我愿意导学案

我愿意导学案（精选6篇）

我愿意导学案 篇1

武安职教中心高一语文导学案时间：2013-11-30学习小组：组内编号：姓名：组内评价：教师评价：

《我愿意是急流》导学案

【学习目标】

知识目标：掌握诗歌朗读的基本技巧与方法，品味本诗的语言美。能力目标：通过学习，掌握鉴赏诗歌的一般方法。（理内容，品情感，赏技巧）情感目标：理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感受诗人美好的情感，感悟

“爱”的真义。

【学习重点】

1.掌握诗歌朗读的基本技巧与方法，品味本诗的语言美。2.通过学习，掌握鉴赏诗歌的一般方法。【学习难点】

理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感受诗人美好的情感，感悟“爱”的真义。【学法指导】

先反复朗读，再用心感悟、品味； 抓意象，品情感；抓语言，欣赏技巧。【知识链接】

1.作者简介：裴多菲．山陀尔(1823—1849年)是19世纪匈牙利爱国诗人。他生长在一个贫苦的屠户之家。他当过兵，作过流浪艺人。他曾在诗中自述道：“父亲要我继承父业，我却做了诗人。结果呢?父亲用刀宰牛，我用笔杀敌，其实做的还是同样的事情。”可见，裴多菲是早就决定要把自己的一生献给他钟爱的诗歌事业，献给整个匈牙利民族的解放事业了。1849年，当奥地利与沙俄联军入侵匈牙利，企图颠覆尚在襁褓中的匈牙利共和国的时候，裴多菲毅然策马驱驰，征战疆场，以26岁的青春热血为其壮美人生画上了一个可歌可泣的休止符。

他在短短的一生中，写下了800多首优美的爱情诗，尤其是1846年秋爱上森德莱.尤丽亚以后，写了不少动人的诗给她。1847年秋，裴多菲与心爱的人结为伉俪。

在匈牙利文学乃至其整个民族的发展史上，裴多菲都占有独特的地位。他奠定了匈牙利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战斗传统，被人誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的„一朵带刺的玫瑰‟”。一个多世纪以来，裴多菲作为争取民族解放和文学革命的一面旗帜，也得到了全世界进步人士的公认。鲁迅先生在《摩罗诗力说》中盛赞裴多菲是“伟大的抒情诗人，匈牙利的爱国者”，他还说：“我向来是很爱裴多菲·山陀尔的人和诗的。”2.写作背景

1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。半年内发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》《我是一个怀有爱情的人》《你爱的是春天》《一下子给我二十个吻吧》等。这些抒情诗中的珍品，鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。本诗就写于那个时间段。

【学习过程】

一、自主学习【滴水石穿·夯实基础】 1．看清字形，标出注音做窠．（）废墟．()懊丧．．（）似．的（）

2、听范读后，有感情的朗读本诗。

二、合作探究【审问·慎思】

1诗中选择了哪几种意象？可以概括为几组、几类？这几类意象各有什么特征？诗人是用哪些词语将这几类意象联系在一起的？只要一组意象就能表达诗人对爱情的态度，为什么诗人还要选择这么多意象？

4这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？

5这首诗多次运用了什么写法？怎么运用的？

6这首诗运用了哪些表现手法？请举例分析。

三、探究思考【审问·慎思】

1、有人说，这是爱情诗，也有人说这是政治抒情诗。你认为呢？如果是政治抒情诗，那么诗中的“我”和“我的爱人”又代表了什么？

2、这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 谈谈你对爱情的看法或你的爱情观？

武安职教中心高一语文导学案时间：2013-11-30学习小组：组内编号：姓名：组内评价：教师评价：

四、课堂训练【慎思·严谨】

对《我愿意是急流》赏析不当的一项（）

A.“急流 ”“荒林”“废墟”“草屋”“云朵”, 荒凉冷落,喻自己；“小鱼”“小鸟”“常春藤”“炉火”“夕阳”,美好欢快,喻爱人。诗人在对比和比喻中告诉我们:不管自己的命运多么坎坷、险恶,只要是为了爱人,就会感到幸福。

B.诗中比喻自己有着独特的新意:“小河”的百折千回,“废墟”的付出、牺牲,“草屋 ”的孤独处境,“云朵”的浪迹天涯。这一切都含蓄地体现出主人公刚毅不屈的性格和对爱情坚贞不渝的追求。

C.诗中比喻爱人也值得回味:“小鱼”的活泼自由,“小鸟”的欢乐天真,“常春藤”的永不枯衰,“炉火”的温暖,而珊湖似的夕阳“不但美丽迷人,还能给人带来光明和憧憬。” D.这首诗通篇采用了排比手法,即用一连串丰富多彩的比喻,来表达同一中心意思。每一个比喻,都同对比结合运用,从而包含了更丰富的意义,具有更浓郁的民歌风格。

五、拓展练习（课后作业）

阅读《我愿意是急流》，模仿诗句的形式，再仿写一组诗段。例：我愿意是峰峦，终年处在遥远的大地边缘，被皑皑的冰雪覆盖，阳光也无法使我温暖…… 只要我的爱人是山间的一丛密林，在我的宽广的怀抱中，被一泓清冽的山溪滋润。

相关资料参考：无情未必真豪杰，有爱依然伟丈夫

裴多菲是19世纪匈牙利的著名诗人，生前留下大量脍炙人口的诗句。如“左联五烈士”之一白莽翻译的《自由与爱情》：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”便几乎家喻户晓。这首诗吟咏了生命与爱情，但终句又将革命事业置于二者之上，显示了诗人对革命信仰的执著。全诗激情澎湃、豪迈洒脱。但事实上，诗人还写过许多经典的爱情诗，与革命斗士的铮铮铁骨、壮志豪情比起来，这些爱情诗又表现了其铁汉柔情的另一面，温柔婉约，读来别有一番滋味。其中《我愿意是急流》便是这样一首。

这首诗是诗人写给正在热恋中的女友尤丽亚的，通篇充满了热烈而坦诚的表白，似一段公开的情话。全诗分为五小节，每小节结构相似，对仗工整，意象使用自然贴切，两两相对，将诗人澎湃激荡的爱情直截了当地抒发出来。

首先，贯穿全诗的“我愿意”表达了作者面对爱情的义无返顾、一往无前，人们仿佛听到教堂结婚进行曲声中新郎坚定而沉稳的声音——“我愿意”。是的，为了爱，他愿意，愿意奉献他的所有，愿意为这份爱坚守一生，愿意将另一个人视为他自己。“我愿意”，短短的三个字，包含了诗人无比厚重、深切的情感。它是一个亘古不变的誓言，是相伴终生的承诺，铿锵有力、掷地有声。“我愿意”作为诗的主旋律响彻全篇。仅三个字的力量却足以使听者动容，并将诗人对爱的专注、投入与激情渲染得淋漓尽致。

