小学一年级数学上册《认识钟表》教案

2024-10-13

小学一年级数学上册《认识钟表》教案（共13篇）

小学一年级数学上册《认识钟表》教案篇1

小学数学一年级上册《钟表的认识》教学设计

执教教师：谭金馨

教学内容：教科书第84页——87页认识钟表

教学目标：结合生活经验，引导学生会认、会读、会写整时；培养学生建立时间观念；培养学生的观察能力。

情感目标：感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：认识整时，记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣

1、小朋友们，能告诉老师，今天早上你们是几点起床的吗？（学生自由说），你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）你会看手机、闹钟上的时间吗？（会）你真是个能干的孩子！

2、我们的生活离不开时间，今天，老师就和同学们一起来更好地认识钟表。（板书：认识钟表）

二、合作学习、探究新知

（一）初步认识钟表

1、你们见过钟面吗（见过）（播放：钟表王国）钟表有各种各样的形状，但是大致可以分为两种：机械钟和电子表。首先我们来认识机械钟，一个钟面上都有什么呀？（引导学生回答，有数字、指针）。

2、引导认识指针，（播放课件：钟面的认识）这个钟面完整吗？（不完整）它缺什么呀？（数字、指针）它有哪些数字呢？（学生说，老师填）它还有什么呀？（指针）有几根针啊?(两根)，哦，它有两根指针：一根长、一根短，短腿的是弟弟叫时针，长腿的是哥哥，叫分针，他们形影不离，时时刻刻告诉我们时间。

3、强化认识：哦，一个完整的钟面，上面都有什么呀？（有数字1——12和两根指针：时针和分针。

（二）认识整时

1、（播放课件2：动画，妈妈叫小红起床）小红几点起床呀？（7点）你从哪里知道是7点的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）

2、（出示7时的时针）这个钟面是老师根据画面墙上的钟做的，请你看一看，这是几点啊？（7点）你是怎么看的？（请学生说一说，引导看时针、分针的指向）归纳得出：分针指着12，时针指着7。7点在数学里写作：7时（板书7时）。

3、出示课件，这几个钟面是几时啊？(请学生回答)请观察一下，你发现什么呢？引导得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时（带学生读并板书）。

4、请学生做练习卡

（一）第一行，教师巡视，作业展示。

5、在生活中，我们看时间的工具都和这个一样吗？（不一样），哦，还有一种是没有指针的叫电子钟。（播放课件：电子钟）电子钟和我们刚才认识的钟一样吗？（不一样）小朋友们真聪明！电子钟的时间是怎样的呢？（根据板书引导认识，有数字、小圆点、两个0）对了，用电子计时法表示时刻，前面是数字，中间是竖着的两个小圆点，后面是两个0。

6、出示课件，引导两种计时法的对应认识。

7、引导学生完成练习卡

（一）第二行，教师巡视，作业展示。

8、有时有人会说，1小时后，7时过1小时是几时呢？（8时）引导学生认识，过1小时是时针转1大格，也就是在几时上加1。

9、请小朋友们拿出联系卡一，填一填第三行，老师巡视。

（三）认识特殊时刻

1、（出示12时的钟面）小朋友们，老师上面的这个钟面坏了吗？（引导观察：没坏）哦，这是12时，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。

2、转动指针变为6时，引导观察6时的时候，分针和时针在一条线上。

三、能力拓展（学习画时针、分针）

1、小朋友们，现在老师这里一个不完整的钟面，但是老师知道现在是几点，你能帮老师把指针安上吗？（能，说时刻，请学生上来安。）

2、同学们真棒！完成练习二，说画法，强调：画的时候要注意时针和分针的长短，还要注意正指着数字。

3、，教师巡视。

四、情感培养和小结小朋友们，今天我们一起认识了钟表，学会了读、写时刻，时间是我们忠实的朋友，时间也是很宝贵的，我们要时时刻刻珍惜时间，老师送给你们一句话：时间就像常流水，只能流去不流回。让我们做一个珍惜时间的人！

金甸完小教师：谭金馨

2012-10-18

小学一年级数学上册《认识钟表》教案篇2

要想学生学得好, 首先要解决他们喜欢学的问题, 而培养学生的求知欲, 是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的, 然而, 兴趣不是天生的, 它是人们在社会实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生, 也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养。本人在掌握教学大纲要求和教材编排意图的基础上学习、引进、移植外地外校教师和本校同行们的理论和经验, 在课堂教学设计方面, 以充分激发学生学习兴趣为目的, 培养学生学习数学的积极性, 养成良好的学习习惯和思维品质, 进而进一步提高课堂教学效率, 起到积极作用, 收到较好的效果。既减轻了学生的课业负担, 又提高了教学质量。

