北师大版小学三年级数学上册《地砖的周长》教案

2024-08-04

北师大版小学三年级数学上册《地砖的周长》教案（共5篇）

北师大版小学三年级数学上册《地砖的周长》教案篇1

地砖的周长

北师大版小学三年级数学上册

阜阳市阜南县高庄小学

张荣红

教学内容：

北师大版小学三年级数学上册《地砖的周长》

教材分析：

教材通过实物地砖，引入计算地砖的周长，学生对长方形的周长计算有了经验，自己动手测量地砖的边长，通过参与探索正方形周长的计算。

学情分析：

学生对周长的概念已经很清楚，又学习了长方形的周长计算，并且归纳出了长方形周长的计算公式，因此对本节正方形周长的计算应该不会很难。

教学目标：

1、探索正方形周长的计算方法

2、正确计算正方形周长

3、利用正方形周长的求法，解决实际问题

教学重难点：

重点：正方形周长公式的探索

难点：解决有关正方形周长的实际问题

教学过程：

师：同学们好，看老师今天带来了什么？

生：地砖。

师：对，昨天我们学习长方形的计算，今天我们来学习正方形周长的计算，同学们思考一下你如何计算。

（学生探讨、交流、操作、测量）

师：上面每位同学做的都很好，每组都能合作测量出地砖的边长，现在汇报一下你们如何计算周长的？（学生交流、汇报）

师：总得来说，你们列出了两种算式：

一种：60+60+60+60=240（厘米）

另一种：60×4=240（厘米）

这两种方法都是正确的，下面请两个代表同学说出他们的想法，是怎样想出这样的列法？

（学生交流、汇报）

师：用你喜欢的方式计算下列图形的周长，15cm

22cm（学生计算、汇报）师：大部分同学都用的是乘法，如：15×4=60，22×4=88，同学们观察这两个算式，它们有什么相同的地方和不同的地方？

（学生交流、汇报）

师：同学们观察的都很仔细，这里不同的地方就是不同正方形的边长在变，其它的都没有变，因此我们可以怎样用一个算试来表达任何一个正方形的周长呢？

（学生思考后交流，汇报）

师：很正确，正方形的周长=边长×4，这里我们只要知道正方形的边长就能轻松的计算出正方形的周长，如果老师告诉你一个正方形的周长是8cm，你能求出它的边长吗？

（学生思考、交流、汇报）师：非常棒，请说出你的想法。

（学生思考、交流、汇报）

师：你的想法很对，周长是8，且正方形有4条边，4条边都是相等的，就相当于把8平均分成4份，求每份是多少？8÷4=2cm,同学们能不能象计算正方形周长那样用一个式子来求任何一个正方形的边长呢？（学生交流、汇报）

巩固练习：

师：你们真的是太棒了，正方形的边长=周长÷4，现在来验证你们学的怎么样？快速算出下列图形的周长。（课件出示）（学生计算、交流、汇报）

师：看谁最聪明：请能想出下列两个图形的周长？

问题

一、王奶奶靠墙用木条围起一个长方形的养鸡圈，鸡圈长5米，宽3米，围成的篱笆其长多少米？（学生交流、辩论）谁最细心：

王奶奶靠一面墙围了一个正方形的鸡圈，用了24米的篱笆，这个正方形的边长是多少？

（学生交流、辩论、汇报）

课堂小结：

师：同学们表现不错，很多问题都是自己解决的，下面的时间自己交流一下，本节课你获得了什么？你提出了那些问题？

课堂作业：

P49 教学反思：

北师大版小学三年级数学上册《地砖的周长》教案篇2

女儿上小学二年级, 一天我刚回到家, 女儿就跑向我, “爸爸, 今天课堂上老师讲了个题目, 我没弄明白, 6×5+10= () ×5。”

“那你一开始是怎么做这个题目的呢?”

“我用6+10=16, 写成16×5, 可是老师说我的错了。”

这个问题孩子问得太好了, 这不正是四年级将要教孩子乘法分配律的一个变式吗?我左思右想, 如何让孩子弄明白, 又为今后学习乘法分配律做好知识铺垫呢?

正好茶几上摆了几个苹果和几个梨, 我顺势指着茶几, “茶几上有几个苹果和几个梨啊?”

“茶几上有6个苹果和2个梨。”

“6个苹果和2个梨一共是多少个苹果?”

“是8个, 不对, 苹果和梨不能相加。”孩子支吾道。

“如果把2个梨换成2个苹果, 可以说6个苹果加2个苹果是8个苹果了吧?”

“这样就可以了, 原来2个梨和6个苹果是不好相加的呢。”

“那6×5+10= () ×5, 我们可不可以换成数苹果数梨的方法呢?”

“能, 可以说6个苹果加梨=几个苹果。”

“那在这里你把谁看成苹果了?”

“把5看成苹果, 10看成梨。”

“6个苹果加梨=几个苹果, 算不出来, 那为了好数, 可以把梨换成苹果, 也就是把10换成5, 怎么换好?”

“我知道了, 10是2个5, 6个5加2个5等于8个5, 括号里填8。”

“爸爸, 您再出几个?”

“9×8+9×2=?”

“等于10个9。”

“4×5+5×3=?”

想了一下, “等于10个……不对, ……”

“像你刚才想的, 把哪个数看成苹果来数啊?”我小声提示道。

“5, 那应该是4个5加3个5等于7个5等于7×5。”

“那9×9+9=?”

出乎我的意料, 对于这个孩子会说出“9个9加1个9等于10个9”。

看到这, 想起我现在所要教的四年级的乘法分配律, 我决定尝试下。

“那99×99+99呢, 这可是我们四年级很多孩子都弄不明白的, 你能做出来吗?”

“99个99加1个99等于100个99。”

“太好了, 你还能举出这样的例子吗?”

“19×9+19=10×19, 29×9+29=10×29……”

我的思考:女儿在班级属于反应不是特别快, 但是给点提示能自己慢慢领悟的那种类型, 也就属于中等偏上水平的孩子吧, 在这个辅导过程我有意识地尝试渗透乘法分配律的知识;孩子的回答尤其是孩子后面自己的举例, 表明她对乘法算式的意义有了进一步理解, 并能尝试灵活运用了。在这个过程中, 提示孩子说乘法算式的意义, 再联系相加, 问题不大, 但是稍出现变化, 比如“4×5+5×3=?”的时候, 孩子往往不能很快到位说出“4个5加3个5等于7个5”, 有可能说出“4个5加5个3”的情况, 以致得不到结果;而对于二年级的孩子, 难以很快琢磨出“不同因数相加的和乘相同因数”的道理, 这需要给孩子在生活中找到具体情境和现实原型, 我利用数茶几苹果数量的情境, 给孩子理解提供了思维的现实材料。现在到了四年级, 乘法分配律成了一个学习难点, 是否与孩子在二年级的时候乘法意义的理解不深或者是运用不多, 再或者是孩子经过一年多时间, 已经忘记有关呢?

我的教学困惑

加法的交换律和结合律, 乘法的交换律和结合律及乘法分配律, 这五条定律是“数学大厦的基石”, 乘法分配律的教学明显难于前四条, 而且在学了乘法分配律后, 部分同学还会产生学习干扰。对于乘法分配律的特殊性与重要性, 我们在教学中往往难以把握, 难以取舍, 但又深知乘法分配律的基础性和重要性, 于是会花大量时间和精力反复训练, 以求学生掌握, 获得好的教学效果。然而教学反馈有时让人崩溃, 尤其是到了五六年级再用乘法分配律解决小数和分数运算的时候, 有的学生是一知半解, 有的混淆不清, 有的束手无策, 有的为了简便, 会拼出些令人费解的答案。学生难学, 教师难教, 乘法分配律教学可说得上是一块难啃的骨头。

那乘法分配律的教学到底存在哪些教学困难呢?

1. 学生对于交换律、结合律很容易从字面理解, 乘法分配律孩子们对分配二字难以感受, 用相对规范的数学语言概括甚至用字母表达存在一定难度, 甚至孩子认为“a×c+b×c= (a+b) ×c”这就是把a和b结合, 是结合律啊。

2. 乘法分配律是两种运算组成的混合运算, 标准的展开式是三个数变成四个数, 这种基本式还有章可循, 但一经变式, 学生就混淆不清了。

3.学生对于a×c+b×c= (a+b) ×c的类型比较容易理解, 但是对于 (a+b) ×c=a×c+b×c的理解难于前面一种情况, 甚至容易出现25× (200+4) =25×200+4, 还有部分孩子对于99×99+99如何运用一筹莫展, 对于一些变式如99×12= (100-1) ×12、39×101=39× (100+1) 难以区分加一个还是减一个。

我的教学思考

学生学习乘法分配律成为一个难点, 有很多因素, 其中最重要的是教师对于教材的把握和学法的选择, 我们能否走出让孩子单纯的模仿、反复的训练的一种常态教学手段, 系统把握教材内容, 年级教学前后衔接, 促进学生知识正迁移, 让孩子在理解算式意义的基础上去学习运用乘法分配律。我想从以下方面做好学习的前期准备。

1.让学生充分理解乘法算式的意义, 为学习乘法分配律做好准备。

2. 加强乘法竖式与横式的联系, 为学习乘法分配律做好铺垫。

在北师大版数学第六册《乘法》这单元的教学中, 教材第36页, 如下图 (图略) 。

在学习两位数乘两位数的乘法时, 北师大版第6册教材安排了让学生看图说说竖式每一步的含义, 其实也就是我们通常说的列竖式 (笔算) 与列横式 (口算) , 它们的过程一样, 只是书写方式不一样。在这里通过数形结合, 孩子能弄明白把12分成 (10+2) , 2个14加10个14等于12个14。如果在这个时段的教学与练习中, 我们始终坚持先让学生说横式 (口算) 的过程, 再列竖式, 相信到了四年级解决类似“25× (200+4) ”的问题, 学生能顺利实现知识正迁移, 就不会出现“25× (200+4) =25×200+4”的问题。

3. 呈现多种情境, 理解适时, 运用不滥用。

学生在学习完乘法分配律后, 会出现一种感觉, 就是什么题目都可以尝试运用乘法分配律。我想我们在学习乘法分配律的时候, 提供的情境都是运用乘法分配律能迅速解决的, 如果我们同时提供一个不同情境, 让孩子明白适时运用, 能用则用, 不能用还是按照运算顺序计算, 这样的教学从学的角度看, 会更完整。

北师大版小学三年级数学上册《地砖的周长》教案篇3

王珊教学内容：什么是周长

教科书书45页教学目标：

1．经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的表面和简单图形的周长。

2．通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。

3．通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探索、合作学习的能力，培养数学思想和创新精神。教学重难点：

认识周长的含义，会测量并计算出周长。教学准备：线、直尺、皮尺、树叶、课件预习：

内容：数学书45页。

时间：5分钟

方式：阅读并思考

检测题：数学书47页第5题。

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，老师今天给大家介绍一位新朋友!它个子小小的、力气却大大的，能举起自身重量100倍的物体，被称作动物界的大力士，你们能猜到它是谁吗？生：蚂蚁。

师：同学们太棒了！它就是小蚂蚁淘淘，快跟淘淘打个招呼吧！生：淘淘好！

师：今天这节课淘淘就和我们一起来研究数学问题！（将淘淘贴在黑板上）

二、探究新知

1、描一描

师：今天天气特别好，淘淘出去散步了，大家快看，淘淘看到了什么？（课件出示树叶图）小淘淘非常顽皮，想绕着树叶的边线爬一圈，你能不能画出它的边线呀？生：能！

师：好！老师现在讲这片树叶变到了咱们的数学书上，我们一起来看一看45页，请你用彩笔描一描这片树叶的边线。学生开始描，师巡视。展示学生的数学书。师：大家看，她描的树叶的边线就是树叶的一周，而这一周的长度就是这片树叶的（周长）。引导学生说出。（课件出示树叶的边线）那谁能上来给大家指一指这片树叶的周长？（点2名学生上台指）

师：那这样是树叶的周长吗？（故意指错，让学生观察）生：不是。让学生说理由。

全班齐说，同桌互说。（什么是树叶的周长)然后指名说，再全班说。师：从一个起点出发沿着图形的边线运动最后又正好回到这个点才是一周，这一周的长度才是它的周长。

2、摸一摸

师：淘淘非常感谢大家帮它找到了爬树叶的方法，它又继续往前走，这次它碰到了一个大家伙，大家看看是什么？（数学书的封面），它可比树叶大多了。可是淘淘还想爬一爬，你能帮它找出它要爬到路线吗？还要爬它的边线呦！在描之前老师还有一个问题？我们怎样描才标准呢？（用直尺）。哎呀！同学们太棒了!快用直尺描一描吧！学生在书上描，老师巡视。展示学生的作品。

师：同学们，那你们能不能说出什么是数学书封面的周长呢？（指名说）师：我们描数学书的边线是一个什么样子呢？（课件隐去数学书）数学书的边线是一个长方形，那长方形的周长指的是什么？（指名说）

师：长方形一周的长度就是长方形的周长。知道了长方形的周长，其它图形的周长你知道吗？

课件出示图形，学生上台指出周长。

师总结：无论是任何图形，它一周的长度就是它的周长。

3、量一量。

师：淘淘知道你们知道了什么是周长，可是它还想知道自己爬树叶和数学书的封面到底爬了多少厘米？该怎么办？同桌讨论，指名汇报。议一议：

1、可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？

2、选择哪些测量工具？

3、小组内如何分工？指2名学生汇报。做一做：

实际测量，师巡视。说一说：

1、使用了什么测量方法？

2、选择的测量工具有哪些？测量过程中需要注意什么？

3、测量的结果是什么？

师：同学们太棒了！看来，合作还是很方便的。我们以后要多合作！

4、数一数。

淘淘看咱们班的学生这么积极地想办法，它也想像咱们一样学得更聪明，于是它开始积极地想办法，它看到了三个图形，想知道它们的周长，可是淘淘学奸了，它没爬也没量4，却知道了它们的周长，你知道为什么吗？仔细观察。它能数出来，你们能数出来吗？

以第一个为例让学生数。（强调出：图中小方格的边长是1厘米，数图形一周的边线包含有多少个小方格的边长。）

要想数出这三个图形的周长，我们首先要画出边线，除了边线，淘淘还想出了一个好方法，那就是画弧线，大家试一试。

学生用彩笔画边线，铅笔画弧线，将答案写在图下面，师展示学生的数学书。师：同学们，淘淘的方法好不好？这样我们数起来更清楚，不遗漏。能知道哪个数了，哪个没数。淘淘很佩服我们同学们算得又对，学得又快，它很高兴可以和大家一起学习，因为这样它也能变更聪明！于是它高高兴兴地请来了4个好朋友一起跟你们学习，这4只小蚂蚁想分别绕着下面的图形走一周，他们走的路线一样长吗？你自己在下面思考一下，如果想不明白可以和同桌一起研究一下！领着学生一起数。

