一年级数学上册公开课教案《认识钟表》

一年级数学上册公开课教案《认识钟表》（精选10篇）

一年级数学上册公开课教案《认识钟表》 篇1

认识钟表练习课

【学习内容】 人教版小学数学一年级上册第七单元86-87页练习题 【课程标准描述】能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。【学习目标】

1、通过观察和动手操作，巩固学生完整说出钟面上有什么。

2、通过闯关练习题，巩固整时内容，能正确读出、写出整时。

3、通过观察交流等活动能合理安排自己的学习和生活，能重视珍惜时间好习惯的养成。【学习重点】整时的认读方法和记录方法。【学习重点】特殊时刻的认识，初步建立时间观念。【评价活动方案】

1.通过观察和动手操作，巩固学生完整说出钟面上有什么来评价目标1。2.通过闯关练习题，巩固整时内容，能正确读出、写出整时来评价目标2.3.通过观察交流等活动能合理安排自己的学习和生活，能重视珍惜时间好习惯的养成评价目标3。【学习过程】

一、回忆旧知，导入练习。（评价目标1）

（一）拨钟游戏

1.说说钟面上有什么？

小结：时针和分针，12个大格，12个数。

2.教师拨钟，学生说时间。3.教师说时间，学生拨钟。

（二）想一想，拨一拨，感受“快到”与“刚过”。这是什么时间？怎样说就更好一些。（评价目标2）

1.钟表模型先拨出2时，请学生认真观察，继续拨动分针，问：“还是2时吗？为什么？”之后板书：“2时过一点儿”。

2.继续拨动分针，不断问：“快到3时了吗？快到了吗？”根据学生的回答板书：“快3时了”

3.练习巩固。

（三）拨一拨，看一看，说一说。（评价目标2）1.钟表模型先拨出1时，请学生仔细观察，教师拨至2时，问“过了几个小时？”板书“过1小时”。

2.学生拨钟，练习过1小时是几时。

二、情景导入：尼莫闯关

看，这是谁？

尼莫是一条正义而且勇敢的小丑鱼。今天他要在规定时间完成闯关任务，你愿意帮助他完成任务么？ 1.第一关： 看时间画出缺少的时针和分针，并写出另外一种表示方法（学生书写）。（评价目标2）

2.第二关：快乐的周末（评价目标3）

说一说你看到了什么？联系自己周末的生活实际来想一想，自己每个时刻都在做什么？帮助小朋友找出活动发生的时间吧！（小结：以后我们也要合理安排好自己的周末时间。）

3.第三关：看图解决问题（评价目标2）出示龟兔赛跑图。

龟兔赛跑，请大家做小裁判。谁赢了？你是怎么想的？

4.第四关：找规律。（评价目标2）

认真观察，前面的钟表有什么相同和不同之处，有什么变化规律，最后的钟表怎么表示？

5.第五关：拨一拨（学生操作钟表）。（评价目标3）

我们从9时开始在公园里玩，11时结束，我们在公园里玩了多长时间？ 尼莫在规定的时间里完成了任务，快看，他摇摇尾巴对同学们表示感谢呢！

三、课堂总结

这节课我们学习的主要内容是什么？你有哪些收获呢？ 【学习目标检测】

1．同桌互相说一说，钟面上有什么？

2.妈妈的一天

3.按顺序将小明的周天的活动与时刻连起来

4.圈出正确的答案。

5.按规律画出时针和分针。

一年级数学上册公开课教案《认识钟表》 篇2

成功之处:

一、苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担。”所以,我一直在思索,怎样从一上课就拉近师生之间的距离,使学生马上处于振奋状态呢?于是,我利用课件,伴着音乐欣赏各种各样的表,学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。

二、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。

三、在教学中,我根据学生实际情况设计一些开放性的问题,使学生围绕问题畅所欲言,这样,同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,能较好地帮助学生初步认识钟面:1～12个数字,分针和时针.我充分利用多媒体的直观演示,在仔细观察钟表后,学生发现钟面上有12个数字宝宝,12大格,还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,较好地帮助学生初步认识钟面:1～12个数字,分针和时针。我没有到此收兵,乘机追问:“关于钟表的知识,你还知道那些?”我的话音刚落,学生们就七嘴八舌地说开了:“我知道我家钟表的后面有好几个钮,可以开时、定时的”;“我知道分针走一大格是5分钟。”;“我知道表上除了有分针、时针外,还有秒针。秒针转一圈,分针走一点”……

