2009秋恩施市三实小数学教研组工作总结

2009秋恩施市三实小数学教研组工作总结（通用3篇）

2009秋恩施市三实小数学教研组工作总结 篇1

恩施市第三实验小学联校校本教研活动主持词

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！很高兴在这个特别的五月，我们相聚在这里，共同研讨小学语文课堂教学。首先我谨代表三实小全体师生对大家的到来表示热情的欢迎。

今天，是我校语文教研组结合省级课题开展的一次校本研讨活动。本次研讨的主题是“远程教育与小学语文阅读数学有效整合的研究。”

那么，在实际的教学过程中，如何让远程教育资源面向学生，走进课堂，服务于我们的教学，从而发挥它的最大作用呢？

下面就由我校的两位语文老师围绕这个研究主题给大家上研讨课。

第一节是由高年级组赵玲芳老师执教的《渴望读书的大眼睛》

第二节是由低年级组陈娜老师执教的《她是我的朋友》

下面进行观课

两节课已展示完毕，现在是课间操时间，请大家稍作休息，第三节课10：

10到对面行政会议室进行后面的活动议程。

下面继续我们的活动议程：有请我们的罗淑华校长讲话。

刚才两位老师很用心地给我们上了研讨课。我提议大家用掌声对两位老师的付出表示感谢。

下面有请两位上课老师就自己执教课的目标达成情况进行说课。

为了让与会代表对本次研讨活动主题有更进一步的了解，下面就由我校语文教研组组长庄永桃老师作主题发言。

听了两位老师的说课和主题发言，在坐各位一定有自己的想法和感受。下面我们就进入评课互动环节，希望大家能畅所欲言！

这样吧，我们学校的老师先抛砖引玉。

由于时间关系，我校老师下去再进行探讨交流。

常说“当局者迷，旁观者清”。今天参加我们会议的代表都是语文教育教学方面的行家里手。希望各位能就自己的观课谈谈感受！为我们的研究提出宝贵的意见和建议。

正如熊家岩学校的田校长所说：在语文阅读教学中整合利用远程资源时要做到“适当、适量、适时、适用”。要做到这点确实很不容易，而且如何把握和处理文本、人本和资源整合的“尺度”，这些问题一直是我校教师们的困惑。

今天借这个难得的机会，我们请在座的州市两位专家俞主任、冉主任为我们指点迷津，给与现场指导。大家欢迎！

感谢专家们给了我们很好的引领，让我们获得启示，会后我们将进一步反思，努力去推进我校校本教研朝着纵深发展。最后，由我校省级课题负责人刘主任进行简单小结。

随着课改的不断深入，我们时常感叹：如今的课越来越不会上，越来越不能上了。我想只要老师多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，“简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的小学语文阅读教学的基本要求一定能达成。“课本不是学生的整个世界，整个世界才是学生的课本”。这一“大语文”的教学理念将转化成为我校老师们的自觉行为。

最后，再一次感谢各位领导、各位同仁、我校语文组全体老师！

谢谢大家！各位校长、老师们：

上午好!

今天，我们在市矿教育办西石门铁矿学校召开全市“自能高效课堂教学研讨会”。主要任务有三项：一是观摩小学语文、艺术2节课堂教学，总结推广西石门铁矿学校“自能高效课堂”课题研究成果;二是观摩2个说课、议课活动，学习该校多视角说课、观课、议课的校本教研经验;三是部署邯郸市中小学学科建设展示月活动，全面启动我市活动计划。

参加今天会议有各乡(镇、矿)教育办、直属小学主管业务的副校长、两名学科骨干教师，共计120人，市教育局领导

在百忙中光临现场指导，会上野书记 将作重要讲话。现在会议按议程进行。

会议进行第一项：

观摩小学语文、艺术课堂教学。

………

会议进行第二项：

观摩小学语文、艺术学科教研组说课、议课活动。

………

刚才，我们观摩了西石门铁矿学校陈学凤老师执教的小学三年级语文、郭丽老师执教的小学六年级艺术两节课，并观摩了围绕这两节课教研组开展的多视角说课、议课活动，首先，对两名作课教师以及全体学科教研组成员辛勤付出表示衷心的感谢。