除却反复响起的主旋律外，作者俨然对爱情作过更加理性的思索。他运用了大量意象设想了爱情中双方所处的位置，这些意象生动鲜活，准确无误地传达出诗人内心的情感波澜。我愿意是“急流”、“荒林”、“废墟”、“草屋”、“云朵”、“破旗”，与此相对，只要我的爱人是“小鱼”、“小鸟”、“长春藤”、“火焰”、“夕阳”。“急流”用身体为“小鱼”提供了自由自在的生存环境，将它完全容纳在自己的庇护之下。“荒林”为“小鸟”提供着稠密的枝叶，让它在这里作窝，并为它遮风挡雨，与狂风作战不休，即使自己遍体鳞伤也不忘荫蔽小鸟的心愿。“废墟”心甘情愿地让 “长春藤”沿着自己的额头向上攀援，甘当人梯，并不因自己即将面临毁灭而懊丧，因为他知道他的爱人是幸福的，为她的幸福而幸福，为她的喜悦而喜悦。“草屋”与“火焰”本是天敌，火焰的存在是对草屋的威胁，会令其粉身碎骨，但即便这样，“我”依然愿意让火焰在我这间草屋中“愉快地缓缓闪现”，用我的破旧成全她的欢欣与温暖。对爱的投入使牺牲成为一种由衷的快乐。最后，“云朵”、“破旗”两个意象表达了漫无目的游荡，它们没有归宿与希望，没有闪光的未来可以期待，但这种情况下，“我”却愿意爱人是“珊瑚似的夕阳”，闪现着它的鲜艳辉煌。在一连串“我”与“爱人”并不对等的比喻中，“我”是残破的、忧郁的、哀伤的、没有前途的，爱人却是欢快的、喜悦的、欣欣向荣、充满希望的，二者形成鲜明对比，也正是这种对比使诗人“我”愿为爱情倾其所有誓言更为响亮。只要爱人能够平安、幸福，“我”绝不顾忌自己的处境与未来。这是一种绝然的付出，是坚定的持守，也是诗人对真爱的认知。爱是什么？它应是毫无保留的奉献，应是一种信仰，一种可以为之献出生命的情愫。这里，我们看到了诗人对爱情观何等崇高、伟大，也体会到侠骨表象下的款款柔情。诗人甘愿为所爱的人经受磨难，用自己的痛苦与衰败换取她的欣悦和繁荣。

有人认为这首诗讲的并不是爱情，而是暗示了诗人对革命理想的执著与忠诚，用“我”对爱情的执著表达作者对革命事业至死不悔的决心。这样解释看上去似乎不无道理，而且裴多菲本人一直毫不犹豫地投身到民族独立解放事业中，并写下了许多号召人们起来推翻反动统治的优秀诗篇。然而如果将《我愿意是急流》作为革命诗篇来解释却似不妥，这样一来有些地方实在难以说通。如“急流”与“小鱼”的比喻，“急流” 以自己的胸怀容纳了“小鱼”，为它提供了安全快乐的生存环境，这种关系不太可能是个人与革命事业之间的关系。因为无论如何，相对于个人来说，革命事业是更为庞大的主题，个体无法将其包容。“荒林”与“小鸟”的比喻同样存在这样的问题。

裴多菲既是成功的诗人，同时也是为民族独立和自由奋斗终生的勇猛战士，26岁时他为自己的祖国匈牙利献出了年青的生命，在现实生活中也坚持了对爱情的承诺，将所有的炽热的感情都奉献给了尤丽亚，直到死去的那一天。但在裴多菲在战场上阵亡之后，他所深爱的妻子尤丽亚却很快转嫁他人，只有这些诗篇依然作为曾经的爱情见证在世间广为传诵。

我愿意导学案 篇2

第一框：知识助我成长 导学案

班级姓名小组评价

【教学目标】

知识目标：知道教育的含义和重要作用。识记义务教育的含义和特征。

能力目标：提了解公民有受教育的权利和义务，受教育是一项基本的人权。

情感态度和价值观目标：懂得教育既赋予人类智慧与美德，又赋予社会进步的力量，无论是个人的成长还是国家的繁荣昌盛，都离不开教育。

【教学重难点】如何维护自己的受教育权

【教学方法】自主法、点拨法

【授课类型】新授课

【课 时】1课时

【知识链接】教材第59页“学生交流，结合自己的认识谈谈对‘知识改变命运’这句话的理解” 教育能为人们未来的幸福生活奠基。要让短暂的生命发光、有尊严有意义地度过一生，必须接受教育。当代科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会变化日新月异，社会竞争空前激烈。在这种情况下，只有通过接受教育，唤醒潜力、发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。教育对于个人一生的成败至为关键，从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。对于民族、国家来说，教育成就未来。

P61孩子上不上学只是个人私事吗？谈谈你的看法。

①孩子上不上学并不只是个人私事，而是关系到国家、民族未来的大事。

②根据义务教育法的规定，受教育是公民的一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。同时，接受义务教育不仅是公民的一项权利，也是公民的一项法定义务，必须履行。家长不让孩子上学的行为是违反义务教育法的行为，如果自己不想上学就不去上学同样是违反义务教育法的行为。都要受到法律的处罚。

“加1”：课前预习

原文填空，基础知识梳理 ：

1.教育的含义：教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。（教育是人类文化的一种传承和催化活动，是连接过去和未来的中介。）

2.教育的作用：一方面，教育是每个人的生活准备；另一方面，它又唤起人的潜能，不断_提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来基础。教育能为人们未来的幸福生活奠基。教育对于个人一生的_成败至为关键_，教育获取知识，知识改变命运。对于国家、族来说，教育成就未来。

3.受教育权的含义：（受教育是一项基本的人权）所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。

4.义务教育的含义：所谓义务教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须给予保障的公益事业。

5、义务教育的特征：义务教育具有强制性性、公益性性和统一性性。

一、导入（2分钟）

二、思：自主探究（13分钟）

问答题（温馨提示：此题答案如果在教材上可以找到便可以直接在教材上作出相应笔记，便于今后复习）

1、为什么说教育对于一个人的成长是至关重要的？

（1）、一方面，教育是每一个人生活的准备，能为人们未来的幸福生活奠基。要让短暂的生命发光，有尊严有意义的度过一生，必须接受教育。他通过向个人传递文化，帮助人超越以及之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立生活的必要前提。

（2）、另一方面，它能够唤起人的潜能，不断地提高和革新自己，逐步走向成功，从而开辟人性的发展道路，奠定走向未来的基础。

（3）、教育对于个人一生的成败至为关键，从这个意义上来说，教育获取知识，知识改变命运；对于民族、国家来说，教育成就未来。在当今社会，只有通过接受教育，唤醒潜力、发展才智、才能摆脱愚昧，增长才干丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。

2、义务教育的特征是什么？分别说明义务教育的特征。

义务教育的特征：

具有强制性，由国家强制力保证其推行和实施；

具有统一性（普遍性），所有适龄儿童和少年都要入学接受规定年限的义务教育； 具有公益性（免费性），在义务教育阶段，对学生免收学费杂费。

3、正在上初一的菲菲家庭出了变故，妈妈因与爸爸赌气而出走，下落不明，爸爸常常赌博而不下地干活，也不管菲菲的生活。第二学期开学前，菲菲向爸爸要书本费，爸爸大怒：“义务教育不是不收费吗？我不给！你上学花钱就别上了！给我种地去！”

