人教版初二生物知识点

人教版初二生物知识点（精选10篇）

人教版初二生物知识点篇1

初二上册生物知识点

一、动物在自然界的作用

维持自然界中的生态平衡生态平衡概念。

动物食食物链不可缺少的环节，维持着生态平衡。

促进生态系统的物质循环通过呼吸作用产生二氧化碳，尿液等可被植物重新利用。

遗体被分解后，释放二氧化碳、含氮无机盐等也可被重新利用。

帮助植物传粉、传播种子有益：传粉、传播种子，扩大分布范围。

有害：数量过多危害植物。

二、动物与人类生活的关系

调查活动：调查目的、材料用具、方法与步骤、注意事项。

调查动物在人们生活中的作用动物在人们生活中的作用：食用、药用、观赏用等。

与人类生活息息相关。

生物反应器的概念。

动物与生物反应器最理想的“乳房生物反应器”及开发前景。

生物反应器的好处。

仿生的概念。

动物与仿生仿生的例子：雷达、飞机。

如何学好生物的技巧

掌握规律

其实无论我们学习什么科目，它都是有一定的规律的，每个章节的学习都是有相应的练习。所以我们在学习的时候一定要善于思考，知道怎么整理生物自身的规律。生物在各个方面都是有非常大的规律可寻的。

观察比较

生物和我们生活是息息相关的，所以我们在学习的时候一定要注意，有很多的知识是需要我们观察的，观察生活中所有生物的生活形态，生活习惯等，这样我们就会对生物产生兴趣，只有有了兴趣我们才更喜欢去学习，在生活中，无论我们在做什么事情的时候，身边都会有一些和生物相关的信息，所以我们一定要注意观察。

生物复习计划

一、制定复习实施方案

1、确定复习目标：

从复习知识、训练思维、提高能力三个方面加以考虑，并制定三方面的具体计划和实施方案。

2、考虑复习形式：

复习大体有“背”、“考”、“练”三种形式，具体要求是：

①背：抓住本质，建立知识联系，构建知识体系;精讲就要精选，精选要做到：训练同一个知识点的题目不重复做，

②考：为了避免学生复习时产生厌学情绪，考的形式应该多样化，比如小组互考，老师抽考，小组抢答，书面考试等;

③多练：科学选题，注意点面，强化训练细评：细致分析练习与试卷，指导解题思路和解题技巧。

3、选择复习方法：

可采用讲练结合、专题讨论、个别辅导等方法，并力求采用多媒体辅助教学。

4、以练为主，讲练结合。

练习是提高复习质量的重要途径。我们主要练的是生物组自己制定修改的《生物中考指南》，通过选择难度适中的练习题让学生独立完成，可检测学生掌握知识的情况，然后采取矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评，可培养学生解题的技巧，巩固与深化所学知识。只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合，和谐交替，才能有效地提高复习效果。

5、培养能力，提高素质

在复习过程中，充分运用分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等思维方法，培养学生的思维品质。通过练习、讨论、讲评可巩固知识与发展思维能力。选择适量情境新、联系实际、开拓性强、难度较大的题目，能培养学生的应用能力、创新能力和适应各种题型的能力。

人教版初二生物知识点篇2

关键词：高中生物教科书,生物进化,现代生物进化理论

《全日制普通高级中学教科书 (必修) 生物》是根据教育部2002年颁布的课程计划和教学大纲, 在原有教科书的基础上修订而成的, 作为高中课程改革重要的阶段性产物, 这本教科书大体来看无论在内容的选择、结构的编排还是信息的呈现等方面均可圈可点, 笔者仅从个人的教学经验出发, 就其中第七章《生物的进化》在内容的编写上谈一些粗浅的看法, 与各位同行商榷, 欢迎各位专家、同行提出宝贵的批评意见.

观点一:要探讨生物的进化, 首先应回答原始生命的起源问题

在没有对生命的起源做任何说明的基础上就来关注进化是否显得有些突兀?从这个角度看, 先前的教科书在这一块内容的编排上似乎更科学.因为从生命发展史的层面来思考进化问题必然包括化学进化史与生物进化史这两部分内容, 前者回答了原始生命是如何诞生的, 后者回答了原始生命的发展与演变过程, 这样从内容的编排上就实现了一个相对独立的知识体系的相对完整.不仅如此, 这一部分内容还是生命的物质性观点的最为有力的证据之一, 是生命的物质性观点体现最为鲜明的地方, 这部分内容将对学生能否自觉形成这一观点产生巨大的影响.因此建议将本章的标题恢复为“生命的起源与生物的进化”, 并以适当的篇幅来探讨生命的起源问题.

观点二:该章内容篇幅过于短小, 与其在生物学中的地位不匹配

进化的观点是生物学研究的基本观点, 它与遗传学一样, 是生物科学的核心理论, 通过对这一部分内容的学习, 不仅能使学生了解生物进化的一般规律, 还可以加深学生对生物学其他分支学科的理解.事实上它所包括的进步思想已经远远超出现代生物学的范围, 从而成为人类共同的精神财富.为了让学生掌握这个有力的思想武器, 初步形成进化的观点, 就需要以一定的素材作为载体, 而在篇幅过于短小的情况下, 哪里有这些必要素材的栖身之地?因此建议增补相关内容, 使这一章节更丰富更完整.

观点三:对学生进行生物进化理论的教育, 应该适当介绍拉马克的进化学说

这样做的原因有三, 首先, 这样做更符合生物进化理论的发展历史:把生物进化作为一门科学进行研究并首次系统地提出进化学说的人就是拉马克, 而且作为现代生物进化的重要理论来源, 与达尔文进化论和孟德尔遗传学一样, 拉马克的进化学说有其特殊的价值与意义;其次, 在那个特定的时代, 拉马克为了否定神造万物的概念而提出进化的理论, 这是他追求真理、把为科学事业作贡献当作自己最大乐趣的伟大人格的体现, 为了反对神创论和物种不变论, 他曾遭到种种非难与攻击, 但他从未因此动摇自己的信念, 即便在他晚年双目失明的境况下, 依然能够安于贫穷, 顽强工作, 这种高尚的情操不正是学生学习的榜样吗?不正是与新一轮基础教育课程改革中追求三位一体的课程目标暗合吗?最后, 在将拉马克进化学说与达尔文进化论的比较中, 学生是不是更易理解进化的内容呢?这两种学说的前后出现其实正符合了人们对事物的认识往往是从感性到理性、从现象到本质的规律, 可以让学生从中慢慢体会与领悟.我们相信通过对拉马克及其学说的介绍, 对于培养学生健全的人格、良好的社会责任感、终身学习的愿望和能力以及创新精神都有好处.因此建议, 增加对拉马克生平及其进化学说内容的介绍, 哪怕是以“课外读”的形式出现也好.

观点四:教材中与自然选择学说相关的内容过简, 感性材料不是很丰富, 结构也不是很合理, 学生在理解上有一定的困难

自然选择学说是达尔文进化论的核心理论, 也是现代达尔文主义的主要依据, 虽然在大纲的认知目标中把这一块内容定在“知道”这一层次上, 但这并不能成为轻视它的理由, 原因有二:第一, 作为现代生物进化理论的主要依据, 它们之间有着一脉相传的关系, 在不少问题的看法上是相似的, 即便在某些问题的认识深度上有差异, 但其出发点可能是相同的, 那么详细地介绍自然选择学说的内容及其各部分内容之间的联系, 对于学生理解现代生物进化理论必然是有益的, 是降低教材自身难度的有效措施;第二, 这是高中学生首次系统接触生物的进化理论, 相对于现代生物进化理论中的抽象概念, 如基因库、基因频率、物种、隔离等, 自然选择学说中的各块内容更易被学生理解与认同, 所以建议对自然选择学说的内容介绍更详细一些, 这也是对由浅入深、循序渐进的教学原则的遵循与尊重.

同时, 相关的感性素材 (包括图片) 也可以更多一些, 某些结构也可以适当调整, 比如说“海岛上特殊类型的昆虫”这样的实例, 其实放在自然选择学说中更易让学生理解自然选择决定生物进化的方向, 同时增补“害虫抗药性的产生”的内容也可以避免学生形成“变异是定向的, 是在外界环境刺激的诱导下产生”的错误观点.总之, 为了丰富学生的感性认识, 让学生在学习的早期就初步形成进化的观念, 进而引发其对生物界历史发展一般规律的思考, 即便再多增添一些素材与实例无疑是有价值的.

观点五:教材中现有个别一级标题之间关系不妥, 个别标题下的内容逻辑关系不清

例如“自然选择学说及其发展”与“种群是生物进化的单位”感觉并不是平行关系, 与“自然选择学说及其发展”相平行的应该是“现代生物进化理论”, 而“种群是生物进化的单位”应该是“现代生物进化理论”的基本观点之一, 是不是可以将“自然选择学说及其发展”中的第三段内容作为过渡, 而另设一个一级标题———“现代生物进化理论及其发展趋势”, 并将“种群是生物进化的单位”及其后的另外三个观点置于其下作为二级标题更为合适一些呢?

