九年级化学寒假（通用12篇）
九年级化学寒假 篇1
九年级寒假化学答案
一．基础题： 1.【整理归纳】：从酸碱盐中各选一种或两种代表物，归纳酸碱盐的化学性质（与指示剂的作用省去）
（1）酸的化学性质（代表物HCl或H2SO4）酸的化学性质 [取证]实验现象或事实 化学方程式 ①与金属（如Fe）反应
②与金属氧化物（如Fe2O3）反应
③与碱（如NaOH）反应
④与（如Na2CO3）盐反应
（2）碱的化学性质【代表物NaOH或Ca(OH)2】 碱的化学性质 [取证]实验现象或事实 化学方程式 ①与非金属氧化物（如CO2）反应
②与酸（如H2SO4）反应
③与盐（如CuSO4）反应
（3）盐的化学性质（代表物CuSO4或Na2CO3）盐的化学性质 [取证]实验现象或事实 化学方程式 ①与金属（如Fe）反应
②与酸（如HCl）反应
③与碱【如Ca(OH)2】反应
④与盐（如BaCl2）反应
2.【回忆并填写】复分解反应的条件
就生成物而言：__________________________。就反应物而言： _________________________。
二．提升反馈：
3.(08年汕头市)右图是常见酸、碱、盐之间的相互转化关系。(1)写出图中相应物质的化学式：酸
、碱
。(2)写出图中反应②和④的化学方程式：
②
④
(3)总结化学反应的规律是我们学习化学的方法之一。请根据上图总结出酸、碱、盐相互反应的规律(写2点)、。4.（09年江西省南昌市、20）(5分)A、B、C、D、E五种物质均为初中化学常见的化合物，它们之间的关系如图所示，相互之间连线表示两者间能发生化学反应。A、C、E均为氧化物，A是人体呼出的主要气体；在实验室中B能用来制取A，而D可以用来检验A；C和E反应能生成D。
(1)A的化学式__________，D的化学式__________；(2)B除制取A之外的另一种用途是__________；
(3)C和E反应的化学方程式为_____________________________；该反应的基本反应类型是__________。
5.（2009•哈尔滨）A、B、C、D、E分别是氧化铁、铁、氧气、一氧化碳、稀盐酸中的一种物质．请回答下列问题：
（1）在图中将一定条件下所有能发生反应的两种物质用“--”连接起来：（2）A与B反应后的溶液呈黄色，则A与B反应的化学方程式_________________________；（3）A与C能发生置换反应，则C与D反应的实验现象为 _________________________。
6.(2009年山西)已知A、B、C、D、E分别是稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、氧化铁和一氧化碳中的一种，E是实验室一种常见溶液，它们之间的关系如图所示，“------”两端的物质在一定条件下可以反应。请回答：
(1)C的一种用途是_________；D、E反应的化学方程式为________________________。
（2）上述各物质间的反应均可用“甲+乙→丙+丁”表示，其中不属于四种基本反应类型，但能用上式表示的一个化学方程式是_______________。
（3）若B、C、D、E都不变，五种物质之间的关系也不变，A还可能是________。
7.组成我们周围世界的物质时时刻刻都在发生着化学变化。这些变化是有规律可循的。有些化学变化能用“A+B
C+D”式子来表示。
在四种基本反应类型中，可用上式表示的是______________和______________。
在上式中，若A是H2SO4，则B可以是（写出符合要求的不同类别的物质的化学式）______________。
在上式中，若A是Fe2O3,则B是（写出符合要求的一种物质的化学式）______________。不属于基本反应类型，但能用上式表示的化学方程式有________________________，___________________________.(任写两个即可)
三．挑战与超越
8.现有A、B、C、D四种物质，其中一种能与另外三种溶液反应，则该溶液为【
】 A.KOH
B.H2SO4
C.Ba(NO3)2
D.K2CO3
9.如右图所示若向小试管中分别加入一定量的下列物质，右侧U型管中的液面未发生明显变化，该物质应是【
】
A.浓硫酸
B.食盐固体
C.氧化钙固体
D.氢氧化钠固体
第9题图
第10题图
10.右图所示的锥形瓶内充满气体X，胶头滴管内盛有液体Y，挤压胶头滴管，使液体Y进入瓶中，振荡，一会儿可见套在玻璃管下端的小气球a鼓起。气体X和液体Y可能是【
】 A.X是CO2，Y是KOH溶液
B.X是O2，Y是稀硫酸
C.X是H2，Y是H2SO4 溶液
D.X是CO，Y是石灰水
11.（2004年山西中考19题）用Mg、MgO、Mg(OH)
2、稀H2SO4、CuSO4溶液五种物质两两进行反应，能得到MgSO4的方法有【
】 A.2种
B.3种
C.4种
D.5种
四．计算题：
12.有一种石灰石样品，其中含有的杂质是二氧化硅（它是一种不溶于水，不与盐酸反应，耐高温的固体物质），某同学想测定该样品的纯度，他取用2 g这种石灰石样品，把20 g稀盐酸分四次加入，充分反应后剩余固体的质量见右表所示： 稀盐酸的质量
剩余固体的质量
第1次加入5 g 1.315 g 第2次加入5 g 0.63 g 第3次加入5 g 0.3 g 第4次加入5 g 0.3 g
（1）2 g石灰石样品中的杂质质量是________；（2）石灰石样品的纯度为________；
（3）100 kg这种纯度的石灰石充分煅烧后，可得到固体多少g？
13.（2007•鄂州）消化药片所含的物质能中和胃里过多的胃酸．某种消化药品的标签如图所示．医生给胃酸过多的患者开出服用此药的处方为：每日3次，每次2片．试计算，患者按此处方服用该药一天，理论上可中和HCl的质量是多少？（计算结果精确到0.1g）
五．【小结提升】
【小结提升】“成盐八法”（即能够生成盐的八种方法）：
填表：请写出每步转化的化学方程式：
序号 化学方程式举例 序号 化学方程式举例 ①
【小结提升】（选作）
酸碱盐间的反应关系如下图（其中连线“--”表示两种物质相互之间可以发生反应）：
请你对每一步反应编号（用序号①-⑧），并写出每一步反应的化学方程式。序号 化学方程式举例 序号 化学方程式举例 ①
⑤
九年级化学寒假 篇2
一、选择题 ( 本题包括20 个小题, 每小题2 分, 共40 分)
1. 诗词是民族灿烂文化的瑰宝。下列著名诗句中只含有物理变化的是 ()
A. 野火烧不尽, 春风吹又生
B.粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间
C.夜来风雨声, 花落知多少
D. 春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干
2. 下列物质中, 属于氧化物的是 ()
A.O3B.Cu (OH) 2C.Ca O D.NH4NO3
3. 下列关于空气的说法中, 错误的是 ()
A.空气质量报告中所列的空气质量级别越小, 空气质量越好
B.空气中的CO2含量过多是导致温室效应的主要原因
C. 按质量计算, 空气中约含氮气78% , 氧气21% , 其他气体和杂质约占1%
D. 空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应, 曾被称为“惰性气体”
4. 核电站中可用硼酸 ( H3BO3) 吸收中子, 阻断核辐射。硼酸中硼元素的化合价是 ()
A.+1 B.+2 C.+3 D.+4
5. 下列做法正确的是 ()
A.厨房煤气管道漏气, 马上打开抽风机
B.冬天关闭门窗用煤炉取暖
C.实验桌上少量酒精着火, 迅速用湿布盖灭
D.炒菜时油锅着火, 立即浇水灭火
6.“绿色化学”有助于解决环境污染问题。下列做法不符合“绿色化学”理念的是 ()
A.因地制宜, 大力发展风力发电
B.废旧电池集中回收, 并填埋处理
C.大力发展公共交通, 提倡绿色出行
D.使用可降解塑料, 减少“白色污染”
7 . 古代“银针验毒”的原理是4 Ag + 2 H2S + O2＝2 X + 2 H2O , X的化学式为 ()