介绍一个巧妙的方法。还有其它方法吗？

三、总结

师：这节课上到这里就要结束了！我们回想一下，我们这节课学了什么？（周长）我们是怎么学习周长的？生：描一描，量一量，数一数。

另外，我们通过小组合作的方法，使我们的能力得到了锻炼，而且想到了那么多的好方法来测量，看来同学们一定要借助今天的经验，在以后的学习生活中积极地发现问题，同时我们还要动脑筋想办法，解决生活中遇到的难题，这样会让我们的脑袋越来越聪明！板书设计：

什么是周长

平面图形一周的长度就是这个图形的周长。

达标检测题：

1、教材46页练一练的第1题。

蜗牛沿着图形的边线走一圈，请将它们走过的路线画出来。

2、练一练的第2题。

数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？教学反思：

北师大版小学三年级数学上册《地砖的周长》教案篇4

在这节课的教学设计中，首先我结合“地砖的周长”这一情境引入，着重培养学生的动手，动脑能力，学习正方形周长的计算方法，从而使学生进一步感受周长与实际生活的紧密联系。因为有了学习长方形周长计算的经验，因此在学习本课时，我把学习主动权还给学生，让学生主动参与，在学习探究中展示自己。对周长的计算，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，这样学生易于理解，学得也容易。

其次在探究过程中，学生在活动中学生亲自感知、亲身体验。教师能够充分提供给学生机会，使学生在激烈的讨论、大胆的汇报中产生一种成就感。学生在活动中亲自感知，亲自体验，使得课堂真正做到活动化、自主化，切实改变了传统的教学方式和学习方式中将学生的思维强行纳入预设轨道、限制学生思维空间的弊端。学习过程真正成为师生、生生的互动过程，培养了学生自主探究、合作学习的能力，在数学知识技能的形成、情感态度的发展、思维能力的培养等方面均取得了较好的效果。

另外，巩固练习要敢于放手学生独立思考和解本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生认识长方形、正方形，更注重让学生主动参与图形知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过动手实践、自主探索，合作交流，等一系列活动，发现并认识长方形、正方形和圆，让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。决问题，不要害怕错误。本节课的教学是在学生已经学习了长方形的.周长的基础上进行学习的，因为正方形是一种特殊的长方形，所以我在教学中就放手让学生自己去探究正方形的周长的计算方法。

北师版小学三年级数学上册教案篇5

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北师版三年级数学上册教设计

教师：黄治豪 2010 年 8 月 31 日 1 四年级上册语文授课计划进度安排表

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 起止日期 8.30-9.3 9.6-9.10 9.13-9.17 9.20-9.24 9.27-10.1 10.4-10.8 10.11-10.15 10.18-10.22 10.25-10.29 11.1-11.5 11.8-11.12 11.15-5.19 11.22-11.26 11.29-12.3 12.6-12.10 12.13-12.17 12.20-12.24 12.27-12.31 1.3-1.7 1.10-1.14 1.17-1.21 2 进度内容

一、乘除法

1、小树有多少棵

3、练习一

5、植树练习三练习二

课时 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

2、需要多少钱

4、参观科技馆员

二、观察物体

三、千克、克、吨

1、有多重

2、一吨有多重国庆节练习四搭配中的学问

四、乘法

1、购物

2、去游乐场 3、乘火车 4、0 ×5=？

5、买矿泉水整理与复习一练习五

五、周长

1、什么是周长

3、花边有多长练习六交通与数学

2、游园

4、地砖的周长

六除法

1、分桃子

2、淘气的猴子

3、节约

4、练习七

5、送温暖

6、买新书练习八七年、月、日时间与数学

2、看日历

3、一天的时间整理与复习二

八、可能性

1、投球游戏总复习

生活中的推理总复习期末检测

教学计划

一、教材分析

（一）数与代数

1、第一单元“乘除法”。在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

2、第三单元“千克、克、吨”。在本单元中，学生主要学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算；结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

3、第四单元“乘法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。

4、第六单元“除法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力；能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。

5、第七单元“年、月、日”。在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入 24 时记时法的必要性，认识 24 时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。

（二）空间与图形

1、第二单元“观察物体”。在本单元中，学生主要学习根据指令搭立体图形，并从三个方向观察由小正方体拼搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观察同一物体看到的图形可能不一样；能辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体图形的形状；发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力。

2、第五单元“周长”。在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

（三）统计与概率第八单元“可能性”。在本单元中，学生主要学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。进一步感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；在实际操作中体会事件发生的可能性有大有小。

（四）实践活动本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问” “交通与数学” “时间与数学

（一）“时间与 ” 数学

（二）”四个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决问题。在从事这些活动的过程中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活 3 动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

二、教学重点

1、体验除法竖式抽象的过程，通过操作活动，认识有余数除法，探索有余数除法的试商方法。

2、联系生活实际，学习万以内的数。通过实际操作，具体感受大数的实际意义。通过“拨一拨” 活动，把数数、读数、写数结合起来。

3、通过实践活动，认识方向和路线。通过实际测量，认识分米、毫米和千米。通过实际操作，认识角、长方形、正方形和平行四边形。

4、读统计图表，经历统计的全过程，培养学生统计意识。分析统计图表中数据的发展趋势，作出简单预测。

三、教学难点：运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。教学难点：

四、教学措施：教学措施：

1、重视创设生动的数学学习情境。

2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。

3、积极提倡解决问题策略的多样化。

4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

5、关注学生的个体差异。

五、班级情况分析本班有名学生，男生有人，女生有人，本班部分学生上课专心、善于思考，举手比较积极，而且基础较好，思维活跃，善于表达，课后能按时认真完成作业及课外练习册，学习兴趣浓厚；但是一大部分学生的情况就不理想，学习积极性不高，发言不积极，而且基础不好，个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。因此，在平时的教学中我经常的关注这部分学生，尽量激发他们的积极性，尽量关注到中、下学生，力争使他们多学一些。（六、课时安排：见课时安排表）课时安排：见课时安排表）

一乘除法

单元教学目标

1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。

2、探索整

十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整

十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。

3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。

4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。单元教学重点难点

1、重点：整

十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在 100 以内）的口算；一位数除整

十、整百、整千数及两位数的口算。

2、难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。单元课时安排：10 课时单元课时安排

小树有多少棵（）小树有多少棵（1）教学目标：教学目标：

1、探索并掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学重点教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能教学难点力。教学设计：教学设计

一、情境引入：同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。

二、探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、仔细观察并说出图意。

2、谁能根据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题。引出：20×3=

4、讨论算法。20+20+20=60

三、拓展应用： 5 × 4 50×4 500×4 6×7 6×70 6×700 2×3=6，20×3=60··· ··

1、3×2 30×2 300×2 你发现了什么？

四、小结

在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？

五、作业：作业本中的作业。课后反思：课后反思：需要多少钱（）需要多少钱（2）教学目标：教学目标：

1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。

2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。教学难点：教具准备：教具准备：小黑板。教学设计：教学设计：

一、情境导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。

二、探索新知： 5

1、描述情境图，并根据图提出问题。

2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。

3、引出：买 3 个游泳圈需要多少钱？（1）（2）列式计算，小组交流。全班交流算法。引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 × 3 = 组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。

4、解决问题：买 3 个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。

5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

三、巩固练习：课后试一试题目

四、小结在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？

五、作业：作业本中的相关作业。课后反思：课后反思：练习课（）练习课（3）练习目标：

1、熟练掌握两位数乘一位数的口算。

2、能熟练运用所学知识解决生活中的实际问题。练习过程： 1、13×3 31×3 70×5 34×2 24×2 24×4 15×3 13×5

2、香蕉每堆 200 根小象每天吃 60 根。大象每天要吃 90 根。⑴、3 头小象吃一堆香蕉，够 1 天吃吗？ ⑵、1 头大象一个星期要吃多少根香蕉？ ⑶、你还能提吃哪些数学问题？

3、⑴、一共有多少块饼干？ ⑵、每个小朋友 15 块，分给 6 个小朋友，够分吗？练习一（练习一（4）教学目标：教学目标

1、进一步巩固对整

十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整

十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。

2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。6

3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。教学重点：教学重点：进一步巩固对整

十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整

十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。教学设计：教学设计

一、创设情境，导入新课

1、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整

十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。

2、教材第 6 页第 1 题。学生用自己喜欢的方法独立完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。

3、教材第 6 页第 3 题。学生独立思考填写“ “〉〈” ”或“=”，组织学生交流，说说自己是怎么想的。

二、合作交流，解读探究

1、教材第 6 页第 2 题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

2、教材第 6 页第 4 题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。

三、课堂小结

四、作业完成练习册上相关内容。练习一（）练习一（5）教学目标：教学目标：巩固知识，提高解决实际问题的能力。教学难点：解决教材第 7 页第 7、8 两道综合性较强的生活实际问题。教学难点教学过程

一、应用迁移，巩固提高

1、教材第 7 页第 6 题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3 倍” 倍”的含义，学生 “2 列式解答。

2、教材第 7 页第 7 题。（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。（2）小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？（3）列式解答。

二、总结反思，拓展升华学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。

1、教材第 7 页第 8 题。（1）创设情境：求教师和同学们共 80 人去参观科技馆，怎样租车合算？（2）了解题目中的数学信息。（3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。7（4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？”

2、教材第 7 页第 5 题学生独立作业。

五、作业：作业本上的相关作业。教学反思：教学反思：参观科技馆（）参观科技馆（6）教学目标：教学目标：

1、探索并掌握一位数除整

十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。

2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学重点：探索并掌握一位数除整

十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。教学重点教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学难点教学用具：教学用具：数字卡片、小黑板。教学设计：教学设计

一、情境导入：同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。

二、探索新知

1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）

三、拓展应用 200÷5 900÷3 240÷8 180÷6 120÷4 270÷91、60÷3 560÷7

四、总结：通过前面的学习你学会了什么？

五、作业：作业本上的作业。植树（7））教学目标：教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。教学重点教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学难点教学用具：教学用具：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：教学设计

一、情境导入：同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

二、探索新知 8

1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？

2、解决“每组 3 人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）

三、拓展应用 84÷4 100÷5 里填上“>” “<”或“=”。84÷4 24 × 2 720÷8 26÷2 720÷9 26 × 2 630÷9 720÷81、46÷2 66÷3

2、在 48÷4 24 × 3

四、总结：

五、作业：作业本上的作业。

练习课（）练习课（8）教学目标：教学目标：巩固上两节课所学知识，达到熟练程度，并提高解决问题的能力。教学过程： 1、96÷3

2、一包糖共 80 块。分给 2 人，平均每人„„ 人 2 4 8 你发现了什么？你发现了什么？

3、这本书共 170 页，我已经看了 90 页。⑴、还剩多少页每看？ ⑵、剩下的书，要在 4 天内看完，平均每天看多少页？

4、⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？ ⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？ ⑶、你还能提出哪些数学问题？

5、小结

6、作业：完成练习册上内容。练习二（9）练习二（教学目标：教学目标：

1、进一步理解和掌握一位数除整

十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确计算。

2、提高学生的口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际问题。9 48÷2 180÷6 270÷9 数

平均每人分到的块数 80÷2 = 7元

元

教学重点：一位数除整

十、整百、整千数及两位数的口算方法练习。教学重点教学难点：选择适合的方法正确熟练地口算一位数整除整

十、整百、整千数及两位数的除法。教学难点教学设计：教学设计

一、创设情境，导入新课星期天，妈妈到超市采购了很多物品。（出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数）

1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。

2、根据以上信息提出数学问题。

二、合作交流，解读探究

1、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。

2、全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？

3、交流计算方法：重点交流你是怎样计算 48÷2=24 和 90÷6=15 两道算式。

三、应用迁移，巩固提高

1、出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整

十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？”

2、教材第 12 页第 1 题，学生独立完成后说说发现了什么。

3、教材第 12 页第 2 题，学生独立完成。

4、教材第 12 页第 3 题。先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈。

四、总结反思，拓展升华今天我们进一步练习了一位数除整

十、整百、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决了一些简单的实际问题。

五、作业：作业本上的作业。复习（）复习（10）教学目标：教学目标：

1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练地计算，进一步理解乘除法之间的联系。

2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。

3、在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。教学重点：复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。教学重点教学难点：在计算过程中理解乘除法之间的联系。教学难点教学设计：教学设计

一、创设情境，导入新课星期天，一群同学一起到科技馆参观（出示相关的数学信息）

1、学生找数学信息：每张门票 8 元，一共花了 80 元。

2、提出数学问题并解答：一共有多少名同学？80÷8=10（人）

3、变幻信息及问题：每张门票 8 元，10 人一共花了多少钱？

4、学生独立解答：8×10=80（元）

5、观察“80÷8=10”和“8×10=80”这两个算式，问：你们发现了什么？

二、合作交流，解读探究

1、学生在小组内交流然后全班交流：三个数 8、10、80，用 8 和 10 相乘得 80，用 80 除以 8 得 10，用 80 除以 10 就得 8，乘除法运算刚好相反。10

2、根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交流。

3、教材第 12 页第 4 题，学生独立完成，然后交流自己是怎样想的？

三、应用迁移，巩固提高

1、教材第 13 页第 7 题：填表学生先独立填表，再交流订正，说说自己是怎么算的。

2、教材第 13 页第 6 题，学生独立完成。

四、总结反思，拓展升华

1、引导学生对本节课所学内容进行回顾总结，想一想： “自己有什么收获？”

2、教材第 13 页第 5 题。独立完成。你是怎样判断两个算式的大小的？

五、作业：作业本的作业。

第一单元练习（课时）11—— ——12 第一单元练习（2 课时）11——12

一、填空

1.把 35+35+35+35 改成乘法算式是（2.0 和任何数相乘都得（3.3 除 90，被除数是（）。），除数是（），商是（））。）除以 4 是 600。）。）。4.□+□＝□×□（□表示同一个数）□＝（5.最大的一位数与最小的两位数的积是（6.7 的 6 倍是（）（，）个 15 是 30，（7.（）里最大能填几？ 5×（）＜36（）×6＜73）倍。）×（）＝120）。））。）。8.60 是 5 的（）倍，是 6 的（9.（）×（）＝（10.13×4 改成加法算式是（11.把 100+25＝125 与 125×8 合并成一个混合算式是（12.210 是由哪 4 个一位数相乘得来的？（13.最小的三位数比最大的两位数大（14.小红衣柜里有 2 件上衣、一条裙子和一条裤子，配成一套衣服有＿＿＿种不同的配法。

二、选择。选择。

（1）求一个数的几倍是多少用（A.加法计算 B.乘法计算）。C.除法计算）

（2）小明家在 7 楼，他每上一层楼用了 10 秒，在 1 分钟内小明能从一楼走到家吗？（A.能 B.不能 C.不能确定

11（3）一根绳子长 12 米，不对折，剪 3 次，剪成一样长的若干段，每段长（A.3 米 B.4 米 C.不能确定））

（4）5 个最小的三位数的和是（A.50 B.500 C.5000（5）不用计算，估算下面（A.300×4 C.400×2 B.251×4 D.95×9）的结果最接近1000。

