分子热运动教案

分子热运动教案（精选9篇）

分子热运动教案 篇1

第十六章 热和能 第一节 分子热运动

教案

人教版九年级《物理》124页

德昌县职业高级中学：杨兵蔚

一、学情分析

学生在化学课中，及九年级《物理》第十一章 多彩的物质世界 中，已经对物质的组成有了大致的了解，并见到过一些扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有较深的印象，但对扩散现象的产生原因，以及分子的运动快慢与什么有关等问题，并不清楚。

二、教学目标

（一）、知识目标

1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。

4．知道分子之间存在相互作用力。

（二）、能力目标

1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力。

2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力。使学生通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。

（三）、德育目标

用演示实验和课件，激发学生对大千世界的兴趣。培养学生敢于表达自己的想法的能力，及随时关注周围各种自然现象的好习惯。

三、教学重点、难点

重点：通过对多媒体课件的演示，分析、推理微观世界，了解分子动理论的初步知识。

难点：分子间相互作用力存在的理由与情况。

四、教学方法

演示法：通过演示实验，让学生有直观感觉，再进行分析、归纳，得出结论。

五、教具准备

一烧杯热水、一烧杯冷水、墨水、投影仪。

六、过程与方法

1、通过多媒体演示，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

原来分子之间还存在斥力。分子之间既有引力，又有斥力，会不会两种力总是相互抵消呢？当然不会，只有在特定的平衡距离r时，分子间的引力才等于斥力，这个距离r就是通常的分子间隙的距离，大约是10-10米。当分子距离大于10r时，分子间的作用力将变得十分微弱，可以忽略了，比如气体。就因为分子间存在斥力，所以，固体、液体不容易被压缩。而气体分子间几乎没有引力与斥力，只有相互碰撞时才有力的作用，所以气体容易被压缩，但不能无限压缩（碰撞时才有力）。

4、小 结：

通过实验和思考，我们已经对分子和分子的运动有了初步认识，现在我们共同回顾一下，看看我们已经有了哪些认识。

①、物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10-10米。②、分子永不停息地无规则运动着。③、分子之间有间隙。

④、分子之间存在相互作用力，有两种，即引力和斥力。

以上几点，就是分子热运动的基本要点，利用这些要点，能够解释很多热现象。

（三）、板书设计

第一节 分子热运动

一、物质的组成二、扩散现象

三、分子间力

1、组成：

1、现象及定义

1、分子在运动但物质又是聚合的说明有引力

2、分子大小

2、扩散现象说明：

2、分子间有空隙说明分子间有斥力

（四）、课堂练习

1、关于分子的说法，错误的是（）

A．一切物体都是由分子组成的 B．分子在做永不停息的热运动 C．分子间的引力与斥力是同时存在的 D．固体物质分子间只有引力，没有斥力

2、以下现象能说明分子间有斥力的是（）

A．一根细铅丝很难被拉断

B．小木棍容易被折断 C．固体、液体很难被压缩

D．被雨淋湿的衣服很难脱下来

3、在相同多的热水和冷水中放入相同的糖块，问：一段时间后，哪一杯水更甜？

4、零下500C的冰块中的水分子是静止的还是运动的？为什么？

5、镜子摔破后，为什么不能重新组成一面好镜子？

初中物理分子热运动教案 篇2

一、教学目标

（一）知识目标

1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。4．知道分子之间存在相互作用力。

（二）能力目标

通过实验和类比等方法，培养学生的观察能力和由直接感知的现象推测无法直接感知的事实的能力。

（三）情感体验目标

通过实验，激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。

二、教学重点

扩散现象和分子间的作用力是重点。

三、教学难点

理解扩散现象是难点。

四、教学方法

本节课内容为新授课。实验较多，采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式学习方法。

五、教具准备

装有NO2气体的瓶子、玻璃板、空瓶子、量筒、硫酸铜溶液、两个

铅柱、烧杯、墨水、热水。

六、教学步骤

（一）引入新课

前面，大家已经学习了物质是由分子组成的知识。但大家有没有用肉眼看到分子运动？为什么打开一瓶香水瓶，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里去了？

（二）进行新课

1．整体感知

物质是由分子组成的，分子很小，人的肉眼根本无法看见，在一个微小的灰尘中，都有大量的分子。一切物质的分子都在不停地做无规则运动。而且温度越高，分子的热运动越剧烈。分子之间存在着相互作用的引力和斥力。

