师德模范事迹

师德模范事迹（精选6篇）

师德模范事迹 篇1

用“爱心”塑造学生的心灵

孟老师六三班数学教师。三尺讲台，一支粉笔，没有豪言壮语，没有惊心动魄，“爱”是全部内涵。师范毕业后.孟老师如愿以偿成为了一名教师，在 工作的三年间，她忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，始终以一名优秀教师的标准严格要求自己。不但教学成绩优秀，工作认真负责，思想上进，并且长期关心、爱护学生，经常与学生沟通，建立了良好的师生关系。

教学上，力争上游。孟老师教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业。在教学实践中，她敬业意识强，奉献精神好，课改劲头足，教学成绩优，能潜心研究中学数学教学，在教中研，研中改，教研相长，积极参加各种教研活动，受到同校教师的一致好评。每学期都能按要求认真制订好教育教学工作计划，根据学生的个性，采取不同的方法，注意尽到一个教师应有的职责。课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，对后进生和差生进行耐心、细致的辅导工作。在课堂上，充分调动学生的积极性，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高学生的学习成绩，每年统考都在学校名列前茅。

关爱学生、教书育人。教学来，孟老师一直谨记陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”她的一言一行、一举一动都体现了用一颗“爱心”去塑造学生的心灵，用“大手”去挽回学生生活中的不良习惯，用“人格”去淘冶学生的思想情操，用“耐心”去引导学生的进步。因此，她在教书的同时没有忘记去育人，她时刻关注着每一位学生的健康成长。尤其是对一些后进生，她从不放弃，做到平等公正地对待，做他们的良师益友。爱学习好的孩子不难，可爱学习不好，反应又慢的孩子就难了，这更需要教师有耐心和自信心，可是孟老师就做到了。在她悉心的教导下，学生心态好，学习上进，所以孟老师得到了历届学生家长的好评。

她爱学生，正如她自己所说的那样：“每当我看到被晨曦沐浴的孩子们背着书包追逐嬉戏时，每当我看到孩子们向我行礼问好时，我真实地感受到校园里能充分地找到自我的价值，我无怨一辈子当教师。”

师德模范事迹 篇2

一党员先锋模范作用视角下的师德解读

共产党员是工人阶级的先锋战士, 它要求共产党员无论在什么时间、什么地点、什么条件下都要充分发挥党员先锋模范作用, 这不仅是党对工人阶级先锋战士的要求, 更是党的先进性在共产党员身上的具体体现。教师党员的先锋模范作用, 要求每个教师党员能够自觉学习中国特色社会主义理论体系, 具有坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念, 立足教书育人的工作岗位, 一切以学生的利益为出发点, 心系学生、服务学生, 具有无私奉献的精神和全局意识, 发挥教师党员的先锋模范作用, 带领广大教师为振兴我国的教育事业贡献自己的一份力量。

赫尔巴特曾经说过:“教育的全部问题可以用一个概念——道德———包括。”由此可见, 道德是教师职业特性的基础, 师德的高尚和伟大也正是教师先进性的具体体现。所以, 高校教师党员在高校师资队伍建设中, 要争取成为高校发展建设的骨干力量以及高尚师德的楷模, 在现实工作中深刻领会师德在高校教育事业中的深刻内涵及重要意义, 更要在高校师德建设事业中以身作则, 切实发挥教师党员的先锋模范作用。

由此可见, 时代赋予了教师更为丰富、更为重要、更为艰巨的职责与内涵, 而高校教师党员要想实现其最大效能的释放, 关键在于是否具有高尚的师德、是否能够发挥先锋模范带头作用, 而加强高校师德建设也因此更为迫切和富有现实意义。

二党员先锋模范作用与师德建设的关联

新时期, 党员先锋模范作用与师德建设联系越来越紧密, 加强师德建设是充分发挥党员模范带头作用的必要前提和有力保证, 而党员模范带头作用是加强师德建设的重要推力和根本需要, 二者相辅相成, 互相依存, 互相促进, 密不可分, 共同推动高校党的先进性建设, 保证高校党组织建设的科学化、制度化和规范化。

1加强师德建设是充分发挥党员先锋模范作用的必要前提

加强高校师德建设, 是强化高校教师队伍的基本建设, 是高校科学发展的重要保证。高校教师的工作职责是培养社会主义事业建设者和接班人, 这直接要求高校教师必须具备高尚的师德修养, 才能有效促进中国特色社会主义事业繁荣发展。因此, 高校只有走师德建设第一位的道路, 才能进一步加强高校教师党员的先进性建设, 充分发挥其先锋模范作用, 努力建设一支以高尚的师德为保障的高水平师资队伍, 完成教书育人的社会重任。

