《玩具柜台前的孩子》反思

《玩具柜台前的孩子》反思（通用11篇）

《玩具柜台前的孩子》反思 篇1

它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。

然而，现在这些在春风雨露中长大的独生子，是很少有文中小男孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标，使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人，真正体现“工具性和人文性的统一”这一语文课程的基本特点呢?我想，莫过于动之以情!

雅斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”让学生在自读自悟中感动;让这个玩具柜台前的孩子的高尚情感，撼动学生的心灵;让学生与老师的感动产生共鸣。

语文的人文教育，就要教师在语文教学中通过语感、文感的磨练，实现“美感”的积淀，发挥其“美化人”的功能。

玩具柜台前的孩子 篇2

“小xiǎo兵bīnɡ，等děnɡ我wǒ们men卖mài饮yǐn料liào挣zhènɡ够ɡòu了le钱qián，就jiù用yònɡ买mǎi药yào剩shènɡ下xià的de钱qián买mǎi玩wán具jù小xiǎo汽qì车chē，好hǎo不bù好hǎo？”

“不bù，妈mā妈mɑ，还hái是shi给ɡěi你nǐ买mǎi件jiàn漂piào亮liɑng的de裙qún子zi吧bɑ。”

售shòu货huò员yuán阿ā姨yí看kàn到dào这zhè一yí幕mù，便biàn让rànɡ她tā的de女nǚ儿ér多duō买mǎi了le几jǐ瓶pínɡ饮yǐn料liào。

不bù久jiǔ，儿ér童tónɡ节jié到dào了le，小xiǎo男nán孩hái爸bà爸bɑ的de病bìnɡ好hǎo了le许xǔ多duō，虽suī然rán没méi有yǒu礼lǐ物wù，但dàn他tā也yě十shí分fēn开kāi心xīn。回huí到dào家jiā时shí，他tā发fā现xiàn门mén口kǒu有yǒu一yí个ɡè礼lǐ品pǐn盒hé，拆chāi开kāi盒hé子zi一yí看kàn，里lǐ面miàn是shì一yí辆liànɡ玩wán具jù小xiǎo汽qì车chē，上shànɡ面miàn写xiě着zhe：送sònɡ给ɡěi善shàn良liánɡ的de小xiǎo男nán孩hái。

小编有话说

文wén章zhānɡ写xiě出chū了le小xiǎo男nán孩hái的de懂dǒnɡ事shì与yǔ售shòu货huò员yuán阿ā姨yí的de善shàn良liánɡ、热rè心xīn，字zì里lǐ行hánɡ间jiān流liú淌tǎnɡ着zhe人rén与yǔ人rén之zhī间jiān的de脉mò脉mò温wēn情qínɡ。

《玩具柜台前的孩子》教学反思 篇3

读着，想着，我不禁红了眼圈。我仿佛看到三十多年前，一个瘦小的小女孩站在小人书柜台前，同样充满渴望地盯着柜台里那一本本小人书，望而兴叹。那时的小女孩想什么了?没想那么多，只想：如果我有钱该多好!我可以把这些小人书都买回去看个够。不，那时的我没那么奢望，我只想：我再有一毛钱，就可以买那本最便宜的小人书了。”

读着，想着，我的心里有一丝丝的疼。如果这是我的孩子，他这样渴望一辆小汽车，我却买不起。尽管孩子懂事，不会要求我给他买。可是孩子的心思我这个当妈妈的怎么会不明白呢?我不由得读出声音：“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。”我难过，会悲观吗?悲观的妈妈不会教育出这样懂事的孩子。辛苦操劳又乐观的妈妈会想什么?会怎么对儿子说呢?她会想起平日自己多次要给儿子买东西，小兵都懂事地拒绝了。春节前的新衣服，开学时的新书包，春游时的小零食，酷暑里一支甜甜的冰激凌……小兵渴望，可是他拒绝。只为他懂得妈妈的艰辛，了解家里的困境。所以在售货员阿姨提出让妈妈给他买小汽车的要求时，他抢着说：“不，我只看看，不要妈妈买。”抢着说，为什么要抢?怕妈妈无法回答?怕妈妈忍不住用家里仅有的生活费给他买小汽车?