A.Ag2O B.Ag S C.Ag2O2D.Ag2S
8. 在密闭容器中有甲、乙、丙、丁四种物质, 在一定条件下充分反应, 测得反应前后各物质的质量分数如下图所示。下列说法正确的是 ()
A. 丙可能是单质
B.在该反应中丁一定没有参加化学反应
C.该反应是化合反应
D. 甲和乙的质量之和一定等于生成丙的质量
9 . 下列说法正确的是 ()
A.燃烧是人类最早利用的化学反应之一
B.可燃物温度达到着火点即可燃烧
C. 图书档案起火宜用水基型灭火器扑灭
D.不慎碰倒酒精灯, 酒精在桌面燃烧, 用水来灭火
10.关于电解水的实验中, 以下说法的是 ()
A. 该实验可以证明水是由氢元素和氧元素组成的
B.该实验可以证明在化学变化中分子可以分成原子
C.实验中产生的氢气和氧气的质量比为2∶1
D.试管1中的气体是氢气
11 . 已知某氮氧化合物中氮元素和氧元素的质量比为7 ∶ 16 , 则该化合物是 ()
A.NO2B.N2O C.NO D.N2O3
12 . 分析推理是化学学习过程中的常用方法, 下列推理正确的是 ()
A. 物质和氧气发生的反应是氧化反应, 所以发生氧化反应一定有氧气参加
B. 分子、原子可以构成物质, 所以物质一定是由分子、原子构成的
C. 可燃物燃烧时温度需要达到着火点, 所以可燃物的温度达到着火点一定能燃烧
D. 化合物是含有不同元素的纯净物, 所以含有不同种元素的纯净物一定是化合物
13.下列有关元素符号“Cu”表示的意义中的是 ()
獉獉A.一个铜原子B.一个铜元素
C.铜D.铜元素
14. 用如下所示装置探究燃烧的条件, 有关该实验的说法正确的是 ()
A. 该实验只能得出燃烧需要氧气这一结论
B. 该实验使用了相同的可燃物
C.该实验现象是铜片上的白磷不燃烧, 红磷燃烧
D.该实验说明燃烧需要达到可燃物的着火点
15 . 氢氧化钠溶液能和二氧化碳反应, 右图装置可用于气体的收集、检验、除杂和体积的测量等, 不能完成的实验是 ()
A. 气体从b端通入, 收集氧气
B. 瓶内装有澄清石灰水, 检验氧气中是否混有二氧化碳
C.瓶内装有氢氧化钠溶液, 吸收一氧化碳中混有的二氧化碳
D.在a端接量筒, 瓶内装满水, 测量气体的体积
16. 节能减排对发展经济、保护环境有着重要意义。下列措施不符合“节能减排”理念的是 ()
17. 走进化学实验室, 同学们能够学会最基本的操作。以下操作不正确的是 ()
A. 读取液体体积B. 倾倒液体
C.过滤D.制取二氧化碳
18.以下事实对应的解释错误的是 ()
19.下列化学用语所表达的意义正确的是 ()
A.Mg—镁B.2Na—2个钠元素
C.3Fe2+—3个铁离子D.4N2—4个氮原子
20. 人在剧烈运动后, 血液中会产生较多的乳酸 ( 化学式为C3H6O3) , 使肌肉酸痛。放松一段时间后, 由于乳酸与吸入的氧气反应生成二氧化碳和水, 从而使肌肉的酸痛感消失。下列关于乳酸的表述不正确的是 ()
A.乳酸是由碳元素、氢元素、氧元素组成的
B.乳酸的相对分子质量为90
C.乳酸中碳元素与氢元素的质量比为1∶2
D.乳酸中碳元素的质量分数为40%
二、填空题 ( 共20 分)
21. ( 6 分) 江西龙虎山因特有的丹霞地貌被誉为“中国红石公园”, 其红色砂砾岩由石灰岩、氢氧化铁、石膏等成分组成。请用恰当的化学用语表示下列带点部分:
(1) 石灰岩中含有的______________。
(2) 石膏主要成分硫酸钙中含有的__________。
(3) 岩石呈红色是含氢氧化铁所致, __________。
22. (6分) (1) 除去水中难溶性固体杂质的操作是__________。
(2) 生活中既能降低水的硬度, 又能杀菌消毒的方法是__________。
(3) “水是生命之源”。下列关于水的说法正确的是_________。
A.水是化合物, 是维持生命必不可少的物质
B.水是一种很好的溶剂, 能维持人体的体液平衡
C.水是人体主要的供能物质
D.水中氧元素含量很高, 能提供人体所需的氧气
23. (8分) 空气是一种宝贵的自然资源。
( 1) 右图是测定空气中氧气体积分数的实验示意图。
①实验时, 取下橡皮塞, 点燃红磷迅速伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞, 待反应结束装置冷却至室温后, 打开弹簧夹, 能观察到的现象是______________________________________________________________。
②若实验测得空气中氧气的含量偏低, 可能的原因是________________ (填序号) 。
A.使用的红磷量不足B.装置气密性不好
C.实验中弹簧夹没有夹紧
( 2) 目前人类使用的主要能源是三大化石燃料, 包括煤、石油和天然气。
①燃烧化石燃料会使空气中二氧化碳含量增加, 造成的环境问题是___________, 不仅如此, 还会造成资源的浪费。因此, 我们既要节约使用化石燃料, 又要开发利用新能源。
②我国已经开发和推广使用乙醇汽油, 其中含乙醇10% , 使用这种乙醇汽油的好处是___________ ( 写出一点) 。
三、实验题 ( 共26 分)
24 . ( 14 分) 根据下列装置图, 按要求回答有关问题:
( 1) 写出图中带有标号仪器的名称: a_____________________。
(2) 实验室用大理石和稀盐酸制取并收集二氧化碳应选用的装置为_________ (填序号) , 检验二氧化碳已经收集满的方法是_____________。
( 3) 实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取并收集较干燥的氧气时, 应选用的装置是_________ ( 填序号) , 反应的化学方程式为_________________________;
若实验室用加热高锰酸钾的方法制取并用排水法收集氧气, 停止加热时, 应先将导管移出水面, 然后再___________________。
( 4) 实验室还可以用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气。常温下, 在试管中分别加入下列物质, 把带火星的木条伸入试管, 不能使木条复燃的是_______________。
A. 5 m L 5 % 的过氧化氢溶液
B. 5 m L 5 % 的过氧化氢溶液和少量二氧化锰
C.5 m L 5%的过氧化氢溶液和少量硫酸铜溶液
D.5 m L 5%的过氧化氢溶液和少量红砖粉末
25 . ( 12 分) 下列装置用于实验室中CO2的制备、净化、检验, 最后收集一瓶干燥的CO2。请回答下列问题:
( 1) 对实验室制取二氧化碳药品选择的探究实验, 记录如下:
从制取和收集的角度分析, 一般选择第______ ( 填序号) 组药品, 所发生反应的化学方程式为__________________________。
(2) C装置用于检验二氧化碳气体, 则C中所盛放的物质是______________, 发生反应的化学方程式是______________。
(3) 反应过程中将弹簧夹关闭, 在A中观察到的现象是_____________________________________。
(4) E收集方法说明二氧化碳具有的物理性质是____________________________。
四、计算题 ( 共14 分)
26 . ( 6 分) 在现代生活中, 人们越来越注重微量元素的摄取。碘元素对人体有着至关重要的作用。
上图是某地市场销售的一种“加碘食盐”包装袋上的部分说明, 请回答下列问题:
(1) “食用碘盐”属于_____________ (填“纯净物”或“混合物”) 。
(2) 碘酸钾 (KIO3) 中钾元素、碘元素的质量比是___________。
( 3) 碘酸钾 ( KIO3) 中碘元素的质量分数是____________。 ( 计算结果精确到0. 1% )
27. ( 8 分) 用100 g KCl O3和Mn O2的混合物制取氧气, 反应前测得Mn O2占混合物总质量的25% , 反应一段时间后, 又测得Mn O2占30% 。求: 此时分解的KCl O3的质量是多少? 制得的氧气的质量是多少?
