新世纪版小学数学一年级上册教案全册统计 (北师大版一年级上册)

新世纪版小学数学一年级上册教案全册统计 (北师大版一年级上册)（共7篇）

新世纪版小学数学一年级上册教案全册统计 (北师大版一年级上册) 篇1

六、认识物体

单元教学目标：

1、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。

2、培养学生初步观察，想像和语言表达的能力。

3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

单元知识技能目标：

1、通过实物和模型辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。

2、能对简单几何体和图形进行分类。

单元教学建议：

1、教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，是在识别层面上进行数学活动，而非表述几何体的特征。

2、评价学生识别几何体及名称，评价环境是学生生活实际的引入，考察对几何体的理解。

3、考察方位，位置关系。

教学时间：2教时。

6.1物体分类

教学目的：

1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。

2、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。

3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

教学重点、难点：

如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。

教学准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。

教学方法：小组合作讨论。

教学过程：

一、谈话引入，提出问题情景。(全班参与)

教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。

老师要在班中找一个人，怎么办?

1、讨论一：找怎么样的人?(女→七岁→长头发→爱看书→红→姓?)

2、讨论二：怎么找人?(按规则找人)

二、进入教学情景，讨论问题。(小组讨论)

给物体分类。(黑板上出示各种形状的物体)并出示课题。

先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类(允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法)。

今天我们来认识这些比较规则的物体。

三、新授，让学生在讨论中求知。

1、认识长方体和正方体。

(1) 长长的，方方的，是什么呢?让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点?给它起什么名儿?在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。

(2) 举起正方体，它的形状和长方体是不是一样?哪里不一样?找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。

(3) 正方体和长方体的区分。

出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体?P65

演示：长方体→割正方体→割长方体(6个面)

2、认识圆柱和球

(1)同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。(先在小组里互说，再请代表在班里说。)小朋友在小组里交流学习并反馈。

(2)判断下列物体哪些是圆柱和球体。

3、小结

今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球?学生讨论并反馈。

4、找朋友

每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。

5、P64把今天认识的几种物体认一认，读一读。

四、巩固所学，游戏激趣

1、 做课本上练习。

2、 猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。(或指定形状摸)

3、 小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。

五、总结，问题的延续声

给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。

正方体长方体圆柱球

课后评析：

6.2你说我摆月日

教学目的：

1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。

2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。

4、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系

教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。

课前准备：一些简单的几何体。

教学方法：以问题情景为中心，引导自主学习。

教学流程：自主探究，合作学习中学习。

一、问题情境

师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。

研究一下

你想用什么方法来研究?(分组讨论)

二、建立模型

1、分组研究讨论。

学习要求：(1)讨论这些物体摆放的不同。

(2)准备向全班同学介绍你们的研究结果。

2、汇报交流，初构模型。

师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。

3、情境迁移，再构模型。

情境呈现：几个几何体积木。

你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。

三、解释应用

1、 说一说，写一写。

让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体(长)，正方体(正)，圆柱(圆)，球体(球)。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。(其形状只要大致正确即可)

2、 看一看，填一填。

让学生自主完成。

3、 摸一摸，说一说。

这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。

4、 看一看，数一数。

对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。

四、总结回顾，拓展延伸

1、 这节课你学了什么?

2、 前后的关系在生活中应用。

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新世纪版小学数学一年级上册教案全册统计 (北师大版一年级上册) 篇2

义务教育教科书（北师大版）一年级上册第66—67页《左右》

二、教学目标

（一）情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

（二）能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

（三）知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

三、教学重点

能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。

四、教学难点

理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

五、教具准备

文具、课件。

六、教学过程

（一）创设情境，感知左右

师：同学们，回答问题时要举起那一只手？（生：右手）

师：那另一只手就是……（生：左手）

师：同学们知道的真多！这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）

师：知道这两个字的请举手，你举的是哪只手？

师：你会用右手做哪些事？

师：你的左手又会做什么呢？

师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。同学们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，同学们同桌说一说。

师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩“我说你做”的游戏。老师发指令，同学们来做动作。发出指令后，看谁做得又对又准。准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？

（二）实践操作，理解左右

1.摆一摆

师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。）

师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。）

师：摆在最右边的是什么？（生：摆在最右边的是小刀。）

2.数一数

师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第2个。）

师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第4个。）

师：为什么同一块橡皮，一会儿排第2，一会儿排第4？（生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。）

师：同一物品，按左右不同方向去数，顺序也就可能不同。

师：从左边数铅笔盒是第几个？再从右边数铅笔盒是第几个？（生答略）

3.猜一猜

师：在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是谁？（生：尺子。）

师：为什么同一把尺子既在左边又在右边？（生：和铅笔盒比它在左边，和橡皮比它在右边。）

师：同一物品，和它比较的物品不同，它的位置也不同。（课件出示淘气、笑笑、机灵狗座位图，学生观察验证）

（三）联系实际，体验“相对”左右

1.想一想

师：刚才同学们解决了那么多困难，请你们再回答老师一个问题：我跟大家面对面站着，（师举起右手）老师举起的是右手还是左手？

师：请同学们把右手举起来，再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。

师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：可是为什么看上去和同学举的手是相反呢？（生：因为老师和我们面对面。）

师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？（生：我和我同桌的右手正好相反。）

师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

2.举手比赛

师：老师想和同学举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（师生面对面站着，师举左手，生举左手，师举右手，生举右手。师与最快的同党握手表示祝贺。）

3.握握手（要求同桌同学面对面站）

师：刚才我们是用哪只手握手的？

师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。

4.师：老师还有个问题要请教聪明的同学，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。）

师问：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，①女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。②指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。

小结：方向不同，左右不同。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。

（四）联系实际，运用提高

1.出示停车场情境图，（书本上67页的第4题）：

师：淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们：

①你看到了几辆车？

②树林后藏了几辆车？

③停车场一共有几辆车？

2.看书填空。

（五）自主评价，拓展延伸

师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本67页的左上角画一个圆圈，右上角画一个三角。

师：请同学们回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。

新世纪版小学数学一年级上册教案全册统计 (北师大版一年级上册) 篇3

教学目标

1.让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

2.掌握比较物体高矮的方法。

3.渗透助人为乐的思想教育。

教学重点 掌握比较高矮的方法

教学难点 掌握比较高矮的方法

教学(具)准备

教学过程

教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注

一、图片出示，创设情景

二、引导操作，探究新知

三、拓展性学习

四、小结

学生独立观察，思考问题。

同桌交流。

全班反馈。

集体汇报数数的方法。

学生独立观察，小组成员之间互相讨论

生思考，得出结论不能

小组交流

同桌之间开始交流。 出示“帮助盲人过马路”情景图

师：从这副图上你们看到了什么?

