一年级数学上认识钟表

一年级数学上认识钟表（精选13篇）

一年级数学上认识钟表 篇1

教学目标：

1. 结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。

2. 培养学生的观察能力。

3. 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

结合生活经验学会认识整时、半时。

教学过程：

一、唱快乐歌，猜谜激趣，顺势导入。

师：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。它呀，有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒的声音，提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么?

生：闹钟。

师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗?

生：……

师：钟表能告诉我们时间，人们的工作、学习和生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。

板书：认识钟表。

二、自主探究，认识钟表。

(一) 认识钟面

师：小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨后和同桌说说，钟面上有什么?你有什么发现?

学生交流，教师巡视，指导。

师：好，停。请小朋友来说说，钟面上有什么?你有什么发现?

生：……

师：刚刚小朋友说的都很好，我们一起来认识钟面。

师：首先，我们看到钟面上有3根针，又短又粗的时针哥哥，较长的是分针弟弟，还有又细又长的是秒针小弟弟，我们以后再认识秒针小弟弟。

师：钟面有几个数字，(12个)，这12个数字按从小到大顺序围成一圈。

师：再看看，时针哥哥，分针弟弟在跑步，谁跑得快?

生：分针弟弟跑得快，时针哥哥走得慢。

(二)认识整时

师把钟表拨到8时，师：请问，这时候钟面所指的时刻是几时?

生：8时。板书：8时。

师：这时分针弟弟指向的数字是几?(12)。时针哥哥指向的数字是几?(8)。

师：下面，我请小朋友上来拨一拨3时。板书：3时。

生上台拨。

师：同意吗?

生：同意。

师：再请小朋友拨一拨5时。板书：5时。

生上台拨。

师：同意吗?

生：同意。

师：好了，现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上，仔细观察钟面，说一说，表示整时，分针都指向数字几?

生：12。

师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12，时针哥哥指向几，就是几时。

(三)认识半时

师把分针和时针都拨到12处，师：分针弟弟又开始跑了，时针哥哥也走着。

师拨动分针指向6，时针拨到12和1之间，师：小朋友，这时又是几时呢?

生：12时半。

师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢?

生：……

师半钟拨到3时半、6时半，再提问。

师：好，请小朋友看小黑板。12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了。小朋友仔细观察，表示半时，分针弟弟都指向数字几?

生：6。

师小结：当钟面上的分针都指着6，时针在两个数之间，谁在左边就是几时半。

(四)看一看，说一说

过渡：师：认识了整时、半时，我们一起来认识小明的时间安排表。

出示图片。

师：小明出场了，你能说出他现在在做什么吗?(引导学生说说，小明什么时候在干什么?让学生分清是上午、中午和下午的时刻。)

师小结：小明的一天安排得多么有顺序啊!这样的一天会有很多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢?跟同桌的小朋友说说。

三、概括总结，质疑升华。

师：今天你认识了什么?

生：……

教师总结：今天，我们认识了钟表。时间老人对每个人都是公平的，我们应该好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。

一年级数学上认识钟表 篇2

要想学生学得好, 首先要解决他们喜欢学的问题, 而培养学生的求知欲, 是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的, 然而, 兴趣不是天生的, 它是人们在社会实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生, 也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养。本人在掌握教学大纲要求和教材编排意图的基础上学习、引进、移植外地外校教师和本校同行们的理论和经验, 在课堂教学设计方面, 以充分激发学生学习兴趣为目的, 培养学生学习数学的积极性, 养成良好的学习习惯和思维品质, 进而进一步提高课堂教学效率, 起到积极作用, 收到较好的效果。既减轻了学生的课业负担, 又提高了教学质量。

例如, 在教学“100以内数的比较大小”时, 编了一段这样的小故事:今天是小松鼠的生日, 小牛和小山羊约好, 一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车, 他们一大早就到车站, 买好车票。小牛的座位号是23, 小山羊的座位号是25。过了一会儿, 小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊, 给他们说, 谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小, 你看看我, 我看你, 不知道怎么办。他们想回去问问小狗, 可时间又来不及了。小朋友, 你们能帮帮小牛和小山羊吗?教师及时加以引导, 学生很快地学会了两位数比较大小的方法。

