华师大暑期培训心得体会

华师大暑期培训心得体会（共10篇）

华师大暑期培训心得体会 篇1

华师大暑期培训心得体会

7月19日，期待已久的培训日终于到了。由于这是我的第一次外出培训，所以带有几分期许，但也有几分忧虑。这次培训的对象人数多，学校在出行前做了精心的规划和安排，联系了出行车辆，大多数老师是在张主任和李督学的带领下集中从学校出发，而我，非常巧合，刚好赶上老公去上海开会，我们就一家三口从北京出发，有了家人的陪伴，路上也不会孤单寂寞，也可以称得上是一次愉快的旅行。途中我们谈到食宿问题，这个我还真的不知道学校怎么安排，吃倒不是太大问题，最关键的是住，我想人数那么多会不会住在学校的学生宿舍啊，以前出去培训的老师好像这么说过，我真的很担心。结果我的这些担心全是多余的。为了能让我们安心培训，学校提前就联系了培训单位给我们安排酒店住宿，同时又联系了培训学校食堂解决了我们的吃饭问题，学校贴心，周到的安排着实让我很感动，学校为了我们业余充电学习付出那么多，我们还有什么理由不安心学习呢？ 接下我就谈谈我们的培训。给我们上课的都是上海一些资深的专家、学者和教授。他们分别是来自华师大的有陆素菊副教授、张永副教授、李国瑞心理学副教授；来自上海信息技术学校的有高级讲师黄虹老师、和王珺萩专家；上海市教育科学研究院研究院董奇；上海市教委教研员曾海霞。他们从不同的角度谈论了中职教育教学中的问题，他们那丰富的案例，精深的理论，让我深深地叹服，而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界，更是深深地感染着我的内心。对于教育我有了新的认识和理解，对于人生我又有了新的起点和目标。

首先，黄虹老师的职教育德那点事的专题讲座犹如雪中送炭，及时给我指点迷津。我一直觉得学生的德育工作很难开展，很难渗入到学生的内心，具体表现为学生思想情感薄弱，对老师不尊重，不文明，不礼貌。对于这个问题，我苦苦思索不得其果。听了黄老师的讲座，我茅塞顿开。黄老师从五个不同的方面谈到育德：

一、班主任自身的成长互动。

二、班级常规管理工作方法分享。

三、突发事件的处理建议。

四、主体教育（主体活动）系列设计拓展。

五、职业指导和职业素养的养成体系构建模式。在讲座中她让我们展开了这样一个讨论：作为一名职业老师，你有什么能力让你的学生看到成功的方向和发展的空间？的确，我们的教育不是随意的，更不是盲目的，而是有计划的，有目标的。谈到育德，我们首先应该怎么做呢？这难道不是一个职业教育者所应思考的问题吗？然后，黄老师和我们一起分享了她针对不同问题的不同做法，她把感情，制度和文化有机地相结合，有效而完美地实现了职教育德。黄老师在专题中谈到的做学生心目中的重要他人中的Focus榜，使我感触很深，我认为这是一个搭建师生相互了解，互动的一个很好的平台。Focus榜就是让学生写出他们最关注的时事（内容可以包括任何方面），然后把最热门的话题列在Focus榜上，接下来针对Focus榜上的热门话题由最专业、最有研究或是最感兴趣的老师与学生进行交流互动。Focus榜的使用，有利于老师了解学生的真实想法和他们的内心世界，从而了解他们的心理需求，同时也可以把这些材料形成一些更有效的教学资源。例如：在学习Music这一单元时，我们在上课举例的时候不要只停留在课本上那些传统的歌手和歌曲，因为这些歌手和歌曲都是过去时代的，学生无法理解，更产生不了情感上的共鸣，因此学生无法提起听课的兴趣。有了Focus榜，我们就多了一些对学生的了解，而这些了解正是这节课活生生的教学资源，我们在这节课中就可以得心应手地举一些学生耳闻能详的歌手和歌曲，这样不仅提高了学生的学习兴致，使他们感觉学习原本也不是那么枯燥无聊的事情，而且也拉近了师生之间的距离，使他们觉得老师也不是不食人间烟火的，同样与他们有着共同的爱好；老师不是敌人，而是可以谈心交流的朋友。另外，黄老师还谈到要做学科与德育融合的主题教育系列设计。德育工作不是单靠几节班会课就能解决的，一定要做系列设计，要与学科想融通，达到做忘，这样才能实现育德无痕。她的这一理念使我真正意识到育德不是一朝一夕就能完成的，而应该贯穿到学生平时学习生活的始终，就像好习惯的养成一样，只有长期坚持，一点一滴的渗透，育德工作才能从根本上得以提升。

黄老师的职教育德那点事的专题讲座，与其说是讲座，不如说是分享案例，她所讲的一些案例都是她在教育教学中出现的的一些真实案例，就像是发生在我们身边的事情一样，亲切、真实，让我们感同身受。案例之后与我们展开互动，针对不同案例询问我们解决问题的具体做法，然后与我们一起分享她的具体做法。她还指出这些做法没有明显的对错之分，只是希望我们能从中得到一些启示。总之，我觉得黄老师的这节课非常受用，也非常实用，就像她所说的就像是一道开胃菜。

接下来是关晶教授给我们讲了中国特色现代学徒制。关教授分别从什么是现代学徒制、国外现代学徒制的主要模式和中国特色的现代学徒制建设三个方面展开了论述。通过关教授的专题讲座，我了解了什么是学徒制、学徒制的核心要素、学徒身份与普通实习生，企业员工，在校生的根本区别、现代学徒制的产生，现代学徒制的特征、我国工学结合实践的一般特征、我国开展现代学徒制的目标取向等一系列的问题。这次的学习，实现了我对学徒制由无知到有知的转变，使我理论知识得以很大提升。

