乘着箴言的翅膀,让心灵自由飞翔

乘着箴言的翅膀,让心灵自由飞翔（通用14篇）

乘着箴言的翅膀,让心灵自由飞翔 篇1

乘着箴言的翅膀

让心灵自由飞翔

渝北区五星路小学校 石庆琼

尊敬的各位领导：

大家下午好！

我今天发言的题目是“乘着箴言的翅膀，让心灵自由飞翔”。如今的重庆，正在轰轰烈烈开展一系列的塑魂工程：“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”的新“三字经”文化品牌活动，这一场接一场的“红色”文化活动，彰显出主流文化的思想内涵和精神力量，正悄然改变着重庆人的文化选择。

渝北区教委十分重视开展发短信传箴言活动，我校积极响应区委、区教委号召，全校师生员工积极开始了创作和转发红言短信的活动。现将我校的一些做法与大家进行交流，敬请在座各位领导提出宝贵意见。

一、抓住几个点

1．生长点在学校。教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。我们认为，“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动，就是为了提高师生的人文素养，提升师生的生命质量。我校把传箴言活动与学校的教育、教学、德育、科研和学校特色文化建设工作结合起来，采用了“深处着眼，浅处着手；由浅及深，由表及里”的策略，用“红色”文化润泽师生的生命，用“经典”文化增其心智，怡其性情，雅其气质，润其人生。

2．动力点在活动。学校决定开展“五个一”全校箴言创作传播活动，即：开展一次师生“箴言创作”大赛；利用学校的红领巾广播，搞一次自创箴言朗诵会；每班搞一次“传箴言，承文明”的主题班会；办一期“传箴言”的手抄小报；学校编辑一本箴言集《星．语》。

3．发展点在文化。学校特色文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校内涵发展的主题。健康积极、绚丽多彩、生气盎然的学校文化在学校内涵发展中起着重要的作用。它无“形”而有“象”，弥漫于整个学校组织之中，像一只无形而有力的大手，把持和操纵着学校的运行和发展。我校通过专家引领、教师商讨，由下至上形成全面共识，在不断的思维碰撞中形成了学校的“教育理念、办学宗旨、办学特色及学校精神”。一次次的继承与创新，“让每一位学生体验学习的快乐，让每一位教师享受教育的幸福”成为了五星的教育理念；在不断的追求中，我们凝聚起了鲜明的五星精神——“我自豪，我是五星人；我努力，我与五星共成长；我成才，我为五星添光彩”；在一次次的聚合与提炼中，“五彩缤纷、星光灿烂”凝聚成我们的办学宗旨；一次次思维的闪现与火花的碰撞中，“让生命因学习而精彩”成为我校的校训；“让读书成为一种生活方式”是我们追求的办学特色。

我们把“传箴言”活动与学校的办学理念结合起来，让师生共读经典，从经典中汲取营养。利用各种途径，让“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”的观念深入人心，逐步形成“学校精神”，进而铸就 “师魂”“班魂”“校魂”。

4．共享点在积累。学校成立了“传箴言”领导小组和箴言创作传播中心，制定了活动实施方案。校长任组长，班子成员及部分优秀的语文教师为成员。要求班子成员每天至少原创一条短信，上传到1065866666，并转发给学校同事、朋友及学生家长。目前，校级领导和广大教师及部分学生家长已创作短信几百条。学校下发专门设计的创作箴言登记表，由办公室主任负责登记。并利用红领巾广播对一些经典的短信进行广播，向全校师生宣传。

二、定好几个位

1．抓好常规活动。结合学校办学理念和学校的文化建设，以班队活动、少先队活动为载体，号召广大学生积极参与。

2．抓好主题活动。充分利用“

七、一”，在全体党员班干部中开展“党的颂歌”短信创作传播活动；教师节在全校学生中开展“感念师恩”，教职工中开展“讲坛畅想”短信创作传播活动；“

十、一”开展“祖国在我心中”主题红言创作活动。并结合中秋节、重阳节、元旦、春节等传统节日，举行丰富多彩的主题创作比赛活动。

3．骨干引领示范活动。学校领导高度重视此项工作，每天坚持创作、收发短信。我校朱海副校长即使工作繁忙，每天都是先把短信在电脑上写好后，再打在手机上，然后再上传。行动引领。班子成员及创作小组成员以自己的实际行动对师生进行引领，每天给部分教师和学生家长传播一条经典红色短信。

