勤快的反义词（精选14篇）
勤快的反义词 篇1
勤快诚实的表姐
勤快诚实的表姐正文：
小华是我的表姐，她习惯留长长的头发，柳叶眉，一对明亮的眼睛，一个尖尖的鼻子，还有一张贪吃的.嘴巴。可能继承了我姑姑的优点，她却是一个很勤快的人，也是一个很有责任心的人。 一天，小华到我家作客，我们大家吃完饭后，我们都看电视了，小华还在厨房搞卫生，我伸出头偷偷看她，尽管有点手忙脚乱，可很认真地洗碗，冲刷一次又重复一次，把一个不绣钢碗刷成了像一碗刷成了像一个发亮的银碗，陶瓷的碗就像一个洁白的宝玉。 第二天，我和小华在玩扔物游戏，一不小心，小华把玻璃瓶摔坏了，爸爸把我们俩找来，看到爸爸严肃的表情，我心里紧张极了，心想肯定要挨骂了。只见小华走前一步，小声地说：“舅舅，跟一铭没多久关系，是我不小心摔的，我错了。”没等爸爸接话，我把小华这几天主动做家务的事向爸爸汇报，请爸爸不要责备小华。爸爸不但没批评她，反而伸出一个大母指表扬她。 勤快诚实的表姐一文由湘教在线www.xj-zx.com搜集整理，版权归作者所有,请注明出处!
勤快的反义词 篇2
实际上, 信息安全问题早已警钟频频:网络非法入侵、重要资料失窃、网络系统瘫痪等恶性事件接连发生, 这让诸多政府机构、企业在蒙受重大经济损失, 同时也让社会形象大打折扣。
在具体思考网络信息安全问题之前, 首先来认识一下网络安全是如何产生的?这可以从不同方面来作出解释。一般意义的理解:网络安全是指信息安全和控制安全两部分;而国际标准化组织把网络安全则定义为“信息的完整性、可用性、保密性和可靠性”。回顾前几年的网络安全变化, 再结合亲身感受谈谈影响网络信息安全问题, 觉得网络信息安全应该“从我做起, 从小做起, 做个勤快的人!”
一、“从我做起”——自身素质的提高
自身素质是因人而异的, 由于某些人的粗心、缺乏警惕性, 在这个网络世界里很容易被他人攻击, 而有些人却非常细心, 在与网络之间事事都有层保护网。由于自身原因而造成的安全案例很多, 比如, 在我国使用网上银行的几千万用户中, 有2/3的用户还在使用“用户名+密码”这种安全保障系数较低的方式, 这就为窃取银行账号和网银欺诈提供了机会。
那么, 要避免损失, 就必须要具有高素质的品质, 只有提高了自身素质, 不能说完全抵制, 但至少可以减少一些低级的安全隐患。为此, 每个人都要根除怕麻烦的思想, 让猎人没有机会可乘, 如果等到不安全现象出现才引起重视, 那时已经什么也来不及了。所以, 任何事情都要有从我做起的想法, 网络信息安全也是如此, 我总结以下几点供大家参考:
1.借鉴他人的不安全现象给自己敲警钟;
2.结合自身失败的经历总结经验教训;
3.对虚拟网络的依赖度要适可而止;
4.注册信息应体现个性化, 尽可能不要在网上透露你的真实信息;
5.使用难以被破译的口令密码并经常更换;
6.不要打开电子邮件的附件, 除非你知道信息的来源。
二、“从小做起”——预防黑客攻击
曾经, 黑客是一种荣耀, 一种美好的传统, 它代表着反权威却奉公守法的网络英雄。而如今, 黑客是指对计算机某一领域有着深入的理解, 并且十分热衷于潜入他人计算机、窃取非公开信息的人。
在现行的“计算机网络犯罪法律”的条文中明确指出, 黑客攻击已经构成犯罪, 作为常人肯定是望而怯步, 但黑客攻击网络事件屡有发生, 手段也越来越高具有技术化, 从而对个别领域的安全和整个网络社会的稳定构成了威胁。如果再不加防范黑客的话, 整个网络将是一片狼籍。从国内情况来看, 目前, 我国95%与互联网相联的网络管理中心都遭受过境内外黑客的攻击或侵入。其中, 银行、金融和证券机构是黑客攻击的重点。中国银联就曾被黑客攻击造成系统主机和通讯网络出现故障, 当时影响面极大, 给人们的生活带来了不便。
作为网络用户, 在日常生活中就一定要做好预防黑客攻击的措施, 减少损失, 我个人认为可以从以下几点引起重视:
1.使用防病毒软件杀毒并经常升级更新, 设置防火墙;
2.装系统前要先把网断开;
3.不同的地方要使用不同的口令;
4.进行IP和管理员的期骗;
5.不要把所有的端口打开, 不需要可以关闭。
三、做个勤快的人——警惕病毒的感染
