洗书包的暑假作文

2024-10-02

洗书包的暑假作文（通用11篇）

洗书包的暑假作文篇1

打开记忆的闸门，回首过去的岁月，哪一天，我们不被感动!每天，妈妈干完工作疲惫地回到家里，并不是先喝口茶或先吃饭，而是迫不及待地打开我的书包，忙着检查我的作业。我心想：妈妈工作已经这么累了，我应该帮妈妈做些力所能及的事情。星期天，妈妈拿起我的书包看了看，皱着眉头说：“书包这么脏，该洗洗了!”我听了灵机一动，一把夺过书包，说：“自己的书包自己洗!”妈妈说：“你洗不干净的，让妈妈来洗吧，

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洗书包的暑假作文篇2

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

洗书包作文篇3

“终于放假了，总算可以摆脱脏兮兮的校园了。”我心想。介绍一下自己，我是一只书包，现在，我正望着主人发呆，而他却丝毫没有听到老师布置这些天的作业。“这点儿小作业尤其重要!”听到“重要”这两个字，主人才勉强回过神来，听老师接着讲课，“自己洗书包。一定要自己洗，洗的过程中，让家长拍照，传到群里……”听了这话，我不禁兴奋起来:都几年没洗澡了，今年我总算可以好好洗个澡了。而主人的反应截然不同，他皱着眉头，估计在盘算怎么偷懒吧!//我兴奋地跟着主人，看着他回到家，对爷爷无奈地说:“老师让我们自己洗书包，不用你们麻烦了。”爷爷拍手叫好，主人又一次皱起了眉头，可能是对爷爷的行为感到不满，也可能又遇到什么疑惑的事情了，总之，能帮我洗澡就行了。

“该洗书包了!”主人大声喊道。主人一把拎起了我，一下子把我倒了过来，“哗――”，我肚里的书像潮水般冲出来，堆了一桌子，我顿时晕头转向，不满的发出抗议:“能不能轻点儿啊!”而主人一个字儿也听不到。//主人把肚里空空如也的我人扔进盆中，动作就不能温柔一点嘛，我在心中抗议。心中正想着，主人，一把抓起刷子，准备给我洗澡。主人先把我翻了个底朝天，我向上望了望，主人一脸不屑的表情，就好像只要动动手指那么简单。心里想着轻松，可是麻烦却“不请自来”。主人一手抓住我，一手紧紧握住刷子，又露出了那种“什么事都难不倒我”表情。他使出了吃奶的力气，在我的脚底上摩擦摩擦……可主人这磨了半天，也没有什么成效，反倒是因为水，我脚上的灰飞快地扩散起来。爷爷在一旁哈哈大笑，主人恼怒极了，一下把刷子扔进了盆里，差点砸到我。眨眼间，盆中的肥皂水全都“怒”了，一下子向主人扑去，主人也来不及躲闪，溅了一身的泡沫。//“你笑什么?”主人对爷爷喊。//“你光用刷子干刷有什么用?”爷爷边笑边说，“你也不蘸点洗衣液。”//主人恍然大悟，也慢慢平静下来，爷爷也趁机拍下了主人的逖，主人也没注意，继续给我洗起了澡……

“呼――总算洗完了。”主人直了直身子，看着太阳下，崭新发亮的我，他高兴极了。我心想:帮家长分担一些家务，也不是很累嘛!主人居然还想偷懒。“对了!照片!”主人凑到爷爷身边一看，便哈哈大笑起来，开心极了!

洗书包作文300字篇4

今天，阳光灿烂，微风习习。我的心情格外好，就决定来洗书包。

我装来半盆水，又倒进一些洗衣粉，把脏兮兮的书包往盆里放。我拿起刷子，“唰、唰、唰”，我一丝不苟地刷起书包。我仿佛听见书包一一边笑呵呵，一边说：“小主人，你真好啊，还给我洗澡呢!”我笑了笑，说：“你不洗澡，怎么睡觉。”妈妈听了，也很开心。我看了看，盆里的水黑乎乎的，书包已经很多天没有洗澡了，我一定要把它洗得干干净净。我又仔细地刷了一遍。刷完后，我换了一盆清洁的水，把书包又洗了一遍。书包说：“谢谢你把我洗得香喷喷的。”我把书包放在阳台晒干。到了晚上，我把书整齐地装进书包里。

