五星教学法

五星教学法（精选12篇）

五星教学法 篇1

一、教学目标:

1.复习生字, 巩固词语“无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、摔倒、费用、竖起、大拇指、漆黑、脖子”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 体会人物内心情感的变化。

3.理解课文内容, 感知概括段落大意的方法。

4.抓住文中关键词句, 细读品味, 体会“我”对国旗的尊重和热爱, 也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

二、教学重难点:

抓住文中关键词句, 联系上下文, 理解课文内容, 体会到“我”对国旗的尊重和热爱, 也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

三、教学准备:

1.学生进行初步的课前预习。2.教学课件。

四、教学过程:

(一) 引出课题。

同学们, 这节课我们继续学习第26课, 一面五星红旗。来, 举起手和老师一起书写课题 (板书:一面五星红旗) 。齐读课题。

(二) 检查生字词。

1. 出示课件:无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、摔倒、费用、竖起、大拇指、漆黑、脖子

2. 齐读、点名读、开火车读。

(三) 课文朗读汇报, 练习概括段落大意。

教师导言:同学们自学字词的能力可真强, 相信你们一定也能把课文读好。下面我们一起学习课文第1、

2、3自然段。

1.学习课文第1、2、3自然段。 (1) 指名读。

(2) 齐读。

(3) 学生思考填空:

我在国外[]时, 意外[], 三天后, 来到[]。随机激励学生。

2.学习课文第4、5自然段。 (1) 指名读。

(2) 齐读。

(3) 引导学生填空:

老板[]免费给我面包。老板[]我用大衣换面包。

(4) 引导学生抓住写神态、动作、语言的句子研读。

3. 学习课文第6、7、8、9、10自然段。 (1) 指名读。

(2) 引导学生填空:

我[]用五星红旗换面包。

(3) 抓住具体句子体会我的态度。

4. 学习课文第11、12自然段。 (1) 齐读。

(2) 引导学生填空:

老板态度发生[], 帮我[], 冲我[]。

5. 师小结, 过渡。

(四) 改变句子顺序, 师生合作朗读, 体会老板态度的变化, 引出“国旗”。

1. 出示句子。

2. 师生合作读。

改变文本中老板态度变化句子的顺序, 通过师生合作朗读, 在读中深入理解老板态度的变化, 顺势引出国旗。

(五) 朗读包含“国旗”的句子, 在文中标出, 强调“国旗”为故事主线。

1. 出示齐读。

2. 标出表示五星红旗的词语。

3. 师小结。

4. 齐读。

(六) 研读“热爱”, 感悟赤子之心。

1. 句子:我犹豫了一下, 把国旗慢慢解下来, 再展开。抓关键词“犹豫”“慢慢解”的体会。

2. 句子:我愣了一下, 然后久久地凝视着手中的五星红旗, 感受“我”漂流失事后的艰难险境。

(1) 读文感受处境艰难。

(2) 想象画面, 深入体会。 (感受无助、急需帮助)

(3) 指导深情朗读。

3. 句子:我摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去。

(1) 理解“趔趔趄趄”。

(2) 你仿佛看到了什么?

(3) 谈体会。

(七) 介绍《国旗法》规定。

1. 出示朗读。

2. 师小结“爱国”—“国旗”—“尊敬”的关系。

(八) 说话、写话训练, 感悟升华。

1. 出示句式, 生想一想。

你想向谁竖起大拇指:

我想对留学生说:“”。

我想对老板说:“”。

2. 写话、交流。

(九) 总结, 扩展延伸。

配乐生朗读《国旗护卫队队歌》:

迎着东方的晨曦, 怀着赤诚的情意,

伴着庄严的乐曲, 我们升起了国旗,

国旗, 国旗, 高于一切。

我们向你敬礼,

时刻守卫在你的身旁,

永远飘扬在我们心里。

迎着东方的晨曦, 怀着赤诚的情意,

站在光荣的哨位, 我们守卫着国旗,

国旗, 国旗, 重于生命

我们世代铭记,

时刻护卫在你的身旁,

永远飘扬在我们心里,

永远飘扬在我们心里,

飘扬在我们心里。

(十) 课后作业 (选作任意一题) 。

1. 摘抄课文中感人的句子。

2. 阅读有关五星红旗的故事。

五、板书设计:

一面五星红旗

热爱感动

留学生面包店老板

尊敬

点评:

语文课, 要上出语文味, 这是我们衡量一节好课的基本条件, 如何引领学生走近语言文字, 品味语言, 感悟文字, 体会情感呢?借冯丽老师的《一面五星红旗》的这一课, 谈谈我的理解。这节课自始至终都洋溢着浓浓的语文味。

一、动情诵读, 静心默读的“读味”

虽然我们阅读的语言文字是静止的、沉默的、黑白的, 但是进入我们的心灵世界却是灵动的、火热的、缤纷多彩的, 当我们的目光走过一行行的文字, 其实我们步入的是一个七彩的时空。在教学中, 冯丽老师用了齐读、指名读、角色读、小组读、默读、师生读、情景诵读等, 不仅是读味浓浓的语文课, 而且自始至终都在进行着语言文字的训练和感悟。例如冯丽老师的师生合作朗读, 体会老板态度的变化, 引出“国旗”。

在读书声中, 学生感受语文, 与语言文字亲密触摸、相融、对话、收获。课堂活起来了, 灵气起来了, 学生也兴致勃勃起来了。

二、品词品句, 咬文嚼字的“品味”

当我们展开想象的翅膀, 我们就可以借助语言文字飞翔阅读的时空, 语言是温度的, 有色彩的, 有情感的。如何让学生感受到多姿多彩的内容呢?

冯老师在教学中, 品词句更有特色。“我犹豫了一下, 把国旗慢慢解下, 再展开。”她抓关键词“犹豫”“慢慢解”通过师生的多次品读, 激发学生对国旗的热爱, 感悟赤子之心。深情的品读和想象画面“我摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去”。让学生在品读中, 体会“我”的无助和急需帮忙。

冯老师的课, 让我看到学生在“品味”中, 走进了文字, 走进了心灵, 输出了见解, 传达了心声;在“品味”中, 老师对学生的尊重, 学生对文本的欣赏;在“品味”中倾吐己见, 聆听他言, 见仁见智, 彼此点燃, 相互唤醒;在品味中求解、获得, 语文课升值了, 有了广度、厚度和深度。

三、圈点批注, 摘抄书写的“写味”

这节课, 我们更欣慰的是学生的笔动起来了。冯老师在教学中, 设计这样的写话练习:

出示句式:我想对留学生说:“—————————————”。

我想对老板说:“—————————————————————”。

这样的设计, 让学生的思想在笔里头碰撞了, 展示了, 演绎了。课, 结束了, 可是余韵在我们的心中久久萦绕。

五星教学法 篇2

1、(出示图片)这是什么呀?(五星红旗)，同学们在哪里能够见到五星红旗呢?

生回答：星期一升国旗时、电视里......

师：同学们都是善于观察的孩子，真棒!

每当国旗升起时，每个中国人都会感到自豪。这节课我们就继续学习第26课——《一面五星红旗》，(板书课题)请同学们齐读课题(指导朗读)。

2、回顾课文

上节课学习的资料你还记得吗?请同学们看白板，完成填空。(出示填空题)，生回答。

二、学习第一部分

1、快速阅读，思考问题(出示问题)

师：同学们上课都很用心，真不错!那此刻我们就来详细学习这个故事。请同学们带着两个问题，自由朗读1-3自然段，哪位同学来给大家读读问题。

(1)“我”外出漂流时为什么要带着国旗?

(师提示：在漂流过程中从我的哪些动作能够看出“我”是怎样对待国旗的?)

生：爱护、保护，证明我是一名中国人，“我”热爱五星红旗、热爱祖国(板书：“我”、热爱)

(2)漂流遇险后“我”的处境是怎样的?

师：谁愿意把你找的句子读给大家听?(生读)

师：你是从哪些词语看出来?

生：撞伤、无影无踪、荒无人烟、迷路、转来转去

2、体会遇难后“我”的情绪

师：如果是你身在这样的处境中，你心里会想什么?

生：好饿啊、身上的伤好痛啊、真期望有人来帮帮我......

师：请你带着这种情绪读读这个句子好吗?(生读)

请同学们带着这种情绪和同桌一人练一遍。(同桌读)

三、学习第二部分

师：“我”在饥饿、虚弱、疲惫的状况下，艰难地度过了三天，我最渴望得到什么呢?

1、快速阅读4-10自然段，边读边找出描述“我”和老板动作神态的句子(板书：面包店老板)。

2、汇报，品读体会

师：同学们你找到描述人物动作神态的句子了吗?来和同学们分享下吧。

(1)老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”

师：透过老板的动作你觉得老板心里想些什么?

生：老板要求用东西交换、老板不想直接给“我”面包，要用物品交换。

师：请一位同学模仿老板加上动作读读这个句子。(生读)

(2)此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。

师：“我”此时怎样想?

生：赶快用新买的大衣交换面包，填饱肚子。

师：老板理解大衣吗?老板……(生接读)

(3)老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给我了。

师：老板还有什么动作?(生接读)

(4)突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么?”

师：透过这些动作，你能体会到老板心里在想什么吗?

生：老板不喜欢外衣，喜欢红旗。

师：我的动作是什么呢?

