场景歌名师课件

场景歌名师课件（精选9篇）

场景歌名师课件 篇1

《场景歌》名师教案

教学目标：

1、认识12个字，会写10个字。重点会写“群、孔、队、桥、巾”等汉字。

2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点：

识字、写字和学习数量词的运用。教学难点：

能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学时间： 1课时。教学过程：

一、导入新课

1、还记得《植物妈妈有办法》吗？植物都要去旅行，你喜欢去哪儿旅行呢？

2、今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题，齐读课题。）你最喜欢到哪里去旅行？想不想去海边，看看威风的大军舰，跟解放军叔叔来个友情互动？

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

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课件出示生字、词语。沙滩 一艘 军舰 帆船 一孔 石桥 稻田 花园 翠竹 队旗 铜号 一群

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“铜、园”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。预设：

1、课文一共有几个小节？

2、每一小节写了哪几件事物？

3、每一小节有哪几个数量词？

4、每一小节描绘了什么场景？

五、理解表达

1、学习第一节。（1）课件出示图片： 预设：

你看到了哪几件事物？ 怎么用数量词来描述？ 这幅图描绘了什么场景？（2）仿照课文说一说。一只（）一片（）一艘（）一条（）

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？ 学生自由表达。

预设：大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条白色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在一片美丽的沙滩上玩耍。

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2、学习第二节。（1）课件出示图片： 预设：

你看到了哪几件事物？ 怎么用数量词来描述？ 这幅图描绘了什么场景？（2）仿照课文说一说。一方（）一块（）一行（）一座（）

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？ 学生自由表达。

预设：小鱼们在一方鱼塘里快乐地游来游去，鱼塘旁边有一块稻田，远处有一行垂柳和一座花园。

3、学习第三节。（1）课件出示图片： 预设：

你看到了哪几件事物？ 怎么用数量词来描述？ 这幅图描绘了什么场景？（2）仿照课文说一说。一道（）一孔（）一丛（）一群（）

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？ 学生自由表达。

预设：一丛翠竹随风舞动，一孔石桥横跨一道小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

4、学习第四节。（1）课件出示图片： 预设：

/ 5 你看到了哪几件事物？ 怎么用数量词来描述？ 这幅图描绘了什么场景？ 解释：“红领巾”指少先队员。（2）仿照课文说一说。一面（）一把（）一群（）一片（）

（3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？ 学生自由表达。

预设：一片欢笑后，小明吹响一把铜号集合，我们一群“红领巾”，高举着一面少先队队旗，继续前进。

六、学写生字

1、课件出示“园、孔、桥……”等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

（1）课件出示“园、孔、桥……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解左右结构的字，“孔”等左右同宽，“铜”等左窄右宽。“桥”右面是“乔”，不是“交”，不要写成“校”。“巾”注意把中间的竖写到竖中线上。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

1、说一说，看谁说得多。一（）鱼塘 一（）稻田 一（）石桥 一（）翠竹 一（）海鸥 一（）帆船

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2、背诵课文。选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面都有什么。

八、巩固练习

打开“基础训练-《场景歌》”，一起来闯关吧！

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1《场景歌》 篇2

教学目标：

1、认识“滩、艘、军、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号”12个生字，正确美观地书写“园、孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”10个生字，进一步养成良好的书写习惯。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

3、体会量词的表达效果，能正确使用量词。

4、理解课文内容，体会大自然的美丽景色和儿童们的快乐生活。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。

教学难点：体会量词的表达效果，正确使用量词。课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、认识本课生字，正确、美观地书写本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、大致了解课文的主要内容。教学过程：