学校下一步将把制定的方案认真加以落实，并加大措施力度，鼓励师生创作出更多更好的红言短信，传播更多的红言短信，同时与把此项工作与打造特色学校文化建设联系起来，力争让“创红言，发短信”成为广大师生日常生活中的一种高尚的行为习惯，使“创红言，发短信”活动更取得满意的成绩和效果。

文明需要一砖一瓦来建设。在如今娱乐至上的消费文化洪流中，在迈向全面小康的道路上，重庆人对“精神富裕”的追求，开展的“新三字经”文化品牌活动，更加显得弥足珍贵。当教师，工作虽然平凡，但是只要心中有天使飞翔，我们的工作就会拥有一种发自灵魂的芬芳。我愿我们的每一个教师心中都有天使，让她带着我们在教育的路上飞翔。“天空没有留下翅膀的痕迹，但我知道鸟已飞过”。我们愿带着这一校的“小鸟”，行进在“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”的路上。也许，在我们的学生身上，暂时还不能看到明显的效果，但“一切皆有可能”，我们有理由相信，我们师生的灵魂经过“经典”的洗礼，会变得更加纯净。

乘着箴言的翅膀,让心灵自由飞翔 篇2

作为一种全新的集中识字教材, 怎样才能发挥好语文教学中的情境效应, 激活课堂, 营造出生动活泼的教学氛围呢?

一、在情境中认读识记

《语文课程标准》中提出:“识字教学要运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情境, 激发学生主动参与学习的愿望。”我们要根据学生的年龄、心理和语言发展的阶段性特征, 结合教学实际, 精心创设体验识字情境, 让学生在情境中激发识字兴趣, 自主参与到识字活动中去体验和感悟, 使汉字融入学生的生命活动中, 因而获得对学习汉字的持久兴趣。

如在执教第一册的《识字3》时, 老师为孩子创设了愉快而充满童趣的情境, 从上课一开始就设计米奇导游这么一个可爱的卡通人物带领孩子们走进公园, 自然地引导孩子进入课文的情境中, 来到美丽的公园。通过出示红花、绿树等美丽的景色和转椅等构成的公园图, 让孩子们在情境中识字、认字。接着, 让学生边在头脑中想象美景边读词串:公园绿树红花, 小桥流水宝塔, 慢慢进入“以我观物, 物皆著入我之色彩”的境界。

二、在情境中诵读感悟

“书读百遍, 其义自见。”在教学中, 老师不必有过多的分析、讲解, 而是充分创设情境, 以情感为纽带, 以读为主线, 让学生在初读中识字, 在范读中激趣, 在精读中感悟, 在赛读中表演, 在表演中体验。如指导读第二册《识字7》的第一行“沙滩、贝壳、脚丫”:

师:大海美吗?好玩吗?让我们一起去看一看、玩一玩吧!捧好书, 读第一行词。读一个词就要在头脑中想象一个画面。

学生自由朗读第一行。

师:这处景点谁喜欢?来读读。

学生朗读。

师:“沙滩”能读得再大一点吗?“贝壳”能读得再美一些吗?

生:能! (生再读)

当发现学生读得不到位时, 就借机指导。

师:怎样才能读出画面来呢?老师是这样边读边想的, 读“沙滩”这个词时, 我就想沙滩多大呀, 沙子软软的, 踩在上面可舒服啦!读“贝壳”这个词时, 我又想沙滩上贝壳真多呀, 千奇百怪, 五颜六色。读“脚丫”这个词时, 我眼前就看到一个个活泼可爱的小朋友光着脚丫在沙滩上拣贝壳, 玩得可高兴了!就这样, 我由词想到了图画, 又由图画想到了词。来, 听老师读, 跟老师一起想。

引导学生诵读词串, 激发学生边读边想象, 不仅可以加深学生对词语的理解和体验, 而且能让学生享受到审美的乐趣。

三、在情境中运用积累

教育家乌申斯基说过:儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。要想引导学生进行积累, 首先要创设适合积累的情境, 激起学生强烈的积累愿望。

在学习《识字2》时, 我联系学生生活, 让孩子回忆国庆六十周年阅兵大典的壮观场面, 从而为学生创设运用语言的生活情境。

如我设计了这样一些口语训练:

1.我来到天安门城楼下, 看见 () , 听见 () 。

2.阅兵大典开始啦!一列列整齐的方阵从天安门城楼走过。有 () , 有 () , 有 () 。看到威武的解放军, 我不由自主地想: () 。

3.夜晚降临了, 天空绽开了美丽的礼花。有的像 () , 有的像 () , 还有的像 () , 真是人间奇观哪!

