《一面五星红旗》的教学反思

《一面五星红旗》的教学反思（精选13篇）

《一面五星红旗》的教学反思 篇1

课文一面五星红旗的教学反思

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，我是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，我拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

在教学过程中，我主要抓住面包店老板前后态度的变化为主线，引领全文的学习。当同学们读到面包店老板竟然连一个面包都不肯给中国留学生时，我马上让学生猜一猜，头和身子被撞伤好几处的中国留学生，大概要花多少医药费？学生有的猜一千、两千，有的猜五千、六千。听了同学的回答，我故作惊讶：为什么一个连几元钱都不肯付出的小气的认，变成了慷慨解囊，出手如此大方的认呢？孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生对我提出的问题非常感兴趣，在四人小组里激烈地讨论，在教学中，我重点引导学生研读词句，感悟爱国情、体验爱国情。如在指导学生感悟我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解──说出感受──再读体验情感。首先让学生自由读重点段落，划出我动作的词句；再让学生说说对哪些词有特别的感受？交流中，我通过给趔趔趄趄换个词和请学生到台上来动作等方法，加深理解词的意思，从中体会到中国留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，我再给学生阅读的空间，让学生带着自己的感悟读出真实的`情感体会来，切实地体验到中国留学生身上浓厚的爱国情意。《新课程标准》指出要给孩子一个开放的课堂，填补文中字里行间留下的空白，则是一个很好的途径。作者在创作时为了文章的精练，为了留给读者更多遐想，往往会在字里行间留下空白，我在教学《一面五星红旗》时，设计了一个情境：经过这件事，面包店老板和中国留学生的心中都有无限的感慨，老师知道你们肯定也有一肚子话想对面包店老板或中国留学生说：

出示：

1、中国留学生会对面包店老板说：

2、面包店老板会对中国留学生说：

3、我想对中国留学生说：

4、我想对面包店老板说：

选择一个句式，写一、二句话，以激起学生对中国留学生敬佩之情，在实践中，这一环节的安排是非常成功的，学生根据自己的独特感悟，展开不同的想象，写出了一段段具有浓浓情意的话。

在教学过程中，我始终让学生自主学习，自主探究，尽量给孩子一个情感的课堂，交流的课堂，开放的课堂。但爱国情感对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。对本课情感目标爱国主义情感的渗透，我说得还不够深入，有感情地朗读太少，形式也不够丰富，应让学生在课文语言的充分感受，体会和感悟的基础上，以情带读，读中悟情，找到其言皆若出于吾之口，其意皆若出与吾之心的感觉。

《一面五星红旗》的教学反思 篇2

1.复习生字, 巩固词语“无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、摔倒、费用、竖起、大拇指、漆黑、脖子”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 体会人物内心情感的变化。

3.理解课文内容, 感知概括段落大意的方法。

4.抓住文中关键词句, 细读品味, 体会“我”对国旗的尊重和热爱, 也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

二、教学重难点:

抓住文中关键词句, 联系上下文, 理解课文内容, 体会到“我”对国旗的尊重和热爱, 也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

三、教学准备:

1.学生进行初步的课前预习。2.教学课件。

四、教学过程:

(一) 引出课题。

同学们, 这节课我们继续学习第26课, 一面五星红旗。来, 举起手和老师一起书写课题 (板书:一面五星红旗) 。齐读课题。

(二) 检查生字词。

1. 出示课件:无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、摔倒、费用、竖起、大拇指、漆黑、脖子

2. 齐读、点名读、开火车读。

(三) 课文朗读汇报, 练习概括段落大意。

教师导言:同学们自学字词的能力可真强, 相信你们一定也能把课文读好。下面我们一起学习课文第1、

2、3自然段。

1.学习课文第1、2、3自然段。 (1) 指名读。

(2) 齐读。

(3) 学生思考填空:

我在国外[]时, 意外[], 三天后, 来到[]。随机激励学生。

2.学习课文第4、5自然段。 (1) 指名读。

(2) 齐读。

(3) 引导学生填空:

老板[]免费给我面包。老板[]我用大衣换面包。

(4) 引导学生抓住写神态、动作、语言的句子研读。

3. 学习课文第6、7、8、9、10自然段。 (1) 指名读。

(2) 引导学生填空:

我[]用五星红旗换面包。

(3) 抓住具体句子体会我的态度。

4. 学习课文第11、12自然段。 (1) 齐读。

(2) 引导学生填空:

老板态度发生[], 帮我[], 冲我[]。

5. 师小结, 过渡。

(四) 改变句子顺序, 师生合作朗读, 体会老板态度的变化, 引出“国旗”。

1. 出示句子。

2. 师生合作读。

改变文本中老板态度变化句子的顺序, 通过师生合作朗读, 在读中深入理解老板态度的变化, 顺势引出国旗。

(五) 朗读包含“国旗”的句子, 在文中标出, 强调“国旗”为故事主线。

1. 出示齐读。

2. 标出表示五星红旗的词语。

3. 师小结。

4. 齐读。

(六) 研读“热爱”, 感悟赤子之心。

1. 句子:我犹豫了一下, 把国旗慢慢解下来, 再展开。抓关键词“犹豫”“慢慢解”的体会。

2. 句子:我愣了一下, 然后久久地凝视着手中的五星红旗, 感受“我”漂流失事后的艰难险境。

(1) 读文感受处境艰难。

(2) 想象画面, 深入体会。 (感受无助、急需帮助)

(3) 指导深情朗读。

3. 句子:我摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去。

(1) 理解“趔趔趄趄”。

(2) 你仿佛看到了什么?

