辅导机构简介模板

辅导机构简介模板（共11篇）

辅导机构简介模板 篇1

教育机构辅导员的工作职责模板

1.完成高中部在线辅导老师团队日常运营与团队管理工作，不断优化团队工作方向

2.定期组织面试、培训等招培工作，不断搭建团队并加强团队建设

3.基于对用户和产品的了解，提出活动策划及运营的方案，并与学科、教学等部门进行沟通确认需求，跟进执行落地;

4.通过运营策略带动产品核心指标的提升，挖掘帮助用户成长与优化学科产品的方案制定，提升用户感受与留存;

教育机构辅导员的工作职责篇2

1.服务专属学习群，与家长和学员保持密切沟通，追踪教学质量，保障教学结果，与家长保持良好的关系.2.跟进学生学习情况，并定期将学员学习情况和效果反馈给家长;

达成所带班级学员完课率和续报率.3.达成续费,课消，转介绍等KPI指标，达到客户满意度指标.___处理家长意见及投诉.教育机构辅导员的工作职责篇3

1.负责小学在线直播课程辅导老师团队的搭建;

2.设计小学辅导老师的服务sop，与主讲的配合;

3.带领小学辅导老师团队完成续报业绩;

4.设计小学辅导老师团队的薪酬体系;

___对续报业绩负责，完善团队的奖惩，建立晋升/淘汰机制;

6.领导交代的其他任务。

教育机构辅导员的工作职责篇41、根据公司所提供的优质客户,按照标准联系、沟通、打标签、维护;

2、配合主讲老师参与课程直播:课前催课+课前直播+课中跟课+课后直播

3、课程运营:学科活动,课后作业批改,学员班群管理;

4、学员维护以及在线答疑,帮助家长解决问题,跟学员增加粘性,建立客户信任;

5、通过专业的课程服务,挖掘客户需求,续费、转介绍、拓科。

教育机构辅导员的工作职责篇51、安排学习计划，整理学习资料，整理习题

2、在线课程问题解决

3、解决学员问题

教育机构辅导员的工作职责篇61、负责对用户提出的学习问题进行解答指导;

2、负责所带战队的学员日常管理，为整体进度和质量负责，按照标准化流程推进工作;

3、配合教研老师开发实战课程，进行课程内容的审验，跟踪课程后期的编辑制作，以保证平台内容质量;

4、监测平台用户的整体学习服务情况，推进用户服务的进度，以保障用户服务效率;

5、跟踪用户学习过程，反馈用户需求及建议，并为提高学习效果及用户满意度提出改进性建议。

教育机构辅导员的工作职责篇71、负责指导学生作品集创作，包括不限于创意思维训练，设计能力及创作表现技法等

2、完善和制定学生的学习计划和课程方案，积极辅助教学管理

3、积极配合各类型课程产品及合作项目的教学执行，积极参与导师培训，辅助公司跨部门协作

4、定期和教研导师及地方导师主管反馈学生情况;配合教研组编写各类型课程大纲，辅助新课程产品研发和优化

辅导机构简介模板 篇2

锦州港25万吨级油泊位工程为开敞式桩基墩式结构, 码头主体由11个大型墩台组成, 共5种外形尺寸, 最大墩台结构尺寸 (长×宽×高) :50m×30m×2.8m, 最小墩台结构尺寸:14m×14m×3.5m。该工程墩台结构尺寸多、体积大、外海施工自然条件恶劣等给施工增加了难度, 因此, 对模板工艺进行了优化, 保证了墩台的施工质量, 提高了工效, 模板工艺取得了成功。

2 侧模板设计与安装

2.1 侧模结构型式

侧模是保证混凝土外观质量的关键, 既要满足强度、钢度和平整度, 还应便于吊装、拼组重复使用, 因此, 侧模采用轻型桁架钢模板。根据墩台结构尺寸确定单片模板高3.7m, 长7m;面板采用4mm冷轧板, [8@740mm作为横向加劲肋, ∠50×50×5@250mm作为纵向加劲肋, 外侧间距@1000mm设纵向桁架 (见图1) 。

2.2 侧模安装

墩台混凝土采用分层浇筑的工艺, 根据分层的厚度在模板上焊接限位铁三角, 侧模底口利用同一根底层钢筋两端各焊接螺栓对拉固定, 且在钢管桩周围的对拉螺栓应与钢管桩焊接牢固, 上口与就近钢桩对拉, 模板边安装边对正找直, 单片模板正位后, 内侧用钢筋将模板竖桁架与钢桩顶焊接牢固, 防止浇筑过程中模板外倾。

浇筑完第一层混凝土后, 即拆除底模, 侧模板靠模板与混凝土之间的磨擦力固定于墩台上, 拆底模前必须将侧模底口螺栓重新拧紧。

3 墩台底模设计与安装

3.1 墩台吊底主梁的设计

墩台吊底主梁设计是墩台底模设计的关键, 本工程最大墩台 (50m×30m×2.8m) 第一层混凝土浇筑厚度为0.8m, 桩间距6.5m～7m, 主梁采用双拼I40a工字钢。

1) 根据桩位图合理确定主梁的安装方向, 保证主梁便于安、拆且单根主梁横跨3～4根桩形成连续梁降低主梁的截面尺寸。

2) 主梁上作用荷载的确定, 主梁上的荷载有:主、次梁自重、底板重量、钢筋重量、第一层混凝土重量、倾倒及振捣混凝土产生的垂直力、施工人员及施工机械荷载和侧模板重量。

3) 根据主梁的安装方向绘出计算简图, 进行内力核算并选择主梁截面尺寸, 尽量选择双拼型钢, 两型钢之间的拼缝根据所选吊底螺栓的大小确定, 联结两型钢的缀板根据受力要求确定。