(5)我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

师：“我”在犹豫什么?

生：老板想要我用五星红旗交换面包，我就应怎样办呢?

(6)老板拍了拍我的肩膀，告诉我能够用这面旗子换面包。

(7)我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师：我为什么会楞了一下?

生：“我”可能在想：国旗是一个国家的象征，我能用它来交换面包吗?

师：真是个善于思考的好孩子!

师：那么凝视是怎样地看呢?

生：专注地看、聚精会神地看、全神贯注地看

师：你积累的词语真丰富，理解的十分正确。

师：我凝视着国旗，这时“我”可能会想些什么?

生：换还是不换呢?不换的话我会饿死，如果换的话，我用祖国的象征交换食物……

师：你读得真用心，真是个善于动脑的孩子，大家掌声送给他。哪位同学来带着这种情绪读读这句话?(生读)

师：他读得怎样样?你能够读得更有感情吗?(生读)

师：就在我内心纠结时，老板拿出了面包，又饿又虚弱的我应对面包怎样做的?哪位同学把你找的句子读给大家听?

(8)我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了。

师：你真会读书，找的真准!

师：透过“我”的动作，你感受到什么?

生：“我”宁愿牺牲生命也不愿把国家的象征交换给别人。

师：“我”在身体无法支撑的状况下，却不愿意用国旗交换，可见他对态度很坚决，能读读吗?(男女生比赛读)

3、感知写作方法

师：同学们在不知不觉中透过找出人物的动作和神态，体会人物内情绪感，这样的写作手法我们能够运用到以后的写作中。

四、感受第三部分

师：“我”宁愿牺牲自己的生命，也不愿意用国旗交换面包，“我”用行为让老板发生了怎样样的变化呢?请同学们小声读11-12自然段后回答问题。

生：老板主动帮忙我了(师板书：主动帮忙)

师：为什么面包店老板会主动帮忙“我”了?

生：因为“我”对国旗的尊重和对祖国的热爱，感动了面包店老板，所以老板帮忙了“我”。

师：说得真棒!我的行为感动了老板。(板书：感动)

师：其实“我”不仅仅得到老板的物质帮忙，更得到了外国人对中国人的尊重。(板书：赢得尊重)

五、感悟升华

师：请同学们带着“我”对五星红旗的热爱，齐读最后一个自然段。(生读)

师：同学们，只有维护祖国尊严的人，才能赢得别人的尊重。学到这，你想对文中的人物说些什么?(生谈)

无论何时何地，我们中华儿女心中都就应有一面五星红旗，请带着你对国旗的崇敬齐读课题(生读)，把这面五星红旗深深的放在你的心里再读课题(生读)

《一面五星红旗》教学设计 篇3

1.会认5个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从人物的动作中体会到“我”对国旗的尊重和热爱，体会人物内心情感的变化。

【教学重、难点】

重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

【教学过程】

一、揭题，激发情感（导入揭题）

二、初读，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。思考：围绕“一面五星红旗”课文讲述了一个怎样的故事？学生自由读课文。

2.检查生字词。

3.“一面五星红旗”的故事发生在哪两个人之间？（板书：“我” 面包店老板）

4.看课文插图：简单地说说围绕这三者，课文讲述了一个怎样的故事？

5.了解了课文内容后，你有什么问题吗？生质疑。师小结。

三、细读，深化情感

1.我们心目中神圣的五星红旗在课文中被要求用来交换什么？同学们，你们换不换？

2.请同学们默读1～3段，找出描写当时“我”处境困难的句子。（出示）

3.你能用一个词语来概括“我”当时的处境吗？从哪儿体会到的？（结合交流，指导朗读。）

4.此时的我最渴望的是什么？最需要的是什么？

面包店老板同意给我面包，但要求用五星红旗交换，此时，我的第一反应是什么？

出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。交流感悟。

5.师小结：除了这一句，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？快速默读课文，画出有关句子。（根据学生回答出示句子，交流感悟，指导朗读。）

句一：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

句二：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

句三：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

句四：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

6.师小结：虽然自始至终青年没有说一句话，可是我们从他的动作中体会到了他对国旗的那份热爱。原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感。这是一种非常好的写作的方法，我们在习作中也可以尝试运用。

请选择你最喜欢的一两个句子，再来读读这些句子，用心体会动作中所体现的人物情感。

四、总结，升华情感

1.教师小结：齐读11自然段。

2.面包店的老板把大拇指送给中国留学生。同学们，你会把大拇指送给谁？

3.下节课咱们再来深入了解这位面包店老板，并学习用人物的动作表现人物内心情感的写作方法。

五、写字指导

犹、漆、摔

（作者单位 浙江省台州市路桥区路北街道中心小学）

五星教学法 篇4

《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下, 他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求, 以自己的爱国精神维护了国旗的尊严, 祖国的尊严, 也赢得了外国朋友的尊敬。本组教材以“热爱祖国”为主题, 《一面五星红旗》是一篇对学生进行国际理解教育, 激发学生爱国主义情怀的好文章。编选这篇课文的意图, 一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵, 即国与国之间要互相尊重, 人民要友好往来;二是学习作者描写人物心理活动的方法。教学时要让学生正确、流利、有感情地朗读课文, 在理解课文内容的同时, 体会到人物内心情感的变化, 体会到“我”对国旗的尊重和热爱, 体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。深入理解爱国者在每个国家都能得到尊敬, 爱国者是最值得尊重的人, 只有热爱自己祖国的人, 才能赢得外国人的尊重的道理。

教学过程:

一、谈话激趣, 初识五星红旗

1.课件出示五星红旗。问:这是什么?

2.回答问题。 (1) 关于五星红旗, 你知道些什么呢? (2) 你在哪些地方看到过五星红旗?

3.心灵对话。 (课件再现五星红旗在各种场合飘扬的图片。背景音乐《红旗飘飘》) 学生边看图片边思考:你看到了什么?此时你有什么感受? (学生汇报自己的感想)

4.介绍五星红旗。 (1) 出示资料“国旗的式样和含义”。 (2) 引导学生阅读课后“资料袋”。

5.归纳小结。五星红旗是中华人民共和国的象征, 每个中国人都应该尊重和爱护它。

设计意图:结合学生的生活经验, 通过对五星红旗的认识及补充相关的背景资料, 触动学生的爱国情怀, 激发学生的学习兴趣和情感, 为后面的学习奠定情感基调。

二、初读课文, 扫清读文障碍

1.自读课文。要求: (1) 读准字音, 读通句子, 标出自然段序号。 (2) 圈出文中生字, 读准字音, 看清字形。 (3) 找出文中带有生字的词语, 联系上下文想想词语的意思。 (4) 思考:课文主要写了哪几个人物?他们之间发生了一件什么事?

2.指名分段朗读课文, 引导学生评议:字音是否读准, 句子是否读通。

3.卡片出示生字词, 学生开火车认读、齐读。

4.回答问题。 (1) 课文主要写了哪几个人物? (“我”、“面包店的老板”) (2) “我”和外国面包店老板之间发生了一件什么事?

5.填空。引导学生归纳课文主要内容。 (指名回答)

“我”在一次 ( ) 中遇到 ( ) 。在处境 ( ) 时, “我”向 ( ) 求助, 可是 ( ) 却要求“我”用 ( ) 换 ( ) , “我” ( ) 了。最后, “我”还是得到了 ( ) 的帮助。

6.引导。下面, 我们来仔细阅读课文, 探究“我”为什么不接受面包店老板用五星红旗换面包的条件?最后, 为什么“我”还是得到了面包店老板的无偿帮助呢?

设计意图:此环节的目的是帮助学生扫清读文障碍;自读课文后, 让学生用“最简单的话”来说一说“我”和外国面包店老板之间发生了一件什么事, 再出示填空题引导学生从整体了解课文的主要内容, 既让教师及时掌握学生情况, 训练学生的理解能力和概括能力, 达到整体感知课文的目的;又为学生分步探究课文做好准备。

三、品读感悟, 体会爱国之情

1.品读课文。思考:“我”为什么不接受面包店老板用五星红旗换面包的条件? (用横线画出描写“我”与“五星红旗”有关联的语句?多读几遍, 把自己从这些句子中读出的信息写在句子的旁边。然后跟同桌交流一下。课件出示:读、画、思、写、说)