一、欣赏图片，谈话导入

1、教师谈话：春天到了，大自然里百花盛开，到处都是生机勃勃的景象，让我们一起去看一看吧！（教师播放大自然的美丽图片，学生欣赏。）

2、鼓励学生交流自己在图片中看到了什么。

3、教师过渡：这节课，老师就带领小朋友们一起去这些美丽的场景看一看。教师板书课题：场景歌，指名学生朗读课题。

二、初读课文，识字学词

1、教师：这篇课文与我们以前学过的几篇课文有所不同，先听老师读一读，认真听的同学一定会发现其中有趣的地方。

2、教师有节奏地范读课文，学生认真倾听。

3、指名学生交流听后的感受，根据学生的交流情况教师适当小结：这篇课文有四小节，每一节有四个短语，每个短语都是“一”字开头，而且读起来朗朗上口，很押韵。

4、学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通短语。

5、教师检查并指导学生的初读情况：（1）教师检查并指导学生的初读情况：

出示词语卡片：沙滩、一艘、军舰、帆船，指名学生认读，强调“艘”是平舌音，出示“军舰”的图片，学生欣赏。

教师相机指导识字：“艘、舰”都和船有关，所以这两个字都是舟字旁。再次指名学生朗读第1小节。（2）指名学生朗读第2小节：

出示词语卡片：稻田、花园，指名学生认读，注意正音，“园”是整体认读音节。

区别“园”的同音字，鼓励学生说说自己认识哪些还读“yuan”的汉字，根据学生的汇报教师相机板书：员、圆、原，鼓励学生在具体的语言环境中区别这一组同音字。再次指名学生朗读第2小节。（3）指名学生朗读第3小节：

出示词语“一孔石桥、翠竹、一群飞鸟”，指名学生认读，强调“领”“铜”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。

出示“队旗、铜号”的图片，教师简单介绍，让学生了解相关知识。

6、学生再次自由练习朗读课文，把课文读正确，读流利，争取读出节奏。

7、再次指名学生分小节朗读课文，全班齐读。

三、再读课文，整体感知

1、巩固识字：

（1）教师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、分组读、齐读等，进一步巩固学生的识字成果。

（2）单独出示本课要求会认得12个生字，指名学生认读，说说自己是如何记住这些汉字的，在生活中的其他地方有没有见过这些汉字。

（3）在学生观察交流的基础上，教师适当指导：本课生字大部分都是形声字，可以借助“形旁表义，声旁表音”的特点记住它们。如：滩、艘、舰、帆、稻、园、铜等。

2、再读课文，大致了解课文内容：

（1）鼓励学生再次轻声朗读课文，边读边想每一小节主要描写了什么。（2）指名学生交流，教师适当小结：第1小结描写的是沙滩的景色，第4小节主要写的是一群少先队员。

教师配乐播放与课文相关的场景图片，学生欣赏。

四、出示生字，指导书写

1、出示本课要求会写的10个生字，指名学生认读。

2、鼓励学生口头组词，加强理解。

3、引导学生观察字形，交流识字方法和书写要领。

4、教师适当小结：本课生字大部分是左右结构的，“桥、队、旗、铜、领”这几个字在书写时要注意左窄右宽，“孔、群”左右相称；“号”字中间一横要略长，“园”的笔顺是先外后内再封口。

5、教师在田字格中范写：园、群、领、号，学生观察书写。

6、学生自主描红、仿写，教师巡视进行指导，强调学生保持正确的坐姿和握笔姿势。

五、课堂小结

小朋友们，这节课我们阅读了有趣的场景歌，欣赏了美丽的景色，还认识了很多汉字和词语朋友。下节课，我们继续学习，还会发现场景歌里藏着更有趣的知识呢！

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会大自然的美景和儿童们的快乐生活。

3、体会量词的表达效果，在练习中提升学生的语感。教学过程：

一、检查复习，激趣导入

1、出示词语卡片，指名学生认读。

2、指名学生分小节朗读课文，并说说课文中主要描写了哪些场景。

3、教师过渡：这节课我们继续学习场景歌，小朋友们一定会发现里面藏着更有趣的知识。

二、精读课文，练习表达

1、学习第1小节：

（1）指名学生朗读第1小节，说说这个场景中描绘了哪些事物。（海鸥、沙滩、军舰、帆船。）

（2）教师出示沙滩场景图，引导学生欣赏，并鼓励学生与同桌轻声交流自己看到的景物。

（3）教师根据画面出示填空练习：

我来到了一片（）的沙滩，看到海边停着（），一艘（）从大海远处渐渐向岸边驶来，（）在海面上自由地飞翔。

（4）学生轻声朗读，自主完成填空后轻声读一读。

（5）指名学生交流，根据学生的交流教师质疑：同样是表示船，为什么用了不同的词？

（6）学生思考、观察图片，进行交流，教师在学生交流的基础上小结：“艘”一般用来表示体型较大的船只，如“一艘军舰、一艘舰艇”；而“条”则表示小船，如“一条帆船、一条小舟”。

2、学习第2小节：

（1）指名学生朗读第2小节，让他们说说如果要为这一小节配上插图，图上会画些什么。

（2）鼓励学生轻声读读每一个短语，边读边想象，自己的眼前出现了什么画面。（3）指名学生交流，在交流过程中引导学生用上恰当的词语，使表达完整、清楚。

（4）引导学生进行比较：

“一方鱼塘”与“一个鱼塘”有什么不同；“一行垂柳”与“一棵垂柳”有什么不同。

（5）在学生交流的基础上教师小结：“一方鱼塘”强调水塘的面积比较大，说起来更文雅；“一棵垂柳”表示只有一棵柳树，“一行垂柳”表示沿着河岸边有许多垂柳，这样更能表现垂柳的多与美。