参考答案
1.C;2.C;3.C;4.C;5.C;6.B;7.D;8.C;9.A;10.C;11.A;12.D;13.B;14.D;15.A;16.D;17.A;18.D;19.A;20.C。
21. (1) Ca; (2) SO2-4; (3) 。
22. (1) 过滤; (2) 煮沸; (3) AB。
23. (1) ①烧杯中的水倒流入集气瓶内, 约到刻度1处②AB
(2) ①温室效应②节省石油资源。
24. (1) 集气瓶
(2) BC将燃着的木条放在集气瓶口, 若木条熄灭则二氧化碳已集满
(4) A
25. (1) ③Ca CO3+2HCl＝Ca Cl2+H2O+CO2↑
(2) 澄清石灰水CO2+Ca (OH) 2＝Ca CO3↓+H2O
(3) A中锥形瓶内液面下降, 长颈漏斗内液面上升
(4) 二氧化碳的密度比空气的大。
26 (1) 混合物; (2) 39∶127; (3) 59.3%。
27解:反应前:
Mn O2的质量为100g×25%=25g;KCl O3的质量为100g-25g=75g。
反应后:
混合物的质量为25g÷30%≈83.3g;生成氧气的质量为100g-83.3g=16.7g。
设已分解的KCl O3的质量为x。
九年级化学教学探讨 篇3
九年级化学课程是学生的入门课程，学生由开始时学习热情高涨到后来兴趣减弱，直至普遍对化学的学习感到困难与吃力。原因是他们在学习的过程中遇到了这样或那样的问题，这些问题不能及时的解决，会对他们的学习积极性造成很大的影响，甚至对他们多方面综合能力的培养与综合素质的提高造成不可挽回的损失。文章主要分析了在教学中培养学生学习化学兴趣的几点方法。
化学教学的最终目的，不是要使学生获得多么高的分数，而是要使学生的化学素质和修养得以提高，以适应今后的长远发展和终身学习的需要，培养学生的化学学习兴趣，正是为了激发教与学中居于主体地位的学生，充分调动他们的主观能动性，让他们积极、主动地参与教学活动，领悟、体会化学学习的快乐，在轻松愉快的气氛中，掌握化学基础知识、技能、方法，进而培养能力，形成化学素质，提高化学修养。
一、用化学实验激发学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能激起学生强烈的兴趣和求知欲，能给学生以强烈的感官刺激，增强学生大脑皮层的兴奋性，促使暂时联系的形成。例如：镁带的燃烧、铁丝在氧气中的燃烧，PH色板与酸、碱、盐的作用等实验现象，使学生感到世界是这样的奇妙。在化学实验教学中创设问题情境，更易唤起学生的探究欲望和探究兴趣。例如：学习二氧化碳和水反应生成碳酸的性质实验，设计这样一个实验问题：在装有紫色石蕊溶液的试管中，然后通入二氧化碳，同学们会发现紫色石蕊溶液会变成红色，再把变红的紫色石蕊溶液进行加热同学们又会发现红色又会变成紫色。又如，学习实验室制取氧气、制备的实验的方法，把大实验划分成小实验，先让学生思考每个小实验中的实验要点和要掌握的知识和操作技能。先把大实验划分成：怎样检查装置的气密性？怎样检验氧气？用什么方法收集氧气？再比如：学习制作过滤器及过滤时的注意事项，设置的问题为过滤混有少量泥沙的氯化钠溶液，看谁用的时间最少，看谁得到的溶液最清澈。通过设置实验问题，充分调动学生学习的积极性，使学生不断理解和感受知识产生和发展的过程，同时也培养了学生深入钻研、主动创造的精神。
二、加强课堂教学语言的艺术性
教师生动形象的语言，往往使学生听得入神、想象丰富。首先，讲课时语言要准确科学；其次，要生动形象。例如：讲述饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系时，借助比喻：饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系，就好比吃饭饱不饱与吃饭多少的关系，吃饱的人不一定吃得多，没有吃饱的人不一定吃得少。通过这样的比喻，学生就会豁然开朗，饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液。又比如，从微观的角度解释化学变化前后物质总质量不变是质量守恒定律的核心内容。将化学变化中原子的重新组合比作学生调座位，有助于对这一核心内容的理解。联想调座位的过程中，学生的类别（男、女生）、人数、体重不变，很容易理解化学变化中，原子的种类、数目、质量不变。通过运用比喻，使抽象的知识变得具体、生动，学生更易于理解所学的知识。
三、丰富课外活动
根据中学生普遍喜欢化学实验这一特点，平时结合教学内容，或穿插复习学过的内容及相应的实验，随机性地开展课外活动，以便使学生学有所用，活跃思维，提高学习兴趣。例如，利用课外时间，让学生亲自动手做家庭小实验，自制简易净水器、自制水果电池等，从而培养学生的动手操作能力；为了培养学生的实践能力，可利用课外时间组织学生参观，加深对化学知识的理解；如在学习氧气的制取、性质时，可参观氧气厂，亲眼看到制氧的全过程，目睹液氧和固氧都是蓝色的；在讲化肥的制取时，可到化肥厂参观，丰富学生的课外活动；还可进行化学专题讲座、专题报告、开展化学游戏、办化学小报等。通过开展课外活动，提高了学生的实践能力，也密切了化学与生活的联系，从而提高了学生学习化学的兴趣。
四、进行化学史教育