例如, 在教学“100以内数的比较大小”时, 编了一段这样的小故事:今天是小松鼠的生日, 小牛和小山羊约好, 一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车, 他们一大早就到车站, 买好车票。小牛的座位号是23, 小山羊的座位号是25。过了一会儿, 小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊, 给他们说, 谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小, 你看看我, 我看你, 不知道怎么办。他们想回去问问小狗, 可时间又来不及了。小朋友, 你们能帮帮小牛和小山羊吗?教师及时加以引导, 学生很快地学会了两位数比较大小的方法。

或以游戏活动, 促进学生巩固知识, 发展能力。在课堂教学的后半段, 适当运用游戏和活动, 有利于培养学生的学习兴趣和热情, 符合小学生好奇、好动, 注意力集中时间短的心理特点, 能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散, 从而调动学生学习的积极性。最大限度地发挥学生的身心潜能, 省时高效地完成学习任务, 锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。

课堂教学设计游戏则要因势利导, 能尽量发挥学生好动好玩的特点。比如, 在教学“元、角、分”的练习中, 我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊, 大家当顾客, 到文具店买东西。这一场景, 真实地再现了孩子们的生活, 顿时喜形于色, 迫不及待地加入游戏行列, 望着商店里想买的东西, 快乐之情溢于言表。此时此刻, 教师及时把商店里要买的东西变成简单的元角分换算, 看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习, 学生学而不厌, 得到了事半功倍的效果。

小学一年级数学上册《认识钟表》教案篇3

成功之处:

一、苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担。”所以,我一直在思索,怎样从一上课就拉近师生之间的距离,使学生马上处于振奋状态呢?于是,我利用课件,伴着音乐欣赏各种各样的表,学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。

二、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。

三、在教学中,我根据学生实际情况设计一些开放性的问题,使学生围绕问题畅所欲言,这样,同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,能较好地帮助学生初步认识钟面:1～12个数字,分针和时针.我充分利用多媒体的直观演示,在仔细观察钟表后,学生发现钟面上有12个数字宝宝,12大格,还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,较好地帮助学生初步认识钟面:1～12个数字,分针和时针。我没有到此收兵,乘机追问:“关于钟表的知识,你还知道那些?”我的话音刚落,学生们就七嘴八舌地说开了:“我知道我家钟表的后面有好几个钮,可以开时、定时的”;“我知道分针走一大格是5分钟。”;“我知道表上除了有分针、时针外,还有秒针。秒针转一圈,分针走一点”……

本课也存在着许多不足之处:

一、由于我对新课程教材的理解不够深刻,仅让学生初步认识钟面,认识时针和分针,会看、会写钟表和电子表上整时的时刻,初步建立时间观念,这样显然是不够的,数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

二、由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表達出来,学生都无所适从。例如,认识哪个是时针,哪个是分针时,让学生分辨时不够深入,没有让学生放开说,师有代说的地方。再例如:你是怎样知道是8时的,指名说拨钟的方法等等,学生语言组织有问题。

三、学生自主探索的机会不够,让学生猜是什么时刻,虽然也请学生交流讨论,但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察,就急于和小组内同学去说,有的甚至在玩。结果既没观察清楚,交流的效果也不好。

小学一年级数学上册《认识钟表》教案篇4

一年级组：郭红娟

学习内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。学习目标： A、知识技能目标：

1.初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。2.结合生活经验学会看整时和大约几时。

3.培养观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。B、过程与方法目标：

1.通过拨表、观察等实践活动。体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。C、情感、态度与价值观

通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

学习重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。学习难点：在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。课前准备：课件、学具钟、教具钟、学习过程：

一、创设情境，激发学生兴趣 1.谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息。嘀哒嘀哒真好听，提醒我们要早起。对，是钟表。

2.瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。（课件出示各类钟表图片）学生注意观察。发现它们是挂钟、闹钟和手表）学生自由发表自己的意见。你们都见过吗？ 3.那你们知道这些钟有什么用处吗？

对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。今天我们一起来“认识钟表”—揭示课题。

二、自主探索，学习新知１.初步认识钟面

（1）.我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。

（２）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。

（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）

你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？２.初步认识整时

（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。（板书7时）

你是怎么看出来的呢？

真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。

（２）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：3时 6时 10时）（3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？师：分针指着12，时针指着几，就是几时。

（4）拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。

如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？ 3.认识大约几时

（1）出示大约7时的两个钟面

问：这两个钟面是正好7时吗？你发现了什么？在小组里说一说。

哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？逐个讨论。

像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（板书：大约7时）那大约7时是什么意思？

（2）、说一说钟面上大约是几时？（想想做做第三题）

第一个，为什么是大约8时？第二个，为什么是大约9时？第三个，为什么是大约5时？

看一看这些钟面为什么都看成是大约几时？

小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。

4.总结，今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时和大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。

三、实践应用

1、想想做做

老师把明明小朋友一天中的几个生活、学习的片段拍下来了，你们看一看，明明小朋友分别是几时？在干什么？

为什么都是8时，明明小朋友在上课，明明小朋友又在睡觉？

介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上

10时。

四、课堂总结

今天，你学到了什么？

师：今天我们认识了几时和大约几时，俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以同学们要从小学会合理安排时间，做一个珍惜时间的好孩子。