3、学习第3小节：（1）教师过渡：欣赏完了沙滩和田园的景色，接下来我们到大自然中去看一看吧！

（2）指名学生朗读第3小节。

（3）引导学生观察课本第17面的插图，鼓励学生用自己的话描述这幅美丽的景色，尽量用上第3小节中的词语。（4）结合插图，引导学生理解“一孔石桥”“一丛翠竹”所表达得意思。（5）全班齐读第3小节。

4、学习第4小节：

（1）教师：在这样美丽的景色中，一群快乐的孩子外出春游啦！（教师多媒体出示课本第17面的插图）瞧，他们手持鲜艳的队旗，腰间挂着闪光的铜号，正向我们走来呢！（2）学生自由朗读第4小节，拓展想象：这群“红领巾”在说什么，在唱什么？（3）指名学生交流，教师引导学生语言表达清楚、完整，重点体会孩子们的快乐心情。（4）指名学生朗读第4小节，指导学生读出孩子们的快乐心情。

5、回归整体，练习背诵：

（1）学生再次自由练读课文，在读正确读通顺的基础上读出节奏和韵味。（2）多种形式进行趣味朗读：同桌分小节朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。（3）学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生边背边在脑海中浮现场景的画面。

（4）指名学生分小节背诵，全班齐背。

三、巩固练习，拓展提升

1、出示课后练习题“说一说，看谁说得多”，学生自主阅读并在括号里填上恰当的词语。

2、师：小朋友们都在括号里填上了恰当的词语，下面就让我们来交流分享一下吧！

生：我填的是“一方鱼塘，一块稻田，一孔石桥，一丛翠竹，一只海鸥，一条帆船”。

师：这位小朋友很会学习，把课文中刚刚学到的词语填到了括号里。那么，其他小朋友有不同的填法吗？

生：我和他填的不一样，在“一（）海鸥”中，他填的是“一只海鸥”，我填的是“一群海鸥”。

师：能说说你是怎么想的吗？

生：因为我觉得一只海鸥很孤单，一群海鸥好多只，在一起很快乐，所以我就填了一群海鸥。

师：真是个有爱心的孩子。是啊，如果我们要表示的意思是只有一只海鸥，就要填“一只海鸥”；如果我们要表示有很多只海鸥，就可以写“一群海鸥”。那么，如何表示有两只海鸥呢？

学生思考交流，在学生交流的基础上教师明确：两只海鸥可以用“一对海鸥”来表示。

教师小结：小朋友们，同一种事物，如果使用的量词不同，那么所表示的意思也不一样。所以，在我们平时说话和写句子时，要根据自己的需要正确使用这些词语。

3、教师出示拓展练习：

一片（）一座（）一面（）一把（）一条（）

4、知名学生交流，鼓励学生有不同的答案，引导学生体会同样的量词可以用来表示很多事物。

四、课堂小结

小朋友们，今天我们学习了有趣的场景歌，不仅欣赏到了美丽的景色，而且还学到了很多好玩的知识。课下，请小朋友们选一张自己喜欢的照片，或者画一幅美丽的图画，依照课文中的短语，描述上面的内容。板书设计： 场景歌

《场景歌》教学设计 篇3

1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点：

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教法设计：情景教学法

学法设计：自主学习，合作探究 教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程:

第一课时

一、创设情境，导入新课。

教师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！（课件播放，少先队员举旗吹号去旅游的活动场面)1.交流场景，出示词语。