在计算机网络中存在着一种与人体内同一名字的软件, 叫病毒。随着网络的日益扩大、功能愈发丰富, 网络病毒也在越来越猖獗。在网络中遨游的电脑感染病毒是很平常的事, 可以说90%的电脑都有病毒, 一旦发现网络病毒, 就应该采取相应的措施去解决。为此, 我们一定要做个勤快的人, 时不时地给计算机杀杀毒, 确保计算机的正常使用。
据国家计算机病毒应急处理中心副主任张健介绍, 从国家计算机病毒应急处理中心日常监测结果看来, 计算机病毒呈现出异常活跃的态势。据2001年调查, 我国约73%的计算机用户曾感染病毒, 2003年上半年升至83%。其中, 感染3次以上的用户高达59%, 被病毒破坏全部数据的占14%, 破坏部分数据的占57%。我们要密切关注各种媒体发布的病毒最新报告, 同时国家计算机病毒应急处理中心也随时报道病毒的最新情况, 虽然有些病毒破坏了数据之后可以通过数据恢复功能去还原, 但不怕一万就怕万一, 数据被损坏了那后悔莫及了。所以如何预防病毒是每时每刻应该重视的事, 也是习惯的象征, 具体可以考虑以下几点:
1.不要随便下载文件, 如必要, 下载后应立即进行病毒检测;
2.安装杀毒软件, 并注意及时升级病毒库;
3.定期对你的计算机进行查毒杀毒, 每次使用外来磁盘前也应对磁盘进行查杀毒;
4.安装个人防火墙;
5.定期进行Windows更新, 添加补丁。
众所周知, 安全是网络的生存之本。没有安全怎谈信息安全, 更不用说自身的价值的体现。所以, 网络不安全的危害性显而易见, 然而造成网络不安全问题的原因各不相同, 除以上3点应该还有很多的网络信息安全因素。作为一名教师, 在日常教学中, 不仅仅要把技术教给学生, 还要时刻贯输相应的网络信息安全知识, 让学生在实际应用中学会保护自己的信息, 认清现实与虚拟, 重点来抓网络信息安全, 将网络风险降到最低。
摘要：随着网络的日益普及, 人们的生活已经离不开网络。然而, 网络上信息的安全问题迫在眉睫, 不仅仅已经成为一个国家政治、军事、经济以及社会生活正常运行的基础, 而且也关系到个人的安全。网络信息安全与我国的经济、社会、国家的安全紧密相连, 是社会信息化进程中具有重大战略意义的问题, 也是一个国家综合实力的重要体现。所以, 我们必须密切关注网络信息安全问题, 把安全作为运用网络的首要条件。
关键词：网络信息,信息安全,自身素质,黑客,病毒
参考文献
[1]尹晓勇.计算机网络基础.电子工业出版社, 2005.
[2]余建斌.黑客的攻击手段及用户对策.北京:人民邮电出版社, 1998.
懒惰是别样的勤快 篇3
人生来就是勤快的
理解人性的最好途径之一，就是观察幼儿。只要没睡着，孩子总是需要看点什么、听点什么、问点什么或者做点什么。要孩子什么都不干，恐怕比用勺子舀干大海还难。这就证明，勤劳比懒惰更接近人的天性。
从生物学和物理学上来说，人是一个能量的积聚体。人摄入各种食物，把它们消化吸收，变成自己思考和行动的能源，这些能源应该有一个自然的倾向，那就是不断地消耗又不断地补充；消耗的过程，就是一个勤快的过程，生命的能量从来都不会甘于被压制，而会倔强地寻求释放和表达。所以勤快是一个顺应自然的过程，而懒惰是一个反自然、反生命的过程。
每个人都有勤快的方面
现实生活中观察到的懒惰，是一种诡异的现象。我们的任务，就是穷尽这些画皮之下的心灵的真实。即使从表面看，也看得出那些所谓懒惰者仅仅是在某些方面懒惰，而在另一些方面勤快，从能耗的总量来说，他们并不低于勤快者。比如在学习、工作上给人懒惰印象的人比比皆是，但这些人在娱乐、吃喝或者做爱方面，却不一定懒惰，相反可能比一般人更加勤快。所以，需要在懒惰上加一个定语，叫做“选择性的局部懒惰”。这跟“选择性的局部勤快”完全是一个意思，没有一个人会是“非选择性的全部懒惰者或者勤快者”。
往深处看，局部的懒惰本身也许就是一种勤快，而且是在这个局部的、隐蔽的勤快。心理学工作者们曾经在一起做过一个搞笑的强制戒除麻将成瘾的计划。所谓对什么活动成瘾，就是在这种活动上过度勤快的意思。这个计划具体如下：将四个麻将成瘾者关在一幢小楼里，每天的任务，就是在“警察”的逼迫下打麻将。早上六点起床，打两小时的麻将才能吃早餐；吃完接着打到吃午饭；短暂午休后，又被逼上麻将桌，晚饭后打麻将照常，直到午夜才能睡觉；四人谈论的话题，只能跟麻将有关；墙壁、床单、桌面以及他们的衣服上，都印着筒、条、万的图案，连吃的都是麻将形的馒头、米砖和肉块。据乐观估计，这样两个月下来，这四位同志看到或听到麻将都会恶心，更遑论打了。这样在打麻将这件事情上，他们从勤快变成了懒惰。这一懒惰，是有讲究的：因为他们内心深处会隐隐觉得，只要打麻将，就是处在逼他们打麻将的“警察”的控制之下，为了对抗“警察”，就不再打了。而对抗是一种耗能的状态，所以也是一种勤快的状态。
