描写飞翔的自由作文500字

描写飞翔的自由作文500字（精选5篇）

描写飞翔的自由作文500字 篇1

人类的爱往往太过于短浅，有时只着眼于眼前的一点一滴，而忽略了还有一生的路要走。相形之下，动物的爱就很长远。下面给大家分享一些描写飞翔的自由作文500字，希望对大家有帮助。

描写飞翔的自由作文500字1

爬上高高的楼顶，我把一个个写着字的气球放飞在空中——好美。

在气球上，都写着两个字——自由。是的，我跟其他孩子一样，渴望自由，于是就总是想放飞自由，可惜我无法做到，只能在气球上写字，只能让气球带着自由飞翔。

我呆呆地看着天空，只想把所有的压力全部抛开，只想把自己所有的不快乐全部抛开，深深的吸一口气，忽然感觉在这个世界上就只剩自己一个人，我在微妙间体会到了一种好久没有尝过的味道---自由。

在楼顶上，我放开怀，把一切的自由，一切的愉快拥进怀中，此刻，我不再感到孤单，不在感到伤心，仿佛置身与一种说不出，但品的到的意境之中。

看着天上的气球，我知道从今往后，我拥有了自由;看着天上的气球，我流下了高兴的眼泪;看着天上的气球，我……

此刻，我突然明白，自由就在你手中，你合上手，你什么也无法得到，但只要你张开手，你就会拥有全世界，拥有了全世界，你就拥有了自由，张开手，自由就会陪伴你一生一世。

自由，那份属于我的自由，在冥冥之中飞了起来，飞的很高很远，它带着我的梦想飞翔着，是我，张开手放飞了自由，换句话说，是我---放飞了自由。

描写飞翔的自由作文500字2

如果我是那天空自由飞翔的小鸟，我一定会飞过祖国的大江南北，吃遍全世界各种各样的坏虫。

有一天，我发现自己是一只还没出壳的小鸟。我非常开心，一激动，就把壳儿给顶破了。当我第一次睁开眼睛的时候，外面的世界真是很美妙!鸟妈妈正开心的望着我，我用细小地声音说：“妈妈，我肚子饿了，我要吃东西。”妈妈听了我的话后，赶忙去给我找虫子。不一会儿，妈妈就给我衔来了一只青虫，我边吃边看着妈妈，心想：我一定要像妈妈那样，在天空中自由的飞翔!第二天，我就要求妈妈带我去找食吃，可是我怎么也飞不起来，妈妈说让我在长大点就会飞了。可我坚决不同意，经过无数次的失败、无数次的跌倒，终于飞了出去!一个星期过后，我告别了妈妈，决定自己独自生存。从此以后，我没吃的，就吃点树上的野果，口渴了，就喝点泉水。就这样，我幼小的生命一天天长大。很多年过去了，我飞过了无数座山、无数座城市，终于吃遍了全世界各种各样的的坏虫!

“陈凌婧，起床了，再不起来要迟到啦!”，只听见妈妈的声音。原来，我只是梦一场，梦想自己变成了一只飞翔的小鸟。

描写飞翔的自由作文500字3

放学了，七彩妹一边踢着小石子，一边往家里走。突然从路边的灌木丛传来几声奇怪的叫声。七彩妹壮着胆子走过去，小心翼翼地拨开树枝。天哪!竟然是一只南极企鹅，七彩妹心想：“这只企鹅真是奇怪，企鹅应该在南极，怎么会在这呢?”于是，七彩妹就把它带回家。

到了家，七彩妹详细地问这只企鹅，原来这只企鹅是飞到这里来的，由于在这吃的太胖了，飞都飞不回去了。七彩妹知道这件事情的来龙去脉，真替这只企鹅担心。于是，她就制定了一个计划：每天早晨让这只企鹅晨跑半小时。吃饭时，只能让它吃平时的一半，不让它吃高热量的食品。七彩妹希望这企鹅能减肥成功，早日回归自己的家乡。功夫不负有心人，经过几个月的努力，这只企鹅终于可以飞了。七彩妹迫不及待地把企鹅拿到窗台，向空中一抛。只见企鹅努力扇动着翅膀，慢慢飞了起来。七彩妹喜出望外：“它飞起来了，它飞起来了!”企鹅在天空中自由地飞翔，忽而上升，忽而转身，忽而旋转……

