辅导机构学生管理制度

辅导机构学生管理制度（精选11篇）

辅导机构学生管理制度 篇1

一．上课制度

1、明确保本校的目的，学好所学科目，做到全面发展。

2、按时上课，认真听讲，做好课堂笔记。

3、不迟到，不早退，不旷课。

4、尊敬师长，文明礼貌，提问要举手，课前要擦黑板。

5、按时完成作业，不抄袭他人作业；遵守考试纪律，严禁舞弊。

6、上课保持肃静，未经老师允许不准中途进出教室，上课期间不准会客。

7、上课期间不准看、听、玩与学习无关的东西，如发现一律没收，须有家长亲自到校领取。

8、班干部要负责考勤以及维持上课秩序，上课期间家长不得接近教学区。

二．请假制度

1、因事需请假者，须提前带请假条向班主任请假，班主任批准后方可请假。

2、不能提前请假者，须由家长电话通知本校班主任，上课时必须带补假条到班主任处报到。

3、无论是请假条还是补假条，假条上必须有家长签字和家长直接联系方式。

4、在没有请假的情况下，连续两天不到校者，本校有权勒令其退学。

三．教室管理制度

1、保持教室整洁。教室内不准随地吐痰，不准乱仍纸屑、废物，不准在黑板、墙壁、门窗及课桌上乱涂乱刻。

2、保护公共财物。禁止撕扯玻璃门窗上的橡皮压条，不得拆卸各种螺钉和零件、损坏电器开关、挪动座位、搬动桌凳等。损坏公物照价赔偿。

3、禁止穿响鞋、带钉鞋、拖鞋、背心、内短裤进入教室。

4、严禁携带易燃易爆、有毒有害等物品及刀具进入教室。

5、下课离开教室时，要关好门、窗、电灯、电扇。有空调的教室，由值日指人员人负责开关。

6、支持老师和班干部以及班主任工作

辅导机构学生管理制度 篇2

根据国家教育部2007年24号部长令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》高等学校总体上要按师生比不低于1:200的比例设置本、专科生一线专职辅导员。但是, 近几年, 伴随着市场经济体制改革的深入, 高校扩招后学生思想教育面临的新情况, 多元化的思想观念混杂, 使高校的学生管理工作面临着更加复杂、严峻的局面。这样从人数配比到工作难度都大大提高了。这极大的加大了辅导员的工作强度。面对这样的新形势除了从辅导员自身的能力上加强以外, 最主要的是要从制度上改进辅导员管理模式, 进行相应的制度创新。

高校的辅导员助理制度是高校学生管理制度的一个重要方面。各个学校其自身特点, 在这一制度上可以有更大的创新。

当前, 随着市场经济的不断深入以及大学生就业压力的不断加大, 社会对高校的办学要求提出了更高要求。特别是党的十七大以来, 随着“坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续的发展观, 为促进全面小康社会建设和高校师生思想道德素质、科学文化素质、健康素质的提高, 促进人的全面发展”的思想的深入人心, 我国高等学校的学生培养模式也随之发生了变化, 如何在新的历史时期培养出适应社会发展, 符合社会需要的新型人才, 就成了高校急需解决的问题。

辅导员助理是新时期高校学生管理中的重要力量, 它既缓解了目前各高校面临辅导员严重缺编的情况, 又能减轻辅导员的工作压力, 给高校学生管理工作注入了一股活力。

从2007年5月起, 我院开展了《实行辅导员助理制度, 创新学生教育管理方法》的课题研究。研究中以面向全体学生为主体, 择取选举为方式, 以学院的办公模式为依托, 全面培养学生的实践能力。

1 实际操作中的方法与创新之处

1.1 人员的选拔。

人员选拔是这一制度实施的第一步, 也是走好下面步骤的关键开端。在课题的实施过程中, 采用了区别于以往其它院校的选拔原则。

1.2 选择原则。在以往的以及其他院校的

辅导员助理选拔上, 都是才用“择优”的原则, 即从本年级或高年级选择出比较优秀的学生, 让他们作为辅导员助理, 以使工作得以顺利开展。这固然有其合理之处。但这样的结果是:优秀的学生永远是优秀的, 而水平较低的则永远都得不到锻炼。准确的说就是:优秀的更加优秀, 平庸的更加平庸。

这是某大学经济学院的辅导员助理选拔方案:

为了加强学生的日常管理工作, 维护我系正常的教学、工作和生活秩序, 更好地贯彻党的教育方针, 并提高和培养学生干部的综合素质, 我系将从学生中挑选一批优秀学生干部担任新生班主任助理、辅导员助理, 现将有关任职条件、岗位职责与配备及考核和奖惩规定如下:

班主任助理、辅导员助理的任职条件: (1) 我系优秀的二、三年级学生; (2) 曾担任一年以上的学生干部, 并获得学院以上优秀学生干部、优秀团员或优秀团干等称号; (3) 学生预备党员、党员优先; (4) 曾获得学校奖学金、通过国家大学英语四、六级者优先; (5) 有正确的世界观、人生观和价值观, 分析问题和解决问题能力强;

我们在选择辅导员助理上则恰恰相反, 采用的是“择劣”原则。适当与“优劣结合”式相结合。即在选择辅导员助理的时候, 既选择少数能力比较强的同学, 又选择大多数能力较差的同学, 由优带劣, 优劣结合, 使得处于劣势的同学能得到充分的锻炼, 以有利于全体学生的共同发展。

这是新时期社会主义事业发展, 经济高速发展的需要;也是“以人为本”全新的教育理念的要求;是从以往的“精英教育”向“大众教育”转变的必然要求。

1.3 选择名额及工作方案。

在选择学生的时候不受名额的限制, 使多数同学都能得到锻炼。如果报名的同学过多, 可以根据他们的课程表对他们实行单双周和分时段的形式。这样一方面既能够使他们得到锻炼, 提高自身的水平, 另一方面又能够使得辅导员身边经常有人, 可以使辅导员从繁杂的琐事中解脱出来。从而使辅导员有更多的时间来联系学生, 深入学生中, 发现和解决学生管理中的各种问题, 创新工作, 最终更好的为学生服务。

2 辅导员助理的主要工作

辅导员助理每天的工作和辅导员的日常工作是相似的, 他们代替辅导员来接受上级院系下发的通知, 并在和辅导员沟通的情况下下达;协助辅导员进行信息统计和信息核对, 纠正错误信息, 完成日常的公文、表格汇总上传等等。