（9）2006 年世界杯，四强球队名单如下：意大利、德国、法国、葡萄牙，每两队踢一场，一共要踢多少场？（A.2 场 B.6 场）C.4 场 D.3 场

三、应用题

1.46 人去划船，每船限乘 4 人，租 11 条船够吗？ 2.三年级 325 个同学乘 8 辆车去郊游。前 7 辆各坐 40 个同学，第 8 辆车要坐多少人？ 3.学校买来 160 盆花，要把这些花放在 4 个花坛里，平均每个花坛放多少盆花？ 4.在 36 米长的走廊的一边从头到尾每隔 3 米摆一盆花，可以摆多少盆花？ 5.一双皮鞋 88 元，一双袜子 8 元。（1）一双鞋子的价钱是一双袜子的几倍？（2）一双袜子比一双鞋子便宜多少钱？（3）妈妈带 100 元钱买一双鞋子和一双袜子够吗？会不会剩钱？如果剩，剩多少？（4）请你提一个数学问题，并试着解答。二观察物体

单元教学目标：单元教学目标

1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。

3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。单元教学重点难点：单元教学重点难点

1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体。单元课时安排：2 课时单元课时安排搭一搭（）搭一搭（13）教学目标：教学目标： 12

1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正教学重点方体的相对位置。教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学难点教学用具：教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。教学设计：教学设计

一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？

二、探索新知

（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。

1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。

2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。

2、学生同桌间游戏。

3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。

（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。

1、师生活动师范。

2、学生同桌间开展游戏。

三、拓展应用

1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画 “△”）（）（）（）

（）

2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。

① 从侧面看到的形状是

3、搭一搭，填一填。

②

③）。

④

的图形有（）个，分别是（13 A B 填图号。⑴、从侧面看是图 A 的有（⑵、从正面看是图 B 的有（搭。

① ③）。）。

② ④

⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图 A？还有什么养的立体图形从正面看是图 B？想一想，搭一

4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。

三、总结反思，拓展升华

1、教师针对学生的活动合作情况进行升华。

2、学生说一说：今天有什么收获？

四、作业：作业本上的作业课后反思：课后反思：练习三（）练习三（14）教学目标：教学目标：

1、在拼搭立体图形的过程中体验：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

2、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。

3、让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。

4、引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点。教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教学重点教学难点：能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。教学难点教学设计：教学设计：

一、创设情境，导入新课今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭，还要考察谁会看、会画。

二、合作交流，解读探究

1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭。

2、教师发出指令：用 4 个正方体搭出的立体图形从正面看有 3 个正方形。14

3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。

4、学生交流自己所拼搭出的形状。

5、教师发出指令：从上面看有 4 个正方形。

6、教师发出指令：从侧面看有 2 个正方形。

7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？（丛不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。）

8、学生分小组做上述拼搭游戏。

三、应用迁移，巩固提高

1、第 1 题：学生先用正方体学具搭出题中立体图形；分别从正面、上面和侧面观察后，再做判断和选择；组织交流。

2、第 2 题：学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看一看，再连一连。

3、第 3 题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立搭一搭、看一看、填一填；组织全班交流。

四、总结反思，拓展升华

1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也可能相同。

2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗？教学反思：教学反思：

三

单元教学目标：单元教学目标：

千克、千克、克、吨

1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解 1 克、1 千克、1 吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。

2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。

3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。

4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。单元教学重点难点：单元教学重点难点：

1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解 1 克、1 千克、1 吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。

2、难点吨的质量概念的建立。有多重（）有多重（15）教学目标：教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1 千克和 1 克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2、掌握“1 千克 = 1000 克”，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1 千克和 1 克的实际质量，初教学重点 15 步建立千克、克的质量观念。教学难点：掌握“1 千克 = 1000 克”，并能进行简单的换算。教学难点教学用具：教学用具：各种秤、小黑板、1 千克的盐。教学设计：教学设计

一、创设情境，感知轻重：

1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。

2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。

二、实践体验，建立概念。

1、认识秤。

2、建立千克的质量观念。⑴、称一称。⑵、掂一掂。⑶、估一估。⑷、找一找。⑸、猜一猜。⑹、拎一拎。⑺、说一说。⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。

3、建立克的质量观念。

4、单位换算。⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解 1 千克 = 1000 克。如可以通过称 2 袋 500 克的盐，也可以称 5 袋 200 克的米等活动。⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。

三、拓展应用

1、一个鸡蛋重（2、2kg =(7kg =（3、想一想：)g)g）4000g =(8000g =()kg)kg 一个西瓜重（）

千克的棉花和 1 千克的盐比较，哪个重些？

四、总结反思，拓展升华

1、引导学生总结本节课中有何收获？

2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出 1 千克、2 千克的物品并掂一掂。课后反思：课后反思：有多重（有多重（16）教学目标：教学目标：

1、进一步建立千克、克的质量观念。

2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。

4、培养学生与人友好合作的学习态度。教学重点：教学重点：进一步建立千克、克的质量观念。16 教学难点: 教学难点:正确估计生活中一些常见物品的质量。教学设计：教学设计：

一、创设情境，导入新课老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重 1 千克？学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？

二、合作交流，解读探究

1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了 1 千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。

2、全班交流。

3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。问题：从录像中你明白了什么？

三、应用迁移，巩固提高

1、学生再次用弹簧秤称出 1 千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重 1 千克。

2、第 2 题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。

四、总结反思，拓展升华

1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？

2、想一想，学生回答并说明理由。教学反思 1 吨有多重（17）吨有多重（）教学目标：教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

2、掌握“1 吨 = 1000 千克”，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量，初步建立吨的质量教学重点观念。教学难点：掌握“1 吨 = 1000 千克”，并能进行简单的换算。教学难点教学用具：教学用具：各种秤、幻灯、小黑板。教学设计：教学设计

一、情境导入：今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？

二、探索新知：

1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。

2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。

3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50 吨”的质量。

4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。

三、课堂练习：课本试一试题目

四、总结反思，拓展升华

1、总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？

2、作业：作业本上的作业课后反思：课后反思：练习课(18)练习课练习目标：习目标：巩固所学知识，达到熟练的程度，并能灵活运用。练习过程：一导入新课：教师安排本节课主要内容。

二、练习1、4 千克 =（50000 克 =（18 t =（）kg）克）千克 3 吨 =（（（）千克）t = 2000 kg）kg = 6 t

2、填上合适的单位（克、千克、吨）。500

3、连一连。50 250 5 2克 500 kg ○ 3 kg 800 g ○ 10 kg 3 t ○ 3600 kg

三、小结

四、作业：完成练习册。作业：完成练习册。

千克 1 kg ○ 300 g 3 kg ○ 3 t 200 千克 9 kg ○ 9000g 4000 g ○ 4 t 400 克

4、在○里填上“>” “<”或“=” 8000 千克 ○ 8 吨

4500 克 ○ 4 千克 5 t ○ 5000 g 练习四（练习四（19）教学目标：教学目标

1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。

2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。

3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。

4、感受数学与实际生活的联系。教学重点：巩固千克、克、吨的认识。教学重点教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。教学难点教学设计：教学设计

一、创设情境，导入新课某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识，刚好我们 18 才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试一试？

二、合作交流，解读探究

1、称物品，认秤。学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。

2、贴标签。以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。

3、补标签。教师创设情境： “下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。

4、比较下面物品的轻重。教师用第 3 题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。复试

1、第 5、6 题。学生独立完成，集体订正。

2、第 7 题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。

3、第 8 题。学生独立尝试解决；同桌交流。

4、第 9 题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。

三、应用迁移，巩固提高第 10 题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10 克 10 克地称 5 次；先称 30 克，再称 20 克；先称 2 个 20 克，再称 10 克等。6000 克=（）千克 3 kg=（）g 4 吨=（）千克 6000 t =（）kg 4 千克 500 克=（）克 3 吨 70 千克=（）千克

四、总结反思，拓展升华第 11 题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思路是：3 个苹果和 3 个梨合起来刚好和 9 个桃子一样重，所以 1 个梨和 1 个苹果应和 3 个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。

五、作业：作业本上的作业。搭配中的学问（20）搭配中的学问（20）教学目标：教学目标

1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。

2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。

3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。

4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点：训练学生有序思考能力。教学重点教学难点：有序搭配，解决问题。教学难点教学设计：教学设计

一、创设情境，导入新课

1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。

2、出示“星期三菜谱”，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？”

二、合作交流，解读探究

1、学生分 4 人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。19 学生的方法可能有“画表格”“画搭配路线图”“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想、、法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。

2、全班交流。教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。

3、引导学生进行有序搭配。引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。

4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。

三、应用迁移，巩固提高 1 出示教材“练一练”第 1 题情境图。（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生独立解决。（3）全班交流，说说自己是怎样想的。教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表示搭配过程”的方法。

2、出示“练一练”第 2 题情境： “帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？” 学生独立完成并记录自己的搭配过程。

四、总结反思，拓展升华生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？

五、作业：作业本上的作业教学反思：教学反思

第三单元测试卷（21——22）第三单元测试卷（21——22）——22

一、判断题(每道小题 3 分共 12 分)1.量物体的长度用吨作单位。(2.1 小瓶洗发液重 250 克。(3.1 厘米有 10 毫米。(4.10 个 100 千克是 1 吨。（二、单选题(每道小题 3 分共 12 分)1.蜡笔长约[ 2.课桌高约[ 3.汽车重约[ 4.跳绳长约[ ] A.6 分米 ] A.7 厘米 ] A.3 克 ]A.2 厘米 B.6 厘米 B.7 分米 B.3 千克 B.2 分米 C.6 千克 C.7 米 C.3 吨 C.2 米))))

三、填空题(1-6 每题 2 分, 7-10 每题 3 分, 第 11 小题 4 分, 第 12 小题 12 分, 共 40 分)1.1 吨=(2.1 米=(3.1 米=()千。11 吨=()千克)分米)毫米 20)分米。5 米=()毫米。9 米=(4.1 千米＝(5.1 米=(6.1 分米=()米。4 千米＝()厘米。10 米=()毫米 8 分米=()千克)分米)毫米=()厘米=()米)厘米)毫米

7.1 吨+500 千克=(8.1 米-3 分米=(9.21 毫米+29 毫米=(10.47 厘米-17 厘米=(11.1 分米=(1 厘米=()厘米)分米)厘米)毫米)厘米。6 分米=()毫米。7 厘米=(12.在○里填上<、>或=.(1)4 米○1400 毫米(2)3 吨○4500 千克

四、口算题(10 分)(1)80÷4＝(4)96÷3＝(7)420÷6＝(10)15÷5×6＝

五、文字叙述题(每道小题 5 分共 10 分)1.多少吨的 3 倍是 150 吨? 2.120 分米是 6 分米的多少倍?

六、应用题(每道小题 8 分共 16 分)1.在 3 千米长的公路一边，每隔 5 米种一棵树，一共要分多少段？ 2.小明从家到学校要走 200 米长的路，如果他来回走 2 趟共行多少米？四

单元教学目标：单元教学目标

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

21(3)910 克○1 千克(4)5 时○300 分(3)4000÷8＝(6)300÷5＝(9)630÷7÷3＝(2)12÷6＝(5)150÷3＝(8)21÷7＝

乘法

2、在具体的生活情境中，逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力。

3、培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切关系。单元教学重点和难点单元教学重点和难点：和难点

1、重点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确进行计算。

2、难点：连续进位的乘法计算，解决实际生活中的简单问题。课时安排：10 课时课时安排

购物（）购物（23）

教学目标：教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学重点：探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学重点教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学难点教学用具：教学用具：幻灯、小黑板。教学设计：教学设计

一、情境导入：同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看挂图！

二、探索新知：

213 元 42 元 12 元

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

3、谁愿意把自己的问题说给大家听？

4、谁愿意解决她刚才提出的问题？

5、重点讲解一道乘法题：例如：买 4 把椅子需要多少钱？ 12 × 4 = 48（元）

6、引导学生讨论算法，汇报算法。（1）12+12+12+12=48（2）1 2（3）1 2 1 2 × 4 1 2 × 1 2 4 8 4 8

三、拓展应用完成课本试一试

四、作业

练习课（24）练习课（24）

教学目标：巩固上节课所学知识。教学过程：

一、练习 22

1、试一试：买两个书柜需要多少钱？ 213×2=（）（元）213 × 2

2、× 1 4 2 3 1 3 答： 123 × 3 214 × 2 × 3、7×3+4 8×6+3 5+2×8 2×6+5 4×9+6 3+6×7

4、一件大衣的价钱是一件羊毛衫的 3 倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？

羊毛衫 132 元

5、填表。2辆大车乘客数小车乘客数 60 24 3辆 4辆 5辆 6辆 7辆 8辆

二、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。

三、作业

去游乐场（）去游乐场（25）

教学目标：教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学重点学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学难点教学用具：教学用具：小黑板。教学设计：教学设计

一、情境导入：同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？

二、探索新知：

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

3、谁愿意把自己的问题说给大家听？

4、谁愿意解决她刚才提出的问题？

5、重点讲解一道乘法题：例如：16 人坐太空船，需要多少钱？ 16 × 4 = 48（元）

6、引导学生讨论算法，汇报算法。

三、拓展应用

1、连一连。2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8 23 5 × 12 3 × 16 17 × 5

2、× 2 3 2 19 × 5 24 × 2 4 × 16 1 × 6 5 60 × 7 52 × 4 3 × 40 4 × 8 2 4 × 30 15 × 6 84 × 5 7 2 × 4

3、一件上衣的价钱是一条裤子的 2 倍。买这样一套衣服，需要多少钱？

4、光明小学 3 名教师带 45 名同学去海洋馆参观，用 400 元钱买门票够吗？

四、总结今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？

五、作业：作业本中的作业。乘火车（）乘火车（26）教学目标：教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学重点教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学难点教学用具：教学用具：小黑板。教学设计：教学设计

一、情境导入：同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。

二、探索新知：

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

3、谁愿意把自己的问题说给大家听？

4、谁愿意解决她刚才提出的问题？

5、重点讲解一道乘法题：例如：5 节卧铺车厢可乘多少人？ 72 × 5 =（元）

6、引导学生讨论算法，汇报算法。（1）70 × 5 = 350，（2）1 2 2 × 5 = 10，× 4 350 + 10 = 360。4 8 答：

三、拓展应用 4 × 6+3 7 × 5+4 8 × 6+3 9 × 7+5 3 × 6+6 9 × 2+7

2、三年级有 4 个班，每班 45 人，一共有多少人？其中男同学有 91 人，女同学有多少人？

3、小明放寒假时去姥姥家。先乘 5 时的火车，又乘 2 时的汽车。（1）在图中标出，出发后 3 时火车的大概位置。（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？