2加强师德建设是充分发挥党员先锋模范作用的有力保证

充分发挥党员先锋模范作用, 是党的先进性的具体体现。党的先进性内涵, 是围绕着形势任务的改变而进行科学化的转变的。因此, 作为新时期的教师党员, 其先锋模范作用能否得到发挥, 能否发扬奉献精神, 从根本上讲是个党性问题[1]。而教师党员提高党性修养的方法和途径是多样化的, 最基础的也是最重要的还是应该强化高校教师党员的师德意识, 提高师德修养。只有加强高校教师党员的思想道德建设, 才能确保教师党员时刻受教育、时刻受监督, 才能使全体教师党员形成自觉学习、自主思考、积极工作的良性循环, 在思想、政治、工作和作风等方面都始终发挥先锋模范作用。由此可见, 加强师德建设, 不仅是充分发挥党员模范带头作用的有力保证, 还是检验教师党员先进性的重要标准, 更是高校党的先进性建设的重要内容。

3党员先锋模范作用是加强师德建设的重要推力

师德建设要想取得广泛成效, 必须充分发挥党员教师的模范带头作用, 注重发现、培养、宣传教师党员中可亲、可敬、可信、可学的榜样和楷模, 使广大教师在师德师风上“学有榜样, 赶有目标, 见贤思齐”。教师党员发挥先锋模范带头作用, 践行师德规范, 并在实践探索中获得促进高校师德建设的有效措施和经验, 并用自己的模范行动带动和影响其他教师, 最大限度地教育、影响、规范广大教师的职业道德, 调动广大教师实践师德规范的积极性, 激励教师队伍师德素质的养成。由此可见, 教师党员的先锋模范作用是高校师德建设的重要推力, 坚持发挥教师党员的先锋模范作用, 在高校教师中践行文明道德之风的师德建设的伟大目标将不再遥远。

4党员先锋模范作用是加强师德建设的根本需要

高校教师在高校道德体系中处于关键的核心地位, 是由高校教师所处的社会地位和其职责特性决定的。教师党员的职业道德、业务水平和工作态度决定了教师党员模范带头作用发挥得是否充分, 并通过其教学和科研工作得以体现。倘若广大教师党员都能充分发挥模范带头作用, 则有助于教师坚定理想信念, 端正人生态度, 明确价值取向, 形成思想作风、道德品质、学识学风高尚的精神面貌, 促进高校师德建设工作有条不紊地进行。

三党员先锋模范作用视角下高校师德建设的路径

如何做好高校师德建设, 是高校科学发展的关键所在。高校除了进行传统的思想道德教育, 还应结合新时期社会形势的发展变化, 顺应时代潮流, 自觉地进行师德建设方法和形式上的创新, 努力构建一整套适合高校自身发展特点的师德建设的有效路径。

1把提高教师职业道德素养纳入高校教育事业的总体规划

教育部颁发的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》强调:各高校要把师德建设作为一项事关整个教育工作全局的大事, 纳入教育事业总体规划, 加强领导, 统筹部署, 切实做到制度落实、组织落实、任务落实。因此, 高校必须把提高教师职业道德素养纳入高校教育事业的总体规划, 贯穿于日常管理工作的全过程。首先, 强化理论修养、政治修养及品德修养, 紧抓教师职业道德教育。其次, 高校党支部也要把提高教师党员职业道德素养列入支部议程。在教师职称评定、年度考核、选拔干部、评选名师、发展教师党员及争先创优活动中, 把师德作为一项重要的考核内容。通过以上措施, 使高校教师党员自觉接受职业道德教育, 充分发挥先锋模范作用, 做社会主义核心价值体系的践行者;也使师德教育逐步深入人心, 成为自身的需求, 有助于高校教师党员达到教师精神追求的最高境界, 即在本职工作中实现自我价值, 献身于党的教育事业, 充分调动教师党员的积极性和主动性, 以促进高校师德建设稳步进行。

2以多种方式创先争优, 促进师德建设

习近平同志在会见出席第十九次全国高等学校党的建设工作会议代表的讲话中强调:“高校党组织要紧紧围绕高校的中心任务, 努力创科学发展之先、争校园和谐之优, 在高校党组织和党员中进一步营造学先进、赶先进、创先进的浓厚氛围, 使创先争优活动真正成为推动高等教育科学发展的强大动力。”[2]师德的本质, 就是一项实践活动, 进行简单说教的师德建设毫无意义, 要通过开展一系列群众活动, 使广大教师党员在具体的教育教学及创先争优活动中去体验“德”, 实践“德”, 感悟“德”。首先, 开展“恪守教师职业道德、促进高校师德建设”主题实践活动, 提高全体高校教师的思想政治素质和职业道德素质, 提升高校教师以生为本、为学生服务、公平公正的执教形象, 为高校师德建设打下坚实的基础。其次, 开展“比学赶超”活动, 对教师党员的实绩进行考核, 确立优秀教师标杆, 在高校校园中掀起向优秀学习的热潮, 以激发广大教师的积极性, 形成自觉提升自身素质的氛围。进而引导广大党员教师在各种形势下加强对师德内涵的理解与实践, 努力促进师德师风建设, 推动学校科学发展。

