哲理故事：小孩和老师

哲理故事：小孩和老师（共14篇）

哲理故事：小孩和老师 篇1

有一天，一个小孩独自在河里洗澡，突然腿开始抽搐，危险来到了，他接连灌了几口水，开始往下沉，眼看就要被淹死了。就在孩子极力挣扎的时候，他在恍惚间看到了自己的老师，于是他连忙大声呼救。

那个老师看到自己的学生擅自下水游泳，而且现在还有了危险，便生气地说：“你怎么这么不听老师的话呢！一个人跑到河里，你也真够鲁莽和冒险的！我说过多少遍了„„”

老师在上面不停地责备自己的学生。

学生又灌了几口水，他哭叫着回答：“请你先把我救起来，再责备我吧。”

教子指南

凡事都有轻重缓急，重要的事情要先做。在危急时刻，帮助和救援应先于责骂教育。该说的时候说，该做的时候做，如何说、如何做，要看时机和场合。

哲理故事：小孩和老师 篇2

他们, 在十五六岁, 青涩懵懂, 就开始学习生存的技能;他们, 在十七八岁, 花季雨季, 就开始承担生活的重压;他们, 或继续, 或放弃, 或迷茫, 或别无选择……但, 他们, 又是青春浪漫, 充满幻想, 精力充沛, 敢爱敢恨, 脾气一旦上来堪比一头小牛。

我就是一名管理这样一群学生的“80后”班主任老师, 面对“90后”的学生, 我苦恼与开心并存, 烦心和快乐并存, 生气和无奈并存, 为信念和理想坚持和努力着。讲台上的我白色T血, 休闲牛仔裤, 声音洪亮, 底气十足。听课的是43个和我年龄“差不了多少”的“90后”职一学生, “80后”老师遭遇“90后”学生:两代“新新人类”斗智斗勇。面对“90后”学生, 到底怎么办?成了摆在我这个“80后”老师面前的一道难题。

“端午节好歹也是纪念一个男人的节日, 到那天男生是不是可以不值日呀”, 一名男生在早读结束的上课前大声吆喝着, 随后就是附和声此起彼伏。有一次, 我给班上的女生开了绿灯, “女生可以一周2到3个同学不跑早操”。此政策执行一周, 班上的男生就一浪盖过一浪地起哄也要“男女平等”。我和学生最终“讲和”了, 条件是:男生迟到后的处罚由一次30个俯卧撑变为20个。许多老师就像是在解一道数学难题, 耐着性子, 微笑着和他的学生“讨价还价”。

为了“打入敌人内部, 以期分散瓦解”, 我可谓是在‘90后’边缘游走。原本很讨厌韩剧的我, 放弃了周末, 主动从网上下载了好几部韩剧, 诸如《天堂的阶梯》《浪漫满屋》《皇太子的初恋》等。我是一边看, 一边做笔记、背台词, 目的只有一个:和学生交流时冷不丁说上两句台词, 会让学生感到我这个老师离他们的世界并不遥远。“喜欢我这个人, 再喜欢这门课”。

和我一样“费尽心机”和学生打成一片的“80后”老师不在少数, 尽管年龄优势原本使我们更容易接近这群学生, 但我们并不敢掉以轻心。我就不时听到过“80后”老师“与学生斗, 其乐无穷”的自嘲。他们已然摸清了学生的“底细”:老教师“哄一哄, 吓一吓, 诈一诈”的“三字经”已成为老黄历, “现在的孩子根本不吃这一套”。让我高兴的是, 我的付出并没有白费。我就听到我的学生私下里对我这样评价:“郭老师一肚子时尚的词语, 一下子拉近了和我们的距离。”班上有男生长得胖, 郭老师会说长得真“Q版”“连我们都还不知道什么意思呢!”

