珍奇的动物-针鼹教学设计（语文版七年级下册）

2024-07-17

珍奇的动物-针鼹教学设计（语文版七年级下册）（共10篇）

珍奇的动物-针鼹教学设计（语文版七年级下册）篇1

珍奇的稀有动物－－针鼹

教学目标

1、理解抓住特征说明事物的写作方法。

2、理解说明文语言的生动性、准确性。

3、了解针鼹的特点，激发学生的求知欲，从而探索自然，了解大自然。重点、难点

1、重点：抓住特征说明事物。

2、难点：说明文语言的生动性、准确性。课时划分一课时教学过程

一、预习新课

1、学生自读课文、疏通文字，初步感受内容。

2、读准下列字音，并注意字形。

蛰伏(zhé)吮吸(shûn)灌木林（guàn）粗糙(cāo)掘洞(jué)黏液(niān)空凹(āo)蚁巢(cháo)繁殖(zhí)

3、理解下列词语的意思。

(1)蛰伏：动物冬眠，潜伏起来，不吃也不动。(2)招摇过市：故意在公共场合张大声势，引人注意。（3)果腹：吃饱肚子。

（4)吮吸：用嘴唇在乳头或小孔处吸取。

二、导入新课－－播放《鼹鼠的故事》片断。

同学们，这个可爱的小动物就是我们今天要学习的“针鼹”。

三、研读新课

l、讲评“字词积累”。

2、朗读第一自然段。

明确：作者开篇点出针鼹的产地－－澳洲。课文开头设计目的是为了引起读者的注 1 意。

3、阅读全文。

4、提问：

(l)你能说说它有哪些特点吗? 明确：外形上：它身上布满尖刺；有着锐利的爪子，善于掘土；管状的长嘴；舌头是重要武器。

生活习性方面：昼伏夜出，有冬眠的特点；捕食白蚁。

生长繁殖：长寿，并且具有独特的养育后代的方式。(2)课文可以分成几部分?试给它们各拟—个适当的小标题。

明确：产地(第一自然段)外形特征(第二自然段到第七自然段)生活习性(第八自然段到第十自然段)(3)本文运用了多种的说明方法，请举例说明。[ ①针鼹的外形和刺猬差不多，长300～400毫米，宽不到70毫米二雄的略大—些（列数字）

②它能游泳，像刺毛球一般漂在水上，样子十分逗人。（打比方）

③一旦遇到敌害，如老鹰啦、蛇啦、蜥蜴啦，它就可以蜷成一团。（举例子）④针鼹和刺猬最大的不同是针鼹有锐利的爪子，善于掘土。（作比较）(4)这篇说明文语言独具特色、诙谐、风趣。能否举些例子说明? 明确：①2000年悉尼奥运会上，有一只像刺猬一样的动物被选为吉祥物，在全世界招摇过市。(加点词以拟人的修辞手法，生动地刻画出针鼹酣态可爱的形象，富有动画般效果。)②针鼹走动速度较慢，如滚动状，但奇怪的是，它能游泳，像刺毛球一般漂在水上，样子十分逗人。(加点的词语用比喻的手法，形象地写出针鼹能戏水的生活习性。）③蛋约15毫米长，表面像皮革一样，没有鸡蛋那样光滑和坚硬。

(课文以同类事物比较形式，真实再现鼹鼠蛋的外形特点，既准确，又富形象性。)

四、课堂写作练习

1.同学们，你还知道哪些动物曾做过大型运动会的吉祥物?(明确：此题考察学生平时积累，不作硬性规定答案。)2．看书本上的插图，口头复述鼹鼠的特点。

五、总结

这篇事物说明文以生动诙谐的语言介绍了针鼹的外形特征及生活习性、条理清晰板书设计

珍奇的稀有动物－－针鼹

(一)① 产地

(二)②—⑦ 外形特点：外形、爪子、嘴和舌头

(三)⑧—⑩ 生活习性：作息时间、捕食习惯、养育后代

六、作业

1．完成课后练习二。2．选用课时作业优化设计。课时作业优化设计

一、指出下列各组中注音或字形有误的项，并订正。1，A.吮吸xûn B.蚁巢cáo C.招摇zhāo 2．A.掘洞júe B．丘棱líng C．黏液nián 3．A.粗造cāo B．繁殖zhí C．悠久yōu 4．A.凹凸āo B.孵化fū C．蛰伏zhé

二、造句。1．招摇过市：

_____________________________________________________________ 2．自我保护：__________________________________________________ 3．伪装:______________________________________________________

三、阅读文中相关文字，找出几处针鼹与鼹鼠作比较的语句，说说这种说明方法的运用有什么好处? __________________________________________________ __________________________________________________

四、阅读下列短文，回答问题。

根据生理学家的研究，人的大脑分左右两个半球。左半球是逻辑思维，求同思维以及语言、计算能力的主要承担者，称为理性半球。是知识的脑，或“语言脑”。右，半球是直觉思维、求异思维、空间知觉以及音乐舞蹈等艺术活动的主要承担者，称为感性半球。是创造性脑，或叫“音乐脑”。人的聪明在于脑的左右半球和谐发展。基于这一规律，学校教育既要重视语文、数学、理化、英语。的知识教育、发挥脑的左半球的功能；也要重视艺术教育、发挥右半球的功能。只有这样，才能使大脑两半球得到平衡和谐发展。1．这段文字的组织材料的顺序是()。A.由具体到抽象 B．由抽象到具体 C.由因及果再由表及里 D．由总到分再到总 2．这段文字运用的两种说明方法是：

__________________________________________________ 3．这段文字说明的中心问题是什么? __________________________________________________ 4．大脑的右半球被称为“创造性脑”的主要依据是()。A.学习音乐舞蹈让大脑更加灵活。

B.承担直觉思维、求异思维、空间知觉的功能，使思维更加活跃，领域更为广阔。C.知识教育使左半球过于疲劳、艺术教育使右半球更趋活跃。

珍奇的动物-针鼹教学设计（语文版七年级下册）篇2

1.理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。

2.学习本文咏物抒情的表现手法。

3.品味语言，并尝试通过朗读来再现文中的优美意境。

教学重点

对小燕子特点的准确把握。

教学难点

理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系。

教学方法

教师引导与学生自主、合作、探究相结合。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革

初中语文七年级下册-教学设计-教案-4海燕

命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国

巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，

勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。

二、解释题意

(可先让学生阅读课文后所附的关于海燕的说明文字，了解相关知识。有条

件的还可以展示一些图片或音像资料，以增加学生对海燕的感性认识。)

补充相关知识：

燕子：鸟纲，燕科各类鸟的总称。体型小，翼尖长，尾呈叉状，喙扁而短，

口裂很深，飞行时捕食昆虫，为益鸟。海燕鸟纲，海燕科。小型海鸟。鼻孔呈

管状，位于上嘴背面，左右相接。中国所见海燕体长在30厘米以下。较普通的

为黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉状，捕食水生动物。

作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，

关心它的生活。在作者眼里，它不仅仅是“海上的小燕子”，而且是一个象征物，

是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。

三、初步阅读课文，了解基本内容

1.学生自读课文，根据课文内容完成“思考与练习一”，通过比较初步了解

故乡的小燕子和海上的小燕子的异同。

外形活动背景飞翔栖息

故乡

的小

燕子

乌黑的一身羽毛;

剪刀似的尾巴;

劲俊轻快的翅膀

隽妙无比的

春景

斜飞，

隽逸地横掠

粗而有致的小黑点

海上

的小

燕子

乌黑的小水禽绝美的海天

隽逸从容地

斜掠

展开双翼身子一落

从表中可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，外

形俊美，飞行的姿态隽逸。尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作

初中语文七年级下册-教学设计-教案-4海燕

者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，但都处在美丽的背

景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。

4.研究文章的结构特点，理清文章思路。通过填写以上表格，还可以帮助

学生迅速把握本文的结构特点。

全文共14段，前后两部分结构大体匀称，都是写景状物在先，然后

归结到抒发“轻烟似的乡愁”。由此可见，是“乡愁”这种感情把故乡的

小燕子和海上的小燕子联系在一起，“乡愁”正是本文的感情线索。

二、研读课文第一部分(第第11-7段)

1.找出段中能够概括景物特点的语言。

“隽妙无比的春景的图画”。

2.根据课文的描写，用自己的语言说说这幅“春景图”包含了哪些内容。

作者描写了春风、春雨、春柳、春花、春草等各种春天特有的景物，

并用“吹拂”“洒落”“舒眼”“奔聚”等动词写出了春天到来、万物充满

生机的过程。

3.在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象?