企鹅飞回阳台，感激地对七彩妹说：“谢谢你，让我又重新飞了起来了。”说完后，企鹅就向远处飞去，七彩妹看着它，心里觉得甜滋滋的。

描写飞翔的自由作文500字4

对于我来说飞翔是快乐的，是自由的。飞翔是可以放飞梦想的!我多么希望我是小鸟，蒲公英……特别是学完《草丛的村落》这一遍课文后，我是日思夜想啊!但是有一天我做了个奇怪的梦……

我是蒲公英，我也是大自然的一员。我来自一片草原。有一天，狂风大作，风雨交加。我顿时感到一阵眩晕，这一场雨我离开了我的大家庭，我要独立生活了!当醒来时我在一所学校听见了孩子们的朗朗读书声。一阵小小的微风我被吹到了操场，一直生活在草原的我看着情景我便“舞动”起来。

“好痛啊!”我叫了一声才发现是小朋友在玩弄我!忽然，下雨了!小朋友回到了教室，我被淋成了落汤鸡。被风带到了公园。现在雨过天晴了，我看到了彩虹。那是多么美丽!我以为我在家族中我是最美丽的，最聪明的可不知人外有人，天外有天。我多么想飞到彩虹上去!

我慢慢的飘看到了人们勤劳的工作，飞过北京长城，天安门……看到了中国的大好山河!我终于我回到了大草原上，回归了母亲的怀抱。

清脆的铃声将我唤醒，经过这一场梦。我知道了人外有人，天外有天。这个道理了，我一定会好好学习的!

描写飞翔的自由作文500字5

“事不拖，话不多，人不作。”这是我最初见于河北衡水中学公众号的一句话，后来在网上搜索时看到了关于这句话的好几篇文章。

就在看到这句话的时候，我立刻联想到1906班教室里的标语：“少说空话，多做实事。”这则标语，言简意赅，一看就懂、明确具体。

网上有海量的名言警句，校园里、教室里也有很多名人名言、励志口号。往往是，看到的很多、引起共鸣的也不少、做到的不多。

人们常说，难能可贵。一点没错，如果很容易做到，很多话也就没有必要刻在石上、写在纸上、贴在墙上了吧!

人最难管的就是自己，然而自律者自由，不自律必被他律。

管好自己的时间，管好自己的身体，管好自己的事，管好自己的嘴，管好自己的物品，管好自己的情绪……生活会因自律而自信、自由、简单、健康、快乐，心就能始终自由飞翔。

描写飞翔的自由作文500字6

“看!那天上飞的是什么?”我对着我那肥胖的弟弟说。

“不就是小鸟吗?老姐我看你的近视不轻呀!”在一旁的弟弟得意的说。

“ 不对，那天上飞的是自由的小鸟。”我小声喃喃自语道。

谁知弟弟的耳力特别好连我用微小的声音说的话他都听到了。

他说：“ 我这么聪明怎么有你这么笨的姐姐呢?以后出去可别说是我这位天才的姐姐呀!嗨!这天下的鸟不都这么飞的吗?这还分什么自由不自由呀!”

“谁说的 ?” 我以口否定了弟弟的话，“ 我天天一放学回家就被关在房间里，连周末也如此。假如我是小鸟，我也只是天天被关在笼子里，没有快乐、也没有自由的小鸟而已。有谁给了我快乐呢?没有!’