头疼的事同样降临在其他同事身上, 每学期末学校都会组织一次学生对老师的“民主测评”, 学生给老师打分。令老师心寒的是, 只要平时对哪个孩子批评多一点, 就会遭到报复, “怎么坏就怎么说”。现在老师都不敢说学生, 生怕说重了那些学生做出什么过激的事来。在我一个同事的班里, 曾发生过2名女生因为和父母吵几句嘴就一起离家出走的事情。有个学生曾这样“戏弄”他的老师:上午老师让他罚站, 下午他便打电话“通知”老师, 自己在黄河边上, 想不通要跳黄河。急坏了的老师, 动员所有没课的同事四处找。就在所有人像热锅上的蚂蚁在黄河沿线团团转的时候, 老师的电话又响了:“我在校门口, 看你以后还敢欺负我。”

“打不得, 骂不得, 重不得, 轻不得, 苦口婆心又嫌你婆婆妈妈。”我就跟自己的学生时代比了比, 非常感慨:“‘90’后的学生简直不可思议, 我们这一代哪敢当面顶撞老师啊, 现在的孩子, 即使是犯了错误, 还跟没事儿人似的。”让“80后”老师感到“90后”学生难教育的年轻老师比比皆是。有问题, 学生动辄投诉媒体, 上告教育局。“12345 (市长热线) , 有事找政府”, 是很多孩子挂在嘴边的口头禅。老师很是无奈:“在‘90后’学生面前, 老师是唐僧, 只能念念经。”

我就听学校政教处的张老师讲过这样的话, 学校里最难面对的就是“最难缠的学生”了, 古人有云:美女的标准都是一样的, 但丑女却各有各的丑法。就我们学校的学生而言是太适合不过了。所谓好学生的标准都是一样的, 但问题学生也是各有各的问题。我就听学校的一个班主任说过这样的一个例子:有一次, 他苦口婆心连续3天给一个问题学生做思想工作, 学生终于请来了家长, 家长也“似乎被感化了”很是配合。可后来才知道, 所谓的家长是学生花钱雇来的, 真实身份是学校附近市场上卖面的商贩。上级部门常常转来对学生投诉的“反馈”, 称有学生反映学校存在这样那样的问题, 希望落实一下。“像没头的苍蝇一样认真地查来查去, 结果不是子虚乌有, 就是夸大其词。”这让我们当老师的很是烦恼, 并且这类问题不只是发生在我们学校。在各类杂志、报纸和网络上, 这类报道可谓是举不胜举了。

“生理年龄和心理年龄极不相符”是“80后”老师对“90后”学生最多的评价。“心智成人化, 行为幼稚化, 做事极端化”, 有老师这样概括“90后”学生。一名女教师举例:两名女生闹矛盾, 一女生想借班主任之手打压对方。于是精心策划, 自编自导了一出“借刀杀人”计。描摹笔迹假传纸条, 让一个不知情的学生向班主任谎称对方要“收拾”她。“匪夷所思”的是班主任之后的调查完全在该女生的掌控之中, 甚至连班主任要问的问题, 也被该女生事先猜测得“一清二楚”。其心思之缜密, 令班主任老师“自叹不如”。最后还是被经常批阅周记的班主任在笔迹上察觉出来, 戳穿了“阴谋”。爸爸妈妈和爷爷奶奶一样惯孩子, 孩子最不缺的就是宠。让众多“80后”老师困惑不已的是:不但成天要和学生“斗智斗勇”, 而且还要时不时面对来自学生家长的刁难和“无理要求”。“学生为什么不怕老师?就是因为后面有家长撑腰!”有“80后”老师愤愤不平。“‘70’后的人认为我们这代人桀骜不驯, ‘90后’的人认为我们观念太陈旧, 根本不放在眼里。”这些话多多少少道出了不少“80后”老师的苦衷。

生在“改革开放”的年代使我们这代有着共同的童年和经历, 教物流的贾老师每每谈起总是笑称“80后”是“吃着5分钱冰棍长大的一代”, 现在的孩子对5分钱根本没概念。谈放坦言, 尽管教师的确有资历差异问题, 但学生家长不信任“80后”老师的现实总让老师们觉得“别别扭扭”。尽管“80后”老师大多是“独生子女一代”, 但很多老师仍认为“90后”学生的物质条件要比他们优越许多。在我看来, 无论怎样, 家长和老师的目的是一致的:培养好我们的学生。也正如我们郭校长所说的:“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切。”作为直接面对学生的一线老师, 我们确确实实是这样做的。问题在于现在的家庭溺爱孩子比“80后”有过之而无不及。有老师发现“90后”学生家庭有相当的比例是单亲家庭, 父母离异, 或是父母都正处事业上升阶段, 根本无暇顾及孩子, 孩子大多扔给爷爷奶奶。“孩子的家庭教育大打折扣”, 这些情况也是影响学生正常发展的客观因素。

