高考英语新课标

高考英语新课标（共8篇）

高考英语新课标 篇1

2014新课标高考大纲 英语:取消单选新增语法填空题

取消单选新增语法填空题

变化：今年英语高考大纲最重要的变化就是题型有重大调整，取消原来的15道单选题，新增10道语法填空题，分值不变总分仍为15分。

“同样都是考语法知识，但单选和语法填空题却有很大不同。”于泓说，语法填空题是给出200字左右的一段短文或对话，段落中给出10个填空，其中4个填空是给出一个单词，填写它的正确词形，如形容词的比较级等，其余6个填空是结合上下文直接填词，这要求考生既要掌握熟练的语法知识，还要有一定的语言阅读能力。从单选题那种单独句子中的单独的语法考核，到短文中的语法实际应用，此次题型转变得更加灵活。

应对：于泓认为，今年高考英语从单选变成语法填空题，考题的难易程度应该是有所下降的，刻板的单纯语法考题将逐渐消失，基础知识好的考生完成语法填空题应该不成问题。针对语法填空题如何复习，她提醒考生，应继续进行语法知识的复习，加强对词汇本身用法，如主、被、动，固定短语搭配，冠词、连词等运用进行复习。

此外，英语高考大纲中第二个值得重视的是英语作文中，今年增加了看图作文的例题，考生在复习时不要忽略练习。看图作文多是根据指示图等说明具体位置或路程图等，考生在答题时首先要看明白图，其次注意方位，准确明白介绍自己的方位。

高考英语新课标 篇2

随着我国高中新课程改革的推进, 2012年全国将有24个省市区参加新课标高考。本文基于笔者对高考的研究, 意在提取新课标高考英语命题的一些共性, 并主要结合使用面最广的全国新课标高考卷 (海南、宁夏、黑龙江、吉林、山西、河南、新疆、河北、内蒙古、云南等10省区) 进行举例分析, 力求加深新课标地区考生对高考命题的认识, 为考生备战新课标高考提供参考性备考策略。

一、新课标高考英语命题总体特征

国家考试大纲和自主命题省份的考试说明是基于一个共同的高中英语课程标准的, 所以可以从中提取一些共性。

1.命题原则体现高中英语课程标准中的评价建议

新课标高考命题必然体现高中课程标准, 如课标的选择性在高考某些科目中体现为选做题, 即必修模块试题是考生必做的 (即必做题) , 而选修模块的试题采取“超量命题, 限量做题” (即选做题) 的办法。鉴于英语课程标准对学习模块的规定和8级要求, 考试范围为模块1-8, 其中模块1-5系必修, 模块6-8系顺序选修模块, 迄今为止, 全国高考英语试卷均未设计选做题。但英语高考命题在极力体现新课标精神, 如不提倡考查脱离语境的单纯辨音题或语法知识题, 适当减少客观题, 增加有助于学生思维表达的主观题等。高考命题也在一定程度上体现了新课标内容中的情感态度、情感体验和文化意识等。总之, 新课标高考注重考查考生对英语语言基础知识和技能的理解和运用水平, 注重考查考生在一定的语言环境中完成任务的能力和综合运用英语语言知识以及信息处理能力。

2.难度保持相对稳定, 体现地方教育发展水平

因为我国采用原始分报告高考成绩, 师生对难度非常敏感。社会各界历来高度关注高考试卷的难度, 甚至把难度作为评价命题成败的关键指标。教育部考试中心规定各科难度系数尽量保持在0.55左右;各地考试说明一般都规定以中等难度题为主, 难题和容易题为辅。此外, 因我国高校扩招因素, 录取率因此提高, 近几年的全国新课标高考英语试题的绝对难度基本呈现稳定态势, 难度无大起大落的现象。然而在全国多家自主命题的省份中, 教育相对发达省份的试题绝对难度高于全国卷, 以适合当地高中教学实际, 如浙江、江苏等。这些高考自主命题省份也会追求维持难度相对稳定这一基本原则。

3.坚持以往成熟的命题原则, 试题设计语境化

全国高考卷经多年研究与探索, 形成了以下命题原则:“突出语篇, 强调应用, 注重交际”, 在注重交际方面尽管目前高考英语实际上体现有限, 但命题人在试题中尽量体现了一些交际性原则, 尽力体现语言的真实性原则等。

另外, 试题设计贯穿了语境化原则, 语境化试题设计在各题型都可体现, 主要体现在单项填空题、完形填空题和书面表达题上。

语言是交际工具, 人们使用语言进行交际总是在一定的语境中进行的, 语境结构含句子语境 (sentential context) 和语篇语境 (discoursal context) 。单项填空题的素材即是句子层面的语境化句子, 语境化设计是交际测试的原则之一。语境化原则在完形填空题中体现明显, 大部分试题的答案不能单独从本句层面得出, 而应结合上下文语境进行考虑后才能选出符合语篇语境的答案。

4.素材贴近生活, 贴近时代

从听力、单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错到书面表达等, 命题素材与学生生活和学习经验相关, 体现时代感, 这有利于引导学生积累文化生活知识和提高人文科学素养。尤其是语篇类试题如完形填空和阅读理解部分的素材, 题材多样化, 话题涉及人文科学、社会科学和自然科学等领域。“如果考生知识面较广, 对背景知识有一定了解, 会在阅读理解测试时占优势, 这样的选材思路对学生的全面发展也将起到正面的作用”。如2011年全国新课标卷阅读C文涉及近几年在世界经济危机影响下的美国民众利用自家花园种植作物这一现象。

有的自主命题卷时代感更强, 甚至单项填空题也有很好的体现, 如2010年江苏、福建和天津卷均涉及世博会, 2010年陕西卷涉及西安房价等, 2011年福建卷涉及清华百年校庆、iPad 2的优点、日本感谢中国在日本核事故后的援助、威廉王子2011年4月29日婚典等。特别是在阅读理解部分, 2011年高考命题材料体现了较强的时代感, 如山东卷D文 (脑机信息交流新技术BCI) , 辽宁卷B文 (美国网上教育) , 湖南卷C文 (DNA新发现) , 浙江卷A文 (人与技术的关系) , 陕西卷D文 (转基因食品安全问题) , 福建卷A文 (酒驾) , 江西卷D文 (太空探索) 和C文 (城市化的新规划理念garden city) 。

此外, 部分写作试题也体现了时代性, 如2011年陕西卷回复博客和2011年福建卷涉及汶川灾后三年的巨变。

5.试题素材体现思想性和教育性, 渗透情感体验与教育

一些高考试题的命题素材除了尽力体现原汁原味外, 融合了情感态度教育原则, 在某种程度上体现新课标提倡的情感态度价值观教育理念。测试的选材体现科学精神和人文素养的熏陶教育, 将大教育的理念从课堂延伸到语言测试领域。高考测试素材体现情感教育原则, 让考生获得积极正面的情感体验。全国卷的测试素材一直体现“爱”这一人类永恒的主题, 也是在给我们考生进行隐性教育, 这是高考命题的一大亮点。很多2011年自主命题卷也闪耀着人性的光辉, 如广东卷阅读A文 (弱势处境唤醒善良) , 山东卷阅读B文 (慈善之举) , 辽宁卷阅读D文 (关爱无家可归者) , 浙江卷阅读D文 (关于家的温馨回忆) , 江苏卷阅读D文 (儿童间的友爱故事) 。在写作命题方面也体现教育性, 如2011年江苏写作试题融合了母女之爱 (女儿为回家的母亲拿包) 。多地2011年高考完形填空题的素材体现了思想教育性, 如北京卷 (自信) 、天津卷 (母亲的鼓励) 、湖南卷 (人间的关爱和帮助) 、浙江卷 (助人) 、安徽卷 (助人与回报) 、江苏卷 (情绪控制) 。

6.试题体现开放性

试题开放性主要在特殊题型和书面表达等部分, 以考查考生思维和语言表达能力。如一些特殊题型有填空简答等, 写作话题以考生的认知水平和生活经验为基础, 重视考查语言组织能力和逻辑思维能力, 提示尽量简洁以减少学生直接翻译信息的可能性, 而且给考生留下思维空间, 让绝大部分学生有话可写, 较好地检测学生自由表达思想的能力。全国新课标卷2011年一改原来控制性很强的命题特征, 写作的开放性明显加强, 考生需要组织有关信息, 然后成文。

7.题型变革

尽管各地新课标高考英语题型除广东变革力度很大外大部分题型相同如听力、单项填空、完形填空、阅读理解、书面表达等, 但是所有新课标卷都进行了特色化的题型改革以体现新课标的一些测试理念, 如全国新课标高考卷引入了两种新题型:阅读补全短文 (七选五阅读) 和改良型短文改错, 湖南、山东和江西等地的阅读表达等简答类试题, 福建从2009年开始新增短文填词新题型。题型结构从重知识向重能力转化。如广东卷减去了主要考查语言知识和语言结构的单项填空题和短文改错题, 而增加了语篇立意和能力立意的题型。题型结构从考查单项向考查语言综合能力转化。如广东省读写任务题, 安徽、江苏等增加的阅读填空题。一些新课标自主命题的省市区, 如上海、北京、湖南、江苏、广东、江西、山东等, 在高考试题中删除了传统的短文改错题。

二、新课标高考英语命题分析

1.听力

新课标高考 (除陕西省外) 都测试听力理解能力, 包括原来大纲版时取消听力测试的省份。听力要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话, 听力材料基本都真实可信, 情景丰富, 语言具有明显的口语特征。考生应能: (1) 理解主旨要义; (2) 获取事实性的具体信息; (3) 对所听内容作出简单推断; (4) 理解说话者的意图、观点或态度。在语言交际中要真正听得懂并理解其真实的含义, 必须具备语言知识 (语音、词汇、语法和语篇知识) 及非语言知识 (背景知识等) , 才能达到理解听力内容的目的。试题设计一般以考查细节题为主, 主旨大意题和推断题为辅。

听力话题都是和考生学习和日常生活娱乐有关的, 常见听力话题有:购物、银行交易或询问、旅游、周末计划、打电话、参观访问、约会安排、娱乐安排、聚会、健康等。

2.单项填空

该题的考查目标是词法、句法和语用等基础知识, 特别注重考查在特定语境中, 语言基础知识的运用能力。该题的命制遵循注重基础且广泛覆盖的原则, 无偏题、怪题和难题, 素材语境化、情景化倾向明显。该题注重基础的原则早在2003年就已确立, 当年的全国高考英语卷语法类单项填空题难度较往年有明显降低, 呼应了中学的外语教学改革, 有助于引导考生真正不再死记硬背繁杂的语法知识, 而将更多的精力花在语言运用能力的培养上。

素材特点:各题语言地道、简洁, 句子语境设置完整、明确, 有利于减轻考生阅读负担。单项填空题的素材也体现了贴近生活、贴近现实的原则。

命题分析:单项填空题考点系抽样, 突出重要考点即动词相关考点, 尽量避免单纯考查语法知识。

单项填空题基本上涵盖了高中阶段所学的重要语法点, 其中, 动词时态和语态、非谓语动词、动词及其短语辨析、情态动词、连词、定语从句、名词性从句、语用知识等语法项目是历年考查热点, 近年来语用知识考查比例增加了。有些低频考点全国新课标卷近三年都未考查 (如名词、强调、省略等) , 但这并不意味着今后也不会考查。因为题量的限制, 考点只能是在所学考点中进行抽样。

2011年全国新课标卷部分试题考查了一些特殊用法, 如第24题考查进行时态的特殊用法:

24.I wasn't sure if he was really interested or if he ______ polite.

A.was just being B.will just be

C.had just been D.would just be

有的试题必须结合语境, 仅仅从语法知识角度无法选出正确答案, 如第25题:

25.—Someone wants you on the phone.

— ______ nobody knows I am here.

A.Although B. And

C.But D. So

该题选C。 必须结合前句, 考生尽量在脑海中浮现一个对话场景后, 来选择一个和语境符合的连词。

有时试卷中也可能存在偏题, 如2011年全国新课标卷第34题:

34.William found it increasingly difficult to read, for his eyesight was beginning to ______ .

A.disappear B. fall

C.fail D.damage

答案为C。 fail在此处的意思估计很多考生不知道, 这个义项为该词的低频义项, 意为“衰退”“退化” “下降”, 一般指视力或健康状况。 (especially in the progressive tenses) to become weak: Her eyesight is failing. His last months in office were marred by failing health.