给我触动很大的另一位是张永教授。他自我介绍说是来自河南驻马店，我一听驻马店就倍感亲近，于是就对他的课产生了浓厚的兴趣。这就是我们平时所说的要想让学生对你的课感兴趣，首先要让学生对上课的老师感兴趣。因为兴趣是最好的老师。最重要的是他讲的中职教学案例分析更贴近我们教学实际，与我们教学更接轨。首先他提到中职教师在教学中的角色，接下来他引用李方圆的一段话：有些老师上课就像老农锄地，顺着垄往前扒，把地笼扒一遍就算是完成任务。来阐述一些老师的教学理念。这种教学理念可取吗？老师的教等同于学生的学吗？答案是否定的。因为在我们的教学中有很多是无效的。因此我们要知道我们的教学哪些是有效教学，哪些是无效教学.当我们在进行无效教学时，怎么把无效教学转化为有效教学呢？于是他就讲到：“我刚走进教师的时候，我发现你们都处于一种很疲惫的状态，可能是因为你们学习很久了，已经第五天了，我就不能把我之前准备好的教学材料做了稍微的调整，但你们还是兴致不高，我只能再次调整教学，展开互动，分组活动。活动的规则是每组提出1-2个问题，组内进行讨论，总结解决发案，然后进行汇报（每组要选出组长，书记员，汇报员，分工要明确）活动结束后针对你们提出的问题我再谈谈我的看法。”张教授通过他的现身说法解读了如何把无效的课堂转化为有效的课堂，当发现课堂无效时要及时调整教学，要以学生为主体，教学不是为了教而教，而是为了学而教的，要让学生时刻感受到上课的乐趣。要为学生上课，要让学生提问问题，小组讨论，老师帮助学生解决问题。在活动过程中，要把学生的名单列在黑板上，要明确职责，这样不仅让学生体会到被尊重的感觉，而且让学生懂得所肩负的责任。而分工还要本着发挥个人优势，团结协作的原则。此外，他还和大家交流了关于学生上课玩手机的问题、如何转化后进生的问题以及教案的编写问题。如手机问题，我们平时要么按照学校制度强制性的把手机收上来，需要的时候再发下去，要么放任自流，针对学生上课玩手机这个问题我们看待问题太笼统解决问题的方式太偏激。而张教授的观点我觉得很可取，首先给手机定性，看看学生拿出手机在干什么，如果是查资料，那就谈不上玩了，其次作为老师课前要做好教学设计，确定本节课是否需要手机查阅资料，如果需要，就不能收；如果不需要，就按章办事把手机收上来。关于转化后进生，要与学生做朋友，不仅表现为在学习上，学校中，课后可以多参加一些他们感兴趣的活动，融入他们的生活，多与他们进行交流，让他们找到自信，就能激发他们内心学习的积极性和热情。通过这几天的培训，我受益颇多，不是三言两语就能说完的。总之，我会尝试着把这些新的教学理念和处理问题的方法运用到我的教学实践中，希望能有效地指导我的教学工作。

阜阳科技工程学校

李学云

2015年7月26日

华师大暑期培训心得体会

阜阳科技工程学校

李 学 云

2015年7月26日

暑期培训心得 篇2

一、对自我的重新认识

通过学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识、熟练的操作技能、良好的思维品质。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是为学生创设良好的学习环境，使他们成为学习共同体中的成员。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在课堂中体现以学生为主体、教师为主导的新理念。具体感悟有下面几条：

1.听了肖老师的讲座，我明确了教学重点在于备课与讲课的技巧。上课前怎样吸引学生的注意力与兴趣是上好一节课的关键。在学生自主观察、实践或讨论时，教师要积极地看，设身处地地感受学生的所思所想，随时掌握课堂中的各种情况。

2.听了庄力老师幽默的讲座，我认为，老师一定要给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。

3.张真老师的讲座使我懂得了应该培养学生的自律、自学能力，教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。

4.杨萌老师的讲座使我一下子感到自己有了演讲的能力，有了自信，懂得了上课讲话的技巧；孙二军老师的讲座使我明白了说服学生的有效方法；张广友老师的讲座加深了我对新课标的理解；同军咸老师解开了我对教学能手的迷茫。

二、对英语课堂教学有了一个新的认识

1.课堂教学强调从问题入手

英语课强调从任务入手，放眼看周围世界。我通过认真学习《西外培训资料汇编》《对构建教学模式的思考》等文章之后，明确了英语课最终的落脚点是知识，但还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。教师必须从以下几个方面来培养学生的好习惯：

（1）养成单词发音准确的习惯

听了杨萌老师的语音课，我才知道自己许多英语发音还是错的。通过学习知道了元音字母在开、闭音节中的发音规律，字母组合的发音规律，音节的划分及连读与爆破。促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。

（2）养成上课积极参与、大胆提问的习惯

进入中学后，有的学生因害羞发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与。

（3）养成课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯

英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考；课后整理笔记，及时复习。

（4）养成每天自觉听、读、背、说英语的习惯

要形成良好的英语语感，必须强化听、读、说的习惯。每天至少半小时读背英语，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。

通过培训，我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长的完整的生活过程。因此，教师教学行为将产生巨大的转变，尊重学生的人格、尊重学生的选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程。

2.观摩、讨论

教师在课堂上课时，在教学总体目标上应注意兴趣；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。

本次骨干教师培训在学校和教科所领导及其参训教师的共同努力之下，活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。培训期间，我们分别听取了许多位优秀教师的示范课。他们在具体的操作过程中都是用现代教育的思想，站在培养学生素养的高度来认真分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子在思维的碰撞过程中应运而生，无论是上课的老师还是听课的老师都在不同程度上有了提高。听课秩序非常良好，与我最初想象的差乱截然不同，真是一次有效的培训，更是教育教学上的一次盛会。因此，这次培训活动对我们今后的英语教学大有帮助，影响非常深远！希望以后还会有这样的机会参与其中，深造自己。今后工作中，我会更加努力。

华师大暑期培训心得体会 篇3

——赴华东师范大学培训心得

2014年4月11日——23日，我在华东师范大学的校园里圆了自己多年的“大学”梦。这要感谢学校领导为我们搭建了一个促进教师专业化成长的平台，我十分幸运成为赴华东师大高级研修班的学员，聆听教授们的真知灼见，感受着他们高尚的人格魅力。

几位教授的报告感动着我，让我的心潮起伏，让我的心灵震撼，尤其是郑桂华教授的成长经历让我由衷的钦佩，看起来要比实际年龄小十岁的她让我心境豁然开朗。从一个平凡的中学教师到一位知名的大学教授，这样一路走来的艰辛可想而知，我更为她是咱们安徽人而感到骄傲。而我只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我必须不断学习，才能在自己的专业素养上成长起来。

一、在读书中更新理念

教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。因此，教师可以根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别需要经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。郑桂华教授说自己没有什么特别的业余爱好，也几乎不看电视，唯独喜欢看书。在有阳光的午后，在春雨绵绵的假日，在万籁俱寂的夜晚，读书的日子会很宁静，也会很浪漫。与大师平等对话，与另一个自我赤诚相见，你的眼光会变得平和，你的内心会变得坦然，你的生活会更加丰满，你的思想会更加成熟。同时，在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。

