关于高中生生活的日记

关于高中生生活的日记（共14篇）

关于高中生生活的日记 篇1

对于父母，我没有说话的权利，假使每人都是一个工作者，那么我只是个什么都干不了的废物，这不是自卑，而是自己真是的回答。以往的自己只是一直在自己的国渡里无病呻吟，闭关自受，给人以追赶的时间。现在看来，自己只是个不知天高地厚的黄毛小子。

渐渐地感觉自己慢慢失去写字的本能。那简单的一题作文，却折腾我一个晚上。我是不是已经堕落到人生的低估了？不能否认，自己憔悴了太多。朋友找我谈心时，心情依然如天空的乌云，不知什么时候会下雨，什么时候会放晴。

感觉自己的作文生活在语文老师的线轴线上，而每次都缩短距离。真害怕自己的手会有累的一刻。放下笔。甚至这是在和自己的灵魂深处在呕气。现实的利剑已经深深插入梦想的深处。心在滴血。谁会抚平那心灵的波折。在我的伤口上贴上创可贴？

被老师的目光遗留。

最近，泪水的频频出现使我的眼睛始终忧郁，这再也不是那句少年不知愁滋未的诗句，自己不知什么时候变成那个样子，这也许是报应。看到同学的辉煌，而自己却一直是在原地无动于衷。自己开始妄想是一个邪恶的法师，轻轻一挥就会实现梦想。

寻梦，寻梦，没有一支长高，只有一直短短的笔，眼睛每每在恍惚的灯光中衰弱而变得模糊。以后的日子应何去何从，自己是否能够把握。当泪水再一次冲出眼眶的时候，感觉自己真的憔悴了。太多，再不敢将自己困在理想的梦中。应当从梦中开始醒悟。而自己却一直沉迷在这种感觉，多么傻！

回到家，自己早不想多说。对于父母，我没有说话的权利，假使每人都是一个工作者，那么我只是个什么都干不了的废物，这不是自卑，而是自己真是的回答。以往的自己只是一直在自己的国渡里无病呻吟，闭关自受，给人以追赶的时间。现在看来，自己只是个不知天高地厚的黄毛小子。以为自己的感觉才是真实的，结果，感觉都在欺骗自己。有时候在想，假如当初没有我的出现，或是自己活在几百年前，那又会怎么样的，自己的感觉又是怎么样不同？

不知什么时候，自己由一个无知的少年变成一个有知的青少年，再变成一个无知的青年。曾几何时的记忆，再多又何用？自己总喜欢黑夜，不是黑夜蕴含着烂漫，而是自己觉得这是一种更接近于梦。生活在自己的虚拟世界也许是一件永没有烦恼的事情！

之后，我总会傻笑着坚持下去！

关于高中生生活的日记 篇2

一、具体做法

要求学生每星期坚持最少写三篇日记, 可以摘抄, 但不能全部抄, 至少要写一篇。可以是记录真实的事情, 也可以是读后感, 也可以是自己内心的想法, 但必须是表达自己的真情实感。每星期都对学生写的日记进行评讲和交流。几年下来, 很多学生养成了坚持记日记的良好习惯, 学生的作文水平普遍有了明显的提高, 而且虚假作文少了, 学生的个性也得到了发展。

二、写日记的好处

写日记有哪些好处呢?具体说来, 笔者认为有以下几点:

(一) 写日记能为小学生不断增加“积蓄”

大多数学生害怕作文, 不知从何写起, 于是就胡编乱造, 照搬照抄, 写些虚情假意的作文。造成这一现象的根本原因之一是学生的“积蓄不足”, 而坚持写日记无疑是解决这一难题的良药。在写日记的过程中可以摘抄课文中的佳词好句, 也可以摘抄课外书上的精彩片段。这样, 不仅调动了学生写日记的积极性, 而且让学生增加了课外阅读量, 开阔了视野, 增加了学生的词汇的积累。那么写作文的时候就不愁没词可用了。实践证明, 这样做的效果是很明显的。教材中的课文都是教育专家们精挑细选出来的, 很多都是名家名篇, 我们应先利用好这一教学资源再去挖掘其他的资源, 而没有必要去舍近求远。

(二) 写日记有助于培养学生认真观察思考的习惯

学生对写日记有了兴趣之后, 他们必然会对平凡的生活加以留心, 留心观察周围的一切, 用心体会周围的人和事情, 时间长了就会养成习惯。这有利于学生不断地认识新事物, 发展他们的思维能力。有一次, 我们班的一个学生在路边看到了一只受伤的野鸡, 于是她便仔细地观察, 并把它写进了日记里:“今天, 我在路边看到了一只受伤了野鸡, 它的羽毛是灰色的, 但是中间又夹杂着一些彩色的羽毛, 这使它有时候看起来会发出五彩斑斓的光彩, 尤其是迎着太阳看的时候。它的小眼睛像宝石一样发着光, 看到我又露出惊恐的神色, 但似乎又在向我求救。于是我把它捧在手心, 这时我惊奇地发现野鸡的鸡冠比家鸡要小, 但是很红。它可能是害怕了, 挣扎了一下, 使出浑身的力气飞出了约二十米。哦, 原来野鸡比家鸡会飞!我又追上它, 把这个再也没力气的可怜的小家伙带回了家。我为它包扎伤口, 给它喂食。我一边忙活一边想, 这是谁啊, 这么残忍!多可爱的鸟儿啊, 我们应该保护它们, 它们是我们人类的好朋友啊……”

在那个星期的日记评讲中, 我在全班读了这篇日记, 并表扬了这位同学认真观察, 勤于思考, 而且爱护小动物, 号召同学们向她学习。从那以后, 学生们的日记里便增加了许多观察事物的内容。有的写观察蚂蚁怎么搬家的, 有的写观察家里小猫小狗打架的, 等等。而且学生们写得都很有童趣, 有自己独到的见解, 这让我很吃惊。原来, 在我们成人看来这么平常的事情, 在孩子们的眼里竟然这么有趣!而且他们也能把它写得很详实具体, 我低估了学生的能力, 看来, 只要引导得好, 就能使学生的作文言之有物, 言之有理。

(三) 写日记有利于小学生的心理健康

长期以来, 重视智育而忽视学生其他方面发展, 尤其是心理健康的状况仍然没有得到根本的改善。以至于经常听到有家长或老师抱怨:不知道现在的学生到底想些什么, 没法和他们交流!尤其在农村, 老师整天忙于教学, 而学生家长大多数都外出打工了, 他们被赋予了一个新的称号———留守儿童。社会、学校也采取了的一些关爱留守儿童的措施, 但也都是治标不治本, 几乎没有人真正地了解孩子们都在想些什么, 他们有什么苦恼和困惑, 所以有很多孩子的心理健康存在着严重的问题。这时, 写日记就成了孩子们倾诉烦恼、解除苦闷的好办法。而教师在指导学生写日记的同时, 也能和学生进行更好地交流, 为孩子们答疑解惑, 必要时也能起到给他们疏导心理的作用, 也能对他们给予一定的思想教育, 而且容易被孩子们接受, 从而也促进了他们心理健康地发展。

三、指导学生写日记应注意的问题

在指导学生写日记的几年实践中, 我取得了一点成绩, 但是也发现了一些值得注意的问题, 如果处理得不好就会走弯路。

(一) 评价应以鼓励为主

兴趣是最好的老师, 如果学生对写日记感兴趣的话, 他们就不会把写日记当作负担, 而是当作一种需要, 一种习惯。在这种需要感、习惯感培养的过程中, 老师的鼓励起到了很大的作用。这一点我深有感受。每次评讲时, 被表扬的同学, 尤其是他的作品在班级被朗读的学生, 下一次的日记一定会写得更认真, 质量也会更好。

(二) 对学生的要求不宜过高

对于小学生来说, 书面表达无疑是学习中最难的, 所以, 无论是日记还是作文, 都不能对学生做过高的要求。否则, 时间长了学生就会失去信心, 失去兴趣, 把写日记当作一种负担, 只是应付差事, 那样就达不到训练提高的目的。

关于高中政治生活化教学的探析 篇3

关键词：高中政治；生活实践；有效策略

高中政治教学的目的是为了对学生实施思想政治教育，启发学生形成正确的价值观、人生观以及世界观。然而，实际的高中政治教学跟学生的生活相脱离，所以不能够使得教学效率提高，较难实现教学的目的，从而就较难体现高中政治这门学科的价值。注重实际生活和教学之间的联系是新课改的一个重要指导思想，因此，探析高中政治的生活化教学具有理论和实际的双重意义。