3.2 主梁吊架设计

主梁吊架由吊底螺栓、吊架横梁、垫板组成, 首先根据主梁核算的节点力确定吊底螺栓的大小及吊架横梁的截面尺寸, 在对吊架横梁核算时还应考虑钢桩偏位的影响, 当吊架横梁悬臂较大时可用小截面型钢在钢桩侧面斜向上45度焊接斜撑, 支撑横梁端部, 可适当减小吊架横梁的截面尺寸。

3.3 次梁设计

1) 根据主梁的铺设方向确定次梁的铺设方向, 次梁的长度应根据主梁排架间的跨度选择, 保证次梁端部均搁置在主梁上;

2) 根据次梁上的作用荷载对次梁进行简化计算, 确定次梁的截面尺寸以及次梁的铺设间距;

3) 次梁顶面铅丝绑扎通长木条, 木条宽度与次梁同宽, 木条厚度40～50m m, 用来固定底模木板。

3.4 吊安底模

底模按照主梁、次梁、底板的顺序进行吊安, 主梁由吊架横梁通过吊底螺栓吊挂在桩顶上, 吊安主梁时, 先吊挂主梁首尾两端吊底螺栓, 测量配合调平主梁, 然后补齐中间吊底螺栓并对悬臂大的吊架横梁进行斜撑加固, 所有吊底螺栓均外套ф100mm塑料管 (一方面可以将螺栓周转使用, 另一方面可作为拆底预留孔) 。 (见图2)

次梁与主梁点焊连接, 点焊时同一根次梁均点焊次梁同一侧下边缘, 以利于次梁的拆除。底板采用30mm黄花松木板, 用铁钉与次梁固定, 木板铺好后再平铺一层3mm厚三层板, 保证底模平整。

4 墩台底模拆除

第一层混凝土浇筑完毕, 待强度达到设计强度100%时方可拆除底模。

1) 用特制扳手先松掉同一根主梁首尾两端的吊底螺栓, 并拆除吊架, 吊底钢丝绳从螺栓孔进入一端系牢主钢梁另一端通过5t手拉葫芦挂在高出混凝土面合适的钢管桩上, 随后手拉葫芦将钢梁拉紧。按此方法将所有主梁均用两个手拉葫芦拉紧, 然后拆除其它吊架 (见图3) 。

2) 专人统一指挥, 多人同时缓慢松动手拉葫芦, 让底模在重力作用下缓慢平稳下放, 下放前在钢丝绳上做好标尺, 确保下放步调一致, 当底模下降到距离墩台底1.5m时停止下放同时固定好手拉葫芦。 (见图4)

3) 工作人员进入下放的底模, 拆除底板并打捆, 利用吊机从边缘起吊木板。

4) 用撬棍将次梁上的焊点松动, 然后将次梁每3根捆绑成组由吊机从墩台边缘抽出, 最后吊机配合拆除主梁。

5 几点体会

1) 侧模采用轻型桁架式大片钢模板, 钢度大, 拼组方便, 对保证混凝土外观质量起到了很好的作用, 同时利用侧模与混凝土之间的摩擦力来支承侧模自重保证后续混凝土浇筑是一种新的尝试, 取得了成功。在选择侧模底口螺栓时除了满足混凝土浇筑过程中侧压力的要求外还应该满足:N模板<αμn T

式中:N模板——单片模板自重;

α——安全系数;

μ——钢与混凝土之间的磨擦系数;

n——单片侧模板底口螺栓个数;

T——单个底口螺栓设计拉力。

2) 吊底螺栓外套ф100m m塑料管, 浇筑完第一层混凝土即拆除底模, 吊底螺栓、吊架、底模均可重复使用, 提高了施工材料的周转率, 很好的降低了施工成本。

3) 用手拉葫芦下放底模的施工工艺, 既降低了施工材料的损耗, 又保证了拆底的安全。

4) 本工程投入工作船两艘 (一艘1000t方驳+65t履带吊, 另一艘750t方驳+50t履带吊) 、120m3/h拌合船一艘, 仅配备最大墩台所需侧模、底模, 历时6个月完成所有11个墩台的浇筑, 减去风浪等影响时间, 实际有效作业时间不足3个月。

参考文献

[1]武汉水利电力学院, 大连工学院, 华东水利学院合编.水工钢结构[M].水利电力出版社.

[2]孙训方, 方孝淑, 关来泰编.材料力学[M].高等教育出版社.

如何看待课外辅导机构 篇3

课外辅导机构为何如此火爆？

辅导班，是指在统一的固定的有一定教学设施的场所进行的，以提高成绩（不一定是学习成绩）或能力为目的，对学生进行课外辅导的盈利机构。相对于家教的一对一，辅导班更多是以小班教学为主，在教学人员、教学内容、教学方法等方面都更具组织性和系统性。辅导班辅导的科目几乎无所不包。辅导方式包括大班、小班及一对一辅导。师资力量主要是在职教师、专职教员以及在校大学生。

2004年北京大学课题组以2792名学生为对象进行调查，得出的数据显示，在北京，既没有参加课外班也没有请家教的学生比例只有9.7%，有90%以上的学生或者请家教或者有一个以上课外班。