四、总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？

0 × 5 ＝？（）？（27）

教学目标：教学目标：

1、探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律。

2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。教学重点：探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0” 教学重点。教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识教学难点和能力。教学用具：教学用具：小黑板。教学设计：教学设计

一、情境导入：同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0 加任何数都得几？任何数减 0 都得几？那么你们知道“？”吗？

二、探索新知：

1、请学生独立思考，先自己算算结果。

2、小组内交流各自的算法。

3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5 个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0”

4、汇报算法：（1）5 个 0 相加得 0。（2）3 × 5 = 15，2 × 5 = 10，1 × 5 = 5，0 × 5 = 0，5、算一算 0 × 5= 7 × 0= 0 × 26 = 你发现了什么？你发现了什么？

6、让学生任意出几道 0 和任何数相乘的算式（包括“0×0”）

7、试一试：（1）130 × 5 = 1 3 0 13 × 5 = 65 1 3 0 × 1 5 130 × 5 = 650 × 1 5 5 0 5 0（2）402 × 3 = ①、400 × 3 = 1200，2 × 3 = 6，1200 + 6 = 1206。

三、拓展应用课本试一试题目。

四、作业

② × 4 0 2 3 25 练习课（）练习课（28）

教学目标：巩固乘法的计算方法，并能熟练掌握。教学过程：

一、练习

1、连一连。240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4 204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4

2、小狗送信。（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。

3、在○里填上“>”“<”或“=”.、105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000 180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 9804、100 — 23 × 3 14 × 6 — 28 75 + 25 × 4（34 + 56）× 7（20 + 80）× 3 20 + 80 × 3

5、三年级有 4 个班，每班 45 人，一共有多少人？其中男同学有 91 人，女同学有多少人？

6、小明放寒假时去姥姥家。先乘 5 时的火车，又乘 2 时的汽车。（1）在图中标出，出发后 3 时火车的大概位置。（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？

二、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题？

买矿泉水（29））

教学目标：教学目标：

1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学重点：教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学用具：教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：教学设计

一、情境导入：同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。

二、探索新知：

1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。

2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

3、汇报算法：（1）一箱饮料大约 70 元，两箱饮料大约 140 元。（2）一箱饮料超过 60 元，两箱饮料就超过 100 元，但不到 200 元。

4、学生独自解决“共花了多少钱？”。

5、小组内交流各自算法。26 还可以怎样

6、汇报算法：（1）24 × 3 = 72（元）（2）24 × 3 × 2 = × 2 =（元）

三、拓展应用

1、完成课本试一试。

2、集体订正。

四、作业 72 × 2 = 144（元）

练习课（）练习课（30）

教学目标：巩固乘法结合律的算法，并能使学生达到熟练的程度。教学过程：

一、练习1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

2、估计你们学校大约有多少人？

3、哪道题的得数大？画“√”。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9（）

4、15 × 6 × 8 36 ÷ 9 × 12 32 + 17 × 3（15 + 35）× 6 5 × 18 × 7 105 × 2 × 5

5、我每分大约打 41 个字（1）小明 5 分能打多少个字？（2）一篇稿件共 325 个字，5 分后还剩多少个字每打完？（3）再打 3 分，能打完这篇稿件吗？

6、杨树 168 棵，今年种的松树是杨树的 5 倍。（1）今年钟松树多少棵？（2）杨树和松树共有多少棵？

二、小结：在这节课中，你学会了什么？

三、作业：作业本上的作业。

实践活动（31）实践活动（31）

教学目标：教学目标：

1、发展学生的数感。

2、培养学生独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。

3、充分让学生动手操作，在合作中发展学生的数感。

4、在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验。教学重点：在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒。教学重点教学难点：选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少。教学难点教学设计：教学设计

一、揭示实践活动内容今天我们一起玩数黄豆的游戏。老师为每个活动小组准备了 1 堆的黄豆，请你们运用自己掌握的数 27 学知识数一数这一堆黄豆大约有多少粒。

二、猜一猜想一想这堆黄豆大约有多少粒，你准备用什么方法来数呢？

1、学生猜测黄豆的数目。

2、独立思考后在全班交流自己数黄豆的初步的设想。

三、实践活动

1、宣布实践活动要求：（1）以 4 人学习小组为单位数黄豆（2）纪录本小组的实践方法，每小组至少有两种方法。（3）需要什么工具可以向老师借用，也可以自己想办法解决。（4）讨论交流要求声音要轻，本小组组员能听见就行。

2、学生以 4 人为单位开始实践活动。

四、交流与汇报

1、以小组为单位汇报本组数黄豆的方法。老师根据学生汇报对每一小组进行奖励——一种方法一颗五星，对于能清晰叙述本组活动过程并说明是运用什么数字方法来解决碰到的问题的小组给予特别奖励——多加一颗星。

2、交流与比较。全班交流完毕后，引导学生对所有方法进行比较交流，说一说自己喜欢其中的哪些方法，为什么。1 学生的方法除了书上的分、抓、量、称集中外，还可能会有○先数出 50 粒或 100 粒堆成一小堆，再把整数堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黄豆粒数乘堆数黄豆的粒数； 2 将 ○ 3 全部黄豆平摊在桌上，将其分为若干等份，数出其中一份有多少粒，再与份数相乘；○一粒一粒地数，不管学生的方法是简是繁，得出的结论是否精确，教师都应肯定学生的探究精神，在此基础上再引导学生进行分析和比较，进一步完善自己的方法。

五、活动总结引导学生结合今天的实践活动过程进行总结与回顾：

1、通过今天的活动自己有哪些收获？

2、通过今天的活动想到了什么？

六、布置作业：作业本上的作业

练习五（32）练习五（32）

教学目标：教学目标

1、进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确熟练地用竖式或其他方法计算多位乘一位数。

2、培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解决问题的能力。

3、将练习五中的习题分类为 4 个有趣的环节，让学生在生动的情境中巩固深化知识。

4、在数学探究学习的过程中，感受并欣赏数学的形势美。教学重点：进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能理解熟练地进行计算。教学重点教学难点：正确估算多位数乘一位数的乘法，能灵活运用估算知识解决一些实际问题。教学难点教学设计：教学设计

一、创设情境，导入新课今天我们的数学课有这几个学习环节，你们对哪个环节最感兴趣？

二、摘苹果

1、第 1 题，全班一起摘苹果。

2、第 2 题和第 10 题分男女两队做摘苹果比赛的游戏，看哪一队摘得又快又好。

三、估一估

1、第 4 题，学生先独立思考，改正错题，然后全班交流说一说自己是怎样估算发现问题的。282、8 题，第先让学生用估计的方法解决哪两个数相乘的积，接近圆中的数，然后小组合作进行验证。

3、第 11 题，学生用估算或计算的方法比较出得数大小后，启发引导学生发现规律：两个因数的和不变，那么两个大小比较接近的因数的积要大。学生在用自己的语言表述自己发现的规律时，教师给予充分的肯定和鼓励。

四、森林医生创设情境：数学森林里有几棵树生病了，请同学们做一回森林医生来帮他们诊断病情、治疗疾病。

1、学生分同桌二人医疗小组共同诊断交流病因、制定诊疗方案。

2、全班交流：说一说病在哪里，应该如何治疗？

五、有趣的算式

1、第 5 题（1）引导学生“看一看这两组算式，你发现了什么规律？”（2）根绝算式的特点学生独立继续往下写 3 道题。（3）引导学生计算得数进一步验证所写的算式是否正确。（4）引导学生明白像这样有趣的算式组还有很多。

2、第 9 题。（1）学生独立计算结果。（2）全班交流算法，说一说自己是怎样算的，启发引导学生用简便方法进行计算。（3）组织学生观察次数的特征，并根据其中的规律接着往下写几道算式。

六、总结：今天我们进一步练习了一位数乘多位数的乘法计算和估算，还欣赏了两组有趣的算式，生活中还有很多有趣的数学规律等待着同学们去发现。

七、布置作业：作业本上的作业。

整理与复习（33）整理与复习（33）

教学目标：教学目标

1、对前一阶段所学知识进行整理与复习，熟练地计算一位数乘多位数的乘法，并运用所学知识解决相关问题。

2、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力，以及回顾与反思的能力。

3、先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理，然后运用所学知识解决实际生活中的问题。

4、进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使学生获得成功的体验。教学重点：对一至四单元所学知识进行整理与复习教学重点教学难点：对所学知识有条理地进行整理与复习。教学难点教学设计：教学设计

一、创设情境，导入新课同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？

1、出示教学情境挂图。

2、说一说图上都有什么？

3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？

二、合作交流，解读探究

1、分小组交流前一段时间学到了什么？

2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。

三、应用迁移，巩固提高

1、第 1 题。（1）学生弄清题意后独立完成；（2）抽取几道算式让学生说一说计算方法。

2、第 3 题。29（1）同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息？（2）独立完成第（1）（4）个问题。（3）全班订正。

3、第 3 题。教师可根据本班实际，适当规定时间（2~3 分钟），让学生在规定时间内完成，检查学生的计算正确率。

四、总结反思，拓展升华今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？我们来一起说一说吧。

1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。

2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。

3、课外作业：第 2 题。

第四单元测试题（34-35）第四单元测试题（34-35）

一、口算题(10 分)口算题 48＋36＝ 60＋70＝ 75－29＝ 150－90＝ 21×3＝ 52÷6＝ 88÷4＝ 60×8×0＝

4000÷5＝ 3000＋140＝

二、计算题(每道小题 5 分共 30 分)计算题 280÷4＋360÷9 90×4＋70×3 180×2－50×6 588÷7－29×2 96÷6＋45×9 450÷3－420÷7

三、文字叙述题(每道小题 5 分共 20 分)文字叙述题 1.180 的 9 倍是多少？ 2.180 是 9 的多少倍? 3.一个数的 5 倍是 450，这个数是多少？ 4.一个数除以 25 商 4 余 3,这个数是多少? 30

四、应用题(1-2 每题 6 分, 3-6 每题 7 分, 共 40 分)应用题 1.商店有黄气球 19 个，红气球比黄气球少 7 个，花气球的个数是红气球的 2 倍，花气球有多少个？

2.同学们做习题，小华做了 75 道，小明做了 85 道，小青比小华和小明的总数少 30 道，小青做了多少道？ 3.学校有 14 棵杨树，杨树的棵数是松树的 2 倍，柳树比松树多 4 棵，有多少棵柳树？ 4.三年级(1)班有 46 人，其中 21 人是女生，男生比女生多多少人？

5.公园有 7 只大猴，小猴的只数比大猴多 9 只，公园一共养了多少只猴？ 6.甲有 140 元，甲的钱数是乙的 2 倍，甲乙共有多少元？

五

周长

单元教学目标：单元教学目标

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。

4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

5、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。单元教学重点难点：单元教学重点难点：

1、重点：1 探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2 能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长。3 能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。

2、难点：指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。课时安排：6 课时课时安排什么是周长（）什么是周长（36）教学目标：教学目标：

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。教学难点：教学难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。31 教学用具：教学用具：线、直尺、皮尺。教学设计：教学设计

一、情境导入：同学们，你们见过的树叶都式什么形状的？你们能画出来吗？今天我们就来一起画一画。

二、探索新知：

1、请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。

2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。

3、你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。

4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶。

5、请同学们汇报测量方法和结果。（1）用直尺一段一段地量，然后加起来。（2）先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。

6、同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是树叶一周的长度，也就式树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。

三、拓展应用

1、摸一摸。（1）课桌面的边线。（2）数学书封面的边线。

2、实践活动（1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。（2）量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。

3、连一连连一连（1）用彩色笔描出下面图形的边线。

游

园(37)教学目标：教学目标

1、结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。

2、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

3、运用已学知识，计算各种图形的周长。

4、能主动发现生活中的数学信息。教学重点：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。教学重点教学难点：用不同的方法计算图形的周长。教学难点教学设计：教学设计

一、创设情境，导入新课同学们，你们知道我市有哪些公园吗？有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题？

二、合作交流，解读探究

1、出示小公园的挂图。这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗？

2、在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知 32 识——周长有关的问题。

3、你能指出这个小公园的周长吗？如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息？你有办法获得这些信息吗？

4、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗？试试看。

5、让学生展示不同解法。

三、应用迁移，巩固提高

1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗？

2、计算下面图形的周长。

四、总结反思，拓展升华

1、在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗？我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个？但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想办法吗？

2、今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗？

五、作业：作业本上的作业教学反思：教学反思

花边有多长(38)花边有多长

教学目标：教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

2、能正确计算长方形、正方形的周长。

3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。教学重点：教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。教学难点：教学难点：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。教学用具：教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：教学设计

一、情境导入：同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。但是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗？

二、探索新知：

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2、学生独立解决“花边至少有多少分米？”

3、再小组中交流自己的想法。

4、汇报各自的算法：（1）我把四条边的长加起来。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把 2 个长和 2 个宽加起来。34 × 2 + 12 × 2 = 92（分米）（3）先把一个长和一个宽加起来，再乘 2。（34 + 12）× 2 = 92（分米）

三、拓展应用

1、做一做做一做求下面长方形的周长。27cm 44cm 15cm 22cm 33

2、讨论如何计算长方形的周长？

四、小结：同学们总结出了长方形的计算方法，用计算方法计算长方形的周长。那在计算时，应该注意什么问题呢？

五、作业：作业本上的作业。课后反思：课后反思：

地砖的周长(39)地砖的周长(39)教学目标：教学目标

1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。

2、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

3、采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。感受数学在日常生活中的应用。教学重点：能正确计算正方形的周长。教学重点教学难点：能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。教学难点教学设计：教学设计

一、创设情境，导入新课

1、出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。

2、在这些图案上，都有正方形。同学们，你们还在什么地方见过正方形吗？

3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。我们今天就一起来研究地砖的周长。提示课题：地砖的周长

二、合作交流，解读探究

1、测量地砖的边长。教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢？必须先测量它的边长。要测量几条边呢？请你用测量工具测量出你需要的数据。说一说你是怎样测量的。注意如果学生手中的尺子不够长，可以多测量几次。

2、计算地砖的周长。我们已经测量出我们需要的数据。你能算出这块地砖的周长吗？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。方法 1：把四条边的长度加起来。60+60+60+60=240（厘米）方法 2：用边长乘以 4。方法 3：先把两条边长加起来，再乘以 2。

三、应用迁移，巩固提高

1、独立完成教材第 48 页做一做。要求独立完成，再与同伴交流方法。

2、讨论计算正方形的周长的方法有几种？哪一种最简单？你能用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗？

3、用你刚才选择的最简单方法完成教材第 48 页做一做。第 2 题求篱笆的长度就是求正方形的周长。

四、总结反思，拓展升华

1、说一说今天的数学课你有什么收获？

2、在生活中哪些地方会用上你学会的知识？举例说一说。

五、布置作业：作业本上的作业。34 练习六（40）练习六（40）

教学目标：教学目标

1、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。

2、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。

3、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

4、让学生独立思考的基础上再合作交流，深化理解知识并能灵活解决实际问题。

5、激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。教学重点：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。教学重点教学难点：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生教学难点活中的应用。教学设计：教学设计

1、第 1 题。求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法。可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算？而求梯形的周长却不可以这样算？

2、第 2 题可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法，引导学生比较这两种图形周长的计算方法。

3、第 3 题、第 4 题引导学生认真审题，明确求花边长就是求正方形周长。

4、第 5 题启发学生积极思考，明确“沿着足球场跑了 2 圈，跑了多少米”就是求“长方形的周长×2”。

5、第 6 题可以让学生独立思考、解答，也可以让学生先剪一剪、折一折，以帮助理解题意，然后再求小正方形的周长。可以让学生在小组或班组中交流自己的想法，鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长。学生可能有以下方法： 18+18=36（米）18×2=36（米）18÷2×4=36（米）18×4÷2=36（米）

6、第 7 题可以让学生操作：“用 48 厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”，体会到将周长平均分成 4 份，每份的长度就是正方形的边长。

7、第 8 题用 16 根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论，便于总结规律。共可以摆 4 种，即 16÷2=7（长）+1（宽）=6+2=5+3=4+4。

8、数学故事可以让学生通过“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形桌面的周长；组织小组内及组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多层次地思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。学生可能有以下几种解决问题的策略：（1）先求出正方形桌子边长，再乘拼成的长方形中拥有的边长数。（2）先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的长和宽，最后根据长方形的周长的计算方法求出周长。（3）先将正方形的周长乘正方形桌子的张数，再根绝每两张桌子拼一次就减少两边的规律，从积里减去减少的边的长度。

9、第 9 题可以让学生独立解答，也可以组织学生进行小组合作学习。在小组交流及班级集中发言时，教师可以结合学生的想法，用媒体直观展示图形之间的变化关系。引导学生发现其中的规律：四幅图的周长相等。

10、总结：在这节课中，我们解决了哪些问题?