下面，会议进行第三项：

请西石门铁矿学校校长崔运生同志作经验介绍。

………

会议进行第四项：

请市教育局党委副书记野庆文同志作重要讲话。

………

刚才，崔校长认真总结学校了开展“自能高效课堂”课题研究的情况，西石门铁矿学校立足本校实际，以“自能高效课堂”课题研究为重点，以多视角说课、观课、议课为途径，不断解决课堂教学的新问题，课堂教学效率明显提高，学生学习的主动性明显增强，好奇心、兴趣爱好得到发展，师生互动、平等参与的局面初步形成，为课程改革注入了新的强大的生命力。因此，他们的经验，既彰显了新思想，又显示了新举措，为我们今后的课程改革特别是课堂教学改革拓展了新的视野，提供了宝贵的经验，值得我们每一所思考和学习。

野书记站在全市的高度，深刻分析了我市教学特别是课堂教学改革面临新问题，认真论证了实施高效课堂的重要意义，明确揭示了高效课堂的内涵和具体特点，同时，就深化校本教研多视角“说课、观课和议课”提出了具体的意见，为今后的开展实施高效课堂，开展校本教研活动，理清了思路，提出了措施，坚定了信心。希望大家认真学习、贯彻落实。进一步明确实施有效教学、打造高效课堂重要意义，切实制定学校课堂教学改革的目标，树立鲜明的课堂教学理念，构建“以学论教，少教多学”的课堂教学策略，把学习的主动权还给学生，把学习变成学生主动性、独立性和创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，使学习成为课堂的中心，学生成为课堂的主角，课堂成为基于学生的学习、展示学生的学习、交流学生的学习、深化学生的学习的真正的学堂，从而为提高学校内涵发展水平，为全面提高教育教学质量，为我市教育事业又好又快发展做出新的更大贡献!

2009秋恩施市三实小数学教研组工作总结 篇2

xiaoxue.xuekeedu.com

1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义.2.经历探索小数意义的过程，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。3.在学习过程中，培养学生的探索意识，通过自主探究、合作交流等活动，获得成功的体验。

教学重难点：

理解和掌握小数的意义 教学过程：

活动1【导入】创设情境，引领回顾

1.欣赏动物世界视频

谈话：同学们，你们喜欢鸟吗？

预设生回答：喜欢

谈话：是啊，鸟类是我们的朋友，我们一起来看一段有关鸟的视频好吗？

播放视频，学生观看视频

谈话：在视频中你都看到了什么呀？你了解他们吗？

预设生：我看到了蜂鸟，是世界上最小的鸟

预设生：还有一只大鸟，翅膀很长

谈话：老师也查阅了一些有关他们的资料，我们一起来看一看吧。

课件出示信息窗

谈话：谁把这些信息读给大家听?