这一点与许多现有的实行辅导员助理制度的高校是大体一致的。即: (1) 学生政治辅导员助理是辅导员的助手, 在辅导员的领导下开展工作; (2) 协助辅导员老师做好本班级学生的日常管理及学生事务处理的有关工作; (3) 协助辅导员深入了解、掌握学生的基本情况、思想动态、心理问题、学习表现、生活现状等实际问题, 及时、准确收集相关信息向辅导员老师反映情况, 做好信息上报工作;传达学校、院 (系) 有关文件、通知等; (4) 协助辅导员组织学生开展丰富多彩的校园科技、文化、艺术、体育和其他课外活动。 (5) 负责本班级学生的学业引导、生活向导和工作指导; (6) 协助辅导员处理学生突发事件, 维护学校稳定; (7) 做好辅导员委托的其他工作。

3 年终总结

辅导员助理不是班干部, 他们与班干部协调合作, 共同协助辅导员开展工作。在年终总结时, 他们不能享受班干部待遇, 但是在综合测评中他们可以享受加分待遇, 加分幅度与班级委员相同。除此以外, 每一学期末, 辅导员都要对每一位助理进行评价, 填写辅导员助理写实表, 并存入个人档案, 作为其在此工作期间的一项证明材料。

4 辅导员助理心理辅助工作

辅导员助理的工作是具体的, 是帮助辅导员完成相应任务。辅导员也是在工作中帮助他们, 教育他们, 对助理的教育培训前面已经说过了, 此处主要讲一下对助理的心理辅助。

要帮助助理们早日完成从学生到助理的转变。教导其处理好同学生的关系, 同学生干部的关系。在日常生活, 工作中身体力行的教育助理们如何处理办公室的日常事务, 人际关系。

组织各种正式和非正式的谈话。多与助理们谈心, 让他们说自己的心理话。交流自己的工作心得, 生活感悟, 帮助其提高。

5 结论

经过近一年的努力, 建立健全了现有“高校辅导员助理”制度;培养出一批学生辅导员助理, 对广大学生进行一次大范围的实践锻炼。由于较早的进行了社会工作所必需的各种锻炼, 使得他们在心理和能力上都有了较大提高, 在面试、应聘方面都表现出众。在2008年的招聘会上许多做过助理的同学都找到了称心的工作, 且得心应手。

摘要：高校学生管理中推行学生辅导员助理制度, 是许多高校都曾经实行的一种制度, 他们多数都是采用“择优”的原则。但在研究的过程中打破了原有的原则, 采用“择劣”原则, 优劣结合, 为学校中的弱势群体的发展开辟了一条新路。

关键词：高职高专,辅导员助理,“择劣”原则

参考文献

[1]教育部师范司.教育专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社, 2001.

[2]袁振国.教育原理[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

家教辅导机构火爆 谁为管理买单 篇3

如今的家教授课已经由传统家教衍生出庞大的课外辅导机构产业，即在以教师对学生一对一授课为主要环节的基础上，课外辅导机构对学生提供专业咨询、科学测评、制定培训方案、全程教学跟踪等辅助服务。但是，在极大的家教市场需求下，高昂的费用、鱼龙混杂的辅导机构让家长们愈发找不着北，引发极大的争议。

模糊收费

“这种感觉像是在赌博。”牛女士告诉《经济》记者，她为女儿请了化学和物理两位中考一对一辅导家教，一个月的课时费将近2万元，花费了她几个月的工资，而2011年北京市居民人均可支配收入不过3.29万元。

记者从北京地区一些课外辅导机构了解到，一对一家教辅导每小时课时费在200元到1000元不等，价格悬殊且标准不一。

“学生的成绩不一样，需要根据学生的个性、习惯及失分点制定个性化教学方案，安排合适的教师。”学大教育陈老师告诉《经济》记者，目前针对高考数学的冲刺辅导课时费在220元到900元之间，具体费用要根据学生学习情况而定。

以高三数学学科补基础为由，《经济》记者先后向多家课外培训机构咨询了课时费用标准。学大教育阜成门校区给出280元每小时的参考价，新东方个性化学习中心天行健校区咨询教师给出的参考课时费是350元每小时，“200元到300元之间。”学海教育咨询教师表示。京翰一对一教育则在300元到400元之间。

“1000元每小时，所有科目价位统一，”针对学生需求，部分课外辅导机构开出天价。金钥匙学校咨询教老师表示，家长可以给学生请专家做诊断、点拨，只需一两次课时，每次课程两小时。课程要根据专家的时间安排，能约到教师也不容易。

此外，一些二线城市的辅导资费也高得惊人。学生家长张先生指出，沈阳的一些知名培训机构每小时课时费从200元到500元不等，最高的每小时达到1000元。在济南、大同、重庆等城市的知名课外辅导机构针对高三学生的辅导课时费也在200元以上。

通过咨询，《经济》记者发现，针对相同学习状况，同一课外辅导机构不同的咨询教师给出的收费标准并不相同。然而，学大教育咨询教师董老师却告诉《经济》记者，北京市所有校区的收费标准都是统一的，师资也由总部调配。

效果难判

“肯定能提高。”学大教育咨询师朱老师告诉高三学生家长，虽然距离高考时间不多，但通过学大教育老师的辅导，学生的成绩一定可以提高。

教师的承诺确实令许多家长为其买单，然而教学效果是否如其所承诺？家长和学生表示，效果很难判断。

“老师讲的我听懂了，但是做题的时候还是不会。”北京大学附属中学高二年级学生告诉《经济》记者，父母给她请了两位教师，物理教师的讲课耐心细致，以前的一些难题现在也会做了，但是生物教师虽然辅导也很细致，但是她的成绩并没有提高。

“我们的教师授课受学校教研部门监督，而且还有专门的老师负责教学效果跟踪。”学大教育许老师对《经济》记者说。为保证教学效果，教育培训学校一对一辅导与传统的家教不同之处在于提供从分析、诊断到教学、追踪的过程。

但是，除了教师一对一辅导，部分学校附加的辅导服务形同虚设。

当问及学习计划的制订时，某教育培训机构咨询教师告诉《经济》记者，这个辅导计划不出一天就可以制定出来，学生第二天就可以接受辅导。记者不禁怀疑，一个学生的辅导计划仅通过简单一次课时甚至些许交谈就如此快速地制定，学习效果能达到吗？

“其实我们内部的教师的考核很严格，每月都有考试，而且教研部门会收集学生家长的反馈，教学质量跟不上的老师会被淘汰。”学而思教育旗下智康一对一教育一名教师说。

家教辅导机构对教师实施考核、淘汰，确实有助于提高教学效果。然而一些家教辅导机构对学生的教学只是一锤子买卖，学生充当了教师考核的牺牲品。即便是学生的成绩没提高，家长一般都不会追究。“学费都交了，老师讲的也很认真，我们也不好意思去怪谁。”人大附中学生家长许女士说。

真假师资

“人大附中、四中、北大附中、清华附中、101中学、实验中学、三帆中学等重点校一线专家名师团队和海归教育心理学博士后、业内专家学者，两部分共同组建而成”，这是学海教育的招生简章所做的师资承诺。然而巧合的是，海文八人教育、金钥匙学校的师资宣传与之几乎如出一辙。