二、在反思中积累经验

教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。关注教师的专业发展、以反思和校本培训为特点的在岗培训已经成为国际教师教育的趋势，其中，“反思被广泛

地看作教师职业发展的决定性因素。”专家认为：没有反思的经验是狭隘的经验，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。教学反思就是教师把自己的教学实践活动当成自己的观察与思考的对象，让实践者成为自己行为的观察者，对自己的行为及其产生的结果进行理性的审视和分析的过程。教学反思可以使教师超越实证材料与方法，使思想的自由度、探索性与创造程度得到拓展与提升，从而谋求和品味到理性沉思所带来的幸福。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。教学反思还能满足认识兴趣，增加理论旨趣，整理物理世界与信息世界从而扩展精神世界，提高教师捕捉教学问题的能力，加深分析教学问题的深邃程度，为教师提供审视教学的“慧眼”。总之，教学反思就是回顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后行的过程。

三、在研究中探索方法

教师即“研究者”是国际教师专业发展的重要理念。教师专业水平的提高主要依赖于教育科研。苏霍姆林斯基就曾说过这样一句话：“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐

趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来。”这是对教师参与教育科研的最好概括。因此教师应积极投身到教育科研之中，以获取自身专业化发展，实现自身生命价值。可以这样讲，没有教育科研的教育是僵化的教育，没有科研意识的教师是没有生命力的机械的教师。从这一意义上来讲，教育科研是教师专业成长的内在驱动力。教学即研究，一旦教师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在研究中发生，在研究中开展，有效的研究活动，必然是带来观念的改革。

教师既是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，这就要求教师应以研究者的身份进行教学实践；不同的学生也需要教师创造性地进行教育，这也需要教师具备较浓的科研意识；还有，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。所以，教育科研是教师使自己逐步由“经验型”向“科研型”，由“教书匠型”向“专家型”转化的孵化器。通过研究，我们才能转变教育思想，构建新的教育理念。

在平时工作中，我们一方面要积极参加校本教研，如集体备课、评课说课、合作研讨等活动；另一方面要学会开发教学资源，创造性地使用教材，而不是单纯地教教材，还可

以自己设计试卷和各种复习资料，努力使自己成为智者，教会学生学习。

四、在实践中体验幸福

教师是反思的实践者，教学呼唤着反思，教师的成长=经验＋反思。“问题”是反思的起点和动力，经沟通、改进并调整反思，提高教师的监控能力。但教师只有在不断尝试“反思性教学”过程中，才能培养自己对教学活动的自我评价的习惯和能力，对教学过程进行修正和控制的方法和技能。教师在反思随笔、师生交流、教学评价、行动研究等方面的反思性实践中发展自我，更能体验为人师者让学生得到发展与提升的职业幸福。

郑桂华教授不是理论的提出者和总结者，而是不断把自己的反思和经验付诸于实践。我想，做她的学生一定是幸运的。

作为一名美术老师，我不仅要关注学生有没有掌握基础知识与基本能力，还要注意学生的情感态度价值观的培养和良好学习习惯的养成，更要重视学生的身心健康。让每个学生树立人生目标、提高美术素养、获得学习之乐是我的心愿，每每因为孩子的点滴进步，我会情不自禁莞尔一笑，独有的那份甜蜜一直在心底缓缓流淌，教师的幸福便会油然而生。

专业成长这条前行的路必然坎坷不平，但我坚信自己会踏踏实实走好每一步，努力朝着专业化教师的方向永不停歇。

做一个像郑老师那样年轻幸福的老师，让我的学生也感到幸运，这是我奋斗的目标，加油！

精神的饕餮盛宴

——赴华东师范大学培训心得

2016华师培训心得体会 篇4

安陆市王义贞镇中心小学李倩

7月16日至21日，我有幸参加了孝感市名师教研能力和班主任育人能力高级研修（小学）班的学习。通过这天的学习，作为一名入职一年的年轻教师，我受益匪浅。下面与大家分享一点自己的感受：

1.要学会理解学生，理解是帮助的前提。听着武昌实验小学徐莉老师的讲座，脑海里浮现了一张几米的漫画，漫画中小主人公郝完美苦恼地说：大人们老是觉得我很让他们头疼，其实，他们也让我很头疼。这让我们明白了，你所以为的未必是你所以为的，我们要学会尊重孩子的想法。也许在你的眼中是“小破烂”的东西，在孩子的眼中却是父母永远不会满足他的终极梦想。同时，作为老师，我们要与学生创建良好的师生关系，就要尝试着与孩子交换个人的经验和经历感受，从而获取学生的信任。这样将更有利于教学工作的开展以及我们的“熊孩子” 们的健康成长。

北师大培训心得体会 篇5

定远县青洛小学

王荣祥

为深入贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，增强中小学教育教学管理人员理论修养，提高履职能力，更新教育观念，创新工作思路，主动适应教育工作新常态，4月12日，定远县教体局师训办胡主任带领六十二位中小学教育教学管理人员赴北京师范大学参加研修培训。

此次培训为期五天，培训内容包括《发展有效教学，促进教师专业化发展》、《课程改革，帮助每一位学生发现和唤醒自我》、《信息技术在教育教学及其管理中的有效应用》、《教学常态下，深化课程改革，提高教学质量》、《创建魅力教育》以及到北京实验学校、北师大实验小学等地进行观摩交流。

这次培训，参训人员对当前的教育背景、形势和任务的把握有了更加明确的认识，进一步增强了教育教学工作的危机感、使命感和责任感。大家充分认识到，作为学校的一名教育教学管理人员，只有不断加强自身学习，正确把握基础教育改革和发展的动态，使自己的教育思想和教育理念时刻处于时代的前沿，才能够引领学校的教育教学工作再上新台阶。

培训中实验学校校长曾军良的演讲《魅力教育带来的魅力》给我留下了深刻的印象。下面我就魅力教育的感受谈几点认识。

一、教师要注意自身形象 有道是“形象就是宣传：形象就是效益：形象就是服务：形象就是生命：形象就是一切！”新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。作为教师本身就是美的传播者。因此，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

二、教师每天要反思一下自己

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做？这里的意见为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。

三、教师语言要有亲和力

教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。要使语言具有亲和力，就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。

四、教师要与家长常沟通

生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本书就提出很好的建议：教师应该在休息的时候，打两三个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。

