被辅导教师证明材料

被辅导教师证明材料（共10篇）

被辅导教师证明材料 篇1

辅导青年教师证明材料

朱彦主任一直深受学生们的喜爱，工作认真、教学严谨、业务能力很强。被评为睢宁县“优秀读书个人”，多篇论文在县、市获奖，所教学生多次参加县、市多项作文大赛，取得了优异成绩。为年轻教师树立了榜样。

在平时的工作中，朱主任特别关注青年教师的成长，我校青年教师周悦和吕可被指定为他的辅导对象。近几年来，朱主任帮助两位年轻教师备课、设计教案，优化课堂教学，指导上课，鼓励他们多写论文与他们一起读书，探讨教学理论，在朱主任的指导下周悦老师获得2012-2013学历史学科业务考核一等奖。吕可老师获2013-2014优秀班主任。朱主任的关心辅导使周悦和吕可两位教师迅速成长，为新老教师的交流合作提供了榜样，使我校的教育教学成绩更加喜人。

睢宁县王林中学（盖章）

2014年8月3日

被辅导教师高光强心得体会 篇2

（高光强 2015年6月28日）

今年得到我校优秀教师谭丽老师的辅导，对于我来说都是一次难得的机会，我抓住了这次机会，认真准备，努力上课、听课，潜心分析，专心研究，通过这样直接单独面对面的辅导和学习，我不仅学会了与教学相关的语文知识，并通过谭老师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了上课其实很讲究艺术，差别很大。同时必须关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习语文的快乐。兴趣，对于语文这门课来说，是尤其的重要，学生学习语文的兴趣一旦失去，那么学生学习语文的困难也就越大。特别是新课程改革对于我是一种挑战，也是一次难得的机会。通过谭老师的辅导我有了一点认识。体会如下：

一、明确目标。

我以往的语文教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习语文策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。

二、改变语文教学方法。

我之前在语文教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。通过谭老师辅导，现在我转变了这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。

三、灵活运用语言学习规律。

培养青年教师证明材料 篇3

2005年刚从大学毕业的我幸运地考入了人民教师的行列。想起初为人师的时候，心情是复杂的，既兴奋又担心，兴奋的是自己马上可以成为一名光荣的教师了；担心的是，我能胜任这神圣的事业吗？不久，事实证明这担心是多余的，在我最需要的时候，我遇到了我们蜀山区的信息技术教研员段晓惠老师。工作期间，段老师不但注重自身修养，不断提高自己工作业务能力，而且特别关心我区的每一位信息技术教师的专业成长，指导和帮助我们年轻老师的成长，使我们尽快成为学校的教育教学骨干。在段老师培养的青年教师队伍中，我就是幸运的一位。

作为一名年轻的信息技术教师，我虽熟知教育教学的理论知识，但工作实践经验却是一片空白，教育教学成绩始终平平。这一切，段老师看在眼里，记在心里，她主动来找我谈心，和我共同钻研教材，一起备课。常常深入我的课堂听我上课，指出我在课堂教学中优缺点，激励我。并教给我如何发扬优点，如何克服缺点，和我一起解决实际工作中的困难。从那以后，我对工作可谓是信心百倍，积极进取，终于取得了一些可喜的成绩。经过段老师的悉心指导，我分别荣获区级和市级信息技术优质课评比一等奖。我的学生多次在“讯飞杯”信息奥赛和电脑制作大赛中荣获市级奖项。今年4月份我又荣幸地被选拔作为合肥市的参赛选手参加省级信息技术优质课大赛。

指导青年教师证明材料 篇4

和平中学刘白鸽

要我说蒋灵敏老师真是一个认真负责的好师傅，凭着他本人在工作中的积极性、一丝不苟的兢业精神我们大家都很佩服蒋老师。我是一个刚参加工作不久的青年教师，我学的是数学专业。蒋老师带着我一起进行课堂教学讨论、备课研讨、有时也参与课题研究等等。从2007年9月至2008年7月。这半年来因为有了蒋老师的培养和指导，我在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了学校其它老师们的认可和好评。

蒋老师在培养和指导我时采取了如下的做法：

1、在学期开学初先制定出教学计划，让我参照执行，坚持每周听我一节课，并认真分析，与其它参与听课的老师讨论，共同分析。我利用空堂时间与听蒋老师的课，学习教学理论和经验方法，探讨课程新的教学方法。

