展开梦想的翅膀

展开梦想的翅膀（共15篇）

展开梦想的翅膀 篇1

教育专著的读后感

展开梦想的翅膀

有位哲人说过：“书籍是人类进步的阶梯。”通过阅读教育专著，我对这句话有了更深的体会和认识。同时，也使我重新获得了梦想展翅的动力。

首先，读书使我实现了理念的转换和更新，明确了自己的专业定位。在从教以来，我遇到很多困难，尤其是作为一名政史专业的老师，我曾经对教师这一职业以及自己在这一职业中的角色定位产生过种种困惑，它拖住了我梦想的翅膀。但现在，通过读书，我明确了自己的专业定位：我所执教的人文科目，它应是在学生已有的是非观念基础上，寻求人类应该关注的终极目标——真、善、美；并且拒绝、摒弃在此过程中常会干扰我们的假、恶、丑。具体的说，我认为每堂课应该成为一次或多次“心灵的洗礼”，实质上是引导师生双方都树立一种滋养心灵的信仰。这种定位，使我在这物质世界诱惑过大，自己没能力承担时，能够换一种视角，调节自己，完善自己，仍然积极的投入工作。

其次，读书使我找到了在实践中磨砺、积累的经验的理论支撑，提升了我的专业素养。

比如，我曾上过一节关于“友谊”的政治课。课前，我找了几个有关课程主题的问题：“你有好朋友吗？你们是怎么成为好朋友的？你认为她为什么是你的好朋友？你们有过矛盾吗？你们又是怎样化解、继续保持友谊的？”因为设计的话题贴近学生，再加上她们作了充分的准备，在课堂交流的过程中，我又设计了一些背景音乐，创造出一种融洽、温馨的氛围，她们畅所欲言，不仅轻松、愉快地完成了当堂课的教学任务，而且增进了大家相互的认同和了解。回想起来，当时也只是突发奇想，没有明确的认识到那是我专业素养的一部分，需要经常使用，并不断完善。通过这次读书，使我豁然开朗，我明确意识到，在今后的教学中，必须有计划、有目的地实施。在教学设计中，我已经在尝试这一认识：以学生为中心，关注学生的经验和智慧，在交流合作中，调动学生的积极性，提高认知能力，让她们愉快的学习。虽然，现在还有很多问题不断地涌现，但我相信：“明确目标，成功不会太远！”

再次，读书还使我获得了一些自觉改进、提高专业水平的方法。

第一，要保持积极进取的心态，专心研读专业理论，能从纷繁复杂的各种理

论中寻找到适合自己改进工作、符合教育教学规律的专业知识和专业判断，站在巨人的肩膀上提升自己的专业能力和水平。

第二，在课堂实践中，自觉尝试应用新理念、新方法，不断总结、积累经验。第三，多听取别人的意见和经验，与同组、同学科、甚至不同学科的同事随时讨论并解决遇到的困难和问题。

最后，还要自觉研究自己的个性特征和优势，逐渐形成自身的风格特色，真正达到专业化。

总之，让我们以这此读书活动为平台，多读书，读好书，用书籍滋养我们的心灵；用知识提升我们的能力。在读书中，展开我们梦想的翅膀；在教学中，实现我们的职业理想！

读书活动演讲稿

展开梦想的翅膀

政史地组

高亚郡

2009年12月

展开梦想的翅膀 篇2

人教版四年级上册“语文园地八·习作”:在口语交际的基础上, 写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想, 也可以写受别人启发想到的内容, 还可以写科幻故事。想象要丰富, 内容要具体, 语句要通顺, 题目自己定。写好以后认真读一读, 改一改。

拓展思路

想象有多么大的天地, 想象作文就有多么大的天地。在这个天地里, 你可以任意驰骋在茫茫宇宙的每个角落、每段时间。你可以在天空中翱翔, 你可以在日月星辰间散步, 你可以提前进入未来的社会、未来的生活, 你可以看到三十年后的自己已成为科学家、作家、画家、老师、演员……你可以通过想象, 写出未来的汽车、飞机、房屋、学校、衣服、食品, 等等。在这个天地里, 你可以想你想做的一切, 做你想做的一切。

习作提示

写好想象作文, 建议注意以下几点:

1.想象要新奇大胆。想象作文虽然只是一种未能实现的理想, 但它应该是同学们心中最真诚的理想、期待或祝愿。在写作时, 首先要放宽自己的想象空间, 新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。在这个空间里, 你是整个世界的主人, 因为这个世界所有的一切, 都是因为你的想象而存在, 你想的越多, 这个世界就越丰富多彩。例文《未来的房子》的小作者笔下的房子防水、防震、防辐射、隔音、催眠、除蚊, 还能实现“一对一”的学习, 想象可谓新奇大胆。

2.想象要合理。所有的想象从某种角度看, 都是现实生活的折射, 都离不开现实生活。新奇并不等于离奇, 只有有一定现实生活依据的想象才是能够被大多数人所接受的, 所以我们在展开翅膀翱翔的同时, 不能离开现实。要写好想象作文, 就必须在平时生活中注意观察生活细节, 汲取科学知识, 以这些内容为依托, 进行合理的想象。

展开梦想的翅膀 篇3

刘清惓出生于江苏省淮安市，5岁那年就缠着父母学习负数。由于从幼儿园上完的时候，刘清惓就已经学完小学三年级之前的全部课程，于是通过跳级考试，最终直接迈进四年级。

从读到爱迪生的故事起，刘清惓就希望自己以后能成為科学家、发明家。对发明创造的浓厚兴趣，让他舍不得拿零用钱买东西吃，他的钱几乎都用来买科技书籍和杂志，口渴或者饥饿的时候，就喝自来水。

刘清惓从小就清楚，如果不把课程学习好，高中毕业考不上大学，就很难有机会实现自己当发明家的梦想。因此，为了梦想而努力，无论如何吃苦，他也心甘情愿。

升入高中，知道美国武器的先进关键在于微电子技术，刘清惓下定决心以后要从事微电子领域的研究，并且要去美国读博士。只要到寒暑假，他就找来大学微电子专业的资料埋头学习，还两次获得江苏省青少年发明奖。