五、教师在教学中要形成自己独特的风格

课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。

人们都说：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢？这不禁让我感觉到身上的责任重大。

暑期游泳培训班现状及对策研究 篇6

关键词：暑期：游泳培训：对策研究

中图分类号：G861 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0026-01

一、游泳暑期培训班现状

（一）游泳培训学员现状。

以成都体院蓝鲨游泳俱乐部为例：暑期以少年儿童培训为主，兼顾成人和少儿培训，其他时间则以会员和游泳队的队员为主。由调查结果可以发现，其中6—8岁的小孩占了暑期培训总人数的60%。并且这些学员参加第二期培训的机率也相对较高。可见越来越多的家长慢慢认识到了体育锻炼对孩子的重要性；相反，年龄大的学员因为学业的原因在学会游泳后再进行学习的机率大大降低。大多数成人学会游泳以后将游泳当做锻炼身体的一种运动方式。

（二）学员参加暑期游泳培训班的动机现状分析。

动机是一种内在心理过程，是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。

（三）暑期游泳培训班家长现状分析。

家长对孩子参加暑期体育培训上支持率是很高的，高达98.94%。持反对意见的只有3人，占总人数的1.06%。通过家长动机情况的调查，发现家长对于孩子的健康问题是非常重视的，他们把孩子的身体健康作为体育培训的第一目标，占29.08%。并且他们用支持的方式满足孩子的兴趣爱好，并通过参加游泳培训达到培养孩子竞争意识和意志品质的效果，这两个支持因素的比例分别为 18.09%和 17.02%，位居第二、第三。

二、暑期游泳培训班的影响因素的分析

（一）个别教练员教学手段缺乏创意、教学态度有待提高。暑期青少年游泳培训过程中教练员起着主导作用，本调查中教练员学历普遍较高，具备了一定的专业基础知识和技能，但是教学手段显得一成不变、缺乏创意，不能适应学员的要求，教练员没有先进的现代化的教育理念、没有更高层次的培训，按部就班，使得原本活力四射的游泳培训变得枯燥无味，大大减弱了学员学习游泳的积极性。

（二）内部管理不规范、缺少专业的经营管理人才。 通过调查发现暑期游泳培训班中绝大部分都是在校大学生作为助教，教学上有很大的随意性，存在内部管理不合理、缺少管理人才、培训效果差等现象。再加上目前的培训机构有些管理人员素质不高、缺少管理知识和经验，制约了游泳培训班的创新和发展。

（三）培训班宣传渠道较单一且缺乏创新、力度不足。调查中发现，暑期游泳培训班在宣传上不够重视，宣传的投资较少。而家长和学员方面对于培训班消息的获取也多为主动了解、别人介绍、横幅和传单广告。这些宣传都具有局限性，力度不够，网络、媒体宣传并没能充分的进行运用。

三、暑期青少年游泳培训班的发展对策研究

（一）增加宣传渠道，扩大宣传，招纳更多的学员。

培训班应高度重视宣传活动，除了基本的发放宣传单、悬挂横幅、内部学员宣传外，还要充分利用各种媒体，积极联系电视、广播、报纸等媒体，通过网络媒体等手段向社会大力宣传暑期青少年参加游泳培训的价值，鼓励更多的青少年前来参加培训。

（二）改善训练条件。

1.合理安排班次、时间。合理的安排游泳培训时间对游泳培训俱乐部的发展有着至关重要的意义，它直接影响的到招生和留生人数的多少。时间的安排主要包括每周上课的次数、具体上课时间、每次课多少分钟等方面。为了尽可能使想要参加游泳培训的学员都能够选到适合自己的时间，既不影响学员其他方面的学习，又能使学员有参加游泳培训的时间，在时间的安排上、游泳馆的开放时间和教练的时间要尽量配合学员的时间进行调整。

2.完善场地设施，改善水质、水温。游泳馆的基础设施是学员及家长所关注的重要方面，泳池的大小、深浅，特别是游泳池的水质状况和水温情况，都是家长在为孩子选择参加游泳培训时所考虑到的因素。所以俱乐部的选址尽量选大小适合、深浅适宜的游泳池。

3.及时检查更换培训、救生器材。整个游泳培训俱乐部的核心部分是培训，培训器材一定要在游泳培训的过程中方便应用，并且有较好的辅助作用。安全问题在培训过程中要放在最重要的位置，教练员要随时检查救生器材是否齐全，是否有损坏。对于缺失或者损坏的救生器材要及时补充或更换，以确保游泳培训在安全的环境中进行。

（三）加强政府监督引导，规范培训班的成立与健康发展。

政府相关部门要加强对游泳培训市场的重视程度，并制定相关扶持政策，同时政府要严格把关，提高培训机构的行业准入门槛，促使暑期游泳培训市场健康有序地发展。

北师大培训心得 篇7

会宁县甘沟中学 王映甲

2013年9月8日至9月22日，白银市教育局组织我市中小学骨干教师赴北师大学习,我荣幸参加了本次高级研修班的培训。非常感谢有关领导为我们搭建了一个学习的平台,使我有如此珍贵的机会从各方面提升自己。在有限的时间里，我们聆听了15位北京教育专家、教授及校长的精彩讲座。他们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观念及精湛的理论阐述，深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们。让我们在解读自己的同时，深刻感悟新课改的发展方向和目标，进一步反思以往的教育教学工作，不断拓宽视野、更新教育观念。同时，我们还相继考察参观了崇文小学、润丰学校、第八十中学三所知名学校的硬软件建设，观摩了五节展示课，参加了三次学员研讨会。对我来说，感受颇深，受益匪浅。与名师、专家面对面交流并聆听他们的教诲，实在是千载难逢的机会，他们给了我一个共同的信念：那就是把教育当成自己的信仰，做一名勤于读书、善于思考的教师。在与名师专家近距离的接触中，感受到他们灵魂的高尚，掌握了许多做人成事的道理，实实在在感到自己的浅薄，使我重新看待自己的工作，审视自己的个人价值。下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得：

一.乐观对待教育事业；静心教书，潜心育人

鲍传友教授的《教师专业发展及其生涯规划》专题讲座，让我心生感慨，使我懂得从平常的工作中去体验幸福。每天从事的是紧张而冗杂的教育工作，背负的是沉重的责任，有时简直喘不过气来。教育是激情与智慧并重的事业，我们必须时刻永葆激情，每天以无比愉快的心情面对学生，咀嚼幸福，体会快乐。面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。在反思的过程中，我为自己日后的工作做了一个简单的规划：第一，调整与学生相处的方式，遇到问题，首先从学生的需要出发去考虑问题，而不是从教师的感情角度去求得心理平衡。第二，拥有积极良好的心态，宽容别人，善待自己，超脱自己，少与学生斗气，把自己从疲惫与劳累中解放出来，做一名幸福的老师。