化学史知识对学生有巨大的教育意义。在教学过程中，结合教材，适当地选插有关的生动史实，创设诱人的知识情境，可以很好地激发学生的学习热情。例如，在讲空气的成分时，选插氩的发现史实：英国科学家瑞利从测定出来的氮气密度的微小差异中，经过进一步的研究，发现了一种新元素——氩，这充分体现了科学家诚实的科学态度和精益求精的思维方法。再如，学习碳酸钠的有关性质、用途后，接着向学生介绍我国着名化学家侯德榜在改进碱的生产方面所做出的重大贡献，从而增强学生的爱国热情、民族自豪感，引发学生学习化学的兴趣。
五、培养学生良好的学习习惯
学生学习过程包括预习、阅读、解题和观察、记忆、思维等。如记忆过程，将抽象难记的知识，采用一些窍门记下来。例如：把化合价，酸、碱、盐溶解性表编成“口诀”、“顺口溜”，学生兴趣浓厚，记忆效果就好。学生养成了好的学习习惯，掌握了好的学习方法，知识就能掌握得牢、用得活，就能获得知识内在的乐趣，从而进一步巩固学习兴趣、爱好。
六、开展科学探究活动
开展科学探究活动，可以使学生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。科学探究学习更具有问题性、实践性、参与性和开放性，极大地调动了学生学习的积极性，使他们产生浓厚的兴趣、好奇心、求知欲，培养学生科学的情感。初中化学的探究活动，选题可以从学生的生活情景和已有的经验出发，力求贴近生活、贴近社会，以社会关注的热点问题为引导，使学生认识到人类的生存与发展和化学息息相关。例如，通过对不同时间不同地点二氧化碳相对含量的测定、空气中氧气体积分数的测定、雨水（河水）PH的测定的探究和对水资源的调查等，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，培养学生自主地、独立地发现问题的能力。科学探究活动运用观察、实验、调查等方法获取信息和运用信息，培养了学生的技能和才能。通过科学探究活动，学生对化学的学习将会有更高的积极性。
七、强调学习目的性教育
九年级寒假作业 篇4
家长，您好：
我们即将送走忙碌而快乐的兔年，迎来希望与腾飞的龙年。寒假是孩子对一学期的学习进行总结与反思很好的时间，也是孩子进行调整，自我学习的最佳时间。请您督促孩子充分利用好这个假期，合理分配好时间，按时作息，保证每天的学习与锻炼，认真完成科各作业，巩固已学的知识，以最佳的状态迎接新学期的学习和六月的中考。并请提醒孩子注意假期和返校路上的安全。祝新春快乐！幸福安康!
寒假各科作业：
一、政治：
《中考添翼》学案1--学案12，学案18、19、20填空部分、易错易混部分做完。
二、语文：
1．学生自主开展《中考满分教练——识记宝典》第一轮读、默、记复习，可以每天20分钟按专题做专项识记或默写训练。望家长督促配合。2．《2012中考真题分类卷》专题一——专题六（每天一个专题）。3．《2012中考真题分类卷》专题十七（命题作文、半命题作文、材料作文各选一题写作，共三篇作文）。
4．初中六册教材推荐的名著，查漏补缺，尽量深入阅读。
寒假是语文冲A的最佳时机，望孩子们遵章执行，家长们因势利导，只要完成以上任务，我们拿A都不是梦！真题分类卷答案下发，请家长找孩子索取，请结合孩子的自觉性采用最恰当的方式核对答案。拜托了！让我们一起加油！
三、数学：
1．必做：五张试卷（07-11年长沙中考试题）； 2．选做：创新大赛辅导专辑。
四、英语：
1．单词过关卷（中英互译）
2．《金榜学案》中的同步层级训练套题
五、物理：
六张试卷，请同学们一定做好，下学期开学先讲解寒假作业！只有做好了，再讲解才会有好的效果！
六、化学：
《中考满分教练》“课堂精练”1－9单元。
七、历史：
1．九年级考点过关，完成填空，并背诵，家长签字。
2．完成《中考分类集训》“考点限时集训”（十八至三十）中没有做完的部分，下期开学将进行讲解。请家长督促并签字。
3．返校时把初中六本历史书整理好带到学校，下期开学将复习七年级知识。
八、体育：
寒假期间大概有将近一个月的时间，开学后不到两个月时间就要体育中考，为了能让您的孩子能考一个较好的成绩，希望您能在寒假期间督促您的孩子按照要求做好以下体育寒假作业：
1．每天坚持半小时以上的体育锻炼，特别是长跑，一定要坚持每天1500米以上；长跑不及格的同学要加大练习的量和强度；
2．排球、实心球每天要坚持练习，特别是排球、实心球还不能过关的同学，要加强动作的练习和成绩的突破；
3．雨天可以在家做一点身体素质练习，如：仰卧起坐、仰卧两头起、俯卧一头起、俯卧撑、收腹跳、立卧撑等，每组10个，做2—3组。
九年级组
寒假趣事作文九年级 篇5
星期五的下午，我们被突如其来的广播搞得又惊又喜!兴奋地搬上椅子，直奔早已被人挤得水泄不通的外操场，期待着航模表演。
只见来自南京航空航天大学的大哥哥们，在足球场上架了一架发射器，中间放上了一架飞机，“嗖——”那架飞机升上了天空，“屁股”后面留下了一缕白烟，接着又如雾如尘的散开，当我从白烟的幻想境界中反应过来时，飞机早已变成了一颗“芝麻”，找不着了!急得我哇哇直叫，只得顺着同学们的目光寻找。找到了，在我们的上空，好高啊!再看看大哥哥们，只见那们戴眼镜的哥哥，正熟练地操纵着飞机，“厉害!”“牛!”“好!”“go on，go on!”……操场上突然沸腾了起来!老师们也不禁鼓起了掌，笑开了花!同学们在操场上手舞足蹈!
当头一炮的节目都这么棒，后边的节目可想而知——一个比一个吊人胃口。最牛的要数那手控飞机，那飞机说来也奇怪!不需遥控，用的是绳子，只见两个大哥哥抓紧绳子，天上的两架飞机，你追我赶，互不相让，飞机此起彼伏，场上再次掌声沸腾了!