中小学课外辅导班缘何如此火爆？

原因不外乎这样几个，一是学生间有差距，学习有困难跟不上的，自然要求助于课外辅导。由于学校教学属于大班教学，很难照顾到每个学生的需求。所以，一些在某些科目上有缺陷的学生可以通过课外补习来弥补与提高学业成绩。二是随着世界经济的发展，社会竞争越发残酷，知识技能越来越显出其重要性。当学历、文凭成为职业应聘的第一道门槛时，想上更好的学校，不辅导怎么行？三是现行考试制度僵化呆板，使课外辅导有机可乘。目前的考试制度是对学生成绩的考量，还没有一种方式可以替代高考制度，有应试就会有辅导，有需求就会有供给，需求与供给结合起来就是市场，而市场是客观存在的。四是家长无力辅导孩子或是盲目崇拜课外辅导。为了“好大学”“高学历”，家长们不惜一切代价让孩子参加各种辅导班以提高成绩，拓展素质。从众、攀比心理也是家长们选择辅导班的另一个重要原因。另外，一些忙于工作或生计的没有时间照看孩子的家长们，很愿意把放学后的子女送到课外辅导班，让其管理孩子的课余时间。这样，他们就无须担心放学后子女的安全。除此之外，学生放学后在课外辅导班的时间也变成了他们的学习时间，能够更好地复习巩固课堂上的学习内容。何乐而不为？

课外辅导机构能让人放心吗？

校外辅导机构的存在，在某种程度上满足了社会、家长和学生多方面的需要，但校外有偿辅导遍地开花，也存在种种弊端。一是有些校外辅导班缺乏相关办学许可证，属于非法办学。相当一部分是“挂羊头卖狗肉”，办学内容超过了登记范围；更有甚者，随意租个场地或在家里摆几张桌椅板凳就开班。二是“校外”师资力量不稳定，没有严格的教学计划，教育质量难以保障。一些培训机构一味追逐利润，打出“高考出题老师”“高考阅卷名师”“某重点高中把关教师”等噱头，对家长而言，难以甄别其真伪，只能宁可信其有，病急乱投医。

当辅导班以惊人的速度发展时，各种各样的问题也逐渐暴露出来。第一，辅导班的课程使得孩子的负担更加沉重。在“减负”的口号下，孩子们的负担并没有得到相应的减轻。在难得的课后和周末，他们还要被家长们紧紧拽着小手奔赴各个辅导班。孩子们的眼神是迷茫懵懂的，家长们的眼神是急切的。

第二，辅导班的课程对学校的正常教学产生一定的负面影响。有些辅导班用的是与正规学校相同的教材，进度比正规学校快，这样一来，等到学校学习这一部分内容时，有的学生就会因为已经学过，认为不用再学了，学习兴趣就会减弱，注意力就会降低，有的甚至会扰乱课堂纪律。有些正规学校的在职教师在辅导班做兼职老师，他们为了能够多招学生，就打起了自己学生的主意。他们故意把课堂内要完成的教学任务少讲或者含糊地讲，以达到无形中迫使学生参加课外辅导的目的。

第三，课外辅导依然只是校内应试教育的辅助和推动器。许多课外辅导班为了吸引学生绞尽脑汁，标新立异，无疑都迎合了应试的要求，成为学校应试教育的延续。长期以来，我国中小学生因为忙于应付考试，生活就是作业，作业就是生活，他们的兴趣和爱好得不到发展，创造力受到压抑，个性得不到发挥。

第四，高昂的辅导费成为家庭沉重的经济负担。据某教育培训机构一位老师说，有的父母考虑到孩子的升学压力，给孩子报了多门辅导课，一年就花费5000元左右，更有甚者，花费上万元。与兴趣班的收费相比，部分文化课辅导班的收费稍高一些。而有的孩子暑假课外辅导费用就花去上千元，课外辅导的支出逐渐在教育支出以及家庭消费支出中占据越来越重要的位置。即使如此，很多家长起早贪黑、风吹日晒也要送孩子上辅导班。

在职教师开班授课的行为能否被叫停？

虽然教育部及各地教育主管部门几乎年年都发禁令，禁止公办学校教师从事有偿家教，但是一些在职老师在校外开班办学或在辅导机构兼职的行为仍然屡禁不止。2015年7月，教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，明确提出6条禁令。山西省教育厅为贯彻落实该规定，开展对在职教师有偿补课的专项督查。对在课堂上故意不完成教育教学任务，课上不讲课，课后讲并收取补课费以及打击报复不参与有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为实行“零容忍”，凡发现并查证属实的教师，一律撤销其教师资格。山西教育厅的这项规定的出台，可谓是打击力度极大。那么，在职教师进行有偿辅导的行为真的能被叫停吗？

某高中物理老师董老师，是市重点高中骨干教师、年级组长、学科带头人，曾带出好几个状元班；而另一面，他是校外辅导界的“金牌名师”，传说中“经他指点，学生必能快速提分”。面对教育行政部门的禁令，他有自己的原则——凡是自己班里的学生，可以免费辅导；但他在校外的辅导班不接收自己的学生，理由很简单：该讲的，在课堂上全讲了。他觉得，这样对得起自己的良心。

除了某些老师主动开班之外，部分家长也会主动攒班。他们通过各种渠道了解校内哪位老师带的班成绩最好，主动联系这位老师，然后联系学生家长攒学生，负责收费，再将课时费交给讲课的老师。

当我们深究在职老师有偿授课的原因后会发现，造成有偿补课风行的原因，主要是地区间、学校间的师资水平不均衡，而每个家长都希望孩子能够得到名师的指点提高成绩。在这种矛盾之下，简单地禁止有偿补课，必然造成禁令出台后的“执行难”。

理性面对校外辅导机构

现在唯分数论的升学考试评价方式，导致了家长和学生把目光全都集中在提高成绩上，竞争是激烈的，校外辅导机构的火热只是这种竞争的蔓延而已。想要解决这个问题，政府、教育主管部门应该建立一个更完善的机制。治理有偿补课，仅靠一个禁令是不够的，而是需要一系列配套的政策，包括对教师的评价和管理机制的完善，以及对学生升学和评价方式的改革等。

