学生管理辅导员工作思路

学生管理辅导员工作思路（共12篇）

学生管理辅导员工作思路 篇1

广州电大附设职业技术学校

学生管理辅导员工作思路

2011年4月份我调任附设职业技术学校（下简称附设职校）学生管理辅导员，此项工作主要职责是从事学生的思想政治工作，班主任日常管理工作和学生素质教育等工作，工作的职能决定了作为一名教育工作者必须要与时俱进，不断调整工作思路，改进工作方式。需要解决学生学习生活当中的问题，更要努力做好学生的思想政治工作，促进学生的全面协调发展。对于一个思政辅导员而言，后者的重要性甚至要超过前者。因此，我认为，面对不断变化的现实环境，只有不断的学习，不断的创新，才能够做好这一艰巨的重要的工作。从学生年代我就初步接触学生管理，我十分喜爱学生工作，所以我的工作理念是：锻炼学生，引导学生。

此前在担任附设职校班主任的1年来通过了解目前中专学生的实际情况，了解学生工作的岗位职责等相关文件政策，结合我自身的学习成长经历，如果我能有机会在学生工作的岗位上一展抱负。我的学生管理辅导工作将按照一下几个方面的思路来开展：以安全稳定教育为基础，以各种规章制度教育为辅，以学生活动为平台，以学生干部队伍教育为首，以学生的学习教育为主，以学生的全面发展为目的。

（一）认真执行学校的安全稳定教育精神，在学生当中树立安全稳定为一切之根本的思想观念

1、增强学生的安全意识。安全稳定工作仍是学校的中心工作，是保障学生生命财产和维护正常教学秩序的大事，要放在一切工作的首位。首先要求班主任利用班会、班干例会等多种场合每次都强调学校目前的安全形势，让学生牢记安全的重要，让他们充分意识到学校，家长对他们的安全是多关心。平时对那些活跃分子多观察多留心，让学生干部时刻注意他的举动，一有情况及时报告把安全隐患降到最低。

2、以自身行动教育学生。抓好各项制度的落实。按照学生手册规定，要求班主任执行落实，并做好监督工作。

（二）以学生活动为平台，营造活跃和谐的学习氛围。

1、以学生的趣爱好为出发点，开展各项文娱比赛活动。充分了解我校学生的兴趣爱好，从学生的兴趣爱好出发，开展各种学生活动竞赛，以此提高学生的动手组织能力。

2、以专业技能为出依托，开展各项技能竞赛活动。通过各种技能比赛，如点钞比赛等，在丰富学生的课余生活的同时也强化了技能，让学生学以致用。

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（三）以各种规章制度学习教育为辅，建立一套完善的规章制度。

1、学生考勤制度。为严格考勤纪律，我要求每个班级都需要进行学生考勤。每周统计一次并上报到我这里登记，作为期末考评的依据，及时了解纠正个别同学的懒散行为，然后加以教育。

2、班主任巡堂制度。根据原有的巡堂制度，严格要求班主任值勤老师进行巡堂坐堂，及时发现问题，及时解决确保学生的正常上课。

3、文明班级评比制度。结合班主任巡堂制度和各班班委的管理工作情况，团总支学生会将安排组织部和学习纪检部分别对各班级进行团建工作和班委班级管理进行不定时抽查，及时公布评比结果。

（四）以学习教育为主，处分处罚为辅，进行对学生的管理工作。

在对学生进行学习教育时为了增加说服教育力度，首先抓好自身的学习。从理论学习方面来讲，政治辅导员自身的思想素质理论水平是从事这项工作的理论基础。在日常工作中我力争多学多看，使自身具有一定的马列主义理论和较高的政策水平。坚持在工作中以“三个代表”重要思想为指导，将以“以人为本”的科学发展观为宗旨，熟悉国家政策和学校的中心工作，为以后的工作打下良好的理论基础。从自己的专业学习来讲，进一步提高自己在大学所学的专业知识是很有必要的，实践工作也证明了这一点。对学生的学习教育主要是从以下几个方面开展工作的。

1、树立良好的学习观念，增强学习意识。根据我校中学生的特性，从实际出发引导学生正确树立正确的人生观、价值观。

2、加强班级管理，严格抓班级纪律。学校实施班主任巡堂制度，要求班主任每天都到课室进行坐堂实地管理，作为学生管理辅导员，每天采取不定时的检查，对违反课堂纪律的学生进行批评教育，并根据其态度进行相应的处分，以及及时与其家长联系沟通，确保学生能及时改过。

（五）以学生干部队伍教育为首，强化班级管理，加强学生干部队伍自身建设。

1、从团总支学生会的选拔到任用实行“能者上，平者让，庸者下”的原则，制定、学生干部考核细则，严格学生干部考核，同时让本班的团员充实到学生干部队伍当中去，确实做到充分发挥团员的先锋带头作用。

2：对学生干部的教育、班级的管理应从意识抓起：我要求我的学生干部一开始就要意识到学生干部是以服务班级为第一，以锻炼自己能力为第二。在他们开展工作时要做到以德服人，以学习成绩服人。

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（六）全心全意为学生服务，以学生的全面发展为目的。全心全意为学生服务，让学生得到全面的发展，需要做好两个方面的工作。

1、以所有的学生发展为目的，这就要求我们特别关注贫困生等“四差生”（经济差、学习差、生活差、思想状况差，也称为“四困生”）经常与贫困生面对面的交流、谈心，解除他们心中的自卑心理，保证他们的思想不掉队，使他们能振奋精神，安心学习。对于玩网络游戏，心理压力和家庭原因而导致的学习成绩差，生活状态差的同学定期的找他们谈心，同时通过在其他同学了解情况的方法综合的去帮助他们，让他们有理由有信心去使自己重新走上正确的轨道上来。同时做好与其家长的沟通工作。

2：以学生的综合素质培养根本，达到学生的全面发展为目的。学生质量的好与坏直接关系到学校的长远发展。综合素质的提高是学生的根本所在，积极推进学生的综合素质培养，做一些比较有益的工作。

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学生管理辅导员工作思路 篇2

一、“95后”大学生思想及行为的特点

1.价值取向多元, 有爱国主义情怀, 但理想信念薄弱。

随着我国改革开放的不断发展和社会文明的不断进步, 国内外各种思潮纷至沓来, 既有社会主义所提倡的核心价值观, 又有西方所推崇的实用主义和个人主义价值观, 对“95后”的价值取向产生多元化的影响。从“雅安地震”到“马航失联”, 从“伦敦奥运会”到“韩国亚运会”, 他们在面对各种灾害和国家重大事件时表现出的爱国主义情怀是一种自然的情感流露。他们的理想信念主流是健康向上的, 但在各种思潮和价值观的冲击下, 某些大学生表现出理想信念薄弱, 缺乏理想抱负[1]。

2.富有自我意识, 思想独立, 但团队精神缺乏。

“95后”大学生多数为独生子女, 享受着良好的教育, 备受家庭成员关注, 从小就具有较强的自我意识, 习惯自我思考和自我选择, 关注自我发展, 力求通过自身体验获得自我实现和满足。较强的自主性在一定程度上导致他们多以自我为中心, 在考虑自身利益时往往忽视他人的感受。进入大学后不容易找准位置, 不善于合作和分享, 喜欢一个人独处或者独自一人完成任务, 团队意识和观念较差。由于过于强调自我, 忽视集体观念, 班级矛盾和宿舍纠纷经常发生。

3.勇于竞争, 但内心脆弱敏感, 无法承受挫折。

受环境和教育的影响, 从小就被家庭和学校灌输了竞争意识的“95后”相对于以前的大学生, 对大学生活的认识更现实。他们认为竞争是生活的一部分, 通过竞争充分展现自己的价值, 锻炼自己的能力。他们大多没有经受过磨难, 较少经历挫折和失败, 一旦进入高校, 在独自面对学校和社会的压力时, 遇到困难缺乏克服的勇气, 遇到挫折和失败就表现出垂头丧气, 多选择逃避, 缺乏自我调节的能力。长期将不良情绪在心里自我堆积, 导致不同程度的心理问题。

4.具有社交意识, 但过于依赖网络, 人际交往能力不足。

随着信息全球化的发展, 从小生活在网络时代的“95后”能熟练运用网络进行信息获取和沟通。他们通过QQ、微信、微博、人人等新媒体工具的使用, 在足不出户的情况下与他人交流, 并以此作为沟通的平台和人际交往的主要手段。“95后”大学生对网络的长期依赖性及在网络中的成就感和满足感逐渐造成他们现实感的缺失, 在现实生活中缺乏交往能力, 表现出性格内向、不善言辞。网络在给他们的生活带来便利的同时, 也使他们在现实生活中容易产生认知混乱的现象及人际交往能力的不足。