本课也存在着许多不足之处:

一、由于我对新课程教材的理解不够深刻,仅让学生初步认识钟面,认识时针和分针,会看、会写钟表和电子表上整时的时刻,初步建立时间观念,这样显然是不够的,数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

二、由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表達出来,学生都无所适从。例如,认识哪个是时针,哪个是分针时,让学生分辨时不够深入,没有让学生放开说,师有代说的地方。再例如:你是怎样知道是8时的,指名说拨钟的方法等等,学生语言组织有问题。

三、学生自主探索的机会不够,让学生猜是什么时刻,虽然也请学生交流讨论,但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察,就急于和小组内同学去说,有的甚至在玩。结果既没观察清楚,交流的效果也不好。

一年级数学上册公开课教案《认识钟表》 篇3

设计说明

1、本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2、在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。

3、在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。

课前准备

教师准备 PPT课件 钟面模型

学生准备 钟面模型

教学过程

⊙情境引入

1、创设情境。

(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)

师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?

(2)课件出示主题图。

①小红正在干什么?(起床)

②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)

③你是怎么知道的.呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)

2、揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)

设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。

⊙探究新知

1、认识钟面。

(1)认识钟面。

学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。

(2)以小组为单位进行汇报。

a、有两根指针，一根长的，一根短的。

b、有从1到12这12个数。

c、12个数把钟面分成了12个相等的大格。

一年级数学上册公开课教案《认识钟表》 篇4

警予学校 石初珍

【教学内容】2012审定人教版一上数学教材P84-85和练习十九第1-4题。【教学目标】

1、认识钟面，能正确区分时针和分针。

2、认识整时，会读钟面上的整时。

3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。【教学重点】认识钟面，知道整时的表示方法。【教学难点】会用两种方法表示钟表上的时刻3刻。【教学用具】ppt课件 每生备一个钟面模型。教学过程：

一、导入：出示课件03：

1、谜语导入：滴答滴答滴答滴答，滴答滴答滴答滴答……会跑没有腿，会说没有嘴，它能告诉我，什么时候起，什么时候睡。打一物。

2、揭题：认识钟表。

二、创设情境---认识钟面

1、出示课件04、05、06、07。认识各种各样的钟表。

2、课件08：小结：钟表的两种不同记录时间、时刻的仪表：指针表和电子表。

3、观察课件09：图上描述了一件什么事？你获得了什么数学信息？（指针表记录时刻7时，电子表也记录时刻7时。）

三、自主探究---认识整时

（一）、认识指针表钟面。课件10、11 1、12个数字（1-12）。2、12个大个格。

3、两个针（粗短的叫时针，细长的叫分针。）

4、了解时针走动的方向。

（二）、认识整时。

1、指针表：

①、课件12：引导认识7时：

分针指着12，时针指着7（引导学生先看分针再看时针）。②、课件13：尝试认识8时、3时、6时。

分别说出时针和分针在钟面上的位置。8时：分针指着12，时针指着8，是8时。3时：分针指着12，时针指着3，是3时。6时：分针指着12，时针指着6，是6时。③、小结：分针指着12，时针指着几就是几时。（2）电子表。课件14、15 ①课件15：电子式记录时刻，中间的两个小圆点，将分数和时数分开，前（左）边的数表示几时，后（右）边的两个0表示0分钟，也就是刚好整时。②课件16：电子表时刻用文字形式记录。