从家长方面来说，家长应该提高自身素质，在选择辅导班之前通过正确的渠道获取准确的辅导班信息，提高对形形色色的辅导班的辨别能力。另外，要树立正确的教育理念。孩子的身心健康才是最主要的，成绩是次要的。在选择上不上辅导班以及上什么辅导班的时候，孩子的意愿和兴趣应该成为最主要的决定因素。

当然，如果辅导机构能够成为学校素质教育的补充，让孩子在学校教育之余尽情地发展自己的兴趣特长，真正实现全面发展，那是最好不过了。

医疗机构效验申请书优质模板 篇4

医疗机构效验申请书一

一、封面的填写

1、此表为医疗机构向登记机关申请医疗机构校验时专用。

2、申请单位，即医疗机构第一名称。

3、登记号:即《医疗机构执业许可证》上的登记号。

4、申请日期:指此表填写完毕报登记机关校验的日期。

二、医疗机构简况及诊疗科目申请表的填写

1、医疗机构名称:指经由卫生行政主管部门核准的医疗机构全称。医疗机构的名称应由识别名称和通用名称依次组成。(请参照卫生部第35号令《医疗机构管理条例实施细则》第四十条)。

2、所有制形式:在后面括号中填写应选项的号码，只能填一个。

3、隶属关系:在后面的括号中填写应选项目的号码，只能填一个，所选项目需根据设置单位确定。例:该医疗机构的设置单位是省属，那么它的隶属关系填省属(2);若该医疗机构的设置单位是地区属，它的隶属关系填地区属(3);企事业单位下设医疗机构按此确定，不能笼统地划归其他类(9)中。

4、主管单位名称:即设置单位或系统内卫生主管部门的名称。

5、服务对象:只选择一项填在括号中。

6、法定代表人(主要负责人):医疗机构拥有法人地位者，只填写其法定代表人的情况;医疗机构若无法人地位，则填写具有法人地位的主管单位的法定代表人情况及本医疗机构主要负责人情况。其中出生年月日栏，应将日期也填报上，专业栏填写所修专业，不要填工作科室专业名称。

7、占地面积:按土地使用证面积填写，如无土地使用证，按实际占用数填写。

8、资金总计:固定资金加流动资金，应与月报表中的资金占用额一致。

9、固定资金:月报表中的固定资产加待处理固定资产盘亏。

10、诊疗科目申报表的填写:按原医疗机构执业许可证上核准的诊疗科目在申报表中一、二级科目前打“√”或“×”，如原医疗机构执业许可证上核准的诊疗科目只有一级科目的，二级科目按实际开设的科目填写。

三、人员情况的填写

在每项空格中填写相应项目的人数。各科人员数填写完后，认真核对，合计准确。

1、职工人数:按支付工资的职工(固定工、合同工)统计。包括医院等卫生机构中的幼儿园、托儿所、药厂等附属机构的职工。不包括临时工，计划外用工，离、退休人员;也不包括独立核算、自负盈亏的服务公司职工。医学院校教育编制主要工作在附属医院的人员也统计在职工总数中。“职工总数”应为“卫生技术人员数”、“其他技术人员数”和“行政后勤人员数”之和。

2、人员分类:医疗机构的人员按现任职务划分(通过考核及晋升，技术职称与职务应一致，如不一致的情况应以职务为准)，不按所学的专业划分。

3、“人员情况”第一行“其中卫生技术人员数”应为“中医医生”、“西医医生”、“中药人员”、“西药人员”、“检验人员”、“护理人员”、“放射技术人员”、“口腔技术人员”及“其他卫技人员”之和。“人员情况”第一行“其他技术人员数”应为“工程技术人员”和“财会人员”之和。“行政后勤人员数”应为“管理人员”和“其他人员”之和。农村医疗机构需填上乡村医生、村卫生员数。

4、具有医疗、教学或科研多职称的卫生技术人员还应填写“研究人员”、“教学人员”中相应项目。但其人员数不统计在职工总数中。

5、“其他中医”指尚未评定技术职称的中医。“其他初级卫生技术人员”包括防疫员、检疫员、消毒员、理疗员、营养员、妇幼保健员、接生员等初级卫生技术人员和中医学徒。

6、“管理人员”指医疗机构的负责人(正副院长、正副书记)和职能科室(包括院办公室、人保科、医教科、护理部、总务科)的各级管理人员按职称分类计入“管理人员”的各项中，设备科的工程技术人员和财务人员除外。

7、“其他人员”指除“管理人员”以外的其他行政后勤人员。

8、“康复治疗人员”指从事运动治疗、作业治疗、语言治疗、物理因子治疗和传统康复治疗人员。

四、仪器设备的填写

“普通设备”按医疗机构基本标准的医疗设备标准逐项填写名称及实际的数量。

五、业务工作概况的填写

1、出院人数:指所有住院后出院的人数。

2、平均开放病床数:以“实际开放总床日数”被本年日历日数(365天或是366天)除所得的商数。

3、实际占用总床日数:指各院各科每日夜晚12点钟实际占用病床数(即每日夜晚12点钟的住院人数)的总和。包括实际占用的临时床在内。病人入院后于当晚12点钟以前死亡或因故出院的病人，亦应作为“实际占用总床日数”一天进行统计，同时亦应统计“出院者占用总床日数”一天，入院及出院人数各一人。

4、实际开放总床日数:指本年内各科每日夜晚12点钟开放病床数之总和，不论该床是否被病人占用，都应计算在内。包括因故(如消毒、小修理等)暂时停用的病床，不包括因医院病房扩建、大修理或粉刷而停用的病床。