（1）、菲菲爸爸的话对吗？为什么？

（2）、菲菲应当怎么办？

4、某初中的几名学生经常无故旷课，班主任老师去学校附近的网吧调查时，发现这几名学生正在那里上网玩游戏。如果你是这位老师，你该怎么办？

三、议：互动解释，合作探究。（5分钟）

小组合作解决上面的问题，组内展示、比较，得出正确的答案。

四、展：展示反馈（15分钟）采取组内互助，多种形式回答上述问题，解答疑难点。

五、评：梳理知识结构，精要点拨，重在引导学生掌握重难点。

六、助：组内帮助。你还有什么问题不是很清楚吗？在小组中提出来并请同学帮忙解决。

七、测：巩固检测，训练应用。（6分钟）

一、单项选择题：

1．教育是人类历史长河中一首永远谱写不完的诗篇。只要有人类，就会有教育。下列对教育的认识正确的有()

①教育是以促进人的发展、社会的进步为目的②教育以传授知识、经验为手段③教育就是学校中的课堂教学④教育是培养人的一种社会活动

A．②③④B．①②④C．①②③D．①③④

2．下列行为属于侵犯八年级学生小峰受教育权的是（）

A．期末考试后，小峰所在的学校取消了张榜排名的方法

B．父亲要求小峰每天上午在家帮干农活，下午去上学

C．学校开设了多种多样的活动课，小峰从中得到了锻炼

D．某企业为家庭贫困的小峰等数名学生提供助学金

我国某地区乡人民政府，向当地人民法院提起公诉，将15名初中孩子的家长告上法庭，理由是他们以“读书无用论”为由，让孩子辍学经商，要求法院责令家长把孩子送回学校读书。最后法院作出了对15名家长进行罚款并责令其将孩子送回学校读书的判决。据此回答3～6题。

3．“读书无用论”显然是错误的，因为教育对一个人的成长起着至关重要的作用，主要表现在()

①教育通过向个人传递文化，帮助人分享时代积累的知识财富②教育能为人们未来的幸福生活奠基③教育能为人开辟人生发展的道路，奠定走向未来的基础④教育能将我国从人口大国变为人才强国

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

4．法院对15名家长进行罚款并责令其将孩子送回学校读书，这说明义务教育具有（）

A．免费性B．普遍性C．强制性D．自主性

5．15名学生的家长让孩子辍学经商的行为侵犯了孩子的（）

A．人身自由权B．劳动权C．生命健康权D．受教育权

6．重新返回校园的15名学生应该（）

①认真接受法律规定年限的九年义务教育 ②努力学习，拒绝父母的任何意见③自觉履行教育法和义务教育法规定的义务 ④争取接受更高程度的教育，积极通过不同方式学习

A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④

7．“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”关于《三字经》中这句话的说法错误的是（）

A．对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用B．说明教育的重要性

C．一个人如果不学习，就不知道义气D．我们一定要接受教育

8．实施义务教育，不收学费、杂费（）

①为公民的受教育权提供了法律保障②有利于公民履行受教育的义务 ③促进我国教育事业的发展④说明我国已经进入发达国家的行列

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

9．你对“知识改变命运”这句话是如何理解的？（）

A．只要掌握了知识，我们的命运就会变好。

B．要想改变我们的命运，就只能通过学习书本上的知识

C．知识是改变我们命运的重要因素

D．知识是万能的，所以知识渊博的人其命运一定很好。

加2：课外作业（完成练习册本节内容，4分钟）

我愿意导学案 篇3

预习质疑：

预习目标：1.概述友情的重要作用。

2.结合生活中的实例,说明生活需要友情。

3.正确认识青春期闭锁 心理,知道应怎样克服。4.制定交友计划,感悟友情在成长过程中的作用。

预习重点：生活需要友情 预习任务：

（一）生活需要友情

问题引领：同学之间的友情对我们的成长有哪些重要作用？

（1）阅读教材57页小字材料，思考：如果你被调查会怎样回 从这份调查中能悟出什么道理？

想一想：培根的名言说明了什么道理？

（结论）生活离不开____________，人生离不开_____________。

（2）阅读教材58页“三人组合”事例，想一想自己曾得到好朋友

哪些帮助？

（结论）.友情能使我们互相启发_________、相互激励，有助于我们增

长知识

__________，更快的进步和________________。（3）仔细观察教材58页两副照片，填一填：

自己最知心的朋友是：_______________________。

他（她）对自己印象最深的一次帮助是：_____________________。

（结论）.友情给我们_________和________让我们获得更多的___________

和

_______________。

写一写：友谊的名言两则__________________、______________________

（二）克服闭锁心理 积极寻找朋友

问题引领：闭锁心理的危害有哪些？怎样克服闭锁心理？ 阅读教材59页许娜事例，想一想：许娜现象将对个人的发展产生怎样的影响？ 议一议：许娜应怎样摆脱苦恼？

实话实说：教材60页出现的情况自己应该怎样做？

（结论）进入青春期后，有些同学容易产生____________。我们要获得真挚

的友情，就要消除_____________。以积极开放的心态主动与他人 ______________，培养热情、开朗的______________。

（三）慎交友

问题引领：我们在积极寻找友情的过程中应注意什么？ 想一想：“近朱者赤，近墨者黑”这句话的意思是什么？ 阅读教材61页毛泽东交友事例

想一想：毛泽东都交了怎样的朋友？对他以后的人生道路起到了怎样的作 用？

（结论）.我们在积极寻找友情的过程中，应注意慎交友，努力做到善交

________，乐交_________，不交______________。预习诊断:

一、选择题

1、“友谊是天地间最可贵的东西,友谊是人生最大的安慰。”这句名言告诉我们（）

A友谊十分宝贵，我们任何时候都应不惜一切代价维护他 B友谊的价格最高

C友谊十分宝贵，能给我们力量，给我们安慰 D友谊能给我们金钱，给我们财富

2、“近朱者赤，近墨者黑”这句话的意思是（）A不与学习成绩差的同学交朋友 B不与跟自己爱好不同的人交朋友 C不与和自己意见不一致的人交朋友 D要慎交友

二、非选择题

3、“如果你有一个苹果，我有一苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”

英国戏剧家萧伯纳的这句名言在交友方面给了我们哪些启示？

预习质疑：

预习目标：

1、懂得交友的几种途径和方法。

2、提高处理与同学、朋友之间矛盾的能力。

3、学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人、与人为善，养成善于与人合作的习惯

4、培养在实际生活中交友的能力。学会人际交流与沟通。

预习重点： 让友谊之树常青

预习任务：问题引领：怎样建立和发展真挚的友情？

1、想一想：你希望朋友具有什么品质？

说一说：自己愿与教材61页的哪些同学交朋友？为什么？

（结论）平等待人是人际交往的______,是建立和发展友情的_______.尊重朋友就要懂得尊重朋友的__________,不做伤害朋友________的事,不说伤害朋友______的话.朋友相交,贵在_________.只有以________相待,以________相交,才能赢得朋友的______,建立一种真挚持久的___________.2、想一想：自己遇到教材62页的四种情况，希望别人怎么对待自己？《宽容》这首诗说明了什么问题？