5.富于创新精神, 但辨识能力不足, 考虑问题片面。

在素质教育的体制下, 对学生的培养更注重智力与非智力的协调发展, “95后”这一代人不再传统和保守, 他们广泛接受新鲜事物, 乐于从不同的角度和方面思考和验证问题。通过探索和发现形成独立的见解和判断, 但他们同时缺乏一定的辨别能力, 大量未经过滤信息的获取, 容易产生偏颇的理解。

6.目标明确, 但行动力不足, 功利行为增多。

“95后”目标意识强烈, 有一定的学习目标和生活目标。某些学生在入学前或入学初期都会制定自己的大学生涯规划和职业生涯规划, 树立明确的奋斗目标, 但往往行动力不足, 没有毅力实现目标, 一遇到困难就退缩和懈怠。很多时候把是否对自己有利作为行动的评判标准, 参加社团活动和竞选干部的目的不在于锻炼自己, 而是谋取更多的加分。在价值选择和价值实现上的功利性倾向致使“95后”大学生集体意识弱化和社会责任感淡薄。

二、目前辅导员工作的现状

1.管理理念成旧, 不能满足个体发展。

我国某些辅导员仍以灌输和说教来开展思想政治教育和管理工作, 这种家长式的管理模式过于强调辅导员的主导地位。“95后”大学生常常被要求按照规定参加各类活动, 学生的主体地位被削弱, 导致主动性和积极性受到影响。同时由于不了解“95后”大学生的思想和行为特性, 因而不能根据学生的特点进行分类教育和引导。“95后”大学生有较强的独立性和自我意识, 辅导员利用规章制度一味地进行约束式和灌输式的教育和管理, 往往导致一部分学生感觉自身的自主性受到损害, 继而引起逆反心理, 最终造成“知行不一”的结果。传统教育和管理中的内容与社会脱节, 不能兼顾每一个学生, 导致高校辅导员在开展工作时针对性和实效性出现偏差。

2.活动流于形式, 不能贴近个人需求。

我国某些高校辅导员在开展教育和管理工作时, 常以班级为单位, 通过开展一些活动增强思想政治教育效果, 提高学生的团队意识和集体观念。但不可否认, 有时候活动的开展过于流于形式, 渗透不够。由于场地、经费等各种因素的限制, 活动形式除了课堂教育, 就是听报告、开大会, 不能结合“95后”学生的特点开展特色教育。比如党的理论教育和学习, 多是简单的课堂灌输, 知识政策不能深入人心, 不能贴近实际和社会需求。由于没有满足学生的个性需求, 长此以往这样的活动只会让学生感到厌倦, 在一定程度上挫伤了学生的主动性和积极性。由于活动常流于形式, 导致部分学生参加集体活动积极性不高, 而隐匿于网络的虚幻世界里以求满足个人的内心需求。

3.专业化程度不高, 教育不能形成合力。

目前, 我国高校辅导员专业化程度不高, 某些辅导员不是教育学或者思政教育专业毕业, 因此在开展教育和管理工作时往往缺乏相关的专业知识, 导致辅导员往往凭经验或感觉开展工作, 无法在教育和管理水平上产生质的飞跃。同时高校辅导员的思想政治教育工作中往往处于孤军奋战的状态, 某些辅导员常常独自一人承担大量繁重的教育和管理的任务, 而专业教师和行政管理人员在学生思想政治教育过程中较少参与。由于辅导员经验、精力和能力的有限, 不能深入每位学生, 在部分学生出现思想波动和心理问题时不能第一时间发现并及时解决。“95后”大学生对自我实现有较高的要求, 如果教育不能形成合力, 思想政治教育就会失去应有的支撑, 达不到较好的效果。

三、辅导员工作的新思路

1.转变学生管理理念, 关注学生需求和个性发展。

辅导员作为学生教育和管理的骨干力量, 在面对“95后”大学生开展工作时, 要首先转变工作思路, 树立“以学生为本”的理念, 在尊重学生个性发展和个人价值的基础上, 着眼于新形势下高校学生教育和管理工作的新问题。“95后”大学生普遍思维活跃, 具有较强的自我意识, 要求辅导员克服以往的灌输式的方式, 改变居高临下的习惯, 在教育和管理的过程中从“95后”大学生的实际情况出发, 通过沟通、调研等方式, 了解学生所关心及迫切需要解决的问题, 主动掌握学生个体需求, 进行定位和分类, 继而有针对性地开展服务工作, 充分调动学生的主动性。对于学生的共性需求, 可以采取集体教育和引导的办法加以解决, 对不同层次和不同学生的个性需求, 要针对实际开展分层分类的教育。通过积极关注, 提高学生的主体地位和主人翁意识, 使他们减少功利性行为, 树立积极乐观的人生态度, 增强教育的有效性。

2.开展特色班会活动, 增强理想信念和学生团队意识。

班会主题教育活动是辅导员对学生进行管理和教育的重要途径[2]。通过特色班会活动的开展贴近学生个性化发展的需求, 增强理想信念和集体归属感。在班会活动中通过讨论、辩论、演讲、座谈、视频观看等形式, 开展爱国主义、理想信念教育和诚信、感恩的主题教育活动, 使学生参与其中, 增强认识和辨别能力, 树立正确的利益观, 提高个人修养和道德水准。通过特色班会在学生中树立典型代表, 通过朋辈效应让学生之间相互影响, 让学生带动学生, 从而达到事半功倍的效果。开展以挫折教育为主题的班会活动, 结合学生实际, 通过情境体验的方式开展抗压教育和训练, 引导他们学会正确看待压力、应对挫折。同时辅导员还可以根据学生的需求让他们自主开展主题班会, 通过有计划的引导, 提高自主性, 减少功利性行为。在锻炼自理和自治能力的同时, 营造优良班风, 激发学生对班级的归属感, 从而营造和谐、积极向上的班级精神风貌。

3.加强辅导员队伍建设, 整合教育资源增强教育实效性。

辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的主要力量, 他们在日常生活中的人格魅力往往对学生产生潜移默化的影响。为了更好地做好“95后”大学生的思想政治教育和管理工作, 高校辅导员一方面要加强自我教育, 提高学历层次和科研学术的水平, 另一方面要多进行社会实践和调研考察, 探索和深入了解“95后”学生的特性和想法, 顺应时代潮流, 跟上时代节拍, 在教育和管理中改进方法, 提高质量。辅导员在具体工作中, 要坚持学生的主体地位, 树立以学生为中心的思想, 在尊重个性的基础上, 从实际出发, 满足学生的需求。通过转变思路, 调整方法, 摸索出适合“95后”大学生的管理和教育模式。要善于利用校园网络, 宣传主流文化, 进行价值观教育, 在丰富学生的学习和业余生活的同时, 拓宽思想政治教育阵地。多方面整合教育资源, 加强与政治理论课教师及各专业课教师的沟通, 形成课程教育的合力。同时也要善于利用家庭、社会的资源, 多方位全天候地增强思想政治教育的渗透力[3]。

“95后”大学生是国家的未来, 民族的希望, 辅导员要正确面对“95后”学生的优点与缺点, 坚持以人为本, 有针对性地开展特色教育工作。在增强理想信念的同时, 培养他们的团队协作精神, 提高他们应对挫折和辨识真伪的能力, 真正做到知行合一, 成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。

摘要：2014年9月我国高校迎来了一大批“95后”的新生。作为高校学生思想政治教育的骨干力量, 辅导员在面对个性越来越鲜明的新时期大学生时, 必须对“95后”大学生的思想特性和行为模式进行了解和研究, 通过不断创新管理方法, 选择合理的教育模式, 积极转变工作思路, 树立“以学生为本”的理念, 切实加强和改进“95后”大学生思想政治教育工作。

关键词：“95后”大学生,辅导员工作,新思路

参考文献

[1]薛伟芳.当代大学生理想信念现状分析[J].安顺学院学报, 2012 (2) :42-45.

[2]李明丽.民办高校主题班会的设计与开展[J].青年文学家, 2012 (7) :166.