5、出院者占用总床日数:指出院者住院日数的总和。

6、床位周转次数计算公式:

出院人数 /平均开放病床数

7、出院者平均住院日计算公式:

出院者占用床日数 / 出院人数

8、床位使用率(%)计算公式:

实际占用总床日数 / 实际开放总床日数

9、国家拨款中:经常性拨款指财政拨给医院的差额补助;专款指财政专项拨款。

10、业务收入:指医院的收入合计，含医疗、药品、试剂和其它收入。

11、业务补助和专项补助:指工业及其它部门举办的医疗机构中，由主办单位拨给的业务性补助和专项补助经费。

12、集资:指医疗机构以各种名义集资款。

13、贷款:指医院向银行或向财政贷、借入的资金。

14、收入来源的其它收入包括专用基金中的药品优惠价收入。

15、检查费:包括检查收入、放射收入、化验收入。

16、门诊收入分类中各栏相加应等于决算报表中门诊药品收入之和，未单独立项的收入均列入其它栏。

17、住院收入分类中各栏相加应等于年终决算报表中住院收入加住院药品收入之和。未单独立项的收入均列入其它栏。

18、诊疗费:指新医疗收费标准中的门诊、住院诊疗费收入。

19、基本工资:工资目开支的工资。

20、奖金补贴:指各类奖金支出及业余医疗补贴。

21、药品购置:指药品费支出。 22、设备购置:在专用基金、专项拨款中列支的各种设备购置费。

23、消耗品购置:指卫生材料、其它材料、低值易耗品支出。

24、维修:指在专用基金、专项拨款中列支的各种维修费。

25、其他:指补助工资-业余医疗提成 职工福利 公务费 原材料 业务费 租赁费 其他费用 院长基金支出 集体福利基金支出。

26、平均每一门诊诊疗人次医疗费(元)计算公式:

上一年全年门诊医疗费用总数(元)/(上一年全年门诊诊疗人次总数 急诊诊疗人次总数)

门诊医疗费用包括:挂号费、药费、手术费检查治疗费等收入。

27、平均每一出院者住院医疗费(元)计算公式:

上一年全年出院者住院医疗费用总数(元)/ 上一年全年出院总人数

住院医疗费用包括:床位费、药费、手术费、检查治疗费等收入。

28、出院者平均每天住院医疗费(元)计算公式:

平均每一出院者住院医疗费(元)/ 出院者平均住院日

医疗机构效验申请书二

医疗机构名称申请书(章)

法定代表人(章)

(校长官)

注册号,(医疗机构代码)

申请日期、年份及日期

中华人民共和国卫生部

填写表格的说明

1.本表供医疗机构向医疗机构登记机关申请核验。

2.表1《医疗机构代码》按照卫生部卫生部关于签发《医疗机构(组织)代码分类证书》的第117号通知的有关规定填写。

3.表1中的成员关系只能用括号中的一个数字填充。

4.表1所有权表单的分类性质只能用括号中的一项填写。

5.表1与表4相同。

6.表一法定代表人医疗机构为法人的，填写法定代表人姓名;非法人的，填写主要负责人的姓名。

7.表格2须于诊断及治疗科目编号前以“”号填妥。

8.表2某一级学科设置二级学科(专科组)的医疗机构，应当填写所列二级学科;未划分二级学科(专科组)的，只填写一级诊断治疗学科。如只就某一科目提供门诊服务，则须在备注栏内注明“门诊”字样。

9.表2中，只有开展专科疾病诊疗的机构才应填写专科疾病诊疗科目，并在备注栏中注明专科名称。例如，颈椎病专科医生应填写“骨科”，并在备注栏中注明“颈椎病专科医生”。

10.表3中每个空白处填写相应项目的人数。

11.表3:经理;各级医疗机构负责人、职能部门经理除会计人员外，按职称划分为“经理”。

12.表3康复治疗师是指从事运动治疗、职业治疗、言语治疗、物理因素治疗和传统康复治疗的康复治疗师。

13.表4一般设备按《医疗机构基本标准》中医疗设备标准逐项填写。

14.出院患者平均住院日计算公式见表5:

出院人士所占用的天数

出院病人人数

15.表5:换床次数计算公式:

出院病人人数

平均开放床位数

16.表5床位数计算公式:

实际占用总卧床天数

实际开放床位天数

17.表5:门诊平均医疗费用计算公式(元):

上一门诊医疗费用合计(元)

上一的总门诊量

门诊医疗费用包括:挂号费、药费、检查费和治疗费等门诊收入。..表5:出院人均住院费(元)计算公式:

出院患者上一住院总费用(元)

上一年的总排放量

住院医疗费用包括住院费、药费、手术费、检查费等。

19.出院患者日均住院费(元)计算公式见表5:

平均每输出

住院医疗费用(元)

辅导班简介 篇5

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1，对学过的知识进行全面系统的复习巩固，归纳总结，查漏补缺：在彻底掌握重点难点的基础上拓展加深，使学生能将所学的知识融会贯通，灵活运用。

2，对新学期内容提前预习，一步领先，步步超前。招生对象：（1）小学生各年级，语数英

（2）小学生三四五六年级奥数题

（2）初中生七，八，九年级数学，英语 上课时间

上课地点

辅导机构教师薪酬管理 篇6

1、设置原则与渠道：因人设岗，量才录用，人尽其才，才尽其用。开辟渠道，广做储备。为优秀和负责任教师提供稳定长久平台和更多薪酬福利机会。

2、教师以及教学人员薪酬奖励组成（1）基本工资（全职、按月计算）

基准工资700元。

全职教师试用期1个月。试用期基本工资700元，试用期考试合格后录用为全职教师。试用期课时费18元，试用期后基准课时费20元，教龄每增加1年，课时费增加1元，最高25元。

