文综工作计划

文综工作计划（共11篇）

文综工作计划 篇1

大方县思源实验学校

2013-2014学年第一学期文综教研组工作计划

一、指导思想

以提高教研水平与教学质量为目标，增强组内教师的学习意识、服务意识、质量意识、合作意识；以《新课程标准》为指导，深入开展教研活动，加强教师理论学习，更新教学理念，提高教师教育教学水平；形成教学以教师为主导、学生为主体，提高学生综合素质的良好态势；认真推行新课改理念，不断深化课堂改革，全面提高组内教师课堂教学力。

二、工作目标

结合本组学科实际，以加强教师队伍建设为根本，实行集体研讨备课与个人钻研备课相结合，加强教研教改，认真组织听评课活动，促进教师成长，加强教师合作，努力提升组内教师水平，确保新学期教学工作顺利完成。学习现代教育技术，充分利用“班班通”，提高教学效果。完成学校布置的各项工作，力争通过一学期的教研活动，促进教师专业成长，促进教育教学质量提高。

三、具体措施

1、定期组织集体备课，以集体备课为基础，组织教师上公开课，加强组内教师的学习与交流，探讨教学中的实际问题，重难点的把握，教法设计等，并互相听评课。

2、听取各位老师们这个学期教学的意见和建议。督促 1

本组教师加强学习，更新观念，更新教学手段与模式。

3、课堂教学是大面积提高教学质量的主阵地，各科根据

自己学科的特点，找方法，添措施，发挥学生的主体作用，合作学习，趣味学习，探究学习，增加课堂教学的含金量。

4、充分利用学校“班班通”的优势，发挥多媒体教学

手段的作用，促进教学质量的提高。

5、积极引导组内教师认真阅读教育教学专业书籍、报

刊杂志，吸收现代教育理论，结合自己教育教学工作的需要，做好读书笔记，写好教学反思。

四、具体要求

1、备课：实行集体备课与个人备课相结合，备课要围

绕三维目标，钻研教材、学生、教法，为教学做好充分准备。备课内容应包括：教学目的、学生实际、重点和难点、课时安排、教学方法、作业等。

2、上课：发挥教师的主导作用，合理有效运用自主学习与小组合作学习，突出学生的主体作用，充分培养学生学习兴趣，提倡高效课堂。课后认真及时反思。坚持普通话教学。

3、听课：思品、历史、地理三科教师能够跨学科听课，共同研讨切磋备课，相互借鉴沟通，开拓知识视野，形成综

合、全面分析问题的思维习惯，提高自身的素质和修养。

4、作业：从自己学生的实际出发，落实基础，提高能

力，合理适量布置作业，引导学生按时上交作业，教师及时批改。作业要把握好适度的原则，不追求偏、难、怪。

5、考试：根据各学科进度，组织好学生测试，测试后

及时批改并认真及时反思分析并总结。

五、工作安排

（一）十月份

1、每周组织教研组集体随堂听一节课。

2、第七周召开本学期第一次教研组会议，确定每科教学进度，制定集体备课的计划，确定上公开课的教师。

3、第八、第九周召开第二次教研组会议，组织本学期第一次集体备课，并上公开课。督促教师按制定的教学进度完成教学任务。

（二）十一月份

1、第十周召开本学期第三次教研组会议，组织第二次集体备课并上公开课。

2、组织期中教学效果考查。

（三）十二月份

1、召开第四次教研组会议，组织第三次集体备课并上公开课。

2、组织学业水平检测。

3、检查各学科教学情况。

（四）一月份

1、期末资料整理、汇总。

2、写好教研组期末总结。

3、按学校要求做好期末考试的评卷和质量分析工作。

文综教研组

2013年9月

文综工作计划 篇2

一、大纲版高考文综历史试题与课标版试题的异同

2012年的高考文综历史试题, 无论是大纲版还是课标版, 其共同特点是:难易适中, 凸显历史学科特点, 渗透新史观。

1. 试卷结构稳定。

试题紧扣考纲要求, 第一卷文综历史选择题都是12道, 但大纲版文综历史选择题安排在地理学科选择题后政治学科选择题前, 课标版历史选择题则安排在地理、政治学科选择题后。第二卷非选择题, 大纲版历史材料解析题仍然为37题, 三科综合题的题号顺序有所调整, 历史角度的设问被置于39题的 (1) (2) 问。课标版文综历史非选择题则继续保持两道大题, 分别为25分与12分, 以及选做题 (4选1) 每题各15分的形式。通过对2012年高考文综历史试题与考纲的比较, 笔者发现, 两套试卷结构稳定, 试题的命制没有拘泥于教材, 也没有游离于考纲之外, 都做到了情景创新、古今贯通及中外关联。

2. 历史与现实相结合, 突出学科特点。

大纲版与课标版高考文综历史试题的命制遵循了知识为基、能力立意的原则, 做到了以教学重点为切入点, 实现了历史与现实相结合, 突出了历史学科特点。试题清新, 贴近生活, 贴近实际, 贴近学生。如, 2012年大纲版高考文综历史试题37题和课标版的40题都涉及了两次工业革命。大纲版试题运用了“世博会”的情景材料, 涉及了全球史观下中西方文明的冲突, 考查了学生对工业革命这一主干知识的运用能力。课标版试题则以日常生活中的交通信号灯为切入点, 提供了交通信号灯变迁的材料, 并设计了如下问题: (1) 交通信号灯诞生的背景是什么? (2) 根据材料并结合所学, 简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。 (3) 根据交通信号灯的发展历程, 说明科技进步在哪些方面改变了城市生活。从问题设计的角度来看, 其考查了工业革命的相关史实, 包括工业革命爆发的背景、新技术与新发明的出现及其影响等, 做到了历史与现实有机结合, 这符合学生的认知规律。考生在作答时, 应认真阅读相关材料, 准确合理地提取有关信息, 并积极调用储备知识, 有效地运用所学历史知识进行阐释。

3. 传承文明, 关注社会转型。

高考历史试题的立意积极向上, 在传承文明的同时, 也渗透着文明的多样性, 体现出不同文明间的冲突与融合, 并且非常关注社会转型。如, 2012年大纲版高考文综历史试题37题与课标版41题两道题的背景材料实际上给出的是西方对中国的冲击与中国的反应等史实, 展现了中国人向西方学习的历程, 反映了近代中国社会的转型。其要求考生做到史论结合, 运用近代化史观、全球史观与文明史观等对相关史实进行分析。