3重视青年教师的师德养成

据《中国教育统计年鉴2010》, 高校青年教师 (35岁以下) 的比例已占50%, “80后”青年教师将成为高等教育的主力军。可见, 重视青年教师的师德养成[3], 对当前高校加强师德建设具有十分重要的现实意义和战略意义, 也是贯彻执行党的教育方针的至关重要的环节。而高校在青年教师的师德养成过程中, 除了传统的道德教育之外, 也要结合社会形势发展, 流于形式的空泛说教不能达到预期效果, 不断研究青年教师在师德师风表现中实际存在的问题, 通过对这些问题的分析、解决和总结, 使青年教师在此过程中不断接受符合社会主义核心价值体系的新伦理道德价值观, 引导广大青年教师逐步形成良好的道德素养。

4利用新媒体的独特优势, 创新高校师德建设的内容和形式

当今时代, 是新媒体盛行的信息时代。新媒体的诞生, 不仅使经济社会结构发生变化, 就连人们日常生活模式也发生了巨大的变化。高校教师师德状况也具备了新媒体形势下的新特征和新趋势。所谓新媒体[4], 是以数字技术、互联网络技术、移动通讯技术等新技术为依托, 向受众提供信息技术服务的新型媒体。更新迅速、信息量大、便携易得、交互性强。存档便利, 是新媒体的独特优势所在, 为高校师德建设带来了巨大的挑战, 同时也带来了发展的机遇。高校应该抓住机遇, 积极探索新媒体对创新高校师德建设的促进和影响, 根据新时期加强师德建设的要求, 充分利用微博、微信等新媒体, 以创新高校师德建设的内容和形式, 推动高校师德建设进一步符合高校教师的生活需求, 增强高校教师自觉提升思想道德素养的意识, 提升高校师德教育的吸引力和感染力, 使高校师德建设在新媒体盛行的信息时代背景下, 得以全面加强。

5健全有效运行机制, 用师德建设规范教师行为

社会的高速发展, 使高校教师师德建设面临重重困难和障碍[5], 需要高校长期将高校师德建设视为高校发展的重要规划内容, 并运用一切促进高校师德建设的可行办法, 以健全有效的运行机制作为高校师德建设的坚实基础, 细致而有序地开展高校师德建设工作。 (1) 建立健全运行机制。高校师德建设必须有章可循, 对高校教师实行制度化、规范化管理, 建立严谨的高校教师师德考核办法, 强化执行力度, 严格按照考核办法切实推进高校教师师德素质养成; (2) 建立健全激励机制。对高校教师党员中, 在高校师德建设中有突出表现和特殊贡献的个人以及集体, 给予相应的奖励, 鼓励广大教师党员形成自觉提高职业道德素养和科学文化素养的内在要求, 发挥教师党员在高校师德建设中的积极性、创造性和先锋模范带头作用; (3) 建立健全监督机制。督导教师为人师表, 营造师德建设的良好氛围, 确保教师党员的道德自律能力永不退化, 永葆党员先进性, 充分发挥其先锋模范带头作用; (4) 建立健全竞争机制。在高校各党支部开展高校师德建设主题实践活动, 以此来提高高校广大教师党员对高校师德建设工作重要性的认识, 增强广大教师党员在高校师德建设主题实践活动中的紧迫感和危机感, 激励广大教师党员进步和完善自我。

综上, 本文通过党员先锋模范作用教育背景下的师德内涵研究, 揭示了这一环境背景下师德内涵特质, 即具有高校教师职业本质特性的, 能影响学生心灵和提升学生道德境界的教师道德素养与行为准则;通过对党员模范带头与师德建设的关联性的分析, 明确指出加强师德建设是充分发挥党员模范带头作用的必要前提和有力保证, 党员模范带头作用是加强师德建设的根本需要和重要推力, 二者存在着密切的正相关;通过对加强师德建设发挥教师党员先锋模范带头作用的策略和路径研究, 明确指出其重点方向:将提高教师职业道德素养纳入高校教育事业的总体规划、多种方式创先争优、重视青年教师的师德养成、利用新媒体的独特优势、创新高校师德建设的内容和形式、健全有效运行机制。这些对教育界深入开展高校党员教师师德问题研究, 加快其理论体系的完善, 推动高校党员教师师德趋于完善, 具有一定的理论和现实意义。

参考文献

[1]安少华, 陈丁堂.加强党性修养是教师党员发扬奉献精神的保障[J].学校党建与思想教育, 2011 (12) :18-19.

[2]深入贯彻十七届五中全会精神切实加强和改进高校党的建设[N].中国教育报, 2010-12-15 (1) .