实际上，教育管理部门明确规定，在职教师不得从事课外“有偿家教”。近日，河北省石家庄市教育局出台相关规定，将“不得从事有偿家教”纳入教师聘用合同条款，教师从事有偿家教或被解聘。

人大附中、北京四中等重点中学的规章管理都很严格，教师从事有偿家教，并且在多个机构从事有偿家教的宣传是否属实呢？从家教辅导机构的资料来看，教师的简介并未公布教师的姓名，仅以“部分教师身处要职不便公布”为托辞。

在很多辅导班的宣传资料上，为了显示自己的权威性，“权威专家”词语屡见不鲜。然而，学生和家长在选择时无从检验这些宣传资料的真假。

追本溯源，从家教机构招聘信息来看，课外辅导对教师的招聘并无严格准入门槛。部分机构招聘启示中的职位描述与学校的师资简介大相径庭。

学海教育对咨询老师的任职资格要求仅为高中以上学历，任职资格更注重的是咨询教师的表达能力、沟通能力，以及形象和气质。而咨询教师不仅要负责一对一辅导的咨询和约访，还要负责学生的学习状况分析与诊断，制定辅导计划与方案，甚至连训练方案都是由咨询教师做出。

此外，家教辅导机构对授课教师的招聘要求也并不严格。聚智堂等知名教育培训机构对讲师的任职资格标准为大学本科以上学历，对教学经验的要求仅为“有教学经验者优先”。而对教师的从业资格、资质资历并无严格限制与要求。

资质疑虑

课外辅导机构属于社会力量办学，除在工商行政管理局的正式登记注册外，还必须满足《中华人民共和国民办教育促进法》及相关地方管理条例，从而获批领取教育部门社会力量办学许可证，继而从事教育培训。

如今，家教市场上家教服务的机构非常多，但持有工商行政管理部门注册颁发的含有家教经营范围的营业执照以及教育部门批准的家教机构，数量极少。不具备经营家教资格的机构混在其中扰乱市场。有些机构只是在工商部门注册领取了营业执照，或以咨询公司、教育科技公司等形式出现，未取得办学许可证却从事教育培训工作。

《经济》记者发现，北京市海淀区部分课外辅导机构不知名且规模较小，如宽高教育、学海教育，这些课外辅导机构的名称并未收录在海淀区教委公布的社会力量办学名册中。

此外，一些培训机构虽然获得了办学许可证，却未及时接受教委相关部门的年检。

一位业内人士坦言，虽然民办教育机构要进行年检、审计，且日益严格，但“上有政策，下有对策”，“‘民不举，官不究’，日常监管的缺失，导致了培训市场的混乱。”

虽然一对一家教辅导机构内部设置教务管理部门对教学质量进行监督，但毕竟这些机构处在自己管自己的状态，只能依靠自律来提高教学质量。国家教育行政管理部门难以对其教学效果进行监督和评价，甚至连行业的准入标准也难以有效实施，对教师的从业资格也并无权威的统一认证。

此外，部分课外辅导机构利用虚假宣传蒙蔽学生及家长，从而招收生源。一些课外辅导机构以“点招班”、“占坑班”名义进行宣传对外招生。更有课外辅导机构设置清华班，北大班，名校班。依照民办教育法律法规，这些课外辅导机构所谓的承诺都是没有任何依据的，也是有关文件明令禁止的。

民办培训机构是公办校的补充，“一对一”辅导形式正是弥补学校大班教育的不足，满足学生的个性化需求。课外辅导机构投其所好，课时费自然水涨船高。

实际上，高额的课时费的过半费用都归课外辅导机构。“教高中的老师，每月轻松过万，赶上好的季节每月三万很正常的。”一位从事一对一辅导的老师向《经济》记者透露，课时费只有30%～40%给教师，口碑好的教师能拿到50%，剩下的全部归课外辅导机构。

一对一辅导机构市场部制度 篇4

要么就不去做，要做就做到最好。

总则：

为进一步开拓市场，做好公司产品的宣传、推广、销售以及公司的形象宣传，提高销售工作的效率，并加强市场部的管理,严肃纪律，特制定本制度。所有的市场部员工及相关人员均应以本制度为依据开展工作，为公司创造更大的效益。

一、基本要求

1、遵守国家法律法规以及公司的各项规章制度。

2、关心、关注公司的发展，对客户的态度和蔼可亲、不卑不亢。

3、努力学习，不断提高自身的业务水平、服务技能以及各项综合能力。

4、维护公司的利益，建立公司良好的信誉，树立公司的形象。

5、与同事之间的态度良好，坦诚相待，互相尊重，相互协作。

二、市场部管理制度

1、市场部人员牢固树立公司、部门与个人之间利益相一致的观念。坚持以质量求生存，以信誉作保证，向市场要效益，充分挖掘，发挥个人能力，群策群力，薄利多销，在公司领导下开展工作。

2、市场部人员必须对公司负责，严守公司机密，严格遵守公司各项规章制度。

3、严格考勤制度，有外出活动的详细登记。

4、市场部是公司对外的窗口,代表公司的形象,对内协作的主要部门.工作期间,衣着,发型.简单得体,简洁明亮.不留怪异发型,不浓装艳抹.5、施行合同领用登记手续，采用合同编号，市场部人员应严格遵守合同法，严肃公司的合同使用。未经公司许可，市场部人员不得利用公司合同或公司名誉开展与公司无关的业务，否则将追究其经济及法律责任。

6、市场部人员每年进行一次书面总结，将该年业务进展情况及合理化建议上报公司，并交市场部主管人员存档。

7、打电话时要使用普通话，用语礼貌、得体。不得因私事拨打长途，不得拨打信息台等无聊电话。

8、上班期间不得进行与工作无关的事情，如长时间聊QQ（与工作无关的私人聊天），看无关的娱乐网站、淘宝网站、网购、小说、微博等等。

9、凡接触客户,在任何情况都需做到耐心,热心地服务态度,尽可能地详细登记与记录.10.未征得同意,不得使用他人计算机,不得随意翻看他人的办公资料物品.务必妥善保存保管好涉及公司的秘密资料与管控文件.11.根据公司需要,积极配合同事开展工作.不得推委,拖延.拒绝;对他人或者同事咨询不属自己职权范围内的事务应客气地就自己所知告知咨询对象,不得置之不理,甚至粗暴无礼的对待.12.领导安排的工作任务,应积极认真努力的完成.对领导的安排持有不同的意见时,可以提出,但是在未做决定改变时,必须严格遵照指令任务完成.13.在工作时,遇到特殊情况或者克服不了的困难,应及时地向领导汇报反映.三、市场部职责

