一年级9加几说课稿范文

一年级9加几说课稿范文

一年级9加几说课稿范文 篇1

《9加几》说课稿

教材分析：

《9加几》这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的,为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律,同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。教学目标：

知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。情感态度与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的实际，我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算,教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。

为了讲清重点难点，使学生达到本节课的教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。

学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习,学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。

最后我来具体谈谈我对本节课的教学设计:

一、创设情境，导入新课

数学源于生活，情境最能激发学生的学习兴趣,我首先通过谈话导入新课，熟悉的生活情境能迅速地将学生的思维和情绪集中起来，成功地将学生引入课堂，为后续学习奠定了良好的基础,接着让学生结合情境图中的信息自由地提出一些问题，通过讨论明确需要解决的问题，这样有利于培养学生的发散性思维,同时，学生提出的问题作为后续学习的材料，符合新课程“创造性地使用教材”的理念。

二、循序渐进，探究新知

本环节我将分以下三个层次进行教学。1.复习铺垫

先引入口算题进行复习,有利于学生体验10与一个数相加,计算比较简便,从而能为接下来探索并理解“凑十法”提供一些帮助.2.学习新知

引导设计问题，探索计算9加几的各种方法，动手操作，体会凑十的过程。

首先我以小故事的方式引入：有一天，猴妈妈把自己摘的苹果放在桌子上,让小猴算一算一共有多少个? 可是小猴算了好长时间,都算不出结果,小朋友们,你们愿意帮助小猴吗? 师：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的? 有一些桃摆在盒子里，还有—些桃摆在桌子上。

师：盒子里有几个？（9个），盒子外面有几个？（4个）师：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢? 师：为什么（用加法计算）? 教师引导学生说出：因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。

师：那么，怎样算出9＋4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。

先鼓励学生运用不同的方法尝试计算,再通过交流突出“凑十法”的简洁与便利,既体现了算法多样化思想,使每个学生都获得成功体验,又使基本计算方法的教学落到了实处.三、深化练习，巩固新知

四、归纳整理，总结全课