一、通过生活实际调动学生的学习兴趣

从教学的实际情况来看，在高中时期的一系列学科当中，政治这门学科不具有吸引力，大部分的学生都认为政治这门学科比较单调和枯燥，太过于理论性，因而较难调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。无可厚非，这是实际存在的情况。为此，对于广大的高中政治教师而言，需要反思自己的教学策略和课堂教学气氛。笔者感觉，要想调动学生的学习学习兴趣，将我们的实际生活和教材的理论知识有效地统一起来是最为有效的教学策略，这样能够使得学生学以致用，从而激发学生的学习热情。比如，教师在讲解关于国家宏观调控知识的时候，针对学生注意力不够集中的情况，教师应立足于银行调控储蓄的利息率，为学生分析银行实施调控的原因，很明显这体现了国家的宏观调控，教师根据目前的国内和国际形势，以及全面地思考外汇和人民币的升值情况，就比较容易地使学生理解国家的宏观调控，从而有效调动学生学习高中政治知识的兴趣。与此同时，也使得学生加深了对我国实行社会主义经济制度具有显著优势的理解，从而使学生提高了民族自豪感、自尊心和自信心，也有利于培养学生的爱国主义情感。

二、努力创设生活化的教学情境

在新课改的影响下，更加注重的是学生在进行学习时对实际生活的感受，这反映了现代化教学思想的一个显著特点。由此可见，教师在进行高中政治教学的时候，需要努力地为学生创设一种愉快和谐的生活化教学情境，让学生在学习中感受到生活与反省自我，以使学生仿佛置身其中，实现自我感受，升华自己的情感，拓展自己的思维，从而有效地提高学生的创新意识和发散性思维能力。比如，教师在讲解有关影响价格因素知识的时候，可通过实际生活当中一些案例：一是我国在2011年的时候，华南地区受到了严重的暴风雪灾害，市场上的蔬菜价格显著地上涨；二是在每一年情人节的时候，几乎所有花店玫瑰价格都上涨了一个比较大的幅度。这样，学生在教师所创设的生活化教学情境的影响下，明白了间接因素对价格的影响作用。

三、回归社会生活实践

实践和生活是学生学习的活水。高中政治教学需要回归到实际生活当中去，注重社会实践和教学的相互统一，只有如此，才能使得学生应用和巩固自身所学习到的政治知识。为此，教师在高中政治教学的过程中，应当跟学生的实际生活联系起来，通过撰写小论文、实地参观、模拟生活的情境表演、社会调查，以及研究性的学习等新式寻找实际生活当中的活水，倡导启发学生切实地走出校园和教学课堂，走向社会和家庭，以使学生跟多姿多彩的实际生活相融合，启发他们通过自身在教学课堂上学习到的政治知识有效地应用到社会实践当中去，进而让学生在实际生活中拓展视野，提高学生的参与意识，培养学生的实践能力。这不但让学生在实践当中培养了学有所用、分析问题、解决问题的能力，而且也使得学生所学习的政治知识得以巩固。比如，教师在讲解“新时代的劳动者”这一部分知识的时候，教师可以实施社会调查的方式：首先要求学生对本地区的失业和就业情况进行调查，明确下岗工人和失业人员不能够再就业的原因，且在这个前提条件下进行统计与分析，撰写调查研究报告，还需要为下岗、失业人员和地方的政府部门提出合理化的建议或者意见。教师通过这样的形式，不但提高了学生分析问题与解决问题的能力，而且也使得学生巩固了我国就业形势严峻的原因和解决我国就业问题的策略等的内容。如此的实践活动不但能够让学生走出校园，感受到社会和生活，而且也开阔了学生的视野，增长了学生的才干和知识，有效地培养了学生的实践能力，提高了他们关注社会和生活的责任意识，这也表明了政治学科的本质特征就是实践性，使得学生明确了政治学科的最终归宿就是参与社会实践。

总之，高中政治生活化的教学能够提高教学的有效性和学生的综合素质。因此，高中政治教师一定要实施有效的生活化教学策略，以真正地实现理想的教学效果。

参考文献：

[1]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导航：上旬，2013（8）.

[2]李洁.浅谈如何让高中政治课堂教学与生活实际相联系[J].读与写：教育教学刊，2013（1）.

[3]张凤珍.高中政治教学中如何培养和提高学生的探究能力[J].中国科教创新导刊，2012（21）.

描写难忘的初中生生活日记 篇4

傍晚回到家，屋子里的光线已经变暗了，看东西也很模糊，我像往常一样打开灯的开关，但是天花板上的灯却一点反应都没有。我又试了几次，灯还是没亮。不会停电了吧?千万不要啊!晚上停电是最不好的，不仅外面黑漆漆的，屋里也看不清任何东西。

唉，那我又有什么办法呢?我无聊的坐在沙发上，想干一点事，但看书黑乎乎的看不了。看电视，电视停电了。出去玩，这么黑怎么看的见呢。玩游戏?可是屋里一团模糊，怎么玩呢……真的什么事也做不了啊!就这样坐着，夏天天气又热，不一会儿就出汗了，大汗淋漓，真是让人烦躁!

为什么非要晚上停电呢?白天停电多好，可以借助外面的阳光来看清屋里的东西，不至于什么也看不见，没有事干。老天爷呀，求求你了!快点停止停电吧!我实在忍受不了停电的滋味……

“吃饭了!”妈妈的话语打断了我的胡思乱想，说是“吃饭”，其实没有饭，停电了，怎么煮饭呢?这么黑，即使有台灯，但是这些菜还是都看不太清楚，让人想吃的食欲都都没有了。我努力的识别着这些菜，缓缓的吃了起来，有时候还会吃到菜里面的生姜，想找垃圾桶吐掉，但是又看不见垃圾桶在哪儿，只能一咬牙吃了下去。

初中生生活日记 篇5

那天，我来外婆家的时候，外婆给我一个香瓜吃，很甜，可好吃了。当外婆将瓜递给我的时候，我看到了外婆那双饱经风霜的手，手十分粗糙，还包着创可贴。看到这里，我很心疼，心想：外婆每天那么早起床，种瓜卖瓜多辛苦呀!要不，我来帮外婆?于是，我就趁外婆出去卖瓜的时候来种瓜。

我先找到一块松软的土，再用锄头挖一个小坑，“啊!这土怎么挖不上来呢?”我十分疑惑，不知道该怎么办，我想：我可以把土先弄软，弄到一定程度，再接着挖!我拿起锄头，慢慢地翻，耐心地翻，左边翻了翻右边。进过一番努力，泥土终于被我翻软了!接着我再把弄软的泥土挖上来，“哈哈，刚才的努力没白费呀。这下挖得就轻松了!”坑挖好后，我再把准备好的香瓜皮放进土坑里去，把周围的土往坑上埋，接着再用脚把土踏平，然后再浇水。

第二天早上，我睡的正香，突然听见后院有人叫，我跑过去看，我想：是不是我种的香瓜发芽了呢!嘿嘿!来到后院，我听见外婆在自言自语的说：“怎么回事，这到底是谁种的?”我看见外婆把我种的香瓜皮全部挖了出来。我有些生气的说：“外婆这些是我种的，怎么一什么问题吗?”外婆说：“全部种错了，香瓜不是用香瓜皮来种的，是用种香瓜的种子来种的。”我说：“啊!那我岂不是种错了吗，怎么办呀?”我万分惭愧，低下了头。外婆说：“瑶瑶，没关系，那我们就重种吧!”我说：“好呀!”

