大学教师个人自我鉴定

大学教师个人自我鉴定（精选8篇）

大学教师个人自我鉴定 篇1

跨出学校大门，开始新的人生旅程。愿你点亮生命的台灯，照亮通往成功的征程。祝你事业马到功成!生活精彩纷纷!人生一帆风顺!下面是小编为大家整理的教师自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

#教师自我鉴定1#

一学年以来，本人以学校工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以边远地区课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务。

一、加强学习，努力提高自身素质。

一方面，认真学习教师职业道德规范、“____”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平，认真学习新课改理论，努力提高业务能力。

另一方面，参加学校组织教育技术能力远程培训，通过学习，转变了以前的工作观、学生观以及对教学手段的认识，为改进教学方法打好了基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律。

在工作中，本人能够严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率。

在教学工作中，能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，精心制作多媒体课件，备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，教学工作取得一定的成绩。

本学年，我获得一定的成绩，但远远达不到我心中的目标。以后我会更加努力，以学生为本，一切为了学生，为我们边远地区的孩子能走出大山，并回来建设大山，添砖加瓦!

#教师自我鉴定2#

一年来，我热爱教育，热爱人民，热爱学生，坚持党的教育方针，忠诚于党的教育事业，遵守学校的规章制度。在思想上严于律己，不断学习深化教育教学观念，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的业务素质。服从学校工作安排，按时完成学校布置的各项工作任务。

一、工作实践：

一年来，我除了担任科任教学外，还兼任班主任工作，图书馆管理。在常规工作中，我认真备课上课，按时批改作业，上交各种资料。在教学上，面向全体学生，教书育人，为人师表，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，思考能力。坚持以学生为主体，尊重学生，以提高学生分析问题和解决问题能力为导向，切实落实培养学生的创新思维和创造能力。

二、班主任工作：

在班主任工作中，我努力抓好学生的养成教育，营造良好的班级氛围，改善学生的学习环境和增强班级的凝聚力。我经常主动与学生进行沟通，尽力为学生解决相关的学习生活困难，重视与学生家长的联系与沟通，做好家访工作，使学生能够健康快乐的成长。关心后进生，保护他们的自尊心，鼓励并指导学生参加各种活动，让他们在活动中受益，树立自信心。

在学校组织的各类活动中，我们的班级先后获得了两个“二等奖”和一个“优秀奖”，这对我不仅是一种鼓励，也是对学生的一种鼓励，我有信心在将来把班级管理做得更好。

三、图书工作：

我自兼任图书管理员以后，为了提高学生的阅读兴趣，我采取了班级借阅与个人借阅的模式，图书的借阅率有所增长。为了更好的管理图书，我对图书馆的藏书进行了再次的归类，方便借阅和管理。在未来的图书管理上，我有信心做的更好。

四、其他方面：

在教育教学中，我有时候对学生的教育教学还不够全面，教学理念还不够先进，班主任工作还缺乏经验，在以后的工作中，我将努力弥补不足之处，提高自己的业务素质，为教育事业的发展多做贡献。

#教师自我鉴定3#

我是__学校的一名小学教师，任职以来我一直用心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。以下是我对自己工作所做的自我鉴定。

一、师德表现

关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。配合组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校安排，人际关系融洽。本学全勤。

关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。记得曾经有人对我们说过：虽然你面对的是几十个学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是的，是完美的，我们不要在心里就给孩子划分出等级，那样做对孩子是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量!我认同这个人的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸。

二、教学方面

1、备课

开学初，积极参加教研室组织的教研活动，根据要求，提前两周备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常把工作带到家里。为了学生能更直观地感受所学的知识内容。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

#教师自我鉴定4#

我从去年_月到__中学任教至今已有一年时刻。怀着对教育的梦想，我满腔热情的走上了教育岗位。应对人生的新起点，我充满信心。

在这一年当中，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜质的积累和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了较大程度地提高。

一、思想政治方面：

作为一名教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，增强了党性观念，坚定了理想信念，提高了理论素质和政治水平，使自己的思想观念时刻与党持续一致。

二、教学方面：

一年来，我担任初一数学和体育的教学工作。来到学校，领导安排我上一年级的数学，作为体育专业毕业的我，感到很慌张，正因我对基础学科的教学经验几乎为零。应对困难，我迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布臵安排等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏。

三、业务潜质方面：

今年上半年我参加了新教师培训，观摩了重庆市中小学体育优质课赛课活动。透过这些培训，我进一步提升了自己的教学水平和专业知识水平，明白了当前教育改革的趋势，为今后的工作指明了方向。

四、生活方面：

一年来，我很注意自身的品德行为，发奋给学生树立一个良好的榜样。在生活上严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，自己能做的事自己完成，尽量不给学校添麻烦，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，时常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，发奋和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。“学为人师，行为世范”，是每个老师都就应遵循的，是对老师行为的一个规范。

教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，需要不断的鉴定与反思。我坚信在反复的鉴定与反思中，我会不断地完善自我和提高自我，越做越好。

#教师自我鉴定5#

一年来，自己热爱党的教育事业，思想端正，作风正派，有强烈的事业心和高度的责任感，服从领导的工作安排，办事认真负责。工作兢兢业业，恪尽职守，吃苦耐劳，转变教育理念，努力探索教改新路子，致力于教学研究工作，取得了突出成绩。

在教学过程中，本人不断更新教育观念，探索教育规律，探求新的教学方法，充分调动学生的学习积极性，合理运用教学手段，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，向课堂四十分钟要质量。

在教学过程中，积极钻研教材，改革教学方法，在新课改的要求下，深化课堂改革，努力提高教学技能，常教常新。在备课中，坚持集体备课制度，相互学习，力争使每节课做到“新、活、实、真”。在不断的改进中做到多样化，生动活泼，富有情趣，使学生能自觉地参与，促进学生能力的形成和提高。

一年来，与高三全体同行通力合作，共创了柞水中学教育的新篇章，高考人数创历史水平，语文单科获全市第五名，受到县委县政府的奖励。

工作中团结同事，关心学生。积极向他人学习，取长补短。严格服从学校的各项规章制度。按时上、放工，不迟到，不迟到。

教师个人自我鉴定大全

大学教师个人自我鉴定 篇2

社会的进步, 科技的发展, 经济的全球化以及竞争的日趋激烈使得社会对人才要求的标准越来越高。新形势下社会需要全面发展的高素质、复合型人才。大学英语是一门涉及面广、影响范围大的基础课程。今后高中毕业生的英语能力随着教育改革的近一步推进将接近大学英语四级水平。各行各业对大学毕业生的英语要求也越来越高, 大学英语也越来越受重视, 而外语教学成败的决定因素之一———教师的综合素质急待提高和创新。教师自身的语言素质、教学观念、教学理论水平、教学技能技巧、教师的自主发展能力等都是制约教学进步的因素。一、两个月, 亦或是一、两年的海外经历不一定能达到预期的效果。第二语言的习得过程并不等同于第一语言的习得过程。对于教师的专业化发展来讲, 仅仅学习一些教学模式和教学技巧是远远不够的。作为一名大学英语教师, 学习一定的英语教学理论和实践的研究成果, 把握英语教学的目标和基本原则, 主动和有效地开展教育教学研究, 才是提高自身综合素质的根本所在。