高二暑假，刘清惓在家里背托福单词，以为自己比其他同学优秀。让刘清惓没有想到的是，开学后他的英语成绩竟然是全班最差的。发现自己落后的时刻，沉重的压力让他从小到大的优越感瞬间荡然无存。

可贵的是，刘清惓并没有自暴自弃，反而提醒自己，遇到困难的时候，不能怨天尤人，需要杜绝失败者心态，朝着目标继续努力，才会取得胜利。接下来的日子，刘清惓咬紧牙关、耐住寂寞刻苦学习，两个月之后，他的成绩终于取得进步。

从清江中学毕业，刘清惓考入东南大学强化班。从进入大学开始，差不多每天晚上熄灯以后，刘清惓就和班上很多同学从教室搬着板凳，来到楼梯间的路灯下学习。他们不仅学习GRE、背俞敏洪的红宝书，还会背字典。

刘清惓不擅长考试，天生记忆力比较差，获得同样的考分，他可能要比天资好的同学多付出两三倍的努力。为了学好英语口语，刘清惓开始练习英文Rap，即使搓洗衣服的时候，他也在唱Rap。

在看美剧时，只要听完一句英语，刘清惓就马上暂停，自己先读一遍，然后和原声进行比较，从中寻找差别，随即纠正自己的发音。有时他还要把自己的读音录下来，以便以后进行对比，力争做到每个发音都听不出和原声的差别。

经过两年锲而不舍的坚持，刘清惓不知不觉中就超越了自己当初的目标，尤其是他的英语口语，竟然能够以假乱真，很多外国人都认为，他肯定在美国生活过。

大二的时候，面对来强化班宣传吸引优秀学生的东南大学无线电系教授，刘清惓好奇地问道，你们研究的这些微波、通信系统，里面的芯片是从哪里得来的？

教授回答，是进口的。这个回答深深地刺痛刘清惓，在中国电子信息领域实力最强的院系里，居然最优秀的教授都要依赖进口芯片来搭建系统！他确定选择学习电子工程系的微电子专业，盼望将来研制出给中国人争气的芯片。

在读硕士期间，刘清惓设计出几种芯片，并发表10多篇论文，其中部分论文被几家世界500强企业的专利引用。从东南大学硕士毕业后，刘清惓获得全额奖学金赴加州大学戴维斯分校攻读博士学位。

刚到美国留学时，刘清惓感到压力很大。与出类拔萃的师兄师姐相比，他才知道自己的动手能力相当差。美国同学超强的动手能力，让刘清惓既羡慕不已，也产生了强烈的危机感。

刘清惓只得加倍学习，准备赶上甚至超过同学。两年之后，他不仅在科研上的动手能力逐步追上了美国同学，而且掌握了许多汽车维修、改装和用特殊技术驾驶的技巧，还利用课余时间，把自己的车进行了改装。

尽管在传感器大家族里，气象传感器微乎其微，但是对气象监测来说非常重要。不过，中国的高端气象传感器，大部分依赖进口，亟待打破国外技术的封锁和垄断。

因而，当南京信息工程大学电子与信息工程学院抛来橄榄枝时，从事气象传感器研发的刘清惓毫不犹豫地接过，并踏上回国的路，到南京担任教授。他的奋斗目标，就是要填补中国气象传感器研发的空白。

学校的优越条件，让刘清惓如鱼得水。他每天带着研究团队，在200多平方米的实验室里奋战，经常工作到深夜。他们研发的气象传感器芯片，性能达到甚至于超过国外的最高端产品。

从刘清惓奋发图强的经历中，我们可以轻易看出来，人不但要有梦想，而且要展开梦想的翅膀，风雨无阻地尽力腾飞，才能快速取得成功。

展开梦想的翅膀 篇4

一、指导思想：

以“展开科学翅膀、放飞科学梦想”为主题，以全面提升学生创新精神和实践能力为目标，以开展形式多样的科技教育活动为载体，不断丰富科技创新活动内容和方式，引导学生在活动中充分体验学习、创造、动手、动脑的乐趣，提高学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，提升学生的科技素质和技能。

二、活动口号：

展开科学翅膀、放飞科学梦想

三、活动时间：

2013年11月

四、活动内容：

1、组织一次“展开科学翅膀、放飞科学梦想”为主题的升旗仪式暨科技节开幕式活动，向全校学生赠送“张江学子科普行”护照。（11月4日，负责：）

2、举办“科技张江科普行”系列活动。

（1）参观：一年级参观（孙桥现代农业园区）；二年级参观（上海动漫博物馆）；；三年级参观（上海中医药博物馆）；四年级参观（上海集成电路科技馆）；五年级参观（上海海洋博物馆）等科普基地参观。（时间11周，负责：班主任）

（2）探究：三——五年级学生。张江高科技园区路名（以中外科学家名字命名的路名）、各个科学家的主要成就、科学家学习、成长、研究或生活中的小故事。每一个学生选择一名科学家进行探究，各个班级汇集优秀探究成果，出一份探究小报。（负责：班主任）

3、读一本科普书籍《十万个为什么》。专题阅读：学校为每一个（三——

五）的班级购买一套《十万个为什么》，每个学生至少阅读1本《十万个为什么》。（负责：班主任）

4、团支部组织一次以“展开科学翅膀、放飞科学梦想”为主题的（三——

五）年级学生参加的“《十万个为什么》科普知识擂台赛。分二个阶段进行，一

是班级擂台赛，要求人人参与；二是学校擂台赛，按年级分别进行，每一个班级推荐3名学生参加。（时间暂定17周。负责：）

5、开展“小小阳台，栽种未来”活动。通过盆栽蔬菜、植物、花卉到的方式，引导学生体验种植的乐趣、了解种植的知识，并进行相关的科学探究，提高学生的观察能力，进而形成科学生活、热爱自然的良好习惯。（负责：班主任）

6、开展科技小发明（金点子）活动，每班选送小发明（金点子）2—3个，（时间16周，负责：班主任）。

7、科学幻想绘画活动。每位美术教师辅导学生作品5幅以上10幅以下，参赛作品规格统一（4开尺寸），作品的背面写上作品名称、学生姓名、所在班级及指导老师。（负责：美术老师）