2．教学互动 互动1：分子运动。

明确

学生回答为什么打开香水瓶能闻到香味后，教师小结：是一些带有香味的分子，从香水瓶中挥发出来，进入空气中，向各个方向散布开来，当它们到达你的鼻子里，你就会闻到香味，我们把这种现象叫做扩散。

互动2：气体的扩散现象。

明确

教师实验：在装有红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使瓶口相对，把玻璃板抽掉，学生认真观察几分钟后发现，上面瓶子和下面瓶子里的颜色是一样的，说明了气体的扩散现象。使学生

通过推理感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

互动3：液体的扩散现象及固体的扩散现象。

明确

学生观察CuSO4溶液的扩散现象以及阅读书上材料，了解到气体、固体和液体都存在扩散现象。

互动4：影响扩散的主要因素是什么？

明确

通过演示向凉水和热水中分别滴墨水的实验，学生讨论后得出：温度越高，分子的运动越剧烈。

互动5：由学生组织对分子的运动进行推测。

明确

扩散现象表明，分子在不停地运动．既然分子在运动，那么固体和液体为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积？

互动6：分子间存有相互作用的引力和斥力。

明确

教师由演示实验：两个铅柱接在一起，下面甚至可以吊一个物体也不能把它们拉开。说明分子间存在相互作用的引力。又由固体或液体难以压缩说明：分子之间存在斥力。教师通过类比的方法，让学生了解分子间的引力和斥力总是存在的，只是当分子间距离较小时，表现为斥力；当分子间距离稍大时，表现为引力；当分子间距离很远时，作用力就变得十分微弱。

3．课堂练习

（1）两滴水银靠近时，能自动结合成一滴较大的水银，这一事实说明分子间存在着

引力。物体不能无限地被压缩，说明分子间存在斥力。一匙糖放入水中后能使整杯水变甜，说明

分子在永不停息地做无规则运动。酒精和水混合后总体积减小，说明

分子间有间隙。

（2）棉线一拉就断，而铜丝却不容易拉断，这是因为(C)A．棉线的分子间没有引力，而铜丝的分子间有引力 B．棉线的分子间有斥力，而铜丝分子间的斥力为零

C．棉线、铜丝的分子间都有引力，只是铜丝分子间的引力比棉线分子间的引力大

D．棉线分子间的斥力比引力大，而铜丝分子间的引力比斥力大（3）下列说法中，错误的是(D)A．温度越高，分子的热运动越快 B．温度越高，扩散现象越明显

C．扩散现象在高温条件下和低温条件下都能进行 D．扩散的快慢与温度无关

（4）把糊状乳胶涂到平整的木板上后，再把两块木板压紧，它们就牢固地粘合在一起了．试用分子热运动的观点解释之。

答案：固体分子之间有引力。4．学习小结（1）内容总结

通过这节课的学习，大家知道物质是由大量分子组成的，分子在永不停息的做无规则运动，且温度越高，分子的热运动就越剧烈。我们又称这种现象为扩散。分子间存在相互作用的引力和斥力；当分子间距离很小时，表现为斥力；当距离稍大时，表现为引力。

（2）方法归纳

本节课运用实验、猜想、类比等学习的方法，我们要从中学会通过直

接感知去认识无法感知的事实。

（三）布置作业

1．试用分子热运动的观点解释：在长期堆放煤球的墙角，若用小刀从墙上刮去一薄层，可看到里面呈现黑色。

2．自制一个铁丝圈，中间松松地系一根棉线，浸入肥皂水后，有肥皂液薄膜附着，用手指轻轻地碰一下棉线的任意一侧。看棉线将怎样？为什么？

（四）板书设计

分子热运动

初中物理分子热运动教案 篇3

建议一：做好演示实验是关键，扩散现象实验和布朗运动实验都需要认真做.在做观察布朗运动的实验过程中，用稀释的墨汁做悬浊液，过稀时液体中的微粒太少，过浓时亮度变暗，而且微粒连在一起，不便观察，可以多试几次.墨汁也可以不放在载片玻璃的凹槽中而只简单地滴一滴在载片玻璃上，盖上盖玻璃就可以.显微镜的放大率在40倍左右最合适.

