高职艺术专业学生辅导员管理工作浅议

高职艺术专业学生辅导员管理工作浅议（精选10篇）

高职艺术专业学生辅导员管理工作浅议 篇1

高职艺术专业学生辅导员管理工作浅议

摘要:为了适应新时期高技校思想政治教育的需要,必须加强对广大学生的管理,以确保各类合格人才的培养。根据学生的不同特点,有针对性地采取多种管理手段,从学习理论、情感教育、心理特征、人格魅力到心理角色的转换、培养良好学习风气再到做好特殊学生的疏导管理,以便进一步切实有效地进行引导、教育工作,将学生培养为适应新时期需要的合格艺术人才。

一、认真学习、领会中共中央、国务院的16号文件和会议精神,加强政治理论素质 当今社会正处于一个社会转型、经济转轨的特殊时期。这一时期广大学生易受外界各种思想意识的冲击,有可能形成不良影响。为了将他们培养成社会主义事业的合格接班人,我们更应增强广大大学生的政治意识。而要做到这一点,首要的是辅导员要认真学习、领会中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进高、职院校学生思想政治教育的意见》、全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神以及教育部、学校等下发的各种文件,使自己具有过硬的政治理论素质,并在16号文件和会议精神的指导下,增强广大学生的政治意识,用党的先进理论武装学生的头脑。党的先进理论的传播要建立在学生党建工作的基础上,我们首先要在学生中建立起党的组织,选拔一部分各方面表现突出,尤其是政治过硬的学生,将其吸纳到党的队伍之中,然后使之发挥自身的带头作用,带动广大学生不断增强政治思想素养,将他们培养成为德才兼备、又红又专的合格人才。

二、实行情感管理、因势利导、关爱激励

关爱学生既是辅导员工作的重要内容,也是辅导员凝聚力和动力的源泉,只要辅导员付出心血和汗水,就一定会得到回报。辅导员对学生的管理和进行思想政治工作,应施之以爱,动之以情,令学生在学习生活中得到信任、鼓励和鞭策,从而养成自尊自爱、积极进取和健康的心理状态。这不但是辅导员工作追求的效果,也是大学生成长和发展的必要条件。

艺术专业学生很明显的一个特点就是感情丰富细腻,容易和老师建立起感情。如果辅导员把班级看成一个大家庭,常为学生着想,对其进行无微不至的关怀,那么辅导员就能在学生的心理上建立起道德规范和权威,也能使学生在温暖大家庭里找到自己的归属和寄托,从而形成一个有较强向心力和凝聚力的班集体。良好的师生关系是辅导员开展工作的一把金钥匙;而建立融洽、相互信任的师生关系最有效方法就是情感交流。学生把老师当成知心人,就乐意把自己的内心世界袒露给老师,这样辅导员就能够准确地把握学生脉搏,有的放矢地开展工作。情感管理成功的关键,是辅导员老师必须有自我奉献的精神,要以德服人、真诚待人,这样,学生才能交心。有的艺术生的个性非常明显,他们的独立意识强,崇尚自由,强调个性蔑视共性;喜欢和有共同喜好的同学相处,很难接纳意见相左的同学;经常搞小团体活动,而团队合作意识不强;日常生活中总喜欢出风头,彰显自己的个性;虽然也明白三人行必有我师的道理,却不愿主动接纳别人的忠告和建议,甚者还会反其道而行之,个性十足,反叛精神十足。事实上,越是这样的学生越是需要关心,一方面,他们的不和群是各方面原因综合造成的,对这一群体,辅导员更需多加关怀;再一方面,这类学生易出心理问题,因此也更需多加留心。

三、把握艺术专业学生的心理特点,“对症下药”

艺术专业学生,因其长期进行专业训练而形成了独特的个性心理特征。艺术类学生思想和行为具有浪漫色彩,思想活跃,对外界刺激敏感,思维角度独特,作品富有创造性;同时,思想行为往往过于浮澡,对身边的规章制度置若罔闻,不修边副,不愿接受纪律约束,把邋遢当成艺术家的气质;创造性与随意性较大。反映在日常生活中,则表现为他们往往在衣着装扮方面表现出个性、前卫的特点,喜好跟随时代的潮流,别出心裁、与众不同。在待人接物方面情感丰富细腻,个性张扬偏激。他们重视个人价值实现和自主独立的生活方式,然而在追求个性发展的同时,也容易张扬和产生偏激性,对自己的评价有时会脱离客观现实。正因如此,艺术专业的辅导员老师必须把握好学生心理特点,有针对性地开展工作。首先,严格执行学校规章制度,通过强化手段使学生形成思想的定势。在新生入校之际,就对其大力宣传校纪校规,使学生有一种先入为主的观念,促使其增强自我约束能力,养成自觉遵守纪律的好习惯;其次,利用艺术专业大学生的专业特长和高校学生社区组织、社团组织,开展多姿多彩的文体活动和有特色、有影响的学术活动,活跃班级文化,营造健康向上的氛围,用艺术的形式宣传正确的人生观、价值观和世界观,让学生从中受到启迪,把爱国主义、集体主义和社会主义教育贯穿其中,使学生的思想在活动中得到提高和升华。同时,通过活动可以增强学生对班集体的归属感,可以促进师生与同学之间的情感交流,使学生感到充实,客观上又抵制了社会上一些不良风气的侵袭,减少学生意外事故的发生;第三,艺术专业学生典型的外倾型性格特点要求辅导员在做学生思想工作时,要讲究方法和策略,以说服教育为主,注意疏导,循序渐进。如果只是一味加以训斥,易引起学生和老师之间的冲突,使学生产生逆反心理,造成不良后果。

四、人格魅力的感召

良好的人格修养,对于辅导员开展学生工作有重要意义。我们常有这样的体会:学生因敬慕某位老师而喜欢与他接触,愿意接受他的批评、教育和帮助,否则,情况恰恰相反。乌申斯基早就说过:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度、任何人为的机关,无论想的如何巧妙,都不能代替教育事业中的人格作用。”辅导员是塑造学生灵魂的工程师,从学识到作风,都应是学生的表率。这是因为在学生的心目中,辅导员是最可效仿的对象,辅导员的一言一行都会对学生产生巨大的影响。因此辅导员就必须首先具有良好的人格修养,在日常工作中才能处处为学生做出表率,用积极的思想和行动去影响和带动学生,凡是要求学生做到的,自己必须首先做到。一个人若想教育人必先受到教育,在形成良好的人格修养之后才有资格和资本去教育他人,只有这样,才能从心灵上与学生之间架起一座信任的桥梁,只有这样,才能使他们心悦诚服地接受老师的教诲,从而使教育获得良好的效绩。

五、心理角色的转换

辅导员在对学生思想教育过程中,为了达到预期的目的,应该有意识地与学生变换一下角色,这样能收到事半功倍的效果。其一,要做学生的朋友。不仅要做学生的“良师”,从正面对学生进行说服教育;更要是学生的“益友”,在日常生活中通过大量的非正式交往对学生产生积极的引导作用。这两种角色既相互区别又相互依存、相互促进。要成为一名优秀的辅导员,就必须二者兼顾。其二,要做学生的“同学”。做学生的“同学”,是指辅导员应以班集体普通一员的身份与学生进行交往。在心理上,辅导员必须站在学生的角度去思考问题,实现“心理位置转换”。在行动上,辅导员更应把自己转换为学生的角色,在整个工作中,以平等的身份与和蔼、友善的态度待人处事。其三,要做学生的“学生”。孔子曰:“三人行,必有我师焉。”高职院校学生思想活跃、自主创新能力强,想要做好一名辅导员就必须不断地向学生学习,从另一个侧面不断加强自身的修养与素质。而且在向学生学习的工程中,会使学生因认识到自己在某些方面有能力充当辅导员的“老师”而增强自信,从而不断地自觉进行新知识的学习,力求早日成才;除此之外,还能为学生树立一个诚实、谦虚的榜样,使学生认识到“知之为知之,不知为不知”,而不会因为在某些方面不足而产生自卑心理,进而不愿向他人求教、与他人交往。当然,师生之间的非正式交往比正式交往更具有复杂性。因此,辅导员还应该随时随地、因人因事地正确转换自己的角色。但角色的变换是为了实现教育目的,切不可消极变换而脱离教育目的,致使师生交往发生质变,甚至产生逆反效果。所以,角色转换还必须遵循适度性原则。

艺术类学生因其在培养模式、课程设置、教育环境、教育方法以及学生的学习心态等方面,都具有很强的艺术教育的性质和特点,专业性和独特性程度较高,因而辅导员工作也更具挑战性和难度。所以,辅导员在具体工作中,不但要运用好每一种管理手段,而且更应创造性地将各种管理手段有机地结合起来。单一的管理手段是一种贫困的管理手法,只有将各种管理手段综合运用,才可能把工作多层次、全方位地开展起来,落到实处,收到好的效果。由于辅导员的工作对象是情感丰富、思维活跃、素质不