8、不定期邀请张江高科技园区中有关研发中心的科技人员来校作科技讲座。（时间：另行通知，负责：）

五、活动要求：

1、按照“学校有方案、班班有活动，人人都参与”的总体要求，既要让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意各项活动的质量。

2、各班在组织活动时，要根据学生实际、注重实效，以学生为本，注意充分调动每个学生参与的积极性和发挥创造性、能动性。

六、活动评价：

1、根据学校科技节活动方案，学校组织教导处、德育室、少先队等相关条线，对各班的科技节活动参与情况及活动质量进行考核评比，各个年级评选出活动优秀班级1—2个。

2、根据学生在科技节活动中的表现，各班评选出科技节活动积极分子3名，学校予以奖励。

3、在规定的时间内，凡参与“张江学子科普行”活动护照签证齐全的学生，学校将予以奖励。

****小学

展开思维飞翔的翅膀 篇5

长泰县陶鎔小学

林凤珠

《小学语文新课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”成功的课堂，应是学生放飞心灵，展开思维飞翔的翅膀，应是启发学生开启智慧之门的钥匙。为此，在教学中教师要善于帮助孩子放飞心灵的自由，感受学习的快乐，从而获得人生的启迪。

一、让课堂点燃思维的火花

课堂是教学的阵地，是学生学习的舞台。在课堂上，教师应指导学生理解和运用语文，要注重学生发现、思考的过程，引导学生对语言信息自主地加工，丰富语言的积累，启迪学生的创造性思维，点燃思维的火花。我们应让语文的教学与思维训练通行。

例如：在教学《窃读记》时，我抓住重点句子“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”发问：我快乐的是什么，惧怕的是什么？接着通过“找一找”的活动，引导学生找出描写动作和心理活动的语句，最后让学生畅所欲言，说说自己的体会。

生：我从作者的动作中体会窃读是快乐的。孩子能读到自己喜欢的书，当然是快乐的！如果是我能读到自己盼望已久的书时，就特别快乐。

生：我从这些动作中倒觉得窃读实在是太累了，而且她要一直站着，站得脚都酸了，脚也麻了。

师：同学们从同样的语句中读出了不同的感受，就应该这样读书。窃读的滋味还有哪些？

… … 生：还有她放学后就来了，一直读了两个多钟头，多饿呀！师：是啊，又忧又惧，又累又饿，这种窃读的滋味真是令人难以忍受。可是作者还是乐此不疲，快乐又从荷而来呢？请同学们再次认真读课文，找一找深层次的原因，体会作者的感受。（点燃学生思维的火花）

二、让课堂激发思维的兴趣

德国教育学家茅斯多思说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课文教学中，教师要善于设计课堂教学环节，使课堂充满生机和活力，让学生在热情似火的课堂中学习，使学生的思想处于积极状态，激发学生思维的兴趣。

请看《圆明园的毁灭》一个教学片段：

师：现在，让我们假设一下历史，回到一百多年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君——“皇帝”，如果你是参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家的士兵，如果你是普通的老百姓…… 面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请你们展开想象，等会请学生发言。（激发情感，走进学生精神生活）

生：假如我是皇帝，我不会造圆明园，我会把所有的钱用作军饷。当英法联军入侵时，我会派出军队与他们战斗。

生：假如我是朝中大臣，我会给皇帝建议，派人去留洋，学成归来后制造自己的枪炮，保卫自己的国家。

生：假如我是士兵，我会和他们血战到底，即使我牺牲了，我的身体也要倒在圆明园里成为敌人的绊脚石。

师：给自己掌声，为自己喝彩。（生鼓掌）但遗憾的是，历史不能假 设。圆明园是皇帝享用的，当圆明园被烧时，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等沧忙逃跑了。现在，你的心中，圆明园仅仅是废墟、是火焰吗？它在你的心中是什么形象？（学生思考后回答）

生：圆明园是我们的耻辱，我们应该记住这历史的耻辱。

… …

师: 圆明园的大火早已熄灭,但是我们思考的脚步不能停止。圆明园为什么会被大火烧掉呢？烧毁的是什么？永远也毁灭不了的是什么？——希望你们不要停止思考的脚步，从这里出发，了解中国的历史，怀着更多的思考走向未来的人生！（激发了学生思考的兴趣）

三、用课堂延伸思维的空间

课堂是师生交流的平台，是师生情感流动的过程。在语文

教学时，应该给学生足够的课堂空白，倾听学生内心的声音，用课堂去延伸思维的空间。作文教学是语文教学的重要组成部分。在作文教学时，教师可引导全班学生围绕一个话题，共同交流自己的看法，再写下经过或自己的看法，最后引导交流，相互欣赏。

例如：在教学生写想象作文《二十年后回故乡》时，教师应先明确习作的重点（引导学生充分展开想象和引导学生学会运用自己所学的表达感情的方法），有针对性的指导学生进行习作，最后引导学生相互交流、修改和欣赏。

1、教师要善于激发学生习作的兴趣。

想象家乡的变化绝非易事，对小学生来说，世事变化、岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得幼稚，情感可能就显得肤浅，这就 需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。比如，教师可结合自己的经验，说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的变化；再比如，教师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让学生体会又见家乡时感受的人事的变化。通过对比以此来促使学生展开想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。

2、引导学生从多个角度进行想象。

教师要启发学生从多个角度进行具体想象，二十年后自己的样子、身份，二十年后家乡的道路、房屋、卫生，二十年后家乡人的生活习惯，让学生有自己的想法，结合学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，开始习作。

3、引导学生交流和进行修改。

学生写完之后，教师引导学生进行交流，相互欣赏，重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法，选取有突出特点的习作，全班集体评改，进一步进行习作的指导。

写作本身就是一种创造性的劳动。因此，教师在语文课堂上要结合写作，训练学生的想象力，延伸学生思维的空间，让学生能够乐于想象，富于想象！

高考作文：展开隐形的翅膀 篇6

苦难，是人生的插曲，使生命的主旋律更加动人心弦。在苦难中摔倒并不可怕，可怕

的是不再爬起，萎靡不振;走得艰难并不可悲，可悲的是在苦难之中失去了前进的希望……

起初，轿夫的鞋还是崭新的，于是它就是轿夫要珍惜的东西。然而，脏了以后，它便有

了缺陷，在轿夫的眼里，有了缺陷，再多些缺陷就无妨了。

也许，那是人的一种本性，也就是人们常说的“破罐子破摔”。当有了失败，它就成了止步不前的借口。殊不知，那不应成为止步的理由。

即使折断了翅膀，也要试着飞翔。

当“千手观音”震撼世界的时候，人们更多得去关注领舞的邰丽华，的确，她的舞姿出众，有资格站在最引人瞩目的位置。然而，大家不要忘记一个整体是由一个个渺小个体组成的。震撼人心的不只邰丽华一个，还有整个队伍中的每一个人，他们每一个人都是精灵，敢于拼搏抗争的精灵。