建议二：在实验的基础上，推出分子在不停地热运动后，要注意再用热运动的观点解释造成该实验现象的原因，以便巩固、加深学生的认识.

建议三：有关布朗运动和扩散运动的实验除做好演示实验外，若有条件，最好能用计算机模拟一下该运动的微观机制，这样有利于学生对该实验现象的理解.

高中物理分子的热运动教案设计 篇4

课 题 7.2 分子的热运动 第 3 课时 计划上课日期：

教学目标 (1)知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因;

(2)知道布朗运动是分子无规则运动的反映;

(3)知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。 教学重难点 学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。 教学流程内容板书 关键点拨

加工润色 1.下列事例中，属于分子不停地做无规则运动的是( ).

A.秋风吹拂，树叶纷纷落下

B.在箱子里放几块樟脑丸，过些日子一开箱就能闻到樟脑的气味

C.烟囱里冒出的黑烟在空中飘荡

D.室内扫地时，在阳光照射下看见灰尘飞扬

解析 树叶、灰尘、黑烟(颗粒)都是由若干分子组成的固体微粒，它们的运动都不是分子运动，A、C、D错，B对.答案 B

2.在下列给出的四种现象中，属于扩散现象的有( ).

A.雨后的天空中悬浮着许多小水珠

B.海绵吸水

C.把一块铅和一块金的接触面磨平，磨光后，紧紧地压在一起，几年后会发现铅中有金

D.将大米与玉米混合在一起，大米与玉米“你中有我，我中有你”

解析 扩散现象指不同的物质分子彼此进 入对方的现象，很明显A、B、D不是分子进入对方的现象，C属于扩散现象.答案 C

3.在房间的一端打开一瓶香水，如果没有空气对流，在房间的另一端的人并不能马上闻到香味，这是由分子运动速率不大造成的.这 种说法正确吗?为什么?

解析 气体分子运动的速率实际上是很大的，常温下在105 m/s左右，之所以不能马上闻到香味，是因为分子运动无规则，与空气分子不断的碰撞，运动方向不断改变，不能向某一方向一直运动，大量的分子扩散到另一位置需要一定的时间，而且人要闻到香味必须香味达到一定的浓度才行.

知识点二 布朗运动与分子热运动

4.在较暗的房间里，从射进来的光束中用眼睛直接看到悬浮在空气中的颗粒的运动是

( ).

A.布朗运动

B.分子的热运动

C.自由落体运动

D.气流和重力共同作用引起的运动

解析 布朗运动的实质是液体或气体分子对其中的悬浮颗粒的不断撞击，因作用力不平衡而引起的颗粒无规则运动，布朗运动只能在显微下才能看到.本题中悬浮在空气中被眼睛直接看到的尘埃颗粒，其体积太大，空气分子在各方向的冲击力平均效果相互平衡，实质上这些微粒的运动是由气流和重力共同作用 下所做的复杂运动.故D项正确.答案 D

5.关于分子的热运动，以下叙述正确的是( ).

A.布朗运动就是分子的热运动

B.布朗运动是分子的无规则运动，同种物质的分子的热运动激烈程度相同

C.气体分子的热运动不一定比液体分子激烈

D.物体运动的速度越大，其内部的分子热运动就越激烈

解析 布朗运动是指固体小颗粒的运动，A错.温度越高，分子无规则运 动越激烈，与物体的种类无关，B错、C对.物体的微观分子热运动与宏观运动速度大小无关，D错，故选C.

答案 C

6.A、B两杯水，水中均有微粒在做布朗运动，经显微镜观察后，发现A杯中微粒的布朗运动比B杯中微粒的布朗运动激烈，则下列判断中，正确的是( ).

A.A杯中的水温高于B杯中的水温

B.A杯中的水温等于B杯中的水温

C.A杯中的水温低于B杯中的水温

D.条件不足，无法判断两杯水温的高低

解析 布朗运动的剧烈程度，跟液体的温度和微粒的大小两个因素都有关，因此根据布朗运动的激烈程度不能判断哪杯水的温度高，故D对.答案 D

知识点三 分子热运动

7.下列所举的现象，哪些能说明分子是不断运动着的( ).