有光滑漂亮的羽毛，伶俐可爱，飞行的姿态俊秀飘逸，憩息于电线上

时成为一幅有趣的图画，为春光平添许多生趣。小燕子和故乡的人们之间

形成了一种融融泄泄的亲密关系，小燕子的来去会引发故乡人们或忧戚、

或舒怀的感情。人们喜爱小燕子，愿意让小燕子在自己家中安巢，人们甚

至把自己的命运与小燕子是否光顾联系起来。小燕子已经成为故乡生活中

不可或缺的一部分。

4.作者把小燕子写得如此活泼可爱，除了因为对小燕子怀着一种发自内心

的喜爱之外，还有其他感情上的因素吗?

作者此时离开故乡、离开祖国有几千里之遥，托身于浮宅之上，奔

驰于万顷海涛之间，“不料却见着我们的小燕子”。作者明知眼前所见到

的海燕绝不是故乡的小燕子，却仍然称之为“我们的小燕子”。可见，作

者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念，他怀想故乡的小燕子，实

际上是在抒发自己对故乡生活的无限眷恋之情。

初中语文七年级下册-教学设计-教案-4海燕

5.这部分文字生动优美，具有浓郁的抒情意味，让学生选择自己最喜欢的

段落或句子进行朗读。教师应对朗读的语速、语调、节奏、轻重音处理

等技巧方面的问题作必要点拨，指导学生读出自己体味到的文章情感。

三、研读课文第二部分(第第8-14段)

在教师引导讨论第一部分的基础上，第二部分让学生自主学习研究。

可要求学生围绕下列问题进行讨论：

1.文中如何描写海燕活动的背景?

2.海上的小燕子是怎样的形象?

3.作者明明在写海燕，为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么?”

4.文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点?

(应让学生充分发言，教师也可参与讨论，对学生分析思考不到位之处加

以点拨或补充。但切忌喧宾夺主，越俎代庖。)

关于上面的讨论题，可从以下方面认识：

1.作者用具有浓郁抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子活动的背景：海天

一色，都是皎洁无比的蔚蓝;海波平稳，令人联想到春晨的西湖;微风

吹起绝细绝细的波纹，在阳光照晒下显得温秀可喜;蔚蓝的天空中漂浮

着几片薄纱似的轻云，如穿着蓝色夏衣的女郎颈间围着一段绝细绝轻的

白纱巾。画面色彩明丽，作者两次发出赞叹：“我没有见过那么美的海!”

“我没有见过那么美的天空!”在这皎洁无比的海天之间，人也被净化了，

“一点杂念也没有”，深深地沉醉于美景之中了。这段景物描写层次感极

强，先写海，再写天，然后用“绝美”二字表达出对海天的整体感受。

2.小燕子在浩瀚的大海上隽逸地从容地斜掠，或展开双翼，落在海面上，

随着海波浮憩。作者担心小小的燕子会觉得倦，会遇到暴风疾雨，小燕

子却是又安闲，又舒适。作者因此感叹这小小的海燕是海上英雄。

3.作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡心切，便把对故

乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，一再问自己：“它们果是我们

故乡的小燕子么?”其实是作者希望以此来寄托自己的情思，抚慰自己

孤寂的心灵。

初中语文七年级下册-教学设计-教案-4海燕

4.相同点：都有“绝美”的活动背景，都从动态和静态两方面描写小燕子

的飞行和憩息，都从小燕子引出了“轻烟似的乡愁”。

不同点：写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象，还通过燕子安巢来

表现故乡人对燕子的喜爱，作者笔下的故乡的燕子是春天的使

者，欢乐的使者。写海上的小燕子则是写眼前所见的景象，作

者怀着对故乡小燕子的深厚感情关注眼前的海燕，担心它是不

是会飞倦，是不是会遇着暴风雨，甚至关心绝小绝小的海鱼是

不是海燕的粮食。作者着力描写海燕在浩莽的大海上的从容、

安闲和舒适，刻画了一个海上英雄的形象。

四、总结课文特点

1.《海燕》是一篇抒情散文，请谈谈你对本文所采用的抒情方式的理解。

作者满怀思乡之情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁”

寄托在小小的海燕身上。作者笔下的“故乡的小燕子”和“海上的小燕

子”，已经成为一个象征物，其中凝聚着作者对故乡、对祖国的全部的爱。

这种寓情于物的抒情方式，可以将感情表达得更加深沉含蓄。

2.讨论本课学习开始时提出的问题：本文并不仅仅写海燕，还写了故乡的

小燕子，为什么要以“海燕”为题?

海燕是作者咏物抒情的缘起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，

想到家乡的小燕子、想到故乡、想到祖国，情不能已，就让自己深沉而

浓厚的感情化为这个在海天之间翻飞的“精灵”。虽然它在离家几千里、

离国几千里的海上飞翔，但在作者眼里心里，它就是故乡的小燕子。所

以，文章以“海燕”作为题目。

五、布置作业

请你从课外找三首表现思乡的古诗词，写到摘抄本上，与同学分享交流。

初中语文七年级下册-教学设计-教案-4海燕

板书设计

海燕

郑振铎

隽妙的春景故乡的小燕子春天的使者

绝美的海天海上的小燕子海上英雄

如轻烟似的乡愁

何文新

珍奇的动物-针鼹教学设计（语文版七年级下册）篇3

知识目标：把握美猴王这一艺术形象;学习小说中艺术形象的表现手法;体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。

能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、观察等多种能力。

情感目标：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的现实意义，提高学生的文学欣赏水平。

教学重点:把握美猴王这一艺术形象,学习塑造人物形象的方法。

教学难点:了解作者塑造美猴王这一艺术形象的现实意义。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

播放《西游记》的片头曲，让学生一边听一边跟着唱，调动学生的学习兴趣。听完后让学生说说歌中的石猴还有哪些称号。这样的问题学生张口就来，都抢着说。接着老师引导：每一个称号后边都有一个生动的故事，那么“美猴王”这一称号是怎么来的呢?今天我们就来学习《美猴王》这一课。(幻灯片1、2)

二、作者作品(印发)

1、关于作者(幻灯片3、4)

吴承恩(15-1582年)，字汝忠，号射阳山人。淮安府山阳县人，汉族，明代小说家。吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，使他运用志怪小说形式来表达内心的不满和愤怒。

2、关于《西游记》(幻灯片5、6)

《西游记》是中国古典四大名著之一，由吴承恩编写而成。此书描写了孙悟空、猪八戒、沙悟净保护唐僧西天取经的传奇故事。它是我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说。

全书可以分为三部分：(幻灯片7)

第一部分(1--7回)叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降服在五行山下。

第二部分(8--12回)写唐僧取经的原因，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经。

第三部分(13-100)，写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。

3、什么是神话小说?(幻灯片8)

它源于以神为中心的古代传说。古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都是具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间流传广泛，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。

三、检查预习

1、读准字音。(幻灯片9)

遂迸裂麋鹿瞑目径

石窍石碣镌刻

2、解释词语(幻灯片10)

开辟径镌石碣窍瞑目

天造地设力倦神疲滔滔不竭

3、自由大声朗读课文，请用一句话概括这篇课文的主要内容?(幻灯片11)

明确：本文写了石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事。

四、整体感悟

1、播放大型电视连续剧《西游记》中与课文相符的情境朗诵视频。让学生通过动态的画面和人物精彩的表演来进一步感知课文内容。(幻灯片12)

2、学生讨论，整理课文层次，理清故事情节。(幻灯片13)

开端(第1段)：石猴出世

发展(第2、3段)：山间生活，发现水帘洞

高潮与结局(第4段)：自荐探泉，被拥为王

五、课外作业(幻灯片14)

1、妙词锦句积累：找出自己喜欢的句子和词语摘抄下来。(句子：4个，词：6个。)

2、预习思考：(1)美猴王“美”在哪些方面?

(2)美猴王有哪些性格特点?

(3)这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?

六、板书设计

14、美猴王

吴承恩

开端(第1段)：石猴出世

发展(第2、3段)：山间生活，发现水帘洞

高潮与结局(第4段)：自荐探泉，被拥为王

第二课时

一、复述故事

复述要求：用自己的话讲述石猴来到世上、成为美猴王的故事，做到有表情，适当配以动作。(幻灯片15)

二、阅读理解，合作探究(幻灯片16)

1、美猴王“美”在哪些方面?

2、美猴王有哪些性格特点?

3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?