九年级寒假生活指导答案 篇6
2013-01-30 16:44 来源：互联网 作者：佚名
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一.帮你学习
(1)-1(2)B
二.双基导航
1-5 CCDAB
(6)1;-6;7(7)k≤2(8)①③(9)3/4(10)略
(11)解：设应降价x元.(40-x)(20+2x)=1200
解得x1=10(舍去)
x2=20
∵为了尽快减少库存
∴答：每件衬衫应降价20元.(12)解：①∵方程有两个不相等的实数根
∴b2-4ac>0 ∴(-3)2-4(m-1)>0
∴m<13/4
②∵方程有两个相等的实数根时
b2-4ac=0 ∴(-3)2-4(m-1)=0
∴m=13/4
∴一元二次方程为x2-3x+9/4=0
∴方程的根为x=3/2
(13)解：①10次：P=6/10=3/5;20次：P=10/20=1/2;30次：P=17/30;40次：P=23/40
②：P=1/2
③不一定
(14)解：设 x2+2x=y ∴y2-7y-8=0
∴y1=8 y2=-1
∴当y=8时，由x2+2x=8得x1=2 x2=-4
当y=-1时，由x2+2x=-1得x=-1
(15)① 2x2+4x+3>0
2(x2+2x)>-3
2(x2+2x+1)>-3+2
2(x+1)2>-1
(x+1)2>-1/2
∵(x+1)2≥0
∴无论x为任意实数，总有2x2+4x+3>0
②3x2-5x-1>2x2-4x-7
3x2-2x2-5x+4x-1+7>0
x2-x+6>0
x2-x>-6
(x-1/2)2>-23/4
∵(x-1/2)2≥0
∴无论x为任意实数，总有3x2-5x-1>2x2-4x-7
(16)(6，4)
三.知识拓展
1-4 CCDA
(5)6或12(6)1：1
(8)①PA=1/6 PB=2/6=1/3 PC=2/6=1/3 PD=1/6
②不公平，因为棋子移动到每个点的概率不同
若想尽可能获胜，应选B点或C点
③PA=8/36=2/9
(9)①如果一个四边形的对角线相互垂直，那么这个四边形的面积等于对角线乘积的一半
九年级化学两个小实验的改进 篇7
实验1:硫在氧气里燃烧的实验有一定的污染,在做这个实验时作了以下改进,并将模拟酸雨的危害一起探究。
实验2:碳酸钠粉末与稀盐酸验证质量守恒定律,按教材上的操作方法,我们观察到天平不再平衡,只能从理论分析是因为二氧化碳飘逸至空气中,但没有用实验证明。
二、实验用品
实验1 :集气瓶、小燃烧匙、皮塞、导气管、气球。
实验2 :天平、矿泉水瓶、小试管。
三、实验内容及操作
实验1:把一个小燃烧匙的柄固定在橡皮塞上,在集满氧气的集气瓶里倒入少量的水,放入一片锌片、一小块大理石以及一片花瓣 ( 如图1所示 )。将少量的硫在燃烧匙内点燃,马上观察火焰的颜色后,伸入集气瓶,塞上橡皮塞,观察火焰颜色变化( 如图2所示 ),熄灭后振荡, 一会就可以看见锌和大理石表面有少量气泡冒出,花瓣发黄 ( 如图3所示 )。
实验2:往矿泉水瓶中加入适量碳酸钠粉末,小试管中加入少量稀盐酸,用一根细线使试管固定在瓶盖上不与碳酸钠粉末接触;将矿泉水瓶一起放在托盘天平上用砝码平衡 ( 如图4所示 );将其倾斜,使小试管中的盐酸与矿泉水瓶中的碳酸钠粉末反应,一段时间后,再把矿泉水瓶放在托盘天平上,观察天平是否平衡。取下瓶盖放在托盘天平上,再观察天平是否平衡 ( 如图5所示 )。 由此分析同一实验差异的原因所在。
四、注意事项
实验1:使用表面粗糙的大理石、锌片,聚集的气泡较多,便于观察。
五、讨论与研究
绿色化学是可持续发展的需要,是现代化学的新发展和重要特点。化学实验绿色化是社会发展的需要,是学生身心健康发展的需要,是进行环境教育的需要,也是了解现代化学发展和趋势的需要。中学化学教学过程中,无论是演示实验还是学生实验,常常是有毒的物质参加反应,若处理不当,对环境会造成污染。针对这一问题,而引导学生积极思维,进行创新,对实验进行绿色化设计。
实验1:硫在氧气里燃烧的实验有一定的污染,人教版九年级化学教材中只提到二氧化硫形成酸雨级酸雨的危害,没有用实验证明。在做这个实验时作了以下改进, 并将模拟酸雨的危害一起作,该实验集几个实验于一体, 验证了氧气的性质,酸雨的成因和危害,消除了实验中二氧化硫对空气的污染。实验中的花瓣代表植物,大理石代表建筑,锌片代表金属制品,学生通过动手实验及观察这三种物质在实验中的变化,相比教材上的几张图片,更直观、更有效地让学生对酸雨的形成及危害有了更深刻的认识。
九年级化学实验教学探究 篇8
关键词：化学实验；求知欲；科学素养；重要作用
化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学起着非常重要的作用。自己通过对新教材的教学实践谈谈对九年级化学实验教学的探究。
用实验激发学生的求知欲。九年级化学体现了基础性，化学在初三开始接触，在九年级化学教材的开篇课“走进化学世界”中，安排了一些精美的图片展示，并没有安排实验。为了使学生对化学有兴趣我自己设计了实验——魔术字：用一张白纸在上面用酚酞溶液写上“化学”两个字，然后再向上面喷洒氢氧化钠溶液，一张白纸上立即显上“化学”二字。学生感到很好奇，怎么这么神奇。从而激发学生的求知欲。迫切地想要走进奇妙的化学世界。
用实验培养学生科学的素养：学生的好奇心是从问题的提出开始，我在九年级化学实验教学中尽量设计问题，让学生从问题中受到启发，学生实验“对蜡烛及其燃烧的探究”，我把它改成了学生实验，学生认为蜡烛燃烧现象见得较多，不以为然。我则不失时机提出问题。蜡烛火焰分几层？哪层温度最高？蜡烛中含不含碳？吹灭蜡烛后的白烟能否点燃等等，他们一听这么多问题，想一定很有做的必要，于是學生就认真的按步骤去做，认真观察。化学实验对学生科学素养培养具有重要作用。
用实验培养学生的创造性，是知识拓展的重要途径。激发学生的好奇心，培养创造性同时拓展知识。如在二氧化碳的实验室制法中，我采用边讲边实验的方法，从演示实验中启发学生去思考去探究，从实验中设问：实验室用碳酸钙和稀盐酸制二氧化碳能不能用其他的碳酸盐与其他酸反应制二氧化碳？然后学生带着好奇心在桌上去找出碳酸钠、碳酸钙和稀硫酸、稀盐酸很快自己做起实验从实验中看到碳酸钠与酸反应很快，不好控制，碳酸钙与稀硫酸反应一会就停止。他们自己得出最好是碳酸钙与稀盐酸制二氧化碳。这时有的同学就提出了新问题：我们这个地区石灰石是不是含碳酸钙？教师这时能直接给出答案，让学生去探究，使知识得到拓展。
总之，九年级化学实验对化学课程目标的全面落实具有重要作用。而新课程的编写也充分体现实验在培养学生科学素养方面的独特作用。
参考文献：
[1]沈兆刚.实验小改进体现人文关怀.教学仪器与实验，2010（4）.
[2]韦会江.浅谈新课标九年级化学实验.化学教育，2008（8）.