（结论）要以_____的胸怀接纳他人，对他人多一份____与______。

写一写:教材63页的故事可能的结尾是______________________________________________________。（结论）理解、宽容并不是不讲_______。真正的友谊必须以分清_______、_______为前提。那种不分______,只讲“___________”的所谓友谊，决不是真正的友谊。

3、实话实说：你遇到教材64页情况时，会怎样做？

想一想：你周围是否有“只在需要别人帮助的时候才会想到别人”这样的人？这样的人能获得真挚的友情吗？

说一说：“读一读”材料中郑冬伟、郑晓晨是怎样帮助同学的？从他们身上自己学到了什么？

（结论）当同学、朋友遇到困难和不幸时，我们应毫不犹豫地伸出_________之手，尽自己所能给予热情的__________，不能______________，更不能_______________。对别人的事不管不问、想不到主动帮助别人的人很难寻求到_____________，发展真挚的_______________。

预习诊断: :

一、选择题

1、建立和发展友情的前提是（）

A兴趣相投 B互相帮助 C平等待人 D平易近人

2、要建立真正的友谊，就应该（）

①以诚相待②平等待人③够哥们，讲义气④关心帮助他人⑤理解、宽容他人 A①②③④ B①②④⑤ C①②③④⑤ D①③④⑤

3、考试时，王泽拒绝了好友想看自己答案的请求，王泽的行为（）A会伤朋友的心 B是怕朋友超过自己

C是对朋友缺乏诚心的表现 D是讲原则的表现，有利于友谊沿着正确的方向发展

二、非选择题

情感文章我愿意你愿意吗 篇4

我愿意每天早晨都叫你起床，然后一个人傻傻的站在街边等你，然后让你吃早点，你愿意吗？

我愿意每天吃完早点带着你绕小巷，看着你淡淡的笑，你愿意吗？

我愿意每天让你去吃午饭，还霸道的对你说，你不吃我也就不吃，你愿意吗？

我愿意每天在中午1点的时候对你说：午休了，国宝。你愿意吗？

我愿意每天在下午两点的时候对你说：起床了，国宝。你愿意吗？

我愿意每天在我吃晚饭的时候对你说：7饭了，过来和我一起吃吧！你愿意吗？

我愿意每天在我饭后散步的时候能拉着你一起散步。你愿意吗？

我习惯了彻夜开着电话睡觉，因为我知道你会害怕。我希望晚上你会打电话给我，但我又不希望你害怕黑。我愿意，你愿意吗？

每次你说你感冒了，我会担心，你说你吃不下饭，我会为你熬粥，然后监督你多吃点。我愿意你愿意吗？

你说你手会冰冷，喝桃花能改善。一晚上我把整个城市的要点全部找遍，没有一家出售，最后连医院我也没有放过。第二天我去山上采了一些桃花，我还决定了，一年为你采一次桃花，我还想紧紧握住你的手，让你的手不再冰冷。我愿意，你愿意吗？

每次你有心事，我都能感觉到一点点，你能和我说说吗，别一个人闷在心里。我愿意，你愿意吗？

你说你要喝茉莉味的呦呦奶茶，我把城里有规模的超市逛完了，终于买到了。我愿意，你愿意吗？

我说过我爱你，但是与你无关。我不会为难你，更不会勉强你。国宝，你差我一件事没有办，我用小本本记着的，现在我要求你，一定要比我幸福，连我的幸福一起花了吧！这是最后对你的要求，我愿意，你愿意吗？

对学案导学案设计意见建议 篇5

随着规范办学行为和教学改革活动的深入，备课组及全体教师要在已有经验的基础上，继续深入研究，逐步完善，并突出个性化的导学案，让导学案的设计水平再上台阶，更加高效。为此对本学年的导学案设计提出如下修改意见。

一、对“导学案”的再认识

1、“导学案”是借助导学案引发学生的自主学习，以促使学生进行主动知识 建构的教学模式。其模式为：“先学后教，当堂训练，精讲精练”。

2、其核心是：“导和学”，关键是教师，根本在课堂。

3、其课堂实施过程为：目标定向—自主学习—合作交流—成果展示—反思小结—达标补偿六步。

4、其原则是：始终体现“容量大、密度高、节奏快”。

5、其编写过程为：集体讨论—编制初稿—展示交流—补充完善—超前印发，切实抓好“导学预习—课堂展示—巩固落实” 三个环节。

6、做到两个“坚持”：即坚持加大课堂的信息量、思维量、训练量；坚持课堂“没有学生的自学不新授，没有学生的独立思考不交流，没有发现学生问题不点拨”，7、“做到三精”：即精选备课内容，勇于舍弃；精编导学案，直达核心；精讲知识，一语中的。

8、要注重学法指导。

学法指导是什么，学法指导是解决问题的办法和手段，它不是“取向”，是朝着某个方向行动的“做法”。学法指导是学生学习某个问题时会出现什么问题，用什么方法方式解决这个问题可以走最短的路、最有效。学法指导是最经典最纯粹的东西。

9.改教学案为导学案必须重视“以学生为根本”的理念，让导学案成为学生预习课本过程中的重要依据。

二、导学案设计的新要求

1、导学案应是教师集体与个人共同智慧的结晶

教案是教师个人的艺术，导学案设计既是个人的艺术也是集体的智慧。本学年，希望各别课组要加大集体教研的力度，让集体教研真正制度化、规范化、实用化，对所编写的导学案的各个环节和重要内容可先分成小组进行审核，再集中全组老师认真研究此导学案设计的可行性，务必保证对每一个教学目标都达成共识。让每一份导学案都凝聚着全组教师的共同智慧。

2、导学案设计要遵循的“四个统一”和“四个特点”

“四个统一”：即统一明确责任教师，统一规范导学案模式，统一编制导学案序号，统一规范导学案的管理和使用。“四个特点”：即学科化、课型化、年级化和个性化的特点。

3、百花齐放——设计精品化的个性化导学案

本学年，各年级教师都用导学案替代教学案，但特别强调的是，每个教师都要有自己的导学案，即个性化的导学案。个性化的导学案不完全等同于全组集体研究的导学案，应该是在遵循“四个统一”和“四个特点”基础上，提倡个性化张扬，发挥教师个人优势，使课堂充满生机和活力；是能充分体现个人特点、班级特点、师生双边活动特点及学生合作探究特点的个性化的导学案。不拘一格、百花齐放，努力将自己的导学案精品化、实用化、高效化。