认识钟表教学反思

一年级组：郭红娟

根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。纵观整节课：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。

小学一年级数学上册《认识钟表》教案篇5

开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用孩子喜欢的动画片人物孙悟空上学迟到引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，思考为什么一天会有两个9时等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并同桌说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。

小学一年级数学上册《认识钟表》教案篇6

教学目标： 2．初步认识钟面，会看钟面上的整时。结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

3.在具体操作的过程中，发展初步的观察能力、动手能力、概括4．体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。教学难点：认识整时。（一）创设情境，诱发兴趣

一、情景导入

谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

1、出示谜面：有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。猜猜看是什么？

对，是钟表。

2、小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）

3、出示各种各样钟表课件

4、生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）认识钟表

二、自主探索，学习新知 1．联系生活，感知钟面。

我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。

（1）学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。）

（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）

（3）再次观察钟面，说说还能发现什么？学生汇报。1．建立时间观念，养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

能力和合作意识。（4）在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

三、认识整时

1、钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？谁知道？

（出示8时整钟），再点击出示一组钟（6时、3时、12时、4时）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)2．认识整时，找出规律。分针指着数字12，时针指着几就是几时。

3、拨一拨

请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。

2、请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育）

四、深化新知，应用提高

1、你们已经会认钟表。现在让我们一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。

2、闯关：1）找一找、连一连

2）懒羊羊读的对不对？对的打√ 错的打×再把错的读正确 3）课外延伸：1小时前是几时？过1小时是几时？ 4）课外小知识

五、全课总结

2．质疑问难。师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？生：我认识了整时。

生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。生：我会认时间了。……

师：你还想了解哪些知识？生：我想认识那个细细的针。生：我想知道1时等于多少分。……

师：还有不明白的地方吗？

师：小朋友想了解的知识可真多！希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（课件出示这三句话）

板书设计：

认识钟表

分针——————长，细

小学一年级数学上册《认识钟表》教案篇7

一、教材外观与字数的变化

首先对教材的外观做一比较, 实验教材是32开本的, 而审定教材则变成了16开本的。其封面左上角的标志由“经全国中小学教材审定委员会2011年初审通过”变成了“教育部审定2012”, 实验教材封面上的“义务教育课程标准实验教科书”一行字在审定教材的封面上并没有出现, 标志着实验工作告一段落。书变大了许多, 但审定教材《数学》 (一年级上册) 的页数并没有减少多少, 只比实验教材《数学》 (一年级上册) 少了16页。再仔细一看字数, 实验教材《数学》 (一年级上册) 的总字数为70000, 而审定教材《数学》 (一年级上册) 的总字数为145000, 整整多了一倍还多, 可以预想一下在具体内容方面的巨大改变。

二、教材“编者的话”与目录的变化

翻开课本, 首先看到的是“编者的话”, “编者的话”有一个小小的改变, 审定教材 (一年级上册) 中增添了对数学王国小精灵的介绍。因为在整套实验教材中, 许许多多重要而关键的话都是借这两个小精灵的口说出来的, 小学生们常常会想它们是谁呀?怎么那么聪明? 现在都知道它们是数学王国的小精灵, 就不会再有疑问了, 而会想, 我也要像它们那样聪明!

再来浏览目录, 目录中列出的单元也有了一些变化, 可概括为三个方面:一是合并, 实验教材中的前两个单元“数一数”和“比一比”在审定教材中被改编为第一单元“准备课”;二是增减, 审定教材中新增了第二单元“位置”, 减掉了实验教材中的第五单元“分类”, 实质上“增”只是一年级下册内容的前移, “减”也只是把它后移到了一年级下册中;三是强调, 把原来实验教材目录中未列出的“数学乐园”列在了目录中, 以增强数学知识的趣味性。其他单元的名称虽然也有一些改变, 但变化都不太大。

三、各个单元内容的变化及其教育价值的提升

实验教材中的“数一数”与“比一比”两个单元的大部分内容也都是幼儿园的教学内容, 随着学前教育普及率的不断提高, 这部分内容就显得有点重复, 但考虑到各地学前教育发展的不平衡, 同时也考虑“数一数”和“比一比”中的“比多少”两部分内容对于小学生数学课程后续学习的重要性, 审定教材把它们合编为第1单元“准备课”, 强调了“数一数”和“比多少”是小学数学学习的基础, 也显现出教材的弹性 , 体现了编者的良苦用心。教学中可直接考查学生“数一数”的能力, 也更应该重视“比多少”的教学, 因为“比多少”渗透了一一对应的数学思想, 这一点应该引起小学一年级数学教师的注意。教材删去了“比高矮”和“比长短”两部分内容, 因为“比高矮”和“比长短”都比较具体, 易为学前的孩子所掌握, 这样做, 并没有削弱什么, 反而提升了“数一数”和“比多少”两部分内容的教育价值, 因为过多的重复会使小学生失去新鲜感, 影响学生的后续学习, 而如何做好学生学前知识与小学数学教学内容的衔接则是每位小学数学教师必须直面的问题, 也是必须研究的课题。教材同时删去了练习一中“比高矮”和“比长短”的习题, 练习一中的其他习题没有变化。