A.将香水瓶盖打开后能闻到香味

B.汽车开过后，马路上尘 土飞扬

C.洒在地上的水，过一段时间就干了

D.悬浮在水中的花粉做无规则的运动

解析 扩散现象和布朗运动都能说明分子在不停 地做无规则运动，香水的扩散，水分子在空气中的扩散以及悬浮在水中的花 粉的运动都说明了分子是不断运动的，故A、C、D均正确，而尘土不是单个分子，是颗粒，尘土飞扬不是分子的运动，故B错.

分子热运动教案 篇5

一、《分子热运动》教案（九年级人教版）

教材分析：

教材从分子的组成入手，先说明分之在做无规则运动，然后讲到扩散现象，并对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力。教学目标： 1.知识与技能

●知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． ●能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释． ●知道分子热运动的快慢与温度的关系彩缤纷 ●知道分子之间存在相互作用力． 2.过程与方法

●通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． ●通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈．

●通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力． 3.情感态度与价值观

●用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力． 教学重点与难点：

重点：分子的热运动．

难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实． 教学器材：二氧化氮气体的广口瓶、空瓶、铅圆柱 教学课时：1时 教学过程：

引入新课

我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不同的，不可入的，运动不息的原子组成。此后经过近2000年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。

进行新课

(1)分子和分子运动

①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10-10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1厘米3空气里大约有2.7×1019个分子，如果人数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。

②构成物质的分子永不停息地运动着。由于分子太小，目前尚无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。

演示实验：扩散现象

出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。

另取一只“空”瓶，按课本图2—1所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时要强调：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，没有出现二氧化氮气体流动的现象，我们停一会儿再来观察瓶内出现的现象。

在等候期间，组织学生自己做墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变墨。

组织学生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶出现了红棕色，下面红棕色的二氧化氮瓶中颜色变淡。实验现象表明，二氧化氮气体进入了空气，空气进入了二氧化氮气体中。像这样，不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。

扩散现象也可以发生在液体之间。请大家再观察一下刚才大家滴入清水的墨水，已经没有明显的墨迹了，整杯水都变黑些了，说明墨水和水也发生了扩散。为了说明液体的扩散现象，我们再来做个实验。（按照课本图2-3液体的扩散实验演示）现在我们看到无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面，要观察到扩散现象需要较长的时间。为了节省课堂时间，几天前我就做了同样的实验，请大家看几天前的实验。（出示提前二天、四天、六天做的实验样本）这些实验告诉我们，静放的时间越长，界面变得越模糊不清，彼此进入对方越深。

固体之间也会发生扩散现象。将铅片和金片紧压在一起，放置5年后再将它们分开，可以看到它们相渗入约1毫米。其实在日常生活中，我们也观察到过固体的扩散。煤矸石有的原来就是石炭岩，由于长期地跟煤挤压在一起，它的内部也变黑了。

大量事实说明气体、液体、固体都有扩散现象，即使在日常生活中大家也能找到许多事例。例如，某同学擦点清凉油，周围同学就能闻到清凉油味。扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互进入对方。同时也说明分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。

(2)分子间的作用力

固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会飞散开，反而聚合在一起呢？引导学生猜想，这可能是分子间存在着吸引力，这个猜想是否正确呢？需要我们用实验来证实。

演示实验：分子引力实验

出示演示分子引力的两个铅圆柱。随意将它们对在一起，这时两铅块并没有表现出吸引力。实验似乎得到分子间没有引力的结果，但是我们不要轻易地放弃我们的猜想，应再进一步分析原因。大家都知道磁铁能够吸引铁钉，（边讲边演示）但把铁钉远离磁铁，这时磁铁不能吸起铁钉（演示），这是为什么？（距离太远）。刚才两铅块没有表现出吸引力，是不是也是因为分子间的距离不够近呢？那么我们想法让两铅块靠的更近些。（再做实验时，用小刀将两铅块表面刮光亮，然后用力将两铅块挤压在一起）

实验结果两铅块能吸引在一起，并能负重达500克以上。这表明分子之间的吸引力，这种吸引力只有在分子靠得很近时，才能表现出来。一般分子距离要小于10-9米时才能表现出引力。

在实际生产中，人们早就利用分子间有吸引力，来进行金属焊接了。一般焊接是靠溶化金属，从而使分子间的距离足够近，金属冷却后就焊接到一起。近代还有爆破焊接技术，它是将金属表面清洁后靠在一起，然后靠爆炸产生的巨大压力，将两金属压接在一起。