4. 课标版考纲与大纲版考纲的主要区别。

课标版与大纲版考纲的主要区别如下:课标版考纲四个考核目标中, 每一层次的要求都比大纲版考纲表述得更为具体;大纲版考纲的能力要求针对的是文综三科的共性, 课标版考纲针对的则是历史单科;在能力的定位上, 大纲版考纲主要涉及理论性知识、综合性能力的考查, 课标版考纲主要涉及考生分析、解决问题能力的考查, 其更具有可操作性。如, 2012年课标版高考文综历史选择题24题考查了我国古代的政治制度, 对应考点为汉到元朝政治制度演变过程中的监察制度;25题利用民间传说创设情景, 考查了宋代世俗文化, 对应考点为古代商业经济发展对世俗文化的影响;26题考查了明清工商业发展与社会结构的变动, 对应考点为古代经济中手工业的发展与资本主义萌芽;27题考查了王阳明的心学, 对应考点为中国传统文化主流思想演变中的宋明理学;28题考查了清代重要的政治制度———中央集权, 29题考查了中央内阁的职权, 对应考点为中国古代政治制度中的明清君主专制;30题涉及了经济结构调整与资本主义曲折发展中的晚清民族工业兴起, 考查了民族实业家的思想与品行;31题考查了20世纪20年代前后十月革命与马克思主义传播对中国的影响;32题考查了20世纪50年代中国经济的高速发展;33题考查了改革开放与市场经济;34题为案例情景题, 考查了罗马法的内容与实质, 对应考点为古希腊罗马中的罗马法;40题为材料解析题, 对应考点为近代世界的工业革命。

为了使复习做到有的放矢, 笔者现将课标版考纲的具体要求和增删的考点列举出来, 以供高三历史教师和广大考生参考。课标版考纲新增的考点包括以下内容, 其中, 中国史部分包括: (1) 商周时期的政治制度 (如, 内外服制度、宗法制度) 。 (2) 农业的耕作方式和土地制度。 (3) 手工业的三种形态。 (4) 宋明理学 (包括陆、王心学) 。 (5) 京剧等剧种的产生和发展。 (6) 民国时期民族工业的曲折发展。 (7) 改革开放以来民主与法制的建设。 (8) 国有企业改革。 (9) 中国近现代社会生活的变迁 (物质生活和社会习俗的变化, 交通、通讯工具的进步, 大众传媒的发展) 。 (10) 改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动。 (11) 20世纪以来中国重大思想理论成果 (其中, 毛泽东思想和“三个代表”的重要思想为新增内容) 。 (12) 现代中国的科学技术与文化教育事业 (科学技术发展的主要成就, “百花齐放、百家争鸣”方针, 教育事业的发展) 。世界史部分包括: (1) 古代希腊 (雅典民主政治) 、罗马的政治制度 (罗马法) 。 (2) 宗教改革。 (3) 西方人文精神的起源。 (4) 荷兰、英国等国的殖民扩张。 (5) 法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立。 (6) 第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化。 (7) 19世纪以来的世界文学艺术发展 (其包括世界文学取得的主要成就, 有代表性的美术作品, 有代表性的音乐作品, 影视艺术的产生与发展等) 。

课标版考纲删除的考点包括以下内容, 其中, 中国史部分包括: (1) 中国古代的民族关系。 (2) 中国古代的对外关系。 (3) 北洋军阀的统治。 (4) 新民主主义革命的大部分具体史实。 (5) 新中国建立后巩固政权的斗争。 (6) 建国初期国民经济的恢复和发展。 (7) 曲折发展时期的政治运动。 (8) “文化大革命”中的史实类内容。世界史部分包括: (1) 拉丁美洲的独立运动。 (2) 19世纪60、70年代的资产阶级革命和改革运动 (选修中保留俄国1861年改革和日本明治维新) 。 (3) 亚洲革命风暴。 (4) 主要资本主义国家向帝国主义的过渡。 (5) 社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生 (选修中保留第二国际) 。 (6) 战后的社会主义国家 (保留苏联的改革和建设中国特色社会主义的内容) 。 (7) 亚洲经济的发展。

综上所述, 笔者认为, 2013年甘肃省高考文综历史试题的命题趋势是:以《普通高中历史课程标准》为中心, 整合历史课程资源, 创设新情景, 以能力立意, 以新史观为引领, 重视对考生阅读与历史思维能力的考查。

二、2012年甘肃省文科考生文综历史试题作答情况分析

1. 考生作答的基本情况。

2012年大纲版高考文综试卷历史部分遵循了考纲的基本要求和命题指导思想, 体现出了在全球史观、文明史观和社会史观指导下的命题特点, 凸显了立足现实、取材历史、展望未来的原则, 这对中学历史教学具有积极的指导意义。试卷在继承2011年试卷表述风格的同时, 推陈出新, 有所发展。纯粹知识记忆性的题目已不可见, 全是以能力立意的题目, 有的题目从内容到观点都不拘泥于教材, 习惯于死记硬背的考生对此会感到非常迷茫。

历史试题12题考查了秦汉文官名称;13题考查了唐代重农抑商思想延续的内容;14题考查了唐宋元文化的发展;15题考查了清代经济发展与社会观念的变化;16题考查了近代历史人物中的李鸿章;17题考查了近代海关管理制度的变化;18题考查了国共对峙时期对红军新的认识与理解;19题考查了改革开放后中国生产资料的变化;20题考查了法国政治民主发展历程中的巴黎公社;21题考查了苏俄社会主义革命的历程;22题考查了二战中反法西斯力量的联合;23题考查了二战后美苏关系发展的历程, 即北约与华约的相关内容;37题 (1) 中考查了工业革命后英国举办博览会的时代背景和作用, (2) 中考查了两次工业革命背景下, 中国社会文化的状况, (3) 中考查了三次科技革命发展所带来的社会理念的变化;39题 (1) 中考查了汉朝加强对岭南统治的背景, (2) 中考查了西汉加强统一的历史作用。

2012年甘肃省文科考生高考文综历史试题作答的具体情况可见以下表格。

鉴于2011年高考文综历史单选试题所给材料容量较大的弊端, 2012年的单选试题则缩减了材料容量, 题干所要表达的信息更为清晰、明确。试题与往年相比, 更加强化了对考生思维能力的考查。单选试题要求考生在对历史阶段特征准确把握的前提下, 阅读、理解所给材料, 全面解读相关历史概念, 依据设问角度选择正确答案。综合题37题以世博会的历史发展为主题, 展示了全球史观下人类文明 (包括中国) 发展的历程, 彰显了人类未来发展所应持有的理念。该题立意高远, 符合时代发展要求, 设问角度科学, 能力考查指向明确。39题考查了汉朝加强对岭南统治的背景等内容。其都要求考生必须在日常学习过程中深入地掌握历史主干知识, 不断提高自身的理解与概括能力。