2 大学英语教师自我发展的内涵

多年来, 大学英语师资培养一直采用教师培训 (teacher training) 模式, 把接受培养的教师作为训练对象, 或对受训者进行“传”、“帮”、“带”、“手把手”式的实践训练。这显然把接受培训者置于被动地位, 而且training一词更多地是指技术、手艺上的培训, 往往只能培训出教书匠, 对教师综合素质的提高和智力开发难以发挥作用。此后的师资培训采用了教师教育 (teacher education) 模式。这种培训不再仅仅教给教师如何教语法、词汇, 如何教阅读、听力, 而是开设一系列与英语教师相关的理论课程, 以提高教师的理论素养, 扩展他们的思维空间。然而这种把现成的理论或发现传授给教师的“教育”模式, 也难以促进教师的专业发展。因为教师个人获得教育实践知识的途径是个人对复杂的教学过程的认识和处理, 光靠被动的理论学习是难以奏效的。因此教师教育模式仍没有赋予接受教育者以主体地位, 只不过传授的内容比教师培训模式来得宽泛。基于这种认识, 加上终身学习的需要, 人们提出了“教师发展” (teacher development) 概念, 强调在“终身教育”的前提下, 由教师主动地去发展自己, 也就是在传统教师教育充分发挥受教育者主体性之外, 还要帮助教师去反思自己的教学, 观察自己的课堂行为, 评估自己的教学效果, 开展教学行动研究 (action research) , 在教学实践中验证别人的发现, 提炼自己的教学理念, 在教学发展中求得不断拓展。教师发展的实现, 必然以教师职业的专业化为前提, 把教师职业作为专门职业来看待, 并随着社会变革、发展对教育提出的新要求, 而不断充实、发展、完善;教师也必须不断追求自身内在专业素质的提高, 坚持终身学习。

3 大学英语教师自我发展的模式

由于英语使用面广, 英语资源多种多样, 我国英语教学资源也日益增多, 这为英语教师发展提供了良好的条件。在这种条件下, 英语教师发展可采用以下几种模式。

3.1 自我反思

自我反思指教师在教学过程中对自己的教学观念、教学方法及由此所产生的教学效果进行反思, 在反思中重新审视自己的教学观念, 探讨、研究和改进教学方法, 以进一步提高教学效果。自我反思可按教学过程分为三个阶段。

教学前反思。主要指教师在进行教学设计前要考虑、分析影响教学的多种因素, 其主要内容包括对教学条件的分析, 对教学对象的分析, 以及对教学措施的选择等。在对上述内容反思的基础上, 教师从教学目标、教学内容、教学方法、组织形式到评价方式等都面临着多种选择。教师要从实际出发来择优选项, 尽量减少选项的盲目性或随意性。

教学中反思。在英语教学过程中, 由于学生练习活动量大, 不可预料的情况会时时发生这就需要教师随时做出反思。教师可通过教学中的语言交流、思维交流, 甚至眼神、表情交流来不断获得对教学进展的各种反馈信息, 对之进行反思, 再进行及时的调控。

教学后反思。教学后的反思指教师静下心来, 想想教学全过程, 思考教学的成败及其原因。值得一提的是, 经常撰写教学记录或反思日记, 即对自己过去的教学经历予以归纳、概括、反思、评价, 能使教师更为清晰地看到自我成长的轨迹, 更好地认识自己, 为调整自己今后的发展方向打下基础。

教师进行反思有很多优势:反思的重点是教师关注的问题;在反思过程中, 教师既是研究者也是参与者, 从而消除了研究者和参与者之间的理解偏差;教师通过观察、收集数据和分析, 增强了对教学过程的敏感度;它使教师更深入地了解教和学整个过程;它消除了理论和实践之间的矛盾。

3.2 自觉的教学科研

知识经济时代是创新教育的时代。创新就是创未有之新, 如果没有研究就发现不了可能创新的问题, 也就无创新可言。英语教师如果不把自己看成是研究者, 就不能在教学过程中以研究者的眼光审视和分析语言教学实践中的各种问题, 对自身的教学行为也不能作出科学的分析和评价, 对于出现的问题也不会给予注意, 对于积累的经验也难加以总结, 使之形成理性的认识。所以自觉的教学科研是教师自我发展的必走之路

3.3 网络学习

随着网络技术的发展, 一种新的大学英语教师发展形式应运而生, 即网络学习式。网络为教师的交流和沟通搭建了平台, 同时, 也为教师间的国际交流提供了方便。网络的最大优势在于, 它使得教师们可以随时与地球另一端的英语国家的教师进行交流, 并可以方便, 迅捷地获取相关的文化背景知识, 以充实课堂教学, 丰富学生的文化信息, 教师们不仅在不离开教学岗位的情况下可以进行学习, 而且, 还可以按照自己的实际情况选择学习的内容。通过网络, 教师可以实现资源共享, 也可以共同探讨教学过程中的问题与困惑。

3.4 精读重要理论著作

近年来, 语言学理论、应用语言学理论、学习策略理论、跨文化交际研究以及教师发展等方面的研究已形成热潮, 国外不少经典外语教学名著也逐渐引入我国。在国内, 英/外语教学法及相关领域的理论专著也越来越多, 这给广大英语教师提高自身理论水平提供了难得的物质条件。任何一位英语教师若不想仅仅做个教书匠, 就必须读书, 而且要读好书。

4 结束语

大学英语教师担当着普及英语知识, 培养能够进行英语交际、具有多元文化素质人才的重任, 因此, 大学英语教师发展, 直接关系到民族整体文化素质的提高, 甚至关系到我们民族吸纳多元营养、提升自我内涵、展示自我风采。目前大学英语教学正处在一个变革的时期, 新的教学要求对所有教师来说, 应该是一个很大的挑战。传统教学方式无法适应二十一世纪的大学英语课堂。在这个变革的过程中, 大学英语教师们需要不断地发展和进步, 更新自己的知识, 探索高效的教学策略;结合自己的实际情况、积极主动地选择和拓宽自我发展的模式。

摘要：社会的进步, 科技的发展, 经济的全球化以及竞争的日趋激烈迫切需要教师能够提高自身的综合素质。提高自身的综合素质需要教师主动地去发展自己, 通过自我反思、自觉的教学科研、网络学习、和精读理论著作等途径来达到自我发展和完善的目的。

关键词：大学英语教学,教师自我发展,反思性教学

参考文献

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[4]Lange, D.L.1990.A Blue Print for a Teacher Development program[A].In Richards, J.C.and Nunan, D. (eds) .

[5]王蔷.2002.《英语教师行动研究--从理论到实践》[M].北京:外语教学与研究出版社。

[6]甘正东.反思性教学:外语教师自身发展的有效途径[J].外语界2000 (.4) .1

大学教师个人自我鉴定 篇3

【关键词】 新幼儿教师 教育理想 自我学习 挫折

【中图分类号】 G615 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）10-001-01

教师专业发展真正意义上的起点是教师的初任阶段，幼儿教师在初任阶段的适应状况起着关键性的作用。

一、 幼儿园新教师面临的三种困惑

结合对新幼儿教师的了解和调查，我们发现她们在幼教工作的自我成长过程中，主要面临着以下三方面的困惑和挣扎：

现象一：对幼教这份工作，想放弃了。陈老师在体验了初为人师的喜悦和自豪之余，便开始觉得每天是在孩子的吵闹声中度过的，头痛，烦琐的事情特别多，感觉像个陀螺，永远不停地转，且转的没有方向。她觉得自己可能，会在吵闹重复、烦琐重复的某一天放弃这份工作。