学生管理辅导员工作思路 篇3

关键词：高校辅导员 学生管理 工作思路

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（c）-0114-02

目前在校大学生以九零后为主，可以说是极具时代特色的一批学生，由于学生的家庭文化背景不同，因此学生的认识形态与素质水平也参差不齐，这就为学生管理工作增加了难度，因此在未来的高校建设中，学校急需培养一支具有专业素养且工作扎实的学生管理队伍，辅导员作为学生管理工作的直接接触者，加强辅导员的素质与学生管理水平是高校建设的重中之重。

1 高校辅导员学生管理现状

近些年随着国家对高校建设的不断重视，可以说高校学生的管理工作已经取得了一定的成就，但是还存在一些问题，影响了学生管理工作的有序开展。首先是高校辅导员的职业压力非常大，通常情况下一个辅导员要负责一个系的学生管理工作，而一个系少说也要有两百到三百名学生，因此辅导员的工作非常繁重，每天都要忙于学生中的大事小情，因此很少有精力去做学生的思想政治教育，也很难做到与学生之间的逐一交流，对学生的心理诉求探听较少，同时辅导员自身的业务学习与进修培训也很难跟上，并且由于辅导员的晋升渠道缓慢，因此大部分辅导员也只能选择安于现状[1]。其次是由于观念滞后所形成的管理不当。很多辅导员都把严师出高徒当作是学生管理工作的准则，这种落后的管理观念，就致使导员在管理学生过程中只是一味地管理，却忽视了学生的主体地位，因此学生的很多心理诉求都得不到满足，同时由于问题处理中的一些缺失，很容易在学生心中产生不公正、不客观的思想偏差，这对于学生的心理成长会产生一定的打击，因此激化了师生之间的矛盾，影响到辅导员和学生之间的关系，严重地影响了学生管理工作的正常运行。最后是工作对象复杂化，辅导员工作遭遇挑战。当今时代的学生自我意识很强，且学习态度不够积极，有的热衷于恋爱和社会关系，有的沉迷于网络不能自拔，可以说问题学生和学生问题越来越多，这就为高校的学生管理工作增添了很多麻烦。综上不难发现，当下在高校大学生管理工作中，还存在很多问题，因此辅导员只有明确学生管理的工作思路，才能为高校的管理建设开辟出一条新路。

2 新时期高校辅导员的学生管理工作思路

2.1 开展日常管理，规范学生生活

从学生刚入学开始就是要为学生建立自我规范的态度，通过召开师生动员大会，组织学生学习《学生手册》，严格检验学习成果，让学生对学校内部的规章制度有所了解，教导学生要对自己的行为负责，严于利己，自觉遵守学校规范。同时在军训期间，为学生养成整理内务的习惯，通过规范学生日常生活，引导学生建立文明、卫生宿舍，定期对宿舍卫生进行检查，将寝室评优与学生的组织发展挂钩，让学生在团结合作的情况下展开竞争，不但体现出学生管理的人性化，也可以让学生在一个干净卫生的环境下学习成长[2]。此外，为加强学生的自律性与民主性，教师应该引导学生自行管理，通过学生会建设，减轻教师的工作压力，可以将学生会细化为几个部门的工作体系，例如学习部、生活部、文艺部、体育部等，通过教师选拔与学生推荐，选取一些工作认真、学习优秀且有特长的学生，作为学生会主席、部长、组员等，共同协助辅导员的学生管理工作，不但可以体现出高校教学的民主化，也可以让学生自觉规范生活。

2.2 德政管理为主，关注学生身心健康

德政教育是辅导员的重点工作内容，也是以往学生管理的重点，但在传统的学生管理中，辅导员只是将一些德政理念传输给学生，用一种苦口婆心的方式教导学生树立德政观念，说实话，这种教育方式所取得的成果其实微乎其微，因此在新时期，只有辅导员转变德政教育方法，才能让学生主观上对德政理念有所感悟，进而促进学生身心健康成长。以2015年的大阅兵为例，整个阅兵活动展现了我国高水准的军事建设与人民军队的整体素质，因此辅导员就可以组织学生共同观看，在观看的过程中，学生就会被这种视觉感官所震撼，形成一种发自内心的民族自豪感，这种教育比起传统的说教念白能够留给学生更深的记忆。而对于学生心理健康方面的辅导，也可以用一种很轻松的形式，例如让学生观看一些有教育意义的电影如《美丽心灵》《当幸福来敲门》等，鼓励学生在遭遇挫折时，不要气馁，引导学生建立正确的人生观与职业信心，为学生日后的工作生活提供帮助。

2.3 公平公正，奖贷评优

奖学金、贷款和贫困补助，是学生管理中的一项重要工作，因此一定要秉着公平、公正、公开透明的原则开展工作，这样才能真正帮助学生解决实际困难[3]。通常情况下，为了能够及时帮助学生，学校的补助项目都是在入学后不久就开始展开的，以提交申请的方式经校领导核实批准发放补助，但是由于新生刚入学不久，因此辅导员对于学生的基本情况缺乏了解，一些学生由于自尊心，怕被其他同学看不起，因此不好意思填写申请，还有一些同学是趋利心理，看别人写，自己心理不平衡，也想争取，因此有很多时候，学生的补助落实不到实处，为解决这种现象，辅导员就要发挥自身的作用，多方调查，了解学生的实际情况，对一些经济困难的学生，鼓励他们提交申请，教育他们只有顺利的完成学业，才能有机会回报社会，而对于一些夸大其词的学生，辅导员要利用学校的政治方针，转变学生心态，让他们自愿放弃名额，留给真正需要的人。同时也要鼓励一些家庭条件优越的学生多去关注困难学生，尊重他人，为高校增添校园温暖。

2.4 文化活动，多元化成长

丰富校园文化生活是学生管理工作中的重要内容，通过校园文明建设，为学生开展多元化的校园生活，对于学生的身心成长具有重要作用，当下学生普遍都有自身的爱好特长，因此，辅导员就可以抓住这一点，鼓励学生开展社团活动，例如娱乐性强的乐器社团、舞蹈社团，知识性强的科学社团、英语社团，体育性强的游泳社团、篮球社团，通过各种类型的社团活动，改变学生沉迷于网络的习惯，让学生在健康的爱好中多元化成长。同时学校也可以为学生开办校园广播，向学生传输一些优美的散文和励志故事，使整个校园充满和谐气氛，学生在这样的环境中成长，辅导员的管理工作也会更加容易。

3 结语

综上所述，不难发现当下高校辅导员的学生管理工作中，还存在一定问题，因此只有从实际问题出发，形成自身的管理工作思路，才能实现管理工作的全面落实，因此可以说辅导员的工作任重而道远。

参考文献

[1]张洪敏.浅析高校学生管理工作现状及其改进措施[J].中国校外教育，2012（6）：38.

[2]常明涛.创新学生管理工作模式实践[J].新西部旬刊，2012（Z1）：146，163.

77中队指导员工作思路 篇4

作为77中队最后一任指导员，为把77中队建设的更加出色，使大家能够充实地度过最后一个学期并顺利的进入部队，特制订以下工作思路：

一、抓思想，保稳定。77级国防生在校时间不到一个学期，在最后的这段时间里，中队将通过开会了解和日常私下了解的方式掌握所有学员的思想动态，同时进行经常性的纪律和安全教育，杜绝本中队出现任何违纪现象和安全隐患，确保所有人员都能够平稳安全的度过大学最后这段时间并顺利的进入部队。

二、早准备，增自信。不久以后，我们都将步入工作岗位，过硬的本领是走好军旅生涯第一步和立足军营的基础。中队将经常性的开展思想教育，从思想上激励大家动起来，通过自主学习与相互学习相结合，理论积累与实践锻炼相互呼应，总结过去与计划未来同步走的方式，有计划的提升自身的能力和素质。最终，使大家信心满怀的走向军营大舞台，施展自身横溢的才华。

中考语文辅导--作文思路与对策 篇5

我成功了“我成功了”是结果，由果溯因，什么事成功，如何成功，成功的曲直……要有过程。表达上要有兴奋感。如果是举手之劳或易如反掌之事，列入成功，则意义不大。文章结构安排可顺叙，亦可倒叙。如果题目改为“我成功啦”，虽则一字之差，但语气助词

“啦”是隐蔽信息，要求在记叙的同时有浓重的抒情色彩，喜悦之情溢于言表。

真情不论是写你、我、他，抑或我们、你们、他们，核心是一个“真挚情感”的问题。真情是由具体感人的事情表露出来的，因此要求情感真实，文风朴实。

成长的足迹“成长的足迹”是个偏正短语，“成长”修饰中心词“足迹”，前偏后正。但切忌轻率地前轻后重，而应两头兼顾。“成长”点明进步、成功或成熟，“足迹”绝非一件事或一鳞半爪，而是几个片断或几个典型事件。

收获有两种情况：具体的较实的收获，如学会了某样技能、锻炼了能力、提高了成绩等，比较容易写;抽象的较虚的收获，如思想认识的提高、精神的继承和发扬等，比较难写，对这种类型，采取“虚者实之”的方法，即要表达的题旨是“虚”的，但选取题材一定要“实”，例如写认识提高，非得通过实实在在的活生生的事儿来表现，否则“收获”就会落空。

说说我们这个集体题目限定，写作对象是集体，也就是一个整体(当然整体相对个人而言，可大可小，如可以是小组，也可以是班级等)，写的是集体行为。从人物看，写的是群象。要注意点面结合，所谓“点”，突出典型的人物或事件，所谓“面”，因为是整体，要照顾好面上。又因为有“我们”两字，故在亲切感中要透出自信和自豪。