师：你们观察得很仔细，现在老师有问题问你们，图中哪些物体高?哪些物体矮?

1、讨论图中什么物体高?什么物体矮?

2、探索比较高矮的方法

师：谁愿意上来比较高矮?

请一名小朋友上来，大家能看出他的高矮吗?

请各组同学讨论比较高矮的方法

3、比较高矮游戏

请一名学生上台和老师比高矮，然后学生自己选择高矮的对象。

小结：注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。

选用哪个钉子好?

(根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。)

哪跟绳子最长，哪根最短?

说一说，比较的方法以及理由。

今天同学们通过自己的观察发现物体有、有短，有人高有人矮，通过小组同学的讨论，发现了比较物体长短、高矮的各种方法，真的很了不起。

作业设计：

作业设计：

独立完成课后的练习题

板书设计：高矮

注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。

新世纪版小学数学一年级上册教案全册统计 (北师大版一年级上册) 篇4

1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备：挂图、小黑板。

教学方法：创设情境、愉快教学

一、导入

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学

1、请小朋友们仔细看图。

2、说说你看到了什么，你想知道什么?

请提问题。

3、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?

4、你还想知道什么?

5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样?

6、出示：(小黑板)

在图中，1号车是第_名，5号车在_号车的后面，在_号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

7、你还能提出哪些问题?

三、巩固练习，练一练

1、你的座位前面是谁?后面是谁?

让学生自己观察，说给大家听;交换位置再观察前后变化。

2、看图，明题意。

独立完成，评析。

3、观察图。

自己说说：下一站是__。我去动物园，还有_站。

四、数学故事

1、看两幅图，用前、后编一个故事。

2、指名学生说。

教学内容：上下

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教学重点：体验上下的位置关系。

教学准备：主题图、有关学具、剪刀

教学方法：参与性学习

教学过程：

一、导入

前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么?后面是什么?

二、新课教学：出示主题图。

1、仔细看图，说说图上有什么。

2、考考你：

小鸟在小兔的_面，小兔在鸟的_面，

松鼠在小兔的_面，松鼠在小鸟的_面。

3、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练

1、填一填，说一说。

(1)仔细观察图。(2)报名说。

2、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

3、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

4、请你分房子。

(1)自己动手剪贴动物。

(2)说说它们的位置关系。

5、独立完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么?

教学内容：左右

教学目标：

1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。

2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

教学重点：

能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

教学方法：情境活动参与。

教学过程：

一、体验自身的左与右

1、大家说说，我们常常用右手做哪些事?

2、我们常常用左手做哪些事?

3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗?要求摸着说。

4、我们来做一个游戏，听口令做动作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳。

学生做，老师评。

二、理解左边与右边。

出示摆一摆教学图。

1、请大家也来摆一摆。

2、摆在最左边的是什么?

3、摆在最右边的是什么?

4、尺子的左边有什么?右边呢?

5、有不同的意见呢?

演示练习：

6、请你们打乱学具摆一摆，说一说。

三、体验“相对“，并加深理解

1、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着(举起右手)问：老师举起的是右手吗?

2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

3、与学生同向，证实结论：

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

4、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。

四、巩固练习。

1、练一练各题。2、分析、评议。

教学内容：教室

教学目标：

1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教学准备：仔细观察我们的教室。

教学方法：活动中学习。

教学过程：

一、引入新课

课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。

小组间相互汇报。

指名说。

再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

看图说一说。

二、应用教学

每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么?

引导按顺序说。

说说你的小房间里放着什么?还有厨房间里都放着什么?

三、巩固练习

1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。

汇报交流。

2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。

学生交流。

3、游戏活动。

(1)到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么?

(2)教室里同学们玩捉迷藏游戏。

说出位置，自己找。

四、小结。

新世纪版小学数学一年级上册教案全册统计 (北师大版一年级上册) 篇5

单元教学目标：

1、进一步体会生活中处处有数学。

2、初步养成有条理地整理事物的习惯。

3、经历分类的过程，学会按照一定标准或自定标准进行分类。                                知识技能目标：

1、能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

2、能对简单几何体和图形进行分类。

单元教学重点：

经历分类的过程，学会按照一定标准或自定标准进行分类。

单元教学难点：

使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

课时安排：

2课时：

整理房间

教学目标：

1、通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

2、通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。

3、通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。

教学重点：

经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

教学难点：

学会按一定标准或自定标准进行分类。                                              教具准备：                                                  课件、玩具、头饰

教学过程：

一、联系生活，创设情境。

1、同学们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫妞妞，最近妞妞搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到妞妞家去参观。

2、出示课件，内容是一个乱七八糟的房间。

（1）看过妞妞的房间后你有什么样的感觉呢?

（2）的确太乱了，那我们一起帮助妞妞整理房间好吗?

3、活动一

（1）以小组为单位，互相商量怎样帮助妞妞整理房间。说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?

（2）让学生充分发表自己的意见。

（3）小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!妞妞虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!出示课件，内容是整理好的房间，与前图进行对比。

4、活动二

（1）刚才我们替妞妞整理了房间。妞妞妈妈买菜回来后，看到妞妞把房间收拾得整齐干净，夸她真能干!妞妞接过妈妈手中的篮子，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道妞妞是怎样分的吗?试着自己动手分一分。

（2）以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。

（3）哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分?

5、活动三

（1）吃过午饭，妞妞一家到动物园游玩儿。妞妞在动物园看到下面这些动物(出示书中“练一练”第1题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰，并模仿小动物的动作或叫声。

(体现动物的特点，找到它们的不同之处。)

（2）你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。

（3）有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你按照这种方法把会飞的小动物涂上颜色。

6、活动四

（1）老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。（玩具、文具、服装鞋帽）

（2）老师这有很多东西(准备好书中“练一练”第3题的实物)，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗?

（3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢?

7、活动五

（1）你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?

(如：老师、学生；戴眼镜的、没戴眼镜的；脚上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……)

二、全课小结。

我们今天帮助妞妞整理了房间，还做了一些分类游戏。我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!