2、引导我找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。

教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，我作为一位青年教师就应在学校加强锻炼，作一个有思想，有创新，有个性有特长的好老师。这是年轻所赋予我们的要求。而作为我，有幸能得到蒋老师的教导和指引，在短短的一年中迅速成长，很快的适应学校教育教学，蒋老师为我搭建“出风头”的平台，让我有更多的机

会展示自己，成就自己。因此，我在学校组织的数学教研活动，听蒋老师和其它老师的公开课，听取蒋老师对课堂的讲评，学习老师们的优点，避免出现不应该出现的教学失误和不足，并写出教学反思，来弥补在教学中的不足。

3、蒋老师是用眼、用心的指导了我；引导我向理论寻求答案，终身学习，为己所用。

蒋老师的指导对于我的成长是外因，成长的内因蒋老师也没有忽视指导。他引导我用心灵去感悟教育，用热忱去打动学生。作为刚从教不久的青年教师，蒋老师引导他我要学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育分寸与火候。不能因一时的阳刚之气，一时的心头之火，造成不必要的伤害——对学生，对自己。

在教育教学工作中，蒋老师在指导我教育教学的同时，还告诉我用心观察学生，用心书写反思，记录自己的一言一行，书写自己的思考：“行而惑，惑而思，思而著，著而明”。蒋老师的教学理念是“态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功”。所以蒋老师的教学经验越来越丰富，教学方法和效果越来越好，在教学上取得了优异的成绩。

指导年轻教师的证明材料 篇5

本人张**，男，35岁，是清河学区中心校一名教师。自我参加工作以来，一直与何瑛老师在教研上结为“一对一”帮扶对子，何瑛老师负责我的教学指导工作。他经常抽时间查看我教案，指导我备课，经常深入课堂听课，对我的教学方式方法给予了大量具体的指导，是我逐渐形成了以学生主动思维、主动求知、合作探究为主要学习方式的课堂教学风格，在他的指导下，我所任教的学科教学成绩不断提高，我本人也形成了自己的教学风格，被评为“旗级教学能手”。

证明人：

大学教师个人事迹证明材料 篇6

一、师德修养，自我提高

魏颖老师认为，教师就是学生的一面镜子，有什么样的老师就会教育出什么样的学生，教师的一言一行直接或间接地影响着学生的行为及思想。所以师德很重要，身为高校教师尤其要把师德修养放在第一位，因为你所面对的学生都是有思想、有个性、有见解、有自我价值观的80后或者90后的一代人，同样身为80后的老师，除了要对这样一群学生的自我价值感的认同，同时还要对他们予以正确引导，而这就建立在老师拥有着正确的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质。魏颖老师多次提到师德是学生道德的先导。她十分注重自我知识的提高,做一个有知识、有教养、品德高尚的青年教师。

二、以人为本,重视学生个性发展

她一贯重视学生思想教育和良好行为习惯的养成,积极引导学生主动学习和“学会做人”,教育学生课堂上勇于发表自我言论、表现自我，积极主动争取一切机会表现自己。在魏颖老师的课堂上，她鼓动学生主动发言，勇敢大声地发表自己的见解，由于她不断地鼓励着学生,原本沉闷的课堂气氛活跃了，学生的积极性带动了起来，学生们变得活跃了，同时学生的集体观念和道德素养不断提高和增强。魏老师说作为年轻的80、90后就应该有这样的一股冲劲，我希望我们班每个同学都是勇敢、个性、独立、积极表现自我的年轻人。这也是同样作为80后的大学教师最深刻体会的一点：积极进取、个性独立是现在这个社会不可缺少的特质。

三、求学上进、自我提升

魏颖老师最初学历是大学本科,04年刚进宿迁学院的时候由于太年轻，学生几乎和自己年龄相仿，自己意识到知识的不足,况且在师资力量薄弱的时候，一个人还要担负4-5课程的教学，魏老师没有因为课业繁重而抱怨，任劳任怨备好每一堂课，每次都是备课到深夜很晚，她还利用业余时间进修,考上南京师范大学研究生，并顺利读完研究生课程。

作为新时代的教师,我们日益感到自己的吃力,我们要跟的上高科技、网络信息发展的速度,只有利用业余不断地给自己“充电”,才能弥补自己知识面的不足。在这方面,魏颖老师一直在不断地努力，魏颖老师带的课程也是与信息技术日益相关的，她每一年都要重新换最新教材、重新备课，不断充实课程内容，她说知识就要不断更新，只有不断吸收新知识的营养，你才不会走在别人的后头。