审定教材中新增了第2单元“位置”, 主要是帮助一年级小学生建立上、下、前、后、左、右等概念, 虽然都是常识性的概念, 但它们也属于数学的空间形式的范畴。

第3单元“1~5的认识和加减法”的各部分内容也发生了一些细微的变化, “比大小”变成了“比多少”, “几和几”变成了“分与合”, 使用过这一教材的教师们对这两个改变的看法是不一样的, 认为前者还是用“比大小”做标题较为合适, 虽然数的大小关系的建立离不开对于数所对应的物体多少的比较, 但“数的大小关系”是从“物体多少的比较”中抽象出来的, 这种抽象能力的培养是数学学习所必需的。而多数数学教师普遍认为后者的改变更为合理, “几和几”主要是从“和”的角度来体现数与数之间的关系, 是建立加法概念的基础, 而“分与合”也强调了数的分解, 也为建立减法概念做了很好的铺垫。这一单元的另一个变化是第25页上半部分的图文的变化, 与实验教材第24页的图文相比较, 更能从序数与基数两个角度揭示数的加法的本质。这一单元的重大变化还要说是练习内容的调整, 审定教材中这一单元“练习”的个数比实验教材增加了两个, 变成了五个, “做一做”及各个“练习”的编排更为有序, 与教材内容更为贴切, 同时部分习题也为后续的学习埋下了伏笔, 做了很好的铺垫, 留下深刻印象的是“练习四”的3、4题, 这两道题既考查了学生数的分解能力, 巧妙地设问, 也渗透了“平均分”的概念, 为除法的学习做了铺垫, 尤其是第3题, 还渗透了抽屉原则的思想。另一个重大变化是在内容较多的第三单元也增加了一项内容“整理与复习”, 这是实验教材所没有的, 这是在学生所学知识不断积累增多的情况下, 积极引导学生对所学知识进行整理与复习, 培养学生对所学知识进行整理的能力, 有助于学生对所学知识的保持与应用, 将会使学生终身受益。

第4单元由实验教材的“认识物体与图形”改成了“认识图形”。因为认识物体与学生的生活经验密切相关, 智力正常的学生在一般的家庭环境中认识物体不会存在障碍, 所以我们更为关心认识图形及从物体中抽象出图形, 所以这一改非常贴切。另一方面, 与之对应的练习题的个数也由实验教材的5个增加到8个, 其中第4题“用四个相同的长方体, 你能拼出几种不同的长方体?”和第6题“数一数堆放立体图形的个数。”都较为抽象, 提升了一定的难度。而第8题则是用物品摆出的找规律问题, 为后续的数的找规律问题做了铺垫。

审定教材的第5单元与实验教材的第6单元内容相同, 都是“6~10的认识和加减法”。都包括了“6和7”、“8和9”“10”、“连加连减”、“加减混合”几部分。“6和7”部分教材编写的变动主要体现在练习题和后半部分, 首先增加了用于巩固对“6和7认识”的“做一做”, 对应的练习九中, 去掉了实验教材中编写不太恰当的练习七第2题, 这是一个考查“9”的分解的问题。实验教材中关于6和7的加减法的练习题忽略了0, 审定教材做了弥补。同时把实验教材中练习七的第11题改编成了审定教材中的第2题, 原题中以平面图形为主的图形个数为7、7、5, 与6无关, 改编成一个与“6和7”相关的“数一数堆放立体图形的个数”问题, 在考查对“6和7认识”的同时, 培养了学生的空间想象能力, 使教材的教育价值得到进一步的提升。其中的第6题是新增的, 这是与6和7相关的减法运算问题, 以辐射型圆盘图表的形式呈现, 渗透了函数思想。另一个变化是将实验教材中练习七的第13题改编、扩充成为审定教材中这部分内容的后半部分, 并配编了相应的练习十, 其中的第4题和第6题具有很强的启发性。“8和9”部分教材编写的变动与“6和7”部分极其相似。“10”部分、“连加连减”部分、“加减混合”部分教材的编写变动非常小。

审定教材的第6单元与实验教材的第7单元内容相同, 都是“11~20的认识和加减法”。审定教材调整了情景图, 主要内容没有大的变动, 只是将实验教材中这一单元的第1、第2部分合并为第1部分, 新增了第6部分“间隔问题”, 同时增加了练习题的类型与个数, 使学生的练习更为全面而合理。