一、能力各不相同的广大学生,他们作为社会成员的一份子,每个人都是社会意识的集合体,所以,教育管理工作任务艰巨。这对辅导员工作的要求,也就相对更高。于是,涉及到辅导员工作手段,还必须不断探索创新,以求事半功倍。

高职艺术专业学生辅导员管理工作浅议 篇2

1 专业化是我国高职院校辅导员建设的必由之路

首先, 高职院校辅导员专业化是国家政策的规定。这说明国家对辅导员专业化建设的十分重视和支持, 同时也为广大高职院校辅导员迈向专业化提供了政策依据和努力方向。

其次, 高职院校辅导员专业化是学生发展的内在需求。要促进大学生健康成长和全面发展, 辅导员则需要运用多种专业化知识去解决工作中的各种问题, 只有从专业化发展和专业化培养的角度着手, 全面提高辅导员的职业素养和职业技能, 才能满足学生日益增长的发展需求。因此, 常年与学生打交道, 直接面对学生的辅导员, 必须实现专业化。

最后, 高职院校辅导员专业化是辅导员自身发展的必然选择。专业代表尊严, 高职院校辅导员职业非专业化以及专业化发展的缺失, 必然引起辅导员对自身地位与身份的高度不自信和不认同, 对工作缺乏必要的幸福感和满足感, 而最终的结果势必会影响学生的成长成才, 因此, 提高辅导员的职业素养和职业技能、加快辅导员的专业化建设势在必行。

2 我国高职院校辅导员专业化建设中存在的问题

2.1 辅导员岗位职责模糊, 定位不明确《普通高等学校辅导员

队伍建设规定》对辅导员的工作职责进行了科学定位和明确规定, 但在以教学与技能养成为主的高职院校里, 辅导员工作常常不被重视, 因此, 高职院校辅导员承担了许多非本职工作, 没有时间来思考本职工作, 没有真正意义上的促进大学生的思想政治水平提高和道德建设加强, 远离了思想政治教育骨干力量的角色。

2.2 辅导员工作缺乏规范化的工作机制中央16号文颁布以

来, 许多高职院校辅导员工资待遇得到了明显的改善, 但是缺乏一套行之有效的工作机制, 无章可循, 在进行考核时忽略了辅导员的特殊性, 不少辅导员担心长期从事这项工作会影响自己的发展, 思想压力大, 情绪波动大, 职业成就感不高, 一有机会就想转换其他工作。造成了年年引进、培养辅导员、年年辅导员缺失, 换岗的尴尬局面, 学生思想政治教育的连续性和一贯性难以形成有效的工作机制和运行模式。

2.3 辅导员自身专业限制, 难以胜任本职工作高职院校学生辅

导员承担着高职高专学生的日常管理、党团建设、思想教育、奖勤补贷、心理健康、就业指导等与学生成长成才息息相关的工作。虽然目前高职院校辅导员均要求本科以上学历, 甚至有研究生学历辅导员, 这很大程度上弥补了高职院校辅导员学历层次单一的弱势, 但在引进辅导员时, 大多数高职院校没有对辅导员的专业进行相应的规定, 使得年轻辅导员缺乏相应的专业知识和经验, 不完全具备从事学生思想教育、管理、咨询、辅导、指导等相关工作的业务素质、基本工作方法和能力。

2.4 辅导员长期单兵作战, 缺乏团队合作意识事实证明, 教学

团队建设则是提高教师素质的一个很好的实践平台, 而辅导员队伍长期习惯单兵作战, 缺乏必要的团队合作意识。由于不同学校 (系部) 有不同的管理模式, 不同学校 (系部) 甚至系部内辅导员之间的交流不多, 而且在辅导员队伍中, 由于缺乏团队文化的熏陶和相关制度的有力保证, 高职院校辅导员往往重个人努力奋斗轻集体合作团结, 造成很多辅导员团队意识比较淡薄。很多辅导员习惯单兵作战、各自为阵, 困难自己解决, 荣誉自己争取, 投身团队活动的积极性和主动性意愿偏低, 更不愿在其中发挥创造性和建设性作用。

3 我国高职院校辅导员专业化的对策与建议

3.1 明确辅导员职责范围, 加快辅导员专业化发展高职院校要

从思想上提高对辅导员工作的认识, 明确辅导员的工作目标和工作任务以及工作职责。高职院校思想政治教育工作是高素质技能型人才培养系统工程的重要部分, 辅导员在做好学生的日常管理和事务性工作的同时, 应当注重学生思想道德水平和综合素质的提高。实行党委统一领导, 党政齐抓共管, 学生工作部 (处) 负责辅导员引进、培训、调配、考核等工作。系部负责辅导员具体事务工作安排、分工与培养。避免出现学校的很多职能部门都可以向他们布置任务, 使他们无所适从, 整天陷于繁杂的事务性工作中, 使得工作难于深入, 无办法对学生的动态进行系统的分析和研究。

3.2 明晰工作定位与工作机制, 夯实辅导员专业化建设专业教

师和工程师之所以在社会上被大家公认为专业人士, 除了因其比较深厚的专业背景外, 还有就是他们工作的定位清晰明确。要解决辅导员专业化建设不强的局面, 就要建立并完善工作机制, 主要包括两个机制的完善。首先要就是辅导员的编制问题亟待解决, 辅导员队伍不稳定, 很多时候就是因为辅导员在编制问题不受学校重视, 这需要建立配套机制解决编制问题是改变专职辅导员队伍不稳定的重要保障。第二是要建立健全辅导员的奖励机制。高职院校应建立以政策激励为主、物质激励为辅、人文关怀激励为前提的辅导员岗位激励机制。

3.3 严格标准, 坚持准入机制, 建设辅导员专业化选拔机制辅

导员队伍专业化建设, 应该与专业教师队伍建设一样。要实现辅导员专业化, 就需要重视辅导员的选拔机制, 建立专业的准入机制, 严格坚持选聘准入机制是加强辅导员队伍能力建设的必要保证。按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求, 制定有关政策, 选好配好辅导员。对于不同职责辅导员的政治身份要求应当作具体分析, 应当慎用组织推荐的辅导员选拔方式, 高职院校应该成立相关的辅导员选拔委员会, 由主管学生工作领导、学工部长、系主管学生工作书记和部分优秀辅导员组成。由于多数高职院校存选拔辅导员的时候不过分强调专业, 因此, 必须加强辅导员岗前的培训、工作中的经验交流和定期的继续教育, 并尽可能多地给辅导员创造一些学习、交流的机会。

3.4 组建辅导员专业团队, 提升辅导员队伍战斗力高职院校要

建设一只具有战斗力的辅导员团队, 需要加强辅导员之间的交流和研讨, 提高工作成效。首先, 将原有的系部学工例会, 学生处例会改变成为工作研讨交流会议, 由学工部或者系部党总支经常组织辅导员一起研讨不同阶段的工作计划和工作总结, 共同协商工作中的疑难杂症;定期召开辅导员工作经验交流会, 辅导员工作论坛, 营造互帮互学、取长补短的良好氛围。其次, 在团队专业结构上, 保证至少一至两个依托学科出身的辅导员加入到团队中, 坚决避免团队成员专业背景的单一性, 争取在每个团队中安排有艺术专业、心理专业、教育专业等专业背景辅导员加入, 同时要通过按时培训、继续深造、相互学习, 不断完善团队成员的知识结构。最后, 现在社会是信息时代的社会, 构建辅导员团队就要占领网络阵地, 要积极构建院系两级辅导员网上交流合作平台, 通过创建院 (系) 辅导员工作专门网页、辅导员QQ群、BBS、辅导员博客等途径, 使辅导员之间的交流合作更加广泛、直观、深入。

参考文献

[1]张杰, 胡庭胜.辅导员工作动力系统分析及其构建研究[J].思想教育研究, 2009, (1) :72-75.

[2]郑永廷.高校辅导员工作专业化理论与方法探讨[J].思想教育研究, 2009, (3) :51-53.