再如在“种群是生物进化的单位”中, 首先肯定了种群是进化的单位, 而在其后又指出“种群也是生物繁殖的基本单位”, 其逻辑关系不清, 而且也没有就种群为什么是生物进化的基本单位进行必要的论证.事实上, 正是因为种群是生物繁殖的基本单位, 而只有相互繁育的群体才能保持一个相对稳定的基因库, 所以才说明进化的基本单位不是个体而是群体 (种群) .

在学生阅读了“突变和基因重组产生进化的原材料”这部分内容后, 首先思考的问题就是为什么突变和基因重组能产生进化的原材料, 教材书对这一命题未做过多解释, 而是对前边探讨过的问题进行了再思考 (突变具有有害性与低频性, 为什么还能成为进化的原材料呢?) .不仅如此, 教材还以海岛上无翅昆虫为例, 探讨了有害 (利) 变异的相对性, 须知道, 这样做违背了达尔文列举这个事例的本意 (其实这是个证明自然选择的经典实例) , 给人以大材小用的感觉.之所以说“突变和基因重组产生进化的原材料”, 其原因在于突变与基因重组造就了生物个体之间的差异, 而选择的前提就是个体间客观存在的差异, 若没有个体间的差异, 就无所谓自然选择, 或者说自然选择就不再发挥作用, 哪些个体能存活就完全成了随机的事件, 而与其自身的遗传 (基因) 组成没有什么关系了.

人教版初二生物知识点篇3

关键词新课程改革高中生物教材教材比较

“生物学教科书是依据生物课程标准规定编写，学生使用最多且在师生教学活动中必不可少的一种教材，它既体现了中学培养目标，又体现了生物学科的教学目的和要求。”我国现行的高中生物教材版本主要有人教版、苏教版、北师大版、中图版、浙科版、河北版等，其中人教版教材在全国使用地区较为广泛，具有普适性，苏教版教材则是在我国教育发达地区使用率较高的版本，选择以上两版教材进行比较分析，易于发现两版教材存在的差异之处。本文选取高中生物必修一分子与细胞专题“细胞的分子组成”模块进行比较分析，此模块是高中生物学习的开篇，是学习其他生物学知识的基础，因而，从两版教材学生科学素养培养、探究能力引导、教材课程容量、内容难度、编写体例等维度的异同进行分析较具代表性，以便教育者更好地了解两版教材的独特之处，继而能更精准地领悟新教材观的理念实质“用教材教，而不是教教材”，结合教学的实际情况，促进高中生物教学工作的有效展开。

一、两版教材的共同特征

1.注重对学生科学素养及探究能力的培养

新课改教学的出发点是一切为了学生的发展，尤其注重教学与现实生活的联系，倡导学生主动探究、进行合作性学习，并培养其解决问题的能力，进而提高学生的科学素养，并为其终身学习奠定基础。两版生物教材均在内容设计上融入了这一理念，不仅注重培养生物学基本知识与技能，更加涵盖了与学生紧密相关的生活环境、生态环境与社会环境的内容，始终将培养学生的基本生物学素养，树立正确的情感、态度与价值观融入整个生物学的教学过程，两版教材在内容的编排上又尽可能地体现当今社会生态教育所倡导的人与社会、自然和谐相处，可持续健康发展的理念。此外，为了培养学生的探究能力，两版教材均设计了大量的探究性实验：人教版教材编排的“问题讨论、实验、思考与讨论”等板块；苏教版教材编排的“边做边学、课题研究、积极思维及课外探究”等板块。教材中的实验内容遍及各个章节，且两版教材在编排部分实验活动时，均没有直接给出相关结论，而是让学生通过对实验的观察、动手操作、数据分析、结果讨论等得出相应的结论。环环相扣的实验教学设计帮助学生巩固、升华所学的新知识，在构建学生知识系统结构的同时，引导学生探究合作，提升学生实际操作与解决问题的知识应用能力。

2.图文结合、色彩鲜明，激发学生学习兴趣

两版教材在板块设计上，以图文结合的形式进行编排，教材中涉及大量的摄影图和绘画图，具体形式有：显微镜下多样的细胞图、生态系统结构图、人物图、示意图、对比图、概念图、遗传图等。通过图示对生物体的结构形态特征、生殖和发育变化、生活场景以及自然界的生态环境等相关概念的关系进行生动的描述，摒弃单调的文字叙述，使学生在感官上具有更深层次的体会，教材图文并茂、色彩鲜明的展示，有益于抽象复杂的知识具体直观化，并激发学生兴趣，使学生主动建构生物知识体系。笔者统计图示使用情况后发现，两版教材仅在 “细胞的分子组成”知识模块中，为帮助学生对知识点的理解与掌握就使用了大量的插图，人教版与苏教版教材在此模块中均使用了17张图示，图示类型分别为：摄影图、结构图与示意图等，部分图示中还不只采用了一种图示类型。如：人教版教材在“蛋白质的功能”知识点编排中使用了多幅插图，这些插图均包含在“图2-7蛋白质的主要功能示例图示”中，其中插入了羽毛、肌肉、头发、蜘蛛丝等摄影图，辅以胃蛋白结晶的结构图、血红蛋白示意图等，其目的在于阐释蛋白质在细胞中所具有的多种功能，让学生通过生活中已有知识经验的迁移，同化新概念，形成完整的知识结构。

二、两版教材的差异之处

教材是课程内容的主体之一，教材的文本研究是教材研究的重要组成部分。通常是从教材的课程容量、内容难度、编写体例、设计风格、呈现风格以及课程的综合性进行研究。[4]本文选取课程容量、内容难度以及编写体例三个维度，对两版教材进行对比分析。

1.课程容量

课程容量是教材对比分析的重要指标，是指教材所设计的知识总量，常常通过课程内容的多少来体现，即一节课教师备课时设计的教学内容。当然课程的容量不是越大就越好，需要同时考虑学生掌握知识的程度，学生在课堂中思考、讨论、总结与收获知识等行为，总体来说课程容量就是教师和学生的交互过程，是促进教学相长的一系列内容安排。因此，笔者就人教版和苏教版教材的课程内容分布进行比较分析。

课时安排，即完成本章节教学所用的总课时数，通过表1可看出人教版教材在细胞的分子组成模块中所需课时数为8，而苏教版教材则需6个课时。两版教材章节的排列与课程内容的设计顺序上有所不同，人教版教材将整章内容分为五个小节。苏教版教材将整章分两个小节，其中内容安排具有差异的地方为：首先，苏教版教材第一节“细胞中的元素和无机化合物”将人教版教材第五节“细胞中的无机物（细胞中的水和无机盐）”安排在此小节中；其次，苏教版教材第二节“细胞中的生物大分子”将“生物大分子的基本骨架”独立安排在第二节的第一板块中，人教版教材则将此放在了第四节“细胞的糖类与脂质”板块中；再次，“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验”放在第一节，苏教版教材将其分散安排在了相应的各个生物大分子板块中。

经对比后发现其他内容设计无明显差异，两版教材均依照课程标准所规定的内容进行编写，但所用课时数目有明显差距。首先，苏教版教材在第一节中的内容设计远大于人教版教材中的内容，但所用课时仅为人教版教材的1/3；其次，在蛋白质与核酸内容的课时安排上也少于人教版教材，还并未将实验内容的板块计算在内，还要考虑到学生参与课堂、思考问题、探讨交流的环节。由此可见，苏教版教材的课程容量大于人教版教材的课程容量。

2.内容难度

教材的内容难度，即课程内容的难易程度，将两版教材的内容难度进行量化，采用可靠的数据与课程标准做以比较，为教师使用教材提供有效参考。影响教材内容难易程度的因素主要有课程的时间、课程的广度、课程的深度。其中课程的时间可用课时的多少来量化；课程的广度是课程内容所涉及的广泛程度，采用知识点进行量化；课程深度反映课程之间的设计顺序、编排和组织的逻辑深度以及潜在的思维深度，可以根据教材中知识的要求程度来量化。课程内容难度分析，采用课程难度模型来量化，公式为：

N=（？琢·S/T）+（1-？琢）G/T

其中，N代表课程难度，S代表课程深度，G代表课程广度，T代表课程时间，S/T代表可比深度，G/T代表可比广度？琢，代表加权平均数（代表可比深度与可比广度的侧重各占一半），课程内容难度实际就是可比深度与可比广度的加权平均值。[4]