液体分子之间也存在吸引力。课本图2梍18的小实验就说明液体分子间的吸引力。实验证实了我们关于分子引力的猜想。我们再进一步思考，又会发现新的矛盾：分子之间有间隙，分子之间又有引力，这两者是矛盾的，分子想互吸引最终应该相互靠紧，而不应该有间隙。既然分子间有间隙，物体应该很容易压缩，但事实却是固体、液体极难压缩。

我们只有根据事实，深化我们的认识，事实表明我们对分子的认识还不够全面，还有没认识到的方面。

原来分子之间还存在斥力。分子之间既有引力，又有斥力，会不会两种力总是相互抵消呢？当然不会，只有在特定的距离r时，分子间的引力不等于斥力，这个距离r就是通常的分子间隙的距离，大约是10-10米。当分子距离小于r时，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子间表现为斥力。当分子间距离增大时，斥力和引力都减小，但斥力减小得更快、分子间表现为引力。当分子距离再增大，分子引力继续减小，当分子距离大于10r时，分子间的作用力将变得十分微弱，可以忽略了。

有了对分子间存在斥力的认识，前面所说的矛盾也就迎刃而解了。小 结：

通过实验和思考，我们已经对分子和分子的运动有了初步认识，现在我们共同回顾一下，看看我们已经有了哪些认识。

1．物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10-10米。2．分子永不停息地无规则运动着。3．分子之间有间隙。

4．分子之间存在作用力，相互作用力有两种，即引力和斥力。

以上几点，就是分子动理论的基本要点，利用这些要点，能够解释很多热现象。板书设计：

第一节 分子热运动

一、分子和分子运动

1、物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。

2、构成物质的分子永不停息地运动着。

二、分子间的作用力

1、引力

2、斥力

作 业：p---122页 1---4 教学后记：

分子热运动 篇6

撰写：吴文娥 2011-2-15 学习目标：

1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。知道分子热运动的快慢与温度有关。

2.知道分子之间存在相互作用力

3.能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。

4.通过观察演示实验体会可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。激发学习兴趣和对科学的求知欲望，培养自己乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。

课前预习学案

【温故知新】

１.物质是由________组成的，其大小通常以______________为单位来量度。

２.固态物质中，分子的排列十分紧密，分子间有强大的___________。

３.气态物质中，分子间距很_________，并以高速向四面八方____________。

【自主预习】

请同学们根据学习目标，仔细阅读课本完成以下内容。

1、为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是________________________。

2、在课本图16.1—2的气体扩散实验中，为什么让密度大的二氧化碳放在密度较小的空气下面，倒过来行吗?这里面有什么科学道理?

实验现象是____________________________________________，此实验说明了_________________________________________________。

3、在课本图16.1—3的液体扩散实验中，经过30日后硫酸铜溶液与清水的界面逐渐模糊不清了。此

实验说明了_____________________________________________________

4、紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入 很深。此实验说明了_________

5.你认为影响扩散快慢的因素是什么?你能举出一例支持你的结论吗?

6.你认为影响扩散快慢的因素是什么?你能举出一例支持你的结论吗?

7、扩散现象说明分子在不停地运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一

起保持一定的体积呢？

8、图16.1-5能说明什么?

9、扩散现象说明分子间有间隙，为什么压缩固体和液体很困难呢？

10、结合P126图16.1-6理解分子之间的作用力的存在形式

【自学检测】

（练与测61页1-3）

课内探究学案

一、自主学习，交流预习情况

（组内交流课前预习中的问题，小组长蒋组内解决不了的问题汇总）

二、合作探究：

【实验1】<第一次实验>出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，沉到瓶底

<第二次实验>另取一只“空”瓶，按课本图16.1--2所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。（温馨提示：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。）

1、过了一会以后，第二次实验中你看到的现象是什么？。

2、既然二氧化氮的密度大于空气的密度，为什么在第二次实验中红棕色的二氧化氮气体会上升到上方的空气中，而使空气的颜色发生了改变？

3原来颜色较深的二氧化氮气体为什么颜色变浅了？。

4.这实验能说明什么问题？

【实验2】将一滴红墨水滴入一杯热水中，稍等一会儿整杯水颜色变成均匀的淡红色。

【实验3】：在分别盛有等量冷水和热水的烧杯中，分别滴入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象