经过我和外婆20多分钟的努力，终于重新种好了瓜。过了几个月，瓜成熟了，我吃了几个可好吃了。

关于初三生活的日记作文600字 篇6

作者/刘卓贞

6月14日阴

初三对于曾经的我来说是一种可怕的存在，关于初三生活的日记作文：苦乐初三行。传说，初三的学生面对的是恶浪般让人无招架之力的考试、超级繁重的作业、硕大的书包，与两只有蔓延到下巴嫌疑的“熊猫眼”。

当然这种“传说”有夸大现实的嫌疑，不过若是去掉一些形容词，初三生活的轮廓已经基本呈现在你眼前了。

刚刚步人初三的我，怀揣一颗紧张又十分期待的心，还算圆满地考完了第一次重要的考试——摸底考。这次考试给了我一定的信心，让我对于“传说”的紧张感有了点点的平复。于是，在开学的头一个星期，我感觉一切都好。

初三，第五门主科也露出了它的庐山真面目——化学;这门学科，接触起来并不困难。我很快对它产生了兴趣，并且让它成为了我的优势科目。多了一门主科，就意味着多了一门作业，正如前面所说的，开始似乎一切都在顺利进行，但是，多交一项作业的弊端渐渐显露出来了。

初三的第二个星期，作业量开始稳步上升;第三周、第四周，一个月过去了，作业和考试像沸水冒泡一样蜂拥而出，愈发勇猛，来势汹汹。面对这些有着向“传说”发展趋势的情况，我终于意识到，初三生活可不是轻轻松松的。

渐渐地，由于按照以前的作息安排学习，我无法保证按时完成计划的内容，每天为了完成所有的作业不得不到凌晨时才睡觉。毕竟，我不是夜猫子，时间一长，听课效率不如以前，最糟糕的是——我的成绩开始有下滑的危险!

终于有了危机感的我开始做自我分析——回家一定要先写作业，不能像原来那样先休息一会才动笔了;写作业的时候也不可以东摸摸西碰碰，一定要抓紧时间;平时在学校争取多完成些作业，这样回家学习的时间更多……分析完毕，我不禁感叹：是要抓紧啊，根本没有时间容我休闲娱乐呢!

及时的调整，让我得以稳住了成绩下滑的趋势，并且逐渐使它上升，中学生作文《关于初三生活的日记作文：苦乐初三行》。这种上升是缓慢的，但在一段时间后，我终于掌握了主动，不再像刚开始那样成天困得睁不开眼，而是将时间以新的方式安排得游刃有余，不光按时完成每天应做的，还留出一部分富余时间让自己预习新的内容、消化当天的知识、回顾旧的课程。

第一学期的题海战术让我被迫改变了舒适懒散的学习习惯，于是改变后的我得到了不少好处。

第二学期开始了，我信心满怀又一次踏入校园，惊喜地发现这学期的作业量大大减少，不过都是留给我的自主复习时间。就在我以为初三生活可以有所放松的时候，体育老师又扔来一排响雷——体育标准上升了!

这对于体育不好的我来说是血淋淋的当头一棒，我痛下决心——不光回家要练体育，在学校，放学后也要练!很快，我和几个同学一起在放学后冲到操场上，奋力地练习，天快黑了才回家。

初三的下学期，美术、音乐、外教……都没有了，每天到学校就是全身心地投入学习和锻炼中去，然后带着一天的收获，回家细细消化。

看似非常累、非常枯燥，其实是可以提炼出丝丝乐趣的。累的不是我一个人，每个努力的同学都是一样的。身边还有老师、家长在鼓劲等等，想到这些的时候，心里还是特别的愉快。每天看着已经写完的作业，厚厚的笔记，成就感与自豪之情也是实实在在的。

现在的我早已从容看待初三生活，不是吗?初三生活就是这样的，虽苦尤甜。

初三就像那浩瀚无垠的学海，我便如那条小小的舟儿，在时而惊涛骇浪，时而平静无渡的学海中前行——每天都是面对朝阳，意气风发，向着成功彼岸迸发。

关于高中生生活的日记 篇7

一、“生活化”课堂教学的内涵

高中政治新课标提出的“三贴近”即“贴近实际”“贴近生活”“贴近学生”的全新教学理念不仅是构建生活化教学的指导思想, 还是在实践层次上的一次“课堂教学改革”。而作为“改革”的成果——生活化课堂教学, 不只是以课堂为载体, 通过多种多样的教学手段, 把学生的生活渗入政治课堂教学之中, 体现“政治教学源于生活, 寓于生活, 用于生活”, 也是以“高中思想政治课体现生活逻辑的实践研究”为主体研究方向, 探索并构建“促成学生自主、合作、探究学习”的有效教学模式。鉴于此, 笔者认为高中政治课堂“生活化”应包括三个方面的内涵:第一, 教学目标生活化。教育家赫尔巴特曾说过:“没有‘无教学’的教育, 也没有‘无教育的教学’, 教学永远具有教育性。”因此, 思想政治课教学目标的设计应从以知识为本位转向多维度, 应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等角度多维度推进教学生活化。第二, 教学内容生活化。在思想政治课堂上, 教师既要关注学生日常生活、课堂上的现实生活, 又要关注学生可能生活, 正如陶行知先生所说:“给生活以教育, 为生活而教育, 为生活向前向上的需要而教育。”第三, 教学方式生活化。在生活化课堂教学中, 教师要以“三贴近”为原则, 以突出学生的主体地位, 探索“引导学生学”的方法为目的, 关照学生的生活体验, 因势利导, 采取小品、短剧、辩论等方式, 创设生活化的教学情境, 引导学生在体验生活中获得综合提升, 从而使教学达到“润物细无声”的境界。

二、构建“生活化”课堂的几点建议

构建“生活化课堂”是政治新课程改革的要求, 是政治课教学的内在需要, 是学生主体性发展的源泉。那么, 如何在政治课中体现“生活化”的理念?

1. 树立生活化教育理念

观念支配行为, 站得高, 方能看得远;立意新, 方能品位高。新课程改革对教师来说, 既是提升个人业务素质的机遇, 又是对我们业已形成的、根深蒂固的传统教学观念的挑战。探索有效构建“生活化”课堂之路, 更新教育理念是关键一步。一方面, 教师必须与时俱进, 树立生活化的教学理念, 即在新课程教学中, 依赖生活实景, 模拟生活情景, 创设生活背景, 充分利用生活实践来促进学生能力的提高。另一方面, 教师要敢于自我否定, 树立全新的师生观、教学观及评价观, 真正做到“三贴近”, 实现课堂教学生活化, 让课堂充满生机。

2. 培养和谐师生关系

心理学研究表明, 在民主、宽松、和谐的教学环境中, 在平等、友爱的师生关系中, 学生的情绪最容易受到感染, 也最容易激发学生学习的兴趣, 有利于学生自主参与课堂学习和大胆进行探索。因此, 平等、民主、和谐的师生关系是授课成功的重要因素, 是构建“生活化课堂”的基础。为此, 在政治课教学中, 教师必须发扬教学民主。要树立全新的师生观, 不以“师道威严”以压代教, 不以“军令如山”禁锢学生思维。在情感上, 做到平易近人;在言语上, 做到循循善诱;在活动中, 做到百花竞放。只有这样, 才能让和谐的师生关系在交流中自然生成。

3. 创设生活化教学情境

政治课堂教学过程总是要在一定的情境中切入、引申和发展。创设良好的情境, 营造适宜的氛围, 对学生的认知发展、情感陶冶、智能提高都具有重要意义。因此, 教师在创设教学情境时要注重实效性, 不能让情境教学流于形式上的“活跃”。要弯下身去, 了解学生的生活, 努力避免教学情境脱离学生的生活实际。此外, 教师还要注重教学情境的“趣味性”“思辨性”和“有效性”, 力求创设的问题既能满足青少年求异、求变、求新、求趣的心理特征, 又能让他们心生疑惑, 产生探索的欲望与动力。在教师的引导、点拨下, 学生利用已有的生活经验, 入境释疑, 最终实现教学目标。例如, 在导入《世界是普遍联系的》课堂教学时, 笔者注重联系学生生活实际来创设教学情境, 先视频展示金湖县城乡自然文化方面的风貌, 突出“荷乡金湖”。此举激发了学生对家乡的热爱之情, 调动了学生的学习兴趣。