课程时间可用课时进行量化，课程标准中规定“细胞的分子组成”模块所用课时数为7，因此T3=7，人教版教材在此模块所需课时数为8，苏教版教材为6课时，则T1=8， T2=6。课程广度可以用知识点量化，“人教版教材知识点共计24个，苏教版教材知识点共计22个”[1]，故G1=24 G2=22因课程标准中没有明确给出知识点数量，则在此取平均值G3=23。课程深度可以根据教材中知识的掌握程度进行量化，课程标准中规定的目标要求分别为：了解水平、理解水平、应用水平、模仿水平等[5]，对此进行赋值：1，2，3，4…根据课程标准要求的目标水平，此模块相对应的课程深度值分别为：蛋白质的结构和功能2；核酸的结构和功能1；糖类的种类和作用2；脂质的种类和作用1；生物大分子以碳链为骨架2；水和无机盐的作用1。计算课标的深度系数S3=（2+1+2+1+2+1）÷6=1.5，同理可计算出人教版教材的课程深度系数S1=1.5，苏教版教材的课程深度系数S2=1.333。课程标准的可比广度值（G/T）为3，可比深度值（S/T）为0.188，带入公式，得出课程标准的难度系数N3=1.75；同理，人教版教材的难度系数N1=1.594；苏教版教材的难度系数N2=1.945。从课程难度计算结果可看出人教版教材课程内容难度系数为三者中最小值，低于课程标准，与课程标准较为接近，差值为0.156；苏教版教材课程内容难度系数为最大值，高于课程标准，与课程标准相差较大，差值为0.195。

3.编写体例

编写体例是指教材的结构方式，具有不同编写思想、编写理念的编者常常形成风格各异的教材编写体例[6]，下面以两版教材中“细胞的分子组成”模块为例进行比较。

（1）人教版生物教材编写体例

人教版教材编写体例由“问题探讨”“正文”“课外阅读”“课后巩固”四个板块构成。每一章节首先通过“问题探讨”引入教学主题，引导学生思考讨论，激发学生好奇心进而培养学生的思维能力，如：第一节通过比较组成地壳和组成细胞的部分元素含量，引出细胞中的元素和化合物的知识。

正文部分包括主栏和旁栏。主栏重在阐述本节主要知识点，涉及知识点的构建、思考与讨论、资料分析、调查、实验、技能训练等环节，各环节紧密相扣、环环深入，知识点逐渐延伸、拓展、印证进而通过调查、实验、技能使得知识点不断巩固、内化，此栏目既有知识点的理论讲解又有实践技能的强化，栏目各环节的设计与新课程所倡导的课程理念相吻合。为了进一步拓宽学生的知识面、强化学习目标、实现学生发散思维的培养，正文部分还设计了旁栏，旁栏内有：本节焦点、知识链接、相关信息、旁栏思考题等。课外阅读部分包括：科学史话、科学前沿、科学家的故事等，目的在于向学生传递科学的思想以及科学方法，培养学生的生物学素养。课后巩固包括：练习和自我检测，目的为巩固、掌握基本知识点，并为后续内容的学习奠定基础。

（2）苏教版生物教材编写体例

苏教版教材从编写体例来看，有别于传统生物教材的知识传授体系，将教材横向分为“自主学习”和“自我发展”两大板块，从整体上统一了知识、能力、情感的三维目标。[1] 教材以“自主学习”的活动为主，包括：积极思维、边做边学、课题研究、放眼社会、回眸历史、评价指南六个小版块；辅以“自我发展”等知识拓展栏目，包含有历史长河、知识海洋、继续探究、走近职业、拓展视野五个小版块。教材首先由相关知识引入，介绍与章节内容有关的小资料或最新科学发现、成果等，让学生产生兴趣，主动建构目标知识。

正文主栏包括：积极思维、边做边学、课题研究、继续探究等。积极思维：让学生在思维过程中发展认知技能，建立科学态度；边做边学：主要让学生在做中学，通过传统实验的制作、观察等实践活动获取新知识，培养学生动手能力，掌握科学方法；课题研究：让学生亲身体验科学探究过程，尝试提出问题与假设、设计与实验、交流与合作、结论与反思等；继续探究：在探究活动中实现科学方法的教育。正文旁栏包括：学习目标、关键词，目的在于明确学习重点及目标。课外阅读部分包括：知识海洋、放眼社会、拓展视野、走进职业等，旨在开拓学生的视野，提高学生的生物学素养。课后巩固包括：评价指南或综合评价指南，在于达成课程目标的基本要求，如：每一小节结束后都设计了评价指南，其中包括与基础知识有关的单项选择题以及技能增进题，章节结束后的综合评价指南板块类似于章节小测验，可检测整个章节的学习成果。

三、教学建议

1.合理安排课程容量，促进教学相长

新课改中提倡教师与学生教学相长的理念，因此课程的容量，不仅仅要考虑教师一节课所讲授的知识点，更要考虑学生的接受情况。通过比较得出，苏教版教材的课程容量大于人教版教材。因此就要求教师首先在备课时，预先设计好整节课的容量，课程容量不宜过多，会致使学生无法全面接受，也不宜过少，将造成学生上课思想不集中，从教学任务与学生实际情况出发而考虑，以期达到有效教学的目的；其次要注重教学方式的选择，当前所倡导的新媒体教学与传统教学相结合下的多媒体教学、翻转课堂与慕课等教学方式，都应注意给予学生更多的自主学习、思考交流、小组讨论或问题探究的时间，让学生充分掌握所学知识；最后教师应注意的是因材施教，在设计课程容量时，需注意到内容的难易程度对学生的影响，充分发挥师生的交互作用。

2.课程难度参照课程标准，应减去“繁、难、偏、旧”的内容

通过计算两版教材的课程难度系数并与课程标准进行比较，人教版教材课程难度系数为三者最低值：1.594，苏教版教材课程难度系数为最高值：1.945，课程标准的难度系数则处于中间值：1.75，两版教材与课程标准的差值分别为0.156，0.195，即人教版教材课程难度系数与课程标准差值小于苏教版教材与课程标准差值。由此可得出人教版教材难度低于课程标准，苏教版教材难度高于课程标准。根据新课改的理念要求减去“繁、难、偏、旧”的课程内容，但并不是为了片面提高某些内容的难度，最终要保证教材中保留的是最基本、最有价值的内容。教材的编写应以课程标准为主，课程难度不宜高于课程标准，尽可能与课程标准保持一致，促使教师与学生在使用教材的过程中达到更好的效果。

3.准确把握教材编写体例，掌握科学的学习方法

苏教版教材凸显学生自主学习的教育方法体系，在内容设计方面侧重学生“自主学习”方式，给予学生更多主动参与的机会与自我思考的空间，学生在自主学习的过程中，培养生物学素养，发展探究思维，并将专业知识的发展与职业选择的知识渗透其中，有利于学生的终生发展。另外，教材中部分知识点虽作为拓展内容，但在考试中仍有所涉及，如：知识海洋与拓展视野中就包含了此类知识，这就要求学生有更强的自主学习、思考、总结的能力，对于知识点的补充不依赖于教师的讲授。

人教版教材为传统的知识传授体系，编写体例分为多个板块，由“问题探讨”“正文”“课外阅读”“课后巩固”组成，正文又包含了“主栏”与“旁栏”，很多版块在形式上是与正文主栏的内容区分开来的，需要教师在教授过程中面面俱到，这间接的加大了教师课堂的教学任务，如旁栏板块的知识链接、相关信息、旁栏思考题等。总的来说，人教版教材是将技能的要求融入到了栏目活动中，且更加偏向于教师教授性的教学，即学生以间接经验获得知识。因此建议教师在教学过程中，应从栏目活动中挖掘出科学方法、优化教学方式，学生则需要具备较强的自主学习能力，转换被动接受型的学习方式，才能获取更全面的知识并掌握科学的学习方法。

参考文献

[1] 周阳.新课标下五套普通高中生物教材知识体系的比较研究[D].南京：南京师范大学，2007.

[2] 朱正威，赵占良.普通高中课程标准实验教科书生物[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3] 汪忠.普通高中课程标准实验教科书生物[M].南京：江苏教育出版社，2005.

[4] 孔凡哲，张洽.教科书研究方法与治理保障研究[M].辽宁：华北师范大学出版社，2007.

[5] 教育部.生物课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.

[6] 王学丽.关于改革我国“文选型”语文教科书编写体例的思考——以中学语文教科书为例[D].烟台：鲁东大学，2014.

初二英语知识点人教版篇4

2.Sheoftengoestothemovies.她经常去看电影。

3.HowoftendoyouwatchTV?你多久看一次电视?