三、课后实践作业。

新世纪版小学数学一年级上册教案全册统计 (北师大版一年级上册) 篇6

教材首先创设集体活动需要水果的情境，让学生经历统计的过程，形成统计图、统计表，并能通过看统计图、表解决问题。然后通过一些生活中物品的统计，巩固新知，尝试提出问题，解决简单实际问题。让学生在情境中学、在情境中体验。

二、学情简介

本部分知识是以学生刚学过的分类和比较为前提的，所以学生的前期经验是比较充分的。教材设计上也充分考虑到了学生的学习状况，用学生身边的事物去吸引他们，为学生营造一种生活化的气氛，激发学生的兴趣，让每个学生都参与到活动中去，在这一过程中每个学生都需要进行实践、合作、交流、学习。对学生统计观念的形成等具有重要作用。

三、目标预设

1、通过参与统计活动，对数据的收集、整理、描述和分析的过程有所体验。认识象形统计图和统计表，并完成相应的图表。

2、借助有趣真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。感受统计的必要性。

3、经历运用数据进行分析并作出决策的过程。

4、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

教学重点：对数据的收集、整理、描述和分析的过程有所体验。感受统计的必要性。

教学准备：水果图片每人一套、题单每人一张。

四、过程设计

（一）创设活动情境

师：元旦节快到了，咱们班打算搞一个庆祝活动，在活动中老师想给每一个孩子准备一个你最喜欢的水果（板书），市场上苹果、梨、香蕉、橘子最容易买到（逐一展示）。

抽生问制造冲突：只买一种水果行吗？大家喜欢的水果各不相同，怎么办呢？

生：每种水果都买一点。

师：那每种水果各买多少个呢？谁能帮老师想想办法？

生：让喜欢各种水果的人举手，数一数有多少人就行了。

师：大家的意思也就是说我们应该先把每个人喜欢水果的情况收集起来吧？

（二）合作探究

1、明确要求

师：这样，我们分组活动，了解一下每个组孩子最喜欢的水果的情况；请听要求：

要求一：每个人选择一个你最喜欢的水果。

要求二：想一想，把你最喜欢的水果怎样摆让人很容易看清楚你们组喜欢吃每种水果的各有几个人？

要求三：同学们贴完后，组长检查你们组是否都选了，是不是都只选了一个。

2、分组活动（教师巡视点拨）

3、收集原始资源（一边收集一边问：你们组有几个人？有没有多选的？有没有谁没有选？）

4、比较评价

师：欣赏一下四个组的成果，他们是怎样摆的？怎样摆才能让我们最容易看出同学们喜欢水果的情况？

生：他们摆的很乱，都不容易看出来。

师：那该怎样办呢？（选择一组作为示例）

生：可以分类嘛（上台操作）

师：这样是否容易看出来了。还有没有什么建议？

生：还可以这样（上台操作，一个对着一个摆）

师：现在再来看看，这样摆怎么样？我们应该怎样摆才能容易看清楚喜欢每种水果的人数呢？

生：先要把这些物体进行分类，然后一个对着一个摆。

师：一组的同学，你们接受大家这些建议吗？再来摆一摆怎样？

5、示范整理，介绍“统计图”

（出示不完整的统计图）师：这一条线是什么意思？

生：表示从这里开始摆。

师：从这条线开始，我们先在第一列从下往上摆（）个苹果，然后在第二列对着苹果往上摆（）个梨。。。。。。

师：很好，一组同学虚心接受大家的建议，摆出了这样一副图。现在比较一下这副图和各组刚才的摆法，你想说什么？

生：这样摆看得更清楚了。这样摆更漂亮了。

师：是这样的。通过我们刚才的分类、一个对着一个摆，摆出了这样的一副图。这就是“统计图”（板书：统计图）

6、各组完成统计图

师：现在一组已经完成了统计图，其他组也想制作你们的统计图吗？请每组派两名代表上来试一试。

7、解读统计图

师：每个组都形成了统计图，真不错，孩子们想了解别人小组的情况吗？选择一个组的统计图认真观察。

生交流、其他小组评价。

8、认识统计表

师：有了这些统计图我就知道每种水果各买多少了，我准备提着这些黑板去买了哦！

生（笑）：哪有提着黑板去买的哦！

师：那我该怎么办呢？

生：用一张纸记下来就行了。

师：这个主意怎么样？好吧！黄老师给每个组准备了这样的一个表格（课件出示）。请组长带领你们组的同学把你们组喜欢水果的情况记录在表格里。

（各组完成记录后贴在相应的统计图下面）

（生全部完成后）师：各组刚才把整理的情况记录在了这样的表格里，这就是统计表（板书：统计表）

9、汇总、检验、作出决策

师：各组都正确填写了统计表，老师也把全班喜欢水果的情况记录在这张统计表中。

（引导学生逐一计算统计）

师：根据我们刚才的数据来看看，我们班今天来了多少人？应该需要多少个水果呢？看看是不是这么多。

（师生共同验证）

师：现在黄老师知道了应该准备（）个苹果、（）个梨、（）个香蕉、（）个橘子。谢谢大家帮老师解决了难题。其实我们刚才的这些活动：收集情况、整理图片形成统计图、填写统计表等就是在对大家最喜欢的水果进行统计（板书：统计）

三、实践运用

师：看到我们今天学习统计这么热闹，好多图形娃娃也想参加，我们一起去看看（逐一跳出四种图形后乱放）。好乱哦！能想办法让我们看得更清楚吗？

生：统计

师：这些图形娃娃在书上也有，请打开数学书，翻到96页，请把统计图补充完整并完成统计表。

生独立完成

师：完成后检查一下自己有没有重复或漏掉的。你还能根据统计图和统计表完成下面的问题吗？

（看课件一同完成）

四、总结延伸

师：这节课你学会了什么？还有什么关于统计的新问题？

新课标第一网

★ 《拾穗》教学设计 (北师大版四年级上册)

★ 学弈(北师大版六年级上册教学设计)

★ 北师大版和人教版教学设计的区别

★ 《学弈》教学设计(北师大版六年级上册教学设计)

★ 《国徽》教学设计 (北师大版三年级上册)

★ 《最喜欢的水果》教学反思

★ 红树林 教案教学设计(北师大版五年级上册)

★ 《铺地面》教学设计 (北师大版三年级下册)

★ 山中杂记(北师大版六年级下册教学设计)

西师版一年级数学上册全册教案 篇7

准备课：上学了 教学内容：1——2页

教学目标：

1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。

2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。

3、让儿童在数数过程中进行相互之间 的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。

教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。教学过程：

一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了）今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？

师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？ 学生交流] 师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？

二、出示挂图

老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？ 学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？ 观察后同桌交流。在全班交流。根据学生的回答 教师板书1——10] 小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？

学生说1——10，并齐读

三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？ 学生小组交流后在全班交流。

小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。

四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学可吗？ 课后记：

一单元 10以内数的认识和加减法

教学目标：

1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10 以内的数，会用10 以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。