11、作业：作业本上的作业

交通与数学（）交通与数学（41）

教学目标：教学目标：

1、能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2、结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教学重点：能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。教学重点：教学难点：教学难点：结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教学用具：教学用具：小黑板。教学设计：教学设计

一、情境导入：同学们，你们知道哪些交通工具？你们知道吗，在实际生活中，交通与数学是紧密相连的，在交通问题中有许多的数学问题。今天我们就一起来探讨一下。

二、探索新知：

（一）1、引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。如可以问： “这两幅图有什么变化” 以发现小东每分走 65 米，他从家里到学校用了 10 分。

2、学生独立解答第（1）~（3）个问题，并组织小组交流。

3、第（4）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。

（二）教学中，先引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的，然后让学生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的想法。

（三）先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。其中的第（2）个问题可将计算各条路的长短与观察路的长短这两方面结合起来，得出最近的路大约有“280+150+190=620（米）。”

三、实践应用：请同学们看书 53 页第 4 题，互相交流一下，你知道了哪些路标？如果学生回答有困难，可以作为课下作业，让学生以小组为单位去调查，搜集。教师做好安全教育。

四、作业：作业本上的作业。

第五单元周长测试题（42——43）单元周长测试题（42——43）——43 一．口算 120÷3 = 69÷3 = 二．填空 1．长方形周长＝(正方形周长＝())。36 50×4 = 210 ÷ 7 = 480 ÷ 6 = 25×4 =)2．一个正方形周长 80 厘米，它的边长是(3．一个长方形长 9 厘米，宽比长少 3 厘米，它的周长是()）4．一个正方形的游泳池，围着这个游泳池走一圈要走 120 米，这个游泳池的边长是（米。5．下图是一个长方形，长和宽如图所示。在这个长方形中剪出一个正方形，能剪出的最大的正方形的周长是（剩下的图形是一个（形。6．填表：）18cm）厘米，12 cm 图形

长

宽周长 6cm 长方形 4cm 2dm 10cm 图形

边长

周长 28cm 正方形 12dm

二、判断，在()内对的打“√”，错的打“×” 1．正方形是特殊的长方形。2．一个长方形长 5 厘米，宽 2 厘米，周长是 7 厘米． 3．正方形的边长是 6 厘米，周长是 24 厘米． 4．长方形的周长是 60 厘米，长 18 厘米，宽是 42 厘米．

三、选择(把正确答案的序号填在括号内，共 12 分)1．一个长方形的长是 8 米，宽是 4 米，这个长方形的周长是(A、12 B、24 C、32)米．)米．(((())))2．一个正方形的周长是 64 米，它的边长是(37 A、16 B、128 C、256)3．边长是 15 厘米的正方形周长比长 25 厘米，宽 10 厘米的长方形周长(A、长方形的周长大于正方形的周长 B、正方形的周长大于长方形的周长 C、长方形的周长等于正方形的周长

4、一个正方形剪成 2 个长方形后，两个长方形的周长和（A、相等

四、解决问题 B、大于 C、小于）原来正方形的周长。

1．一块长方形菜地，长 18 米，宽 9 米，一面靠墙（如下图），其它三面墙围上竹篱笆。竹篱笆长多少米？ 2．一个长方形操场，长是 100 米，宽 40 米，围着这个操场跑两圈，要跑多少米？ 3．一段长 60 厘米的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？ 4．一个长方形和一个正方形的周长相等．长方形的长为 12 米，宽为 8 米，那么正方形的边长为多少米？ 5．长方形的长 16 分米，长是宽的 2 倍，周长是多少分米？ 6．把两个完全相同的长方形拼在一起，原来长方形的长是 4 厘米，宽是 2 厘米。请你算一算，拼成的长方形周长是多少？（画图）

六

除法

单元教学目标：单元教学目标：

1、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

3、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

4、能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。

5、经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。单元教学重点难点：单元教学重点难点：

1、重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。

2、难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。课时安排：6 课时课时安排

分桃子（44））

教学目标：教学目标：

1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。教学难点：教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学用具：教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：教学设计

一、情境导入：同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。

二、探索新知：

（一）1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。

2、学生根据问题独立列出出发算式。

3、重点解决“有 48 个桃子，平均分给 2 只猴子，每只猴子分多少个？” □ ○ □ = □

4、学生独立计算“48 ÷ 2”。

5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。（1）10 个 10 个 10 个 10 个每只猴子可以分 2 篮零 4 个，一共 24 个。（2）40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 2，20 ÷ 4 = 24。（3）、2 4 8 √4 8 4 8 8 0 答：。

7、解决“有 48 个桃子，平均分给 3 个猴子，每只猴子分多少个？”（1）、让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把 48平均分成 3 份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。（2）、学生独立列式计算。（3）、组织交流。

三、拓展应用：

1、小猴回家。先估算再计算。3 √6 3 6 √8 4 5 √7 5 6 √9 6

2、用竖式计算。84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6 39 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4 淘气的猴子（）淘气的猴子（45）

教学目标：教学目标：

1、理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0”。

2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有 0 的除法的计算方法，能正确进行计算。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。教学重点：。教学重点：理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0” 教学难点：教学难点：探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有 0 的除法的计算方法，能正确进行计算。教学用具：教学用具：挂图、小黑板教学设计：教学设计

一、情境导入：同学们，看谁来了？（4 只小猴）。它们现在饿了想去摘桃子。我们看看它们一共摘了多少个，好吗？

二、探索新知：

1、出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”

2、树上一个桃子也没有。

3、试着帮他们分桃子。

4、汇报做法。0÷4=0

5、继续观察，这时又来了一只小猴子。

6、学生试做。0÷5=0 说一说：0÷7 0÷8 引出：

0 除以任何不是 0 的数都得 0。

三、拓展应用 408÷4 612÷3

四、总结：你学到了什么？

五、作业：作业本上的作业课后反思：课后反思： 840÷6 练习七（46）练习七（46）

教学目标：教学目标

1、进一步掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

2、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

3、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

4、组合学生解答练习七中的习题。先引导学生理解题意，再让学生独立解决问题。

5、让每个学生积极参与到数学活动中，大胆表达自己的想法。教学重点：能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学在实教学重点际生活中的应用。教学难点：结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。教学难点教学设计：教学设计

1、第 2 题 “先估计商是几位数，再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算，再计算”的良好习惯，提高计算的正确率。

2、第 4 题解决问题以后，可以引导学有余力的学生发现问题、解决问题。如：（1）两个倍数为什么不一样？（2）再过一年（即小孩 7 岁时），老人的年龄是小孩的几倍？小孩 8 岁时呢？（3）有什么规律吗？

3、第 5 题解决问题以后，可以引导学生发现“每周存的钱数越多，存的周数就越少”的规律。

4、第 7 题数学中要引导学生理解题意，知道比较“谁打字打得快”，是要在相同的时间内，看谁打的字数多。学生可能用以下的方法解答：看 1 分谁打字多。126÷3=42（个），90÷2=45，45〉42（个），所以笑笑打得快：看 6 分谁打字多。126×2=252，90×3=270，270〉252（个），所以笑笑打得快。

5、第 8 题数学中要结合这个具体的情境，让学生灵活运用所学的知识解决生活运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养学生解决问题的意识和能力，教学时可以：（1）理解题意，说说从弄脏的购货发票中能获得哪些信息。（2）学生独立解决问题。组织交流，让学生说说自己解决问题的过程。

6、小结：在这节课中，你学到了什么？

7、作业：作业本上的作业。47）送温暖（47）

知识目标：探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确知识目标计算。能力目标：能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。教学重点教学难点：能正确计算三位数除以一位数。教学难点具准备：小黑板、幻灯。教具准备教学设计：教学设计：

一、创设情境：同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。

二、探索新知：

1、出示：华夏小学同学捐出 576 本故事书，送给 6 所希望小学，平均每所小学分到多少本？

2、试着列式解决。

3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。

4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？

5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。

6、全班交流，讲清算理。

7、进行验算。

三、拓展应用：

1、试一试： 41（1）如果把这些书送给 4 所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。（2）王老师有 100 元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？

三、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结）

买新书（）买新书（48）

知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。识目标：能力目标：能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。教学重点：教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。教具准备：教具准备：小黑板、幻灯、挂图。教学设计：教学设计：

一、创设情境：学校图书室新进 200 本书，需要摆放到 2 个书架上，每个书架有 4 层，大家帮帮忙好吗？

二、探索新知：

1、你能提出哪些数学问题？

2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。

3、试着列式解决。

4、估计商是多少。

5、在小组中说说自己解决问题的过程。

6、全班交流，注意展示学生的不同方法。

三、拓展应用： 1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5 801 ÷（3 × 3）960 ÷ 6 × 4

2、按要求连一连。48 × 2 32 × 5 前一题的得数是后一题 160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一个数！96 ÷ 3 80 × 3

3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了 2 个来回，共游了 100 米，这个游泳池的泳道有多长？

四、小结：你学会了什么？

五、作业：作业本上的作业

练习课（）练习课（49）

教学目标：

1、巩固除法计算该方法，使学生能熟练正确的计算。

2、掌握连除、乘除混合运算，并能正确计算。教学重点：理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学重点教学难点：掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点教学教程：

一、练习

1、口算： 16÷2= 36÷9= 217÷7= 305÷5= 56÷7= 68÷2= 48÷4= 56÷2=

2、用竖式计算。84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6 98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4 42

3、脱式计算 756 ÷ 7 × 6 624 × 6 × 5 801 ÷（3 × 3）960 ÷ 6 × 4

4、小华家离学校有 344 米，他去学校用了 4 分钟，平均小华每分钟走多少米？

5、一篇稿件共有 2 页，每页 240 个字，一张黑板只能中写 8 行，平均每行写多少个字？

二、小结。

三、作业。

练习八（50）练习八（50）

教学目标：教学目标

1、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

3、以比赛的形式，组织学生独立解答练习八种的习题。

4、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。教学重点：理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学重点教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点教学设计：教学设计

一、创设情境，导入新课数学挑战开始了，同学们，你敢迎接挑战吗？

二、合作交流，解读探究第 2 题，通过“猜一猜，填一填”的活动，引导学生感知被除数、除数、商和余数之间的关系。第 3 题，可以先让学生估计商是几位数，并说说估计的过程，再进行计算。这样的练习一方面可以提高计算的正确率，另一方面可以培养学生估算的意识和能力。第 5 题，学生独立计算后，可以让学生说一说每道题的运算顺序。部分学生在计算最后一题 “100--70 ÷5”时，容易受数的特点的影响，犯“先算 100—70”的错误，数学中要及时纠正。第 6 题，可以让学生独立解决问题，再组织交流，让学生说一说解决问题的过程。解决问题（1），如有学生在求总人数时用“100×6—5—2+5—3--1”之类的简便算法，教师应予充分的鼓励；解决问题（2）时，学生可能有多种方法，如：（1）三辆车中的学生为一批（2）将一年级和四年级合并，其余任意两个年级合并（3）

一、二年级，三、四年级，五、六年级分别合并，三、四年级中多出的 3 人，可以到一、二年级或五、六年级。第 7 题，教师先要引导学生理解图意，然后让学生独立解决问题，再组织交流，体验数学在实际生活中的应用。第 8 题，“果篮一样大，价钱却不同”。这是一个开放性较大的实际问题，可以让学生独立给果篮配上合适的水果，再组织交流。配水果的方案各种各样，只要学生说得合理，教师都应给予肯定和鼓励。第 10 题，可以先让学生猜一猜“ ”是多少，再说说自己的想法。通过这个活动，进一步理解加、减、乘、除法算式中各个数之间的关系。

三、应用迁移，巩固提高第 9 题，要算平均每行写多少字，先要算出这篇稿件共有多少字。第 11 题，这是一个综合性的实际问题。教学中，教师可以让学生以小组合作学习的形式，提出购买奖品的方案，并组织全班交流，注意展示各种不同的购物方案，相互质疑，不断完善购买方案。逐步培养学生的创新意识，提高学生的实践能力。

四、总结反思，拓展升华在今天的挑战中，你有什么收获？和你的同伴分享成功的喜悦吧。

五、作业：作业本上的作业。43 教学反思：教学反思

第六单元《除数》单元测验卷（—— ——52）第六单元《除数》单元测验卷（51——）

一、直接写出得数。20% 69÷3＝ 75÷5＝ 460÷2＝ 540÷3＝ 84÷6＝ 91÷7＝＝ 65÷5＝ 96÷6＝ 32×6= 94-25= 22×4=

二、填数：

1、括号里最大能填几？8%（）×5< 46 9×（）< 64（2、算算填填：8% 3600÷6＝ 4000÷2＝ 240÷6＝ 600÷2＝

三、在□里填数，并计算。12% 4□×6＝282 3□×5＝195 84÷4＝ 860÷4＝ 96÷8＝ 86+27= 57÷3＝ 100÷4＝ 45÷3＝ 68÷4= 72÷3）×6< 38 8×（）< 55 800÷2＝ 1200÷2＝ 2400÷3= 480÷4= 5□×7＝371 4□×9＝414