高金英教授的“静下心来教书，潜下心来育人”。就班主任工作给我们做了精彩的报告----班主任工作要有阳光的味道。我们需要的是有价值的教师，教师的工作任务应该实现由“教书”向”育人”的转变，从“教会知识”转变为使学生“学会学习”，使学生从“接受”转变为“创造”.这就决定了教师需要明确自身的任务转变，明确自身的价值定位。高教授指出:“今天的教师需要的是一股静气：静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思，静下心来细细地品味。静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己.二．树立终生学习的观念

教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念，为教师提供了更宽广的舞台，同时也对每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想。其中王建宗教授的话，依然在我耳畔回响：“你永远不能休息，否则你就永远休息。”新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不只是专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先，必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。要想让自己的课讲得更好，吸引学生，就必须提高个人素质。“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他，帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力。”赵德成教授独特的观点引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候，过多的关注的是学生的成绩，不研究学生的特点，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有我们提高了自己的文化素质，才能讲出生动的一课。如何成为一名优秀的教师，必须要多读书，读好书，丰富自己的知识，提高自己各方面的素质。

三．重视教学艺术

鲍传友教授在讲座中特别提到北师大教授于丹在百家讲坛的火爆。他说，于丹教授本身也一般，但她能用非常艺术又生活化的手法，将论语呈现出来，这就是她的成功之处。另外，高金英教授讲课，抑扬顿挫，又像相声，又像快板，简直是一种享受。丰富的表情和夸张的肢体动作表达观点，活泼如孩童；而且不乏中学教师的严谨认真：大量的摄影资料和精美丰富的文件让我们感叹教授对生活的热爱和对工作的严谨，为每一次讲座精心准备、呕心沥血可见一斑；最可贵的是，高教授不仅如所有大学教授一样对学术研究深刻而独到的见解，而且还像中小学教师那样关注每一位学生的学习状态，与每一位倾听着眼神交流、表情会意、俯身对话??如果我们的每一节课也能这样，既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学效率。

教师必须在各个方面提高自己，其是在教学方面，要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生，让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平。一堂课下来，教师一定要明白给学生教了什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求教师在备课的时候不仅备教材，更要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。同时，要求教学要面向全体学生，采用更多的学习方法、教学方法，使课堂变成思维的舞蹈者。好

的课堂是有生成感，推进感的课堂，教师不仅要给学生什么样的挑战，更要看学生能提升什么，突破什么?实践证明，尝试多种教学方法,创造多彩课堂势在必行。

四、要做创新型、研究型的教师

通过此次培训,进行自我反思,寻找自己与“名师”之间的距离。怎样做才能算是一位好老师？怎样才能成为学生的好引导者？平时我们疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考。细想起来，我觉得自己还有很多不足：

1、角色定位不准。

此次培训真正使我认识到了准确定位教师角色的重要性。在以后的教学中一定要准确定位自己，转变教师角色。高萍教授反复强调：教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我，教学效果自然良好。

2、教与研分离。

李方教授的《文化底蕴与教师专业成长》专题讲座中指出：“教师在行动研究中成长”，要想成为一名教育科研专长的骨干教师，光会教还不行，还得研。要朝着教育特长型发展，在一定行为规范的基础上，要将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上，在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过本次培训，使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。

3.缺乏激情和创新。

通过聆听各位专家的精彩讲座、观摩学校课堂教学、与各学员的相互交流,使我感觉到自己有许多不足：安于现状、自满自足多；紧迫感、危机感少；被俗念束缚、惰性大、闯劲少；课堂上展示自己才华多、给学生参与的机会少。通过培训，使我更清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。

五、要学会欣赏与宽容。

一是要学会欣赏。如果学生老是遭受打击，久而久之就失去了兴趣与热情。相反，你能发现错误中的闪光点，学生看到了希望，会投之更多的热情，直至成功。给我们的启示是要学会欣赏每一个学生，努力挖掘学生身上的闪光点，不要戴着“有色眼镜”看人，要把每一名学生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当我们面对“恨铁不成钢”的学生时、面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

二是要学会宽容。王晓春教授说:“教育光有爱是不够的，还需要宽容”。莎士比亚说过：“假如他没有一种德行，就假装他有吧！”教育就是有时要昧着良心说好话，把花环带在学生头上。每一位教师都要怀着善心，不以惩罚为目的。应当允许所有的孩子偷偷地改正自己独自一个人犯的错误。用宽容的方法，比任何东西都有力量。

六、多读些杂书

李春山教授说“只有为数不多的国家就包括中国，存在师范院校，绝大多数的国家，老师来源于综合性大学”。这说明一个什么问题？时常在思考，教育家和教书匠根本区别在何处？李教授的讲座让我豁然开朗，不要把教育家看得多么神秘，每个教师都有可能成为在中国有影响力的教育家，关键在于是否做到一个有心人，是否执著，是否有恒心。一个想成为教育家的教师必须从最基础的做起，生命不止，学习不息。除了参加培训，互相听课等学习形式外，教师最重要的学习方式就是读书。

（1）多读各类杂书。

老师必须不断的充实自已，让自已的知识不断更新，必须要有“源头活水”，而这源头活水从哪来呢？惟一的办法就是多读书了，中外名著、天文地理、百科全书都应该涉猎，这样站在讲台上才能底气十足，真正成为孩子心中的“百科全书”。

（2）应该读教育教学专著。

读陶行知，读杜威，读苏霍姆林斯基，与大师进行对话，找到理论上的支柱和共鸣。

（3）读教育教学杂志。

领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，站在理论的前沿，把握教改的脉搏，不断更新教育教学观念，更好地指导自己的教学。