明确1：身世美、行为美、语言美(幻灯片17)

明确2：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深得众望。(幻灯片18、19)

例如：瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。(勇敢灵巧、本领高强)

忽睁眼抬头观看……再看……看罢多时……左右观看。(胆大心细、善于观察)

提议“我们都进去住，也省得受老天之气”。(聪明过人、见识超群)

“何不拜我为王。(深得众望)

明确3：集“猴”、“神”、“人”的特点于一身(幻灯片20、21)

例如：猴(1)和山间其他孽类友好相处，和它们“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。

(2)猴进洞时和进洞后的种种表现都是紧扣猴子的特性写的，把顽劣的猴性写得神态毕肖。

神(1)石猴是天地生成。(2)石猴一出生“却会行走跳跃”，寻找食物。

人(1)石猴“跳”出来，应声“高”叫“我进去!我进去!”这说明他胆大超群，不同一般。

(2)称王后，石猴正名为“美猴王”，众猴礼拜，俨然一个独立的“猴类社会”，这些事都带有明显的人类社会属。

三、分析美猴王艺术形象的现实意义(幻灯片22)

小组讨论交流：

1、在猴王的身上，寄托了作者什么样的愿望和理想?

2、我们今天应从猴王身上学习些什么?

明确：《西游记》中最光辉的艺术形象是孙悟空，他是一个集猴、人特点于一身的理想化艺术形象。他在人民心目中是理想的英雄人物的化身。作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想，孙悟空的主要特征是敢于斗争，不怕困难，积极乐观、勇武机智。它敢于蔑视皇权，勇于造反，表现了作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。

四、课外延伸(幻灯片23)

你看过《西游记》吗?你能不能说几个关于孙悟空的故事?

五、概括中心(幻灯片24)

本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。

六、课外作业(幻灯片25)

1、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥想象写片段作文。

2、课外继续阅读《西游记》，感受文学作品的魅力。

七、板书设计

美猴王

吴承恩

石猴的艺术形象：

聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深得众望

(集“猴”、“神”、“人”的特点于一身)

侯晓旭

珍奇的动物-针鼹教学设计（语文版七年级下册）篇4

2、理解文章通过典型事例表现人物精神风貌的方法，体会文中景物描写的作用。

3、学习登山队员不怕艰险、勇往直前的气概和团结协作精神，培养敢于探险的勇气。

教学重难点：1、学习快速阅读，简要概括课文内容

2、通过品析语言，理解人物形象。

课时安排：1课时

课前准备：1、搜集有关珠穆朗玛峰的图片等资料。

2、制作带有重点语句和重点问题的多媒体课件。

教学过程：

一导入新课

1、同学们，你们可知道地球上的最高峰是哪里?(珠穆朗玛峰)你们可知道它有多险峻吗?中国西部的山脉大多横亘绵长，山体高峻雄伟。位于中国同尼泊尔、印度、不丹、巴基斯坦等国边境上的喜马拉雅山脉，绵延长达2400多千米，主脉海拔平均超过6000米，是世界上最雄伟的山脉。“喜马拉雅”在藏语中就是“冰雪之乡”的意思。这里终年冰雪覆盖，一座座冰峰如倚天的宝剑，一条条冰川像蜿蜒的银蛇。在喜马拉雅山脉中，最为高耸的是位于中国和尼泊尔边界上的珠穆朗玛峰，它高8844.43米，是世界最高峰。尤其是北坡，被许多登山家认为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。

2、多媒体出示图片

二、预习交流--展成果

1、板书课题“登上地球之

2、出示学习目标

3、简介作者、写作背景

4、读准字音，解释词语的意思

锥形(zhuī)形冰镐(gǎo)砭骨(biān)履践(lǚ)崔巍(cuī

Wēi)滞留(zhì)窒息(zhì)匍匐(púfú)

养精蓄锐：养足精神，积蓄力量

凄厉：(声音)凄凉而尖锐

窒息：因外界氧气不足或其他气体过多或者呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫

匍匐：爬行

异口同声：形容很多人说同样的话

三、整体感知，概述内容

(一)概述文章内容

1、师：通过预习，你能从题目中获得什么信息?

2、生：题目概述了文章要写的主要内容和记叙的中心事件。

3、师：我认为不完整，同学们能不能再加上一些信息来概括这篇文章的内容?

师多媒体出示：中国登山队员王富洲、屈银华、贡布于1960年5月25日凌晨首次从北坡登上地球之巅--珠穆朗玛峰。

师小结：同学们，我们现在应该知道，无论面对多长的叙事文章，我们都可以通过时间、地点、人物、事件这些信息来概括出文章的主要内容。

(二)梳理文章脉络，复述印象深刻的情节。

1、本文是按什么顺序写的?请大家梳理文章脉络。

2、板书：时间顺序，多媒体出示文章脉络

3、师：大家看，这些情节中有没有印象最为深刻或者最让你感到?

师板书：刘连满甘当人梯;队员们在黑夜、严寒、缺氧的情况下行军;刘连满舍身留氧气;队员们进行艰难而危险的无氧攀登;登上峰顶的自豪。

师小结：看来，在四个登山队员中，给我们印象最深刻的是刘连满。作者花了许多笔墨集中描写他。请大家找出有哪些段落写他。

生：6、7、11、14、15、段

四、深入探究，认识英雄

师：我们知道，登上珠峰的是王富洲、屈银华、贡布这三个人，刘连满并没有登上山顶。作者为什么花大量篇幅写他呢?

生：预设一：作者认为刘连满虽然没有登上山顶，但是他把氧气留给队友。虽然失败，但也是一个英雄。

预设二：他不应该算是失败，如果没有他提出建议搭人梯，没有把氧气留下来的话，可能这次登山也不会成功。

师小结：同学们讲得很好，刘连满在队员攀登第二台阶的过程中，起到了关键作用。如果没有他搭人梯的办法，可能此次登山也不会成功。而且刘连满为队友们留下的氧气在队员们下山的过程中起到了作用。

师：同学们，我们一起找一找有哪几个段落写“第二台阶”(5、6、7、8)

师：大家速读这几段，看看有哪些细节描写?

生：…

师多媒体出示：“他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升。”“刘连满一连爬了四次，跌落四次”“刘连满的眼前冒着‘金花’，两脚颤抖，呼吸也变得沉重。”

师：动词“插”“蹬”有什么作用?

生：写出了攀登的艰难。

师：这里用了一些数词，这样用了数词的句子在后面还有没有?

生：“他们攀登整个‘第二台阶’，共花费了五个多小时，而用在攀登这最后三米岩壁的时间，却长达三个小时。”

师：用这些数词有什么好处?

生：预设一：运用数据“三米岩壁”“长达三个小时”是对比的写法，跟前面的“一寸一寸地上升”“爬了四次，跌落四次”都突出了他们攀登的艰难。

预设二：最后三米的地方非常陡峭而光滑。

师：这样用了对比的句子，不只“第二台阶”部分有，后面还有。

生：11段“每走一两步就会不自觉地摔倒”12段“现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊!”22段“甚至攀过一米高的岩石，也需要半个多小时。”

师：多媒体出示问题：刚才大家都感受到了，刘连满虽然没有登上珠峰，但是作者还是重点写了他，是因为他在攀登过程中起了关键的作用，还有其他的原因吗?

生：第九段“天色开始黑下来，寒风凄厉地呼啸着”这是自然环境描写，写出了环境的恶劣。但是“勇敢的突击队员们还在一步一步地前进”他们在雪夜、严寒、缺氧的情况下，继续攀登。所以我觉得他有坚持不懈和牺牲自我的精神。

师：刘连满自我牺牲的精神在哪里体现出来?

生：刘连满把氧气留给队友。

师：生齐读15段。在这样的情况下放弃了氧气，就等于放弃了生命。

师多媒体出示：大家看，刘连满没有登上山顶，作者重点写他，那是因为：1、他在登山过程中起到了重要作用。2、他有自我牺牲和团结协作的精神。

师：我想问大家，难道这些精神，其他队员身上没有吗?

生：他们也有。

师：我们看，作者详写刘连满，是不是也就是同时写到了其他队员?

生：是

师：那么从写作角度来看，这是运用了什么手法?