[3]和学新, 王文娟.师德修养是师德成长的本质追求[J].思想理论教育, 2011 (3) :7-11.

[4]郁海波.新媒体环境下大学生思想政治教育工作面临的挑战及对策[J].教育与职业, 2011 (4) :38-40.

师德模范事迹 篇3

百年大计，教育为本；教育大计，教师为重；教师大计，师德为先。加强高校师德建设，发挥教师党员先锋模范作用，是高校建设高水平、高素质教师队伍的关键，是高校营造优良教风、学风的基础，是新时代赋予的历史使命，更是党的先进性的体现。当前，教师党员先锋模范带头作用发挥不足的问题日趋严重和普遍，表明了高校师德建设有待进一步加强，只有将师德建设摆在高校教育事业的首位，才能有效促进和保证高校教师党员先锋模范作用得以充分发挥，完成教书育人的本职工作，保障高校改革发展和稳定大局，最终体现中国共产党的先进性。本文拟从党员先锋模范作用视角下的师德解读出发，辨析新时期师德建设与党员先锋模范作用的关联性，阐明师德建设对党员教师先锋模范作用发挥的促进作用，并从党员先锋模范作用视角下，指出高校师德建设的具体路径。

一党员先锋模范作用视角下的师德解读

共产党员是工人阶级的先锋战士，它要求共产党员无论在什么时间、什么地点、什么条件下都要充分发挥党员先锋模范作用，这不仅是党对工人阶级先锋战士的要求，更是党的先进性在共产党员身上的具体体现。教师党员的先锋模范作用，要求每个教师党员能够自觉学习中国特色社会主义理论体系，具有坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念，立足教书育人的工作岗位，一切以学生的利益为出发点，心系学生、服务学生，具有无私奉献的精神和全局意识，发挥教师党员的先锋模范作用，带领广大教师为振兴我国的教育事业贡献自己的一份力量。

赫尔巴特曾经说过：“教育的全部问题可以用一个概念———道德———包括。”由此可见，道德是教师职业特性的基础，师德的高尚和伟大也正是教师先进性的具体体现。所以，高校教师党员在高校师资队伍建设中，要争取成为高校发展建设的骨干力量以及高尚师德的楷模，在现实工作中深刻领会师德在高校教育事业中的深刻内涵及重要意义，更要在高校师德建设事业中以身作则，切实发挥教师党员的先锋模范作用。

由此可见，时代赋予了教师更为丰富、更为重要、更为艰巨的职责与内涵，而高校教师党员要想实现其最大效能的释放，关键在于是否具有高尚的师德、是否能够发挥先锋模范带头作用，而加强高校师德建设也因此更为迫切和富有现实意义。

二党员先锋模范作用与师德建设的关联

新时期，党员先锋模范作用与师德建设联系越来越紧密，加强师德建设是充分发挥党员模范带头作用的必要前提和有力保证，而党员模范带头作用是加强师德建设的重要推力和根本需要，二者相辅相成，互相依存，互相促进，密不可分，共同推动高校党的先进性建设，保证高校党组织建设的科学化、制度化和规范化。

1加强师德建设是充分发挥党员先锋模范作用的必要前提

加强高校师德建设，是强化高校教师队伍的基本建设，是高校科学发展的重要保证。高校教师的工作职责是培养社会主义事业建设者和接班人，这直接要求高校教师必须具备高尚的师德修养，才能有效促进中国特色社会主义事业繁荣发展。因此，高校只有走师德建设第一位的道路，才能进一步加强高校教师党员的先进性建设，充分发挥其先锋模范作用，努力建设一支以高尚的师德为保障的高水平师资队伍，完成教书育人的社会重任。

2加强师德建设是充分发挥党员先锋模范作用的有力保证

充分发挥党员先锋模范作用，是党的先进性的具体体现。党的先进性内涵，是围绕着形势任务的改变而进行科学化的转变的。因此，作为新时期的教师党员，其先锋模范作用能否得到发挥，能否发扬奉献精神，从根本上讲是个党性问题[1]。而教师党员提高党性修养的方法和途径是多样化的，最基础的也是最重要的还是应该强化高校教师党员的师德意识，提高师德修养。只有加强高校教师党员的思想道德建设，才能确保教师党员时刻受教育、时刻受监督，才能使全体教师党员形成自觉学习、自主思考、积极工作的良性循环，在思想、政治、工作和作风等方面都始终发挥先锋模范作用。由此可见，加强师德建设，不仅是充分发挥党员模范带头作用的有力保证，还是检验教师党员先进性的重要标准，更是高校党的先进性建设的重要内容。

