探讨活动。（3）请进来：4月6日，市小学语文科研骨干培训班一行五十多人到永康市前进学校开展了一次颇具影响力的校本培训活动。前进学校的领导和全体语文老师对这样“请进来”的特色培训感到受益匪浅，深刻认识到此次特色培训对今后的教育教学的研讨有十分重要的指导意义。

在本次培训活动中，不管是两堂精彩的汇报课还是课后的评课，都体现了新课程的核心理念“一切为了学生的发展”。在备课、教学中关注每一位学生；关注学生的情绪和情感，努力做到真正以生为本来进行教学。

在课后点评中，胡秋萍老师的讲话极有启发性和指导意义，她强调说，何为“简约”语文，“简约”不等于简单，应实现课堂学习的有效性，适当时要给语文课“减肥”，每堂语文课应牢牢围绕三点进行备课：一是教什么（也就是内容）；二是达到什么目标；三是怎样教最有效（方法、策略）。课堂上要“减肥”，备课时就要增肥，只有这样，才能更好地体现课堂教学的有效性。

此次研训活动中，前进学校的学生真实地展示了他们的整体素养和风貌，得到了与会老师的一致赞扬。这是因为在教学过程中，任教老师用自己的热情感染了学生，用自己的言语打动了学生，以情促情，以情触悟，教学相长也。

总之，这次独特的校本培训，让我们更加深刻地领悟到了新课程的核心理念，加大了为语文课“减肥”的 决心。总而言之，类似的研训活动，必将使我们前进学校的教育教学工作再上一 个新台阶。

7、努力终结果。

本学期中，我校教师通过学习与自身努力，获得了可喜的成绩。方笑静老师的《浅淡小学语文作文教学》将在一知名报刊上发表；胡叶青老师在市组织的语文教研组长大赛中获二等奖；卢佩英老师市组织的英语优质课竞赛中获二等奖；方笑静、朱丽莉、华淑芳、傅聪菱、蒋芳芳等老师都在市级或市级以上组织的优质课或教育教学论文大赛中获奖······

二、制度保障,让理念有着落的平台。

围绕“促使教师全员发展”这条主线,我校从人事制度和分配制度两大方面入手,修订、增添了各项规章制度和实施办法,使新的教育管理思想变成可供操作的制度,使课程改革的思路明明白白地凸现在教师面前。如“骨干教师培训方案”,“班主任工作月考核制度”,“优秀教研组评选制度”,“年终考核制度”, “教学常规管理细则”等。这些制度和办法,从点到面,从量到质,从过程到结果,形成一套全新的教师管理评价系统,为促使教师在岗位上获取自身发展,营造了良好的氛围,提供了有力的保障。

三、总结反思,让教师听到成长的声音。

反思是教师以自己的职业活动为思考对策,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。我校不但重视教师教学工作的反思,还重视学校管理和班级管理工作的反思,不但重视教师专业的发展,还重视各级管理人员的专业发展,体现“学生的发展就是教师的成功,教师的发展才是学校的成功”的办学管理思想。

1、通过工作总结来反思。

“一切工作从计划开始,一切进步在于总结反思”是我校管理工作的指导思想之一,从撰写到交流等诸多环节,无不渗透着学校的管理思想:工作总结是做出来的,不是写出来的;工作总结是经验汇编;工作总结不是为了存档,而是向学校、向同行、向社会汇报的最好形式;本学期的总结是下学期计划的起点;珍惜自己的进步,从珍惜自己的总结开始。

我校教师,不管年龄大小,教龄长短,资格高低,兼职多少,人人都撰写工作总结,人人都重视工作总结。工作总结的类别有“教学”、“班主任”、“少先队辅导员”、“文体”、“教研组、备课组工作”、“教导工作”、“总务工作” “学生辅导”、“课题实验”、等,有的教师每学期写