或以游戏活动, 促进学生巩固知识, 发展能力。在课堂教学的后半段, 适当运用游戏和活动, 有利于培养学生的学习兴趣和热情, 符合小学生好奇、好动, 注意力集中时间短的心理特点, 能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散, 从而调动学生学习的积极性。最大限度地发挥学生的身心潜能, 省时高效地完成学习任务, 锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。

课堂教学设计游戏则要因势利导, 能尽量发挥学生好动好玩的特点。比如, 在教学“元、角、分”的练习中, 我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊, 大家当顾客, 到文具店买东西。这一场景, 真实地再现了孩子们的生活, 顿时喜形于色, 迫不及待地加入游戏行列, 望着商店里想买的东西, 快乐之情溢于言表。此时此刻, 教师及时把商店里要买的东西变成简单的元角分换算, 看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习, 学生学而不厌, 得到了事半功倍的效果。

一年级数学上认识钟表 篇3

成功之处:

一、苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担。”所以,我一直在思索,怎样从一上课就拉近师生之间的距离,使学生马上处于振奋状态呢?于是,我利用课件,伴着音乐欣赏各种各样的表,学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。

二、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。

三、在教学中,我根据学生实际情况设计一些开放性的问题,使学生围绕问题畅所欲言,这样,同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,能较好地帮助学生初步认识钟面:1～12个数字,分针和时针.我充分利用多媒体的直观演示,在仔细观察钟表后,学生发现钟面上有12个数字宝宝,12大格,还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,较好地帮助学生初步认识钟面:1～12个数字,分针和时针。我没有到此收兵,乘机追问:“关于钟表的知识,你还知道那些?”我的话音刚落,学生们就七嘴八舌地说开了:“我知道我家钟表的后面有好几个钮,可以开时、定时的”;“我知道分针走一大格是5分钟。”;“我知道表上除了有分针、时针外,还有秒针。秒针转一圈,分针走一点”……

本课也存在着许多不足之处:

一、由于我对新课程教材的理解不够深刻,仅让学生初步认识钟面,认识时针和分针,会看、会写钟表和电子表上整时的时刻,初步建立时间观念,这样显然是不够的,数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

二、由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表達出来,学生都无所适从。例如,认识哪个是时针,哪个是分针时,让学生分辨时不够深入,没有让学生放开说,师有代说的地方。再例如:你是怎样知道是8时的,指名说拨钟的方法等等,学生语言组织有问题。

三、学生自主探索的机会不够,让学生猜是什么时刻,虽然也请学生交流讨论,但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察,就急于和小组内同学去说,有的甚至在玩。结果既没观察清楚,交流的效果也不好。

一年级上册数学认识钟表教案 篇4

优良小学 杨慧

教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生观察能力和动手操作能力，发展学生合作意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。重点难点

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教学策略与手段

游戏导入、同学合作探究、闯关游戏

课前准备

钟面模型、课件 教学过程： 课前预热：

1、和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏

2、认识各种不同类型的钟表

一、看一看，我能说 1.认识钟面的组成

（出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？ 生 ：12 个数字。师：哪些数字？ 生：数字 1 —— 12。师：那我们一起来读一读

生：钟面上有两根针，一根长，一根短。

师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？ 生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。

师：同学们观察非常仔细，你们太了不起了，现在请个同学来指出分针和时针。2.教学整时

师：刚才我们认识了时针、分针，那么它是怎么样告诉我们时间的呢？请同学看钟表上是几时？ 生：7点

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，在数学当中是用“几时”。

师：谁还愿意来说说看，谁能完整的说说看，其他同学你们会吗？同桌之间相互讨论一下谁愿意来告诉我......二、比一比，我会认

1、文字表示法

师：老师这里还有几个钟表，请你们来说说看是几时？

练习，说的真完整......师：聪明的小朋友，请你们仔细观察，它们有什么相同地方？ 生：分针都指向12 师：像这样的时间我们叫做整时（板书），分钟长长指12，时针指着几就是几时。齐读