3党员先锋模范作用是加强师德建设的重要推力

师德建设要想取得广泛成效，必须充分发挥党员教师的模范带头作用，注重发现、培养、宣传教师党员中可亲、可敬、可信、可学的榜样和楷模，使广大教师在师德师风上“学有榜样，赶有目标，见贤思齐”。教师党员发挥先锋模范带头作用，践行师德规范，并在实践探索中获得促进高校师德建设的有效措施和经验，并用自己的模范行动带动和影响其他教师，最大限度地教育、影响、规范广大教师的职业道德，调动广大教师实践师德规范的积极性，激励教师队伍师德素质的养成。由此可见，教师党员的先锋模范作用是高校师德建设的重要推力，坚持发挥教师党员的先锋模范作用，在高校教师中践行文明道德之风的师德建设的伟大目标将不再遥远。

4党员先锋模范作用是加强师德建设的根本需要

高校教师在高校道德体系中处于关键的核心地位，是由高校教师所处的社会地位和其职责特性决定的。教师党员的职业道德、业务水平和工作态度决定了教师党员模范带头作用发挥得是否充分，并通过其教学和科研工作得以体现。倘若广大教师党员都能充分发挥模范带头作用，则有助于教师坚定理想信念，端正人生态度，明确价值取向，形成思想作风、道德品质、学识学风高尚的精神面貌，促进高校师德建设工作有条不紊地进行。

三党员先锋模范作用视角下高校师德建设的路径

如何做好高校师德建设，是高校科学发展的关键所在。高校除了进行传统的思想道德教育，还应结合新时期社会形势的发展变化，顺应时代潮流，自觉地进行师德建设方法和形式上的创新，努力构建一整套适合高校自身发展特点的师德建设的有效路径。

1把提高教师职业道德素养纳入高校教育事业的总体规划

教育部颁发的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》强调：各高校要把师德建设作为一项事关整个教育工作全局的大事，纳入教育事业总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。因此，高校必须把提高教师职业道德素养纳入高校教育事业的总体规划，贯穿于日常管理工作的全过程。首先，强化理论修养、政治修养及品德修养，紧抓教师职业道德教育。其次，高校党支部也要把提高教师党员职业道德素养列入支部议程。在教师职称评定、年度考核、选拔干部、评选名师、发展教师党员及争先创优活动中，把师德作为一项重要的考核内容。通过以上措施，使高校教师党员自觉接受职业道德教育，充分发挥先锋模范作用，做社会主义核心价值体系的践行者；也使师德教育逐步深入人心，成为自身的需求，有助于高校教师党员达到教师精神追求的最高境界，即在本职工作中实现自我价值，献身于党的教育事业，充分调动教师党员的积极性和主动性，以促进高校师德建设稳步进行。endprint

2以多种方式创先争优，促进师德建设

习近平同志在会见出席第十九次全国高等学校党的建设工作会议代表的讲话中强调：“高校党组织要紧紧围绕高校的中心任务，努力创科学发展之先、争校园和谐之优，在高校党组织和党员中进一步营造学先进、赶先进、创先进的浓厚氛围，使创先争优活动真正成为推动高等教育科学发展的强大动力。”[2]师德的本质，就是一项实践活动，进行简单说教的师德建设毫无意义，要通过开展一系列群众活动，使广大教师党员在具体的教育教学及创先争优活动中去体验“德”，实践“德”，感悟“德”。首先，开展“恪守教师职业道德、促进高校师德建设”主题实践活动，提高全体高校教师的思想政治素质和职业道德素质，提升高校教师以生为本、为学生服务、公平公正的执教形象，为高校师德建设打下坚实的基础。其次，开展“比学赶超”活动，对教师党员的实绩进行考核，确立优秀教师标杆，在高校校园中掀起向优秀学习的热潮，以激发广大教师的积极性，形成自觉提升自身素质的氛围。进而引导广大党员教师在各种形势下加强对师德内涵的理解与实践，努力促进师德师风建设，推动学校科学发展。

3重视青年教师的师德养成

据《中国教育统计年鉴2010》，高校青年教师（35岁以下）的比例已占50%，“80后”青年教师将成为高等教育的主力军。可见，重视青年教师的师德养成[3]，对当前高校加强师德建设具有十分重要的现实意义和战略意义，也是贯彻执行党的教育方针的至关重要的环节。而高校在青年教师的师德养成过程中，除了传统的道德教育之外，也要结合社会形势发展，流于形式的空泛说教不能达到预期效果，不断研究青年教师在师德师风表现中实际存在的问题，通过对这些问题的分析、解决和总结，使青年教师在此过程中不断接受符合社会主义核心价值体系的新伦理道德价值观，引导广大青年教师逐步形成良好的道德素养。