试想，不去拼搏，此时此刻，在看她们的眼神中多是怜悯而绝非是充满敬意。

微笑面对人生，打破命运的魔障。

奥运会是受全世界瞩目的体育盛会，那里是很多人梦想的起点，同时，也是许多人梦想

的终点。

大家不能忘记桑兰，那个感动世界的中国姑娘，在她的.身上，体现着真正的奥林匹克精神。如果，他选择了懦弱，那么她的过去也就随之变成一片空白。即使无法再站起，我们却看见了她无形的翅膀……

我们是凡人，平凡到不会经受什么重大的考验。也并非只有经过多少苦难才能成就一个人。那么，就去做自己的英雄，只要在失意时可以振作;在迷惘时，多点乐观。

平凡的伟大无需太多的波澜，无需太多磨难，无需惊天动地。跌倒爬起就是一种平凡的伟大，纵使，无人知晓;纵使，离成功还有距离。

展开梦想的翅膀 篇7

一、言语交流, 摆脱作业的“生搬硬套”

对于很多教师和学生来说, 一提到作业, 大多数都会认为是书面作业。殊不知, 口头作业也很重要。在某些情况下, 口头作业甚至比书面作业更重要。它反馈及时, 要求学生能在最短的时间里完成题意理解、条件整理、问题解决、语言表达等一系列的思维过程。学生在完成口头作业的同时, 其实也知道了自己完成的效果如何, 同时也能锻炼学生口头表达能力和分析能力, 对学生的数学学习有着举足轻重的作用。如当学生学完“100以内数的认识”后, 教师可布置“猜数”这一口头作业, 在家里与家长或同伴玩一玩猜数游戏。如99:我是一个两位数, 我的十位和个位相同, 猜猜我是谁?接着说, 我是最大的两位数, 现在你知道我是谁了吗?……学生争强好胜的心理驱动着其完成这样的口头作业, 也使学生在这样生动活泼的猜数游戏中感受到数学学习的愉悦, 爱上数学学习。

二、崇尚自主, 凸显作业的“民主自由”

数学课程标准提出, 数学教育要面向全体学生, 实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。多元智能理论指出:每个人都是用各自独特的组合方式把各种智力组合在一起并以不同的智力来学习的。教育必须尊重学生的个体差异, 因而教育的内容、形式、要求必须有多样性。为了让学生能自主地、富有个性地参与学习, 家庭作业的设计应增加选择性、层次感, 把作业的主动权真正还给学生。如教学“长方形的周长”后, 设计3道必做题 (已知长和宽, 求周长的基本题) 。2道选做题: (1) 学校操场是一个长方形, 长100米, 比宽长40米。操场的周长是多少米? (2) 量出家里的书桌或者饭桌的长和宽, 并求出它的周长。1道挑战题:用一根长20厘米的线, 你能围出几个不同大小的长方形?就是同一层次的题目, 例如上述2道选做题, 也可以让学生自己选择是独立完成, 还是合作完成 (同学之间或者和爸爸妈妈讨论、交流、合作) , 或者咨询完成 (向家长、老师请教) 等。

三、联系生活, 倡导作业的“百家争鸣”

《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”, 指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。真正的数学是丰富多彩的, 不是复杂的数字游戏, 它有着实实在在、生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。因此, 家庭作业的设计, 要联系孩子的生活实际, 要使孩子感到喜闻乐见。另外, 数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。因此, 在家庭作业的设计中要依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目, 这不仅有利于学生应用意识和能力的形成, 而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势。

四、立体整合, 步入作业的“你中有我”

作业设计要顾及整合性。课程标准注重跨学科的学习, 强调课程与课程之间的整合同构。数学本身与其他学科有着密切相关的联系, 因此, 我们的数学作业也应考虑到整合性。如教完“一个数是另一个数的几分之几”一课后, 作业纸上安排了这样一首古诗:“春水春池满, 春时春草生;春人饮春酒, 春鸟弄春色。”问题: (1) 哪一个字出现得最多? (2) “春”字共有几个? (3) “春”字出现的次数占全诗总字数的几分之几? (4) 找一首诗, 某一个字出现的次数至少占全诗总字数的。这似数非数的练习, 新颖独特, 既让学生品味了中国语言文字的美, 又拓宽了学生数学学习的视野, 为学生构建了多角度、多方位、立体化的有助于其生动活泼发展的环境。

数学是整合性的而非分科的;是具体的、原汁原味的而非抽象的、分类的;是广域的而非限定的。加强数学作业设计的整合性, 不能仅仅拘泥于一种方式, 而要从立体的、多维度的角度把握数学内容与内容、各学科之间的关联, 注重知识的重组和综合运用, 真正使数学练习成为学生益智、长知、陶冶情操的有趣活动。

五、加强实践, 跳出作业的“纸上谈兵”

新课标指出:数学课程应遵循学生学习数学的心理规律, 强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型, 并进行解释与应用的过程。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”为此, 倡导数学作业设计的实践性, 在体验中学习知识, 在实践中运用知识、盘活知识, 通过实践使之再学习、再探索、再提高, 这不失之为一种好的作业设计。如教学“长方体的表面积”后, 安排这样两道题: (1) 通过度量、计算, 求出制造一个火柴盒的外壳至少需要多少平方厘米的硬纸板?制造一个火柴盒的内盒又至少需要多少平方厘米的硬纸板? (2) 如果每平方米墙面需2千克油漆, 重新粉刷你的卧室, 100千克油漆够吗? (本题学生要先测量出自己卧室的长、宽和高, 再求出自己卧室的四壁和天面的面积, 最好还应扣除门窗的面积, 然后再计算出100千克油漆够不够) 通过这两题的实践操作, 使学生能进一步了解数学在实际生活中的应用, 加深学生对数学价值的认识, 使学生在巩固知识的同时, 其思维在深度和广度上得到发展, 实践能力得到提高。