2、电子表示法

师：我们知道了整时可以用文字表示，还可以用电子表示，见过这样的7:00的表吗？它叫电子表，所以整时还可以用电子表示，先写两个上下两个点，点的前面写几时，点的后面写两个零零，好，你们会写接下来几个吗？

三、考一考，我回答

1、拨一拨

师：你们会认钟表了吗？那接下来老师来拨你们抢答

2、画一画

师：你们都真棒，请拿出老师给你们准备的钟表，接下来老师说你们画，请个同学到黑板上来画一画。

四、试一试，我能讲

1、能力提升

师：时间是宝贵的，我们该如何安排好自己的时间呢？接下来我们一起来看看小明同学的一天 2.课堂小结

师：我们一起来说说看，这节课学习了什么？ 生：认识钟表

师：钟表上有什么呢？ 生：时针、分针 师：你还学什么？

生：分针长长指12，时针指向几，就是几时

五、板书设计

认识钟表 整时

分针长长指12，时针指几是几时 12 8 8 12 3 3 12 6 6

一年级数学上认识钟表 篇5

教学内容：人教版小学数学一年级上册第84---87页

教学目标：、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。

2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

教学重点：整时的认读、记录方法

教学难点：整时的认读、记录方法

教学具准备：每人一个钟表模型、堂训练纸、PPT

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

播放《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。

师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书题：认识钟表）齐读题。

二、合作交流，探究新知

、认识钟面

①利用情境图，初步感知钟面

出示PPT：本84页情境图

师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）

②小组合作，认识钟面

师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？

A

学生自主学习

B

小组交流：钟面上有什么？

小组汇报

师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。

依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字

时针

分针

2、认识整时

①观察7时钟面模型

师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时）

引导多名学生重复认知过程。

②利用三个整时钟面，再次观察、认知

A、（PPT出示本情境图中的三个时刻）按照整时的认知方法，跟大家分享这几个时刻。

B、再次观察三个钟面，你发现了什么？

a、小组讨论

b、汇报交流、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

③动手操作，巩固所学

A、师拨表生认读，并说出认识的方法

B、师说整时生拨表、同桌一说一拨

3、整时的记录方法

同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。

A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录

B、订正并强调记录方法

三、运用新知，解决问题、连一连（PPT出示本86页第一题）

2、写一写（PPT出示本86页第三题）

3、做一做（PPT出示本8页：小明的一天）

A、同学们，结合自己的生活经验，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。

B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法）、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。

四、畅谈收获，堂总结

同学们，转眼这节就要结束了，谁能和大家分享一下自己的收获？

结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的，珍惜时间、合理利用时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

五、布置作业，外延伸

画钟表

同学们，下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻，并用两种方法记录下来。

一年级数学上认识钟表 篇6

《认识钟表》教学反思

开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如:几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。

一年级数学上认识钟表 篇7

钟表、时间是学生日常生活最熟悉的事物.教材以一个孩子一天的生活场景作为学习的线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化的感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。在教学过程中,我充分尊重学生的生活经验,采用贴近生活的学习内容和学生喜闻乐见的学习方式,使学生亲身经历数学知识的形成过程。学生不仅掌握了钟表的相关知识,还培养了能力,在情感态度价值观等方面也得到了良好的体验。

{片断一}

师: 请学生们仔细观察钟面,看看钟面上有些什么,把你发现的秘密说给同桌听好吗?

全班交流学习.

生1:钟面上有三根针,12个数。

生2:上面还有很多格子。

师: 你们观察得很仔细,想一想这三根针有什么不同呢?

生3:有的长,有的短;有的粗,有的细。

生4:有的走得慢,有的走得快。

生5: 最短的是时针,长一点是分针,跑得最快的是秒针.