1982年出生的我本身也是个大男孩, 我也有着爱说爱笑, 贪玩, 任性和有时候放荡不羁的一面。在父母面前我还是个永远长不大的大男孩, 再加上刚刚走出大学校门几年, 难免带有书生气。这些都可能是我们刚走上社会的一代人的不足, 而且可能成为我们在教学方面的阻碍。但根据事物的辩证性来说, 这些又可能成为容易和学生沟通等教学方面的强项和优势。毕竟事物都是有两面性的, 关键是看你如何对待它了。所以, 我坚信“80”的一代是勇于接受困难, 敢于面对挑战, 有能力迎接历史和社会赋予我们任何使命的一代人。

四个小孩和一只狗熊的故事 篇3

某一天，山顶上有四个小孩在做游戏，就在他们玩得最投入的时候，突然，树林里“哗啦”一声，窜出来一只大狗熊。

其中一个小孩，反应特别快，拔腿就跑。这是一个专门练短跑的小子，一口气跑出了好几百米。凡人遇到危机的时候，往往首先拿出自己的第一核心竞争力来摆脱危机。这小子跑出很远，才发现他的三个小伙伴还在山顶，没动！于是，他着急了，向山顶喊：“你们三个快跑啊！狗熊是要吃人的。”

第二个小孩回答说：“狗熊最善于长跑，你跑那么快有什么用？我的第一任务不是跑，而是穿好跑鞋，系好鞋带儿，我不用跑过狗熊，能跑过你们就行了！”

第二个小孩转身看了看第三个小孩，问道：“你在这儿愣着做什么？”

第三个小孩说：“我要带着狗熊跑，将狗熊带到我爹开的森林动物园，白白地给我爹融入一头‘固定资产’。”

第三个小孩问第四个小孩：“你为什么不走，你有什么打算，你想等死吗？”

第四个小孩说：“我们四个人来此地的目的是痛快地玩一场，轻易不要改变初衷。你怎么知道狗熊是奔我们来的？也许狗熊的威胁根本就不存在！”大家定睛向山下望去，发现山坡上有一头猪，原来狗熊是奔猪去的，大家接着玩……

这是现代策划理论中的一个经典故事，它引出的道理很深很深。

人有四种血型，人在决策时也有四种“思型”：保守型、竞争型、投机型、理想型。

保守型，如第一个小孩，先从自我所能入手来考虑，自己擅长跑，也不管跑是否有用，起来就跑。

竞争型，如第二个小孩，先从对手弱点入手来考虑，发现竞争不过狗熊后，便把伙伴列为对手，找到比较优势，做好竞争准备。

投机型，如第三个小孩，先从市场所需入手来考虑，在危机中发现机会。

理想型，如第四个小孩，先从目标所定入手来考虑，轻易不放弃自己的既定目标。

因为保守型的人决策时先想到自我，所以，也被称为“M”型(myself)；因为竞争型的人决策时先想到竞争对象，所以，也被称为“O”型(object)；因为投机型的人决策时先想到环境，所以，也被称为“E”型(environment)；因为理想型的人决策时先想到目标，所以，也被称为“G”型(goal)。

哪种思型好？都好，都不好，各有利弊。M型务实，但过于保守者愚笨，不灵活；O型灵活，但过于竞争者自私，甚至残忍；E型实用，但过于投机者冒险，不安全；G型坚定，但过于理想者就是死心眼儿。

而实际上，最佳的思型是MOEG，每个决策都涵盖保守、竞争、投机、理想的考虑。所以，从某一个侧面出发，看似正确的决策很多，而从四个面上看，正确的决策却很少很少。

大英图书馆的搬迁妙法

文文

相传，大英图书馆老馆年久失修，在新的地方建了一个新的图书馆，新馆建成后，要把老馆的书搬到新馆去。这本来是一个搬家公司的活儿，把书装上车，拉走，摆放到新馆即可。问题是按预算需要350万英镑，图书馆没有这么多钱怎么办？

正当馆长苦恼的时候，一个馆员找到馆长，说他有一个解决方案，不过仍然需要150万英镑。

馆员还说：“好主意也是商品，我有一个条件。”

“什么条件？”馆长着急了。

“如果把150万英镑全花尽了，那权当我为图书馆作贡献了，如果有剩余，图书馆把剩余的钱给我。”