4. 提高课堂应变能力

叶澜教授曾作过这样的精辟论述:“课堂应是向未知方向挺进的旅程, 随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景, 而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。”思想政治课堂教学是一种动态的师生互动的过程。活动中, 由于受知识经验的不足, 观念认识的偏差等因素的影响, 一方面, 学生对特定教学内容的理解往往大相径庭, 提出的问题也常令人“匪夷所思”。另一方面, 突如其来的“小插曲”也常使得课堂教学进程“脱轨”, 甚至与教师课前预设的完全不一样。那么, 如何使原本尴尬的课堂变得灵动而多彩, 如何应对学生提出的“古怪”问题?这无不考验着教师的课堂应变能力。如在教授《股票·债券·保险》这节内容时, 为启发学生多角度认识投资理财渠道, 教师设问:除储蓄外, “钱生钱”的投资渠道还有哪些?一石激起千层浪, 同学们异常活跃, 提出股票、债券、基金、保险、炒房产等。这时, 一位男生大声说:“放高利贷。”教室里一片哗然, 同学们议论纷纷。对此“插曲”, 教师没有抱怨, 反而敏锐地认识到这是宝贵的教学资源。于是, 教师顺势提问:“同学们, 放高利贷是投资方式吗?如果是, 它有什么特点, 我们能不能提倡这种投资行为呢?”学生分组讨论、交流, 在融洽的师生互动中, 学生知道放高利贷是一种投资方式, 具有高风险, 高收益的特点, 但是, 这种投资方式是不合法的, 不能提倡。教育学生在选择投资理财的方式时, 不但要考虑风险性、收益性, 还应该考虑合法性, 把个人利益与利国利民相结合。由此可见, 课堂以活动为依托, 把德育渗入到情境化的教学中, 能达到教书育人之功效。

三、构建“生活化”课堂的现实意义

探讨并开展“生活化”课堂教学, 是顺应了新课程改革的要求而做出的理论创新和实践突破。“生活化”课堂教学冲出了思想政治课长期忽略学生多彩的生活世界, 过度关注理论和规范的知识传授的局限, 把教学归于生活, 用于生活, 体现“政治教学源于生活, 寓于生活, 用于生活”的全新教学理念。在课堂教学实践中, “生活化”课堂注重引领学生关注生活, 在具体知识的呈现中, 充分做到“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”, 并以课堂活动为形式, 发挥学生的主体作用, 在引导学生与生活世界的沟通中, 实现知识、能力及情感的自然生成, 从而达到个人成长、社会发展、自我价值和社会价值的完美统一。

参考文献

[1]陈慧.新课程背景下思想政治生活化课堂的实践与思考[J].中学政治教学参考, 2009 (7) .

[2]罗月仙.构筑清新宜人的思想品德课教学空间[J].思想政治课教学, 2009 (7) .

[3]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报, 2009 (1) .

[4]林文树.试论高中政治教学的生活化[J].时代教育, 2007 (10Z) .

关于高中化学教学生活化的探讨 篇8

关键词：高中化学；生活化；教学效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-221-01

知识源于生活。在高中化学课程中涉及到很多与人们现实生活存在密切关联的知识，深入地挖掘这些素材不但可以帮助学生更好地掌握化学知识，而且使其能够充分了解化学知识与现实生活中存在的关联，并且能够利用所学的化学知识更好地指导社会实践与生活实践。因此，在高中化学教学中，教师要合理地运用生活化教学法。

一、高中化学教学生活化的重要意义

1、有效激发学生的学习兴趣。在高中化学教学中合理地应用生活化教学模式，可以有效地激发学生对化学的学习兴趣，提高其学习积极性。例如，在讲解“金属冶炼”这一方面知识，教师可以在教学中向学生讲解人类使用金属的生活发展史，利用这部分知识来充分调动学生的学习积极性，并且可以有效活跃课堂气氛，为学生营造良好的学习环境。

2、培养学生解决问题的能力。在高中化学课堂教学中合理应用生活化教学法，可以通过化学知识与现实生活的互相关联，使得学生充分掌握相关的化学知识，而且也能运用所学的化学知识来解决相关的实际问题。例如，教师可以引导学生对三聚氰胺奶粉事件进行讨论，通过现实生活中的实际问题，使得学生更多地了解三聚氰胺的化学性质及应用。

3、培养学生的社会责任感。通过高中化学生活化教学可以使学生真正地体会到“知识源于生活”这一道理，这样能帮助学生将所学到的化学知识更好地运用到现实社会、生活中，从而有效培养其社会的责任感。例如，在教学中，教师可以引导学生对一些社会的热点问题进行关注。例如环境问题及食品问题等，以此来帮助学生充分意识到可持续发展对人类社会生存与发展的重要意义，从而使其树立强烈的社会责任感。

二、高中化学教学生活化的策略

1、充分运用学生的生活经验。在人们的日常生产生活中，会遇到许多非常有趣的科学现象。通过仔细的观察与思考，我们可以发现这些科学现象中蕴含着很多的化学知识[2]。因此，为了能够有效利用日常生活中所遇到的各种科学现象来更加深刻地理解与认识化学知识，掌握更多的化学原理，提高高中化学生活化教学质量与教学效率，要充分地利用学生的生活经验。

例如，在讲解“臭氧性质”这一章节内容时，教师可引导学生进行回忆：“请问学生们在雷雨过后会觉得空气如何自然环境的如何？”然后，再引导学生进行深入地思考与探索之后，教师讲解雷电可以将二氧气逐渐转化为臭氧这一种科学现象，并且在此基础上详细地叙述后臭氧具有消毒以及净化空气等诸多的功能，从而来解释为什么在雷雨过后，人们会感觉到空气更加清新。在此过程中，不仅使得学生更加深刻地了解现实中所面临的各种科学现象，而且也学习到很多相关的化学知识。

2、充分挖掘教材中的生活素材。为了有效促进高中化学生活化教学的顺利开展，教师就必须要带领学生开展更多丰富多彩的生活化教学活动。在活动设计时，教师也要深入地挖掘在教材中所蕴含的生活素材，充分利用这些素材来使得学生更加深入地理解与掌握化学知识。教师可以根据教材中所包含的主题来引导学生对现实生活中的化学现象进行联系，找到彼此间的关联，更好地解释生活中的化学现象，掌握及认识相关的化学知识。例如，在讲解“有机化学基础乙醇”相关知识时，可以引导学生研究与探讨白酒，同时进行提问：“请问同学们白酒的颜色、气味是怎样的”，其中蕴含哪些主要成分。然后再引导学生充分利用现实中的生活素材来开展探究性的学习，以此来更好地了解生活素材，掌握乙醇等化学知识。

3、根据教学内容合理地布置生活化的作业。在高中化学生活化教学的过程中，教师要根据教学内容与教学大纲为学生合理地布置生活化的作业，从而有效培养学生对化学知识的运用能力、思考能力，便于掌握与记忆。教师可以为学生布置小调查等生活化的作业，以此来引导学生研究社会生活中所蕴含的化学知识问题，培养其化学素养，掌握更多的化学知识[3]。例如，教师可以为学生布置重金属回收的调查作业，使其能够精心地设计调查活动，并且认真地完成调查作业。从而使得学生在调查的过程中，掌握更多生活中所蕴含的化学知识，进而有效培养学生的团队协作能力，增强其卫生意识与环保意识等。

4、利用化学实验开展生活化教学。实验是化学教学中必不可少的一个重要组成部分。利用一些与现实生活具有紧密关联或是非常有趣的化学实验，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，而且可以有效提高教学效率。例如，在讲解“氧化钠化学性质”这一部分内容时，教师可以首先向学生提问：“水能灭火，那么水能够生火吗？请问哪位同学看到过火生水的现象呢？”。问题提出后，学生肯定会产生较强的好奇心，心中充满了疑问。之后，教师再为学生演示水生火的实验。首先，选用适量的、比较稀松的棉花，将0.2g的Na2O2包裹住，并且将其分放置在石棉网上，之后再其中滴入少量的水，棉花团就会立即燃烧起来。通过这个实验，不但有效地吸引了学生的注意力，而且使其了解了更多的化学知识 。

总之，化学知识与人们的社会生活息息相关。在高中化学进行中合理地运用生活化教学模式，不但可以帮助学生更快、更好地掌握化学知识，而且还可以有效地引导学生利用所学知识去指导生活实践，而且对学生问题思考能力、问题解决能力以及社会责任感的培养等都具有非常重要的意义于作用。因此，每位高中化学教育工作者都要不断研究与探索，采用科学有效的方式来开展高中化学生活化教学。

参考文献：

[1] 马 明.生活化教学模式在高中化学教学中的实施途径[J].中学时代，2013，06（24）：89-90.

[2] 白聪颖.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].考试周刊，2013，04（A1）：46-48.