万一遇到此类偏题或难题, 建议使用排除法。如上题, 根据意思排除A, 他视力不可能完全消失 (disappear) , 因前文仅提到他看字越来越吃力;B. fall一般指物理位移, 或数量、力量等减少, 该词干扰性很大;根据词汇搭配排除D. damage, 因damage一般用作及物动词, 改为被动语态才可选damage。

3.完形填空

完形填空题主要考查考生在阅读理解短文的基础上的词法能力, 要求考生通读短文后掌握大意, 立足语境, 综合运用所学的词法、句法等知识, 从所给四个选项中选出最佳选项, 使短文意思通顺、结构完整。命题要求大多数考点应让考生逾越句子层面斟酌答案, 该题能较好地测试英语综合运用能力。

近几年, 完形填空题所选短文基本都是记叙文, 话题多样, 并非全是夹叙夹议的文章;考查点以实词为主, 即名词、动词、形容词和副词等。

2011年完形填空题所选材料似较抽象, 有一定难度, 加上改写时存在的问题导致衔接欠妥, 短文讲叙“我” (女) 上学时, 在首堂科学课上教授让学生猜器皿中的豆子数量, 然而每个人都猜错了, 老师以此例来证明科学方法的重要性, 而不要相信自己的眼睛或直觉, 但这堂课给一个女孩造成了很大负面影响, 这个女孩丧失了对科学课的兴趣。

考生须了解一些完形填空题的命题特点, 考点层次最低的为句子层次题, 只要根据本句意义或语法即可选出答案的题, 此类题难度低, 数量很少, 如第45题 (举例为2011年试题) , ... start an exciting 45 into an unknown world ... (45. A. voyage B. movement C. change D. rush) ; 稍难的为篇章层次题, 须根据几句或某段来推断所填的词, 如第36题 答案C. science 在下文第2段, 根据教授的实验情形或者后文的science, scientific等线索词可以选出答案;又如第43题答案woman即复现在第1段首句。最难的题为全篇层次的题, 需根据全文推断出答案, 这种题难度大, 数量也极少。由此可知, 解完形填空题必须从语篇角度考虑, 且有的题答案可能直接复现在上文或下文中。

4.阅读理解

阅读技能是我国基础英语教育阶段着重培养的重要语言技能, 阅读测试也是高考试题中占分较多的题型。阅读理解题考查考生对书面英语的理解、推断和鉴赏等综合能力, 要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。阅读文章的选材遵循原汁原味、 贴近时代、贴近生活的原则, 且有的语篇融会了思想性和教育性。体裁多样化, 含记叙文、说明文和议论文等。高考阅读理解的高频话题有教育、卫生与健康、自然 (动植物) 等, 话题贴近学生生活, 内容符合一般考生的认知水平。所用词汇控制在考试大纲词汇表范围内, 避免给考生带来阅读理解上的词汇障碍。阅读量相对稳定, 短文词数1500左右, 试题词数600左右, 合计阅读量2000词左右。

综上所述, 近三年全国新课标卷阅读文章体裁以说明文和记叙文为主, 几乎没有难度较大的议论文。试题设计方面, 细节题均超过该题题量的一半, 如2011年就占到60%;然而考点并未完全体现考试大纲对阅读微技能的要求, 如文章结构题几乎未涉及。因为理解语篇结构是一项重要的阅读微技能, 故考生今后仍应注意此类题。

5.改良型短文改错

这一新题型“改良型短文改错”首次出现在2007年由教育部考试中心命制的海南、宁夏卷中。题目设置情景和任务真实。

全国新课标卷的“短文改错”与大纲版全国卷Ⅰ相比, 设置了真实的情景, 情景为英语课堂上同桌间互改作文, 作文不是被非真实地人为分割成10行, 而且修改在原文上进行。设置的错误共有10处, 可能出现在任何一句话里, 每句中最多有两处错误。答题方式也作了调整, 增加的单词或修改的单词都写在错误之处的正下方;多余的单词直接在原文中用右斜线删除, 不需要将该词及右斜线重写在下方。近年命题形式大多为改正错误, 增加和删除一般各一处。

近三年改良型短文改错题高频考点如下:冠词 (增加冠词居多) 、名词 (单复数误用, 主谓一致) 、代词 (人称代词, 不定代词和it, that等用法) 、形容词、副词、介词、连词、动词的时态、非谓语动词等。

6.写作

全国大纲卷书面表达试题在开放性方面表现不足, 这和全国大纲卷偏好采用应用文体有直接关系。2011年全国新课标卷写作体现出较强的开放性。考生需就三个方面自己组织内容, 即求助具体内容、约定时间和联系方式。

三、新课标高考英语备考策略

下文基于各大主要题型提供一些备考策略或建议, 因篇幅关系, 一些常规解题策略建议考生可直接从互联网中搜索获取。

1.研究课标标准和考试大纲

全国和各省高考命题说明都会遵守在高考前提前向社会公布的原则, 考生应仔细研读, 并特别注意其中的变化, 因为考生一般不会对比历年考纲, 但可在互联网上用搜索引擎搜索相关信息, 如用google或百度等搜索关键词如“2012年XX省高考英语考试说明的变化”, 对于搜索结果要进行判断, 不明白之处可请教老师。因为课程标准是制定考试大纲或说明的依据, 所以考生研读高中英语课程标准也是有好处的, 该文件可以在我国教育部网站 (www.moe.edu.cn) 找到。

2.词汇复习的注意事项

词汇是英语学习中的重中之重, 和语法一样是学好考好英语的重要知识基础。词汇量的要求大幅度提高是新课程标准最大变化之一, 在课标基础上制定的考试大纲也必然进行相应的体现, 从大纲版2000左右词汇过渡到新课标高考3500左右词汇。但是, 基于平稳过渡考虑, 全国新课标高考英语卷的命题方教育部考试中心采取了词汇要求渐进式提高的措施, 如2011年全国新课标高考英语卷的词汇要求为3000左右。2011年国家统一考试大纲规定各省市区可以根据本地实际情况在《考试说明》中对词汇量进行适当调整, 但不得低于2500个单词;同时, 应制订计划, 在一定时间内分期、分批增加至3500个单词。部分教育发达的自主命题省份词汇并未在高考考试说明中压缩课标的词汇要求, 如山东和广东等要求词汇量即课标附录规定的词汇量 (3500个单词左右) 。

在我国教材多样化的背景下, 考生只会学习某套版本的高中英语教科书, 根据笔者和其他相关研究, 我国各个版本的教科书编制在词汇方面并未完全体现课标标准的词汇要求, 如有的课标词汇在教科书中从未出现过, 而命题人不是基于教科书的词汇要求命题的。所以强烈建议各地新课标考生除了复习教科书词汇外, 必须要系统复习或学习课标标准附录中的词汇, 并将考纲或考试说明中的词汇作为重点复习对象。

词汇复习要讲究策略, 要按照科学的单词记忆法去记 (如结合构词法) , 并遵循艾宾浩斯遗忘曲线遗忘发生先快后慢的基本原理, 制定符合考生实际的计划, 如建议一般考生在高三总复习中用2个月扫除词汇障碍, 采取集中记忆复习的策略, 以滚雪球的方式进行, 如第一天复习字母a开头的单词, 第二天复习以a, b开头的单词, 后面以此类推, 避免复习了后面的单词又忘了前面已经复习的单词, 尽早将短期记忆过的单词转化为长期记忆词汇。如果老师未组织统一的单词复习检查, 同学之间可以组成单词学习小组, 互相督促并听写单词。

总之, 词汇复习是高考备考的基础, 也是高考获取理想成绩的非常重要的基础条件之一, 同学们必须高度重视。

3.听力理解

根据命题特征, 应选取总体上符合高考听力测试素材特征的材料, 录音应地道并语速适中, 每周至少进行2套题的训练。熟悉课标附录四:功能意念项目表中的主要场景, 构建相关关键词汇库, 如购物、打电话、就餐、看病、上课、旅游、问时间、问路、道歉、致谢等。在解题时, 注意利用听音前的时间迅速浏览试题和题干选项等, 听音过程中对关键信息或数字很快记笔记, 听时要特别注意对话或独白中的表示转折、让步、虚拟语气等语句, 领悟对话者的真实交际信息和目的等。

说话人的意图或观点有时是明示出来的, 有时隐含在字里行间, 需听者推断。如2011 全国新课标卷听力第1题:

1. What does the man like about the play?

A.The story

B.The ending

C. The actor

录音文本:

W: Jack, how do you like the play?

M: It's a simple story with a happy ending. But luckily, they had a very strong actor and he managed to carry the whole play.

回答中的转折信号词but luckily后的语言信息暗示了说话人的真实想法, 选C.

4.单项填空

根据高考改革能力立意的命题理念, 单项填空题会尽量立足语境, 纯粹考查死记硬背的题数量减少。备考中除了记忆必要的常规条文外, 必须结合语境化的单项填空题训练并反思错题并建立错题库。考试大纲或说明中的语法项目表就是我们复习的范围, 对于低频考点也要充分复习, 不留知识盲点。建议进行一定数量的专项知识点训练, 并充分利用好历年各地高考真题, 忽略其中的极少数偏题难题。对于重点高频考点如动词和定语从句等必须复习到位。此外, 复习也要符合高考命题的规律, 广泛复习各个考点但是不宜复习过深, 因高考只要求考生掌握应该掌握的基础知识, 不会考查某些生僻的知识点。

5.完形填空

在解决词汇问题的基础上, 结合解题技巧进行适量训练, 特别是进行深度错题反思分析非常重要。解题注意完形命题的考点设置关联性原则, 答案一定和语篇信息相关, 从上下文或全篇的信息去考虑答案。所选的训练素材要有完整性和逻辑性, 体裁多为记叙文, 由于命题人常选取一些哲理或宣扬人性之善的短文, 考生应熟悉此类话题, 这样才有利于考试发挥。“完形填空”是考生感觉比较难的题, 从全局把握文章的写作意图和目的以及作者的态度对顺利解题至关重要, 同时注意词汇间的一些细微区别。

6.阅读理解

学者研究认为, 影响阅读理解的因素主要有语言知识 (词汇句法分析能力等) 、阅读策略和背景知识。考生备考也应该结合自己的优势和劣势从这三大方面去准备。语言知识是顺利进行阅读理解的重要基础, 特别要提高分析一些长难句的技巧, 要求考生掌握基本的句法知识, 任何长难句都是基于多个简单句法结构的组合。

阅读策略直接影响阅读速度和准确率, 考生必须根据文章特点和设题特点进行掠读扫读等, 不奢求将文章每词每句都看懂才答题。如对于广告类文章, 要学会速读, 迅速提取答题需要的有效信息。

背景知识方面的积累也很重要, 高考阅读理解题所选短文的题材多样化, 涉及科普、人物传记、史地和环境、热点事件等, 进行大量的阅读是积累背景知识的途径, 建议每天读一篇好文章, 有条件的考生可以适量阅读一些国外媒体的文章, 如路透社网页、新华社英文网等。背景知识的积累还可以通过定期收看中央电视台的国际新闻或其他栏目获取。欲在高考中取得高分, 知识面也是很重要的。某些省份高考阅读时代感很强, 如食品安全中的转基因问题等, 如果考生两耳不闻窗外事, 对一些社会或世界热点问题一无所知, 阅读这样的英语文章定会感到困难。

7.写作

新课标高考写作都会一定程度地体现开放性, 考生须按照提示进行思考, 补充相关的内容要点后进行表达。虽然高考写作评卷涉及到内容、语言和篇章组织等方面, 就我国目前高考写作总体来看, 表达是获取高分的重要指标, 所以考生必须高度重视语言方面的基本能力, 如单词拼写能力和基本组句能力, 在达到基本要求后, 再去追求写复杂结构的句子, 但宜避免为了写出很多复杂句子去堆砌所谓的复杂结构, 如大面积使用v-ing作状语, 有的能用短语表达的不要为了让句子含有从句而刻意把一个意思用从句来表达, 这也会影响我们的文风。此外, 写作中尽量去向阅卷者展现我们的语篇意识和能力是取得高分的法宝, 如有效的衔接连贯手段的使用。