师多媒体出示：大家看，作者要写登山队员应该写四个，可是文章篇幅有限，难道我们要面面俱到四个人物都写吗?如果每个登山队员都详细写的话，估计给我们留下深刻印象的这些细节就都不会深刻了。所以，作者抓住刘连满重点写，就是选取了典型人物和典型的细节，详略得当地叙写了这件事。所以从刘连满身上，我们看到了这个团体具有：不畏艰险、坚持不懈、甘愿奉献、团结协作的精神。

五、小结提升多媒体展示

现实生活中，我们一般人不大可能去攀登真正的珠峰，但我认为我们每个人的心中其实都有一座珠峰，在攀登人生的峰巅中，不管如何，我们都不能放弃，我们要学习英雄们锲而不舍、不断攀登的精神。

六、作业设计

1、抄写字词

业设计

1、抄写字词

2、课后第三题

附板书设计：刘连满甘当人梯不畏艰险

时队员们在黑夜、严寒、缺氧的情况下行军坚持不懈

间刘连满舍身留氧气甘愿奉献

顺艰难而危险的无氧攀登团结协作

序登上顶峰的自豪

吴国平

珍奇的动物-针鼹教学设计（语文版七年级下册）篇5

师：同学们，你们都是住校生，你们经常想家想妈妈吗？生：不——（部分学生面露愧色，教室里出现了小声的笑声）

师：其实啊，同学们不用不好意思，王老师认为想妈妈是世界上最美好最高尚的情感。今天我们就要学习一首想妈妈的诗，这位想妈妈的女儿就是青年时代的冰心奶奶。那么，冰心奶奶当年是怎样想妈妈的呢？请同学们打开书，让我们随着朗诵一起走进冰心的情感世界。（多媒体课件播放朗诵，动人的海浪声音乐声萦绕教室）

师：1923年，才二十岁出头的冰心第一次离家到美国求学，在茫茫的太平洋上，她非常非常想念妈妈，于是情不自禁写下了这首小诗。同学们，让我们再听一遍，这次请大家边听边跟着朗诵。

（教室里想起了动人的朗诵声）师：小诗的情感高潮在哪一节？生：最后一节。

师：对，让我们再一次充满深情地读最后一节。（学生渐有表情，但速度较快）

师：我觉得对“万水千山”的处理不够好，来，四个小组一组读一次，中间不要间断。生：万水千山生：万水千山生：万水千山生：万水千山

师：有的小组读得慢，有的小组读得快。到底该快还是该慢？生：该慢。只有慢才能表现对妈妈的思念。

师：为什么只有慢才能表现思念呢？快岂不更能表达想回到妈妈身边的情感吗？生：不。读得越慢越能表现出距离的遥远思念的悠长。师：说得真好！来，我们用朗诵把遥远和悠长表达出来。（学生极慢极深情地朗诵最后一句）

【自评：以上是教学第一板块，读中悟悟中读，让学生走进思念走进美好的情感，让课堂被真情萦绕】

师：同学们读得真好。冰心奶奶是一位世纪老人，她一直活到九十九岁。一九九年，也就是她生命的最后一年，她得知《纸船》将要被选入初中语文新教材，她非常高兴，于是就给全国小朋友写了一封信，叫《又寄小读者》，同学们想不想知道这封信的内容？生：想（兴高采烈，兴致盎然）

（学生推荐一位朗诵好的学生读多媒体课件上的信）又寄小读者

我的亲爱的小朋友们：

得知《纸船》将选入初中语文新教材，我很高兴。如果这首小诗也能像《寄小读者》和《小桔灯》一样能触动朋友们心中的一些美好情感，那于我将是一件非常幸福的事。

写《纸船》的时候，我还非常年轻，写作经验不足。而且经历了大半个世纪的变迁，诗歌中更有许多字词句等方面的问题值得探讨。所以，我一直有这样的一个愿望：如果能就此诗和小朋友们举行一次“诗歌评改会”，那该是一件多么有意义的事情！

我就以这封短信作为邀请函吧！小朋友，我相信，因为有了你的努力，《纸船》一定会更加优美动人。此致敬礼

你们的冰心奶奶

1999年1月师：冰心奶奶是世界上都有声誉的大作家，我们却是无名小辈，修改她的作品同学们怕不怕？生：（兴致更高）不怕！

师：同学们是好样的！送大家一句王老师的名言（多媒体课件激情展示：

我就是我，我的观察与见解与众不同）（学生意气风发连读两遍）

师：好，现在我们就以四人为一小组字斟句酌，争取把《纸船》修改得更漂亮。（学生讨论得热火朝天，教师巡回参与讨论，时间不少于五分钟）师：好，请大家暂停。现在请班长主持讨论。(老师坐到学生中间参与讨论)班长：请同学们各抒己见，畅所欲言，亮出自我风采。

生：诗歌第一句是个病句，“我不敢妄弃了”既是将来时又是过去时，这样的表达是矛盾的，应该把“了”字去掉。（众笑）

生：诗歌中还有错别字，“地”写成了“的”

师：现在看来确实错了。当时可没有“的地得”之分。

生：我觉得第一节最后一句中“抛”字用得不够好，有一种随意的感觉，不能表现出作者对母亲的深情。

主持人：那你建议冰心奶奶换成什么字呢？

生：我觉得用“放”字比较好。“放”字显得比较庄重，动作也很轻柔，情感韵味儿很浓。主持人：同学们怎么看这个问题

生：我觉得“抛”字不能改。这个词比“放”字力度上强得多，能够表现出作者的急切心情。生：“放”字给人的感觉是有的放矢，目标明确，而在茫茫大洋上，作者的心境和目标一样迷惘。用“放”不符合实际。

生：“抛”字可以在空中划出一道孤线，有一种动态美。

生：还可以设想，冰心是一下子抛出去很多纸船，因为第一节的前几句都在强调纸船的多。“抛”字多好啊，有一种天女散花般的美感，而“放”没有。

生：“抛”这个动作和天风海浪相呼应，表现了一种发泄的情绪，作者哪里是在抛纸船，分明是在抛出一腔孤独，寂寞，一腔思念之情啊！（掌声）

生：我认为“放”字也能体现出冰心的一往深情，如果是在一条风平浪静的小河上的话。但大家不要忘了，这是在茫茫的太平洋上，而且从第二节看来，“天风很大，海浪很急”，作者不是在一叶扁舟上，而是在又高又大的远洋海轮上，怎么可能放呢？只能抛，而且是用力抛。大家想想，站在船头，天风浩荡，冰心满脸泪痕，衣裙飘飘，她双手捧着小船，用力一抛，船在随风飘舞。冰心就以这样的姿势定格船头，这是一幅多么动人的“大洋思亲图”啊！“放”能有这样的效果吗？（掌声）。

生：××同学的发言提醒了我，既然是在远洋轮上，第一节和第二节的“舟”就应该换成“轮船”才比较准确。

生：我不同意，古代的舟就是船，用“轮船”二字，多别扭啊，在语音上就没有美感。生：关键不在这里。远洋轮肯定大，象泰坦尼克号（众笑），但在茫茫的太平洋上，再大的船也是渺小的。而“舟”这个词在中国文学中有独特的内涵。它给人的感觉有点风雨飘摇的味道，和冰心当时孤独寂寞正相称。“轮船”就没有这样的审美感觉。（鼓掌）

生：是啊，这里的“舟”更有一种象征意义，茫茫的大洋上一叶扁舟正是作者孤寂的心。生：从“舟”还可以看出作者内心的沉寂悲哀，而巨轮显得太喧闹、嘈杂、与诗意不谐调。老师（情不自禁）：大家说得真好！那我们以前学过的哪些诗句中表现了“舟”、“帆”一类词语所承载的文化内涵呢？生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

生：我还有一个问题和冰心奶奶商量，第二节最后一句中，为什么用“流”呢，我反复读了好多遍，都学得这个词不是味道。

生：我也是。流的是水，不是纸船啊，冰心这样写有什么诗意吗？生：是不是要表现“随海漂流”之意？

生：我建议冰心奶奶改成“飘”。“飘”字多美啊，和“抛”字一样，把作者美好而又漂渺的希望表现得淋漓尽致。

生：我不同意。这里不是水之流，而是心之流，冰心的心灵中有一条心之河，这条河是那样明确地流向母亲。

生：我想问一问冰心奶奶，为什么最后一句不直接用“我的爱和悲哀”，而要用“她的爱和悲哀”呢？

生：为的是和倒数第二句中，“这是你至爱的女儿含着泪叠的”相呼应。

生：我认为这是从母亲的角度来写的，第一句作者直呼母亲，当然后文就以女儿相应，这样才能前呼后应嘛！师：变换人称有必要吗？

生：不变好，全文一脉贯通，诗情才能凸现。生：变了好，能够表现出作者与母亲的亲密关系。生：变了好。老师不是说行文富有变化总是美的吗？

生：该变的时候就必须变。诗中这样一变，我们似乎听到了作者动情的呼喊和诚挚的心灵剖白，就好像看到作者正伏在母亲的胸前痛哭。人称一变情感的距离就缩短了。师：我们读一读感受一下。（生动情朗读）