4.HerearetheresultsofthestudentactivitysurveyatGreenHighSchool.这是格林中学学生活动的调查结果。

5.IreadEnglishbooksabouttwiceaweek.我大约一周看两次英语书籍。

6.Ishoponceamonth.我每月购物一次。

7.Shesaysit’sgoodformyhealth.她说这对我的健康有好处。

8.Myeatinghabitsareprettygood.我的饮食习惯相当好。

9.Ilookaftermyhealth.我关心我的健康。

10.Myhealthylifestylehelpsmegetgoodgrades.我健康的生活方式帮助我取得了好成绩。

11.Goodfoodandexercisehelpmetostudybetter.好的食品和锻炼有利与我更好地学习。

12.Isherlifestylethesameasyoursordifferent?她的生活方式与你的相同还是不同?

初二生物会考复习试题人教版篇5

A.花开花落 B.北雁南飞 C.孔雀“开屏” D.潮涨潮落

2、下列各项中，哪项不能作为判断生物的依据 ( ) A.能运动和由小变大 B.能代谢和排出废物

C.能呼吸和获取营养 D.能生长和繁殖后代

3、下列不属于生物的是 ( ) A. 病毒 B.蘑菇 C.鱼化石 D.梨树

4、把印有英文字母“b”的薄纸片放在显微镜下观察，看到的图像是英文字母 ( )

A.b B.q C.d D.p

5、下列有关玻片标本制作的操作过程，顺序正确的是 ( ) ①盖上盖玻片 ②将生物材料放入水滴中

③用吸水纸吸去多余的水 ④在载玻片中央滴一滴清水

A. ④②①③ B. ④③②① C.①②③④ D. ③①②④

6、科学家分析，从前的黄土高原有茫茫林海和无边的草原，而今却成了荒山秃岭、黄土高坡，其主要原因是( )

A.地球的温室效应 B.气候干燥 C.地壳运动

D.人类的滥砍乱伐、过度放牧、开荒种地造成生态平衡破坏所致

7、俗语说：种瓜得瓜，种豆得豆。从细胞结构上看，这主要取决于 ( )

A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核

8、取一个成熟的番茄果实，用开水烫过后就会在其表面撕下一层皮，这层皮属于( )

A.机械组织 B.保护组织 C.输导组织 D.营养组织

9、种子在下列哪种情况下更容易保存 ( )

A.干燥、低温 B.潮湿、低温 C.干燥、高温 D.潮湿、高温

10、导致酸雨的直接原因是什么 ( )

A.自然现象 B.人口激增 C.生活用水

D.工业生产燃烧产生大量二氧化硫和氢氧化合物

11、有一生物的排尿量少，甚至不排汗，则此生物可能生活在 ( )

A.草原地带 B.沙漠地带 C.温暖地带 D.寒冷地带

12、动植物在基本结构方面的主要区别是动物细胞不具有 ( )

A.细胞壁、染色体、液泡 B.细胞壁、叶绿体、液泡

C.叶绿体、染色体、液泡 D.细胞壁、叶绿体、线粒体

13、下列不属于结缔组织的是 ( )

A.皮下脂肪 B.皮脂腺 C.血液 D.真皮

14、将大米播种到地里，长不出幼苗的原因是 ( )

A.胚乳被破坏 B.胚被破坏 C.种皮被破坏 D.胚芽被破坏

15、早春播种后，用“地膜覆盖”的方法促进早出苗，其原理是 ( )

A.保湿保温、有利萌发 B.种子萌发需要避光

C.防止鸟类取食种子 D.防止风沙

16、根吸收水分和无机盐的最主要的部位是 ( )

A.根冠 B.成熟区 C.伸长区 D.分生区

17、发育为果皮和果实的结构分别是 ( )

A.胚珠和种子 B.种子和子房壁 C.子房壁和子房 D.子房和子房

18、人们在饲养金鱼时，常常往鱼缸里放一些新鲜的水草，其主要目的是 ( )

A.水草可供鱼食用 B.水草能进化水质

C.水草能进行光合作用释放氧气，供鱼生活 D.水草能增加鱼缸的美观

19、植物体进行呼吸作用的部位是 ( )

A.只在种子里 B.只在叶片内 C.只在根系中 D.在植物体的各个活细胞中

20、绿色食品是指 ( )

A.绿颜色的营养食品 B.有叶绿素的营养食品

关于人教版初二物理知识点篇6

1、做功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功。力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动的距离。

不做功的三种情况：

n有力无距离：搬而未起，推而未动，有力作用但没有移动距离。

n有距离无力：物体因为惯性通过一段距离，运动方向上没有力对物体做功(踢球离开脚后移动的距离，人对足球没有做功)。

n力和距离垂直：物体受到了力的作用，也通过了一段距离，但通过的距离和力的方向垂直，物理在力的方向上没有通过距离，这个力对物体没有做功。

2、功的计算：作用在物体上力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。物理学中把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功：

功=力×力的方向上移动的距离

用公式表示：W=FS，符号的意义及单位：W——功——焦耳(J)

F——力——牛顿(N)

S——距离——米(m)

功的单位：焦耳(J)，1J=1N·m。

注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力;②公式中S一定是在力F的方向上通过的距离，必须与F对应。③功的单位“焦”(牛·米=焦)，不要和力和力臂的乘积(牛·米，不能写成“焦”)单位搞混。

3、功的原理：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是使用任何机械都不省功。

说明：

①功的原理是一个普遍的结论，对于任何机械都适用。

②功的原理告诉我们，使用机械要省力必须费距离，要省距离必须费力，既省力又省距离的机械是没有的。

③使用机械虽然不能省功，但人类仍然使用，是因为使用机械或者可以省力、或者可以省距离、或者可以改变力的方向，给人类工作带来很多方便。

④我们做题遇到的多是理想机械(忽略摩擦和机械本身的重力)理想机械：使用机械时人们所做的功(FS)=不用机械时对重物所做的功(Gh)。

压强

1、压力：

⑴定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。

注意：压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水平面上时，如果物体不受其他力，则F=G

⑵方向：压力的方向总是垂直于支持面指向被压的物体。

2、研究影响压力作用效果因素的实验：

⑴课本P30图9.1—3中，甲、乙说明：受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。乙、丙说明：压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。

液体的深度：液体中的某点到液面下的距离叫做该点在液体中的深度

概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积大小有关。本实验研究问题时，采用了控制变量法。

3、压强：⑴定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。

⑵公式：p=F/S推导公式：F=PS、S=F/p

⑶单位：压力F的单位：牛顿(N)，面积S的单位：米2(m2)，压强p的单位：帕斯卡(Pa)。

(4)应用：减小压强。如：铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。

增大压强。如：缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄。

牛顿第一定律

一、牛顿第一定律

1.定义：一切物体在没有受到力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态状态。

2.牛顿第一定律是通过实验为基础、通过分析和科学推理得到的。

3.说明力是改变运动状态的原因，不是维持运动状态的原因。要改变力的运动状态，必须对物体施加力的作用。

4.牛顿定律又叫惯性定律

二、惯性

1.定义：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质叫惯性。

2.关系：惯性大小与速度无关，与质量有关。

3.一切物体都有惯性，是物体的属性

注意：由于，具有，因为惯性是对的。受到、获得、惯性力是错误的。惯性不是一种力

二力平衡

一、定义：

作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡(平衡状态)

二、受力平衡：静止或做匀速直线运动

人教版初二生物知识点篇7

一、课题核心概念的界定、国内外研究现状、选题意义及研究价值

1. 核心概念的界定

(1) 人教版高中生物教材:指人民教育出版社编著, 在全国绝大多数地区广泛使用, 2004年5月出版的第一版教材, 为必修课中的必修1《分子与细胞》、必修2《遗传与进化》、必修3《稳态与环境》共三册教材。

(2) 插图:指必修1《分子与细胞》、必修2《遗传与进化》、必修3《稳态与环境》教材中的结构模式图、细胞及细胞器示意图、分子结构图、图表及曲线图、流程图、人物图等。

(3) 建构高质量课堂教学策略模式:插图课堂教学质量的好坏, 特别重要的是, 插图的课堂教学过程与插图的课堂教学方法正相关;科学设置高质量的课堂教学评价体系 (什么条件下为高质量) 标准, 再探索科学的教学方法促进插图教学质量提高的路径;本课题侧重点在于研究各类具有代表性的插图在教学过程中与三维目标教学的关系, 通过对学生的问卷调查和采访谈话, 归纳总结出典型的插图在教学过程中应用的一般规律, 从而构建高质量的插图教学模式。

2. 国内外研究现状

纵观新中国成立以来出版的各种生物教材, 包含省 (市) 及人民教育出版社编著的教材, 每一次教材改革, 插图的数量和质量都有提高。2004年以前, 英国、美国等发达国家的生物教材中各类插图的数量更多, 而且结构模式图所占的比例也明显高于国内的生物教材。例如:新西兰BIOZONE公司出版的《生物学:学生资源与活动册》, 几乎包含各类图片。2001年, 我国实施新一轮课程改革。2004年, 部分省 (市) 及人民教育出版社编著了“普通高中课程标准实验教科书”, 生物教材的插图质量和数量成为新一轮课程改革中一道亮丽的风景线。而且人民教育出版社生物室从新西兰BIOZONE公司引进编译了四册图解:高中生物图解与练习1《分子与细胞》、高中生物图解与练习2《遗传与进化》、高中生物图解与练习3《稳态与环境》、高中生物图解与练习4《微生物与生物技术》。这四本素材满足了教师和学生对插图教学的需要。由此可见, 插图在生物学课堂教学中的地位和作用是比较重要的。