2.阅读反馈。根据学生的回答, 教师相机出示句子, 引导学生逐句朗读体会。 (1) 收拾好背包, 我把它系在筏子上, 手举一面鲜艳的五星红旗, 便出发了。 (“我”在漂流出发前带上五星红旗, 表明自己是中国人, 也希望五星红旗能陪伴自己渡过难关。“举”说明“我”对国旗的尊重) (2) 为了防止丢失, 也为了行动方便, 我把国旗从旗杆上抽下来, 系在脖子上。 (怕物品丢失, 首先想到的是国旗, 进一步说明“我”对国旗的尊重和爱护。学生带着自己的理解读这句话) (3) 我犹豫了一下, 把国旗慢慢解下来, 再展开。这面做工精致的五星红旗, 经过河水的冲洗, 依然是那样鲜艳。 (“犹豫”“慢慢解下来”“再”写出了“我”对国旗的爱惜。五星红旗依然鲜艳是“我”的主观感受。这个句子表达了“我”热爱国旗的一片赤子之心。让学生怀着敬意朗读, 读出此时“我”复杂的心情, 读出“我”对五星红旗的尊敬) (4) 我愣了一下, 然后久久地凝视着手中的五星红旗。 (当面包店老板向“我”提出用五星红旗换面包时, “我”这时可能会想到很多, 但有一点是确定的, “我”不会答应面包店老板的要求, 体现了“我”对国旗深沉而真挚的感情) (5) 我摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去。 (“摇摇头”“吃力”等词语描写出“我”拒绝得很坚决, “趔趔趄趄”这个词说明了“我”当时非常虚弱, 走路都很困难, 可“我”也不愿意用五星红旗换面包, 在“我”的心目中, 国旗是至高无上的, “我”爱它胜过爱自己的生命, 它永远是鲜艳夺目的, 表达出“我”有一颗炽热的爱国心。指导朗读:当留学生挣扎在死亡边缘时, 几块面包对他而言是多么的重要啊。但是, 他宁可舍弃自己的生命, 也不拿国旗交换面包。毅然离开面包店, 他这一走, 意味着他失去的是生命, 但是他这一走, 却维护了我们中国人的尊严。带着这种感动, 再来读读这句话, 读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧)

3.讨论交流。“我”为什么不接受面包店老板用五星红旗换面包的条件? (热爱国旗, 热爱祖国)

4.归纳小结。文中的“我”自始至终没有说一句话, 但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。

5.启发思考。课文中除了“我”, 还有另外一个主人公, 那就是面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢?让我们再到文中去找找。

设计意图:以生为本, 以读为主, 以悟为目标, 通过有感情地朗读文中描写“我”爱国的语句, 引导学生在揣摩人物的神情、动作中感受“我”对国旗的尊重, 对祖国的热爱。

四、研读对比, 体会国际友情

1.比较激趣。同学们, 我们来比较一下:一块面包、一件新大衣、一次住院费, 哪样的价格更贵? (住院费) 那为什么外国面包店的老板不愿意用一块面包换“我”的一件新大衣, 却愿意无偿为“我”付住院费呢?到底是什么原因让面包店老板的态度发生180度变化呢?

2.默读课文。边读边画出文中描写面包店老板语言、动作、神态的语句, 认真读几遍, 想想从这些句子里, 你读出了哪些信息。思考:是什么原因让面包店老板的态度发生了变化?

3.交流反馈。出示句子, 引导学生逐句朗读体会。 (1) 老板听懂了我的话, 却把双手一摊, 表示一脸的无奈, 说:“我讲究平等交易, 我给你面包, 你能给我什么呢?” (老板是个讲究平等交易的人, 小气的人) (2) 老板接过去看了看, 耸了耸鼻子, 还给了我。 (说明老板对“我”的生死根本不关心) (3) 突然, 老板眼里闪出亮光, 他用手指着我脖子上的五星红旗, 惊奇地问“:那是什么?”……老板拍了拍我的肩膀, 告诉我可以用这面旗子换面包。 (面对一面五星红旗和面包, “我”选择了一面五星红旗) (4) 他见我醒了, 冲我竖起大拇指, 说“:安心养一养, 费用由我来付。” (“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包的这一举动打动了老板, 他深深地理解了“我”这位中国留学生的爱国行为, 从而给了“我”更多的无私帮助。)

4.朗读感悟。同学们, 让我们再次走近“我”和面包店老板, 读读那些描写他们的句子。 (师生合作轮读)

5.总结升华。 (1) 在无法支撑的情况下, “我”用自己平凡而伟大的举动, 维护了国旗的尊严, 维护了祖国的尊严, 也赢得了外国朋友的尊敬。课文学到这, 你一定有很多话想对文中的“我”和面包店的老板说, 你想对他们说些什么呢? (2) 学生自由说话。

设计意图:通过品读描写老板的语言、神情、动作的语句, 体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“费用由我来付”。让学生理解热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重, 甚至敬佩的道理。

五、课外延展, 渗透爱国之情

1.把这个故事讲给家人听。

2.推荐阅读《五星红旗的故事》。

3.激情总结。同学们, 一面五星红旗牵动着13亿多中国人的心, 也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧, 让我们努力学习, 为五星红旗增光添彩!

一面五星红旗教学反思 篇5

三十四团中学蒋红伟

《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，不好把握。

教学中，我以《国歌》导入课文，因为学生对爱国认识很肤浅，因此我首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。然后交流，重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，进行重点研究，按照我们刚才的学习方法，抓住“我”的动作、神态进行研究。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解——说出感受——再读体验情感。本节课，孩子们在我的引导下通过联系生活、联系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等词语，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；同时，为学生提供充分的阅读空间，让学生带着自己感悟到的文中情，再读重点语句，本节课孩子们不但读出了自己内心真实的情感体验来，还切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。一节课的两个的“点”，如果教法相同，难免让人有重复之感。因文而异，采用不同的方法展开对这两个点的教学。

为了让学生增强对国旗的认识，在备课《一面五星红旗》时,我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。在课文结束时，我加入了一些图片，配着孙楠演唱的《红旗飘飘》让学生感悟国旗的重要性。

五星教学法 篇6

《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。本组教材以“热爱祖国”为主题，《一面五星红旗》是一篇对学生进行国际理解教育，激发学生爱国主义情怀的好文章。编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来；二是学习作者描写人物心理活动的方法。教学时要让学生正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，体会到人物内心情感的变化，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。深入理解爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的人，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国人的尊重的道理。

教学过程：

一、谈话激趣，初识五星红旗

1.课件出示五星红旗。问：这是什么？

2.回答问题。（1）关于五星红旗，你知道些什么呢？（2）你在哪些地方看到过五星红旗？

3.心灵对话。（课件再现五星红旗在各种场合飘扬的图片。背景音乐《红旗飘飘》）学生边看图片边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？（学生汇报自己的感想）

4.介绍五星红旗。（1）出示资料“国旗的式样和含义”。（2）引导学生阅读课后“资料袋”。

5归纳小结。五星红旗是中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

设计意图：结合学生的生活经验，通过对五星红旗的认识及补充相关的背景资料，触动学生的爱国情怀，激发学生的学习兴趣和情感，为后面的学习奠定情感基调。

二、初读课文，扫清读文障碍

1.自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，标出自然段序号。（2）圈出文中生字，读准字音，看清字形。（3）找出文中带有生字的词语，联系上下文想想词语的意思。（4）思考：课文主要写了哪几个人物？他们之间发生了一件什么事？

2.指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。

3.卡片出示生字词，学生开火车认读、齐读。

4周答问题。（1）课文主要写了哪几个人物？（“我”、“面包店的老板”）（2）“我”和外国面包店老板之间发生了一件什么事？

5.填空。引导学生归纳课文主要内容。（指名回答）

“我”在一次（ ）中遇到（ ）。在处境（ ）时，“我”向（ ）求助，可是（ ）却要求“我”用（ ）换（ ），“我”（ ）了。最后，“我”还是得到了（ ）的帮助。

6.引导。下面，我们来仔细阅读课文，探究“我”为什么不接受面包店老板用五星红旗换面包的条件？最后，为什么“我”还是得到了面包店老板的无偿帮助呢？

设计意图：此环节的目的是帮助学生扫清读文障碍；自读课文后，让学生用“最简单的话”来说一说“我”和外国面包店老板之间发生了一件什么事，再出示填空题引导学生从整体了解课文的主要内容，既让教师及时掌握学生情况，训练学生的理解能力和概括能力，达到整体感知课文的目的；又为学生分步探究课文做好准备。

三、品读感悟，体会爱国之情

1.品读课文。思考：“我”为什么不接受面包店老板用五星红旗换面包的条件？佣横线画出描写“我”与“五星红旗”有关联的语句？多读几遍，把自己从这些句子中读出的信息写在句子的旁边。然后跟同桌交流一下。课件出示：读、画、思、写、说）

2.阅读反馈。根据学生的回答，教师相机出示句子，引导学生逐句朗读体会。（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。（“我”在漂流出发前带上五星红旗，表明自己是中国人，也希望五星红旗能陪伴自己渡过难关。“举”说明“我”对国旗的尊重）（2）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（怕物品丢失，首先想到的是国旗，进一步说明“我”对国旗的尊重和爱护。学生带着自己的理解读这句话）（3）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。（“犹豫”“慢慢解下来”“再”写出了“我”对国旗的爱惜。五星红旗依然鲜艳是“我”的主观感受。这个句子表达了“我”热爱国旗的一片赤子之心。让学生怀着敬意朗读，读出此时“我”复杂的心情，读出“我”对五星红旗的尊敬）（4）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（当面包店老板向“我”提出用五星红旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”不会答应面包店老板的要求，体现了“我”对国旗深沉而真挚的感情）（5）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（“摇摇头～吃力”等词语描写出“我”拒绝得很坚决，“趔趔趄趄”这个词说明了“我”当时非常虚弱，走路都很困难，可“我”也不愿意用五星红旗换面包，在“我”的心目中，国旗是至高无上的，“我”爱它胜过爱自己的生命，它永远是鲜艳夺目的，表达出“我”有一颗炽热的爱国心。指导朗读：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换面包。毅然离开面包店，他这一走，意味着他失去的是生命，但是他这一走，却维护了我们中国人的尊严。带着这种感动，再来读读这句话，读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧）