北师大培训心得体会

西乡凤岗小学 张丽娟

郑日昌教授《压力与情绪管理》的专题讲座特别有趣。他那抛砖引玉式、风趣幽默、生动形象、深入浅出的讲课风格让人受益非浅，回味无穷！

在笑声中，我懂得从平常的工作中去体验工作的幸福和快乐。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。作为教师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果。此次培训活动，给大家留下最深印象的莫过于北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂从哪儿来》的专题讲座。钱教授从有效课堂的概念出发，综合了心理学、教育学各方面的知识，依次从有效课堂的前提、条件、实施、评价四个方面进行细致的讲解。他指出只有一个专业化的教师，经过教材、学生、方法等十个角度的精心备课，并根据学生的感知觉特点来组织课堂，最终才能取得有效的教学效果。演讲中，钱教授亲切幽默的语言、出神入化的演示，恰到好处的互动等已然成为有效教学最生动的示范。听了他的报告，我的体会到了：教师首先应用自己的激情感染学生。高效的课堂需要激情。我们要上好一堂课，必须有激情，没有激情的教学，如同没有灵魂的躯壳，金玉其外，败絮其中，再好的教学手段也没有感染力，再好的内容也难传授给学生。教师的讲课缺乏激情，又不善于调动学生的积极性,造成课堂气氛沉闷，学生注意力分散，无精打采，比较之下，学生的学习不投入使得学生对于文章的理解也较为浅显。这就是教师不同的情感态度决定着不同的教学效果。一个富有激情，满腔热血；一个平平实实，热情一般。同一堂课效果会截然不同。目前学生的课业负担越来越重，厌学情绪也越来越严重，这更需要教师用激情去影响学生。因此，教师只有将备课时体验到的情感熔铸于教学之中，用热情、激情、真情去撞击学生

的心灵，才能掀动学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的情境中，受到感染。课堂上只有教师有了激情，学生才会有活力，这样才能“激活”课堂教学。所以老师要调整好自己的心态，以一腔的热情投入教学，投入到师生交往中，激发学生的学习兴趣，调动学生热情来确保我们课堂教学的有效性。其次，创设科学的教学情境激起学生的兴趣。教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，也是确保有效课堂的一大途径。再次，通过师生互动,生生互动,实现教与学的共振。教学过程并非是教师讲学生听，以前满堂灌的教学方法已不再能适应新课改的要求。这种课的课堂结构很不合理，学生处于被动，消极，受压抑的境地，课堂气氛变得死气沉沉，学生的智能得不到充分的发展。如果我们认真备课，精心设计教案，把自己定位在学生学习的指导者及组织者，而不是灌输知识的机器，把课堂交给学生,以学生作为创造活动的主体，那么，学生在教师的指导下就能形成能力。如果我们上课时能做到师生互动，生生互动，让所有的学生参与到教学过程中来。那么，学生在这合理的课堂结构中也会变得生气勃勃,学生的智能也在“活”的教学环境中得到发展。在设计教学活动中我们的教学方法应根据教学内容和学生状况灵活选择，诸如听录音、做游戏、演讲、表演、讨论等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。师生互动可以用对话形式，问答形式。实践证明了，教学过程中只有重视了师生互动，生生互动，选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。我们要尽量通过以上途径淋漓尽致地发挥出我们教师的主导作用以及体现学生的主体地位。课堂上只有通过教师的激情感染学生，让学生主动参与教学过程的始终，真正成为学习的主人，切身感受到学习的快乐和成功喜悦，他们的情绪才会高昂，课堂才会有不息的激情之火，学生也才会在激情的驱动下去掌握知识。只有设计好师生互动的教学活动，通过游戏帮助识记，通过情景帮助理解，通过竞技强化巩固知识，我们才能真正激活课堂。只有通过我们教师对课堂的有效调控，我们才会真的有高效的课堂教学。我们所期待的减轻学生负担，提高教学效果才不会是一句空话。

北师大学习心得

单位: 姓名: 时间: 学为人师 行为世范

_____北师大学习心得

巍巍学府,煌煌其著.漫步北师大校园:大树蔽日,绿草如茵,荷花掩映,建筑儒宏.随处可见莘莘学习为梦想而奋斗的背影,牵绕可感北师大人“学为人师,行为世范”的精神内核.学为人师,所学要为后学之师表。学, 是指每位师生应具有的学问、知识和技能。行为世范,所行应为世人之范。行,是指每位师生应具有的品行,方方面面,时时刻刻,都光明正大,能够成为社会的模范。

站在北师大校训前,重新审视自己的身份,自己的工作,自己的理念.我为离”学为人师,行为世范”相差甚远而惭愧不已.五天的北师大培训,我发现老师们所讲教育理念无不是围绕北大校训展开的,所教教学方法无不是北大校训的延伸和拓展.启功先生所提出和题写的北师大校训: “学为人师”之“学”,要求将“学”作为生命存在的基本状态,以“学”去积极分享人类创造的精神财富,迈向丰富高远的人生境界。它要求学习者以开放进取的精神不断学习,终身学习,养成亲近书籍、崇尚学问、服膺真理的习惯;注重学品修养,追求学术创新,敢于发前人所未发,大胆地破除笼罩在真知上的种种迷雾。这与北京市第十四中学校长王建宗老师给我们推荐书籍要我们阅读,与北京市教科院德育研究中心谢春风老师所倡导班主任要”善学”等理念和作法,不谋而合.“行为世范”之“行”,蕴涵立身处世两个层面:立身要有爱国之心,存民族大义,树远大理想,养浩然正气;处世要有历史使命感,关注国计民生,以天下为己任,要有社会责任感,满腔热情服务社会,积极投身构建社会主义和谐社会的伟大实践。北京第十一学校学生咨询中

心主任刘艳萍老师在她的报告<<让学校成为孩子喜欢的地方>>和北京市骨干教师,优秀班主任韩玲的报告<<我的班级管理之道-----90后学生怎么教>>中都提到了时代,大的教育环境和我们培养孩子的目标问题,这就是作为一个老师的历史使命感,我们在发展中的历史洪流里,要与时俱进,勇于创新,才能真正的行为世范.闭目回想培训这几天的所思所得,有这些词汇萦绕在我脑海:反思,调查,倾听,反问,坚持,机智,敏感,原理,本质,科学夸奖,启发.这些词汇看似普通,但细细品来,我之所以滤掉其他而独记他们,是我工作中没有特别注意的,是我做的不到位的,是我考虑的不全面的,他们一定是帮助我更好工作甚至生活的.怎样学为人师,反思是关键,是教师区别其他工作的重点,在所报告中,几乎每位老师都提到反思,而回想自己,常因各种原因忘记反思,”学而不思则罔”这也是我工作中遇到困惑而不得解的原因吧,坚持反思,可以是一篇文章,也可以是一小段文字,甚至几句话,都要坚持.坚持,每一项工作或是创新和实验,都要坚持,因为教育是陪伴,教育是等候,有些时候静静的期待是我们要学会的.工作中我做的太少就是调查,总是以自己的意愿安排一切,没有倾听孩子的心声,常常不能反问自己,要是我是学生,我愿意么? 在王建宗老师的课堂上,他强调本质教学,告诉学生事物的原理,教师要有牵一发而动全身的本领.回想自己的课堂,总是认为孩子小,跟他们讲本质原理他们不懂,就一味的将现象和结果告诉他们让孩子