师:对,它们就像三兄弟,你追我赶做游戏。最粗最短的是时针,最细最长的是秒针,另外一根就是分针。

师:(指着钟面)钟面上还有12个大格,时针走一大格是一小时,分针走一圈是一小时。我们看时间时,一般只看时针和分针就行了,有关秒针的知识我们以后再学。

{反思}数学学习是发现的过程.通过让学生观察钟表实物,让学生自己去发现钟面里有什么,而不是直接告诉学生钟表的组成部分.学生在经历中感悟,在具体中认知,然后再给学生钟面各部分的名称,就可谓是愤悱之余,水到渠成了.这样设计,学生不仅初步感知了钟表,同时也激起了良好的探究欲望.

{片断二}

师[拿着模型钟]:我想在钟面上拨出3时,谁来教教我?

生[非常涌跃]:我来教教你.

师:你来吧!

生:{ 高兴的}拨出3时,但是他是反向拨的.

师:大家看了“小老师”的操作,有什么话要讲吗?

生1:我觉得有点不对劲,可是说不出原因.

生2:好象方向拨反了.

生1:对!方向反了!

师:是吗?那你们仔细观察时钟的时针和分针是按什么方向走的呢?

生 :噢 我知道了 {正确拨出3时}

学生互动:两人一组,一个拨一个说.

师:你们在拨的过程中,发现了什么相同的地方呢?谁能用一句话说说看整时的方法?

生3:分针都指着12.

生4:时针正对着一个数.

师:你们再相互交流一下,看谁能说的更完整.

生5: 分针指着12,时针指着几就是几时.

师[高兴地]:说得真完整!来!和老师拥抱一个!

师生互动

1 师拨一时刻

生抢读这一时刻

2 生拨一时刻 师看读这一时刻

课件出示一个表示3:00的电子钟.

师:刚才你们表现得非常棒。现在请你们再看看这是什么?

生1:(抢着说)我知道,是电子钟,它也可以表示时间。

师:对,这是电子钟。仔细看看它又有什么不同?

生3:它是用数字表示时间的。

师: 这个电子钟表示几时你知道吗?

生6: 也是三时.

师: 你是怎么知道的?

生6: 妈妈教我的.

生3: 前面是数字3,点的后面还有两个0.

师: 真了不起,看电子钟时,中间两点的后面如果是两个0,那么前面的数字是几就是几时.

(学生活动)让学生翻开课本,说说小明的一天是怎么安排的,再在书上用两种方法表示时间.

{反思}在这看似“浪费时间”的过程中,让学生在玩中发现数学问题,找寻数学信息,同时感受到一种平等融洽的学习氛围.在师生交流中,老师由“教”变“引”,学生由“学”变“玩”,从特殊到一般,从而自主归纳出认整时的方法。

点评与拓展

1.开放的课堂教学,激发了学生的活力。首先是内容的开放。教师提供一些来自生活实际的事例,来激发学生学习探究的积极性。其次探究活动过程是开放的。教师放手让学生自主探求解决问题的办法,为学生提供了充分的学习空间。学生的思维是发散的,创造性的火花时时闪现。

2.注重了学生动手能力、合作意识的培养。

以往的教学,往往是教师动得多,学生动的少,学生之间缺少沟通,更别说教师与学生的互动了。在本案例中,教师着力于学生动手能力、合作意识的培养,最为显著的是片断二中,学生教老师拨钟表,师生互相拨读钟表等活动设计,学生通过观察、操作、思考、交流等一系列的双边、多边活动,不仅自主建构了认整时的方法,同时也拉近了学生之间和师生之间的情感距离和心理距离,使课堂教学达到了活而不乱的教学效果。

3.注重生活知识数学化的探讨。

一年级数学上认识钟表 篇8

1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

3、培养学生的观察能力，动手能力。

教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

教学难点：学会两种表示时间的方法。

教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

教学过程：

一、猜谜导入

猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。(打一日用品)

师：大家猜一猜，他是什么?(时钟)这节课我们一起来认识钟表。(出示课题：认识钟表)

二、新授课

1、认识钟面

①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方(有12个数字、12个大格、时针、分针)

②让学生用发的纸制作钟面

小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

2、认识整时

(1)出示主题图

提问：小红在做什么?她几时起床?你是怎么看出来的?(指名学生回答)