1、制定营销目标计划。

2、建立和完善营销信息收集、处理、交流及保密系统。

3、对客户心理、需求和行为的调查。

4、对竞争品牌产品的师资力量、价格、招生手段、宣传形式等的收集、整理和分析。

5、对竞争品牌广告策略、竞争手段的分析。

6、合理进行广告媒体和广告代理商的挑选及管理。

7、制定及实施市场广告推广活动和公关活动。

8、实施品牌规划和品牌的形象建设。

9、与咨询部协调工作。

具体细节：

1.根据公司的中长期规划及生产能力状况,积极收集市场的信息与动向,进行

全面的综合分析,由市场部提出市场的发展方案,报请公司审查决策.经过公司讨论通过的经营目标并作为市场部发展目标的依据,制定市场部具体的发展计划与具体的实施策略.2.根据市场的变化,根据公司生产能力状况作好市场预测,市场的发展方向,建立适合于本公司生产能力的客户群,并不时整合客户资源.了解同行业发展的市场方向与营销措施与动态,研究,寻求,调整开拓市场的新途径.3.加强对现有客户了解与沟通,开发有价值的产品与挖掘有潜力的现有客户,了解不同的客户与客户群对产品质量的反映与技术要求,并及时地反应给生产,以提高公司产品的质量,制定满足客户的要求的可行性.4.积极收集市场与竞争对手的信息与动向,并及时地向上级领导反映.5.努力开发新客户,挖掘老客户的潜力,做好跟踪,服务工作.6.积极完成公司安排的其他工作事项.对于工作中出现的问题或者异常,申报经理进行处理.7.市场部的所有单据,发票发放等,严格保存备案.8.在落实好基本宣传上，开展出新的宣传方式与渠道。

以上规章制度,适用与公司市场部所有工作人员.四、市场部绩效考核制度

一、总则

为了全面了解、评估部门员工的工作绩效，培养优秀人才，提高工作绩效，并使每位员工始终都朝同一个目标努力，特制定本制度。

二、考核范围

凡本部门员工均需考核，试用期员工适用于本办法。

三、考核原则

1、公平、公正。

2、进行考核面谈，使考核结果得到被考核者的清晰认知。

3、市场部负责人负责市场部员工进行考核并辅导，使其按既定的目标计划有效地开展工作。

四、考核目的1、改进工作，提高工作绩效。

2、获得晋升或岗位调整的依据。

3、获得确定工资，奖金的依据。

4、获得潜能开发和参与相关培训的依据。

5、获得员工降职、降薪直至被公司淘汰的依据。

五、考核时间

1、考核分为试用（转正）考核、季度考核、考核及专项考核。

2、市场部因特别事项可以举行不定期的专项考核。

六、考核内容

考核内容具体可分为工作绩效指标考核和行为指标考核两种。

1、工作绩效指标考核：占考核总分的80％。根据月度销售任务完成情况进行打分。计算方法：月度实际完成业绩／月度计划销售任务×80％＝月度业绩考核得分。市场部人员每月初必须做工作总结和工作计划，并与工作绩效考核指标的计算方法挂钩。

2、行为指标考核：占考核总分的20％。主要是对员工工作过程和日常综合表现的评价。主要的考核指标为作息考勤、办公纪律、团队意识、职业素质4个方面进行考核，每项指标的分值为5分。行为考核内容评分一律为0－5分（考核成绩优秀最高为5分，不能达到要求的最低评定为0分），考核人需按照下属人员的实际工作完成情况及表现给予分数。

七、考核形式

1、自我评定与总结。

2、公司管理人员评定。

八、考核程序

1、按照考核办法，市场部员工参加绩效考核，并提交书面总结和评定。

2、市场部员工根据工作绩效指标进行评核打分。

3、市场部负责人根据业务部员工的各项行为指标进行行为指标评核打分。

4、市场部员工的绩效考核结果均由总经理签字确认，否则为无效考核。

九、考核结果与考核工资

1、考核结果向本人公开，并留存于员工档案。

2、考核结果所具有的效力：

1）决定员工职位、或薪酬升降的依据。

2）决定对员工的奖惩、解聘、续约和晋升。

3、连续三个月完不成工作考核指标，予以调整岗位或解聘。

十、试用考核

1、市场部新员工试用期为1个月，特殊情况由总经理批准。

2、对试用优秀者，可推荐提前转正。

3、本项考核由试用人员直属部门负责人同人事部考核。

十一、考核申诉

辅导机构教师绩效考核 篇5

一、规范要求：

1、严格执行学校的作息时间（见附表）。按时参加考勤，严格履行请假、销假手续。教师有事情需提前向校长请假，并履行相关手续，电话请假需要补齐相关手续，特殊原因请假需要提供相关证明。

2、学校鼓励教师出满勤、干满点，出成效。教职工在上班期间外出或参加有关会议，一律实行外出登记，写明因公因私外出原因，以落实去向。凡不履行登记手续者按擅离岗位处理。病假必须出示医院病假条。

二、得分扣分标准

1、一个月出满勤得10分。以学校考勤统计数据为准。月内迟到、早退、无故不参加例会、值班不到岗等累计2次扣1分。一个月迟到早退累计3次本项不得分，累计5次考核为不合格。

2、教师因私请短假（不多于半天）不多于2次不扣分。多于2次每次扣0.5分。

3、教师因私请假多于半天，须向校长请假。不多于2次不扣分。多于2次每次扣1分

4、月累计因私请假达一个3天以上者按照请假时间与工作时间之比例进行绩效奖励考核。

5、婚假、病假、产假、护理假、丧假等按照学校内部管理规定进行休假。超出规定时间按照因私请假处理。

第二部分工作量（30%）

一、规范要求

主要考核教职工周工作量多少，周工作量包括实际上课节数和兼职工作折算。学校按实际确定平均工作量，满课时数分值为30分。

二、得扣分标准

1、标准工作量，根据教务部门下发的要求核定学校教师的工作量。

2、满工作量的得满分。工作量超出的，由校长核定计入加分。不足工作量部分扣分。

3、因学校安排造成工作量不足的，视达到工作量。因个人意愿与学校协商减少工作量的，则相应扣分。

第三部分工作主动性和创新（60%）

一、规范要求

主要考核教职工工作的主动性和创新能力，意在激发教职工的主人翁意识及工作创新能力，最大化的发散团队的思维。

二、得扣分标准

1、凡是能提出工作改进措施或创新的点子并给公司带来直观收益的，由教职工填写奖励申请，再由各校校长报送总部，并由总部呈送董事会审批。

2、对于未给公司带来直观收益，但是对某项工作的进展或效率有明显提升的奖励100元,由教职工填写奖励申请，再由各校校长报送总部，并由总部呈送董事会审批。

3、对既未给公司带来直观收益，又对某项工作的进展或效率无明显提升，但对各职员具有教育反思的作用的加5分/次。

4、各项目负责人或各科目教职工能积极主动的完成项目工作并主动思考各项工作的改进措施的得满分。

5、如因伤病或其他事由请假的，能清楚的交接本项工作的不扣分；若未交接清楚，造成工作延误但未影响到其他工作且未造成经济损失的则扣5分/次，影响到其他工作但未造成经济损失的扣10分/次，影响到其他工作且造成轻微经济损失的扣15分/次，若给公司带来严重的经济损失的，则需赔偿损失，超过3次的将解除聘用合同。