4利用新媒体的独特优势，创新高校师德建设的内容和形式

当今时代，是新媒体盛行的信息时代。新媒体的诞生，不仅使经济社会结构发生变化，就连人们日常生活模式也发生了巨大的变化。高校教师师德状况也具备了新媒体形势下的新特征和新趋势。所谓新媒体[4]，是以数字技术、互联网络技术、移动通讯技术等新技术为依托，向受众提供信息技术服务的新型媒体。更新迅速、信息量大、便携易得、交互性强。存档便利，是新媒体的独特优势所在，为高校师德建设带来了巨大的挑战，同时也带来了发展的机遇。高校应该抓住机遇，积极探索新媒体对创新高校师德建设的促进和影响，根据新时期加强师德建设的要求，充分利用微博、微信等新媒体，以创新高校师德建设的内容和形式，推动高校师德建设进一步符合高校教师的生活需求，增强高校教师自觉提升思想道德素养的意识，提升高校师德教育的吸引力和感染力，使高校师德建设在新媒体盛行的信息时代背景下，得以全面加强。

5健全有效运行机制，用师德建设规范教师行为

社会的高速发展，使高校教师师德建设面临重重困难和障碍[5]，需要高校长期将高校师德建设视为高校发展的重要规划内容，并运用一切促进高校师德建设的可行办法，以健全有效的运行机制作为高校师德建设的坚实基础，细致而有序地开展高校师德建设工作。（1）建立健全运行机制。高校师德建设必须有章可循，对高校教师实行制度化、规范化管理，建立严谨的高校教师师德考核办法，强化执行力度，严格按照考核办法切实推进高校教师师德素质养成；（2）建立健全激励机制。对高校教师党员中，在高校师德建设中有突出表现和特殊贡献的个人以及集体，给予相应的奖励，鼓励广大教师党员形成自觉提高职业道德素养和科学文化素养的内在要求，发挥教师党员在高校师德建设中的积极性、创造性和先锋模范带头作用；（3）建立健全监督机制。督导教师为人师表，营造师德建设的良好氛围，确保教师党员的道德自律能力永不退化，永葆党员先进性，充分发挥其先锋模范带头作用；（4）建立健全竞争机制。在高校各党支部开展高校师德建设主题实践活动，以此来提高高校广大教师党员对高校师德建设工作重要性的认识，增强广大教师党员在高校师德建设主题实践活动中的紧迫感和危机感，激励广大教师党员进步和完善自我。

综上，本文通过党员先锋模范作用教育背景下的师德内涵研究，揭示了这一环境背景下师德内涵特质，即具有高校教师职业本质特性的，能影响学生心灵和提升学生道德境界的教师道德素养与行为准则；通过对党员模范带头与师德建设的关联性的分析，明确指出加强师德建设是充分发挥党员模范带头作用的必要前提和有力保证，党员模范带头作用是加强师德建设的根本需要和重要推力，二者存在着密切的正相关；通过对加强师德建设发挥教师党员先锋模范带头作用的策略和路径研究，明确指出其重点方向：将提高教师职业道德素养纳入高校教育事业的总体规划、多种方式创先争优、重视青年教师的师德养成、利用新媒体的独特优势、创新高校师德建设的内容和形式、健全有效运行机制。这些对教育界深入开展高校党员教师师德问题研究，加快其理论体系的完善，推动高校党员教师师德趋于完善，具有一定的理论和现实意义。

参考文献

[1]安少华，陈丁堂.加强党性修养是教师党员发扬奉献精神的保障[J].学校党建与思想教育，2011（12）：18-19.

[2]深入贯彻十七届五中全会精神切实加强和改进高校党的建设[N].中国教育报，2010-12-15（1）.

[3]和学新，王文娟.师德修养是师德成长的本质追求[J].思想理论教育，2011（3）：7-11.

[4]郁海波.新媒体环境下大学生思想政治教育工作面临的挑战及对策[J].教育与职业，2011（4）：38-40.

师德模范先进事迹 篇4

个人先进事迹材料如下：

一、爱岗敬业勇挑重担

二、关爱学生倾注真情

学生有了健全的人格，才能健康地成长。教师兼任着传道、授业、解惑的重担。在平时教学过程中，注重传授学生文化知识的同时，告诉学生很多做人的道理，引导学生健康快乐地成长。正如我们班的口号：健健康康成长，快快乐乐学习。

三、不懈努力勇创佳绩

在这几年中，我一直不懈努力，力争向上，为的是要做一位好教师。每个学期都能做到无事不请假，不请私假，紧紧抓住每次的学习机会，提高自身的教学水平和科研精神，多次被评为校先进教师和优秀班主任。业余时间认真阅读教育专著，及时进行课后反思，积极撰写教学论文和案例，先后共有6篇教学论文和案例获瑞安市二等奖，在瑞安市少年儿童书信大赛中荣获“优秀指导师奖”，指导学生参加学区硬笔书法、摄影比赛、诗歌朗诵以及征文比赛，都取得了优异成绩。在上学期参加市教坛新秀评比，以优异的笔试成绩进入二轮上课评比，光荣地被评为教坛新秀。与此同时，自己主动加入学区第二批学科中心组，每次的作业认真完成，受到指导老师的好评和肯定。