高职高专院校学生辅导员工作艺术 篇3

【关键词】高职；高专院校；学生辅导员；工作艺术

高校辅导员属于高校学生最根本的领导人员，扮演着管理者和协调者的角色，不仅是教和学双向交流的信息，并且也给学生生活提供服务，负责把我国方针和政策以及学校每一项制度告知学生的任务。所以说高职高专院校学生辅导员起到至关重要的作用，下面将对其工作艺术进行进一步的阐述。

一、对于学生心理特点进行正确的把握

通常高职高专院校的学生年龄比大学院校的学生年龄较小，拥有较强的好奇心，思维也比较活跃，比较喜欢追求新鲜的事物，具备有积极向上的生机以及冲动的力量，因为家庭教育以及社会环境对于其造成的影响，让他们具有较强的依赖性，很容易将自己作为中心，个性较强，注重吃穿玩，不喜欢学习，经常懒惰，自主自立性較差。学生时代该和参加和主体以及责任意识较差，责任和辨识以及集体观点，还有承受能力都相对较差。和普通大学生相比高职高专院校的学生面临更多的问题。因此，辅导员面对高职高专院校的学生，必须要改变以往的观点和思维以及方法，做到与时俱进，将学生作为主体，对于学生心理特点进行严格的掌控，这样才能更高的开展工作。

二、当作学生人生的导师

很多学生即将毕业，但是不知道毕业之后自己应该何去何从，对于毕业之后的生活缺少规划，特别是现在我国受到金融危机的影响，加剧了这种情况。导致有些学生不具备进取心，对于自己过于放纵，还有些学生利用读高职高专院校，只是为了拿到文凭。甚至有的学生只是为了满足家长的愿望去上学。对于自己的未来始终持有无所谓的态度。针对这种情况，学校应该统筹，让每个专业的辅导员对于学生的认知水平以及自身成长能力进行评估，加强对生自我教育和管理，加大对于学生人生指导的力度。例如，可以设置职业导向课程或者是就业指导的课程，能够获得较好的效果。

三、辅导员必须和学生建立和谐的关系

辅导员的工作主要是围绕着学生进行的，将学生当作主体的，属于一项引导性且服务性较强的工作，辅导员和学生二者不仅是师生关系，同时也是朋友的关系。目前高职高专院校的学生大部分是个人主义，不容易接受他人，而辅导员一定要将自身的感情放到学生事务当中，让学生们感受到自己的真诚，以及负责的工作精神。由于高职高专院校的学生是一个十分复杂的全体，所以辅导员必须要具备较强的分析能力，并且十分认真的对待辅导员的工作。这有这样才能和学生之间建立和谐的关系，从而有利于开展辅导员的工作。

四、加大学生心理辅导的力度

辅导员必须要对学生实际情况有一个良好的掌握，才能够在学生交流当中获得主动权，主要清楚学生个体的实际情况，了解学生学习和生活以及思想，还有健康情况，以及爱好和性格和集体特点，特别是比较特别的学生群体的思想情况，对于目前学生的心理问题越来越严重，辅导员一定要对学生心理进行仔细的观察并且分析，然后采取具有针对性的措施对学生进行辅导和教育。

五、不断替身自身综合素养

知识化不相当于专业化，高学历也不证明是高素质，知识化与高学历对于辅导员发挥个人指挥和魅力十分有利。影响学生但是不代表其拥有学生思想政治工作相关的专业素养以及能力，必须要指导学生树立正确的人生观和价值观，而要求辅导员必须要拥有较高素质作为前提。所谓打铁还要自身硬，针对那些思维比较活跃，热爱自由，实践能力极强的高职高专院校学生来讲，辅导员必须要不断提升自身的素质，强化自我教育，并且保证自身的理想和信念。并且，还应该了解相关专业的相关规律，对于学生思想工作的有一个深入的了解和掌控，只有这样，从根本上提升自身的实践能力，使用丰富的知识内涵和高尚的道德品质，以及强大的心理素质，积极的人生态度，成为高职高专院校学生人生道路上的引导者。

六、加强和学生家长之间的交流

教育属于是家庭和社会以及学校三方教育的一个有机的结合，学生家长和你辅导员同样肩负着对学生进行教育的任务，辅导员和家长之间应该及时的进行沟通和交流，因为他们的目的都是教育好学生。因此辅导员必须要采取诚挚和平等的态度面对学生的家长，得到其信任，和家长进行密切的配合，一同研究对于学生最好的教育方式，从而实现共同教育，这样不仅能够在学校的时候对学生进行教育，在学生回到家里之后，家长也能够及时的督促学生学习，这样能够对学生实施全面的教育，从而提升整个教育的效果。

七、利用网络手段进行教育

现在高职高专院校的学生普遍都会上网，网络让学生可以不按照以前的方式在特定的时间到规定的地方接受教育，而是能够在任意一个拥有终端的地方获得需要的知识，学生能够在网络当中直接获取到全球范围内发生的政治和经济以及生活这些方面的消息。辅导员必须要适应网络技术以及新知识设置的挑战，积极学习的知识和科技，提升自身的影响力和说服力以及团结力。要求辅导员必须能够熟练使用计算机和相关技术，对于网络资源进行充分的利用，使用多种方式和学生之间进行交流，主动占领网络基地，加大对于信息网络的监督和管理，防止有害信息流入。例如，可以通过建立qq群的方式，对于学生的情况进行了解，一旦发现问题及时的采取相应的对策，从而提升教育的有效性。

结束语：

通过本文对高职高专员辅导员工作艺术的进一步阐述，使我们了解到高职高专院校的学生生源素质，要求其辅导员必须要拥有较高的政治热情，同时还需要具备良好的综合素质，更要掌握高职高专院校学生辅导员工作的艺术。只有这样才能保证做好高职高专学生的工作，给学生生活以及学生方面提供帮助。因此，希望通过本文的阐述能够给高职高专院校学生辅导员工作方面提供一定的参考。

参考文献：

[1]吴保华.新形势下做好艺术院校学生辅导员工作思路探究[J].乌鲁木齐职业大学学报，2013，03：79-81.

[2]马红霞.高职高专院校应切实加强辅导员就业指导能力建设[J].产业与科技论坛，2012，01：189-190.

高职艺术专业学生辅导员管理工作浅议 篇4

同甘共苦——与辅导员一同成长

学生工作是一项十分细致、琐碎的工作，通常有很多紧急任务，同时还要求保质保量完成。在很多突发事件面前，申浩总能快速给出一套解决方案，让辅导员稳定心神、稳妥应对。一次，一位新任辅导员因自己的学生被确诊为肺结核而不知所措，申浩知道后立刻帮助这位辅导员联系医院、家长，并在这个班里蹲点，稳定人心，直到该班所有学生都确定未被感染。有他在，学工人员就有了主心骨，遇到有不清楚、难以解决的问题，都可以第一时间咨询，而他犹如一位睿智的兄长随时给大家帮助。

辅导员队伍的素质和能力直接决定着学生工作的成效和人才培养的质量。申浩对辅导员的职业能力素质培养一直十分重视。学生工作中的突发事件非常多，申浩认为除了解决问题，关键在于应急处置及事后总结、提升。每次有突发事件发生时，他都冲在一线和辅导员一起分析问题、解决问题，事件得到妥善处理后再和辅导员一起做好工作反思和总结。申浩还积极联系校内外的业界专家为辅导员做专题辅导，帮助辅导员提升职业能力。

多年来，申浩一直致力于培养一支具有钻研精神和研究能力的学生工作队伍。他总结了“教训—反思—提炼—升华—成果”十字工作口诀，帮助辅导员提升业务能力和科研水平。他带领的学工团队仅2018年就撰写并发表学生工作相关论文9篇，编写专著1部，申请课题立项5项。

亲力亲为——冲锋在前全心投入

作为一名高职院校辅导员，申浩带过老实本分的普招生、调皮可爱的单招生、顽劣不羁的五年制学生、略显老成的对口生、家境富裕的中外合作班学生、清高自傲的联办本科生，从和自己年纪相仿的“80后”到伴随网络长大的“00后”，每一届学生都有自己的个性特点。申浩在接触每一届学生前都会仔细研究学生的个人档案，对学生分析、归类，确定第一次集体见面的讲话内容，考虑第一次单独谈话的主题。

为了更加准确地把握青年学生的思想脉络，他先后担任过8届辅导员。现在，作为副书记的他仍然坚持担任两个年级6个班的辅导员，亲力亲为，冲在学生管理工作最前沿。

申浩坚持每周至少与学生谈话5次，深入宿舍3次，网络发声两次，每个月的安全检查从未中断。他总是喜欢到教室里面和学生聊聊勤奋学习，到操场上和学生谈谈锻炼身体。他常常下班后到宿舍里与学生畅谈人生，也会一起聊聊校园里的点点滴滴，而这一谈一聊往往就到了宿舍熄灯铃响。他总是把思想政治教育融入每一个笑容、每一个动作，用润物无声的方式培养着一批又一批学生。