(3) 谈体会。

(七) 介绍《国旗法》规定。

1. 出示朗读。

2. 师小结“爱国”—“国旗”—“尊敬”的关系。

(八) 说话、写话训练, 感悟升华。

1. 出示句式, 生想一想。

你想向谁竖起大拇指:

我想对留学生说:“”。

我想对老板说:“”。

2. 写话、交流。

(九) 总结, 扩展延伸。

配乐生朗读《国旗护卫队队歌》:

迎着东方的晨曦, 怀着赤诚的情意,

伴着庄严的乐曲, 我们升起了国旗,

国旗, 国旗, 高于一切。

我们向你敬礼,

时刻守卫在你的身旁,

永远飘扬在我们心里。

迎着东方的晨曦, 怀着赤诚的情意,

站在光荣的哨位, 我们守卫着国旗,

国旗, 国旗, 重于生命

我们世代铭记,

时刻护卫在你的身旁,

永远飘扬在我们心里,

永远飘扬在我们心里,

飘扬在我们心里。

(十) 课后作业 (选作任意一题) 。

1. 摘抄课文中感人的句子。

2. 阅读有关五星红旗的故事。

五、板书设计:

一面五星红旗

热爱感动

留学生面包店老板

尊敬

点评:

语文课, 要上出语文味, 这是我们衡量一节好课的基本条件, 如何引领学生走近语言文字, 品味语言, 感悟文字, 体会情感呢?借冯丽老师的《一面五星红旗》的这一课, 谈谈我的理解。这节课自始至终都洋溢着浓浓的语文味。

一、动情诵读, 静心默读的“读味”

虽然我们阅读的语言文字是静止的、沉默的、黑白的, 但是进入我们的心灵世界却是灵动的、火热的、缤纷多彩的, 当我们的目光走过一行行的文字, 其实我们步入的是一个七彩的时空。在教学中, 冯丽老师用了齐读、指名读、角色读、小组读、默读、师生读、情景诵读等, 不仅是读味浓浓的语文课, 而且自始至终都在进行着语言文字的训练和感悟。例如冯丽老师的师生合作朗读, 体会老板态度的变化, 引出“国旗”。

在读书声中, 学生感受语文, 与语言文字亲密触摸、相融、对话、收获。课堂活起来了, 灵气起来了, 学生也兴致勃勃起来了。

二、品词品句, 咬文嚼字的“品味”

当我们展开想象的翅膀, 我们就可以借助语言文字飞翔阅读的时空, 语言是温度的, 有色彩的, 有情感的。如何让学生感受到多姿多彩的内容呢?

冯老师在教学中, 品词句更有特色。“我犹豫了一下, 把国旗慢慢解下, 再展开。”她抓关键词“犹豫”“慢慢解”通过师生的多次品读, 激发学生对国旗的热爱, 感悟赤子之心。深情的品读和想象画面“我摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去”。让学生在品读中, 体会“我”的无助和急需帮忙。

冯老师的课, 让我看到学生在“品味”中, 走进了文字, 走进了心灵, 输出了见解, 传达了心声;在“品味”中, 老师对学生的尊重, 学生对文本的欣赏;在“品味”中倾吐己见, 聆听他言, 见仁见智, 彼此点燃, 相互唤醒;在品味中求解、获得, 语文课升值了, 有了广度、厚度和深度。

三、圈点批注, 摘抄书写的“写味”

这节课, 我们更欣慰的是学生的笔动起来了。冯老师在教学中, 设计这样的写话练习:

出示句式:我想对留学生说:“—————————————”。

我想对老板说:“—————————————————————”。

《一面五星红旗》教学设计 篇3

1.会认5个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从人物的动作中体会到“我”对国旗的尊重和热爱，体会人物内心情感的变化。

【教学重、难点】

重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

【教学过程】

一、揭题，激发情感（导入揭题）

二、初读，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。思考：围绕“一面五星红旗”课文讲述了一个怎样的故事？学生自由读课文。

2.检查生字词。

3.“一面五星红旗”的故事发生在哪两个人之间？（板书：“我” 面包店老板）

4.看课文插图：简单地说说围绕这三者，课文讲述了一个怎样的故事？

5.了解了课文内容后，你有什么问题吗？生质疑。师小结。

三、细读，深化情感

1.我们心目中神圣的五星红旗在课文中被要求用来交换什么？同学们，你们换不换？

2.请同学们默读1～3段，找出描写当时“我”处境困难的句子。（出示）

3.你能用一个词语来概括“我”当时的处境吗？从哪儿体会到的？（结合交流，指导朗读。）

4.此时的我最渴望的是什么？最需要的是什么？

面包店老板同意给我面包，但要求用五星红旗交换，此时，我的第一反应是什么？

出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。交流感悟。

5.师小结：除了这一句，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？快速默读课文，画出有关句子。（根据学生回答出示句子，交流感悟，指导朗读。）

句一：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

句二：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

句三：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

句四：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

6.师小结：虽然自始至终青年没有说一句话，可是我们从他的动作中体会到了他对国旗的那份热爱。原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感。这是一种非常好的写作的方法，我们在习作中也可以尝试运用。

请选择你最喜欢的一两个句子，再来读读这些句子，用心体会动作中所体现的人物情感。

四、总结，升华情感

1.教师小结：齐读11自然段。

2.面包店的老板把大拇指送给中国留学生。同学们，你会把大拇指送给谁？

3.下节课咱们再来深入了解这位面包店老板，并学习用人物的动作表现人物内心情感的写作方法。

五、写字指导

犹、漆、摔

（作者单位 浙江省台州市路桥区路北街道中心小学）

《一面五星红旗》教学反思 篇4

教学之初，我认真研读了课文和参考书，并查阅了大量的资料后设计了教案。由于本课的容量比较大，我把课文分为三个部分进行教学。在第一课时中，先让学生设身处地地体会了中国留学生处境的艰难。在设计第二课时时，我主要把握两个模块的教学，即“面包店老板态度的变化”及“我对五星红旗的热爱”，这也是本课的重点，学习用外在动作表达内心情感的方法则是本课的难点。为了能同时突破重难点，我一直在寻找一种两全其美的方法。最后，我采取了先让孩子自主学习汇报，接着初步教给他们通过动作体会人物内心的方法，再熟练这种方法的教学手段。在实际的教学中，学生先自主通过面包店老板的动作体会老板的态度，最后比较熟练地从“我”的动作中体会出“我”的爱国情感，这证明这个学法的指导还是比较成功的。

反思本节课，一处令自己比较满意的地方便是通过多种形式的指导朗读，让学生体会“我”的爱国情。在逐句品读了几个关键句后，我先让学生选择自己最感动的一句读一读，再请与其有共鸣的孩子站起来一起再读，这样，人物的思想感情就更加深入人心，更加印象深刻了。

结束两个教学模块后，我问孩子们：“你想对面包店老板或中国留学生说些什么?”孩子们的回答给了我意外的惊喜。有的说：“老板，你能帮助一个热爱祖国、热爱国旗的人，真了不起!”还有的说：“中国留学生，我为有你这样的中国人感到骄傲和自豪!”这说明孩子们的确领悟到了课文的深层含义，这对于三年级的孩子来说，实属不易了。