（2）工龄工资（全职，按月计算）

每月50元，满2年后，自第三年起，在原有基础上，每增加1年，工龄工资增加100元，最高300元。

（3）全勤奖（全职）。

每月70元。当月有缺勤、迟到情形，均不予奖励。（4）职务补贴

教研组长每月补贴100元；校区主管200—500元。（5）兼职课时费

10人以下班级，每课时25元；超过10人，每增加1人，每月补助20元。（6）续班／招生奖

续班率超过80%，每生奖励40元，超过90%，每生奖励50元。上述奖励按照全年班收费或累计达到全年收费标准。

户外招生报全年班，每生次奖励50元。家长到校咨询报名，全年班每生次奖励课程顾问20元。

参与户外招生的兼职教师，半天补助20元，一天补助40元。公益活动等招生另行规定。

（7）所带班级学生在校段考、期考成绩达到特优及满分者，每人次分别奖励10元、30元；语文按照优秀和特优执行。

（8）电话教学补助

电话教学作为一项教学常规，每月每生至少进行一次电话教学。问题学生自行提高频次。须认真填写电话教学单，每月底上交检查。随工资发放。如未按时交电话教学单，取消当月电话补贴。

电话教学时，每生每次时间不低于4分钟。

电话教学单须如实填写，学校对教学情况进行抽查。如发现有弄虚作假的现象，取消当月电话补贴，当月电话教学成绩记零。教师每月发放电话教学费用，按照每月每生次3元标准补助。

备注说明：电话教学内容，既可以在电话里，为学生补缺补漏，也可以对学生所学知识监督抽查。

汇瀛辅导班简介 篇7

汇瀛辅导班简介 汇瀛辅导班成立于2002年9月份，后开设晚课辅导班和假期辅导至今。辅导班教师两名，分别具有高中教师资格证和小学教师资格证，正规师范本科毕业。其中英语教师为中学高级职称（教授级教师）。辅导班以一个月为周期。另外，凡在月内成绩无提高者，下期拒收。本辅导班试学一天，并对学生管理严格，拒绝接收纨绔子弟及不服从管教者。从办班至今，95%以上同学均有大幅度提高，得到了家长的充分肯定。小学辅导班共培养出考取汇才中学第一名一人（王亚茹）、第三名二人（张辉现厦门大学学习）、（刘振超现南开大学研究生），第八名、第九名等若干人（陶思茜、郝爽），瀛海中学第二名一人（张毅现天津大学），模范中学第一名一人（王宝珠现静海一中学习），考试总分第一名1人，班级前三名5人，考取县重点中学初中若干人。班月内最高提升名次41名，辅导班成绩表定期公布的成绩表，也可以到辅导班查询。

辅导班郑重承诺，绝不会用提前做检测卷的方式教学，让孩子得到真正的提高。

中小学辅导机构宣讲稿 篇8

青岛勤辉教育成立于2010年，是专注于学生学习能力开发与培养、学习方案研究与制定、家庭教育研究与咨询及课外辅导服务的个性化教育机构。以“服务学生，创造品牌”为宗旨，教课辅导相结合，科学主导，赏识启发，开拓创新，力求完美，争创中小学教育第一品牌。

青岛勤辉教育力求建设更科学、更专业、更用心、更高效的教师队伍，开发线上线下无缝结合的高效个性化学习系统，借助现代心理技术，塑造健全人格，帮助每一位学生在熟练掌握学科知识中感悟学习的快乐，享受成功的愉悦，已成为学生的学习乐园、心灵之家、成长摇篮。

优秀的教育源于优秀的办学模式：

青岛勤辉教育注重完善个性化教学方案，一个方案只针对一个孩子。优秀的教学团队能够因材施教，全力激发学生的潜在学习兴趣。青岛勤辉教育本着先进的教学理念：开阔视野，转变观念，赏识教育，寓教于乐，互动探讨。

科学的服务流程打造一流的教学成果，独特地教学模型让您事半功倍：

青岛勤辉教育以中考为目标，具体分析学生情况，找出各科问题及提升空间，提供科学建议、制定具体方案，全程跟踪学习过程，建立家长回访机制，与家长时刻保持联系和沟通。

精品课程实现学科知识全覆盖：

青岛勤辉教育常年开设晚上同步班、周末提优班、寒暑假强化班、一对一精品班。其中同步班致力于让每个孩子养成一种良好的学习习惯，挖掘学生学习欠缺之处，为每一位学生查缺补漏。寒暑假强化班综合期中期末考试突显的问题，趁热打铁，集中精力分析知识结构存在的问题。一对一模式针对性强，侧重查漏补缺，短时间内能够快速打牢基础，提高成绩。

辅导机构简介模板 篇9

本会成立的目标是：

1.提高精算行业对社会的价值

2.促进和帮助精算人员研究精算统计学和其他感兴趣的课题;

3.提高和保持精算人员的专业水准，鼓励协会会员发展个人联系;

4.举办或合作举办关于专业学术、共同感兴趣的课题或精算人员职责的讨论会，或为举办宣读论文、发表演讲举办或合作举办讨论会。

5.讨论或评价有关公共利益的公共、社会、经济和金融问题的精算方面;

6.在精算理论和实务以及其他感兴趣的领域与其他组织讨论和合作;

7.研究现存有关精算学的立法，并提议认为合适的的方案;

8.组织和举行精算资格考试。但是，除非本会印发的正会员证书，其他证书仅仅是通过本会考试的证明，不具有任何法律效力;

9.为精算论文或研究提供资助或颁发奖金;