初中生暑假生活日记 篇9

我们买好票，换上泳衣，我就激动的脚都不听使唤了，一个劲的想往水里冲，好不容易等小秦换好衣服我们赶忙向进口跑去。

一进大门，迎面看到两个巨型的游乐设施，它们是大喇叭和陀螺滑梯，它们的整体高度都快有六七层楼那么高了，我们高兴的向它奔了过去，可惜的是，管理人员告诉我们说我们的年龄太小，为了我们的安全考虑，不能让我们进去玩这两种娱乐设施。我们两个就在下面观看，看见四个大哥哥大姐姐们抬着一个有四人座的橡皮艇顺着楼梯一步步向陀螺滑梯顶端爬去，抬头看去感到十分好玩，在这个超级大的游乐设施面前，他们就像举着食物的小蚂蚁一般。到了顶层，他们把皮艇放在滑到上，人都坐在上面，在管理人员的帮助下轻轻一推，在水流的作用下，皮筏向离弦的箭一般飞快的顺着陀螺般的滑道向下冲来，不时的激起一阵的水浪，同时耳边也传来他们的大声惊叫和兴奋的呐喊，让我们的心也跟着澎湃不已。

在这两个巨型的滑梯和大喇叭后面是彩虹桥，大约也有十米高，彩虹桥分两种，分别是青年人和青少年玩的两种，我们两个都不敢上去，只好在下面观赏。

再往后面走去，就是海啸池了，它长约100米，宽约50米，进门口是沙滩，左右两侧是石头做的围墙，正前方是一个近10米高的大坝。我和小秦在爸爸的带领下来到了大坝的附近，爸爸说这里的水深达到了3米左右，浅水区有1米左右。不久，从大坝底部传来一阵轰鸣的声音，我们抬眼望去，一层约2米左右的水浪从50米左右宽的大坝下冲了出来，我和小秦赶紧慌忙的紧紧抓住了爸爸的手，正在这时候水浪已经席卷到了我们的身上，我们的心一下子就提到了嗓子眼，原来我们已经被水浪给“抬”了起来，我们就在风头浪尖沉浮。抬眼看去，周围的人一下子显得那么遥远，让我和小秦不仅大声尖叫起来，经过几次随波逐流，我们突然就感觉脚着了地，原来我们已经到了浅水区。这种冲浪的感觉真的好美妙，这个游戏是我们非常喜欢的游戏，我和小秦在这里玩了2个多小时。

日记关于幸福生活 篇10

桃子解袋了，解了袋的桃园晚上是得人看守的。于是，我又到了夜宿桃园的时节。

因为闰九月，今年桃子成熟的季节晚了些时日。往年这时基本都净园了，今年尚未开园。

今晚是我睡在桃园的第一夜。

曾和一个朋友去北京，在宾馆里，他说：他每换一个新的地方总是睡不着觉，要喝点酒才能入睡，于是，我们俩就喝酒。酒后睡得还行。

我是没有换地方睡不着觉的毛病，而眼下却也也睡不着了。睡不着的原由到不是换了个新环境的缘故，而是乱噪噪的刺耳声响，还有些无声的飞虫。

我的桃园在省道203线一侧，直到这个时大货车还在一辆接一辆的通过，呜呜的声响在夜里也不知道为什么这样刺人神经。

夜很黑，轻风，略带凉意。下午，手机受到市气象台发的信息，说今晚全市自西向东有雷电活动，部分地区有强降雨。就在刚才，天上还稀稀拉拉地滴了几滴。白天时，害怕晚上桃园里有蚊子，带来了蚊香。没成想，今年地里已是没了蚊子，许是过了季节。但不知怎么会有这么多无名的飞虫：大的、小的、飞的、爬的，也不知道这些虫都叫做什么。也怪，这些虫非但不咬人，连极其些微的声音都没，只是毫无章节地胡乱地在我的脸上、耳上、鼻子上乱爬一气。就在用手机写这篇东西的时候，这些虫子一次次在手机屏上纵横驰骋，让我敲死了许多……

愤怒之下燃上了两盘蚊香，可蚊香的气味儿却对这些虫子不起丝毫作用。

于是，自然难以入眠啊！

白天起起蹲蹲不停地解了一天桃袋子，很累，睡意朦胧。但，无法入睡，很是懊恼了。这时就想：也不知道前年睡在桃园里，是什么样一种心情使自己写出了《桃园听月》，就连被我形容过的婉约的蛐蛐叫声，现在听起来也十分刺耳。

懊恼往往给人带来极度地愤懑和沮丧，这愤懑和沮丧彻底颠覆了一个人全部的情感。

思维也真是奇怪的东西。

睡不着躺在床上漫无边际地胡乱想着，不知怎么就想到了这样一种情形：二十年后的一天，当我和我的孙子孙女们，说起二十年前我们家有块大大的桃园，在你们奶奶管理下，桃树结了好多好大甜甜的桃子，你们的爷爷晚上在桃园里看桃……这些孩子们会是一种什么样的神色呢？多是羡慕和惊奇吧？！在向这些孩子们叙说的时候，自己是一种怎样的幸福之感呢？

想到这里，幸福感仿佛刹那不经意间，悄然地来到了我的身边。

再听蛐蛐的叫声，分明昂扬了起来。

就想：幸福其实就在日后你对眼下懊恼的回忆和品味之中！

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关于高中生生活的日记 篇11

【关键词】高中生物 生活化教学 实践

高中生物是一门重要的课程，对于学生了解生命，探索生命有着很大的帮助，生物课程是一门与生活关系比较密切的课程，在生物教学中引进生活化教学方式对于生物课程的教学有着很大的帮助。本文分析了当前生物教学中存在的问题，对于如何进行生活化教学提出了方法。

一、现阶段高中生物教学中存在的问题

（一）教学方式单一

现阶段的高中生物教学中还是采取传统的教学模式，一般都是教师单方面进行课程内容的讲解，学生被动的接受，没有师生之间的有效互动，学生的主体作用得不到发挥。时间久了，学生就会感到枯燥，对学习失去兴趣，从而影响教学效果。

（二）没有与生活进行良好衔接

生物是与生活密切相关的学科，但是高中的生活课程也有很大一部分抽象的内容，教师在教学的过程中没有很好的将之与生活相结合，因此学生在接受的过程中会有比较大的难度，不能进行深入的理解。这也导致学生不能对将学习到的内容很好的运用到生活中去，让教学的意义大打折扣，高中生物教学中的许多内容都需要利用生活的例子来解释，学生才能真正理解，因此教师要将生活元素带入教学中，提升教学效果。

（三）缺乏实验教学

高中的生物教学需要大量的实验课程来辅助理论教学，许多知识点没有实验的开展，学生进行直观的理解，但是许多学校并不重视实验课程的开展，将大部分课程都安排成了理论课程，因此学生在学习过程中很难将理论与实践相结合，也就很难带入到生活中进行应用。

二、生活化教学遵循的原则

（一）科学性

生物学属于自然学科，生物学是研究自然中的生命，学生通过学习生物学，认识自然中各种生命，从而对生活中遇到的生命现象进行科学合理的解释。因此生活化教学首先要遵循科学性的原则，教师在进行教学的过程中，将知识与生活相结合的过程中不能脱离科学，教师对学生进行知识的讲解要依托生物的科学性，让学生真正理解这些现象。

（二）主体性

在教学的过程中，教师处于指导地位，但学生才是教学的主体，传统的教学方式中就忽略了这一点，因而，学生的主体作用不能得到发挥，影响了教学效果。在进行生活化教学中，教师要遵循教学中学生的主体性，引入学生生活中经常接触的现象，调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生更多的参与到教学中来，加强师生之间的互动，从而加深学生对知识的理解。例如在进行癌细胞的讲解时，就可以引入生活中学生所熟悉的实例，介绍癌细胞带来的总总危害，给学生留下深刻的印象。

（三）活动性

在开展生活化教学模式的同时要引导学生参加生活实践，在实践中发现问题、解决问题，现在的生物教材中已经在添加了实践模块，教师要进行良好的利用，让学生将课程中学到的知识与生活实践相结合，运用生活中的案例去更好的理解生物课堂上学习的知识，促进自身生物知识的增长。