4、设计“课时”导学案

（1）导学案一般以课时独立而成

目前，教学组织的基本形式是“课时授课制”，学生的学习都是以课时为基本单位的学习，导学案不能独立于这一组织形式之外，理应为学生的课时学习服务，一般以课时为单位设计导学案。（2）应依据学生学习需要增设相应课时

学生要形成技能和稳定的知识结构，在学习中不断总结归纳已有经验，形成概念并同化原有认知结构。因此，在教学实践中，教师在教材的设定课时中，经常增加习题课，根据学生学习需要补充一些专题课，单元或章节完成后增加复习课。

5、导学案学习活动的设计方法指令

（1）每一个活动前先指明学习的步骤，用不同的字体加以区别。

（2）在问题前用简短的学习动作词语概括并加标识。这些指导语言有：归纳、小结、猜测、验证、证明、例题示范、反思、提示、分析、观察、讨论 实验等。

6、问题的呈现方式多采用简答或解答的方式

导学案重点是展现学生的在教师的组织指导下知识的构建过程，而不是一味追求答案的准确性，要尽可能的展现多种不同的问题类型。填空题、选择题同属客观性试题,它们共同特点是形态短小精悍,考查目标集中,答案简短、明确、具体,不必填写解答过程,测量的是学生对关键词的知识记忆和结论的准确.但这种题型也有弊端，很难考查学生的语言表达能力、创造性思维能力，综合运用知识的能力。另外，填空题和选择题由于材料较多，在编辑上占去大量的版面，给阅读者造成阅读困难；问题的零碎呈现也不容易让学生形成知识结构。

7、导学案设计应方便课堂教学（仅供参考）

（1）每堂导学案以两页设计为最佳

（2）按学习活动的顺序进行依次编号，教学环节前的顺序符号应使用图标表示，便于教师课堂组织教学时，学生能根据教师要求准确定位学习活动。

（3）应重视行距，以一点五倍行距最为适宜，便于学生顺利阅读而不至于上下文混淆。

（4）应为教师的个性化教学留有空间。即在每课第一页左边留五分之一空白，供师生备注。

（5）导学案要有反思总结。反思总结是学生对自己的行为结果进行解析和解读的过程。要安排好反思的时间和反思的内容。反思要深刻，在回顾所学的基础上，要有深层次的东西。起始阶段的反思总结，教师可以给出反思的内容。三 制度保障

1、实行级部主任周常规检查制：每周星期一年级部主任要对各个备课组的教学常规进行全面检查，其中，教师个人的导学案是检查的主要内容，并将结果及时反馈。

2、实行校长室的抽查制：每周星期一校长室应分别抽查每个年级1——2个备课组的教学常规，进行比较细致的检查，其中教师个人的导学案是检查的主要内容，并将结果及时反馈给级部主任和备课组长。

3、将检查结果纳入教学常规考核之中

学校应编辑出版“优秀导学案集”，收录各年级教师的文本导学案并编订成册，将各备课组的电子版导学案发到校园网上，以方便于广大教师对备课资源的共享。

即墨一中学案导学实施意见

为全面推进素质教育，深入落实新课程理念，全面提高课堂教学效益，切实有效地落实学案导学教学模式，特制定本实施意见。

一、学案导学的界定及实施意义

（一）学案导学的界定

“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。

导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

（二）学案导学的实施意义

“学案导学” 能充分体现“教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展”相统一的教学理念。它通过创建师生互动互助的生动活泼的课堂教学氛围，促进学生在学习中的主动参与意识，对学生良好的学习习惯的培养和学习兴趣的提高以及自学能力的提高有着显著的促进作用。

二、导学案的组成及编写原则(一)导学案的组成

导学案的组成：导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。1.学习目标

学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

学习目标设置的具体要求：

（1）数量以3-4个为宜，不能太多；

（2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；

（3）可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以使学生自学有的放矢；（4）目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。

（5）学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。2.知识准备

即课前小测，或前置测评、诊断检测等。

该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知识学习做好铺垫。3.学习内容

学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。导学案的内容指向应落脚在提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解上等等。4.学习小结

学习小结，即知识结构的整理归纳。

教师要按照知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的知识点，在归纳出本节知识结构的基础上要体现出与其他章节知识的联系；同时还要有引导学生对学习方法进行归纳的环节和步骤。5.达标检测

达标检测题的编写及使用的具体要求：

（1）题型要多样。题型考察要体现本章节的主要内容，并且要全面、灵活、多样。（2）题量要适中。不能太多，以5分钟左右的题量为宜。（3）紧扣考点，具有针对性和典型性。

（4）难度适中，既面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。（5）规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。（6）注重及时反馈矫正。

（二）导学案的编写原则 1．课时化原则

在教材中，某些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使每一节课都有明确的学习目标，能有计划地完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。2．问题化原则

将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。

3．参与化原则

参与化原则，即引导学生积极主动参与教学过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体。

在课堂上通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激发人人参与的意识，让学生在参与中学习、感悟与获得，从而还课堂于学生。4．方法化原则

强化学法指导，通过学案变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。

在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够运用已学方法，去解决新情况、新问题。

5．层次化原则

导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是能动的，必须是一目了然的，不能含糊不清，不能无从下手，不能雾里看花。

各层之间的衔接要自然和谐，即由此可以及彼，由此能够达彼。一般地讲，要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。这与教学内容、教学流程、课标要求紧密相关。

三、学案导学的实施

（一）导学案的编写过程

导学案的编写过程一般分为：编制初稿—集体讨论—展示交流—补充完善—超前印发。1.编制初稿

备课组长根据教学进度和教学内容，提前两周将学案的设计分配给相关教师，主备教师明确备课内容后，要利用一周的时间进行编写学案的准备，确定本节课的教学目标、重难点、知识构成等，并在此基础上认真钻研教材，明确教学内容的地位和详细的知识结构，根据新课改理念和要求设计出教学思路和内容，形成初案。2.集体讨论

主备人要向备课组内其他教师讲明本导学案的教学目标、重难点内容及确立的依据，讲清突破重难点的策略，师生互动的方法，课堂例题和练习题的设计及依据等；然后，备课组内其他成员结合自己的备课思路，各抒己见，充分讨论，提出自己的改进意见；最后，统一认识，确立一个最优的教学思路和教学内容的设定，由主备教师进行整理，形成一个优秀的导学案。3.展示交流与补充完善

导学案整理完成后，还要利用集备时间进行展示交流，主备人可以说课的形式进行，组内其他成员从教学目标的确立到教学内容的设定，再到课堂教学的展开等各个环节进行评价分析（主要从知识层次化、重难点知识问题化、课堂引导、点拨等方面是否做到了明确、可操作等方面），各备课组根据新课改的精神和学案导学的具体要求继续进行修改，补充完善欠缺的知识点和导学环节，再返回编者修订，力求做到更完善。