北师大培训学习心得体会 篇8

2013年10月7日—17日，受学校的委派，我万分荣幸地参加了北京师范大学张家口万全县教育家型领到干部高级研修班的培训，听了几位专家的报告，尤其是来自北京市广渠门中学宏志班的高金英老师所做的题为《提高自身素质，做好新时期班主任工作》的报告，真是让我受益匪浅。

高金英老师围绕班主任要具备良好的师德、要有完善的人格魅力、要具备的知识能力修养等方面进行了阐述，她用鲜活、生动的案例，富有启迪性的哲理故事，来表达自己对“教师素养”的理解，对班主任工作的点滴感悟。高老师语言幽默朴实，讲述的虽是工作中的点点滴滴，但却时时处处透露着教育的智慧，为班主任素质的全面提高提供了新思路和新方法，给了我深深的思考，也给了我深刻的启迪。在这里不再谈什么更高层次的理论，具体谈谈我的感受和收获：

1、做学生生命中的贵人

这是北京广渠门中学宏志班的班主任高金英老师报告的开篇之言，让我感受到心灵的震撼，找到了共鸣。我们起早贪黑，默默奉献，我们不就是要做学生生命中的贵人吗？高老师说，在工作中，我们做班主任的要以理服人，以情感人，要有“阳光的味道”。殊不知，培养这种“阳光的味道”它需要你精力的投入，时间的投入，情感的投入，但是，一旦阳光温暖了每一个学生的心田，你就会感到无比幸福。

2、与学生交流的语言艺术性

与学生的交流包括激励、表扬和批评，这方面注意语言的艺术性。及时的夸奖，把握好赞赏的时机，可收到很好的效果。多夸奖，少批评。说是有一天，检查班上门边有灰，怎么办？最要紧是以后没有灰，直接找卫生委员批一顿，效果可能不佳。看看高老师的做法：当着全班同学的面表扬卫生委员工作做得好，门上一点灰也没有。瞧吧，下课，卫生委员保证领着同学擦门去了。这就是表扬的艺术。批评时要让学生感受到你确实是为了爱护他，关心他，为了他的发展才这样处理的。任何事件的处理，都围绕学生的发展，给学生改正的机会。

3、巧用材料，使课堂不再枯燥，使班级管理更富有哲理 材料包括小笑话、魔术、小故事等等。

我们都知道，学生的注意力、注意的时间是有限的，大约二十分钟。如何能让学生坚持上四十五分钟的课，不去打瞌睡，不分散注意力。在高老师的报告中她就运用了有效的材料。在她的报告中，她不断抛出一则则小笑话，使气氛活跃、精彩纷呈。细想每则笑话都与所讲的内容紧密关联，将报告环环相扣。由此可见她的课堂也肯定是妙趣横生。比如，“一盲人背着一个瘸子，忽然瘸子大喊‘沟、沟、沟„„’盲人接话‘欧来欧来’，两人一起掉入沟中。”在哈哈大笑中，高老师已经把打瞌睡学生的注意力成功的拉会到课堂中。又一笑话“收电费的敲门，里面一只久训只会说一句‘谁呀？’的鹦鹉问道‘谁呀？’收电费的答道：‘收电费的’„„晚上这家人下班回到家见门外躺着一人，口吐白沫。忙问‘谁呀？’只听里面鹦鹉答道：‘收电费的’„„”对于在学习中一门心思钻牛角尖的孩子，高老师便打趣道：“收电费的来了。”这些笑话、故事我都听过，可从来没有像高老师这样将它们恰当的运用到课堂中、运用到教育孩子身上。很好的笑话、故事便在我们笑后被抛置脑后，错失了大好的教育资源。看来并不像平时我们抱怨的那样没资料、没内容，最主要的是我们抓不住时机，没有恰当的将自己的所学、所知应用到教学工作中。

在高老师讲座的进行中，我又发现这位宏志妈妈还是一个能从“小故事”讲出“大道理”的人。她说，班会不要让自己说，要让古人说，让名人说，让学生崇拜的人说。一个学期二十几周，一百多天，三学年总共不到一千天。如果你积累了一百个小故事，作为主题班会的素材，比起干巴巴的唠叨、说教，效果肯定会很好。这就要求我们平时多积累，厚积而薄发，把获得信息有机的运用到班级管理中去。

4、班主任要不断培养自己的各项能力。

高老师说教师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作，例：观察能力、识别能力、谈话能力、组织能力、管理能力、协调能力、家访能力、指挥能力、自我控制能力、创造能力、总结工作能力。当高老师报出自己所会的长长一串乐器名称时，不得不佩服眼前的这位“宏志妈妈”。一位物理教师在这方面会的比专业音乐老师还多，尽管每样不一定都是精通，但是“需要”就得学，在孩子面前就得有东西拿得起。

5、班主任要用自己的人格魅力去感染学生。

做教师的一般都是完美主义者，班主任更是。我们都想使自己成为一个有着非凡的魅力，具备人格魅力的人。怎么去塑造自己呢？一个有人情味的人是有人格魅力的，关心爱护学生，点燃爱的心灯，让爱的阳光，照亮每个学生的心灵！学生同样会感受到你阳光般的温暖，同样会用行动、成绩回报你。高老师说，我们可以把自己的快乐与学生分享，但决不可以把自己的痛苦感染给学生，把自己的不满带到教室，我们要以一种健康的、乐观的心态面对学生。这点来说，我们班主任老师应该引起注意。

当然，高老师的报告还包括很多值得借鉴和学习的地方，比如：善于激励；家长会上设置各种奖项，给家长发奖；班主任要敢于教育，善于教育，要有教育的智慧，做到稳、准、狠；新时期的班主任工作应在两个字上下功夫：“静”下心来教书，“潜”下心来育人。

作为新时代的教师，我们不要总在教学园地中摸索着：应该想怎样超越传统，给学生开拓一片充满快乐的土地，让鲜花和小草都沐浴阳光、茁壮成长。我相信只要我们共同努力，不断完善自己，不断学习，向有经验的的老师、专家看齐，为学校的明天，为社会的发展，不断进取，我们一定都能成功。