(2)出示3个钟面：8时、3时、6时

提问：下面的时间你认识吗?你有什么好的方法认识?先告诉你的同桌?然后再告诉大家?现在开始

(学生讨论后，汇报)

总结：分针指向12，时针指几就是几时

(3)巩固

我们已经认识了整时，老师要考考大家。

a、教师拨钟，学生说几时。

b、教师说几时，学生拨钟。

c、学生说几时，学生拨钟。

3、教学整时的两种写法

(1)介绍用汉字时表示的写法

几时只要在几的后面加些时字就可以了。

(2)介绍用数字表示的写法

圆点后面两个0，前面是几就是几时(提醒学生冒号写在数字的右下角)

(3)师拨钟，让学生用两种写法来表示(集体点评)

三、巩固练习

1、下面是明明星期六的作息时间表

提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么?

然后让学生有两种表示方法写在书上(学生写完后，集体讲评)

2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

教师要引导学生理解过1小时的含义(学生先做后集体订正)

四、全课总结

师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

五、布置作业

一年级数学上认识钟表 篇9

1、会认，读整时；

2、能够用两种方法表示整时；

3、引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学设计：

虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的.认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学过程：

一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。

引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？

总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。

二、新授

1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？

板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。

2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。

3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？

总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。

4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？

5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？

总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。

6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？

（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。

我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上……）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7:00

三、练习

我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。

四、总结：

我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！

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一年级数学上认识钟表 篇10

教学内容：认识钟表(整时的认识)

教材分析

(1)教材的地位与作用

《认识钟表》是<义务教育课程标准实验数学教科书>一年级上册第91~92页的内容。本节课要求学生初步认识整时，对以后的 “时、分”的教学奠定了基础。教材注重从学生的生活实际出发，让学生学会建立合理的时间安排的同时，也让学生体会到生活中处处有数学。

(2)教学目标的确定及依据

知识目标：经历从日常生活中抽象出数的过程;初步了解钟表的外部结构;认识整时的两种表示形式;能够正确地写出整时

情感与态度目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯

能力目标：培养学生的观察能力和思考能力，让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式

3)教学的重、难点

其中的重点是：充分认识钟表的外部结构和掌握表示整时的两种表示形式

难点是：正确说出钟表上的整时

4)教具：模具表、多媒体课件

学具：模具表

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友，今天老师带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁?你们真聪明一下子就猜出来，真棒。我们一起去看看好吗?喜欢这些钟表吗?那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。

[设计意图：运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，以儿童熟知的生活场景为导入，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境，使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离，激起学生浓厚的学习兴趣。]

二、合作学习，探究新知

其实钟表里隐藏着许多小秘密，等着我们同学去发现呢。现在请你把自己知道有关钟表的知识，告诉你同桌的小朋友好吗?

谁来说说这个钟面上都有什么?

谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀?那钟面上还有什么呢?

[设计意图：关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的`机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。]

想一想，钟面上的是时针和分针市怎样走的呢?你能照这样的顺序拨拨你的钟面吗?

那你们知道这些数字和时针、分针是用来做什么的吗?你们会看时间吗?好，谁来说说这是几点?你能不能告诉大家你是怎么看出来的呀?

小朋友你们能用一句完整的话说说看整时的方法吗?

小结：分针指着12，时针指着几，这个时刻就是几时。

想不想自己动手拨一个时刻呢?

[设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面上表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，体现教学方法的开放性，设计新颖。把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。]

三、巩固新知，解决问题;

想不到同学们的动手能力这么强，下面老师来考考你的观察能力。谁来说说这是几时?你发现了什么?为什么会有两个10时呢?

小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以就有两个10时，为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。

现在你们能用一句完整话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗?

请大家仔细观察这两个钟面，看看12时和6时的钟面上有什么特点?说来说说。

小结：12时，时针和分针重合在一起了。6时，时针和分针成了一条线。

那你几时起床，几时睡觉，在你的钟面上拨出来，和你的同桌说说。好，拨一个你喜欢的时刻说说你在做什么?

大家的表现都不错，我们放松一下来听首歌，好吗?