4、编写规范

（1）每堂导学案以两页设计为最佳（2）按学习活动的顺序进行依次编号。

（3）重视行距，以一点五倍行距最为适宜，便于学生顺利阅读。

（4）留有空间。即在每课第一页左边留五分之一空白，供师生备注。

（5）有反思总结。反思总结是学生对自己的行为结果进行解析和解读的过程。要安排好反思的时间和反思的内容。反思要深刻，在回顾所学的基础上，要有深层次的东西

（6）导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。5.超前印发

每一导学案都有专门的负责编写者，在印刷版本上必须要注明编者和校审者，经过层层环节编写后的教学案，还要交付备课组长审阅才能最终印刷。

导学案至少要在使用一周前印刷好；教师应在上课前一天发到学生手中，让学生根据导学案的具体内容进行预习。(二)学案导学的流程

35+10即35分钟展示+10分钟预习。前35分钟要展示的内容，是上节课10分钟预习加课下自主、合作预习的成果，而后10分钟则是预习，预习的内容则是下节课将要展示的内容。

具体来说，就是一节课分两段，将课堂时间45分钟分成“35＋10”两段，前段时间组织学生通过“展示”解决预习案上内容，后段时间教师带领学生做下节课的预习。下课前的10分钟为下节课的起点。这个起点虽然短，“尾巴”却很长，一直延伸到课下直至第二天的课堂，与下节课的前段35分钟对接，形成一个“环状大课堂链”。在每节课的第35分钟时，教师要果断结束本课的教学，收起用完的导学案，并拿出新导学案，然后师生共同做好明确目标、指示方法、点破难点、共同预习的工作。

四、学案导学的落实、评价

（一）导学案的落实 1.实行级部周常规检查制

每周一各级部要对级部内备课组的教学常规进行全面检查，其中，教师个人的导学案是检查的重中之重，要注意将结果及时反馈，从而加强导学案的修正和完善。2.实行抽查制

成立导学案检查小组，学校将统一抽查指定时间段备课组的导学案，抽查结果即是各组导学案的质量等级。3.导学案的检查结果纳入教学常规考核中，并占有教学常规考核的较大权重。

4.导学案一式两份：一份电子版导学案，上传到校内网，作为学校学案导学的教学资源；一份纸质稿编订成册，留档保存。学校将编辑出版“优秀导学案集”。即墨一中导学案实施意见

为全面推进素质教育，深入落实新课程理念，全面提高课堂教学效益，切实有效地落实导学案的实施，特制定本实施意见。

一、导学案的界定及实施意义

（一）导学案的界定

导学案是指教师依据课程标准及学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。

导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

（二）导学案的实施意义

导学案能使学生始终处在“问题提出――问题求解――问题解决”的过程中，变“被动学习”为“主动学习”。在导学案中将学习目标示意学生，能使学生在课前的预习、课本中的学习及课后的检查中，都可以导学案为导向进行学习和小结，从而使学生的学习目标明确，在学习中也能有的放矢，而不是盲目的学。在课堂上通过师生互动，生生交流培养学生主动获取知识的能力。

二、导学案的组成及编写原则(一)导学案的组成

导学案的基本组成：学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标检测。1.学习目标

学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

学习目标设置的具体要求：

（1）数量以3-4个为宜，不能太多；

（2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；

（3）可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以使学生自学有的放矢；（4）目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。

（5）学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。2.知识准备

即课前小测，或前置测评、诊断检测等。

该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知识学习做好铺垫。3.学习内容

学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。

导学案的内容指向应落脚在提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解上等等。4.学习小结

学习小结，即知识结构的整理归纳。

教师要按照知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的知识点，在归纳出本节知识结构的基础上要体现出与其他章节知识的联系；同时还要有引导学生对学习方法进行归纳的环节和步骤。5.达标检测

达标检测题的编写及使用的具体要求：

（1）题型要多样。题型考察要体现本章节的主要内容，并且要全面、灵活、多样。（2）题量要适中。不能太多，以5分钟左右的题量为宜。（3）紧扣考点，具有针对性和典型性。

（4）难度适中，既面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。（5）规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。（6）注重及时反馈矫正。

（二）导学案的编写原则 1．课时化原则

在教材中，某些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使每一节课都有明确的学习目标，能有计划地完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。2．问题化原则

将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。

3．参与化原则

参与化原则，即引导学生积极主动参与教学过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体。

在课堂上通过导学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激发人人参与的意识，让学生在参与中学习、感悟与获得，从而还课堂于学生。4．方法化原则

强化学法指导，通过导学案变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。

在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够运用已学方法，去解决新情况、新问题。

5．层次化原则

导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是能动的，必须是一目了然的，不能含糊不清，不能无从下手，不能雾里看花。

各层之间的衔接要自然和谐，即由此可以及彼，由此能够达彼。一般地讲，要做到依托导学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。这与教学内容、教学流程、课标要求紧密相关。

三、导学案的编写

（一）导学案的编写过程

导学案的编写过程一般分为：编制初稿—集体讨论—展示交流—补充完善—超前印发。1.编制初稿

备课组长根据教学进度和教学内容，提前两周将导学案的设计分配给相关教师，主备教师明确备课内容后，要利用一周的时间进行编写导学案的准备，确定本节课的教学目标、重难点、知识构成等，并在此基础上认真钻研教材，明确教学内容的地位和详细的知识结构，根据新课改理念和要求设计出教学思路和内容，形成初案。2.集体讨论

主备人要向备课组内其他教师讲明本导学案的教学目标、重难点内容及确立的依据，讲清突破重难点的策略，师生互动的方法，课堂例题和练习题的设计及依据等；然后，备课组内其他成员结合自己的备课思路，各抒己见，充分讨论，提出自己的改进意见；最后，统一认识，确立一个最优的教学思路和教学内容的设定，由主备教师进行整理，形成一个优秀的导学案。3.展示交流与补充完善

导学案整理完成后，还要利用集备时间进行展示交流，主备人可以说课的形式进行，组内其他成员从教学目标的确立到教学内容的设定，再到课堂教学的展开等各个环节进行评价分析（主要从知识层次化、重难点知识问题化、课堂引导、点拨等方面是否做到了明确、可操作等方面），各备课组根据新课改的精神和导学案的具体要求继续进行修改，补充完善欠缺的知识点和导学环节，再返回编者修订，力求做到更完善。4.超前印发

每一导学案都有专门的负责编写者，在印刷版本上必须要注明编者和校审者，经过层层环节编写后的导学案，还要交付备课组长审阅才能最终印刷。

导学案至少要在使用一周前印刷好；教师应在上课前一天发到学生手中，让学生根据导学案的具体内容进行预习。

（二）导学案的编写规范

1.每堂导学案以两页设计为最佳 2.按学习活动的顺序进行依次编号。

3.重视行距，以一点五倍行距最为适宜，便于学生顺利阅读。4.留有空间。即在每课第一页左边留五分之一空白，供师生备注。

5.有反思总结。反思总结是学生对自己的行为结果进行解析和解读的过程。要安排好反思的时间和反思的内容。反思要深刻，在回顾所学的基础上，要有深层次的东西

6.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。

四、导学案的实施

导学案的实施主要是在课堂教学过程中实现的，这里的课堂教学包括课前预习、课堂展示与讨论和课后巩固三个部分，具体来说：

（一）课前预习

教师将导学案精心编写好后，于课前发给学生，让学生在课前明确学习目标，并在导学案的指导下对课堂学习内容进行自主的预习。同时教师要对学习方法进行适当的指导：控制预习时间，提高学习效率；要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容；带着学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂；逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力。教师要有意识地通过多种途径获得学生预习的反馈信息，以使上课的讲解更具针对性。课前预习是导学案实施过程中一个非常重要的环节，它既能充分体现学案的导学功能，又是实现“主体先行”的关键环节。