生：我觉得“你”应该换成“您”，这样才更能体现冰心对妈妈的尊重。

生：我认为不好，用“您”显得太生分了，如果你和你的妈妈亲密无间的化，用得着这样的礼貌吗？ „„

【自评：这是教学第二板块。以一封信掀起课堂波澜，以“诗歌评改会”作为载体，引导学生炼字炼句体会诗情。教师真正地把课堂让给了学生，教师成为了课堂讨论的“首席”。这是教学的中心环节，也是教与学的精彩对接】

师：同学们还提出了许多有价值的问题，就让我们带着问题进课堂再带着问题出课堂吧！王老师也有一个重要的问题想请教同学们，老师叉个队怎样？生：行！（教室里有轻松宽容的笑声）

师：我最喜欢诗歌的末一句。你们看：纸船是有形的东西，而爱和悲哀是无形的东西。有形的纸船怎么能承载无形的情感呢？这本来就说明了诗歌语言的创造性。但我觉得还不够美，还不够形象。有同学对我说，老师啊，我想妈妈想得要命的时候，我就忍不住要流泪。于是我们为什么不可以这样改呢？载着归去（老师故意延长语调等待）生：（恍然大悟）载着泪水归去师：一滴泪水？（生笑）师：两滴？

（笑声更大，终于有学生忍不住站起来）生：一船泪水！

师：妙！同学们，这就叫作诗了。来，我们来欣赏几句王老师以前学生的创造（多媒体课件展示，学生动情朗诵）万水千山，求它载着一船泪水归去。万水千山，求它载着无数个思念的梦归去。万水千山，求它载着一腔愁绪归去。万水千山，求它载着一颗温柔的心归去。万水千山，求它载着这首流泪的诗归去。

（此起彼伏的“万水千山”的诵读声，让课堂由热烈渐趋平和柔美）

师：同学们，因为大家有一颗热爱母亲的心，所以你们读懂了冰心奶奶对母亲的爱。那么，除了爱着母亲，你们还爱着一些什么？生：我爱爸爸。生：我爱我的姐姐。生：我爱爷爷奶奶。生：我爱我的集体。生：我爱足球生：我爱我的家乡生：我爱我的祖国 „„

师：冰心奶奶把诗歌折成了一只纸船，那么同学们，你们又可以把你们的爱折成什么呢？生 4

活中有那么多美好的事物，让它们来表达你们心中的爱吧！

（优美的二胡曲《长相思》响起，依照课件上的仿写要求，学生埋头创作）师：心中有爱就要表达。同学们，用你们最真的情朗诵你们的爱吧！（生争先恐后）

生（杨洋）：姐姐，倘若你梦见了弟弟的信鸽，请不要惊讶，那可写满了弟弟的无限思念与爱呀！

但山长水阔。

何寄彩签兼尺素？

生（周路）母亲，倘若你梦中看见一支流泪的红烛，不要因它无端入梦而惊讶，这是海外游子的思乡泪，万水千山，它也要点燃心中爱的火花。

生（熊虹）：同学们，倘若你在空中发现一颗红色的星星，不要惊讶它的特别，这是我们校园生活中凝聚的一切爱与奔放的热情

万水千山，求它在辽阔的星空中永远闪亮。生（汤羚誉）：朋友，当你的窗前泻入一抹轻灵的月光不要惊讶

这是你相隔千里的挚友深情的凝视，万水千山，求它带去我的思恋消散你的孤寂

生（谢秦川）：未名湖，倘若你腹中跃起一条金色的鱼儿，不要菲薄它浮躁不安，这是你水底年轻诗人的灵魂，弹指十年，他在寻找他如诗的青春。

生（唐旻葳）：中国足球队，倘若你梦中看见一座金灿灿的大力神杯，不要惊讶它无端入梦，这是永远支持你的球迷用热泪铸就的，万水千山，求它载着你们的期望与激情从赛场归来！生（龙庆阳）：祖国，假如有一天我选择了离开，请不要伤怀，这是挚爱您的儿子的信念，万水千山，多年以后我会载着一腔从未冷却的热血为你归来。

（师生情不自禁共同朗诵其中的精彩篇目,深情的“万水千山”又一次响彻课堂）„„

（师生掌声不断，听众席上不少老师的眼里已有晶莹的泪花）

师：同学们，你们的真情深深打动了我，我忍不住想要告诉你们冰心奶奶的信实际上是来自于天堂。信是杜撰的，但老师的感动是真的。老师感动于同学们有一颗感受爱感受诗歌的真 5

诚热烈的童心，更感动于同学们挑战名家挑战自我的勇气与信心。亲爱的同学们，倘若你在梦中看见一支很小的彩色小船儿，请不要惊讶它无端入梦。

这是你们亲爱的王老师用爱与诗的精魂叠的，万水千山，求它美丽你们别样的青春。（全场响起热烈的掌声下课）（多媒体课件上缓缓展示：

诗歌是一泓忍不住要喷涌的情感之泉诗歌是一双灿烂了联想与想象的青春翅膀，诗歌是一个锤炼了千年依旧不朽的语言之梦）

【自评：从赏诗到写诗，第三个教学板块经历了由一个诗歌教学的难点向另一个更难点的跨越。成功不是偶然，阶梯的巧妙搭建，情感的推波助澜点燃了学生创造的激情。其实，每首诗都写得很稚嫩甚至不通顺，但是又有什么关系呢？起码我们的学生走进了诗，第一次拥抱了诗！】【教学后记】：

——“应鼓励学生成为充满热情的、独立的、反思的读者。”

——什么是科学素养、科学精神呢？它的内涵有很多，比如：理性、自由、民主、公正、宽容等等，但是，其精髓恰恰是怀疑和批判（独立思考和探索），对权威和专家怀疑和批判，除了

需要学术上的敏感外，尤其需要的是从小培养起来的良知、勇气、正义和道德感。——创新的课堂是开放的课堂、安全的课堂、问题的课堂、情感的课堂

在创新学习国际学术研讨会上讲完《纸船》后，一位老师跑上台非常激动地递给我一张纸条，上面写着“好课！一封信激活一堂课，一个词点燃一节课”。

我非常感谢这位老师对我的鼓励，更感动于她对课的透彻的理解。确实，我的设计初衷就是要为学生营造这样的一个课堂：它是民主自由开放的课堂，它更是充满真情充满诗情画意的美的课堂。冰心奶奶的信叩开了学生的思维之门，而围绕着“万水千山”而展开的朗读欣赏创作则自始至终让感性之美与理性之美水乳交融。

其实，《纸船》是一节非常本真的课，最初并非为公开课而设计，更非为了创新而创新。当我第一次面对教材时就有一种直觉：这是一首离学生心灵很近很近的诗，她的价值就在于她一往深情却又并不完美。

对《纸船》的大胆而成功的处理印证了北京教育学院苏立康教授的一段话：只有教师把学生真正放在主体的地位上，他才能从学生的实际出发来设计教学；只有教师真正认识到教学的过程是一个通过对话实现沟通与合作的过程，他才能从这一理念出发来设计教学；只有教师把阅读过程看作是每一个学生都要同文本进行对话的过程，他才会去寻找课文内容的共鸣点，并且选择最能引发学生兴趣的方式来组织教学活动。我的幸运在于：我的直觉不仅让我很轻易地找到了这个“共鸣点”，而且让我找到了一种相当巧妙的表现承载方式——现场诗歌评改会。

当然，这种直觉来自于一种信心，抑或是一种理念，那就是我经常灌输给学生的：我就是我，我的观察与见解与众不同。

《纸船》告诉我，创新并不玄妙，她就是学生独立地面对文本，指点江山激扬文字的一种青春姿态。她挽起知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的手共同去实践自主探究活动的理想，她改变了学生的学习生活和教师的教学生活，她必将使陈旧封闭的课堂焕发生命的活力。

《纸船》告诉我，“真情”永远是创新的语文课堂的魂。批判和创造不是让学生变得桀骜不驯睚眦必报，而是让学生因为视野的开阔心灵的丰润表达的流畅而越发悲天悯人善感多思。创新的情感内核是真情是激情是柔情。

《纸船》告诉我如何以最好的心态驾驭教学内容。或者举重若轻，或者举轻若重。你要相信，江湖武林中有一招制胜之说，当然教学设计里也定有安镇乾坤之计。烦琐的面面俱到是语文的死敌，追求“晴空一鹤排云上”的教学思路，定能左右逢源，旗开得胜。