四、合作交流。a、师说整时，生拨钟。b、生说整时师拨钟。c、同桌互说互拨整时。

五、展示汇报。

学生拨好整时后，将自己的钟面举起来给周围的同学评议。

六、课堂检测。

1、课件17：小明的一天。

先看钟表认时间，再说说小明在这个时间在做什么。

说说为什么钟面上的时刻同样是9时，而小明却在做不同的事？ 引导说出上午几时、下午几时、晚上几时。

2、课件19连一连。

3、课件20猜猜我是几时？

4、课件21说说钟面时刻的前一小时是几时？

附：板书设计

七、认识钟表

时针：粗短

分针：细长

一年级数学上册公开课教案《认识钟表》 篇5

一、教材分析

“10的认识”这一课是在学生学习了1—9的认识和加减法的基础上进行教学的。10的认识的编排是先通过主题图让学生从具体的画面数一数并抽象出数10，再认识10以内数的顺序，比较10以内两个数的大小以及认识10的组成和写出数10。它也是今后孩子们学习多位数的基础。10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数,10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础

二、学情分析

学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。

三、教学目标：

1、认知目标：使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。

2、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。

3、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。

四、教学重难点

教学重点：会读写10,知道10的位置。

教学难点：全面掌握10的组成。

五、教学用具：

课件（情境故事、主题图、10的写法、尺子、计数器、练习题）、10个乒乓球、每生10根小棒、10个头饰。

六、教学设计：

（一）创设情境

1、故事导入：

小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）

有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。

2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识》。（板书课题）

（二）探究学习

1、学习主题图：

老师这里有一幅图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。

①同桌同学互相交流。

②指名回答：你发现了什么？

生：我看到了10只白鸽。

生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。

③指名学生带着同学数。

2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？

学生摆小棒。提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆）

3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？

4、指导写10：

小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65页，自己学习10的写法。

提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？

指名回答并出示10的写法课件。

强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。

然后在小方格本上写5个10，投影仪展示同学的作业并评价。

5、认识10以内数序和大小

①小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课件）

②提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。

③提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面）

数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）

你能填出（）的数吗？

0 1 2 3()4()7 8()()④提问：我们知道了9和10在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？出示9颗数珠，齐数。

提问：这表示几呢？那10要怎样表示呢？

⑤9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书9<10、10>9”齐读）

你知道了9和10的大小关系，那你现在能说说数字娃娃“1”说对吗？为什么？

进行思想教育：说得真好，那么我们能不能像“9”开始那样看不起别人？其实每个人都有自己的长处，我们不能瞧不起别人，要学会尊重人。

⑥刚才我们用10颗数珠表示10，现在你能用数珠说说第10和10有什么不同吗？

下面老师要考考你了，你能做出这道题吗？ 练习： □□△□□□□□□○□□

一共有（）个□，从左数起○在第（）个，把右边的10个图形圈起来。

指名回答，并评价。

小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。

6、学习10的分成

①老师这里有一些乒乓球，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个？谁想来试试。（请两个同学抓猜，老师猜。）

其实盒里一共有10个乒乓球，老师是根据10的分成想出来的，如果你们学了10的分成一定也能猜出来的，想不想学10的分成？

②那现在就请小朋友拿出10根小棒，分成两份，看10可以分成几和几？

③指名上台展示：学生一边分一边说。教师板书。

提问：当你看到10分成9和1与10分成1和9时，你想说什么？

④引导学生有次序地写在数学书的第65页，写完后自己自由地读一读。

（三）巩固练习

下面我们来玩一个对口令的游戏：先教师示范

老师说“我出3”，学生说“我出7，3和7组成10”。然后同桌互相一边出手指、拍手，一边说。

娱乐游戏 找朋友：小朋友们，我们现在来玩个找朋友的游戏。（老师拿出头饰）

先听老师讲清楚游戏的规则：你要找到能和你组成10的朋友。先“1”走向讲台说：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是谁啊？然后“9”边走向讲台边说：“我是9，你的朋友在这里。”走到一起后击掌说：“yeah!”。

接着“2”上来……。

找完之后提问：小朋友们他们的朋友都找对了吗？掌声表扬。

提问：小朋友们，你还有什么疑问吗？

生：老师我认为，1、3、和6也应该是好朋友？

把这三个同学叫到一起，同学们看看，1和3组成几？那4和6又组了几？那你们同不同意他们也组成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。

（四）课堂小结

小朋友们，你今天学得开心吗？你学会了什么？

板书设计

10的认识

0

()

()

()