升华主题时，我给他们播放了五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片，这是让孩子们最兴奋的时刻，有的甚至激动地喊出了刘翔、张怡宁的名字，带着感动，他们用情地读出了我出示的一小段总结语：“五星红旗，你是我们的骄傲，你的名字比我们的生命还要重要!”接着，我和孩子们一起合唱起了歌曲《红旗飘飘》，使他们的爱国情感进一步升温，一齐道出了：“为五星红旗增光添彩!”的结束语。

听了各位老师的点评，再回顾本堂课，我也发现了不少问题。如，

1、理解“老板态度变化”这一教学重点时，我没有留给学生足够的时间去思考并总结老板态度的变化，在和学生交流时，提问涉及的面也不够广，特别是老板态度变化过程中“要求用国旗换面包” 这一关键点，没能恰当引导学生找出相关句子体会。

2、在让学生品读“我热爱五星红旗”这一模块时，可能有点赶节奏，我出示了几个关键的句子后，竟把“读”的环节忽略了，造成让学生在没有充分读透句子的情况下，便开始逐句品读，这可能给深入

体会爱国情感的效果打了折扣，这是个比较大的失误。

3、在表演读环节，让学生“表演读留学生拒换红旗后晕倒”一节，学生没有能进入情景，虽然热闹，但很多学生成为看客。这种表演读流于形式，反而冲淡了课文描叙的爱国意境。

《一面五星红旗》教学反思5 篇5

这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。

“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。刘老师紧紧抓住留学生爱国的明线和面包店老板对我态度的改变的暗线，两条线相辅相成完成本课教学。通过心灵对话：学生初步明白五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在教学中，刘老师重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解──说出感受──再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生阅读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，我相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。

另外，刘老师很注意对学生学法的指导，在学生读课文的时候，指导学生画句子，读句子，写体会。在体会留学生的爱国情感时，课文通过人物的动作描写表达人物的思想感情，刘老师不仅抓住这些重点句让学生理解文章的思想感情，还相机指导学生用描写人物动作的写作手法来学习写作文，这里还体现了写作手法的指导。

课堂的最后，刘老师通过一系列的图片和一首歌颂五星红旗的歌曲把整个课堂气氛推向了高潮，也把学生的情绪带动了起来，在课后的小练笔中，学生写的很出彩，学生在读“你的名字比我生命更重要！”这句话中，读出了充分的爱国情感。

当然在这次教学活动中也存在着不足的地方：

1.在第二课时的教学中，也要体现字词的教学；

《一面五星红旗》语文教学反思 篇6

一、细读课文，体验感悟。这个环节中，我设计了表格，让学生边读边想，用笔画出相关的语句，填写表格，体会当时人物内心的想法。在交流汇报时，引导学生在课文中抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习,让学生在读中体会、感悟，读中积累。重点以对人物的动作、神态、语言来体会人物的内心想法，让学生通过感情朗读、结合生活实际、联系上下文等形式来完成对人物内心的体会。如品析“凝视”这个词时，先理解词义，再找出它的近义词进行替换，在对比体会中，想想哪个词用得更准确。进而使学生体会到准确运用词语的好处，教给孩子们用动作来体现人物的内心情感。在这个环节中，学生既品出了因留学生身上沉甸甸的爱国情意而赢得外国人的尊重，又学到了刻画心理活动的方法。

二、探究写法，读写迁移。这个环节先总结出刻画心理活动的方法。然后再创设语境，顺势进行迁移性的语言训练。让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中。用课堂练笔来帮助学生走进课文，走进人物内心。

《一面五星红旗》的教学反思 篇7

人们知道,毛泽东在开国大典上亲手升起了第一面五星红旗。但很少有人知道,在毛泽东升旗前,有多少人为升起新中国第一面五星红旗付出了努力。在升旗的背后,有多少鲜为人知的故事。

在拟升国旗的天安门城楼上运走了炸药

天安门是明清两朝的皇家建筑,其后边的故宫和故宫西侧的中南海,曾是清朝皇帝处理政事和休息的地方。虽然晚清时,故宫、天安门城楼等都受到了破坏,加上民国时期政府不重视对天安门城楼和广场的维修,使天安门城楼显得破烂不堪。但是,天安门作为中国重要标志建筑的地位并没有消失。新中国开国领导人一致认为:在设计国徽时,要把天安门作为主要元素之一;开国大典要在天安门广场举行;国旗要在天安门广场升起;天安门城楼将作为开国大典的主席台和阅兵台。此后,有关部门即着手对天安门一带认真进行安全检查。

当时担任中共华北人民政府财政部长的戎子和,负责北平的各项接管具体工作。1949年3月,他接到后勤接管部的报告说,在拟举行升旗仪式的天安门城楼下,有5个门洞,除中间一个敞开外,其它4个都封闭着,里面存放着武器、炸药。戎子和马上打电话向时任北平市军管会主任叶剑英紧急报告了这一情况。叶剑英高度重视,当即下令:“接管部要立刻组织力量,迅速将这些炸药从天安门城楼下清理出去,转移到别的地方。还要检查一下其他地方有没有这种情况。”

驻北平的解放军承担清理任务。当来到天安门城楼,打开门洞的大门时,戎子和等人都惊呆了。门洞里存放着大量炸药,有黄色的,也有黑色的,如果这些炸药爆炸,半个北平市都会被夷为平地。

尹子和立即组织到现场的解放军官兵清理这些炸药。解放军官兵十分小心,生怕将炸药爆炸。当他们将炸药清理完毕,并运至城外安全地方后,立即把清理结果报告给叶剑英。叶剑英要求查一查为什么在这里存放这么多的炸药。戎子和立即派人找来一名国民党起义军官,问他:“你们为什么要把这么多炸药选择放到天安门的城门洞内?”这位起义军官回答:“我们知道你们真要攻城,也不会炮击天安门和故宫,放在那里最安全。”戎子和不敢大意,立即派解放军官兵把整个故宫全部仔细检查一遍。解放军官兵检查得十分仔细,还调用了国民党留下的当时属于先进的检查设备来检查。经过检查,认定只有天安门城楼门洞存放炸药。戎子和还不放心,再次登上天安门城楼检查。没有再发现隐藏的爆炸装置后,他才松了口气。

这次大检查,确保了天安门升国旗的安全,是中华人民共和国第一面五星红旗升旗经过中最为惊险的一幕。

赶修升国旗的场所——天安门城楼和广场

这时,中央已经确定,要将天安门城楼作为开国大典的总检阅台,同时也是升国旗的指挥中心;而天安门广场,则要树起国旗旗杆,新中国国旗将要在这里升起。接着,一个现实的任务就是要对升国旗的场所——天安门城楼和广场进行整修。