6、对各项工作有完成，但是未能主动对完成的工作进行改进反思的扣1分/次。

辅导机构学生管理制度 篇6

为进一步加强校外托管机构安全监管工作，净化教育环境，保障学生安全，根据市委市政府12月13日召开的关于规范校外托管机构和校外辅导机构协调会议的统一部署，***迅速响应，现将我镇近期开展校外托管机构和辅导机构清查整治方面工作汇报如下：

一、12月14日上午，***政府召集派出所、消防、市监所、食药监、卫计和教育等相关部门负责人参加***规范校外托管机构和辅导机构管理工作会议，由镇分管教育领导传达市委市政府关于规范中小学生校外托管机构和辅导机构协调会议的精神，部署我镇关于整治校外托管机构和辅导机构的相关工作，明确整治任务和各部门的责任，制订整治方案，多部门形成强大合力，展开社会托管机构安全隐患排查整治专项行动。

二、会后，派出所、消防、市监所、食药监、卫计和教育等多部门联动，对辖区内的中小学及幼儿园周边的托管机构和辅导机构进行地毯式的调查摸底，把握基本情况。通过细致的调查摸底，切实掌握辖区托管机构基本情况，如规模、设施设备、证照、人员等信息，为监督管理掌握第一手材料打好基础。辖区现有1所初中，5所小学，幼儿园7家，校外托管机构19家。

三、摸清情况后，12月16日上午，***组织派出所、消防、市监所、食药监、卫计和教育等有关部门开展专项整治风暴行动，对镇内19家校外托管机构进行清查整治，对存在消防安全隐患、食品安全隐患、无牌无证经营的校外托管机构勒令关停，全面消除校外托管行为存在的各种安全隐患，彻底取缔违法违规校外托管机构。

浅谈高校辅导员学生管理工作 篇7

辅导员制度的建立已经有七十多年的历史了, 1940 年, 中国共产党在瑞金创办的中国工农红军大学, 就设立有政治指导员来对学生进行辅导, 经过几十年的发展与沉淀, 辅导员已经成为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。辅导员既是教师又是学校干部, 指导和督促学生学习, 开展学生的思想政治工作, 帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 引导学生建立积极的人生态度。在生活中, 辅导员是学生的朋友, 帮助学生解决生活和情感上的问题, 既是良师又是益友。但是, 目前我国高校辅导员的工作管理现状并不乐观, 在对大学生的管理中, 产生了很多问题, 现在的在校大学生主要是“90 后”组成, 信息化的社会对他们的世界观和人生观产生不同程度上的影响, 在进大学之前他们大多数已经形成了独立的人格, 再加上他们来自不同的地方, 不同的社会、家庭和文化背景, 会影响他们的沟通和交流方式, 这就对高校辅导员提出了更高的要求。所以, 提高高校辅导员学生管理工作的能力, 势在必行。

二、高校辅导员学生管理工作出现的问题

( 一) 工作任务重

学校是培养高素质人才的地方, 大学生的学习、生活的各个方面都需要辅导员来一一负责, 一般情况下, 一个辅导员要负责一个学院的学生的工作, 随着近年来我国高校的扩招, 学院学生的增加, 辅导员的任务逐渐加重。而且, 学校对辅导员工作职责的误解, 觉得辅导员就应该负责学生的全部工作, 对学生各项事务都要负责, 所以, 在很多情况下, 辅导员的工作量被莫名的增加, 工作任务繁琐, 岗位职责多, 给高校辅导员的管理工作造成了很大的压力。

( 二) 管理方式不恰当

随着近几年来我国高校的扩招, 招生标准的降低, 学校的学生数量不断增加, 学生素质参差不齐, 给高校辅导员的管理工作带来挑战, 辅导员在对学生进行管理时, 为了方便和提高办事效率, 不得不采取统一的管理方式。这就在一定程度上忽视了学生的主体意识, 不能照顾到每个学生的具体感受, 辅导员和学生之间缺少沟通, 缺乏互动, 一定程度上阻碍了辅导员工作的开展, 降低辅导员工作的执行力度。

( 三) 管理经验不足

我国在2006 年9 月份施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对辅导员的定义是: 辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份。是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。现阶段, 高校辅导员的年轻化趋势, 造成日常管理经验不足, 职责担任时间短, 跟学生之间缺乏交流沟通, 在处理与学生有关的相关事宜中管理方式缺乏灵活变通。导致很多辅导员的工作开展不到位, 辅导员管理经验的不足很大程度上影响了对学生管理工作的质量和效率。

( 四) 缺乏工作热情

在高校中, 很多辅导员对自己的职业前景没有得到很好的认识, 他们大多数认为高校辅导员工作没有发展前途, 工作任务重, 岗位职责多, 工资低, 没有很大的发展空间, 只是把辅导员的工作当作下一个工作的“跳板”, 一旦找到好的工作, 就立马跳槽。因此, 很多辅导员在工作中缺乏工作热情, 做事的时候提不起来劲, 自然办事效率就大打折扣。

三、提高高校辅导员学生管理工作的措施

( 一) 转变管理方式

高校辅导员的管理方式要随着社会的发展而发展, 要做到与时俱进, 大学生是社会发展的弄潮儿。辅导员的管理方式要跟上学生的思想和时代步伐, 选择多样和灵活的管理方式。对于学生的管理不能事无巨细, 要做到适当的放权, 给学生适当的自由和充分的发展空间, 这前提是要给学生充分的信任。因此, 辅导员要对学生一视同仁, 不能区别对待, 及时和学生进行沟通交流, 重视班级里的差生力量, 鼓励并支持他们多多参加学校和社团活动。创新和优化对学生的管理方式。

( 二) 完善辅导员选拔机制

辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。这就要求辅导员必须有扎实的专业知识和丰富的辅导经验。根据这一原则, 必须严格完善高校辅导员的选拔机制。首要选择是从高校内优秀的教师和干部中选拔, 因为他们长期在高校工作, 熟悉学生, 了解学生, 并且有丰富的管理经验。再次可以从优秀的毕业生中选拔, 他们刚刚毕业, 对未来职业充满向往, 有很高的工作热情, 再加上他们刚刚从学校走出去, 对学生这一职业有深有感触, 和同学们之间有交流的话题, 沟通起来无障碍, 有利于工作的实施和开展。因此, 严格完善辅导员的选拔机制, 优中选优, 从根本上保障对学生的管理工作。

