辅导班教师规章制度

辅导班教师规章制度（精选14篇）

辅导班教师规章制度 篇1

为了更好地服务于每一名学生和家长，树立良好的辅导班，力造就一支素质精良，结构合理的教育教学团队，不断加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质；全面提高教育教学质量，特制定以下管理制度：

一、专职教师是中心教育教学工作的执行者。要不断更新教书育人理念，按时完成教学、辅导任务；

二、专职教师要加强自身的学习和修养，努力使自己像一名合格的教 师靠拢。在工作中教书育人，为人师表；

三、专职教师必须熟练掌握几个基本环节：

1、备课：在每次上课前要做到课前备课，要做到满腔热忱，认真负责。使学生每节课都能有最大的收获。

2、辅导：以学生各学科检测出的漏洞为基础，换角度为学生讲解，努力让学生消化每个知识点。教师要负起对学生进行课外辅导和答疑的责任。要做到认真负责，形式多样，注重实效，耐心启发，积极引导。特别要加强对后进生的辅导。辅导后写辅导纪录。

3、阶段教学质量评析：专职教师要加强对学生平时学习情况的了解，经过一段时间的学习，要从大纲要求和教材内容出发，对学生出题测试，着重检查学生掌握基础知识及应用基础知识去分析和解决问题的能力。

四、教师应以身作则、为人师表，体现良好的师德和教育风范，努力做到教学育人、思想育人、行为育人。

五、教师不得打骂学生，要尊重学生、爱护学生，为学生的身心健康成长尽心尽责。

六、所有教师必须认真负责，对学生负责，对家长负责，对自己作为一名教师的职业负责。课前认真备课，让自己的每一堂课内容充 实，生动有趣、秩序井然。课后认真做好学生的辅导工作，做学生的朋友。

七、上班不迟到，有事要离开的必须要主管人员写出书面请假条并征得同意方可离开。

八、教师在工作过程中要积极配合，发挥整个团体的集体力量，更好地搞好辅导班的管理工作，提高教学效果。

九、教师要尽全力做好当天学生签到工作，确保学生安全。

十、教师在任何时候都要把学生的安全和自身的安全放在第一位，对 学生负责的同时也要对自己的安全高度警惕。在学校期间任何教 师在课间不得让学生搞危险性较大的活动。

十一、所有教师要在工作和生活中相互帮助，相互体谅，为构建和谐高效的教师团队而努力。

十二、教师要积极主动地与学生和学生家长沟通交流，全面了解学生，以便更好的促进学生全面发展。

辅导班教师规章制度 篇2

但这一模式在具体的实践中却面临困境。这种困境主要是指, 由于多种原因的存在, 使思政教师兼任辅导员制度在很大程度上流于形式, 具体实践难以展开或难以取得实际效果。

一、思政教师兼任辅导员制度实践困境的成因分析

1. 兼职辅导员的职权定位模糊, 导致具体工作无从下手。

关于辅导员的角色定位、工作职责等, 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》、周济部长2006年在全国高校辅导员队伍建设工作会议上所作的《切实推进高校辅导员队伍建设, 为加强大学生思想政治教育提供坚强的组织保证》的报告中已有明确要求。但是, 关于兼职辅导员的角色定位和工作权责, 至今仍停留在一些思政教育工作者的学术讨论层面, 尽管大家的意见总体上趋向一致, 但一直没有形成法规层面的、明确的、统一的文件规定, 或各高校结合自己实际情况的具体实施意见。

这种情况的存在导致了两方面的不良后果:一, 思政教师没有“合法”的身份介入大学生的日常活动, 开展课外的思想政治教育阻力重重。由于缺乏对兼职辅导员工作职权的明文规定, 使得很多学生认为思政教师介入他们的日常活动是越俎代庖, 并从心理上产生了某种反感。这种思想政治教育的受体———大学生产生的反感, 导致教育和被教育双方很难形成发自内心的无缝对接, 使思想政治教育难以水到渠成。同时, 这种反感情绪导致的消极对待, 甚至抵制行为, 不仅削弱了思政教师开展兼职辅导员工作的权威性, 使得兼职辅导员的工作难以取得预期成效, 而且会由事及人, 由人及物, 进而对思想政治理论课教学产生反感和抵制情绪, 形成一个恶性循环。二, 由于没有职权的明文规定, 思政教师开展工作难以理直气壮。这是各高校普遍存在的现象。由于在兼职辅导员的具体实践中, 没有规定兼职辅导员的职责和权限, 使得思政教师开展工作难以“名正言顺”, 工作的积极性和主动性也因此大为降低, 思想政治教育工作的成效也大受影响。

2. 没有形成一套专兼职辅导员有机结合的实践机制, 双方各自为战, 兼职辅导员处境尴尬。

从思政教师开始兼任辅导员到现在, 绝大多数高校并没有形成一套专兼职辅导员有机结合的有效实践机制, 即融双方之长处, 形成优势互补, 通过思想政治教育工作提高学生管理工作的效率, 通过学生管理工作促进思想政治教育的开展。这是国家出台思政教师兼任辅导员制度的初衷。但在实际工作中, 专兼职辅导员却是两条线、两张皮。专职辅导员依然是全面推进, 各项工作亲力亲为, 这样的结果是:一, 各专职辅导员工作疲惫不堪, 而且难以取得较好效果, 同时, 角色的神圣感也被疲惫不断吞噬, 工作的激情和使命感逐渐丧失。二, 兼职辅导员处境尴尬。由于专职辅导员的全面推进, 导致兼职辅导员几乎没有机会独立介入学生的日常活动。思政教师的专业特长和个人优势, 难以在学生的日常活动中得以发挥。同时, 专职辅导员的全面介入, 从另一个方面削弱了兼职辅导员的权威性, 使得思想政治教育工作的开展更加艰难。因为, 在学生心目中, 辅导员才是对他们进行课外管理的合法和权威人员, 在专职辅导员的衬托下, 本就没有职权规定的兼职辅导员, 其开展工作的身份的“合理和合法性”, 更加遭受学生的质疑和抵制, 使工作的进行雪上加霜。