在平时的教学工作之外，魏老师积极参加一些新课程培训、和教师信息技术方

面的培训等，抓住一切培训机会，不断为自己充电，提高自身素质和业务能力，及时将培训所得知识与同行交流，并将其方法运用到课堂教学活动当中，所有的教学中心围绕着学生学习的方便以及学生学习的兴趣为出发点，让学生有意义地学习才是我们教学的关键所在，这是魏老师对于教学方法以及教学目标的看法。在实际工作中，她主动向老教师学习，虚心接受别人意见和建议，并经常主动地去听其他老师的课，从中汲取长处，常和同事探讨教育教学方法，研究和不断改进自己的教学方法，取得了良好的效果。

四、教育教学有方法

信息技术形势下的教育对教师有了更高的要求，魏老师充分运用所学专业知识，制作课件，优化了课堂教学结构，提高了教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习，促进了学生的全面发展，她还提倡“动—学结合”，要求学生在学的过程当中主动参与，将理论知识化为实践能力，要求自己做出作品，达到学习优化的效果。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，通过各种课堂活动、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，相应提高了课堂教学效率。

五、科研业绩突出

科研方面，在繁重的公共课教学之余，科研成果颇丰。自04年参加工作以来参与国家级课题一项，完成省级项目1项，主持校级重点课程建设，获得系部优秀青年授课教师称号、优秀班主任称号，08年获得院级优秀教师奖，09年获得院级优秀多媒体课件三等奖，发表学术论文4篇。08年撰写的论文《后现代课程观下网络课程中的学习支持》获得“全国优秀教育教学改革论文大赛”一等奖，并收录到教育教学改革丛书中，同时获得“全国教育教学改革优秀教师”称号。11年12月因业绩突出获得“动感地带”杯奖教金。

培养青年教师证明材料王法丽 篇7

想起初为人师的时候，心情是复杂的，既兴奋又担心，兴奋的是自己马上就是一位受人尊敬的老师了；担心的是，我能胜任这神圣的事业吗？不久，事实证明这担心是多余的，在我最需要的时候，我遇到了苏娟老师。工作期间，苏老师不但注重自身修养，不断提高自己工作业务能力，而且还关心其他同事，帮助我们年青老师的成长，使我们尽快成为学校的教育教学上骨干。我参加工作以来，苏老师帮助了一个又一个初为人师的新同志，我就是其中的一个。

我初到黄桥镇中心小学任三年级语文教师，虽熟知教育教学的理论知识，但工作实践经验却是一片空白。面对这群天真可爱，却不失顽皮的孩子，我感到一筹莫展、不知所措，为自己能否胜任工作打上一个重重的问号。苏娟老师看在眼里，记在心里，她主动来找我谈心，和我共同钻研教材，一起备课．常常深入我的课堂听我上课，指出我在课堂教学中优缺点，激励我．并教给我如何发扬优点，如何克服缺点，和我一起解决实际工作中的困难．从那以后，我对工作可谓是信心百倍，积极进取，终于取得了一些可喜的成绩。2008年被评为镇级优秀教师，２００9年被黄桥中心校评为镇“骨干教师”。我曾在我校组织老师座谈会上谈及我的成长过程，感慨地说：“我到黄桥中心小学任教以来，得到了许多老师尤其是苏娟老师的帮助，使我得以全面发展，在此表示由衷地感谢！

证明人： 王法丽

2010年6月26日

培养青年教师证明材料

培养指导青年教师证明材料2份 篇8

本人姓名：吕朝聪，女，系筠连县廉溪小学校教师。在日常的教育教学中，李玖红老师耐心指导我，指导内容主要有：⒈学科教学方法；⒉学生学习兴趣的培养；

3、学生学习习惯的培养；

4、差生的转化方法。

李玖红老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。指导我认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法，合理应用计算机，如何将现代信息技术与学科整合。在学生方面，指导我如何激发学生的学习兴趣、如何养成学生良好的行为习惯、如何转化后进生。李玖红老师还经常深入课堂听我的课，然后进行指导，帮助我修改论文等。通过李玖红老师的帮助指导，我能坚持以学生为本进行备课、上课，能不断调整和完善自己的教学计划，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生养成了良好的学习习惯，并以此为契机，对后进生进行转化，在实际教学中取得了较好的教学效果，使得我的教育教学水平有了明显的提高。特此证明