2、让儿童认识10 以内的数的大小，认识符号〉〈和=的含义，能用符号和词语表示10 以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。

3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。

4、注意数字，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。

5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。教学时间：22课时1、10以内数的认识 第一课时

教学内容：4——5页1——5 的认识例1——例3 教学目标：

1、对1——5各数感性的认识

2、培养良好的习惯

3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：

1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

教学过程：

一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？

二、教学例1（1）出示图，看图，用数字说一句话

（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？（3）按照数字顺序从1说道5

三、教学例2（1）摆学具数数

学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1——5，请学生 在黑板上数字上面百圆（2）老师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？„„ 老师指数字，学生说圆片。问：3用几个圆片表示？4呢？

四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班交流

五、课堂活动 6页 1题

课后记：

第二课时

教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2 教学目标：

1、进一步巩固1——5的认识

2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：

一、谈话引入

昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？

二、教学例4

1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？

小组讨论交流，全班交流

2、根据手和嘴的分工，完成例4 自己练习后小组交流

3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，„„„.你能用手指表示吗？

4、教学在田字格里面规范书写 91）让学生说1——5的形状（3）老师示范，学生书空（4）学生练习

三、课堂活动1、6页 1，写数2、6页 3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。

四、课堂练习] 12页1、2 课后记：

第三课时

教学内容：7页0的认识，例1——例3，8页课堂活动

教学目的：

1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。

2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点

3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。

4、正确书写0

5、能联系生活实际应用。

教学 重难点：1`、0 在直尺上表示起点。

2、正确书写0 教学过程：

一、谈话引入

每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）观察：你发现了什麽？

防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？

这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）

二、教学例1 小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？ 出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？（2）原来有几条鱼？现在呢？

（4）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？

三、教学例2

1、出示直尺图

观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0 在直尺上表示什麽？ 同桌讨论，全班交流。

小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。

四、教学例3

1、老师示范书写0

2、学生书空

五、课堂活动1、8页1——2

2、老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？ 从左3往右数，你发现了什麽？ 还可以怎样看？

老师：从左往右，从上往下，依次 多1，从右往左，依次少13、12页3 课后记：

第4课时

教学内容：9页比较大小，例1——例2 教学目标：

1、认识=、〈、〉，并会正确使用

3、初步培养学生具有辨证唯物思想。教学重难点：比一比的方法。教学过程：

一、创设情景

美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？

你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上 学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。小组交流后学生汇报自己的摆法和结果 怎样更容易看出物品的多少？

今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？

二、探索

1、比较同样、多

动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？

老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空

练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？ 你能在说一个几等于几的式子吗？

2、比较多与少

动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？

蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空

蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。学生读并且书空

3、观察讨论

4〉3 3〈4，你发现了什麽？

小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4 花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？ 练习：（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小

（2）11页1，图上画了什么？比较小狗和小毛的数量，在填一填

三、巩固练习

1、填空，13页4

2、卡片游戏，11页2

3、开放练习，13页5

4、比较生活中的物体 课后记：

第5课时

教学内容：11页——14页7——10题

教学目的：

1、进一步理解巩固掌握比较的方法

2、学会在实际生活中应用。教学过程：

一、复习

1、○ ○ ○ 比●（）2（）３ ● ● ● ●比○（）

３（）２

2、□□□□ □和△（）

△△△△

（）＝（二、练习指导 １、１３页７

请４个小朋友上台，老师出示３把扫把，５个水桶）

问：每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎麽知道？ 每人一个水桶，够吗？会有什麽情况？你怎样想？ 老师注意多种分法：一一对应

用算式

用数数方法。２、１３页８（１）小组交流（２）全班交流 ３、１４页９题

（１）老师演示两杯水原来倒法以及剩下的动态过程。（２）出示图

引导学生观察，你看到了什麽？ ４、１４页１０

老师出示两张放大图，学生分两组实际练习。课后记：

第６课时

教学内容：１５页例１——例３，课堂活动１、２练习二１

教学目的：１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。

２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美 ３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。

教学重难点：探索５以内的加法计算方法的多样性。教学过程：

一、复习引入 小朋友已经认识了１——５

１、谁说说，１——５可以表示什麽？ ２、从１到５，谁会用手指表示？

二、合作探索

１、体会合起来用加法计算

９１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？（２）出示动态汽车图 ９３）看图说图的意义，２辆车与一辆车合起来是３辆车，板书：２

１＝３

（４）在２和３之间用什麽符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义（７）课堂活动１ ２、探索２＋３＝

（１）老师摆３朵花，问：这是几朵花？ 在摆２朵，问：又是几朵？

（２）划圈后问：这幅图是什麽意义？（３）你能用算式表示吗？

对了。把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？ 请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。（４０学生汇报。从３后接着数 数的组成 数的分解（４）小结

解决一个问题的方法是多样的。

（５）课堂活动２ ３、教学例３ ９１）学生独立完成（２）同桌交流（３）全班交流（４）在书上写算式

三、课堂练习２１页

１ 课后记：

第７课时

教学内容：１６页例７４，课堂活动３、４，练习二 ２、３、４教学目的：１、学会看图写两个加法算式

３、探究发现相加的两个数交换了位置，得数不便的规律 ４、初步学会树立辨证唯物观点 教学重点：会看图写两个加法算式

教学难点：探究发现相加的两个数交换位置，得数不变。教学过程：

一、教学例４ １、同桌合作摆铅笔 从不同方向写两个算式

４+１＝５

１+４＝５ ２、补充

从左往右

３+２＝５

从右往左看

２+３＝５ ３、观察这两组算式，你发现了什麽？小组交流 得出４+１＝１+４

３+２＝２+３ 相加的两个数交换位置，得数不变

４、把一幅图中两格外数合起来，可以写两个加法算式，得数不变

二、课堂活动 １、１７页３ ２、１７页４

三、课堂练习１、２１页２

学生看图说３句话，在填 ２、２１页３ ３、２２页４（１）课后记：

第8课时

教学内容：18页例1——例3，课堂活动1、2。练习二4（2）教学目的：

1、通过观察，实践认识减法及减法图形 ３、探索5以内减法的计算方法

４、感悟加减法之间的联系。５、培养辨证唯物的观点。教学重难点：

1、看懂减法图

3、探索算法多样性。教学过程：

一、对口令

二、教学例1 １、出示例1图

你能用3句话说图的意思吗？

我们可不可仪用算式表示图的意思呢？ 板书：3-1=2 ２、认识减法算式的减号，认识算式 ３、结合生活，说说3-1的含义

二、教学例2 １、学生摆5跟小棒，那走2根，还剩几根？ 怎样用算式表示？5-2= ２、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？ 小组交流后汇报 2+3=5所以5-2=3 5可以分成2和3 5减1，在减1，还剩3 直接数