我渴望自由的飞翔，飞到那遥远的地方，飞到那属于我的心中的乐园。

蓝天是我的课堂;白云是我的老师;太阳公公叫我早早起床;月亮姐姐叫我早早觉。

假如我是小鸟我有自由的飞翔，我有飞，我有飞的更高，飞得更远。

假如我是小鸟，我有飞到云彩里，品尝品尝蓝天白云的美味。

假如我是小鸟我要去看望它们，看望我心中的课堂，我心中的`老师。飞到它们身边轻轻吻一吻它们，和他们一同欢声笑语。

我想自由的飞翔!

描写飞翔的自由作文500字

描写飞翔的自由作文500字 篇2

一、程式化作文的教学反思

(一) 指导中过于强调技巧, 轻视自由写作。

“开门见山”、“详略得当”、“起承转合”、“过渡自然”、“画龙点睛”等延用多年、耳熟能详的写作技巧对于学生的写作究竟有什么实质性帮助, 恐怕鲜有教师真正调研过。令人大跌眼镜的是, 教了多年写作方法, 学生似乎一听就懂;可一到考场就发现, 老师讲的这些技巧全用不上, 于是学生只好摒弃老师的“秘笈”, 另辟蹊径, 搜肠刮肚, “旁征博引”, 凑够规定字数匆匆了事。这就好比学游泳, 教练在多数情况下首先教的都只是游泳的术语, 而一旦等学员兴冲冲地下了水, 才发现自己连手脚都协调不了, 只能在水里瞎扑腾, 没有被淹死就很万幸了。而日常教学中, 有多少教师对不变的模式顶礼膜拜, 而对多元多变的方法与技巧却视有若无, 这样的机械训练并不能让学生喜欢上写作, 只会让他们感到枯燥与乏味, 以致丧失斗志, 对作文敬而远之。

(二) 写作方法指导过于单一, 训练过程随意。

受传统作文教学思想的束缚, 很多教师遵循“教师命题—教师指导—学生写作—教师批改—教师讲评”的单轨道运行规律。在整个教学过程中, 以教师为中心, 忽视了学生的主体地位;学生只是被动地、盲目地、违心地屈从教师的“教导”, 默默地拼凑“遵命文章”。他们的主动性、积极性严重受挫, 写作个性和创造能力受到遏制, 导致写出来的作文严重脱离生活实际, 空话套话连篇, 既无真情实感, 又无新意可言。

许多教师在初中阶段没有系统的作文教学计划, 甚至一个学期也没有明确的作文教学目标, 想到哪里, 做到哪里, 随意性很大。对于如何培养学生作文思维能力和创新意识没有明确的意识和思路, 对于学生的思想、情感、心理、个性、经历等因素不够重视。教师盲目操作, 学生一味随从, 以至于学生作文要么言不达意, 枯燥乏味;要么人云亦云, 没有个性;要么无病呻吟, 矫揉造作, 空洞无物。

(三) 学生的生活视域狭窄, 感悟不深。

学校—家庭, 两点一线的生活使学生的直接生活体验受到限制。传统教学解决这类问题的方法是教学生观察感受生活, 仔细观察人们的言谈举止和神情形态, 着力抓住人物特征, 细致摹写细节, 从而表现文章主题, 这些方法虽然能奏效, 但有其明显的局限性。其一, 学生不易迅速抓住人物特征, 流于共性。例如, 同样是爱唠叨, 气质个性不同的妇女唠叨的内容方式都会有所不同, 而学生往往仅抓住其爱唠叨的共性, 不作个性上的区分。写出来的往往是千人一面, 千口一腔, 没有个性特色, 缺乏人物特有的魅力。其二, 学生不善于积累素材, 以求进一步提高写作能力。学生往往仅限于认真观察这一个或那一个人物, 写出具有鲜明特征的个别人物, 就人写人。“当写作需要虚构故事时, 常容易因脱离实在人物而使得笔下人物流于空洞, 不能集个性相似人物的特征于一人之身, 达到艺术的真实”。[1]