四、笔算带★要验算：20% 936÷3= ★1827÷4= 1234÷4= 436÷4= ★984÷8= 1021÷6=

五、看图列式计算：9%（1）男同学：？人女同学： 112 人（2）男同学：女同学： 44 ？人 263 人

432 人？箱（3）苹果：梨： 36 箱

六、列式计算。9% 1、322 里有几个 7？ 2、936 是 8 的几倍？ 3、477 连续减去几个 9 得 0？

六、应用题：（3+3+8）%

1、光明小学三年级学生进行广播操比赛，共有 376 人，每 8 人站一行，要站几行？

2、陈大伯要给 540 棵苹果树喷药水，准备 5 天喷完，平均每天要喷多少棵？

3、某车间 7 天加工 315 个零件，平均每天加工多少个零件？照这样计算，3 天，5 天，9 天各要加工多少个零件？计算后填表：时间(天)零件总数 1 3 5 7 315 9 七

年、月、日

单元教学目标：单元教学目标

1、结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。

2、会看日历，能从日历中找到有关的信息。

3、体会引入 24 时计时法的必要性，认识 24 时计时法。

4、通过观察、实验和交流，感受时间中的数学问题，培养时间观念。

5、发现给定的事物中隐含的简单规律，能解决一些简单的实际问题。单元教学重点难点：单元教学重点难点

1、重点：知道年、月、日是时间单位，能说出年、月、日之间的关系；能判断平年和闰年；会看日历，能从日历中找到有关的一些信息。

2、难点：了解平年、闰年的有关知识，判断平年和闰年。课时安排：5 课时课时安排

年、月、日（53）53）

教学目标: 教学目标: 1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行 45 交流，培养学生自主学习的能力。3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。教重、难点: 教重、难点: 1.重点：有关年月日的知识 2.难点：对学习材料的整理、分析、概括。并能够提取对学习有用的资料。教具准备: 教具准备:

1、学生课前收集有关年月日的资料。

2、年历、计算器。教学过程：教学过程：

1、导入。师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你都干些什么？（穿红衣服、帖春联、放鞭炮„）师：同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？（学生简单回答）〖引入年的传说〗师：你还知道哪些时间单位？板书：年月日

2、探究新知。

（一）探讨有关年月日的知识。

1、感受年月日的形成。

2、有关日的知识。

3、有关月的知识。（把有 31 天的月叫做大月，有 30 天的月叫做小月，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？）学生汇报记忆方式：如拳法，口诀等。互相交流。

4、有关”年”的知识（1）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？(学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报)（2）用万年历验证平闰年。（3）常识介绍：我们所学习的历法是公历。

二、总结。

1、关于时间单位，你还有哪些问题？

2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？

三、板书设计：年月日大月：1、3、5、7、8、10、12 月小月：4、6、9、11 月 2 月：平年 28 天闰年 29 天四年一闰，百年不闰，四百年又闰。

看日历、猜生日（）看日历、猜生日（54）

教学目标：教学目标：

1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。

2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。

3、培养尊敬长辈、关心他人的情感。教学重点：教学重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。教学难点：教学难点：结合具体的活动，推算出某一个人的生日。教具准备：教具准备：小黑板、挂图、今年的日历。教学设计：教学设计：

一、情境导入：同学们，你们会看日历吗？今天我们共同研究日历上面的知识。

二、探索新知：

1、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。

2、组内进行交流，再全班汇报观察结果。

3、在今年的日历中找一找：教师节、国庆节、建军节、建党节。

4、你还知道哪些我国的重要节日？

5、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。

三、拓展应用：独立思考：中华人民共和国是年月日成立的，到今年的 10 月 1 日经过了年，我已经中华人民共和国成立一百周年时是岁了。

四、小结：在这节课中，你学会了什么知识？

五、作业：作业本上的作业。课后反思：课后反思：

周年。

一天的时间（）一天的时间（55）

教学目标：：

1、结合学生的生活经验，认识 24 时记时法，能够对 24 时记时法与普通记时法所表示教学目标：：的时刻进行相互换算。

2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。教学重点：结合学生的生活经验，认识 24 时记时法，能够对 24 时记时法与普通记时法所表示的时教学重点：刻进行相互换算。教学难点：教学难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教具准备：教具准备：小黑板、挂图。教学设计：教学设计：

一、情境导入：同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底由多长吗？今天我们就来研究这个问题。

二、探索新知：

1、学生结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？

2、出示挂图让学生观察，图上有什么。

3、组内交流，说说 18：30，19：00，19：33 等表示晚上什么时刻。

4、以小组为单位，通过操作学具研究 24 时记时法与 12 时记时法所表示的时间关系。

5、全班交流，得出 12 时记时法所表示的时刻和 24 时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。

三、拓展应用：

一、填一填 47 第二次取信时间是下午 14:00~16:30 也就是下午时。第二次取信到第三次时到下午时分，取信间隔全天共开放时分。

二、画一画

时

分。

2、小明从家到火车站要 20 分，他最晚要在下午时分从家里出发才不会误火车。开车前 5 分停止检票

三、小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？

四、作业：作业本上的作业。

时间与数学（时间与数学

（一）(56)教学目标：教学目标：

1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。

2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教学重点：教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。教学难点：教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教具准备：教具准备：小黑板、挂图。教学设计：教学设计：

一、情境导入：同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？

二、探索新知：

1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作 3 天后休息 1 天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作 1 天后休息 1 天。从 9 月 1 日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。9 月份星期日星期一星期二星期三星期四 1 4 11 18 5 12 19 6 13 20 7 14 21 48 星期五 2 9 16 23 星期六 3 10 17 24 8 15 22 25 26 27 28 29 30

2、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？

3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。

4、学生根据表示“父亲休息日” “母亲休息日” “飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日” “父母共同的休息日” “母子共同的休息日” “全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。

三、拓展应用：观察日历找规律： 9 月份星期日星期一星期二星期三星期四 1 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29 星期五 2 9 16 23 30 星期六 3 10 17 24 个数字，你发现了什么？观察日历中的加框的 4 个数字，你发现了什么？ 12 比 11 多 1，„„，18 比 11 多 7，„„，嘿！我发现了：我发现了：11+19=30，„„，换另一组再试一试。换另一组再试一试。

时间与数学（时间与数学

（二）(57)教学目标：教学目标

1、根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。

2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。

3、联系具体实例，让学生经历合作探究的过程。

4、经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。教学重点：学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。教学重点教学难点难点：学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。教学难点教学设计：教学设计

一、创设情境提出问题创设“看身份证”的情境，提出问题：你知道这个人的出生年、月、日吗？她今年几岁了？

二、合作探究解决问题

1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。

2、全班交流根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。

3、补充练习。

三、实践练习拓展延伸

1、独立完成第 78 页的 2、3 两题，然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。

2、(回家)做水的小实验，并进行相关的计算，然后交流实验后的想法。

四、课堂总结：在这堂课中，你有什么收获？ 49

五、作业：作业本上的作业教学反思：教学反思

整理与复习(58)整理与复习(58)教学目标：教学目标：

1、能自己整理这一阶段（三个单元）的学习内容和学习方法。

2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面合理的评价。

3、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。

4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。教学重、难点：教学重、难点

1、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。

2、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。教学设计：教学设计

一、创设情境，导入新课同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？

1、出示教学情境挂图。

2、说一说图上都有什么？

3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？

4、你能解决这两个问题吗？

二、合作交流，解读探究

1、分小组交流前一段时间学到了什么？

三、应用迁移，巩固提高

1、第 1 题。（1）学生独立完成；（2）后抽取几道算式让学生说一说计算方法。

2、第２题。（1）齐读题目，提问：书上告诉我们什么知识？需要我们解决什么数学问题？（2）独立完成。（3）全班交流，订正。

3、第 3 题。读题后，独立完成。交流计算方法，并核对，订正。

四、数学万花筒自行读数学万花筒。说说，你有什么不明白的？师作适当指导。

五、总结反思，拓展升华今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？我们来一起说一说吧。

1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。

2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。

3、课外作业：第 2 题。50 第七单元测试卷(59—— 第七单元测试卷 ——60)——

一、判断（对的打“√”错的打“×”）

1、下午 5 时，用 24 计时法记作 17：00 2、1962 年是闰年。（））（）

3、一年有 12 个月，其中 7 个大月，是 30 天的有 5 个月。（二、填空。

1、在（）里填上适当的数。60 个月=（3 时=（）年 2 日=（）时 35 日=（）个星期 36 个月=（）年）小时。）分

480 秒=（）分

2、分针在钟面走 4 圈走了（3、今年是（）分，是经过（）天，共有（）年，全年有（）个星期零（）天。）4、1949 年 10 月 1 日中华人民共和国成立，今年 10 月 1 日是中华人民共和国成立（周年的纪念日。

5、一列火车从上海开往某地，上午 7 时 30 分开车，下午 4 年 20 分到达，路上用（小时（）分。）

三、选择题

1、今年第一季度有（A 89 B 90 C 91）天

2、电影 11：40 开始播放，经过 1 时 40 分结束，结束时刻是（）A 13：20 B 12：20 C 13：00）3、2004 年 3 月 1 日是星期一，3 月 10 日是星期（A 四 B 二 C 三）

4、下午 4 时 50 分，用 24 时记时法表示（A 4：50 B 16：50 C 14：50

四、用 24 时计时法表示下面时刻，上午 7 时 30 分中午 12 时下午 1 时 30 分下午 5 时

五、解决问题。

1、一只燕子，一天吃害虫 60 只，这只燕子一个星期吃多少只？ 51 用 24 时计时法：（用 24 时计时法：（用 24 时计时法：（用 24 时计时法：（））））

2、一辆汽车以每小时 50 千米速度行驶，上午 8 时从甲地开往乙地，下午 3 时到达乙地，甲乙两地相距多少米？

3、某工厂 2004 年上半年生产化肥 480 吨，上半年平均每月生产化肥多少吨？

4、思考题 2000 年元旦是星期六，那么 2004 年元旦是星期几？

八

可能性

单元教学目标：单元教学目标

1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生时不确定的。

2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。

3、通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。

4、对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交换想法。

5、结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。

6、获得一些初步的数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验。单元教学重点难点：单元教学重点难点

1、重点：（1）会借助操作活动，说出某一事件的发生是确定的还是不确定的。（2）能够将某一简单试验所有可能发生的结果一一列举出来。（3）能用“可能” “一定” “很少” “不可能” “偶尔” “经常”等词描述事件可能性的大小。（4）结合具体情境，对某个问题进行推理。

2、难点：将简单试验中所有可能发生的结果一一列举出来。课时安排：3 课时课时安排

摸球游戏（）摸球游戏（61）

教学目标：教学目标：：

1、通过“猜想——实践——验证” ：，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。教学重点：，经历事件发生的可能性大小的探索过程。教学重点：通过“猜想——实践——验证” 教学难点：教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。教具准备：教具准备：小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球。教学设计：教学设计：

一、创设情境，提出问题： 52

1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9 个白球、1 个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。

2、将 9 个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？

二、探索研究，得出结论：

1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。

2、实践探索。（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。第几次颜色第几次颜色（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

三、解释和应用：课本相关习题。课后反思：课后反思： 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 生活中的推理（）生活中的推理（62）

教学目标：：

1、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。教学目标：：

2、能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。

3、把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。教学重点：教学重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。教学难点：教学难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。教具准备：教具准备：小黑板、挂图、幻灯。教学设计：教学设计：

一、情境导入：同学们，上节课我们做的是摸球游戏，有趣吗？今天我们继续做游戏。准备好了吗？让我们开始吧！

二、探索新知：

1、请三名同学分别扮演淘气、笑笑、小明，约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项。扮演绦子的同学说： “我喜欢航模。”扮演笑笑的同学说： “我不喜欢踢足球。”扮演小明的同学说： “我不是电脑兴趣小组的。”让其他同学猜一猜，他们可能再什么兴趣小组，并说一说理由。

2、小组内交流，让每一位同学都猜一次，都能经历一次推理、判断的过程。

3、引导学生利用表格，把知道的信息记录再表格中，进行判断。足球淘气笑笑小明

4、让学生把推理的过程说一说。

三、拓展应用：课本试一试。课后反思：课后反思：航模电脑

练习课（）练习课（63）53 教学目标：教学目标：

1、通过练习，使学生熟练掌握可能性的相关知识。

2、能使学生解决生活中的实际问题。教学过程：

一、导入新课。

二、练习。

1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定” “很少” “不可能”说一说。海南

哈尔滨武汉

2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。8白2红 5白5红 8白2红可能是白球一定是白球一定不是白球很可能是白球白球的可能性很小

红 10 白

3、学校开设了美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课。王老师不是美术老师，李老师从不再操场上课，张老师上课要用钢琴。这三位老师分别教哪一科？美术王老师李老师张老师王老师教：李老师：张老师：

4、小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。请在图中标出她们的名字。

三、小结。音乐体育

总复习（总复习（64）

教学目标：教学目标：

1、复习整

十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一位数除整

十、整百、整千及两位数的口算方法，能够迅速、准确的计算。

2、进一步掌握一位数乘两、三位数，一位数除两、三位数的笔算乘除法。

3、巩固两步计算式题的运算顺序，能够准确地进行计算。教学重、难点：教学重、难点：

1、通过复习，使学生熟练掌握计算方法，提高计算的速度和准确性。

2、通过复习，使学生对所学的计量单位进行回顾和整理；能够采用比较法、排除法等方法结合实际，正确使用计量单位。

3、通过复习，激发学生自己整理知识的兴趣，加深对数学的喜爱，使学生更加乐于学习数学。教学设计：教学设计

1、谈话激趣：同学们，到今天为止，我们三年级上学期的新课程全部结束了。从这节课开始，我们将对本学期所学过的知识进行回顾整理。到了现在，我们比一比，看一看，哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固。看谁最认真，做得最好！

2、整理回顾口算方法：、（1）出示口算卡片，让学生利用开火车形式快速计算。（2）强化口算方法：指名说出 204×3 和 408÷4 的口算方法。（3）计时训练：我们开始一个小竞赛，看谁做的又对又快。请同学们打开书看总复习的第 1 题，准备好，“开始！”交流，订正。

3、回顾整理笔算的方法：（1）口算同学们做得又对又快，笔算是不是也掌握得非常好呢？书上的第 5 题的算式。（2）交流，评价。

4、整理回顾两步计算式题。（1）在以前我们学生的两步计算试题中，你学到了什么知识？（2）试着做一做第 9 题。（3）全班订正。（4）出示改错题：判断下列各题计算是否正确，为什么？

5、课堂小结。

总复习（）总复习（65）

教学目标：教学目标：巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系，进一步建立吨、千克、克的概念。教学过程：教学过程：

一、导入。同学们计算题掌握的都非常好！这学期我们不仅学会了口算、笔算、两步计算式题的一些计算方法，而且我们还学会了好多的计量单位。请同学们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位？

二、复习常用的计量单位。（1）指名回答，师板书：时间单位：年、月、日质量单位：克、千克、吨（1）请同学们自己完成第 2 题。填完后再小组内进行交流。（3）全班订正。（4）做第 3 题。学生完成后全班订正。

三、拓展交流：自己再把今天复习的相应的单元内容看一看，有没有疑难问题，可以询问老师或其他同学。板书：常用计量单位：板书：常用计量单位：1 年=12 个月 1 吨=1000 千克 1 千克千克=1000 克 55 教学反思：教学反思

总复习（总复习（66）

教学目标：教学目标：

1、能够根据已知的信息，解决实际问题，进一步掌握解题方法。

2、通过复习，提高学生用数学解决实际问题的能力。

3、通过复习，对已知信息能够进行正确处理，能够用不同的方法解决实际问题。教学重、难点：教学重、难点

1、在复习的过程中，注重学生之间的交流合作，会根据具体的问题提出相应得解决办法。

2、展示自己的思维过程，进一步训练学生解决实际问题的能力。教学设计：教学设计：

一、情境创设激趣谈话：同学们，你们有谁去过科技馆？门票是多少钱呢？春游的时候我们打算去参观科技馆。我想请你们算算有关门票的问题，行不行？

二、巩固探究

1、第 6 题：谁来把题目读一读？这道题中都告诉了我们什么信息？

2、刚才同学们帮老师解决了买门票的问题，还请同学们帮老师解决一个买书的问题。读题，解决。

3、同学们，在前段时间，我校组织了一次“爱心助学”活动，为贫困山区的小伙伴捐款，你捐了什么？现在老师这有一道关于三年级学生捐款的信息。出示第 10 题，自己读一读题，看一看从题中你知道了什么信息？自己解答，全班交流订正，说出是怎么解的，先求什么？再求什么?