３、小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式 ４、出示

先数一共有多少根小棒，在看虚线有几根小棒，虚线表示去掉

说 也 表示去掉

学生看图写算式

三、教学例3 １、学生独立计算5-4 2-1 4-3 ２、抽学生说算法 ３、在书上写

四、课堂活动 19页 1题 20页 2题

五、练习22页4题（2）课后记：

第9课时

教学内容：19页例4，课堂活动3，练习二5——9 教学目的：

1、进一步理解识别减法意义

3、会根据一幅图2个减法算式

4、养成良好书写习惯

教学重难点：看图写2个减法算式

教学过程：

一、复习

１、（）-（）=（2、（）-（—）=（）

二、出示图

１、看见图，你会说什麽

（1）白兔3只，灰兔2只，一共有几只？（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有几只？（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有几只？ ２、写算式

３、3、引导学生说算式的意义 ４、小结方法

先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边

三、课堂活动 20页3

四、练习22页5、6 ２、夺红旗比赛 ３、23页8、9 课后记

第10课时

教学内容：24页例1——例3，课堂活动1，练习三 教学目的：

1、对6——10没的感性认识

2、培养良好习惯

体验数学来源与生活，生活中到处有数学 教学重难点：

1、8的书写

2、抽象出数表示的意义] 教学过程：

一、谈话引入 １、有谁知道现在是什馍季节？

下面来看图，你说是什麽季节？请你用有数字的话说你看到了什麽？ 老师板书：6、7、8、9、10 ２、教学例2（1）学生对立用小棒摆6——10（2）学生上台摆 ３、教学例3（1）问：你会用手指表示6——10吗？（2）涂方格表示6——10 观察方格，你知道了什麽？让学生感悟依次多1（3）读数，并用手指表示（4）书写 老师示范 学生书空 在书上写

二、课堂活动

１、引导学生读题 理解题意思后在完成

２、根据方格图写10 的组成和分解

三、课堂练习32页2、4 课后记：

第11课时

教学内容：25——26页例4，例5，课堂活动2、3、4、5、练习三1、3 教学目的：

1、初步感受几个和第几个。３、能正确在直尺上，数轴上按顺序填数 ４、能实际应用

教学重难点：确定物体位置是第几 教学过程：

一、谈话引入

１、春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？他们在比赛什麽？谁跑在最前面？出示图 ２、学生看图说，并且把结果填在书上 ３、全班依次说第一是、、、、、、、、、４、教学例5（1）0在直尺上表示什麽？（2）请你把直尺上的数填完（3）顺数0——10 倒数10——0（4）引导学生观察，从左往右你发现了什麽？

（5）老师指任意一个数，学生说他的位置

二、课堂活动 １、26页2 依次连线，完成后，观察，你发现了什麽？ ２、27页4 学生独立完成 ３、27页5 观察：这幅图说了什麽？有谁知道发射火箭是怎样数数？ 为什麽倒数？

三、课堂活动 32页1、2 第12课时

教学内容：28页例1——例3，29页课堂活动1、2、3 教学目的：

1、进一步巩固加法的多种计算方法

2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式 ４、正确计算6、7的加法 ５、培养良好的习惯 教学重难点：计算方法 教学过程：

一、复习对口令

二、新授 １、教学例1 出示图

抽学生说图的意思

问：怎样列式？板书：4+2=6

你怎样算的？

（1）同桌说（2）小组交流（3）全班交流 ２、教学例2（1）用小棒摆

左边4根，右边2根，可以算什麽？ 用什麽方法计算，怎样列式？ 4+3 3+4 你怎样算？ ３、出示葵花图（1）学生说图的意思（2）可以怎样写算式？ 学生填在书上。1+6=7 7=（）+（）第二种学生讨论后填

（3）观察，两个算式，你发现了什麽？ 老师：第二个是把得数写在左边

三、课堂活动 １、29页1 引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7（1）先连线，在填算式 ２、游戏

对手指，合起来是7（1）师生对（2）同桌对 ３、29页3 引导学生看懂兔的意义，先画再填

特别是第二幅图让学生探索多种画法，从而对应多种算式 课后记：

第13 课时

教学内容：30页例4、5、6，31页课堂活动1——3 教学目的：

1、进一步巩固减法意义

2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法 ４、自主探索计算方法 ５、正确计算

教学重难点：

1、自主探索计算方法多阳性

2、正确计算 教学过程：

一、复习对口令

二、新授 １、教学例4（1）出示图

学生观察，并且用3句话说（2）还剩多少匹马？怎样列式？ 板书：6-2（3）你怎样算6-2？ 自己想，小组交流，全班汇报（4）老师让学生说方法 ２、教学例5

（1）学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排（2）学生根据摆的圆与两个减法算式 7-2 7-5 问：7-5你怎样计算？ ３、教学例6（1）出示图，看了以后说3句话（2）自由说，全班交流

（3）怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式。板书：4+3 7-4 7-3 观察：3个算式有什麽相同和不同？ 小组交流后全班讨论

老师小结：根据一个加法算式可以写2个减法算式

三、课堂活动 １、分一分，读一读

（1）引导学生读题，理解有几个要求（2）学生独立完成（3）全班交流

２、看图填空，学生独立完成 ３、对口令游戏

（1）老师说加法算式，学生说两个减法算式（2）学生互相说（3）看卡片说得数 课后记：

第14课时

教学内容：32——33页5——9 教学目的：

1、进一步巩固加减法算式的联系

2、通过学生主动探索，发展学生思维 ４、培养学生具有辨证发展思想 教学过程：

一、复习１、对口令 ２、看图写算式 △△△ △ △△ △

（）+（）=（）（）—（）=（）□ □ □ □ □ □ □（）○（）=（）

二、练习指导 １、32页5 引导学生理解题目要求

２、定时练习，夺红旗，33页6 ３、33页8 学生独立看图列式，４、33页8 出示图，春天到了，森林里有许多蘑菇，小白兔，小灰兔可高兴了，他们要去才蘑菇，现在一共采了几朵？你猜小白兔采了几朵，小灰兔呢？（1）自己猜，填在书上（2）全班交流 ５、33页9 猫博士出了一道题，把小名难住了，你能帮他想想办法吗？

自己想，小组交流在全班交流 课后记：

第15课时

教学内容：34页例1、2，35页课堂活动1——4 教学目的：

1、初步学会一图四式 ３、进一步理解加减法的之间的联系 ４、正确计算8、9的加减法 ５、进行安全教育

教学重难点：

1、一图四式的方法

2、正确计算 教学过程：

一、新授 １、教学例一

出示图，说说这些小朋友在干吗？游泳池由个字，认识吗？（浅水区）老师：小朋友门小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。