六、趣味导航, 促使作业的“妙趣横生”

新课标十分重视对学生情感态度价值观的培养, 提倡学生能积极地参与数学活动。这就要求教师在布置家庭作业时要尽量把作业的题型、格式推陈出新, 唤起学生的新奇感, 并设计一些具有一定趣味性和挑战性的习题, 让学生一看到这样的作业就来劲, 就跃跃欲试, 达到寓学于趣的效果。如在学习“认识物体”后, 我请学生回家收集圆柱形的饮料罐, 长、正方体的纸盒、乒乓球等。根据每种形状的特征, 拼粘自己喜欢的造型。结果, 有的学生拼粘了楼房, 有的拼粘了机器人、足球场、写字台等。学生根据自己所粘图形还编出了一个个生动有趣的故事写在了数学日记本中。心理学研究表明, 这样的活动能开启学生心智, 增加学生学习数学的兴趣, 挖掘学生学习数学的潜能。

展开想象的翅膀 篇8

星期三下午，老师带同学们到村前小河边游玩。在一片茂密的草丛中，李阳意外地发现了一颗小鸟蛋，他高兴地捡了起来，放进口袋里带回了家。

这是一篇给材料作文的开头，老师要求同学们根据这个材料，展开自己的想象，继续写下去。下面是几位同学的续写。

赵振临：到家后，李阳伸手向口袋里一摸，谁曾想，没掏出小鸟蛋，却摸了一手黏糊糊的东西。原来，由于自己不小心，那个小鸟蛋早已破了。

王文玄：李阳到家后，小心翼翼地把鸟蛋放进鸡蛋篮子里。不曾想，中午妈妈炒鸡蛋时，竟把那个鸟蛋一同炒了。为此，李阳伤心不已。

马珂：到家后，李阳越看越觉得这蛋不平常，便拿给在动物园工作的叔叔看。叔叔看后，肯定地说那是一颗天鹅蛋。听后，李阳高兴极了，托叔叔把这蛋带到动物园去孵化。一个月后，李阳在动物园见到了一只毛茸茸、又活泼又可爱的小天鹅。

张童：李阳到家后，拿棉絮把鸟蛋包了起来，随手放进了烤箱里。一天过去了，没什么动静，一个月过去了，仍然没有什么动静。渐渐地，李阳把这事给忘了。一个傍晚，李阳刚刚回到家，忽然听到烤箱里传出了异常的声音，他打开一看，天哪，那蛋竟孵出了一条小怪龙。怪龙吼叫着，径直向天空飞去，身后留下了一团团烟雾。

读到这，你一定惊讶不已。是啊，由于思维不同，想象不同，写出的作文也就大不相同。不难看出，前两位同学的想象过于简单，过于平淡，让人觉得这事很平常。后两位同学的想象有新意，故事也比较曲折，因此，读起来更富有吸引力。

《展开想象的翅膀》教学设计 篇9

活动目标：

1、依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。

2、引导学生从平凡的事务中受到启迪，展开想象的翅膀，获得创造的灵感，并且勇于动手进行创造发明。

3、体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。活动准备

1、人类发明飞机、蒸汽机等的相关资料。

2、设计卡 活动过程：

一、课前体验，初步感悟

根据目标，学生课前搜集人类发明飞机，蒸汽机，潜水艇等的相关资料。

二、课中体验，深化感悟

（一）录象演示，激发想象

师：老师有一样非常奇妙的东西。有了它，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有了它，能上天入地，能穿越时空，能回到过去，能奔向未来„„你有吗？你想有吗？

师：只要想，你就一定能有，那就是一对翅膀，一对想象的翅膀！

板书：想象的翅膀

师：下面，让我们一起来感受想象带给人类的惊喜。请同学们边看边想：你从牛顿的故事中感悟到了什么？

播放：《牛顿由苹果落地发现万有引力》 交流感受

2、交流资料

课前，同学们搜集了很多人类由于奇思妙想而产生的一项项重大发明，谁能起来给大家讲一讲你搜集到的故事？

根据学生所讲课件出示人类发明潜水艇，发明飞机等。

3、小结：想象力是每个渴望创造的人成功的重要条件。如果牛顿对苹果落地熟视无睹；如果爱迪生甘于在烛光中生活；如果莱特兄弟没有飞翔的梦想„„那么，我们今天

就不会知道万有引力，不会有电灯、飞机„„这节课，就让我们张开想象的翅膀，进行一次奇妙的想象之旅吧。

板书课题：展开想象的翅膀

（二）合作学习，丰富想象

1、想象探秘

师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此丰富多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？请同学们先自己想一想，然后小组内互相交流自己的看法。

（1）小组探讨

（2）全班交流，充分尊重学生的体验。

（要多提“假如„„将会„„”的问题，尽可能寻找不同的答案。

要多读书，丰富知识，开阔视野。

设想一切都是可能的，充满幻想。

问“如果„„是不是„„”的问题，越离奇越好。

做白日梦，让你的思想自由飞翔。„„）（3）小结：

师：同学们的方法各有千秋，非常奇妙。下面就让我们从平凡的事物—水，展开想象吧！

2、想象接龙

（1）课件演示“水的自述”

师：请同学们张开想象的翅膀，边听边看边想象。

（2）小组合作完成“水的分支图”

师：听了“水的自述”，你想到了什么？想到水壶、大海，还是想到小溪、桥梁？请同学们展开想象的翅膀，从“水”字想象一些与它直接或间接联系的事物，填在周围的圆圈里，小组合作完成“水的分支图”。

（3）汇报交流，互相补充

（4）小结

师：平凡的水带给了我们一个无穷的世界。可见想象给我们创造了一个多么大的空间啊。下面，就让我们一起走进中央电视台的著名节目《异想天开》，领略想象的神奇与美妙。

（三)深化感悟，放飞想象

这两个活动放手让学生主持和。

1、异想天开

（1）课件：中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。

师：下面让我们一起走进中央电视台，掌声有请主持人吴梦。大家欢迎。

（2）创设情境：亲爱的观众朋友们，大家好！这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，我是主持人吴梦。不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？掌声有请