筠连县廉溪小学校教师：吕朝聪

2011年12月20日

关于李玖红同志培养指导青年教师的证明材料

本人姓名：王楚，女，筠连县廉溪小学校教师，在日常的教学和工作中，李玖红老师耐心指导我，指导内容主要有：⒈数学学科教学方法；⒉班主任的管理方法。

在班级管理方面，李玖红老师长期坚持指导我准确掌握学情和班情，指导我制订切实可行的班务工作计划，有针对性地选择转化“差生”的方法，并特别帮助指导我怎样培养班干部，让班干部成为同学的表率和老师的得力助手。李玖红老师还多次在班主任工作经验交流会上，指导我们的班务工作。在学科教学中，李玖红老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。李玖红老师还经常深入课堂听我的课，然后进行指导，指导我认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法。通过李玖红老师的指导和帮助，使我的班级管管理和组织能力全面提高，数学学科的教学水平有了明显的提高。

特此证明

筠连县廉溪小学校教师：王楚

辅导青年教师过程新性材料 篇9

老师指导王模锋

青年教师一般知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但没有教学经验，对初中物理教学缺乏系统认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进他们早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，并征询了校领导的意见，学校安排我与夏叶芳老师结对，担负起指导培养她的任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下：

一、对症下药，着力提高其学科教学素养

夏叶芳同志虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对她这种情况，我首先让他订一些教学杂志，学习物理学科教学方面的基础知识，掌握基本教学方法，开阔视野。和她一起学习新方案、新课标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导她根据学生的知识水平和认知能力进行教学基本功训练，创设合适的教学模式，选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学，让她学习我的长处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排她随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验物理教学的乐趣；我每学期听她的课都达10节以上，听后必评，具体分析她教学中的成功之处和不足之处，帮她想点子，找办法，并鼓励她的点滴进步。

二、强化“常规”，提高教学水平

强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我严格遵守教学常规，提高教学质量。

1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我要求她准确掌握初中物理教学目标、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。在帮助她钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导她钻研教材，运用教材，过好教材关。

2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。为此，我总是带着她提前一周备课，进行教学设计。告她备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注物理教学设计的新视野。我总是和她一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。

3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好的物理教师的立足之本。物理课堂教学必备的基本功比较多，如精炼的语言，严谨的逻辑思维，实验教学手段的使用等。我经常以我的经历告诉她，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给她提出基本功训练的要求，而且经常督促她，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡。在我俩的共同努力下她的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。

三、携手共进，参与教学教研

现代社会要求教师是个研究者。我在指导夏老师搞好教学的同时，还用实际行动鼓励她积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教学经验基础上，结合自己多年的教学实践，提出了物理教学就是培养兴趣的教学。她对我的说法很是赞成，在我的启发下，她结合学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生物理实验探究能力的课堂教学尝试，并取得了一定的成效。在我的指导培养下，夏叶芳老师通过自己的努力，在教学上教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评。2009年她参加全区教师“优质课”大赛中获得二等奖的好名次。

被辅导教师证明材料 篇10

李红梅1985年参加工作，曾今是一名民办代课教师，1990年在杭后进修学校参加中师函授，于1994年毕业取得中师学历。后来参加技校考试，于1998年毕业于杭后技工学校，成为一名公办教师。2005年通过函授学习，取得大专学历，现任职于小召中心校，担任六年级语文教学工作。自踏入教育这个岗位以来，她始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待教学工作，以：“师德”规范自己的教育教学行为，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现就她思想、工作等诸方面做如下汇报：

一、思想认识。

教育教学工作中，她能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行“三个代表”的重要思想，严格遵守《教师法》、《教师职业道德规范》等法律、规定，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。时时以一个党员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。努力探索教育教学规律，积极参加各级部门组织的活动，不断提高业务水平。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。自从教以来，她在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，力求使教育教学质量明显提高。

具体做法如下：

（一）教学中，她努力做到八认真。课前认真钻研教材，研究教法，精心设计教学方案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上运用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。课下，认真及时的批改作业、耐心辅导学生，使每个学生都能有所提高。