二、健全思政教师兼任辅导员制度的对策分析

1. 各院校结合从实际出发, 出台相关文件, 明确兼职辅导员的职权, 疏通兼职辅导员工作的渠道。

关于兼职辅导员的职责, 经过思政教育工作者和研究者的数年的讨论, 今天基本上形成了一致意见, 各院校可以立足实际, 予以借鉴。兼职辅导员的职责, 应侧重于三个层面:一, 思想教育的深化。辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者和实施者, 总结以往辅导员制度的经验和教训, 为防止兼任辅导员制度流于形式, 考虑到思政课教师现有的教学任务、科研压力等, 基于多数高校现有学生工作格局, 兼任辅导员的主要工作职责宜界定在思想理论教育层面。同时, 和班主任、专职辅导员、学生所在院系、党政学生工作管理部门密切配合, 形成大学生思想政治教育的无缝对接。[1]如此, 充分发挥思政课教师学科优势和理论特长, 注重课堂和课外的有机结合, 从深层次解决思想问题, 努力使学生用马克思主义理论武装自己, 并指导自己的实践。二, 理想信念教育。理想信念教育是思政教师的优势所在。因为, 思想政治理论课教学具有特殊性, 即思政课教学是知识传授与理想信仰的统一。思政课教学从更高的层面来讲, 就是马克思主义的信仰教育。思政课教学活动对思政教师来说是一种信仰活动。[2]思想政治理论课肩负着在传授理论知识的过程中改变人的内心世界, 为中国特色社会主义建设事业培养接班人的重任。思政教师的职业特点在于, 不仅是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者, 社会主义意识形态和精神文明的传播者, 而且必须认同这一伟大的事业。所以, 思政教师作为兼职辅导员, 本能地负有通过课上课下的有机结合, 逐步培养学生树立理想信念的责任。三, 心理健康教育。这里的心理健康教育, 主要是指引导学生正确地看待当前社会当中存在的问题, 不因当前社会存在的某些矛盾产生心理上的偏激或扭曲。当前社会的发展成就与矛盾并存, 处在心理敏感期的大学生, 对社会矛盾的关注要远远超过成就。而引导学生正确认识当前社会的矛盾, 是思政教学的题中应有之义, 也是思政教师作为兼职辅导员较专职辅导员的另一优势, 所以, 大学生的心理健康教育理所当然地应成为思政兼职辅导员职责所在。

明确了思政教师兼任辅导员的职责, 思政教师开展工作就可以做到有的放矢。但是, 兼职辅导员工作的开展, 贯穿于大学生日常活动的全部。而单纯作为教师, 我们虽然应该关心学生, 但如果不断介入学生的日常活动, 则需要各院校赋予一定的“权力”, 如此, 则可名正言顺, 引起学生的重视, 保障工作的顺利开展。

关于兼职辅导员工作权限的问题, 是实践思政教师兼任辅导员制度的关键问题。只有建立了负责制, 才能为兼职辅导员开拓一块工作的平台, 才能让思政教师找到自己耕耘的土地, 才能使思政教师肩负的兼职辅导员的职责落实到实处。因此, 各院校可以从实际出发, 在考虑本校学生工作格局, 以及专职辅导员分工的基础上, 可以将学生社团活动、校园文化月活动、学生寝室文化活动、学生积极分子和党员的培训活动等一些思想文化类活动, 交予兼职辅导员具体负责。同时, 在学生的学期评优考核中, 要体现思政兼职辅导员对学生日常思想政治表现评定。建立这样的负责制有以下几点好处:一, 从责任角度更加明确了思政辅导员的工作方向, 使思政兼职辅导员的职责容易落到实处。二, 有责任就有动力, 就可以调动思政兼职辅导员工作积极性。三, 更容易发挥思政教师在专业和学识方面的特长, 形成专兼职辅导员优势的互补。因此, 只有明确规定了兼职辅导员的负责方向, 才能使兼职辅导员工作的开展顺畅自如。

赋权就等于赋责。明确思政兼职辅导员的职责, 确定思政兼职辅导员的负责方向, 就清楚地界定了思政教师兼任辅导员的角色定位和职权所在, 这是保障思政教师兼任辅导员制度不流于形式的重要前提。

2. 建立一套专兼职辅导员有机结合的实践机制, 形成优势互补, 更好地发挥兼职辅导员的特长。

首先, 明确各自的分工, 确立各自的主阵地。关于专职辅导员基本职责, 现已有明确规定, 那就是, 以管理为主线, 包括日常管理、评奖评优、违纪处理、课外活动的组织和管理等。至于兼职辅导员的职责, 应以学生的思想政治教育为主线, 此点在上面已经有论述, 在此不再展开。只有明确了各自的分工, 才能抓住各自工作的重心, 使学生工作的开展合理、有序。

其次, 专兼职辅导员必须相互配合、相互支持, 并且在某些方面形成必要的交叉, 真正做到优势互补, 形成良性循环。兼职辅导员必须在日常的教学和活动中, 通过对学生的思想政治教育, 辅助专职辅导员做好对学生的管理工作;专职辅导员也必须从管理的角度出发, 通过日常组织管理, 为兼职辅导员工作的开展铺平道路。兼职辅导员在日常的学生活动中可以邀请专职辅导员一起进行;专职辅导员在学生的成绩评定等方面也可征求兼职辅导员的意见。双方只有相互配合、相互支持, 进而形成一个稳定有效的实践机制, 才能真正完成辅导员的职责, 真正引领大学生全面发展、健康成长, 对学生进行科学性与价值性相统一的指导、咨询与管理, 实现学生的日常生活由自发向自觉、由经验向科学的转变。[3]

此外, 为了保障思政教师兼任辅导员制度的有效实践, 还必须对完善相关合理的考核评价体系。由于思政教师在编制上属于教学系列人员。具有较为繁重的教学科研任务。实行思政教师兼任辅导员制度, 必然会教师的教学和科研任务产生一定的影响。因此, 在思政教师的考核中, 有必要将兼职辅导员的工作折合成一定的教学或科研量, 以此来调动教师的积极性, 使其有更大的热情去做好兼职辅导员的工作。

高校辅导员肩负着学生思想政治教育和日常管理工作的重要任务。当前, 大学生能否健康成长, 决定的因素之一就是看我们能不能建设一支高水平的辅导员队伍, 这已经成为共识。所以在这种情况下, 健全思政教师兼任辅导员制度, 使其得以有效实践, 对于各院校来说, 都具有重要的现实意义。

摘要：思想政治理论课教师兼任辅导员制度, 是把思想政治理论课教学工作和思想政治教育工作有机结合起来的一种有效模式。但在具体的实践中却面临着由角色定位不清、职权模糊等造成的困境。解决这一困境, 完善高校思想政治理论课教师兼任辅导员制度, 具有重要的现实意义。本文分析了思政教师兼任辅导员制定实践困境的成因, 提出了健全思政教师兼任辅导员缺席的对策。

关键词：思想政治理论课教师,辅导员,实践困境,对策分析

参考文献

[1]蒋占峰.高校思想政治理论课教师兼任辅导员的几点思考.思想理论教育导刊[J].思想教育研究.2008, (9) .

[2]刘建军.信仰与理解的统一:理论课教学成功的前提[J].教学研究, 1996, (3) .