在有用的地方勤快
一位成年男人问我：我从小就懒，爸爸、妈妈、老师说了我几十年，就是改不掉，你说怎么办。我笑了笑说，其实你很勤快啊，你几十年坚忍不拔地维持着懒惰，真的需要很大的毅力和很多的能量。懒一天容易，懒一辈子难；或者说，你一直都在勤快地懒惰着；而且如果有一天你变得不懒了，那岂不是“背叛”了父母和老师对你的评语？
有关勤快的谚语有哪些 篇4
1、学在苦中求，艺在勤中练。
2、土地无偏心，专爱勤快人。
3、扁担是条龙，一世吃不穷。
4、没有过不了的河，没有爬不了的坡。
5、劳动万事足。
6、真金不怕火炼，好汉不怕考验。
7、吃鱼的不如打鱼的乐。
8、早起的鸟儿捉的虫子多。
9、勤为无价之宝。
10、勤劳的人能使万物变成黄金。
11、无聊是一种疾病，最好的处方是劳动。
12、人生开地间，劳动最为先。
13、不劳而获的珍宝，不如劳动得来的羊羔。
14、烈火炼真金，艰苦练强人。
15、留得青山在，不怕没柴烧。
16、财富的父亲是劳动，财富的母亲是大地。
17、若要吃得香，两年不离脏。
18、人们真正的财富是劳动的本领。
19、勤拿斧头的人不缺柴。
20、树以果子出名，人以劳动出名。
21、纺车就是摇钱树，天天摇着自然富。
22、勤是摇钱树，俭是聚宝盆。
23、没有付出就没有收获。
24、勤能补拙，俭可养廉。
25、勇士的心胸，能容下大海。
26、不是鱼死，就是网破。
27、莫道君行早，更有早行人。
28、男勤耕，女勤织，足衣又足食。
29、风吹不动泰山，雨打不弯青松。
30、经常有人打水的井不容易干。
31、遍地是黄金，单等勤劳人。
32、不和太阳同起的人，得不到当日的快乐。
33、一早三光，一晚三慌，一早百早，万事顺当。
34、勤拿斧头的人不缺柴。
35、爱劳动，受尊重。
36、树以果子出名，人以劳动出名。
37、不劳动，即使是池塘里的鱼也捞不起来。
38、青年时种下什么，老年时就收获什么。
39、阳春三月不做工，十冬腊月喝北风。
40、辛勤劳动的人，双手是万物的父亲。
41、一日之计在于晨。
42、教他学会捕鱼，能能使他永远不受饥饿。
43、春季多流汗，秋季歌儿唱不完。
44、只要靠劳动，大地最慷慨。
45、劳动是个宝，人生不可少。
46、早起的鸟儿捉的虫子多。
47、狩猎才能得禽兽，勤劳才能有收入。
48、未来属于那些早起床的人。
49、人们真正的财富是劳动的本领。
《最勤快的和最懒惰的》教案 篇5
有一天，森林里的动物们要举行一次森林选拔赛，选出最勤劳的动物。早晨大公鸡的叫声在森林里飘啊飘啊，飘到猪妈妈的耳边，猪妈妈推了推身边的小猪，说“猪宝宝，快起床啦!公鸡都叫了!”猪宝宝翻了个身，又“呼呼”地睡着了。
大公鸡的叫声在森林中继续飘啊飘，飘到了啄木鸟医生的耳边，啄木鸟医生昨天晚上为树伯伯做了个手术，很晚才睡，听到公鸡的叫声，使劲儿伸了伸腰，起床了。“嗝儿--嗝儿--嗝儿——起床啦!”“嗝儿--嗝儿--嗝儿——起床啦!”大公鸡在叫第二遍。森林里的小鸟、蝴蝶和小鹿都起来了。
当太阳刚刚升到树梢的时候，小动物们都聚集在大象伯伯的家参加选拔赛。
小鸟说：“啄木鸟医生每天早早起来给树伯伯治病，她是最勤劳的。”
啄木鸟医生谦虚地说：“不不不，大公鸡才是最勤劳的，是他每天早晨叫大家起床的，要没有大公鸡，我有一次都差点睡过头了!”
这时候刚刚睁开眼睛的小猪迷迷糊糊地走过来说：“才不是呢，我就没听见公鸡的叫声!”小动物们一看，小猪的脸都没洗，脸上一道又一道，是晚上睡觉时抹的吧!“哈……，哈……，你还说别人，你是最懒惰的，太阳都晒到屁股了，你才起来!大公鸡叫的时候，你还在做梦吧!”小动物们哈哈的笑着，小猪宝宝的脸通红通红的，他不好意思了。
大象伯伯说话了：“小猪是个知错就改的孩子，以后他就会改掉懒惰的毛病的，小猪，你说对不对?”
小猪说：“对，我以后一定要勤快起来!大公鸡帮帮我吧!”