二、作文教学思路的有效拓展

(一) 充实生活。

放眼生活, 有心处处皆作文。“生活如泉源, 文章如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然昼夜不息。”叶圣陶老先生这段话十分精辟地概括了作文与生活的关系。也就是说, 当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰厚的程度, 习作的内容自然就会鲜活而具有个性。德国诗人歌德说:“不要说现实生活没有诗意, 诗人的本领, 正在于他有足够的智慧, 能从惯见的平凡事物中, 看出引人入胜的一个侧面。”因此, 要开拓学生的视野, 使他们热情饱满地投入创新写作的探索中去, 充分体验生活, 并从生活中提取创新写作的素材。更关键的是, 教师应该充分注重学生感受生活的过程, 教会学生筛选素材, 及时捕捉灵感的方法, 使学生作文的土壤越积越肥沃。同时, 还应转变纯语文教学观和为写而读的功利化读写结合训练方式, 将阅读内容拓展到现实生活的各个方面。如有意识地引导学生学习中外名著、名人名言, 丰富自己的知识量, 提高自身的素质等。“读书破万卷, 下笔如有神”。通过大量阅读, 学生能获得丰富的间接生活经验和信息, 增强认识事物的能力, 在广泛阅读的基础上吸纳精华, 达到“读万卷书, 行万里路”的效果。

(二) 创新思维。

苏东坡说:“文章最忌随人后。”陆游道:“文章最忌百家衣。”作文是思维成果的展示, 作文要打开思路重点是思维要创新。创新思维能使文章思想独到、新颖而深刻, 而这正是作文所必备的……正如魏书生老师所说:“对一个问题, 有一百种解决的方法。”要寻求这“一百种解决的方法”, 就要运用发散性思维。

首先是运用多向思维, 开拓学生思路和视野。教学中我们常遇到这样的情况, 学生看到一个作文题, 往往就陷入习惯性思维方式———只能看到事物的一个方面, 即大多数人首先想到的那个方面, 以致落入窠臼, 步人后尘。就像条件反射一样, 人云亦云, 毫无新意。这时教师要引导学生围绕题目多角度、多侧面地思考, 深入挖掘题目的含义, 从而引导学生独辟蹊径, 写出有新意、有创见性的文章来。同是“谁解其中味”的《红楼梦》, 有人听到了封建制度的丧钟, 有人看见了宝黛的深情, 有人悟到了曹雪芹的良苦用心, 也有人只津津乐道于故事本身……正所谓“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”。“生活是一个多棱镜, 总是以它变幻莫测的每一面, 面对生活中的每一个人。要鼓励学生不必介意别人的观点不同, 不必担心自己的思维偏差, 坚信自己的眼睛, 用敏锐的视角去注视这个世界, 用善感的心灵去体味这多彩人生”。[2]

其次是运用逆向思维, 鼓励学生“反弹琵琶”, 即打破传统的思维方式, 从人们淡忘甚至遗忘的角度切入, 对问题作反向思考, 常常会别有洞天, 收到令人耳目一新的效果, 从而写出“人人心中有, 而个个笔下无”的好文章。

如以“关心”为题, 结合自己的切身感受, 写一篇有真情实感的文章。很多考生都跳不出“叙写‘关心’者之美德, 抒发被‘关心’者之感激”这一类窠臼, 总是从正面落笔, 给人千人一面之感。有位考生别出心裁, 由众人对一个百日小孩起名的关心, 引出一位被人漠视、歧视的老人 (即小孩的爷爷) 的悲惨故事。家人对待小孩与老人的不同态度, 对比鲜明, 反映了很有社会意义的深刻主题。文章的构思以“反”为主, 以“正”衬“反”, 以“反”写“正”, 以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的“关心”, 这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容, 引人思考, 以“意料之外”的惊人手法, 达到深刻表现主题的目的。

最后是运用侧向思维, 引导学生在特定条件下, 另辟蹊径, 将思维流向由正面引向侧面, 从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。