辅导员工作中的“诚信积分制度” 篇3

一、“诚信积分制度”的实施背景

改革开放为国家发展注入了新的生机和活力，然而改革过程中出现的一些矛盾，如贫富差距、职工下岗、腐败现象等也给当代大学生带来许多困惑；日趋严峻的就业压力也不断冲击着当代大学生的思想，扰乱了他们的思想认识。加上大学生人生观、世界观、价值观的不成熟，便导致了目前大学生诚信意识的淡薄、诚信行为的失范。大学生诚信危机如果不能得到有效解决，那么高等教育为社会主义事业培养优秀人才的任务就无法真正完成，而且会在很大程度上影响社会主义市场经济信用体系的建立和完善。在这种背景下，河南农业职业学院在学生管理工作中大力开展诚信教育，形成了以“诚信积分制度”为核心、“诚信协议书”“诚信积分卡”“诚信实习承诺书”“诚信证书”等为补充的诚信教育模式，为学生的成长成才奠定了良好的基础。

二、“诚信积分制度”的实践操作

1.制定实施“诚信积分制度”

各班辅导员针对大学生的学习和日常行为特点，收集有关学生诚信教育的材料，并参考相应的法律法规，结合学院大学生综合素质测评的要求，拟定“诚信积分制度”草案，然后在召开座谈会和开展问卷调查的基础上进行修改，最后确定了“诚信积分制度”的内容，并以此为基础开展班级工作。“诚信积分制度”分别从劳动卫生、宿管生活、政治活动及宣传报道、学习纪律、文体活动等方面对学生提出了要求和作出了规范，如按时缴纳学费、遵守网络文明、诚信考试、信守助学贷款承诺等。

2.新生入学签署“诚信协议书”

“诚信协议书”分别从学生的权利、义务和学院的权利、义务以及相关责任作了明确的规定。第一部分规定了学生在校期间所享有的权利和应承担的责任、义务；第二部分规定了学院的权利和义务；第三部分规定了学院的责任。

大一新生对大学生活有极强的求知欲和好奇心，可塑性强。在对他们进行入学专业教育的同时签署“诚信协议书”，可以在学院和学生之间建立规范的“合作”制度，形成和谐、互惠互利的合作关系，由此确保了以诚信为基础的合作持续开展。

3.量化积分实行“诚信积分卡”

学期初由辅导员给每名学生印制、下发“诚信积分卡”，结合“诚信积分制度”，对学生诚信表现进行客观记录。积分卡由每个班级纪律委员统一保管和填写，任何领导和教师没有给学生额外增加诚信积分的权力。学生可以随时查看自己的积分卡，并有提出申诉的权利，最终使学生期末或年终的诚信积分做到公开、公正、透明。

4.教学、毕业实习签署“诚信实习承诺书”

高职院校的教育目标是培养一线专业技术人才，毕业前的实习是重要的一环。大学生面对相对繁杂、枯燥的教学、毕业实习岗位需要一个适应的过程，由于没有强有力的制度约束，造成了部分学生好高骛远、中途掉队、学无所成等状况，给学生自身的发展和学校的声誉都带来了不好的影响。由于职业院校专业的实践性强，实习的机会多，辅导员在对他们进行实习动员教育的同时，号召学生签署“诚信实习承诺书”，让学生对遵守实习企业纪律、加强人身和财产安全意识、如何解决实习过程中出现的问题等方面进行了承诺和保证，这在一定程度上降低了实习中出现问题的几率。

5.颁发“诚信证书”

一系列诚信教育的实施效果最终体现在装入学生毕业档案的“诚信证书”上。“诚信证书”实行百分制，每名学生在校期间的诚信综合表现将会载入“诚信证书”。本着“为学生负责、为企业负责”的精神，学院将学生的“诚信证书”内容告知前来招聘和保持校企合作的企业，为学生和企业的双向选择提供直观依据。

三、“诚信积分制度”的效果

1.学生满意

一系列“诚信积分制度”的实施，学生们普遍反映良好。无论是在学习上，还是在日常生活中，学生们都会感到一种无形的积极向上的约束力，努力使自己的行为符合“诚信积分制度”的要求，同时也增加了班级的凝聚力。

2.企业认可

所有和学院合作的企业，在了解“诚信积分制度”实施的情况后，有着同样的反映：诚信教育下的学生他们敢用，这样的学校他们要与之加强合作。

3.家长放心

诚信积分制度的实施、感恩教育的开展、学生思想道德素质的提高、毕业生就业的满意度增加，让学生家长十分放心。学院在与学生家长的交流中，处处能感受到他们的满足与喜悦。

小学教师辅导制度 篇4

做为一名合格的教师都会为学生们制定一些辅导方面的制度的，这样才能让自己的学生学好每一科，那么做为济北小学的教师要遵循什么样的辅导制度呢？现制定如下教师辅导制度：

1、坚持个别辅导与全面辅导相结合，课内辅导与课外辅导相结合的原则。

2、课后要根据学生接受情况，对“学困生”进行有针对性的及时辅导，并给予更多的理解与关爱，力争“学困生”不掉队。

3、辅导能从实际出发，深入了解学生的学习状况，因材施教。能分析差因、对症下药，有针对性，并注重方法的传授、能力的培养和积极性的调动。

4、分类辅导，分层教学，采取“手拉手”、“一帮一”的结对子形式，划分学习小组。每名教师至少辅导五名“学困生”，不断提高“学困生”的学习成绩。

5、任课教师要经常与家长取得联系，沟通学生学习情况，共同配合，加大对“学困生”的辅导、教育力度。

6、辅导教师要及时填写辅导记录，写明时间、地点、内容、效果等。学年组长两周检查一次教师辅导情况，教导处每月检查一次，并进行量化考核。

7、在每次月考后，任课教师要及时将“学困生”分类排队，对进步较大的学生给予鼓励表扬，对退步的学生要及时查找原因，给予正面引导，努力在下次考试中取得好成绩。

8、每学期末学校要将辅导情况进行考核汇总，并将考核结果记入教师教学工作考核内容之中。

辅导班教师规章制度 篇5

全勤奖

一月无迟到，早退，请假，旷工者，发全勤奖50元/月。寒、暑假不发。

工龄奖

1、工龄达到两年，年终发200元的工龄奖。三年以上的年终发500元工龄奖；四年以上的年终发800元的工龄奖；五年以上的年终发1200工龄奖。五年以上每增加一年的工龄，工龄奖增加100元/年。

2、如一年内请假累计达到5次或天数达到10天者，工龄奖减半，达到累计10次或天数达到累计20天者，工龄奖取消。

业绩奖金

1、学校教职员工有帮助学校扩充生源和巩固生源义务。

2、员工直接介绍学生入总校学习（非优惠生），每人提取奖30元。

课程转化奖

任何一个老生转化到其他课程的班级，两个班的任课老师均可获得转化奖金各10元/人。

比如：王老师英语班的3名学生报名张老师的作文班，王老师与张老师各奖励转化奖3X10=30元。巩固率奖

1． 周末班各班的最低基本续班率由原来的70%调高至80%.80%及80％以上的班级有续班奖金，50％—79%不奖不罚，50%及50％以下处以相应罚金.2． 续班奖每年分两次发放：每年春节前发去年1月1日—6月30日续班奖；每年9月发放去年7月1日—12月31日的续班奖。