()10 10 10 10

∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼

1 8 2 7 3 6 4 5 5

教学反思

一、根据学生特点创设学习情境

一年级的学生刚入学不久，对数学有着浓厚的兴趣，为了帮助学生创设生动具体的学习情境，我将多媒体引入数学课堂，用学生喜爱和熟悉的校园生活情景来组织学习，以提高学生对数学的学习兴趣，增强他们学好数学的信心和愿望。

二、体验式教学，让学生在玩中学，学中乐。进入新授部分后，我充分利用的是体验式教学方式，让孩子找

10、摆

10、拨

10、猜一猜、对口令、拍手的游戏等环节，让学生在玩中学，在轻松愉快的气氛中，掌握新知，进行操作练习，使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动，当玩与学习巧妙地结合在一起时，孩子们手脑并用的同时，更得到了放松，在观察与实践中享受着数学带来的收获之乐。

三、用积极、及时的评价方式来帮助学生认识自我、建立自信。

教学活动是师生互动交往的过程．在这个过程中教师不仅要引导学生去探求新知，更要利用自己多元、积极、及时的语言去给学生正确的评价，有效的评价，不失时机地去鼓励学生，树立学生的自信，通过评价让学生学会怎样聆听、怎样学习。在这样的评价语言的影响下，让学生充分发挥自主性去思维和活动，敢于展示自己，一次次将教学推向高潮。

四、注重教学与学生生活的联系

一年级数学上册公开课教案《认识钟表》 篇6

于都县明德小学

陈桃红

一、教学目标：

1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。

2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

4．思维拓展目标：

（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

二、教学过程：

（一）创设情境,感受模型表象。

（1）情景引入：小朋友见过钟表吗？钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种不同形状的钟表。）

（2）揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）

（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系，对钟表有一定的印象。）

（二）探究新知，初步建立模型。1．联系生活，感知钟表模型。

（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）

（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）

（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

2．认识整时，建立整时概念。

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）

（1）演示课件：钟面时间分别是6：00、8：00、3：00。学生认一认，并写一写整时。（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。（板书）

3．动手操作，感悟整时意义。（实物演示）。（1）教师拨学生认

A、（故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时）拨好后提问：现在是几时？这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（2）学生拨时、A、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）

B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么？

我们不仅要会认时还要会记时。让学生完成作业纸两个钟面表示的时刻。

（设计意图：当学生已经充分感知并建立钟面的表象后，通过观察、比较、演示、操作、概括使学生获取对整时的本质属性认识，从而使学生的感性认识跃进到理性认识。

（三）深化新知，应用提高。

你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

（1）P92 明明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）

（第一幅图：钟面7时（什么时候的7时？）明明在刷牙 第二幅图：钟面8时 明明在读书,第三幅图：钟面10时 在做操）

小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。

（2）闯关：对比怎么都是十时呢？ 第一幅图 钟面10时 有太阳的 第二幅图 钟面10时 有星星月亮的

师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。

（3）演示课件：一个小时后是几时？（课件演示钟面从3时走到4时，再走到5时）（设计意图：学生对整时已建立了较好的数学模型，设计丰富的、有层次的、针对性较强的巩固练习，以便以便让学生在理解的基础上更好地掌握概念。）

（四）总结梳理，拓展延伸。

师：“你们这节课认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？

一年级数学上册公开课教案《认识钟表》 篇7

《认识钟表》是小学数学一年级上册的内容，教学的对象是上学才几个月的一年级学生。这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时刻，教育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识，所以我在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，我结合教学内容，使用了许多直观教具，创设了轻松愉悦的学习氛围，例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、创设学习情境 激发学习兴趣

把对时刻的认识与生活情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。课堂伊始，我播放帮数字宝宝找家的课件，学生兴趣盎然。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

三、让学生通过观察、操作等方式来获取知识。

著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”在这节课上，我主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。如：在导入新课后让学生自己补充课件上的钟面，说说有什么发现，进而认识钟面。认识整时，准确地读出钟面上所指的整时，教学时我借助学生已有的生活经验，让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的，再出示3个钟面：7时、8时、9时，互相说一说：“钟面上的时刻各是多少？它们的分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。之后还设计了师说时间让学生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。