这样懂事的孩子，懂事的让人心疼。售货员阿姨心疼他，眼圈红了，打算自己买一辆小汽车送给他。如果是我，如果我可以，我恨不得捧来几十辆小汽车让小兵玩个痛快。可是小兵说：“不，谢谢，我不要。”礼貌地拒绝垂手可得的小汽车。为了什么?尊严?是的，就是尊严!妈妈一定教育过小兵：人穷志不短。

懂事、孝顺，能抵抗诱惑，能细心体味到妈妈的内心感受……我不知道该如何形容这个不一般的男孩小兵。但有一点毫无疑问，虽然他家的物质匮乏，但是这个孩子将来一定会很了不起!

玩具柜台前的孩子教案 篇4

玩具柜台前的孩子

学习目标

①会认“具”等11个生字。

②默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。课前准备

①生字卡片、词语卡片。②教学挂图或多媒体课件。观察图画，导入新课

①出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）②随机教学四个生字三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。

③引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。初读课文，识字学词

①自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

②开火车读生字和由生字组成的词语。a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。

（重点引导学生结合字议识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）

③说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。读通课文，初步感悟

①再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。②引导合作读书。同学之间互相读一读，听一听。

③开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。④相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？ 再读课文，加深感悟 ①朗读感悟第8-13段。

a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气，说“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买„„”

（体会“什么也不让我给他买„„”指的是哪些东西）c.分角色读好8-13段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）②朗读感悟第1-7段。

a.过渡：课文中的这位朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？

b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！◆采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。◆看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言化为自己的语言表达出来。）

◆分角色朗读第1-7段。③朗读感悟最后两段。a.指名朗读。

b.交流：读了这两段，你想说什么？ 默读课文，升华情感

①请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

②学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。课后作业

读《玩具柜台前的孩子》有感 篇5

相信比我大的同学都学过二年级下册的语文书吧！今天我就读了这本书，里面的课文内容丰富，令人震撼、同情。但是让人感动的课文是第二十四课《玩具柜台前的孩子》了。

这篇课文主要讲了小男孩小兵喜欢小汽车，于是小兵就目不转睛地盯着柜台上的小汽车。小男孩盯了汽车老半天，妈妈就过来接他。售货员阿姨要他的妈妈给他买小汽车，小男孩却不让妈妈买

我不知道小兵要干吗，难道是小兵家不富裕他才会懂事吗？回想一下自己，能够丰衣足食，又能开开心心地上学。在学校可以受到老师的表扬，同学们的爱心。但小兵呢？虽然他家里不富有，但是他却有礼貌。我也要像小兵一样有礼貌。让别人都称赞我是文明的孩子。

《玩具柜台前的孩子》续写作文 篇6

终于有一天，小兵来这个商店了，他不是来向售货员要小汽车的，而是来店门口的冰柜前买冰激凌的，售货员阿姨见他来了，向他跑过去，把女儿的给自己的小汽车递给小兵说：“拿着吧!”小兵说：“谢谢阿姨，我不要，我是来买冰激凌的，不是来向您要小汽车的。”正在这时，小兵的妈妈来了，小兵就把刚才的事告诉了妈妈，他妈妈对小兵说：“你不能要售货员阿姨的玩具小汽车，因为这不是我们自己的小汽车。”售货员阿姨说：“这是我女儿给我的，让我把小汽车送给你，你就收下吧，这是我们的一点心意，再说了，我女儿还有许多玩具呢!”小兵的妈妈对售货员阿姨说：“太不好意思了。”售货员阿姨说：“不客气，小孩子都喜欢玩具嘛!”小兵的妈妈对售货员阿姨说：“那我们先走了，您继续忙您的吧!”售货员阿姨说：“好的，你们先走吧!”小兵买完了冰激凌，付过了钱，小兵对售货员阿姨说了声：“阿姨谢谢您，再见!”于是拿着小汽车，就跟着妈妈走出了商场。

晚上，阿姨下班回到家，就把事情的结果告诉了女儿，女儿听了，说道：“这个孩子可真乖。”妈妈也说：“是啊，多懂事的孩子呀，长大后一定会更孝敬父母。”女儿点了点头。最后，她们吃过了饭，女儿小丽写过了作业就睡觉了。晚上，她们都睡得很香甜。

《玩具柜台前的孩子》读后感 篇7

今天，我们学习了《玩具柜台前的孩子》这篇课文。讲的是一个小男孩特别喜欢小汽车，只要看见谁买小汽车，他就马上过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。但他坚持不让妈妈买。因为小男孩家庭不富裕，他爸爸还生病，小男孩不想让妈妈为难，非常体贴妈妈。当售货员阿姨要送他汽车时，被小男孩谢绝了。