在训练上不能流于形式, 注意训练方法, 充分利用每次练习的机会, 如老师组织的考试, 每次要仔细分析得分情况, 可以请教老师或同学帮助分析自己的主要问题, 以在今后逐渐改进。如果每次考试后, 只看一下分数, 然后又参加下次考试, 这样的考试就失去了意义, 可能考生就在同一水平踏步不前。平时考试的目的是诊断性的, 我们要充分利用其诊断功能, 从自己的错误中学习, 每次进步一点, 经过长期训练和不断的反思, 定会进步不小。

总之, 考生只有在知悉高考命题总体规律的情况下, 使用科学的备考策略, 加上勤奋和自信, 在老师和辅助资料的帮助下, 才会在高考备考中逐渐进步, 最后在高考中取得理想成绩。

新课标高考英语总复习策略 篇3

【关键词】新课标；高考英语；复习计划；课型设计

一、指导思想

直面2016年高考，莆田十中高三英语科将按学校既定计划从2015年9月份全面进入总复习阶段，针对我校学生实际，在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的自主学习习惯的养成。

二、教学目标与备考原则

1.明确方向

面对2016年的高考，必须明确全国卷的题型结构；有目的有计划地组织好高考复习；创造性地挖掘学生学习英语的潜能，以期取得事半功倍的效果。针对全国卷的命题特点，其试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面命制。语言知识题的命题原则为：在保证知识覆盖面的基础上，尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用的命题原则为：语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用；语言必须适合具体的交际行为；考查重点在于是否达到交际目的；语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。

2.英语复习应坚持的原则

针对英语复习中所呈现的问题，在复习时，坚持“用中学，练中学”的原则。复习不仅仅是查漏补缺，而是使语言知识体系更加完美的过程，更重要的是，它是丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程，是提高综合分析、判断等能力，改进学法、学会自学的过程。

三、复习思路

（1）对语言基础知识（高考所要求的单词、短语、句型）的梳理与语篇教学有机地结合起来，并兼顾语法的复习，务求简明扼要。

（2）重视语言输入和语言输出，加大读与写的训练。

（3）复习过程中“以学生做”为主，辅以“教师讲与评”，充分发展学生的自主学习能力。

（4）重视学法指导，帮助学生对相关知识的自我完善。

四、复习课型设计

1.词汇复习课

它涉及面广—涉及单词、短语、句型等，是培养能力的依托。在梳理词汇的过程中，增加语用的部分，让学生通过填词、完成句子等方式熟悉篇章结构，利于培养学生辨识错误并写出正确的句子，提高学生的语用能力。归类、总结、辨析是词汇复习最常见也最实用的方法。

2.语法复习课

在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决；要求学生把老师原先所整理的语法精髓重新再虑一遍，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习；老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。

3.高考题型训练课

训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求及答题技巧；目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比如课标卷中“七选五”对小标题的考查减少，增加每段的主旨句的考查，增强文章结构（总-分，分-总，修辞等）。作答“七选五”主要通过以下几个方法：标题、结构、得现、代词、数字、感情色彩、和关系（并列、排比、因果、总分、分总）找出最适合填入文中的句子；完形填空重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识；语法填空不考查考纲之外的词汇。

4.测试课

测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试将精选综合性更强采用全国卷的高考模拟题。原则上每周一小考，每两周一大考。

5.试卷评析课

及时批改和评析试卷，做到批改不过夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，或只提供答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。

五、阶段复习重点

根据上述原则，我们按以下步骤进行复习：

第一阶段：夯实基础阶段（2015年9月4日—2016年1月第一次省考）。

（1）按话题进行词汇整理，根据《课标》及全国卷《考试说明》的要求，对每一话题的单词、短语、句型和篇章进行梳理。

（2）在巩固所复习的基本句型和基础语法的基础上，将基础语法进一步拓展，将所学的语法形成一个知识网络。不再以记住基本条条框框为主，要把面铺开，在掌握基础语法的基础上学会应用、学会创造；与此同时，要重点总结一些相关句型。

第二阶段：巩固提高阶段（2016年1月—第二次省考）。

（3）可集中做专项练习，如阅读理解（包括“七选五”）、完型填空、语法填空、短文改错、书面表达，同时适当做一些综合试题，并重点突破书面表达这个关口，我将预测高考书面表达可能命制的范围，并在进行翻译练习、句型转换练习和句子改错练习的同时每两周布置学生写一篇书面表达。做翻译练习时要让学生用多种方式翻译同一句子，旨在巩固所掌握的各种句型和语法。

（4）这一阶段要大量阅读。材料由老师筛选跟学生自我选择相结合。

参考文献：

[1]英语课程标准.2003年

新课标高考英语考试大纲出炉 篇4

考核目标与要求

一、语言知识 要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题(见附录1―附录5)，要求词汇量为3500左右?。

二、语言运用

1.听力 要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：(1)理解主旨和要义 (2)获取具体的、事实性信息(3)对所听内容作出推断 (4)理解说话者的意图、观点和态度

2.阅读 要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能： (1)理解主旨和要义(2)理解文中具体信息 (3)根据上下文推断生词的词义(4)作出判断和推理(5)理解文章的基本结构 (6)理解作者的意图、观点和态度

3.写作 要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：(1)清楚、连贯地传递信息，表达意思(2)有效运用所学语言知识

4.口语 要求考生根据题示进行口头表达。考生应能：(1)询问或传递事实性信息，表达意思和想法(2)做到语音、语调自然(3)做到语言运用得体(4)使用有效的交际策略 ・ (注：各省区可以根据本地实际情况在《考试说明》中对词汇量进行适当调整，但不得低于个单词;同时，应制订计划，在一定时间内分期、分批增加至3500个单词。)

附录1

1.基本读音

(1)26个字母的读音 (2)元音字母在重读音节中的读音(3)元音字母在轻读音节中的读音(4)元音字母组合在重读音节中的读音 (5)常见的元音字母组合在轻读音节中的读音(6)辅音字母组合的读音(7)辅音连缀的读音(8)成节音的读音

2.重音

(1)单词重音(2)句子重音3.读音的变化(1)连读(2)失去爆破(3)弱读(4)同化

4.语调与节奏

(1)意群与停顿(2)语调(3)节奏

5.语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用

6.朗读和演讲中的语音技巧

7.主要英语国家的英语语音差异

附录2 语法项目表

1.名词

(1)可数名词及其单复数(2)不可数名词(3)专用名词(4)名词所有格

2.代词

(1)人称代词(2)物主代词(3)反身代词(4)指示代词(5)不定代词(6)疑问代词

3.数词

(1)基数词(2)序数词

4.介词和介词短语

5.连词

6.形容词(比较级和最高级)7.副词(比较级和最高级)8.冠词9.动词 (1)动词的基本形式(2)系动词 (3)及物动词和不及物动词(4)助动词(5)情态动词

7.时态 (1)一般现在时(2)一般过去时(3)一般将来时(4)现在进行时(5)过去进行时(6)过去将来时(7)将来进行时(8)现在完成时(9)过去完成时 (10)现在完成进行时

8.被动语态

9.非谓语动词(1)动词不定式 (2)动词的-ing形式(3)动词的-ed形式

10.构词法(1)合成法(2)派生法(3)转化法(4)缩写和简写

11.句子种类(1)陈述句(2)疑问句(3)祈使句(4)感叹句

12.句子成分 (1)主语(2)谓语(3)表语(4)宾语(5)定语(6)状语(7)补语

13.简单句的基本句型

14.主谓一致

15.并列复合句

16.主从复合句(1)宾语从句(2)状语从句(3)定语从句(4)主语从句(5)表语从句

17.间接引语

18.省略

高考英语新课标 篇5

20全国Ⅱ卷的分析，英语部分实际上相对来说比较简单，和前两年对比，全国Ⅱ卷，今年难度相当，难度相对比较难。80%今年卷子比较简单。如果试卷150分当中80%都能做对，120分就握在手里。如果中等部分这些题10%，也能够做的差不多，或者全做对，是不是又得了15分。如果你的难题做错了，没有关系，不重要，我们现在有135分。全国Ⅱ卷考试当中，前25%到30%档次。如果考了136，提5%个点，135以上，基本上每题1分，百分点都是指数级增加。考了140，142，无敌了，今年特别牛考145、146，基本上全国状元就是你了。

今年高考英语确实并不难，但是各位同学要清楚知道，因为不难，所以分数很难拉开档次，今天做完解析之后，再去好好把英语试卷做一下批改，看看自己大概能拿多少分。

近三年全国Ⅱ卷当中关于阅读数据的对比分析，正常阅读4个大题型，细节题、主旨题、猜词题、推断题。蓝色2016，红色，绿色，三年细节题仍然占非常大比重，细节题是不是非常简单?不一定。好在今年全国Ⅱ卷当中细节题并不难，非常简单。只要能定位，在文章当中几乎都能找到，几乎都是答案。

20考的比较多一点，20、2016年考一道，主旨题是概括能力锻炼考察。猜词题，今年考两道，前两年考一道，猜词题增加一道。推断题相对比较难，占比数量，2014年、2015年都是两道，今年降为一道，如果三年内进行比较的话，他们的占比和数量基本上没有太大变化，仍然是细节题最为重要，也是得分占比最高。主旨题、猜词题、推断题基本上平分秋色，如果在以后，可以有弟弟妹妹，甚至听众当中有高一、高二学生，如果以后复习过程当中，大量时间放在细节题，基本上必得分，有些细节题相对来说比较难，没有关系，思路、做题方式基本上一样。

主旨题不行，占比并不是特别大，如果在一定分值，135左右的时候，想跟别人进行一个拉档，必须要把每道题能拿得分数都一定要拿下来。

记述文今年占了两个，讲了一个小故事，除了四篇阅读以外，七选五，下面做了非常整齐的点，生活tips花园，生活tips训练，生活tips煮饭，tips就是小贴士的意思，生活上的小贴士，七选五看起来应该非常轻松，虽然给了七个选项选择五，虽然挖了这么多空，但是看完之后，对于自己知识能力有很大帮助，生活认知方面也是有很大帮助。

看了全国Ⅱ卷内容上分析，看一看今年全国卷考了一些什么样的题。这些题应该如何解答。

[真题]

27。 What does the underlined word “downside” in Paragraph 4 probably mean?

A。 Mistake B。 Drawback

C。 Difficulty D。 Burden

[于海老师解析]

27题，相当于第四段当中划线部分的词downside，和下面哪个词意思相近或者相同?为什么列为难度题?我们在大纲上要求对于单词或者词组都可以进行猜测，但是我们会发现今年没有考词组，2015年的时候考的词组，2014年考单词，今年又考单词，本来应该理解为难度下降，最痛苦的事情是什么?让我们猜一个词downside，下面选项当中根本不认识，做饭根本不认识，大纲词很少，根本没有在意这个词，怎么知道Drawback有劣势的意思。除了B选项，ACD选项都认识，而且很熟悉，A错误，B困难，D负担。原来做这些事情有反面性，有劣势，ACD可以排除，选择B。如果从正常难度系数划分，这道题属于难题，可以使用排除法。

[真题]

The journey was intended to achieve more than what Captain Robert Falcon Scott had done。 Captain Scott had reached the South Pole early in 1912 but had died with his four companions on the march back。

Shackleton， a onetime British merchant-navy officer who had got to within 100 miles of the South Pole in 1908， started a business before his 1914 voyage to make money from movie and still photography。

34。 Who reached the South Pole first according to the text?

A.Frank Hurley

B.Ernest Shackleton

C.Robert Falcon Scott

D.Caroline Alexander

[于海老师解析]

34题，这个题相对来说有一点点难度，尤其是好的学生，容易犯错误。谁第一次到达南极，这四个人到底谁先到的?看一下这篇文章，节选两个部分，这两个部分当中都有南极黄色部分数字，一个1912，一个1908，1908比1912要早，什么时候第一次哪个人到南极，很多同学直接选择Shackleton，实际上正确答案应该是Scott，ppt上个部分，reached 1912，最后死了。后来Shackleton一百英里才能到，实际上没有到达南极。不往下看还好，能做对，有些好同学，往下看，还有1908，很多同学都会有这种问题，这道题相对来说是一个易错的题，并不难，但是难于很多人会想的多了，这是我们阅读题过程当中会存在两个相对来说教委难的问题。

[真题]

32。 What is the best title for the text?