九年级思想品德寒假作业 篇9
同学们：
你们又将迎来一个轻松而愉快的寒假。在这里，祝愿你们及家人：春节快乐，阖家幸福!为了使你们的寒假生活愉快而有意义，老师在此向你们布置一些寒假作业，做在作业本上：
腊月二十二复习第一课完成1—3题；腊月二十三复习第二课完成4—7题
1、什么是责任？
2、责任的来源主要有哪些？
3、承担责任有什么意义？
4、关爱集体的表现在哪些方面？
5、如何承担对社会的责任？
6、负责任表现在哪些方面？
7、单元思考：你如何做一个负责任的公民？
腊月二十四—二十五复习第三课完成1—8题；腊月二十六—二十七复习第四课完
成9—22题；
腊月二十八复习第五课完成23、24题
1、为什么说我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段？
2、如何理解社会主义初级阶段的含义？
3、我国初级阶段的主要矛盾中什么？
4、国家根本任务是什么？
5、我国初级阶段党的基本路线的内容是什么？其核心内容是什么？
6、什么是以经济建设为中心？其意义是什么？
7、四项基本原则指的是什么？为什么要坚持四项基本原则？
8、怎样坚持党的基本路线不动摇？
9、我国的一项基本政治制度是什么？
10、我国处理民族关系的基本原则是什么？
11、我们应如何履行维护民族团结的义务（责任）？
12、“一国两制”的内容是什么？
13、发展两岸关系和实现和平统 一的基础是什么？
14、为什么要坚持对外开放？
15、怎样坚持对外开放？
16、我国人口现状的特点、基本特点是什么？
17、计划生育的目的和要求是什么？
18、我国的环境问题表现在哪些方面？
19、为什么要把教育摆在优先发展的战略地位。20、为什么要提高科技创新能力和教育创新能力？
21、我国资源方面的国情是什么？
22、面对人口、资源、环境方面的国情，我们应怎么办？
23、我国灿烂的中华文化包括哪些内容？其特点是什么？
24、为什么要弘扬民族精神？怎样弘扬民族精神？青少年该怎么做？
正月初二—初四复习第六课完成1—7题；正月初五—初七复习第七课完成8—13题；
正月初八—初十复习第八课完成14—17题；
1、我国的根本政治制度是什么？
2、全国人民代表大会主要有哪些权力？。
3、什么是依法治国？基本要求是什么？依法治国的核心是是什么？
4、维护宪法的尊严，我们该怎么做？
5、为什么说宪法是国家的根本大法？
正月十一—十二复习第九课完成1—3题；正月十三—十五复习第十课完成4—13题
1、我们的最高理想和共同理想是什么？二者之间有什么关系？
2、为什么提出全面建设小康社会的目标？
3、艰苦奋斗是不是过时了？为什么？
5、什么是理想？ 理想的作用是什么？
6、怎样才能实现理想？
7、如何缓解学习压力？
8、导致考试焦虑的原因有哪些？
9、怎样才能从容面对考试？
10、选择的方法和策略有哪些？
11、为什么说21世纪对我们的素质提出了更高要求？特别是哪些要求？
12、为什么要终身学习？
13、终身学习要求我们怎样做？
正月十六—十七复习八上级思想品德上册，每天两个单元。
6、行使建议、监督权的渠道有哪些？
7、公民行使监督权时，要注意哪些问题？
8、国有经济、集体经济的含义、地位、作用是什么？
9、非公有制经济的地位 作用是什么？
10、为什么要鼓励、支持和引导非公有制经济的发展？
11、我国的基本经济制度是什么？
12、我国的分配制度及原则是什么？
13、正确理解共同富裕？
14、中国特色社会主义的涵义“三个文明”的关系？
15、什么是先进文化？社会精神文明建设包括哪些内容？为什么要进行精神文明建设？
16、精神文明创建活动的作用？
17、社会主义精神文明建设的根本任务是什么？
一的基础是什么？
14、为什么要坚持对外开放？
15、怎样坚持对外开放？
16、我国人口现状的特点、基本特点是什么？
17、计划生育的目的和要求是什么？
18、我国的环境问题表现在哪些方面？
19、为什么要把教育摆在优先发展的战略地位。20、为什么要提高科技创新能力和教育创新能力？
21、我国资源方面的国情是什么？
22、面对人口、资源、环境方面的国情，我们应怎么办？
23、我国灿烂的中华文化包括哪些内容？其特点是什么？
24、为什么要弘扬民族精神？怎样弘扬民族精神？青少年该怎么做？
正月初二—初四复习第六课完成1—7题；正月初五—初七复习第七课完成8—13
题；
正月初八—初十复习第八课完成14—17题；
1、我国的根本政治制度是什么？
2、全国人民代表大会主要有哪些权力？。
3、什么是依法治国？基本要求是什么？依法治国的核心是是什么？
4、维护宪法的尊严，我们该怎么做？
5、为什么说宪法是国家的根本大法？
6、行使建议、监督权的渠道有哪些？
7、公民行使监督权时，要注意哪些问题？
8、国有经济、集体经济的含义、地位、作用是什么？
9、非公有制经济的地位 作用是什么？
10、为什么要鼓励、支持和引导非公有制经济的发展？
11、我国的基本经济制度是什么？
12、我国的分配制度及原则是什么？
13、正确理解共同富裕？
14、中国特色社会主义的涵义“三个文明”的关系？
15、什么是先进文化？社会精神文明建设包括哪些内容？为什么要进行精神文明建设？
16、精神文明创建活动的作用？
17、社会主义精神文明建设的根本任务是什么？
九年级物理寒假作业试题 篇10
一、选择题(153=45分)
1.在温度一定时，要使一段铜丝的电阻变大，下面的措施可行的是 ( )
A.将铜丝对折后使用 B.使通过铜丝的电流变小
C.将铜丝去掉一段 D.将铜丝均匀拉长
2.关于公式：R=U/I，下列说法正确的是： ( )
A. 导体电阻的大小由电压决定
B. 导体电阻的大小由电压、电流共同决定
C. 导体的电阻，可以用导体两端电压与通过导体电流的比值表示
D.导体中电流为零时，导体电阻是零
3.如图1所示滑动变阻器，将其接入电路，使滑片P向B端滑动时，使其连入的电阻变大，应选择的接线柱是 ( )
A.C和A B.C和B C.D和B D.A和B
4.R1和R2是阻值大小不同的两个电阻，且R1
A B C D
5.如图2所示电路，电流表示数I ，电压表示数为U ，则 ( )
6.如3图电路，将R1=10欧的电阻接在一个电压不变的电源上，此时电流表示数为0.3安，若在电路中再串联一个阻值为20欧的电阻R2，则通过R2的电流为 ( )
A.0.3安 B.0.6安 C.0.1安 D.无法判断
7.如图4所示电路中，电阻R1是10欧，电阻R2是20 欧，电源电压6伏，电流表、电压表接线如图，某同学将电阻R2取下，换上另一个5欧的电阻接在原来R2处，闭合开关S，电路可能出现的现象是( )
A.电流表超过量程，电压表示数与原来相同 B.电压表超过量程，电流表示数与原来相同
C.电流表、电压表都超过量程 D.电流表示数变大，但不超过量程，电压表超过量程
8.如图5所示电路，RI=10欧，R2=5欧，开关S打开时，电流表示数为0.6安，开关S闭合后，电流表示数为 ( )
A.0.6安 B.1.1安 C.1.8安 D.0.4安
9.如图6所示电路，电压表V1和V2完全相同，都有3伏和15伏两个量程，闭合开关后，发现两个电压表指针偏转的角度相同，则( )
A.R1:R2 = 1:4
B.R1:R2 = 4:1
C.R1:R2 = 1:5
D.R1:R2 = 5:1
10.如图7所示电路，滑动变阻器滑片P向b端滑动时，( )