一、两份,有的则写三、四份;不管篇幅长短,总是个人工作的经验结晶。

我校不单重视总结的撰写,更重视总结的交流和挖掘,通过几种层面的交流促进了总结的质量,工作的质量。各类总结分类装订成册,存放资料室,对于典型材料在校内会议汇报交流,实现资源共享,全面提升教师个人素质。

2、通过交流的课堂来反思。

每学年我校语、数、英、音、体、美、信息教师每人听课、听报告的节数均

30节以上,其他教师在20节以上;我校教师参加市音乐课堂教学竞赛活动、参加县语文、综合实践活动课课堂教学竞赛等活动,较大程度地促使全体教师对自身课堂进行反思,从而促使骨干教师更加成熟,年轻教师快速成长。反复思考和讨论,已经从模糊中清晰起来,已经从传统的认识中得到升华。

四、创造条件,让培训训迈上新的台阶。

1、提供培训的时间。

在教师任课安排上,语文教师实行单人单班单科制度,综合学科教师基本实行专业化,数学教师任课教师的周课时量不超过14节。这样,为校本培训提供了时间的保障,为保证学习的时间,每周组织政治、业务学习各一次,并把出席情况列入教师日常考勤中,与考勤奖挂钩。

2、拓宽交流的平台。

有学校学科组策划组织,供本校教师为解决自身问题和困惑的培训平台,如教研组、备课组、课题组等,是我校教师成长成熟的主要阵地,周周有活动,年年有重点,人人有提高;有学校教导办策划组织,供本校教师为校外同行交流和展示培训成果的平台。如校本骨干教师培训班、新课程培训班讲座等,通过这些活动的参与,加速了我校骨干教师的成熟,为构建我校名师工程奠定坚实的基础,另外还有一些外出培训学习的机会,本学年度我校派出学习的教师有50多人次,这些活动更是拓展了教师的眼界。

3、经费的保证。

我校在教师培训的费用上从不吝啬,除了正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外,还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动计划的实施,添置必要的研训设备,开辟不同形式的交流平台。

(1)订阅多种业务报刊。

(2)通过外出学习机会和邮购方式每年增加新的图书音像资料,都是全国教育经典之作。

(3)建立教师发展档案袋,教师每学期的工作计划、总结、实验报告、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集成袋,教师个人保管,定期检查,必要时在校内公开交流。

(4)校本课程的开发,成为了学生展示自己的平台。(5)创造机会,让教师有更多的机会外出参观和学习。

五、校本教研的具体做法

(一)以校本教研为依托,让每周一次的教研活动成为教师成长的“学习坊”。

新课程改革给我们的老师带来了全新的挑战和严峻的考验,它改变的不仅仅是我们教师的教育观念,而且是我们每天都在进行着的习以为常、轻车熟路的教学方式、教学行为。我校凭借“教研活动”这一富有实效的学习的平台,开展了扎实的校本研究活动,注重理论学习,提高学习的实效性和教师的受益面。我们“教研活动”形式相对固定,除开听课内容还涉及自己的教育教学实践中的经验介绍,或就某一个专题发表自己的看法,或参考各类教学杂志后自己的综合思考。“教研活动”改变了原来单一的督促学习方式。在这里,“教研活动”成了一片水草丰腴的原野,老师在这里呼吸着新鲜的氧气,绽放着自己的生命花朵。我们的老师在发展同行的同时,也在发展自己,成为教育的学习者、思考者和促进者。“教研活动”为教师的成长、创新提供飞翔的翅膀,在这样一种浓浓的氛围中,教师的专业水准在不知不觉中得到了发展。我们还鼓励老师讲课后把自己的内容和老师的意见整理思考,把有价值的东西提升理论。

(二)以校本教研为基地,让“校开放课”成为教师成长的“实践园”。

我们每学期都安排每位老师上一节公开课,每次课不仅有一定的主题,还有不同的形式:

“示范课”:发挥各级骨干教师的的引导示范作用,每学期至少提供两堂观摩课,供全体教师学习。近年来,数学骨干老师方青执教的《生活中的角》充分体现了“尊重学生,注重发展”这一理念;英语教师周远洋教的《I love the animals》创设情境,激发兴趣;胡叶青老师执教的《桥》充分体现了“自主、合作、交流”的教学模式;语文教师陈晶莹、罗敏执教的《为中华之崛起而读书》和《乡土人家》让诗意在课堂上无限延伸……让全体老师受益匪浅。

“教研课”:组内指定一教师上课,先进行集体备课,执教者按集体备课意见上课,然后教者再说课,教师集体评议后,如果不满意就再上,直至满意。实现教师同伴间的合作与对话,上学期我们共展示不同类型的教研课数十节。

“随堂课”:校务会领导与教研组长继续深入课堂听课,并形成书面性评价。我们鼓励老师及时记录自己教学中的闪光点或失败之处,积极撰写教育教学案例、论文和叙事,积极参与课题研究。

(三)以校本教研为阵营,利用现有资源对教师进行培训,在课程改革中,专家 的专业引领能有效地提高教师理解和把握新课程的理念和能力,促进课程改革的顺利实施。

近年来,我们充分利用远教资源,观看专家的《如何撰写教学案例》和《如何撰写教育教学叙事》讲座。这些讲座从案例和叙事的概念、特点和基本结构出发,引用并生动地解读大量课例,让全体老师对教学案例和教育教学叙事有了一个更深的认识。

2018学年镇中校本培训计划 篇6

各位领导，各位专家，各位同行老师：

大家下午好！今天由我代表我们妙西学校做校本培训汇报，我感到非常荣幸，下面我就培训内容、培训过程和培训成果三方面做介绍，如有不当，敬请指出。

一、培训内容

1.背景：2015年妙西学校实现了三校合并，新的学校亟待形成教育文化上的统一协调，去年学校提出了“白鹭文化”这一全新校园文化理念，“白鹭文化”走进师生视野，成为校园文化象征，成为师生口耳相传的一个新的热词。如何让其融入到我们每个师生心中，渗透到我们校园的方方面面，成为我们面临的新问题，在这样的背景下，2016学年我们将校本培训的重点“校园白鹭文化的渗透”

2.对象：面向全体教师做理论培训；面向部分学科教师做课程开发培训；面向全体班主任做学生工作培训。

3.形式：专题讲座、报告解读、撰写反思、课程开发、实践活动等。

二、培训过程

（一）理论宣传，潜移于心

培训伊始，当理论先行。在学校座谈的反复论证下，在专家指导的有效建议中，我们将“白鹭文化”精神内核提炼成“诚”“雅”“蓄”“翔”四字，以便更好地让教师在学习中熟记。

为了使其根植于教师之心，落实于教师之行，从领导班子到教科室，从去年底开始，我们紧锣密鼓地向全校教师做了培训宣传：

1.2016年11月下旬，邢红琴老师向全校教师做了《校园“白鹭文化”的引入和渗透》的汇报；

2.2017年1月，邹建强校长在教师大会上做了“白鹭文化”背景下教师言行的解读；

3.2017年2月，邢红琴老师在新学期开学工作会议上做了“具有白鹭精神的妙西教师”读书汇报；

4.2017年4月，张麦玲老师在全体教师会议上做了“白鹭文化的再解读”。

（二）实践探索，默化于行

理论先行后，还需实践接力。为了进一步提高教师认识，深化培训效果，我们对各个层面的教师布置了实践任务。

1.学校科室层面

主要负责校园环境打造。

（1）我们在楼道、教室、功能室、办公室„„处处融入白鹭文化的符号，让教师们能直观感受到白鹭的形象与精神，让文化内涵根植于日常言行。

（2）我们正着手对校徽、校歌做微调，也融入白鹭形象与精神（因为2016年暑期校园改造的时候沿用的是原校徽，因此目前全部撤换成新校徽不大现实，但是我们已经着手渐进式更迭）