预设生：蜂鸟的体长0.05米，蛋重0.46克。

预设生：信天翁的蛋重0.365千克，翅膀长达3.6米

提问：这些数是不是似曾相识，它们叫什么名字？

预设生：小数

板书：小数

【设计意图：创设有趣的生活情境，让学生感受数学学习的乐趣。

xiaoxue.xuekeedu.com

在唤起学生的旧知的同时，利用知识的迁移，引出本节课的学习内容】

2.回顾牵引

谈话：前面我们已经学过一些关于小数的知识，我们一起来回顾一下吧。

（1)播放课件

谈话：图中的涂色部分用小数怎么表示？你是怎么想的？

预设学生回答：用小数表示是0.3，把这个长方形平均分成10份，表示这样的3份就是3/10, 3/10就可以用0.3表示。

第二幅图呢？你是怎么想的？

追问：它们为什么都可以用0.3表示？

总结并板书：它们都是把一个整体平均分成10 份，表示这样的3份，就是3/10，3/10就可以用0.3表示。板书：3/10=0.3

谈话：那空白部分用小数怎么表示？

根据学生回答板书：0.7

追问：0.7用分数怎么表示？

板书：7/10=0.7

2.谈话：像这样的小数你能再举一个例子吗？

板书：（根据学生的回答板书其中一个小数）

追问：（生回答的小数）又表示什么？

生回答后追问：像这样的小数还有吗？

板书：……

谈话：仔细观察这些小数和分数，你有什么发现？

预设生：分数都是十分之几，小数都是一位小数

提问：你的发现很有价值，那一位小数就可以表示？

学生的回答并板书：一位小数表示十分之几

【设计意图：选择性使用教材，把教材上一位小数0.1的复习引入设计成直观的看图说出小数，并说出其意义，并通过多种变式让学生真正理解一位小数的意义。为后面学习两位小数、三位小数做好了铺垫。】

评论(0)活动2【讲授】动手实践，探究新知

（一）探究两位小数的意义

xiaoxue.xuekeedu.com

1.谈话：刚才我们回顾了一位小数的知识，同学们发现的好，总结的棒。除了一位小数，还有两位小数、三位小数…这些小数分别表示什么，今天我们就让我们一起来继续探究小数的意义。

板书：小数的意义

谈话：你能在这张正方形的纸片上找到0.01吗？你打算怎样找呢?说说你的想法。

预设学生回答：把它平均分成100份，其中的1份就是0.01。

谈话：你的想法真棒，是这样分吗（课件出示）。你们都是这样想的吗？

谈话：下面请你拿出探究纸在一号表格中用你喜欢的方法找到0.01

上台展示学生找到的0.01

预设生：我是将这张正方形的纸片平均分成了100份，其中的一份就是0.01

预设生：我也是将这张正方形的纸片平均分成了100份，其中的一份就是他的1/100，也就是0,01 谈话：老师还从同学们的手中收集到了一些，我们一起看一看，这个是0.01吗？这个呢？

预设生：他们都是0.01

追问：我们涂的位置都不同，为什么都可以用0.01来表示呢？

预设生：我们都是将这张正方形的纸片平均分成了100份，其中的一份就是他的1/100，也就是0,01

总结：也就是说我们都是将这张正方形的纸片平均分成了100份，其中的任意一份就是他的1/100，也可以用0.01表示。我们可以说0.01表示1/100。

2.课件出示蜂鸟的体长0.05米

谈话：通过刚才的努力我们找到了0.01，那我们都知道蜂鸟的体长是0.05米，那你能找到0.05吗？

预设生：能

xiaoxue.xuekeedu.com

谈话：看来同学们都非常自信，那下面就拿出你的探究纸，在二号表格中画出0.05，画好后和你的小组成员分享一下你是怎样找到0.05的，并共同完成下面的探究内容。

学生独立完成后小组交流

生上台展示探究成果

共同总结:5/100=0.05(板书)

是由5个1/100或5个0.01组成的。

3.谈话：现在你想自己创作一个两位小数吗？

学生在3号表格中创作小数

交流：把你想创作的这个两位小数画在三号表格中，画好后和你的同位说一说你画的这个两位小数表示什么，是由什么组成的？

预设生：...谈话：看来像这样的两位小数还有很多很多，那两位小数表示什么呢？

根据学生回答板书：两位小数表示百分之几。

【设计意图：选择性使用教材，把教材上两位小数的学习设计成先在直观的认识，在方格纸上找出0.01，掌握其意义，再探索书上两位小数0.05所表示的意义。由浅入深，有引到放，孩子更容易接受，更能激发孩子学习兴趣，并为后面学习三位小数做好了铺垫。】

（二）探究三位小数的意义

1.猜测

谈话：通过刚才的努力我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，猜想一下三位小数表示什么？

学生猜想：表示千分之几

谈话：你是怎么想的？

预设学生回答：我觉得一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，十和百后面是千，所以可能是千分之几。