2. 考生作答中存在的主要问题及原因。

(1) 审题不够细心。审清题目要求, 仔细地阅读相关材料是答好主观试题的前提。但很多考生因理解能力较差, 审题不够严谨导致失分。如, 2012年大纲版文综历史试题37题第一问:根据材料一并结合所学知识简要说明博览会举办的背景及其意义。考生只有根据要求答出背景和意义才能保证得分。 (2) 不会利用给定的条件进行答题。其主要表现为:考生综合分析与阅读能力较差, 难以有效提取相关信息, 语言表达缺乏层次性、逻辑性, 不会使用学科语言进行规范的表述, 所述内容烦琐空洞甚至出现明显的错别字。如, 37题第三问要求考生依据材料一、二和三所反映的社会发展特点分析概括出“发展理念的变化”及其原因。很多考生不能在有限的时间内有效地发现所问问题与三段材料之间的关系, 只能依靠思维定式作答, 想到哪答到哪, 最终导致得分偏低。 (3) 存在不良心态。如, 存在投机心理, 不同问题采用同一答案;肆意发挥, 答题漫无边际;心理紧张, 未找准答题位置。造成上述问题的主要原因是:考生对于知识和能力关系的认识出现错位;对于理解知识与记忆知识关系的认识出现错位;对于教材与其他复习资料关系的认识出现错位;对于长期努力与短期突击关系的认识出现错位等。

三、备考方略

1. 加强对历史基础知识的记忆与理解。

加强对历史基础知识的记忆与理解是提高高考历史复习实效性的前提和保证。根据艾宾浩斯的研究, 遗忘具有先快后慢的规律, 因此, 考生必须及时进行复习。同时, 要遵循复习的基本规律, 即在集中复习与分段复习过程中, 要强化分段复习。

2. 处理好以下关系。

高考冲刺 智取文综 篇3

关于文科考生又爱又恨的文综,请相信它不仅仅是一门死记硬背的学科,更是一门重视思维的学科。我的感受是,在备考时间有限的情况下,我们可以扬长避短地复习。基础好的要找寻方法和规律,基础略逊的要有重点地复习,甚至是要有舍弃地复习。高考绝大多数考的并不是书本的边边角角,而是反复在考那些重要的知识点。如果能够掌握好主干知识点,分数是绝对不会低的。

我在高三的文综复习时,也品尝过困惑和艰辛。从第一次答文综卷差点没有做完题目,到后来渐入佳境,一路走过,回首备考的日夜,我发现,我凭借的,不是多么精确细致的记忆,而是一套成体系的文综思维方法。回忆点点滴滴和我对文综的爱恨情仇,在这里同大家一起分享。

历史——重点突击,有条有理

历史的记忆至关重要,但记忆的方法很多样,适合自己的最好。如谐音法,可以将南昌起义的领导人归纳为“刘贺叶朱周”(留荷叶煮粥);如联想记忆,战国七雄齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩──东南西北到中间。大家量体裁衣,这里就不赘述。对于一些理解性的,如太平天国失败的原因,就要联系内因外因来分析,想通了就记住了。当效率不高时,问自己两个问题:第一,判断这个信息是否值得记忆;第二,是否相信自己能够将其记住。如果这两个问题我们都肯定地告诉自己“是”,那么心若止水,心无旁骛地记忆吧!

历史的解答题需要的是一种分析的条理性,从而全面作答。平时备的错题集,不是每道题都要抄上去,要负责任地把每一道有代表性的、新颖的题抄上去,题下自己的感悟乃是点睛之笔。例如,“民族间的相互交流产生了哪些影响”这个问题答案有两点:第一,促进了少数民族地区社会的进步;第二,丰富了中原的物质文化生活。然后我就在下面简单批注:注意对主体两方的分析,要全面。频繁翻阅错题集后,耳濡目染,这种思维习惯就潜移默化了。

课本、笔记、高考题——这是学习历史必须把握的“三件宝贝”。平时要有研究高考题的习惯,高考题不能做完也无所谓,但要去思考每道题是从哪些角度来分析的,为什么要这样分析。这样做题的速度或许会受影响,但只要坚持做了,是事半功倍的。请爱上思考,只有当这些思维方法成为一种习惯后,你才会处变不惊地面对每一场考试。

成绩好的同学当然要精益求精,但成绩一般的同学,一定要懂得舍弃。这个时候,要抓主干,抓答题技巧,因为“海水煮不沸”,我们必须把有限的精力投入到最大产出的地方。老实说,我在高考前历史仍有很多书上的细节记不清楚,但是我将主要的知识都掌握了,特别是主观题的分析方法到位,也不会惧怕偶尔放弃一道拷问细节的鸡毛蒜皮似的试题。

地理——聚沙成塔,珍惜错题

地理其实是一个在广不在深的学科,关键是知识积累要到位,在做题时要胸怀世界,懂得联想,要找到突破口,它是一门非常有趣的学科。

地理可以分为自然地理、人文地理、世界地理、中国地理等专题来复习,而错题本就要分相应的专题。专题划分可以根据自己的兴趣,也可以根据做的参考书的划分来整理,但关键是要便于查找。我的错题本划分就比较细,分了地球与地图、大气、海洋、陆地、河流、生物与土壤、世界气候、气候资源、中国气候、中国河流、中国地貌地形、中国环境、中国农业、人文地理、政治地理等许多类。大多是自己在做题的时候碰到一个新的专题就在笔记本上为其开辟一片土壤,以后遇到类似的题型都会补充在相应专题的后面。在补充新题时,将以前的题浏览一遍,这样既增添了成就感,也让自己对知识更加熟稔。

一定不要惧怕或者憎恶错误,有的时候,眼里容不下一粒沙,怎么能看遍整片沙漠,又怎能透过沙漠看见那绿洲?

地理答题重在全面分析,并且要重视关键词。现在大家已做过很多张卷子。每次做完后,对主观题,要对照答案,发现每一点之间的关系,要勾出每一点里的关键词。很多时候老师给分是看关键词,所以关键词一定要精准。例如,解释四川雅安地区常年多雨形成的“雅安天漏”现象,答案分两点:第一,关键词:东部季风区、印度洋、太平洋、地形、山地迎风坡、地形雨;第二,河谷地区、水汽充足。抓住了关键词,组织简单通畅的语言,就是一份老师欣赏的答案了。

在高考将近的时候,我们要勤翻地图,做每一道题的时候都要回忆地图,如果回忆不上,就要及时翻图。考题地图浩如烟海,希望大家不被湮没其中,而能凌乎其上。

政治——理清脉络,潜心总结

文综三科,政治是无论云卷云舒,都一如既往地给我安慰的一科。政治是惟一不用死凿细节的学科,它的条理很明确,思维很简单。

以前学政治,我有一个好习惯,就是在每一章学完后,都自己画一个本章知识点的表。一般采用半括弧,画出树状的分支,基本上画完后,一章的内容都了然于胸了。政治一定要懂得宏观把握,顺通知识脉络,大家可以尝试自己画一遍。政治的选择题就是顺着书上的思维推理一遍,一般错误率较低。它主要难在主观题上,这是政治拉分的关键。