（3）我们在原有“学生行动指南”“教师行为纲要”“教研组活动制度”等一系列制度上融入了白鹭精神，重新进行了内容更新。

2.班主任层面

主要负责向学生宣传。

（1）每逢开学初，我们要求一年级班主任带领孩子们认识新校园，向他们介绍学校墙壁、教室、走廊随处可见的白鹭形象

（2）每个学期，我们班主任要利用晨会向学生渗透新的“校训”“校风”“教风”“学风”“文化理念”，并结合“白鹭文化”的四字精神开展班队活动。

3.学科教师层面 主要负责课程开发。

（1）去年底，《白鹭起飞---校本课程》开发小组正式成立，召开了第一次筹划会议, 确定了人员、分工、任务。

（2）今年三月份，开发小组又召开了第二次会议，分“诗文篇”“实践篇”“音美篇”三个小组选定了教材内容，着手编写。

4.师生活动层面

主要开展“白鹭行动”（这个学期我们引入白鹭文化开展了一系列的实践活动，继续将课堂引向养老院、茶山、茶厂、妙西文化大礼堂等场所，我们称之为“小白鹭在行动”。）

（1）利用去年寒假，我们开展了“我的白鹭印记，寒假四部曲”活动，借此向家长社会进行了文化宣传。

（2）正值采茶旺季，我们带学生参观了“茶禅一味”文化馆，感受当地的茶禅文化。

（3）借着西塞山旅游度假区的东风，学校积极响应政府号召，参与当地建设，经常派老师外出参赛，参加志愿者活动等。

三、培训成果

（一）内化精神，重塑自我

随着邢红琴老师“具有白鹭精神的妙西教师”读书汇报后，我们每位教师都 有感而发，回首了三尺讲台，写下了深深的体会：有写自己怎样坚守三尺讲台的，有写自己在城乡辗转的教书经历的，有写自己和学生之间不为人知的故事的，也有写自己身边那些爱岗敬业、乐于奉献的老教师的。培训下来，教师们收获的不仅是精神上的洗礼，还有对职业生涯的未来展望和奋斗激情，再一次激发了他们对三尺讲台的热爱，对教书育人的热情。在新的校园里，他们以崭新的姿态出现在学生面前，课堂、课外„„扮演着那一只只领飞的“大白鹭”。

（二）课程开发，初现成效

目前，每个学科均已完成一些初稿，待集体讨论修改后再做完善。文学类：选定描写“妙西风光人文”和“白鹭精神”的6首古诗，和若干篇篇散文、小说，将在1-9年级的学习过程中授课完毕。

美音类：美术学科将在1-9各个学段完成和当地文化相关的“儿童画”“简笔画”“

水墨画”；音乐学科完成“妙西校歌——起航”和“西塞情”的教唱。实践类是在去年《走遍妙西》的基础上进行内容萃取。

（三）校外舞台，绽放光彩

1.“我的白鹭印记，寒假四部曲”活动的推出，得到了广大家长朋友们的支持和赞扬，产生了首批获奖的“小白鹭”们。

2.学校《生态石山，美丽石山》获得湖州市原创村歌大赛一等奖。并多次下乡巡演，村民们亲切的称呼咱们为“白鹭姑娘”。

3.孙海明、蒋仲芳等一批老师则在度假区的拓展中心当起了志愿者，为孩子们送去了一份份欢乐同时，也为度假区建设发展出了力。

4.我校邓雅芳老师录制了西塞山度假区的主题歌《西塞情》，也在中国菰城文化旅游节上亮相，得到一致好评。近期她又代表妙西镇参加了微型党课的比赛，通过讲解妙西党员的感人事迹，获得全场最高分，再一次为妙西镇赢得了荣誉。随行的镇领导赞其“妙西白鹭，不鸣则已，一鸣惊人。”