“数学乐园”的形式做了重大改变, 内容更加丰富, 趣味性更强了。第7单元“认识钟表”则保持了原有的风格。

审定教材的第8单元与实验教材的第9单元内容相同, 都是“20以内的进位加法”。包括了“9加几”、“8、7、6加几”、“5、4、3、2加几”、“复习与整理”几部分, 实验教材这一单元的主要内容在审定教材中得以保留, “做一做”与对应内容不匹配的情况得到了纠正, 同时对实验教材中较为模糊的“一题两解”予以了强调, 最后也为解决数学的应用问题做了铺垫。

一年级数学上册认识钟表篇8

一、教学目标：

1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数，初步建立时间观念。

2、通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

二、教学准备：教具：自制课件

学具：每人一个学具钟。

三、教学重点：会看钟面的整时和半时数

四、教学难点：会看半时数

五、教学过程：

（一）生活经验导入

1、出示电子表3:00、5:30 师：你知道这是什么吗？（电子表）

指着3:00，这表示什么意思？（3点）

师：在数学上我们称它为3时；指着5:30，这表示什么意思？（5点半），在数学上我们把它叫做5时半。

2、师：今天我们来学习整时和半时，但是需要一位好朋友的帮助，看！（课件出示谜语）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡）。

师：猜猜它是谁？（钟表）

3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

4、师：喜欢这些钟表吗？那我们来认识认识钟表吧！（板书课题）

（设计意图：将谜语作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。）

（二）联系生活，感知钟表面。

1、认识钟表

师：看，这是钟表的面，现在仔细观察一下，钟表面上有些什么？学生汇报（得以下答案）：

①有1～12个数字。课件出示残缺的钟面

师：现在老师这有一个钟面，上面的数字不完整，你能帮老师补充完整吗？ ②有2根指针，时针和分针。细细长长是分针，粗粗短短是时针。

2、依托经验，自主探究，认读整时、半时。①整时师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：

师：这是小明一天的生活安排，（出示第一幅图）仔细观察这幅图，请你说一说小明什么时间在做什么。师：你是怎么知道时间的？学生汇报：①从图上的说明文字“7时”、“8时”知道的；②从钟表上看出的师：请你当当小老师，说说你是怎样认钟面上的时间的？分针指着12，时针指着7。（多叫几位学生重复说说）

师：再来看看小明在什么时间做什么（依次出示8时、6时、12时的图），让学生说说怎么画的。

4幅图一起出示，提问：你发现了什么？（分针都指着12）还有吗？（时针指着几就是几时），像这样的时间我们称它为整时。②半时

先出示9时，再出示9时半的PPT。（在黑板上贴9时半的钟面）

师：那我们来看看9时的钟面和9时半的钟面有什么不同？（在黑板上贴有关9时半的内容）

出示12时半和6时半的图片，让学生摆一摆再出示3幅图，让学生发现半时的特点。

结论：分针指着12，时针指着几就是几时整，分针指着6，时针走过几就是几时半。（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。）

4、拨一拨师：坐了这么久，现在我们来活动活动。听清老师的要求：同桌之间一人拨时间，一人读时间；一人说时间，另一人拨。（老师示范一个）

（三）巩固练习

1、为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？

尽管钟面上显示的时间都是10时，但是一个是上午10时，一个是晚上10时，所以我们可以在时间前面加上早上、晚上、上午、下午等词来区分在钟面上所显示的相同时间。

（四）全课小结

师：这节课你最成功的是什么？

一年级数学上册认识钟表教学设计篇9

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力，动手操作能力和有序的思维能力。教学重点：能正确地说出并会表示整点。教学准备：课件、实物钟、钟面模型教学过程：

一、谜语导入师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

师：今天黄老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！（课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。）

师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是黄老师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表。）师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？

师：对，钟表可以提醒我们时间该做什么事了。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、探究新知：

1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）

师：请小朋友们仔细观察，钟面上都有什么？师：这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么？师：谁来说说分针和时针有什么不同？

师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。课件演示时针和分针从12时走到1时的过程）

2、认识整时（1）学看整时刻

师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。（出示1时）师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？师：这是几时？

师：你是怎么看出来的？生：分针指着12，时针指着2，就是2时。出示8时）师：这是几时？你是怎么认出来的？

师：请同学们仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同？师生共同总结：分钟指向12，时针指向几，就是几时。

（课件出示电子表）师：也可以象电子表一样，用数字表示：先写2，再写两个圆点，再写两个零。8时先写数字8，再写两个圆点，再写两个零。

3、拨钟练习

师：咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。（教师拨4时、5时、10时，指名认。）

师：现在要是老师说时刻，让你们来拨，你会拨吗？（师报时，学生齐拨，指名到前面拨。）

师：现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时间，他认对了，你就夸夸他。（学生互练）

4、练习

师：学会认整时了，咱们还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小军的一天，我们一起来看看：（课件出示图片）师：小军几时在做什么？