2.验证

谈话：伟大的科学家牛顿曾经说过：只有大胆的猜想才会有伟大的 xiaoxue.xuekeedu.com

发明和发现。我们已经向成功迈出了一大步。但只有猜想可不行，我们得想办法验证一下，你们有什么好办法

预设生：把正方形的纸片平均分成1000份

预设生：把一个线段平均分成1000份

谈话：也就是说我们都是将一个整体以平均分成1000份，对吗？

课件验证：为了大家看得更清楚，我们用一个正方体来代表1，把这个正方体平均分成10份，其中的一份是十分之一可以用0.1表示；平均分成100份，其中的一份就是百分之一可以用0.01表示；平均分成1000份，其中的一份就是？（1/1000）可以用什么表示？（0.001表示）也就是说0.001表示1/1000

板书：1/1000=0.001

谈话：我们看，信天翁的蛋重0.365千克，提问：你能在这个正方体上找到0.365吗？

预设生回答：把这个正方体平均分成1000分，取出其中的365份，就是0.365。

谈话：我们一起来数一数

课件演示，师生同数

追问：现在你知道0.365表示什么了吗？

预设学生回答：0.365表示365/1000

根据学生回答板书：365/1000=0.365

师追问：那它是由什么组成的呢？

是由365个0.001或365个1/1000组成的。

谈话：像这样的小数还有吗？你觉得这样的三位小数表示什么？

预设生回答：千分之几

师总结：跟我们的想法不谋而合。三位小数确实表示千分之几。

板书：三位小数表示千分之几

谈话：依次类推，你能继续猜想吗？

预设生回答：四位小数是万分之几，五位小数表示十万分之几......3.总结概念

谈话并课件出示：也就是说表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。

xiaoxue.xuekeedu.com

【设计意图：有了前面一位小数、两位小数的学习基础上，三位小数的学习我完全放手，让孩子大胆猜想三位小数表示的意义，学生通过类比的方法得出三位小数表示千万之几，之后我再引导学生进行验证。这样的设计充分尊重了学生的主体地位，给学生创造了想象的空间。】

【练习】练习巩固，加深理解

1.分别用分数和小数表示下图的阴影部分。（基础练习）

2.连线题（综合练）

【设计意图：让学生在有趣的情境练习中进一步理解小数的意义，发展学生的思维，培养学生解决问题的能力。】

【作业】全课总结，回顾梳理

1.回头看

现在让我们一起来回头看：我们首先结合图形回顾了像0.3、0.7这样的一位小数，通过观察发现，一位小数表示十分之几，然后通过动手实践，在正方形纸片上找0.01、0.05、创作两位小数这样的过程，探究出两位小数表示百分之几，之后通过先猜想后验证的方法得出三位小数表示千分之几，最后，类推总结小数的概念：表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，就叫做小数。

2.谈收获：相信同学们肯定有很多收获，谁愿意与大家分享？

教师引导学生从知识、方法、感受三方面来谈收获。

3.教师总结布置作业：小数在生活中应用十分广泛，希望你能搜集身边的小数，想一想这些小数表示什么？把它说给同学和爸爸妈妈听。

2009秋恩施市三实小数学教研组工作总结 篇3

校本教研工作计划

一、指导思想：

贯彻落实上级教育主管部门文件精神，探索模式模式，注重实效，立足校本，搭建平台，推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教学、教研能力，体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以提高课堂教学效益为主线，深化课堂教学改革，促进教育教学工作向着科学化方向快速发展。

二、工作目标：

面向全体教师，以师德为首，以提高全体教师的整体素质和教育教学能力为重点，以学校的教育教学质量为目标，通过校本培训，优秀、骨干教师成长，学科配套，教师专业提升，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