我家经历了______我家经历了什么事，或什么过程，有喜有忧，或喜忧参半。要写出过程，写过程不是罗列现象，更不是记流水账。家庭是社会的细胞，家庭往往折射出社会的方方面面，因此选材、立意要积极向上。

我想______想什么，或者希望什么，时空交叉，纵横驰骋，神思飞越，无所不至。正因为面广、量大，所以要注意几个结合：虚(愿望)实(现实)结合，点(重点材料)面(一般材料)结合，记叙、议论和抒情的`表现方式结合。

我学会了“学会”这一动词谓语后面的宾语由作者自填，不管什么内容(如知识、技能、技巧)，既要有过程又要有结果，又因为是“学会”，因此文题偏于动态。例如学会了打字，学会了操作电脑，学会了游泳等，要用好动词，不能笼统浮泛地记述。抽象的也要写具体，如“学会感激”、“学会宽容”、“学会拒绝”等。

乐在其中“乐”指乐趣、快乐。“其中”指某事或某活动。但重点在“乐”。写大家熟悉的，诸如读书乐，容易雷同，因此在构思方面要下些功夫，力求写出新意。记取某项活动，在旁人看来也许无甚欢乐，而自己确实体会到乐趣，也就是在平平淡淡之中感悟到那份属于自己的真正乐趣，并且付诸于文，那才是好文章。

同伴同伴，可以是个人，也可以是几个人或好多人。写同伴，不要只顾记事而淹没了人物，亦既要注意人物性格的刻划，也不要只管评论式地介绍而无叙事基础。要将人物放在事件和活动之中，通过事件或活动凸现同伴的思想品格和精神面貌。

爱心爱，不是抽象的，正因为这样，要写真情，要托物(状物、记事和写人)起兴(表示意愿和思想)，不能空发议论和抒情。要具体记叙和描写，甚至细节描写，不可简单地抽象说明。

我学到了课外的东西“我学到了课外的东西”，这个句子的宾语是“课外的东西”，这正是记述的重点内容。课外，天地广阔，要选你学到的诸多东西中最突出的，而这对你今后成长或立足于社会又是有一定意义的。

我喜欢的______喜爱什么，因作者而异。一般作者对喜爱对象着墨很多，但无意间忽略了“喜爱”。要将“我”摆在文章中。

给______的一封信给谁的信，要看对象。看菜吃饭，量体裁衣。要根据对方特点下笔，如对方的身份、职务、境况等。如果是请你回答某个问题，那么要有针对性地实事求是地直抒己见。如果是请你对某一有争议的问题谈点看法，那么要坦然地发表个人意见。写信，行文较活泼，记叙、议论和抒情收放自如，但不要随意，更不要东拉西扯地说些无关紧要的话。写信也要注意自己的身份，不论对象是谁，遣词造句要慎重，要注意礼节和语气等。(这里说的“信”，是指信的正文部分，当然还包括称呼、祝颂语、署名和日期等)如将写信改成上网形式也可以。

信贷管理工作思路 篇6

（初 稿）

年全行信贷管理工作的指导思想：全面贯彻落实中央经济工作会议和农总行年初工作会议精神，以科学发展为主题，以提高资产质量为目标，以信贷结构调整为重点，以信贷风险管理为保障，稳步推进贷后管理工程，深化贷款风险分类管理，强化信贷电子化建设，进一步提升我行的综合竞争实力。

一、实施稳健的信贷投放战略，进一步调整优化信贷结构。年国家宏观调控使各商业银行认识到，在目前各商业银行管理水平日益提高，客户信用体系日益完善的情况下，行业风险和客户风险的可控能力大大提高，而政策性风险已成为商业银行的主要风险点，国家政策的变化会对一个行业或一个项目造成较大影响，如果商业银行判断失误，盲目介入就会造成巨大损失。为此，必须加强对宏观经济走势、宏观经济政策的前瞻性研究和分析，对具体行业实施贷款投放时，尤其是热点行业，既不要盲目跟进，也不要断然否定，要针对具体行业进行具体分析。

在信贷投放战略上，顺应国家宏观调控要求，跳出现有客户约束，积极寻找新的信贷投放增长点，建立市场信息预测体系，准确把握市场供求关系和产业变化趋势，实现信贷投放科学决策，合理配臵信贷资金；要突出行业分类指导，寻找新一轮产业的增长点，把增量信贷重点用于支持新一轮产业升级中新的增长点，积极营销有市场、有效益的高价值优良客户。

学生管理辅导员工作思路 篇7

1. 加强与学生的沟通交流能力。

随着现代医疗水平的不断发展进步, 医学知识的更新速度逐渐加快, 课程内容也不断增加。高职高专中医专业学生不仅要学习中医的相关知识, 还要学习公共基础课程及西医的相关知识。因此, 高职高专中医专业学生与其他专业相比学时较多, 学业任务繁重。在此情况下, 高职高专中医专业学生在大学生活中, 往往会出现一些心理上的不适应。个别学生, 由于适应不了繁重的上课任务及快节奏的上课方式, 丧失了学好中医的信心。当学生遇到问题时, 作为辅导员应该要及时与学生沟通交流, 给予学生帮助和指导。

2. 加强学生政治觉悟及人文素养的培养。

高职院校中医专业学生本身政治观念比较淡薄, 所以, 医学生辅导员应该加强这方面工作。而要加强这方面工作, 辅导员应当首先加强自身的政治觉悟及人文素养。因此, 高职院校中医专业辅导员应该认真学习党的基本知识和相关理论, 关注国内外形势, 提高自身的政治认识水平, 只有这样才能灵活采用各种有效的方式提高学生的政治觉悟。另外, 高职院校中医专业辅导员应该加强自身的人文素养。人文素养从其内涵来说, 是由一个人的知识、能力、观念、情感、意志、德行等多种因素综合而成的内在品质, 表现为一个人的人格、气质、修养。学生的人文素养, 除了与其自身平时的积累与修养有关外, 还在很大程度上取决于辅导员的人文素养。辅导员的世界观、人生观、价值观会对学生的成长有很大影响, 因此, 高职院校中医专业辅导员应该用自己的人格魅力感染和教育学生, 从而提高学生的人文素质, 使其成为有较高素质的中医生。

3. 加强学生医德的培养。

医生是一个崇高而神圣的职业, 选择医学就选择了奉献和责任。高职高专中医专业学生走上工作岗位后, 从事的工作直接关系患者的生命和健康。医生不仅要有精湛的医术, 还要富有爱心、同情心等, 善于与患者沟通[2]。如果医德教育缺失, 那么将是一件非常可怕的事情。医德、医风教育对于中医学生树立正确的价值观, 提高其中医诊疗水平, 甚至是推动祖国医学的整体发展与进步都有不可替代的作用。可见, 在高职院校中医专业学生思想政治教育的体系当中, 辅导员应当重视加强学生的医德、医风教育, 让学生树立崇高的职业理想。然而, 医德、医风教育不是通过辅导员简单的说教就可以完成的。在实际工作中, 高职院校中医专业辅导员可以通过组织社团活动、社会实践, 举办相关的讲座、报告会等活动, 在潜移默化中加强学生医德、医风教育。同时, 高职院校中医专业辅导员要在工作中指导学生树立远大的职业理想, 帮助学生成为真正的医德、医风高尚的中医生。

4. 加强学生心理健康教育。

学生从中学来到大学, 环境发生了很大变化, 他们离开了长期依赖的老师和家长, 面对新的老师及同学、新的学习特点、新的生活方式, 一些学生难以适应新的环境。在这样的情况下, 部分学生的内心产生了严重的冲突, 从而导致意志消沉、信心下降、缺乏进取心。此外, 目前高职高专中医专业学生中独生子女颇多, 由于受到家庭、社会等环境的影响, 部分学生做人做事过多追求自己的需求和个性, 容易忽略别人的感受。一旦遇到情感问题, 易自暴自弃, 甚至走上极端[3]。高职院校中医专业辅导员应该鼓励学生参加学校、班级组织的各种活动, 多与其他同学沟通交流, 增强自身的适应能力;鼓励学生积极学习心理学知识, 多参加与心理相关的讲座等;有敏锐的觉察能力, 及时觉察学生是否存在心理困惑, 对于有心理困惑的学生, 要及时判断学生的困惑是由于什么原因引起的, 能否在学校的范围内解决, 是否需要学生家长的协助, 对问题觉察得越清楚, 就越有利于帮助学生解除心理困惑。总之, 辅导员应该根据学生的心理特点, 运用多种科学的心理学手段, 开展好高职高专中医专业学生的心理健康教育工作。