政治每个部分都有其个性。对于经济学,我只细看了一遍书,而《5年高考3年模拟》上的总结我是细细地反复研读了的。对于好的参考书,希望大家好好珍惜不要荒废。而平常做题,我常常只列要点,但是漏掉的要点一定要重点批注,并且写在错题集上反复强化。经济学做题要抓关键词,看到一个词就敏感地想到与其相关的答案。比如看到科技二字,就要想到推动现代技术的应用、提高劳动者素质、由粗放向集约型经济转变、产业升级、提高效益和竞争力这几点。这些,要在笔记本上多总结、多推理。

哲学难在选择题,这考的是理解力。多听老师的思维过程很有帮助,不懂的死结一定要解开,不然会成为思维的漏洞。哲学的解答题就是回忆课本,找到有相应章节,将原理摆上,再附上简明的议论,就完美作答了。做题时,我们要对“深挖井”和“多挖坑”的题,对症下药,需要“深挖井”的就将原理深入分析,“多挖坑”的就把相关的原理都写上。我们自己要很明确:唯物论有哪几点,联系观有哪几点,运动观有哪几点,发展观,矛盾论又有哪几点。例如,在答唯物论的题,无非物质与意识、自然界客观存在性、从实际出发、规律和主观能动性关系、解放思想、实事求是这几点。

经验是做题后的精华,是淘尽黄沙后的璀璨。做解答题时,对于图表类题,一要看数据、翻译,注意趋势、特殊值;二要联系所学知识,看说明了什么,得出结论;“为什么”类题,由原理+迫切性+意义组成,答题注意题中主体、动作、客体;多次点设问,体现联系,要有中心和点题意识;阐述要严密,提出问题、分析原因、分析影响、提出办法;“评析题”不按教材顺序层次,应按思维层次(是什么、为什么、会怎么、怎样对待)作答;哲学“多挖坑”的题要按重要性排序,而非教材的编排顺序。这些都是到了备考的冲刺阶段需要总结的,要让自己的答案更接近标准答案。

众人拾柴火焰高,同学们风雨同舟,要坦诚地共享自己的经验和感悟。文综学习有很多窍门,特别在临考前,同学的点拨往往起到醍醐灌顶的作用。因为每个人都积蓄了很多能量,而用这种能量来温暖大家就能使整个班级变得更强。所以我们完全可以在考试后请教优秀的同学,最终受益的,恰是每一个愿意坦诚相待的同学。

无论是身处困境,或是正如鱼得水的同学,都请抱紧自己的希望不放弃。其实我高考前的一段路走得并不平坦,但正是一股从无望中看到希望的力量支撑着我坚持到最后。我笃信自己走在正确的路上,相信最好的结果。我们需明白,心灵的火光或许会黯淡,却永远不会熄灭,懂得在适当的时候休憩,用张弛有度的生命态度去迎接高考吧!

文综教研组工作计划 篇4

教研活动是教学当中的重要环节，是教学的另一种关键形式，没有教研则没有好的教学方法。因为教研可以使教师相互借鉴、交流、促进，可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。文综组教研工作以学校和课程中心工作安排为核心，继续以全面提高教育教学质量为中心，提高教师个人的业务素质和教学水平作为重点，克服上一学工作中的不足，进一步做好常规工作。本年学要充分调动组内教师的积极性，促使每个教师“功夫花在备课上、力量用在课堂上、着眼点放在学生的能力提高上”，继续搞好教研活动及其他相关工作。

二、工作目标：

1、加强教学常规管理，确保学科教学优势地位。

2、多开展传帮带活动，帮助新教师的优秀成长。

3、加强对新教材的培训和学习，增强组内教师的教学科研能力。

4、做好初三的复习指导工作，确保中考教学质量。

三、具体工作措施

(一)加强理论学习，更新教育观念。

教师的教育观念，直接关系到教师的从教行为。为了更新本组教师的教育观念，本学期文综教研组通过暑期学习和计划制定、集体备课及听评课活动、培训学习、网络学习等形式，拓宽组内教师的学习渠道，更新教育观念，改变教学方式。结合学校三风一训的文化建设，加强师生核心素养学习，探讨提升学科教学质量的有效途径和方法。

(二)加强常规管理，巩固学科优势

防控期间，日常教学活动中严格遵守学校教学常规;在备课、上课、听课、评课、作业等方面要落实各项考核与检查;落实四环四清教学，提高课堂效率;抓好分层教学，提升教学质量;加强理论学习和思想工作，使组内教师养成严谨、踏实的工作作风。

(三)加强备课及教研活动，促进组内教师的专业成长。

1、定时定地点定目标组织教研活动。特别是集体备课活动要有重难点，有针对性和实效性，要注入新的教学理念。听课活动要求教研组成员人人参与，在认真做好记录的基础上，与授课教师要进行交流，指出其课堂教学的闪光点和不足之处，坦率而真诚地交流意见并提出自己的见解和建议。授课教师要进行课后反思，以促进组内教师课堂教学业务水平不断提高。

2、鼓励本组教师对课堂教学进行改革创新，不断总结和反思，反思，并积极撰写教学反思案例。

3、针对我组学科多、教师少，教师的工作量大、新教师工作年限短的特点，必须要加强备课组建设。备课组长每周要组织集体备课活动，组内教师要互相听课，取人之长，补己之短。

4、加强老带新，指导具体细致，落实到人。陈勇指导熊倩;彭晓云指导张玲;王颜指导李时秀，阳以明指导谭熙;陈奉彤指导全雪萍。

5、以赛促练，组织好青年教师赛课及公开课活动。具体安排见附表。

6、继续加强科研活动。组内全体教师积极撰写教育教学论文，每人参与一个课题，努力形成浓厚的教育科研氛围。

(四)加快教研组信息化和多媒体教学的实践

发挥我校的现代化教学手段的优势，做好智慧课堂教学工作。要求教师将信息技术和学科教学融合，充分利用现代信息技术展示教学材料，设置教学情景，激发学生学习兴趣;在教学过程中突出重点、化解并突破难点，引导学生自主学习。

(五)积极开展第二课堂活动，丰富学生生活。

2015文综组工作汇报 篇5

工

作

汇

报

文综组：董立生

2016年1月23日

在校委会的正确领导和师生们的配合下，我们文综组本学期主要进行了以下活动。

一、集体备课。

每周一上午前两节是我们文综组集体备课时间。所有老师必须参加。本学期宫进行20次集体备课，均有集体备课记录。

二、业务学习

每周三下午第三节是我们组业务学习时间，主要学习新课标的相关知识。我们组又分政史地三个小组进行学习。因为本学期业务学习开始得较晚，本学期我们组共进行了2次学习，每小组都有业务学习记录。