宋徽宗时的一次科举考试, 主考官出了一个画题———《深山藏古寺》。结果主考官连看几幅均不满意, 原因是这些画均体现了半藏而不是全藏, 与画题无法吻合。正当他失望之时, 一幅画突然深深地吸引了他:在崇山峻岭之中, 一股清泉飞流直下, 跳珠溅玉;泉边有位老态龙钟的和尚, 正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。仅这么一个挑水的老和尚, 就把“深山藏古寺”表现得含蓄深邃、淋漓尽致。主考官观后, 连连点头, 称:“高, 这才是‘魁选’之作呀!”这位画师的高明之处就在于他运用了旁敲侧“画”、曲径通幽的侧向思维, 选择了和尚挑水的新颖角度来表现主题。

由此及彼, 获得启发:教师要尽可能多地挖掘能引发学生发散思维的材料, 营造自由宽松的氛围;要善于引导学生大胆创新, 想别人所未想, 言别人所未言, 鼓励学生在慎思、明辩的前提下破旧立新、推陈出新。

(三) 要敢于想象。

想象是在头脑中改造旧表象、创造新形象的过程, 是学生运用已有知识进行作文创新的主要途径, 也是克服思想、思维、思路之定势, 打破呆板、僵化旧模式的主要方法。别林斯基说:“在艺术中, 起着最积极和主导作用的是想象。”鲁迅在创造人物形象的时候, 常常是“没有专用一个人, 往往嘴在浙江, 脸在北京, 衣服在山西, 是一个拼凑起来的角色”。学生在作文过程中, 神思飞动, 纵横驰骋, 没有了束缚、羁绊, 才能把自己的情感、意志, 对生活的认识、态度及自身积累的知识融会一处, 张开想象的翅膀, 从而达到“自我实现”的目的, 使作文更具创造性。这样的训练可从句到段进而至篇。

如关于“太阳的断想”:

看起来光亮无比, 被燃烧的痛苦只有自己知道。

再伟大, 也有“落山”的时候。

该退役的时候, 主动把显耀让给满天的繁星。

你的九个儿女至今围着你转, 不能独立生活。

就算你主宰光明, 闭了眼我也可以“无视”你的存在……

需要注意的是, 想象不是幻想和胡思乱想, 它必须从客观实际出发, 以生活为基本。如果学生两耳不闻窗外事, 一心只为高分数, 对外界事物了解甚少, 生活底蕴又极为贫乏, 那么, 其想象力也必然十分苍白。

自由驰骋天地宽。作为教师, 我们要善于挖掘文本中的想象之源, 善于捕捉、创设生活情景中的想象之点, 并交给学生“想象”这把多功能的金钥匙, 让他们自己开启神奇而多彩的世界的大门, “想象比知识更重要” (爱因斯坦语) , 它可以带来创新, 可以改造现实, 可以推动着人类前进。

参考文献

[1]岸芷.中学生作文心理障碍之二:千人一面, 缺乏个性——教学文摘.中学语文教学资源网, 2001.12.18.

自由飞翔作文300字 篇3

我们总是要做很多很多的作业，整天都埋首于题海之中。我们简直就像一个学习机器，总是在课桌前不停的做作业……

我没有了自由，想做什么都不能做，只能做作业，而大人想做什么就做什么无拘无束，随心所欲，自由自在，也没人管。我们想买什么玩具总不行，属于我们的只有学习，无止无尽的学习。而大人，他们买了多少包香烟，多少件衣服。我们想玩电脑大人总是找借口说：“作业写完了吗?”有时作完了也不让玩，大人说什么，我们做什么。有时问问大人在谈些什么。大人总是满不在乎地说：“小孩子懂什么?去，去，去”而小孩子嘴边总是学习，学习，学习，考试、考试、考试，分数、分数、分数。脑袋都快涨开了。

我们都没有一点自由，总是听家长和老师的话如果反抗前者就会认为搞叛逆，后者则会认为不听话。我们小孩子为什么没有属于自己的自由。哪怕是一点点自由也行啊!老天不公啊!难道我们这小孩子天生就是学习吗?