师：剩下的四幅图片，请小朋友自己看清小军几时在做什么。把时刻写在右边的横线上。学生独立填写，教师巡视。）

师：谁能完整地说一说，小军这一天，几时在做什么？师：小军这一天安排得好吗？

师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。

三、巩固练习

1、找朋友

教师准备好4个钟面上面有不同的时刻，再准备两种不同的时间表示方法的相应的卡片，请12个孩子上来拿着卡片找朋友，相同时间的就是好朋友。（课件播放《找朋友》的音乐，下面孩子一起拍手唱，台上孩子开始找朋友）

2、连线（书上94页第一题）

四、小结

一年级数学认识钟表教案篇10

自主探索

(二)、找规律认时间。完成教材87页第8题。

延伸知识

归纳小结

1、这节课练习了什么内容?你最大的收获是什么? 2、设计你的周末活动时间表

课外延伸。

(三)、教学目标

1、巩固认识时钟的有关内容。

2、熟练掌握钟表和电子表上的时间，并结合自己的生活实际会认、读、写整时，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

3、结合生活实际进行遵守时间，爱惜时间的教育。

(四)教学重点、难点

重点：会认、写整时。

难点：正确熟练地认、读、写整时。

(五)教具、学具准备：

教具准备：钟表模型

学生准备：学生用钟面模型

(六)、教学策略

在本课时的设计上，主要构建一个“回忆知识 ― 梳理知识 ― 分层练习― 应用知识 ― 课外延伸为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的知识，让学生自己根据对知识的理解，用自己喜欢的方式把钟表的知识，整时的认读方法进行梳理，在把所学的知识应用到具体的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采用了适时的评价方式，激发了学生的学习兴趣。采用多媒体作辅助，因为多媒体能做到化抽象为具体，化难为易，循序渐进，深化效果。课准备好，主是课本资源，采用实际生活活动情景作为练习素材，充分体现数学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。

(七)、教学过程

一、自我反思,梳理知识。

1、整理有关钟表的知识。

出示淘气猫时钟教具。

师：淘气的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，根据同学们对闹钟的认识，你乐意帮小猫把掉了的东西找回来吗?

【设计意图】:通过帮小猫闹钟补上1~12个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的知识。同时对学生进行助助人为乐的品德教育。

2、整理认识整时的方法。

师：请同学们观察小猫闹钟，说出钟面上的时间。

【设计意图】:引导学生通过观察直观教具，进一步巩固：分针指向12，时针指向几，就是几时。鼓励学生主动参与数学知识的整理过程，理解数学知识。

3、师生共同活动，完成87页第7题。

师：请同学们按老师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。

生: 拨钟活动。

【设计意图】:老师由易到难，由简单到综合，结合学生自己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。

二、分层练习，强化提高。

1、让学生独立完成教材87页第5题。

师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们判断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打√，不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。

生：独立观察，独立完成。

生：独立汇报答案。

【设计意图】:利用辩错进行教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对知识的掌握的深度，体验学习成功的喜悦。

2、引导学生看图：完成教材86页第4题。

师：周末到了，小明很开心，妈妈答应星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明愉快的周末活动，你能看懂图意，并完整的说一说每一幅图的图意吗?

生：个别学生说图意。

师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗?

生：个别学生读时刻。

【设计意图】:通过读电子钟表的时刻，进一步认识电子钟表的时间表示方法。

师：图是按照先后顺序排列的，你能为每件事找到相应的时间吗?试试看!

生：独立连线。

生：汇报结果。

师：说所你们自己的周末每个时刻都在做什么?

生：发表意见。

师：周末不用上学，我们也要合理安排时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看书，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩子。

【设计意图】:以生活为依托，除了引导孩子学习知识，还要引导孩子珍惜时间，合理安排好时间。

三、自主探索，延伸知识。

1、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟面。(第一个钟面上的时刻正好是10时，第二个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。

师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么?

生：独立思考。

师：把你的发现告诉同桌。

生：互相交流

师：把你的发现告诉大家。

生：个别学生汇报，分享发现。

预设1：三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好指着12,第二个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。

预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着10。

……

师:因为第二个钟面的分针差一点到12,时针肯定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针肯定也刚过10一点。

师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。

师:每一个钟面的时间是多少呢?(讨论)

生:第一个钟面是10时,第二个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。

师:像这样, 快到10时了和10时过一点儿。 ,我们就不能说正好是几时,而应该说大约是8时。

师：请大家说说教材87页第6题。

生：个别学生汇报。

【设计意图】:从学生生活经验和已有的知识背景出发,创设数学问题情境,为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点,充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的认识，也为将来认识几时几分做好知识的铺垫。

2、按规律填时间。

师：请认真观察下面钟表，前面的钟表有什么相同之处和不同之处，有什么变化规律，思考最后一个钟面怎样表示?