负责组织开国大典的同志先到天安门城楼查看。城楼已经有相当长时间没有人上去了。他登上去一看,发现城楼上布满了厚厚的一层灰尘,人走上去,整个鞋子都被陷在灰土里。城墙上的红色已经褪得差不多了,城楼上有些地方的墙皮已经脱落。整个城楼的墙壁斑斑驳驳,毁坏严重。城楼顶上的琉璃瓦上长着高一尺多的蒿草。负责同志再到天安门广场查看。广场地面已经坑坑洼洼,长满了杂草。穿过天安门广场的东西向马路两旁,全是垃圾。过去一直淌着清流的金水河被淤塞,成了一个一个的臭水坑。

他们立即向上级报告。周恩来得知这一情况,立即通知有关部门,迅速修整天安门城楼和天安门广场。周恩来考虑到,天安门城楼和广场,不光是整修,也有一个整修后确保安全的问题。因此,他决定整修天安门城楼和广场的任务由解放军担任。叶剑英以北平市军管会主任的名义下令驻北平的部队赶修天安门城楼、广场和故宫部分住房。驻北平的解放军部队马上派来两个师的兵力,打扫天安门城楼和广场的卫生。北平市有数千名青年团员、机关干部、工人也来参加义务劳动。干了两个多月,到开国大典前几天,才把天安门城楼整修好,把天安门广场铺平,把广场周围的垃圾全部清理完毕。天安门城楼上朱漆红柱也重新油漆了一遍,天安门城楼前金水河清流重新流淌,河上的5座汉白玉石拱桥、东西两侧威武的石狮和精美挺拔的蟠龙华表,都被清洗得干干净净。

经过打扫、维修,干净、整洁、威严的天安门城楼重现于世。特别是天安门广场上,立起了将要升起第一面国旗的旗杆,在阳光下光彩耀眼,在当时的北平,这是最高的旗杆。

制作第一面五星红旗

1949年9月27日,在中南海怀仁堂召开的中国人民政治协商会议第一届会议上,毛泽东把经过征集遴选出的《国旗图案参考资料》正式提交给各民主党派、人民团体、爱国华侨和各民族的代表审议。周恩来代表会议主席团,提出国旗等4个决议草案,请代表们进行表决。中国人民政治协商会议第一届全体会议经过表决, 确定五星红旗作为中华人民共和国国旗。

国旗是国家的象征,要在全国悬挂,全国各地的国旗必须一致。因此,制作国旗是个十分重要的问题。对此,政协筹备委员会第六小组已早有准备。小组成员根据征求国旗启示稿中早就有的规定,结合五星红旗设计者曾联松来稿的设计思路,加上对国旗整体的考虑,以及参考了世界各国国旗的规格,确定了制作规范,形成了国旗制作法。

按照预先安排,是要在天安门广场由毛泽东亲手升起新中国第一面五星红,第一面五星红旗一定要制作精良。摆在大家面前的直接问题有两个,一是第一面五星红旗的面料问题,二是做工问题。这两项都必须是高标准的。

首先是解决面料问题。为了找到制作新中国第一面五星红旗的上好面料,政协筹备委员会第六小组的工作人员跑遍了整个北平城。他们对比了几家绸缎庄中最好的面料,又拿回样品,请政协筹备委员会第六小组领导同志和负责开国大典筹备工作的领导同志审看。最后,大家确定了制作第一面五星红旗的面料。

接着,是挑选制作新中国第一面五星红旗的工匠。制作新中国第一面五星红旗的任务,一定要选政治上可靠,技术上一流的人来承担。政协筹备委员会第六小组的同志对此作了认真考虑,认为北京美术供应社最合适。

北京美术供应社职工的技术可以说是北京最好的。这里的工人,觉悟很高,过去就拥护共产党。当全国政协把制作准备在天安门升起的第一面五星红旗的任务下达给美术供应社时,该社上下都感到无比光荣。他们决定实行专人负责制,把制作任务下达给了技术好、觉悟高的赵文瑞师傅。

赵文瑞,是北京美术供应社一名普通女工。她出身贫苦,父母都是普通工人,靠给人做工生活。当美术供应社负责同志向她下达制作新中国第一面五星红旗的任务时,她非常高兴,郑重地表示:我一定代表全社职工把新中国第一面五星红旗制作好。她知道离开国大典的日子已经很近了,就立即投入到紧张的制作五星红旗的工作之中。一连几天,她夜以继日地工作。面料是上边提供的上等材料,赵文瑞按照全国政协公布的国旗制作法上的标准,仔细裁好旗面和五角星,然后进行反复比对,找好比例,选准旗面上五颗星的位置,用特意借来的一台最新式的缝纫机缝制。那一段时间,她为缝制五星红旗,废寝忘食,全身心地投入。

9月30日下午,赵文瑞亲手把自己缝制好的五星红旗交给北京美术供应社负责人,北京美术供应社又立即上交政协第六小组。政协第六小组认为制作得很好,完全符合标准。全国政协有关部门决定,就用这个旗面长460厘米,宽338厘米的五星红旗作为第二天开国大典毛泽东将要升起的第一面五星红旗。

彭真点将张致祥负责开国大典现场布置工作

为了顺利举行开国大典,新中国政治协商会议筹备会议后,中共中央成立了开国大典筹委会,周恩来担任主任,北京市委书记彭真出任筹委会副主任。

开国大典筹备委员会成立后,彭真负责开国典礼的具体事宜。北平刚刚解放不久,各项工作千头万绪。彭真工作很忙,但他对开国大典的工作丝毫也没有放松过。对于开国大典上的阅兵和升国旗,彭真很重视。他自己对如何具体操作这方面的工作,不是太懂,需要找人作为自己的助手。经过反复考虑,他决定调华北军区宣传部长张致祥协助自己具体负责开国大典现场的布置和宣传工作。在得到周恩来的同意后,张致祥第二天就到开国大典筹委会报到了。

张致祥抗日战争初期毕业于孙中山创办的中国大学,后考上了清华大学研究生,毕业后曾在平津地区从事中共地下党的工作,以后转到晋察冀军区。他是一个革命热情高,办事十分认真的人,更重要的是他对阅兵、升旗等事宜比较熟悉。他接受任务后,立即搬到天安门后侧的西朝房去住,日夜操劳在天安门广场。