事例1：热水杯中加糖，整杯水很快变甜。

事例2：炒菜比腌菜咸的快。

1．请再举两个类似实例：、。

2．这些事例说明影响分子运动快慢的主要因素是______________，____________越高，分子运动越快。

3．结合图16.1—4扩散现象产生的示意图，你还能对分子的运动做出那些推测？

4．一切物质的分子都在___________________________________。

【实验4】教师按图16.1-6自制一个教具，建立物理模型，运用类比法，让学生了解分子之间什么

时候表现为引力，什么时候表现为斥力。

1、分子之间的________和___________是同时存在的。那么，何时表现为引力，何时又表现为斥力呢？

2、“破镜难圆”说明：当相邻分子间相距很远时，分子间的作用力将变得____________，可以

______________了。

三、全班交流，精讲点拨

（交流、讨论实验探究中的结论。试验当中还发现哪些问题？相机点拨，深化理解）

四、课堂小结，反思整合

分子热运动知识点 篇7

一、物质结构

1、物质是由极其微小的分子、原子构成的。

2、分子之间有间隔。

二、分子热运动

1、扩散现象：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。扩散可以发生在固液气三种状态之间，但看不到颗粒存在。

扩散的实质：（1）、分子永不停息的做无规则运动。（2）、分子间有间隔。

2、分子热运动：分子无规则运动与温度有关，所以称为分子热运动。

三、分子间的作用力：分子间有相互作用的引力和斥力。

当分子间距离处于平衡位置r=r0时，分子所受引力和斥力相等；

当分子间的距离r﹤r0时，引力小于斥力，作用力表现为斥力；

当分子间的距离r﹥r0时，引力大于斥力，作用力表现为引力；

如果分子相距很远r﹥10r0，作用力就变得十分微弱，可以忽略

第二节、内能

一、内能

1、内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

注意：内能与机械能是两种形式的能，物体的机械能可以为零，但内能永不为零，也即是说任何物体都具有内能。

2、内能的影响因素：质量、材料、温度、状态。在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。

3、在所有的表述中，只有说物体温度升高内能一定增加和物体温度降低内能一定减少是对的，其他的只能是不一定。

二、改变内能的方式

1、热传递

（1）、热传递：使温度不同的物体互相接触时，高温物体将能量传给低温物体的现象。（能量的转移）

（2）、在热传递过程中，传递内能的多少称为热量，用Q表示，单位为J 注意：热量是热传递过程中内能的特殊称呼，不能说具有、含有多少热量。

2、做功

（1）、做功：通过压缩、摩擦、敲打等方式将机械能转化为内能使物体内能增加。（能量的转化）

（2）、对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减小。

第三节、比热容

一、比较不同物质的吸热能力

1、选用相同的电加热器（使物体单位时间吸收的热量相同），为质量和初温相同的两种物质进行加热，记录加热时间和温度。

2、加热相同的时间，比较温度的变化量，温度变化量越小说明吸热能力越强；变化相同的温度比较加热时间，用时越长，说明吸热能力越强。

二、比热容

1、定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做物质的比热容。

2、物理意义：单位质量（1kg）的某种物质温度升高（降低）1℃时吸收（放出）的热量。表示物体吸热或放热的热量。

3、比热容是物质的一种特性，大小与物质的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。

4、单位：[J/（kg·℃）] 水的比热容为4.2×10J/(kg·℃)，它表示的物理意义是：1kg的水温度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的热量为4.2×10J。

5、热量的计算公式：

分子热运动教案 篇8

一、巧设问题情境，轻松引入新课 通过设计的一个小活动（让学生辨别三杯看似相同的液体）,让学生说出所选择的辨别方法，大多数同学会说靠“闻味”。通过生活中的扩散现象，使学生从宏观角度出发，让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容，打开微观世界的大门，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。利用轻松的活动引入，使学生自然地参与其中，激发学生学习热情。

二、注重学生研究问题方法的培养 在本节课的教学中用到的研究方法：控制变量法、转换法。在探究分子运动快慢与温度关系时，保证热水和凉水的质量相同，滴入的墨水等量，体现了控制变量的思想。由于分子和分子运动的微观性，无法用肉眼直接观察，需要应用转换法，通过对宏观现象的观察和分析得出结论。