读完这篇课文，我被小男孩深深地打动了。小男孩懂得理解父母、孝敬父母，是个很懂事的好孩子。想到我自己，妈妈不给我买喜欢的东西，我就不高兴，甚至哭闹。以后我一定不再这样做了。更想到爸爸、妈妈为我日夜操劳，而我却不懂得体贴，为了我长身体，爸爸妈妈给我订了牛奶，他们却从来没尝一口，下雨了，我忘记带 雨伞，爸爸冒着大雨急匆匆赶到学校。记得有一天深夜，我发高烧。爸爸妈妈把我送到医院，守在我身边，一夜都没合眼。

以后我也要多多关心、体贴爸爸妈妈，自己能做的事情自己做，还要做些力所能及的家务活，爸爸妈妈上一天班很辛苦，让他们回到家也能休息休息。我也要做个孝敬父母的好孩子。

《玩具柜台前的孩子》读后感 篇8

读到玩具柜台前的孩子，我感受到那个男孩很喜欢小汽车，妈妈只要带他去商场，它就盯着玩具柜台上的小汽车，他很喜欢小汽车，他就是不让妈妈给他买。因为他爸爸常年病着，他家里也不宽裕。柜台前的阿姨想给那个男孩买一个小汽车送给他，可那个男孩不让阿姨给他买。

那个阿姨回到家里把这件事告诉他的女儿，她的女儿送玩具箱里拿出一辆漂亮的小汽车给妈妈，让妈妈送给那个男孩，那个阿姨一直盼望把这辆小汽车送给他，可那个男孩一直没到哪里去。

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇9

1、知识技能

(1)分小组自由默读。

(2)在通读全文的基础上，互说感受，说说你想到了什么。

2、过程与方法

(1)在自由泛读中了解课文的大致内容。

(2)在默读中联想，想文中的人，想身边的人，想自己。

3、情感、态度和价值观从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。

重难点：

默读课文，说说你想到了什么。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、复习生字

1、出示图片

老师这里有许多玩具图片，你们想要吗?

2、指名学生读生字。他们后面都有秘密，谁来挑战。

3、看火车扩词读。

二、学习课文

1、分小组自由默读

(1)互说感受

(2)听读感悟

学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么?你从那句话知道的?

2、教师启发、引导

(一)感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

(1)你读懂了什么?说说自己的理由。

(2)有感情的朗读这段话。指名读，体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。

师：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?

感悟句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①理解富裕。说说它的反义词。

②“什么也不让我给他买……”，这里的“什么”还指那些东西?

③你觉得小男孩儿怎样

师：是啊，多懂事的孩子，学生自由朗读，指名读。

④分角色朗读2至13自然段。

师：此刻，妈妈是一种什么样的感受。指导朗读。

3、质疑讨论

(1)售货员阿姨是个怎样的人呢?

善良、有爱心。学生自由朗读。

(2)售货员阿姨决定买辆小汽车送给小男孩，可他为什么不要呢?学生讨论。

(3)售货员的女儿是怎样一个孩子?

(4)说说读了课文，你想到了什么?

三、课堂小结

1、学完课文，让你感动的有哪些人?你最喜欢谁?为什么?

2、既然有这么多人染发你为之感动，想想你准备做一个怎样的懂事的孩子?

3、是啊，愿大家都学会关爱父母、关爱身边的人，让我们为这些善良而富有爱心的人鼓掌吧!

四、把故事讲给亲人听。

教后反思：

1、根据略读课文的特点，以读为本，放手让学生运用已有的知识进行自主、合作、探究学习，在主动积极地思维和情感活动中理解、体验、感悟思考。

2、通过教师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。

3、读书方式多样化，激趣学文，教师力求把读放在首位，通过多种方式，使学生喜欢读书，并把课文读准确，读流利，到有感情。在读中感悟课文内容，领悟文中蕴含的深刻道理。学生在挖掘人物内心世界的过程中，强调自读自悟，尊重学生的个性化理解，增加学生的感悟，丰富学生的体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇10