（四）业务发展，你追我赶

努力提升业务能力，是教师素养发展的最好体现。本学年我校教师凝心齐进，努力发展自己的业务能力，获得了不少奖项：学生获奖97人次；教师业务竞赛获奖56人次；区外公开课3节；课题获奖3个；论文获奖32篇；文章发表3篇。虽然这些成绩和大学校比是小巫见大巫，但是和自己以往相比进步很大，老师们都很有信心，很有斗志，希望来年收获会更大。

“鸿鹄之志，白鹭起飞”，我们都在行动！今天我的汇报就到这里，如有不足，希望各位同行和专家给我们提出宝贵的意见和建议，我再次感谢大家的聆听！

2018学年镇中校本培训计划 篇7

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标

1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

三、培训对象

所有在职教师均需参加培训和考核。

四、培训内容

1、师德培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。以优秀校长和优秀教师事迹为主，同时结合优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。

2、现代教育理论培训

认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、教育教学技能培训

在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。特别是三年内的新教师，要加大培训的力度。

4、教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求教师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

5、现代信息技术知识的培训

通过培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。

6、青年教师的专项培训

通过比赛、听课、师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。培训人员为近三年参加工作的年轻教师。

五、工作安排：

九月份：

1、教师信息技术培训活动。

2、师徒结对活动。

十月份：

l、部分学科专题讲座

2、组织青年教师参加赛课。

3、班主任培训。

十一月份：

l、师德培训：学习小学教师职业道德规范，并撰写体会文章，组织交流。

2、案例交流。

3、校级培训。

十二月份：

1、组织教师观摩拔尖人才展示课，并撰写听后反思。

2、教师教学设计评比。

3、组织教师参加继续教育考试。

一月份：

2018学年镇中校本培训计划 篇8

一、指导思想

立足学校实际，建立以解决学校在课程实施中所面对的实际问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研究制度，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、管理制度

1、建立理论学习制度。采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式，开展校本培训，引导教师学习新课程教学理论。

2、建立对话交流制度。本校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、经验共享。

3、建立课题研究制度。坚持“教学即教研，问题既课题”的原则，以教育教学实践中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的教学研究氛围，定期开展课改专题教学研讨、观摩活动。

4、建立教研激励机制。将教师参与教研活动的绩效纳入工作实绩考核的内容，将教研工作情况作为新课程实验评估、考核的主要条件之一，并定期对教学研究成果进行评定、奖励。

三、组织形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、示范课、研究课、说课、听课、评课、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等基本形式的校本教研制度，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思——总结”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

四、具体措施

1、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。明确目标要求，教师要有笔记、体会，让最新的研究理论和典型案例准确及时地深入到广大教师中间，为开展群体性研究活动提供保证，积极营造老同志只争朝夕，年青同志厚积薄发的浓郁学习、研究氛围。每学期末组织全员参加的政治、业务理论考核工作。

2、加强教学研究工作，抓住“推广和应用‘自主、合作、探究’课堂教学模式”的契机，进一步深化课堂教学研究。使教师能把课改的新理念和远程教育信息技术运用到教学实际中，提高教师的教学能力，为新课程的全面实施奠基础。

3、加强教研活动的开展，有计划的开展“案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、教学指导、示范课、研究课”等活动，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。教师坚持每学期听课、评课活动，每学期听课不少于10节，重点研究在课堂教学中如何体现教改理念。每学期各教研组组织研究课、观摩课不少于3节，交流活动不少于3次。

4、实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。努力探索适应课改需要的教学模式和适应学生实际和学科特点的教学途径和方法，教研组要把好学校课题与分组课题的关系，把好组课题与个人课题的关系，提高指导教学实践、研究的实效性，确保学校的教育科研规范、有序。

5、进一步整合教研力量，充分发挥镇级学科带头人、骨干教师的辐射作用，建设一支有活力的专兼职相结合的教研队伍。积极推广校级教研，要以老带新，以新促老，继续坚持手拉手活动及结对拜师活动。每位教学骨干重点跟踪一名教学教研有困难的教师，帮助他们进行教材、教法的研究，尽快适应新课程改革及学生发展的需求，进一步提高课堂教学质量。