A.电流表A1示数变大，A2示数变小，电压表V示数不变
B.电流表A1示数变小，A2示数变小，电压表V示数变大
C.电流表A1示数变小，A2示数变小，电压表V示数不变
D.电流表A1示数变大，A2示数变大，电压表V示数变小
11.如图8所示的四个电路中，不属于串联电路的是 ( )
12.如图9所示的电路中，闭合开关S1后，L1和L2正常发光;若再闭合开关S2将会发生的现象是 ( )
A.L1、L2都亮 B.L1、L2都不亮，电路短路
C.L1亮，L2不亮 D.电路断路
13.滑动变阻器能够改变电阻，主要靠改变导线的 ( )
A.粗细 B.接线柱 C.长度 D.温度
14.导体两端电压是10伏,通过的电流2安,这段导体的电阻是 ( )
A.20欧 B.10欧 C.5欧 D.0.2欧
15.需要多少个10欧的电阻来组成一个2欧和5欧的电阻 ( )
A.1个 B.3个 C.5个 D.7个
选择题答案写入下表：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
二.填空题(每空1分，共计22分)
1.完成下列换算：
⑴500A= mA= A。
⑵11kV= V= mV。
2.在如图12甲所示的.手电筒实物图中，按钮起着 的作用，两节干电池组的作用是 ，小灯泡的作用是 ，而金属外壳和弹簧起着 的作用，组成串联电路。
3.某同学用电流表测电流，若他试触时发现电流表的指针偏到了右边没有刻度的地方，这可能是因为他选用了电流表的 量程，也可能是把电流表的两个接线柱跟 直接相连了。
4.一个导体两端电压为6伏时，通过导体的电流是0.3安，导体的电阻是________欧, 导体两端电压为3伏时， 通过导体的电流是_______安, 导体两端电压为0时，导体的电阻是_______欧, 通过导体的电流是_______安。
5.已知R1=6欧，R2=4欧，则这两个电阻串联后的总电阻是____欧, 并联后的总电阻是 欧。
6.电阻R1、R2串联在电路中，它们两端的电压分别用U1、U2表示，通过它们的电流分别用I1、I2表示，已知，R1R2, 则I1_______I2 , U1 U2(填、或=)。
7.如图13所示电路，R1=2欧，R2=4欧，电源电压6伏，闭合开关S，通过R1的电流为__________安, 电压表示数是__________伏。
8.如图14所示电路，R1=20欧，电流表A1的读数为0.4安，闭合开关S，电流表A2的读数为0.6安，电源电压为_________伏, R2的阻值是___________欧。
图13 图14
三.实验题(18分)
1.(6分)做决定电阻大小的因素的实验，器材如图，其中1、3为锰铜丝，2、4为镍铬丝，它们中的第3根横截面积为2S，其它几根横截面积为S。
为了研究电阻与导体材料有关，应将导线______和导线_____先后接入电路A、B两点间。
为了研究电阻与导体的长度有关，应将导线______和导线_____先后接入电路A、B两点间。
为了研究电阻与导体_______________的关系, 应将导线1和导线_____先后接入电路A、B两点间。
2.(6分)在方框中画出灯泡L1和灯泡L2并联，电流表测灯泡L1电流的电路图，并在图15上连接实物图.
10、下图是伏安法测电阻的实验电路图。
⑴在图中的圆圈内填入电流表、电压表的符号;
⑵某同学规范操作，正确测量，测得3组实验数据分别是：U1 = 2.4V，I1 = 0.20A;U2 = 4.5V，I2 = 0.38A;U3 = 6.0V，I3 = 0.50A。请你在虚线框内为他设计一个表格，并把这些数据正确填写在你设计的表格内。
⑶、根据表格中数据，请你算出待测电阻Rx 。
⑷、分析表格中的数据，你能得出的一个结论是：
四.计算题 (第2、3小题选做一题)
1、(7分)把电阻R1和R2串联后接到电压为12伏的电路上时，通过R1的电流为0.3安，R2两端的电压为4.5伏。若将R1和R2并联后接到同一电路上，求：
(1)并联后电路的总电阻为多少?
(2)通过R1、R2的电流各是多少?
2、(8分)灯泡L1上标有80 0.1A，灯泡L2上标有20 0.2A。将它们并联接在某电源两端，在不损坏灯泡的情况下，恰使其中的一只小灯泡正常发光。求：
(1)电源电压是多大?
(2)此时干路电流是多大?
浅谈九年级化学实验教学 篇11
关键词：化学实验； 学习兴趣； 探究能力； 创新意识
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-014-001
化学是一门以实验为基础的学科。新课标也指出，实验探究是一种重要的学习方法，也是化学学科的重要内容。【1】在化学教学中，实验既可以激发学生的学习兴趣，又可以在实验过程中培养学生的探究能力、创新意识，并加强各学科知识间的渗透和联系。在动手实验的过程中，轻松、扎实的掌握相关知识。因此，在化学实验教学中，如何发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，是所有化学教师应该研究的课题。
一、创设实验情景，激发学生学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”那么在化学教学中，实验无疑是最容易吸引学生眼球、激发学生学习兴趣的方法。因为在实验中许多现象都像变魔术一样梦幻并具有趣味性。例如“烧不着的小船”，即在纸船里加入适量的水，放到酒精灯上加热，你会发现小船里的水沸腾，而小船却没有烧着。“白糖变黑雪”即在一个烧杯中放入少量的白糖，然后滴入几滴热的浓硫酸，顿时白糖变成了一堆蓬松的黑雪。“不安定的鸡蛋”，将一个新鲜的鸡蛋放入稀盐酸中可以看到鸡蛋在水里不安定了起来，一会儿沉底、一会儿浮起来。这些有趣且神奇的现象牢牢的吸引学生，引起他们强烈的好奇心以及求知欲，从而激发学生学习的兴趣。
二、实验能培养学生的探究能力
探究性实验在化学的学习中是非常重要的，也是教学中的难点之一。如果在这方面从老师讲解转换为学生自主探究，可能会起到更好的效果。在实验中让他们理解和巩固现有知识，掌握实验技能，培养探究能力。例如，二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应，该反应没有明显的现象，因此让学生设计一些简单的实验来验证该实验确实发生了。通过学生的分组讨论、研究，最终总结出了两种方法。方法一：利用气体压强差。检查完装置气密性后，向两个相同的收集满二氧化碳的软饮料瓶内，分别迅速倒入浓氢氧化钠溶液和蒸馏水，用软木塞塞紧，手持瓶颈处振荡。当看到倒入一定量浓氢氧化钠溶液的瓶子明显变瘪，而倒入等质量的蒸馏水的瓶子变扁的不明显。证明两者发生了反应。方法二：探究生成物。向装有5ml较浓氢氧化钠溶液的试管中通入一定量的二氧化碳，将上述溶液加热至气体不再生成，等试管冷却后，向试管中滴加稀盐酸。当看到有气泡产生，证明两者发生了反应。学生通过自己设计实验、准备材料、动手做实验，由观察到的实验现象得出了正确的结论，充分培养了学生的探究能力。
三、实验能培养学生的创新意识