一面队旗 一把铜号 一队“红领巾” 一片欢笑

2.理解词语，识记生字。

（1）辨析比较“队”和“对”。对 队

（）号入座（）员（）不起 排（）

（引导学生先认真）

（2）铜号：丰富语境识记“号”。

看图认识“铜号”，出示长号、短号、小号、圆号的图片；结合一年级课文《青蛙写诗》，引出“逗号、句号、省略号”，复习不同的标点符号。在认读中巩固生字“号”的识记。

（2）一队“红领巾”：平常说“一条红领巾”，这里为什么说是一“队”红领巾？这“一对红领巾”指的是谁？

二、初读课文，了解场景。1.配乐听读，感知课文。

教师：“红领巾”们，我们的旅游马上开始了！先来听导游的介绍，了解我们这次旅游的安排（配乐播放课文录音）。2.初读课文，交流场景。

教师：借助拼音，读读儿歌，读完后想想这次旅游要去哪些地方？ 3.学习课文第一小节。

一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 沙滩：读读词语，说说这两个字的相同点。

艘、舰：比较发现这两个字的相同点，引导学生明白，带“舟”的字都和船有关。

帆：看图认识帆船上的“白帆”，引导学生了解“帆”字左边的巾表示的意义。

4.学习课文第二小节。

一方鱼塘 一块稻田 一行垂柳 一座花园

垂柳：看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，微风吹来左右摆动，唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

背诵儿歌，积累运用。1.拍手游戏，背诵积累。

教师:小朋友,让我们在田间休息一下，做做课间操，玩玩拍手歌游戏。

你拍一,我拍一,一只海鸥展翅飞。

你拍二,我拍二,一片沙滩在眼前。

你拍三，我拍三,一艘军舰真好看。

你拍四，我拍四,一条帆船向前驶。

你拍五，我拍五，一方鱼塘许多鱼。你拍六，我拍六,一块稻田庆丰收。

你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戏。

你拍八，我拍八,一座花园开满花。

你拍九，我拍九,海滩边上走一走。

你拍十,我拍十,乡村风光真美丽!

四、比较发现，指导书写。观察“巾、队”，指导书写。

第二课时

教学过程：

一、生字巩固复习，1.教师出示生字卡片，学生开火车读生字。2.教师指名朗读课文，检查学生课文朗读情况。

二、情境教学解读课文。1.看图说话，合作探究。

（1）学生合上课本，观看多媒体课件上展示的图片，并填空。题目：一（丛）翠竹 一（块）稻田 一(道)小溪 石桥

（2）小组讨论结果，并说明理由。

一（孔）（3）学生看课文，对照自己的答案思考，为什么答案是这样的。2.解读课文

（1）教师根据学生的答案，进行点评。

（2）教师逐一展示课文中的各个场景，分别进行讲解。

如：一只海鸥，海鸥是一种鸟，用于描述鸟的量词是只，如一只小鸟。

一片沙滩，沙滩远远看去是一片一片套，所以是一片沙滩。

一艘军舰，军舰是大型的船，如一艘船。

一条帆船，帆船的个头比较小，量词用条。（3）教师引导学生对最后一节的量词进行理解。学生从事物的特征入手理解“面、把、队、片”。3.知识延伸

（1）学生说一说“一群海鸥”和“一只海鸥”的区别。（2）学生讨论、回答。（“群”指很多，一只就是数量是一）（3）师:通过课本课，你学到了什么？为什么课文标题是场景歌？

（4）学生思考交流，教师指名回答，（不同的场景下，不同的事物所用的量词不同）

（5）现学现用：学生就课堂上的事物进行练习。如:一把伞 一片朗读声 一块黑板 一面班旗 一群小学生 三 指导书写生字

园、孔、桥、群、旗、铜、领、号。

四、课堂小结

1.教师用多媒体课件出示图片，指名认读。2.学生“开火车”读课文。

五、拓展活动

二年级上册《场景歌》教案 篇4

昌乐行知双语实验学校 陈长菊

一、教学目标

1．用“加一加”、“同偏旁归类”等方法认识滩艘军等12个生字，通过分析结构、占格等方面学会书写“领”“号”两个字。

2.在不同的语境中认识数量词，仿照课文，结合实际生活运用不同的数量词表达同一事物。

3.通过标点符号的停顿，语调的快慢读出歌谣的节奏感、韵律美。在此基础上背诵课文。

二、教学重难点

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

三、教学过程

（一）谈话导入

暑假里，同学们一定去过很多地方游玩，那你印象最深刻的是哪里？(生答)今天老师要带大家到几个很美的地方去旅游，想不想去？（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文（出示阅读提示）1.标出小节

2.圈出不认识的字。借助拼音多读几遍

3.想一想：我们要去哪几个地方旅游？板：（海边、乡村、公园）

（三）随情境学文、识字 １．学习第四小节：

（1）（出示图片：一面队旗，一把铜号。）你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（板书：数量词）

（2）讲解“红领巾”的意义

（3）（出示：“队旗”“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、队、领”说说自己用什么方法记住这几个字。