5. 加强自身医学知识的储备。

由于中医专业知识理论性强, 内容相对枯燥无趣, 很多学生尤其是刚刚接触中医学知识的新生, 常常会感觉迷茫, 缺乏有效的学习方法。高职院校中医专业的专业知识的传授主要是由专业课教师来完成的, 主要采用集体授课的方式进行。学生通过课堂时间与专业课教师接触, 课后又很难与专业课教师进行交流, 学生在专业学习方面的困惑不能得到及时解决。在日常生活当中, 辅导员与学生的交流最多, 但由于目前辅导员老师队伍以思想政治教育专业背景为主, 对中医专业接触甚少, 使辅导员对学生思维及行为方式不够了解, 对工作开展造成了一定的阻碍[4]。这就要求辅导员不断学习, 系统而简要地了解中医专业知识, 完善自身知识结构, 对中医专业有个全面、系统的了解。只有这样, 才能了解不同阶段学生学习出现的困惑, 有助于因材施教地指导不同学生, 满足不同学生的要求。

6. 加强学生就业指导。

目前, 医学人才需求相对饱和, 据中国教育统计年鉴, 自2003年以来, 我国医学类毕业生人数从437944人增加到了2009年的1083303人。其中, 本科、大专毕业生的数量增长最为明显[5]。且近年来, 大量医学硕士、博士研究生参与竞争, 患者对医务人员的要求越来越高, 专科毕业生的就业压力进一步加大。高职院校中医专业的辅导员应加强对学生的就业指导, 提高学生应聘能力, 引导学生以积极的心态尽量获取更多的就业信息, 为自己准确定位, 不要将未来的就业岗位局限在大医院, 毕业后亦可以到社区医院磨炼。指导学生扩大就业范围, 毕业后可以从事与中医相关的工作, 如中医养生等。积极查询招聘信息、联系相关用人单位, 为学生搜寻就业信息。鼓励学生努力进入高一级学府学习, 引导学生将可变的因素变得对自己最有利, 积极面对就业道路上的各种挑战和压力。

高职院校辅导员工作面临许多新问题、新任务、新挑战, 加强高校辅导员队伍建设显得尤为重要。辅导员应具有发现、分析、解决新问题的能力, 不断提高自身的工作能力, 以迎接新的挑战。而中医专业辅导员的工作能力及水平的高低直接关系中医专业人才的培养质量, 直接影响中医学的发展。本文通过六个方面分析高职院校中医专业辅导员的工作思路, 旨在帮助广大高职院校中医专业辅导员同行加深对学生的认识, 找到更好的工作方法与路径, 为社会提供更多符合社会需求的中医专业人才。

参考文献

[1]刘凌云, 李强.高等医学院校辅导员队伍素质建设中的问题与对策[J].高教研究, 2008, 26 (3) :20-21.

[2]李卓成.改进医学院校辅导员思想政治工作的思考[J].柳州医学, 2009, 22 (2) :129-130.

[3]赵夫鑫, 龚子福, 崔发强.辅导员在大学生心理健康教育中的作用探析[J].吉林省经济管理干部学院学报, 2012, 2 (2) :112-115.

[4]李冲, 郭艳.医学生对辅导员角色期待问题研究[J].中国校医, 2012, 26 (4) :304-305.

学生管理辅导员工作思路 篇8

关键词：高职院校；辅导员；自我认知；工作思路

近年来，我国高校辅导员队伍建设取得了长足发展，形成了相当的规模，成为高校学生管理工作的中坚力量。尽管如此，辅导员队伍仍然存在结构不合理、人员流动性大等问题，特别是在高等职业院校的辅导员队伍中，普遍存在对职业认同感不强、对工作没有信心等突出问题。而对从事辅导员工作的自我认知缺失、对工作思路认识不清等问题，是导致上述问题的关键。面对一个个有着鲜明个性的大学生，辅导员的工作琐碎而枯燥，高职院校辅导员的工作必须在认清高职教育本质、辅导员工作性质和高职学生特点的基础上，抓住基本的工作思路。

一、高职院校辅导员的现状

根据2013年教育部批准的高校名单（截止2013年6月21日），一组统计数字显示，我国目前有高职院校1321所，超过了本科院校。根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》高等学校总体上要按生师比不低于1：200的比例设置本、专科生一线辅导员岗位，可以推算，高职院校的辅导员数量巨大。而在这1321所高职院校中，1999年扩招之后新增的高职院校占了绝大多数。也就是说，建校不到15年的院校占了绝大多数。高职院校在辅导员队伍建设方面，对于辅导员的选拔标准、配备比例、考核、发展等各个方面的做法不尽相同，经验不足。而在辅导员的选拔方面，无论是国家示范性的高职院校，还是普通高职院校，对辅导员的学历要求越来越高，大部分要求辅导员最低具有硕士学历。而高职院校的招生情况却恰恰相反，提倡面向人人，造成辅导员与学生主体之间在学习能力、习惯、观点等方面出现巨大反差。再加上无论从学生层面还是教师层面，都不同程度地对辅导员工作认识不够全面，认为辅导员工作只是事务性的，没有专业性。这些导致高职院校辅导员的职业认同感不高，自我认知缺失，流动性大。而从另一个角度看，高职院校快速发展，有相当一部分辅导员是刚毕业的学生担任，虽然他们具有较高的学历，但自身仍然存在诸多不足，专业背景与辅导员工作不符，教育学、管理学知识欠缺，思想政治素养不高等问题突出，导致的直接后果是工作避重就轻，抓不住要点。高职院校的辅导员在这样的现状下，必须首先从自我认知入手，解决心理问题。

二、高职院校辅导员该如何自我认知

1.认知高等职业教育

我国现代高等职业教育开始于改革开放之后的80年代。1996年5月15日全国人大通过的《中华人民共和国职业教育法》规定：“高等职业教育根据需要和条件由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施。”这是我国第一次把高等职业教育以法律的形式固定下来，并明确了办高等职业教育的主体是高等职业学校或者是普通高等学校。而《中华人民共和国高等教育法》第68条中指出：“本法所称高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。”这就进一步确立了高等职业教育的法律地位，说明高等职业教育是我国高等教育的组成部分，与普通高等教育、成人高等教育处于同等的地位，之间没有层次的差别，在法律上把高等职业教育提到和普通高等教育同等重要的地位上来。近十年来，高等职业教育快速发展，已经成为我国高等教育的重要组成部分，成为区域经济发展的动力，未来十年甚至几十年我国仍将大力发展高等职业教育，人们对高等职业教育的认识也会逐渐改变。

2.认知辅导员工作性质

辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员制度是我国高校学生思想政治教育的一项基本制度，符合我国国情。从1953年清华大学率先建立了辅导员制度至今，经历了确立、发展、停滞、恢复、加强、完善等不同发展阶段。2004年中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》被认为是新时期加强辅导员制度建设的重要节点。为进一步贯彻落实中央第16号文件，2006年教育部颁布了《普通高等高校辅导员队伍建设规定》，同时还颁布了《2006-2010普通高等学校辅导员培训计划》，对辅导员队伍的配备与选聘、培养与发展、考核与管理做出了明确的规定和具体的要求。辅导员工作的发展趋势是不断向职业化和专业化的方向发展，辅导员所从事的职业是全职的，可以视为终身职业，有统一严谨的专业知识体系，能够在明确的职责范围内和专业领域内相对独立地工作。

3.认知高职学生

学生作为辅导员工作的对象，有其自身的特点。对于高职院校的辅导员来说，新时期的高职学生，除了具有90后广泛意义上的特点之外，更有区别于普通本科院校学生的鲜明的特点。从生源上来看，高职院校学生除了来自普通高中，还有来自中专、技校，甚至社会青年的一大批学生，学生在文化基础、家庭背景等方面存在很大的差距。在学习方面，学生普遍存在学习积极性不高、自我管理能力不强等问题。心理方面，受社会和家庭的影响，高职学生仍然存在自卑心理，心理承受能力差。而其他方面，高职学生思维活跃，动手能力强，价值观更趋于务实。高职院校的毕业学生更多地走向生产、服务的第一线，可以说决定着我国劳动者职业素质的高低。学生复杂的情况是高职院校的常态，高职院校的教育理念和社会责任（下转第98页）（上接第89页）决定未来这仍将是常态。面对复杂的工作对象，辅导员要把握基本的工作思路，抓住突破口，才能暂时弥补自身的不足。

三、高职院校辅导员应把握的工作思路

1.树立因材施教的教育理念

面对高职院校个性化和多样性的学生群体，辅导员如果按照统一的模式要求学生，是不科学也是行不通的，不符合教育的发展规律。个性化和差异化培养是高职学生教育发展的趋势，但这种因材施教必须是建立在对学生个性理解和掌握的基础之上的。辅导员只有牢固树立因材施教的教育理念，才能真正尊重和理解学生的各种思想和诉求，有针对性地帮助学生解决现实困难。