3.讨论交流。“我”为什么不接受面包店老板用五星红旗换面包的条件？（热爱国旗，热爱祖国）

4.归纳小结。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。

5.启发思考。课文中除了“我”，还有另外一个主人公，那就是面包店的老板。面包店的老板又是个怎样的人呢？让我们再到文中去找找。

设计意图：以生为本，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读文中描写“我”爱国的语句，引导学生在揣摩人物的神情、动作中感受“我”对国旗的尊重，对祖国的热爱。

四、研读对比，体会国际友情

1.比较激趣。同学们，我们来比较一下：一块面包、一件新大衣、一次住院费，哪样的价格更贵？（住院费）那为什么外国面包店的老板不愿意用一块面包换“我”的一件新大衣，却愿意无偿为“我”付住院费呢？到底是什么原因让面包店老板的态度发生180度变化呢？

2.默读课文。边读边画出文中描写面包店老板语言、动作、神态的语句，认真读几遍，想想从这些句子里，你读出了哪些信息。思考：是什么原因让面包店老板的态度发生了变化？

3.交流反馈。出示句子，引导学生逐句朗读体会。（1）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”（老板是个讲究平等交易的人，小气的人）（2）老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。（说明老板对“我”的生死根本不关心）（3）突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”……老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。（面对一面五星红旗和面包，“我”选择了一面五星红旗）（4）他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”（“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包的这一举动打动了老板，他深深地理解了“我”这位中国留学生的爱国行为，从而给了“我”更多的无私帮助。）

4.朗读感悟。同学们，让我们再次走近“我”和面包店老板，读读那些描写他们的句子。（师生合作轮读）

5.总结升华。（1）在无法支撑的情况下，“我”用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文学到这，你一定有很多话想对文中的“我”和面包店的老板说，你想对他们说些什么呢？（2）学生自由说话。

设计意图：通过品读描写老板的语言、神情、动作的语句，体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“费用由我来付”。让学生理解热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重，甚至敬佩的道理。

五、课外延展，渗透爱国之情

1.把这个故事讲给家人听。

2.推荐阅读《五星红旗的故事》。

3.激情总结。同学们，一面五星红旗牵动着13亿多中国人的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起！让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，为五星红旗增光添彩！

五星教学法 篇7

五星教学模式或者称“首要教学原理”和“五星教学设计”是由当代国际著名教育心理学家和教学设计理论家梅里尔教授(Merrill, M.D)提出来的。

梅里尔认为教学应该围绕着聚焦解决问题，分别经历激活旧知(activation)、示证新知(demonstration)、尝试应用(application)和融会贯通(integration)四个阶段。每个阶段各有三个操作要点。(见下图)

五星教学模式认为：当学习者介入解决生活实际问题时，才能够促进学习;当教学中激活了相关的旧经验时，才能够促进学习;当教学中展示论证了要学习的东西而不是仅仅告知相关的信息时，才能够促进学习;当教学中要求学习者尝试应用刚刚理解的知识或技能解决问题时，才能够促进学习;当教学中学习者受到鼓励将新知识技能融会贯通或迁移到日常生活中时，才能够促进学习。

二、大学英语阅读教学

英语阅读能力是一种极具价值的基本技能，也是听、说、写能力提高的重要保证[6]，做好阅读教学是大学英语教学中的重要一环。

目前，大学英语阅读教学普遍存在三个问题。第一，阅读教学以填鸭式教学为主。小到词义，大到语篇，教师都细致讲解，无一遗漏;而学生只是被动地接受和积累知识。第二，由于课时有限，加上阅读教材有一定难度，教师一般讲解完课文后就结束了阅读内容的学习，学生只完成了语言的输入，而没有做到语言输出。第三，阅读材料本身跟学生生活实际脱节，学生阅读兴趣不大，学习能动性不高，影响了语言学习的效果。

国内外专家学者研究的阅读教学模式主要有两种：“自下而上”(bottom-up)模式和“自上而下”(top-down)模式。前者把阅读过程看成是简单的语文学或语言学过程，是一系列信息处理过程，是由低级的字词解码到最终获取信息的过程。后者把阅读过程看做是学生的心理语言活动过程，强调学生的认知作用，认为阅读是：一系列的体验、预测、验证和最终判断的思维活动[9]。

这两种阅读教学模式各有其优点与不足，而本文提出的五星教学模式在一定程度上是它们的结合，因为在五星教学模式中，既有精心提供指导环节，又有紧扣目标操练环节;既有回忆原有经验环节，又有灵活创造运用环节等。这些都兼顾了语言的输入和输出，兼顾了语言知识的传授和灵活运用。

三、五星教学模式在大学英语阅读教学中的运用

目前关于五星教学模式在大学英语阅读教学中运用的研究不多。笔者研读了梅里尔教授和所有与五星教学模式相关的文章，试图从它的四个阶段，结合湖南城市学院非英语专业大二学生使用的阅读教材《新视野大学英语读写教程3》的Uni4Five Famous Symbols of American Culture为例探讨大学英语阅读教学中五星教学模式的运用。

1. 激活旧知阶段。

当教学中激活了相关的旧经验时，才能够促进学习。

(1)回忆原有经验。学生对国家的象征这一话题并不陌生，电视、报纸、网络等时时在传达。教师先以图片的形式提问：“Can you identify these symbols?”答案分别有the London Bridge in Britain, the Eiffel Tower in France, the Sydney Opera House in Australia, the Pyramids and Sphinx in Egypt, the Golden Concert Hall of Vienna in Austria and the Great Wall in China.学生大都能说出这些建筑所属的国家。然后教师接着问：“Canyou think of any more symbols of Chinese culture?”学生回答的内容丰富多彩，有dragon, the Great Wall, Li Xiaolong, chopsticks, Beijing Opera, Kongfu, Cheongsam, Chinese knot, the Monumen of the People’s Heroes, the Forbidden City等。这个问题唤起了学生的旧经验。接着教师提出第三个问题：Can you think o any symbols of American culture?学生回答踊跃：KFC, Coca Cola, Cowboy, Hollywood, the White House, NBA, Michael Jackson, Obama等。

(2)补充原有经验。教师可在前面所提的两个问题中适当补充并加以归类，把中国和美国的象征分为：雕塑建筑类、玩具动画类、绘画艺术类、著名人物类、风景名胜类等。提出课文中将谈到的代表美国文化的五个象征：the Statue of Liberty, Barbie, American Gothic, the Buffalo Nickel and Uncle Sam.接着把它们依次归类为雕塑建筑类、玩具动画类、绘画艺术类、货币和名人。最后就此做些拓展延伸，如雕塑建筑类除了课文中提到的the Statue of Liberty之外，还有Lincoln Monument, the Golden Gate Bridge等。又如货币类除了课文中所写的the Buffalo Nickel之外，还有美国现在使用的一美元、五美元、十美元等，货币上有值得介绍与推荐的最具代表性的美国形象和伟人信条等。

(3)明晰知识结构。激活学生的旧经验和梳理补充旧经验后，教师先布置几个问题并让学生在阅读文章前讨论： (1) Doyou notice the Statue of Ma Zedong in the hall of the first teaching building? (2) What’s the function of it in your eyes? (3) Where can a statue be dedicated? (4) What kind of effect will a statue achieve? (5) How can we spread the spirit a statue conveys?这五个问题涉及雕塑建筑类象征物的落成地点、功能及如何延伸它的意义等。为学生学习美国的五大象征做准备，让学生多角度、有条理地思考和学习。

2. 示证新知阶段。

当教学中展示论证了要学习的东西而不是仅仅告知相关的信息时，才能够促进学习。

(1)紧扣目标施教。学生先完成前面布置的五个问题，然后教师和学生共同分析文章的大意和主要结构。每个象征都能从time, designer, model和history四个方面加以提炼总结。文章的整体把握完成后，进行单词、词组、难句的讲解及语法教授。魏耀章认为，在英语阅读教学中应该给予语法适当的重视。语言理解本身就是发现主要意义单位，是习惯与规则的结合[8]。多关注生词、多留意搭配、句型等英语中与汉语不同的表达方式，同时附上词典提供的例句。

(2)精心提供指导。在理解文章大意结构的过程中，可教会学生阅读的技巧，如略读、速读、查读，从上下文猜测词义、读懂字里行间的含意等。此外，要求学生细读首段首句，引导学生注意其中的形连手段，如表示转折的连接词but, however，表示对比的连接词while等，表替代、重复意义的词，表强调意义的词等。除了形连关系外，意连关系也可指导学生注意，如时间联系。在讲述象征the Statue of Liberty时，作者把段落中的内容都按时间顺序联结起来，有in the mid-1870s, at the same time, in 1876, that same year, in 1886等。讲述Uncle Sam也是按时间顺序行文的，有at age 23, during a later war in 1812, after the war等。当然还有些段落是按因果联系、对照比较联系、并列分类联系等组织的。这些形连和意连关系对阅读材料的理解和整体把握非常有帮助。

(3)善用媒体。多媒体因为其丰富多彩的呈现方式，受学生欢迎，也能取得较好的教学效果。人类获取的信息中有83%都来自视觉，11%来自听觉[7]，可见“看见”的重要性。一边听声音解说，一边通过幻灯、动画、录像等看到其相关的视频时所获得的信息要多于单独听录音解说或单独看文字材料介绍时所获得的信息。因此，教师在讲授象征the Statue of Liberty时，可播放一段长约1分18秒的视频，里面涉及自由女神像的地址、交通方式、形象、功能、影响力、纪念物等。自由女神像位于美国纽约市曼哈顿(Manhattan)、最南端的白特利公园(Battery Park)，这里有码头可乘船到自由岛(Liberty Island)和爱丽丝岛(Ellis Island)。自由岛上有著名的自由女神像(the Statue o Liberty)。她代表自由，挣脱束缚，手擎火炬，照亮世人。(This giant statue represents liberty, flying off the shuttles and holding the beacon to light the world.)对于本世纪初，抵达纽约港的成千上万欧洲移民而言，她是希望的象征。(It becomes a symbo of hope for thousands of European immigrants arrived at the New York Harbor at the beginning of the century.)