A。 Online Reading： A Virtual Tour B。 Electronic Books： A new Trend

C。 A Book Group Brings Tradition Back

D。 A Website Links People through Books

[于海老师解析]

阅读部分，我们认为或者已经顶级完的难度等级在中间部分，中等难度两道题，32题，对于这篇文章最佳标题是什么?很多同学应该还记得这篇阅读，是不是推送了一个东西，这是书的网络一种方式，告诉你在网络方式当中有些好处，以前怎么样，现在怎么样。这篇文章是一个选择标题的题，大家要注意，选择标题的题，这种解析方式是什么样的方式，实际上主旨推断题，必须按照主旨概括方式能力进行，推断是什么，不仅仅对于一个词推断，也不是对一个段落推断，整篇文章进行推断。标题题得到主旨之后，这种文章实际上讲一个网站，或者网络读书阅读方式。网上阅读方式跟书有关，Online可以，B电子书也可以，C一本书一个团体带回来可以，D网站把人和书联合在一起，也可以，最后怎么办?必须清楚知道这篇文章到底讲的落脚点在哪里，讲电子还是网络，到底在讲书还是在讲能够提供书的平台，比如说现在有一个平台“新东方在线”，说于海老师特别好，大家一定要多听于海老师的课，这篇文章讲的是什么?在讲新东方在线还是讲于海老师?落脚点夸我自己，肯定在说于海老师。这篇文章推广的是要进入网站，在网站当中读好多好书，通过书把人连在一块，以前是不是失去了很多东西，用以前传统方式是不是行，用这个网站能满足所有要求，在任何地方看完了之后，一扔，通过网络，一发送，到另外一个地方，这让我想起来，前段时间特别热映《北京爱上西雅图2》，吴秀波、汤唯两个人原来没有见过，拿一本书，一顿传送，一顿看，最后谁也不能放下谁，恰好两个人都是单身，最后在查尔街的时候，两个人在一个书店拥抱了，终于能在一块，我想起来特别好。是不是出这个题的人看了这个电影有感，才用这篇文章作为全国Ⅱ卷。阅读题特别新颖、特别时效选材特别好。

[真题]

35。 What does Alexander think was the purpose of the 1914 voyage?

A。 Artistic creation

B。 Scientific research

C。 Money making

D。 Treasure hunting

[于海老师解析]

35题，1914年航海，这道题阅读起来并不难，难在阅读题当中个别词学生可能不会。考点解析部分，列了thoroughly，这是全面的，commercial经济的，认识这两个词相对比较好解答，选择C，如果不认识。这个节选文章怎么说?这个文章节选方式，我们能看得到，他们要做一件事情，这件事情是什么，每次探险之前都要有一个经济想法，目的为了捞一笔钱。整个过程当中，看到一个东西就是money，即便我们不认识thoroughly和commercial，也认识money，能够选择出来。四道题相对来说很难，通过排除法，或者其他上下文语意连接方式，能够做出来，做对。不是难的无论怎么做都不行。

[真题]

Encouraging this kind of thinking has a downside。 I ran the risk of losing those students who had a different style of thinking。 Without fail one would declare， ”But I’m just not creative。”

“Do you dream at night when you’re asleep?”

“Oh， sure。”

“So tell me one of your most interesting dreams。” The student would tell something wildly imaginative。 Flying in the sky or in a time machine or growing three heads。 “That’s pretty creative。 Who does that for you?”

“Nobody。 I do it。”

“Really-at night， when you’re asleep?”

“Sure。”

“Try doing it in the daytime， in class， okay?”

Why did the teacher ask the students to talk about their dreams?

A。 To help them to see their creativity。 B。 To find out about their sleeping habits。

C。 To help them to improve their memory。 D。 To find out about their ways of thinking。

[于海老师解析]

再看下篇文章，首先看一下题干，为什么这个老师要让学生们去讲讲他们的梦呢?分析分析，“downside”出来了，鼓励孩子们去想，也可能有副作用，有劣势。其实特别有意思，他们两个人对话，老师用一个梦鼓励他，他其实很担心，大家通过这种方式创新、去想吧，结果有人说，我也不会创新。于是他这么说，你看你睡觉的时候做梦吗?必须做梦，你们是不是也做梦?我做梦还打呼噜呢。告诉我一下你在做梦当中最有兴趣的梦是什么?孩子天马行空开始说了，做梦的时候可以在天上飞，有的时候有时光机器，可能会长三个脑袋，老师说特别好。这个时候是不是很有创新力，谁给你做这件事?没人，自己做梦做的。是不是在晚上做梦?睡觉的时候?必须的。现在试试问白天做梦，把这个梦当成在班级里，行不行?是不是诱导寻找方式。大家考完试之后，一定上大学，有的同学想以后投身于教育行业，教育行业当中，老师其实是挺伟大的事情。他在教学过程当中会出现这么一个事情，就是引导的过程。你不会可以通过提示让你会，你说你不敢，可以通过鼓励的方式让你敢。这道题就是把教育放进了文章当中，让大家现在高考的时候能够感觉到老师不容易，而且老师还是有很多方法的。这个选项是不是很容易了?老师为什么让他讨论梦想，为了帮助他表达出来创造出来并且看到他其实存在这种创造力，这道题目容易选择D，找出来他们思考的方式，这篇文章当中开始确实提到了，他的方向为了找寻学生们的思考方向，但是到这一步为止，不再是找寻，而是劝导或者诱导，或者鼓励学生们能够看得见实际上自己有创造能力，只不过你们不知道而已，是一个展示过程。所以这道题目应该选择A选项，帮助他们看到。

[真题]

Reading can be a social activity。 Think of the people who belong to book groups。 They choose books to read and then meet to discuss them。 Now， the website BookCrossing.com turns the page on the traditional idea of a book group。

Why does the author mention book groups in the first paragraph?

A。 To explain what they are。

B。 To introduce BookCrossing。

C。 To stress the importance of reading。

D。 To encourage readers to share their ideas。

作者在第一段当中，为什么要提到book groups，整篇文章都讲网址多么好，为什么提到book groups，阅读有的时候属于社会行为，想想属于book groups的人，挑选一些书读，见个面，讨论一下，有一个网址，会把这个页翻，把传统思想呈现出来。这个题其实并不难，只要在学校的时候听得懂老师讲阅读，无论语文还是英语都会这么做。

为什么第一段出现这么一个例子，往往他们只有两个意义，通过举例子方式，引出这篇文章要讨论的东西。第二个内容，你可以来去吸引大家的。我们以前做过一篇阅读理解，讲的好莱坞电影《后天》，实际上不是讲电影，不是讲好莱坞，讲全球温室效应问题，看了电影，想知道下面什么内容，吸引眼球，就是噱头。这种题特别简单，要么吸引人，要么引出你要讨论问题，这里面要引出什么问题，当然要引出book groups。

阅读全国Ⅱ卷，做一个总结，未来可以用到。2015年阅读选项当中，出现了虚拟语气，如果做过真题可以感受到。B选项当中出现He could have bought it at a lower price，这个文章讲的一个人买了一个电视，觉得卖得特别便宜，后来发现原来在另外一个地方买能便宜70多，后来电视坏了，开始修。没有语法单选，是不是语法不存在呢?当然不是，存在于每个解答点。

2015年改“词义猜测”为“词组猜测”：restore――sign off。全国Ⅱ卷阅读整体特点是什么?贴近生活，很新颖，很有时效性，非常注重词汇和语法的情景应用，阅读本身理解难度并不大，阅读理解，一个阅读，一个理解，理解难度并不大，但是阅读障碍当中，用通过单词的障碍来设置，不是通过语法，不是说这个句子多长，或者结构多难，进行设置，而是单词设置，没有太超纲，有的时候觉得好像见过，但是记不住了。在解答或者研究全国Ⅱ卷的时候，大家一定要注意这个词汇问题。

语法问题，现在我们单独通过单选方式进行考察，但是会有后面三个题目，语法填空，改错，写作。通过三个内容点，是不是可以进行对于语法的考察，没有问题的。我们要去注重它的情景应用。

下面这个图，万能支架，特别好玩，老师已经有孩子，还是小女孩，特别关注这个事情，看到这个图就截图下来，全国Ⅱ卷非常贴近我们的生活。

完形，今年非常简单，正常可以出现很多满分，错一两道题可以接受范围，今年全国Ⅱ卷完形，如果大家要错到四个以上，错的比较多了，因为在理解方面相对来说，真的并不难，讲的是什么事，大家应该还有一个印象。我有一个代理，每次给他打电话，事办得倒是挺明白，但是感觉这么冷，感觉不高兴。是不是有一天把他换了得了，天天我给他打电话，他态度不好。有一次非常着急，去办公地，很多人通过电话、网络认识了某一个人，比如网友、话友、笔友，但是从来没有真正见过这个人，有一天特别着急，到办公室见了这个人，开始不知道，就是代理，交流之后，觉得这个人特别好，后来问了一下，叫什么名字，说了一下叫做什么名字，一下子无语了。觉得曾经想换掉他，觉得他很冷，没有想到这么好，后来得出一个结论，我们以为不好的确实挺好的，因为有的时候从电话当中感受不到他的这种表情、微笑、行为习惯，都体现不了。

全国Ⅱ卷，2014-2016年，为什么用三年，每期基本上三年一个轮回。三年当中全国Ⅱ卷数据对比，考点基本上没有什么太大差别，情感态度、动词细节，全国Ⅱ卷当中非常注意考察。什么叫做情感态度?因为他讲的都是夹叙、夹意文章，都是情感流露，往往形容词，或者转化副词，甚至逻辑性副词表现，今年情感态度考了六个，三年当中最为多的一年。动词细节问题，什么意思?我们讲的是夹叙、夹意类问题，有记叙文，一定得有动作，前后连接，前后顺程，语义衔接不可避免，只有语义衔接才能推断出每个空，文章怎么做的?上下文衔接、呼应做的，逻辑是考察一个学生解答题当中思维能力，基本上三年没有太大变化。

[真题]

Hundreds of people have formed impressions of you through that little device(装置)on your desk。 And they’ve never actually 21 you。 Everything they know about you 22 through this device， sometimes from hundreds of miles away。 23 they feel they can know you 24 from the sound of your voice。 That’s how powerful the 25 is。

Powerful， yes， but not always 26 。 For years I dealt with my travel agent only by phone。 Rani， my faceless agent whom I’d never met 27 ， got me rock-bottom prices on airfares， cars， and hotels。 But her cold voice really 28 me。 I sometimes wished to 29 another agent。

One morning， I had to 30 an immediate flight home for a family emergency。 I ran into Rani’s office 31 。 The woman sitting at the desk， 32 my madness， sympathetically jumped up。 She gave me a 33 smile， nodded while listening patiently， and then printed out the 34 immediately。 “What a wonderful lady!” I thought。

Rushing out 35 I called out over my shoulder， “By the way， what’s your name?” “I’m Rani，” she said。 I turned around and saw a 36 woman with a big smile on her face waving to wish me a safe trip。 I was 37 ! Why had I thought she was cold? Rani was， well， so 38 。

Sitting back in the car on the way to the airport， I figured it all out。 Rani’s 39 ---her warm smile， her nods， her ‘I’m here for you’ 40 ---were all silent signals that didn’t travel through wires。

If you feel stressed by responsibilities at work， you should take a step back and identify (识别)those of 41 (great)and less importance。 Then， handle the most important tasks first so you’ll feel a real sense of 42 (achieve)。 Leaving the less important things until tomorrow 43 (be) often acceptable。

Most of us are more focused 44 our tasks in the morning than we are later in the day。 So， get an early start and try to be as productive 45 possible before lunch。 This will give you the confidence you need to get you through the afternoon and go home feeling accomplished。

Recent 46 (study) show that we are far more productive at work if we take short breaks 47 (regular)。 Give your body and brain a rest by stepping outside for 48 while， exercising， or dong something you enjoy。

If you find something you love doing outside of the office， you’ll be less likely 49 (bring) your work home。 It could be anything-gardening， cooking， music， sports―but whatever it is， 50 (make) sure it’s a relief from daily stress rather than another thing to worry about。