1、下面，我们一起到商店去购物好不好？引导学生看图第 15 页，说一说从图中你知道了什么？根据题中所提的“能买几个杯子”这个问题，你能根据图中的信息，编一道应用题吗？先自己想一想，然后在小组内互相说一说。如果商店里的这些商品让你自己选择，100 元钱想买什么东西？能买什么？交流，纠正。

5、刚才我们解决的实际问题都是和“钱”有关的，同学们解答的都比较好。下面我们来解决关于交通工具的实际问题，能做得更好吗？交流，解答，纠正。

6、解决完了汽车的问题，我们来看火车的问题。出示第 8 题，这道题你知道了什么已知条件？所求问题时什么？要求火车平均每小时行多少千米，必须知道哪两个条件？

三、拓展实践，总结：在这节课中，我们复习了什么知识？要注意什么问题？

四、作业：作业本上的作业。教学反思：教学反思：

总复习（67）总复习（67）

教学目标：教学目标：

1、能够辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状，具有一定的空间观念。

2、复习巩固长方形的周长、正方形的周长的计算办法，能够准确进行测量并求周长。

3、利用周长的相关知识，能够解决实际的数学问题。

4、通过动手操作，使学生进一步获得对简单几何体的直观经验。

5、在交流的过程中回忆求周长的计算方法，感受计算方法的多样性，提高学生的认知水平。教学重点：激发学生学习数学的兴趣。教学重点

教学难点：教学难点：感受计算方法的多样化，提高学生的认知水平。教学设计：教学设计：

一、创设情境

1、同学们，这学期我们学习了如何观察立体图形，通过我们自己亲自动手搭积木，我们学会了什么？

2、除了学习观察立体图形，我们还学习了求什么图形的周长？今天这节课我们就一起来复习有关图形方面的知识。

二、巩固探究

1、复习观察立体图形每出示一个，让学生用自己的正方形积木照样子搭一搭。搭出图形之后，认真观察，说一说从正面、侧面、上面可以观察到什么样的形状？交流，订正。

2、复习周长的计算方法。什么叫周长？怎样求长方形的周长？正方形的周长又该怎么求呢？自由完成第 12 题，汇报订正。

3、完成第 13 题。请同学们拿出自己准备的 20 厘米长的铁丝，用它围成一个长方形，它的周长是多少？还是用这根铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是多少？通过刚才的操作，你发现了什么？

4、刚才我们又是动手操作，又是测量计算，累了吧？我们一起到足球场去轻松一下吧！看！这就是我们将要去的足球场。出示第 14 题。自己看图、读题，想一想，在这道题中都告诉了我们什么信息？这道题一共让你求出几个问题？会不会解答？做完这道题，你有什么想法吗？

三、拓展实践我们再独立解决几个实际问题：

1、足球场是个长方形，长 120 米，宽 95 米。李林绕着足球场跑了 3 圈，跑了多少米？

2、学校北面有一块长方形的实验园，长是 30 米，宽是 20 米，如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果有正好一面靠墙，篱笆长多少米？

3、小结：这节课，我们复习了什么内容？

四、作业：作业本上的作业

总复习（总复习（68）

教学目标：教学目标：

1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观察日历，回答问题。

2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。

3、复习有关搭配的知识，能够按照题意进行正确搭配。

4、能够根据已知信息，解决实际问题。教学重、难点：通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。教学重、难点教学设计：教学设计：

一、创设情境在以前的复习中，我们都复习了哪些知识？本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整理？我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒！最棒的同学我们可是有奖励的！我们一起来比一比、赛一赛好吗？

二、巩固探究 57

1、回顾整理有关年、月、日的知识。同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识？出示第 16 题：一年 365 天，合几个星期零几天？请同学们自己试着做一做。谁来说一说你是怎样想的？

2、解决实际问题：出示 92 页第 18 题的图片及文字。请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思？告诉了我们什么？你是怎样设计住房方案的？

3、复习“搭配中的学问” 出示第 20 题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好？这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢？如果解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。自己解决，评选“出色设计师”。

4、回顾整理“可能性” 出示第 19 题，指名读题，自己解答，指名回答。

5、整体回顾：在这一学期中，你学到了什么知识？你还有什么想知道的问题？

三、小结：这节课，我们复习了什么知识？

四、作业：作业本上的作业教学反思：教学反思：

小学数学三年级上册期末检测卷（69—— 小学数学三年级上册期末检测卷（69—— 70）70）

一、知识宫里窍门多。28 分（每空 1 分）知识宫里窍门多。

1、在（）里填上合适的单位。里填上合适的单位。；）；）1000（小红到食杂店买回白糖 1000（50（小华每天回家做作业要用 50（）kɡ）分 10kɡ＝（10kɡ 半年＝（半年＝（；）。））ɡ）个季度汽车每次运货重 4（29（小丽的体重是 29（2、3 吨＝（2 年＝（3、在 3999 克 24× 24×5）千克）个月

7000ɡ＝（7000ɡ 3 小时 10 分＝（里填上“＞、＜”。里填上“＞、＜”或“＝” 4000 克 25× 25×4 5t 75＋ 75＋5 倍是（）倍； 8 的 7 倍是（5000kɡ 5000kɡ 75× 75×5 10t 30× 30×1 ； 20 的（）10000ɡ 10000ɡ 30÷ 30÷1 80。）倍是 80。）4、35 是 7 的（8cm，3cm，这个长方形的周长是（5、一个长方形的长 8cm，宽比长少 3cm，这个长方形的周长是（分米，它的边长是（一个正方形的周长是 20 分米，它的边长是（6、从 14 时[是（时（）分。）午（。））时（）时]到晚上 9 时 40 分[是（）分]，经过（经过（）

“不可能 “经常 “偶尔

7、选用“一定” 不可能” 经常” 偶尔”等词填空。选用“一定” 不可能” 经常” 偶尔”等词填空。“ “ “ 58 我国南方冬天（我国南方冬天（天是（一个月 29 天是（）是晴天；是晴天；）出现的。出现的。

一袋面粉重（一袋面粉重（鱼（）是 40 吨；）生活在水里。生活在水里。

（把正确答案的序号填在括号里

二、快乐 A、B、C。把正确答案的序号填在括号里）5 分（把正确答案的序号填在括号里）年二月份有（1、2008 年二月份有（）天。[①28 ②29 ③30] 侧面]

2、从（）看到的形状是。[①上面 ②正面 ③侧面] 小华有三条裙子、两件上衣，共有（种不同穿法。

3、小华有三条裙子、两件上衣，共有（）种不同穿法。[①5 ②6 ③7] 下列事件中不可能发生的是（4、下列事件中不可能发生的是（）。鸡在打架] [①地球上每天有人出生 ②人没喝过水 ③鸡在打架] 下面图形中（的周长最长。

5、下面图形中（）的周长最长。[① ② ③ ] 当回裁判员。正确的在括号里打“√” 错的打“×”（正确的在括号里打

三、当回裁判员。正确的在括号里打“√” 错的打“×” 4 分（，）

1、每年的第一季度是 90 天。（）洗粉衣吨棉花重。2、1 吨的铁板比 1 吨棉花重。（）

3、一盒饼干重 400 克。（）转动转盘（右图）停下后指针可能指向自行车。，停下后指针可能指向自行车（4、转动转盘（右图）停下后指针可能指向自行车。，）电风扇

行自车

四、动手画一画。6 分动手画一画。下面的立体图形从上面、正面、侧面看到的形状是什么，画在方格纸上。下面的立体图形从上面、正面、侧面看到的形状是什么，画在方格纸上。上面正面侧面

五、想一想，推一推。6 分想一想，推一推。张老师、黄老师和林老师分别教音乐、美术和体育中的一门功课，张老师、黄老师和林老师分别教音乐、美术和体育中的一门功课，张老师经常与音乐老师在一，林老师上课经常在室外起，林老师上课经常在室外。这三位老师分别教哪一门课。，林老师上课经常在室外。这三位老师分别教哪一门课。

12＋12）

六、神机妙算显身手。24 分（12＋12）神机妙算显身手。竖式计算。

1、竖式计算。246× 504× 246×7 504×9 824÷ 824÷4 493÷ 493÷8

2、脱式计算。脱式计算。540－370）（540－370）×6 33× 33×8÷6 745＋625÷ 745＋625÷5 59

七、解决问题办法多。27 分（4＋4＋4＋4＋5＋6）解决问题办法多。元到商店买一个篮球，千米。

1、李老师带 100 元到商店买一个篮球，2、汽车每小时行 60 千米。AB 两城相距剩下的钱买羽毛球。剩下的钱买羽毛球。A城 B城多少千米？多少千米？可以买几个发车：发车：上午 10 时羽毛球？到达：到达：下午 3 时 76 元 2元

下面是一块菜地，3、下面是一块菜地，要在这块菜地的四周围上篱笆，篱笆长多少米？周围上篱笆，篱笆长多少米？

4、学校开展“学雷锋做好事 4 人小组活学校开展“ 报名参加人数是：动”。报名参加人数是：男生 21 人女生 27 人 6m 11m 11m 要上班，起床后每项家务所需时间如下： 3+2）（3+2

5、小华妈妈每天 7：30 要上班，起床后每项家务所需时间如下： 3+2）分（项目时间（时间（分）穿衣 2 洗刷 4 煮饭菜 20 搞卫生 5 吃饭 6 ⑴小华妈妈至少要用几分钟完成这些事？小华妈妈至少要用几分钟完成这些事？

⑵小华妈妈必须在几时几分之前起床？小华妈妈必须在几时几分之前起床？

6、小明家到学校的路线示意图。小明家到学校的路线示意图。小明家 50m 商场 110m 100m 180m 影院学校 60 140m 医院 80m 市场 70m 90m ⑴小明家到学校有几种不同路可走？小明家到学校有几种不同路可走？

⑵小明每天上学沿最近的路走两个来回，一共要走多少米？明每天上学沿最近的路走两个来回，一共要走多少米？

北师大版小学数学三年级上册期末试题 71——72）北师大版小学数学三年级上册期末试题（71——72）期末试 ——72 湖北省仙桃市教科院秦和平

一、开动脑筋填一填。（20 分）

1、小淘气 17 时放学，也就是下午（时睡觉。

2、中国农业银行仙桃市支行的营业时间是 8： 00——18：这家银行每天营业 00，（时。

3、588 除以 7，商是（4、90000kg =（）位数；816 除以 4，商的最高位是（）t，5 年=（）个月。）位。））时放学；他晚上 9 时睡觉，也就是（）

5、在○里填上“＞”“＜”“＝”、、。18×4 ○ 14×8 180÷3 ○ 420÷7

6、有两个长方形，长都是 4 厘米，宽都是 2 厘米，如果把它们拼成一个正方形，这个正方形的边长是（）厘米，周长是（）厘米。）种不同的搭配方法。

7、要将下图中的 1 件上衣和 1 件下衣搭配成 1 套衣服，有（8、一座桥旁有一个残缺的标示牌（如下左图所示），50 后面的单位名称是（）。

9、上面右图的转盘，指针最有可能指向（向双号区域的可能性相比，指向（）号区域；指向单号区域的可能性和指）区域的可能性大。

10、南非世界杯的比赛用球和观众使用的呜呜组啦都是中国制造的。请填出表中的空格。物品名称单价 61 数量

总价足

球

（

）元 8元 3个 300 个 375 元（）元

呜呜组啦

二、是否正确判一判。（对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”）分）。（5

1、今年有 52 个星期零 1 天。2、1 千克棉花比 1 千克铁轻。3、从上面和侧面看到的形状都是。（（（）））

4、最大的三位数乘最大的一位数，积是三位数。

（

）

5、要检查两个数相除的商（没有余数）是否正确，不能用除数÷商来验算。（三、答案是谁选一选。（把正确答案的序号填在括号里）分）（5 1、6 个苹果大约重（① 100 千克

2、下面年份是闰年的有（① 1949 年）。② 1 千克）。② 2008 年）。③ 880÷5 ③ 2011 年 ③ 50 克）

3、下面各题商最接近140 的算式是（① 841÷6 ② 480÷4

4、学校组织了体育、美术和舞蹈三个兴趣小组，小亮、明明和小青每人只参加了一个小组，但不相同。小亮不喜欢跳舞，小青得了跳远第一名，明明参加了（①美术组 ②体育组 ③舞蹈组）。）。

5、将下图中 A、B 两个部分图形的周长相比较的结果是（①A 短 B 长

四、按照要求算一算。（35 分）

1、直接写出得数（10 分）700×4 = 300×5 = 103×3 = 840÷4 = ② A长B短

③一样长

500÷5 = 420×1 = 62 800÷4 = 567－120 = 88÷2 = 240÷6 = 96÷3 = 5600÷7 = 18×3 = 17 + 18 = 480÷6 = 300 + 400 = 66÷6 = 999×0= 808÷4 = 301×5 =