现象二：开始怀疑自己的能力。王老师刚踏上工作岗位时，曾筹躇满志、雄心勃勃的，自信地认为自己在学校学了那么多的幼教理论知识，也有一些实习的实践经验了，工作会很快上手，她也要求自己要尽快做出一些成绩。但几次公开课下来，与她预想的结果和效果相差甚远。她开始对自己感到灰心、失意，以前工作的激情和自信也不复存在，甚至开始怀疑自己的能力。

二、幼儿园新教师自我成长中应具备的三种个人素质

（一）增加个人教育理想上的动力

现象一中陈老师的经历使我们看到，幼儿教师的工作非常辛苦，完成这份工作需要教师付出大量的体力、心力和智力。但现实中我们却发现，大多数成熟的幼儿教师那么诗意、快乐地栖居在教育的一番领域里。这是因为成熟的幼儿教师有着自己明确的教育理想，从中得到了无穷的动力，坚定了自己从事幼教事业的决心和方向。

1. 坚定的幼儿教育信念。幼儿教育信念具体表现为教师的事业心、责任感和工作态度科学的幼儿教育信念不仅影响教学、教育行为，而且对教师自己的学习和自我的成长也有重大的影响，拥有坚定的幼儿教师教育信念系统是往较深层次的教师专业发展的基础。

2. 坚定的幼教事业心。由于幼儿教师工作的特殊性，更需要教师有一颗坚定的事业心。坚定的幼教事业心具体表现为对幼教事业的爱、对幼儿的爱和对工作积极主动的态度。

简而言之，树立坚定的幼儿教育信念和拥有执着的事业心是新幼儿教师个人教育理想上的强大动力。

（二）增强个人自我学习的能力

1. 积累经验和积极反思能力。美国学者波斯认为：教师的成长=经验+反思（刘焱，2002）。经验积累的关键在于做生活和学习上的有心人，并随时记录孩子提的问题、活动开展的情况，经过整理后成资料集。

因为只有在不断地积累、反思、实践、调整，这样的循环往复的过程中，新幼儿教师的教育教学能力和组织管理能力才能快速地成长起来。

2. 参与幼儿教育科研的意识。新幼儿教师在注重积累经验，通过不断反思来快速提高自身的教育能力的同时，还要有参与幼儿教育科学研究的意识，幼儿教育科研能力，在新时代的要求下已经成为幼儿教师必备的一项基本素质。

3. 树立终身学习的理念。终身学习理念的树立是当今尤幼儿教师的紧迫任务，新幼儿教师刚踏出校门，学习能力和效率都较强，应继续保持这种学习的劲头，且时刻紧记着自己的角色——既是是教育者，又是学习者，时刻掌握着最前沿的幼教信息，用最科学与人性化的教育方法与孩子交流，与孩子学习。

（三）提高挫折承受能力

作为一名教师，除了需具备丰富的专业知识外，更重要的是拥有健全的人格和健康的心态，然而新幼儿教师在个人成长中容易产生挫折，既有客观原因，也有主观原因。

1. 新幼儿教师产生挫折的客观原因。（1）人际关系紧张。 幼儿教师大多为女性，女性的性格特点是从众心理强、情绪容易波动、心胸不宽广、爱斤斤计较等等，而新幼儿教师刚踏进社会，对生活中的人情世故关系还不能很好地适应、接受和处理。（2）面对教育和保育的双重任务，压力大。 感觉幼儿园工作做也做不完，压力大是新幼儿教师的普遍心声。

以上两方面为新幼儿教师心理挫折产生的客观原因。

2. 新幼儿教师产生挫折的主观原因。（1）自我发展的压力。 幼儿教师职业竞争压力也在逐步增强，新幼儿教师对实现个人价值的期望一般都处于较高水平，所以对自身成长有较强烈的忧患意识。（2）抱负水平。 新幼儿教师学历越高对自身的期望越高、要求越高，好高骛远的心态是产生心理挫折主观因素中的主要原因。以上这两方面是心理挫折产生的主观原因。

3. 应对挫折的策略。（1）面对困难挫折不要过分紧张、担心、沮丧，适当的情绪不安是正常的，但不能过度。（2）了解自我，积极面对。（3）适当的自我缓解压力，对于一些已经造成的错误，不要过于自责造成心理压力。（4）增强自信心和独立性，新幼儿教师要勇于面对困难和挫折，依赖性，告诉自己“吃一堑，长一智”，培养越挫越勇的健康积极心态。

总上所述，文章通过对新幼儿教师需具备的最基本的个人素质的总结和分析，以便更好地促进新幼儿教师尽快地明确自身对这份职业的定位与理想、自身现有的优势与不足，从中能有所启示，进而有针对性地找出自身的问题，解决问题，从而帮助新幼儿教师尽快成为一个具有自己教育思想、自己教育风格、自己教育魅力的出色的幼教工作者。

参考文献：

1、 申继亮主编.《新世纪教师角色重塑》. 北京：北京师范大学出版社 2006（5）第1版： 100-108

教师个人工作自我鉴定 篇4

教师个人工作自我鉴定

自任教以来，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责。对教学不断研究，不断创新，对自身不断完善，努力提高政治思想觉悟，文化专业知识水平，刻意培养教育教学能力。现总结二大点：

一.重视自身建设，努力提高业务水平：“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的主题。可以说，思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务，献身于教育事业。首先必须端正思想，明确人生目标，不断地从各方面提高自身素质，完善自

我，不断创新，努力培养适应时代需要，为社会作贡献的有用人才，有了这样的明确目标后，我们就不会再为环境，为条件而懊恼不已了。虽工作几经周折，我依然毫无怨言。有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术……绌于言词的我为了锻炼口才常常废寝忘食的学习。为了提到写作能力，我还自修了写作培训。为了充实的教学理论，更新教学理念，我阅读了数十本理论书籍。总之，我努力朝着我的话去做：一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑，时常新鲜的血液。

二.为教育事业，为培养人才做贡献。

一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，培养出人才。对此，我近十年的教育生涯是最好的注解和补充。近十年来，我连续担任语文教师兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在

执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些底年级刚进学校的学生，他们一点也不懂，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据刚入学的学生的个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和知识，经常叫他们谈谈心。为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系，和他们共同教育好其子女。功夫不负有

心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、提问题。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱，对事业的热爱，对学生的热爱，才能教好书，管好班级。近十年来，我一直都担任班主任，辅导员工作。在工作中从不歧视差生。而是想方设法了解学生，深入到学生中间，做学生的贴心人。很多所谓的差生在我的教导下变得规规矩距，热爱学习，热爱集体。我所接管的班级也能够在比较短的时间内形成良好的班风，学风。光有爱而缺乏课堂教学艺术是不能达到科学.高效的目的的。我从事语文教学，在教学中刻苦钻研，勇于探索。根据目前学生接触媒体的实际情况，主张教学实践应紧随社会发展趋势，迎合社会发展需要，与理论紧密联系，用理论指导实

践，在实践中总结经验，提升理论。

教师个人工作自我鉴定

三年的时间很快过去了，这一年里，在校领导及同事们的关心与帮助下我圆满地完成了各项工作，在思想觉悟以及各个层面都有了更进一步的提高，本的工作表现自我鉴定如下：

一、爱岗敬业，为人师表

“学高为师，德高为范。”五年来，始终具有坚定的理想和信念，崇高的品德修养，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想。在工作中具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱关心全体学生，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。严格按照学校的要求做好各项工作，积极参加教研活动，服从分配，完成学校指定的各项工作，积极参加学校的政治学习，努力提高思想觉悟，自觉遵守《教师法》等法律法规，自觉遵守学校的规章制度。在工作中，廉洁自律，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的