3． 幼儿园兴趣班续班奖按 G×120元计算。

4． 幼儿园双语班的电话交流奖为：所带班级总人数×10元

5． 总部班续班奖分为周末班与假期短训班两种计算方式。

6． 周末班的奖金额度如下表.续班率 奖金额

75%≦G﹤80%（仅限新概念以上班200815元/生

年3月份开始）

80%≦G﹤85%

85%≦G﹤90%

90%≦G﹤95%

95%≦G﹤100%

小学辅导班规章制度 篇6

为激发和培养学生学习兴趣,养成良好的学习习惯和行为习惯。大幅提高孩子学习成绩，我们数学辅导班特拟订本制度。

二、数学辅导班目的

1、辅导学生首先完成教师整理的试题，教师批改并讲解

2、辅导家庭作业，让孩子牢固掌握当天所学课堂内容，避免出现课本知识的漏洞。

3、提高学习成绩，在完成作业基础之上，结合学生特点查漏补缺，进行巩固深化提高。

4、培养良好学习习惯，通过互动和训练逐步纠正孩子不良学习习惯，培养孩子学习兴趣，增强交往能力、情绪调节能力、挫折应对力等。

三、学生守则

1、严格遵守作息时间，不迟到，不早退，不旷课。有事需家长提前请假。

2、尊敬老师，团结同学。

3、明确学习目的，端正学习态度。

4、学生到班后必须按照老师的要求写作业，不得随意走动或外出，不准随意吃东西或做其它与学习无关的事情；更不得在班大声喧哗、追逐打闹。老师辅导家庭作业及其他额外课程时，要集中注意力，认真听讲，不得东张西望及做其他影响学习的动作。

5、作业写完后交由辅导老师检查，并听从老师安排进行相应的预习和复习，达到相应的考核标准后方可离校。

本制度，所有学员必须严格遵守，若违纪三次以上，并与其家长沟通过仍不改正者，取消其辅导资格。

家长签字：

学生签字：

现代大学制度下的高校辅导员工作 篇7

一、修身养德, 做现代大学合格教师

现代大学制度的主体性内涵上, 教师和学生是大学的主体。教师的主体性就是教师所潜在具有的并且能够在教育实践工作中发挥出来的属性。教师作为当代大学的一部分主体, 承担着教书育人、服务育人和管理育人的重任。如何更有效地发挥教师的主导作用, 对于大学职能的发挥有着至关重要的意义。

“大学者, 非大楼之谓也, 乃大师之谓也。”这句话形象地指出教师在大学里的作用和地位。我国《教师法》规定:“教师是履行教育教学职责的专门人员, 承担教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。”教师是大学文化建设的重要设计者、实施者和参与者。所以教师的个人素质直接影响着学生的学风和学校的校风, 教师的形象直接关系着学生素质的培养。是故教师欲传“道”, 自己须有“道”, 德高才能为范, 德高才能育才。所以“修身”对教师来讲就显得尤为重要。

首先, 作为教师要牢固树立正确的世界观、人生观和价值观, 把爱国主义、集体主义和社会主义作为道德操守的核心内容, 从教师的角度出发, 首先做到爱校、护校。在要求学生的同时, 首先自身要达到标准, 以身作则。在日常的工作中更应该秉承中华民族踏实、诚恳、勤奋、自强的品质。迎难而上, 激流勇进, 为同学们做好表率。

其次, 着手眼前, 做好工作。不断努力提升自身的知识技能水平, 科研能力, 加强学习交流, 提升自身写作、授课、活动组织等能力, 不断丰富自身学识、提高工作能力和业务水平, 掌握工作技巧和工作经验。同时, 树立先进的教育理念, 教育学生全面成才。以德育为核心, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在生活中关心学生, 在工作中尊重学生, 在教育中严格要求学生。

再次, 在工作中培养务实求真、勇于创新、坚忍不拔、严谨自律的治学态度和科研精神, 为增强学生的科学精神树立榜样。工作中, 不怕苦不怕累, 合理安排时间, 认真落实学校制度, 深入学生中去, 在工作中认识学生, 在生活中结识学生。树立文化铸校、文化育人理念, 激发广大师生的文化自觉和文化自信, 凝练和建设具有鲜明特色和时代特征现代高校辅导员教师队伍。

二、薪火相传, 育现代栋梁英才

在中华民族几千年发展历程中, 从2500余年前的夫子讲学到现代大学制度下高校的人才培养, 教育历经的一代又一代中华儿女的不断延续传承和丰富发展, 现代大学逐渐形成一种影响和凝聚师生的巨大的精神财富和宝贵的教育资源, 激励所有教工人员为祖国培养一批又一批的高质量人才, 作为文化底蕴深厚的东方明珠, 作为培育高等人才的高校辅导员须薪火相传, 为我国政治、经济、文化等各项事业发展继续贡献力量, 为建设祖国培养栋梁人才。

首先, 坚持以人为本的教育工作理念, 重视学生的个性发展和共性需求, 培养学生个体独立人格, 提高学生的参与程度, 强化学生的主体作用, 发挥其自我教育, 自我管理, 自我服务的作用。在工作中, 注重“人”的培养, 经常与学生接触, 了解学生的情况, 给学生提供帮助, 树立“人文关怀”的工作理念, 鼓励学生标新立异, 调动学生学习的主动性, 增强学生的自信心。在课程的培养和课余活动设置中, 合理规划, 做好活动策划, 使学生学会学习、学会选择、学会合作、具有科学精神和人文精神。

其次, 坚持爱国主义教育, 培养学生树立学生服务社会, 建设祖国的志愿。大学融入社会后, 面对的是文明社会众多领域不同层次的广泛需求。因此, 大学不仅要面向未来, 以探究真理和发展知识为己任, 大学还应注重开展应用研究和进行科技创新, 努力成为将科学技术尽快转化为现实生产力的中心, 直接为提高人类社会福祉和增强综合国力做出贡献。这就需要在平时积极开展爱国题材的主题教育活动, 如放映红色电影、组织党史知识竞赛、开展革命精神学习研讨活动等。为培养学以致用, 新时代高科技人才贡献力量。

教师如何辅导学生进行主题创作 篇8

关键词：小学美术教学 主题画 辅导

一、准确理解题意

例如，奥运的精神是：“更快、更高、更强”的奥运精神。怎样让学生在绘画中体现奥运精神呢？首先，学生一起通过电脑等了解奥运的历史和项目，明白高就是高度，快就是速度，强就是力度。这样学生很快就选择了适合表现“快、高、强”的运动项目，从不同角度更准确地体现奥运精神。为此，我设立了两个主题，让学生进行创作。