三、听课和评课

本学期我们组共安排公开课11节。要求我组老师都必须参加并写好听课记录及评析。除了听公开课外，还积极听同头课老师的随堂课。我组老师每月都圆满完成了学校规定的听课任务。

每节公开课后，都要进行评课。在评课中，大家都能畅所欲言，指出授课人的优缺点，提出自己的意见和建议，气氛和谐民主，大家在评课中共同进步。每节评课均有评课记录。

四、巡课

本学期我听课24节，巡课15节，均有记录。对我组老师的随堂课我每人至少巡课两遍。

五、各项常规检查

每月检查一次我组老师的学案（教案）、集体备课、听课记录、教师用的练习册、学生作业抽查，按学校要求，认真检查，公平公正得分分数，纳入学校绩效考评。本学期共检查5次（2015年9月——2016年1月）。

六、教师读书情况

本学期共检查两次教师读书情况，均有记录，已交教务处备查。

七、各项活动

本学期我组共组织三次较大活动。一是地理填图比赛，二是历史知识抢答赛，三是国学经典诵读。每次活动结束后，我们及时将活动情况发到学校的微信群和公众平台。每次活动均有活动记录。

八、督促老师背诵社会主义核心价值观、讲好普通话、写好规范字 本学期按学校要求，所有老师都要讲好普通话，我组老师积极响应。老师每周写一张硬笔书法，已上交教务处。另外，我组老师积极背诵社会主义核心价值观内容，现已全部会背。

九、多媒体使用

高三老师工作总结文综 篇6

一、文综高考成绩

20××年高考，我校文综成绩：上一类线0人，上二类线7人，上线率为1．46%；上三类本科线63人，上线率为13．1%；上四类一人数为209人，上线率为42．54%。在学校语文、数学、英语、理综、文综五科中，文综本科上线率排在第3位，四类一上线率排在第2位。

从文综目标任务完成的情况看，在七个文科班中，7班、11班、8班完成较好，居前三名。

从上述数据来看，文综成绩尽管保持了以往的优势，但是，令人遗憾是没有上一类线的，上二类线的比率也偏低。

二、高考备考措施

1、关于时间安排和资料选择：8月―20××年2月底，第一轮复习；20××年3月―5月上旬，第二轮复习；20××年5月中下旬6月初，三轮复习。三轮复习所用资料是《优化探究20××年总复习》、《优化探究20××年专题复习》。除此之外，还有一些武汉或其它地方的试题。

2、关于三轮复习：第一轮开展“地毯式轰炸”，边边角角都要复习到，地图、注释都不能放过；第二轮，从单元入手，抓大放小；第三轮结合热点问题重点知识串讲，以模拟训练为主，6月份开始，教师不再讲课，学生在教室自由复习，教师分发一些试卷，在教室解答学生的凝难问题。

3、关于讲课的深度、广度：以高考为标准，不降低难度。适当补充一些材料印发给学生。

4、关于训练和考试：第一轮和第二轮，有课堂练习。除此之外，还有单元测试。二轮、三轮时，有高考真题限时训练及每周一次的文综训练。20××年的试题，月考题、单元测试题、文综历史题一般是我负责；高考真题限时训练魏雪萍负责；平时训练题金磊、刘生平负责。我们自己出的题都是拚题。改卷，我们一直主张从严，扣的紧。

三、困惑与反思

拿到20××年文综湖北卷的时候，我的感觉是，第25题“三教并行”、第26题的“性善性恶论”、第32题的“自杀权力说”都比较难，特别是第41题这个大题，完全与我们平时训练的模式不一样（高考历史41题这几年老是在变，前年一个模式，去年一年模式，今年又变），这给学生造成了很大的困难。下面就平时的教学和高考备考，提出几个值得思考的问题。

1、高效课堂到底高不高效，导学案还有没有必要搞。我们这一届学生，在高一、高二时，学校强力推行高效课堂模式。诚然，高效课堂的理念是非常先进的：优质、高效，让每一个学生都得到发展，尤其是在培养学生的组织能力和语言表达能力方面功不可没。但是，面对高考这样的一个严峻的形势，我们的学生是不是有能力对那些比较难的问题进行探究，这种模式对培优有没有作用？能起多大的作用。好像襄阳四中、五中、三中，这些在襄阳市居于项尖的学校，都没有搞高效课堂模式吧。至于说编写导学案，教师不让讲，结果是学生的导学案都G了，课本上是一片空白，到了高三，要重新再教一遍。那么，这样编写导学案，效果到底有多好？

2、平时的考试，难度如何把握。特别是高一、高二的考试，我们学校以前还有一个人为的规定，要求及格率为多少，及格率太低，则为教学事故，说是要扣津贴的。我很怕给我们学校高一、高二出题，总是担心及格率达不到要求。我出了几次整个襄阳市的历史试题特别是高二文科历史试题，我从来不管什么及格率。我想，高考的那些命题专家，一定更是不会管学生考多少分吧。

3、我们教的不考，我们训练的不考，反而考那些平时以为不考，甚至没有见过的边缘知识。现在的高考，对老师的要求越来越高了，特别是还有一些学术问题。反思我们的.教学，如果教师不读书或只读教科书，学术自修几近空白，我们就难以担当指导学生的责任。

4、从高考的结果来看，复习过程中讲的多不一定有针对性，做的多不一定能提升能力，但不讲不行，不做也不行，似乎陷入了两难境地。面对高考，我们到底该何去何从呢？

四、复习备考的建议

1、讲透概念。高考试题以新材料、新情境的形式从细节切入，考的多是历史概念，我们在教学中，要注意把概念讲透，将概念置于历史过程之中，挖掘其内涵和外延，大而达到对历史概念的完整、准确、合理的解读与运用。

2、注重过程和细节。高考试题考查隐性知识和认知冲突已经成为常态，高考命题不拘泥于教科书，运用新材料创设新情境，古今贯通、中外关联，“采点命题”。在教学过程中，注重历史细节并构建完整的知识体系非常重要。特别是第一轮复习，必须坚持“地毯式轰炸”，不留一点死角。

3、注意与学生的沟通，及时调整教学方法。老师与学生的年龄层次不同，看问题的视角存在差异。在解决问题的过程中，了解学生的想法并进行多方引导，对培养学生的思维能力，提高学习成绩大有益处。

4、把握好深度和广度，做到“粗”中有“细”，“浅”中寓“深”。如果平时的教学缺少真正的深度和广度，学生一旦遇到切口小、有一定深度的题目时，就会六神无主，应对无方。要重视历史结论形成的过程，培养学生独立思考的能力。

5、进行规范化训练，增强实效性。平时的训练与评价中，评分规则要明确，评析要严格，防止随意性。要采点给分，强化分层次赋分。如果判分过松，就会给学生一种误导，他们必然把平时这些不规范的答题习惯带到高考中。