（4）指导朗读 2．学习第一小节：

师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）预设学路１： 找景点填量词：

（1）师：（出示海边景色），你看到什么了？

（2）用“红领巾来到了海边，看到了、、和。”说一说。（3）加上数量词再来说一说。

（4）（出示生字）交流识字方法并识记生字。（5）指导朗读

3.总结学法，自学2、3小节（出示PPT）

（1）学生自读2、3小节，找景点、填量词、认生字、读一读。（2）学生交流

（四）诵读全文

1.（出示PPT）学生试着填一填量词

2.（出示图片）学生自己试着来背诵一下，齐背。

（五）拓展练习

观察教室里的物品，用上数量词说一说。

（六）写字指导 领 号

（七）布置作业

课下，选一张自己喜欢的照片或图片，仿照课文，说说上面有什么。

四、板书设计

场景歌

海边 乡村 公园

识字一《场景歌》教学设计 篇5

1《场景歌》教学设计

1、认识“滩、艘、军、舰、帆、稻、园、孔、翠、队、铜、号”12个生字，会写10个字。

2、正确流利的朗读课文小节，初步感知数量词的用法。学习重点：

1、认识“滩、艘”等12个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：多媒体课件。课时安排：2个课时 学习过程：

第1课时

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么? 板书：海鸥 沙滩

军舰 帆船

2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。（1）自己读。（2）谁会读？指名读。（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？（1）指名读。（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。

4、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。（2）谁愿意来读？

（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）（4）请同桌一起读。（5）一起读。（6）看着图试着背一背。

三、学习课文第二小节。

1、出示田园图片，说说你看到了田野里有什么？（指生读）

2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

3、指名学生读。

4、齐读：田野的景色这么美，我们一起读一读吧。

5、用学习第一、二小节的方法学习第三、四小节。

第2 课时

一、学习生字

1、师：这些调皮的生字从课文里跳出来了，我们得去把它们找回来，要找到它们，我们就要把它们记住哦。（师出示生字）

2、摘苹果游戏。（识记生字的过程）

3、开火车轮流读生字。

二、巩固生字

1、小老师带读本课含生字的词语。

沙滩 军舰 帆船 鱼塘 稻田 花园 翠竹 队旗 铜号 红领巾 欢笑

2、根据场景读出词语。（指生读）

三、尝试背诵课文

四、指导书写本课生字。

五、课堂练习

1、连一连（找朋友）

2、根据图画说一说。如：三个小朋友 一颗豆子

3、完成课文后面的第二题练习题。

布置作业：回家后根据家里的摆设像课文里一样的说一说。

六、板书设计 ①场景歌

小学二年级上册场景歌课文原文 篇6

一艘军舰，一条帆船。

一方鱼塘，一块稻田。

一行垂柳，一座花园。

一道小溪，一孔石桥。

一丛翠竹，一群飞鸟。

一面队旗，一把铜号。

一队“红领巾”，一片欢笑。

教材解读

这一组为主题识字单元，编者巧妙地把需要认识的57个字，会写40个字融入了五首儿歌之中，《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《男家四季歌》。用学生喜闻乐见的儿歌童谣形式，给定一个明确的主题，犹如一条彩色的丝带，把这些汉字与事物巧妙地归拢在一起，有利于高效集中识字与认识事物。语文园地中的《十二月花名歌》也与之合拍，契合单元主旋律。语文园地中重点进行部首查字法的学习与练习，为学生识字，阅读，学习语文提供了有力的支撑。

同时安排背诵课文、读读记记、读句子想意思、日积月累等积累语言，以及看图说话和语文实践等任务。如此编排，把识字与语文学习水乳交融起来，既体现年段特点，又体现识字的基础功能，识字的`目的是为了更好地进行各种语文实践，从而提升语文综合素养。而非孤立地为识字而枯燥地识字。

场景歌名师课件 篇7

1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。

2、正确、流利地朗读并背诵课文，初步感知数量词的正确用法。

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词描述熟悉的事物。

教学重点：

识字、写字和学习数量词的运用。

教学难点：

能在日常生活中恰当地运用数量词。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1、直接导入课题《场景歌》，师生共同板书课题。

2、课件出示词语：

海鸥沙滩军舰帆船鱼塘稻田

垂柳果园孔洞翠绿队伍铜号

生自读、同桌读、齐读。

3、出示带“一”的数量词

一艘军舰一行垂柳一座花园

一道小溪一孔石桥一丛翠竹

一面队旗一把铜号一片欢笑

要求：读准“一”(男生读第一行，女生读第二行，齐读第三行。)

4、引导学生关注文中的“一”：这是个神奇的“一”，不仅读音多变，它后面还可以跟着许许多多不同的词。

5、齐读《场景歌》。

6、创设情境，导入新课，激发兴趣。

二、创设情境，共学第一个场景

1、出示画面，引出场景一：海边

2、引导观察画面，思考：看见了什么?