《纸船》让我重新思考了内容和形式的关系。内容确要决定形式，但在许多时候，形式的反作用力具有极强的塑造能力和摧毁能力。这并不是一个偶然的现象。它印证了《美国教学创意手册》中的一句名言：教师的责任就是动用一切有创意的方法让学生被书本深深吸引。《纸船》更让我看到了创新学习对教师素质的极高要求。学生的表现可谓酣畅淋漓，而我自己面对行云流水一般的课堂反而有捉襟见肘之感。是的，教师只能是“课堂讨论的首席”，这个“首席”位置可能在台下，但他熠熠闪光的思想必须温柔地俯视不易调控的课堂。教师在创新学习当中必须首先成为一个智者。

珍奇的动物-针鼹教学设计（语文版七年级下册）篇6

教学目标：

1、让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。

2、学习借物抒情的写法。

3、通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱

祖国的思想感情。提高学生维护祖国统一的思想意识。

教学重点：

1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。

2、探讨诗歌的主题。

3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。

4、阅读迁移训练。

教学难点：

1、引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。

2、深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

教具安排：ppt教学课件flash课文配乐朗读课件

教学课时：安排1课时

教学过程：

一、课前播放思乡歌曲，创设情境：

导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？

（思乡之情）

“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。

有关作品：

1、马致远的曲：《天净沙.秋思》

“ 枯藤老树昏鸦，„„.夕阳西下，断肠人在天涯”

2、李煜的词《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”

3、苏东坡的《水调歌头.明月几时有》

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”

4、王湾《次北固山下》 “乡书何处达，归雁洛阳边”

5、李白的《静夜思》 “举头望明月，低头思故乡”

6、崔颢的《黄鹤楼》 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”

专心爱心用心 1

是啊！游子思乡，故土难忘。抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。其乡愁诗也是异彩分呈。今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。[幻灯片]

二、简介作者，了解写作背景：[幻灯片]

展示幻灯片后补充：

1928年余光中出生于南京，1949年随国民党军到台湾，台湾与大陆由于人为的长期隔绝，有近四十年不通来往，漂流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人。余光中也不例外。余光中在台北的办公室靠着台湾东海岸，他说：“我看太平洋和美国有什么意思？这也许是天意，我凭窗而立，就可以直视海峡，可以眺望香港，可以一生守望着我的大陆。大陆是母亲，台湾是妻子，香港是情人，美国是外遇。”这一番话让我们感受到余光中的故园情结是多么的浓烈！1972年，饱尝了23年乡愁之苦的余光中终于按捺不住，在台湾的寓居内，用了仅仅20分钟时间创作了《乡愁》，唱出了两岸人们共同的思乡曲。1992年余光中第一次回大陆探亲，圆了43年来的思乡梦；2004年春节，余光中在中央电视台亲自朗诵了这首诗。现在就请同学们听听这首诗的配乐朗读，感受诗人的浓浓乡情。

三、朗读

1、课件朗读

2、学生自由朗读

3、朗读节奏与重音的划分。（展示幻灯片）

四、赏析全诗：

1、思考讨论：[幻灯片]

（1）、诗中有四个表示时间的词语像一条红线贯穿全诗，请找出这几个词语。

（2）、四个时间序词，代表了四个人生阶段，作者通过哪些具体可感的形象来表达这种难以言尽的情感？那么作者的这四个人生阶段又各因什么而愁呢？

（3）、有人说把诗歌的第四节删去会更好，你认为呢?

2、归纳板书（幻灯片）

补充讲解：

（1）小时候长大后后来现在（2）诗人将抽象的乡愁描写为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”使乡愁有了寄托，变得具体，形象，生动，感人。

小时侯外出求学，“小小的邮票”，使作者可以用家信来寄托对母亲，对故乡绵绵的思念；

长大后，出外谋生，为生活而奔波，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的思念，“窄窄的船票”能使作者回家与爱人团聚，了却作者无尽的牵挂。

后来，“一方矮矮的坟墓”使我与母亲永远生死相隔，永生无缘再见，也许，在母亲临死时还满含热泪盼望着团圆！

现在，“一弯浅浅的海峡”（指什么？指台湾海峡）使多少骨肉同胞两地相隔，日夜思念！诗人将个人的故乡之思上升到了代表千千万万人的家国之思。暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。主题更为深刻。

（3）如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，把个人的思乡之愁升华为普遍的家国之思了（国愁与民愁）。

五、欣赏歌曲《乡愁四韵》。

（现在，音乐家已经把这首诗谱上乐曲，赋予了乡愁更深刻的含义，请同学们欣赏音乐，体会那种浓浓的思乡之愁）

插入：两案形式分析

游子的思乡之愁，感人肺腑，催人泪下。目前，我们党和政府正积极采取相应措施，促使两岸和平同一。台湾政界重要人物（连战、宋楚渝）也频频访问大陆，两岸前景一片光明。了切台湾人民思乡之愁的那一天肯定不远了。

六、分析本诗的写作特点。

1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。（借物抒情）

2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是„„在这头„„在那头„„）和叠音词（小小的，窄窄的„„），使诗歌富有音乐美，好读易背。

让学生再次深情朗读课文。

七、课堂练习（幻灯片）

八、欣赏其他诗人写的“乡愁诗”。（幻灯片）

九、作业布置（幻灯片）

教学后记：

1、用音乐导入及熏陶效果非常好。

2、朗读还可以延长一些时间，多读几遍。

珍奇的动物-针鼹教学设计（语文版七年级下册）篇7

【教学目标】

1．掌握抓住景物特征描写景物的方法。

2．学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物。3．通过对景物的描写表达自己的独特感受。【写作内容】

生活中，一定会有你喜欢的景物：或是因为它美好的景色；或是因为它蕴涵的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。试着把这一事物连同你的感受写出来，就是一篇写景的文章。

【写作指导】

1．要选择自己真正有感触的事物来写，要把自己的思想感情与所写事物的特点联系起来。如夏季开放、颜色深红的石榴花，恰恰与作者热烈、奔放的性格和积极向上的人生态度相契合，所以作者才对它喜爱有加。

2．观察仔细。写景文章关键是要抓住景物的特征加以细致描摹。写景要抓住特征来写，怎样才能突出特征呢？

(1)总分结合，把握特征。先着眼于景物的整体的观察描写，以获得对景物的总貌印象，然后对构成总体的各处组成部分依次进行观察描写，着重描写能体现特征的局部细节，以各局部的特征来体现整体的总的特征。

(2)动静结合，摹写物形物态。

3．巧用修辞。描写景物时，适当运用比喻、拟人、对比等方法，就会使文章更加生动传神。【写作要求】

1．写一处景物，要抓住景物的特点，再展开细致的描写。2．要通过对景物的描写来表达自己独特感受。3．描写景物的语言要生动，至少使用一种修辞方法。【范文引路】

家乡的银杏树

清晨，晨曦把笼罩在天地间的灰褐色帷幕拉开。一阵清凉的晨风，带来无比的快意。我抬头向家乡的方向望去，朦胧中，那重重叠叠的高楼大厦挡住了我的视线。但我思念家乡的深切情怀，哪能挡得住呢？

家乡的一草一木就像电影似的，一幕幕呈现在我的眼前，特别是那棵高大的银杏树，好像越长越高，越长越大，高大的直插云天。它正迎着喷薄而出的红日，舒展它那美丽的身姿……

它生长在我们坪上最显眼的地方。两块巨石犹如两只巨掌，将它托起。它那粗壮笔直银灰色的身躯，高大挺拔，活像一把巨伞，直插云霄。它那美丽的叶子，就像一柄柄梅花型的小彩扇，翠绿嫩黄。

夏天，树叶绿得更加浓郁。那正是银杏的开花季节。你想看它的花吗？那可麻烦了，你得等到半夜子时。漆黑的夜晚，它偷偷地开花了。洁白的花如同满天的星星，耀眼发光。那难得的奇丽景象，很少有人看到，因此也就抬高了它的身价，使人感到珍奇。

金色的秋天，慢慢降临大地。黄灿灿的银杏，缀满枝头。一阵萧瑟的风，把熟透的杏儿哗啦啦地吹落下来。这可忙坏了附近的小朋友，他们就蹶着屁股在那里争相拾掇。可你要当心，切莫捡起就吃，那可就上当了。银杏外表果肉又苦又涩，但你也不要灰心，只要在水里去掉果肉，就会露出洁白的果仁，有指头那么大，形似核桃，它的名字叫白果。你放在火里烧熟，轻轻咬破，吃起来清香可口，味道可美呢！