在天安门广场阅兵工作准备得差不多时,张致祥把主要精力放在升国旗这一重要环节上。

按照预先的设计,国旗要由毛泽东亲手升起。这样,张致祥首先考虑的就是:毛泽东站在什么地方合适,扩音喇叭摆在哪里好,升国旗的旗杆立在什么位置最恰当,等等。

张致祥与在天安门广场工作的开国大典筹备委员会的同志们遇到了一个难题:毛泽东是站在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的,他要和其他参加开国大典的领导人在一起主持开国大典,直到结束。升国旗的旗杆却设在天安门广场上。毛泽东在宣布中华人民共和国成立后,如果走下天安门城楼,步行至升国旗的旗杆下升旗,需要十几分钟时间,开国大典现场就会出现许多人站立在那里专门等待毛泽东升国旗的场面。这样显然不妥。有人建议,是否在毛泽东宣布中华人民共和国成立后,在旗杆下设两名经过特别训练的旗手,由他们代替毛泽东升旗?此议一出,许多人不同意。他们说,国旗是新中国的标志,别人不能代替毛泽东升旗。又有人提议,是否可以在天安门城楼上拉出一根长长的绳子,南头连着旗杆,由毛泽东在城楼上拉着绳子升国旗?此议一出,又有人提出,天安门城楼离旗杆那么远,需要多长的绳子才能连接上?连接上了,又有多重,毛泽东怎么能够拉得动?再说,从天安门城楼上拉出一条绳子连接旗杆,也极不好看。

这些意见都被否定后,包括张致祥在内的许多负责开国大典筹备工作的同志一时也拿不出好主意来。

李岩献计自动升旗

正在大家冥思苦想如何升旗之事时,一个年轻人提出一个建议。这个年轻人叫李岩,是军委电信总局派出的接管国民党联勤总部电信机械修理厂的军代表,并任该厂厂长。他说:我们可以设计一个自动升降装置,把控制开关放在天安门城楼上。到时候,毛泽东一按电钮,电动机启动,就能带动红旗上升了!大家都认为李岩的主意好,但是,如何才能达到自动升旗的标准?此时,李岩又自告奋勇地说,我来负责搞出这个自动升旗设备。

升国旗是大事,这个方案要报上级批准。张致祥立即向周恩来汇报。周恩来不放心,亲自到天安门广场去查看天安门城楼到广场中心的距离以及旗杆的位置。他考虑到:其他方案都不行,只有自动升旗是最佳方案。但北平刚刚解放,中国原本科学技术就落后,能够在这么短的时间里搞出自动升旗的设备来吗?周恩来也有些担心。于是,他对张致祥等人表示:可以请李岩抓紧搞,但要做好两手准备,万一自动升旗设备升不起来,就用人工拉上去。

苏冶奉命制作升旗装置

时间已经很紧了,李岩也不是搞技术的。他从天安门广场回到电信修理厂,立即把厂总工程师苏冶叫来。

苏冶原在北平上学。他的学历并不高,只是中学毕业,但他很聪明,十分爱好制作各种电动装置。他读完中学,就因不满国民政府的腐败而在北平地下党的帮助下奔赴延安,参加了八路军。在延安,苏冶以刻苦自学著称。他每天忙完工作后,回到自己住的窑洞自修英语和无线电技术,因此,他在英语和无线电技术等方面知识进步很快。延安当时电动装置不多,少有的几个电动装置,都是由苏冶来修理、安装、调试。

北平解放后,解放军按管了国民党原来设在北平的一个电信器材基地。基地有许多当时还算较先进的设备。在解放军中,当年基本上没有人懂得这些,组织上便派苏冶去这个基地工作。他任总工程师,和李岩一起,重新检修、安装了中共中央的通信装置,做到了既保密又迅速,完成了新中国成立前夕中共中央的各项通信保障任务。

李岩把制作升国旗自动装置的任务向苏冶交代后,便与他一起商议实施方案。苏冶立即投入到研制升旗装置上去。厂里给他提供了充足的机械设备,又派了几个政治上进步、技术方面也属于一流的工人和技术员协助他研制。由于时间紧,苏冶他们就吃住在工厂里,日夜不停地干。他们先搞出了一个设计图,接着就是找材料。好在这种升旗装置所需要的材料不多。苏冶等人从库房里找来侵华日军和国民党军使用过的电机、开关和导线,然后动手制作。升旗装置很快就制造出来了。为了使升旗装置更加可靠,他们反复试验研制,及时改进装置中的一些缺点。

这时,彭真打电话来催促了。张致祥也非常着急,约李岩一起,到工厂看进度。当他们到工厂时,苏冶等人正在进行最后一次模拟试验。这次实验很成功,只见苏冶亲自操纵电控开关,滑轮带动拉绳,国旗升降自如。

张致祥、李岩、苏冶和技术人员、工人将升旗装置运到天安门广场,动手安装。他们先在旗杆上安装了滑轮、拉绳和控制装置,然后用一台只有一马力的直流电动机作动力,用齿轮变速器调整速度,直接安装在旗杆下面。然后,从旗杆底座引出一对电线,沿着“千步廊”御道的石缝铺设,过金水桥,一直伸向天安门城楼主席台。为了保密,也为了不使人在开国大典之前无意间毁坏,他们把连接的电线,都放在一般人不容易看到的石头缝里。

午夜预演升旗

升旗装置安装完毕,彭真指示,要搞几次试验,作为升旗的预演,确保开国大典升旗不出现任何意外。

白天,天安门广场一带行人多,车辆多,不便于预演升国旗,他们决定,趁午夜行人最少、车辆最少的时候,在天安门广场预演升国旗。

升旗预演由张致祥直接指挥,李岩、苏冶站在天安门广场已经立起的旗杆下指挥。张致祥站在天安门城楼上,听到李岩、苏冶“准备完毕”的信号后,即按动升旗按扭。国旗缓缓升起,张致祥、李岩、苏冶和现场的工作人员目不转睛地盯着上升的国旗。国旗在升到一半时,突然停住不动了。张致祥、李岩、苏冶和现场工作人员立即紧张起来。他们架云梯去取停在半空中的国旗,但云梯达不到停在半空国旗的高度。一个年轻工人爬上旗杆,取下了旗帜。

他们立即寻找事故的原因,原来是电路出了问题。他们立即动手排除。周恩来十分重视此次出现的事故,指示要搞两套方案,一个是电动升旗,一个是准备好人工升旗。张致祥按照周恩来的指示作了安排,并且又多次在午夜预演升国旗。他们在进行电动升旗演练时,也进行了多次人工升旗练习。