2.做院校与学生沟通的桥梁

从根本上来说，学生与学校的利益是一致的。但高职学生存在的许多弱点决定学生与院校之间的矛盾会比普通高校突出，而作为与学生关系最为密切的学校一员，辅导员有着调和这种矛盾不可推卸的责任。如何站在学校事业发展的高度，在坚持学校基本原则和根本利益的情况下，及时了解学生的思想动态，反映学生的合理要求，是高职院校辅导员的重要课题。

3.基础工作与重点关注并重

辅导员工作应有两条腿走路的思维，既要做好基础工作，又要有重点关注的关键点。在基础工作方面，新生教育和骨干培养至关重要，奖勤助贷、评奖评优等学生服务不容小视。大一新生入学的第一学期是他们独自面对大学生活的起点，这一阶段的教育引导对未来三年的班级凝聚力和学习水平起了决定作用。学生骨干是学生党员发展的后备力量，是辅导员必须做好的一项重点工作。各类评奖评优、奖勤助贷关系到学生的切身利益，如果做不到公开、公平、公正，会令学生失去对辅导员的信任，失去对学校的信任，更不能起到激励作用。重点关注方面，辅导员应该重点关注宿舍等安全问题，重点关注心理困惑、经济贫困和学习困难的学生。

4.就业是高职教育的灵魂

高职教育是以就业为导向，培养合格的高素质技能人才，所以辅导员的工作重心也应该围绕这一理念。职业生涯规划教育和就业指导应贯彻始终，诚信教育和职业规范教育是教育的核心内容之一。辅导员要帮助学生提高自我管理能力，对自己将来的职业要有基本的定位和必要的认识，从大一入学开始，就应帮助学生不断提高自己的职业素养，为就业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]符琳.简论辅导员工作的角色认知[J].湖北财经高等专科学校学报，2011（4）.

学生会工作思路 篇9

一、明确一个定位：

学生会是实现自我教育、自我管理和自我服务的组织，是联系学院与学生之间的桥梁和纽带。

二、实现两个转变：

第一、由活动型向服务型转变。服务是贯穿各项工作的主线，是工作的目的;活动则是载体、是手段，不能为搞活动而搞活动。

第二、管理模式由“纯粹管理型”向“指导监督型”转变。只有实现这种转变才能使各部门相互关心，相互协作，通力合作，才能实现学生会的和谐发展，将学生会工作带向一个新的高度。

三、抓好三项建设：

第一、强化自身建设，全面提高学

生会干部思想素质，政治素质和业务素质。一方面方面通过培训，一方面通过传、帮、带。

第二、完善学生会制度建设，严格执行各项考核制度，实施奖惩办法。实施过程要保证公平、公正、公开，作到有据可查，有制度可依。

第三、培育学生会精神文化，打造一支团结、务实、高效、创新的团队，每个学生会干部都是一面旗帜，每个学生会干部都是一个榜样。

四、处理好四层关系：

第一、正确处理好与普通同学的关系。取得广大同学的支持是学生会组织存在和发展的基础，学生会成立运转的最终目标是维护广大同学的最根本利益。

第二、正确处理好与老师的关系，做好老师的助手，做好老师和同学之间的桥梁和纽带，反映同学的需要和心声，促进教学的良性互动。

第三、正确处理好学生会内部组织

之间的关系。处理好各学生团体、组织之间的计划、协调的关系，明确各自的职责和权限，共同繁荣我院校园文化建设，服务于同学，服务于学院发展。

第四、正确处理好于上级部门的关系。学生会是在院党委领导下和院团委的指导下的全院学生的自治组织。要始终把贯彻落实学院精神放在首位，紧紧围绕团委工作要点开展各项工作。同时，要处理好与学院相关职能部门的关系，协助他们在学生中开展工作，并反映广大同学的建议和意见。

以上是我对学生会工作思路所作思考的一个基本框架，愿与大家一起探讨。最后，我认为要实现和落实好以上四点，有赖于在座的各位一齐努力，通力合作，胸怀大志，持之以恒地为学生会建设出谋划策，真正把学生会建设成为能密切联系同学的、值得同学信赖的、能为同学办好事办实事的、让学院党委放心，团委满意的成熟学生会而奋斗!

谢谢大家。

一、立德树人，进一步提高广大青年学生的思想道德修养

学生会要始终坚持用马克思主义中国化的最新成果教育青年学生，带领青年学生深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，用科学的理论武装头脑，引导青年学生成长成才。要以理想信念教育为核心，抓好爱国主义、社会主义和集体主义教育，进一步提高广大同学的思想道德修养，使广大同学增强民族自尊心和自信心，树立远大的理想和正确的人生观，为祖国的繁荣昌盛刻苦学习，立志成才。利用络平台、橱窗报栏、版面等宣传阵地，结合重大节日，如国庆节，一二·

九、五四运动纪念日、建党节等，通过积极向上、内容丰富、形式多样、易于接受的活动，把思想政治教育贯穿其中，做好青年大学生的引领者。

二、强素质，树形象，实现学生会工作的“两个转变”

学生会要进一步提高组织学生、引

导学生、服务学生、维护学生合法权益的能力和水平，想同学之所想，急同学之所急。同时，学生会要以高度的责任感和使命感，积极主动地完成校团委和上级领导交给的各项工作和任务，为学校的建设和发展积极出主意、想办法。学生会要大力加强自身建设，进一步健全各项规章制度，增强学生会工作的透明度，鼓励更多的同学积极参与到学生会的各项工作中来。要进一步完善二级学院学生会组织建设，把工作的重心由“停留上层”向“重心下移”转变，加强对二级学院学生会的工作指导，尤其要着重指导它们结合自身特点，创造性地开展富有专业特色的精品活动，促使学生会的管理工作进一步规范化。同时，也要制定和完善院部学生分会考核办法，倡导公平、公开、公正的评优评先。学生会工作要由“活动型”向“服务型”转变。坚持眼睛向下，学生会组织策划的各类活动应该是源自学生的实际需求，为同学们所喜闻乐见，让同学们感受到实实在

在的服务。要从事务性的活动中解脱出来，升华活动意义，提高活动品味。

三、注重人本关怀，提升学生会文化，加强学生干部队伍建设

加强对学生会干部的人本关怀，增强学生干部对组织的归属感和荣誉感。学生会干部是开展学生会工作的骨干力量，工作和学习上的双重任务往往使他们承受很大的心理压力。因此，我们要多关心他们的学习和生活，聆听他们的看法，及时纠正他们不正确的思想倾向，指导他们的工作，肯定他们的成绩，维护他们的威信。我们要致力于打造精英团队，树立奋斗目标，设置服务标语、口号，活跃内部氛围，营造和谐环境。让学生会充满关爱、温馨，提高干部的工作积极性。我们要通过举办学生干部培训班等形式，加强学生干部的理论和业务学习，提高学生干部的综合素质，进一步规范学生干部的选拔任用和考核评优机制，使作风好、业务精、能力强的学生干部脱颖而出，同时，进一步加

强学生干部队伍建设。要把对学生会中学生骨干的培训和管理列入重要议事日程，努力培养一支政治坚定、能力突出、学生信任、素质全面的学生干部队伍。指导学生会各部门开展形式多样的学习型、创新型活动，丰富学生第二课堂，营造健康向上的校园文化氛围。进一步创造良好的工作环境和工作条件，增强学生会的战斗力和凝聚力，更好地发挥桥梁纽带作用，切实维护好广大学生的切身利益。

四、严格履行工作职责，进一步完善考核机制，充分发挥学生会的桥梁和纽带作用

学生会要严格执行《许昌学院学生会干部考核办法》，按照考核办法的要求进一步健全完善工作责任机制，结合具体实际，将工作任务细化分解，建立各项工作相互衔接的责任链，努力形成一级抓一级、层层抓落实、人人有责任的工作局面;进一步健全完善工作竞争机制，充分调动广大学生干部的积极性和

创造性，激发组织的内在活力;进一步健全完善工作奖惩机制，制定工作总结考评、责任追究和表彰激励制度，加强监督检查，兑现奖惩措施，严明纪律，表彰先进，鞭策后进，逐步形成推动学生会的工作有序推进的长效机制。我们要切实转变作风，认真按照工作要点提出的各项任务和要求，真正扑下身子、埋头苦干狠抓落实。抓落实是本学期工作的主线和重点。学生会要把学校的各项指示及时准确地传达给广大学生，把广大学生的意见和建议及时地反馈给校团委及各级部门，当好排头兵，站好服务岗，充分发挥学生会的桥梁和纽带作用，使学生会真正成为“同学之家、师生之桥、干部之校”。