他经常连续几天甚至一个星期无法和女儿面对面说句话，他和女儿唯一的交流就是每天在安然入睡的女儿额头上送一个早安吻、一个晚安吻。很长一段时间，他的女儿总是不愿意和他单独出门，因为“和爸爸不熟，有些害怕”。每次听到女儿这样说，他只好强忍泪水，给女儿一个抱歉的微笑。女儿渐渐长大，理解了爸爸的忙碌，有时会偷偷给爸爸一个吻，轻声说一句“爸爸，你最棒”。这时，他脸上总是挂着幸福又愧疚的笑。

申浩用爱心帮助学生成长，用行动带领学生前行，用他的友爱、无私、睿智指引学生前进的方向，用优雅与从容阐释匠心的意义。申浩扎根平凡却又超越平凡，大地之上，彩云之下，用梦与希望、爱与纯真，让黑暗拥有方向，他是学生心中“永远争第一”的辅导员。

因学生工作成绩突出，他被评为2017黄河水院“大美学工”优秀学生工作者，2015、2017两次获得黄河水院“十佳辅导员”称号，2015年获得开封市“新长征突击手”称号，2016年获得开封市模范团干部称号。

常学常新——素质养成网络思政

作为职业院校的学工人员，申浩深知自己肩头任务的重要性。要想抓好团的工作必须先从思想上入手，于是申浩充分利用每一堂党课、每一堂团课、每一次干部会、每一次活动，与学生进行心贴心、面对面交流，努力用学生的语言、站在学生的立场进行沟通。他坚持深入课堂、深入宿舍、深入运动场，与学生一起上课、一起清扫宿舍、一起打球奔跑，这不仅与学生拉近了距离，也获得了学生的信任。

要想与学生拉近心的距离，必须首先向他们敞开心扉。如今的青年学生习惯于网络社交，于是申浩也努力在网络上与学生无缝衔接。他从2015年9月起以qq空间为平台构建自己的网络思政阵地。申浩坦诚地向学生发布自己的工作和生活动态，展现最真实的自己，也收获了学生的信任。所谓“爱其人信其言”，学生感受到了他的真诚，自然而然地愿意和他说说心里话、聊聊烦心事。他的qq空间开通4年以来累计访问量达到33万人次。

基于良好的师生互信基础，申浩还推行了“拍照点名”，不论是节假日返校还是课堂出勤，他都能利用这种方式快速、准确查清学生的即时动向，而且深受学生喜爱。2018年，申浩开始在网络直播方面进行探索，他以qq空间直播平台为基础，发布学院大型活动视频直播，以直播的形式通过网络向学生宣传学院，每次直播都能获得大批粉丝的观看和点赞。2017年，他因在网络思想教育方面的突出成绩被授予“河南高校好网民”称号。

牢记责任——确保学生安全万无一失

学生的安全是工作的首要任务。申浩无论何时都牢记这一重要责任，确保学生的安全万无一失，多年的学生工作经历让他十分关注学生安全问题，即使因病疼痛难忍仍然坚守在工作一线，坚持深入宿舍进行安全排查，坚持重要时期安全值班。节假日期间、晚上10点钟以后、毕业季、大型活动举办期间等都是安全问题的高发期，因此，每个节假日申浩都会在学校度过，新年夜和留校的学生一起包饺子，五一劳动节和学生一起去踏青，中秋节和不能回家的学生一起赏月吃月饼……每周他都会抽出至少两个晚上走访学生宿舍，发现未按时归寝的学生及时了解情况妥善处理……每个小长假结束的当晚，他都会以召开会议、走访宿舍、相约广场等方式确保学生按时返校……

要确保学生安全工作万无一失，家庭的力量不可忽视。申浩在担任辅导员期间试行“家校联系群”，每逢大型活动或任务，他都第一时间和学生家长取得联系并进行充分的沟通。许多时候，做通了家长的思想工作会收到意想不到的效果。

申浩忠于党的教育事业，始终把教书育人、爱岗敬业、恪尽职守看作是一名教师、一名党员的本分。他带的班级3次被评为河南省文明班级、河南省先进班集体，11人被授予河南省优秀学生干部、河南省“三好学生”荣誉称号。他带领学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛获得国家级二等奖一项、省级二等奖一项、省级三等奖一项。2017年，他指导的“黄河滩涂土地利用覆被变化调研”团队被团中央授予大学生暑期社会实践优秀实践团队称号；

2018年，他指导的大学生实践团队项目在团中央组织的“千校千项”活动中被评为“最具影响好项目”。

栉风沐雨，玉汝于成，申浩将继续在深爱的学生工作岗位上奋斗，为一批又一批学生做好守望者、引路人。

寄语：

辅导员，是我的岗位，也是我的事业。当自己的孩子在身后啜泣，当家人无奈地发出一声抱怨，我的回应只有一句：“对不起，我是辅导员。”但是，我仍然要感激，感激自己能够以辅导员的身份走过青春的成长。

我曾听说，有辅导员在抗击非典的战斗中，身怀8个月身孕依然坚持为隔离学生送药送饭；

我还曾听说，有辅导员为了平息一场学生斗殴，以自己瘦弱之身躯挡住冲突双方，即使挨了10余拳也绝不退缩……

在抗震救灾突击队的前列，我就站在队员身旁，我们感受着彼此激烈的心跳，我们用身躯冲开屏障，把手伸向前方：老乡，跟着我，一起走！

我们用行动告诉学生，什么叫作“端稳枪”！

我曾见过，有辅导员在痛失至亲后，为了不与一名学困生失约，回家3天就匆匆到岗；

我也曾见过，同一年参加工作的老师已经是副教授，而自己却还在为评讲师奔忙……

我们也会失望，也会彷徨，也会发牢骚，甚至会泪流心伤，我们不是“神人”，也有茶米油盐酱醋茶，可学生的电话一响，我们立刻就把所有的烦恼、忧愁、失望、彷徨抛在脑后，飞奔到学生身旁。

我们用行动告诉学生，这就叫作“站好岗”！

也许我们就是无砟轨道板下面的垫片儿，但我们撑起的是中国速度；

也许我们就是“辽宁号”身上的防腐漆，但我们守护的是中国军威。其实我们就是一名普通学工，但我们传承的是民族之魂！

高职艺术专业学生辅导员管理工作浅议 篇5

彝良县职业技术高级中学彭仲能

摘要：所谓三校生就是中专、技校、职高的学生，“三校生”艺术班是指音乐、美术专业的学生，这种班级有其特殊性，根据近几年的情况，专业分在短期培训后，达到相关招生学校的录取线要求，回到相应的学校或培训机构进行短期文化课恶补，使文化课在短期（一般从高考当年的3月至5月）内达到相应的录取分数线的一种高三辅导班级。结合二十余年的班主任经验，主要从组建班集体、关注学生，培养班干部、分工合作各司其职，做好学生思想工作，营造学习氛围，注重学生素质培养，开展活动，培养兴趣，加强与家长联系等几个环节上下功夫。

关键词：三校生辅导班班主任体会

一、组建班集体、关注每一个学生

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。10级音美，由原来的音体美班专业转变而来，体育专业学生在原来班级就读。只有3个月的学习时间，时间紧，任务重。对学生情况不了解，组建一个团结，团结协作班集体是当务当务之急。一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既留意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思维行为品质;又留意指导学生如何进行自我治理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种活动，在活动中把教育和娱乐融入一体，如学校的文化墙比赛。还留意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周的班会课开展一些专题性的活动，例如，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。经常有学生问：“老师我考得起不？”我的回答是：“一定能！”尤其基础较落后的学生，多沟通，了解他们所处的环境，分析他们的优势，使他们意识到只要努力就会成功。通过师生的有效配合，12名学生10名被二本院校录取2名昆明已经专科录取。使新建的班级像一个和谐的大家庭，互相学习，你追我赶，一个不掉队。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，治理方法得力，班风正、学风浓。

二、培养班干部、分工合作各司其职

重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，以影响和带动班级各项工作的开展。班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部会义，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下周的工作任务和工作重点。班长主要负责班级全方位工作，班主任不在时，代履行班主任职责，配合科任教师维护正常的教学秩序。学习委员主要负责抓学习方面的工作，带头学习，收集学生学习过程中需要处理的信息，为班主任提供第一信息，与各科任教师进行有效沟通。劳动委员主要负责学校分配的各项劳动任务，如校园环境卫生，教室卫生，其他劳动。体育委员主要负责学校组织的集体活动、两操的人数清点，队列队形的整理，班牌的管理等。团支部书记负责团的所有工作，并执行学校团委安排的工作任务。各有分工，又统一于为班集体服务。

在班会上特别说明班级纪律及各方面的要求，强调班干部的工作不是为了个人的私利，而是为了整个班集体在工作，并要求同学给予监督和支持,培养他们的服务意识。之后我还专门召开班干部会仪，指导他们工作方法，作为班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼，并鼓励他们继续努力工作。针对班上突出的个别调皮学生，我从一开始就密切注意他们的思想、行为变化，出现问题及时找到他们，耐心地对他们做开导工作，而且还十分注意同他们的家长保持联系，双方面做好转化工作，取得了一定成效。