6、重视材料题的训练和讲评。特别是高考第41题，平时训练要出多种题型，不能过于模式化。

文综教研2014期工作简报 篇7

工作简报

2014年第（1）期

拉孜高中文综教研室编2014年3月13日 本学期我组以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标。增强组内教师的学习意识、教研意识、合作意识。全面提高我校文综教研工作水平和教学质量。

开学第一期本组成员都认真积极投入开学工作当中，参加全体教师大会，并按大会要求开始准备教学工作。开学初期制定教研组和备课工作计划，写好本学期教学进度表。总结上学期教研工作和制定本学期教研工作计划 ：如教学工作上钻研教材，改进教法，面向全体学生，因材施教，促进学生全面发展。对常规工作应认真完成，做到认真备课、上课、制卷、批改作业及试卷，能接受教务处定时和不定时的检查。提高自身业务能力，掌握现代技术教育制作课件参与教学，提高课堂效率。根据各学科特点，开展学科教研活动，并写出计划进行，期末总结活动的成果及改进的地方，并提出下一步的发展方向。

教师在个人教学工作方面也不断学习，不断充实和完善自己。因为要成为一名优秀教师，除了要具备良好的思想品德和高尚的道德情操，还需要具备较高水平的业务技能。这期本组成员根据教务处的要求及时写出上学期教学工作总结，深刻反思问题。同时也对这学期的教学工作写出详细的计划。

文综工作计划 篇8

（2018年秋季学期）

文综组将在新课改和新课标的指导下，深化课堂教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，大面积提高课堂教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。

一、指导思想

本教研组要以课堂教学为中心，以培养学科骨干教师为根本，以课堂教学创新为主旋律，努力使用多媒体教学，重点开展以下几方面工作：一是继续抓好教育理论学习活动，进一步提高本组教师的科研意识，让教学从经验走向科研；二是搞好教学常规工作，配合教务处组织好校级公开课，争取抓好每周一节公开课；三是利用好现代信息技术，使信息化进政、史、地课堂，不断提高教学质量。

坚持以创新求发展，向教研要质量的思路，以《新课程标准》为准绳，以培养学生全面素质为宗旨，以提高课堂的有效性为主线，开展务实、高效的教研活动,全面推进我校的教育教学工作。

二、教研工作要点：

（一）加强学习，更新教育理念，转变教学思想，提高教学质量。1.不断加强教育理论的学习。教研组全体成员要进一步学习教育教学理论，掌握各科教学的最新动态，认真学习政、史、地学科的新课程标准和课改理念，学习有关校本课程开发理论，确立新的教育教学观念，改革课堂教学的模式，进行教学创新，让政史地教学在新的理念指导下更加贴近学生、贴近现实，走进生活。

2.组织教师学习学科教学建议，以教学建议为指导，全方位、多层次进行评价，充分发挥评价对教师专业成长的促进作用；进一步加深对新教材的学习，加深对新课程的理解，提高教师处理教材的能力，正确把握教学工作的针对性和方向性，以降低工作的盲目性。

3.认真落实听课评课活动。要求每位教师每学期应听课15节以上；每位教师至少上一次公开课。要求教研组成员人人参与听评课，听课教师首先要熟悉教学内容，了解教材重难点，分析讲课教师的教学思路，然后带着问题去听课；听课教师要认真记载课堂教学的亮点和建议，课后及时与授课教师进行交流，在其自述反思的基础上，指出其课堂教学的闪光点和不足之处，坦率而真诚地交流意见并提出自己的见解和建议。

4.组内教师轮流主持教研工作。每周负责教师需提前准备好交流的主题或者学习内容。

5.为了推进教育信息化2.0行动，组内教研活动需充分利用现代互联网技术，开展教育教研活动，比如各种交流平台，如QQ交流群、微信公众号、网易云课堂、大学生慕课、CCtalk等学习先进的教育教学理念、学科核心素养、微课制作、教学设计、PPT制作等。

（二）扎实做好常规教学和教研教改工作

1.认真学习教育局下发的相关文件，按照学科常规的有关要求组织教学活动，并做好自查和互检工作；根据学校的安排，配合教务处认真抓好教学常规的检查落实。

2.加强集体备课，抓好备课关。各年级的每一单元都要组织一次集体备课，备课时力求做到备教材、学生、教法、学法、手段、情感、过程、重难点等。在备课方面，引导教师转变观念，将原来的备一节课转变为对一学期教学的系统设计，由只关注部分转变为在研究整体的基础上关注部分。加强团队协作的能力，实施资源共享，提高教学效率和教学质量。

3.课堂教学要坚持教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标的教学原则，课堂教学中有良好的师生互动，建设和谐的师生关系，引导教师积极将信息技术应用到课堂教学中来，充分开发和利用网络信息资源，进一步激发学生的学习兴趣，扩大课堂容量，向大容量、快节奏的现代课堂靠近，切实提高课堂教学的实效性。

4.重视交流学习。他山之石，可以攻玉。本学期继续坚持教研组成员相互间的学习交流，不定期听课，学习其他教师的教学经验，通过开展听课、评课活动形成相互学习，取长补短的良好教学风气。

5.重视教学情况的反馈与反思，及时调整教学策略。平时对学生要多观察多检查，并多反思自己的教学是否合理，是否有效，把两者相结合及时对教学工作进行调整，可以少走弯路，多出成效。

6.作业布置与批改。按照学校要求适当布置作业；全批全改和抽改相结合；每次作业均要有适当评讲，要给学生可参考的正确答案。

7.做好月考、期中、期末考试的制卷、阅卷、试卷分析、讲评、反馈工作，保证考试的有序有效。

8.重视理论学习与教学实践相结合，积极参与课题研究，积极撰写调查报告、个案分析、案例分析与论文，提高自身的理论水平、科研能力，成为全面发展型教师。积极撰写教育教学论文或教学反思力争在省级、国家级刊物上发表。

（三）加强对年轻教师的培养工作

1.根据学校要求做好“传帮带”工作。鼓励年轻教师多向老教师学习请教，同时，老教师也应向年轻老师学习新的教育方法和信息技术。

2.年轻教师对教学的各个环节要步骤清晰，要求明确，为培养扎实的基本功奠定良好的基础，同时也使自己的教学更科学更有效。

3、做好青年教师的指导工作。要求认真备课，写好教学反思，同时主动听老教师的课，吸取他人之长，形成自己的教学风格。

（四）开展本组校内优质课比赛

为了加强组内教师之间的交流学习，共同探讨教育教学方法，推进新课程改革的前进，文综组每学期开展一次组内优质课比赛。比赛严格按照新课改的要求落实，从筹划、安排（包括参赛时间、科目、参赛教师、评委、授课年级及班级等）必须公平公开，规范开展。比赛结果作为推选教师到教管中心和全县优质课比赛的依据。具体开展时间视学校优质课比赛安排而定。