三、组织领导： 成立校本教研领导小组。

组长：校长，负责校本教研的领导和管理。

副组长：教务主任，具体负责校本培训的组织、实施、检查、落实和管理。

四、培训内容：

1、师德培训。把教师思想和职业道德教育作为一项长期性的任务来抓，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养思想健康、行为规范的一代新人。开展“四比”活动：比师德、比作风、比敬业、比奉献，树立“五种精神”：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。

2、教育教学理论和专业知识培训。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习教育学、心理学、现代教育理论、新课改理论、《教育科学论坛》、现代信息技术理论及其应用、《中国教育报》、《教育导报》等，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有的教师都较有扎实的专业知识，更好的完成教育教学任务。

3、教育教学能力培训。根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。积极开展听课、评课、说课、上公开课活动，搞好帮带活动，进一步提高教学实践能力。

4、教育科研能力的培训。要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。

5、教师继续教育能力和现代信息技术培训。认真组织教师学习现代信息技术，并能应用现代信息技术、现代远程教育资源进行教育教学，会制作课件，优化课堂效率，提高教学质量。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。积极引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

五、培训形式：

1、指导提高式。聘请教育专家、教授、教研员、校内外名教师（如学科带头人、骨干教师等），围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座或报告，推动学校的教育教学和教研工作。安排计算机教师对教师进行信息技术运用、现代远程教育资源整合与利用等进行培训。

2、师徒互进式。优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师、弱科教师结成师徒关系，签定师徒合同，落实带培计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到提高和成长。师徒之间互相学习、互相帮助，共同提高，共同发展。

3、问题研究式。围绕在平时教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，开展集中研究和讨论，在参与、体验、反思中总结经验，形成共识，提升为教学经验理论。每学期组织开展教师课堂教学评估，每个教师上一节教学公开课，由评估小组根据《教师课堂教学评估细则》客观、公正地评出优、良、合格、不合格等级，各教研组组织教师听课、评课，学习、交流、总结、共同提高和发展。

4、“骨干”辐射式。学校为骨干教师搭建平台，对骨干教师下任务、压担子、搭台子，对骨干教师实行“优培、重用、厚待”的政策。要求他们起好传、帮、带的作用，积极完成学校交给的任务，为学校的发展和教学质量的提高，作出应有的贡献。

5、开展“三课”式。认真组织开展好研究课、示范课、汇报课等活动，要求新教师上好汇报课，担任课题研究的教师上好研究课，骨干教师上好示范课，并组织教师认真听课、说课、评课，总结、交流经验，取长补短，资源共享，提高教学实践能力。

6、经验交流式。每个教师每学期完后，写出教学案例、教学心得、教学日记、课后反思、读书笔记及教学经验总结等书面材料，并安排一至二名教学经验丰富的教师作专题经验汇报、交流和发言，使教师个体和教师群体的理论水平都得到提高。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提高理论水平和教学研究能力，反思自己的不足，鼓励教师在各种刊物上发表文章，学校将按有关奖励条例兑现。

六、工作措施：

1、加强学习，提升理念。组织教师认真学习素质教育、新课改理论，更新教育观念和教学方法；学习教育教学、教科研理论及现代信息技术、现代远程教育资源运用等，提高课堂教学效益；学习上有关政策、法规、文件精神等，提高教师的自觉性和法律意识。

(1)组织全体教师认真学习有关素质教育和新课改理论、现代远程教育资源应用及课堂教学模式探讨；

(2)组织教师观看课改光盘—特级教师为初中教师开办有关教材介绍、教法的专题讲座、课堂教学实录；

(3)组织安排教师参加省、市、区组织安排的各级培训，到邻近学校听课、学习和交流；

（4）组织学习《课程标准》及新学期课程内容，使每位教师能够进一步了解《课程标准》的理念、目标、原则、内容编排及实施建议。开展学习体会交流，积极撰写学习心得，推广学习经验。

（5）组织学习教育学、心理学、现代教育理论、新课改理论、《教育科学论坛》、现代信息技术理论及其应用、《中国教育报》、《教育导报》等，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有的教师都较有扎实的专业知识，更好的完成教育教学任务。