( 三) 办事公平公开

辅导员在处理学生的日常事务中, 要秉着公平公开的原则和一视同仁的办事态度, 不能因为他是班级干部或者经常和老师打交道就区别对待, 要为学生们营造一种公平公开的学习氛围。凡是有关学生的事务, 要做到不隐瞒、不偏心, 给每一个学生竞争的机会, 争取可以激发每一个学生的潜能和创造力。

( 四) 充分利用网络平台的力量

现在网络技术的发达, 为高校辅导员的管理工作带来了机遇和挑战。辅导员要学会用现代网络技术跟同学交流, 充分利用网络的力量来管理学生们的工作, 比如通过QQ、微信、飞信等网络渠道加强与学生之间的交流和沟通, 引导学生正确的使用网络, 杜绝不良网络信息对学生的影响, 发挥好网络平台在高校管理工作中的作用。

综上所述, 高校辅导员管理工作是一项责任重大而且相当艰巨的工作。虽然, 现阶段, 高校辅导员的学生管理工作还存在各种各样的问题, 但是, 随着时代的发展, 许多高校的辅导员管理理念在不断的发生变化, 我相信, 春华秋实, 认真做好高校辅导员的学生管理工作, 我们一定会赢得美好未来。

摘要：在高校教育管理中, 辅导员扮演着至关重要的角色, 起到了非常重要的作用。学生是高校教育管理中重要的组成部分。学生和辅导员是高校教育管理工作中不可或缺的两个主体。辅导员的管理能力水平, 直接影响着学生的学习和日常生活。本文重点探讨高校辅导员对学生管理的能力表现和如何提高高校辅导员学生管理能力的措施。

关键词：高校,辅导员,学生管理

参考文献

[1]曹喜庆, 石鹏程.新形势下高校的学生管理方法探讨[J].出国与就业 (就业版) , 2010, 11 (08) :21-22.

高校辅导员学生管理工作探讨 篇8

关键词：高校辅导员工作；学生管理工作

一、高校辅导员工作的任务

高校辅导员工作的目的在于全面推进素质教育并且在提升教育的同时促进大学生的健康成长。衡量高校辅导员工作的好坏要从宏观和微观两个方面入手，宏观方面：是否与党的方针政策一致，且坚持社会主义办学方向；微观方面：大学生毕业后能否成为现代社会优秀合格的接班人、建设者。因此，高校辅导员在进行学生管理时，必须根据学生实际情况，学习和掌握一套完整的工作方法。

中国共产党的教育方针是培养德、智、体全面发展的，具有创新精神和实践能力的社会主义事业的建设者和接班人。这是必须遵循的原则性规定。高校辅导员的学生管理工作也围绕这一原则性规定而开展，具体包括大学生思想政治教育工作、大学生班级建设工作、大学生行为规范的管理工作、大学生寒暑假实践活动工作等等。优秀的管理工作可以正确的引导大学生的政治思想，规范其行为，对学习起到促进作用并同时保证其心理健康成长。只有这样，大学生才能身心同时成长，做一个合格的现代社会主义接班人。同时，也保障大学校园的秩序稳定、良好。所以，优秀的高校管理工作不能只注重一部分，而是要从宏观和微观两个方面同时管理，全局把握。总而言之，高校辅导员的工作是全校学生工作乃至全部工作的基础。

二、高校辅导员学生管理工作的内容与方法

学生的管理工作是一段持续的时间，而不只是一个点或一个片段，需要高校辅导员不间断的管理。从大学新生入学开始，直至毕业，一直需要高校辅导员的管理。这四年间的工作都要圍绕着学生思想教育工作、班团建设、奖学金、助学金评定、贫困生甄别、毕业生就业等非常复杂的管理工作开展，面对的学生数量众多，因此，高校辅导员不仅需要对待工作的责任心，更需要一定的管理技巧。这时就需要辅导员老师将自己所学的管理学相关知识与实际管理工作相结合，将大量的、内容繁杂的学生管理工作整合、分组。将相同类别的工作批量操作，这样可以很大程度上提高工作效率。

大学生的思想政治教育不仅是高校辅导员工作的首要任务，也是中国共产党和社会主义国家高校教育的重要内容。中央十六号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（[2004]16号）指出，大学教育要以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标。从中可以看出，大学生思想教育是大学生管理的重要方面。“管理也是社会主义教育”，这是毛泽东在1964年提出的观点，它包含了深刻的思想，即管理的关键是人的精神状态，管理的方法是通过提高人的觉悟激发人的积极性。对于学生管理工作的开始，辅导员老师应在新生入学的开始就应开展积极有效的思想政治教育，通过新生座谈会、学生党课培训或重大历史事件周年纪念活动、加强大学生党团组织建设、充分发挥课堂教学的主渠道作用等形式，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生树立伟大的无产阶级信仰和树立远大的奋斗目标，让他们逐步认识到个人的价值在社会中产生的积极意义。思想政治教育促进学生持续发展；思想政治教育引导学生自觉发展；思想政治教育引导学生全面发展。高校学生思想政治教育工作，任重而道远。但应始终坚持实事求是，继承思想政治教育的优良传统，并将之发扬光大。同时结合高校改革和发展的实际，积极的探索思想政治教育的新路线、新方法、新思路、新内容。正确的引导学生的政治思想们，对于高校教育的发展有着至关重要的积极作用。

班级管理工作是对高校管理工作整体的分类，一方面可以提高高校管理工作的效率和质量，另一面也是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证。班级是学生学习和生活的基本单位，也是高校教育和管理的基本范围。大学生在学校的学习、活动都是以班级为单位进行，同时，校内各项活动的组织也少不了参加的支持和参加。因此，班里的氛围直接影响着学生的生活与学习环境以及各项活动是否能够顺利开展。首先应该明确的是，大学生的班级与中小学班级管理方式不同，通常由一个辅导员同时管理几个班里。其次，管理的内容不仅包括学生的学习成绩，而且包涵活动的组织和参加情况。但是由于辅导员一人身兼数职，并不能完美的处理好每个细节。因此，在这种情况下，学生干部在学生管理工作中扮演着重要的角色。学生干部也是大学生中的一员，与大学生一起学习生活，因此更能了解同学们的心理和状态。充分发挥学生干部的作用，一方面能够减少辅导员的工作量，另一方面更能提高学生管理工作的质量。及时了解学生的动态，防止问题学生的出现，同时又可以锻炼学生干部的能力，为以后步入社会打下坚实的基础。高校班级管理工作不是一个简单的问题，需要更方面着手，充分发挥辅导员的主观能动性，结合所在班级的实际情况大胆创新，一定能高效、高质量的完成高校管理工作。