三、提高质量的措施

1.落实教学常规管理，深化教学改革。组织学习教学常规，认真落实教学常规，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，作业量控制在课堂内完成，不增加学生的作业负担；统一教学目标、统一作业、统一测试内容、统一教学进度；做到工夫花在备课上，本事显在课堂上，把好教学常规第一关；组员之间可相互随堂听课，认真开展听评课活，共同探讨教学实践中遇到的实际问题，充实备课中的不足；实行定内容、定中心发言人，研究重难点、研究双基、研究教法和学法；发挥集体的力量和网络的作用，积极参加各级各类的公开课、论文评比、学科竞赛等活动，不断提高学科质量，力求使每一位教师都得到发展。

2.切实进行课题研究，注重运用。加强课题研究，深化课堂教学改革是教改的先导与基础。改变课堂教学手段，建立本教研组的课件系列，开展对教学中如何转变学生的学习方式的研究，探讨提高课堂教学效益的方法。根据教学实践，写出教学设计典型案例，推广教学改革成果，以便更科学合理地组织课堂教学，在教改中提高自身的素质，提高教学质量，在课题研究、教改实践中要面向实际，站在前沿，重在应用，加强合作，及时把课题研究中科学的正确的经验成果转化为教学的理念和操作，不断深化教学改革，提高教学效率。

3.认真落实公开课与相互听课制度。本学期每位教师至少上一节公开课。做到人人参与、个个争先，要提前准备，组内集体备课，更重要的是对每位教师的课都要既有自我反思又要有组内评议，以期提高课堂教学效果，从而提升教学能力。

4.抓好教研工作，开展校本研究。通过进行学情调研，针对存在的突出问题，确定教研课题，课题研究方案，明确分工，人人参与，通过看书、查资料、讨论、听课、进行试验、收集数据、反思等等方式，不断探索解决突出问题的方式方法。期末每人撰写一篇论文，不断提高自身的理论水平、科研能力，成为全面发展型教师。

5.认真落实好“抽3督5”工作

对上有历史、地理、政治三科的教师不定时对其测验次数及批改质量和讲评力度，作业和数量和批改质量等做抽查和督查。对未达到标准的老师予以公示，并向学校汇报相应情况，与期末考核挂钩，督促教师认真完成教学任务，全身心投入教学工作。

四、本学期具体活动安排：

第一、二周：组织学习教研工作计划，商定本组教师教学计划。第三周：学习本组教研计划；主题讨论：本学科学生学习习惯存在的突出问题及其对策；安排组内公开课要求及具体日程；组内公开课听课评课。

第四周：听取各位教师汇报教学计划、教案情况；组内公开课听课评课。第五周：收看好的课堂实录并评课；组内公开课听课评课。第六周：组内公开课听课评课；讨论：什么样的课是好课。

第七、八周：组内公开课听课评课；讨论：我校在课堂教学方面如何大面积提高教学质量的模式

第九：组织历史、地理、思品科知识竞赛。十周：期中考试。

第十一、十二周：期中考试质量分析；组内公开课听课评课；研究如何进一步提高教学质量。

第十三周：组内公开课听课评课；分析本学科学困生的现状并研究转化其具体的对策。

第十四周：组内公开课听课评课；交流各自的新课改经验。

第十五、十六周：组内公开课听课评课；学习集体备课的有关材料，讨论：本学科如何进行有效地集体备课？

第十七周：教研组成员撰写本学期教研收获、体会或反思。第十八至二十一周：工作总结、质量分析，构思下学期工作思路。

文综工作计划 篇9

一、指导思想

针对我校文综专业教师少的特点，在教学中求真务实，各年级文综教学要重点抓好基础知识的落实。教学以高考为中心，以《教学大纲》和《考试说明》为纲，以各科教材为基础，坚持以学科教学为主，紧抓基础知识，提高学生文综各学科的基本技能和学科能力，培养学生对各学科整体知识的把握和综合分析问题、解决问题的能力。根据新形势下课改和我校实际情况的要求，教学中应重视学案的编写及其应用。

做练习时要把握好适度的原则，不追求偏、难、怪，从自己学生的实际出发，落实基础，提高能力。

二、教学要求

1.积极参加教研活动，深入研究新课标，及时了解教学新动向，把握重点，突破难点。

2.认真备课，设计较为完备的学案，作业定时限量地完成。作业是巩固课堂教学效果的重要手段，及时进行单元测验并要认真讲评，发现和纠正教学中存在的问题。

3.课堂教学中注意调动学生的积极性、主动性，既讲究实效也要尽可能使学生有参与体会的机会和感受，实现教学目标的全面要求，针对学生的不同情况，因材施教，搞好分层教学，集体指导，不放弃每一个学生。

4.提倡同学科和跨学科教师互相听课，吸取他人之长，特别是年轻教

师要多向老教师学习，不断提高教学水平。

5.各科教师可以在教学过程中适当开展研究性学习。

三.工作目标

在教务处的指导下，结合本组学科实际，本学期教研组工作将继续以深化新课程为中心，以学科的学风和教风建设为主题，以加强教师队伍建设为根本，以教研组、备课组活动以及课堂教学为主阵地，使教研活动成为师生之间加强教学研究，提高教学水平和提升教师专业素质的主要途径，促进教师向学习型、研究型、创新型方向转化，努力提升我组教师的教学与教研整体水平，较好的完成学校布置的各项教育教学任务，续写文综组的辉煌。

四.工作重点及工作措施

1．积极引导组内教师认真阅读教育教学书籍,报刊,杂志,学习现代教育理论,结合自己教育教学工作的需要,做好读书笔记，写好教学反思，鼓励本组教师撰写教育教学论文。力争把文综教研组打造成为学习型，专家型的教研组。

2．加大集体备课力度,充分利用教研活动时间和每周的集体备课时间，做到三次备课，一备是备课组集体备课，探讨教学内容，把握重点，突破难点。二备是教师个人根据自己所教班级的实际情况，确定教法。三备，就是教师撰写课后反思。

3．课堂教学是大面积提高教学质量的主阵地，各备课组根据自己学科的特点，找方法，添措施，发挥学生的主体作用，合作学习，趣味学习，探究学习，增加课堂教学的含金量。

4．重视相互学习，借鉴，备课组内教师，相互听课，评课，文综教研组各学科之间具有渗透性，各学科之间也要互相听课，取长补短。

五．具体工作

9月，讨论并且制定教研组工作计划，学习新课标，要求所有老师全员参加并做好学习内容记录。

10月，落实好集体备课。开展公开课听课、评课工作。

11月，开展听课、评课活动。组织各年级期中测试，质量分析工作。找出教与学中存在的问题，采取措施，提高成绩。

12月，各备课组研讨期末复习计划，迎接期末考试。各备课组整理资料。

2013-2014学年度上学期文综教研组

工作计划

文综工作计划 篇10

文综教研组工作总结

2016学第一学期即将结束，回顾紧张忙碌的一学期，我们文综教研组在学校、教务处的正确领导下，始终坚持以“教研带动教学”为中心理念，较好的完成了本学年的教研组工作。为使今后的工作扬长避短，让宝贵的经验有效地发挥作用，从而进一步提高教学质量，现将本学年的教研工作总结如下：