爱他就让他自由飞翔600字作文 篇4

从前有个人养了一只鹰，后来这只鹰从主人家逃走了，飞到了森林，几天之后鹰的主人发现了它的尸体。主人想不出鹰为什么会无缘无故的死去。最后在守林老人的指引下，主人剖开鹰腹才恍然大悟：原来鹰在笼中养尊处优惯了，竟丧失了猎食的能力，活活被饿死了。这只鹰因为一直呆在主人为它安置的舒适屋中，主人会送食物给它吃，它从来不用考虑怎样自己去捕猎。

孩子终究是一群要离开笼子的鹰，父母、家庭都只是暂时的避风港，要经历的风雨是无法避免的。人生中的许许多多路是要靠自己的双脚去走。父母是无法取代和承担的，只有孩子独立面对才能“香自苦寒来”。

因此，我想对天下的父母说：爱孩子，就让他自由飞翔。

不经历风雨，怎能见彩虹。永远呆在避风港里的人，是不可能见到彩虹的。

然而，在如今的社会中，到处都有被锁在笼中的“鹰”。孩子在父母的精心呵护下生活，有些孩子竟然连衣服都不会洗，因为他这件事一直以来都是母亲代劳的。孩子从不过问家务，家长只希望孩子好好读书。试想，这些孩子一旦脱离父母的怀抱，该怎样独立生活?

天下父母啊，适度地放开孩子吧，让他们自由飞翔。学习固然重要，但学习不是孩子生活的全部内容!爱孩子，不仅是关心他的学习，还要努力培养孩子的.情操与生活的能力!

诺贝尔奖获得者、美籍华裔物理学家丁肇中，曾经谈起父母对他的管教时说：“我的父母从不要求我考100分”。在丁肇中学习遇到了很大困难时，他的父母从来不责怪他，不像许多中国父母那样强求孩子在学校中拿到好分数。父母反而常常带丁肇中去看京剧，看电影。其实丁肇中的父母不是不重视孩子的成绩，而是更大的保留了空间让孩子独立发展。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，在温室里生长的花朵，无法接受阳光的普照，还没有获得美丽人生，就已枯萎了如花的生命。只有经历了风雨的磨练，才能成就美丽。过分的溺爱对孩子是一种毁灭。

飞翔的梦 作文500字 篇5

“飞翔？！・・・・飞翔是一种怎样的感觉？”。有人说，“飞翔”就像刘翔那样在挥洒的汗水下向着梦想冲刺，就像那位公交阿姨一样每天微笑的对待每一位乘客让自己生活在快乐的空气下。

“飞翔”也应该是激情澎湃。为自己心中的理想而奋斗时和理想实现的那一刻身体里的血液沸腾。

我和其他人一样也向往飞翔，向往在飞翔时的感觉，应该很舒服很惬意吧・・・

我没有告诉任何人我的这个“梦”，因为我是十分小心的呵呼着这个裹上很多层的梦。

・・・在一个白云朵朵飘的泛着淡蓝的天空下，有一只幼鹰成功的飞了起来，并且飞的很高很高。他很是得意。

幼鹰突然“唰”地一下，飞到了一棵老树上面，他盘旋在树的上面，并用带讥笑的眼神瞥着他刚刚看到的一只在他眼里是不自量力的小麻雀。小麻雀并没有理会幼鹰的眼神，而是在一遍又一遍地练习在飞的动作。幼鹰不知道小麻雀是多么的向往那白云朵朵泛着淡淡的蓝色的天空。“扑通”小麻雀狠狠地摔了下去，幼鹰以为小麻雀要放弃，但事实却不是这样的，小麻雀这次终于飞了起来，飞得高高的・・・・

小麻雀并没因为飞的比其它的麻雀高而沾沾自喜，小麻雀的向往的是那蓝天白云・・・