“那有什么问题？”馆长很痛快地答应了。

不久图书馆实施了馆员的新搬家方案。花了150万英镑？呵呵，连零头都没用完。

原来，图书馆在报纸上发出了一条消息：从即日起，大英图书馆免费、无限量向市民借阅图书，条件是从老馆借出，还到新馆去……

我和老师的故事 篇4

我和老师的故事

上高中学六年级三班 赵珈慧

我从小就崇拜老师，喜欢‘老师’----这个太阳下最光辉的职业了，梦想着自己有一天也能成为这个队伍当中的一员。因此从小学起，我就处处以老师为楷模。陈老师和张老师就是我十分尊敬的老师。陈老师担任我们和润一班的班主任兼体育老师。记得有一天、上排球课的时候由于我不会打排球而导致的没有过关，心里很伤心，但是陈老师却很有耐心教我怎样打好球。并且一直鼓励我们一定能学会的。我听老师的话每天下午放学回家努力练习打排球的姿势。过了一个星期左右我终于学会了。我的成功离不开老师的关心与照顾。虽然这只是个小小的活动，但是在这成功的背后需要无限多的努力与指导。我想对陈老师说；您辛苦了。张老师担任我们和润一班的语文老师。每当他绘声绘色地给我们讲课、启发我们思考问题时，我看到别的同学都勇敢地举手发言，积极参与交流讨论时，我总是十分羡慕。但无奈的是由于我自己任性胆小，从不敢主动发言。张老师好像看穿了我的心思，他那双炯炯有神的眼睛好像会说话似的。望着我、鼓励着我、提醒着我不要害怕。就这样一点一点得我终于大胆的站了起来。回答问题并不在害怕，也许我回答的并不好，就是这么一点点事，却让我永生难忘。也许在别人的眼里这只是一些平凡的小事，可我却从这平凡的小事中感觉到了老师的不平凡。我要把老师给予我的昨天折叠成为记忆的小船，任由它飘荡在我的感恩的心湖里。这就是我，那个曾经胆小如鼠与老师们的故事。

我和老师的故事 篇5

在这四年的学习生活中，我和老师之间发生了好多事情，有一件事却令我念念不忘。

我依然记得，那是一个星期一的早晨，到了交作业的时间，我拿着语文作业去讲台上交了作业。我把作业上交了之后，心安理得的走回了座位。时间过得可真快呀，不知不觉就到了查作业的时间。胡老师大声问：“今天的语文作业你们都交了吗？”“我们都交了!”同学们用他们整齐又响亮的声音大声的回答了老师的问题。“胡老师，”我大声问道：“我没有交语文同步。”“说完，我把语文同步递了过去。可恶的是，我竟把数学同步错当成了语文同步。于是，我斗胆问道：‘胡老师，“我错把数学同步当成了语文同步。”“没事，快改过来吧。”胡老师温柔的语气使我缓解了内心的紧张。可是，我这种粗心的毛病不是一次就可以治好的。我又犯了几次，可胡老师每一次都细心的帮我纠正这个错误。终于，我改掉了这个不交作业的坏习惯。

老师把汗水和心血全部用在了我们的身上，所以我们也要付出全部的努力去回报老师。

我和老师的故事 篇6

那一天，是我成为小学生的第一天。

那天，当我走向小学的大门，心想：“小学，小学，是我向往的那个神圣殿堂吗？一瞬间，我愣住了，我简直不敢相信！――我成了小学生！”

我的心怦怦直跳，好像有一只小鹿在乱撞！我此前从不了解小学生该干什么，我咽了一口唾沫，走进了教室。“好大呀！”我说。吃完早餐，老师热情地接待了我们，给我们发了新书。1、2、3、4……哟！这书还真多呢！可比幼儿园里多多了咧！

上课了，我仔细地听着，但有时候开了点小差――对于未来小学生活的遐想……

“大家好！我是你们的班主任李老师……”

我坐在最后，而且，有些人在我附近讲话，所以，我根本没听见李老师在讲什么。

“好，上午的课已经上完了，大家安安静静地坐在位置上，等爸爸妈妈来接吧！对了，明天记得穿蓝色校服哦！”李老师说。

“校，校服，蓝色校服？什，什么？下午来的.时候穿蓝色校服？哦……”我迷迷糊糊地记着。

回到家，我自信满满地对妈妈说：“今天上课很顺利哦。”妈妈问：“那你们的班主任是谁啊？”我说：“嗯……，张老师，黄老师，好象是莫老师，嗯，不对，我坐在后排没听清楚呢！”