大公鸡说：“好吧，每天早晨我叫你起来，和同伴们一起锻炼身体。”
勤快与努力 (无提示语) 篇6
时间：中午 地点：家里
人物：妈妈
小越
小颖 剧情： 第一幕
妈妈：（边扫）哎呀，要是小越和小颖在家就好了，她们看我这么辛苦，一定会来帮忙的。你们没听错，我有两个孩子，一个叫小越，一个叫小颖，她们是一对长得不太像的双胞胎。（门铃响，开门）你们瞧，说曹操，曹操到。小越小颖：妈妈，我们回来了。
小越：（接过扫把说）妈妈，我帮您扫吧！
小颖：（接过小越的书包，对妈妈说）妈妈，我可以帮您干些什么呢？
妈妈：（看一眼扫地的小越，对小颖说）你从小到大不怎么会干家务活，你还是先做作业吧。妈妈去厨房看看。（妈妈离场）
小颖：（失望）哦。（放下书包自言自语）虽然我的家务活不如小越干得好，但我可以努力去做呀。（说着走向小越）小越，还是我来扫吧。小越：让我扫吧，你先完成作业好了。
小颖：我也是这个家的一份子，也应该帮妈妈分担家务。虽然我做得不太好，但我想再试一次，再努力一次。
小越：（以信任的眼光看着小颖）那好吧，扫把给你，我相信你能行的。（边说边把扫把给小颖）
小颖：（接过扫把，地怎么扫都不干净，气喘吁吁，）臭垃圾，坏垃圾，快进畚斗啊！（夸张地挥着扫把）
小越：（跟在小颖后面拾捡垃圾，看到小颖抹汗叹气，忙赶上前，说）小颖，你已经很累了！还是让我扫吧。
小颖：（不放弃）不行！我就不相信了，小小几片垃圾会将我打败！
小越：来，我帮你（帮助小颖调整拿扫把的姿势，拿来畚斗，装垃圾），我去拿畚斗。
小越：小颖，你看你把地扫得多干净啊！妈妈一定会很开心的。小颖：是吗？哈哈（边笑边掻后脑勺），谢谢。对了，我们先做作业吧！小越：好吧。
（二人拿出作业，小颖很顺利，小越被一道题难住了，愁眉苦脸）小颖：小越，你怎么啦？ 小越：我有一道题目不会做。小颖：需要我帮忙吗？ 小越：不，我想再思考一会儿。小颖：好吧，需要我帮忙说一声。小越：嗯
（小颖平静地画画，小越夸张地抓耳挠腮，唉声叹气，敲敲脑袋）
小颖：（鼓励说）小越，你能行的，别急，多读几遍题目，你一定能找到解题方法的。小越：（微笑）嗯
（小颖继续画画，小越找到解题方法，胜利的姿势）小颖，我成功了，我想出这道题的答案了。
小颖：（高兴地）太好了，小越，太棒了，小越，你真是最努力的小越。小越：（紧接着）你就是最勤快的小颖啦！（两人笑）
第二幕
此时，妈妈回来。
妈妈：（一进门，惊喜地）哇，地扫得这么干净，小越，你真是妈妈的好帮手！小越：不，妈妈，是小颖扫的。
妈妈：真的吗？小颖，你太能干了！妈妈好高兴！
小颖：妈妈，是小越帮我一起扫的，刚才做作业的时候，有一道题目难住了小越，但经过小颖，自己找到了解题方法呢！
起博器：让变懒的心脏勤快起来 篇7
起搏器代替指挥心脏活动
人的心脏能不停地跳动着，是由于心脏中有自己的起搏传导系统。窦房结是心跳的“司令部”，它发出微小电脉冲传送到心房，并经过房室结及房室束传至心室，指挥心脏的跳动。一旦窦房结不能按时发出指令，或房室结、房室束不能及时“传达”指令，心跳就慢下来或者停跳，造成危险。这个时候，我们就可以用一个人工起搏传导系统来代替，即心脏起搏器，以保证心脏能继续有规律地跳动，使血液循环正常运行。
心脏起搏器体积很小，比火柴盒稍小，其容积约10立方厘米左右，重量20克上下。它是由大规模集成电路芯片组成的多功能仪器，并且生理化、智能化和微机化，由锂电池供电，外壳由钛钢全密封而成，寿命多在6～10年之间。起搏器与导管电极相连，可把电脉冲送到心脏，或感知心脏自身电活动，从而指挥与组织心脏的活动。
安装心脏起搏器不需开胸，不需全麻，用穿刺或切开的方法，通过外周静脉把导管电极送到心脏合适的部位，在锁骨下做一个小皮囊，放入起搏器即可，既安全又少有不适，大约1小时就可完成。
装什么样的起搏器好
目前起搏器种类与功能较多，完全可以满足各类病人的需要。到底该选用什么样的起搏器，应按照病人的具体病情来定，同时也要照顾到患者的经济承受能力。一般说来，应尽量安装生理性起搏器，它能根据人体供血的需要，自动变化起搏次数，即运动时心跳能快起来，休息时心跳能减慢下来。此外，还应由医生根据病情，决定安放单腔或双腔起搏器，以保证心房和心室的协调活动。
大多数安装起搏器的病人都是为了解决心脏跳得慢的问题，起搏器植入后，病人不再有晕倒等事件发生，也能改善心功能。但它不能解决一切问题，如病情需药物治疗时，仍可以应用。不过有起搏器保护，应用药物更为安全。
起搏器主要用于病态窦房结综合征或房室传导阻滞，但对于肥厚型心肌病及扩张型心肌病的治疗，效果也是鼓舞人心的。
经过几十年的发展，起搏器的工艺及临床安装技术已经完全成熟。目前全世界有300万以上的人携带着起搏器，并正常工作与生活着；每年新装起搏器人数也以30万人的速度增长着。可见，起搏器的应用越来越广泛。
装起搏器者行为须知
装有起搏器的病人常常疑虑自己是否可以过正常的生活。答曰：可以。不过与常人相比，要注意以下一些问题：
不宜做激烈运动，应选择散步、慢跑等运动；不宜做俯卧撑或吊单杠等靠近起搏器皮囊部位的运动。体力如允许，可以到国内外旅游。
可以洗澡，但水不应太热，时间不宜太长，尽量减少对埋藏起搏器皮囊的磨擦。桑拿浴不影响起搏器工作，但不要过久，因为会增加心脏负担。