[设计意图：通过引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价，这一环节，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。利用小明的作息时间情境图，呈现“现实冲突”──为什么一天中有两个10时?让学生“议一议”，生动形象，富有童趣。]

在日常生活钟，除了用这种钟来表示时间，还有这种表示时刻的方法，见过这种时间吗?在哪见过?这种表示法就做“电子表示法”。电子表示法时怎样表示时间的?

小结：电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0，冒号左边是几，这个时刻就是几时。

你能用这种方法表示2时吗?在练习本上试试。

[设计意图通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过?”，把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到到进步与发展。]

好了，我们轻松一下，来猜个谜语好吗?

那，再过一小时是几时呢?

一年级数学上认识钟表 篇11

【教学目标】

1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

【教学过程】

一、创设情境，初识钟表

（一）听音乐《在钟表店里》

师：你听到了什么声音？

生：好像是敲钟的声音。

生：是寺庙里和尚敲钟的声音。

……

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

板书：认识钟表。

（二）看主题图，感受生活中的知识应用

师：听完了音乐，我们去小红家看看。

（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）

师：你看到了什么？

生：我看见小女孩起床了。

生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。

生：早上7点时，妈妈就催小红起来上学了。

师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

二、认识钟面

（一）看钟面

（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）

师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。

（二）说钟面

生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

（请这一组到投影仪下指出三根针）

师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？

生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。

师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。

生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。

归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

三、认识整时

（一）会看整时

1.教师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

生：5时，我看到时针在5上嘛。

生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。

师归纳：很多小朋友都会看，真能干！

当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

（教师贴上5时的钟面，板书：5时）

2.巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

（二）会拨整时

1.师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

（反馈：投影下展示操作结果。）

师：你是怎么拨的？

生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。

反馈，抽2对同学展示活动过程。

（三）会认电子表

1.创设生活情境。

师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？

生：没有迟到，刚刚好。

生：没有。手机上说现在就是7时。

师：你是怎么看的？

生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。

师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？

生：是的。

师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

板书：7∶00 7时

（课件显示电子表 11∶00 1∶00）

师：你知道这表示几时？

2.联系生活。

师：你还在哪里看到过这样表示时间的？

生：我的电子表上。

生：我爸爸的电脑上也有。

师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。

（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）

四、结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么？

师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。

五、总结，实践应用

（一）知识梳理

师：今天你有什么收获吗？

钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

（二）学以致用

一年级数学上认识钟表 篇12

教学内容：人教版《义务教育课程标准教科书—数学》一年级上册第90—91页“认识钟表”。教学分析：

“认识钟表”是人教版小学数学一年级上册第八单元的内容。本单元主要是学生认识整时和半时的情境题材，使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，认识钟面上的时针和分针。本单元主要是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；另外，根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。本节课是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学打下了基础。学生在生活中一经具有了一定的认识钟表的经验，主要来源于生活的积累和家庭的教育，大部分的认识是零碎的，缺少系统性，所以，教学应以学生的生活经验为基础，进行升华、提炼和总结。教学目标：

1、知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时和半时。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3、活动过程中培养观察能力、归纳表达能力和合作交流意识。教学重点：认识整时、半时。教学难点：区别整时和半时。

教学准备：认识钟表的课件，教具钟面，学具钟面。教学过程：

一、猜谜激趣，顺势导入

1、猜谜语：小朋友，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？（钟）对啦，它就是钟表。师：你在哪些地方见到过钟表呢？

生：学校、家里……（课件出示各种各样的钟表）师：钟表能告诉我们什么？ 生：它能告诉我们时间。……

2、认识钟表。

师：看来，掌握时间对于我们每一个人都非常重要，这节课我们就来----认识钟表。板题，齐读课题。

二、探究新知

师：今天早上，我是这个时间来到学校的，谁知道是几时吗？（出示8时的钟面模型）生：8点钟！

师：在数学中，我们常把8点说成8时。你是怎么认出来的呢？ 生：早上8时，短针指着8，长针指到12，妈妈告诉我就是8时。师：你真行，一经会通过看钟面认时间了！

1、认识钟面。

师：钟面上藏着的有哪些知识呢？（指着模型钟面问）请拿出你的小钟面，仔细找一找，想一想。然后把你指到的，发现的说给同桌小伙伴听一听，比比谁说的清楚，听得仔细。师：谁愿意把你发现的说给全班的小伙伴听听？ 生1：我看到了12个数字。