吃过午饭，美美地睡了一觉，醒来后，我穿上蓝色校服，抬头挺胸，精神奕奕地回到校园。这时我发现学校的学生都没穿校服哦，我象丈二和尚摸不着脑袋，咦，怎么回事啊？周围的同学都在看着我，哈哈地笑起来。

“真好玩，她怎么穿着校服来学校了？”一个同学说。

“我，我……”我感觉脸上热得象被火烤了一样，无所适从。心里想着：“真丢脸啊，要是有个洞让我钻进去就好了。”

哲理故事：小孩和老师 篇7

我大学学的是英语专业，现在又在大学教英语。我爸一直在国外工作，年前还鼓动我移民，我没答应，觉得在国内生活挺好的。按说我们家的情况教孩子从小学英语不是问题，不过我曾经看过相关的书籍介绍，双语成长的孩子相比普通的孩子，语言能力发展要相对慢一些，所以我打一开始就没想过要儿子从小学双语。

而且像我们家里都是中国人，就在国内生活，根本就没有双语环境。双语环境指的是父母双方说不同的语言，在生活中就是双语共同进行，如果上个早教班就算是双语环境了，那么开了英语课的中小学生还都是双语环境了呢。

语言其实是一种工具，在使用中学习效果才好，仅仅靠早教班或者点读机学的其实都是哑巴英语，在学校或者跟着点读机学英语有一个最大的问题是，学不会说英语的思维方式，很多学英语的人看中国报纸的英文版能看得懂，看国外的报纸就完全看不懂。

还有一个重要的原因是，小孩子学习语言完全是机械模仿，我担心孩子学一口“中国式英语”以后想改都改不掉。我自己是专业教英语的，也带儿子体验过一些双语早教班，外教口语还可以，中国老师的口语真是不咋地。所以我觉得不如等孩子长大之后从零学起，至少没有误导啊！发音错了很难改的。

学英语这事就和学算术写字甚至和学计算机一样，不该侵占小孩子太多时间。小孩子应该把更多的时间用来接触大自然，用来和爸妈或者其他小朋友一起玩游戏，跑跑跳跳，这些才是正经事。学英语本身可能没什么害处，但是侵占了做更重要的事情的时间，肯定是不太好。

如果真要让幼儿园的孩子“学英语”，我觉得让孩子知道有英语这么个东西，了解英语是什么，让孩子对英语感兴趣就足够了。（本文作者Amy现任教于北京联合大学英语系。）

我和语文老师的故事 篇8

教师是太阳下最光辉的事业；是人类灵魂的工程师。教师的言行举止可以影响学生的一生，因为好学生是最听老师话的。他们的一言一行都会深深地印在学生的脑海里，直至死去。

还记得备战高考的那一年，我找到了一生中最值得信赖，最值得尊敬，最值得赞美的老师——杨老师。是他，一直鼓励着我，陪伴着我，激励着我。没有他，也许寒窗苦读十年了的我会与大学插肩而过。

一直以来，我的语文成绩都很差，这与小时候没有学好语文有着极其密切的关系。小学的我就不太喜欢语文，“背多分”一直是我学习的目标。渐渐地，我对语文也就不感兴趣了。俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣都没了，怎么可能会学好呢？小时候的我们还没有意识到偏科的严重性，喜欢就学，不喜欢碰都不碰，要我学，难过登天。等上了高中以后，学习竞争日益激烈，同学们都来自五湖四海，高手云集，没有偏科的他们当然占据绝大的优势。慢慢地，我也逐渐思量我的科目了，除了语文，每科都是在班上名列前茅的，但总分出来后，前十名却没我份，我伤心欲绝。

为了我的家人，为了我自己，为了以后过上幸福的生活，我豁出去了。无论如何，我也要把语文学好。但是，语文跟英语一样，都是需要日积月累的一门学科。对于基础那么差的我，有可能把语文成绩由原来的七十多分提高到一百零几分吗？这是个值得探讨的问题。