关系。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。

二、热爱工作，提高教学质量

在教学方面，能把握课标及教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机结合起来，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。认真备课，认真写好教案；认真上课，认真批改作业；课后及时对该课作出总结，写好教后反思。关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等，公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导。不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面，积极主动，健康向上的发展。在教学上，有疑必问，征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，及时听取他们的反馈意见，改进工作中的

不足。

三、个人收获及努力的方向

“逆水行舟不进则退”。为了使自己适应教育发展的需要，在这一年来，我不断地学习，给自己充电，也有了点滴收获。

1、在2014年被中心小学评为“优秀班主任”，所教班级评为“优秀班集体”； 2、2014年10月全镇语文组优质课比赛第三名； 3、2014—2014学第一学期和第二学期均获得《语文》、《品德与社会》、《五心教育》三门学科期末统考全镇三类学校成绩第一名； 4、2014年全镇“五心教育”演讲比赛优秀奖；

俗话说：“活到老，学到老。”我将在以后的日子里，继续坚持学习各种教育教学理论，潜心钻研，不断完善自我。在以后的日子，我会坚持工作，坚持学习，坚持走下去，我相信坚持的昨天是

立足，坚持的今天是进取，坚持的明天是成功！

教师个人工作自我鉴定

本人热爱祖国,热爱中国共产党,坚决拥护党的正确领导,立志献身教育事业。自任教以来,勤勤恳恳,默默奉献,对工作尽职尽责。对教学不断研究,不断创新,对自身不断完善,努力提高政治思想觉悟,文化专业知识水平,刻意培养教育教学能力。现总结三大点:

一.重视自身建设，努力提高业务水平: “学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的主题。可以说,思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务,献身于教育事业。首先必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,不断创新,努力培养适应时代需要,为社会作贡献的有用人才,有了这样的明确目标后,我们就不会再为环境,为条件而懊恼

不已了。虽工作几经周折,我依然毫无怨言。有人说,一个教师应该具备半个演讲家的口才,半个作家的文才,半个演员的表演艺术??绌于言词的我为了锻炼口才常常废寝忘食的学习。为了提到写作能力,我还自修了写作培训。为了充实的教学理论,更新教学理念,我阅读了数十本理论书籍。总之,我努力朝着我的话去做:一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑,时常新鲜的血液。

二.为教育事业，为培养人才做贡献。一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，培养出人才。对此，我近年的教育生涯是最好的注解和补充。近年来，我连续担任教师，平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些底年级刚进学校的学生，他们一点也不懂，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据刚入学的学生的个性，采取不同的

方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。在课堂上，为了调动学生的积极性，没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱,对事业的热爱,对学生的热爱,才能教好书,管好班级。近六年来,我一直都担任班主任，辅导员工作。在工作中从不歧视差生。而是想方设法了解学生,深入到学生中间,做学生的贴心人。很多所谓的差生在我的教导下变得规规矩距,热爱学习,热爱集体。我所接管的班级也能够在比较短的时间内形成良好的班风,学风。光有爱而缺乏课堂教学艺术是不能达到科学.高效的目的的。我从事英语教学,在教学中刻苦钻研,勇于探索。根据目前学生接触媒体的实际情况,主张教学实践应紧随社会发展趋势,迎合社会发展需要,与理论紧密联系,用理论指导实践,在实践中总结经验,提升

理论。

三、重德育教育引导学生全面发展平时在教学中，不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育，从学生一进校门，我就开始培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱母校、守纪律、勤奋学习，和同学团结友爱的好习惯。教育学生互相帮助、互相爱护。通过实践对学生进行德育教育。除此之外，我还在班内开展了丰富多彩、积极向上的有益活动。如：经常组织全班学生大扫除、定期检查卫生。为了培养学生观察能力，热爱祖国大自然，经常带学生出去活动，还有课文朗读、故事会、小制作、下棋比赛等，让学生找到乐趣、找到了自身的优点，从而懂得了学习的重要性，同时达到了爱国主义教育的目的。

我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我

只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用自己的心血去拼、去搏 “蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽”。

丁国锋

2014-11-16

教师个人工作自我鉴定入门吧 来源：自我鉴定范文 作者：工作鉴定 时间：2014-01-10 教师个人工作自我鉴定本人热爱祖国,热爱中国共产党,坚决拥护党的正确领导,立志献身教育事业。自任教以来,勤勤恳恳,默默奉献,对工作尽职尽责。对教学不断研究,不断创新,对自身不断完善,努力提高政治思想觉悟,文化专业知识水平,刻意培养教育教学能力。现总结三大点:

一.重视自身建设，努力提高业务水平:“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的主题。可以说,思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务,献身于教育事业。首

先必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,不断创新,努力培养适应时代需要,为社会作贡献的有用人才,有了这样的明确目标后,我们就不会再为环境,为条件而懊恼不已了。虽工作几经周折,我依然毫无怨言。有人说,一个教师应该具备半个演讲家的口才,半个作家的文才,半个演员的表演艺术??绌于言词的我为了锻炼口才常常废寝忘食的学习。为了提到写作能力,我还自修了写作培训。为了充实的教学理论,更新教学理念,我阅读了数十本理论书籍。总之,我努力朝着我的话去做:一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑,时常新鲜的血液。

二.为教育事业，为培养人才做贡献。一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，培养出人才。对此，我近十年的教育生涯是最好的注解和补充。近十年来，我连续担任语文教师兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在执

教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些底年级刚进学校的学生，他们一点也不懂，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据刚入学的学生的个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和知识，经常叫他们谈谈心。为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系，和他们共同教育好其子女。功夫不负有心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、提问题。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱,对事业的热爱,对学生的热爱,才能教好书,管好班级。近十年来,我一直都担任班主任，辅导员工作。在工作中从不歧视差生。而是想方设法了解学生,深入到学生中间,做学生的贴心人。很多所谓的差生在我的教导下变得规规矩距,热爱学习,热爱集体。我所接管的班级也能够在比较短的时间内形成良好的班风,学风。光有爱而缺乏课堂教学艺术是不能达到科学.高效的目的的。我从事语文教学,在教学中刻苦钻研,勇于探索。根据目前学生接触媒体的实际情况,主张教学实践应紧随社会发展趋势,迎合社会发展需要,与理论紧密联系,用理论指导实践,在实践中总结经验,提升

理论。

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三、重德育教育 引导学生全面发展平时在教学中，不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育，从学生一进校门，我就开始培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱母校、守纪律、勤奋学习，和同学团结友爱的好习惯。教育学生互相帮助、互相爱护。通过实践对学生进行德育教育。如：有一次学校开展运动会，要求学生都穿上校服，我班上有一位失去双亲的孤儿，因生活困难，没钱购买校服，好几天为此事闷闷不乐。当我将此事告诉全班学生时，全班学生向他伸出了友谊之手，将自己平时节省下的零用钱捐出来，给这位学生购买校服，使他重展天真的笑容。这些，都是同我平时对学生进行积极有力德育教育分不开的。除此之外，我还在班内开展了丰富多彩、积极向上的有益活动。如：经常组织全班学生大扫除、定期检查卫生。为了培

养学生观察能力，热爱祖国大自然，经常带学生出去活动，还有课文朗读、故事会、小制作、下棋比赛等，让学生找到乐趣、找到了自身的优点，从而懂得了学习的重要性，同时达到了爱国主义教育的目的。