四、精心设计练习，关注全体学生的发展。

在练习的设计上，我关注了不同层次学生的需要，设计相应的巩固练习题，让每个孩子都能吃的饱，吃的好。如认整时，拨整时，认识大约几时，全体学生都会；根据时刻画时针或分钟，大约百分之八十的学生本画的很好；观察钟面上的时刻找规律，则满足了三分之一左右学生的智力发展需求。而这些对于打造高效课堂 起到了关键的作用。再完美的一节课都会有一点遗憾：在认识钟面时，如果能再多给学生点时间，让学生去感受钟面上的数字排列顺序和时针、分针的运动方向，对下面的几时半的时针位置认识和几时半的理解会更加容易一些。

总之，在这节课上，我创设了有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受数学，理解并体会数学就在身边，对数学产生亲切感。

一年级数学上册公开课教案《认识钟表》 篇8

教学内容：义务教育课程标准实验教科书，小学数学一年级上册第84-85页及相应的练习。

教学目标：

1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时和的大约几时，掌握两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重点：能正确的说出并会表示整时和大约几时。教学准备：课件、实物钟、钟面模型。教学过程：

一、迷语导入，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

师：今天乔老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。

师：滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你们猜猜它是谁。

生：钟表

师：那么钟表在我们的生活中有什么作用呢？ 生1：它可以叫我起床，让我不迟到。生2：它可以催我上床睡觉。

生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。（课件展示各式钟表。）

二、自主探究，学习新知

1、认识钟面

师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。走，我们一起去钟表的王国逛逛。

师：这么多漂亮的钟表，老师真想把她画下来，你们想吗? 生：想。

师：那好，赶快拿出一号纸，看看咱们的大屏幕，再看看你桌面上的小钟表的上面少了什么？用笔把它补上，可以开始了。

师：谁来当小老师和大家说说，你画了什么？ 生:分针 时针

师：你们知道那根是时针，哪根是分针吗?(指名指一指)师；谁来说说分针和时针有什么不同? 生；分针长，时针短。

师:谁再来说一说你画了什么? 生:数字 师；咱们一起来数一数有哪些数字。（课件；1、2、3、„„）我们发现钟面上有12个数字。

师；相邻的两个数字之间还有什么？ 生；12个大格。

师；大家的观察真仔细，听了你们的介绍，老师也和你们一起认识了这个钟面。

2、认识整时

（1）学看整时刻

师：现在天亮了，你想知道红红是几点起床的吗？ 生：想。

师：那我们就一起去看看吧！（课件出示）师：谁知道红红是几点起床的？

生：7点起床的。

师：在数学中，我们称几点为几时。你是怎么看出来的呢？ 生：这是7时，分针指着12，时针指着7。师；我们再来看（课件出示）

师：小猴这个时间在教室里读书呢，这是几时？你是怎么认出来的？

生：这是8时，分针指着12，时针指向8，就是8时。

师；小熊要在这个时间放学回家了，这是几时? 你是怎么认出来的? 生；这是11时

师：这个时候小狮子该上体育课了，这是几时?

师：8时、11时、3时都是整时，请同学们仔细观察这几个钟面，说说你是怎样认识整时的？

生：分针都指向12，时针指着几，就是几时。

（课件出示：分针指向12时，时针指向几，就是几时。）（2）拔钟练习

师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。老师先来拨时刻，请你们认一认，看谁认得又快又准。

（教师拔4时、指名认。）

师：现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？课件出示（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨。）

师：现在请大家当个小老师，考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，他认对了，你就夸夸他。（学生互练）猜一猜 做一做