3. 选题意义及研究价值

在全国实施新一轮课程改革的过程中, 对生物教材的编写体系进行了较大的改革。新教材编写的最显著特点之一, 是增加了插图的数量, 改变了插图的形式, 丰富了插图的内容, 提高了插图的地位, 使生物教科书的版面设计更加新颖, 激发了学生的学习兴趣。

插图作为教材的重要组成部分, 是一种非常重要的教学资源, 充分运用好这一教学资源, 能更好地推进素质教育, 促进教学质量的提高。但通过调查发现, 多数学生及部分教师只重视教材中的文字, 根本没有认识到插图的重要性, 导致文字与插图严重分离。在教学过程中, 许多教师对插图重视不够, 上课时运用插图的方法较为单调;有的生物教师对新教材中插图数量的增加、质量的提高还难以适应, 不仅对插图的认识不足, 也难于掌握插图教学的基本规律, 从而影响了插图教学质量的提高。因此, 针对教材中随处可见的插图, 建构高质量的插图课堂教学模式, 提高插图的课堂教学质量, 正确认识插图在生物教材中的地位和作用, 以及插图教学对学生认知过程产生的影响和插图的教学形式、教学方法及教学效果等问题, 就成为生物教师值得认真研究的重要课题。

4. 本课题研究产生的背景

贵州省属于中西部文化欠发达的省份, 我县又是国家级贫困县, 在2009年9月, 为迎接我省将要实施的新课程改革, 指导我校年轻教师完成县级课题“新课改理念下高中生物学教学研究”的申报工作, 在传统教材中尝试运用新课程理念进行教学, 摸着石头过河, 在教法和学法上取得了可喜成就。该课题于2010年1月结题, 得到了习水县教育科学技术局领导的认可, 并在全县推广。

在县级课题基础上, 2010年7月, 笔者亲自担任课题“新课程理念下高中生物课堂教学研究”负责人, 该课题申报为贵州省基础教育科学研究省级课题, 于2012年7月结题。在省级课题研究阶段成果中已涉及插图的课堂教学问题, 阶段成果一《高中生物图片教学的审美感悟》一文, 发表在2011年第12期的《教育科学论坛》 (四川省教育科学研究院主办) ;阶段成果二《感悟生命之生体验生命之美—高中生物图片的教学研究》一文发表在2012年第6期的《中国现代教育装备》, 并被权威网站转载, 阅读量大增。这使笔者意识到, 高质量的插图课堂教学策略应成为一个深层次研究的课题。本课题申报得到了学校领导的大力支持, 也得到有关专家的指导, 让笔者更有信心将课题完成并做得更好。

二、课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

1. 课题的研究目标

参照省级一、二、三类示范中学, 针对普通高级中学, 构建高质量的插图课堂教学模式, 研究成果具有普遍性, 指导性强, 实践性强, 具有推广和应用价值。

2. 课题的研究内容

人教版高中生物三册教材中典型的、最具有代表性的插图;科学设置插图的分类依据, 对必修1《分子与细胞》、必修2《遗传与进化》、必修3《稳态与环境》三册教材中的插图进行统计, 并对现阶段插图教学现状进行调查;分析插图教学中存在的问题;科学设置高质量插图教学的评价体系, 以研究典型插图的教学方法, 构建高质量的插图教学模式为本课题研究的核心。

3. 课题的研究假设和拟创新点

由于插图的教学内涵特别丰富, 插图的教法和学法是值得关注的。其目标是探索新课改理念下插图的教学模式, 克服过去在插图教学中, 只要学生机械、生硬地记住插图中的内容就可以获得理想成绩的片面、肤浅的认识。在新课改理念的指引下, 教师应教会学生识图的方法和技巧, 学生在面对种类繁多的插图时, 能在图片上找到更多的图文信息, 并进行有效的整理、加工、转换, 提炼出图中包含的各种概念、原理、规律等, 能够看图说话, 并能实现图文转化。

在不同类别的学校中, 由于学生生源的原因, 所要制定的同一类典型插图的教学模式、测试标准、高质量的插图教学评价体系是不一样的, 因为国家级示范高中, 省级一类、二类、三类示范高中和普通高中, 其识图、释图、读图、绘图的优良率、合格率不同。因普通高中数量最多, 各类示范高中只作为参考, 以普通高中来构建高质量的插图教学模式, 其研究成果才具有广泛的代表性。我们在研究过程中要有较强的针对性, 提高课题研究的质量和可信度, 从实践中提炼出高质量的插图教学思想, 完善高质量的插图教学体系, 真正感知教学理论来源于教学实践, 来源于最精彩和最精华的课堂教学, 从而形成高质量插图教学的一般模式。

三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1. 课题的研究思路

(1) 本课题研究时间:历时2年, 核心阶段的研究人员及分工待定。

(2) 研究思路:科学制定并讨论课题详细的实施细则和流程→进行预研→向国家、省、市的专家及本课题的指导专家报送实施细则和流程→研究任务分解到课题核心成员→课题开题, 邀请省、市专家及教育界同行参与→组织参与课题研究的全体教师进一步进行新课程的学习和培训, 查阅相关资料→确认课堂教学对象, 实施典型的插图教学, 并对教学成果按照“高质量的插图教学评价体系”进行评价→归纳出插图的高质量教学模式→在全国重要的杂志上分别发表不同阶段的研究成果→向贵州省教育科学规划领导小组报送研究成果并结题。

2. 课题的研究方法

师生问卷调查法、实验对照法 (普通高级中学与示范高级中学) 、对比研究法、采访谈话法、实况录像法 (主要用于佐证材料收集) 等。

3. 技术路线和实施步骤

第一阶段 (调查准备) :选取若干所贵州省级一类示范中学、省级二类示范中学、省级三类示范中学、普通高级中学, 调查学校现阶段课堂教学中插图教学现状, 分析插图教学的质量情况。在相同的条件下, 分析插图与教学质量的关系, 制定出高质量插图教学的评估标准, 提出高质量插图课堂教学思路和方案及预期目标。

第二阶段 (组织讨论) :为了研究方便, 研究组全体教师讨论, 科学制定插图的分类依据和标准, 选择出典型的插图为研究对象。

第三阶段 (实验预研) :选择不同学校的班级进行预实验后, 通过对学生学习效果的分析, 发现在教学中存在的问题, 以此为依据, 对高质量的插图课堂教学模式进行修改, 拟定整改方案。

第四阶段 (课题开题) :全校教师和学校领导参加, 并邀请省、市、县的专家及兄弟学校参与, 对开题报告提出宝贵意见, 并在我校举行开题报告会。

第五阶段 (核心阶段) :组织实施高质量的插图课堂教学, 以下几个方面为研究核心: (1) 插图与生物学核心概念的教学模式; (2) 插图与观察力培养的教学模式; (3) 插图与情感态度和价值观的教学模式; (4) 插图与教学中重点和难点突破的教学模式。

第六阶段 (成果确认) :核心阶段中的四项研究成果, 在教育类杂志上公开发表。

人教版初二生物知识点篇8

【关键词】人教版高中生物学教材能力结构

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)02-0024-01

为了培养21世纪所需的人才，世界各国都把课程改革作为教育改革的重要内容，而课程改革又以教材改革为重。教材作为课程的重要组成部分，既直接反映课程内容，又反映课程设计中规定的学习方式，其设计质量直接影响到课程设计的质量，从而影响教育教学质量，最终影响到教学目标的实现。由此可见对教材的分析研究是十分必要的。

根据高中生物课程目标的要求，一般都从三个维度入手对教材进行研究，分别是知识、能力、情感态度价值观。本文以新教材为研究对象，对新教材能力培养结构的构建以及呈现方式进行分析。

1.能力的概念及层次

1.1 能力。能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性心理特征。能力可分为一般的能力和特殊的能力。

1.2 能力的层次。本研究试将能力结构分为六种：观察能力、实验能力、思维能力、自主学习能力、科学探究能力和创造能力。这六种能力反映在教材中具体可分为三个层次：

第一层次:学生的学习首先是对教材中科学概念的认识、理解、运用和评价，所以认识、理解、运用和评价概念的能力就是教材中能力培养结构的基本要素。具体由观察力、记忆力、想像力、思维力四种能力构成，其中思维力的培养是核心。