以前，我觉得洗书包很难。今天，我成功地洗了书包。望着干净的书包，我开心地笑了。“世上无难事，只要肯登攀。”做什么事情只要努力，就能成功。

第一次洗书包作文篇5

说干就干，我拿来一个大盆，里面放满了水。先把书包放在水里浸泡一下，再在每个地方都擦上肥皂。开始我起劲地在书包上左刷刷，右刷刷，再往水里一泡，立即焕然一新了。乍一看，挺干净的，可细细一看，呀!整个一个大花脸，有的地方干净还有的地方根本没有刷到呢!我只得再返工，这时我觉得腰慢慢开始酸了，手也没劲了。我想，坚持就是胜利，终于，“面子”上是过得去了，总算有点成就感了。

然后，我又把书包翻了个面，继续为书包“沐浴”。哇!由于我平时的疏忽里面有些地方渗透了好多的.铅笔灰，黑黑的，我咬咬牙猛刷了一阵，可它居然纹丝不动，我又用力刷了几下，可它好像在跟我作对似的，怎么洗也洗不干净……最终，我费了九牛二虎之力，总算把那块黑斑洗干净了。

书包里的故事篇6

到了学校, 还好没迟到, 我顿时舒了口气, 可是肚子却不听话地咕咕直叫起来。我正后悔匆忙之间忘了带早饭, 打开书包一看, 里面竟有两个热乎乎的馒头和一张已有些褶皱的字条, 字条上是妈妈的笔迹:“早饭要吃, 别凉了!今天又冷了, 内层有围巾和手套, 晚上骑车回家要记得戴好!”我的眼睛有些湿润了, 那馒头是爸爸大清早出去买的吧?那围巾和手套, 妈妈好像织了一个星期, 而她的手上又生了冻疮……啃着馒头, 读着字条, 我才知道, 书包里装的是无尽的爱与温暖。

中午吃饭回来, 咦, 书包怎么鼓鼓的?我正在疑惑, 周围的同学一个个围上来, 齐声说道:“生日快乐!”哦, 今天是我的农历生日, 她们竟然都记得!我回过神来, 嘴角不自觉地上扬。这惊喜一定是她们花了心思准备的, 啧啧, 友情这东西, 还真是愈久愈香啊。望着她们纯真的笑脸, 看着她们精心准备的礼物, 我才知道, 书包里装的是真挚的友谊。

放学前, 我理好书包刚想回去, 眼前却突然伸出一双大手, 将一叠资料放进我的书包。我抬起头, 刚好接触到老师那清澈含笑的眸子。“上个星期你生病没来听课, 这是老师整理好的资料, 你拿回家吧, 别落下课!只有一学期了, 再加把劲, 继续努力, 老师相信你能行!”这是老师花了休息时间给我整理的资料啊。我郑重地点了点头, 心中有说不出的感激。看着老师清秀的字迹, 想着老师发自内心的鼓励, 我才知道, 书包里装的是深深的期待与无私的付出。

书包里满载着故事, 这些故事有一个共同的名字:温情。

我背着书包一路前行。这一路上, 我一点也不孤单, 因为我的身上满载着沉沉的幸福、深深的爱与真真的情!

四年级暑假作文：洗衣服篇7

说干就干，我先找来一件妈妈的衣服，三步并作两步地来到了卫生间，拿出盆子，把衣服放到盆子里，挤上洗衣液，泡了一会儿。准备洗了，我卷起袖子，抹上肥皂，左右揉搓，手都搓红了，却发现袖口处还有一点油污没有洗干净，它好像在嘲笑我：“你真笨!连我都洗不干净!”我重新燃起斗志，哼!看我怎么收拾你!接着我在油污处洒了点洗衣液，拿上刷子，认真地刷了起来，泡泡一个一个地冒出来，好像在跟我聊天，给我鼓掌。我开始在干净的水里涮洗，直到盆子里的水变得清澈见底才罢休。接着我拧干衣服，把它晾在衣架上。

终于洗完了，我伸了伸懒腰，看看洗干净的衣服，心想：妈妈看到了一定会很开心的。一会儿妈妈回来了，我扑到妈妈的怀里，兴奋地说：“妈妈，祝你节日快乐!希望你每天都开心!”妈妈看到了我洗的衣服，欣慰地笑了，直夸我长大了!