2、积极开展读书活动。广泛阅览教育类报刊、杂志及专著，认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记，定期撰写学习心得，定期进行教学经验交流、讲座。读书笔记要求以自己的感悟为主，以摘抄为辅。学校评定出等级，给予适当的奖励。

3、建立师徒帮带制度。由骨干教师指导青年教师，深入课堂听课，指导、提高年轻教师的教学能力，实现以老带新，取长补短，共同提高。

4、加强与区进修学校的联系，聘请有关教学专家、教研员，定期到学校进行教学调研和指导。走出去，组织教师到友邻学校听课、学习，不断提高教师的教学和教研能力。

5、加强集体备课活动。保证集体备课时间（每周一次，分教研组进行），人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。要求各教研组坚持集体备课活动，备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）、四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度），并做好记录。

6、组织开展教学公开课活动。安排学校骨干教师、学科带头人讲示范课，组织全体教师听课、评课，相互交流和探讨，共同学习与提高；安排青年教师上汇报研讨课，组织全体教师听课、评课，指出不足之处，促使青年教师尽快成长；每学期开展课堂教学评估，由课堂教学评估小组对每个教师评出优、良、合格与不合格等级。

7、以教研组为单位，认真组织开展听课、评课、说课活动。每周开展一次集体备课活动和说课活动，探讨教材、研究教法、确定教材的重难点，解决教学中存在的问题，让每位教师明确教学目标、教材重难点、教学方法及教学步骤等重要环节。要求每期每位教师听课不少于10节，教导主任不少于20节，校长、书记不少于15节。

8、组织多种形式的课改教研活动，如各学科集体备课、课改阶段性小结研讨会、课改实验观摩课、课堂教学改革展示课、课题研究阶段总结、专题研究经验交流等。

9、积极探索利用现代远程教育资源进行课堂教学，利用多媒体技术、网络技术、电教设备设施、实验器材等，广泛开展探究性学习和活动课程的研究和实践。

10、积极参加区教研室组织的区教研活动，加强校际交流，取长补短，提高教学能力。

11、积极选派教师参加上级各级部门组织的学科研讨工作和教学比赛活动，提高我校教师教育教学水平。

12、继续抓好教师技能培训，鼓励教师积极参加继续教育培训活动，其中包括新课改培训、学历提高、通识培训、专题培训、教科研培训、信息技术培训、现代远程教育运用等培训，以提高教师的专业知识水平和现代信息技术教学应用水平。

13、抓好名师工程。制订适合学校实际的校本培训计划，有计划、有步骤地开展教师培训活动。从提高教师的教学能力出发，积极组织教师业务练兵活动，做到每学期突出

一、两项训练，几年形成一个系列。继续加强各学科骨干教师的培养，重点抓好以下五个环节。一是“选苗子”。各学科按一定的比例确定骨干教师培养对象，并制定培养计划和措施，建立培养骨干教师档案和确定专人负责。二是“压担子”。骨干教师的成长主要靠实践。给培养对象适时下达与其教学工作密切相关的教研、科研和课改实验任务，充分发挥其主观能动作用，督促他们在教育教学岗位上不断改革创新，在实践中提高自己。三是“引路子”。用“师徒结对”的方式确定专人对培养对象给予系统的、经常性的指导和帮助，指明努力的方向和途径。四是“架梯子”。要对骨干教师的成长给予大力扶植，努力为他们的逐步提高创造必要的条件，根据其自身发展的情况，尽可能提供学习观摩和提高培训进修的机会。五是“搭台子”。经常开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨和评比活动，为骨干教师提供展示水平和成果的“舞台”。全体教师特别是骨干教师也要积极主动参与争当名教师活动，积极参与各级各类培训及学历进修，积极参与平时的业务练兵、技能操作竞赛，苦练内功，自我加压，努力提高自身的教学能力。