聂荣臻在升旗按扭前设岗哨

为了使毛泽东升国旗方便,苏冶等人设计的升国旗按扭,安放在天安门城楼预定的毛泽东所站立的地方后边的一根红色柱子上。为了保密,防止升旗按扭被人破坏,该按扭的位置只有张致祥、李岩、苏冶等少数几个人知道。连在天安门城楼上站岗放哨的解放军战士也不知道。他们只看到一条电线从地下铺设过来,接到这个小东西上,却不知道是干什么用的。

离举行开国大典的日子只剩下几天了。负责开国大典的聂荣臻亲自到天安门城楼上检查。升国旗的装置,是他检查的重点之一。他登上天安门城楼后,直奔升国旗按扭处,见按扭完好,但是旁边却没有士兵站岗。聂荣臻立即把在天安门城楼上负责执勤的警卫营副营长石玉玺叫来,问他为什么不在升国旗的按扭前设岗。石玉玺答道,我们并不知道这是干什么用的,以为是讲话的话筒。 聂荣臻十分严肃地对石玉玺说,这是电动升国旗的按扭,事关重大,一定要派人站岗,保证这个按扭的安全。石玉玺马上派士兵在升旗按扭前站岗,一直到开国大典结束。

毛泽东亲手升起第一面五星红旗

1949年10月1日,是中华人民共和国举行开国大典的日子。这一天,毛泽东率刚刚选出的中华人民共和国中央人民政府主要领导人登上了天安门城楼。当中央人民政府秘书长林伯渠宣布“开国大典现在开始”之后,毛泽东走到麦克风前,向全世界庄严宣告:“中华人民共和国中央人民政府已于本日成立了!”毛泽东的话音刚落,天安门广场上立即响起震天动地的欢呼声。林伯渠接着宣布:“请毛主席升国旗!”但是,现场工作人员有一个细节出现了差错,即没有事先告诉毛泽东升国旗按扭的位置。毛泽东身边工作人员立即小声询问:“升旗的机关在哪里呀?”此时,如果再告诉毛泽东升国旗按扭的位置,引导毛泽东走到设置的升国旗按扭的红柱子前,会造成小的混乱,也会耽误时间。这时,在天安门城楼人群后边的苏冶灵机一动,立即把红柱子上的升国旗按扭取下,快步走到毛泽东跟前,把连着导线的电钮开关递到毛泽东手中。原来,苏冶作为大会主席台的工作人员,在典礼一开始即站到了毛泽东身后的朱漆圆柱旁。这是张致祥特意安排的,以保障毛泽东操作电动升旗开关。从林伯渠宣布请毛泽东升国旗开始,到苏冶把升国旗按扭送到毛泽东手上,只用了五六秒钟的时间,一切都井井有条,十分顺利。

《一面五星红旗》的教学反思 篇8

1、正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。

2、通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读悟情。

3、让学生认识到“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点：

理解面包店老板态度的变化;体会我对国旗的热爱,理解含义深刻的句子。

教学难点：

学习作者通过外在的动作表达人物内心情感的写法。

一、复习回忆

1、同学们，今天这堂课，我们继续学习《一面五星红旗》这篇课文，(齐读课题)。

2、复习

(1)、说说课文的主要内容。

(2)、再读描写我处境困难的句子。

二、体会老板态度变化，感悟爱旗之情

1、(过渡)同学们，此时的“我”已经饿了3天了，没有了食物，没有了方向感，身上、头上还带着伤，拖着沉重的步子艰难地行走在荒芜人烟的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一顿饭，多想得到朋友的帮助!，但“我”却还留有一样东西，那是什么?(五星红旗)系着这面五星红旗，直到第三天中午，他才走进了一家面包店，以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗?请同学们快速的浏览4-------11自然段 ，边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。

2、交流体会研读重点词句

(1)老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么?”

A、指名读：问“老板愿意给我面包吗?你从哪些词句中体会到的?

B、指导个性化朗读。

(2)教师范读第5自然段，然后问“这下老板愿意和我交易了吗?最后老板的态度又是怎样的呢?你是从文中哪些句子中读懂的?

(3)他见我醒来，冲我竖起大拇指，说“安心养一养，费用由我来付.

A、老板这时的表情会是怎样呢?为什么?

B、朗读指导

4、探究原因

过渡：一个面包多少钱?医药费大概需要多少钱?(学生自由说)这么便宜的面包他都不愿意给我，要和我公平交易，连我新买的大衣他也愿交换。可后来，他却愿意帮我支付医药费，老板为什么会发生这么大的变化呢?

三、想像人物情感变化，体会爱旗之心

1、请7位同学分别来读(轮读，指名)4――10自然段

2、其他同学一边听一边勾画出描写我动作的句子。

《一面五星红旗》教学有感 篇9

原创： 张旺甜

《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文讲述了“我”——一名中国留学生，在一次假期漂流旅行中遇到了危险，在极度困难的处境下，“我”坚决拒绝了面包店老板用国旗交换面包的要求，用自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。这是一篇人文性浓厚、思想境界高的文章。

一、创设情境 ,训练说话能力。说话训练就像课堂的调味品，组织得好，不但能提高孩子的表达能力，还能活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，对理解课文的内涵也能起到帮助。为了唤起学生真实的情感体验，我用了角色转换的方法，老师变成了文中的面包店老板，学生就是那位中国留学生，这样，学生和我都能入情入境，亲近文本。如在理解文中的“我向老板说明了自己的处境”一句，我引导学生联系上下文和我进行说话训练，“我们”之间到底进行了哪些对话？结果如何？让学生基于文本，发挥想象，大胆对话，这样就引起了学生说话的兴趣。

二、寻找生情点，唤醒学生的情。课本是情的载体，依附着情，浓缩着情。在拓展延伸的环节，我设计了一个问题：学到这儿，我想问问大家，为什么在“我”的心目当中，五星红旗会这么重要呢？同学们，这国旗仅仅是国旗吗？它还代表着什么呢？引导学生想象：我们的祖**亲、可爱的家乡、富饶的土地、日夜思念的亲人。最后让孩子们配乐的朗读课文发现孩子们的眼睛闪闪发光，语言灵动亲切。

《一面五星红旗》教学设计 篇10

一、导入

1、同学们，这节课我们学习26课《一面五星红旗》，一起读课题。

二、初读

1、看，这就是我们中国的国旗——五星红旗。这是一面飘扬在异国他乡的五星红旗，它的背后演绎了一个怎样的故事呢？让我们把书翻到108页，到课文中去一探究竟吧。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方，停下脚步多读几遍，开始吧！