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以下是教师转正自我鉴定范文

时光荏苒，参加工作已经一年，回顾回头这一年来的点点滴滴，受益颇多。站在新的出发点，回望来时的路，是为了接下来的历程更加夸姣。下面就这一年来，本人各个方面的表现作如下总结。

一、坚取信念，健康成长

教授教养的岗位是平凡的。尤其是在经济欠发达地区，当外边的诱惑向你招手时，看到那一双双渴想知识的眼睛，那清澈明亮的眼神，你会被深深的打动，守住心中那一份梦想，就点燃了千千万万孩子们的梦想，照亮了他们人生的历程。学校“使每一个人都得到发展”的理念也要求我们不只是春蚕，不只是烛炬，照亮他人的同时，也要不断的充实、晋升自我，只有自身得到发展，才会从教育中得到快乐，才有动力一往无前。

评价一名教师，心理的健康状况是很重要的一个尺度。在工作中，在人际交往中，在家庭中，如何灵活多样地处理好各种关系，如何保持良好的精神风采，这些是我们每一个走出校门不久的人都必需学会的。这一年来，在对待糊口上，我的立场较以前积极良多，每一天都布满决心信念的糊口，碰到事情也能理智冷静的处理，见到以前的朋友，都说我成熟良多，这让我跟到十分兴奋。社会是一所大学，我学习到了良多在学生时代学习不到的东西。

工作一年来，我的作息规律了，做事效率高了，常常参加体育锻炼，常常和同事谈心。在体检中，身体健康状况是历史以来最好的一次。这让我感到很兴奋。事业和健康应该是兼顾的。

二、它山之石，可以攻玉

每一次上课之前，我都作了最充分 的预备。每一堂课都去当真听老教师的课，而且听不同人的课，进行分析比较，自己的教案要反复修改。除了本科目的课，还去听了语文、英语课，还有班会课。不同科目的课堂相互鉴戒，让我看到了不一样的风景，而且在教授教养中可以适当联系其他科目，教授教养内容丰硕生动了，又能联系学生已有的知识，学生的爱好进步了。从其他教师身上，我学习到良多教育教授教养的宝贵经验，更感慨感染到了崇高师德的魅力。

课后，广泛征求同学们的教授教养意见和建议，在师生同等的基础上开展教授教养，学生真正感慨感染到民主。学生的意见是直接的，是最真切的，从他们那里我熟悉到自己的良多不足，而自己经由努力也改正了良多缺点，得到了学生的肯定。学生的学习主动性进步了。

同时，我还广泛阅读各种教授教养文章，吸取其他教师的宝贵经验，同时自己坚持每一堂都有反思，坚持写教授

教养随笔和教授教养论文。

三、东风化雨，润物无声

这一年来的教授教养中，我一直在努力探索如何实践新课程。课堂上，我尝试不同的教授教养手段，知识探究、小组合作、角色扮演、辩论，动员尽可能多的学生介入进来。课后的功课处理中，我也采取灵活多样的方式：小论文，小故事，漫画，诗歌，题材、题材均不限，同学们的激情被点燃，他们的才华在习作中得到了充分的展示，而这些在短短的课堂是不能做到的。如何让历史课堂布满活力，我从学生的习作中学习到良多。学生们心中的历史到底是怎么样的?是鲜活的，是布满人道毫光的，是社会的真实反映。不要以为学生没有当真听课，每一个细节，他们都完成的非常当真。批阅学生习作的历程就是一趟布满神秘的旅程，不同社会轨制下，古今中外，不同阶层人们的糊口，有血有肉。优秀的功课到各班展出，一来刺激了学生的成就感，二来避免功课在统一

班级之间比较的局限，实现了班级之间的相互学习，资源共享。在各班之间就课堂表现、功课完成效果展开评选，评选出五星级班级，给予奖励。我还开通了教授教养博客，和泛博同行和学生进行交流，这也成为第二课堂。

在教授教养中分层教授教养是十分重要的。不同出发点的学生，不能采取一刀切的教授教养方式。我常常指定一些较轻易的标题题目让那些基础较差的学生学习，鼓励他们相互抽背;或者是基础较好的同学带动基础轻微差的同学。每一次课堂提问，我都有记实，不同难易度的题目，我会让不同的学生往返答，尽量使每一个人都有展示自我的机会。对于那些主动发言的学生，给予加分鼓励。每一次谈话都有记实，不同层次的学生和他们一起制定不同的目标，实时给予奖励。有几位同学在历史课上取得了比较大的成绩，树立了决心信念，整体成绩上升四百多名。在课代表的带领下，有些班级的整体水平直线

上升，这次期末考试取得了非常好的成绩，这让我感到深深的欣慰。

四、任重道远，一往无前

作为刚刚工作一年的新教师，我的提高是微小的，是在学校良好的环境中，在大家的关心中取得的。存在的题目还良多：教授教养水平有待进步，论文写的不是很好，与学生交流还应增加，读书不是良多等等。我会在下一年里争取更大的提高。

跟着学校规模的扩大，学生的分层教授教养题目更加凸起;新课程改革的进一步实施，如何进步教授教养质量，这些都是摆在眼前而又急需解决的重要题目。而自己作为新教师教授教养经验仍很欠缺，需要在教育教授教养中努力进步自己的业务水平。

优秀教师个人自我鉴定 篇5

正常来讲，自我鉴定即为自我总结，自我鉴定使我们及时找出错误并改正，因此我们要做好总结，写好自我鉴定。那么我们该怎么去写自我鉴定呢？以下是小编为大家整理的优秀教师个人自我鉴定（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

教师个人自我鉴定1

我叫XX,毕业于XX师范学院数学系，性格活泼，开朗自信，是一个不轻易服输的人。作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训几门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获，我本次应聘的是小学数学老师的职位，希望我的到来能给您带来惊喜，给我带来希望。

在培训中，几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好小学教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，培训老师给我们上了一堂绘声绘色的课，通过这次课，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

另外，众多培训指导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有能力地上好课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习……当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，各位老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。

再次，培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。

其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境等。

其二是鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。

其三是鼓励我们要做一名终身学习型教师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。

高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只有具备克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。

十几天的培训，课程多、时间紧，研讨和交流的机会很少，但是通过培训，拓宽了知识面，提高了认识。对自我的认识，认识到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识、管理知识和职业素养。现在经济全球化、知识化、信息化，因此学习至关重要，而且非常迫切，个人必须在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新。最先进的组织是学习型的`组织，只有不断学习，全面普及知识，只有自身素质的提高和综合竞争能力的加强才能适应这个“唯一不变的是变化”的社会，抓住机遇，迎接挑战。

人类已步入21世纪，教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求，教育应更好地担负起提高全民族素质，增强综合国力的历史重任。在新的历史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键，青年教师更应成为这只队伍的生力军。

诚实做人，忠实做事是我的人生准则，“言必信”是我处事的理念，“行必果”是我做事的原则。说的再多，不过是纸上谈兵，您一刻的斟酌，我一生的选择。如果您给我一次机会，我将会向您证明：这是您正确的选择。

竭诚地期待你的回音，顺诚祝贵单位各项事业蒸蒸日上!