（2）看动图意义，并说，根据自己说的意义写算式 板书5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5（3）说计算方法（4）小结一图四式的方法 ２、教学例2（1）分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？（2）根据不同的分发，看书34页，填书 老师写9的加法减法算式

（3）学生读

二、课堂活动 １、对口令 ２、35页2 ３、35页3，引导学生观察，认识“？”就是我们要求的问题，学生看图后说图的意义，在列算是 ４、35页4 指导涂的方法 课后记

第16课时

教学内容：36页例1、2，37页课堂活动1、2、3 教学目的：

1、进一步巩固一图四式

３、通过实践操作，掌握10以内的组成和分解 ４、感悟凑10 ５、正确计算

教学重难点：

1、通过操作发展学生思维

2、正确计算

教学过程：

一、操作感知

请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？

二、新授 １、教学例1（1）出示例1图

引导学生用3句化说图的意义

（2）学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说（3）写算式：3+7 7+3 10-7 10-3（4）看书例1右图怎样填，并说算式意义（5）全班交流 ２、教学例2（1）出示图，学生看图，理解图的意义（2）摆一摆，学生用10个圆，分成2组 小组交流 全班交流

（3）论：这样分有什麽好处？（4）划一划，写一写 独立完成，小组交流

9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9 „„„观察，你发现了什馍？ 齐读

三、课堂活动 １、37页1 ２、2、找朋友游戏

凑10，学生拿卡片，看和谁凑10 ３、37页3 课后记

第17课时

教学内容：38——40页练习四

教学目的：

1、巩固10以内的加减法 ３、联系生活实际发展数学思维 ４、养成良好习惯

教学过程：

一、对10 的口令

二、练习指导

１、出示38页1的图

（1）（2）两图根据算式中给的一个数，在说意义（30图有四种图意

（5）图告诉了什麽？要求什麽？学生交流后列算式 全班说四图的图意和算式 ２、39页2、4 定时计算 ３、39页3 引导学生有顺序的数后再比较 ４、40页5 学生独立完成

订正时问：5+（—）=10 10-（）=4（）-9=1 你是怎样想的？ ５、出示40页6题图

（1）老师引导学生看懂图的意思（2）老师示范，小组交流，再全班交流 课后记：

第18课时

教学内容：41页例1，课堂活动1、2，练习五1 教学目的：

1、通过情景教学说明连枷的意义

2、通过操作感悟体会连枷的计算方法 ４、培养思维多样性。教学重难点：连枷的计算方法 教学过程：

一、复习

〇 〇 〇 〇〇 学生看图说图的意思，并且写算式

○ ○ ○ 把5 和3 合起来用什麽方法？着是几个数相加？

二、新授 １、出示情景图

学生口述图的意思，问：要求共有多少只？怎样列算式？ 学生说，板书：2+3+4 4+2+3 ２、观察这些算式与复习的有什麽相同和不同 根据学生回答，得出连加 这里的连加是几个数相加？ ３、学生探索连加的计算方法 ４、全班交流

三、课堂活动 １、43页1题 引导学生摆小棒

２、用这种方法看算式画，再计算。学生独立完成

四、课堂练习45页1

课后记：

第19课时

教学内容：42页例2，43页课堂活动3，45页练习2、3、8 教学目的：

1、通过情景图理解连减的意义 ]

2、通过操作感悟体会连减的计算.方法 ３、培养思维连贯性

４、联系生活实际感悟连加，连减的重要性 教学重难点：

1、连减的计算方法

2、在生活中的应用 教学过程

一、谈话引入

１、小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什麽蔬菜？

２、刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟半妈妈在南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说 要求 还剩多少个？怎样列算式？9-2-3 减了几次？板书：连减

３、学生自主探索9-2-3的计算方法（1）独立计算（2）同周交流（3）全班交流

二、课堂活动 １、43页3 ２、44页6 三、练习

１、45页2 ２、45页3，定时计算 ３、47页8 课后记：

第20课时

教学内容：42页例3，44页课堂活动4、5。46页——47页4、5、6、7、9 教学目的：

1、通过情景图理解加减混和的意义 ３、通过操作感悟体会加减混合的计算方法 ４、正确计算 教学重难点：计算方法 教学过程：

一、教学例3 １、出示图 学生口述图的意思 ２、怎样列算式？ 6-2+3 6+3-2 观察：算式中有几中计算方法？ 这样有加法又有减法叫加减混合 ３、你怎样计算？ 同桌说后全班交流 ４、观察运算顺序

得出加减混合要从左往右依次计算

三、课堂活动 １、44页4

２、44页5

四、练习

１、46页4，强调斜行 ２、47页5 认识出口，入口 ３、46页6定时计算 ４、47页7 ５、47页9，分组讨论 课后记：

第21课时

教学内容：48——49页整理和复习1——5 教学目的：

1、进一步掌握1——10 的大小顺序，区别基数和序数 ３、巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用〈，〉、= ４、熟练掌握一图四式

５、初步感知整理和复习的重要 教学重难点：

1、基数和序数的区别

2、看图写算式

教学过程：

一、谈话引入

１、我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。２、带领学生回忆

３、小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？抽学生数后全班练习４、48页1，填完后，引导学生观察每组数的规律