五、保障措施

1、加强教研室和教研组建设，保证组织人员、措施制度落实到位，经费投入落实到位。

2、充分引导教师利用互联网的强大优势资源作好反思、交流、研讨工作，打开眼界，及时吸收先进的教育教学资源信息，提高教师参与教研的信心和热情。

3、注重青年教师的进修和培训工作，不断提高他们的整体素质和专业水平，建立教研成果奖励制度，鼓励全员积极参与校本活动，提高校本教研的效果。

4、学校每年投入一定的资金购买教育教学方面的理论书籍、订阅一定数量的教育教学杂志，为教师学习奠定物质基础。

校本培训月行事历

2021年月

时间

活动内容

责任人

参加对象

2021.4

第6周英语、科学、体育、艺术组集体备课

各教研组长

各教研组

2021.4

第7周1.英语、科学、体育、艺术组教研活动

2.语文、数学组集体备课

各教研组长

各教研组

2021.4

第8周1.语文、数学组教研学生活动

2.英语、科学、体育、艺术组集体备课

各教研组长

各教研组

2021.4

第9周教科研知识讲座

全体教师

1.英语、科学、体育、艺术组教研活动

2.语文、数学组集体备课

各教研组长

各教研组

2021.5

第10周1.英语、科学、体育、艺术组集体备课

2.语文、数学组教研活动

各教研组长

各教研组

2021.5

第11周1.英语、科学、体育、艺术组教研活动

2.语文、数学组集体备课

各教研组长

各教研组

2021.5

第12周2.语文、数学组集体教研活动

各教研组长

各教研组

2021.6

第14周信息技术讲座

全体教师

2021.6

2018学年镇中校本培训计划 篇9

石下屯小学校本培训工作计划

一、指导思想：

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“职业道德培训、教学策略培训”为重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。

二、工作目标：

1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。

2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀教师群体。

3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂”，加强对课改教师的培训，深入进行课改实验的研究。

三、工作要点：

1、理清工作思路，避免工作盲目性。认真组织教师学习国家、省、市、县教师继续教育的有关文件并深刻领会精神，明确工作任务和要求。

2、以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新教师教学 理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，鼓励多元化的教学方式，建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系，倡导教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。

3、要求教师做终身学习的模范。做到学历达标与提高，掌握现代教育技术应用知识。指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努力方向。

4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。

5、全面了解每位教师的教学情况，对新入校的教师加强跟踪听课、交流，不断提高每位教师的课堂教学水平。

四、工作措施：

1、加强校本培训的管理。

把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质。校本培训要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，即教务处，其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好培训任务：完成练习题；摘录有关理论；点评一个 案例；撰写一个案例；设计实践一堂教研课。

3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。开展“师徒挂钩”活动，明确师徒双方职责。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让全体教师从中受益。

4、为教师学习培训提供有力保障，让教师能根据自身的需要参加个性化培训。

5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或教坛新秀外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

6、围绕新课程改革，开展好“教学策略落实”经验交流活动。利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；开展教师读书活动，制定教师读书计划及推荐书目，写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得；开展专题研讨及读书活动。安排新课改专题报告、教育（学）论坛等活动。

7、根据上级规定培训内容同时结合本校教师实际选择培训内容和培训方式，继续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。

8、不断总结师训工作经验，对培训中积累的材料认真整理、分类，形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。

五、具体活动安排

2006年8、9月份：

1、小学教师课堂教学实践考核。

2、教师校本培训。2006年10、11月份：

1、做好校本教研培训档案整理工作。

2、学期校本教研培训工作总结。2006年12月份：

1、校本教研培训工作档案归档。

2、安排教师寒假培训。2007年2－4月份：

1、制订新学期校本教研培训工作计划。

2、教师校本培训。2007年5－7月份：

1、教师校本培训。

2、组织教师观摩全国小学语文课堂教学艺术讲习会录相。

长宁镇石下屯小学