1、会认“具柜芒售药咱抢裕”等11个生字词

2、能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。

3、初步了解课文大意。体会小兵的懂事，感悟他关爱父母，为他人着想的美好情感。

二、教学重、难点：能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。

三、教学预设：

孩子们，上课之前，我们先来聊聊天，好吗?认识我吗?对，我是五年一班的语文老师，我姓刘。我也认识你们，我知道我们二年二班的孩子都很聪明，很遵守纪律，上课发言很积极，对吗?那，和老师说说，前几天，你们都学过哪些课文，写谁的?他是怎样的人?(你认真学课文了，恩，课文的内容你都掌握了，真了不起)

今天我们要来学习的课文也是写人的，这是一篇略读课文，板书：略读。你知道略读课文，和其它的课文在学习方法上有什么不一样的地方吗?(没关系，大胆说)(对，略读课文还有一个特点，略读课文是要让你们自己去学习去体会，自己把课文学懂。老师只是在你们需要的时候帮助你们，指导你们。在这节课中，老师只是你们的助手，你们才是这节课堂上的主人。你们愿意当学习的主人吗?(恩，很有信心)那我们开始上课。

一、出示课题

1、谁来读读课题：玩具柜台前的孩子

(先板书好课题)

师：你来读。(指名两个学生读)(关注课题中的两个生字和一个读轻声的词)

评价语：课题当中有两个生字，你都读得非常准确，真了不起。

孩子，是轻声，你读得真好。

师：学着他们的样子，我们一起来读读课题。(生齐读)

二、初读课文

1、接着请小朋友们根据老师这里的学习提示，(出示,)自己去读读课文，争取把课文读懂，有自信吗?(好，有自信就成功一半了。)我请咱们班朗读最棒的孩子给大家读一读学习菜单一。

学习菜单一：

(1)、自由朗读课文，读会文中“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕”11个生字。

(2)正确流利朗读课文，做到不添字、不落字、不倒读、不断句。

(3)认真朗读课文，完成下面练习。(好，读到这，真不愧是朗读最棒的孩子)

《玩具柜台前的孩子》这篇课文主要写一个非常小汽车的小男孩小兵，第一次不让()给他买，第二次不让()给他买小汽车的故事，让我们看见了一个()的孩子!

2、孩子们，先把课文读通顺，读正确，读懂了，再来完成第三点练习，可以和同桌相互交流自己的理解。要求都读明白了吗?那好开始自由学习课文吧。学生自学。

3、交流反馈

(1)好，先学到这。我看到你们都认真地自学了一次课文。孩子们，你们看，这篇课文很有特点，课文的每一页都有要认的字，每一页都可以成为独立的部分。那老师请四个孩子分别读课文的四页。看看这次谁抓住机会了。

(2)学生读课文，相机正音重点：“芒、品、兵、咱、抢”

(3)恩，读得好，听得也认真，课文会读了，我们再来校对一下练习。这个练习有点难，谁有信心先试试，会填几个就说几个。(板书：懂事)

二、研读课文

1、预设一：

孩子们，你们真了不起，读了一次课文，就能把这个练习全做对了，看来你们都认真去读了，也已经初步了解了课文的主要内容。但是，课文读一次可是不够的，再去读第二遍，第三遍，你的体会就会越来越深。

2、还想读课文吗?那好，我们再去读课文，这一次读，老师要求大家默读，默读是怎样的读，对，不发出声音，不用手指，用眼睛看，用心想。这就是默读。在默读的时候，老师要求大家带着这两个问题去读。请愿意给大家读读学习菜单二。

出示

学习菜单二：

(1)哪些句子让你感受到小兵的懂事?

(2)哪些句子写出了他对小汽车的喜欢?

好，就读到这，你读得很流利，请坐。孩子们，不动笔墨，不读书，在读课文的时候，与问题有关的词语、句子，你们可以用波浪线、圆圈等方式把它划下来，还可以在旁边写上你自己的想法。要求听清了吗?那我们就开始第二次的自学。

3、交流反馈

(1)我看到我们班的小朋友，学得都很用心，那谁来说说，哪些句子让你感受到小兵的懂事?