５、49页2，独立完成 ６、49页3，独立完成

７、小朋友会比较大小，什麽时候用〈，〉、=呢？ 完成48页4

二、练习

（）○（）=（）

△△△ △△

△△△ △△（）○（）=（）

○○○○○○○（）○（）=（）

□□□□□□□□□（）○（）○（）=（）

★★★ ★ ★★（）○（）○（）=（）★ ★ ★ 课后记：

第22课时

教学内容：49页——51页6、7、8、9、10 教学目的：

1、通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法

2、观察发现加减法表的一些规律 ４、熟练计算10以内的加减法 ５、培养小组合作精神，教学重难点：

1、观察发现规律

2、初步学会整理方法

教学过程：

一、激发整理的欲望

我们已经学习了0以内的加减法，谁来说说你辉酸10 以内的哪些加减法题？ 学生说，老师板书

老师：看了这些算式，你想说什麽？ 那我们今天就来整理10 以内的加减法。

二、经历整理的过程 １、给黑板上的算式分类 ２、整理加法表

（1）分小组合作完成，按一定的顺序排列（2）交流

（3）学生填49页6（4）出示加法表

观察：横看，你发现了什麽？ 竖看，你发现了什麽？ 除此以外，你还发现了什麽？ 小组讨论，全班交流

横看：得数分别是1、2、3、„„„ 竖看：几+1 几+2„„„„„ 1+9 9+1 等只是交换了位置

于是我们把45个加法算式分成两部分，是左边25道，右边20道，我们只要记住左边25道就可以了 ３、整理减法表（1）50页学生填

思考：横看，你发现了什麽？ 竖看，你发现了什麽？ 你还发现、了什麽？ 讨论后交流

横看：2-几 „„„„„.10-几 竖看：几-1 „„„„„..几-9 于是把减法表也分成两部分

三、练习１、50页7 ２、51页9 ３、51页8、10 课后记：

二单元 分类，认识物体

教学目标：

1、经历根据色彩，形状，用途等物体进行简单的分类，初步形成有条理整理事物的习惯

2、能对简单的几何形体和图形分类

４、通过实物和模型辨认长方形，正方体，圆柱体和球等立体图形

５、借助 长方体，正方体，圆柱体，球等立体图形进行简单的拼图，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识 教学时间：3课时

第1课时

]教学内容：54——57页。练习6 教学目的：

1、通过实际操作感悟分类的方法

2、感悟在生活中的应用 ４、养成良好的生活习惯

教学重难点：

1、通过实际操作感悟分类的方法

2、在生活中的应用

教学过程：

一、出示54页图 １、这幅图是什麽意思？ ２、你准备怎麽办？

３、出示小猴整理后的房间，问：小猴整理得如何？

二、谈话引入

１、在生活中常常需要根据需要把一些东西分类，板书：分类 ２、新授

（1）那出6个三角形，5个圆，请你分一分，想怎样分？学生活动，动手分，同桌交流

（2）全班交流，并扮演 ：按颜色 按形状 既按颜色又按形状

（3）每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分 说说你的方法

二、课堂活动 １、53页1 ２、小朋友的书包是怎样整理的？（1）学生整理自己的书包（2）学生说方法（3）同桌交流

三、课堂练习56——57页1——6 课后记：

第2课时

教学内容：58页例1例2，59页——60页课堂活动1、2、3，练习七1、3 教学目的：

1、通过实物和模型辨认和感知长方体，正方体，圆柱体和球 ３、对简单的几何形体进行分类 ４、养成良好的学习生活习惯

教学重难点：辨认长方体，正方体，圆柱体和球 教学过程：

一、创设情景

请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分，„„„.今天，我们再来分一分，好吗？你可以自己分，也可以同桌，还可以小组分

二、探索

１、教学例1，认识长方体和正方体（1）出示教具

问：能将这些物体分成两堆吗？ 学生上台分

（2）讨论：他门是按什麽形状分的？

（3）你知道他们是什麽形状？板书：长方体，正方体（4）老师画长方体和正方体图形（5）联系实际，巩固认识

你们带的里面有没有长方体，正方体？ 生活中还有那些是长方体？正方体？（6）课堂活动1 学生先说每个图形的名称，在连线

（7）学生观察长方体，正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？（8）回忆长方体，正方体的形状 ２、教学例2（1）出示例2教具，学生分成两堆（2）讨论：他们按什麽分类的？

（3）他们是什麽形状？板书：圆柱体，球（4）老师画圆柱体和球 联系实际，巩固认识

你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？（5）再观察圆柱体，求的形状，３、小结 今天学习了什麽？

三、课堂活动 练习七1、3 课后记

第3课时

教学内容：59页，例3，练习七2、4、5 教学目的：

1、进一步认识长方体，正方体，圆柱体和求 ３、利用这些物体搭积木 ４、激发学生的学习兴趣

教学重难点：根据不同的形状，搭出不同的积木 教学过程：

一、复习

１、出示长方体，正方体，求和圆柱体 学生辨认

２、分小组，把带来的物体分类 ３、用橡皮泥做这些物体

二、教学例3 １、老师：我们手中有各种各样的物品，我们可以利用这些来塔各种物体 ２、老师示范 ３、分小组活动 ４、全班展示

三、课堂活动 １、60页2 ２、61页4（1）猜用几个小的正方体可以把一个大的正方体（2）小组交流（3）全班交流 课后记：

三单元 11——20各数的认识

教学目的:

1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会11——20各数在生活中的应用价值 ３、认识计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成 ４、能认读写11——20各数，用11——20各数表示物体的个数和事物的顺序。５、能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描述11——20个数。６、能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。

７、知道一个加法或减法有不同的计算方法，能于同伴合作进行计算方法的探索，在探索过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感 教学时间：7课时 第1课时

教学内容：62——63页例1——例3，课堂活动1——3，练习八1 教学目标：

1、通过实际操作认识11——20各数

2、认识感悟10个一是10 ４、知道11——20各数的组成 ５、会读11——20各数 ６、理解个位，十位的意义 教学重难点：

1、认识10个一是0

2、理解个位十位的意义

教学过程：

一、出示图，你看到了什麽？ 初步认识11-20

二、新授

１、学生那10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少跟？ 10跟小棒叫做一个十

齐读：10个一是十，一个十就是10个一 ２、教学例1（1）学生数12、13根小棒（2）捆小棒

怎样捆才能看出是多少根小棒呢？ 学生操作（3）写12（4）认识数位 出示计数器

1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子 这个珠子表示多少？

还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作 个位的2表示什麽？合起来是多少？ 读12 根据小棒写算是10+2=12（5）同理教13 ３、教学例3（1）学生拿15、18根小棒，并捆一捆（2）在计数器上画

（3）问：十位，个位上的珠子表示什麽？（4）写15、18（5）填算式

（6）观察计数器图，你发现了什麽？小组讨论

老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十

４、教学例3

（1）学生拿1捆和一根小棒，问：有几个十和几个一？ 一个十和一个一合起来是11，学生填算式

观察11，你发现了什麽？十位的1表示什麽。各位呢？（2）学生独立填16、17、19的算式（3）出示20根小棒

学生数，有多少根？有几个十？

在计数器上拨20，问：十位的2表示什麽/ 写算式10+10=20 ５、齐读11——20 的组成

三、课堂活动 １、66页1 ２、67页2、3 练习八1 课后记

第2课时

教学内容：66页例4例5，练习八2——5、9、12 教学目的：

1、进一步认识11——20各数 ３、知道这些数的顺序和大小 ４、正确书写11——20 ５、进一步掌握11---20各数的组成 ６、巩固数位顺序

教学重难点：

1、知道这些数的顺序和大小

2、实际应用 教学过程：

一、复习出示卡片11——20各数 看卡片说数的组成

一个十，6个一 9个一1个十 一个十 3个一1个十 14个一

二、新授

（一）、教学例4 １、出示放大的直尺图 看图读0——20 ２、问：0表示什麽？ ３、观察：你发现了什麽？ 小组讨论

（1）从左往右，依次多1（2）15 在14 的后面，在16 的前面 „„„„„„„„„„

（二）教学11——20各数的书写 １、描红 ２、]田字格写

三、课堂练习练习八2——

5、9 第3课时

教学内容：练习八6——13 教学目的：

1、进一步巩固掌握11——20各数的组成 ３、巩固掌握数位的意义 ４、联系生活应用

５、增进学习的兴趣几情感体验 教学过程：

一、基训 对口令，说数和数的组成

二、指导练习１、69页7 看数画珠子，并且说个位，十位表示什麽 ２、69页8 出示图

小猪家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他门请自己的好朋友来完，小猪的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找朋友吗？ 学生练习