三、开展生活化教学的方法

（一）从日常生活着手

高中的学生已经具备了比较丰富的生活经验，教师可以在教学中将这些进行运用，将学生的生活经验与教材中的知识相结合，然后让学生去发现规律，进行知识的掌握。例如在进行遗传知识的教学中，教师可以在实现让学生准备一张自己与父母的照片，带到课堂上来，在讲到遗传特点时，让学生拿照片进行比对，观察自己与父母哪些方面比较相似，哪些地方的长相又有很大的不同，然后去猜测哪些是显性遗传，哪些性状性遗传，以及自身的哪些性状来自母亲，哪些又来自父亲。这样学生就会十分有兴趣，并且同学之间互相进行讨论还能发现更多的问题，不仅能活跃课堂气氛，学生也能学到更多的知识，教学效果也得到提升。

（二）进行实地教学

学生进行学习的目的是学以致用，教师要引导学生将所学的生物知识带入到生活中去，解决生活中的问题，因此教师可以安排实地教学，训练学生如何将书本上的知识进行运用。例如在进行胚胎工程的教学中，教师可以在讲授完理论知识之后，安排学生到医院进行参观学习，参观医院的标本加深对知识的理解，同时请医院的医师向学生进行详细的理解，让学生了解更多的知识。也可以让学生观察B超图片，教学生如何判断胚胎处于哪个发育阶段，是否健康等等，学生在实地教学中不仅能够学习到课本上没有的知识，还可以增加自己的生活阅历，学会对知识良好的利用。

结束语

生活化教学在高中的生物教学中有着很重要的作用，教师对生活化教学方式进行良好的运用，能帮助学生加深对知识的印象，提升学习兴趣，同时也能活跃课堂气氛，增加师生之间的互动。教师要从日常中入手，运用学生的生活经验，良好的安排教学内容，引导学生将所学的知识运用到生活中去，增加学生的知识量和阅历，从而实现教学目的，提升教学效果。

【参考文献】

[1]吴长胜.高中生物课堂生活化教学策略分析[J].中学课程辅导（江苏教师），2013（12）.

[2]龚彩霞.生物教学生活化——浅谈新课程背景下的生物有效性教学[J]. 教育教学论坛，2012（34）.

用日记记录精彩的童年生活 篇12

一、简单起步, 循序渐进

对于一年级小学生来说, 一开始写日记会觉得无从下手。教师应该降低难度, 让学生体验到成功的乐趣。

1. 从一句话入手。

学完汉语拼音后, 我就为学生提供了简单的句式, 如:“什么东西怎么样”, “什么时候, 谁在什么地方干什么”, “什么时候, 什么怎么样了”, “什么时候, 谁看见什么”, 等等, 指导学生借助汉语拼音写一句话的日记, 来记录自己在一天中的点滴见闻。

2. 掌握日记格式。

在写的过程中, 我逐步教给学生日记的基本格式及书写句子的格式, 如开头空两格、简单的标点符号等。

3. 写好几句话。

随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富, 教师可引导学生由写一句话过渡到写几句话。要指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接, 教给学生一些连接句子的技能。

二、调动感官, 寻找素材

叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。所以论到根本, 除了不间断地向着充实的路走下去, 再没有更可靠的预备方法……”可见, 充实的生活积累是学生日记的起点和源泉。教师应明确, 这一阶段布置日记的主要目的是让学生学会收集生活中的素材。

1. 展现精彩校园。

除了家庭, 学校是小学生待的时间最长的地方, 所以校园生活是最好的素材, 只要处处留心就可以有很丰富的日记题材。可以引导学生观察下课十分钟同学之间的游戏;观察学校组织的各项体育、文娱活动;观察同学之间发生的一些有趣的事。

2. 感悟家庭温馨。

家是最温馨的港湾, 也是最能触动学生心灵的地方。教师可以引导学生想一想:每一天在家里所发生的事;父母每天在家里都做哪些家务活;父母每天和你说过哪些话、为你做过哪些事;你为父母做过哪些事。这样学生写出的日记不仅素材丰富了, 而且更有自己独特的感受。

3. 领悟自然风情。

大自然能给我们无限的启迪, 能带领我们走进诗一样的境界。为了引导学生学会观察, 我根据天气的变化经常带领学生到室外, 去感悟春天的生机勃勃, 畅想夏日的无限风情, 收获秋日的累累硕果, 领略冬日的优美风光。

三、及时评价, 增强信心

低年级学生尤其需要鼓励, 因此, 我们要善于发现学生的闪光点, 及时肯定学生的点滴进步, 使他们感受到教师对他们的关注与鼓励, 从而增强写日记的兴趣和写好日记的信心。如, 有个学生写道:“今天, 我把家里的地板扫得干干净净的。”我这样评价:“你真是个爱劳动的孩子。如果你能把妈妈是怎样表扬你的写出来, 你写的日记将会更加精彩。”学生感受到教师的关爱, 品尝到写日记后的成功与喜悦, 就会对每件事都更加关心, 想再试一试, 更希望提高自己。

暑假生活日记800字高中满分 篇13

自从我当上老师以后，就一直没有这种习俗了。整整十六年了，我们一直都是由学生在家长的带领下到学校里来拿。因此，今年得知要教师送素质报告册上门，大家是又急又喜。按照原先的计划，今天我要为我们班1/3的学生(15个)送上素质报告册，并上门进行暑期安全教育。

毕竟在这个镇呆了十六年了，对一些自然村有一些熟悉，所以开始比较顺利，直到要去王杰家。王杰是我们班上一位调皮的学生，本应读四年级了，但是因为他小时候特别调皮，不爱学习，所以一年级被那所学校劝转学到了我们班上再读一年级，故而就耽误了一年。说实话，在这里三年，对于他的学习并没有进步，但是原先那些坏习惯改了好多，但还是常常让老师们头疼。班上另外两位老师都不愿意去，就到了我名下。我一人骑车前往，结果按照电话里他妈妈的指点，却走错了路，以至于将车子骑到了一座小山上，举目四望，全是树木，再无路可走。无奈又回头，再问再找，终于找到王杰家，真是不容易啊。王杰一看见我，

就大声喊：“罗老师好!”，还问我我儿子怎么没有去(和他一个班)。有礼貌一直是他的优点，虽然他说话时傻傻的，但很可爱。他母亲更是热情，非得去烧鸡蛋滚水(我们这接待客人的一种习俗)，还说水都已经烧开了，硬是被我拉住了。我和王杰妈妈谈了好一会儿，聊到了孩子的学习、习惯、表现以及暑假安排，并提醒孩子不要到池塘边去玩耍。临走之前，王杰妈妈一再挽留，叫我吃了午饭再走。虽说没有吃饭，但是还是很感动的。到另一户学生家里时，家长马上端出了茶叶蛋，哎呦，那一瞬间哦，真是觉得幸福。(不是贪吃哦)

但是在家访过程中，也发现一些问题，比如有一个学生，家长出去干活了，只留孩子一个人在家，这其实是存在一些隐患的。还有一个学生，家长是在家，但是孩子还是一个人在外边跑，大中午的，那么热，很容易中暑啊。孩子的安全问题倒还真是一刻也不能松懈!

日记关于初中生活1300字 篇14

日记关于初中生活1

我是一名初中生，对于我来说初一给我留下了许许多多得回忆，让我回味无穷。那种回忆使我懂得了许多，明白了许多，更使我受益匪浅。

刚入学那会儿，我很难适应新环境，不适应老班讲课的方式，跟不上数学老师讲课的节奏，听不懂历史老师讲课的内容，看黑板上的笔记时很模糊，等等。我感到十分的困惑，看着同学们一个个都是那样的胸有成竹，一个个都是那么的厉害，我顿时有一种危机感，不知道该如何是好。于是我更加回忆小学时的老师对我的教导。由于适应不了新环境，我一个人常常独坐角落，一颗颗泪珠如珍珠般从脸上划下直到心里。那种孤独，那种寂寞，那种不被人重视的感觉使我彻底的绝望了。

过了许久，我想我不应该在这样下去了，我把我的想法全都告诉了妈妈，我甚至对妈妈提出了转校的想法，是妈妈帮我找回了面对新生活的信心，她告诉我，要我鼓起勇气去战胜生活中的困难。于是在以后的初中生活中我的鼻梁上挂上了一副重重的眼镜，它使我的内心世间更加的绝望，我试着去感受每位老师的教学特点，试着去努力的完成我的学业，从那以后我比任何人更用功了，常常学习到深夜，从不放过任何一个学习的机会，课堂上我总是积极发言，迎来了许多老师的爱戴，他们对我更是信心十足。很快，就迎来了进入初中以来的第一次月考，月考前，我感到十分的恐惧，如果我考不好的话老师会如何对待我，同学会怎样看待我，含心茹苦养育我十几年的父母又会不会对我直摇头，一连串的问题给了我许多压力。我在考试前的前一天夜晚，躺在床上对自己说，相信自己，一定能行!