三、做好学生思想工作

要想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们相通, 思想工作做好了，就会达到“亲其师，信其道”的效果。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：

1、利用班会课上对全班进行思想教育现阶段的大部分学生感到学习是不快乐的或对学习没兴趣，根据此情况我对本学期的班会进行调整，现在的班会通常先由学生自己总结现阶段班里的情况，然后是我做总结并以多种形式进行教育。尤其是用名人的成长经历，如大家熟知又羡慕的比尔盖茨、股神巴菲特

等的实例说明人的成长阶段不同，人因时因地而异，在不同时段下充分展现自己的潜力与能力，我们应学习他们善于抓住机会，借助能依靠的力量来改变自己，发展自己，找到自己应有的位置，为人类做贡献。从而，使学生抓住机遇不放过学习的最佳时机，不好高骛远，在注重结果的同时更应注重过程。不能光看别人的成果，更应看到别人艰辛的付出。

2、做好个别同学的思想工作

学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。对于一些思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生，老师要耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口，对待这样的学生，老师必须一次一次地耐心地找学生谈心，做他们的思想工作。次数多了，老师不免有厌烦情绪和“恨铁不成钢”的失望，这时，老师要控制自己的情绪，尽量不要对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但还是尽量以思想教育为主，更不要辱骂。当某些很让我生气的事发生后，我采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来重新调整思路后，用另一种方式再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到很好的效果。通过以上方法使班长扭转学习态度，大学升学考试文化科目取到班级前三名的好成绩，被云南师范大学音乐专业录取。

四、营造学习氛围，注重学生素质培养

在学习上，班上部分同学已形成了良好的学习风气，能够互相讨论、互相帮助。根据学校德育量化评比要求，我制定了班级德育量化评比方案，在考勤、清洁卫生、自修纪律、仪容仪表、宿舍管理、校规校纪等方面都定下奖励和扣分细则，公布于众，并由班干部轮流负责督促检查，有专人负责登记整理情况，每周小结，每月公布一次，期末算出总成绩，作为德育操行评比和品优学生评比的依据。用这种办法把班上的一个刺儿头引导为一个坚持学习上进的学生，在开学之初，不学习还捣乱，我说：“你这样，明天准你假，不用上晚自习了，特批！” 她反而问我：“是全班？还是我一个？”我生气的回答“特指你!”她“凭什么？！一个人回去多没有面子。”通过努力，该生高考高出本科录取分数线40多分。这要归结于营造学习氛围的力量。学生素质在集体中得到培养。

五、开展活动，培养兴趣

本学期我们一共组织开展了一些课外活动：学校乒乓球运动会，社会实践活动，食品安全知识竞赛，计算机文字录入技能竞赛，校园文化墙的制作等。在每次集体活动之前，我都认真作好动员工作，让学生明确活动意义，活动注意事项，并号召同学们发扬团结协作精神和拼搏精神，为集体争光，很多学生在这些活动中获奖。犹如校园文化墙的制作的比赛过程中好多同学都讲：我们没有时间，哪有时间!我们只有几十天的时间就要高考了？！通过沟通，发挥他们的专业优势，把自己的才能得到展示，得到学校检查组的认可。从而让学生看到自己的成就，对生活充满希望，增强自己的信心，培养更加广泛的兴趣爱好，成为一个学习的多面手，更加适应社会的发展，这为我班本科升学率达83.3%的最佳成绩。

六、加强与家长联系

学生的天职是学习，因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要，也是最难的。本班学习氛围较差，竞争意识弱。针对这种情况，我在与学生谈心之余，了解他们的想法，并且帮他们分析各科的成绩。在鼓励的基础上，提出下次目标。在此期间，通过家访，让家长来监督、鼓励和支持学生。平时也要多与科任老师沟通，了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等。有进步的一定要表扬，有退步的找来分析原因。这样一来班级里学习气氛逐渐变浓了。在大型考试结束后立即向家长反馈，对于进步的学生一定要给家长打电话加以表扬或利用校讯通信息平台发喜报。但也有个别学生家长她根本不买账，与家长沟通时家长说：“老师你说的话她还有怕据点，我们说的她还反着干，姑娘读书学习的事全靠你了！”对于这样的学生我会直接和学生交流，分析原因，加以鼓励和安慰，提出老师、家长下次的期望。使班级整体有了进步。

高职艺术专业学生辅导员管理工作浅议 篇6

2.1政府与企业方面

政府主管部门作为政策的主要制定者与推进者，一方面应当致力于教育体制改革的深入推进，使高校能真正根据市场的需要来办学和培养人才;另一方面应当建立健全相关政策法规，对校企合作培养机制、实践教学基地管理、校企合作双方的权利义务进行约束和规范管理。参加企业的实习实践是提高学生职业能力水平的关键。但是，由于企业的.目标与高校的育人目标之间缺乏有效的利益协调机制，企业方参与校企合作积极性不高。企业与高校合作开展“订单式”人才培养，这是目前比较成功的合作形式。但是，这样能够双赢的合作毕竟只是少数企业参与，目前很多高职院校的工商企业管理专业都建立了校企合作实践基地，但真正能够为学生提供实习机会的企业少之又少。要调动企业方参与校企合作的积极性，需要政府出台相关政策，例如，对接收大学生实习的企业予以一定的政策支持和补贴等等。

2.2高校方面

高校是提升大学生职业能力的主战场，高职院校工商企业管理专业应该不断跟进企业用人需求，培养具备市场所需的职业能力，可以从以下几方面着力完善学生职业能力培养体系：第一，加强学生职业素养教育。通过调研我们得知，企业非常看重大学生的品行、责任心等在企业中很难通过短期培训形成的基本素养。高校可以邀请行业人士到课堂现身说法，让学生了解企业对吃苦耐劳、勇于承担、敬业爱岗和百折不挠等精神的注重;通过德育课程强化大学生的理想教育、道德教育、法纪教育;通过校园文化、班级文化和集体活动的形式，培养学生的职业素养。

第二，突出以能力为核心的课程设计模式，推行以职业能力为导向的教学效果评价体系。由于工商企业管理专业的自身特点，容易造成理论讲授上的空洞化。高职工商企业管理专业应根据用人单位需求，从职业能力分析人手，有针对性地设置相应课程，课程设计及授课的内容必须紧紧围绕学生职业能力的形成过程来展开。要大胆改革传统的考试考核方法和教学质量评价方式，把职业能力中所涉及的相关内容和技能分解为具体考核项目，以此促进学生职业技能的培养和形成。

第三，加强校内外实践基地和“双师型”教师队伍建设。高校在学生培养过程中，应积极建设校内外实践教学基地，积极与企业进行合作，通过与用人单位形成长久的校企合作机制，为学生提供实践机会，培养学生职业能力。此外，还可支持学生自行开办模拟企业或创业，鼓励他们参加社会实践活动，直接参与企业的经营管理，锻炼学生的职业能力。师资上，高校一方面可多渠道积极引进有实践经验的企业人士担任兼职教师承担一定的授课任务，加深大学生对实践工作的认识;另一方面，要注重教师专业技术培训，派送青年教师到企业进行实践锻炼，不断促使教师改进教学方法和手段，在课堂教学中不断加强核心职业能力的培养。第四，实行创业教育。以就业为导向的高职教育应注重学生的创业教育，高职院校可以通过开设创业指导系列课程，通过组织学生参观、考察或短期服务于各类企业并开展社会调查等形式让学生积累创业所需的知识和实践经验。对高职学生在校期间进行系统的创业教育及创业训练能更新学生的择业观念，改变学生的择业方向，培养学生的终身发展能力。

2.3学生方面

浅议高职文秘专业学生素质的培养 篇7

多数高职院校开设的文秘专业，其目的是培养高质量人才，满足企事业单位的需求。在经济快速发展的今天，并不是技能决定胜负的，更多的是看重素质的高低，因此，高职院校中文秘专业学生素质的培养显得尤为重要。本文就高职文秘专业学生素质的培养方面，作一综述探析。