目前，我国高等教育正经历着改革，由以往的精英式教育向现在的大众化教育转型。现在，高校普遍在校生数量增加，学费、生活费也不断增长，大学接受学生不再受家庭条件的限制。这也使得高校内，贫困生的数量趋于增多。其中，如何正确的甑别贫困生，并对贫困生予以补助和特别的关心，也成为现代辅导员工作中必须重视的一个难题。优秀的高校辅导员必须准备的甄别贫困生，将有限的贫困生补助发放给真正需要的学生。贫困生甄别的标准，首先是家庭的经济条件。但是在实际的操作中，还需注意可能有些不属于贫困的学生提供虚假的家庭经济状况和材料，冒充贫困生而领取补助。在这种情况下，就需要高校的辅导员要了解自己的学生，实事求是、做到客观、公正、公平、公开，严格规范贫困生甄别工作程序，深入调查，抓好细节，这是高校辅导员在贫困生甄别工作中始终要贯彻落实的思想。贫困生挑选工作直接关系到每一位学生的切身利益，这就要求高校辅导员要做好每一步工作，真正实现对学生进行合理、到位的资助，切实解决学生困难。总之，做好高校贫困生认定工作是从根本上解决高校贫困生问题的一个重要环节，高校辅导员要正确认识，探寻合理的途径，采取恰当的方法，认真的对待贫困生甄别工作，是每一个高校辅导员应尽的责任。

三、总结

综上所述，高校的学生管理工作需要高校的辅导员投入极大的热情与责任，是一项漫长又艰苦的工作。高校辅导员不仅需要勤勤恳恳的工作态度，并且要将理论与实际相结合作为高校的一名辅导员，要不断更新管理观念，运用科学的工作方法，以平等的心态去对待学生工作，以开拓创新的精神和与时俱进的品格去做好每一件学生管理工作。（作者单位：重庆工商大学社会与公共管理学院）

参考文献：

[1]论高校辅导员学生管理能力提升的策略[J].吴琼，学校党建与思想教育.2011（05）.

辅导机构学生管理制度 篇9

优学子教育

【桐乡本土中小学课外辅导，多个分校区，只做理科辅导，主做小班化教学，收费中上。校区多分布在镇上。】 校区数量：4个 师资力量：★★★★

学生数量：★★★★

教学环境：★★★ 培训效果：★★★★ 综合评分：★★★★

唯学教育

【主做一对一，涉及小初高多个学习阶段，桐乡本土中小学教育机构，在桐乡市区校区最多，收费中上，师资水平中上，补课效果不错，桐乡比较有名，整体比较正规，服务好】 校区数量：3个 师资力量：★★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★★ 综合评分：★★★★ 求实教育

【主做一对一，桐乡本土中小学教育机构，覆盖桐乡和海宁地区，生源积累多，价格中上，师资一般】 校区数量：3个 师资力量：★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★ 综合评分：★★★

博才教育

【主做小班化课程，分小学、初中、高中三个校区，存在不同年级混班现象，收费较为便宜，课内作业辅导时间过多，补课效果一般】 校区数量：3个 师资力量：★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★ 综合评分：★★★

龙文教育

【连锁机构，主做一对一，收费贵，学生数量极少，作业量多，课程性价比低】 校区数量：2个 师资力量：★★★★ 学生数量：★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★★ 综合评分：★★★

学大教育

【主做小班化课程，涉及多个年级段，桐乡本土教育机构，收费较为便宜，教师水平参差不齐，补课效果一般】 校区数量：2个 师资力量：★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★ 综合评分：★★★

学思堂教育

【连锁机构，在长三角覆盖面广，拥有多家分校，主做一对一课程，一节课45分钟，收费中上】 校区数量：1个 师资力量：★★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★★ 综合评分：★★★★

活力课堂

【主做小班化课程，针对高中生比较多，桐乡本土教育机构，收费中上，没有作业辅导，补课效果不错】 校区数量：1个 师资力量：★★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★★ 综合评分：★★★★

名思教育

【连锁机构，主做一对一，在江浙地区有多家分校，办学时间长，收费贵】 校区数量：1个 师资力量：★★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★★ 综合评分：★★★★

戴氏教育

【主做小班化课程，收费中上，补课效果一般】 校区数量：1个 师资力量：★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★ 综合评分：★★★

勤思教育

【主做小班化课程，收费中上，师资水平一般，优势学科数学】 校区数量：1个 师资力量：★★★ 学生数量：★★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★ 综合评分：★★★

思学教育

【2016年成立，主做一对一和小班，收费中等，老师数量少师资水平一般，学生量比较少】 校区数量：1个 师资力量：★★★ 学生数量：★★★ 教学环境：★★★ 培训效果：★★★ 综合评分：★★★

关于应聘辅导机构英语老师简历的 篇10

应聘辅导机构英语老师简历的范文

眼见着寒假即将来临,为应对即将到来的“补课旺季”,各大教育辅导机构也开始招兵买马了。然而,由于近两年教育局严查在校教师校外辅导,现如今的辅导机构老师,大多数是由相关专业的师范毕业生或是在校大学生兼任。如果你也有特长,并有相关教学经验的话,不妨可以应聘试试。以下是一份应聘辅导机构英语老师的简历,有需要的,可以参考借鉴。

XX的个人简历

基本信息

姓名:XX 性别:女

年龄:21 学历:本科

所在院校:江苏师范学院 专业:英语语言文学

联系电话:152XXXXXXXX 邮箱:xxxxxxxx@qq.com

求职意向

意向岗位:小学英语辅导老师/英语家教

薪资要求:面议 到岗时间:随时

专业技能

201X年6月,以XXX分通过大学英语6级考试。多次参加全国大学生英语大赛,并取得优秀的成绩。本人听说能力不错,能较好的运用英语对话。同时,有一定的英语写作功底。

工作经验

工作时间:2014年6月~2014年9月

所在单位:XX教育机构

担任职位:班主任兼英语老师

工作描述:负责日常小学部分的英语教学工作及班级管理

自我评价

本人刻苦学习,专业知识扎实。在三年的综合测评中,成绩居于年级的前列,并多次获得校级奖学金。此外,我还注重教师技能的培养,积极参加各种教学实践活动。此外,我还利用课余时间兼职了家教。通过实践,我不但对小学教材和小学生心理特征有了一定了解,而且从中学到了不少教师技能,如怎样掌控课堂,如何合理安排一节课的内容等。