明天，明天一定要从容的面对考试，发挥自我。当然功夫不负有心人，上苍给了我最好的怜惜，让众多人没有对我失望。果然我以第一名得好成绩回报了我自己，也回报了为我付出很多心血的人，顿时我学习的动力更加上涨。这次好成绩让我感觉到了所有的人都在瞩目我的光彩。同学对我更是羡慕的不得了，老师对我也更加有信心，父母更加疼爱我。那一次不经意的付出，却换来了成功的喜悦。就这样，我上初中的第一个月糊里糊涂的逝去了。在接下来的日子里，我更加努力的去探索知识的奥秘，去寻求成功的黎明。可不幸得是，我没有上次那们好的运气了，再临进考试的日子里，我却生病了。最后没办法，在最紧要的关头我坚持不住了，请假回家休养。哎!顿时我难过极了!在考试的那天由于我好几天都没有吃饭，只输液，使我在考场上头晕目眩，看见卷子上的字很模糊。但我仍然坚持考试，因为我知道一但我停止考试，请假回家时，我就会一败涂地。分数出来以后我只考了第五名。

当然，我知道我没考好的原因，是我没好好学，生病只是次要的原因。我坐在家里，注视着街上来来往往的行人，我回忆到了过去的快乐，思到了，如今的紧张，想到了未来的甘甜;那天我想了很多很多，我告诉自己，要鼓起勇气朝前走，未来的路还很漫长，有志者事竟成嘛!于是我又一次擦干眼泪，坐在书桌前开始了学习的深涯;时间如流水般逝去，考试日子又一天天临近，我进入了紧张的复习阶段，我不放弃，我要成功。心中的誓言，使我一次又一次的从绝望中走出来。很快考试就过去了，分数也出来了，我又考砸了，我对着这分数发呆，还是考了第五名，我仔细的分析分数。原来是我的副科拉分严重，主科考得还不错。在今后的日子里，我一定要合理安排时间，把副科也学好。时间一天天的过去，我们也放假了，我迎来了属于自己的假期，劳累了一学期的我，奋斗了的我，也该该好好轻松了。

我不经思考，在人生这条漫长的路上，有磕磕碰碰，有挫折，有弯曲。我不怕，因为有他陪伴，有父母陪伴，有你陪伴，有老师指引，有同学扶持，我想我一定要到达理想的境界，一定要登上人生的顶峰。在这条漫长的旅途中，我要感谢我的妈妈，她用无私的母爱引导我努力向前走;我要感谢我的老师，当我贪婪于路边的风景止步不前时，她告诉我前方有更美的风景，等着我去欣赏;我要感谢我的爸爸，他用无言而又平凡的父爱鼓励我，教育我;我要感谢我的朋友，是他们激励我，对手时时刻刻会超过自己，自己必须谨慎踏实的朝前迈。

我的未来不是梦，我相信总有一天我会成功，总有一天我会学有所成，总有一天我会让我妈妈脸上的笑容更加灿烂，总有一天我会让我爸爸脸上的皱纹不在皱的那么紧;爸爸妈妈，请你们相信，女儿一定会成功，女儿一定会以录取通知书来回报你们。爸爸妈妈，女儿已经长大了，女儿已学会该如何在蓝天上飞翔了。我要起飞了，爸妈，请放心吧!女儿已经长大了，懂事了，成熟了。女儿永远眷恋你们，永远感谢你们!

日记关于初中生活2

初一，吃得苦中苦，方为人上人。

刚入初中，我还年轻，什么都不懂。知道一次偶然的机会看见了楼下的小黑板，才发现所谓初一就是到校最晚，放学最早，活动最多，科目最少。

初一新生处于校园最底层。没有星级少年评选权，学生会竞选权，就想一个被剥夺政治权利终身的罪犯，处处受到压迫。在走廊里说话有人跑过来抢走你的校牌，上学迟到有人主动给你的学期评定减分，还要忍受门卫大娘看见你没有校服时的感慨：“你是一年级级的吧?”(切，有校服了不起啊)整个就是_____的翻版，黑暗的校园压迫死死地笼罩着我们幼小的心灵。

教室外是学生会的疯狂统治，教室内也时不时搞搞局部战争。几次考试下来，女生中出现了等级划分：优、中、劣。

优等生信奉知识改变命运，人生意义是让老师在接过卷纸的一刹那感动得老泪纵横，曰：“这才我教的学生……”中等生生物电波较弱，任务是让老师在激动之余还可以回到现实，曰：“他原来是我们班的啊?”劣等生常年聚集在教室后排，任务是帮老师活跃课堂气氛，消化多余的食物。

在这个战争年代，我在混日子的状态下过完了我可悲的初一生活。

初二，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

升入初二就意味着我们从农业户口转入了非农户口，更有争气的优等生A，B，C，D等人挤进了学生会。

初二生都是半个指挥官，善于在打扫除时对一年生指手画脚。唯一的不足是在校时间被无情地延长了30分钟，大部分同学的生物钟无法迅速调整，于是二楼走廊出现了浩浩荡荡的迟到大军按到达时间依次排开的壮观场面。

我们不是初出茅庐，但也只是半生不熟，所以偷窥3年级学生上课成了我们的爱好。课间常常有学生偷偷跑到3年级的教室趴门而视，然后被三年级老师恶狠狠地轰回来，被遣送回班后郁闷了几分钟，又偷偷跑回去，并乐此不疲。终于，连后门也被三年级班主任封上了。

在优等生为初三发奋学习，劣等生因无聊整天无事生非，中等生在中间徘徊不定的情况下，初二生活红红火火地结束了。

初三，不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

到了初三我们已经成为梦想中的大哥大姐，快乐却被重复的动作一点点腐蚀。劣等生大多以各奔东西，只剩下优等生拼命似的学习和中等生手足无措地效仿。值得庆幸的是面对老师们用作业和试卷进行的狂轰烂炸，大部分同学存活下来了。

日历在机械的学习中一页页翻过，与老师亲密接触的时间被再三延长。在父母、老师的双方女里下，整个初三爆发了轰轰烈烈的中考病症大进攻。口腔溃疡、牙痛、腿抽筋充当前锋，几乎每节课都有几个学生因突然鼻血泛滥而以5m/s的速度冲出教室。

最具初三特色的要算营养液大战，人到初三就会使父母养成看见有中考两字的东西就要买回来的好习惯。他们看见营养液就像和尚看见观世音，简直要三拜九叩。连带还影响了教室里的垃圾桶，3分钟前还空空如也，3分钟后就堆满了各种营养液的空瓶。甚至有人把脑白金都拿来了，还红着脸辩解：“我真的是不小心拿错了”

呜呼，这就是我们初三生活，在中考面前每个人都成了拼命三郎，只等中考结束后光着脚跑到海边，仰天长啸：“中考，卷纸，我恨你。”

日记关于初中生活3

风筝与飞鸟争吵的童年，我像一条小鱼游戈在清澈的湖泊里，我喜欢阳光真诚的微笑，喜欢追逐风精灵的美妙，我欢快而没有烦恼，纯真烂漫在我心中蹦蹦跳跳———那时候，日子绿肥红瘦，一个天真无暇的心装载的是快乐的微笑。而随着时间无形的增长，转眼间，我从一个童心未泯的幼稚孩童变成了一个略显成熟的的初中生，其中，这样的初中生活，也包含了许多的“苦与乐”。

六年级的暑假，我不止一次的对着窗外，问自己：“初中生活会是什么样的呢?是愉快的?悲伤的?还是每天沉浸在考试中呢?”经过了漫长的假期，我又重新背上书包，踏出家门，去新学校报道，我选择了外语中学，因为我认为上天让我们上哪个学校是注定的，那大概就是我们的命运，走到哪一步都是由上天来决定，而上天也只取决于你怎样对待人生罢了!期盼过后，是该进行分班考试了，种种的思绪在我的脑海蔓延：“我所期盼的初中生活，难道就真的沉浸在考试中吗?会不会分到坏班?”这些难道令我辗转难眠，迟迟不能进入梦乡，但最后还是因为疲倦，睡下了。第二天，一路忐忑不安的出了家门，当快要走到学校时，心简直提到了嗓子眼，即使一直一直的对自己说：“加油，一定要加油。”可心里的那股劲，始终不能平静!走进自个儿班，听同学们说，七年级今年不分班了，平等对待，我不由得惊叫起来，多好!多好!