（二）课堂展示与讨论

课堂展示与讨论是导学案实施的一个重要途径，主要以35+10的课堂模式来实现，即35分钟展示+10分钟预习。前35分钟要展示的内容，是上节课10分钟预习加课下自主、合作预习的成果，而后10分钟则是预习。预习的内容则是下节课将要展示的内容，从而将导学案的实施流程形成一个完整的循环体。

具体来说，就是一节课分两段，整个教学流程以导学案为载体，以导学为方法，以教师为主导，以学生为主体，将课堂时间45分钟分成“35＋10”两段，前段时间组织学生通过“展示”解决上节课内容，后段时间教师带领学生做下节课的预习。

下课前的10分钟为每节课的起点。这个起点虽然短，“尾巴”却很长，一直延伸到课下直至第二天的课堂，与下节课的前段35分钟对接，形成一个“环状大课堂链”。在每节课的第35分钟时，教师要果断结束本节课的教学，让学生拿出新导学案，然后师生共同做好明确目标、指示方法、点破难点、共同预习的工作。下课后，学生带着目标、带着方法、带着成功展示的冲动和欲望离开教室。

（三）课后巩固深化

课后教师要指导学生完成预习时有疑问而课堂上未能完成的问题，对学案进行及时的消化、整理、补充和归纳。同时教师要适时将学案收起，仔细审阅。对学案上反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和讲解。

四、学案导学的落实、评价 1.实行级部周常规检查制

每周一各级部要对级部内备课组的教学常规进行全面检查，检查后，要将结果及时反馈给各备课组，加强导学案的修正和完善。2.实行抽查制

成立导学案检查小组，学校组织专门人员统一抽查指定时间段备课组的导学案，抽查结果即是该组导学案的质量等级。

3.导学案的检查结果纳入教学常规考核中，并占有教学常规考核的较大权重。

《陈情表》导学案 篇6

【学习目标】1．课文相关资料及重点字词积累。2．理解课文的主题和表现出来的深厚感情。

3．体会作者巧妙的语言表达方式。

【学习难点】通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。

预习案

1．课文相关资料

(1)背景：晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦

衷的表文。李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为

李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。在封建社会里，违抗君命是大逆不

道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李

密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。

(2)作者简介：李密(224~287)，名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为

人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。

(3)解题：陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向

君陈请谢贺。它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。它

与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的《出师表》。

2．重点字词积累：

(1)重点词的读音：夙遭闵()凶门衰祚()薄茕茕()孑()立外无期()功强近之

亲除臣洗()马猥()以微贱非臣陨()首所能上报过蒙拔擢()宠命优渥()

(2)通假字：①臣以险衅，夙遭闵凶薄②而刘夙婴疾病，常在床蓐

③臣密今年四十有四，祖母今年九十有六

(3)古今异义

①不行：②成立：③洗马：④上报：⑤狼狈：⑥告诉：

⑦区区：⑧辛苦：⑨侥幸：

(4)词类活用

①夙遭闵凶②察臣孝廉③举臣秀才④猥以微贱

⑤谨拜表以闻⑥则刘病日笃⑦臣之进退⑧是以区区不能废远

⑨凡在故老⑩沐浴清化

⑽外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮⑿但以刘日薄西山

教学案

诵读是学习文言文的基本功，只有通过反复的诵读，才能获得比较牢固而丰富的感性知识。本文要求背诵全文，可见诵读在本文中的地位。下面是节录的关于本文的诵读指导，以供参考。

1．第一段指导要点

(1)前一层从纵的方面写本人从出生到“成立”的历史，兼用总提分承的方式。“夙遭闵凶”一句是总提，以下依次写父、母、祖母，最后说到本人。写父死母嫁，是为了说明祖母“躬亲抚养”的原因，写本人“多疾病”是为了说明“抚养”之不易，都是为下文“臣无祖母，无以至今日”这句话张本。“零丁孤苦”是关键语，下面有多处与之相照应。

(2)后一层从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。文中反复强调的是一个“无(鲜)”字；至于“儿息”，则虽“有”而“晚”，又用“茕茕孑立，形影相吊”极写其孤单凄苦的心情，使人读而生悲。在这种状况下，身边有一个疾病缠身的老祖母，怎能离家远行呢？不言而喻，如此层层叙述的目的，就在“臣侍汤药，未曾废离”这八个字上。这一层正是为下文“祖母无臣，无以终余年”一句张本。“未曾废离”也是关键语，下文“供养无主”“是以区区不能废远”“愿乞终养”等都是跟它相照应的。

2．第二段指导要点

(1)前一层叙朝廷征召之殷，是按时间顺序记叙的，故有“前”“后”“寻”等字眼。征召的级别也越来越高：先郡，次州，最后是朝廷。这一层的叙述十分得体：①开头称颂朝廷的清明教化。②“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，不是官职，用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，用“辞不就职”。③表达了感恩心情。本层是为下层作铺垫的，又为第三段中“过蒙拔擢，宠命优渥”一句张本。

(2)后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷地方的催逼，后写自己的苦衷。情词悲恻，动人心扉。“刘病日笃”承上文“夙婴疾病”，又为下文“但以刘日薄西山……朝不虑夕”一句张本。

3．第三段指导要点

(1)本段须作一气读，但文势有三转：首先转入“以孝治天下”的大理，说自己应当得到同情；其次转到自陈宦历、称颂君恩上来，表明辞职与“名节”无关，以求得皇帝的谅解；最后转入正意，暗写“孝”字，说明这是辞职的惟一理由。表示转换的字眼是：“伏惟”“且”“但”。

(2)自陈宦历一节写得委婉动人，以“岂敢盘桓，有所希冀”作结，表达了至为恳切的感情。说刘病一节，语语皆出于至孝之心，感人至深。

(3)“孤苦”一词承首段，又为下段“臣之辛苦”一句张本。“不能废远”承首段，又为下段“愿乞终养”一句张本。

4．第四段指导要点

(1)本段亦须作一气读：先以“愿乞终养”点明这篇表文的主旨，后以“听臣微志”请求皇帝恩准，语意直贯而下。

(2)贯穿全段的是“尽节”“报养”二语。开头说“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，结尾说刘“保卒余年”之后，当“陨首”“结草”以报，都是就“忠”“孝”二字而言，说得入情入理。