高职文秘专业主要是面向企事业单位培养秘书和文员。在现代信息化社会中，高职文秘专业学生素质的注重培养具有重要的现实意义。

一、高职文秘专业学生素质现状以及培养的重要性

高职文秘专业是顺应当前改革发展形式的需要而产生的，随着社会主义市场经济体制改革和知识经济时代的到来，企事业对秘书从业人员的能力要求也越来越高。因此，为了充分体现“以全面素质为基础，以能力为本位”的高职教育的办学思想，快速提高我国高职文秘专业学生的职业能力，构建合理的文秘专业学生的能力结构，是当前高职文秘教育工作者应该予以重视和研究的课题。近年来，由于部分高职院校过分强调学科中心的教学目标，从而导致文秘教育“职业化”特征模糊，此外，高职文秘教学培养模式单一，忽视学生职业能力的培养；文秘教学内容与实际工作脱节，实践性课程效益低。我国本着以“服务为宗旨，就业为导向，能力为本位”的职业教育迅猛发展，为我国的经济社会的发展培养出数以千万的生产、管理和服务方面的高级应用型人才。在面对如今竞争日益激烈，职业风险越来越大的现代职场的时候，文秘专业人才的就业也面临着挑战。因此，高职文秘教育不仅要培养学生的从业专业知识以及技能，还应该更要着重培养学生素质，进而提高他们的就业竞争能力以及职场持续能力。

二、如何培养高职文秘专业学生素质

21世纪，高素质秘书将是各大企业的急需之才。对于教师来说，应根据市场需求培养合适的文秘人员。在教学过程中，教师也要及时关注市场对文秘人才的需求变化，调整教学内容和方法，努力学习新知识，以弥补教材的滞后和缺憾；对于学生来说，自身专业素质的提高也很重要，除老师所教授的知识能力之外，可以通过各种的方式来提高自身的素养，这样两者结合才能成为适合现代化需要的高素质的秘书人才。

（一）提高专业课程教育，培养专业技能型

高职文秘专业学生素质的培养，是建立在高效的专业技能的基础上，秘书职业技能鉴定要求秘书具备以下五方面的能力：（1）具有一定语言处理能力以及计算机技能；（2）要有一定的组织能力，能为各种会议和活动作计划，并落实安排。（3）沟通能力较强，能善于协调组织内外的关系等；（4）要有获取新知识的能力；（5）团队合作能力，这是重要的一点。

（二）以人文素质教育为基础，塑造道德知识型人才

人才的培养不是一蹴而就，而是对各门知识的接受、理解以及交叉融汇。因此，可以开设美学、社交礼仪、音乐、现代文学、演讲、书法等一系列的人文素质基础课，使学生注意到自身的精神面貌，行为举止、培养自身的气质，锻炼思维、懂得运用恰当的语言去表达、沟通与交流。人文素质课对一个人精神境界的升华、想象力和创造力的开发有不可低估的影响。人文素质教育强调的是人类自身的不断完善，关注受教育者的道德个性发展，对学生综合素质的发展有着至关重要的意义。

（三）完善实习教育，确立即时上岗型人才

现代职业教育的根本所在，就是毕业即能上岗。这样既省去了企业培养新员工的麻烦，又提高了学生的就业率，为企业用人带来方便的同时，也树立了学生就业的信心。因此文秘专业实习这一重要环节就显得尤为可贵，这样能使学生较早地了解秘书这一工作的特点，把理论实际密切联系起来，同时也能及时了解社会对文秘的需求变化，增强学习的目的性以及针对性，通过实习，也让学生对社会有个全面的了解，在待人接物方面表现出成熟的风范。

（四）以职业技能证书为证明，输送学历能力兼备人才

如今，职业技能型人才越来越受到重视，同时，职业技能考试也日趋完善，能够给予职业人员能力以客观公正的评价与肯定。因此，学生可以参加国家秘书职业技能部门的职业技能鉴定等的相关的考试，拥有职业资格证书。

总之，文秘人才的培养目标是高素质的应用型人才。它注重的是人的全面发展，当然，人的全面发展离不开人的人文素养的提升。可以说，一个全面发展的人，不仅要有完备的知识、见识以及技能，更重要的是要有健全的人格、高尚的情操以及强烈的社会责任感。在实施高效秘书教育改革的今天，为使文秘专业学生得到全面发展，真正适合市场需求，必须大力加强学生人文素质教育，不断提高学生的人文素养，做一个合格的接班人。

[1]杨汉东.论高职文秘专业学生统计素质的培养,秘书,2008（6）.

[2]黄海.略论高职文秘专业学生核心能力的培养[J].长沙：民政职业技术学院学报,2005（12）.

[3]高竞艳.高职文秘人才职业核心能力培养途径探析,现代企业教育,2009（7）.

高职艺术专业学生辅导员管理工作浅议 篇8

王红兵

湖南同德职业学院湖南常德415000

【摘要】

【关键词】电脑艺术设计、高职教育、教材、专业教学

高职电脑艺术设计专业教材的现状：

+--在高职教育中有一些后来兴起的新型专业，电脑艺术设计就是一个典型。前不久，在省里参加了高职高专电脑艺术设计类的课程设置与教材开发研讨会，感受颇深，觉得现在市面上电脑艺术设计类教材编写存在很大的偏差。

随着数码影像技术的飞速发展以及软硬件设备的迅速普及，计算机影像（平面与动画）技术已逐渐成为大众所关注、所迫切需要掌握的一项重要技术，数码技术在艺术设计领域中应用的技术门槛也得以真正降低，ps、ai、flash、premiere等一系列软件已成为电脑艺术设计领域中不可或缺的重要工具。

然而，市面上琳琅满目的电脑艺术设计类教材，常常令渴望接近电脑设计领域的人们望而却步、无从选择。许多教材虽然都以“设计”为名，并辅以大量篇幅的实例教学，但所选案例在设计意识与设计品位方面并不够重视。加之各家软件公司不断在全球进行一轮又一轮的新品推介，电脑艺术设计类教材在案例的选择与更新方面常常不能顾及设计潮流的变更，因此，不能使读者在学习软件的同时逐步建立起电脑设计的新思维。

纵观电脑艺术设计市场，此类教材大致可分为三类：第一类是为满足DIY一族的业余爱好而编写的教材。这类教材易学易用，不需花太多时间和精力就可以“从入门到精通”。第二类是职业教育培训教材，这类教材重点在于操作，具有很强的实用性，多用于高职高专和培训机构的教学。在这类教材里，艺术让位于技术，因为所有的艺术要素都被程序化了。与其说是教材，不如说是一本厚厚的“xx软件使用手册”。第三类是专为艺术设计专业而编写的教材，其立足点是艺术设计专业教学。

仔细比较一下，不难发现：前两种教材大多基于软件操作，从软件的体系出发，不厌其烦地讲解“菜单”、“命令”、“工具”、“快捷方式”等基本操作方法。而第三类教材则是基于艺术设计，从艺术设计的基本规律出发，将电脑技术与艺术设计

结合起来。目前，前两种教材市场上较多，近乎泛滥，而第三类教材则相对较少，真正站在专业立场上编写的更是凤毛麟角。

那么，为什么基于专业教学的优秀计算机艺术设计教材这么少呢?有以下两个原因：

第一，作者群教育背景和知识结构的制约形成了电脑艺术设计类图书质量的瓶颈。这里有两个极端：一是功底深厚、对艺术设计有真知灼见的人大多年龄较大，对新技术接受较慢，有的干脆排斥新技术。二是掌握了新技术的一部分人要么不懂艺术设计，把握不住艺术设计的方向，要么过于依赖计算机而疏于对传统艺术设计基本功的训练。

第二，艺术表达的自由与计算机程序规范的冲突。这是在电脑艺术设计创作本身和编写此类教材过程中的一个潜在难题。表面看来，电脑给艺术设计提供了极大方便，但是，所有的“创作”都是在预先编写好的程序下进行的，使得往往在第一个步骤时就能预测最后一个步骤的效果，这与艺术的精神背道而驰。

基于以上两个原因，在编写第三类计算机艺术设计教材时应注意以下几点：第三，将计算机艺术设计视为一种新的艺术设计门类，创造出新的艺术设计语言。即在编写教材时，必须让学生意识到计算机这种工具本身也有自己强烈的表现特色。如果充分利用其独特之处，形成新的视觉语言，必将大大拓展视觉表现的领域。

第二，正确处理软件操作技术与艺术设计专业知识的关系。软件教学重要的是，教会学生如何创造性地使用设计软件和掌握计算机艺术设计的方法。

第三，打破软件自身的体系结构，以艺术设计案例贯穿教材，而不是以计算机软件操作贯穿教材。

第四，注重人文素养，将美学原则贯穿在计算机艺术设计教材中。第五，强调有创造性的视觉思维。

其实，如果能够按以上思路把专业类计算机艺术设计教材编写这一环节做好，那么，大众普及类和职业培训类教材的整体质量也会因此而向前跨越一大步，这应该是一个良性的连锁反应，就看谁先触动第一个多米诺骨牌了。

目前，高等教育出版社出版的《电脑动画设计》、《电脑工业造型设计》和北京希望电子出版社出版的《形象思维基础》等教材，在编写上紧扣艺术设计的精髓，内容选择不偏不倚，将艺术设计与计算机软件操作结合起来，实际上已经打破了上述计算机艺术设计图书质量的瓶颈。