3、指名连起来说一说。

4、师引导质疑：“轮船”“帆船”都是船，为什么一个用“艘”，一个用“条”呢?生理解并扩词。

5、师引导按顺序观察并描述：我们的头顶飞过一海鸥，脚下有一()沙滩，快看远处有一()大军舰，岸边停靠着一()帆船。

6、指名再按顺序讲述场景一。

7、男女生赛读。

8、全班拍手读。

三、放飞想象，引学第二个场景

1、出示第二小节，设置悬念，生猜场景。

2、指名读文，其他学生闭上眼睛仔细听，想象画面。

3、指名描述画面。

4、出示四幅图，依图引导学生准确表达，顺势引导理解一“方”并积累。

5、男女生分读，体会乡村色彩之美。

6、指名当小导游带着大家参观风景如画的乡村：(课件出示)这里的空气特别好，景色也特别迷人。往前走看到了一()鱼塘，鱼塘的旁边有一()稻田。穿过稻田，能看到一()垂柳，再往前走，还有一()大花园呢。

7、齐读，自然过渡下一小节。

四、借助插图，自主合作学习三、四场景

1、引导学生观察书中插图，找美景，同桌相互说一说。

2、指名上黑板边贴图片边描述。

3、引导学生观察没有贴出来的还有哪些美景呢?相机理解：“道”、“队”、“片”“群”。 小结：不同的景物，可以用不同的量词。

4、随文识字：学习“孔”和“群”

(1)出示左右结构的两行字，观察比较，发现不同。

(2)汉之星演示生字笔顺。

(3)指导书写，出示要求：

结构合理，占位准确，整洁美观。

(4)生练写。

5、分组再读三、四小节。

6、拍手朗读全文。

五、指导背诵，拓展迁移

1、出示全文填空，引导背诵。

2、以教室为例，创编场景歌。

3、同桌合作，交流展示。

4、出示四幅场景图片，自己编儿歌。

5、指名汇报。

六、作业布置

1、把本课儿歌背给爸爸妈妈听。

《胡说歌》课件 篇8

活动目标：

1、初步学习演唱弱拍起唱的歌曲。

2、尝试为歌曲创编幽默、诙谐的颠倒歌词。

3、体验歌曲带来的快乐情绪。

核心要素：

弱拍、诙谐感、创编

活动重点：

幼儿学习唱准旋律中的弱拍起唱。

活动难点：

运用已有生活经验用“胡说”的方法来创编歌词。

活动准备：

物质准备：

1、与歌词相对应的图片。

2、图谱。

3、幼儿操作用的画纸、彩笔、歌曲的音乐带等等。

教师准备：

熟练而完美的范唱、准确而娴熟的.伴奏、声情并茂的情景讲述等。

教学程序

序：律动入室，感受音乐。

一、出示图片，激发兴趣，引出歌词。

1、出示袜子和小丑的图片，引起幼儿兴趣。

师：“小朋友看看张老师给你们带来了什么？”（袜子）

幼：“袜子”

师：“对，是袜子，袜子穿在什么地方呢？”

幼：“脚上”

师：“让我们看看图片上的小丑把袜子穿在了哪里？”教师出示图片（袜子穿在小丑的耳朵上）。

2、教师有节奏的提问，引出歌词。

师：“图片上的这个小丑可真滑稽，他把袜子穿在了耳朵上，现在我来问问小朋友你把袜子穿在耳朵上吗？”（没有）

二、运用图谱，解决重点，熟悉歌词。

出示图谱，教师引导幼儿学会看图谱。

师：“张老师把这首歌画成了一个小图谱，请小朋友看看图条上有什么？”

师：“唱到小手时，请小朋友拍手两下。”

教师完整演唱：“你把袜子穿在耳朵上吗？”幼儿在空拍处拍手。

三、学唱歌曲，启发创编，突破难点。

1、教师范唱，提出问题。

提问：“小朋友听一听,想想歌曲中一共唱了几个乐句？”