四、在情境中想象创造

李吉林老师曾说:“言语的发源地是具体的情境, 在一定的情境中产生语言的动机, 提供语言的材料, 从而促进语言的发展。”我们在教学时应充分挖掘教材, 不仅只教会学生读词识字, 还要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验, 识用结合, 放飞学生想象的翅膀, 通过想想、说说、写写, 让词串教学灵动起来, 使识字教学更加生动、活泼、有效。

如《识字2》中的“碧水、秀峰、倒影”提供的并非是完整的信息, 而正是这些空白, 给了学生想象的空间。教学时, 我补充了《桂林山水》的录像、图片……在优美的音乐声中学生对词串有了感性的认识, 从而将这些并不完整的信息整合起来, 形成一幅自己头脑中的画面。再通过反复诵读、体会、想象, 桂林的山和漓江的水就像一幅展不完的画卷在学生的脑海中不断展开、延伸……

最后, 我创设情境告诉孩子们一个好消息:桂林旅游公司为了吸引世界各地的游客到桂林观光游玩, 特向全国小朋友征集广告词。

同学们兴致盎然, 热烈讨论。有的说:“坐竹筏, 游漓江, 唱山歌, 看奇峰, 不看不知道, 世界真奇妙!”有的说:“今年过年不旅游, 旅游就到桂林来。”有的说:“桂林山水甲天下, 不来桂林非好汉。”有的说:“桂林的山, 桂林的水, 桂林的山水甲天下。”……

让心灵乘着生活的翅膀飞翔 篇3

一、关注儿童实际生活，确定教学主题

强调课程回归儿童生活，首先要重视了解和研究儿童的实际生活。儿童的兴趣、经验及活动中的发现、体验等一些具有教育价值的问题、现象，都应成为重要的教学主题。下面是我校品德教研组在教学实践中生成“安全伴我行”教学主题的具体案例。

新西门桥开通之后正对我校门口，校门口的交通形势非常严峻。为此，教育学生自觉遵守交通规则，维护校门口的交通秩序成了首要任务。而《品德与社会课程标准》也明确提出“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。”这一内容标准要求。因此，我校品德组根据学校所处的实际情况，结合五年级《品德与社会》相关教材内容，开展了“交通安全伴我行”的教育。通过实地观察、知识竞赛、情景模拟等教学活动，使学生感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。了解与生活密切相关的交通法规、知识，引导学生自觉遵守交通规则，维护校门口的交通秩序，对自己和他人的生命负责。这样，教学不是简单地从课程标准、教材到课堂，而是建立在对儿童实际生活的了解基础上，从儿童的现实生活中捕捉具有教育价值的现象生成主题，通过教学引导儿童向课程目标的方向发展。如此形成的教学主题是充满儿童真实生活源头活水的客观丰满的教学主题，对儿童具有切实的指导意义。

二、根据儿童实际生活，准确定位教学目标

教学目标是教学的导向和归宿。教学要回归儿童生活，教师不仅要根据教材，更要根据儿童的实际生活状况、身心特点和发展需求来确定具体教学目标。

《进厨房》一课旨在教育学生饮食要均衡，不应挑拣。初步懂得一日三餐营养均衡搭配才能促进身体健康的道理。一位教师在确定这一课教学目标时，首先对本班学生的用餐情况进行了细致的分析。该班百分之九十的学生在学校食堂吃中餐，而多数学生偏食严重，有的尽吃鱼肉虾蟹等荤菜，而有的只挑蔬菜吃。于是这位教师在教学《进厨房》时，增加了一条教学目标：“要知道学校食堂安排的午餐是荤素搭配、科学合理的营养餐，进餐时要样样都吃不挑拣。”在课堂教学中，老师组织第一个环节：“情境引入，了解六大营养素”，让学生明白各种食物中藏着不同的营养成分，每一种营养都是我们人体所必需的。第二个活动是“调查学生在家、在校的用餐情况”，让学生意识到平常我们不喜欢吃的食物里有着丰富的营养，对我们的成长可重要了，我们要习惯着去吃它!第三个活动“我来配餐”，老师请食堂营养师讲解配餐方法。营养师以上一周学校中餐的菜谱为例，详细讲述了为什么这样配餐及其好处，并告诉学生学校食堂中餐的三菜一汤荤素搭配，科学合理，营养比较全面，小朋友要学着吃各种菜。接着，学生自主配餐，受益匪浅。此后，在食堂用餐时，学生偏食的现象有明显好转。