主题1：更快、更高、更强的奥运精神

其中有个叫赵岳的学生画了一幅画叫《千钧一发》，画中描绘了奥运会中运动员正在打乒乓球的瞬间。他说：“我热爱乒乓球运动，因为它能磨炼人的顽强意志和快速反应力。它最能体现‘更高、更快、更强，它还为祖国争得了许多荣誉。”

主题2：怎样才能成为一名奥运选手

和学生一起反复讨论，从两个方面来表现主题，一方面是运动员要成为奥运选手必须刻苦训练、奋力拼搏；再就是要“从小抓起、从小培养、从小训练”。贾佳的一幅画《学举重》描绘了一群农村的小伙伴正以扁担做杠杆，南瓜作杠铃练习举重，他们中间谁能成为未来的奥运选手？殷丽洋的画《黄土地的梦》描绘了一群黄土地上的孩子们正跟着他们崇拜的姚明哥哥学习打篮球。我相信，他们一定能实现奥运梦。

二、构思巧妙

构思巧妙也就是说要选取最精彩的瞬间来表现主题。如创作“胜利啦”这一主题时，学生通过回忆及自己的感受，用“胜利的手势”“举着五星红旗”“亲吻奖牌”“高举奖杯”等等，巧妙地表达了胜利的喜悦，而不是概念化的让运动员站在领奖台上。

三、丰富表现

（一）构图新颖别致

新颖别致的构图会给人耳目一新的感觉，更能准确的表达学生的创作情感，但是，学生在构图中经常会遇到很多困难，比如构图太小、画面主题不够突出、整体布局欠合理。而且，学生作画总是不习惯从整体到局部，不先用长线条画大形来明确构图，而从一个点开始，逐一个一个刻画完毕的方法，这样做不能很好地把握画面整体的构图，结果出现画得太大、太小或太偏，甚至画不下就去压缩比例和空间等现象。所以在构图教学中，我总是向学生强调将主体画在画面的主要位置，这样做才能使画面主体更突出，然后再根据画面留白去添背景。比如在《一枚恐龙蛋》教学中中，引导学生根据想象的主题故事进行构图，可以先画好恐龙及故事情节，再去填画背景，也可以重点刻画恐龙的一部分，彰显故事的主体性，还可以采用辐射法构图，突出对这枚恐龙蛋的关注。

（二）形式多样

绘画的表现形式可以形式多样，利用各种综合材料表达自己的创作意图。例如，一幅作品《通往奥运之路》中，学生运用彩色铅笔，记号笔，修正液等综合材料，巧妙的把奥运五环和城市建筑，公路交通结合起来表现了奥运带来的变化。再如，《远征“月球奥运会”》中，学生大胆的运用了科技图片、世界地图以及各种彩纸，巧妙的拼帖出到月球举办奥运观看奥运的向往。

（三）巧用色彩，表达主题

色彩主要有两种表现形式：一种是再现性色彩，另一种是表现性色彩。再现性色彩就是绘画者客观地再现物象的色彩，是比较写实的，比如，巴黎美爵典藏名画《华丽场景室内画》就是一副表现再现性绘画艺术的佳作。表现性色彩则是绘画者根据自己的理解和感受去运用色彩进行表达，表现性色彩并不是写实的，像雕塑家莎利姆贝尼的作品《竖琴手》就是一副表现性绘画的代表作，画家运用鲜艳的色彩着重晕染画面，用人物的表情神态来表达自己的内心的世界。

不同的色彩带给学生不同的心理感受，这种感受会帮助他们更好地理解画面，这就是色彩的表现力。我们了解了色彩的感受力和表现力，就可以巧妙的运用色彩帮助我们营造画面的意境和情调，表达主题思想。《假如我变小》一课中部分学生运用青翠的绿色、纯净的蓝色、明媚的黄色表现我们更换视角之后心情的激动、惊讶和感叹，感受着这个新奇的世界带给自己的乐趣。也有部分学生运用白色、灰色、黑色、赭石色表达自己对视角改变之后的忧患意识及恐慌，一条极不显眼的毛毛虫竟像一条巨蟒一样使自己不安，一阵微风就能使自己失去支撑，像鸡毛一样在天空中乱飞。色彩的巧用使主题创作更富情趣，也更能表达作者内心的真实感受。

四、创作手段

1.在场景写生的基础上，根据主题将人物、动态、情节组合进去。2.根据主题对景或人物、道具进行写生创作。儿童在写生时根据自己的主观想法，对人物姿势、动态进行夸张变形。道具、场景可重新组合安排。写生直接用所需要的工具材料进行。这样的画自然、生动、更富有原创性。

五、书画结合，补充说明

为画配上一段抒情的文字更能展现艺术的高雅，书画的完美结合能更好地体现作者想表达的意境。唐朝著名的诗人王维第一个把诗写进画里，中国画中一幅幅精彩的作品呈现的是书和画的完美结合。学生经过欣赏、讨论，对这种艺术表达形式产生了浓厚的兴趣和创作欲望，总结出诗的竖书和横书表现都是不错的表现形式。并根据需求的不同（以诗为主还是以画为主）调整诗在画面中的比重，以达到诗画合一，情景更深。

总之，辅导小学生主题创作是小学阶段美术教师应该具有的基本素养，我们要敢于引导学生尝试不同的主题进行创作，构建层次，升华主题，提高学生的造型表现能力。小学生的奇思妙想常常会给我们成年人很多启发，所以我们小学美术教师要坚持从整体上提高学生的美术素养，为国家培养创新型的人才。

辅导班管理制度 篇9

1、教师是辅导中心教学工作的执行者，必须用现代科学文化知识武装学生，努力把学生培养成为德才兼备、素质全面、适应未来社会需要的社会主义的建设者和接班人。以提高学生学习成绩为目的，必须对学生负责，对家长负责。课前认真备课，让每一节课的内容充实、秩序井然；课堂上认真做好学生的辅导工作，课后做好每个家长的反馈工作。

2、教师在整个教学过程中应遵循八大原则：整体性原则；教育性原则；理论联系实际的原则；启发性原则；因材施教原则；循序渐进原则；巩固性原则；直观性原则。

3、上课不迟到，不无故缺课，出勤与工资挂钩，确实有事需要离开的必须向主管人员写假条（或打电话），取得主管人员的的同意后方可离开，并对自己请假期间的课程做出适当的弥补。

4、教师在工作过程中要积极发挥整个团体的力量，更好地搞好辅导班的管理工作，提高教学质量；所有教师在工作中要相互帮助、相互体谅、相互学习，创建优秀的班集体，认真执行教师工作职责，自觉、积极、有计划的完成工作任务。

5、加强教师道德建设，教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动，尊重学生的人格，不歧视、侮辱、体罚学生，维护学生的合法权益。如发现教师无视学生的权益给学生造成伤害的，我们将作出警告处分，情节严重的作出解聘处理，并承担相应的法律责任。