论高校辅导员的学生管理工作 篇11

关键词：辅导员；高校学生管理；以人为本管理

党的十六届三中全会明确提出了要树立和落实科学发展观，实现经济社会全面、协调、可持续发展。以人为本是科学发展观的本质和核心，也是我们的执政理念和要求。牢固树立和落实科学发展观，必须把“以人为本”的理念贯穿到经济社会发展的各个方面。高校是培养高素质人才的基地，高校学生管理工作是实现这一目标的重要保证，作为高校管理工作的重要组成部分，它是一个学校管理水平高低的重要标志，也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。随着我国高教改革步伐的进一步加快，高校招生规模的不断扩大，高校后勤社会化改革不断深化，学分制教学管理改革的全面推广，学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念，管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要，必须确立以人为本的理念，不断进行管理理念和管理体制的改革与创新。

一、要有强烈的责任心、事业心和使命感

辅导员的工作对象是年轻人，他们思想活跃，接受新事物的能力非常强，来自外界的信息又非常多，个性很突出，这些都加大了管理难度。辅导员的工作任务多、压力大，整天忙于事务性工作，经常要牺牲休息时间来处理工作，而且工资待遇总体不高，所做的事情又很琐碎管理，有时难免会得不到学校其他部门工作人员的认同，于是，辅导员工作久了就不由得会产生厌烦、退缩、丧失信心等心理情绪。正是这种工作的艰巨性、复杂性和长期性决定了辅导员要坚定自己的事业心和责任心。这就要求辅导员必须增强自己的使命感，持之以恒地为了培养创新型人才而努力奋斗。思想决定认识，认识决定态度，态度决定行动。思想和认识到位了，就要本着为学生、为家长、为社会负责的态度，全身心的投入全部热情和精力去做学生工作。要发自内心地热爱辅导员工作，要有吃苦在前，不计较个人得失，还要富有奉献和牺牲精神，真正做到“三个一切”，提高辅导员的服务意识论文提纲格式。

二、遵循目标性和客观性原则管理，坚持管理与教育相结合，培养良好的班风和学风

明确的目标是维系师生间共同奋斗的纽带，针对学生实际情况提出带有激励性的目标，既不过高，又不过低，可以成为学生前进的动力。记得带新生时开的第一次班会，就是和同学们共同制定了一个目标：争创“先进班集体”，之后的工作就围绕这个目标去努力奋斗。

有效的教育，离不开必要的管理，而管理的目的也正是为了教育，做到管与教的统一。管理要严格，教育要到位；教育出成绩，管理也能出成绩。辅导员在管理中，仍要以教育学生为主，对学生重在疏导，要耐心细致地做工作，动之以情，晓之以理，还要注意换为思考，让学生真正体会到你是为他们好，真正做到严有理，宽有度，这样才能行之有效。

二、确定新理念、开启新思维、探究新艺术，创建辅导员工作的新局面

理念是行动的向导，是工作的动力。要确定“以教人者教己”的理念。车尔尼雪夫斯基曾说过：“教师要把学生造就成什么样的人，自己就应当是这种人”。我们知道，现在的大学生不仅思想活跃，具有易感性、模仿性、可塑性，还具有较强的“向师性”。有人打了这样一个比喻：学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“计算机”。这就要求辅导员应该按照自身的角色去规范、要求和塑造自己，在平时的工作中力求做到举止端庄、语言文明、谦虚谨慎、实事求是、表里如一、以身作则、还要紧跟时代的潮流，等等。以良好的师表形象和人格风范去影响学生，用人格塑造人格，用自己的言行为学生树立可敬可爱的师表形象，以良好的品质去熏陶、感染学生，以达到潜移默化的效果。与此同时，要确立“没有教育不好的学生”这样的理念。我们辅导员的工作比较特殊，它的特殊之处在于我们工作的对象是实实在在的“人”，而且是处在人生观、价值观形成的关键时期的青年人，所以辅导员的任务就是要研究每一位学生，要通过不同的途径，采取不同的方法，来做好对“人”的教育工作。具体做到：对“优等生”要关注；对中等生要“垂青”；对后进生要倍加“偏爱”。后进生的转化是学生工作永恒的话题，几乎每个班都会有后进生，在各方面都不求上进的同学，辅导员要做到不但不嫌弃，而且还多跟他们热心接触，耐心沟通，不吝“爱意”。

四、发挥学生主体能动性，变被动管理为自我管理。

做好学生管理工作，在工作中要注意调动好学生自身参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位，不单纯的把学生看作是教育管理的客体，以利于消除大学生对于被管理的逆反心理，实现大学生的自我管理。以往，高校一般实行在学生工作处直接领导下的、以辅导员为中心的绝对的学生管理方式，使学生处于从属的和被动的地位。在这种模式中，学生管理工作常出现管理不到位和管理滞后的现象，甚至在学生管理中形成比较严重的对立情绪。针对于此，学生管理中宜推行以学生工作处指导下的、以辅导员、班主任为调节的、以学生自治为中心的相对的学生管理方式。在这种方式中，学生本身既是管理者，又是被管理者，学生在这种角色转换中大大提高了自我管理的积极性，特别是增强了学生的自我约束、自我管制能力，在学习知识的同时锻炼了自己，既“学到了知识”，又“学会了做人”，学生的主体意识和责任感也明显增强。前不久，南昌某高校在大学生中选聘校长助理，协助学校管理开展学生工作，既拓宽了校领导与学生的沟通渠道，又提高了学校管理水平，体现了学生管理中“以学生为本”的教育观念。

五、以人为本，推进高等学校学生管理工作的改革

把“以人为本”的理念具体落实到高等学校学生管理工作中就是“以学生为本”，就是着眼于新形势下高校学生管理工作中面临的问题，从学生需要出发，改变传统的学生管理工作中，学校与学生处于管理和被管理的对立格局，适应高校发展要求，变管理学生为服务学生，通过转变角色，来应对学生管理中遇到的问题。

转变管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想。创新高校学生管理，最重要的是转变学生管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想，变管理为服务。

六、结语

教师是学生长道路上的指导者和引路人，任重而道远，要做到能与学生很好的交流和沟通，必须讲究有效的方式，与学生在交流中沟通，在沟通中相互理解，在理解的基础上产生感情，在融洽感情的基础上引起共鸣，达成共识。教学过程不是一个简单的理性知识的传递过程，而更多的是师生之间感情交流的过程，师生之间良好的情感关系直接影响到教学行为的有效性，而这一情感交流的基础便是尊重与信任。因此在教学这人人文的世界里，良好的教育必定是建立在人性向善的预设上，讲求的是尊重和信任。只有这样，学生和教师相互信任相互尊重，在班级工作的目标、制度、日常管理中，达成了共识，教师与全体学生才能和谐相处，班级管理才能得心应手，班级工作才能取得成效。

参考文献：

[1]陈石研 高校辅导员职业化建设探究[J]琼州学院学报，2016.1

[2]徐世荣 王维 浅议高校辅导员对学生的人性化管理[J]卫生职业教育，2007.8