2、用竖式计算下面各题（带“*”的题要验算）（10 分）56×7＝ 832÷4＝ 408×5＝ *906÷6＝

3、脱式计算。分）（9（60+80）÷7 894－60×3 6×29×5 905—150×4 168×5÷6 735÷7÷3

4、计算下图的周长（单位：cm）分）（6

五、仔细想想画一画。（10 分）

1、下面的立体图形从上面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。分）（2 63

2、连一连（4 分）20：30 13：20 8：30 22：15

3、下图中的每个小格都是边长为 1 厘米的正方形。请你在上面画出周长为 16 厘米的正方形和长方形各一个。分）（4

六、生活问题解一解。（25 分）

1、小兔子和兔妈妈能一次把 8 堆萝卜运回家吗？（4 分）64

2、每瓶牛奶多少钱？（4 分）

3、仙桃市亚太食品厂生产的仙桃牌味精 5 包刚好重 1000 克，包这样的味精重多少克？ 8（4 分）

4、仙桃市是荆楚文化名城，有许多集邮爱好者。（13 分）

张老师收藏的邮票集有 32 册。

李老师收藏的邮票集比张老师的 2 倍少 18 册。

我有邮票集 25 册。

（1）李老师收藏的邮票集有多少册？

（2）两位老师共收藏邮票集多少册？

（3）你还能提出一个不同的数学问题吗？问题：解答：？

北师大小学数学第五册期末复习题（—— ——74）北师大小学数学第五册期末复习题（73——）

学号：得分：

计算题：。

一、计算题：1。口算： 4×12= 600÷3= 32×3= 4×16= 2×40= × ÷ × × × 60+8= 150÷5= 240÷8= 25×4= 630÷7= ÷ ÷ × ÷ 302×3= 300÷6= 48÷4= 17×5= 16×5= × ÷ ÷ × × × 26÷2= ÷ 26×2= × 48÷4= ÷ 57+8= 4×50= 9+6×3= 5+4×7= 8÷2+9= 8+5×6= × × ÷ × 2．竖式计算。（带*的要验算）420×7= 235×4= 605×8= × 850×2= × × × 902÷6= ÷ * 918÷9= ÷ 447÷3= ÷ * 817÷4= ÷ 3．脱式计算 35+95÷5 ÷ = = 68×6－356 × － = =（345+15）÷9）= = 798÷7÷6 ÷ ÷ = = 624÷6×5 ÷ × = = 819÷（3×3）÷ ×）= =

二、选择正确的答案填空：选择正确的答案填空：

1、甲的周长与乙的周长（、）A.甲长 B.乙长 C.同样长 1 题图

2、下面图形周长比较（）A.A 长 B.B 长 C.一样长

3、用 5 个边长为 1 厘米的正方形拼成下面的图形．

周长较长的是(2 题图)

4、一个长方形的周长是 24 厘米, 如果把它平均剪成两个正方形, 每个正方形的周长是、（）厘米。66 A、12 B、14 C、16 完成下面的题。

三、完成下面的题。

1、描出右面图形的周长。

2、小朋友用一根 3 米的绳子，正好圈了一个象上面的蝴蝶，那个蝴蝶的周长是（）米。

3、一个正方形的周长是 124 厘米，它的边长是（）。

4、我们可以用： “商×除数+余数=被除数”来（）除法计算算得对不对。5、35×4=（×（）÷5=（（）×9=（（）+125=（（）

6、不计算判断下面的商是几位。

582÷4（）位

7、填空：长方形的长长方形的宽周长 587÷8（）位 16m 4m 9dm 7dm 431÷6（）位 6cm 32cm 935÷3（）位

正方形的边长正方形的周长 36m 42dm（单位

四、求下面图形的周长：单位：厘米）求下面图形的周长：单位：厘米）（1、2、4、3、问题解决：

五、问题解决：

1、学校在教室进行一个少先队的讲座，每排只能坐 8 名少先队员，来的同学必需从第一排开始坐，而且每排坐满才可以坐后面的位置，小红是第 23 个进入教室的，她应该坐在第几排？

2、学校进行圣诞晚会，对教室进行布置，在四周都挂上气球，有 5 种气球，刚好按照图的顺序排列了 42 个气球，最后一个是什么颜色？还要买哪几种色彩的气球？多少个？才使每种颜色的气球同样多？

3、姜老师要在下面的菜地种菜（每块都是长方形），但是有小鸡来吃菜，所以打算在周围围上栅栏，你知道栅栏最少要多长吗？

4、把右图的大正方形分成为 4 个小正方形，求每个 67 小正方形的周长。

1、下面图形的周长一样吗？为什么？

5、学校操场长 400 米, 宽 120 米, 小方绕操场四周跑 3 圈, 他跑了多少米? 6、45 名学生去游园，要买矿泉水，商店买 4 瓶送 1 瓶，那么他们只需要付钱的有多少瓶？

7、小明每周可以存 6 元零花钱，他要去买自己喜欢的书《人生不能没有奇迹》，这套书 80 元，他至少需要多少周才能买到？

8、请按照价格配 3 个果蓝。要求每个果篮都至少有三种水果。、个果蓝。要求每个果篮都至少有三种水果。

每千克 8 元

每千克 6 元

苹果每千克 2 元梨子每千克 4 元

元 30 元 40 元

北师大版）三年级上册期末试卷（75——76）——76 小学数学（北师大版）三年级上册期末试卷（75——76）（完卷时间：60 分钟）

题次得分 68 一（19）

二（4）

三（5）

四（35）

五（11）

六（26）

总分

等级

一、填空。19 分（4+2+6+2+2+3）

1、一年有（共有（2、一天有（）个月，今年 2 月份有（）天。）小时，在一天的时间里时针正好走（）圈。）天，第三季度的月份是（），3、在○里填上“＞”“＜”“＝”、、。

○20×3 600÷9○360÷6 30×3 ○900g 800+2○800×2 1kg 600kg ○6t 90+0○90－0 2 1 3

4、右面的转盘，指针最有可能指向（）号区域。指向单号）

区域的可能性和指向双号区域的可能性相比，指向（区域的可能性大。

5、估一估这张试卷的长约是（6、请你填出每筒乒乓球多少元。物品名称足球单价 75 元数量 2个 3筒总价 213 元），宽约是（4 5）。

乒乓球

二、判断。4 分（对的打“√”，错的打“×”）1、17 个百是 170。

2、最大的三位数乘最大一位数，积是三位数。4、40×5 的积末尾有一个零。

5、要检查两个数相除的商（没有余数）是否正确，不可以用除数÷商来验算。

三、选择。5 分（把正确答案的序号填在括号里）1、6 个苹果大约重（① 1 千克 ① 1949 年 ① 846÷6

1、直接写得数。16 分 700×4 = 300×5 = 103×3 = 840÷4 = 500÷5 = 420×1 = 69（（（）））

（））。② 1克）。③ 2003 年）。③ 417÷3 ④ 580÷5 ④ 2008 年 ② 1996 年 ② 480÷4 ③ 50 克 ④ 100 千克

2、下面年份是闰年的有（3、下面各题商最接近140 的算式是（四、按要求计算。35 分（16+19）17 + 18 = 96÷3 = 88÷2 = 240÷6 = 5600÷7 = 18×3 = 480÷6 = 300 + 400 = 380×0×25= 100－60÷6 =

2、计算。19 分（5×3+4）306×5= 576÷8= 814÷4= 验算

（60+80）÷7 894－60×3 6×29×5

五、按要求作答。11 分（3+5+3）1．配菜。右边的菜谱有 2 个荤菜，如果想让菜谱的荤、素菜一共有 6 种不同的搭配方法(一荤二素)，应该准备（）样素菜，请将素菜的名称填写在菜谱上。

星期一菜谱荤菜：鱼牛排素菜： 2．连一连 20：30 13：20）小时（8：30）分。22：15 从 8：30 到 13：20 经过（3．下面的立体图形从上面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。

六、用数学。26 分（4+4+13+5）70

1、过冬。

天越来越冷，我们蚂蚁王国现存粮食 196 袋。

每天至少吃 5 袋。

才够吃几天呀？冬天快点过去吧！2、5 包味精重 1 千克，45 包味精重多少克？

3、黄老师收藏的邮票集是 32 册。

陈老师收藏的邮票集比黄老师的 3 倍还少 18 册。

我有邮票集 25 册。

（1）陈老师收藏的邮票集有多少册？ 5 分

（2）两位老师共收藏多少邮票册？ 4分

（3）你还能提出什么数学问题？ 4 分问题：解答： 71

4、一个

长 80cm，宽 60 cm，把它剪成一个最大的和一个它们的周长分别是多少厘米？

北师大版小学数学三年级（上册）期末试卷（77——78）

（70 分钟完成）

一、动动脑筋，我会填。（总分 29 分，1～6 题各 1 分，7～10 题各 2 分）

1、下午 3 时 30 分是（）时（）分，晚上 9 时也就是（）时。

2、某银行的营业时间是 8：00——18：00，这家银行每天营业（）时。

3、一年有（）个季度，“教师节”在第（）个季度，2007 年是香港回归（）周年。

4、581 除以 7，商是（）位数。812 除以 4，商的最高位在（）位。

5、8 吨=（）千克

（

）克=3 千克 40000kg =（）t 3 年=（）个月

6、在“ ○ ”里填上“ 〈 18×4 ○ 14×8 70×5 ○ 50×7 ”、“

〉 ”或“ = ”。86×2 ○171 4 吨 ○ 4 千克 180÷3 ○ 420÷7 69÷3 ○ 96÷3

7、淘气 5 分打 220 个字，笑笑 3 分打 135 个字，（）打字快一点。

8、有两个长方形，长都是 4 厘米，宽都是 2 厘米，如果把它们拼成一个正方形，这个正方形的边长是（周长是（）厘米。）厘米，9、找规律，画一画。

10、要配成一套衣服，有（）种不同的搭配方法。72

二、连一连，我真棒。（总分 12 分，每空 1 分。）

1、选择合适的质量单位连线。

一个西红柿重 200（）

一辆卡车的载重量是 2（）

一桶豆油重 5（）一枝铅笔约重 6（）

2、小刚从正面、侧面、上面看到的积木是什么形状。（用连线形式）

3、小熊从下面盒子里分别摸出一颗弹珠，结果是哪个？ 73

2、列式计算。（*要验算）（10 分）（1）87×5（2）708×4（3）654÷6 *（4）581÷7

3、脱式计算。905—150×4 168×5÷6（71+37）÷9 735÷7÷3

四、解决问题，我能行。（总分 25 分，每个问题 5 分。）

1、小兔子和兔妈妈能一次把 8 堆萝卜运回家吗？ 74

2、每瓶牛奶多少钱？

3、淘气的小明不小心将购物发票弄脏了，你能帮他算出排球的单价吗？

物品名称足球排球

4、图书馆新购进一批书

单价 57 元 ========= 数量 1个 5个

总价 297 元

文艺书：25 本

百科全书：9 本

故事书：?本

（1）故事书的本数比文艺书的 2 倍还多 10 本，故事书有多少本？

（2）你能提出什么数学问题？

北师大版三年级上册数学期末试卷（79——80）

数学快乐出击（时间：90 分钟满分 100 分）

一、聪明的侦探主意多，所有的问题都怕我！（填空，每空 0.5 分共 10 分）（1）你是在 2004 年 6 月 21 日当上小警察的，这一年是（）年，这一天是在第（）季度，再过（）天就过建党节了。（2）一名罪犯 14：50 到商场作案，也就是下午（）时（）分，15：20 离开商场，作案时间经过了（）分。（3）5 吨=（）千克 3 年=（）月 2000 千克=（）吨 6 千克=（）克（4）在 O 里添上“＜、＞、＝”号 90÷5 O 80÷5 25×4 O 24×5 140×7 O 980 65+0 O 65-0 9kg O 9000g 36×2 O 36÷2（5）290÷6 的商是（），余数是（）。（6）240 是 3 的（）倍。（7）天津到济南有 360 千米，你坐的火车 13：30 从天津开车，16：30 到达济南，路上用了（）小时，这列火车平均每小时行（）千米。

二、聪明的侦探眼睛亮，真假能分我真棒！（下面是罪犯说的真假五句话，你认为正确的打 v，错误的打×，每题 1 分，共 5 分）（1）库房有 5 辆红色自行车，1 辆黑色自行车，我在漆黑的夜里随便推出一辆，则推出红色自行车的可能性最大。（）（2）2003 年 2 月 29 日这天，我坐火车去了北京。（）（3）每头水牛 350 千克，三头这样的水牛大约 1 吨重。（）（4）今天早上我烧开水花了 4 分钟，洗脸花了 2 分钟，刷牙花了 3 分钟，干完这些事我至少花了 9 分钟。（）（5）我有 3 件上衣和 4 条裤子，配成一套衣服，一共有 7 种搭配方法。（）

三、聪明的侦探会选择，ABCD 挑不错！（将下面正确答案的字母填在括号内。每题 1 分，共 5 分）（1）有一辆敌人的小汽车，你从飞机上往下看，这辆汽车的形状是（）。A B C D（2）594÷5 商是 118，余数（）。A 一定是 5 B 很可能大于 5 C 一定小于 5 D 可能是 0（3）下面得数最大的算式是（）。A 0÷5 B 0×5 C 5+0 D 5-5（4）下面节日在大月的是（）。A 劳动节 B 儿童节 C 教师节 D 清明节（5）一枚 2 分硬币约重（）A 1克 B 1 千克 C 10 千克 D 10 克

四、细心的侦探会计算，+、—、×、÷不出乱！（共 30 分）1、直接写绿色圃中小学教育网 http:// http:///showtopic-41000.aspx 得数。（每题 0.5 分共 6 分）76 原文地址 60×3= 12× 4= 102×3= 15×5= 450÷9= 300×6= 100-13×7= 64÷4= 816÷8= 80÷5= 408÷4= 600÷5=

2、用竖式计算下列各题。（每题 1 分，共 6 分）205×4= 62×4= 942÷ 3= 7028÷7= 304÷5= 215—198=

3、脱式计算下列各题。（每题 2 分，共 12 分）（628—124）÷4 37× 2 + 47 105×2×5 198÷ 9÷ 2 642÷ 6× 3 3015÷ 5 —2170÷ 7

4、在

中填上合适的数。（每空 2 分，共 6 分）

+ ÷ 5 = 44 ÷ 6 = 28„„ 5 × 5 9 0

五、勇敢的侦探胆子大，什么难题都不怕！（每题 5 分，共 30 分）

1、先在括号里填上合适的数，再计算周长。分）（5 23 厘米（）厘米 17 厘米（）厘米

2、一个正方形草坪，边长是 24 米，这块草坪的周长是多少米？

3、把 525 张照片平均存放在 5 本档案相册里，每本相册存放多少张照片？

4、侦察员小王扣押了 5 包盗版影碟，每包有 4 捆，每捆有 20 张，共扣押了多少张光碟？

5、我今年 8 岁，民警王叔叔今年 44 岁，明年民警王叔叔的年龄是我年龄的几倍？

6、我借了一本侦探小说 256 页，已经看了 164 页，剩下的页数要在 4 天内看完，平均每天看多少页？教师医生司机小王小李小张