1、看老师动作猜一猜是几时

2、请你用手做一个3时、6时、9时

师：有的同学这样拨3时（师在模具上演示）生；不对

师；你知道它哪出错了吗？ 生；（指名说说）

师；像这种接近3时或3时刚过一点，我们称为大约3时 师；你知道这个钟面是几时吗？（师在模具上演示）

(大约9时 大约5时)（3）整时的两种写法。

师：现在同学们能很快的说出几时了，想不想把它写出来呢？

生：想

师：下面我们学习整时的写法，7时怎么写呢？

生：7时我们先写7，再加一个“时”字就行了。师板书7时。师：7时除了这种写法，还有一种写法你们知道吗？不知道的和老师一起来学习一下吧！

师;用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。师板书：7：00

师：你见过这样的写法吗？ 生：电子表上看到的。

师：你可真是一个留心观察的好孩子。（课件出示电子表）

师： 8时怎么写？11时又怎么写？ 生边说师边板书。

三、实践应用，巩固练习。

师：同学们，现在我们已经学会认整时和大约几时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了。

1说一说：你早上几点起床，晚上几时睡觉？（指名说说）2你知道钟表上的时间吗？谁来说说呢？ 3打开课本第85页完成第3题

师：大家表现这么好，兔子先生有点不服气，想考考大家，你们有信心吗？

生：有。

（课件出示：动脑筋，为什么都是8时，小朋友做的事却不一样呢？（两幅图片中一幅上午8时在读书，一幅晚上8时在睡觉。）

生：一个是上午8时，小朋友在读书。一个是晚上8时，小朋友在睡觉。

师：哦，原来一天中有两个8时啊！我们说的一天包括白天和晚上，钟表上的时针每天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间，所以一天有早上7时，也有晚上7时；有上午9时，还有晚上9时。大家千万要记住呀！这是我们以后要学习的知识。

师：大家看又有一位小朋友遇到难题了，我们一起去看看吧！（课件出示图片和时间）娜娜接到了她的好朋友丽丽的电话，丽丽告诉她今天是她的生日，想请娜娜过一个小时后去她家玩，娜娜爽快地答应了，可是放下电话后，却不知道该什么时候去丽丽家，你能告诉她吗？ 生：7时去丽丽家。

四、全课小结，归纳升华。师：这节课你有什么收获？

生1：我会看钟表，会认整时了。分针指向12，时针指着几，就是几时。

生2：我会用两种方法表示整时。

生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。

一年级数学上册公开课教案《认识钟表》 篇9

一．说教材：

【认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可见时间是多么的宝贵。但时间对孩子来说却非常抽象，他们一般体会不到时间的重要性。平时，与家长交流，听到家长报怨最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。另外，这些孩子刚步入小学，小学与幼儿园的作息差别很大，学生必须严格遵守时间限制，在一定时间内必须完成一定的任务。所以帮助学生建

立时间观念，养成良好的作息习惯是迫在眉睫的任务。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动《认识时钟》，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起学生对时间的关注。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1．认知目标：

通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式

2、情感目标：

通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识

3、思维拓展目标：

使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

难点：正确说出钟面上所指的整时。准备：课件、时钟实物

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：

1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。

3、实践探索学习法：教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。

4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。

三、总体设计：

本节课我安排四个教学环节：（1）猜谜导入，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）巩固运用，解决问题。（4）学以致用

第一层：猜谜导入，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先出示谜语让大家猜谜，“一家三兄弟，高矮各不齐，滴答提醒你，时间要珍惜”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步是初步认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？”充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合钟和板书同步演示，介绍时针和分针。先会出一个谜语“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。”来充分激发学生学习的欲望。

接着我戴上钟表的头饰用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；

记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。

第二步是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时” 的表示方法，《板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时》指导学生书空练习；在教学电子表示法时，《板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。然后，我用教具出示3个不同时刻的钟面，通过对6时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。《板书：6时 6：00》再通过练习，《板书：3时 7时》让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内化。

学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。

第三层：巩固运用，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。在这层中我设计了四个活动。

活动一：和钟姐姐交朋友

指三名同学到前面来发给他们钟姐姐的头饰，每人一钟面，播出整时的时间，然后下面的同学回答时间，再说一说这个时间你在做什么

活动二： 假如我是“钟姐姐”

： 1.欣赏童话剧《钟姐姐笑了》

(1)出示钟面七时，明明还在睡觉，太阳公公站到了窗外，钟姐姐飞到他跟前唱起了歌儿……

(2)出示钟面八时，背景：明明在吃饭，窗外可以看见有的小孩背书包走，钟姐姐对明明说……

(3)出示钟面九时，课堂上写作业，钟姐姐趴在他耳边悄悄的说……

(5)晚上，明明在看电视，时钟指

到9：00分，钟姐姐对明明说……

2．分小组讨论，如果我是“钟姐

姐”我会对明明说些什么?