（3）学生主持，各抒己见。

（4）评选想象之星。

2、小小设计师

（1）创设情境：既然想到了，还有什么做不到的呢！现在我们就离开中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，坐上时空穿梭机到“未来世界”走一遭。看，未来世界真奇妙啊！你们看到未来的生活是什么样子的？

（2）学生交流。

（3）和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。

（4）展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？

（5）师生评价，颁发最具创意奖。

三、课后践行，内化感悟

让数学教学展开隐形的翅膀 篇10

一、丰富教学的数学背景文化思维往往自疑问和惊奇开始，所以我们可以给学生介绍一下数学史、数学名题、数学趣闻、数学名人故事等，将数学知识与有血有肉、有情有感的创造性活动联系起来。可以在教学中设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，从而来激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在《有理数乘方》一课中那个有趣的国际象棋发明故事，《一元一次方程的应用》中丢番图的墓志铭，都可视为很生动活泼的引入故事，而学生往往也表示出了极大的兴趣。我们还可以在教学中穿插数学史，在引入无理数时讲讲数学史上的三大危机，在引入概率时讲讲赌桌上的概率缘起，讲讲勾股定理在人类发展史上的重要地位。让学生欣赏一下埃舍尔运用递归思想创造的美丽版画，也可以让学生自己回去研究一下柳卡问题，拿破仑的分圆问题。让我们还数学以新奇，给学生以兴趣。

二、让数学变得好玩教书几年，有时会听到家长说自己的孩子对学习没有兴趣，就是对玩有感兴趣。玩本是孩子的天性，如果数学也能变得“好玩”，那么学生就能更乐于接受数学。而中、小学生思维中概括、推理、分析、综合能力的培养，其实很大程度上取决于他们对具体的经验材料的感受、认识与把握。经验材料越丰富，就越有助于学生的概括、判断、推理、分析等综合能力的提高。在“玩”的过程中培养这种经验，如在《可能性大小》这课时讲到机会均等，当时采用了“抢30”的游戏，宣读了游戏规则后，我说：“我来当擂主，大家来打擂。”同学们的积极性都很高，我让最先举手的同学上来打擂，我说：“这样就先让你报数吧，我后报。”„„一轮过后，就有机灵的同学觉得这个有问题，第二个上来的就不再上当了，坚决要后报数，可惜未抓住问题的关键，没有抢到关键的数字，依然败北。又过去一轮，这时有同学明白了问题的所在，在几番尝试后，学生了解了游戏的窍门。切身的感受会带来比单纯的讲授更深刻的理解，尤其在统计与概率这部分内容中，经历与体验更是必不可少。当然，让数学变得好玩，不止限于游戏，很多的动手操作，如制作圆锥，制作立方体，绘制实物的三视图等，会带来更感性的认识，从而推动理性思考。

帮孩子展开幻想的“翅膀” 篇11

“毛毛虫之死”的启示

法国科学家法伯曾做过一个著名的“毛毛虫之死”的实验。有一种毛毛虫有“跟随者”的习性,它们总是盲目地跟随前面的毛毛虫走。法伯把若干个毛毛虫放在花盆周围的边缘上,首尾相接围成一圈,并在花盆周围不到6英寸的地方撒了一些毛毛虫爱吃的松针。毛毛虫开始一个跟一个,绕着花盆边缘一圈又一圈地爬。一个小时过去了,一天过去了,毛毛虫还是不停地爬。一连爬了七天七夜,它们终于因为饥饿和精疲力竭而死去,尽管距它们不到6英寸的地方就有它们爱吃的松针。

法伯在实验笔记中写下这样耐人寻味的话:“在这么多毛毛虫中,其实只要有一只稍与众不同,便立刻避免死亡的命运。”因此,我们渴望有更多不囿于条条框框、充满好奇心的孩子、敢于向书本叫板的孩子。只有这样,孩子才能充满好奇地去寻找自己感兴趣的新事物,才能勤于思考、敢于质疑、勇于创新。

帮孩子展开幻想的“翅膀”

心理学家研究表明,一般人只用了大脑想象区的15%,要开发其他处于“冬眠”状态的想象处女地,可以从培养孩子幻想能力入手。如会飞的房子、会改错的铅笔、会吐铁轨的火车等。要允许孩子异想天开,最重要的是教育者要有一颗“童心”,引导小朋友对一个问题寻找多种答案,要换个角度考虑问题,防止定向思维的形成。例如:父母可引导孩子说“砖头有多少种用途”,答案越多越好:造房子、砌院墙、铺路、刹住停在斜坡的车辆、压东西、垫东西、当锤子用、搏斗的武器……再如,家里买了一条鱼,可问问孩子:这条鱼是什么品种,除了这种能吃的鱼。还有那些种类的鱼?暴雨淹没了田地,但暴雨还有什么益处吗?等等。其实生活中的每一件事物。都可以作为启发孩子多角度思维的内容,这就是创新性思维的训练。

生活中培养孩子创造力

鼓励好奇心

孩子的心理特点是活泼好动,好奇好问。他们不断地用身体和感官探索周围的一切事物,积累着知识经验,发展着思维能力。对此,父母不要像对成人般地看待孩子,对他们作出种种限制和随意斥责,要鼓励他们的好奇心。

允许“异想天开”

为了培养孩子的创造力,父母需要在生活中多关心和了解孩子,让他们能自由地表达自己的思想感情和意愿,对其微小的创造性表现给予鼓励,增强他们的自信心。例如,当小朋友问3头牛+2匹马=?许多成年人对此认为是无稽之谈,小朋友却回答说:3头牛+2匹马=5个能拉车的动物。家长要鼓励他们的“异想天开”。

避免焦虑感

有的孩子因好奇心而做了错事:如想看看玩具里面究竟有什么东西,结果把新买来的玩具拆坏了。对此,单纯的惩罚只能阻碍其创造性的发展。父母既应该对他们讲明道理,指出其错误,又要鼓励他们试验探索的精神,以避免对所犯错误的焦虑感。