教师个人自我鉴定2

小时候，我就对教师这个让人着迷的职业非常向往。在我的眼里，教师是一份神圣不容侵犯的具有很多意义和价值的职业，它就如一朵白莲盘旋在绿油油的大片荷叶之中，给人一种纯洁且完满的感觉。而成为一名教师，也是我心中的一朵白莲，它会在我的人生道路上不停地催促我的前进，也让我保持清醒，清晰且执着的看待这个世界。教育一群未来的希望之人，确实是需要每个教师的一份执着、一份勤恳、一份热爱、一份舍己。唯有这样，教师的烛光才会燃的更亮，光芒才会更加的发散开来。

而此次，我能够来xx小学实习是我莫大的荣幸，作为一名小学语文实习老师，我确实倍感压力。只有当我们真正的去接触语文时，我们便得知，中华文化物大地博，源远流长，并非可一朝一夕能够领悟的。作为这个新时代的教师，就必须把“终身学习”放在首端，无论自己是否已足够优秀，终身学习都是不可小视的。我认为如果一名教师不能做到终身学习，那么就必定会亏欠这份荣誉，也亏欠祖国给我们教师赋予的希望。更是亏欠一届又一届学生对我们的信任和依托。“教师”这两个字说起来简单，但当我们动起手来，这才发现自己确实相差甚远，以至于会一定程度上打击自己的决心和信心。

在xx小学实习的四个月，时常会有一些想法和情绪冲击在我的脑海里。我本人是非常热爱语文的，从小到大，语文成绩是我所有成绩中最好的一门，我也是一个非常热爱写作的人，对此我也研究出了一套培养学生写作的方案。当这套方案在我们班级实行下去之后，确实有了一些小的进步，这让我感到很安慰。虽然我还只是一个实习老师，但能为学生带来价值，无论是什么身份都是值得去付出的。

这段时间，工作很顺利，和同事们、学生们也相处的非常愉快。但当时间越发的快了起来的时候，我越来越肯定自己对教学事业的决心。我爱这份工作，我也愿意将自己的青春和一生奉献在这份工作上。只有当一个人找到心灵的归属时，我们才有勇气和未来的难题对抗，我们也才有勇气和一切的质疑对抗。一个人在成长的路上难免会受到很多人的质疑，但是消除掉这些质疑的方法就是不忘初衷，一往无前。只有当自己都肯定了自己时，我们才是最无畏和勇敢的那个人，才能做好这一份事业，才能永久无悔。

这次实习，让我越来越确定了自己未来前进的方向，我会在往后的每一天都让自己都投入学习和教学之中，我希望能够将自己的热血和青春为祖国建设一道稳固的后墙，燃起孩子们对未来无限向往的火苗，也让我们共同在时光的逝去中逐渐找到真实的自我！

教师个人自我鉴定3

作为一名人民教师，我尽职尽力，努力工作，爱护学生。更作为一名党员，我不断在思想上强化自己，在行动上体现自己作为一名党员先进性。

一、思想方面

这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个党员的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。

二、教育教学工作

本学期我仍然担任班主任工作。我倾注了自己的全部的精力和爱心。

1、我努力创建和谐、积极向上的班风，教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级取得好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

2、培养学生良好的行为习惯。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。

3、用爱搭建我与学生间的桥梁。我爱班级的每一个学生，他们无论遇到什么事，我都会帮助他们。他们也非常爱我。

教学方面，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。

三、廉政自律方面

在《中小学教师职业道德规范》的第七条中规定：教师必须“廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利”。教师不同于其他职业者，不仅仅是传授知识，更重要的是教育学生健康成长。通过学习“廉政文化进校园”活动，我更加严格要求自己，做到爱岗敬业，乐于奉献。面临社会各种诱惑时，严格约束自己，廉洁从教，抵制不良风气，坚守人民教师的操守。

教师学期个人自我鉴定 篇6

识：本学期，我认真参加了校本课程的培训，在新课程的引领下不断提高自身素养，不断转变观念，加强学习，更新知识，运用现代化手段开发语文课程资源，让课堂真的成为学习的乐园，焕发出新的生命力。

能：我不断地学习新的教学思想，大胆尝试新的教学方式，尽可能地扩大教学的信息量，让学生愉悦地、自主地参与学习。

大学教师个人自我鉴定 篇7

随着我国社会经济结构的转型升级和快速发展, 社会对外语人才的要求越来越高。为了培养高素质的外语人才, 高等院校的英语教学改革更加注重对教师素质的发展。大学英语教师素质的高低直接影响着外语教学的质量和外语人才的培养, 英语教师的发展问题一直以来都是我国教育界高度重视的问题。因此研究如何培养有效的英语教师来提高大学英语的教学质量是非常必要的。本文主要从教师自我效能感的角度来探讨有效英语教师的发展。并通过提高教师的自我效能感来进行有效教学, 提高大学英语教学的质量, 成为符合教学改革发展的有效英语教师。

2 理论基础

2.1 有效英语教师的基本特征及定义概念

“有效教师” (effective teacher) 的概念盛行于20世纪20年代, 在美国的教育领域中有着较长的历史。然而直到美国总统布什签署《不让一个孩子掉队》的教育改革法案后, “有效教师”才真正成为美国教师教育改革运动的核心。由于研究者关注的角度不同, 对“有效教师”的定义理解也不同。Donald R Cruickshank等人明确地提出“有效教师”的定义:所有的教师都会对他们学生的生活产生一些影响, 而某些教师会持续地产生更大的和更积极的影响, 他们似乎与学生相处得更好, 在教授学生真知方面更成功。我们把这样的教师称为“有效的”教师。沃斯 (Walls) 认为有效教师应该是课堂教学积极的实践者, 课程计划有效的设计者和执行者, 满足学生需要的反思者, 致力于学生的社会发展和学术成长, 有效教师应该发展学生的素养, 让学生参与社会责任, 成为对社会有贡献的公民。

从国外研究者对有效教师不同的理解可知对有效教师的研究实际上就是对教师专业发展的研究。因此在英语教师专业发展领域中, 国内外语言学家和语言教育者也对有效的英语教师进行研究和探讨, 他们认为“合格教师”、“好教师”、“成功教师”、“优秀教师”等专有名词均指“有效教师”。Richards (1998) 认为外语师资教育的内容包括教学理论、专业知识、教学技能、交际技能、应变决策和情景知识等6项, 而这6项就是有效英语教师应具有的6个基本素质 (束定芳, 2004, 303~304) 。

束定芳、庄智象 (1996) 认为合格外语教师的标准包括:好的性格。良好的外语基本功、广博的知识 (包括语言学、教育学、心理学知识等) 、良好的课堂控制能力以及良好的教学方法。朱红梅 (2004) 认为, 教师素质是制约大学英语有效教学的关键因素之一, 其中教学观念、知识结构、能力结构 (科研能力、教学能力) 、英语水平、个体特征等对教学质量的影响最大。

综上所述, 笔者结合自身的教学实践经验认为有效的英语教师应该具备以下特征: (1) 良好的道德修养; (2) 对英语教学充满着激情和自信, 有较高的自我效能感; (3) 有着广博的教学专业知识 (语言学、教育学、心理学知识等) ; (4) 善于掌控课堂和灵活运用恰当而有效的教学方法来实施教学; (5) 得到学生较高的评价。这些特征是成为有效的英语教师必不可少的因素。然而笔者认为对英语教学充满着激情和自信, 有较高的自我效能感这一特征尤其重要, 对有效的大学英语教学有着重要的影响, 因为自我效能感高的教师才能更好的实施有效教学, 获得较高的教学质量, 成为有效的大学英语教师。