21。 A。 accepted B。 noticed C。 heard D。 met

22。 A。 came B。 moved C。 ran D。 developed

23。 A。 Thus B。 Yet C。 Then D。 Indeed

24。 A。 rather B。 also C。 just D。 already

25。 A。 Telephone B。 voice C。 connection D。 impression

26。 A。 direct B。 useful C。 easy D。 accurate

27。 A。 in person B。 by myself C。 in public D。 on purpose

28。 A。 annoyed B。 interested C。 discouraged D。 confused

29。 A。 promote B。 train C。 find D。 know

30。 A。 arrange B。 postpone C。 confirm D。 book

31。 A。 for the first time B。 at any time C。 from time to time D。 in good time

32。 A。 expecting B。 seeing C。 testing D。 avoiding

33。 A。 shy B。 comforting C。 familiar D。 forced

34。 A。 bill B。 form C。 ticket D。 list

35。 A。 hopefully B。 disappointedly C。 gratefully D。 regretfully

36。 A。 careful B。 serious C。 nervous D。 pleasant

37。 A。 amused B。 worried C。 helpless D。 speechless

38。 A。 calm B。 nice C。 proud D。 clever

39。 A。 forgiveness B。 eagerness C。 friendliness D。 skillfulness

40。 A。 explanation B。 attitude C。 concept D。 Behavior

[于海老师解析]

看一下23题，前面说，知道每件事情，通过电脑、电话，有的时候好多几百、几千公里远，但是从来没有见过面，只是通过这台电脑得知，或者认识了，但是他们觉得好像已经通过你的声音认识了，哪个是但是?B yet，也有但是的意思。

25题，选择名词的题目，具体名词，上下文副线，前信息和后信息题，这就是什么的力量?前面一直说电话，后面是不是也说到电话，所以前后文都提到了电话，直接选择A telephone。

37题，当时对我自己感觉非常无语，怎么能以前这么不懂事，没有什么语言可以表达，对自己感觉到无语。

40题，用引号表达，从来没有说过这句话，不会是解释，没有通过电话看得到，微笑脸，点头，以及态度，通过电话感觉不到，行为感觉不到，而态度、概念，能感受到，所以相对来说比较好选，抽象名词，要升华，要说理。

2014-2016年全国2卷总结(完形)高频考点：动词顺承、动词搭配、情感色彩判断非常重要，未来学习分析解决，注意形容词、副词、连词，涉及到词汇列出来了，accurate，in person，confirm，grateful，forgive，eager，by chance…，这些词未来研究过程当中，一定要注意。

全国Ⅱ卷完形特点积极高分趋势，真、善、美，情感领悟，衔接顺承，文章情节得当，情感饱满，一定落在真善美。

语法填空，进入到Ⅱ卷之后，注意哪些词和哪些词可以转化，通过什么样方式转化。2014、2015年没有短语搭配，今年真的很多。以后怎么研究，怎么学，实际上单词拼写能力要强，会读，会不会写。词形转化会不会。

[真题]

阅读下面材料，在空白处填入适当的内容(1个单词)或括号内单词的正确形式。

If you feel stressed by responsibilities at work， you should take a step back and identify (识别)those of 41 (great)and less importance。 Then， handle the most important tasks first so you’ll feel a real sense of 42 (achieve)。 Leaving the less important things until tomorrow 43 (be) often acceptable。

Most of us are more focused 44 our tasks in the morning than we are later in the day。 So， get an early start and try to be as productive 45 possible before lunch。 This will give you the confidence you need to get you through the afternoon and go home feeling accomplished。

Recent 46 (study) show that we are far more productive at work if we take short breaks 47 (regular)。 Give your body and brain a rest by stepping outside for 48 while， exercising， or dong something you enjoy。

If you find something you love doing outside of the office， you’ll be less likely 49 (bring) your work home。 It could be anything-gardening， cooking， music， sports―but whatever it is， 50 (make) sure it’s a relief from daily stress rather than another thing to worry about。

[于海老师解析]

42题achieve，of是介词，后面加名词。focused这个词是关注的意思，什么介词，on，48题for while 49题bring动词，一定是to do，不是主动不主动，不是表示不表示目的，而是这里面有一个be less likely to do，这个形式弄清楚就好了。

[真题]

The summer holiday is coming。 My classmates and I are talking about how to do during the holiday。 We can chose between staying at home and take a trip。 If we stay at home， it is comfortable but there is no need to spend money。 But in that case， we will learn little about world。 If we go on a trip abroad， we can broaden you view and gain knowledges we cannot get from books。 Some classmates suggest we can go to places of interest nearby。 I thought that it is a good idea。 It does not cost many， yet we can still learn a lot。

[于海老师解析]

改错，易错点，比较难点，2016两个题目，我们能够待在家里和去旅行做一个选择，chose错了，应该是choose，因为我们基本上不拼写，很多同写不知道错的，很难记住，到底一个o还是两个o是远行，哪个过去时，很崩溃。这是容易出的问题，改错当中也设立了这么一个梗，考单词拼写问题，全国Ⅱ卷研究过程当中，真的多注意单词拼写，take变成taking，平行结构问题，and连接taking没有问题。

2题非常难，考形态动词，很难，感觉翻译起来都很难，到底行不行?有一些同学建议，建议表示应该，中国话说可以，can改成should，建议性的，should形态动词本身用法。2014-2015年全国Ⅱ卷改错，2015全国2卷3题，and连接前后平行结构，was做谓语动词，begun要变成began，并列。2014全国2卷4题with变成for，考的是介词，今年没有考介词。2014全国2卷5题，删掉the。

[真题]

第二节书面表达(满分25分)

假定你是李华，你校摄影俱乐部(photography club)将举办国际中学摄影展。请给你的英国朋友Peter写封信。请他提供作品。信的内容包括：

1。主题：环境保护;

2。展览时间;

3。投稿邮箱：intlphotoshow@gmschool.com。

4。词数100左右;

5。可以适当增加细节，以使行文连贯。

[于海老师解析]

解析题，作文，2014-2016没有怎么变，都是一个套路，回顾一下全国Ⅱ卷，假定是李华，永远是李华，老师叫李宁，后来变成李华，摄影俱乐部举办国际中学摄影展，请给你的英国朋友Peter写封信，请他提供作品。主题，环境保护，展览时间，投稿邮箱，词数一百左右，适当增加细节。这个题一旦出现，有点什么意思，半开放性作文。从题材上来讲，实际上是一个应用文，如果再细化，实际上给了我们一些要点，所以叫做题纲，题纲类型作文，和其他题纲类作文不一样，有的题纲作文，告诉你123是什么，非常具体，注意事项告诉你，不要逐字逐句进行翻译，适当增加细节，使行文连贯，那个对于很多学生比较好，虽然说了不要逐字逐句，但是就逐字逐句能怎么样?今年逐字逐句不可能，肯定过不了一百字，必须适当增加细节。要增加细节，不能八竿子打不着关系，内容上有连贯性，除了凑字数以外，更重要把结构写得更加完善、更加好，半开放性文章，看起来很难，但是实际上不难，为什么?因为并不太考察内容。因为你写的是展览时间，6月9日8到10，7月18日9到12，行。根本无法内容统一。因此阅卷过程当中，不会看内容写的怎么样，因为内容开放程度比较大，重要看的是通过这个半开放性文章，如何进行内容上的衔接、扩充，信息上扩展、结构上连接。

全国Ⅱ卷通过今年，包括往年进行分析之后，得出来两句话，结构为重，词汇添彩，逻辑为重，内容为辅，因为内容不统一，相对轻内容，作文要写好，当然重结构。全国Ⅱ卷本来爱考词汇，阅读题当中，完形填空当中，每个模块都考词汇，包括拼写、运用，写作过程当中，如果词汇不是很好，是不是感觉到，好像差一点，分数不会得特别高。逻辑为重，添加一些内容，使行为连贯，必须得有逻辑，逻辑前后连接，必须得很清晰。

现在已经写完作文了，评分标准，0分，什么也不会，1到5分不说了，6到10分，11到15分不说。重点看(16-20分)第四档、(21-25分)第五档。

第五档，完全完成了试题规定的任务，覆盖所有内容要点，应用了较多的语法结构和词汇，语法结构或词汇方面有些须错误，但为建立使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言运用能力，有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，完全达到了预期写作目的。

第四档，完全完成了试题规定任务，虽然漏掉1、2次重，但覆盖所有主要内容，应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，语法结构和词汇方面应用基本准确，些须错误主要是因为尝试较复杂语法结构或词汇所致。应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。达到了预期的写作目的。

环境保护必须有，展览时间必须有，投稿邮箱必须写，书信格式是不是正确，写三到四段不扣分，五六段肯定扣分。逻辑安排合理，信息扩充得当，Some measures need to be taken to protect…from being influenced by…，有些手段能够需要用来采取，保护什么免受什么影响，展览写show还是写成exhibition、on display是不一样的。

为什么三年很像，假定是李华，和同学去养老院，陪老人过重阳节，请外教露西一起去，说一下出发时间，活动有包饺子等等。2014年一家英语报社向中学生正文，主题是十年后的我，根据下列要点和你的畅想完成短文。内容包括家庭、工作、业余生活。

半开放型，考察思维和扩展能力，题材形式是应用文，如何得到高分，首先掌握应用文这种题材，要联系自己的信息扩充能力，结构是否掌控，如果在听有高一、高二学生，直播课上有专门如何针对训练词汇，中英文信息区别，哪个好，什么时候用，怎么用，有详细讲解。

高考英语新课标 篇6

1.What time is it now?

A.9:10

B.9:50

C.10:00 2.What does the woman think of the weather?

A.It’s nice

B.It’s warm

C.It’s cold 3.What will the man do?

A.Attend a meeting

B.Give a lecture

C.Leave his office 4.What is the woman’s opinion about the course?

A.Too hard

B.Worth taking

C.Very easy 5.What does the woman want the man to do ?

A.Speak louder.B.Apologize to her.C.Turn off the radio.第二节

（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）

听第6段材料，回答第6、7题。

6.How long did Michael stay in China?

A.Five days.B.One week.C.Two weeks.7.Where did Michael go last year?

A.Russia.B.Norway.C.India.听第7段材料，回答第8、9题

8.Whet food does Sally like?

A.Cook dinner.B.Fish.C.Eggs.9.What are the speakers going to do? A.Cook dinner.B.Go shopping.C.Order dishes.听第8段材料，回答第10至12题.10.Where are the speakers?

A.In a hospital.B.In the office.C.At home.11.When is the report due ?

A.Thursday.B.Friday.C.Next Monday.12.What does George suggest Stephanie do with the report?

A.Improve it.B.Hand it in later.C.Leave it with him.听第9段材料，回答第13至16题。

13.What is the probable relationship between the speakers?

A.Salesperson and customer.B.Homeowner and cleaner.C.Husband and wife.14.What kind of apartment do the speakers prefer?

A.One with two bedrooms.B.One without furniture.C.One near a market.15.How much rent should one pay for the one-bedroom apartment?

A.＄350

B.＄400

C.＄415 16.Where is the apartment the speakers would like to see?

A.On Lake Street

B.On Market

C.On South Street.听第10段材料，回答第17至20题。

17.What percentage of the world’s tea exports go to Britain?

A.Almost 15%

B.About 30%

C.Over 40% 18.Why do tea taster taste tea with miik?

A.Most British people drink tea that way.B.Tea tastes much better with milk.C.Tea with milk is healthy.19.Who suggests a price for each tea?

A.Tea tasters.B.Tea esporters.C.Tea companies.20.What is the speaker talking about?