银杏树本质细腻、坚实，是出名的木材，用它做的家具，光洁美观，谁见了都喜爱。啊！家乡的银杏树，你永远也不会在我脑海中消逝。

课后反思查漏补缺

珍奇的动物-针鼹教学设计（语文版七年级下册）篇8

编制时间：3 月 24 日编制人：七年级语文组学科组长签字：

预习内容：

[知识链接]

《郢人》

《伯牙善鼓琴》

[自主学习]

一、解释加点字：

1.伯牙善鼓琴善：

2.伯牙善鼓琴鼓：

3.志在流水志：

4.善哉，峨峨兮若泰山善哉：

5.善哉，峨峨兮若泰山峨峨：

6.洋洋兮若江河洋洋：

7.伯牙所念，钟子期必得之所念：

巩固训练：

1、下列词语解释不正确的一项是（）

A听而斫之（听任） B尽垩而鼻不伤（削尽）

C郢人立不失容（改变脸色 D吾无以为质矣（人质）

2、下列词语的意义或用法相同的一项是（）

A顾谓从者曰元方入门不顾

B自夫子之死也请得自杀

C吾无与言之矣大言数主之失

D吾无以为质矣岂能为暴涨携之去

课后检测：

一、解释词语

1.伯牙所念，钟子期必得之得：

2.伯牙游于泰山之阴阴：

3.卒逢暴雨，止于岩下卒：

4.卒逢暴雨，止于岩下止：

5. 乃援琴而鼓之援：

6.初为霖雨之操操：

7.伯牙乃舍琴而叹曰舍琴：

8.吾于何逃声哉逃声：

二、翻译下列句子

(1)郢人垩漫其鼻端若蝇翼,使匠石斫之。

（2）伯牙所念，钟子期必得之

（3）卒逢暴雨，止于岩下

（4）乃援琴而鼓之

（5）曲每奏，钟子期辄穷其趣

三、下列对于文章的理解不正确的一项是（）

A《郢人》节选自《庄子徐无鬼》，庄子，战国时期哲学家，道家代表人物。

B本文主要通过庄子的语言描写，表现了对于死去的惠子的怀念和不舍。

C本文通过讲述了郢人与叫石的匠人之间的故事，告诉我们一个合作默契的挚友的重要性。

D“自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣。”是郢人在感慨自己与石的匠人间的情谊。

张语晴

[古文二则（郢人伯牙善鼓琴）导学案设计(语文版七年级下册)]

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珍奇的动物-针鼹教学设计（语文版七年级下册）篇9

教学目标

1、学习本文人物传记的写作手法以及结构形式。

2、学习通过人物的言行表现人物性格的写法。

3、通过本文记叙，认识包拯——这个历史上有名的清官，教育学生要为人刚正、廉洁，使学生热爱今天的新社会。

4、学习利用工具书，学习古文。教学重点、难点重点：

学习通过人物的言行表现人物性格的写法。难点：

1、学习利用工具书，学习古文。

2、了解包拯的优秀品质。课时 2课时教学过程第一课时

一、预习

通读课文，熟悉课文。读准字音。

二、导入新课

“青天大人”是我们对封建社会清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民间广为流传。今天来学习这篇古文《包拯》。

三、正课

1、全班齐声朗读课文。

2、比照阅读。

对照课文，根据下边注释，大体了解本文记叙的相关内容。

明确：本文介绍了包拯为官期间发生的几件事，表现包拯的优秀品质。

3、补充课文字词解释，再读课文。

主来诉：失主/起诉杀而鬻之：表顺接/代牛惊服：吃惊/叹服徙知端州：平迁前守缘贡率取数十倍以遗权贵：因为/都/用来/赠送

使契丹：出使其人遂无以对：就，于是/用来/应对，回答虽甚嫉恶：即使/很，十分不从吾志：听从

4、学生分组朗读课文。

5、请学生试译下列语句。①有盗割人牛舌者，主来诉。

明确：（当时）有人偷割别人家的牛的舌头，失主来告状。②涿州亦尝开门矣，剌疆事何必开便门哉？

明确：涿州也曾经开城门，剌探边疆军事机密，何必开便门呢？ ③虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。

明确：（有些人）即使很嫉妒（他），可是没有一个不因为（他）的忠心恕道而推崇他的。

6、请学生复述文中介绍包拯的四件事。

四、作业：

1、文中表明包拯廉洁奉公的语句：

2、文中表现包拯爱憎分明的语句：

3、文中表现包拯生活俭朴的语句：

4、文中表现包拯改革诉讼制度的语句：第二课时

一、朗读全文

二、小组讨论

1、文中哪些语句写出包拯的廉洁的美好品格？通过什么事例表现？

明确：拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。文中通过包拯在端州任职，一改以往惯例，不谋私利的事例可以看出他的廉洁的美好品格。

2、包拯性格刚烈，可是他爱憎分明，又有原则性，从哪些语句可以看出？

明确：拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。

3、文中包拯位高权重，可是他生活极为俭朴，从哪些语句可以看出？

明确：虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。

4、包拯素以“包青天”见称，从文中哪些语句可以看出他能够直接面对百姓，倾听他们的冤情呢？

明确：拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。

5、包拯严以律己，对后世子孙同样充满了希望，文中哪些语句表现了他对后世子孙的训诫？

明确：尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”

三、分析

1、人物传记的写作手法

本文节选自《宋史·包拯传》，文章开篇先介绍人物姓名、籍贯等。第二步，以人物生平中最有代表性的几件事来表现人物的性格，这一部分以记叙为主，抓住人物的语言来表现人物。第三步以议论的表达方式，评价人物，本文最后一段从人物的性格，为人处事，生活简朴作风以及遗训四个方面总结了上文。因而全文脉络清晰，详略有致。文章还采用了对比手法来写。

2、本文结构特点。

先分说后总说，先记叙，后议论。

3、本文以事写人

审盗割牛舌案——表现包拯机智，断案如神。

任职于端州——表现包拯廉洁奉公。

使契丹——表现人物立场坚定，维护国家主权。

任开封府——历明吏制、广开言听。

四、小结

本文生动形象地塑造了包拯青天这个人物，告诉我们为官清正廉洁，才能造福一方百姓，造福于国家。

五、作业

在封建社会，类似包拯的清官还有哪一些，你能说说他们的故事吗？

〖材料〗以海瑞为例，他生于明朝衰弊之际，一直以“天下治安”为念。为淳安知县时，他“布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。”及任职朝廷，他更不顾身家性命，指斥时弊：“今大臣持禄而好谀，小臣畏罪而结舌，臣不胜愤恨”。他逆批龙鳞，对皇帝说：“吏贪官横，民不聊生”，“陛下之误多矣”。连皇帝也赞叹道：“此人可方比干”。

清康熙朝以清官辈出著称，这与当时朝廷和士人推崇理学、崇尚清节的社会风尚具有十分重要的关系。像人称“天下清官第一”的张伯行曾对康熙帝说，自己之清廉来自家教，“臣父在日，常训臣以廉谨报效朝廷。若受人一钱，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以妻子自随。斋用丝粟以上，皆运致于家。循分自尽，而人皆信之”。这可以说是“赔本”做官之典范。著名清官于成龙，出仕时即表示“某此行绝不以温饱为念，所自信者天理良心四字而已”。终其一生，摒绝馈送，“凡在亲戚交游相请托者，概行峻拒。所属人员并戚友，一介不取”。康熙帝称其“服官敦廉隅，抗志贵孤洁”，为“理学之真者”。需要特别指出的是，清初实行的是低俸禄制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味着要过清贫的生活，于成龙官至总督，每天还以青菜为食，致有“于青菜”之名。陆陇其虽为知县，仍“与妻同驾小舟，惟有图书数卷，其妻织机一张而已”。对这些官僚来说，没有坚定的信念，没有“先天下之忧而忧”的崇高境界，是无法承受这种艰苦生活的。