理科毕业班的我，完全不懂得语文的学习方法，每次月考我都很努力地在备考，但每次出来的成绩都不尽人意。内心再强大的人在经过几次挫败后也会有那么一点点失落的。虽然每次我都告诉自己，这次只是个小月考而已，还没到正式高考，不用担心，可是我在内心深处听到了一个声音：在为自己找借口。当时真的不知所措，到底我应该选择放弃还是坚持？就在我心情很低落的时候，整个人都很彷徨的时候，有一个叫我“不要放弃自己“的声音在我耳边回响。此时，我恍然大悟，原来还有一个人还在背后默默地支持着我，如果我放弃了，我还对得起他吗？还对得起他对我的付出吗？不，绝对不能放弃。不为谁，就为杨老师。

试问，在激烈地高考备考过程中，有谁会真诚地走进你的心房，倾听你的心声？有谁还会抽出哪怕上厕所那么短暂的一个时间来听你倾诉？有谁会在大热天，没有空调，没有报酬地给你补习？有谁会热情地给一个几乎零基础的人讲解语文题？传授语文学习方法？有谁会那么耐心地回答你提出的一个类似三年级的问题？有谁会在你低落的时候，第一时间安慰你？有谁会在别人都觉得你不可能考上大学，放弃你的时候，还在你身边鼓励着你，支持着你，并告诉你，就算全世界都放弃你了，我都不会放弃你的？就连我自己都快要放弃的时候，杨老师站出来了。

我和老师的故事作文 篇9

开学第一天，他发布命令“作业必须在8点前交上来，否则就不会有过度评价的分数”。这真让人不舒服。上学前，我的脑子里充满了睡意。我怎么能有时间考虑交作业呢？正因为如此，我失去了很多分数，我花了很长时间才习惯。

有时他会因为当前的新闻而生气，并在课堂上告诉我们他的观点。他以极大的热情和理智说了这句话。随着口才的提高，我每天都讲得越来越精彩。

有时他看到每个人都努力学习，努力工作，他会玩弄性，并根据自己的个性给他的同学起绰号作为奖励。经过深思熟虑，我认为这是非常恰当和特殊的。

最重要的是，他教会了我们批判性思维。

”你写作业了吗？“一天，他问每个人，镜头闪了一下，但他的嘴角试图保持严肃。

”书面！“全班一起发言。

”你做完所有的例子了吗？“他狡猾地笑了。

”完成！“在一致的答案中，总是有真与假。

“哦？”他问，“没人发现任何错误吗？”

这次没人接。每个人都很困惑，于是把书翻了过来。什么？这本书里还有欺诈吗？难道不是每一次检查都要确保它的完美吗？每个人都沉浸在搜索中，什么也没找到。“呃？你在开玩笑吗？这里面一定有蹊跷。”我心想。

”再看看？"他期待地看着每个人。所以又出现了一波翻书潮。

他眼中的期待(我看不清楚，因为他的眼睛太小了，但可能)应该消失了，只留下他眼中的失望。他扬起眉毛说，“算了，让我告诉你.请把书翻到第49页……”“我明白了！”在感觉上，每个人都突然意识到。

到目前为止，“不要认为你看到的是对的，你必须考虑它的正确性”这句话经常在我的耳边回响。他当时的严肃性经常浮出水面。

妖怪和小孩儿 篇10

妖怪开始到处寻找，他希望能捡到一个小孩儿。

“不要再哭了，再哭就把你扔给妖怪！”一个声音突然在附近响起，妖怪喜出望外，终于可以捡到一个孩子了，他兴冲冲地跑向那个声音。

说话的是一个老奶奶，她正在责备不停哭闹的小孙子。

“我来了，把他给我吧！”妖怪伸出双手，准备迎接那孩子。

“快走开，这是我的小孙子！”老奶奶抬头看了一眼妖怪，把小孙子紧紧地抱进怀里。

“啊哦！”妖怪傻了眼，老奶奶说话不算话！可是，没有办法，他不能抢孩子，他是个好妖怪！

妖怪失望地继续往前走，经过一户人家的窗下，他又听到屋里传来孩子的哭声，年轻的妈妈显然已经被孩子闹得筋疲力尽，只听她又气又急地说：“再哭就把你送给妖怪！”

本来失望透顶的妖怪听到年轻妈妈的话，立刻乐开了花儿，他“蹭”地一下跳上窗台，高兴地说：“我在这儿呢！把他给我吧！”