３、69页10（10 分钟）４、70页11 看图，弄懂图的意思 ５、70页12 学生独立完成 ６、出示图

小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道山羊排第几吗？ 你还能提那些问题（1）房子里有几个动物（2）房子外面有几个动物（3）一共有几个动物 可后记：

第4课时

教学内容：71——72页例1——例3，72页——73页课堂活动1、2 教学目的：

1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性

2、认识加减法各部分名称 ４、正确计算

教学重难点：计算方法多样化 教学过程：

一、复习3+2 5-2 10+7 10+9+ 学生说计算方法

二、新授

（一）教学例1 １、出示小棒图 ２、看图写算式 ３、认识各部分名称

我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字 板书：加数 加数 和

４、学生用小棒计算13+2，同桌交流，（1）把3喝合起来再加10（2）从13 接着往后数 „„„„„„„„„„„„..（二）教学例2 １、出示小棒图，学生说图的意思 列算式 15-2 ２、认识减法各部分的名称 板书：被减数 减数 差

３、学生用小棒计算15-2，同桌交流（1）先算5-2，再算10+3（2）因为13+2=15，所以15-2=13 „„„„„„„„„„„„„

（三）教学例3 １、学生蓝图写算式 ２、小组交流计算方法 ３、全班交流

三、课堂活动 １、72页1 ２、口算卡片 课后记：

第5课时

教学内容：73页——76页1——9 教学目的；

1、进一步巩固算法 ３、正确计算

教学过程：

一、基本练习１、73页1题 ２、73页2

二、指导练习１、74页3题

学生先填空，在观察，你发现了什麽？小组讨论

得出：不进位加，个位相加，十位不变 不退位减，个位相减，十位不变 ２、74页4 ３、找朋友游戏 老师准备算式和数字卡片 学生游戏

如：那到14的学生说，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就说，你的朋友在这里

全班齐读：10+4=14 ４、游戏：过河

（1）6+4 +8-7 +5-4 +6（2）19-9 +7-5 +6-4 +3 ５、76页7 ６、76页8 ７、76页9 先引导学生看图，明白图的意思 问：可以怎样租船？ 小组讨论 课后记

第6课时

教学内容：77页整理和复习1——6 教学:目的：1|进一步巩固11——20各数的认识 ３、能按一定的顺序数数

４、巩固个位，十位的意义

教学过程：

一、引导学生看书，回忆本单元内容

二、复习

１、出示小棒，知道10个一是10 ２、77页1 ３、学生按顺序数数 一个一个数 两个两个数 五个五个数 ４、77页2 出示图，学生独立完成

5、在圈子里填20以内的数 十位是1的数 个位是0的数

５、78页5 ６、78页6 学生填空，你发现了什麽？ 课后记

第7课时

教学内容：79页7、8、9 教学目的：

1、进一步巩固不进位加法和不进位减法的计算过程

2、正确计算 教学过程

一、对口另 11——20各数的组成 而、出示图

（）○（）=（）

（）○（）=（）

2、不进位加法和不退位减法怎样算嘴快？ ４、79页7 ５、出示卡片 如：一个十和4个一

学生答：一个十4个一组成14 10+4=14 4+10=14 14-4=10 14-10=4 ６、79页9 学生拿1分，2分，5分币，小组合作，要1角2分，可以怎样拿？ 可后记：

第四单元

教学目的：

1、结合具体情景，体会20以内的进位加法和退位减法的意义，2、能熟练口算20以内的加法和减法 3=积极参与合作学习，探究计算方法

５、体会计算方法的多样性，能获得一些初步的解决数学问题的方法 ６、能克服困难，获得成功体验，建立学好数学的信心 教学时间：15课时 第1课时

教学内容：82——84页例1——例2，85页课堂活动1 教学目的：

1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法

2、感悟凑十法是一种比较简便的方法 ４、正确计算

教学 重难点：多种计算方法 教学过程：

一、出示情景图

１、2001年7月13日我国在体育方面有一件大事，谁知道？

这些小朋友正在刻苦锻炼，争取在2008年的奥运会上为国家争光，大家能不能提一些数学问题？

２、引入课题9加几 ３、准备题

（1）卡片：10=5 10+7 10+8 10+3 10+4（3）83页填空 集体订正

二、新授

１、先出示3个娃娃，数数几个？再出示9个娃娃，数数几个？ 要吧3个娃娃和9个娃娃合起来，怎样列算式？ ２、谁会酸9+3 ３、学生用小棒代替娃娃，自己摆一摆，可以怎样计算？ 自己摆后小组交流，再全班交流 ４、引导看书，观察你和的方法一样？ ５、课堂活动85页1

（二）教学例2 １、处事例2图，学生说图的意思 怎样写算式？9+5 ２、学生自己说 计算的饿方法，在交流

三、课堂活动 １、86页1 ２、86页2，计算后观察，你发现了什麽？

五、小结

今天我们学习了什麽？ 课后记：

第2课时

教学内容：85——86页例3——例4，85页课堂活动2、3，87页——88页3、4、5 教学目的：

1、进一步探索9加几的计算方法

３、通过自制9加几的卡片，初步感悟有规律的排列 ４、进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律 教学重难点：计算方法 教学过程：

一、谈话引入

小朋友们每天看动画片吗？什麽时候看呢？可要合理的安排时间，商店里的电视机真多，来，我们看看有多少台？

二、出示例3图 １、学生口述图的意思 ２、怎样列算式？ 7+9 ３、想：7+9怎样计算 ？ 小组交流后全班汇报

４、你决的那种方法好？为什么？ ５、教学例4 学生自己独立计算，６、观察这些算式，有什么相同和不同？