珍奇的动物-针鼹教学设计（语文版七年级下册）篇10

鲁迅

年级组别执笔课型

审核

时间

一、教学目标

(一)知识与技能

（1）了解传记这种文体及其特点。

（2）了解时代背景，理清文章思路。

（3）在整体感知课文的基础上，学习以时间介绍自己或他人的经历的写法。

(二)、过程与方法

能恰当的阅读资料，辅助学习，进一步了解鲁迅的思想的重大转折。

(三)、情感、态度与价值观

学习鲁迅人生态度和爱国思想，培养高尚情操。

二、教学重点与难点

（一）重点：学习以时间介绍自己或他人的经历的写法

（二）难点：从简练的语言风格中体会鲁迅的鲁迅人生态度和爱国思想

三、教学方式：讲授法、提问法、讨论法

四、教学课型：新授课

五、课时安排：二课时

六、教学内容

在家自学部分

一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解鲁迅及其相关作品。

二、给加点的字注音，根据拼音写汉字。

厦门（）皖南（）学籍（）乞食（）

páng huáng（）shuāi败（）chóu办（）

zhâ江（）nà喊（）亲qī（）

三、根据语境，理解加粗词语的意思。（8分）

(1)鲁，乡下人，她以自修得到能看书的学力。

学力:_______________________________________________________________

(2)十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故。

变故:_______________________________________________________________

(3)乡衰落了的读书人家子弟常走的两条路。

衰落：_____________________________________________________________

(4)知道了新的医学对于日本维新有很大的帮助。

维新：____________________________________________________________

四、预习课文，思考并回答下列问题：

1、“传”是一种怎样的文体？

2、课文是按什么顺序写的？

在校教学部分

第一课时

一、导入新课

1、我们上学期学习(风筝》一文，作者是：（鲁迅先生）。现在那位同学能介绍你所认识的鲁迅或鲁迅的相关作品？(包括改编成电影的作品)(学生回答后，老师补充)。

鲁迅先生原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是伟大的文学家，思想家，革命家。

今天，我们就一起来学习鲁迅的一篇《鲁迅自传》，来树立他一生的经理，追溯他闪光的人生轨迹，系统、全面地来了解鲁迅先生的伟大一生。（板书课题：《鲁迅自传》）

2、本文的题目是《鲁迅自传》，自传，该从传记说起。传：也叫传记，是用来记叙人物生平事迹的文章。传记篇幅可长可短，按篇幅的长短可以分为大传、小传，小传一般在千字上下。按写传的人可以分为自传（写自己）及他传（写他人）。

本文《鲁迅自传》分类可以划分为什么？（学生回答：小传、自传）

二、朗读课文

1、全班听读课文，边听边思考：课文是按什么顺序写的？

2、教师注意学生若有读错的字词，及时更正。

3、正音正字，积累重要字词。

（1）厦门（xià）皖南（wǎn）学籍（jí）乞食（qǐ）

páng huáng（彷徨）shuāi败（衰）chóu办（筹）

zhâ江（浙）nà喊（呐）亲qī（呐）

（2）学力：学问上达到的程度；变故：意外发生的事情；衰落：事物由兴盛转向没落；

维新：反对旧的，提倡新的，一般指政治上的改良或改良主义运动

三、整体感知：

1、听同学朗读课文，在课本中划出表示时间的词句，并切找出相应时间发生的相应事件。（请四个同学各朗读一个自然段，）

2、（出示小黑板）学生交流讨论，填写表格，梳理鲁迅生平。

时间：主要活动：

一八八一年-----------------------出生在周姓家里

十三岁时--------------------------家遭变故，寄居

十八岁------------------------------到南京，考入水师学堂

大约过了半年-----------------------改进矿路学堂

毕业之后-----------------------------被派往日本-留学

待到在东京预备学校毕业-------在仙台学医

两年以后-----------------------------在东京进行文艺活动

二十九岁-----------------------------回国

刚回国-在浙江学堂做教员

第二年-到绍兴做教务长

绍兴光复后--------------------------绍兴师范学校校长

革命政府在南京成立后-----------教育部部员国文系讲师

一九二六年--------------------------厦门大学教授

一九二七年九月--------------------出广东，定居上海

一九三六年十月--------------------于上海病逝

通过表格的填写，我门可以看出本文的写作顺序是„„？（提示：以时间为顺序来描写，作用是：使其条理清晰。）

3、思路：

（1）、现在，快速浏览课文，概述每自然段的内容。

第1段：家庭情况。

第2段：求学经历。

第3段：工作情况。

第4段：文学创作成就。

（2）、读课文最后一段，了解鲁迅先生的创作成果。

鲁迅主要作品

• 小说集《呐喊》《彷徨》

• 论文集《坟》。

• 散文诗集《野草》。

• 散文集《朝花夕拾》。

• 杂文集《热风》《华盖集》。

《华盖集续编》

（3）、按段与段之间的亲疏关系把课文划分为两个部分。

第一部分（1—3）：鲁迅的家庭、求学、工作情况。

第二部分（4）：鲁迅的文学创作成就

小结：通过本节课的学习，我们已经了解鲁迅先生一生的生平经历及著作情况。那么，通过这些经历及著作情况，我们可以感受到一个具有什么思想的鲁迅？。

第二课时

一、研读

1、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢?

提示：在鲁迅看来：做幕友，做官老爷的师爷，为虎作伥，欺压百姓，他厌恶；做商人，贪心钱财，惟利是图，他也不齿，所以不走乡间子弟的老路。他考入水师学堂正是他思想进步的表现，很快又改进矿路学堂，是为了他当时想走实业救国的道路。

2、作者决意学医的主要原因是什么？后来为什么弃学医学文？由以上两点可以看出鲁迅是个这样的人

提示：因为他确知新的医学对日本维新有很大的助力，于是认为自己学医对救国救民会有很大帮助。后来，从电影上看到中国人的精神麻木，使作者觉得首先需要“救治”的是国民的精神，用新文艺唤醒他们的觉悟。由以上两点可以看出鲁迅时刻以国家兴亡为己任，有强烈的民族责任感的伟大作家。

（鲁迅少年时的不走乡间子弟的老路，离开家乡考入水师学堂，后很快又改进矿路学堂，再由决意学医到弃医学文，都是因为鲁迅本生思想在发生变化，所以“思想的发展‘是本文的一条隐含的线索。）

3、传记是以写生平事迹为主的，而文章还写了鲁迅的著书情况，是否可以删除？

提示：不可删除。因为鲁迅不但是伟大的革命家、思想家，更是伟大的文学家。他一生的革命实践与文学创作是紧密联系在一起的。文学创作是他歌颂人民、宣传真理、打击敌人的主要方式，他的著述是世界文化宝库中的瑰宝，是他对人类最大的贡献。显然，不能删去这些内容，否则传记

就会有很大的缺陷。

二、人物小传的特点

（1）、短小精悍

（2）、不铺陈细节

（3）、语言简洁严谨

三、总结全篇

从这篇文字简练、语言朴实的自传中，我们不仅可以了解鲁迅先生近50年的人生经历，而且还能深切体会到他深沉的爱国思想与勤奋创作、不懈奋斗的精神。

四、作业设计

请仿照本文，为自己写一篇自传。

提示：可先介绍自己的姓名、出生地、出生年月，然后以时间为序，介绍自己的生平经历，重点说明自己的个性、特长、兴趣等。要求：语言简洁，重点突出，三四百字左右。

五、板书设计：

“水师学堂”改进“矿路学堂“

自述经历

决意求医

弃医从文

鲁迅自传

文学创作成就：小说集《呐喊》《彷徨》论文集《坟》。散文诗集《野草》。散文集《朝花夕拾》。杂文集《热风》《华盖集》

《华盖集续编》

注：辅助练习

1、据作者情况及课文内容填空并回答。

（1）鲁迅原名，是我国伟大的、_________、，我们学过他的另一篇散文__________。本文以

为顺序，简要叙述了鲁迅先生从________ 到 ________的情况，语言俭省，感情含蓄。

（2）鲁迅选择学医的原因是 _____________________，后来又决定弃医从文的原因是 _____________________，从这里可以看出鲁迅是个怎样的人？

____________________________________________________________

2、阅读下面文字，完成后面题目。

我一回国就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去

做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。但革命也就发生，绍兴光复后，我做了师范学校的校长。革命政府在南京成立，教育部长招我去做部员，移入北京；后来又兼做北京大学，师范大学，女子师范大学的国文系讲师。到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我，我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门，去做厦门大学教授，十二月走出，到广东做了中山大学教授，四月辞职，九月出广东，一直住在上海。

1．本文段可分为三个层次，请用“∥”把它划出来。

__________________________________________________________________

2．文中加点的语句表达了作者怎样的思想感情。

__________________________________________________________________

3．文段中画线的句子含蓄地交待了一个什么样的重大事件？作者是用什么样的语气来表达的？表达了作者什么样的情感？

___________________________________________________________________

4．鲁迅到广东后，“四月辞职”，这中间也暗含了一个重大事件，它是什么？鲁迅为什么要辞职？

___________________________________________________________________

5．本文段在语言文字的表达上体现了全文的一个什么特点？

___________________________________________________________________

参考答案：

1、（1）周树人；文学家、思想家、革命家；《风筝》