A.The life of tea tasters.B.Afternoon tea in Britain.Centre

高考英语新课标 篇7

2013年教育部考试中心统一命制的普通高等学校招生全国统一考试英语新课标卷共两套, 使用新课标卷Ⅰ的地区有河南、河北、山西等, 使用新课标卷Ⅱ的地区有黑龙江、吉林、宁夏、海南、新疆、云南、内蒙古、西藏、贵州、甘肃、青海等。除了新课标卷Ⅱ不含听力以外, 这两套新课标卷的考试形式、试卷结构、题型、题量等都相同, 整套试题的难度也基本相同。

试题的命制以课程标准和考试大纲为依据, 力求在稳定中求发展、在发展中求创新, 重视基础知识和基本技能, 突出对英语学科素养的考查。试题的题型结构保持稳定, 题量适中、梯度明显、难易搭配适当、重点突出, 选材丰富、紧跟时代、贴近生活, 具有较高的区分度、信度和效度, 能够考查出考生的综合语言运用能力。试题测试价值取向正确, 体现了新课程改革和高考命题改革的方向, 能够较好地为高校选拔优秀人才, 较好地发挥高考对中学英语教学的反拨作用。

下面, 笔者拟对2013年全国高考英语的两套新课标卷的各大题型从命题立意、考查内容、难题点拨等方面做一分析, 并对2014年高考英语复习备考提出建议, 供参考。

一、听力

由于这两套试卷只有新课标卷Ⅰ有听力部分, 使用的地区不太广泛, 并且有些省份将该部分成绩算作参考分。因此, 对听力部分在此不作分析。

二、单项填空

【命题立意】

单项填空在语言知识层面考查考生对词汇、语法基础知识和功能意念等项目的掌握和灵活运用, 命题依据考试大纲附录中语法项目表、功能意念项目表、话题项目表中的具体内容以及考试大纲说明中3000个左右单词的词汇表。

单项填空命题力求突出综合性和语境化特征, 在相对自然、真实的情景中考查考生灵活运用词汇、语法基础知识、习惯用语以及常见话题的交际用语等语言知识方面的能力。

试题的题干精炼、信息充分, 考点清晰, 语境明了。既保证知识的覆盖面, 又做到重点突出。淡化对识记内容的考查, 凸显语言的交际功能。考查的知识点都是考试大纲中的重要语法项目, 也是复习备考中的重点内容, 但题目的设置很灵活, 稍不细心就会出错。

【考查内容】

今年的两套新课标卷各考查了15个单项填空题, 共同考查的内容有冠词、介词、连词、形容词或副词、时态、动词和短语动词辨析、情态动词、非谓语动词、从句和情景交际等, 这些都是考试大纲中的重点内容, 也是历届高考的常考点。在这30个小题中, 依然突出对动词的考查, 包括时态、非谓语形式、情态动词和词义的理解与辨析, 占该大题的40%。此外, 三大从句引导词的用法、交际用语以及惯用表达法等所占比例也达到了23%。

该部分考查的内容均为基础语法知识、词汇和功能意念项目, 没有偏题和怪题, 整体难度不大。例如, 冠词考查了不定冠词表示泛指、连词while和but表示转折、动词的一般现在时、现在完成时和过去将来时、强调句型以及“only+状语”开头的部分倒装语序等题目, 都比较容易。此外, 新课标卷加强了对固定短语或惯用法的考查。例如, against time (争分夺秒, 抢时间) 、still less (更不用说, 更何况) 、as the old saying goes (正如古语所说的那样) 等, 侧重考查对语言知识的理解和识记。

相比而言, 新课标卷Ⅱ的单项填空比较容易。

请看各小题具体考查的语言知识项目:

以上30个小题没有一个超标、超纲。除了新课标卷Ⅰ第25和34题、新课标卷Ⅱ第10题侧重考查对语法知识的识记能力外, 其他27个小题均考查语法知识、词汇和功能意念在具体语境中的灵活运用。

【难题点拨】

1.Try not to cough more than you can____________since it may cause problems to yourlungs. (新课标卷Ⅰ第23题)

A.check

B.allow

C.stop

D.help

【解析】该题考查动词在具体语境中的词义理解与辨析, 答案为D。句意:你能不咳嗽就尽量不要咳嗽, 因为咳嗽会引起肺病。not more than one can help意为“能少尽量少”, 其中help与can或can't连用表示“避免, 控制住, 忍住”。因此, 正确理解help在语境中的词义是做题的关键。该题容易错选C, 原因是望文生义, 或者不理解help在该句中的意思。

2.The door_________open, no matter how hard she pushed. (新课标卷Ⅰ第29题)

A.shouldn't

B.couldn't

C.wouldn't

D.mightn't

【解析】该题考查情态动词, 答案为C。句意:无论她怎么使劲推门, 这扇门就是打不开。would在此表示事物的倾向, 否定式译为“不肯, 不能”。shouldn't意为“不应该”, couldn't意为“不能”, mightn't意为“可能不”, 根据语境“no matter how hard she pushed”可知, 她努力了, 但是门却不肯开。因此, 该题选C。该题容易错选B, 原因是误解句意, 没有正确理解couldn't的含义。

3.“You can't judge a book by its cover, ”_________. (新课标卷Ⅰ第33题)

A.as the saying goes old

B.goes as the old saying

C.as the old saying goes

D.goes as old the saying

【解析】该题考查as引导状语从句, 同时也考查语序和惯用表达法, 答案为C。句意:正如古语所说:“你不能以貌取人。”分析句子结构可知, as引导的是从句。as在此意为“如同, 正如”, 引导方式状语从句。go在此意为“ (诗或歌中词、调) 唱, 说”。根据从句的结构特征 (引导词位于句首, 从句用陈述语序) 可以排除B和D项。old saying意为“古语”, 由此排除A和D项。

4.The sunlight is white and blinding, _________hard-edged shadows on the ground. (新课标卷Ⅰ第35题)

A.throwing

B.being thrown

C.to throw

D.to be thrown

【解析】该题考查非谓语动词, 答案为A。句意:阳光明亮又刺眼, 在地上投下逼真的影子。主语The sunlight与非谓语动词之间在逻辑上是主谓关系, 应该用非谓语动词的主动形式, 由此排除B和D项。“阳光明亮又刺眼”与“在地上投下影子”是同时发生的动作, 因此应该用现在分词throwing作伴随情况状语。由于考生对题干中blinding、hard-edged的词义不熟悉, 导致他们不理解句意、分不清考查目的而出错。另外, 误解主语与非谓语动词之间的逻辑关系会错选B或D, 分不清非谓语动词表达的语法功能会错选C。

5.I got to the office earlier that day, _________the 7:30 train from Paddington. (新课标卷Ⅱ第5题)

A.caught

B.to have caught

C.to catch

D.having caught

【解析】该题考查非谓语动词, 答案为D。句意:那天我到办公室较早, 因为我赶上了从帕丁顿来的7:30的火车。非谓语动词表示的动作“赶上火车”比谓语动词表示的动作“达到办公室”先发生, 并且非谓语动词的逻辑主语I与其之间是逻辑上的主谓关系, 应该用现在分词的完成式, 因此该题选D。现在分词的完成式属于较难的语法项目, 况且该题中作原因状语的现在分词短语后置, 致使很多考生没有识别出来而不知所措。该题考生分不清句子结构容易错选A, 误认为是并列谓语;对句子的逻辑关系不甚理解容易错选C, 误认为用不定式作目的状语。

6.The watch was very good, and he_________20 percent down for it. (新课标卷Ⅱ第8题)

A.paid

B.cost

C.bought

D.spent

【解析】该题考查动词在具体语境中的词义辨析与用法, 答案为A。句意:那块表很不错, 他以20%的折扣买下了。这四个动词均可表示“花费 (金钱) ”, 但用法不同。pay的主语是“人”, 常用“pay (钱) for sth”;cost的主语是“物或事”, 常用“It costs sb+钱+to do”;buy的主语是“人”, 常用“buy sth for+钱”;spend的主语是“人”, 常用“spend+钱+on sth/ (in) doing sth”。分析该句第二分句的结构特点可知, 该题考查“pay (钱) for sth”句型的用法, 因此该题选A。该题容易错选C, 原因是没有记住“buy sth for+钱”的搭配。又如:I bought it from a friend for 10 pounds. (我从朋友那里花了10英镑买来此物。)

【备考建议】

考试大纲附录2“语法项目表”中列出了名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、时态、句子种类、简单句的基本句型、主从复合句等24项语法基础项目。其中, 考查频率较高的是动词时态和语态 (一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去进行时等) 、动词或短语动词词义辨析 (一般多为词义反差较大的动词或短语动词在语境中的词义理解与运用) 、非谓语动词 (不定式作状语、分词作定语或状语居多) 、情态动词 (表示必要、推测或用于虚拟语气等) 、交际用语 (常见交际场合习惯、得体的应答语的使用) 、从句 (状语从句、定语从句居多, 名词性从句时而出现) 、代词 (不定代词、替代词的用法) 、形容词或副词 (比较级、固定句型或习惯用语等) 、冠词 (不定冠词表示泛指、定冠词表示特指、固定短语中冠词的使用与零冠词的用法) 等。当然, 考查频率不高或者没有考查到的内容, 只要是考纲中要求的项目, 复习中都不能忽视。

语法项目琐碎且繁多, 但是明确了考查的重点和常考点, 在复习备考中就能抓住关键, 有的放矢, 省时高效。高考对语法知识的考查常常置于相对真实的微型语境中, 考查活学活用语法知识的能力, 对于机械记忆的内容考查较少。语法复习切忌背诵语法规则, 应该多练习、多总结, 对易错知识点要经常过目, 做到理解记忆。

对于功能意念项目, 考试大纲附录3中列出了社会交往、态度、情感等11个项目, 涵盖了学生日常生活交际的方方面面。对这部分内容的考查往往体现在单项填空中的交际用语或情景交际题目中。在平时的练习中, 要注意常用交际用语的使用场合, 正确理解它们表达的含义, 多积累、多对比、多使用。

三、完形填空

【命题立意】

完形填空在语言知识和语言运用层面考查考生在具体语篇中, 正确理解词汇意义和灵活运用词汇的能力, 同时考查考生的阅读理解能力、逻辑推理与思维能力以及文化意识中的跨文化交际能力。

完形填空在命题时, 突出语境对选项的制约作用, 侧重考查考生对语篇、语境和语意的深层理解能力。命题时, 它遵循词语在语境中“能抽出、能还原”的原则, 因此, 最佳选项词语的还原线索一定潜伏在上下文语境中, 或明或暗。破解了词语还原的线索, 就等于领会了命题者的思路。

【考查内容】

今年完形填空的两篇文章都是记叙文, 选材新颖, 可读性强, 情节完整, 难度适中, 容易理解。设空科学、合理, 选项有一定的迷惑性。试题在考查考生在具体语篇中正确理解词汇意义和灵活运用词汇能力的同时, 还考查考生对语篇的深度分析能力和逻辑思维能力, 在实现考试测试功能的同时, 也发挥着一定的教育作用、传递着正能量。

短文的设题全部都是实词, 但出现了单词和短语混编的情况 (如新课标卷Ⅰ第38题、新课标卷Ⅱ第22题) 。新课标卷Ⅰ考查了名词7题 (占35%) 、动词及短语动词6题 (占30%) 、形容词5题 (占25%) 、副词2题 (占10%) 。该完形填空题的设空词类比较丰富, 涉及4种词类穿插分布, 突出对名词、动词和形容词的考查。新课标卷Ⅱ考查了名词4题 (占20%) 、动词及短语动词10题 (占50%) 、形容词6题 (占30%) 。该完形填空题的设空词类只有3种, 突出对动词的考查, 高达50%, 且动词的分布比较密集, 如第26~30题连续5题考查了动词。

相比而言, 新课标卷Ⅱ的完形填空比较容易。

请看各小题具体考查的项目:

【难题点拨】

新课标卷Ⅰ的完形填空难度稍大, 现就其中几个难题做一简单分析, 旨在点拨答题思路。

1.I went to a group activity, “Sensitivity Sunday”, which was to make us more aware of the problems faced by disabled people.We were asked to“37a disability”for several hours one Sunday.

37.A.cureB.prevent

C.adoptD.analyze

【解析】该题考查动词在语境中的词义理解与辨析, 答案为C。根据下文中的“For disabled people, adopting a wheelchair is not a temporary (临时的) ”可知, 在该活动中, 我们要求“接受一种残疾”, 体验几个小时残疾人的生活。“adopting a wheelchair”是该题的线索, 因此该题选C。adopt的词义较多, 如“采用, 采取, 正式通过, 选定”等, 考生容易误解词义和句意而错选其他选项。

2.For disabled people, “adopting a wheelchair”is not a temporary (临时的) 46.

46.A.explorationB.education

C.experimentD.entertainment

【解析】该题考查名词在语境中的词义理解与辨析, 答案为C。根据下文中的“My wheelchair experiment was soon”可知, 作者只是进行了一次坐轮椅的体验, 但对于残疾人来说, “坐轮椅”并非一次临时的体验, 因此该题选C。

3.I tried to find a comfortable position and thought it might be restful, 48kind of nice, to be49 around for a while.

