小学数学一年级上册《9加几》教案

小学数学一年级上册《9加几》教案（精选5篇）

小学数学一年级上册《9加几》教案 篇1

小学一年级数学上册［9加几］的教学教案

教学内容：教科书第96～98页。

教学目标：

1．通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

3．培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具、学具准备：实物投影，投影片，小棒18根。学生每人准备小棒18根。

教学过程：

一、教学例1

1．教师用投影出示课本第96～97页的全景图。

教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？（让学生自己看图互相说一说）。

2．学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”

教师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）

学生可能出现三种算法：

（1）数数法：1，2，3，„，12、13，一共有13盒。

（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。

（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3．学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9＋4）

教师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？

根据学生的回答教师板书如下：

9＋4＝13

教师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？

4．利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

教师：同学们接着看图，运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：9＋6）

教师：9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

二、练习反馈

1．圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2．看图列式。（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3．教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结

今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几）

教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业。（“做一做”第3题）

学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。

一年级上册9月学习能力自测 篇2

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二、 帮bānɡ 字zì 母mǔ 分fēn 类lèi， 并bìnɡ 写xiě 在zài 苹pínɡ 果ɡuǒ 里li。

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三、 读dú 一yi 读dú 下xià 面miɑn 的de 音yīn 节jié， 并bìnɡ 给ɡěi 整zhěnɡ 体tǐ 认rèn 读dú 音yīn 节jié 涂tú 上shɑnɡ 你nǐ 喜xǐ 欢huɑn 的de 颜yán 色sè。

四、 我wǒ 会huì 拼pīn， 还hái 会huì 写xiě。

五、 我wǒ 能nénɡ 写xiě 出chu 下xià 列liè 音yīn 节jié 的de 声shēnɡ 母mǔ 和hé 韵yùn 母mǔ。

六、 选xuǎn 一yi 选xuǎn， 填tián 一yi 填tián。

shī zi tù zihú dié

xióng māo mǔ jīxiǎo māo

七、 看kàn 图tú， 把bǎ 句jù 子zi 补bǔ 充chōnɡ 完wán 整zhěnɡ。

八、 帮bānɡ 下xià 面miɑn 的de 音yīn 节jié 词cí 分fēn 类lèi。

hónɡ huābān mǎxī ɡuācì weixiānɡ jiāo

sōnɡ shùxìnɡ ziluò tuoqīnɡ cǎoxī niú

九、 猜cāi 一yi 猜cāi。

yí ɡe xiǎo ɡū niɑnɡ，

shēnɡ zài shuǐ zhōnɡ yānɡ，

shēn chuān fěn hónɡ shān，

zuò zài lǜ chuán shɑnɡ。

小学数学一年级上册《9加几》教案 篇3

1.从学生的生活实际出发组织教学。

《数学课程标准》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为此，教学中高老师紧密联系学生的生活实际，创设了让学生参加学校运动会的情景，然后根据运动场上的比赛项目提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课，激发了学生对数学学习的兴趣，也培养了学生提出问题、解决问题的能力。

2.重视学生思维活动的展开过程。

让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展，这是《标准》中提倡的新理念。《9加几》一课的教学中，教师在小组内让同学交流，然后各组汇报。学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法，通过获得丰富的感知，发现多种解决问题的方法。在学生的汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性。另外，学生通过动手操作，从直观上了解“凑十法”的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法，掌握“凑十法”的`计算方法，体验“凑十法”的思维过程。

3.注重学习过程中学生的情感体验。

小学数学一年级上册《9加几》教案 篇4

1、联系实际，从生活中切入。

从学生熟悉的校园运动会生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边，然后根据运动场上的比赛项目，提出数学问题，并加以解决，激发了学生对数学学习的兴趣，启发了思维，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。

2、重视学生的情感体验。

本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的，这充分体现了新课程标准的理念——学生是数学学习的主人。作为数学学习的组织者、引导者与合作者，我不仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让他们获得一种积极的情感体验，以帮助孩子们认识自我，建立信心。

3、重视学生的学习过程。

《课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学中，注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作自主探索、合作交流中动脑思考获得，还具有创造性。最大限度地拓宽他们的思维，使课堂充满了活力。

4、计算课到底该怎么上。

在课改的今天，关于计算教学如何上，仍有很多困惑。在课改初期，教师们认识到原有教学模式的局限，大张旗鼓的开展自主学习，发挥学生的主动性，在计算中过分提倡并强调计算方法的多样化，整节课都是“你喜欢哪种方法就用哪种方法”，导致学生计算能力不如以前娴熟，那么，在提倡算法多样化的今天，计算课如何扎实有效而又不失灵活的进行?怎样处理算法多样化与基本算理算法之间的关系?算法多样化怎样优化?何时优化?目前使一线教师们深感困惑。

小学数学一年级上册《9加几》教案 篇5

教学内容：93页例1、2，94页课堂活动1、2，练习十二1题。

教学目标

1、学生在生活情景中找到口算7、6加几的方法;

2、会口算7、6加几，能较清楚表达自己的口算方法;

3、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十法这种简便算法。

教学重难点

7、6加几的口算方法

教学准备

小花、小棒

一、复习

游戏：找朋友

10的好朋友

你会填吗?

7+=106+()+3=10

二、新授www.xkb1.com

1、出示例1图

引导学生提问题，并且列算式

7+5=

学生思考计算方法，小组交流。

(1)、想：

7加几得10?

把5分成几和几?

7+3=10，10+2=12。

(2)、想：5加几得10?就把7分成几和几?5+5=10，10+2=12。

看书，你的计算方法给谁的一样?

(3)、算一算：7+47+7

你会用刚才的方法计算吗?

学生算后小组交流

观察：你发现了7+57+47+7的秘密吗?

老师小结计算方法

2、教学例2。

贴小花

小猪有5朵花，小猫有6朵花，一共有多少朵花?

学生根据题意独立列算式，

指名板书自己的算式，并计算出结果，全班订正。

算一算：6+6=6+8=

学生独立计算，指名说出计算过程。

三，巩固练习

1、94页1题。

学生独立填空，指名回答并订正。

2、自制7、6加几的卡片

四、布置作业。(练习十二1题。)

板书设计

7、6加几

例1：爷爷摘了7筐苹果，5筐梨。例2：小猪有5朵花，小猫有6朵花。

爷爷一共摘了多少筐水果?一共有多少朵花?