6、重视自身仪表、待人接物、言谈举止等方面对教育学生的影响和作用。穿着朴素、大方、得体，不在教室吸烟，酗酒。

7、班会及全校性师生活动，按时到岗位，做好组织教育工作；在任何时候都要把学生和自身的安全放在第一位，在整个辅导期间任何教师不得让学生做危险的活动。

8、任课教师对辅导班的管理，教学或自己的工资待遇等问题有不同意见的可以向主管人员反映，我们将在最短的时间做出适当的调整，维护各位老师的切身利益。但如有教师对上面的问题不满意时，不是主动和我们取得沟通来解决问题而是借此煽动其他教师闹事、对学生的辅导敷衍、打乱正常教学秩序、破坏辅导中心公共财产、破坏学生自身利益或带走辅导中心学生，一经核实，我们将作出立刻解聘通知，并不给予工资发放。情节严重者追究相应的法律责任。

9、本辅导中心教师的教学工作分为备课、辅导、布置作业、批改作业、学业成绩考核与评定六个基本环节。对教师在几个重要环节中的基本要求是：

（1）、辅导：以前节课中检测出的漏洞为基础，换角度为学生讲解，努力让学生消化每个知识点。任课教师要负起对学生进行课外辅导和答疑的责任，要做到满腔热忱，认真负责；承认差别，区别对待；形

式多样，注重实效；耐心启发，积极引导。特别要加强对后进生的辅导。辅导后应写辅导记录。

（2）、考核：①教师要加强对学生平时学习情况的了解，要举行出题、押题、模拟等考试活动。②考试命题应从大纲要求和教材内容出发，着重检查学生掌握基础知识及应用基础知识去分析和解决问题的能力。

10、教师必须熟练掌握几个基本环节：（1）熟悉教学大纲和教材，掌握好教学内容。（2）明确教学目的要求和重点难点。（3）全面了解学生选择正确的教学方法。

11、教师应以身作则、为人师表，体现良好的师德和教育风范，努力做到教学育人、思想育人、行为育人。积极主动的了解学生学校有关事宜，并向辅导中心报告。

12、遵守国家法纪法规，遵守本辅导中心各项规章制度，严于律己,积极参加各项集体活动。做到关心集体、团结互助。自觉维护辅导中心的社会声誉。

13、原则上除认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生，让每一节课的内容充实、秩序井然外，每一位老师应对自己的教学情况进行周总结、月总结及学期总结，一式两份：一份交予辅导中心一份，另一份自己保留。总结内容:本周（本月、本学期）上课累加课时、上课内容、学生情况分析、自我教学情况分析、教学成果分析等。

二、学生管理

1、按时认真听课，不迟到，不早退，不旷课。

2、遵守辅导中心纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。

3、保持教室整洁。教室内不准随地吐痰，不准乱仍纸屑、废物，不准在黑板、墙壁、门窗及课桌上乱涂乱刻。

4、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架，在教室、走廊不跑跳、追逐。

5、禁止穿响鞋、带钉鞋、拖鞋、背心、内短裤进入教室。

6、按时上课，认真听讲，做好课堂笔记。

7、勤于思考，按时完成作业，不抄袭他人作业；遵守考试纪律，严禁舞弊。

8、上课保持肃静，未经老师允许不准中途进出教室，上课期间不准会客。

9、每月进行一次考试或辅导中心月考，成绩增长的学生给予奖励。

10、热爱集体，爱护公物，不做对他人有害的事。

11、谦虚诚实，有错就改。

三、课堂管理

1、课堂秩序良好，无学生起哄、说话现象。

2、上课老师细心负责，讲课内容栩栩如生。

3、师生合作、交流、探讨、班级气氛活跃。

四、安全管理

1、建立健全、安全管理制度。及时消除隐患，预防发生事故。建立辅导班突发事件预警机制，落实各项应急措施。加强安全教育，增强

师生的安全防范意识和自护自救能力。

2、每天对教室、设施进行安全检查，防火、防盗、防触电、防滋扰、防中毒、防意外伤害等措施落实到位。加强值班老师管理，禁止无关人员进入教室。

3、保证孩子在接送中的安全是本辅导中心最重要的责任。接送的老师在整个接送过程当中要确保注意力时刻要在孩子身上，组织学生排队、有秩序的走路。小学生必须有班主任交到家长手中，时刻铭记“安全第一”的观念。

五、卫生管理制度：

坚持服务育人、管理育人。班主任负责做好当天的值日工作和学生的出勤情况，保证学生安全、卫生整洁；保证正常的教学秩序。安排值班人员负责每天的卫生工作，具体要求如下：

1、上课前10分钟到达辅导中心，开窗通风10分钟。

2、每天打扫地面和擦拭桌面、各角落卫生。确保桌面无尘，地下无赃物。（桌面无灰尘，地面无杂物）

4、感冒流行期间采用各种有效措施预防感冒。

5、老师及工作人员要保证自身身体健康。如发生感冒等病症要及时报告就医，做好预防隔离工作，以防止传染。

六、资料管理

建有资料袋，健全资料管理制度。建立辅导班教学、教师业务、学生资料、师生健康、人事、荣誉实物等各类资料，保管好、使用好资料，禁止任何人泄露辅导中心的任何资料。

辅导班教师工作考核 篇10

教师工作考核细则旨在对教师各项常规工作定出规范，让教师有章可循。教师工作考核结果在月工资中体现。

一 教师出勤考核 1 出勤时间

周一至周六上午上班时间为7：40—11：10，下午上班时间为13：40—17：10。2 旷工、请假

未请假无故旷工一天扣除100元，病/事假扣除60元/天（出勤奖扣完后可在质量和安全工资中扣除）。3 迟到、早退

迟到、早退半小时以内扣除20元/次，超出半小时，视为旷工处理。以此类推，出勤奖扣完后可在质量和安全工资中扣除。4 懈怠上班

上班时间上网聊天、玩电脑游戏、看电影等与教学无关的事情，扣除质量50元/次。二 常规工作考核 1 师德师风

师德要求：政治觉悟高，道德情操好，集体荣誉感强，爱校爱生，为人师表，以身作则。凡有违背教育原则，影响学校声誉的言论、行为者，承担相应责任，扣除绩效工资。教师仪表：上班期间仪态端正，举止文雅，不说粗痞话，不戴夸张首饰和相关装饰性物品，不着奇装异服、不穿拖鞋上班，不着不过膝的裙、裤上班。上班期间仪表不合要求者扣除30元/次。2 常规课堂

课堂到位：教师预备铃响前进入上课地点，组织学生做好课前准备，正式上课铃响投入上课。未到下课铃响不能提前下课。缺堂者扣除50元/次，课堂迟到、早退扣除20元/次，未经同意私自调换课扣除30元/次。