10.编辑并发行经验统计数据和在此基础上编制的生命表;

11.印刷和出版年报、期刊，和其他理事会认为有助于实现本会目的的出版物;

12.广告、宣传本会活动;

13.自己建立或与其他组织合建图书馆，以满足本会会员的需要;

14.本会认为合适的时候，得以筹集资金、借贷，可以以本会拥有的有价证券或其他财产作为抵押;

15.经理事会批准，可将本会富余资金进行投资;

16.在澳大利亚联邦内建立、维持或解散本会分之机构，并对其进行统一约束和管理;

17.承担或建立与本会利益与目标一致的信托责任;

18.对本会可能遭致的风险进行保险;

19.支付本会建立、维持和发展所需的一切费用;

20.保护本会会员的利益和福利，促进他们的发展，提高他们的社会地位;

21.在对实现协会目标必要或方便时，购买、租用或用其他方式取得不动产、动产及其他财产权利的所有权或使用权;

22.在对实现协会目标必要或方便时，建造、维持或改进建筑物;

23.以各种方式处置本会财产;

24.为实现本会目标，本会得以与其他具有与本会相似目标的其他协会合并，拟与之合并的组织应当有与本会类似的禁止将财产分与会员的规定;

25.承担现在名叫“澳大利亚与新西兰精算师协会”在新南威尔士的财产权利及负债，承担本会将要兼并的其他协会的财产权利及负债;

26.将本会的全部或部分财产权利及负债转移给本会将要合并的其他协会;

27.为筹集资金，收取会费或其他费用，接受外界捐助;

28.为实现本会的目标，聘任或解聘顾问;

29.补偿或承担任何人执行本会职务而支付的差旅或其他费用;

30.为本会雇员建立和管理养老基金;

31.资助或补偿任何个人或机构为建立、维持本会或履行其职责所提供的服务;

32.捐助其他与本会有共同或相似目标的社会团体，捐助公共事业;

33.参与本会涉及的诉讼案件;

一对一辅导机构排名（最终版） 篇10

一对一辅导机构排名

1、学大教育

中国为数不多的全国性中小学课外辅导机构之一（另一个为“龙文”）。国内首度把“个性化教育”理念与中小学课辅结合将中小学课外辅导机构第一次统一在“个性化教育”大旗下的的教育机构，美国上市公司，第一个把传统家教炒成“一对一”概念并转化成巨大市场能量的教育机构。国内几乎所有个性化教育机构都受益学大教育为提升个性化教育机构地位所做出的努力。学大的市场运营能力行业第一，深谙商业聚焦定位之真谛，十年来，耕耘在“一对一”的舞台上，使“一对一”风靡全国，积聚着巨大的商业价值。不足是做市场大于做教研教学，盲目扩张，不善整合，聚集了大批各行业营销人员，真正教学教研人员在公司没有影响力。总部在北京。

2、学而思教育

国内最具知名度的中小学教育培训机构之一，中小学教育培训领先品牌，美国上市公司。真正的教育专家做教育。国内第一家真正的有自己教育产品的教育机构（其早期的管理者和老师皆为名校出身，靠天才的力量开发自己的教育产品，逆天而行）。教研教学力量全行业第一。其成功经验无法复制。学大模式更好模仿，更容易更快出效益，学而思模式需要练内功，空前绝后。国内第一家靠理念引导推进公司前进的中小学课辅机构。奥数英语小班教学水平全行业第一。

3、新东方优能教育

依托新东方教育雄厚的资金实力进入中小学课辅。但新东方做外语培训有一套，做中小学课辅只能学“学大”。个性化教育由于得到的国家教育资源有限（国家各级教学教研管理机构不管个性化教育机构，给个性化教育机构在教学教研上的扶持也少），课外辅导效果评判主要在在公办学校，所以个性化教育机构很难建立自己完全独立的校本课程、教研体系。实力雄厚如新东方，在教学教研上能做的不多，只能跟学大学销售、做市场，难以动摇学大中小学课辅老大地位。

4、学思堂教育

学思堂教育立足苏州，做全国市场，实行统一品牌管理、统一市场推广、统一资源分享和统一教师培训分配、统一网上答疑等服务，为广大中小学生、家长成功提供教育服务，国内较早的专做一对一市场的培训机构，目前在江浙沪地区进入前三甲的位置，2014年进入扩张发展阶段，很快将在全国市场展露头角，立志与精锐教育争长三角行业老大地位。与学大、学而思等行业大佬不同的是，学思堂更为注重教师资源，保护教师利益，这也就是其为什么能在竞争激烈的江浙沪地区立稳脚跟的原因。

5、安博教育（京翰教育）

安博国内第一个真正以升学与就业两大关键需求为导向的全国性教育服务品牌，美国上市公司。京翰“一对一”依托安博集团雄厚的资本力量，2007年1月启动，采用“学大一对一”的模式，迅速席卷中国，成为全国性教育机构。比上不足（比学大），比下有余（地方性中小机构）。

6、巨人教育

历史悠久的大型课辅培训机构。行业内除新东方外培训跨度最大的教育机构。既像“学大”，又像学而思。由于产品结构跨度太大，既没有学大的聚焦（智商不太高的人，集中力量做一件事也能做好，如学大），又没有学而思的课程开发能力（真正厉害的人才能做到），都难以做到行业最强。

7、卓越教育

中国中小学课辅大机构主要集中在北京，卓越教育是为数不多发源于京城以为的大机构之一。南部中国最有影响力的中小学课外辅导机构。“承诺班”教学力量雄厚。与广州公办

教育体制关系紧密。对广州中小学各类考试把握较好。稳扎稳打，虽然历史久远，但扩张稳健。中小学课辅机构受地域影响很大，强劲如学大也不能确保到哪里都能教学好，卓越获得风投，走出广东，教学质量能否一如既往，尚存疑问。