3. 尝试应用阶段。

当教学中要求学习者尝试应用刚刚理解的知识或技能解决问题时，才能够促进学习。

(1)紧扣目标操练。Merrill引证的研究结果表明：加强对信息和例证进行操练能增进学习[3]。所以教师可在此环节，就词的应用、语法或句子结构的操练设计一些记忆型题和选择型题，而且后者更能促进学习。如第一段里的句子表达：“sbcould not approve of sth.，but sb.else go ahead and do it”。可让学生仿写句子有“His parents could not approve of his plan, but he went ahead and study abroad.”还可要求学生写摘要和评论，检查学生阅读理解的准确性，并促使学生积极主动地思考。如让学生就American Gothic发表评论时，有些学生就不能理解为什么这个可以算做美国的五大象征之一。在向学生介绍美国的历史和画家后，他们对美国农民的形象的理解更加具体化，他们勤劳、骄傲、富有自信。

(2)逐渐放手操练和变式问题操练。当学习者在解决问题时得到恰当的反馈和指导，包括错误核查与纠正并逐渐减少指导时，学习才能够得到促进[4]。当要求学习者解决一组不同的变式问题时，学习才能得到促进[4]。在文章的字词句方面，要求学生在充分理解文章的基础上，熟读常用句型表达，背诵一些词组段落，熟练到能够想表达什么就“脱口而出”。还可让学生仿写句子、段落，采取同伴合作、同伴监督、小组合作等方式，减少教师的干预与指导。而文章宏观意义的把握，可让学生自主讨论、辩论、讲故事等，积极思考、归纳和总结，让操练变得灵活化、多样化。

4. 融会贯通阶段。

当教学中学习者受到鼓励将新知识技能融会贯通或迁移到日常生活中时，才能够促进学习。

(1)实际表现业绩。当学生掌握新技能时，很想向大家表现一番。当他们看到自己的进步时，能得到更大的激励，所以有效教学必须提供一个机会让学习者展示其新学到的知识技能[3]。在这篇文章中，我们设计了一个角色扮演，让小组里一个学生(导游)给小组里其他学生(游客们)介绍这些象征。导游要详细谈到此象征的详细信息，如果可以的话，课文之外的信息也是受欢迎的。同时，游客们有任何问题都可以问导游。这个活动能让大家在语言输入后，有语言输出和主动使用英语的机会。

(2)反思完善提高。学习者需要有机会反思、辨析和分享他们已经学习的东西，这样才能使之成为个人的财富[3]。完成本文章的学习后，学生积极比较和评论，觉得现在的自由与和平都来之不易，要好好珍惜。通过阅读文章，学生得到了感情和认知上的共鸣，对于美国的社会、文化和人民也有了更多了解。学生也希望能看到更多优秀的动漫品牌，更多的历史名画和更多有历史纪念意义的货币。

(3)灵活创造运用。完成本文章的阅读教学后，要求学生写一段文字介绍中国的象征，如“人民英雄纪念碑”等，内容包括它的地址、外部形象、历史、功能、影响力等，并附上一些建议，如何让我们的雕塑等象征物为世界各国人民所知道和参观，如何开发和发放一些纪念物让大家近距离接触象征物，就像自由女神像的头盔、火炬、带五个角的眼镜等纪念物一样。增强学生的爱国使命感，发挥他们的思考能力，使他们设身处地作为活动中的一员解决问题。

四、结语

五星教学模式强调让教学活动符合学生的学习过程和心理发展要求。它的四个关键阶段：激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通。把它们运用到大学英语阅读教学中，能整体提高学生的整体阅读水平。学生不仅把握了文章的大意、结构，掌握了字词句、语法，而且把自己的所学应用到实际生活中，积极思考、灵活使用，增强其自身素质。

参考文献

[1]Merrill M D.First Principles of Instruction[J].EducationalTechnology Research and Development, 2002.

[2]盛群力.教学设计[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[3]盛群力, 马兰.首要教学原理[J].远程教育杂志, 2003 (4) .

[4]盛群力, 马兰.“首要教学原理”新认识[J].远程教育杂志, 2005 (4) .

[5]李玉仙.五星教学模式对大学英语阅读教学策略的启示[J].沈阳教育学院学报, 2001 (11) .

[6]李湛荣.心理学视角下的英语阅读教学模式探析[J].疯狂英语 (教师版) , 2009 (1) .

[7]吴小馨.多媒体环境下的英语口语教学新探[J].疯狂英语 (教师版) , 2008 (3) .

[8]魏耀章.中国英语学习者语法敏感性与阅读理解水平的相关研究[J].外语界, 2005 (1) .

五星教学法 篇8

1 五星教学模式的课程教学改革背景

1.1 传统教学模式的不足

受传统教育的影响，加上高职院目前多采用“2+1”的人才培养方式，在课时紧缩的情况下，教师授课一般只是全程讲解，学生只是被动地接受知识，这种传统的教学模式存在着不合理之处。所以有必要探讨新的课程教学模式，以达到较好的教学效果。

1.2 五星教学模式的内容和要素

1.2.1 五星教学模式的内容。

五星教学模式又叫“五星教学原理”或“首要教学原理”，是由美国犹他州立大学教授梅里尔博士大力倡导的，所谓“首要教学原理”，是指各种教学设计理论和模式都大体赞同的一种处方性教学设计原理。首要教学原理试图确定能够最大程度有利于学习的任何教学产品的基本特征，也是有效教学的各种处方。

1.2.2 五星教学模式的要素。

五星教学模式倡导在“聚焦解决问题”的宗旨下，教学应该由四阶段循环圈———“激活原有知识”“展示论证新知”“尝试应用练习”和“融会贯通掌握”等构成。共5个环节： (1) 聚焦解决问题； (2) 激活原有知识； (3) 展示论证新知； (4) 尝试应用练习； (5) 融会贯通掌握。15个要素： (1) 交代学习任务； (2) 安排完整任务； (3) 形成任务序列； (4) 回忆原有经验； (5) 提供新的经验； (6) 明晰知识结构； (7) 紧扣目标施教； (8) 提供学习指导； (9) 善用媒体促进； (10) 紧扣目标操练； (11) 逐渐放手操练； (12) 变式问题操练； (13) 实际表现业绩； (14) 反思完善提高； (15) 灵活创造运用。再辅以“指引方向、激发动机、协同合作和多向互动”四个教学环境因素的配合。该模式的实质是具体的教学任务应被置于循环渐进的实际问题情境中来完成，只有达到了要求，才是符合学习过程（由“结构—指导—辅导—反思”构成的循环圈）的，以及符合学习者心理发展要求的教学。

2 五星教学模式在高职电子类课程教学中的应用

通过研读梅里尔教授关于五星教学模式的文章，笔者试着围绕五星教学模式的基本框架，以单片机应用技术课程中“信号灯控制系统”这一教学内容为例，谈谈其在高职电子类课程教学改革的应用。

2.1 聚焦问题情境

按照五星教学模式理论，在课堂教学中需创设问题情境。因而在本次课堂教学之前，先组织学生观看信号灯的演示实验，然后进行如下步骤的安排： (1) 交代学习任务：教学中向同学们表明在完成本单元后他们将能完成什么样的任务或将会解决什么样的问题； (2) 安排完整任务； (3) 形成任务序列。

2.2 激活原有知识

根据教学任务，教师启发并引导学生努力激活先前的相关知识和经验。如信号灯的控制系统授课时可分为： (1) 回忆原有经验； (2) 提供新的经验； (3) 明晰知识结构。

2.3 展示论证新知

这一教学环节主要是看教学中是不是展示论证了要学习什么。以信号灯的控制系统为例，此环节主要给学生讲授单片机一些基本的指令和编程技巧，教学效果可以从以下几个方面衡量： (1) 紧扣目标施教； (2) 提供学习指导； (3) 善用媒体促进。

2.4 尝试应用练习

这一环节主要看学生是否有机会尝试应用或练习他们刚刚理解的知识或技能。以信号灯的控制系统为例，此环节教学效果可从以下几方面衡量： (1) 紧扣目标操练； (2) 逐渐放手操练； (3) 变式问题操练。

2.5 融会贯通掌握

这一教学环节是看教学能不能促进学生把新的知识和技能应用到日常生活中。以信号灯的控制系统为例，教学效果可从以下几方面衡量： (1) 实际表现业绩； (2) 反思完善提高； (3) 灵活创造运用。

3 结论

通过单片机应用技术课程“信号灯控制系统”教学内容为例，教学内容结合实际例子，层层引申，环环相扣，使学生由浅入深，由表及里逐步接受和理解所学的新概念和新知识。同理，电子类其他课程的教学也可以尝试采用五星教学模式进行课程的教学改革探索。

摘要：针对现行高职院课程教学中存在的问题, 采用五星教学模式进行了高职电子类课程教学改革的探索。通过具体的教学案例, 给出了五星教学模式实施的过程。实践表明, 该模式有利于课程教学效果的提高, 为高职课程教学改革提供了新的思路。

关键词：五星教学模式,高职,课程教学改革,教学效果

参考文献

[1]盛群力.教学设计[M].北京:高等教育出版社, 2005:150-173.