当然成绩是一时的，面对眼前的成绩，我认为这只是一个新的起点。我相信：我的眼前还有更广阔的教育天地等我去开拓。俗话说：一份耕耘，一份收获。我会正确处理好工作和家庭两者关系，力求实现“双赢”效益。我相信，我的努力奋斗必将赢得更可喜的收获，我的耕耘付出必将使我的工作更加熠熠生辉!历年来，都出色地完成了各项教学任务，教学成绩显著，多次位居全区前列。

先进幼儿园师德模范事迹 篇5

在幼教事业的十年风雨历程，除了取得的那些成绩与日益增强的业务水平外，同时也收获了感动，深深体会了作为一名教育工作者肩上的那份责任。不管有多么辛苦，每每想到家长们那些信任的目光，满意的笑容，我的身体里就会迸发出一种力量，让我用火一般的热情继续投入到教育工作中来。

的寒假，对于每个人来说注定是辛苦而又难忘的。疫情突如其来，防控就是责任，担当就是使命。接到上级通知后，__旗第五幼儿园迅速行动，妥善安排疫情防控工作。在党支部的领导下，党员充分发挥先进模范作用，始终把抗击疫情及师生生命安全放在首位，坚决打赢疫情防控阻击战。__老师虽然不是一名共产党员，但她处处以共产党员的标准要求自己，立足岗位，积极投身到抗击疫情的大潮中。

她是班主任，是一位环节干部，同样她还是一位有着3周半儿子的妈妈，也是一位身怀六甲的二胎孕妈。在疫情工作期间，本该在家好好保胎休息的她却首当其冲，不顾自己浮肿的身体，不顾家里三周半需要照顾的儿子，只要需要，她总是穿梭在幼儿园和家之间，因为她深深地知道，在这场全民抗击新型冠状病毒感染肺炎疫情战役中，自己一定要担起疫情防控工作的重任，为了幼儿园孩子，为了大家的健康。

工作虽然单一繁琐，但她从不敢有半点疏忽，因为她知道，在战疫面前，哪怕一丝一毫的马虎，一份文件、一条信息的遗漏都有可能给疫情防控工作带来极大的负面影响。虽然她也是父母的宝贝女儿，是丈夫眼中温柔的妻子，但是在共同抗击疫情的时候，她只记得自己是单位的职工，有责任将工作扛起来。

在那个疫情肆虐的寒冬，她用极致的责任心感染着、温暖着身边的每个人。

作为一名班主任，坚守岗位，做好本职工作，就是为这场战争助力。她积极响应抗疫政策，坚持学习，坚定理想信念。疫情期间，她严格响应国家号召，居家隔离，防控疫情，并通过电话劝说亲朋好友不外出，大家共同支持国家疫情防控工作。在班级群里，她经常发送提醒信息，劝说学生和家长也要严格响应国家号召，用居家隔离的方法抗击新冠病毒。

她对班级疫情防控的各项工作，积极按时完成。疫情期间，她一刻不离地守着电脑、手机，随时待命。按照幼儿园要求，她结合班级情况，通过多种形式对疫情防护进行宣传，让家长及时了解疫情的最新进展;如实填写各项表格，及时上报，每天督促学生填写健康报表。

她搜集各种防控知识，利用微信、钉钉、电话等方式对家长及小朋友们进行防控知识宣传，引导小朋友阅读防疫绘本故事，绘画防疫小报，用绘画表达自己的胸怀，每天根据幼儿的打卡现象给予积极的鼓励。

在这个特殊的时期，她要不断的询问幼儿的体温、身体状况及幼儿家长的出入情况，这不免会遭到家长的不理解和埋怨，甚至有几次家长因不理解在班里工作群对她进行谩骂，多次打电话骚扰，严重影响了她的正常生活，但是她却没有因此而放弃工作，埋怨工作，而是耐心的反复的和家长进行沟通，并能取到良好的沟通效果，在第一时间完成任务!

疫情期间，我们不能与家长和幼儿面对面交流，她通过钉钉、微信软件召开线上班级会议，采用线上直播、连线讨论、分享交流等多种方式，告诉家长及幼儿什么是责任和担当，她和幼儿进行了线上互动，学习了抗疫儿歌及七步洗手法，和家长交流了关于幼儿的心理健康困惑，对幼儿进行关于疫情绘本故事的分享，在潜移默化中渗透了爱国主义、生命和安全教育。