五、加强与兄弟院校学生会的交流学习，做好宣传工作，不断提升我校学生会知名度

学生会要关注时代发展，紧跟时代步伐，着眼全国高校学生会的发展，开拓进取，追求卓越，以开放包容的姿态

与各兄弟高校广泛开展沟通、互访、学习，积极吸取他们在服务同学、自身建设、构建和谐大学校园等方面取得的先进经验。同时，我们要注重自身宣传，利用校内宣传平台，如络、报栏橱窗、版面、电子屏把学生会工作动态及时地展现给我校师生面前，让更多人参与学生会的工作，提高学生会工作透明度。为扩大对外影响，我们要拓宽视野，积极和校外各级媒体联系，争取他们的支持，把我们开展的形式多样、内容丰富活动宣传出去，提升我校学生会的知名度，展现我校大学生的风采。

大学学生辅导员工作实务 篇10

第一编大学辅导员应具有的素质

第一章 大学辅导员的定位

第二章 大学辅导员的责任

第三章 大学辅导员的素质

第四章 政策解读

实例

第二编大学辅导员在学生入学阶段的工作

第一章 大学辅导员在新生入学前要做的工作

第二章 大学辅导员在新生入学后要做的工作

第三章 大学辅导员在应对新生的工作

第四章 新生团学工作开展

实例

第三编大学辅导员

第一章 大学辅导员应对老生的工作

第二章 学习工作

第三章 网络

第四章 心理

实例

第四编走向社会

第一章 就业指导

第二章 党团关系

第三章 户口迁移

第四章 档案管理

学生管理辅导员工作思路 篇11

关键词：高校；辅导员；团队建设

随着大众化高等教育进程的不断推进，以及最近几年高等教育规模的扩张，高等教育质量所面临的问题也日益明显。在这样的背景之下，高校改革的目标就放置在高等教育质量的提升之上。作为高校辅导员，应该尽可能贴近高等教育的质量要求，并且以此为基础，开展团队建设。因此，本文就高校辅导员的团队建设思路进行了相应的研究。

一、高校辅导员团队建设内涵及特点

高校文化价值理念是高校辅导员团队建设的基础所在，再结合辅导员本身的职业生涯发展目标和人生价值作为其立足点，将科学化、专业化的学生工作作为核心，进而更好地开展工作、发展学术、促进管理目标的实现。

高校辅导员团队建设特点：第一，所有团队成员都有共同的学术目标和学生工作经验。由于团队成员都会涉及到某一个学生管理领域，有着共同的研究目标和兴趣爱好，因此它是团队建设的基础所在，同时也是团队工作的行动方向与工作追求。第二，团队拥有有效的分工和灵活的组织形式。其基本的结构是负责人—骨干—成员，有相互的合作，也有相互的分工。每一个成员都有自身的工作任务，同时还需要对整体的目标加以负责，积极配合，共同来承担责任。第三，团队应当具备一定的沟通与领导才能。团队当中的领军人物起到了脊梁和引导的作用，凭借其高深的学术水平、良好的协调能力以及人格魅力，从而设计与明确团队的发展目标，带领团队完成目标任务。在相互的鼓励工作之中，团队成员在遇到问题的时候，也可以相互地进行学术争论，能够达成共识，促进相互的信任，这样才有利于学术水平的提升。

二、高校辅导员团队建设的有效途径

1.明确的目标定位

就目前多元化的发展形势以及高等院校的发展特点，高校辅导员的团队建设应该满足四个方面的要求：创新大学生管理模式；创新思想政治教育；走辅导员的职业化道路；建立素质精良的工作队伍，提升整体的工作效率。

2.开展非正式集体活动，促进相互的沟通与交流

想要在个人思想观念中植入团队精神，不能仅仅局限于办公室的交往。多种实践表明：只有放松的、随意的、非正式的群体性活动，才有利于人们的交往，才能增进人们的感情。由于辅导员事务繁重，面临的压力较大，因此有效开展非正式的集体活动，在一定程度上可以拉近团队成员之间的关系，培养感情。

比如：教师可以开展“月月谈”的内部论坛活动，对于一个月的工作内容进行相互的交流与回顾。也可以不定期地开展聚会，可以在谈笑间、饭桌上讲成员之间的矛盾化解，交换各自的工作思想。还可以利用BBS、论坛、贴吧等，建立学生工作群，利用QQ、MSN等进行相互交流，也有利于彼此距离的拉近。

3.建立学习型辅导员团队

在《第五项修炼》一书当中，彼得·圣吉提到了五项修炼，也就是系统的思考、改善心智模式、自我的超越、团队学习、建立共同的愿景。高校也应该建设进步、创新的学习型辅导员团队。而辅导员团队的建设离不开五项修炼作为其理论支撑，以此来鼓励辅导员大胆地放开自己，去接受、去超越，克服心理障碍，相互坦诚交流，树立共同的思想抱负，懂得相互的工作与学习交流，能够以全新的思考方式，充分了解团队如何运作，形成集体化的想象力，并且可以为了共同的目标一起前进，将团队成员之间的合作与配合效果表现出来，进而达到1+1>2的效果。

4.完善有效的运行和评价机制

高校可以帮助辅导员建立定期的交流机制、民主协商机制以及工作研讨机制，确保团队保持较高的向心力与凝聚力。也可以通过辅导员的博客群、工作论坛等，利用平台来进行相互的交流。

比如：南京农业大学在2008年开始就建立出了学生奖惩工作论坛、学生党建工作论坛、学生资助论坛、心理健康教育论坛以及招生工作论坛。论坛内部的成员主要是负责相应的工作，并且每一个月开展一次集体活动，针对某一个具体的主题进行深入的分析与了解，交流各自的工作经验与工作心得，为之后的工作开展打下良好的基础，其中也可以通过评价机制，对辅导员的工作经验与心理进行妥善的评价，给予合理的评定，也有利于辅导员更加热心地投入到今后的工作中去。

三、结语

高校辅导员是和学生保持密切联系的一个群体，他们对于大学生的学习与工作产生的影响是最直接的，也是最深刻的。无论是学生的品德形成、创新能力培养以及学习成绩的提高等方面发挥了不可磨灭的作用。注重高校辅导员团队建设，创新多种形式，进行统一规划，积极地探索新形势下高校辅导员团队建设的新思路，才是高校辅导员队伍专业化建设进程中的重要措施。新形势下，只有不断地加强高校辅导员的团队建设，才有利于高校辅导员、高校学生和高校的持续发展。

参考文献：

[1]贺新芳.高校辅导员团队建设的思考[J].党史文苑，2010（10）：56-57．

[2]俞世恩.高校校院辅导员团队分层建设探究[J].高校辅导员学刊，2011（4）：37-38．

学生管理辅导员工作思路 篇12

一、高校学生工作的新变化

随着社会主义市场经济的快速发展和我国高等教育大众化的实现，我国高校学生工作面临着新的变化，这些变化既给辅导员工作带来了施展才能的机遇，也带来了较大的挑战，时时刻刻都在考验着辅导员的爱心、细心、耐心和能力。

1. 高等教育规模扩大，辅导员编制不足，加重了辅导员的工作负荷。

虽然教育部和中共山东省委高校工委均明文规定，专职辅导员总体上按1:200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。但从实际执行情况来看，全国全省都有相当一部分高校都高于这个比例，有的达到1:300甚至更高，无形之间加重了辅导员的工作负荷，导致辅导员工作压力加大，疲于应付日常事务，难以有效地提高工作质量。

2. 高校教育资源紧缺、周边环境复杂，影响了辅导员工作的成效。

由于高校扩招带来的教育资源紧张，学生上课多是几十人甚至上百人一起合堂课，也没有固定教室或自习室，不仅影响课堂教学效果，而且也给辅导员召集和看望学生带来诸多不便，如挤时间、借教室等；校园周边钟点房、网吧、饭馆比比皆是，噪杂、混乱甚至有些肮脏的环境，给学生成长带来相当大的负面影响，给辅导员管理教育效果打了极大的折扣。

3. 应试教育、社会影响、教管脱节，促使辅导员工作更加复杂。

大学生入校前基本是围绕高考指挥棒运转，与外界接触甚少，主要处于被管状态，进入大学后由于教学模式、学习模式、生活模式的变化，大学生在情绪调控能力、环境适应能力、人际交往能力、合作能力、耐挫折能力等方面出现了很多问题；社会的两极分化、网络媒体的负面影响，在深刻地改变着学生的人生信仰、生活和学习态度；学校内部教学、学习、管理之间的相互脱节，在学生工作事务上出现的空白只能由辅导员填补。诸如此类的问题，使辅导员工作更加复杂。