生：同桌之间互相交流，完成教材87页第8题。

【设计意图】:这是一个综合性练习，要求学生在观察的基础上发现规律，所以要留给学生充分的交流讨论的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。

四、归纳小结，课外延伸。

1、这节课有什么收获?愿意和同学们说说吗?

2、设计你的周末活动时间表。

小学一年级数学上册《认识钟表》教案篇11

教学目标：

1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3．培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点：认识钟面，整时的认读方法。

教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的整时。

教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣

猜谜：滴答滴答，滴答滴答......有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。（学生齐答：钟表）

问：知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）板书课题：认识钟表

师：那我们这节课一起去钟表王国看看吧！（出示钟表王国主题图，然后多媒体演示各种不同种类的钟表。）

二、借助经验，认识钟面

1、观察钟面：我们每个小组桌上都有一个漂亮的闹钟，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（教师为每个学生准备一个小钟面）

2、学生汇报：自已的钟面上有什么?

3、钟表自述。（根据学生说的点击闪烁，课件中时针、分针作自我介绍、12个数依次飞入，学生跟着数），师板书：12个数、分针、时针。

4、辨别实物钟的时针和分针：老师出示实物钟让学生观察。然后指出自已小钟面的两根针，并贴上两根大的时针和分针。

5、转动的方向：拿实物钟演示时针、分针。并请学生拿手跟分针一起转动。

三、自主参与，探索新知

（1）学习时刻的第一种表示方法：时钟表示法。

1、（课件出示小红家主题图）并伴随闹铃声响。问：小红正在干什么？（起床）小红是什么时候起床的？你是怎么知道的呢？

2、出示3个纸钟面8时、3时、6时：要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。并贴钟面在黑板上，板书时刻。（设计意图：纸钟面时刻的出示并把时刻插在生活情景中，让学生感觉非常形象直观，便于比较。）

4、分组讨论：看整时刻的方法？学生反馈讨论结果。

5、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时.（2）操作：

1、老师拨钟：拨4时、10时、12时学生认。看到12时的两根针你发现了什么？（重合）然后手指黑板上的6时，那你们再看看6时的两根针，你又发现了什么？（成一条线）

2、学生拨钟：同学们想自已动手拨一拨吗？（提示先拿好钟面，找到时针、分针）课件出示2个图片：同学们早上做早操图和喜欢看的{动画乐翻天}节目要求学生说和拨出上面的时刻，并说出拨的方法。再把练习十六的第三题放在其中。然后幻灯片演示拨时刻的钟面图，学生集体订正。

3、拨自已最喜欢的整时时刻。拨完后，指名说一说这个时刻你在干什么？

4、游戏：老师报时刻，一学生在大钟面上摆钟，其余同学做手势操。（3）学习时刻的第二种表示方法：电子表示法。

1、（课件演示）这是什么电子表？问学生是几时？（5时。）

2、教电子表示法的写法，板书：5：00。这种表示时刻的方法叫电子表示法。这是整时的第二种表示方法。

3、学生写：你能用这种方法写出3时、6时吗？请同学们在草稿纸上写，指名板演。（生写后，拿几份实物投影），集体评价。

4、教师小结: 当冒号右边出现2个0，那么冒号左边出现几就表示几时.三、应用新知，解决问题

1、闯关游戏。带着孩子们完成连线题（媒体出示）

2、小明的一天。（多媒体出示教材的6个画面）

(1)、出示6幅图。小明的一天学习和生活安排，要同学说出小明几时在干什么？指名说前两幅图，然后演示两种不同的写法。再翻开书本92页，用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。（逐个出示课件）集体订正。

（2）、小组讨论：小明一天的活动安排得合理吗？学生讨论后回答，并说明理由。对学生进行珍惜时间思想教育。然后请几个学生说说自已一天的安排，让全班学生设计意图价是否合理？

3、动脑筋（出示课件）为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？

五、课堂总结，课外延伸

1、想想一小时前是几时？

2、鼓励孩子们珍惜时间，合理安排时间。

3、听儿歌（时间像小马车），回顾全课。

小学一年级数学上册《认识钟表》教案篇12

1、知识目标：掌握圆各部分名称以及圆的特征;会用圆规画圆。

2、能力目标：借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感目标：渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。

教学方法：

导练法、迁移法、例证法

教学准备：

多媒体课件、圆规、直尺等

教学过程：

一、结合实际、谈话引入新课。

谈话引入：今天非常高兴能和同学们一起来学习、

研究一个数学问题。我们以前已经初步认识了圆，你能找出生活中哪些物品的形状是圆的吗?

师：看来大家平时非留心观察。课前请同学们画两个大小不同的圆，并把它们剪下来，你们准备好了吗?