暑假我学会了洗衣服作文250字篇8

以前，我的衣服都是洗衣机洗或妈妈用手洗，可今天是我自己第一次洗自己的衣服。我先把水池接满水，再把衣服放进去，刚才还很轻的衣服一下子变得沉甸甸，然后我又拿来透明皂，给衣服打上一点，认真的搓了一会儿，放入水中，刚才还轻轻的水面一下子出现了无数白色小泡泡，我用双手又使劲揉了揉，把水放掉后，泡沫没留完，它们好像很不情愿的样子，怎样也不愿意流下去，我又把水倒满把衣服清洗了几下，就把衣服拧干，挂上了衣架。我搭到外面一看，妈妈洗的衣服比我洗的白多了。就问妈妈：“为什么你洗的衣服比我的白呢?“妈妈说：“你洗衣服首先要整体的搓，再对着有污渍的地方用力的.搓，最重要的是把衣服要浸泡十几分钟，再接着把污渍搓干净，用清水清洗，洗完一遍后一定要拧干，多洗几遍直到水清为止。” 我用妈妈的方法又洗了一遍，果然比上次干净多了。看着我自己洗的衣服我心里美滋滋的。

我和妈妈约定好，以后自己的衣服自己洗，我很爱干家务。

暑假日记洗衣服100字篇9

今天早晨，金灿灿的阳光照得我暖暖的。妈妈正在阳台上洗衣服，看着妈妈汗流浃背的样子，我决定帮妈妈洗衣服。

我从脸盆里拿出两件衣服。首先，我把浸湿的衣服摊在洗衣板上，擦上肥皂。然后，我用刷子拼命地刷，好像要把衣服刷破了似的。我又使劲地揉了揉衣服，直到把所有的肥皂泡都挤出来为止。最后，我把衣服浸入清水中，不断地搓，不停地揉，重复地换水，终于把衣服洗干净了。

此时，我已累得满头大汗了，心想：洗一件衣服真不容易啊!妈妈还夸我是一个勤劳的好孩子呢!我开心地笑了。

我心爱的书包作文：我是书包篇10

我“出生”之后，就一直被挂在商店的最高处。那一天，我睁开朦胧的睡眼，就感到身体急剧降落下去。我想：地震了吗?仔细一睁眼，才知道那是店主把我摘了下来。我看见了一个人双手拿起我，并用眼睛注视着我说：这个书包真好看。“面前有一面镜子，我通过镜子知道了自己长了一个什么的样子：迷彩书包。只见那个人拿出了七十九元钱给了店主，我心中不禁惊呼：我竟然值这么多钱!于是在我的字典里，又多了一个词-就是小主人。

在以后的一段

那时的我好开心，天天陪伴着小主人上下学。可是，好景不长，我……

随着小主人一天天长大，他越来越不爱护我了，

小学生作文大全

他天天拿着我打闹，扫地时拿我当盾牌。最让我忘不了的是那一次……

那一天，小主人背着我又向学校走去。到了教室，小主人就把我向桌子上上放，就坐在桌子上和别人谈了起来。说到了书包，同学们都对小主人说：“你的书包是百年古董了吧。”说完他们便哈哈大笑起来。小主人涨红了脸，说：“有什么了不起的?大不了我不要了!”说完了就把我身体里面的书掏了出来，把我扔到了地上，并踩了两脚，又把我捡起来扔到了一个垃圾桶里。小主人笑呵呵地对他的同学们说：“怎么样?我回家再买一个新的。”我不禁在垃圾桶里流下了伤心的眼泪。我在里面待了很长时间，终于，一辆垃圾车把我带到了垃圾堆里，我向四周环望，忽然看见了几个刺眼的大字：废品处理站。我不禁想：我竟然成了一个废品!于是我盼望着那个“废品处理站”能将我处理了。终于有一天，轮到我被处理了，那个机器把我拆分、冲洗、缝合。我又成了一个新的书包!我现在还在那家店里。我期盼着一个能好好爱护我的人买下我。可是有一天，我却又看见了那个我“前世”的小主人又来了，并把他那根小小的食指指向了我，我心里惊呼：不……