2、生自由读课文，师巡视

3、检查字词

第一组：背包

系上

处境

⑴指名读，说说你发现了什么？如何正确区别他们的读音呢？ ⑵教学“背包”：学习在不同的语境中判断它的读音。

“系上”：生活中，你都系上什么？

“处境”：读第三声时，一般与这些词语搭配。⑶齐读

第二组：筏子

漂流

激流

1、指名读，图片理解“筏子”，乘着筏子，在河流上漂流是时下最时尚、最休闲的运动方式了。

2、你能把这三个词语连成一句话，说说故事的起因吗？（我乘着筏子漂流，在激流处，筏子翻了，我掉入水中。）第三组：无影无踪

荒无人烟

身无分文

趔趔趄趄

1、指名读，重点指导“趔趔趄趄”的读音

2、理解“趔趔趄趄”：看字形，猜跟什么有关？怎么样的走是趔趔趄趄的？你在什么情况下会趔趔趄趄地走路？

3、其他几个词语的意思，你理解了吗？光说不练假把式，练过才知道。（出示句子选词填空）

4、指名读三个句子。把三个同学读的句子连起来，就是这篇课文的主要内容。

三、研读1---3段

1、了解了课文的主要内容，就让我们整装待发，坐着筏子，跟随作者一同去漂流旅行吧！请同学们自由读1----3自然段，用笔划出出发前，我都做了哪些准备工作？

研读句子一：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。⑴指名读

⑵读着读着，你的脑子里产生了怎样的疑问？（我们知道，外出漂流的时候，东西是越少越好，可是我为什么要带五星红旗呢？ ⑶让我们一起关注这句话中跟五星红旗搭配的动词-----举，做做举红旗的动作，说说为什么举那么高？你体会到了什么？读出你的感受。据生回答，板书：骄傲

2、这是五星红旗的第一次亮相，那第二次又出现在哪里呢？快速浏览1---3段，划出相关句子。

研读句子二：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

⑴刚才我们抓住跟五星红旗搭配的动词来理解了国旗的第一次亮相，你能用同样的方法学习这句话吗？

⑵据生回答板书：抽、系，从这两个动词，你又读懂了什么呢？“抽”太快，太用力，换成“拿”行不行？是呀，天越来越黑，河面越来越窄，危险就在眼前，别管国旗了，保命要紧啊！行吗？看，他把国旗系在了脖子上，系得多紧啊！⑶读出你的体会，板书：珍视

4、虽然有国旗的陪伴，可还是出事了。请同学们快速浏览第三自然段，划出出事后，写我处境的句子。研读句子三：醒来的时候-------走进一家面包店。

⑴对照课文，你发现了什么？去掉“直到”和“才”行不行？为什么？（引导体会度日如年、极度煎熬、不容易）

（2）这段话中，还有哪些语句也能看出青年走出大山，来到面包店不容易。如果你能给它减减肥，把一句话读成一个词语就更好了。

（3）处在受伤、饥寒交迫、迷路这样不利的境地，就叫处境。你能把此时我的处境浓缩成一个词语吗？处境怎么样？带上你的感受读读吧。

四、写字

咱们实验小学三（2）班的小朋友个个聪明，只是不知道你们笔上功夫怎么样？

1、看看110页要求写的字中，你认为哪个字最难写？

2、你有什么好办法写好它吗？传授下秘诀

3、请同学们跟老师一起来写，关键的地方，我们互相提醒。师范写，生书空

4、生练习，师巡视指导。

四、总结

《一面五星红旗》教学设计 篇11

《一面五星红旗》教学设计

执教： 指导：

【教材分析】

《一面五星红旗》是人教版小学语文第六册第七组中的第二篇课文。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。这是一篇感人至深的文章，文本语言内敛深沉，通过 “我”的表情和动作的变化来表达内心情感。

【学情分析】

虽然学习前，每个学生对五星红旗都有所了解，但对国旗的认识程度差异较大，而文本内容离学生现实生活有一定的距离。

【设计理念】

针对教材特点和学生实际，本文将采用“自读自悟——移情体验——朗读品悟”的过程，让学生获得思想的启迪。教学时，尽可能创设情境，联系学生已有的知经验识和生活体验，让学生通过“我”的行动去推想“我”当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情，面包店老板对“我”的敬重和理解。

【教学目标】

1.认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段„„”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语。

2.理解课文内容，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化，感受作者对祖国的尊重和热爱，感受面包店老板对作者的敬重和理解，3.正确、流利、有感情地朗读课文，受到情感的熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。

【教学重点、难点】

体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。

【教学准备】 1.歌曲《五星红旗》。

2.五星红旗在各种场合升起的图片。3.重点品读的句子。【教学过程】 课前交流

我们学校每周都会举行升旗仪式，那时，我们都唱着雄壮的国歌，注视着鲜艳的五星红旗。同学们，当五星红旗冉冉升起，迎风飘扬时，你们心里会想些什么呢？

谁来说说，五星红旗象征什么？

五星红旗是中华人民共和国的代表，在很多重要的场合都可以见到她的身影。（播放歌曲《五星红旗》，观看PPT）

正如刚刚歌曲唱的：“五星红旗你是我的骄傲，五星红旗我为你自豪，你的名字,比我生命更重要！”中华儿女为了维护五星红旗的尊严，留下的许多可歌可泣的故事。

第一课时

一、读读课文题目，学好生字新词。1.有感情地读课文题目。

（1）今天，我们要学习的课文题目就是《一面五星红旗》（板书课题）。请同学们读题目——

（2）五星红旗是我们的祖国象征，应该怎么读？(引导读出“热爱”、“自豪”、“骄傲”、“庄严”„„的感觉)大家一起读。（齐读）

2.读准生字新词。

（1）课文有五个生字要认，你会了吗？（课件出示：摊、奈、凝、竖、拇）谁来读一读。（有读错的正音再读）一起读。

（2）课文有几个词语，你都会读吗？（课件出示：假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用）谁来读？

有哪些字音要注意?谁来提醒大家？一起读。

二、说说课文内容，提出疑难问题。1.交流知道的课文内容。

（1）大家都预习过了，谁来说说，预习了这篇课文，你知道课文讲了什么？用上“谁干什么？”或者”谁怎么样?”的句式说一说。（学生自由发言）

（2）读读老师整理的内容。（课件出示）

我在漂流旅行活动时遇险，处境非常困难；我在向面包店老板求助时，拒绝用五星红旗交换面包；我昏倒后，得到面包店老板的热情帮助。

2.提出预习中有疑问的问题。（梳理出以下问题）

（1）“我”为什么不肯用五星红旗交换面包？

（2）老板前后态度有什么不一样？为什么会有这样的变化?