五星级酒店的空调设计 篇9

该五星级酒店总建筑面积41590m2,其中地下室面积5900m2,建筑高度99.44m。地上20层,地下2层。

空调夏季设计总冷负荷为4380 kW,冬季设计总热负荷为2310 kW;冷负荷指标为105 W/m2,热负荷指标为55W/m2。酒店生活热水负荷为1400 k W (含游泳池水加热负荷)。

二、室内设计参数

室内设计参数严格按照GB50736—2012《民用建筑供暖通风与空气调节设计规范》及GB50189—2005《公共建筑节能设计标准》的要求取值。

三、空调冷源系统

1. 制冷机的类型及性能要求

采用2台1759KW (500rt)的离心式冷水机组和1台879KW (250rt)的螺杆式冷水机组。冷水系统采用一级泵变流量系统,冷水机组蒸发器所能允许的最低流量为额定流量的35%,允许的流量变化率为30%/min。

2. 冷水机组的运行参数

冷水额定供回水温度5/13℃,冷却水额定供回水温度32/37℃。

3. 集中制冷站

考虑酒店冷负荷的特点及酒店管理的便利,为酒店设计独立的集中制冷站。制冷站靠近酒店的核心筒布置,并布置在酒店的最下层(地下2层)。制冷站内需设置值班室(兼配电室),并应该考虑制冷机的运输通道。

4. 冷却塔

采用模块型冷却塔,布置在酒店主楼屋面。冷却塔的总排热量为冷水机组总排热量的1 20%。考虑到冷却塔需要冬季运行,冷却塔集水盘和冷却水管需要分别配设电加热器和伴热电缆,以防止冬季运行时水冻结。冷却塔在布置位置的同时需要考虑对周边环境的噪声和振动影响。

5. 天然冷源

过渡季和内区冬季利用开式冷却塔+板式换热器为空调系统免费供冷。采用1台S U S316不锈钢板式换热器。冷源侧供/回水温度为8℃/11℃,负荷侧供/回水温度为10℃/15℃。板式换热器的换热能力为计算冷负荷的115%。

6. 厨房24h冷库用集中冷却水

为满足厨房冷库制冷机的散热需要,设计集中冷却水系统。冷却塔采用闭式冷却塔,一用一备,布置在酒店的裙楼屋顶。闭式冷却塔的水槽内置防冻电加热器,并配套相应的控制柜。由于冷库系统服务于重要的功能区,其制冷和冷却系统均应有足够的可靠性,所以不仅冷库制冷机需要纳入应急供电系统,而且集中冷却水系统中相应容量的水泵和冷却塔也需要纳入应急供电系统。

四、热源系统

1. 热负荷

酒店的热负荷包含以下内容:

(1)空调热负荷,24h负荷;

(2)通风热负荷,非24 h负荷;

(3)生活热水热负荷,24 h负荷;

(4)游泳池池水加热热负荷,非24 h负荷;

(5)洗衣房蒸汽负荷,非24 h负荷。

2. 锅炉的类型、台数及总装机容量

采用3台2t/h的燃油/燃气蒸汽锅炉。锅炉的总装机容量为计算总热负荷的100%,且当其中1台锅炉发生故障时,其余的锅炉仍然可以满足70%的计算热负荷需求。当市政燃气故障时,锅炉改用柴油。

3. 锅炉的运行参数

蒸汽锅炉供应的蒸汽压力为0.8M Pa。燃油/燃气锅炉要求其燃油/燃气燃烧器应为一键切换式燃烧器,比例式调节。室外储油罐与柴油发电机的室外储油罐合用,其储量为15m2。

4. 锅炉房位置

锅炉房设置在酒店地下1层,并靠近酒店核心筒,避开人员密集场所、重要部门和主要疏散通道。

锅炉房内需要设计泄爆口、值班室、燃气表间,还需要设置储油间。为了减少泄爆口的面积,锅炉宜单独设置在锅炉间内。锅炉烟囱沿核心筒上至酒店屋顶,实现高空排放。

5. 换热器的类型、台数及总装机容量

空调热水系统的换热器采用SUS316不锈钢板式换热器。设计2台换热器,每台换热器的供热量为计算热负荷的70%;二次侧供回水温度为60℃/45℃。

6. 酒店蒸汽系统的分配

根据各用汽设备的运行时间及对蒸汽压力的不同要求,从分汽缸分出以下环路:

(1)生活热水换热器,需全年供应蒸汽(一次热源为蒸汽时);

(2)洗衣房设备,需全年供应蒸汽;

(3)空调和供暖换热器,供暖季供应蒸汽。

五、空调水系统

1. 水系统设计原则

(1)根据高端酒店的客人舒适度要求,风机盘管机组采用了四管制水系统。在过渡季,客房风机盘管机组可以根据客人要求供冷或供热。

(2)为了日后运营管理的便利,后勤和公共区域的水系统、客房区的水系统、新风机组水系统均采用了独立的环路,分集水器亦按此原则配管。

2. 空调冷水系统

(1)采用大流量一级泵变流量冷水系统,循环水泵与冷水机组未一一对应连接。一级泵的转速根据最不利环路的压差变化自动调节,并有最小流量设置以满足主机要求。在分、集水器之间设压差旁通管。循环水泵需要考虑设置备用泵。

(2)免费供冷系统,负荷(空调)侧设计2台卧式端吸离心泵,一用一备,变流量运行。冷源侧采用夏季的冷却水循环泵。

3. 空调热水系统

设计采用一级泵变流量系统。设计3台卧式端吸离心泵,两用一备。

4. 厨房冷库集中冷却水系统

厨房冷库的制冷机采用水冷冷凝器,设计集中冷却水系统,在屋面布置2台闭式冷却塔(一用一备)。冷却水供回水温度为32℃/37℃。设计2台立式离心管道泵,一用一备,定频运行。

5. 水力平衡措施

为便于水系统的水力平衡,需要分别采用以下措施:

(1)风机盘管、空气处理机、新风机组分别设独立水环路;

(2)客房水系统设计为竖向同程系统;

(3)服务地库和裙房的水系统水平管道从竖井中主立管接出时,在回水管上安装静态平衡阀;

(4)空调冷热水集水器的回水管上设置静态平衡阀;

(5)特殊情况时,低阻力设备可以接入高阻力的系统并配静态平衡阀,反之则不被接受。

六、空调、通风系统

1. 空调、通风系统的总体要求

(1)空气过滤

所有服务于酒店客人和员工的空调机组均设置板式粗效过滤器+中效过滤器。服务厨房和洗衣房的补风用空调机组设置板式粗效过滤器。

(2)油烟净化

厨房油烟净化采用紫外线灯油烟净化器,油烟过滤效率不低于95%(计重法)。紫外线灯油烟净化器后排油烟风管的长度不得小于20m,使油烟在排至室外前得到充分处理。

(3)防菌

为尽量减少空调机组内过滤器、冷却盘管及冷凝水盘细菌的滋生,在所有设置冷却盘管的空调箱内设置紫外线灯。

(4)消声、降噪

服务公共区域/后勤区域及安装在人员活动区域的排风机、送风机均采用低噪声离心风机箱,根据各个区域的噪声要求,为所有的通风机、空调机设计消声器。

(5)隔振

所有在运行中产生振动的机电(暖通、给排水、消防、强电)设备均须考虑合适的隔振措施,如设置隔振器、弹性吊架、浮动基础等。

(6)风机双速和变频

除垃圾间、卫生间、洗浴、SPA、更衣、储藏室等以排除异味为目的的通风系统,以及柴油发电机房及其储油间的通风系统采用单速风机外,其余房间的以散热为目的的通风机均采用双速风机。服务厨房的通风机采用变频风机。

(7)单风机空调机组

使用“空调送风机+变频排风机”的单风机空调机组。

2. 各功能区的空调设计

(1)客房区

新风通过集中新风处理机集中进行预处理,由竖向管道输送至每层客房,每层新风主管同时负担向酒店层走廊送新风。房间采用风机盘管机组。

(2)餐厅

采用全空气空调系统,每个活动分区设计了1台一次回风全空气定风量空调机组。

为防止餐厅气味外泄,排风量应大于新风量,使餐厅内保持负压。

(3)酒店大堂

采用全空气空调系统,沿外玻璃幕墙的区域(进深5 m)设置辅助低温地板辐射供暖。

(4)恒温游泳池

采用一次回风全空气定风量系统,AHU采用双风机除湿热泵。除湿热泵除湿时所吸收的热量和压缩机的压缩热首先用于加热送风,其次用于加热游泳池池水,剩余部分通过户外冷凝器散至室外。