2、教师再次范唱，幼儿再次完整聆听、感受歌曲，并学习换气。

3、学唱歌曲，采用不同的方式有表情的演唱。（分组唱）

4、介绍歌曲，理解歌曲的真正含义，启发幼儿创编。

四、互相欣赏作品，尝试新词新唱。

1、教师示范：“你把月亮放进池塘里吗？”请幼儿想象创编。

2、幼儿作画，教师巡视。

3、作品展示，尝试新词新唱。

活动拓展：

1、在区域活动中为孩子们提供多种材料，请幼儿进行有趣的创意，设计制作服装。

《秋浦歌》的教学课件 篇9

教材分析：

《秋浦歌》第十四首诗的题材非常特殊，写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人，这类形象不但在李白的诗中是绝无仅有，而且就是在中国整个诗歌艺术宝库中，也是十分罕见的，工人们这种乐观向上，团结互助，不畏艰辛的精神面貌，作者由衷地发出赞美和钦佩之情。

教学目标：

1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者积极向上、不畏艰辛的精神。

2、认识“赧”字，理解诗句的意思。

3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。

教学重难点：

1、了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者积极向上，不畏艰辛的精神。

2、通过诗歌读懂李白的心。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、课前交流

师：出示改编现代小诗《相逢是首歌》

相逢是首歌

同行是你和我

心儿是年轻的太阳

真诚也活泼

相逢是首歌

歌手是你和我

心儿是永远的琴弦

坚定也执着

生：诵读(个别)

师：相逢是首歌，同学们，你为我们的相逢有什么话想说的?

生：自由说

师：愿我们的相逢是一首友谊的歌，是一首豪迈的歌，是一首催人奋进的歌……为我们的相逢而热烈地鼓掌吧!

(以诗会诗，带学生进入诗的意境，同时对学情进行模底，了解借班学生的朗诵水平及感悟能力)

二、诗海遨游，诵诗入题。

师：刚才同学们读诗的感觉，就知道大家心里肯定装了不少的诗歌。随便背一背诗歌，哪个先来?

生：自由背诵

师：(以同学背诵李白诗为契机)这是一首李白的诗，谁还能背他的诗歌?

生：自由背诵

师：真不错!今天我们就来学习李白的一首诗歌。(课件出示诗歌)

三、初读诗歌，读通读顺

师：请一位同学来读读。

生：点名反复读，读出问题(字音)

师：“赧”读什么?指导书写。

师：读了这么多遍，同学们知道题目的意思吗?

生：“秋浦”是一个地名，“歌”是歌颂的意思。

师：秋浦，在今天安徽贵池一带，是唐朝铜、铁的重要产地。李白在天宝年间，大概是李白52岁左右，也是他辞去翰林职位，离开长安，漫游生活的第十年，流寓于此，写下了17首秋浦歌，本首是第十四首。这时期的李白生活是窘迫的，心情也很悲愤，但却始终没有丧失他的乐观和自信。

生：齐读

四、读悟结合，感受画面

师：俗话说：诗中有画，画里有诗。这首秋浦歌就是一幅壮观的图画，同学们自由的诵读，把你头脑中首先呈现出来的印象最深刻的景物强调出来。

(学生自由诵读，个性得到张扬。环节灵动，教师依据学生思路安排教学，目的构建起那一幅热火朝天的劳动场景，感受李白热情讴歌劳动工人质朴，乐观向上的精神品格。)

1、预设环节一：“炉火”

师：为什么炉火在你的脑海里留下了最深的印象?(板书“炉火”)

生：炉火红艳艳，照亮了整个天地。

师：炉火还是怎样的?你想到什么句子或词语来形容这里的炉火?

师：从哪里体会到的?

生：照天地

师：是呀!天地之间一片红彤彤，你觉得炉火照红了哪?

生：工人们的脸庞、铁锹、河水、树木、云彩、月亮……

师：(随便指教室里的任何物件或人)这儿是红的，这也是红的，那儿也是红的。惟宇茫茫，都笼罩在红的天地里!面对此情此景，你最想做些什么?

生1：拿画笔记录此时的壮观美丽!

生2：在这红艳艳的世界里，我陶醉了，我只想一饱眼福，让这美丽时刻永远留在脑海里。

生3：激情燃烧的红色浸润着我，我诗兴大发，用诗歌记录下此时的豪言壮语。(读诗)

生4：我只想兴奋的尖叫起来……

2、预设环节二：“红星”、“紫烟”

师：从他的朗诵中，你似乎看到了什么?(板书：红星)

生：飞溅的火花到处都是。

师：“红星”是什么?“紫烟”又是怎么来的?

生：红星是钢花飞溅，紫烟是炉火太热，燃烧了许多东西，而冒起来的轻烟。

师：红星怎么样?“乱”是什么意思?