8、龙文教育

中国规模最大的全国性的超大型辅导机构。行业内全国性教育机构中为数不多的加盟式课辅机构。“有中国人的地方，就有龙文”，龙文的扩张速度之快，令同行瞠目。龙文的教学质量之差，在大机构中不是秘密，但依然能疯狂扩张，甚至在教育资源争夺最激烈的北京都能生存发展，只能说明他创立了一种新的运营模式——加盟办学，并调动各种资源使教学质量维持在基本水准之上。龙文是否在走“先铺摊子，后抓质量”之路，值得研究，其高层资源整合能力面临严峻挑战。像龙文这样的教育机构，来的快，搞不好走的也会快。

9、精锐教育

行业内模仿学大最像的中小学课辅机构，但又能把现代企业管理理念运用于教育管理。发源于上海，是上海真正的NO 1，主要影响力在长三角。北京以外的教育机构能反攻北京，并形成一定的规模，说明精锐教育的运营、管理、培训、教研有一定的水准。聚焦“一对一”的思维是对的。问题是急于扩张，过分迷信资本的力量，不愿意在上海以外的校区在培训、教研培植上花功夫，在杭州市场上败于纳思和学大，说明作为长三角课辅机构的“一哥”，在自己应有的地盘上也是根基不稳。主营业务“一对一”，走的还是学大的老路，同学大的“PPTS”一样，“UPS”也是唬人的。

10、育才苑教育

行业内能从北京起家，又能在北京生存并向全国大规模扩张的中小学课外辅导机构不多，能符合这一条件的教育机构，都能称得上大机构。育才苑成立于2004年，现已达到100多家学习中心，几乎遍布全国。掌舵人张继柱是行业内为数不多入行前真正从事教育事业的课辅机构之一，对教育规律有一定的成功经验。主营业务“一对一”。现已拿到风投，即将上市。

11、纳思书院

纳思教育集团旗下中小学课辅机构。杭州地区课辅行业的老大（从广告投入上看是老大，具体是否老大，看与学大的比较），杭城最有知名度的中小学课辅机构。重市场品牌建设。学习中心遍布杭州、宁波、南京、苏州、无锡，扩展版图类似精锐教育。立志与精锐教育争长三角行业老大地位，但目前力量尚无法进驻长三角地区的桥头堡—上海。运营教学教研模式类似学大，2012年集团不急于扩展，开始闭门练内功，如内功练不成则只能满足于做地方性教育机构。行业内品牌名最具潜力的教育机构。纳思（Nice）、书院两块招牌同行业望眼欲穿。

学校校外辅导机构致家长一封信 篇11

您好!

根据国家“双减”政策及省、州相关要求，我县对校外培训机构开展了集中规范整治，取得了一定工作成效。但仍存在少数隐形变异开展学科类培训活动、不规范开办非学科类培训机构等违法违规行为，侵害了家长和学生利益，造成了不良社会影响。为此，呼吁广大家长要树立科学教育观、成才观，积极承担起家庭教育责任，为孩子科学安排暑假学习生活，主动拒绝参加暑假违规学科类培训，合理选择参加非学科类培训，增进暑期亲子沟通，让孩子度过一个有意义的暑假。

一、客观理性看待校外培训机构的作用

孩子的学业成长的关键是让孩子专注于校内课堂教学，养成独立思考、有效学习的能力。校外培训只是拾遗补漏、适当促进的辅助环节。家长应客观理性看待校外培训的作用，主动拒绝参加暑假违规学科类培训，合理选择参加非学科类培训。让孩子学、玩结合，多增进亲子活动和加强沟通，培养孩子主动学习的行为习惯。

二、审慎选择正规有资质的非学科类培训机构

根据国家规定已禁止违规开展学科类培训活动，如果确有需要选报非学科类培训机构的，务必确认该机构是否具有相关资质和良好的安全的环境，切忌选择无证、无照、无资质的培训机构。正规非学科类校外培训机构应查看其证照，可到文体旅广局、市监局等相关主管部门咨询。不可到超经营范围的非学科类培训机构参加其超范围内容培训。

三、签订规范的培训服务合同并妥善保管合同和相关票证

签订培训服务合同时，选用教育部和国家市场监管总局联合印发的《中小学生校外培训服务合同》，仔细研读合同条款，对培训内容、质量承诺、培训期限、收费金额及退费标准与办法等条款，要逐项逐条审阅确认。签订合同后再付款，并索要正规发票或收据。妥善保管好合同文本、票据、招生宣传广告等资料，以作为维权凭据。

四、监督查看非学科类培训机构是否规范办学

一是看收费条款。校外培训机构收费标准应当在显著位置公示。一次性缴费时间不超过3个月或60课时的培训费用，以免遇到培训机构倒闭或者卷钱跑路，造成经济损失。

二是看课程设置。要对校外培训机构培训内容及材料的政治性、思想性、科学性进行关注，不得超出相应的国家标准，不得违背公序良俗，严格按照主管部门要求进行。

三是看安全环境。要选择场地宽敞、房屋结构安全、消防通道畅通、安保人员和监控设施配备齐全等安全保障条件好的培训机构。食品及其他设施设备是否安全。

四是看教师资质。要选择师资队伍稳定的培训机构。教师应具备相应的资格证照。并在其网站及培训场所显著位置予以公示。

五是看疫情防控措施是否落实到位。有充足的的防控物资储备;严格进出登记和“七步法”(测体温、扫码等)管理;每日对培训场所消毒并有记录;对师生及家属行程进行排查并登记。