师：有哪12个数字呢？与老师一起看课件，数1—12共12个数字。生2：我看到了2颗针。细细长长的是分针，短短粗粗的是时针。

师：（板书时针、分针，结合课件分别闪烁时针、分针）还有不同的发现吗？ 生3：我还发现有这样一些刻度线。

师：你观察的真仔细！这些刻度线把我们的钟面分成一些格子。请看，1和2之间有一个大格，哪么2和3之间呢？咱们一起来数一数一共有多少个大格？ 小结：通过仔细观察，我们知道了钟面上有长长、细细的分针，短短胖胖的分针，有12个数和刻度，这12个数和刻度把钟面分成了12个大格。师：那小朋友们平时看到的时针和分针是静止不动的吗？ 生：不是，他们都在工作，滴答滴答不停的跑。

师：对，时针和分针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间。那他们是怎样转动的呢？咱们一起用手指比划比划。以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。

2、认识整时。(1)师：分针和时针不停的转动着，（课件演示转动的钟）当他们转到这里的时候，你知道是什么时间吗？（教师贴出第一个钟面）生：3时（教师板书）

师：“3时”这时时针指向几？分针指向几呢？钟面上的时刻是几时？（学生 回答后教师继续拨针6时）现在又是多少呢？你又是怎样想的呢？（板书6时）分针、时针继续转动，现在是多少呢？一起说8时，教师板书）

（2）师：观察这3个钟面的时针和分针，你有什么发现？ 生：分针都指着12.（板书）师：时针呢？

（全班生：一定指到某一个数字，如果指到8就是8时，如果指到6就是6时。师：一句话：分针指到12，时针指到几时就是几时。（板书）像这样 的时刻就 是整时。让我们把这个重要的发现读一读。

3、互动拨钟。

（1）老师说时刻，生拨。

师：刚才你们都会认读整时了，同学们，你们能像老师那样拨出整时吗？轻轻取出钟面，拨出5时，请拨好的小朋友举起你的钟面，看谁拨的又对又快！再过1个小时是几时呢？你能拨出来吗？再过2个小时是几时呢？ 反馈：让孩子上台说说是怎样拨的，如果发现错误，及时矫正。师：出示拨到10时的钟面，问学生想想这个时间你在干什么？ 生1：10时我在睡觉。生2：10时我在上学。

师：同样是10时，为什么小朋友们有的睡觉了，有的还在上学呢？ 生：因为一个10时是上午，一个10时是晚上。师：原来一天有2个10时。为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上“上午、下午、晚上“等一些表示时间的词语。你也想当当小老师考考同桌小伙伴吗？（一个小朋友出考题，拨几时，另一个小朋友在钟面上拨出来，拨好后交换。）

1、时刻的两种表示法。

师：今天早上老师要8时来到学校，我到学校门口的时候看了一下手机，（课件显示）这是当时手机上的显示生：没有，刚刚是8时。

师：像这样表示时间的方法叫电子表表示法。你还在哪里见到这样表示时间的？ 生：公共汽车上、电子表、电脑显示„„

师：你会认电子钟了吗？应该怎么写呢？（学生总结，师适时补充）

4、认识半时：，你知道我迟到没有？

出示钟面，你认识它们吗？小组内交流看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同的意见，要等同学们说完后再提出意见。（先小组交流，再汇报交流结果）生1：我们小组发现，半时时分针都指向6.生2：我们小组除此之外还发现时针都指向两个数中间的位置......师：由此可见，整时和半时有什么不同？

生1：整时和半时分针指的不一样。整时分针指向12，半时分针指向6。生2：整时和半时时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时；半时时针指向两个数中间。师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时。半时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8之间。