48.A.yetB.just

C.stillD.even

【解析】该题考查副词在语境中的词义理解与辨析, 答案为D。分析句意可知, restful和nice是递进关系, 因此该题选D。上文语境“我尽力找到一个舒适的坐姿”以及“这样可能会感到悠闲、放松”是解答该题的关键。

49.A.shownB.pushed

C.drivenD.guided

【解析】该题考查动词在语境中的词义理解与辨析, 答案为B。根据下文中的“I would have to handle the thing myself!My hands started to ache”可知, 我原以为自己坐在轮椅上被人推着到处转转会感到悠闲, 甚至感觉很好, 可是这一切都得自己做:自己转动沉重的轮子、控制方向。因此, 该题选B。正确理解下文是做好该题的关键。该题容易误解句意和语境而错选A或D。

【备考建议】

完形填空侧重在语篇层面考查考生对词汇的准确理解和应用, 考查的能力要求涉及阅读理解和词汇知识。考试说明中只对它的命题形式做了简单说明。该题型有一定的难度, 是不少考生的软肋。在备考训练中, 要立足语篇, 既要注重文章的整体性和段落之间的逻辑性, 又要兼顾上下文意思的连贯性。要训练逻辑思维能力, 掌握寻找语境中线索的技巧, 始终根据上下文中的线索进行完形填空。要将选项置于语境中去理解它们的真正意思, 尤其是动词、名词和形容词。另外, 要关注文化意识方面的内容, 了解英语国家简单的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式、行为规范和价值观念等, 这有利于完形填空解题。

四、阅读理解

【命题立意】

阅读理解在语言运用层面考查考生理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、做出判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度。这些是考试大纲中对阅读能力的6种要求, 是阅读理解命题的依据。

阅读理解侧重对语篇整体理解能力的考查, 同时还考查考生的快速阅读能力、跨文化交际意识和阅读策略等。

【考查内容】

这两套新课标卷的阅读理解均由5篇短文组成, 总词量在2000左右。短文体裁丰富, 有应用文、记叙文、说明文和议论文, 以说明文为主。题材多样, 内容新颖, 融知识性、趣味性、思想性和实用性于一体, 突出鲜明的时代特点和生活气息, 有美术馆、艺术节、商业管理模式、巧克力研究中心的介绍, 有实验研究报告和读书调查报告反映的问题, 有母亲节礼物选择和演讲培训的建议, 还有寓含生活道理的故事等。

两套试题的40个阅读理解小题突出考查考生理解文中具体信息的能力以及判断和推理的能力, 这两项分别占该大题的47.5%和37.5%。具体来说, 新课标卷Ⅰ考查阅读理解的4种技能, 设置主旨要义1题 (占5%) 、事实细节9题 (占45%) 、推理判断9题 (占45%) 以及作者态度1题 (占5%) , 但没有考查每年常考的猜测词义题。新课标卷Ⅱ也考查阅读理解的4种技能, 设置主旨要义2题 (占10%) 、事实细节10题 (占50%) 、猜测词义2题 (占10%) 以及推理判断6题 (占30%) 。难度较大的阅读技能, 如理解文章的基本结构、理解作者的意图和观点等, 在这两套试题中均未考查。另外, “七选五”任务型阅读理解隐含考查理解文章基本结构的能力, 突出考查语篇上下文的连贯性、一致性和逻辑推理能力。

这两套新课标卷的阅读理解难度基本相当。

请看阅读理解文章具体考查的内容:

请从考纲的语言运用项目看试题对阅读理解能力的具体考查项目:

【难题点拨】

由于今年两套新课标卷的阅读理解整体难度不大, 没有特别难的题目, 因此该部分不对任何小题作具体分析。

【备考建议】

考试大纲中列出了6种阅读技能, 考试说明又对这些能力要求作了详细的说明。这些都是阅读的重要技能, 是高考命题考查的范围, 也是备考训练的重点项目。

阅读理解是高考英语的重要题型, 题量大、分值高、耗时长。考查频率较高的题目类型是推理判断、事实细节、主旨要义和猜测词义。其中, 推理判断题在近几年的高考中逐渐增多。难度较大的题目类型是主旨要义、猜测词义、文章的基本结构以及作者的意图、观点和态度。

文章的体裁大多为记叙文、说明文、应用文、科普文等, 任务型阅读基本上都是说明文, 不过, 议论文也要重视。

对于难度较大的能力要求, 如理解主旨和要义、文章的基本结构以及作者的意图、观点和态度等, 要学会必要的阅读技巧, 同时要加大训练量。阅读理解一直保持着较大的容量, 总词量近2000。要想在一定的时间内 (考试说明建议用35分钟完成, 读速约为57WPM) 完成阅读理解, 必须有速度作保障。因此, 进行限时阅读训练是非常必要的。只有在大量的训练中才能掌握各种体裁和题材文章的阅读方法, 巩固阅读技巧, 提高答题的正确率。另外, 关注文化意识方面的题材, 了解一定的异文化的背景知识有助于提高阅读理解能力。

阅读理解的最大障碍是生词。考试大纲说明的词汇表中列出了约3000个单词, 这是高考命题的词汇范围。一般来说, 只要掌握了这些单词, 在高考英语试题中就不会遇到生词。

五、短文改错

【命题立意】

短文改错在语言运用层面考查考生对书面语篇的校验能力, 衡量考生在语篇中综合运用英语知识的准确性, 要求考生能在难度与其书面表达水平相当的英语短文中识别语言错误并纠正。错误涉及词法、句法和行文逻辑, 以词法为主。错误类型有缺词、多词和错词, 以错词为主。

【考查内容】

新课标卷Ⅰ的短文是一篇记叙文, 讲述作者记忆中的爷爷和奶奶的往事, 使人感受到暖暖的亲情。在9个句子中设置了10处语言错误, 涉及冠词、名词的数、代词、介词、连词、副词的词义辨析、动词时态、非谓语动词的形式、从句的连词以及固定短语或搭配等。这9个句子中, 含4个简单句、4个复合句和1个并列复合句。除了两个简单句未设置错误以外, 其他7个句子均设有错误, 其中设置两处错误的句子有3个, 它们都是较复杂的复合句。短文中较复杂的长句子过多, 会给考生识别句子结构带来困难。此外, 短文的时态交替使用, 致使考生感到迷茫。

新课标卷Ⅱ的短文是一篇说明文, 介绍一本书中讲到的英国下午茶的历史、文化以及它的流行促进了瓷器行业的发展。在8个句子中设置了10处语言错误, 涉及定冠词、名词的数与词性区别、副词、介词、动词的时态和语态、非谓语动词的形式、从句的关系代词以及固定搭配等。这8个句子中, 含5个简单句和3个复合句。除了1个简单句未设置错误以外, 其他7个句子均设有错误, 其中连续3个句子都设置两处错误。短文内容虽然简单, 但错误设置比较隐蔽, 不少错误不易发现或者不易修改正确, 因此, 该短文改错有一定的难度。

(注:afternoon tea指英国的午后茶点或下午茶, 包括茶、面包、糕点等。)

相比而言, 新课标卷Ⅰ的短文改错略微容易。

请看短文改错的错误类型及题量:

从表中可以看出, 这两套新课标卷的短文改错设置的错误类型和题量都完全一样。三种错误类型所占的比例分别为:增加10%、删除10%、修改80%。多数为修改, 增加和删除各有一处。

请看试题考查的错误类型和考点:

从表中可以看出, 这两套试卷设置的考点有很多类似之处, 考点分布比较广泛, 涉及7大词类, 侧重对词法的考查, 同时又兼顾到句法。

【难题点拨】

尽管短文改错设置的错误比较明显, 但对于多数考生而言, 总感到很难, 关键是识别不出或识别不准错误。现分别就这两套试题中的难题作一技巧点拨:

(一) 新课标卷Ⅰ

1.I remember my grandfather very much.

【解析】将much改为well或clearly, 考查副词的词义理解与辨析。根据下文对爷爷的相貌、特点的描述可知, 该句表达的意思是“我清楚地记得爷爷”。该句是根据句意识别来改正错误的, rememberwell/clearly意为“清楚地记得, 记得很清楚”。如果考生只知道very much可以修饰动词而未考虑句意就会忽略此处错误。

2.He had a deep voice, which set himself apart from others in our small town, he was strong and powerful.

【解析】该句中有两处错误。第一处, 将himself改为him, 考查人称代词的用法。爷爷的声音深沉, 这使“他”在我们小镇显得与他人不同。从句意上分析, 此处用反身代词himself (他自己) 不合逻辑, 应该改用人称代词him。setapart from意为“使显得突出, 使显得与众不同”。该错误不易发现。很多考生在set前加had, 误认为该动作发生在had a deep voice之前。

第二处, 在he前加and, 考查并列连词的用法。分析句子结构可知, 该句是一个并列复合句, He had a deep voice和he was strong and powerful是并列关系, which set himself apart from others in our small town是非限制性定语从句, 修饰第一分句中的先行词a deep voice。因此, 应该在这两个简单句之间加上并列连词and。由于该句略长, 中间又有定语从句, 考生不易识别其句子类型。再者, 考生忽视句子结构方面的错误, 仅从词语运用方面识错很容易忽略此处错误。

3.However, he was the gentlest man I have never known.

【解析】将never改为ever, 考查副词的词义理解与辨析。识别该句错误的关键是正确理解句意。结合上文可知, 爷爷虽然惊吓了我的同学, 但我认为“他是我认识的最温和的人”。由此可知, 应该将never改为ever, ever在此意为“曾经, 以往任何时候”, 进行比较时该词用以加强语气。然而, never意为“从不, 从未, 未曾”, 与ever的意思恰好相反。很多考生将was改为is, 只考虑时态的前后呼应而忽视了“爷爷已经故去”这一事实。还有很多考生将have改为had, 未考虑该定语从句表达的时间范围, 也忽视了句意而未识别出不合逻辑的副词never。

此外, 还有不少考生将正确的地方改错, 如:

She used to holding me on her knees and sing old songs.误将sing改为singing, 认为singing应该与holding并列。

…they came over to play or do homework with me.误将or改为and, 认为play与do homework是并列关系, 是同时发生的两个动作。

(二) 新课标卷Ⅱ

1.Have tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner, that might not be served until 8 o'clock at night.

【解析】该句中有两处错误。第一处, 将Have改为Having, 考查非谓语动词的形式。分析句子成分可知, Have tea in the late afternoon应该作主语, 因此用动词-ing形式表示惯常性行为动作。有些考生在Have前加To, 用不定式作主语, 只考虑语法、忽视句首单词首字母的大小写而出错。

第二处, 将that改为which, 考查定语从句关系代词的用法。分析句子结构可知, that might not be served until 8 o'clock at night是非限制性定语从句, 对先行词dinner进行解释或说明。由于关系代词that不能引导非限制性定语从句, 因此将that改为which。该句子结构较复杂, 且句意不容易理解, 不少考生分不清句子结构、看不懂句子成分而出错。有些考生将might改为may, 误认为might表示过去发生的事情。

2.Tea in China was traditionally drank from cups without handles.

【解析】将drank改为drunk, 考查动词的被动语态。分析句意和句子结构可知, 主语Tea与谓语动词drink之间是被动关系, 应该用被动语态, 因此将drank改为drunk。由于考生对drink的过去式 (drank) 和过去分词 (drunk) 记忆不准而错用drunken (只用于名词前的形容词, 意为“醉的, 酗酒的”) 。

3.This made for the grow in the porcelain industry.