可以安全使用电炉、电热毯、吸尘器、电冰箱、洗衣机、电视机、电话机、电吹风等常用家用电器，但应避免触电。对有较强电磁波发射的器具，应保持一定距离，不可靠得太近，如微波炉、电焊机、电钻等；可用手提电话，但不要放在起搏器的部位，应距离15厘米以上。对一些较强磁场应避开，如雷达、广播天线、发电厂等，一旦进入强电磁场区域，起搏器会加快发放，使心跳快起来，警告病人要迅速离开。
可以安全进行心电图、超声波、同位素、放射线、CT等检查；原则上不可进行核磁共振检查。电手术刀、电针治疗及某些电理疗等，对起搏器也有影响。若必须应用时，应请心电生理医师会诊协助解决。此外应尽量避免作放射线、碎石、高压氧等治疗。
可以乘坐各种汽车、船舶、飞机等交通工具，但不可以在发动机点火发动时靠近发动机。乘飞机时应向安检人员说明，安检不影响起搏器正常工作。
此外，装有起搏器的病人应经常做自我检查，最主要的方法是每天数l～2次脉搏次数，并记录下来。要按医生的建议定期到医院检查，医生将根据病人状况不断调整起搏器的工作状态，改动起搏器的各种参数，以做到既充分发挥效力，又最大程度节省电，以延长起搏器的寿命。一般出院后每月检查一次，连续半年；而后改为3～6月一次；若紧急情况应随时到医院就医，以保证安全。
让孩子勤快学习方法 篇8
研究证明忙着的人比懒着的人更快乐，但是没有目标的瞎忙所带来的罪恶感，会扼杀了这种快乐。所以家长要注意让孩子忙起来首先要给孩子一个有建设性的目标。比如想早起的孩子，孩子制定“6点钟起来晨读”的目标，家长可以适当地帮助孩子明确自己做事的目标，将大目标分解成小目标，第一周先克服赖床的习惯，第二周在平时起床的时间上早起5分钟，第三周在第二周基础上再早起5分钟，依此类推。孩子虽然性格懒散，但是只要有一个理由，他们还是愿意忙起来的。
2、赋予责任
治疗懒散，积极而有效的方法是赋予责任。每个人都是有责任的，只不过有时意识到了，有时还没有意识到而已，所以平时生活中家长可以给予孩子可以担当的起的一定的任务，孩子一旦肩上有了责任，就会觉得肩头有了压力，自然产生一种动力。比如可以利用孩子好表现的心理，让孩子做个小老师，帮低年级的孩子辅导功课，在享受助人为乐的成功感，同时也激发孩子动脑筋去思考问题;还可以利用孩子的好奇心理让孩子照顾一盆花草，每天定时浇水，并记录植物的成长，仔细观察。或者照料家里的一只宠物狗/猫，遛狗散步给狗狗喂食物，让孩子体会通过自己的勤快换来结果的喜悦。
3、保持孩子情绪上和体力上的活力
有的孩子懒散和家长要求太高有关，孩子认为怎么做都不能让家长满意，就什么也不想做了。家长应尽量克制自己对孩子求全责备，让孩子按计划做事，不要时时督促，这样孩子客观上就能找到主动的感觉，可以消除孩子的精神疲惫。为保证孩子的保持做事活力，家长可以采取“分段学习”的方式，学习半小时休息十分钟，背英文课文也一样，背两段休息一下，学习的时候就采用问答的方式整理资料，避免孩子一个人学习的时候打瞌睡，做完作业后就让孩子下楼和家长参加一些体育活动，孩子在尝到甜头后，情绪会很高，有助于克服懒散。
4、制定学习计划并严格执行
根据孩子实际能力，与孩子协商共同制定一套科学合理的学习计划安排时间。严格按照计划来执行每一项，务必做到“今日事，今日毕，言必行，行必果”，改掉“明日复明日”的思想。每个星期让孩子把自己做的事情统计一下，写出一个列表，然后每个星期把做得事情进行对比，慢慢的孩子能把有效的时间利用起来。如果没有按照计划做事，家长可以采用小小的惩戒，让孩子明白懒惰会受到怎样的惩罚，目的是促使孩子在心理上认识到自己应为懒散承担责任，心态还应主动积极，孩子不会产生逆反心理，否则，惩戒只会适得其反。
5、让孩子承担懒散的后果
勤快的反义词 篇9
教学目标：
1.让幼儿自我尝试操作，知道手的用处很大，不仅能感知物体的属性，还可以用手做许多事情。
2.培养幼儿勤快、热爱劳动的优良品质。
3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4.培养幼儿的尝试精神。
教学准备：
1.把幼儿分成六组，为每组幼儿提供一种操作内容。
(剥豆、皮球、套圈、绘画工具、泥工、抹布)
2.活动前收集用手做事情的照片。
3.录音机一台，磁带一盒。
教学过程：
一、放《新的小手歌》录音磁带，做手的模仿游戏，引出课题。
二、让幼儿尝试操作各种材料，感知手的作用
1.我们的手不仅能做模仿游戏，它还具有许多本领，请你们摸摸桌上的物体，有什么感觉?。屈，老师.教案.网出处。幼儿自由触摸，感知物体的属性。
小结：我们的手能通过触摸，感知物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等。
2.出示照片，让幼儿仔细观看照片，和同伴大胆讨论后回答，手能做哪些事?
小结：手的用处很大，能做许多的事。
3.每组幼儿自选操作材料，用手操作。
(操作内容有：剥豆、绘画、做泥工、拍皮球、套圈)提出要求：边操作边观察，你是怎样用手来做事的?
4.每位幼儿操作后，教师请2～3名幼儿到集体面前边用手操作，边讲解用手操作的过程。进一步感知怎样正确地用手来操作物体。
5.集体讨论：假如没有手会怎样?
6.讨论：我们应该怎样保护自己的手?