三、体现新课程理念，将课堂还给学生 体现课改理念，把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置，在本课教学中，两次将教材中演示实验改为分组探究实验，创设了具有民主性、平等性的课堂氛围，教师以组织者、引导者和合作者参与到课堂中去。在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，让学生亲历科学探究过程中的各个环节：问题---猜测---验证---结论---创造---发现。利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

四、重视学生的个体差异，注重因材施教 在设计分子间存在引力的实验方案时，考虑到学生间存在个体差异，尽量避免统一要求，采取分层次、多方位的教学理念，面向全体同学，筛选不同难度的实验，以适应学生不同的认知水平。在课堂练习环节，同样注意到分层次教学，设计了不同梯度的习题供同学们选作。

分子热运动教案 篇9

教材分析

教材从物质的组成入手，先说明分子在做无规则运动，然后讲到扩散现象，接下来对布朗运动的分析，并对分子热运动进行讲解，对今后学习微观分子学打下良好的基础，在整个高中的物理3-3知识体系中占据着重要的地位，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。

学情分析

对于目前学生存在一些困难：认为显微镜下的就是微观的，所以看到的就是分子的运动；理解布朗运动明显的原理有欠缺，常会出现相反的结论；看到的现象还需要经过思维去理解，尚要进行一定的训练。因此，应该注意培养学生分析综合能力，理解推理能力，实验能力。

三维目标

知识技能：1．了解扩散现象是由于分子的运动产生的．

2．知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因．

3．知道什么是分子的热运动，理解分子热运动与温度的关系． 过程与方法：通过对布朗运动产生原因的分析，培养学生注重理论联系实际、勤于观察、敢于探究、善于思考的良好习惯．

情感价值观：通过实验体验物理基于实验的科学，使学生相信科学，敢于探索的精神。

教学重点：扩散现象和布朗运动，及分子永不停息地做无规则运动。

教学难点：对布朗运动产生原因的分析，能区分扩散现象、布朗运动、分子热运动。

教学方法：讲授法

实验探究法

实验分析法

举例法 教学过程

【新课引入】

演示：往地上喷香水，提问：同学们的感受？分析得出：香水分子不停的运动。本节课我们就从实验说明分子的无规则运动。

一、扩散现象

学生观察三个实验：

1.将盛有二氧化氮的集气瓶与另一集气瓶竖直方向对口接触 ,看到二氧化氮气体从下面的瓶子慢慢扩展到上面瓶内。

2.将硫酸铜溶液注入水底部，分界面很清晰，经过一段时间后发现界面模糊了。

3.把铅块和金块压紧，放置几年后，发现在接触的地方都有对方的分子。

结论：分子在不停地做无规则运动，彼此进入对方。我们把这种现象叫扩散现象。

1、定义：不同的物质能够彼此进入对方。（板书）

2、原因：分子永不停息的做无规则运动。（板书）提问：那么扩散现象和什么因素有关呢？ 探究实验：

在盛有冷水和热水的烧杯中，滴入几滴红墨水后，红墨水在热水中扩散得比较快，而在冷水中扩散较慢。

3、影响因素：温度（温度越高，扩散现象越快）（板书）

4、本质:直接反应分子的无规则运动。（板书）

二、布朗运动

阅读课本P5-7回答以下问题：

1、什么是布朗运动。

2、布朗运动是怎样产生的。

3、影响布朗运动因素是什么？

4、布朗运动反映了什么。

解答：(1)定义：悬浮颗粒的无规则运动叫做布朗运动。（板书）

展示动画：液体分子不停地做无规则运动，撞击悬浮颗粒。

说明:悬浮微粒:宏观上的小(肉眼看不到)

微观上的大(由成千上万个分子组成)正因为液体分子撞击作用的不平衡性，导致颗粒的无规则运动。（2）原因：液体分子不停地做无规则运动，对悬浮微粒撞击的不平衡造成的．（板书）