第二层次:由教材能力培养结构基本要素组合形成第二层次的具体能力。也就是对由一个基本概念为中心的部分概念组合的生物知识子系统的认识、理解、运用与评价的能力。在生物学教学中具体包括：实验能力和探究能力。

第三层次:在第二层次基础上，形成了对生物知识整体的分析、概括、评价与研究的能力。具体包括：自主学习能力和创造能力。

2.能力结构在新教材中的呈现方式

2.1 观察能力

2.1.1 观察能力。观察是生物学教学中的重要环节,是学生学习生物学的基本能力,对培养学生的创造能力有独到的作用。培养学生的观察能力可从五个方面入手，即教学生广泛收集、精选观察材料,学会使用显微镜等观察工具,在课上指导学生观察教材中的图形,引用现代教学手段,提高学生的认知水平,加强课外实践[1]。

2.1.2 观察能力在新教材的呈现方式：（1）以实验的方式呈现；（2）以观察图像系统的方式呈现。

2.2 实验能力

2.2.1 实验能力。实验能力包括以下几个方面：操作能力、获得知识的能力、整理分析能力、解决问题的能力。

2.2.2 实验能力在新教材的呈现方式：（1）以实验的方式呈现；（2）以实习、课外生物科技活动的方式呈现。

2.3 思维能力。一般认为，思维是有意识的人脑对客观事物间接的概括的和能动的反映过程；思维能力是智力的核心，是人们在感性认识的基础上，通过大脑一系列抽象的、形象的及灵感活动而获得对事物的本质和规律的认识能力[2]。

2.4 自主学习能力

2.4.1 自主学习能力。自主学习分为广义的自主学习和狭义的自主学习。自主学习与“自学”和“独立学习”有着重大的区别，自主学习是一种学习模式。学生首先要有学习的主动性，成为学习的主人，并做到学习内容问题化，学习过程探究化。它要求在课堂教学中，注重培养学生的自主精神，以探究的方式去发现知识，在探究、发现知识的过程中发展创新知识能力；其次要掌握一定的学习方法。

2.4.2 自主学习能力在新教材的呈现方式：（1）以辅助材料的方式呈现；（2）以教材编排的方式呈现；（3）以学法指导的方式呈现。

2.5 科学探究能力。探究就是探讨和研究。探究能力是指教师采用有效方法，引导学生经过自己的努力去发现问题、提出问题、解决问题，进而得出正确的结论。

新教材的课程标准要求，在参与探究时，学生应该掌握科学探究的一般技能，包括：提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

2.6 创造能力。创造力是能力的最高表现形式,培养创造力是素质教育中能力培养的最高目标,知识经济时代尤其需要具有创造力的人才。创造力培养就是要培养学生想像力、创造性思维和创新意识。新教材通过五个模型和课外制作等实验的方式对学生的创造能力进行培养。

3.结论和建议

3.1 结论：新教材十分重视对学生能力的培养，培养学生的观察、实验、思维和自学能力的同时,注重培养学生的创新精神和初步的探究能力。且能力结构在新教材的呈现方式具有多样化特点。

3.2 建议

3.2.1仔细研读课程标准。

3.2.2挖掘教材。

3.2.3避免讲实验。

参考文献：

1.陈成功.谈生物教学中学生观察能力的培养[J].职业教育研究,2006,（08）：116

2.陶宏义.科学思维能力的培养[J].湖北师范学院学报，2002，（04）：42

人教版历史初二下册知识点篇9

亚太经合组织会议的主题：新世纪新挑战参与合作促进共同发展

加入亚太经合组织(APEC)

1、中国加入亚太经合组织的历史背景:20世纪90年代以来，随着美苏争霸的两极格局的解体，世界上各种力量出现新的分化和组合，国际关系显现出多极化的发展趋势，要和平、求合作、促发展成为时代的主流。面对国际形势变化的新特点，中国政府冷静观察，把握机遇，因势利导，积极参与双边和多边领域的对话与合作，努力开创外交工作的新局面。

2、亚太经合组织的成立

⑴时间：1991年

⑵性质：是亚太地区重要的政府间经济合作组织

⑶作用：亚太经合组织以促进亚太地区的经济发展和经济交往、发展和加强开放的多边贸易体系、减少成员之间的贸易壁垒为宗旨。该组织成立后，在促进本地区经济发展、协调成员间经济利益等方面发挥了重要的作用。

3、中国加入亚太经合组织的时间：1991年

4、参加亚太经合组织的活动原则：积极参与、求同存异、推动合作

5、加入亚太经合组织的作用：1991年，中国正式加入亚太经合组织。多年来，中国始终本着积极参与、求同存异和推动合作的精神全面参加亚太经合组织的各项活动，对促进该组织的发展以及亚太地区的交流与合作作出重要的贡献。

6、中国在亚太经合组织中的贡献：

⑴20，中国成功主办了亚太经合组织年会。

⑵年10月在上海召开的亚太经合组织领导人非正式会议，取得了圆满成功。

7、两个会议的影响(亚太经合组织年会、亚太经合组织领导人非正式会议)：

为亚太经合组织的发展注入了新的活力，增强了人们对恢复世界经济增长的信心。

上海合作组织的成立

1、历史背景：

冷战结束后，中国、俄罗斯与中亚各国面临着一系列共同的问题。如何解决这些为体，不仅涉及各国的安全、贸易发展和国家利益，同同时也直接影响到亚洲乃至世界的稳定和发展。

2、上海合作组织的成立:

2001年6月，中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦以及乌兹别克斯坦六国元首在上海签署宣言，宣布成立“上海合作组织”

3、上海合作组织成立性质:

“上海合作组织”是一个以互信求安全、以互利求合作的新型区域性合作组织。

4、上海合作组织成立的意义:

这一组织的诞生，不仅促进了各成员国之间的睦邻互信和友好合作，对维护本地区安全与稳定发挥了重要作用，而且也为国际社会摈弃冷战思维，探索新型国家关系、新型安全观和新型区域合作模式提供了宝贵的经验和启示，在国际上产生了积极的影响。

维护世界与地区和平

1、目前世界局势

⑴背景：世界交替之际，国际关系格局发生了重大而深刻的变化。

⑵特点：总体和平，局部战争;总体缓和，局部紧张;总体稳定，局部动荡。

2、中国外交的努力、中国外交的调整(中国维护世界与地区和平的贡献)(维护世界与地区和平的内容)：

⑴继续奉行独立自主的和平外交政策

⑵积极参与联合国和其它国际事务

⑶发展同世界各国的友好关系

⑷反对霸权主义和强权政治

⑸反对一些形式的恐怖主义

⑹积极推动建立公正合理的政治经济新秩序

3、中国维护世界与地区和平的具体事例:

⑵4月，国务院总理朱镕基访问欧洲，与欧洲联盟轮值主席国英国首相布莱尔、欧盟委员会桑特在伦敦举行中国——欧盟领导人首次会晤，双方确定中欧建立面向21世纪的长期、稳定的建设性伙伴关系。

⑶作为联合国安理会常任理事国之一，中国一向重视联合国的作用，对联合国的和平事业一直采取积极支持的立场。近年来，中国多次派人参加联合国维和行动和联合国组织的大选监督、武器核查等工作。

人教版初二历史下册知识点总结篇10

第一课中国人民站起来了

1.第一届中国人民政治协商会议举行的时间为1949年9月，地点在北平。内容：（1）会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，起临时宪法的作用。（2）选举中华人民共和国中央人民政府委员会；（3）选举毛泽东为中央人民政府主席；（4）大会决定以五星红旗为国旗；（5）以《义勇军进行曲》为代国歌，（6）以北平为首都后改名为北京；（7）采用公元纪年。

（8）决定建立一座人民英雄纪念碑，表示对革命先烈的无限崇敬和缅怀。2.开国大典：1949年10月1日。3.新中国的成立是中国现代史的开端。

4.意义：（1）国内：开辟了中国历史新纪元。从此，中国结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家；中国人民从此站起来了，成为国家的主人。（2）国际：壮大了世界和平、民主和社会主义的力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。5、1951年，西藏和平解放标志着祖国大陆获得了统一，各族人民实现了大团结。6、54门礼炮象征新中国成立前54个独立的民族；纪念五四运动；齐鸣28响象征中国共产党领导人民奋斗28年。

第二课最可爱的人

1.最可爱的人指的是中国人民志愿军。

2.抗美援朝战争起止时间：1950年10月—1953年7月，彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线，同朝鲜军民一起抗击美国侵略者。

3.出兵原因：（1）朝鲜内战爆发。（2）美国侵略朝鲜。（3）：以美国为首的所谓“联合国军”威胁中国边境安全。（4）朝鲜政府请求中国出兵援助。

4.目的：抗美援朝，保家卫国。5.英雄：黄继光

邱少云6.“最可爱的人”：中国人民志

愿军在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主义和革命英雄主义精神，被誉为“最可爱的人”