(3)末句“臣不胜……以闻”是当时表文结束时使用的套语。

5．文章思路:

6．文章主旨:

7．感悟本文写作特点

巩固案

1．下列加粗字读音有误的一项是()

A．险衅(ｘìｎ)夙愿(ｓù)闵凶(ｍǐｎ)B．祚薄(ｚｕò)期功(ｊī)强近(ｑｉǎｎɡ)

C．茕茕孑立(ｑｉóｎɡ)(ｊｉé)床蓐(ｒù)洗马(ｘī)D．逋慢(ｂū)拔濯(ｚｈｕó)优渥(ｗò)

2．对下面句中词语的解释，不正确的一项是()

A．臣少多疾病，九岁不行 少：小时候B．既无叔伯，终鲜兄弟鲜：少，不多

C．逮奉圣朝，沐浴清化逮：到了D．日薄西山，气息奄奄薄：迫近

3．对下面句子中加粗词的用法，解说正确的一项是()

A．①和②不同，③和④不同B．①和②相同，③和④不同

C．①和②不同，③和④相同D．①和②相同，③和④相同

4．下列句中加粗的词，与现代汉语词义一致的一项是()

A．零丁孤苦，至于成立B．欲苟顺私情，则告诉不许

C．臣之辛苦D．逮奉圣朝，沐浴清化

5．下列句中没有通假字的一项是()

A．夙遭闵凶B．常在床蓐C．臣密今年四十有四D．皇天后土实所共鉴

6．下列文学常识的表述错误的一项是()

A．“表”是古代奏章的一种，是臣子给皇帝的书信，如《陈情表》、《出师表》。

B．“孝廉”“秀才”都是科举制选拔人才的科目名，县级考试入选者为“秀才”。

C．古代丧礼中亲属们根据与死者亲疏关系要穿一定的丧服，有斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻等名目，通称“五服”。

D．古代官职升降有一定的说法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去旧职，任新职之意。

7．下列句中加粗虚词的用法判断正确的一项是()

A．①②相同，③④不同B．①②不同，③④不同

C．①②相同，③④相同D．①②不同，③④相同

8．下列句子中加粗的词语解释正确的一项是()

A．凡在故老故老：老朋友B．犹蒙矜育矜育：抚育

C．是以区区不能废远区区：微薄D．有所希冀希冀：非分企图

9．下列句子中加粗词语的用法与其他各句不同的一项是()

A．历职郎署B．臣具表以闻C．函梁君臣之首D．且臣少仕伪朝

10．翻译下列句子

(1)臣以险衅，夙遭闵凶。

(2)逮奉圣朝，沐浴清化。

(3)是以区区不能废远。

(4)愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。

(5)臣生当陨首，死当结草。

11．将下面一段文字译成现代汉语：初，曹操微时，(李)瓒异其才，将没，谓其子宣等曰：“时将乱矣，天下英雄无过曹操。张孟卓与吾善，袁本初汝外亲，虽尔勿依，必归曹氏。”诸子从之，并免于乱世(《后汉书•李膺传》)

《陈情表》导学案参考答案

【预习案】

(1)重点词的读音

夙遭闵(ｍǐｎ)凶 门衰祚(ｚｕò)薄茕茕(ｑｉóｎɡ)孑(ｊｉé)立外无期(ｊī)功强近之亲除臣洗(ｘｉǎｎ)马猥(ｗěｉ)以微贱 陨(ｙǔｎ)首 过蒙拔擢(ｚｈｕó)宠命优渥(ｗò)

(2)通假字

①臣以险衅，夙遭闵凶薄闵：通“悯”，忧患的事

②而刘夙婴疾病，常在床蓐蓐：通“褥”，草褥子

③臣密今年四十有四，祖母今年九十有六有：通“又”

(3)古今异义

①不行：古，不能走路，如“臣少多疾病，九岁不行”；今，不可以。

②成立：古，成人自立，如“零丁孤苦，至于成立”；今，组织机构等筹备成功，开始存在。③洗马：古，太子的侍从官，如“寻蒙国恩，除臣洗马”；今，给马洗身。

④上报：古，报答皇恩，如“非臣陨首所能上报”；今，向上级报告。

⑤狼狈：古，进退两难的情状，如“臣之进退，实为狼狈”；今：受窘，困苦。

⑥告诉：古，申诉苦衷，如“则告诉不许”；今，说给人听，使人知道。

⑦区区：古，拳拳之情，如“是以区区不能废远”；今，数量少，不重要。

⑧辛苦：古，辛酸苦楚，如“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”；今，身心劳苦。⑨侥幸：古，幸运，如“庶刘侥幸，保卒余年”；今，企求非分，意外获得成功。

(4)词类活用

①夙遭闵凶(形容词活用为名词)②察臣孝廉(名词活用作动词)

③举臣秀才(名词活用作动词)④猥以微贱(形容词活用作名词)

⑤谨拜表以闻(动词作使动用法)⑥则刘病日笃(名词作状语)

⑦臣之进退(动词活用作名词)⑧是以区区不能废远(形容词活用作名词)⑨凡在故老(形容词作名词)⑩沐浴清化(形容词活用作名词)

⑽外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮(名词作状语)⑿但以刘日薄西山(名词作状语)

【教学案】

5．文章思路:全文始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开。共分四段。

第一段：叙述自己的不幸遭遇和家庭的困境。第二段：叙述朝廷多次征诏的经过及自己进退

两难的处境。第三段：进一步阐明祖孙相依为命的关系，委婉表达自己并非欲全名节才辞不赴命。第四段：恳请武帝批准终养祖母的要求。

6．文章主旨:李密借《陈情表》主要申诉自己不能应诏的苦衷，文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，言辞极其恳切，情深感人，言之成理，才致使君王收回成命

7．感悟本文写作特点

(1)以情动人

常言道，君命不可违，更何况李密是蜀汉降臣，拒绝帝王的征诏，本身是非常危险的，因而为了避免杀身之祸，就必须用言辞打动君王。文中反复出现祖孙相依为命的内容，祖母对他的照顾，祖母病笃，祖母时日无多，让人看到作者对祖母深切而真挚的情感。尽管作者没有着意抒发感情，但在简洁的笔墨之中寄寓了深深的情感。

(2)布局巧妙

本意是辞官，奉养祖母，但文章直到第三段才道出真意，试想如果一开始便点明主题，势必引起武帝不满。作者思及此，从回顾自己悲惨的童年开始，婉转叙述，极尽铺陈，为后文主题思想的提出作了情感铺垫，也成了辞不赴命的强而有力的依据。

【巩固案】

1．C2．B3．A4．D5．D6．B7．B8．D9．B

10．(1)我因为命运不济，很早就遭到不幸。

(2)到了晋朝建立，受到了清明的政治教化的熏陶。

(3)因此我不能离开祖母而远行。

(4)希望陛下能怜惜我愚拙的诚信，准许我微小的愿望，或许能使刘氏(我的祖母)侥幸的寿终。

(5)我活着将要不惜生命为国效力，死后也要结草报恩。