“啊！你快走开！这是我的宝贝！”年轻的妈妈看到妖怪，吓得惊慌失措，一边向妖怪挥手，一边把孩子抱得紧紧的。

“啊哦！”妖怪再次傻了眼。怎么她们说话都不算话呀？妖怪觉得有些委屈。不过，他很快就想通了，小孩子就算再淘气，也是大人的宝贝。唉！也许我找不到孩子做伴了，妖怪失望地叹息着。

“咯咯咯……”妖怪突然听到孩子的笑声，清脆悦耳。一棵大树下，一个被包在小被子里的孩子，正乐呵呵地望着他。

妖怪小心地抱起孩子，包孩子的小被子里掉下一张纸条，上面写着似乎是孩子的生日。妖怪明白了，这是一个弃婴。

“他是上帝赐给我的礼物！”妖怪心想。

妖怪在大树旁搭起一座小木屋，和孩子一起快乐地生活。孩子的笑声让妖怪每天都开开心心的。

后来，妖怪又重新改建了木屋，因为，他又得到了一个上帝赐给他的礼物。

再后来，妖怪索性把木屋改建成儿童乐园，所有的孩子都可以随便去玩儿，妖怪每天都开心地生活在孩子们的笑声中。

我和老师的故事作文 篇11

开学时的入学教育，拓展活动时的一个项目是攀爬一个高架。同学们陆陆续续地从高空返回地面，或意犹未尽或松了一口气，放下心中那块石头。待最后一个同学挑战结束后，一些同学突然将视线转向了一直在一旁拍照留念的老师。

“老师，您看我们都挑战完了，您也别总拍照，上来锻炼一下嘛。”一位同学笑着，用一种“老师我是为您好”的表情提议。

大概是入学以来的气氛十分轻松愉悦，我们也便纷纷放下了心中诸如“这么对老师开玩笑会不会惹怒老师”的顾虑，围在老师身边叽叽喳喳的讨论，劝老师去体验一下。

而老师照例用了“老师年纪不小了不合适”的话语推脱，当然这被同学们坚定地反驳了回去。于是老师没再推脱，便如同学们一般踏上通向高空的台阶。我认真地注视着老师的一举一动，看着他迈过悬空木板的身影，虽然不那么矫健，却足够坚定，他炯炯的的目光在向我们诠释着“坚持即是胜利”的人生真谛。他这一刻的表现突然无法将他与从幼时起就总被赋予处处严肃认真、没有多少笑容的刻板印象重叠在一起。

回家后，我翻看着老师吊在绳子上与我们的合影，脑中以偏概全的形象灰飞烟灭。直到现在我还记得这件事。

老师上课时对我们开的玩笑，学校中的活动老师与我们一同参加时的样子，对我们担忧的表情……我都历历在目。就如同我和导师间的这个小故事，它们编织在一起，抹去儿时的恐惧，将初中以来我的老师们的剪影摊开，取代了那些被抹去的。这些都是由我的记忆组成的。

我和老师的故事作文 篇12

很奇怪，在我初一与LouLou有关的记忆中，只剩下军训惊天地泣鬼神的一摔和永远拿不到A+的小结本。我原以为这种相对无言的尴尬会延续到我初中毕业，然后彼此分飞，草草画上句号。——直到转折点的来临。

这究竟是初一上还是初一下的事已经记不大清了，但我委实记得那日我正重蹈覆辙的错着曾经错过的题，然后广播响了。我稀里糊涂去了办公室，又稀里糊涂在七个人选成了班刊主编，然后稀里糊涂的一直经营到现在。

但是不得否认，那是我与LouLou关系改善的开始。

因为常被LouLou叫下楼领取任务的缘故，我能时不时搭上一两句话。然而话搭久了，也就自来熟了。然后我才发现，其实LouLou并不同我认知里的班主任一样敬而远之，反而fullof鸡汤，脚踏实地，对未来充满希望。

话投机就不嫌半句多。于是整个初二，办公室成了我除教室和洗手间外最常去的地方。不管是因为任务未完成被嫌弃也好，一起讨论细节确定任务也罢，和LouLou交谈就如同和同龄人闲聊，除了偶尔触怒龙颜会让LouLou秒变严肃型班主任以外，谈话总是轻松愉悦的。哦，忘了说了，我的小结也终于摸清套路拿到A+了。（A++的诸位请自动忽略）