师：把它们举起来，大家互相看一看。回想自己画圆、剪圆的过程，你能说说圆是什么样子的吗?(师一手拿一个圆)

师：同学们观察得真仔细。圆的边是弯曲的，跟以

前学的长方形、正方形的边是不同的。今天我们就来研究这种平面上的曲线图形。(板书课题)

生举例

师强调——指物品的表面

圆是没有棱角的，边是弯的;圆的边是一条曲线。

二、引导探究新知。

1、导：圆里究竟藏有什么秘密呢?下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的收获多。(1分钟)

2、师：你们组观察得真仔细!大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。

3、展示探究结果。结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征(8分钟)

谁来告诉老师，你有哪些新发现?

那是什么原因呢?

你怎样发现的?

结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。

4、学习画圆(5分钟)。

你是如何画圆的?

课件展示如何画圆。然后学生动手练习，并强调画圆时应该注意些什么。——揭示圆大小

位置的确定

学校要修建一个直径是20米的花坛，你能帮学校画出这个圆吗?生演示操作

三、应用拓展。

1、基本练习(4分钟)。

〈1〉投影出示

找出下列圆的半径、直径。

〈2〉半径、直径的相关计算。

〈3〉概念的判断和识别。

2、应用练习。(10分钟)

〈1〉车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪?

如果车轮制成方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢?结合课件演示

〈2〉你能用今天学习的圆的知识去解释一些生活现象吗

(举行篝火晚会时，人们总是不知不觉会围成一个圆形，为什么?

平静的湖面扔一小石子，会有什么变化?为什么?

月饼为一般都做成圆形的，为什么?)

看来生活中的很多现象，都蕴含着丰富的道理，需要我们不断地探索，来认识它，解释它、运用它。

〈3〉同学们学到现在，已经很累了，我们来轻松一下吧。老师给大家猜一个谜语。有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。(利用电脑配上画面)

师：羊吃草的情况与今天学的知识有关吗?我们来看一看羊吃草的范围有多大好吗?

用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的范围是一个圆，拴羊的绳子与这个圆有什么关系吗?

(是这个圆的半径)钉在那儿的木桩是这个圆的什么呢?(是这个圆的圆心)如果要让这个羊吃草的范围更大一点可以怎么办?(把绳子放长一点，也就是把半径扩大)如果要让羊到另外一个地方去吃草，可怎么办?(可以把木桩移动一个地方，也就是移动圆心的位置)，这说明圆的半径与圆心与圆有什么关系呢?

圆的半径决定了圆的大小，而圆的圆心可以决定圆的位置。

四、总结全课(3分钟)

1、质疑

(篮球是圆形吗?表示圆心、半径和直径的字母可以随意改变吗?)

2、这节课你都学会了什么?

不管怎么说，老师觉得同学们的学习表现是不错的，所以我提议：我们一起伸出手划上一个圆满的句号。(句号是圆形的)

延伸

1、用圆作画。

2、谈谈我眼中的圆。

板书设计：

圆的认识——平面曲线图形

圆心(o)圆中心一点，确定圆的位置

半径(r)线段

连接圆心到圆上任意一点，确定圆的大小，长度都相等〈在同一个圆里〉

直径(d)线段，通过圆心，两端都在圆上，长度都相等。〈在同一个圆里〉

半径和直径的关系d=2r

教学反思：

小学一年级数学上册《认识钟表》教案篇13

公开课教案

年级：一年级学科：数学

课的内容：认识图形任课教师：王敬骊

教学目标

1.使学生通过辨认实物，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。

2.使学生在认识物体的活动中，体会比较，分内等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间观念。

3.使学生初步学会从“形”的角度观察生活现象，体会教学与现实生活的联系提高学习数学的兴趣。教学重、难点教学重点：

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。教学难点：

分清长、正方体，初步建立空间观念。教学过程

一、揭示课题，认定目标。

小朋友们，你们在生活中有没有见过长的像这样的东西呀？（出示正方体、长方体、圆柱体、球）学生：“见过”。那你能说出它们的名字吗？让孩子们自由的说说，说错也不要紧。很好有的小朋友都能叫得出它们的名字了看来你们在幼儿园的时候老师都教过你们了。这节课我们再来继续“认识物体”和他们做朋友了解它们和他们玩。好吗？课件出示课题“认识物体

（一）”。

二、自主学习，建构模型。1.创设情境，合作交流。

课件情景图，这些小朋友在干什么？引导学生说出图上的意思。然后让学生搭积木玩。玩完后，我们应该将积木整理好下次再玩，你能帮他们整理一下吗？ 2.同桌讨论，怎样才能将积木整理得整齐一些？参与讨论。

3.全班交流，重点交流按形状分类整理的方法。

假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。

4.看一看，摸一摸。

感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形。教学各形体的名称。

学生说出教师所画的图形，感知认识。

小朋友分得真好，下面请大家看仔细，老师要将其中的一类画下来，瞧一瞧老师画的是什么图形。

（1）由老师拿出形体，学生说出名称。（2）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。

三、组织练习，完善认知。1.“想想做做”第1题。

（1）说说各个物体分别是什么形状？生活中还有哪些物体也是这种形状？（2）通过实物和图形的连线，联系生活中的物体加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。