三、运用新知

1、时间运用。

师：下面我们一起去看看小明的一天是怎么安排的（课件展示）翻到第90页，观察小明的一天：说说小明几时在做什么？回报展示。师：你看了小明的作息时间表，你有什么想法？

（教育学生遵守作息时间，做个不睡懒觉、生活有规律的好孩子。）

2、小结：

师：对，我们应该向小明学习。科学合理安排时间，遵守学校的作息时间，做健康快乐的好孩子！

3、生先独立完成课后第1、2、3题，再全班交流。

4、创意设计：快乐的星期天。

（1）师：学习了今天的知识，你想怎样安排这一周星期天的时间呢？现在请你 自己做主，当一次小小的设计师，设计自己星期天的安排。然后吧你的想法说给同桌伙伴听听，比一比看哪个小朋友的安排最合理有趣！（2）交流汇报、评价。

四、归纳总结

时间过的真快啊，一节课的时间即将过去，在今天这节课你有哪些收获呢？快和大家分享下吧！

一年级数学上认识钟表 篇13

【学习内容】 人教版小学数学一年级上册第七单元86-87页练习题 【课程标准描述】能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。【学习目标】

1、通过观察和动手操作，巩固学生完整说出钟面上有什么。

2、通过闯关练习题，巩固整时内容，能正确读出、写出整时。

3、通过观察交流等活动能合理安排自己的学习和生活，能重视珍惜时间好习惯的养成。【学习重点】整时的认读方法和记录方法。【学习重点】特殊时刻的认识，初步建立时间观念。【评价活动方案】

1.通过观察和动手操作，巩固学生完整说出钟面上有什么来评价目标1。2.通过闯关练习题，巩固整时内容，能正确读出、写出整时来评价目标2.3.通过观察交流等活动能合理安排自己的学习和生活，能重视珍惜时间好习惯的养成评价目标3。【学习过程】

一、回忆旧知，导入练习。（评价目标1）

（一）拨钟游戏

1.说说钟面上有什么？

小结：时针和分针，12个大格，12个数。

2.教师拨钟，学生说时间。3.教师说时间，学生拨钟。

（二）想一想，拨一拨，感受“快到”与“刚过”。这是什么时间？怎样说就更好一些。（评价目标2）

1.钟表模型先拨出2时，请学生认真观察，继续拨动分针，问：“还是2时吗？为什么？”之后板书：“2时过一点儿”。

2.继续拨动分针，不断问：“快到3时了吗？快到了吗？”根据学生的回答板书：“快3时了”

3.练习巩固。

（三）拨一拨，看一看，说一说。（评价目标2）1.钟表模型先拨出1时，请学生仔细观察，教师拨至2时，问“过了几个小时？”板书“过1小时”。

2.学生拨钟，练习过1小时是几时。

二、情景导入：尼莫闯关

看，这是谁？

尼莫是一条正义而且勇敢的小丑鱼。今天他要在规定时间完成闯关任务，你愿意帮助他完成任务么？ 1.第一关： 看时间画出缺少的时针和分针，并写出另外一种表示方法（学生书写）。（评价目标2）

2.第二关：快乐的周末（评价目标3）

说一说你看到了什么？联系自己周末的生活实际来想一想，自己每个时刻都在做什么？帮助小朋友找出活动发生的时间吧！（小结：以后我们也要合理安排好自己的周末时间。）

3.第三关：看图解决问题（评价目标2）出示龟兔赛跑图。

龟兔赛跑，请大家做小裁判。谁赢了？你是怎么想的？

4.第四关：找规律。（评价目标2）

认真观察，前面的钟表有什么相同和不同之处，有什么变化规律，最后的钟表怎么表示？

5.第五关：拨一拨（学生操作钟表）。（评价目标3）

我们从9时开始在公园里玩，11时结束，我们在公园里玩了多长时间？ 尼莫在规定的时间里完成了任务，快看，他摇摇尾巴对同学们表示感谢呢！

三、课堂总结

这节课我们学习的主要内容是什么？你有哪些收获呢？ 【学习目标检测】

1．同桌互相说一说，钟面上有什么？

2.妈妈的一天

3.按顺序将小明的周天的活动与时刻连起来

4.圈出正确的答案。