第三课土地改革(1950-1952)

1、土地改革的必要性：封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。

2、土地改革的内容：1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，它规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。

4、土地改革的意义：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级也被消灭；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这时人民政权更加巩固，（目的：也大大解放了农村生产力），农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化结社准备了条件。

第四课工业化的起步

1、第一个五年计划：时间：1953——1957年。目的：为了有计划的进行社会主义建设。我国制定了“一五”计划，内容是：集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础；相应的发展交通运输业、轻工业、农业和商业，相应的培养建设人才。“一五”计划从1953年开始执行，到1957年超额完成各项任务。

2、一五计划成就：（1）：重工业成就：三个第一、鞍钢。（2）交通运输成就：1957

年武汉长江大桥建成；川藏、青藏、新藏公路建成。

3、一五计划的意义：从此，我国开始改变了工业落后的面貌，向社会主义现代化迈进。

3、毛泽东诗词中“一桥飞架南北，天堑变通途”中的“一桥”是指：武汉长江大桥

4、共和国第一部宪法的颁布：1954年9月第一届全国人民代表大会在北京召开。大会制定了《中华人民共和国宪法》，内容：宪法规定我国坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，一切权力属于人民。性质：这是我国第一部社会主义类型的宪法，也是我国有史以来真正反映人民利益的宪法。4、1954年一届全国人大通过了《中华人民共和国宪法》，这是我国第一部社会主义类型的宪法。

第五课三大改造（1953-1956）（农业、手工业和资本主义工商业）

1.三大改造的形式：农业、手工业（合作社），资本主义工商业（公私合营）赎买政策。3.三大改造的意义：实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。我国初步建立起社会主义基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。

第六课探索建设社会主义的道路

1.1956年八大是探索建设社会主义道路的良好开端。

2.1958年提出的总路线是：鼓足干劲，力争上游，多快好省的建设社会主义。3．探索失误：

（1）表现：党中央发动了“大跃进”和人民公社化运动。这就使得“左”错误在全国各地严重泛滥开来，主要标志是高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产”风。

（2）失误原因：①对我国社会主义所处的发展阶段认识不足。

②对如何建设社会主义缺少经验，又急于求成，忽视了客观的经济规律。

（3）启示：按客观经济规律办事；一切从实际出发，实事求是；要立足本国国情发展。4.建设伟大成就：铁人王进喜；两弹元勋邓稼先；党的好干部焦裕禄及雷锋。第七课 “文化大革命”的十年(1966年——1976年)1.性质：一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和全国各族人民带来严重灾难的内乱。

4.经过：林彪、江青、康生、张春桥等利用“文革小组”的名义，趁机煽动“打倒一切，全面内战。”1971年9月13日，林彪等人乘飞机仓皇出逃，在蒙古温都尔汗机毁人亡。1976年10月，华国锋、叶剑英等代表中央政治局果断措施，一举粉碎江青反革命集团。

5.刘少奇是文革最大的冤案——民主和法制遭到严重践踏的典型事例。6.文革期间老一辈革命家与人民的抗争：“二月逆流”和“四五运动”。

7.结束标志：1976年10月，粉碎江青反革命集团标志着文化大革命的结束。

8.汲取教训：要以经济建设为中心，大力发展社会生产力；要逐步健全民主与法制制度；要防止个人崇拜与思想僵化。

第八课伟大的历史转折 1.十一届三中全会：★★★

（1）内容：1978年底，中共中央在北京召开全会。会议①彻底否定“两个凡是”方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线，②停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上，实行改革开放的伟大决策；③会议实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。

（2）意义：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的转折；他完成了思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国进入社会主义现代化建设的新时期。

2.民主与法制建设：

（1）1980年，中共中央决定撤销“文化大革命”中强加给刘少奇的种种罪名。（2）成就：1982年颁布了第四部《中华人民共和国宪法》，1986年颁布了《中华人民共和国民法通则》。此后，全国人大又通过了《义务教育法》、《劳动与社会保障法》、《环境保护法》等一系列法律。

第九课改革开放（对内改革，对外开放）

1.党的第十一届三中全会后，党和政府实行改革开放政策。改革首先从农村开始，采取家庭联产承包责任制的形式。

2.国企改革:从1985年起，城市改革全面展开，重点是国有企业的改革：（1）把原来单一的公有制经济发展为以公有制经济为主体的多种所有制经济共同发展。（2）对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权实行生产责任制。（3）实行以按劳分配为主的多种分配方式并存的制度。3.对外开放：★

（1）1980年设立四个经济特区：广东的深圳、珠海、汕头和福建的厦门。

（2）后来又开放了广州、上海等14个沿海城市，增设海南经济特区、设立上海浦东开发区。

（3）形成了经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地，这样一个全方位、多层次，宽领域的对外开放格局：

（4）实行对外开放的目的：发展我国社会主义经济。

实行对外开放的作用：为了吸收侨资、外资，引进先进科学技术和管理经验，进行现代化建设，扩大对外贸易。

★★★第十课建设有中国特色的社会主义邓小平理论的形成过程：

1.党的十一届三中全会以前，邓小平提出要改革开放，改革开放以后提出了“在中国实现四个现代化，必须坚持四项基本原则”。

2.1982年，党的十二大明确提出：我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义道路。邓小平是改革开放和社会主义现代化建设的总设计师。

3.1987年党的十三大阐明了社会主义初阶阶段理论；提出了党在社会主义初级阶段的基本路线，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则、坚持改革开放。作出了社会主义初级阶段经济发展分三步走的战略部署。

4.1992年邓小平到南方视察讲话，邓小平南巡讲话强调：党的基本路线要管一百年，动摇不得；改革开放胆子要大一些，敢于试验；要抓住时机，发展自己，关键是发展经济。发展才是硬道理。意义：邓小平视察南方的讲话，进一步解放了人们的思想，对建设有中国特色的社会主义产生了深远的影响。

5.1992年党的十四大高度评价了邓小平建设有中国特色社会主义理论，确立了它在全党的指导地位，提出建立社会主义市场经济体制；形成了以江泽民为核心的党的第三代领导集体。

6.1997年党的十五大上，江泽民作了《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪》的报告。大会通过的党章规定：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想，邓小平理论作为自己的行动指南；把邓小平理论确立为党的指导思想。

为什么说邓小平是我国改革开放和现代化建设的总设计师？答：

1、十一届三中全会前，邓小平提出要实行改革开放。

2、实行改革开放后，他提出现代化建设必须坚持四项基本原则。

3、十二大他提出建设有中国特色的社会主义的重要观点。

4、十三大上他提出党在社会主义初级阶段的基本路线。

5、十三大根据他的设想，作出了社会主义初级阶段经济发展分三步走的战略部署。总之，在中国改革开放和现代化建设中，邓小平解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义等一系列问题，因此说邓小平是我国改革开放和现代化建设的总设计师。

《走进新时代》歌词（节选）：我们唱着东方红，当家作主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来。”这段歌词包含了从建国到现在,党的三代领导集体及功绩.⑴这三代领导集体的核心人物各是谁?(3分)

⑵这三位领导人的核心领导地位分别是在哪三次会议确立的?(2分）⑶中国人民“站起来”、“富起来”的开始事件各是什么？（4分）

⑷把邓小平理论确立为党的指导思想的报告是什么？（2分)⑸现在，我党的指导思想有哪些？（4分）

这个文艺作品艺术地表现历史，在《春天的故事》中的歌词讲述了“一位老人”的历史活动，也是历史事件。请回答：

⑴上面这首歌歌颂的是谁？人们怎样称誉他？人们这样称誉他的原因是什么？（6分）⑵“一九七九年，那是一个春天”,“春天”指当时的什么事?（2分）

⑶“有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般崛起座座城”指什么？（2分）

⑷“一九九二年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇”指哪一事件？它有何重要意义？（4分）

第十一课民族团结

1.民族团结:中国是一个由56个民族组成的统一多民族国家，在长期的历史发展中形成了相互依存，不可分离的关系，并逐渐形成了以汉族为主体的各民族大杂居小聚居的分布格局。2.处理少数民族关系的政策：（1）政治上实行民族区域自治制度，是在筹建新中国时提出的，正式确立是在1954年《中华人民共和国宪法》。我国建有五个省级自治区：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区和西藏自治区以及许多自治州、自治县。（2）意义：民族区域自治对祖国统一、民族平等、民族团结和地方发张具有重大意义，成为我国一项基本国策与基本政治制度。（3）经济上实行各民族共同发展政策。

第十二课香港澳门的回归

1.“一国两制”的构想是邓小平提出的，目的是实现祖国统一。含义：在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。

2.香港、澳门回归。(时间:1997.7.1 1999.12.20)3.意义：中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业上迈出了重要一步。