小结：不玩尖锐的东西，不做危险的事，并注意保持手的卫生。
三、让幼儿用勤快的手，为集体做好事
1.小朋友都有一双勤快的手，请你们用手把我们的教室打扫干净。(用抹布等)
2.组织幼儿劳动。(放欢快的音乐)
懒妈养勤快儿 篇10
关键词：课改；角色转换；“懒”；主动性
·【中图分类号】G78
前有“虎妈”，后有“狼爸”“鹰爸”，“虎妈”教育受到不少人的认同和效仿。但我认为，比起““虎妈”，无论在教育还是教学上，我都倾向主张做一个“懒妈”。 在社会各行各业都强调要如何爱岗敬业、恪尽职守的时候，提出老师要学会“偷懒”，做个“懒妈”，无疑会被人认为是不合时宜甚而是“背道而驰”的。但古人有句俗话说得好——“懒妈养勤快儿”。这个“懒”是身懒心不懒，是一种智慧、一种“境界”。这里所提倡的“懒”并不是要置学生于不顾，而是培养让学生终生受益的学习主动性的一种途径。
中国课外培训企业“学而思教育”曾提出“老师，不要和孩子争夺成就感”的教育教学法则。我认为这个法则和“懒妈养勤快儿”有着相通之处，因为教师的作用不是包办，而应该是“唤醒、激发、鼓舞”，以学生为中心培养学生的学习主动性，进而树立学习信心、获得学习成就感。
传统语文课堂教学常有费力不讨好之虞，究其原因有三：一是忽略了教学的规律，教学是一个双向交流的愉快的过程，缺了学生参与的教学是不成功的；二是忽略了语文学科的特性，语文教学不但要重视语言及思想教育，更要注意思维的训练和培养，如果由教师唱独角戏，讲得愈多愈详，学生思考的空间就愈窄愈小；三是忽略了学生的心理特点，中学生都有好表现的心理特点，如果语文老师不为他们创设自我表现的机会，就会压制他们学习的主动性。在语文教学中，越俎代庖只会弄得师生身心皆疲。事倍功半不说，还会使学生成为思想上和行动上的懒汉，对老师产生极大的依赖性。与其这样，我们何不甘居幕后，花心思做个“懒妈”，少说精讲，把更多的时间和空间交给学生去主动思考和行动？
因此，在语文教育教学中，我非常注重培养学生的学习主动性。这又主要从两方面着手。
一是培养他们思维主动性。他们能思考的，我绝不代替，让他们自己去思考。
我们教学楼下花园中有一丛芭蕉树，我“懒”得思考芭蕉叶为什么不是舒展地长大，因而向同学们寻求答案。他们仔细观察芭蕉嫩叶的生长过程，发现芭蕉嫩叶一直是卷成筒状生长的，只有在长到足够大、足以抵抗风雨侵袭时才会展开生长，有些叶筒快一米长时才展开。他们在新发现的基础上继续主动思考，进而提出“养精蓄锐、韬光养晦”的道理。
我们班上的一次早早读课，领读的政治科代表让大家拿资料A出来，话音刚落，就有同学说“拿B嘛！没带。”科代表看着忙乱的同学们无奈地说：“上周就通知带了的。”这时部分仍未找到资料A的同学也跟着喊读资料B，班上闹哄哄的，似乎多数人都没带。科代表左右为难，只得又做了读资料B的决定，而这个决定又引起那些已经准备好资料A的同学的不满。“有很多人没带得嘛！”科代表无力地补充着改变决定的原因。看到这种情况，我想看看到底有哪些同学没准备资料，便让科代表仍然领读资料A。结果发现，全班真正没带资料A的同学就3个。我这个“懒妈”请他们自己思考并讨论是如何看待此事的。同学们主动思考，积极发言。发现思考的角度有做决定的科代表，有没带资料的同学，有带了资料但受到影响而放弃寻找的同学，有坚持并找出资料的同学，有轻易就找出所需资料的同学，还有加以干预的老师的角度……对发生在身边的这件小事，让同学们自己去思考，从“无”中看出“有”，从具体看出抽象，从作文到做人……同学们的主动思考让他们获得了成就感，这又反过来促使他们从更多的角度、更多的层次开放性地主动思考，这让课堂瞬间就开遍了智慧之花。
二是培养他们行为的主动性。学生能说能做的，我绝不代替，让他们自己去解决。
在学习古诗文时，我常常促使同学们自己主动解决问题。比如学习柳咏的《望海潮》时，让他们在预习的基础上试画出词中所绘景象。在教学《张衡传》时，我让学生先自行研读文章，并让他们根据自己的理解和想象完成“地动仪”的复原画稿。然后小组讨论汇总，推选两份进行展示。这样一来很好地调动了学生的主动性，促使他们去弄懂颇有些生涩的文言知识。我发现，自己这样做个“懒妈”，比苦口婆心逐字逐句讲解的效果更好，学生对课文的理解也更深刻。
在作文教学中，我也学会了做个“懒妈”。 一篇文章是三分写七分改，但我认为学生的作文水平不是老师一篇篇改出来的，而是他们自己改出来的，如果学生不主动参与，认真修改，就算把老师累死，作文水平恐怕也提高不了多少。因此，平常评改作文时，我总是力求让每一个学生都动起来。主要方式是我先把作文评改的要求用多媒体展示出来，再由学生自己对自己的文章进行修改。比如高一训练记叙文时，我会给出以下要求：1、先删掉胡遍滥造没有真情实感的文字；2、找出文中的中心词或中心句，如过没有就请添出来。3、删掉跟中心词句无关的句子；4、围绕中心词句进行补充，注意句式的变化、修辞的运用，尽可能详略得当，细节丰满，重点突出；5、对全文进行别字、标点、病句的排查，对语言进行调整润色。6、勾画出自己认为比较满意的句子，写出理由。7、给本文找两个优点，一个缺点。接下来由学生自愿或者按学号用多媒体展示修改前后的作文，其它同学对前后两个版本进行比较、欣赏，举手发表自己的看法和修改建议，我最后作总评。这样，把他们的听、說、读、写能力同时都训练了，可谓一举多得。
总之，我时时提醒自己，注意课堂上我扮演的角色是“懒妈”，我的任务是培养孩子们学习的主动性，使之成为健康成长的“勤快儿”。
坚持做个“懒妈”，学生的语文成绩和能力不但没有落下，相反都有了比较明显的进步：一是学生的语文学习主动性增强了，能够积极思考，大胆提问，勇敢质疑；二是学生的听、说、读、写的能力也得到了提高，他们可以用丰富的语言来准确表达自我；三是学生学会了自学，在没有老师的情况下，依然可以通过查资料，借助参考书，积极自学。
语文老师要学会做个“懒妈”，懒得有理，懒得科学。学生不但不会因我们的“懒”而成绩落后，反而能养成主动思考，主动行动的好习惯。这才能使之真正感受到新课改带来生机与活力，并且使之受益一生。
参考文献：
1、《语文教育展望》华东师范大学出版社，总主编钟启泉，主编倪文锦、欧阳汝颖。
2、《语文教育的心理学原理》上海教育出版社 韩雪屏著
3、《当代中国语文教育改革名家评介》成都出版社 赵福祺、刘冈编
勤快的反义词 篇11
1、学唱歌曲，启发幼儿用不同的速度、力度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人的形象。
2、通过对歌曲的感受和体验，使幼儿产生热爱劳动，热爱生活的情感。
活动重难点：学唱歌曲，学习用不用的速度、力度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人的形象。
活动准备：
《勤快人和懒惰人》音乐、ppt
活动过程：
一、导入
(一)发声练习
(二)参观厨房
1、出示厨房图片
师：今天我们要去参观厨房，让我们跟着音乐出发吧!
