展开联想的翅膀自由飞翔(教师中心稿)

展开联想的翅膀自由飞翔(教师中心稿)（共2篇）

展开联想的翅膀自由飞翔(教师中心稿) 篇1

展开联想的翅膀自由飞翔(教师中心稿)

莫冲海

联想，是由一事物而想到另一事物的心理活动。或由当前的事物回忆起这事物的其他情况；或由这一事件想到另一事件；或由这事物想到那事物，再由那事物想到另一事物等等。

联想，在写作中起着不可或缺的作用。例如构思的进行，是以大量的联想为前提的。表达的深度与广度，往往取决于联想的程度。作品的价值，往往也与作者联想的丰富性与深刻性有密切的关系。

联想可分为四种：

一、接近联想，指时间上、空间上接近的事物形成的联想。例如《谁是最可爱的人》中引用小战士的话：“就拿吃雪来说吧，我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小炉子，想吃什么就做点什么。”从小战士的话中我们可以看出：以“吃雪”与“祖国人民不吃雪”联系在一起，这是时间上接近的联想。“我在这里吃雪”与“他们……想吃什么就做点什么”的联想，是将空间里接近的不同事物联系在一起了。

二、相似联想，指形式上与性质上相似的事物引发的`联想。例如白居易的《琵琶行》中的：

大弦嘈嘈如急雨，

小弦切切如私语

嘈嘈切切错杂弹，

大珠小珠落玉盘。

在这里，诗人用“嘈嘈”摹拟声音“如急雨”，使大弦形象化。“小弦”则用“切切”和“如私语”来描绘。“如急雨”“如私语”两种旋律交错出现，又用“大珠小珠落玉盘”来比喻，这就是取其声音、质感方面的相似之处，联想获得成功。

三、对比联想。指物征上相反的事物易形成联想。如臧克家的《有的人》中的“有的人活着，他已经死了；有的人死了；他还活着。”就是运用矛盾的现象，构成对比联想，歌颂鲁迅精神的。

四、关系联想。指由于事物间存在着某种关系，由此物想到彼物的联想。如事物的因果、种属、依存关系等。如阿累《一面》一文，就是这一联想的体现。1936年10月19日鲁迅在上海去世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。作者由此想到四年前与鲁迅曾相识“一面“。虽然仅是一面，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻的印象，于是追忆了四年前相识的经过，歌颂了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质，表达了自己要踏着鲁迅的足迹前进的决心。

（广东省始兴县墨江中学   邮编512500    电话0751-3323764）

展开联想的翅膀自由飞翔(教师中心稿) 篇2

【镜头点评】这是一次非常有教育价值的活动, 让幼儿认识自己每天都必需吃的蔬菜, 可以培养幼儿爱吃蔬菜的情感。本活动体现出教师许多新的教育理念:结合幼儿生活经验, 选择教学内容;在活动中让幼儿自己动手操作, 培养幼儿联想、自主创作等方面的能力, 等等。但从镜头中我们可以看到教师在教学中出现了一些不当行为, 如教师把一样样的蔬菜放到每个幼儿的椅子下面, 这既费力又剥夺了幼儿自主选择的机会。

在这次活动中, 教师如果让幼儿自己根据想象、需要去选择蔬菜, 则有利于幼儿自主意识的形成, 使幼儿体验到自己的存在和能力。这样的机会越多就越有利于幼儿主体意识的形成, 反之, 如果一切幼儿原本可以自己去取、去看、去玩的东西, 都由成人预先安排得妥妥当当, 幼儿就会逐步形成“饭来张口, 衣来伸手”的惰性和坏习惯, 今后凡事都不主动去想、不主动去做, 慢慢就失去了作为一个积极的主体的人的主动性。对于幼儿的成长来说, 后果是严重的。因此, 在各类活动中教师应多给幼儿提供自主选择的机会和条件, 帮助幼儿形成独立的人格。

在这次活动中, 教师可以让幼儿自主选择各种蔬菜制作动物造型, 还可以让幼儿获得更多的成功感和积极的情绪。因为在欣赏了蔬菜造型的实物作品和课件后, 幼儿的情绪已经被调动起来, 他们有了自己的创作需要, 完全可以自主选择适宜自己创作需要的蔬菜来进行创作。但从镜头中, 我们看到幼儿只能拿出教师发好的一种蔬菜来创作, 他们所取得的蔬菜大多数与自己想制作的动物不吻合。因此, 他们被迫重新想象要制作的动物造型。这样做会让幼儿的想象力受到材料的限制, 将会挫伤幼儿想象和创作的热情。

无独有偶, 我们再来看如下一组教学镜头。

师:数字变变变, 真有趣, 小朋友想不想变一变呢?好, 下面请小朋友从椅子下面把数字卡片拿出来, 有的是1, 有的是2……有的是8。现在请小朋友们说一说你想变数字几?幼1:我想变数字1。幼2:我想变数字4。幼3:我想变数字8。师:好, 下面请小朋友从小椅子下面把绘画纸拿出来, 看看上面是数字几, 想想你可以把它变成什么?……

活动后, 我问教师:“为什么要把操作材料放到幼儿的椅子下面?”教师不免流露出这样的担忧:“这么多幼儿自己去选择, 容易乱呀!”其实这样的乱是可以克服的:一是可以多提供几个容器, 分开摆放, 让更多的幼儿去选择;二是平时要引导幼儿养成有序活动、相互礼让的好习惯;三是要深入备课, 细细琢磨怎样为孩子创造更多自主选择的机会……千万不能因为怕“乱”而剥夺了幼儿力所能及的自我服务、自主选择的机会和权利。

【画龙点晴】幼儿园教育是要努力为幼儿一生的发展打好基础, 人的自主性是人非常重要的个性特征。幼儿教师应在日常工作和教育教学中积极提供机会、创造条件, 支持幼儿的自主选择、自主决定, 以帮助幼儿逐步形成自信心和独立的人格特征。