三、读读有关语句，感受爱国情怀，这节课，我们先来解决第一个问题：我为什么不肯用五星红旗交换面包？谁用自己的话说说原因。（引导说五星红旗是祖国的象征，我爱祖国，珍爱五星红旗。）

1.找出有关语句。

你从哪里感受到作者珍爱五星红旗呢？请同学们再读读课文，找出跟“五星红旗”有关的语句，用横线画出来，并读一读。

2.交流找到的语句。说来说说，你找到哪些语句？ 3.品读有关语句。

（1）品读句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面五星红旗，便出发了。

①出示句1。

②思考交流：作者去漂流旅行，为什么要举着五星红旗？ ③有感情地读一读。（读出骄傲、自豪的情感）

（2）品读句2：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

①出示句2。

②思考交流：作者为什么要把五星红旗系在脖子上？ ③有感情地读一读。（读出尊重和爱护的情感）

（3）品读句3：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

①出示句3。

②思考交流：“犹豫”什么意思？作者为什么犹豫？从“慢慢”的动作可以看出什么？

③有感情地读一读。（读出珍爱的情感）

（4）品读句4：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” ①出示句4。

②思考交流：“愣了一下”什么意思？作者为什么“愣了一下”？ “凝视”什么意思？作者为什么“久久地凝视”？这时作者可能会想什么呢？

③有感情地读一读。（读出珍爱的情感）

（5）品读句5：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

①出示句5。

②思考交流：作者“摇摇头”，然后拿着国旗向外走，表示他愿不愿意交换？“趔趔趄趄”什么意思？从“趔趔趄趄”可以看出作者此时的处境怎样？你有什么要说的吗？

③有感情地读一读。（读出坚决的情感）

（6）品读句6：这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

①出示句6。

②思考交流：作者醒来时发现五星红旗在哪里？为什么在那里？说明什么？

③有感情地读一读。（读出自豪和宽慰的情感）4.朗读有关语句。

同学们，现在我们把这些句子好好读一读。听老师的说完提示后，就接着读相应的语句。注意要读出你的感受。

师引：当老板用手指着“我”脖子的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”——生接读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

师引：当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候，“我”——生接读“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”

师引：老板又拿起两块面包递给“我”，“我”还是——生接读“摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

5.说说感受。

同学们，读了这些语句，你觉得作者是一个怎样的人？（自由发言，引导作者对祖国有着深厚的感情。）

四、观察生字特点，写好六个生字。1.从生字表中找出月字旁和提手旁的字。2.说说怎么写好这些字

3.写写“脖”、“胆”、“摊”、“换”、“摔”。

五、回顾学习内容，完成课后作业。1.小结：

同学们，这节课我们围绕“作者为什么不肯用五星红旗交换面包？”认真读

了有关语句，让我们感受到了作者强烈的爱国情怀。课文中，作者自始至终没有说过一句话，但他用自己的行动告诉老板：决不用国旗换面包。最后，他身体终于再也支撑不住，昏倒在地。面包店的老板看到了这一切，会想些什么呢？又是怎么做的呢？我们下节课继续学习。

2.作业

（1）有感情地朗读课文。（2）完成《写字课堂》。板书设计

26.一面五星红旗

手举——脖系——解下——凝视——拿着——插着

（举——系——解——看——拿——插）

一面五星红旗教学设计 篇12

1、知识技能：有感情地朗读课文，体会人物内心感情的变化，进一步培养学生感悟，理解课文的能力。

2、过程与方法：通过自主品读、合作交流感悟，全班汇报的方式，理解课文内容。

3、情感、态度、价值观：感受“我”对国旗的尊重和热爱及外国友人对“我”的尊重和理解。

教学重点：

理解面包店老板态度的变化，感悟含义深刻的句子。

教学难点：

体会用表情，动作表达内心情感，学习运用这种写作方法。

教具：

多媒体课件、录音。

教学过程：

一、情景导入、激发情感。

1、课件演示：五星红旗。

2、同学们，就是这样一面五星红旗，它飘洋过海，曾经陪伴着一位中国留学生克服了一切困难，今天我们就来感受这样一面五星红旗(板书课题)

二、感悟、理解

1、首先听老师读课文，回忆课文中讲了什么事?

2、充分地去读课文4~12自然段，一边读一边画出面包店老板态度变化的句子，然后把你的感受和小组同学交流。

3、从“要和我平等交易”到“为我付医药费”面包店老板为什么会有这么大的转变?

4、过渡语：被“我”―一位中国留学生的爱国行为所深深感动，在极度困难的处境下，不愿用象征国家尊严的五星红旗交换面包。

5、下面我们就再品读一下这部分内容，看看从哪些语句能体会出我的爱国情感?然后把品读的结果在小组内交流。

⑴犹豫。展开。依然鲜艳。

这面五星红旗在“我”的心中永远是那样鲜艳，那样庄严，表达了“我”对国旗的热爱之情。谁想通过朗读表达这种情感呢?(个别读、齐读)

⑵我久久地凝视着手中的五星红旗。

此时，“我”可能会想到些什么呢?你能读出那种坚决的语气吗?(个别齐读、齐读)

⑶我摇摇头。向外走去......

体会得真好，谁还能着这种体会读一读?

就是这种爱国精神让我拒绝了老板的要求。

四、写作借鉴

1、在“我”与面包店老板交流的过程中都是通过表情和动作的变化来表示内心情感的，真是此处无声胜有声啊!

2、今天我们就试着用这种方法写一写

五、感情升华

1、你还从课文的哪些地方也体会到了这种真挚的感情。(汇报读)

2、“我”以实际行为维护了祖国的尊严，赢得了外国友人的尊重。五星红旗作为我们祖国的象征，它无处不在。请看!(课件)

有关《一面五星红旗》教学设计 篇13

1.认识摊、奈等5个生字，会写窄、脖等13个生字，正确读写假日、背包等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

课前准备

1.每个小组自制一套字词卡片。

2.制作多媒体课件。

第 一 课 时

激情导入，提示课题

1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于一面五星红旗的故事。（板书课题）

初读课文，读准读通

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）

2.小组合作学习。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.提出不懂的问题，交流解决。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3.集体交流反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）

巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如窄、摔等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业，进行评议。

第 二 课 时

听写生字、词语

细读课文，互动探究

1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）

2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.我为什么不接受老板的条件？

3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被我的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得我和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被我的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。