2、“厨师”和小朋友问好。
师：大厨师欢迎小朋友们，“小朋友们好……”
3、出示图片说说厨师的本领。
师：你知道厨师通常有什么本领?小结：厨师有那么多本领，今天我们就来听一首关于厨师的歌。
二、学唱歌曲
1.完整欣赏歌曲录音，感知歌曲旋律。
提问：歌曲中有谁?
过渡：我们再听听歌曲的速度有什么变化?
2.教师清唱，幼儿欣赏，感知歌曲速度。
提问：两段歌曲速度一样吗?怎么不一样?你觉得为什么不一样?
过渡：我们先来仔细听听勤快人是怎么劳动的?
3.结合图谱欣赏第一段歌曲清唱。
提问：勤快人在干什么?(“他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头”)
4、学唱歌曲第一段。
师：我们来完整地唱一唱“勤快人”。
过渡：勤快人在劳动，可懒惰人却在?一起来听......
5.结合图谱欣赏第二段歌曲清唱。
提问：懒惰人在干什么?(“他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头”)
6、学唱歌曲第二段。
师：我们来完整地唱一唱“懒惰人”。
7、结合图谱、动作完整演唱歌曲
师：我们把两段歌词完整地唱一唱(速度提示)
8、完整学唱歌曲，初步尝试表现歌曲速度的差异。
三、师生合作表演唱
(1)师生分角色唱教师：老师先唱“勤快人”、小朋友们唱?
(2)师生换角色唱教师：“勤快人和懒惰人”你喜欢哪一个?那么这次请小朋友唱“勤快人”……
四、延伸：尝试创编歌词。
1、你喜欢勤快人还是懒惰人?
勤快的反义词 篇12
活动目标
1、引导幼儿用自然的声音歌唱，吐字清楚，正确的表现出歌曲的节奏，能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。
2、启发幼儿能够并喜欢为勤快人、懒惰人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。
3、组织幼儿三人一组合作的编和唱，体验合作游戏的快乐。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动重点难点
活动重点：能用不同的速度，力度变化表现勤快人和懒惰人的形象。
活动难点：为勤快人、懒惰人编出新的歌词，并能独立的即兴唱出。
活动准备
请幼儿回家观察父母在厨房里做事。
音乐。
活动过程
1、倾听歌曲，了解歌词内容，学唱第一段歌曲。
--勤快人在厨房里可以干些什么事情?
教师清唱歌曲第一段。
来领幼儿随琴声演唱歌曲第一段，稍放慢速度，以达到“吐字清楚”的目的。
2、创编第二段歌词并演唱。(快思老师.教案网出处)
教师提出情境，鼓励幼儿想象，并进行创编。
--想一想把这些编在歌词里，并把它唱出来。
3、引导幼儿用不同的力度，速度变化唱出两段歌词。
--歌词中的勤快人、懒惰人是怎样劳动和睡觉的?
--他们谁的动作快?谁的动作慢?谁的动作有力量?谁的动作没有力量?