课堂准备：携带详细教案入堂上课，未带者扣除20元/次。课堂组织：教师情绪饱满，课堂组织灵动有序，注重互动，学生参与度高。课堂凌乱无序，对于学生的打闹不制止，扣除40元/次。课堂上接打手机、坐着上课、挎包上课等行为扣除40元/次。3 教师教案

提前撰写：教案提前一天撰写。检查缺交扣除20元/次。

教案质量：教案格式规范，要素完整，内容详实，及时撰写教学反思。教案不合格者扣除10元/次。4 学生作业

作业次数：作业进度紧跟教学进度。作业次数（以已批改为准）滞后于教学进度，视为教学任务未完成，扣除20元/次。

作业批改：及时准确认真、学生更正后也及时批改记为优；及时准确认真、学生更正后有漏批现象记为良；及时批改但批改中有错误5次以下（含5次）记为中；不及时批改或及时批改但批改中有错误5次以上记为不合格。良等作业扣除10元/次，中等作业扣除20元/次，不合格作业扣除30元/次。5 家校联系

班主任以及任课老师要主动与情况特殊的学生家长多沟通，多交流，如因家长或学生投诉其工作中对学生有情况不告知，有困难不帮助，有疏忽不处理等，所造成的不良后果由教师承担第一责任，并扣除50元/次。每周班主任有针对性对学生进行两到三次电访、信访，填写电访、信访记录，不进行家访扣20元/次，无记录扣10元/次。6 教研活动

参与到位：按时参加学校教研会议、教研活动，不迟到、不早退。如有特殊情况需提前请假。如无故缺席教研活动扣除20元/次，迟到、早退扣除10元/次。7 值勤工作

（1）按时到岗：上午：7：00-下午19：30；

（2）除上课时间外，值日教师要认真维护课间活动秩序和安全，指导学生开展有益的课间活动，对班级一日常规工作进行检查，不擅离岗位或敷衍塞责。

（3）值日教师在值勤时发现问题要及时处理。（4）如若违反上述规定，酌情扣10-50元/次。8 公众评价

教师按照教育原则开展教书育人相关工作，保质保量地完成教学工作，团结同事，具有较好的集体意识和协作意识，尊重学生，关爱学生。在行政评价、同事评价、学生评价、家长评价中口碑良好，如有相关投诉视情况经核实扣除20元/次。9 财产安全保障

全体教职员工都有责任维护学校公共财产的安全，有义务制止他人、学生损害公共财物的不良行为。凡损害公共财物者照价赔偿。教室、门窗、水电及时关闭，责任到人，未及时关闭扣除责任教师20元/次。

五 班主任工作职能

1、每周组织召开两次班级会议，给予直接具体的指导，做好记录。

2、定期完成家校联系工作。

3、指导学生搞好班级卫生和个人卫生工作。

4、认真有效地开展爱护公物和班级财产管理工作。

5、对学生进行安全教育和安全监管，做好班级工作。

6、认真做好常规管理工作“四到位”：（1）班会到位（2）大扫除到位（3）学生病、事假、突发事件关心、上报、家访、协助处理到位（4）任值勤班（周值勤）安排、指导、检查到位。

辅导班教师规章制度 篇11

关键词：助理辅导员；高等教育；工作职能；急剧增长

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0144-02

伴随着职业院校发展的号角吹响，高职院校的蓬勃发展俨然已经成为高等教育的“半壁江山”。扩招后人数的急剧增长促使高职院校的思想政治教育工作面临着严峻的挑战。在很多的高职院校，一个辅导员要管理七八个班级，人数能达到好几百人。这样，只靠政治辅导员就不能很好地做好班级的管理工作。再加上思想政治教育的反复性和复杂性，工作千头万绪，所以，很难做得很好。所以，从本科生中选拔优秀学生担任助理辅导员，不仅能减轻政治辅导员的工作，同时形成良性竞争，促使政治辅导员更加努力，在做好学生工作的前提下，思考思想政治教育工作的新方法，从而增强学生管理工作的科学性。

一、选拔本科生担任助理辅导员对高职院校学生工作的意义

助理辅导员是辅导员队伍建设的必要补充，设置助理辅导员岗位是高职院校加大学生工作力度、延长辅导员工作手臂的重大改革措施。助理辅导员在高职院校的引进实施是学生管理工作的一项创举。本科生担任助理辅导员的优势是显而易见的，在学生管理工作中起着榜样作用和教育作用。

1.在工作的胜任度上，本科生已经在学校接受过系统的理论知识的学习，对专业知识能够灵活掌握运用，并且通过毕业论文与考核，也可以将自身学到的知识应用到实际中去。这些毕业生进入到辅导员的队伍，虽然在学历上有所欠缺，但从各方面的能力来说，也足以胜任辅导员的工作。当然在进入工作之前也必须要经过一定系统的思想政治教师岗前培训。

2.在学生管理工作中的榜样教育作用。助理辅导员的独特身份使得他们既要考虑到跟他们同龄学生的心态与需求，又要考虑到自己的责任与付出。在一定程度上，他们既是学校、院系的代表，校纪、校规的实施者，又是学生眼里亲切的朋友和兄长。他们这种特殊的双重身份，要求他们必须具备很强的责任心、应变及自律能力，并且要时时刻刻严格要求自己，在各个方面做到带头和表率的作用，这也有利于在很大程度上提高助理辅导员自身综合素质和工作能力，在工作上取得的成功也会提高他们的自我成就感，激励其不断前进。

不可否认，助理辅导员的引进意义深远，助理辅导员们的勤奋和不耻下问、热情地工作会给高职院校的发展充入新鲜的血液，让政治辅导员感到一种潜在的危机，促使双方都更加努力地工作，为辅导员朝向专业化、职业化、专家化方向发展奠定良好的基础。

二、助理辅导员的角色定位分析

1.咨询者、组织者。学生工作小事众多，其中很多都是事务性的工作。助理辅导员因在大学期间担任主要学生干部，有着比较丰富的经验，结合学校的实际情况很容易上手。助理辅导员在工作过程中不断地熟悉学生工作的规章制度，熟悉学校各部门的职责和办事指南，能回答学生有关学习生活中的很多问题。助理辅导员在学生日常生活中可以充当兄长的角色，在学生的党团活动、班级活动中可以起到指导作用，同时大多数助理辅导员经过教育学、心理学的培训，具备相关的知识，可以针对学生的心理问题给予指导，成为学生的良师益友。

2.教育者。大学生作为青年中的一个特别群体，他们相对来说是比较优秀的，助理辅导员更是其中的佼佼者，他们思维敏捷，也可以对自己的同龄人进行潜移默化的教育与人生观和价值观的引导，因为助理辅导员与工作对象身份相同，年龄相近，性情相通，学习、生活规律相同，有共同语言，他们的思想工作效果更为有效。因此，助理辅导员要驾驭好教育者的角色，帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯。