著名科学家华罗庚说：“人之可贵在于能创造性的思维。”【2】教学实践证明：化学实验不仅使学生获得了化学知识，而且在此过程中也可以培养学生的创新意识，这点在其他学科是体现不出来的。学生通过探究性实验，可以探究书本上已有的实验，也可以通过改进实验装置，同样得到正确的结论。在此过程中培养了学生动手能力和创新意识。例如在复习空气中氧气含量的实验时，有同学结合铁能在潮湿的空气中与氧气反应生成铁锈这一原理，重新设计了实验。他把细铁丝放在倒立着的试管里，将烧杯放在试管下方使试管口浸没在水中，使烧杯中的水液封试管中的空气。一段时间后，试管内液面上升约五分之一，试管中铁丝生锈。还有的同学把白磷放入大的硬质玻璃注射器中，并在下方放了一个装有沸水的烧杯，组装实验装置测定空气中氧气的含量。这两个实验均能得到了正确的结论。在这个过程中充分培养了学生的创新意识。
四、加强学科知识间的渗透，拓展学生知识视野
化学是一门综合性、知识性强的学科，它与许多学科之间都存在着一定的联系。【3】其中，与数学、物理、生物联系最为紧密。如化学变化与数学计算能力、曲线问题，化学变化与物理中的压强、浮力问题，化学变化与生物学科中光合作用、细胞内水分的得失问题都密切相关。因此，在日常的实验教学中要时刻注意建立知识间的联系，形成知识网络，引导学生分析、综合学科间的交叉知识点，从而提高学生运用综合知识分析和解决实际问题的能力。体现在日常的教学中，就可以选择一些经典的综合性习题，让学生分组讨论、交流，然后再通过老师的引导以及实验的验证，让学生扎实的掌握这一部分的内容。例如烧杯中盛有稀盐酸，上面浮有一木块。现向稀盐酸中加入一些铁片，我们会观察到哪些现象，结合化学和物理的知识解释。这是一道典型的学科综合题，验证实验也容易操作，可让学生以小组为单位进行实验，加上老师的指导，相信不少学生都会解决好这个问题。
总之，化学学科的教学是离不开化学实验的，实验能充分调动学生学习的主动性、创造性，学生通过自己探究得到的知识是理解最透彻、也是记忆最深刻的。因此在教学中应重视化学实验，充分发挥化学实验的作用。
参考文献：
[1]《化学课程标准》，北京大学出版社
[2]《初中化学教学策略》，北京师范大学出版社
浅谈九年级化学实验教学探究 篇12
一、化学教师应不断提高自身素质, 使自身实验操作更加规范
实验在帮助学生理解概念, 掌握知识技能, 提高学生的思维能力方面具有重要作用, 教师自身实验操作的规范程度直接关系到学生对化学知识的认识程度。通过教学实践, 我认为实验教学中化学教师应注意以下几个方面:
1、忌课前准备不充分
教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作, 直到熟练的地步, 对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。教师还要掌握实验时间, 注意与教学进度紧密配合。教师要考虑除大纲和教材中规定的实验外, 还可以适当补充哪些小实验, 如二氧化碳密度比空气大, 老师可在铁架台上横挂一根杆子, 杆子两端各挂一只同样大小的纸杯, 向其中一个纸杯倾倒课前收集好的二氧化碳气体, 让学生直观地认识二氧化碳密度比空气大。再向事先收集好二氧化碳的塑料瓶中加入适量的水, 振荡瓶子, 一会儿瓶子变瘪了, 让学生直观地认识水吸收了二氧化碳, 二氧化碳能溶于水的性质。教师也可以考虑对现有的实验作必要的改进, 以提高教学效果。例如在讲解燃烧的条件这一节知识时, 除了新教材上的实验外, 还可补充旧教材中的一个实验, 即铜片上的白磷燃烧, 铜片上的红磷和水中的白磷不燃烧的对比实验, 来引导学生进一步理解并得出燃烧的条件。
2、忌实验操作不规范
操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及实验操作时动作要准确、标准。
3、忌实验用语不准确
教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时, 语言必须准确不含糊。有的教师在进行实验时不注意语言的准确表达, 对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律就会产生不良的影响。例如在称呼仪器名称时就有三种错误现象:一是随意更改仪器名称, 如将长颈漏斗称漏斗。二是将类似的仪器混为一谈, 如集气瓶和广口瓶不分。三是方言和普通话夹杂使用, 对定律省略表达不准。如在叙述实验结论时将“参加反应的物质质量总和等于生成的物质质量总和”说成“反应前后物质总质量相等”。教师对实验用语的不规范表达会使学生对化学知识产生错误的理解, 甚至不会运用质量守恒定律解决实际问题。
二、师生在实验教学过程中应注意安全
1. 注意化学药品的毒性和腐蚀性。
使用药品要做到‘三不”:不能用手接触药品;不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味;更不得尝任何药品的味道。浓酸、浓碱都是属于强腐蚀药品, 使用时必须特别小心, 防止沾到皮肤上或溅到衣服上, 如不慎将酸溅到皮肤上, 应立即用较多的水冲洗 (如果是浓硫酸, 必须迅速用布擦拭, 然后再用水冲洗) , 再用3%~5%的碳酸氢钠溶液来冲洗;如果不慎将碱液溅到皮肤上, 立即用较多的水冲洗, 再涂上硼酸溶液。
2. 注意操作时的安全。
在实验中如有易燃、易爆的操作, 应该采取安全措施。任何实验容器口都不要对着操作者和观看者。进行有毒气体的实验时, 应在通风的地方进行, 实验用药量要少, 时间要短, 有毒残渣要妥善处理。
三、鼓励学生手脑并用, 做化学实验前一定要明确实验目的、步骤, 避免盲目性
每次实验结束都要认真总结成功的经验或失败的教训, 要注重对实验进行改进, 提高实验的效果。如能否使用更简单的仪器、更价廉易得的药品, 能否在操作上更安全可靠, 能否使实验现象更明显、结果更准确等。
四、培养学生养成良好实验习惯, 指导科学的学习方法
初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯, 是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括:正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。教师在教学中应注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范, 对学生遵守实验室规则提出严格要求, 对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告加以具体指导。例如, 学生在做“酸的性质”分组实验时, 对盐酸与带锈铁钉的反应, 在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解, 铁钉表面变得光亮, 而且由于使用的盐酸过量, 过量的盐酸和铁会继续发生反应, 还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此, 在填写实验报告时, 应要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释, 以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束, 老师都要留出3-5分钟, 让学生清洗实验仪器、整理药品, 保持桌面整洁, 养成良好的实验习惯。
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