放手,让孩子自由发挥

在生活中,父母不要对孩子照顾过多,担心过多,限制和剥夺他们独立活动的机会。父母要允许孩子按自己的意愿去活动,为其智能发展提供良好的条件。

培养动手能力

展开梦想的翅膀 篇12

一、认真审题,了解图意

在看图作文写作当中认真审题并了解图片大意是关键,因此要求教师在看图作文教学时要有意识地引导学生认真观察图片,边观察边思考,在了解图片大意之后再着手写作,确保作文内容不偏离作文主题。

一方面,教师要让学生仔细认真地对图画进行观察,并要求学生不能在看完图片之后就急于写作,需要对图画意思有准确了解之后再下笔,避免写作中出现以偏概全的问题。当学生在看懂图片之后就可以对图片描绘的事件有一个清楚的了解,同时也会在此基础之上思考画面想要说明的道理。例如,在一篇看图作文当中描述了这样一个画面:周末到了,父母都坐在沙发上边吃东西边看电视,同时他们谈笑风生而且欢声笑语不断,而苍老和满头白发的奶奶却在洗衣服,因为劳累一边洗一边擦汗。在写作之前要求学生对图片进行认真观察,而不是看图之后就草草下笔和确定文章主旨,只是强调奶奶勤劳而忽视了图片强调尊重老人的主旨。

另一方面,教师要指导学生按照一定的顺序对图画进行观察。当学生在确定写作主题之后,教师需要指导学生再一次有顺序地对画面进行观察,先观察人物,之后再看周围的环境,先从整体着手之后再观察每一部分,并找准人物和环境之间的关联,通过合理的想象推测出人物的身份和思想动态。在观察环境时,教师要要求学生对外面当中的景物进行分析,从而确定事情发生的时间地点以及整个事情发生的过程和结果,帮助学生彻底了解图画的内容。

二、围绕图意,合理想象

在当学生对画面进行认真观察和分析,并找准图画呈现的主旨之后,接下来要鼓励学生围绕图片的大意进行合理想象,让学生能够展开思维的翅膀,在想象的基础上进行创新,促进学生的个性化写作,从而锻炼和提高学生的写作能力。看图作文当中呈现出的画面往往难以表现出人物的动作、神态、心理活动、对话内容等,这就需要学生对画外之音进行合理的想象。教师在看图作文教学过程中除了要让学生对图画内容和含义进行深刻了解之外,还要引导学生通过合理想象梳理整件事情的起因、经过和结果,将静态的图片变成动态的画面,让学生将整幅图画的意思连缀成整体,同时在学生想象之前教师还可以给出提示,鼓励学生大胆开拓和创新。例如,教师在指导学生写作《猫口救燕》这篇看图作文时,可以在学生观察图画之后让学生按照下面的提示进行合理想象:图画中描绘的是哪个季节?小燕子的爸爸妈妈在喂食时的情景是怎样的?什么原因让小燕子掉下来了?猫和小燕子间发生了什么事情?小燕子是如何获救的?学生在展开想象时,可以按照教师的提示,同时也可以加上自己的大胆创新,将静态的图片变成动态鲜活的故事。教师要鼓励学生将自己融进画面当中,从而身临其境地感受人物的心理变化,从而让学生写出的作品更加生动有趣。

三、理清思路,列好提纲

学生既看懂了图意又在此基础之上进行了合理想象,那么接下来就需要让学生能够理清写作思路,并在写作之前列好提纲,按照提纲以及逻辑顺序开展写作。在看图作文教学当中,教师让学生理清思路和列好提纲的原因在于确保学生写作的顺序,避免写作当中出现节奏混乱的问题。如果作文要求当中给出的是单幅图画,教师就需要指导学生在观察画面之后,认真思考事情的前因后果,同时也需要学生能够跳出画面的束缚,将内容进行补充和延伸,详细具体地描写画面当中的细节;如果作文要求当中给出的是多幅图片的组合,那么学生必须采用分段续写的方式,在写作时必须把握住重点和略写的地方,对表现全文主旨的画面进行认真描写,而次要的画面可以一笔带过。这样的写作才能够确保重点突出,准确展现出文章主旨。另外,学生在分段续写图画的过程中要注意每一个段落之间的连接,确保段落之间过渡自然。在学生根据图画要求列好提纲之后,教师可以鼓励学生进行分组合作交流,让学生在小组合作交流中,对自己的提纲进行评改和完善,这样有利于学生拓展思维,同时也能够在小组合作当中让学生之间互相借鉴。学生在按照提纲进行写作时,需要边写边动脑思考,在每一个过渡当中都要确保段落之间的逻辑关联,不能单纯地在丰富提纲之后进行简单的拼凑。另外,学生在写作时要突出自己的个性,充分发挥自己的想象力和创新能力,让个性化的文字语言丰富学生的作品,提高学生的写作能力和文学素养。

看图作文教学是小学作文教学的重要组成部分,考查了学生的观察能力、分析能力和想象能力,同时也能够在提高学生写作水平和语言表达能力方面发挥重要作用。小学语文教师在看图作文教学中要善于反思,注重对教学方法和作文训练手段进行创新和优化,引导学生认真审题,并在明确图片含义的基础之上进行合理的想象,在理清思路和提纲之后进行写作。

摘要：看图作文是对学生进行写作训练的重要内容,要求学生对图画进行认真观察,并在此基础之上进行合理的想象和联想,展开思维的翅膀形成一篇富有生趣和内涵的文章。小学语文教师在看图作文教学中要善于反思,注重对教学方法和作文训练手段进行创新和优化,引导学生认真审题,并在明确图片含义的基础之上进行合理的想象,在理清思路和提纲之后进行写作。

关键词：小学语文,看图作文,教学反思

参考文献

[1]鲁进.新课程背景下小学生活作文教学研究与实践[D].华东师范大学,2006.

[2]蒋美玲.学生命题作文的理论与实践探索[D].华中师范大学,2010.

[3]张斌.让作文教学充满生活味[N].江苏教育报,2010.