对于游泳池的空调系统,除了保证舒适的环境要求外,还要防止围护结构结露。送风口应沿玻璃幕墙及外墙送风,回风口则需布置在池水的上方。

为防止潮湿的空气外泄,游泳池区域需保持负压,气流流动方向为:接待区→更衣室→游泳池。游泳池池岸、更衣间等区域设置辅助低温地板辐射供暖。

(5)

消防控制室/保安监控室、通讯/IT机房、设备机房值班室、电梯机房、卫星机房、厨房冷菜间、裱花间、巧克力间、果汁间等设计分体空调或多联机。

七、节能与新技术

采用大温差(8℃)空调水系统,并采用一次水变流量系统,大大节省冷水循环泵的耗电量;在冬季和过渡季采用冷却塔直接供冷技术,充分利用天然冷源,减少制冷剂的开机时间段;热回收技术:在恒温游泳池采用除湿热泵机组,除湿时的冷凝热和压缩机的压缩热被用来通过热泵加热游泳池池水。

五星红旗我为你自豪! 篇10

温哥华冬奥会, 赛场内一次又一次掀起红色风暴。花样滑冰双人滑比赛中, 庞清/佟健, 申雪/赵宏博激情演出的“东方故事”感动世界, 也让双人滑奥运金牌历来被欧美选手垄断的历史作古;短道速滑猛将王蒙一人独揽三金, 在赛场上舍我其谁的霸气连对手都敬畏;首登奥运舞台的女子冰壶姑娘以一枚铜牌创中国集体项目冬奥会最好成绩;还有自由式滑雪空中技巧、速滑等项目选手为中国队添银进铜……每一名冰雪健儿都在用自己的一言一行诠释着“中国”这两个字的丰富内涵。

来到温哥华, 无论是赛场内外, 都感受到“中国”无处不在。从冰上和雪上赛场出现的越来越多的身着国旗红、黄色彩运动服的中国运动员, 到遍及大温哥华区的装潢考究、味道正宗的中餐馆;从各赛场观众席上疯狂为中国选手加油助威的拉拉队, 到散布在冬奥会赛场的无孔不入、尽职尽力的中国记者;从商店里随处可见的各种“中国制造”的商品, 到闹市区、主要景点随时撞入眼帘的汉字招牌、店名, 都让我们觉得那样亲切温暖。

最有趣的是, 温哥华冬奥会竟然随处可见北京奥运的影子。在新闻中心, 在冰上雪上各赛场, 经常见到各国记者都背着“中国印·舞动的北京”标识的背包。挪威记者托·布伦纳的一段话解释了那么多记者不远万里将此背包带到温哥华的原因:“它的设计非常人性化, 并且结实耐用。中国制造绝对一流。”

不少媒体在抱怨本届冬奥会组委会某些方面做得不够好时, 便不由自主地拿北京奥运会做对比:“北京奥运会组织得太完美了, 一切都是理想状态, 北京奥运会非常可能成为未来几届奥运会不可企及的一个模本。”

在海外侨居多年的林先生更是感触深刻。他说:“祖国的强大让我们这些海外华人地位也越来越高了。尤其是最近这几年, 一年和一年不一样啊。比如今年的温哥华虎年新春巡游, 比历年都热闹、气派, 加拿大政府官员出席的级别也越来越高, 今年不仅温哥华市长, 连联邦政府的部长也出席了。”

望着冬奥会赛场不断升起的一面又一面五星红旗, 看着赛会中、街道上无处不在的“中国”印记, 一首老歌始终在耳畔萦绕:

我说五星就五星貌似高级 篇11

不用回溯太久的时间，你就可以发现我们生活的变化。10年前的锦江宾馆最高级，5年前的出租车起价才5块，1年前的一次性打火机只要1块钱。可现在呢?国际连锁高级酒店、豪车、会所、SUPER MARKET、奢侈大牌和高级珠宝等等，一切高级消费都像打了激素一般地繁荣着。

不得不说，我们的生活越来越高级，我们的消费品也越来越高级。在这个高级的时代，刚刚富裕起来的你我在华服的装点下，又是否真的懂得“高级消费”应该何去何从?

在作为奢侈消费热门城市的成都，我们早已知道了酒店不是卖酒的地方；我们早就习惯在高级酒店喝咖啡、吃饭、办宴会；基于不能换人但可以换床的潮流，我们也偶尔会在当地酒店浪漫一晚。在时尚的成都，很多年轻人都能把国际奢侈品品牌的名字倒背如流，国际一线大牌的旗舰店招牌也在商业区不断树立出来，时尚的成都人早就习惯拎着LV，戴着宝格丽，逛逛古琦，看看卡地亚。

在如此时代，针对那些高级的消费，也许有些知识我们真的不可不知。就酒店而言，按照5星标准修建并不意味着它就是5星，而且星级也早就不是高级酒店的唯一评估标准。国内连锁、国际连锁和国际管理意味着酒店完全不同的属性，也代表着不同的服务风格和标准。有个洋名字不代表就是洋牌子，有个隔断隔开两个空间更不代表那就是传说中的总统套房。而拿时尚消费来说，定制珠宝消费绝对不是所谓的买裸钻省一半的模式。珠宝定制的核心是设计、工艺和品牌，材料只是其次。卡地亚专业的是珠宝，它卖的手表只能是个时尚品，和浪琴、欧米茄可不在一个领域。阿玛尼和阿玛尼AJ是一个品牌系统，但却绝对不是一个档次，等等，等等……如是所说，开个玩笑，江诗丹顿和劳斯丹顿真的不是一回事，亲，后者包邮哦。

最后，我不得不拿坐落在我们成都某立交桥旁的某高级酒店来举个典型的例子。此酒店在一栋烂尾楼的基础上改造而成，宣称按5星级标准修建，但此类貌似5星的标准，估计永远得不到真正授牌吧。它宣称的国内连锁，本质就是其老板在国内其他城市也开有几个酒店，然后把这几个酒店联合一下，就成了集团，但应有的连锁系统管理带来的统一化和标准化，就是虚无缥缈了。而它所谓的多少“套房”，不过是烂尾楼户型遗留导致的“不规则房”罢了。当你入住这样的酒店，当酒店预定服务系统偶尔失误，可以申请免费升成这样的“套房”。但是，请不要觉得你占了什么“总统套房”的便宜，那种带着丁丁角角的房型不被迷信的人说成会冲财气就不错了。

高级市场的发展生机勃勃，我们当然乐见消费的繁荣。只是当我们好不容易赚点了钞票，打算去奢侈一把的时候，还是需要一些知识，去回避那些“貌似高级”的领域。毕竟，貌似什么的最讨厌了。

中川珠宝“初恋征集令”送奔驰

中川珠宝作为中国驰名商标，自1992年诞生已创立20周年。为感谢客户20年来的支持，中川珠宝特推出“初恋征集令”主题，面向全国有奖征集20年间最早购买中川珠宝饰品的顾客，寻找品牌的“初恋”，并送出奔驰SMART汽车一辆，以表达企业的感恩之情。本次活动于6月16日启动，征集截止至12月31日，详情可登陆网站www.zczb.com了解。

飞天珠宝端午送钻石惊爆价

一年一度的端午节，飞天珠宝做为“你身边的翡翠专家”，在中国传统佳节之际奉上好礼。你有想过几百块也可以拥有钻石首饰吗?在飞天可以实现你的钻石梦了。活动期间，飞天珠宝推出钻石惊爆价，低到你想不到。钻石吊坠370元起，钻石戒指600元起。

金伯利钻石“粽情端午”超多惊喜值得期待

论五星级酒店的电气设计 篇12

1) 顾问众多

由于我国酒店管理起步较晚, 目前国内设计的大型五星级以上酒店基本都由境外的酒店管理公司进行管理。境外的酒店管理公司要求建设方在酒店建设初期, 根据自己的标准聘请一些相关领域的顾问 (如机电顾问、消防顾问、声学顾问、灯光顾问等) , 以便在国内设计院设计过程中给予指导和审核, 以满足日后使用的要求。

2) 功能复杂

五星级酒店一般分为接待区、客房区、餐饮区、康乐区、后勤区五大功能分区, 不同的功能分区对机电设备专业有着不同的要求 (如装修、照度和空调系统等方面的要求) 。

3) 系统要求高

五星级酒店为了追求高标准的舒适度和顾客满意度, 机电系统的设计比一般类共建项目复杂得多 (如系统的复杂性、多样性等) 。

4) 建筑主体结构复杂

除了室内豪华的装修, 优美的环境以及让人眼前一亮的外立面设计, 地理位置也是酒店招揽客人的重要手段。因此, 五星级酒店一般很注重选址, 要么依山傍海, 要么曲径通幽。但带来的问题是酒店周边的地形复杂, 外立面结构复杂, 给机电专业的管线布置以及走向带来很大挑战。

本文以笔者最近设计的某五星级酒店为例, 介绍了酒店电气设计以及设计过程中值得注意的一些问题。

2 工程概况

本项目总建设用地面积34 449.5m2, 总建筑面积约77 833m2, 地上6层为酒店客房及功能用房, 地下2层为酒店后勤用房及车库, 建筑总高度为21.75m, 为多层建筑, 总客房数为325间, 定义为五星级酒店, 酒店效果如图1所示。

3 变配电系统设计

1) 供电电源

五星级酒店的进线方案一般情况下分为两种:

(1) 两路独立的10k V用电电源, 单母线分段, 两路同时使用, 每路电源各负责项目50%的负荷, 一路电源失电, 另一路能承担全部负荷。

(2) 两路独立的10k V用电电源, 单母线分段, 一用一备, 平时由1#市电负责整个项目100%的负荷, 当1#市电故障后, 由2#市电负责整个项目100%的负荷。

两种方案均能满足五星级酒店的用电要求, 具体选择哪一种要根据当地10k V电源情况和建设方投资等方面综合考虑。本工程采用第二种方案, 高压结线示意图如图2所示。

2) 备用电源

五星级酒店一般要求设置柴油发电机组, 发电机组的容量除了一级消防和非消防负荷外, 酒店管理公司会要求将一些酒店日常运营的保障性负荷带入进来。另外, 酒店为了确保停电时可满足维持酒店重要设备24h或48h供电, 一般会在室外做一个埋地储罐。柴油发电机组所用柴油一般为丙类液体, 因此室外油罐的设计应符合《高层民用建筑设计防火规范》 (GB 50045-2005) 中第4.1.10条第4.1.10.1款关于高层建筑使用丙类液体作燃料:4.1.10.1液体储罐总储量不应超过15m3, 当直埋于高层建筑或裙房附近, 面向油罐一面4.00m范围内的建筑物外墙为防火墙时, 其防火间距可不限。室外油罐的设计在满足规范要求的基础上, 还要充分考虑设计总图和室外景观的要求, 因此要各专业之间充分协调, 以免后期方案修改。

4 负荷分级

1) 在论述负荷分级之前, 先介绍一下我国酒店的分级。我国涉外旅游酒店划分为四个级别:二星级、三星级、四星级和五星级, 星级越高表示酒店的级别越高。酒店星级的划分以酒店的建筑、设施设备、功能及管理、服务水平为依据。具体的评定办法按照国家旅游局颁发的设施设备评定标准、设施设备的维修保养评定标准、清洁卫生评定标准和宾客意见评定标准等执行。

2) 根据《全国民用建筑工程设计技术措施-电气》 (2009版) 关于负荷分级的规定, 酒店类建筑负荷分级如表1所示。

3) 本工程一级负荷包括:宴会厅、餐厅、厨房、康乐设施、门厅及高级客房、主要通道等的照明用电, 厨房、排污泵、生活水泵、客梯、计算机房、安防监控系统等;消防系统 (含消防控制室内的火灾自动报警及控制设备、消防泵、消防电梯、排烟风机、加压送风机、消防补风机、防火卷帘门等) 、应急照明及疏散指示。本工程经营管理及设备管理用计算机系统用电为一级负荷中特别重要负荷。

4) 除规范上要求一级负荷以外, 不同的酒店管理公司会根据自己的要求, 将停电时影响到酒店运营管理的一些重要负荷纳入到保障性负荷, 以下是本工程酒店管理公司要求的需纳入保障性负荷的范围:

(1) 厨房区域:冷库及冰箱、灶头排烟、排油烟风机;

(2) 酒店大堂、全日餐厅、宴会厅、行政酒廊区域的空调新风系统;

(3) 其他:锅炉房、热交换机房设备等。

5 安装容量

从目前设计建成的五星级酒店来看, 其安装容量一般在80VA/m2~100VA/m2。考虑到建设方的投资成本以及酒店后期管理者的运营成本, 酒店的初装容量不宜太大, 而且酒店管理公司要求变压器台数不宜过多, 一般为4台, 以便后期维护和管理。本工程酒店建筑面积约7.8万m2, 变压器安装容量为2台2 000k VA和2台1 600k VA, 约92VA/m2。

6 变配电室的设置

1) 变配电室的设置与其他工程一样, 要靠近负荷中心。不同的酒店管理公司对末端压降有不同的要求, 一旦超过允许压降, 需要采取一定措施 (如增加电缆截面等) 以满足酒店管理公司对压降的要求。

2) 变配电室的布置:在条件允许的情况下, 建议单独设置变压器室。有些酒店管理公司会要求单独的变压器室, 且要求将电容器柜单独设置, 以减少安全隐患。因此变配电室的房间面积应适当考虑一些余量, 以便在与酒店管理公司沟通时有更改的可能性。

7 照明设计

五星级酒店的某些区域照度设计标准比国家规范要高出很多, 表2列出本工程部分区域酒店照度要求, 并与国家标准进行对比, 以供参考。

8 电气消防系统

酒店的消防系统是酒店管理公司关注的重点, 有专门的消防顾问为其把关。电气消防系统大概分为应急照明系统、火灾自动报警系统以及消防广播系统。

1) 应急照明系统

(1) 应急照明系统的设置部位

除国家规范要求的地方外, 一般酒店在以下部位也需要设置应急照明:VIP包间、行政酒廊、桑拿、SPA、水疗、健身房、游泳池、厨房、总经理办公室、洗衣房、制服间、更衣室、工作间、会议室、工程部、重要设备房等部位, 一般为普通照明的20%~30%。

(2) 应急照明系统的供电

本工程要求应急照明灯具需由EPS集中供电, 后备电池容量不小于90min。由于EPS配电箱 (含电池柜) 较大, 因此楼层配电间要留出一定的空间。

(3) 疏散指示照明的安装

大多数酒店管理公司要求在疏散楼梯间的安全出口标志处 (前室入口门) 设置一个垂直指向安全出口标志的吊装高位双面疏散指示标志 (如图3所示) , 且楼梯间内须设置疏散指示或带电的楼层指示牌。

2) 火灾自动报警系统

(1) 系统的要求:五星级酒店的火灾报警系统主机和主要设备须有UL或FM认证, 且布线方式为Class-A环形布线。

(2) 探测器的设置:除了国家规范要求的部位设置火灾探测器外, 以下部位按照酒店管理公司的要求, 也要设置火灾探测器:

a.布草筒顶端;

b.电梯井道顶端;

c.超过15m2的较大的公共卫生间;

d.游泳池底部的机房;

e.游泳池水池周边 (温感) ;

f.所有厨房应设煤气探测器;

g.燃气锅炉或燃气燃油两用锅炉房, 应设煤气泄漏探测器。

另外还应注意, 客人在客房内入睡后, 若发生火灾, 即使应急广播开启, 亦难叫醒客人。而且当探测器探测到火灾并确认后由消防控制室切换至火警广播状态, 可能在时间上错过了叫醒客人的最佳时机。为此, 五星级酒店客房内的感烟探测器要求选用自带蜂鸣器型探测器, 在探测器探测到火灾的同时发出蜂鸣。客房自带蜂鸣器型感烟探测器需设置DC24V电源线。同一个套间或客房内任意探测器报警, 套间或客房内的全部探测器蜂鸣器底座必须同时启动。另外员工倒班宿舍烟感也须自带蜂鸣器。

(3) 消防联动控制

除国家规范要求联动控制以外, 酒店管理公司要求对以下内容进行联动:

a.厨房排烟罩灭火系统动作, 排烟罩系统与煤气探测器动作后应自动切断燃气;

b.煤气探测报警系统的联动。

(4) 声光报警装置的设置

所有酒店公共区和后勤区均需设声光报警装置, 声光报警应选择氙气闪光灯型, 不可以使用LED型。除国家规范要求以外, 以下位置需设置声光报警装置:

a.残疾人客房内、残疾人卫生间;

b.所有餐厅区域, 包括员工餐厅;所有厨房区域, 包括员工厨房;

c.桑拿、SPA、水疗区域、健身房内、游泳池区域内、泳池男女更衣室;

d.行政办公区域;

e.宴会厅内 (如有分隔的厅, 应每个分隔的厅都有) 、大堂区域、行政酒廊内;

f.地下室及后勤员工区域走道内, 员工男女更衣室内;

g.锅炉房、洗衣房、制冷机房。

3) 消防广播

消防广播的设计应注意以下几点:

(1) 酒店的消防广播要求与背景音乐分开两套系统设置, 不能兼用, 并且须设置备用功放, 备用功放容量不小于火灾时同时广播的范围内火灾广播扬声器最大容量总和的1.5倍。

(2) 消防广播要求设置自动监测开路及监测短路装置的模块。消防广播的布线要求按手拉手方式布线, 不应有三通接口, 否则会导致线路失去监测功能及易出故障, 同时维休保养困难。

9 结束语

酒店设计的复杂程度要高于一般公建项目, 设计周期也要长于其他工程, 其中的辛劳只有具体设计者才能体会。过程虽然繁琐, 但通过努力没有克服不了的困难。

以上是笔者在最近酒店工程设计中的一点体会, 碍于笔者水平的有限, 本文对主要问题的分析大多只能浅尝辄止, 希望得到同行的交流, 与大家共勉。

摘要：本文通过实际工程案例, 对大型五星级酒店项目的电气设计进行总结论述, 为同类建筑电气设计提供参考。

关键词：五星级酒店,顾问,供配电系统,消防系统

参考文献

[1]住房和城乡建设部工程质量安全监管司.全国民用建筑工程设计技术措施 (2009) [M].北京:中国计划出版社, 2009.

[2]中国航空工业规划设计研究院.工业与民用配电设计手册 (3版) [M].北京:中国电力出版社, 2005.

[3]中华人民共和国建设部.民用建筑电气设计规范 (JGJ 16-2008) [S].北京:中国建筑工业出版社, 2008.