生：红星乱，乱飞乱溅的意思。

师：飞溅着的红星可能会溅到哪儿?

生：工人的衣服上、脸上、手上、炉火中……

师：从这个“乱”字，你感受到什么?

生1:体会到了冶炼工人们非常辛苦，工作艰辛危险。

生2：我体会到了工作虽然艰苦，但是这些工人工作热情很高。

生3：我体会到了火星飞舞，像夏夜的萤火虫。

……

(以上预设环节画面组合)

师：(课件出示现代炼铁中钢花四溅的画面)

师：看到这种热烈而壮观的画面，你最想吟诵诗中的哪两句?

生：炉火照天地，红星乱紫烟。

师：这是一幅怎样的画面?

生1：只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观;从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。

生2：远远望去，炉中的火烧得正旺，紫色的烟雾不断地向空中升腾。半空中烟雾袅袅。如划过长空的流星跳的非常欢快。

……

师：面对如此壮观的景象李白的心情如何?

生：兴奋、欣喜、新奇、赞叹……(带上这份情感读这两句诗)

3、预设环节三：“赧郎”

师：你还想强调你脑海中的哪一幅画面?(课件出示诗歌)

师：你强调的是一幅赧郎冶炼的画面，“赧郎”什么意思?(板书：赧郎)

师：“赧”什么意思?赧的本意是因为羞愧而脸红。冶炼工人为什么脸红?

生1：因为熊熊燃烧的炉火烤红了他们的脸。

生2：因为繁重的体力劳动，需要不停地出力，工人们各个使足气力，脸挣的发红。

生3：可能是在寒夜里冻得发红，火光又映照更显通红。

生4:因为劳动的紧张，在月色的笼罩下和炉火的辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面。

……

师：赧郎们个个脸红通通的，工人们的心情如何?他们是怎么劳动的?

生1：繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋。

生2：激动，他们一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来!

师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，同学们想像一下，他们会唱什么歌呢?

生：(唱——)

师：想听一听吗?(播放课件：冶炼图配乐劳动号子)

师：这样的劳动号子怎么样?用一个词语或一句话来形容。

生：高亢激昂、热情奔放、扣人心弦、鼓舞人心……

师：这们的号子难道仅仅就是一首鼓舞人心的曲子吗?这分明就是李白心中的一首?

生：赞歌

师：赞美了冶炼工人什么?

生：乐观向上、热爱劳动、积极进取……(板书)

师：这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌是该把冰冷的河水给震动了!但这能真地震动吗?这是什么写法?

生：夸张

师：你还知道以前学过的哪些诗句有夸张的修辞手法?

生1：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

生2：危楼高百尺，手可摘星辰。

生3：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

……

师：你觉得“动”仅仅就是震动的意思吗?结合情景说一说它还可能是什么意思?

生1：我认为“动”的意思是惊动，因为诗中说是“寒月夜”，夜晚非常安静，工人们的劳作，响亮的劳动号子惊动了寂静的夜。(读)

生2：我认为“动”的意思是“震动”，因为照亮天地的炉火就可以看出很多人在合作努力。他们一起发出的号子必定是震动河川的。(读)

生3：我认为“动”的意思是“感动”，工人们劳动中的铮铮号子深深震撼了李白那颗失落的心，使他为之一振。

生4：我认为“动”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人们还这样挥汗如雨，那么他们的白天也一样辛苦，劳动人民的艰辛震撼着李白的心。

……

师：是呀，铮铮号子，热火朝天的劳动场面深深地打动了李白的心;冶炼工人那十足的干劲、乐观的精神折服了李白那颗冰冷的心。

五、拓展升华，感悟李白

师：这里的寒川就不仅仅是冰冷的河水了，其实它还是什么?

生：“寒川”还是李白那颗冰冷惆怅的心。郝郎们那激人奋进的劳动场面感动了李白，消融了李白心底的那丝如寒川般的哀愁。

师：李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，“李白——斗酒百篇”。才华横溢、浪漫不羁的他本应享有仙人一般的天伦之乐，可他却为什么满怀惆怅，心里冰凉?

师：出示李白资料，朗诵。

师：同学们，知道李白为什么愁了吗?

生1：他愁自己不能实现“大济苍生”的理想。

生2、他愁自己再也不能实现当年功成身退的宿愿了。

生3、他愁自己一身才学，却没有一个发挥的大舞台。

生4、他愁社会动荡，眼见百姓生活一日不如一日，却束手无策，无可奈何。

生5、他愁朝政日趋势下，奸佞当道，国家蒙受灾难。

……