展开梦想的翅膀 篇13

第一课时

活动目标： 1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。

2．了解拥有丰富想象力的方法。1．

依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。2．

体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动

活动准备：

1、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。

2、课件

活动过程：

一、激趣导入

1．教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就是一对想象的翅膀！（揭示课题）

二、小小展厅

教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？我们一起来交流交流。2．学生小组内交流。3．集体交流。老师相机课件展示：人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。4．小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！

三、知识补充

学生将教科书第6页的小卡片填完整。

小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！

四、有趣的想象树

1．教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。

大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？ 2．师生合作完成“水的分支图”

3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。

4．汇报交流。

小结：多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。

五、录象演示，激趣导入

1、教师：老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。（播放《E.T外星人》的片段）

影片中最吸引你的是什么？

这部影片的导演是美国人斯蒂文·斯皮尔伯格，他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢？

展开梦想的翅膀 篇14

旭日东升，红旗招展，放飞青春，畅谈梦想。我是初一（6）班的XX。今天，我怀着激动的心情站在国旗下演讲。题目是《展开青春翅膀，带着理想飞翔》。

青春，诗意的年华，火热的岁月，青春，怀揣多少美丽的梦想，令多少人为之慨叹！屈原钟情于青春；“逝者如斯夫，不舍昼夜。”孔子如此惋惜青春的流逝；“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”的确，青春如此短暂，白驹过隙，忽然而已。但青春的美丽在于它荡起了梦想的双桨！

梦想，多么美好的字眼；梦想是力量的源泉，智慧的摇篮。没有梦想，便没有奋斗的目标；没有梦想，生活平淡如水，不知因何而求，也不知求之为何，一切都是虚伪的。

阿里巴巴互联网的创始人马云，曾对于理想目标从不放弃。他曾经想考重点小学，失败了；重点中学，又失败了；大学考了三年才入了学；大学毕业后想进哈佛，又没有录取„„工作了，他总是遭到别人的冷嘲热讽，但是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，通过一次次的失败与努力，他最终成功了。因为，他心中始终有一个梦想鼓励他永不放弃。如今的他，已成为中国首富。诚然，青春的梦想需要我们在不懈的努力和坚持中实现。我们决不能做鲁迅先生笔下那些“做梦而不醒的人”。我们要向着梦想的方向扎实前行。

同学们，为了梦想，我们要像民族英雄岳飞那般“莫等闲，白了少年头，空悲切”，要像伟人周恩来总理那般“为中华之崛起而读书”，年少的我们只有扬起激昂的生命风帆，才能向着自己心中的梦想远航！

雄心壮志固然重要，但更重要的还在于行动，在于行动中有坚韧的毅力，有顽强的信念。因此，我们可以试着把目标定在每一天。在一个巨大的目标面前，我们常常会因目标的遥远和艰辛而感到气馁，甚至怀疑自己的能力。而在一个小目标面前，我们却往往会充满信心地去完成。所以我们要学会把手头的学习当作唯一重要的事情去做，全身心的投入实现更长远的目标。追求梦想的道路上没有一蹴而就，只有上下求索。

如果你选择了远方，便要风雨兼程！

在通往理想的道路上必然会遇到各种各样的障碍，面对挫折，我们要学会坚持。学会在坎坷中奔跑，在挫折中涅槃。累而不止歇，苦而不逃避。

展开梦想的翅膀 篇15

一、尊重主体, 创造民主和谐的教学氛围

在课堂教学中, 确立怎样的师生关系, 是能否实施创新教育的前提。在教学实践中, 只有确立平等的师生关系, 充分尊重学生的主体作用, 发展学生的个性, 才能为创新学习营造良好的教学氛围, 才能成为中学生积极探求、锐意创新、自由发挥个性的精神支柱和感情支撑。我们在教学中, 既让学生通过阅读, 使“文章本身教育学生”, 又让学生多角度地接触相关的材料, 包括前人的评价, 为他们提供思考的背景和驳难的材料, 并使两者有机地结合起来。这样做, 就能够拓宽学生的视野, 不会将教参中的时代背景、教材分析生硬地套在所有的文章上, 也不会让学生被动地接受前人的评价, 同时这样做的本身也是学生创新学习的过程。

二、鼓励质疑, 挖掘课堂中的创新学习的因素

语文教学的内容在创新学习中有着得天独厚的条件, 教材中蕴涵着丰富的创新因素, 课堂中的学生有着丰富的创新潜力, 需要我们语文教师善于挖掘和引导。 (1) 要学生创新, 语文教师本身必须先创新, 以自身的创新感染带动学生。无论对课文的导入, 还是对教材的分析、问题的提出、作业的布置、考试的方式, 都要体现创新精神, 不能因循守旧, 照本宣科。 (2) 鼓励质疑, 善于捕捉创新学习的信息。在语文课堂上, 引导学生能发现问题、提出问题, 让学生认真阅读、深入思考, 学生发现问题的过程, 也是创新思维的过程。 (3) 创设语文活动, 改革教学内容。叶圣陶先生早就说过:“教材无非是个例子。”新的语文教学大纲删去了“基本篇目”这节内容, 今后语文教学, 选用什么样版本, 教什么内容, 哪些文章可以补充, 哪些文章可以舍去, 这是我们语文教师的权力;同时, 语文课堂教学要吸收最新的人类文明成果。

三、鼓励想象, 让学生在创新空间中飞翔

我们在课堂上要用生动的语言, 描述事物形象, 丰富学生的想象, 让他们的想象展开翅膀, 让他们的思维遨游宇宙。语文课堂上, 读是学生开阔视野、增长见识、存储知识的主要途径, 也是训练学生想象能力的基础。诗歌、散文, 语言生动, 感情强烈, 具有丰富的表现力和感染力。教学中可以借助语言文字, 运用形象思维, 通过声情并茂地朗读, 唤起学生的内心视像。

四、改革教法, 让多媒体走进课堂

创新学习, 就是不拘泥、不守旧, 打破框框, 整体改革。教学方法、教学手段应随着科学技术的发展而改变。一张嘴、一本书、一块黑板、一支粉笔已不适合创新学习的要求, 取而代之的将是录音、幻灯、录像、电视、电脑, 特别是多媒体电脑, 以其丰富的信息储备、快速的运行速度、强烈的感染力成为教师首选的创新辅助手段。声音、形象、颜色、光线变化多姿的组合效果对激发学生学习动机、激活学生思维有着得天独厚的优势。加之音乐以其优美的旋律、细腻的诠释赢得人们的共鸣, 可以激活思维、强化理解、增强记忆。