我有幸参加了在北京举办的全国中小学班主任高级研修班培训，在这短短的为期一周的时间里，通过聆听专家讲座，使我开阔了眼界，拓宽了思路，学到了经验，对今后提高我的教育能力和素质水平有很大帮助，现将培训总结如下：

本次班主任培训中，我们认真聆听了多名从事教育教学工作研究教授们的专题讲座，如《人民教育》编辑管理室主任、特级教师、全国模范班主任、知名教育家任小艾的讲座；北京市东城区史家胡同小学特级教师、全国十佳班主任万平老师的讲座《教育是温暖的》；北京教育学院德育研究中心主任、教授张红的讲座《沟通从心开始》；全国优秀班主任丁榕老师的讲座《更新观念 改进方法 拓宽途径》；全国优秀班主任高金英老师的讲座《做一个有价值的老师》等。他们的讲座做到了声情并茂、互动性强，理论联系实际，一个个鲜活的事例让我们受益匪浅。

通过此次培训，我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。要具备“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚道德情操。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师捧着一颗爱心，用爱去浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长去付出所有的努力。班主任的工作，是辛勤，是细心，是脚踏实地、勤勤恳恳的老黄牛精神。作为教师，尤其的班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。“勤”字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。

其次要做到一个“细“。学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。班主任要特别关注学生的心理动向，尊重学生的个性差异，尊重学生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人的人际关系，主动帮助他人，用健康的身心去影响学生，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光,学生的心理渴望老师的爱,教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生、走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。

教育是心灵的交流，是心灵的建设。著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

除此做好班主任工作，还要把握一个“严”字。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯，常言道：“严师出高徒”班主任在教学中把握好了严的尺度，才能培养出合格的人。做好班主任工作，要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。并且做好班主任工作也要注重一个“学”要做好新时期的班级管理工作，作一个合格的班主任必须努力去学习，不断提高自身管理水平和能力。要向书本学习新的教育思想理论；要向同行学习，同他们切磋、交流，取长补短；要干中学，学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，求用心去作好，那么就能真正把班级管理工作做好，干的出色，富有成效。

人们常说：“为人师表，身教重于言教”榜样的力量是无穷的。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。因此，我在学生中要注重树立自身的良好形象。我在学生中的第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。教师平常以身作则，率先垂范，潜移默化地影响了学生，使他们做个真正的人。要求学生努力学习，首先自己就要努力学习给学生看，对自己所教学科要掌握其基本理论要精通，了解学科的现状、历史、发展趋势和社会作用，抓住要领，掌握重点、难点。在教育教学中，班主任不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。要求学生作到的，教师就应该首先要求自己做好，做学生的表率。

北师大高级研修培训心得体会 篇9

侯晓华 晋城市城区北石店镇中学

七月盛夏，我随城区进修校的领导、老师赴北京北师大高级研修班培训，心情的激动自不能言表，一周的时间，聆听了北师大专家、大师们的专题讲座，更是获益匪浅，想说的、思考的千言万语难以表达，摘取几点与大家分享。

一、大师之大的理解。

每位大师都是活生生的教科书。北师大的专家博学、个性、幽默、风趣、相同而又不同。聆听他们的讲座，就像参观百花园，他们的异彩光芒让我应接不暇，他们谈的是深刻的教育理念、教育现实及教育未来，话题严肃而新颖，听者愉悦而激动，他们旁征博引，贯通中西、事例鲜活、现身说法，个性而通俗，深入浅出的授课风度烙在我的头脑中，影响着教师们的神经，这让我再次领悟了，“大学乃大师之大，非大楼之大”的说法，懂得了作为教师的研修、终生学习多么必要与重要。

二、师生关系的在理解

新时代师生关系的变化，我们早已耳熟能详，但此次培训，大师们的不同角度的诠释，让我的大脑系统又有了更新。“变教为导”“多了一把尺子，就多了一批好学生”“学校是犯错误的地方，学生犯错误事做自然的事”“教育最大的失败就是把学习变成折磨”“教师讲什么不重要，学生想什么很重要”“课堂就是一个生态系统”等等这些既文学而又哲学的理念让我对“严肃、传统、变革”中的师生关系有了全新的思考，更不要说他们广博的、中西的师生事例是怎样震撼到了我。经过这一周的熏陶，新时代的师生关系，教师扮演的角色在我现行思维体系中就是“导师、服务、引线、点亮、激励、尊重、科学、艺术”等一些新理念的交汇。

三、教师讲台的理解

“讲台”是教师的饭碗，是教师生存的重要标志，竟然有那么多的人能和教师抢饭碗，这对教师是怎样的威胁。专家们在谈未来信息技术环境下的未来教育是就给我们打了一剂预防针，在未来信息技术环境下，人人都可以在互联上讲课，学生可以选择听最优质的课，最适合他们兴趣的讲课方式，“可汗学院”风靡全球就是活生生的现实。作为教师，年龄可以增长，智慧、学习能力，尤其是信息技术水平也不可以减弱，“饭碗”问题大于天呐！

北师大研修培训心得 篇10

我参加了学校组织的北师大教学培训活动。在培训过程中，有幸听取了北师大专家们的报告，感觉收获很多。帮助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后努力方向

一、教师要教给学生学习的方法

新课程改革的终极目标是什么?一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富知识积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础;鼓励学生采用各种手段，增强学生在一切场合学数学的意识，积极参加各种课改活动，促进学生数学素养的整体提高。

二、教师要不断进行知识更新

这次培训中钱志亮专家的讲座让我感受颇深，我明白了教书育人的真正意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，教书育人不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在生活的方方面面。

我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的„„我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到学习的快乐，而不是为应付读书而读书。

三、把主动权还给学生

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。

倾听是十分重要的。有专家指出，在工作中取得成功的人士，他们的成功有八成依赖于倾听别人说话或让别人倾听。一名成功的教师也是如此。面对学生的诉说。教师一定要认真，耐心地倾听，这本身是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。记得有一次上课时，发现平时一直很乖巧的同学趴在桌子上睡觉，我当时很气愤，很想把他批评一顿，可又一想不对，是什么原因才会睡觉呢？仔细问了才知道原来那天晚上他妈妈生病住院他陪了整整一个晚上。我暗自庆幸自己没有那么冲动去批评他，他是个内向的孩子，如果这样批评他，也许在我的不经意间就伤害了孩子。通过倾听，让学生感受到了老师对她的爱，让他感受他是班级不可缺少的一份子。