3．每小组派一名代表阐述自己小组达成的共识，并表演一番，要说明为什么认为“钟姐姐”会这样说?明明该怎么做?这样做有什么好处? 这一部分的设计是为了让学生知道不规律的生活一方面可能会对别人造成干扰，另一方面也会对自己的生活习惯及人格发展不利。因此，要注意使儿童养成有规律的生活习惯。希望通过学习，让学生学习善用时间，在规律的生活中养成良好的生活习惯。

活动三 说说我自己

1.学生拿出准备的时钟学具播到一个自己喜欢的时间，在小组内说一说这个时间自己在做什么。2.教师提供一个钟面时间和两种情境：(1)经常能早睡早起，起床迅速、轻松；(2)经常被妈妈叫起，仍感到困倦。

3．让学生根据自己的情况分别站在相应的位置，感受一下。班级人数多的可找部分学生做。

4．教师在分析指导总结时，要让学生知道能否早起，与生活习惯有很大关系。为了保证充足的睡眠和按时—上课，就要养成早睡早起的习惯。

活动四

读一读

拍手读儿歌：

闹钟把我叫，天天起得早。

路上不贪玩，上学不迟到。

晚上早上床，休息睡好觉。按时不拖拉，作息习惯好。

这四个活动的设计既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育。

第四层 体验成功

谈话总结：这节课你有哪些收获呢？

这样的总结不仅总结了所学和知识，所用的学习方法，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。

教学反思：

本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的生活实际和操作，让学生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。回顾整堂课的教学，感觉学生能积极地参与，课堂气氛较好，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知背景和生活经验，既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了较好的教学效果。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。谢谢大家！

最佳答案

(1)有个东西真奇怪，整天都在朝前迈;无论走了多么远，距离就是不长点.（2）有的大，有的小。有的在攀墙，有的在洞房。有的是哑巴，有的在吵闹。有的在看家，有的随我行。相貌不一致，形状各千秋。

1、谜面：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。(打一物)谜底：钟表

3、哥哥倒比弟弟短，天天竞走大家看，弟弟走了十二遍，哥哥刚好走一圈。（2、谜面：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。[打一物品] 谜底：钟表

3、哥哥倒比弟弟短，天天竞走大家看，弟弟走了十二遍，哥哥刚好走一圈。（打一物）[谜底] 钟表

4、小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。—— 谜底 钟表.兄弟三个环球赛，制度订得特别怪。虽然速度不一样，谁也不能比谁快。猜一生活用品 谜底是“钟表”的谜语：

(1)有个东西真奇怪，整天都在朝前迈;无论走了多么远，距离就是不长点.2）有的大，有的小。有的在攀墙，有的在洞房。有的是哑巴，有的在吵闹。有的在看家，有的随我行。相貌不一致，形状各千秋

3.长长三兄弟，身高各不一。三人比赛跑，你猜谁会赢？ 4.有方也有圆，指针告时间。响声十二下，开始新一天。5.有家兄弟真奇怪，一天到晚转圈圈。不吃饭来，不休眠 6 小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。—— 谜底 钟表 哥哥倒比弟弟短，天天竞走大家看，弟弟走了十二遍，哥哥刚好走一圈。—— 谜底 钟表

8.一家三代环城赛，赛跑规则颇奇怪，虽然速度不一样，谁也不比谁的快。—— 谜底 钟表

9.小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。—— 谜底 钟表

10短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴嗒响，提醒我们起早床。—— 谜底 闹钟

一年级数学上册公开课教案《认识钟表》 篇10

新会区睦洲镇新沙小学 陈锦英

教学目标 ：

1、通过观察与实践活动，使学生知道“0”的两种含义——表示没有和起点。

2、规范“0”的写法，使学生能工整地书写“0”。

3、过程与方法：

通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关，在生活中数学知识无处不在。

4、情感与价值观：体会“0”在生活中的应用，培养学生的想象力和认真书写的良好习惯，体验到与人合作的成功和喜悦。

5、教学重点和难点

重点：联系生活实际，体会“0”的含义。难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。

一、设情境，激情引趣。

1、出示猴子简笔画图片 师：老师今天给大家带来了一位好朋友，看看是谁？

2、出示猴子吃桃简笔画图片 师：小猴子跟小朋友们一样，乖巧、热爱学习，猴子妈妈奖励他两个大桃子。咱们看看他的表情是怎么变化的？猜猜看，他为什么会有这样的表情？（充分发挥想象，只要合乎情理就行。）学生回答 学生描述猴子的表情及原因。用可爱的动物图片锁定学生的目光，用富于童趣的语言激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。适机进行思想品德教育，并在观察、思考、想像、交流中培养学生的综合能力。