教师启发幼儿不同表情，通过力度和速度的不同演唱歌曲。
4、创编新歌曲。
启发幼儿想出勤快人、懒惰人在厨房里干的其他事情，并编成歌词。
启发幼儿想象勤快人在其他地方干的事情，并编成歌词。
5、合作的编和唱。
提醒幼儿连贯的唱出三、四、五、六小节，中间不能停顿，且完整的唱出强弱、快慢的变化。
教学反思：
这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果！孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在平时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。
家有懒儿媳公婆不要太勤快 篇13
儿媳是个精灵的丫头，嘴巴特甜，不管我做什么菜，她都会夸得天花乱坠，说：“还是妈做的饭好吃，我打小没怎么下过厨，怎么都做不出这么色香味俱佳的菜来！”儿媳的“糖衣炮弹”将我哄得找不着北，心甘情愿地一个人在厨房忙得团团转。
厨房的窗户对着阳台，儿媳大概没注意到这点。有一天，我在厨房做饭，她在阳台上打电话，其中几句话轻飘飘地钻进我耳里：“过来婆婆这儿蹭饭呢，自己做饭的话，又忙又累，吃完还得收拾厨房，麻烦死了！过来这边吃，啥都不用干，等吃饭就成……”
我不由得停下手里的活——这话怎么听着这么别扭！敢情我这当婆婆的成免费厨娘了？但我又不方便拿这话和她计较。不过，也不能由着她耍小聪明继续“偷懒”下去呀！从那天开始，我做菜的时候，会扬着嗓门叫一声：“儿媳，你不是说过要学做糖醋排骨吗？过来给我打打下手，看我怎么做，下次也做一个试试！”其实我知道，她平时说想学做菜只是场面话，不是真的要学。不过，她既然这么说，我就来个顺水推舟，将她拉下水。到了下次，我还可以要求她自己下厨“实践”一下。
以前吃完饭，她要洗碗，我总和她客套说：“不用不用，我自己来。”现在呢，她开口我也不和她客气：“好吧，做完饭我也累了，这碗筷就你来洗吧！”
我再不把她当客人款待，我会让她做些力所能及的家务活——并不是我忙不过来，只是不想她养成“坑老”的习惯。
几次下来，儿媳大概也知道“天下没有免费的晚餐”，来我这边再不能光吃饭不干活了，所以，她也慢慢地开始自己上街买菜学做饭了。
这一场“矛盾”，因为我处理得比较婉转，大家也没伤到和气，一家人仍是和睦相处着。我想，儿子和老伴可能根本就没意识到，我们婆媳曾经在暗中交过手。
有一天，儿子和儿媳突然提出想搬过来住。我心里奇怪：“在外面住得好好的，怎么突然想要搬回来？”儿子不好意思地挠着头，不知道怎么开口。还是儿媳聪明，话说得漂亮：“我以前不懂事，只知道过二人世界，现在我们自己也要为人父母了，才明白做父母多不容易，就想着回来多陪陪爸爸妈妈！”
一语惊醒梦中人，我看着儿媳的大肚子，不由得笑起来——再过些日子她就要生了。她要不搬过来住，到坐月子的时候，她和我那呆头儿子哪能顾得过来？
我说：“那行，你们就搬过来住吧！你坐月子时我照顾起来也方便！”听到我这么说，儿媳也知道我看穿她的小心思，不由得脸红了一下，说：“谢谢妈！”我想，她这句“谢谢”应该是真心的。儿媳坐月子的时候，我像照顾自己的女儿那样照顾她，一日三餐变着法子给她做好吃的。因为坐月子的妇女要避免沾冷水，所以，不仅孩子的尿片，就连儿媳的内外衣服都是我给洗的。
儿媳性格虽然精明，但也不是不知好歹的人，对我所做的一切，她心里应该是感激的，也知道适时给我些心理安慰。她抱着小孩时，总会跟孩子说：“你看奶奶为你做这么多，长大了可要孝顺奶奶！”
儿媳休完产假回去上班的时候，我主动提出给她带孩子。只不过，到了晚上她还得自己负责。其实我不是不愿意帮忙，只是不想她利用我对孙子的宠爱把自己该负担的责任全部推到我身上来。
不管是帮忙，还是忍让，都需要有个度。一味地包容，会将对方宠坏；当然，也不能一味进攻，只想着占上风，这样会将对方逼急的，伤了和气，只会为难了儿子。这大概也是婆婆和儿媳之间的一种博弈吧？
勤快的反义词 篇14
活动目标：
1、感受儿歌中幽默,诙谐的语句,并愉快的投入活动。
2、大胆的表达自己的想法,形象的进行表演。
3、在游戏与讨论中了解要做个勤快人。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
磁带--《懒惰虫》
情境表演--懒惰虫
活动过程：
1、欣赏情境表演，引出懒惰虫的形象。
2、引出儿歌的前半部帧
（1）教师有节奏的朗读儿歌的前半部分。
（2）提问：“你是不是懒惰虫？”
鼓励幼儿大胆表述“我不是懒惰虫。”
（3）提问：“懒惰虫的手脚、全身是不是真的痛？”
（4）教师与幼儿一起有节奏的朗读儿歌的前半部分。
3、引出儿歌的后半部分。
（1）讨论：“你们不是懒惰虫，那是什么人？为什么？”。
（2）教师有节奏的朗读儿歌的后半部分。
（3）提问：“你们会做什么劳动？”，讨论后教师与幼儿边表演边有节奏地朗读儿歌的后半部分。
（4）启发幼儿用愉快的情绪表演儿歌后半部分并加入自己劳动的句子。如：“我会拖地板、我会拖地板，我经常拖地板。”
4、帮助懒惰虫改正缺点，大家一起完整地朗读儿歌《懒惰虫和勤快人》。
附儿歌：
懒惰虫和勤快人
你是懒惰虫,你是懒惰虫,你全身都在痛。
你的手也痛,你的脚也痛,你全身都在痛。
我是勤快人,我是勤快人,我全身都是劲。
我的手有劲,我的脚有劲,我天天在劳动。
我会……，我会……，我经常……
教学反思：
歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景，这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。本课通过有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪。通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。
兴趣是最好的老师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学习兴趣，再通过欣赏歌曲《勤快人和懒惰人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对歌曲的理解。在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的对比以及情绪上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐形象进行创作。
《音乐课程标准》中指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来，教室里顿时兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真切切的情感体验。在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中，孩子们小组合作、互相配合、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信心，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐。在实践的过程中，也培养了他们的审美能力和创造能力……这一切，令我感到非常欣慰。通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮助小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人快乐，劳动创造财富，心理得到健康发展。
如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。