2.2 自我效能感的定义

1977年美国心理学家班杜拉 (Albert Bandura) 首次提出自我效能感 (Self-efficacy) 这一概念。自我效能感是指个体对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度, 包括结果预期 (out-come expectation) 和效能预期 (efficacy expectation) 两个内容。班杜拉认为人的行为受效能预期的支配, 当个体确信自己有能力完成某一活动时, 才能产生较高的自我效能感去实施某一行动。自我效能感的影响因素包括个人以往的成败经验、他人的示范效应、社会劝说、情绪状况和生理状态。班杜拉等人的研究结果证明, 自我效能感的作用主要体现在个体的行为选择、动机性努力、认知过程和情感过程。也就是说自我效能感可以直接影响个体在执行某项活动时的主观意识。

自从班杜拉提出自我效能感的概念和理论之后, 国内外学者和研究者用各种方法来研究和验证这一理论的有效性, 并将其应用于各种领域。自我效能感在教育领域的应用研究较为普遍。研究普遍证明教师自我效能感的高低直接影响其教学质量的高低, 从而影响教师专业素质的发展。

3 自我效能感对成为有效的大学英语教师的影响

3.1 影响教师的成功动机

教师的自我效能感是指教师根据自己以往的教学经验、教学效果以及自己影响学生行为和学习成绩的一种主观判断, 确信自己能够成功完成教学任务的自信和预期的信念。自我效能感的高低影响着教师的是否能成功完成教育目标的动机。教师的成功动机可以促使教师采取各种有效的方法去实施有效教学, 并圆满完成教学任务。拥有高自我效能感的教师, 不仅对自己的教学任务充满兴趣和激情, 而且还充满信心, 从而产生成功完成任务的动机。当教师认为其活动行为成功的可能性较大, 成功动机越高, 且具备完成能力时, 就会产生乐观的心态积极的行为, 在工作中信心百倍, 充满激情, 表现出极大的热情去实施有效的教学。教师的自我效能感越低, 其成功动机越小, 在接受任务时, 他们会将工作中的失误归结为不可控制的客观因素, 很大程度上影响其成功完成教学目标的决心和动机。因此, 自我效能感的高低影响着教师成功动机的大小, 直接影响了教师职业的成功, 对能否成为有效的英语教师产生重大的影响。

3.2 影响教师有效的实施教学

大学英语教师的自我效能感的高低对其能否成功地实施教学有着深远的影响。自我效能感会直接影响大学英语教师对教学策略方法的运用, 以及对自己的教学行为的积极性和创新性, 进而影响其能否有效的实施教学成为有效的大学英语教师。教师的自我效能感越高, 就会对教学任务拥有越高的期望, 因此, 他们就会选择更具有挑战性的目标和任务。此外, 他们会经常对教学进行反思和总结经验, 主动学习与教学相关的专业知识, 提高自身的专业知识水平。在教学过程中, 高效能感的教师对教学活动更投入, 会采取民主对话等灵活的方式进行教学, 把自己沉浸于教学技巧之中, 激发学生的学习热情, 使课堂教学能有效地进行。效能感较低的教师对自身能力感到不自信, 认为自己不能胜任工作, 也容易把教学的失败归结于学生个体, 常常会不自觉地批评学生, 难以做到在教学过程中不断反思和总结。自我效能感的高低影响着教师教学的行为和态度, 从而造成教学效果的差异, 也影响着有效教师的发展。

3.3 影响教师的身心健康

班杜拉的研究证明自我效能感对人的身心健康有着重要的影响。效能感能够激发人生理上和心理上的活动。具备高效能感的大学英语教师总是在遭遇困难的教学活动中仍然保持临危不乱, 热情洋溢和饱满的精神去解决问题, 并取得良好的教学效果。但是自我效能感低的大学英语教师常常把失败的原因归咎于自身的能力不足或者学生的知识水平有限。他们会经常抱怨工作, 心理压力较大, 容易紧张和抑郁。他们的课堂缺乏激情和活力, 教学效果差。此外, 自我效能感低的教师会选择逃避退缩的行为来面对困难, 以至于个体的人格发展和主体性活动的功能受到限制。最终将导致那些效能感低的教师在工作中没有成就感, 缺乏工作热情, 终日抑郁, 不仅影响身心健康和教学效果, 而且严重的影响教师的职业发展。

4 如何提高自我效能感, 成为有效的大学英语教师

自我效能感的高低直接影响教师职业的发展。随着社会对人才的英语水平要求越来越高, 高校众多学者不仅注重英语教学改革, 而且更加关注大学英语教师的职业发展。大量的研究证明高校英语教师的自我效能感潜移默化地影响着教师的教学效果。因此分析大学英语教师如何通过提高自我效能感来产生良好的教学效果, 促进职业发展, 从而成为有效的大学英语教师是一项具有重要意义的研究。

4.1 提高教师个人素质和专业知识水平

高校大学英语教师是高等院校师资队伍中重要的组成部分, 推动着英语教学的进步和改革。英语作为国际上通用的语言会随着时代的发展而不断变化, 那么英语教师的专业知识也需要随之不断更新。只有在专业知识上与时俱进的老师才能在课堂上拥有自信, 产生较高的自我效能感。提高教师个人素质和专业知识水平已经成为提高教师自我效能感的根本。英语教师应该不断地加强个人的道德文化修养, 在工作中保持良好的教养和文化素质才能提高自我效能感。同时, 大学英语教师应该具备广博的英语语言文化知识和教育心理学知识。流利标准的英语语言表达能力和深厚的语言功底是英语教师的基本技能, 可以让教师成功地开展课堂教学, 从而提高自我效能感。丰富的教育心理学知识可以帮助教师灵活有效的处理各种教学突发事件, 有效地控制课堂, 还能根据学生的需求运用各种不同的教学方法实施有效教学。教师的高素质和高水平的专业所带来的各种成功体验都能增强自身的自我效能感。经研究也表明, 高学历的教师更有自信相信自己有能力完成教学任务, 有更强的自我效能感。因此, 高校教师应积极提高自身学历或者定期参加专业性的教学培训, 不断更新英语专业知识和教学方法, 不断地充实科学知识, 提高自身教学自信。

4.2 加强教学反思, 进行正确的教学归因

教学反思也称为反思性教学, 指教师在教学实践之后对自身教学行为进行回顾、分析和自我监控或给予肯定和修正。教师通过自我反思, 进行恰当的教学归因, 可以对教学效果形成因果性的解释。心理学的研究证明, 人们对自己行为的自我归因能够产生一种情绪体验, 产生一种自我效能感。不管是成功还是失败, 教师都要及时地进行努力归因和能力归因, 才能有助于自信心的发展和自我效能感的发挥。因此我们提倡教师进行正确的教学归因, 让他们学会把成功归因于自身的能力、努力和有效的教学方法, 这样他们就会在体验成功的过程中增加自信和自我效能感。当他们学会把失败归因于不够努力以及教学策略应用不当的时候, 教师就会更加努力和更加灵活地尝试运用各种教学策略去获得成功。这样的反思性活动和教学归因会对自我效能感产生良性循环的作用, 彼此相互促进, 最终促使教师职业的进一步发展, 成为有效的大学英语教师。