【解析】将grow改为growth, 考查名词作宾语。该句的句意是“这使瓷器行业得到发展”。grow是动词, 在此意为“发展”。它在介词for之后作宾语, 应该用名词形式growth。很多考生将grow改为growing, 认为作介词的宾语应该用动词-ing形式, 但growing作名词时, 意为“栽培, 种植, 培育, 成长, 发育”, 没有“发展”之意。growing则更多地作形容词, 意为“生长的, 发展的, 增加的”。

【备考建议】

短文改错中设置的错误基本上都是考生在书面表达中常犯的错误, 没有生编硬造的错误, 错误的设置非常真实、自然。在常见的语法项目中, 重点考查冠词、名词、介词、连词、动词时态、代词、形容词和非谓语动词等。该题型不仅考查语法基础知识, 而且考查行文逻辑关系。

由于很多考生对语言使用的准确性把握不准, 找不到错误、找不准错误、找准错误但改不对, 另外也有不少考生答题不规范, 这些都导致了该题作答不甚理想。因此, 在备考训练中, 要以语篇为整体、以句子为单位, 从词法、句法和逻辑关系等方面来诊断错误。从语法着手、兼顾行文逻辑改错, 尤其要从整体上把握短文的时态和语态, 学会分析句子结构, 弄清词性与句子成分之间的关系, 掌握常用介词的用法, 弄清名词的可数与不可数, 还要弄清上下文的逻辑关系。不要随意改变词义, 除了行文逻辑出错以外, 所改错误多数是在同根词上作修改。要规范答题, 严格按照题目要求做题。例如, 改错标示要正确, 书写单词要工整、清晰, 坚持做到一一对应, 识错、纠错数量要合乎题目要求。要将语法学习与改错相结合, 将书面表达与改错相结合, 在不断纠错中提高对语篇的校验能力。

六、书面表达

【命题立意】

书面表达在语言运用层面考查考生有效运用所学语言知识、准确运用语法知识, 清楚、连贯地传递信息、表达意思的能力, 要求考生注意内容要点的完整、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性和语言的得体性。

【考查内容】

今年的两套新课标卷的书面表达沿袭了往年的命题风格, 所供情景材料依然是汉语提纲形式, 均为应用文写作。所给要点明确、清晰, 呈半开放性, 既限制写作范围, 又有利于考生自主发挥。尤其是新课标卷Ⅱ, 所给要点不具体, 留给考生更大的发挥空间。

相比而言, 新课标卷Ⅰ的书面表达比较容易。

请看书面表达具体考查的内容:

【难题点拨】

尽管这两套书面表达试题所给要点比较清楚, 看似比较简单, 但是真正用英语表达尚有一定的难度。现分别就这两套试题的个别难点进行点拨:

(一) 新课标卷Ⅰ

1.询问他是否可以接机

Would you please meet my uncle at the airport? (使用简单句)

Will you please go and pick my uncle up at the airport? (使用简单句)

I wonder if you could go to the airport to meet/pick up my uncle? (使用复合句)

Would you please do me a favor and pick up my uncle at the airport? (使用简单句)

Would you please go to the airport to meet/pick up my uncle if it is convenient for you? (使用复合句)

Would you please meet my uncle at the airport and take him to his hotel since this is his first visit to the U.S.? (使用复合句, 有适当的发挥)

2.叔叔的外貌特征:高个子, 戴眼镜

My uncle is tall and he is wearing glasses. (使用并列句)

My uncle, Li Ming, is a tall man with glasses. (使用简单句、介词短语作定语)

My uncle is tall, wearing (a pair of) glasses. (使用现在分词短语作状语)

My uncle Li Ming is very tall, who is wearing glasses. (使用非限制性定语从句)

(二) 新课标卷Ⅱ

1.中国结的外观 (尺寸、颜色、材料)

The Chinese knots are like a diamond, about5×4 inches, which are made of red silk threads. (使用复合句)

The Chinese knots look really beautiful in the shape of a diamond, about 5 inches long and 4 inches wide.I made them with red silk threads, cloth and other materials. (使用简单句)

I made many Chinese knots with red threads and cloth, which are like beautiful diamonds, about 5 inches long and 4 inches wide. (使用复合句)

I made many different shapes of Chinese knots, about 5×4 inches, with red threads and cloth, such as diamonds, fish and butterflies. (使用简单句)

2.中国结象征的意义

Chinese knots usually bring people good luck. (使用简单句)

Chinese knots can represent deep love between husband and wife. (使用简单句)

Chinese knots mean people can enjoy a long life. (使用复合句)

In China, these knots stand for friendship, love and good luck. (使用简单句)

【备考建议】

考试大纲对写作列出了两项能力要求, 即清楚、连贯地传递信息, 表达意思;有效运用所学语言知识。考试说明从语言知识的应用方面对写作能力要求作了详细的说明, 强调在书面表达中, 要准确使用语法和词汇, 使用一定的句型、词汇, 清楚连贯地表达自己的意思。可见, 考纲对书面表达能力的要求较高。

高考书面表达的体裁大多是文字提示的应用文, 以书信、电子邮件居多。所供情景材料以汉语提纲形式为主流, 内容要点清楚、具体。既限制内容要点的表达范围, 但又不十分具体, 呈半开放性, 有利于考生自主发挥, 突出考查创造性思维能力。

近年来的新课标卷连续采用了文字提示的书信形式。备考时, 除了重视这种形式外, 图画、表格式的情景材料也要予以高度重视。

备考时, 教师可参考近年高考书面表达范文, 结合考试说明的词汇表, 把用于书面表达的高频词汇归纳出来, 通过不同情境材料训练考生进行书面表达练习, 尽量避免词汇的拼写错误和用词错误。考生要掌握五种简单句的基本结构及特点, 能用简单句进行书面表达, 进而逐步学习使用较复杂的句子结构以提升表达的档次。可将语法学习与书面表达结合起来, 正确使用常见时态和被动语态, 掌握主谓一致的原则, 弄清词性与句子成分之间的关系以避免词性混淆错误等。可背诵一些常见文体的优秀书面表达范文, 揣摩其表达技巧, 多进行仿写训练, 掌握一定的表达套路。最后, 将书面表达与短文改错结合起来, 养成良好的纠错习惯。

高考英语新课标 篇8

今年单项填空重点考查了考生在具体语境中的英语基础知识和基本技能的实践综合运用的语言能力，考点较全面，既有词的考查，又有各项重点语法知识运用的考查，除数词、副词、名词性从句、状语从句和主谓一致外，几乎涵盖了《课程标准》和《考试说明》中的所有内容。

表1：2013新课标卷II单项填空考点分布一览表

从表1中不难发现，单项填空完全是在限定的语法考查项目范围内完成命题的，突出高中语法教学中的重点及难点。15道题中交际用语为2道，分别考查安抚和征询对方意见语境的实践英语的运用，从句只考查了定语从句，又添加了并列句、强调句型、倒装各1题。语法知识不是单纯地考查，而是与具体的语境相结合，句子也比较简洁，并非偏长偏难，非常贴近生活，口语化，考查学生灵活运用语言的能力。考生考完后对该题持乐观态度。体现了高考“淡化语法规则，偏重阅读理解” 的趋势。如第14小题：

It's an either-or situation - we can buy a new car this year or we can go on holiday but we cant do____.

A. others B. either C. another D. both

本题设计设计较为巧妙，没有直接提供选择范围，而是通过提供具体语境来考查部分否定，因为在中学英语中both作代词时，常用于肯定句，若用否定句式时，则用neither。但由于题干中的but信息词的制约，只能选取both为正确答案。

因此建议今后在做单项填空时一定要关注语境，把握整体；注意英汉差异，克服思维定势，避免机械套用；注意句子结构，连词标点；注意词语辨析，熟词新意。

二、完型填空

2013年新课标全国卷II的完型填空保持了往年以记叙为主、夹叙夹议的风格，全面客观地考查了考生将语言知识融进具体的语言情景中，并对文章整体进行把握，感知作者的情感的能力。文章主要内容是介绍一位名叫Michael Greenberg的纽约人在冬天的时候会为穷人发手套，并因此为人熟知。文章整体难度不大。前两段引入人物的介绍，其次叙述了他具体是如何帮助穷人、为他们送手套的，最后交待了他这么做是因为受到家庭的影响，他相信帮助穷人自己也会感受到快乐。

全文共206个单词，平均挖空间距为9个词。试题的考点从表2可以看出：名词5题，动词6题，形容词4题，短语5题。根据这些数据我们不难发现，该篇完型填空的考查点全部是实词，其中名词和动词居多，另外今年的完形填空还有一个特点，就是突出了对动词短语的考查。

总的来讲，今年的完型填空命题是科学的，考点设置将词义、语法知识和逻辑推理能力相结合，注重逻辑选词，充分体现了强调对考生语篇分析和理解能力的考查，知识点的分布完全符合“以实词为主，虚词为辅，突出词汇的语境化”的命题原则和要求。由此建议考生对完型的备考要从平时加大对英美文化、科技、教育、励志、人文背景等领域知识中的热点时文类文章的阅读量着手，拓宽知识范畴，扩大知识视野，增大知识内存，拓展知识领域以求多视角全方位地汲取世界文化的丰富营养而造就美好的人生。

三、阅读理解

今年的阅读以记叙文，说明文为主。所选用的文段语言地道，材料真实可信，如阅读的第四篇文章介绍的是如何在母亲节送出廉价又有意义的礼物。首先文章题目比较能吸引读者，并且具有明显的时代特征，试卷选用这类材料是希望考生能把平时学到知识运用到现实生活中去，做到如课程标准所要求的那样，能用英语做事；题材及体裁的选用均体现了新课标提倡的语言学习的跨文化交际性，渗透了情感态度及文化意识，充分体现了新课改所倡导的“以人为本”的核心理念。

从上表中不难发现，考点分布比较全面，有细节题，猜词义题，主旨题及深度理解题等；细节题占的比重较大，但比2012年的有所减少，主旨大意题比2012年有所增多。侧重于考查考生在细节查找方面的能力，且兼顾了主旨大意和猜测词义的能力，词汇量不大，语篇不长，符合“新课标”对学生英语能力的要求。

七选五——说明文，如何培养自己的演讲能力。语篇题材熟悉，条理清楚，逻辑性强，表述完整。但本篇给考生直觉到：万法皆下策，唯有此招高的绝境演讲训练法的魔法映像。考生可以联想到自己平时的一些类似的口才训练经历，结合语篇中的方法或步骤，实景模拟参训过程，这样，考生则可谓是轻车熟路，顺利作答了。

综合上述，2013年高考英语新课标卷II阅读材料始终贯穿着一个中心议题：恒心、爱心、责任心！鉴于此况，2014届考生要充分留意并提高关于人类的共同生存准则：恒心、爱心和责任心类典范的英美励志性的焦点时文类文章的阅读量，以飨自己。

四、短文改错

本篇短文改错是以第一人称表述的记叙文，中国茶文化的源源传播，借以英国文化背景，话题亲切，语言精悍，极力地凸显了跨文化给两国人民的带来的美好生活和深厚友谊。

从语言表达考点来看，其词法中重点考查的错误现象有见表5所示；漏考考点有：1）逻辑关系表述错误。2）形容词语法功能错误。3）数词语法功能错误。 4）代词语法功能错误。5）不定式语法功能错误。6）分词语法功能错误。7）名词性从句，状语从句和特殊句式交叉表述错误。

今年的改错题与往年相比，往年基本是一行一个错，而今年是一行四个错，尤其是逻辑错误的改正，其难度略高，有些基本功差的学生在这方面易失分。因此，下届考生备考时要全力加强这方面的训练，同时应注意2013年的漏考考点，这样方能在高考时顺利得分。

五、书面表达

书面表达题依旧保持全国卷以往的风格：不偏不难，不奇不怪。体裁沿用近几年一直固守的实用书信文体，选材以大众生活为话题：代卖中国结（Chinese knot）。内容避开当今社会热点问题，如：十八大的召开，反腐倡廉，环境保护等。总体体现了试题的连续性，有利于考生答题。

命题思路严谨，文字简练，题目提供的要点排序已成逻辑，不需考生重新安排。写作内容符合考生的逻辑思维能力和语言表达水平，整体难度不大。因此大多数考生都能写出符合内容的句子，但要写好，必须合理分配考试时间，具有较深的英语基本功。

但不足之处为：体裁显得陈旧，连续几年以书信命题，难免让人感觉墨守成规，缺乏创新，没有前瞻性。

建议在今后的英语书面表达备考中，应该重视语言基本功的培养，还需要长期的积累，从遣词造句到活用句型，要持之以恒，常抓不懈，经过师生双方的共同努力，脚踏实地地教和学，我们就有信心在高考中写出优秀英语作文，取得良好的成绩。

五、结语

高考的目的在于帮助高等学校选拔人才，与此同时它肩负着指导高中教学、推进高中教改的任务。纵观2013年全国新课标II卷，不难发现命题在难易度适宜的基础上，体现了较强的区分度和教学导向性。虽然高考结束了，但它带给我们的影响还未结束。认真研究高考英语试题对今后的高中英语教学能产生强大的指导和推进作用，使未来的高中英语教学和高考复习备考更有效率和针对性。

（作者单位：甘肃省定西市安定区中华路中学）