二、全面提高辅导员工作质量

面对这些变化，高校辅导员仅凭一腔热血干好工作，是相当困难的。高校辅导员要全面提高工作质量，就必须在传承经验的基础上进行创新。笔者认为，要全面提高工作质量，应在下面几个方面下功夫：

1. 了解情况是全面提高辅导员工作质量的前提。

了解情况是辅导员工作的前提条件，只有全面具体深入地了解工作情况，辅导员才能卓有成效地开展工作。具体要来了解以下三个方面的内容： (1) 了解辅导员工作的要求和职责。2006年7月23日，教育部发布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第24号，以下简称《规定》），这是一个具有高度权威性的教育法令，也是辅导员开展工作必须严格遵守制度。《规定》第四条明确提出了辅导员工作五项要求，第五条明确规定了辅导员的八项职责。高校辅导员特别是普通高校辅导员，只有了解辅导员工作的五项要求和八项职责，才能解决干什么和怎么干的问题。否则，就会不知所措，更不会提高工作质量。 (2) 了解学生。学生是辅导员工作的对象，辅导员必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施，提高工作质量。一般来说，辅导员主要应了解学生的入学成绩、性格特点、心理状况、兴趣爱好、家庭经济状况等。了解学生的主要方法有：一是研究书面材料，初步了解学生；二是参加学生活动，在活动中真实了解学生；三是与学生广泛交往，加深了解学生；四是注重调查，全面了解学生；五是与学生家长保持联系，辅助了解学生。我国优秀班主任魏书生常用的方法是谈话，这种谈话决不在办公室进行，而是在课堂之外和特定的学生在一起的时候进行。因为离开了课堂、学校的环境，师生面对着一个广阔的社会，能够摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离社会实际总是更近些，也更能贴近学生的心。 (3) 了解学生班级。学生班级是学生的组成单位，也是建设班集体的母体。新生入校后，辅导员关键是了解学生，着眼建设好高素质学生干部队伍；工作进入正轨之后，则主要了解各个班级的情况，包括班子建设、干部作用发挥、学习情况、课外活动开展情况，以便于指导班级自主开展工作。主要方法：一是看班级工作材料；二是看期中和期末考试成绩；三是听取班主任和任课教师意见；四是直接观察。

2.“借力”是提高辅导员工作效率的有效办法。

面对七八个甚至十几个班级的几百名学生，受时间、环境、精力等诸多因素的影响，辅导员要事必亲躬是难以想象的，也是分身乏术的。即使事必亲躬，也只是疲于应付，工作滞后。要解决这一问题，辅导员就要学会“借力”。 (1) 借班主任的力。大学里的班主任既是学生教育管理的重要力量，也是辅导员开展工作的重要依靠力量。在日常工作中，辅导员可以通过班主任贯彻上级和学校的部署，指导班级开展工作；在工作任务繁重、时间要求紧的情况下，辅导员可以先与班主任统一思想要求，然后按照统一要求和标准在同一时间多个地点开展工作，如选举班委会、团支部委员会，评选先进，或组织不同专业（班级）参加不同地点的活动等。 (2) 借任课教师的力。任课教师是教书育人的主要力量，也是在课堂上与学生接触最多、了解最多的人。限于时间精力限制，辅导员不可能从课堂上和教学过程中直接地全面深入地了解学生的学习情况。辅导员借助任课教师的力量，一方面可以全面了解学生学习情况，如学习状态、出勤、完成作业情况等，另一方面也可以请任课教师帮助解决学生学习的问题，如学困生等，促进教学相长。 (3) 借班集体的力。辅导员只有两只眼睛、一双手，如果只靠辅导员一个人，那是很难管理好几个甚至十几个班级几百名学生的。所以辅导员不仅要借班主任和任课老师的力量，也要善于借用学生自身管理的力量。为此，一要在观察与考虑的基础上，经全体学生民主选举，确定班干部名单，使班干部既接受学生挑选又接受学生监督；二要统一明确班干部的职责，使他们责任明确、各司其职；三要在此基础上再将班级分成小组，实行小组长承包负责制，将班级各项事务分配给每个学生，力求“人人有事干，事事有人干”；四要采取上下结合的办法，依靠班级学生的力量，制订出既简洁、易记、便于执行，又有利于贯彻上级意图和实现学生自我价值的规章制度。以此将管理与自我管理相结合，各司其职，增加成功感。我国著名教育家魏书生老师，之所以在担任教导主任、校长的情况下，又担任学生班主任并把学生班级带得出色优秀，就在于他深谙其道，淋漓尽致地借用班集体的力，把学生自我管理能力发挥到最大化。

3.“计划”是提高辅导员工作效率和质量的有效途径。

辅导员工作不仅面广量大线长，而且工作内容变化快。如果不能有计划地开展工作，辅导员就会感觉工作十分繁杂。有些辅导员感觉自己很忙，时间不够用，但忙了一天，也不知道自己到底忙了什么，就是因为工作缺乏计划造成的。为此辅导员一定要学会做工作计划。制订工作计划，就是通盘考虑一天、一个周、一个月或一个学期，应当做什么，怎么做，做到什么程度等问题。辅导员每天上班时要把当天要做或必须做的工作预先写下来，按照轻重缓急进行排序，依次进行；如果有领导临时交办工作或遇到突发事件时，就要对原工作计划进行适当调整，以便把领导临时交办的工作或突发事件处理列入当天的工作进行处理，从而做到日常工作程序化，主次工作分明化。制订计划后，就要按照计划立即执行。辅导员不仅要制订计划执行计划，还要养成检查落实的习惯。凡未按时保质保量完成的工作，不但要分析原因，还要将其列入第二天或下一阶段的工作计划进行落实。海尔集团之所以发展如此迅速，就是因为他们形成了“迅速反应，马上行动”的工作作风，实行了“日事日毕，日清日高”的工作方法。

4. 把握分寸是全面提高辅导员工作质量的重要因素。

在辅导员工作中，批评和表扬学生是经常性的事情，推优入党、评选先进等也是经常性的工作。这些工作既牵扯到工作导向问题，也牵扯到学生的直接利益，因此把握分寸和时机是非常重要的。在表扬和批评学生中，适时适当的表扬能对学生起到积极正面的作用，但表扬要实事求是，也要适时适当还要适人。比如，对于比较内向的学生，就要多留意他们在生活中的坚强与感人的地方，然后在同学面前详细叙述，既让他们感到自己不是孤独的，老师和同学都在关注着他们，也让其他同学懂得如何去欣赏一个人，从而增强他们的自信心。对于犯错误的学生也要适时适地的进行批评，晚了就失去批评的意义，对于严重违反纪律的学生，仅进行批评还是不够的，必须进行纪律处分，它对被处分的学生有利，对其他同学更是一种提醒和保护。无论表扬还是批评甚至处分，都要本着热情爱护、从严要求的原则进行，目的都是促进学生全面发展，推进班集体建设。

5. 创新是提高质量的不竭源泉。

江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”一个国家和民族尚且如此，更何况辅导员呢？面对科学技术的飞速发展和大学生成长环境的变迁以及自身的进化，辅导员必须在传承经验的基础上，勇于创新，与时俱进。要针对新时期大学生的特点，发挥现代教育技术的优势，利用网络等新途径开展思想政治教育。比如，利用QQ、MSN和飞信等工具和学生畅谈人生，利用博客平台为学生规划未来，利用微博、BBS为学生答疑解惑，从而在指尖与键盘之间开启心灵的一片广阔天地，实现与学生一对一或一对十甚至上百人的交流，扩大覆盖面，增强影响力。创新的形式不拘一格，不在一时，贵在发挥自身优势，关键在坚持。

6. 提高素质是全面提高辅导员工作质量的关键。

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。提高辅导员工作质量，关键在于提高辅导员素质。为此，作为政府特别是高校自身不但要为辅导员工作科学量身、适当减负、改善工作条件，而且要制订有力措施，提高辅导员政治和经济待遇，把有经验的优秀辅导员留下来，能够安心从事辅导员工作，努力建设一支职业化、专家化、老中青相结合的队伍。辅导员作为教育工作者，也要牢记使命，努力提高自身素质，一是要增强政治责任感，坚定教书育人的信心；二是要忠于职守，热爱本职，一心一意干好本职工作；三是要坚持学高为师、身正为范和“学而不厌，诲人不倦”，加强师德修养，钻研教学业务，不断开拓创新，扎实做好教书育人工作，从而使学生“亲其师，信其道”，做到桃李不言下自成蹊。

参考文献

[1]《普通高等学校辅导员队伍建设规定》, 《高等学校辅导员队伍建设与新时期学生管理百科全书》[M].中国教育出版社, 2006, (10) 第一版.

[2]人民网.复旦辅导员包涵用“周记”架起师生心桥[DB/OL].2007, (9) .