也就在初二的暑假，我同LouLou的良好关系有了突飞猛进的突破，顺利晋级为非常良好。研学一旅，十四天说长不长、说短不短，却也足够成为初中三年最重要的回忆之一。

就像曾经一节班会课说的，我无缘参与老师们的前半生，但值得庆幸的是，我与他们的后半生有过交集。时间很贪婪，有时它会独自吞噬掉所有细节。所以我愿在我还有这些记忆之前，在它们还属于我之前，把它写下来，告诉我自己：我原来经历过这样的事，遇见过这样的人。

我和老师的故事作文 篇13

在我人生最纯真的时刻，我和老师相遇在一起，现在才明白，最美的相遇，其实不是电光火石的目光交错，不是茫茫人海中瞬间闪过的惊鸿一瞥，而是一种平静，象一枚落入温吞水中的白石，静静的穿过水面，缓缓的沉到杯底浸润而自然，有一种澄澈的美。我和老师的相遇也许就是如此，平淡而真实。

我和老师从相遇到相知，在两年多的交往过程中有许许多多的故事。有的故事很美，像一朵朵开在夜间最灿烂的花，静静的绽放，温暖着我孤寂的心。有的故事很纯，像一阵午后轻柔的风，轻轻的吹过，拂过我那微笑而伤感的脸庞，有的故事很淡，像一棵棵成长在草地上的小草，默默的生长，陪我渡过了两个春夏秋冬。

一年级的时光是快乐的。课堂上，我和老师一起遨游在知识的海洋，沐浴着知识的光芒。生活中，老师非常关心我，记得有一天，天空乌云密布，像倒扣着的锅底，远处雷声阵阵，电光闪闪，很快黄豆般大小的雨点稀疏地落下来，不一会，闪电越来越亮，雨点开始大起来。没有带雨具的我焦急地等待着妈妈来接，由于雨水大，我的鞋子和裤子都被雨淋湿了，我感到非常冷，并不住地打哆嗦。正当我冷得缩成一团时突然好像雨停了，抬头一看一把雨伞遮在了我的头上，一句熟悉而又亲切的话从背后传了过来：“怎么妈妈还没来接你啊，我送你回家吧”那一刻满心的欢喜和感动。

二年级的生活是辛苦的。炎炎夏季，汗水一滴滴地打在书本上，留下一个个湿漉漉的圆点，老师在讲台上不停地擦着汗水却还在口若悬河地讲解着课文，天气这么热，老师多么辛苦啊！认真听讲是我们对老师最好的回报。记得有一次，老师检查我们背诵课文的情况，尽管在家背得很熟，但在老师和同学面前我还是有些紧张，我一直对自己说千万别紧张，可就是控制不住，最终还是磕磕绊绊的背了下来，在我背的时候老师并没有打断我，而是耐心地听我背完，我背的不熟，以为老师会批评我，可是让我没有想到的是，老师不但没有批评我而且还鼓励我说：“你背得很好，加油。”这句话不仅鼓励了我，并且让我深深地感动了。老师这样不厌其烦的鼓励我，我紧张的情绪就渐渐地好起来，让我得到了很大的进步和成长。

我和老师之间的幸福故事 篇14

《我和老师之间的幸福故事》

尊师重教历来是中国的光荣传统，由其是作为成长经历中的第一任老师，对孩子的今后成长方向将起到致关重要的作用。反思中国家庭的教育方式，我觉得素质教教育才是至关重要的。所以在孩子的成长中我也特意加强了此方面的培养。但家长毕竞能力、精力有限，而培养教育重任，自然落在了老师身上。为了锻炼孩子的个人品质意志，利用假期，我为孩子报了跆全道班，刚去时我还有些担心，怕骄生惯养的小皇帝吃不消，但是经过几天，教练老师的细心教导，我发现我的孩子发生了一些，让我欣喜的变化，经过跆拳道的垂练，我发现孩子不在像以前那样骄气了，胆子也大了许多。有时练拳，即使青一块、紫一块也不哭了，还真有点像小男子汉了。作为一个男孩子，性格不再儒弱了，胆子也大了许多，这一点孩子可能体会的不多，但是作为过来人，这一点无疑将对孩子的漫漫人生之路，打下扎实的基础。性格决定命运，所以作为家长，我真的非常感激这位跆拳道老师所作的一切。也许在孩子长大成人后，他不会对这位老师留下什么深刻的印象，但是在孩子性格形成的重要阶段，这位老师却是功不可没的，由此我的孩子也将会受益终生。