3.服务者。由于班级、年级概念逐渐淡化，学生群体趋向分散化、个体化、小型化，原有的学生工作机制和管理模式的可行性、有效性受到挑战。因此对于助理辅导员来说做好大学生宿舍管理即生活园区思想政治教育尤为重要。他们在开展帮困助学工作时既要帮助学生克服经济困难，树立生活信心，顺利完成学业，更要培养学生树立自信、自给、自立、自强的生活理念。然而应该注意的是，作为辅导员的助手，助理辅导员应有较明确的职责权限，其工作应到位而不越位，应始终注意其助理的身份和地位。既要使助理辅导员敢于工作、便于工作，同时又不能完全取代政治辅导员，形成“越俎代庖”的局面。因此，度的把握和控制是非常重要的。

三、对高职院校引进助理辅导员制度的思考

目前的高职院校尤其是在一线城市，硕士研究生愿意担任辅导员的比比皆是，如此严峻的就业形势，让本科生倍感压力。来之不易的工作让他们倍加珍惜，付出许多的心血来做好，希望通过自己的辛勤工作得到上级领导的认可。理想是美好的，现实是残酷的，当看到一起招聘上班的研究生做着同样的工作拿的工资却高时，当看到发的福利比别人少时，他们都要一一承受这些因为学历的关系而造成的不公平。如何发挥好助理辅导员的优势，如何创造条件给其发展是摆在各高职院校党政领导面前的重要问题。

1.首先要建立健全助理辅导员的各项制度。要在不断完善政治辅导员制度的基础上加强助理辅导员各项制度的修订和完善，如助理辅导员的选聘、培养与教育制度，助理辅导员工作职责、岗前培训制度，助理辅导员的待遇与福利制度等；同时明确工作职责，给助理辅导员的工作开展给予支持，各方力量充分发挥自身作用，各负其责。如此，我们要在提高重视程度，统一思想共识前提下建立健全的助理辅导员工作制度，使其能够有强大的生命力，最终才可能实现助理辅导员工作制度化、日常化和科学化，为高校学生工作作贡献。

2.助理辅导员的考核应有章可循。对助理辅导员也应从德（政治思想、道德品质、法纪观念奉献精神和育人意识等）、能（口头和文字表达能力、组织和管理能力、理论和政策水平及科研和创新能力等）、勤（事业心、责任心、工作态度、工作作风和服务意识等）、绩（完成岗位职责和实际工作效果等）四个方面进行考核，对于助理辅导员，应当及时地总结和表彰其工作的开展情况及成果。既要让他们放手去开展工作，又要及时鼓励，并给予一定的帮助和引导，使他们迅速成长，不断总结经验，增强工作能力，同时也要不断地补充新的力量，对表现不好的要及时分析原因，帮助他们解决问题。

参考文献：

[1]余桦，姚植兴.高校学生助理辅导员制度初探[J].教育与教学研究，2010，（05）.

[2]韦鸿真.用“学长制”辅助学生管理的探索[J].职业教育研究，2005，（3）.

[3]徐占品，易金丰.助理辅导员制度的实践探讨[J].高校辅导员学刊，2009，（3）.

一位辅导教师对远程培训的理解 篇12

远程培训, 给了我们一个自主的空间。学习时间的自主选择, 学习课程的自主安排, 讨论交流的自主发挥, 课后作业的自主创新, 这些都给了参培老师足够的空间来发挥自己, 展示自己, 逐步提升自己。

参加一次培训学习, 我们不奢求全盘掌握, 但凡获得一点启发, 掌握一种方法、学会一样技巧, 改变一种行为, 解决一类问题, 这就是提高, 就是我们最大的收获。

暑期辅导班教师劳动合同 篇13

甲方： 乙方：文博家教

根据《中华人民共和国合同法》及相关的法律法规，为明确甲乙双方的权利和义务，经双方协商一致，签订本合同。乙方因暑期家教班需要，聘请甲方为家教点教员，双方达成如下协议：

1、甲方工作规定时间为

月

号到

月

号。规定薪酬为

元。2、3、4、任5、6、7、乙方负责家教班的各项筹划和管理 由乙方支付甲方工资和各项奖励、补贴

乙方按规定时间及时支付甲方教员的工资，各项奖励、补贴 甲方服从管理安排，认真负责做好各项工作 甲方遵守家教班的各项规章制度和管理手册

因甲方工作不负责任，对家教班造成损失的，履行相应赔偿责

8、补充条款： 本合同一式两份，甲、乙双方各执一份。签字生效。

甲方（签字）： 乙方（签章）：

联系电话： 负责人签章：

辅导班教师聘用合同书 篇14

甲方：

身份证号码：_________

电话：

乙方（辅导教师）：

出生年月：_________

学历：_________

职务：_________

任职时间：_________

身份证号码：_________

根据国家相关法律规定及本中心相关规定，经甲、乙双方平等协商，特签以下合同：

第一条 工作岗位

乙方同意根据甲方工作需要，被聘任_________教师工作。

第二条 聘期

本补习班首次聘期为_________天，即自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

聘任期满后，根据甲方工作需要，聘期考核结果以及甲乙双方意向，甲乙双方可续签聘任合同。聘任期限另行商定。

第三条 工作目标

乙方愿意按照本合同书约定及甲方关于本职位工作任务和职责要求完成规定的工作数量，实现工作目标。

第四条 岗位任务

乙方在聘期内应承担的工作任务包括以下几个方面：

1、教学任务

（1）乙方必须按照甲方的教学安排。

（2）乙方必须按质按量地完成教学任务。

第五条 职业道德

1、乙方应当认真遵守《中华人民共和国教师法》及国家有关法律法规；遵守甲方的各项规章制度。

2、乙方必须遵守宪法和法律，忠诚教育事业，遵守补习班的规章制度，恪守学术规范，严谨治学，团结合作，爱护学生，关心集体，自觉维护补习班声誉。

3、乙方在聘期内，不得擅自辞职、离职，应当做到爱岗敬业。

第六条 工资待遇

1、在聘任期内，甲方应该按照中心规定的标准和乙方的工作性质等支付工资给乙方。基本

工资_________ +学生奖励工资（即每个学生）_________（根据招收学生的数量而定）。

2、在聘任期间，甲方应承担乙方工作期间的交通费。

第七条 合同解除的处理

1、任何一方解除合同须以书面形式通知对方，并以协商为前提。

第八条 学生责任负责

1、学生在补习班学习期间，发生人身伤害或不可预见的事件，归甲方全权处理和调解。乙方可以配合甲方但不承担任何责任。

第九条 合同的终止

如一方提出终止协议，则需提前5天以书面形式通知对方。在按照本协议所规定的各项条款妥善安置以及处理好各种事物后，方可终止协议。

第十条 合同的效力

1、本合同自双方或双方法定代表人或其授权代表人签字之日起生效。

2、本协议一式２份，甲方、乙方各１份，具有同等法律效力。

甲方（盖章/签字）：_________乙方（盖章/签字）：_________