(2)重点交流：

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

a.“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

孩子们，我们先把目光聚集到这一句。

a、什么是抢着，说说你的理解。

评价语：对，是这样的，恩，很有想法。你们看，现在你们就是在(抢着)回答。

b、出示句子对比：

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩说。

c、孩子们，老师把“抢着”去掉，你们自由读读这两句话。想一想，用上“抢着”和去掉，你的感受一样吗?有什么区别?生答，那小兵为什么要抢着说?(恩，课文，你理解得很深)

d、多懂事的孩子啊，把你的理解通过朗读读出来。还有谁想读出你的理解。这么懂事的孩子谁还想读读他。指读三个。

孩子们，除了这句话，你还从哪看出小男孩的懂事。

b.“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

a、我们再把目光聚集到这句话。

b、你们看，这里有两个“不”，它们的语气一样吗?那应该怎么读，谁愿意再试试，指读。对，第一个“不”是拒绝了阿姨的好意，第二个“不”语气更坚决些。指读二个，我们一起来读出他的坚决。

c.为什么小兵会这么坚决拒绝阿姨的一片好心?(生汇报)板书：拒绝。

d.多么懂事的孩子啊，让我们把两句话连起来读读，男生读上面这句，女生读下面这句。再次感受懂事的小兵吧，一起读，齐读。

e.孩子们，小男孩小兵回答得这样坚决，他是不喜欢小汽车吗?课文中哪一句话直接写出了他是喜欢小汽车。板书：喜欢

出示句子：他是多么喜欢小汽车啊!你能给多么换个词吗?

f、那么，课文中哪些句子，让你感受到他是非常、十分喜欢小汽车的。

出示句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

a、请小朋友们自由读读这句话，你从这句话的哪些字里行间感受他的非常喜欢。交流：马上、只要。就、目不转睛、盯着、闪着兴奋的光芒。

b、重点交流“目不转睛”

孩子们，这些词语，让我们感受到，小男孩，(课件出示：)读：他是多么地喜欢小汽车啊!我们再看其中“目不转睛”这个词。说说是什么意思?

课件出示：目不转睛，在字典中的解释是：齐读：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。

在课文中还有一个和它意思想近的词，你们去找找。(专心)你把带专心的这句话读出来。你从这句话中感受到了什么。课件出示:男孩点点头，又专心地看起小汽车来。对，这句话也能看出小男孩对小汽车的十分喜欢。

c、孩子们，从这些词语、句子中，我们可以感受出小男孩是这样的喜欢小汽车，那你们能读出他的喜欢吗?(老师听出你们的喜欢了，还有更喜欢的吗?)指读二个人读句子。是呀，他是多么地喜欢小汽车啊。齐读。

d、小兵他是这样的喜欢小汽车，可是他却两次坚决地拒绝了拥有小汽车的机会。(板书：两次)

f、这样一个懂事的孩子，怎能不让人感动呢?所以，课件出示读：

售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀!这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。”

售货员阿姨的女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。

售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩，好把小汽车送给他。

4、小结

(1)读了这几句话，你有什么体会。整篇课文呢?(指导从情感去谈)

(2)通过这节课的学习，你还有什么收获吗?(指导从学习方法去谈)对，略读课文，就是要带着问题自己去读懂课文，在读的时候，要边读边想，边读边动笔，这样，你的体会就会越来越深，就能自己读懂课文了，在以后，你们要用这样的方法自己去学习更多的文章。你的知道就会越来越丰富了。(略读两字下面板书：自读课文，做到多读——会划——能想——勤练)

三.课后小练笔

孩子们，学完这课，老师还有一个小练笔，你能用上黑板上这些词语中的几个词语来写一样你喜欢的玩具(比如：布娃娃、机器人、小汽车……)吗?

课件出示词语：

马上、只要……就……、目不转睛、盯着、闪着、兴奋的光芒、专心

生写、师巡视、指点。

《玩具柜台前的孩子》反思 篇11

学习目标

1.会认“具”等11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

课前准备

1.生字卡片、词语卡片。

2.教学挂图或多媒体课件。

观察图画，导入新课

1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(学生说话)

2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。

3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。

初读课文，识字学词

1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

2.开火车读生字和由生字组成的词语。

a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。(重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固)

3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

读通课文，初步感悟

1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗?请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

2.引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。

3.开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。

4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子?

再读课文，加深感悟

1.朗读感悟第8～13自然段。

a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的`段落，读给大家听。(学生读文)

b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

(体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)

c.分角色读好第8～13自然段。(老师扮作妈妈或售货员阿姨)

2.朗读感悟第1～7自然段。

a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具?是不是他不喜欢穿好看的衣服?

b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。