师德模范事迹 篇6

辛勤耕耘育桃李 默默无闻献教育

勤勤恳恳，在希望的田野上默默耕耘；

兢兢业业，把写满爱心的种子播洒；

冬去春来，无怨无悔的执着于春华秋实的梦想；

耕耘，是一种执着，一份期望，更是一肩责任。

师德即教师的职业道德，是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是每一位教师的自我修养！

李兴荣是垫江实验中学高中化学教师。他于1986年7月毕业于垫江师范学校，在教育这片净土上辛勤耕耘了25年。25年来，他把爱的阳光洒向他的事业，洒向他的学生。爱岗敬业，教书育人，为人师表，无私奉献是对他的真实写照。

一、勤奋好学，拼搏进取

1986年8月，李兴荣被分配到垫江偏远的晓兴小学，从走上讲台的那一刻起，他就定下了终身从事教育并要当一名好老师的愿望。他注重自我教育，积极参加学校组织的政治学习和业务学习，积极参与学校的各项活动，大量捕捉各方面的信息充实自己。认真钻研《教育心理学》和《教育学》等知识，这为他后来的工作奠定了坚实的基础。

1990年9月李兴荣参加了离职学习，两年学习期满后被调入垫江四中，在那工作的14年间，自觉订阅《中学化学参考》、《考试研究》、《化学苑地》等专业杂志，在很短的时间内，迅速适应了中学的管理与教育，教育教学成绩显著提高，深受师生好评。1999年他光荣地加入了中国共产党，并担任行政管理工作，虽然任务重了，但学习提高的机会也多了。在此期间，经常参加学校的优质课、汇报课、展示课以及县上组织的教学大赛，撰写的《元素周期表中的几个关系》、《新课程下学生管理与教育策略》等文章得以发表与交流。于2006年9月以选调教师中第一名的身份选调入垫江师范学校。

二、勇挑重担、默默奉献

参加工作25年，担当班主任工作16年，行政管理7年，教了5届初中毕业班，8届高中毕业班。李兴荣老师无论教哪个班级，都努力做同学们的知心朋友，帮学生们排忧解难。他关爱每一个学生，他对学生的爱，是爱在平凡之中，爱在点滴之处。当学生学习上有困难，他总能在非常繁忙的工作之余，为学困生“开小灶”；当学生之间有了小摩擦，他总是细心询问、公平处理，努力去解开他们的心结；当学生有厌学情绪，则耐心加以疏导；当学生生病或遇到困难，他更是真诚地付出关爱，让他们时时沐浴着师爱的阳光，处处感受着师爱的温暖。

在这些年中，李兴荣老师一直是超负荷工作，曾同时担任教研组长、备课组长、年级组长、班主任、同时还有2个班的化学课的教学工作，经常是很早到学校，晚上10点多钟才拖着疲惫的身躯回到家里。

三、班级管理、求实求新

李兴荣老师始终以一名“人类灵魂的工程师”来要求自己、鞭策自己，注重自我思想品德和综合素养的提高。（本文出自范文.先.生网 ）多年来一直担任班主任，本着热爱党、热爱祖国、热爱教育事业、热爱学生的一种精神，以良好的师德形象去影响和教育学生，言传加身教，在班级管理工作上取得了突出的成绩。

在班级管理工作中，李兴荣老师始终围绕着“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力。在班级文化建设和班主任工作方面做了大量细致的工作，创出了特色，形成了自己独特的风格，取得了卓著的成效。

李兴荣老师经常跟学生说：“这个班不是我一个人的，也不是几个班干部的，是我们大家的，每个人都是班级的主人。”通过集体讨论，师生共同选定了《我相信》作为班歌，经常在班里唱班歌会让每个人更加喜爱这个班级。通过召开班级学生代表会议，确立以“坚定、坚强、坚持”做为班训。通过班级海选，确定以“严谨代替松散，行动代替愿望，创最好班级，做最好自己。”做为班级口号。在全体学生的共同倡议下，确定了班级座右铭是梁启超的《少年中国说》中的“中华少年，顶天立地当自强”，还有以励志歌曲《阳光总在风雨后》作为班级行动歌曲等等，所有的这些举措都能帮助学生更加喜欢这个集体，做集体的主人，使班级变成了他们的家。班级凝聚力也就得到了进一步强化。

四、辛勤耕耘，成绩斐然

一分耕耘，一分收获，李兴荣老师先后获得“垫江县第二届中小学教师教学大赛化学科教学能手”、“垫江县教育装备先进个人”、“垫江县优秀专业技术人才”、“垫江县优秀共产党员”、“垫江县先进班主任”多次在学校获得“优秀教育工作者”“师德标兵”、“先进个人”等荣誉称号

面对李兴荣老师一叠厚厚的获奖证书和荣誉证书，让人感慨颇深，这些证书记载了他25年教学生涯由成长到成熟的历程和轨迹，记载了他在教学园地辛勤耕耘结出的丰硕果实。从中我们可以感受到李兴荣老师对教育事业的忠诚和挚爱，对学生默默无私奉献的精神，更感受到他的勤奋钻研、永不满足的进取精神和与时俱进的风貌。