浅议大学辅导员与大学生管理 篇9

【关键词】辅导员；大学；学生管理

在对大学生进行教育管理的过程中，辅导员在其中有着十分重要的意义，它不仅可以让学生们在当前复杂而且变化多样的社会环境中健康的成长，还为了大学生树立了正确的人生观、价值观以及世界观，让学生在不同的生活、学习方式中有着不同的变化，从而对学生的综合能力的培养有着极大的帮助。因此，在对大学生进行管理时，我们就要对辅导员的自身素质和管理能力进行严格的要求，进而对学生的学习、生活习惯有着一定的了解，使其在学生学习的过程中有着良好的辅助作用。下面我国就对大学辅导员和大学生管理工作的相关内容进行介绍。

一、明确自身定位，不断提高自身的能力

大学辅导员在日常工作中，必须要对自身在大学学生学习生活中的角色扮演进行明确，从而使得学生在日常学习的过程中，起到一个很好的辅助作用。因此辅导员在日常的工作中，首先要对自己进行一个定位，让自己认识到自身在学生管理工作中的作用。其次，在通过对学生进行相关的思想政治教育，来增强大学生的综合素质，使得学生在日常学习的过程中，可以想着乐观、积极的方面发展。而且在辅导员在对学生进行思想政治教育的过程中，还要向学生灌输相应的法律知识，让学生在大学生活的过程中，有着一定的法律常识，进而对自身的日常行为进行相应的规范。最后，大学辅导员在对大学生进行管理的过程中，还要与时俱进，并且有着一定的创新能力，使得自身在日常工作中，可以适应于各种突发情况，使其大学生的管理效果得到明显的增强。

二、善于抓住学生的心理活动，来对学生进行针对性的教育

随着我国教育体制的不断改革，许多大学院校的教学模式也发生了巨大的变化，这就使得大学生的人数在不断的增加，因此为了呈现出当代大学生，知识丰富、综合素质高以及交往能力强等方面的特点，辅导员在对学生进行管理的过程中，就要对学生的心理进行仔细的分析，并且對其进行灵活的掌握，将其应用到学生的教育管理当中，进而对学生进行有针对性的教学。这样不仅可以满足当代大学生成长的基本要求，还充分的体现出了大学生的个性化特点，使其学习能力和综合素质得到相应的提高。

可见，我们在对当代大学生进行教育管理的过程中，主要是从学生的学习能力和综合素质这两个方面的内容来对其进行分析。其中在学习能力方面，大学辅导员可以作为大学生和学习之间的桥梁，让学生和任课老师之间的关系越来越密切，而且大学辅导员在日常工作的过程中，还可以对学生的方针政策和信息学习进行传递，使其学生在日常学习的过程中，自身的学习能力可以得到有效的提高。而在综合素质方面，辅导员则是通过相关的管理方法，使得大学生在日常学习和生活中。日益的淡化对大学生对家人的依赖性，使得学生在大学生活中，有着比较广阔的人际关系，并且让他们在追求物质生活的同时，也有着相关的精神上的享受。使得大学生在大学生活和学习的过程中，可以在辅导员的指导下，养成良好的行为习惯，使得自身的综合素质得到有效的提高。这样不仅有利于大学生的健康成长，还给大学生树立了正确的人生观、价值观和世界观，为大学生以后的社会生活打下了扎实的基础。

三、在学生中树立良好的形象和威信

在对大学生进管理的过程中，辅导员的品行对学生有着极大的影响，因此辅导员就要在学生中树立良好的形象，而且除了要有较好的品德以外，我们还要在学生中树立一定的威信，使得辅导员在日常工作中，可以对学生的行为进行及时的了解，而且使得辅导员在学生心目中的地位得到相应的提升。为此，辅导员在日常工作和学生管理的就要对自身的能力进行严格的要求，并且还要在不断的学习过程中，使自身的综合素质得到有效的提高。另外，辅导员在日常工作中，还要注重对学生荣辱观的教导，使得学生在大学生活和学习的过程中，对自己的行为以及思想做出明确的辨别，使得自身的控制能力得到有效的增强，从而致使大学生在生活和学习的过程中，不会受到外界不良因素的干扰，让学生可以从在学生的生活环境下健康的成长。

四、加强班风建设

学生的班级管理工作还必须以教学工作为中心，以严格管理为核心。班主任、辅导员应该经常查课、记考勤、定期开班会、讲评学习情况、进行考前纪律教育、考后及时总结等，促使学生重视学习，教育学生珍惜大学时光，任何时候都应该把学习放在首位。学生有了学习压倒一切的观点，动力有了，主动性就出来了。同时，要帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习的信念，这将是他们在大学里所收获的毕生财富。此外，还应广泛开展各项活动，积极鼓励学生参加学校的各项活动，充分调动他们的积极性和主动性，提高他们的合作能力和协作精神，进而加强班级的集体凝聚力和荣誉感。使班级形成一种团结、积极、健康向上的良好班风。

五、经常深入宿舍，开展寝室互动活动，促进大学生在良好环境下健康成长

加强对学生寝室的管理及规划，有助于良好的学习习惯和生活习惯的形成，树立良好的学风。大学生寝室不仅是休息居住的场所，而且是重要的育人阵地。他们不仅在此学习、休息.而且在此就餐、娱乐、交流思想。作为学生工作者应及时了解关注寝室中学生的思想动态，掌握规律，指定相关措施，经常深人寝室，组织学生开展互动活动，和他们谈心，讲理想谈人生.帮助他们解决学习、生活、人际关系、情感、升学、就业等方面的难题，让学生感到亲人般的关怀和温暖无时不在，使学生在良好环境下健康成长。

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六、培养和营造自我学习的能力和氛围

目前辅导员在对大学生的日常生活和学习进行管理时，必须要从思想政治教育方面出发，使得大学生的积极性和主动性得到一定的增强，使其在日常学习和生活中可以通过自我管理和教育，来提高自身的综合能力。然而，大学辅导员作为学生大学生活中路标，在对大学生管理工作中必须要做好榜样，从而将一些先进的思想理念应用到大学生学习和生活当中，进而营造一个良好的学习氛围，使得大学生的自我学习能力得到很好的提高。

总之，大学辅导员在对大学生进行管理的过程中，必须要从以上六个方面入手，从而使得辅导员在对学生进行管理工作中，有着密切的关系。这不仅为建立一个完善的学生管理系统打下了基础，还提高了自身的学习能力和综合素养，成为了当前社会经济发展所需要的人才。

七、辅导员在新生入学教育中发挥的作用

1.引导学生做好人生理想定位。辅导员战斗在思想教育工作的第一线，要利用好入学宣传阵地，做好入黨启蒙教育，可以开展系列主题讲座、参观博物馆、纪念馆等活动，对学生进行引导和教育；辅导员经常性地深入学生寝室和课堂，及时掌握学生最新的思想动态，在第一时间进行思想引导，以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而带领学生以积极的心态投入到学习生活中，树立远大理想，为今后投身祖国的社会主义建设事业奠定良好基础。

2.稳定学生专业思想。入学后，由于学生对学校、专业不尽了解、部分学生还可能是专业调剂生等，随之而来的就是一些学生会存在专业情绪问题，进而导致学习无兴趣和动力。

3.引导学生尽快适应大学生活。由于大学授课模式、生活环境等的变化，学生要面临从父母督学到自主学习的学习方法调整问题，面临老师带领复习难点及旧知识到提高自学能力的转变，一系列的问题都会影响学生的大学生活质量，学生调整适应的越快。

八、结束语

由此可见，在大学生日常生活和学习中，大学辅导员在其中有着很重要的作用，它不仅可以使得大学生的学习能力和综合素质得到有效的提高，还能让学生有着正确的人生观、价值观。

参考文献

[1]简宾，刘新华.高校辅导员如何当好“心理医生”[J].青年文学家，2010（02）

[2]梁维，张法 辅导员如何对学生进行政治思想教育[J].青年文学家，2011（13）

高职艺术专业学生辅导员管理工作浅议 篇10

关键词：五年制；高职；艺术专业；职业道德

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于职业教育方面的要求提出：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。其中，把职业道德培养置于职业学校各项工作的首位，强调了职业道德培养对职业技术人才的重要性。高职艺术专业学生应该用艺术作品崇尚弘扬真善美，有力鞭策假恶丑，要为社会和谐以及人类进步而努力奋斗，而随着经济的发展，社会对五年制高职艺术专业学生的职业道德提出了新的、更加严格的要求。五年制高职学生是初中毕业生，年龄大约在15岁左右，入学年龄较小、学习能力和自我约束能力较差，因此，如何提高学生的职业道德素养，是高职院校在职业道德教育过程中急需解决的问题。