（二）抓住学校安排的听课机会，虚心学习，不耻下问，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断反思，不断总结，不断提高。平时她向书本学习、向身边有经验的老师学习，经常利用QQ群进行网上论坛与市内外的老师探讨交流，不断丰富自己的理论知识和教学经验，提高自己的课堂教学水平。

（三）关爱学生，无私奉献。

“没有爱就没有教育”，这是她从事教育工作的座右铭，她一直认为：“ 没有教不好的学生，只有不会教的老师。”六

（一）班学生韩伟就是一个很典型的例子，生性好动的他总爱在课堂上给老师们添麻烦，不是这节课和同桌讲小话，就是那堂课要做小动作，一句话“大错不犯，小错不断”，办公室里常常会看到他的影子。自从开展“交心”活动以来，李红梅多次找他谈话，并针对它的具体情况，采取了耐心说服从宽处理的原则，每天的课堂上，哪怕他只有一点点小小的进步，就及时表扬他，有一点转变就适时鼓励他。在李红梅宽严有加，细心浇灌下，韩伟看到了自己的缺点与不足，也看到了老师对他的希望，他变了。如今，这位曾令许多老师头疼的孩子在本学期期中测试中各科成绩均及格了。

对学生严而有度，用爱与学生交流，用真诚与学生相处，李红梅经常对学生们说：“咱们在课堂上是师生，下课后是朋友，如果你们遇到什么疑难问题随时欢迎大家来咨询。”学生们认为她是一个值得信赖的好老师，所以下课后她的身边围满了学生，针对学生的各种问题，她总是热情而又耐心解答，因此学生们都说：“她既是一个教学经验丰富的教师，又是关系融洽的好朋友。”

三、教科研工作

她自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。做一个科研型、学者型教师始终是她的梦想及追求。由于她孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——思考——研究中不断的丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了可喜的成绩，不但促进了自身业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序进行。07年她被评为盟级语文学科教学能手。

（一）以学习为乐

持之以恒

她认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是她常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来她先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，她养成了做事踏实、善于学习，勤于思考的习惯。不仅提高了业务理论水平，而且提高了分析问题、解决问题的实际工作能力。

（二）发现就是进步 总结就是提高

教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量的解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用，教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育质量的目的去分析解决问题。找准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了解决问题的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高 度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。

她相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，她经常阅读相关杂志和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学的、准确的表达出来。2008年她撰写的《小学语文课堂中有效质疑的策略研究》论文获自治区级一等奖。

（三）以教科研为平台 让每位教师都成功

教科研是教师成长、自我发展的支撑。因此，作为教研组长的她同语文课题组成员一道为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路。实验教师24人。从整体上讲实验教师队伍年龄结构偏大，教科研意识比较淡薄。针对实际，学校领导在她的建议下确定了以“专家引领、科研先行；点上突破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先学校邀请了旗教研室的张桂枝老师来为全体老师做了精彩的教科研专题讲座。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。她曾多次代表学校参加了教研室组织的各类教学比赛，如课改汇报课、教学能手赛、教案设计大赛等。

四、培养年轻教师方面

身处农村学校的她，在学校属于年龄大的老教师，多年的教学实践，多年的教学积淀使得她成为了年轻教师的师傅，每学期她至少带两名年轻教师，对于年轻教师应该是重在培养。她于我校的年轻教师与结成帮带关系，通过教研组和个人两层，提高年轻教师的专业知识、教学技能和教学艺术。这几年来，她所带的年轻教师有九人被城镇小学选拔走，成为城镇小学的骨干教师，还有的成为讲师团成员。例如奋小的王洪春、实验的杨丽英、西城的张玲等。

五、所取得的成绩 1、2007年九月在盟级第九届小学教师教学能手评选活动中别评为语文学科教学能手。2、2008年12月撰写的论文《小学语文课堂教学中有效质疑的策略研究》获语文学科论文评比一等奖。3、2009年六月被评为旗级先进班主任。4、2009年六月在第四届“希望杯”全国小学生作文大赛中获最佳辅导奖。5、2011年六月再次在第六届“希望杯”全国小学生作文大赛中获最佳辅导奖。

李红梅老师勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地追求，她把自己的爱心和青春献给了农村的教育事业，她用爱心诠释了教育的真谛，充分展现了新时期人民教师的风采。

小召中心校2012、3

作文教学优秀辅导教师先进事迹材料