一、教研组工作的开展

（一）强化业务学习，转变教师观念。

学期一开始，全组老师参加学校组织的教师业务培训，认真学习学校本学期的教学工作计划。教研组各位教师及时制定了科学合理的工作计划、教学进度计划，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。围绕“新课程改革”和“课程标准”的重点，经常进行相关的理论学习，展开讨论，写出心得体会，提高认识水平，并用以指导教学实践。每位老师还自学理论文章，写读后感，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。外出学习、听课的老师，回来后能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验。每次教研活动有中心发言，对教育教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，全组老师一起积极热烈探讨，对改进教学水平有很大程度发启示和帮助。

（二）注重青年教师培养，抓好师徒结对活动。

为了培养新任教师的教学能力，组内分政、史、地学科进行了师徒结对，经常性的听课、评课、讨论教育教学难点。新教师起初做到听一节上一节，从模仿开始，逐步走出模仿，学会创新。指导教师经常听新教师的课，在听课中发现问题，及时指导。新教师及时记下教学后记，认真总结教学得失，不断反思教学，才能提高更快。老教师以身作则，对青年教师实施“传帮带”，悉心指导青年教师钻研业务和进行常规教学备课，督促他们完成教学任务，并给予全方位的帮助，促进青年教师的迅速成长。师徒结对活动搞得有生有色，在老教师的悉心指导下，加上自身的虚心好学、积极进取，年轻教师在教学水平方面有了长足的进步。

（三）强化教学常规的管理。

本学年能够按照学校的要求认真落实常规教学各项任务。

1、定期开展教研活动，落实重点和难点，统一进度和内容，分析反馈学生的想法，开展教学中常见问题征集与解决活动，解决老师们教学中存在的问题。

2、根据学科特点，结合学生实际，研究制定教学进度计划，认真组织教学，努力完成教学目标任务。

3、规范教案编写，优化教案设计，注重学生思维训练和学法指导。

4、抓好作业量控制和作业批改质量，做到精练细批。

5、坚持听课制度。每次听课前，我们组所有的教师必须调好课，全部听课，在听完课后分学科组进行课堂教学评价，大家对于本节课的好处和值得讨论的地方分别进行研究和讨论，这样，一组中虽然只有一个人上课，但我们全组的教师都参与其中，大家相互取长补短，提高了课堂教学艺术。

（四）加强了教研组凝聚力，发扬团结协作精神。

我们教研组虽然各学科组人员少，教师担负的教学任务重，但通过每次的教研活动能不断增进同事之间的交流和了解，密切了联系，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。尤其是教研组课件制作和教学资料的搜集和使用上，每位老师都能积极参与，献计献策。

二、教研工作方面

教学离不开教研，教研是教学质量提高的唯一途径。过去，由于我们对教研工作的认识不到位，教研工作多停留在表面上。本学期我校为了营造更加浓厚的教研氛围，积极鼓励全体教师认真研究教材，研究教学方法、研究学生，进而开展了丰富多彩的教研活动。

（一）在教科室的指导下各教研组都进行了校本培训，我们文综组选报了《学科题库建设》校本培训项目，分学科组进行任务分配，使每一位教师都在参与的过程中提升自己的业务水平。

（二）邀请教研员来校听课指导。本学期文综组分别邀请了宁波教研室的政治、历史、地理教研员来校进行听课指导。文综组教师全员参加集体备课、听课、评课，认真

听取教研员的评价指导，虚心学习。

（三）积极参与学校组织的课程培训活动；

（四）外出学习。本学期文综组教师积极参加市里组织的各种教研活动，外出听课学习，并将听课记录带回向其他教师做汇报，共同学习会议精神。

（五）业务能力考试。在本学期期末的高三联考中，全体教师同步参加考试，检验教师的知识储备。

通过各种形式的教研活动进一步更新了本组教师教学观念，提高了本组教师的教学能力。在平常的教科研活动中加强了教科研理论学习，逐步掌握教科研方法，在实践中积极探索研究性学习的实施策略，从而提高教师教科研水平和能力。

三、存在问题：

1、有些教师教案书写不规范，质量不高，不能按时送签；

2、有些教师在其学科教育教学方式、方法上钻研不够；

3、教学常规落实不到位缺乏管理力度；

4、教研工作力度教弱缺乏教研能力。

四、今后工作的努力方向。

尽管我们在教研中取得了一定的成绩，但同时工作中也还存在许多不足，有待进一步改进。比如个别教师的参与积极性难以调动，教学研究效果不是很明显，教学论文水平有待于提高等等。总之，教研是一个不断发展的过程，对教学的研究是无止境的，在以后的工作中还需探讨更加有效的研究方式，不断提高我校文综教研组的教学和教研水平。

文综工作计划 篇11

文综学习内容往往都是需要背诵大量的基础知识点内容，文科考试内容有百分之90以上是在基础知识之中，如果想要取得一个良好成绩，那么对于基础知识的掌握是必不可少的，即使课本知识很多，但也可以通过一遍遍的观看课文，来达到一个基本记忆状态，在关键时刻可以将之提取出来即可，而课本学习内容的技巧，需要掌握课本知识点的框架，将每一个知识点都串联于其中，再不断将知识点填充于其中，形成一条条的知识链。

现实热点

我们在紧抓学习的同时，也不要忘了要关注现实发现的时下热点，毕竟政治考卷对于时下热点的出题概率在往年的高考之中并不少见，注意热点的同时分析，了解时下热点的重点内容，发展方向，并以此做出自己的理解分析，也可以将近一年的热点找出分析，与课本知识点结合联系，联系自身运用知识点来进行分析热点，以此培养自己对于知识的掌握与理解。

历史学习

历史学习重点在与把握课本之中的知识点内容，掌握历史时间线和重要事件发展历程，将知识点一一记录与笔记之中，将知识进行分割笔记，梳理时间线中的历史事件发展，从而进行更好的记忆梳理，构建自己历史知识网络。

政治学习

政治学习过程最重要的就是运用知识进行分析运用。政治的学习重点最主要的就是架构一个知识体系来进行知识点填充，毕竟政治的知识点运用主要运用于分析解答知识题之中，把握重点知识为主干，再辅以自身理解进行填充。

地理