今后，我们就进入了繁重的学习，每天，早起晚回，作业总是压得喘不气起来，有时，我写作业会发生一种烦躁，把笔一摔，嚷嚷道：“什么嘛?作业那么多!”每当这时，爸爸妈妈就会走来，说：“呦，丫头，又耍小姐脾气呢?学习呢，应看做：苦乐交织，毕竟古人说过，‘学而所思，思而所乐’嘛。”我不明白，父母为何把学习看的如此轻松呢?大概就是那时候他们上学时，没有我们这样苦吧，所以，每当他们这样说时，我总是以：“哼”的一声回过去，唉，这搞不懂父母，毕竟我们这一代的90后都有叛逆心理了!一次又一次的考试，一次又一次的排名，令我难以呼吸，终于到了第一次月考，当天晚上，我把英语，数学，语文，这些主科目都巩固了一遍，迎接明天的考试，知道眼皮是在睁不动的时候，我才扔下书，进入了梦乡，到了第二天，妈妈给我做了早餐，我吃了一两口就跑出家门，远远听见妈妈叫道：“圆圆，考好些!”我应了一声，急速向学校奔去...考试过后，我估摸着考的也不差，果然，居然考了全班第三，我笑了，因为在以前，我每次成绩都在中等，这回居然考了那么多，一股欣喜涌入我的心间，我忍不住又笑了，我想，这大概就是父母说的，‘学有所思，思有所乐’吧!这滋味好甜!好甜!

我喜欢这样，即使成绩得背后有很多的泪水，汗水，但当收获成果后，那感觉是好的，因为一起的努力不就是为了证明自己其实很优秀吗?是的，这种苦与乐交织的感觉真好!以后再当写作业烦躁时，自己都会想起那是的甜，那时的乐，不也就开心了吗?俗话说，有压力才会有动力!

苦与乐都是人生的感知，苦与乐都会带给人一些精神上的鼓励，所以，让我们一起携起手来，共同来创造初中生活。

日记关于初中生活4

日历，翻过一页又一页，就在转瞬之间，落叶又带来了失意的秋雨，淅淅沥沥，润湿了我的刚刚开始的初一生活。

从踏进中学的第一天起，我就意识到我不能再整无玩玩闹闹地不思过去，不想未来。从此，生活中多了份安恬。父母开始夸奖我懂事了——好像长大是在一瞬间。其实，对新环境的好奇感渐渐淡去，寂寞与先落倒是接踵而来。

学习是一个永恒的主题，每天几乎都是一成不变。它让我每天都感到烦恼，因为不服输的性格使我每件事都要争第一，小到一科作业的正确率，大到期中考试的成绩;在学校与同学老师的相处，即使是他们微小的喜怒哀乐也能在我心中激起一朵浪花，一片涟漪，我希望是他们眼中的好朋友，好学生。回忆起小学时代的春风得意，来得那么轻松愉快，有时真有些泄气，甚至后悔来到这个学校。过惯了“猴子称大王”的日子，现在能“称王”的对手有一大把，我真不知道自己什么时候能进入状态，因为我一直都没有找到让自己满意的理由。我有着消沉，在机械地随着时间的齿轮运转。

或许是读了海伦的《我的老师》吧，盲聋哑的海伦，居然与世界没有隔膜，他在倾听、在凝视、在诉说，一切都能渗入她的心灵。我觉得奇怪，为什么我却感受到她感受到的一切?

不知从什么时候开始，欣赏校园的美景成了我每日不可缺少的一部分。难忘那天放学回家的路上，一片树叶悄悄地飞下了枝头，飘落在我的眼前，我惊奇的发现，秋天已经来临。这是一个落叶归根的季节，是一个轮回即将结束的季节，总给人一种怀旧的感觉，使人想念过去的点点滴滴。从来不知道在夕阳黄昏的映衬下，校园会如此妩媚。我忽然注意到学校里有位勤劳的花匠，他把花草树木料理得神采奕奕，红叶似火花，白菊如素纱，但很少有人与他谈话，好像也很少有人真正关心过他的成果。从此，我特别留意，发现他每次摆出来的花，都有新的变化，颜色的搭配高低的选择，很是用心。

刚进这个学校的时候，我总觉得校园很古典雅致，因此其中的建筑物是古色古香的，现在才悟到这些神采飞扬的花草树木也有着极大的功劳呢。我想，如果老花匠知道有人能体会他的辛苦，该是很欣慰吧。但不知道又怎样呢?这校园依然有繁花的笑容，有绿叶在风中的歌唱。或许，这才真正能让老花匠快乐的每一天。

我平常很少注意的点滴，慢慢进入了我的视野，泌入我的心灵。清晨，充满琅琅读书声的教室;午间，同学们谈天说地的身影，课外活动，同学们追追打打，说说笑笑的样子;放学后，同学们三个一伙，五个一群的回家……是的，这就我经历的简简单单的一天，但却也洋益着一种渴望知识的蓬勃向上的精神。

我好像有些释然，秋雨不先意，为看收获来。生活在每一个秋里，我多了一分思考，也多了一分成熟，更多了一分意外的收获。

日记关于初中生活5

我生活的改变，就是因为那一张录取通知书。

那天晚上，我几乎是彻夜未眠。望着那张单薄的红纸，那张看似普通的红纸。我笑着哭了。那泪水里包含着的，是对昨天的留恋，对明天的向往;寸童年的留恋，对少年的向往;寸天真的留恋。对成熟的向往……于是。新的生活便在这泪水的洗礼后开始了。

第一次踏进育才校门时，我的心是孤独的，就像一个漂泊他乡的游子，迷失了回家的路。不知为什么，现在我再踏人那个大门时，心里产生了一种归属感，一种问家的感觉。这就是我新的家，心的家……

开学的第一天是激动的，第一节语文课自然也记忆犹新。古人把老师比作一种严肃还有点恐怖的动物，“新的语文老师会是什么样子呢?”我好奇又害怕。上课铃声响了，我直直地盯着那扇雪白的门。它被推开了!进来一位面带微笑的中年女教师，这让我安了安心。“同学们，你们好!”老师的声音好小啊，似乎是怕吓着我们一样，这彻底打消了我的紧张感。第一节语文课上得很精彩，大家就像老朋友那样聊着，谈论着中小学语文的差异。这样的语文课我是从没想过的。老师特别爱笑，接触常了，她的笑我也体会出了几分：关爱，赞许，希望。

是的，老师的形象让我刻骨铭心，同学的关爱更温暖了我的心。

记得那天是要到楼下去练操，我们又戴上了久违的红领巾。我粗手粗脚的，领子还没整好就胡乱地把它缠在了脖子上。人群的拥挤使我无法快步下楼，只得被夹在其中，慢吞吞地向前蠕动。突然，领子被什么人动了一下一双乎轻轻地抚着我的衣领。一句话深深地滋润了我的心灵：“看。你真是粗心啊，领子弄得这么乱，哎!”听声音我就知道是我们班的生活委员—张俊。我木能地回头，盯着她的眼睛，她眼神里的关切，让我真正明白了同学间的友情。回家以后，我的红领巾一直没摘，在镜子前面看了又着。心里想着她的那双手，那句话，那种眼神，体味着她的心灵。

这，就是我的家，一个拥有几千个兄弟姐妹的家;这，就是我的家，一个拥有上百位母亲一样的老师的家;这，就是我的家，心的家。我初中生活的起点。

夕阳西下，学子在天涯……

稚时转眼即过，一颗童心已被岁月抹。

在不经意间，岁月正在悄悄跋跄。

我们从春夏秋冬走过，看遍了花开花落。但那只是走马观花。

谁又能真正从中懂得什么?

不羁的心已经布满了求知，初中的大门发出了邀请，这个特殊的宴会只属于风华正茂的我们。

这个宴会时间太长了：3个365天啊!

这个宴会时间太短了：3年的时光怎能满足我们?

这个宴会太平凡了：每天都在做着同一件事情。

这个宴会太伟大了：同一件事情做3年不正是伟大么?

早出晚归，迎着朝霞夕阳，日出口落，路上一片春光!

花开花谢