思考填空：悬浮在液体中的微粒越小，在某一瞬间跟它相撞的液体分子越

，撞击作用的不平衡性就越

，布朗运动越

。如果悬浮在液体中的微粒很大，在某一瞬间跟它相撞的分子数

，各个方向的撞击作用接近

，布朗运动就

。（画图分析）帮助理解：

大量的事实还表明了:布朗运动随着温度的升高而更加激烈。

（3）影响因素：颗粒的大小、温度（颗粒越小，温度越高，布朗运动越明显）（板书）提问：布朗运动是液体分子不停地做无规则运动，对悬浮微粒撞击的不平衡造成的．那么布朗运动是（直接/间接）的反应了分子的运动？（4）

本质：间接地反映了液体分子的无规则运动。（板书）

三、分子热运动

由扩散现象与布朗运动说明：温度越高，分子的无规则运动越剧烈。正因为分子的无规则运动与温度有关。所以，我们把分子永不停息的无规则运动叫做热运动.（板书）

提问：布朗运动是不是分子的运动？ 答：不是，布朗运动是指悬浮微粒的不规则运动，热运动是指分子的不规则运动。

四、课堂小结

一、扩散现象：

1、定义：不同物质+相互接触+彼此进入

2、原因：分子永不停息地做无规则运动。

3、影响因素：温度

4、本质：直接反应分子的运动

二、布朗运动：

1、定义：悬浮颗粒+无规则+不停

2、原因：分子运动的撞击

3、影响因素：温度、颗粒大小

4、本质：间接反映分子的运动

三、热运动：分子永不停息的无规则运动。

五、练习巩固

1、通过一个日常生活中的扩散现象来说明：温度越高，分子运动越剧烈。答：（1）温度越高衣服干的越快。（2）房间里有异味，点根蜡烛可去异味。（3）腌菜要好些天才有咸味，而炒菜只需几分钟就入味了。

2、下面关于布朗运动的是否正确，如果不正确请指出错在哪？冬天的大风天，常常看到风沙弥漫、尘土飞扬，这就是布朗运动。

答：布朗运动是指悬浮在液体(或气体)中的微粒的不停地无规则的运动．这个微粒宏观上很小，无法用肉眼观察，需要借助显微镜。因此这里看到不是布朗运动。

3、关于悬浮在液体中的固体微粒的布朗运动，下面说法中正确的是（）A．小颗粒的无规则运动就是分子的运动

B．小颗粒的无规则运动是固体颗粒分子无规则运动的反映 C．小颗粒的无规则运动是液体分子无规则运动的反映

D．因为布朗运动的激烈程度跟温度有关，所以布朗运动也可以叫做热运动 4.在较暗的房间里，从射进来的光束中用眼睛直接看到悬浮在空气中的微粒的运动是（）A.布朗运动 B.分子的热运动 C.自由落体运动

D.气流和重力共同作用引起的运动

5．分子的永不停息的运动是建立在以下哪些实验或事实基础上的？()A．扩散现象 B．布朗运动

C．液体或气体的对流

D．酒精和水混合后的体积小于原来体积之和 6.（多选）如右图所示是做布朗运动小 颗粒的运动路线记录的放大图，以小 颗粒在A点开始计时，每隔30 s记下小 颗粒的一个位置，得到B、C、D、E、F、G等点，则小颗粒在75 s末时的位置，以下叙述中正确的是()A．一定在CD连线的中点 B．一定不在CD连线的中点

C．可能在CD连线上，但不一定在CD连线的中点 D．可能在CD连线以外的某点上

六、板书设计：

一、扩散现象：

1、定义：不同物质+相互接触+彼此进入

2、原因：分子永不停息地做无规则运动。

3、影响因素：温度

4、本质：直接反应分子的运动

二、布朗运动：

1、定义：悬浮颗粒+无规则+不停

2、原因：分子运动的撞击

3、影响因素：温度、颗粒大小

4、本质：间接反映分子的运动

三、热运动：分子永不停息的无规则运动。

七、作业：课本 第一、第二题

设计说明

本节课作为第七章分子动理论的第二节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，使学生从物理学的视角初步形成关于物质微观上的构成及运动状态的认识，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以模拟动画的方法为辅组织教学。

为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，视频演示了学生熟悉的红墨水在水中扩散的实验。同时为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以让学生列举扩散现象在生活中的有关实例。，并举出温度越高，扩散现象越剧烈的生活实例。增强学生科学探究能力和解决实际问题的能力。

本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题─实验探究─分析归纳─得出结论”为主线的思维过程进行教学，培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力，对学生进行实验探究素养训练，培养提高学生自主学习的能力。