4.3 培养良好的人际关系, 调节身心健康

良好的人际关系包括教师与同事朋友之间的良好关系和师生之间的良好沟通, 这样的人际关系是形成教师自我效能感的前提。教师与同事之间的良好关系可以帮助有利于教师释放工作压力, 调节身心健康。自我效能感理论认为当个体获得成功和他人的关系支持时, 会增强其自我效能感, 反之, 当个体失败遭受批评否定式, 自我效能感会降低。而自我效能感低的大学英语教师心理压力大, 如果缺少朋友的关心问候容易产生心理障碍, 危害身心健康。而良好的人际关系可以帮助教师在面临困境时得到来自同事朋友的鼓励和帮助, 及时调整心态, 缓解内心的失落感, 从而发挥自我效能感。师生间的良好沟通是一种高尚的情感体验, 是在教育理念和教育行为中师生之间深厚情感的一种体现。这种深厚的师生感情使教师从自己的教学中体验到工作的价值和意义, 也体验到教学的乐趣, 促使其产生继续探索教育规律和学生身心发展规律的需要和愿望, 形成强烈地教育内在动机。师生间的深厚感情体现了学生对教师的良好评价, 也不断提高大学英语教师的自我效能感。

5 结语

大学英语教师的自我效能感对其教师专业发展有着重大的意义, 不仅是教师学习和工作的动力, 还时刻影响着教师的教学效果。因此, 教师应该从自我效能感的角度出发, 紧跟时代发展的步伐, 不断充实科学文化知识和拓展自身的专业知识, 以积极健康的心态接受教学任务, 主动去解决问题, 对反馈的教学信息进行分析归因, 从而获得良好的教学效果, 成为有效的英语教师。

参考文献

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大学教师个人自我鉴定 篇8

关键词：转型时期； 大学英语教师； 现状； 自我发展

【中图分类号】G645.1

一、引言

随着经济的全球化以及教育的国际化，大学英语正处在一个历史转型时期，或称为后大学英语教学时代。国家和社会对外语人才的需求呈现“多元化”和“应用型”趋势，英语的实用能力已经成为新时代人才的重要素质之一，正如刘润清教授所说的 “将来的英语教学是越来越多地与某一个方面的知识或某一个学科结合起来”。此外，教学对象正在或已经发生变化。随着基础英语教学的下移，社会上层出不穷的英语培训机构以及取之不尽的网络资源，大学生的英语水平正在提高，传统的与高中英语教学相差无几的大学英语教学已经无法满足学生的需求，因此大学英语的基础教学正在松动，全国很多高校开始或正在对大学英语进行大幅度的改革，如压缩课时、减少学分等。国内著名教授蔡基刚认为大学英语教学应该主要以ESP教学为主，未来有可能撤销大学英语部门。在这种形势下，大学英语课程不得不进行重新定位和改革，不管未来走向如何，承担大学英语教学任务的青年教师将面临严峻的挑战，自觉地寻求多元化的专业发展道路将是大学英语教师实现职业生涯可持续发展的必由选择。因此，研究转型时期大学英语青年教师的专业发展路径就显得非常迫切和必要

二.大学英语青年教师的现状

据统计，全国大学英语教师的数量目前已经超过十万，而且以年轻教师为主，他们承担着我国高校大学英语课程的教学工作。根据全国大学外语教学指导委员会统计，高校英语教师和学生之比达到1：148（2008）。然而，根据一些学者和专家的调查发现， 当前大学英语青年教师的现状不容乐观，主要表现在以下几个方面：

（1）女性教师数量过多

大学英语青年教师中女教师比例较大，以笔者所在的学校为例，女教师占到了大学英语全体教师的90%以上，这些女性教师现在正处于谈婚论嫁或生养孩子的阶段，传统女性的角色要求使得她们忙于家庭和事业之间，这必然分散她们的精力，使她们暂时无暇顾及自身的长远发展。

（2）整体科研意识淡薄，科研水平较弱

由于课时多，工作量大，再加之对科研工作的畏难情绪，导致这个群体相对科研意识淡薄，科研水平不高。有学者对某校英语教师的科研情况做过调查，如杨忠、张绍杰、谢江巍（2001），他们的研究表明，大学外语教师的科研论文在数量上和质量上都与专业教师的科研情况有比较大的差距。

（3）知识结构单一

绝大部分的大学英语教师都是英语语言文学或外国文学专业毕业的，知识结構单一，缺乏专业方向，思辨能力不足，缺乏复合型的知识结构，这与目前越来越强调大学英语的实用性，即英语要与专业结合或与学术结合格格不入。正如蔡继刚（2012）所阐述的，我国大学英语教师数量众多，但合格的英语师资缺乏，主要问题是知识结构单一。束定芳也指出，许多高校复合型的外语教师紧缺。

（4）培训和学习的机会较少

除了每学期学校的校本培训以及外研社等几大出版社举办的寒暑期短期大学英语教师交流活动外，整体而言，大学英语教师接受培训和外出学习的机会较少。如夏纪梅（2002）的研究发现，大多数英语教师没有出国进修或是参加国内外研讨会的经历。

三.转型时期大学英语青年教师面临的挑战

转型时期大学英语青年教师面临着巨大的挑战。首先是教学对象的变化： 学生英语水平的提高， 学生需求的个性化和多样性，原有的与高中教学模式相差无几的基础英语教学无法满足学生的需求；其次，大学英语课程的改变，鉴于目前的形势，许多高校要求各院系为学生开设ESP课程或压缩学分，社会和大学的双重压力将教师职业推想挑战；最后，海归人士和外籍教师的大量涌入也给大学英语青年教师发展带来巨大冲击，她们凭借流利的口语，扎实的语言功底深受学校学生及学校青睐。

四. 转型时期大学英语青年教师的自我发展

大学英语课程的改革已经到了不可逆转的转型时期，这是时代和社会的要求以及学生的需求。因此作为大学英语青年教师，只有顺应潮流，积极面对，抓住契机，全方位，多途径寻求自身的发展，才能实现职业生涯的可持续发展。

（1）作为教师，可以根据自己的兴趣爱好并结合自己的特长，走多元化的发展道路。

如果具有扎实的语言功底及深厚的文化知识，可以继续从事基础英语的教学工作。因为根据目前一些学校的ESP课程调查发现，部分学生的英语基础较薄弱。同时，虽然未来ESP是主流，但也需要一段时期的过渡，而且对于一些生源较弱的学校这一过程可能时间更长或者说是出现基础英语教学与ESP教学的并存； 对于一些有复合专业背景的英语老师而言，可以更多地利用专业和英语的优势，做好ESP课程的教学准备；对于没有专业背景的老师而言，要根据自己的爱好，结合学校的课程，了解一些学科，不断拓宽自己的知识面，通过网络或各种渠道，熟悉ESP 课程的特点，为转型做好准备；对于个别热衷于科研工作的青年教师，可以朝着这个方向发展。

（2）作为教研室，要鼓励大家攻读跨学科的博士，提升自己，拓阔视野或进行团队协作，形成商务英语教学团队、机械英语教学团队等，这样便于集思广益，交流合作，增强适应力。

（3）作为学校，可以为教师多提供一些校本或校外的培训，创造一些进修的机会。如可以通过加强不同学科之间的互动，进行跨学科合作。也可以借助网络资源，进行校际课程资源共享使大学英语青年教师能尽快胜任ESP教学。

五. 结语

综上所述，由于时代发展的要求，大学英语教学改革已经都了转型的关键期，作为承担大学英语课程的青年教师，我们也要明确自己的现状，了解转型带来的挑战，加强学习，加强合作，不断提升自己综合素质。作为学校，也要为教师发展，提供更好的政策和制度保障，使大学英语青年教师顺利转型，实现自身的可持续发展，保障大学英语教学改革的成功，为社会培养高素质的英语人才。

参考文献：

1.蔡基刚.中国大学英语教学路在何方[M].上海：上海交通大学出版社，2012.64.

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