第十三课海峡两岸的交往

1.推进祖国统一大业（出台方针的变化）

⑴新中国成立后（武力解放）--20世纪50年代中期（和平解放）--改革开放后，邓小平提出了“一国两制”的基础上，（和平统一，一国两制）。

两岸关系的变化：

⑴1987年，台湾当局调整“三不”政策，近三十八年隔绝状态被打破。两岸关系发生了历史性的变化。

⑵1990年，台湾成立海峡交流基金会（海基会），会长辜振甫。1991年祖国大陆成立海峡两岸关系协会（海协会），会长汪道涵。⑶1992两会达成 “九二共识”，就是海峡两岸均坚持一个中国原则。

⑶1993年，汪辜会谈在新加坡举行，将“加强两岸交流，互补互利”写入协议，并就开展两岸经济、科技、文化交流达成共识。海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步。

⑷2000年以来，台湾当局发生变化。第十四课钢铁长城一海军

1.第一支海军是华东军区海军（新中国成立前建立|）；又相继建立了北海、东海和南海舰队。2.1971年，自行研制出导弹驱逐舰；1974年，研制出第一艘核潜艇。

3.20世纪90年代以后，海军现代化水平有了明显提高。兵种：水面舰艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军陆战队等。

二空军

1.战绩：空军建立初，参加抗美援朝战争，击落敌军战斗机多架。蒋道平碧落美国王牌飞行员的战斗机。2.1956年，仿制成功第一架歼5型歼机机。三战略导弹部队

1.导弹部队主要担任核反击任务。

2.研制导弹核武器开始于20世纪50年代，1966年,中国组建战略导弹部队。3.导弹核武器：陆续装备了中程、远程、洲际导弹核武器。第十五课独立自主的和平外交

一、和平共处五项原则

1.背景：⑴新中国的外交政策是独立自主的和平外交政策。⑵国际形势：①第一个与我国建交的是苏联，第一年与我国建交的国家有17个。②美国为首的帝国主义国家对于我国采取外交孤立政策。

2.和平共处五项原则首次提出：1953年，由周恩来首次提出； 3.和平共处五项原则的内容：互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，平等互利，和平共处。

4.和平共处五项原则的意义：和平共处五项原则在国际上产生深远影响，被世界上越来越多的国家所接受，成为处理国与国之间关系的基本准则。

二、万隆会议

1.时间：1955年

地点：印度尼西亚万隆

参与者：亚非独立国家首脑 2.性质：第一次没有没有殖民主义国家参加的亚非国际会议。3.议题：保卫和平，争取民族独立和发展民族经济等。4.贡献：周恩来提出求同存异方针，促进会议成功。

同：都曾被侵略，都面临发展本国经济。

异：社会制度不同，建设道路不同。

5.万隆精神：亚非人民团结一致，保卫世界和平，增进各国人民间的友谊的精神。第十六课外交事业的发展

一、中美关系正常化

1.背景：中国国际地位提高；国际形势变化；两国共同需求。

2.过程：（1)1971年4月乒乓外交；（2）1971年7月，基辛格秘密访华。（3）1972年，尼克松正式访华，双方在上海签署《中美联合公报》。（4）1979年，中美正式建交。美国承认只有一个中国，台湾是中国的一部分。

3.影响：中美两国的对抗结束了，两国关系开始走向正常化。

二、中国恢复联合国的合法席位

1.时间：1971年10月25日。第26届联合国大会。

2.意义：中国恢复在联合国的合法席位，是中国外交的重大胜利，有利于中国在国际事务中发挥更大的作用。

三、中日建交时间 1972年日本首相田中角荣访华，两国正式建立外交关系。

四、中国承办亚太经合会议。（简称”APEC）

1.背景：改革开放以来，随着社会主义现代化的发展与综合国力的提高。

2.时间：2001年10月21日 3.地点：上海

4.主题：新世纪、新挑战；参与、合作、促进共同繁荣。5..意义：上海亚太经合组织会议是中国迄今举行过的规模最大，规格最高的多边外交活动。

五、中国加入世界贸易组织（WTO）时间：2001年11月

第十七课科学技术成就

（一）“两弹一星”：原子弹、导弹和人造地球卫星

1.1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功。1966年10月，装有核弹头的中近程地地导弹点火发射成功。

2.1970年，我国成功发射了第一颗人造地球卫星——东方红一号，成为继苏联、美国、法国、日本之后，世界上第五个能独立发射人造地球卫星的国家。3.1999年，我国成功发射第一艘无人飞船“神舟一号”，2003年，中国成功发射第一艘载人飞船“神舟五号”，2005年，中国成功发射“神舟六号”载人飞船。2011年，神州八号和天宫一号成功实现首次交会对接，中国成为世界第三个独立掌握无人和载人空间对接技术的国家。

4.2007年，嫦娥一号探月卫星发射成功；2010年，嫦娥二号，中国第二颗绕月人造卫星发射成功。

5.2001年，国家科学技术奖励大会在北京隆重举行。江泽民主席亲自把国家最高科学技术奖发给水稻专家袁隆平，以表彰他的突出贡献。

6.1973年袁隆平在世界上首次育成籼型杂交水稻，比普通水稻增产20%以上，被称为“东方魔稻”，他本人也被称为杂交水稻之父。

第十八课科学技术成就

（二）1、1986年3月，四位老科学家（王淦昌、王大珩、杨嘉墀、陈芳允）联合向中共中央写了一封信，题为《关于跟踪世界战略性高科技发展的建议》。

2《863计划纲要》选择生物技术、航天技术、信息技术、激光技术、自动化技术、能源技术和新材料。1996年又将海洋高技术定为计划的领域。

6、科学技术是第一生产力是邓小平提出来的。

7、国家有关部门制定了《全国青少年网络文明公约》公约的颁布标志着我国青少年有了较为完备的网络行为道德规范。

8、网络文明宣传语：健康上网，快乐成长；点击文明，演“e”精彩；给网络一片蓝天，给心灵一片净土；网络沟通无限，文明健康相伴。

9、为什么说网络是一把双刃剑？网络是一把双刃剑，健康上网，有利于增强自己与外界的沟通和交流，有利于创造出全新的生活方式和社会互动关系，但同时，网络的不健康现象也会给网民特别是青少年网民带来危害。

第十九课改革发展中的教育 1、20世纪90年代以来，党和政府实施“科教兴国”略，明确提出“教育摆在优先发展战略地位”把九年义务教育作为科教兴国的奠基工程，素质教育，全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

2、新中国成立后，特别是改革开放以来，教育事业有很大发展。党和政府尤其重视基础教育的发展。1986年颁布实施了《中华人民共和国义务教育法》，到2000 年，全国基本上实现了普及九年义务教育。3、20世纪90年代，为迎接新世纪的挑战，教育部启动了将北京大学、清华大学等若干所大学建设成世界一流大学和高水平大学的工作。

4、高等教育的发展表现在：高等教育已形成相当规模，学校数量增加，学科门类齐全，布局结构日趋合理；在教育质量和办学效益、办学条件上也有明显提高。

5、高等学校的科学技术工作成绩显著。他们承担的国家863计划项目，占三分之一以上，获得国家发明奖，占全国三分之一左右。

第二十课百花齐放推陈出新 1、1956年，中国共产党提出了“百花齐放，百家争鸣”的方针，文学艺术创作出现了崭新的局面。为鼓励优秀长篇小说的创作，1982年设立茅盾文学奖，第一届获奖作品的《许茂和他的女儿们》《冬天里的春天》。

新中国第一部彩色戏曲片是《梁山伯与祝英台》。

2、毛泽东对学生提出 “健康第一” 的要求。面向全体学生，以增强学生体质为主的体育课被列为学校重点课程。20世纪90年代，国家把体育作为提高全民素质的重要内容，大力开展全民健身运动。3、1990年，中国首次成功地举办了亚洲运动会，北京申奥成功时间2001年7月13日；2008年成功地举办奥运会。

4、容国团是中国第一个乒乓球男子单打世界冠军。射击运动员许海峰获得了第一块奥运会金牌。第21课人们生活方式的变化一．衣食住行的变迁：

1．20世纪末，中国整体进入小康社会。

2．改革开放后，衣食住行出现很大变化。解决了中国十几亿人口的吃饭问题。人们在吃上讲究 “吃好”、营养均衡，粗细搭配等。

3．解决交通堵塞的根本措施：发展铁路、公路、航线等硬件设施。

二．社会保障体系：养老保险、医疗制度（最引人注目）、失业保险、城市低保。“铁饭碗”被打破后，人们可以通过人才市场自主选择职业。持证上岗、就业培训和公开招聘等新鲜事物层出不穷。

三．人们生活方式变化的原因：

1．改革开放前：经济发展水平低，物质匮乏、单调，城乡居民收入水平低。2．改革开放后：改革开放，调动了人们的积极性，社会经济发展了，人们生活水平有了明显提高。