一、五年制高职艺术专业学生的特点

五年制高职教育自1985年恢复发展至今， 已成为高等职业教育的重要形式之一。它有别于普通的高等教育，也有别于中等专业教育，五年制高职生是从未成年走向成年的过渡时期，是人生发展的重要阶段，是一个逐步走向人生道路的重要转折点。他们的年龄正处在学知识，立志向，初步形成人生观和世界观的关键时期。他们面临着社会化和个性化的同步发展，有利于他们系统的接受专业教育；但同时思想上的不成熟，对事物的审美水平与鉴别能力不全面，他们的独立意识增强，但道德自律意识有待提高。调查发现，现代五年制高职生的独立意识明显增强，他们多为独生子女群体，关注自我，崇尚独立，在价值观、道德观方面他们受社会大环境的影响，他们的人生观、价值观随着潮流在不断改变，思想意识也在不断更新，同时也不可避免受到消极因素的影响，使部分五年制学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路，导致思想意识败坏，行为习惯堕落等。开放意识和参与意识增强，但认知不成熟，容易产生片面性。

二、加强五年制高职艺术专业学生职业道德教育的重要性

目前有关职业道德的著述以及理论并不在少数，并且在最近几年有关提升艺术高职院校学生职业道德素质的著作也不断得到了完善和发展，在一定程度上能够从较深层次去研究艺术类高职院校学生职业道德素质。比如，媒体类工作者职业道德、戏剧类艺术工作者职业道德等等这方面的著作非常多，于此相对应的职业道德教育也在艺术类高校等学校开始普及。但是目前对于艺术高职院校学生职业道德素质的研究并不够，有关的理论基础也并不是足够完善，没有触及到所有的艺术领域，而且很多职业道德教育的课程在众多艺术高职院校也没有得到广泛普及。大众艺术发挥的主要社会作用体现在让我们的社会变得更加和谐、生活变得更加美好，文化生活不断丰富，从而无形中全面提升了我国国民道德素质以及高尚的个人人格，但若艺术从业人员职业道德水平不高，很难创作出优质的作品和提供优质的服务。因此，加强艺术类高校学生，尤其是艺术高职院校学生的职业道德素质培养是社会发展的必要要求。

三、五年制高职艺术专业学生职业道德存在的问题及原因分析

1.五年制高职艺术专业学生职业道德存在的问题。职业道德是一种普遍性的职业道德意识以及行为，艺术专业学生也应该遵循的基本职业准则。但是，在当今浮躁的社会市场经济洪流当中，出现了各种为了功名利禄，自利和排他现象出现，尤其是五年制高职艺术专业学生职业道德素质令人担忧，集中体现在对工作不够敬业、诚信意识太弱、团队协作精神偏差、对工作忠诚度不足。在目前的五年制高职艺术专业学生中，高尚的、纯洁的职业价值观并没有完全建立起来，大一部分学生仍然信仰“生存主义”以及“消费主义”。不少五年制高职艺术专业学生的职业选择上，多出于家长的意愿，处于被动状态。就业之后，单纯把就业看成一种“谋生的手段”，缺乏敬业爱岗的职业道德精神和脚踏实地、吃苦耐劳的奉献品质。而且五年制高职艺术专业学生多数是独生子女，常以自我为中心，在团队协作方面，缺乏互助精神，不能很好地处理人际关系。因此，应该不断加强对艺术高职院校学生职业道德素质的培养，使得职业核心价值观能够占据主体地位，使得每一位学生都能够有较高的职业信仰。

2.五年制高职艺术专业学生职业道德存在问题的原因分析。在五年制高职艺术专业学生中，普遍存在忽视职业道德教育的现象。不少学校的管理者和教师对职业道德教育的意义和必要性认识不足，对职业道德教育重视不够。他们的职业道德教育意识淡薄，导致部分高职院校对职业道德教育的忽略，甚至在教學计划和课程体系中没有进行职业道德教育相关内容和学时的安排。还有少数教师对开展职业道德教育的认识有偏差，认为职业道德教育会加重教师和学生负担，耽误学生学习专业知识和专业技能。同时，教育行政部门的规定和劳动部门的保障制度、行业准入制度尚未很好地协调起来，五年制高职艺术专业学生职业道德教育体系不够完善，与企业要求脱节的现象十分严重。部分高职的职业道德教育内容单调缺乏，系统性不强，少具专业性与实践性。在这种情况下，任课教师往往采用照本宣科的方式授课，教材的内容和教学方法都不能吸引学生，教学的效果不够理想。

四、培养艺术高职院校学生职业道德素质的途径

1.构建五年制高职艺术专业学生职业道德培养体系。首先应该建立起一套相对完整的艺术职业道德培养理论体系，不管是关于职业道德理念方面的普及还是说在课程体系方面的构建，都应该有一套相对完整的理论体系，并且以此为依据。构建这一理论体系的主要内容应该包括以下四个方面：其一是基础职业道德教育；其二是艺术职业价值观教育；其三是艺术职业情感以及社会责任感教育；其四是艺术职业伦理以及法律教育。

2.加强五年制高职艺术专业教师队伍职业道德培训。 教师的特殊作用决定了教师必须具有为人师表的道德风范。特别是就业指导课的教师，更要努力塑造良好的人格魅力，真正做到言传身教，用高尚的道德情操去影响学生，以无形的人格力量去感召学生。当教师按照教师职业道德作为时，会使职业道德要求具体化、人格化，从而使学生在富于形象性的榜样中受到启迪和教育，在潜移默化中形成教师所期望学生拥有的良好思想品德和工作职业道德，无形增强教师教育的可信度、吸引力和有效性。总而言之，良好师德风范的形成，将会在职业道德教育中显现最直接、最有效的榜样作用。因此，加强教师队伍的职业道德培训对艺术高职院校学生职业道德素质养成有着至关重要的作用，不可小觑。

3.将职业道德培养贯穿于就业指导的全过程。目前，我国不仅仅需要在自身有关职业道德素质培养方面加强员工培养，同时还要不断吸收和借鉴国外优秀经验，根据我国实际情况以及艺术高职院校学生的实际综合素质表现状况做有针对性的素质培养。实践检验，通过加强就业指导能够有效提升学生职业道德素质。原因在于，就业指导不仅仅关系到如何解决学生即将面临的就业问题，同时还关系到学生在未来的职场生涯中如何获得长期稳定的发展和更高的工作平台。通过加强对他们的职业道德素质培养能够有效提升学生对于未来职业的选择，当学生走上了工作岗位之后便能够由于兼具良好的职业道德素质以及精湛的职业技能而受到用人单位的特殊鼓励和培养，从而提供更大的发展平台。在课程开设中，当然我们不仅仅可以开设相关职业道德素质教育讲座，还可以开设专门的职业道德培养课程，向學生灌输正确的工作、处事理念，为学生正式走向社会打下坚实的思想基础。

4.社会各方形成合力齐抓共管。五年制高职院校要发挥教育主渠道的优势，要根据企业、社会需要，帮助学生了解和理解职业道德的内在要求，培养学生的职业道德。艺术高职院校可采取搭建艺术教学实践和产学结合的有效平台，改变脱离舞台、远离观众的传统教育模式，让学生能够在舞台实践中，学习到更多的艺术知识，进行感悟、思辨，提升其艺术修养和理论品格；同时，学校也可积极探索构建演学结合的新体系，促进艺术人才与艺术作品的市场化，加强学校与行业、企业以及剧团的合作，实现学校培养目标与用人标准对接以及学生技艺训练与岗位要求对接，从而完成“学生”到“职工”的角色转换，真正实现职业道德“零距离”上岗。各方通过系列教育活动，可增强学生对职业精神、职业规范、职业素质等基本内容的了解，帮助他们树立职业思想，为成功就业构筑桥梁。只有各方形成合力，共抓共管，职业道德教育才能产生良好的成效。

五、结语

综上所述，五年制高职生不同于高职院校的高职生，不仅需要努力培养学生的专业技能，更重要地是通过各种有效的途径努力提高学生的职业道德素质。对学生职业道德的培养是五年制高职艺术专业职业教育中一项系统工程，需要学校的高度关注，任重道远。但是，仅有学校方面的重视还远远不够，还有待社会各界的支持和配合，唯有如此，才能培养出高素质的新型艺术优秀人才，促进艺术事业全面繁荣和快速发展，更好的满足广大人民群众的文化生活需求。

参考文献：

[1]朋宇. 浅析高职艺术类专业的素质教育[J]. 商情， 2015， 第10期：182-182.

[2]冯丽春. 艺术高职类学生德育工作探析[D]. 河北师范大学， 2014.