二、揭题，理解含义。

1、揭示第一种含义——什么也没有 A观察盘中桃子数量，再说说其代表的含义。板书：0的认识，领读 小结：0和1、2一样，也是一个数，像这样什么也没有就用0表示。板书：表示什么也没有 B游戏活动 数手指：竖起几根手指问是几，握起拳头又是几。猜粉笔：请一学生上台轻轻摇动装有粉笔头的盒子，发出声响，猜猜里面有几个粉笔头。C小组内合作学习说说生活中表示什么也没有的0的故事。推荐代表汇报。

2、学习第二种含义——起点 A表示什么也没有用0表示，直尺上也有0，看看在哪里，在几的前面。强调：0在尺子的最前面，表示起点、开始。我们在量物体的长短时，物体的一边要和0对齐，从0开始，所以0还表示开始、起点。板书：还表示起点 B说生活中表示起点的0。学生回答。学生听一听，猜一猜。学生讨论交流、汇报学习情况。学生观察，找发现。同桌互相说（赛跑场上、立定跳远时等等）为学生提供自主探索的时间和空间，在观察分析中体验理解和掌握知识。通过紧密联系生活的实践活动，发散学生思维，发挥学生想象力，使学生体会做中学、学中做的乐趣，明白生活中处处有数学，只要认真观察，就能发现。突破教学重难点。

三、指导书写

1、挑选优中差三个层次的学生各一名上台写0，比比谁写的又对又美观。分组观察他们的写法。

2、观察日字格中的0的样子与写法。

3、写错的学生再次上台订正。

4、儿歌提醒：0像鸡蛋，上下长，左右扁。写时要圆滑，拐弯无棱角。

5、范写。学生仔细观察那三位同学写0.学生观察后，找出板写同学的错误。让写错的学生分析一下造成错误的原因。学生书空。通过不同层次学生的板写让学生在观察比较、判断中，彻底纠正从右上向右写0的典型错误，规范写法。儿歌方便记忆 突破教学难点。

四、巩固练习

1、描红展示。

2、“摘苹果”（把0、6、2、4、3、1、5按顺序排一排）说你为什么这样排。

3、树上的苹果已摘完，这时用什么表示？ 小组内互评推荐，全班同学或老师评价。学生活动、回答问题 教育学生善于发现别人的优点和长处，在评价中提高审美情趣。提问深化理解知识。

五、全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？ 可以谈谈今天的学习内容，也可以谈谈你从某位同学的表现中获得某些进步？ 学生自由说感受。通过总结反思活动，使学生的一些无意识的学习行为转变成有意识的学习行为，提高学习能力。

板书设计： 0的认识 0表示什么也没有，还表示起点。教学反思： 本课是在认识了1—5的基础上进行学习的。根据新课标的要求，结合学生的实际，在本节课中我力求体现激发学习兴趣，让学生乐学，联系生活使学生要学。自主探究合作中充分发挥学生的想象力，注重对学生学习过程的关注，让学生体验与人合作的成功和喜悦。通过本节课的学习，为下节课“0”的加减计算做好铺垫，为数的计算打下基础。我校还能运用多媒体等教育信息新技术，在设计教学中，我用一些相关的简笔画图片或就地取材开展教学活动，下面对这节课反思一下。好的方面：

1、教学与生活实际紧密联系在一起，是学生懂得生活处处有数学。

2、通过这节课的学习，大部分学生达到教学预定目标，能明白“0”的含义与写法。

3、我能很好在教学中渗透思想品德教育，使他们懂得热爱学习，善于发现别人的优点和长处，取长补短。

4、创设形式多样的教学活动，生动活泼的教学情境，吸引小学生的兴趣和注意力，使他们成为积极的参与者。

不足的方面：