这一案例中，教师以新课标理念作为指导思想，根据教材内容，联系学生实际存在的问题，确定教学目标和教学重点，使课程和学生的生活实际贴得更近，使教学更加适合学生的身心发展，满足了学生的实际生活需要。

三、联系儿童实际生活，精心选取教学内容

教学要回归儿童生活，必然要求教学内容反映儿童的真实生活，贴近儿童生活实际，满足儿童的生活需要。教科书所提供的教学内容是一种范例，在教学中，教师要创造性地运用教材，把教学内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，把儿童的现实生活作为主要的教育资源。教师应联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。如一位教师执教《我来试试看》一课时，他发现教材上的活动设计针对性不是很强，尽管也能激起学生的尝试欲望，但离他们的生活有一定距离。于是，他潜心钻研教材设计意图，大胆改编教材，设计了以“蛋”为主线的快乐尝试系列活动，主要教学环节如下：(1)故事明理——想尝试；(2)贴近生活，试剥鸡蛋；(3)探索妙法，剥鹌鹑蛋；(4)再迎挑战，切蛋做拼盘；(5)收拾蛋壳，准备学做蛋壳贴画。教学环节紧扣“蛋”的活动，跟学生生活联系紧密，使学生产生了一浪高过一浪的“我来试试看”的强烈愿望，做到了品德培养与学习生活相结合，促进了学生情感、态度、价值观的健康发展。

让梦想插上翅膀自由飞翔 篇4

苏格拉底曾说过：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。”梦想就是生命的一双翅膀，惟有梦想的力量，才能激励和激发我们的生命，摆脱平庸和低俗，克服人性的弱点，走向优秀和杰出。

恋舞之梦

每一个人都有自己的梦想，而每个梦想都值得尊重，并应该获得被平等放飞的机会。

上帝没有给邰丽华一双美丽的翅膀，却给了她一颗会飞的心，一个有梦想的大脑，于是让她有了一双“隐形的翅膀”。

邰丽华，她小时候由于高烧注射链霉素而失去听力，从此她的世界进入了一个无声的世界。后来，她去了聋哑学校学习。在律动课上，老师踏响木板的声音，把震动传达给同学。当接触到声音的那一刹，一种强大的电流，撞击着她的心，她兴奋极了。

2005年春晚，由她领舞的群舞—《千手观音》，震惊了国人。当被问到时，她说：“我只是1/21的千手观音，整支舞之所以能够如此成功，是因为有背后20个千手观音的努力。回想起以前的努力，她不禁流下了为梦想能够得到实现而高兴的泪水。她这样简单的回答让我们想起：其实，所有人得人生都是差不多的，有圆缺，有空满，这是无法选择的，但你可以选择看人生的角度，带着快乐感恩的心去面对。

邰丽华因为有梦，所以她坚持了下来，让自己的“恋舞“梦想得到实现，让自己的人生绚丽多彩。人生因梦想而高飞，人性因梦想而伟大。

追奥之梦

梦想是不停地突破和探索，是丰富的想像和大胆的创新。每一次的蜕变都是艰难的，有时是危险，但经历风雨过后，见到的将是美丽的彩虹。

邓亚萍，她作为一名国家兵乓球运动员，我们看到的是荣誉集于一身的她，有谁知道背后的她付出了多少努力呢？小时候因为个子矮、手脚粗短，而被体校拒之门外，但年幼的她向父亲学习起了兵乓球，每天训练，而且在自己的腿上绑上沙袋，把木牌换成铁牌，每一步可以说是举步维艰。付出总算有了回报，因为她的努力和不服输的精神，怀着一颗追梦的心。再加上教练魔鬼般的训练，脚底磨出了血泡，挑破它，裹上纱布，伤口受到了感染，挤出脓血也要坚持不懈的训练。

后来，北京的两次申奥，都是让邓亚萍作为运动员代表参加，2001年7月3日，当国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京获得了2008年奥运会举办权的那一刻，她流下了激动的泪水，梦想终于实现了，多少人盼着这一天。

邓亚萍用汗水浇开了幸福花，努力铸就了理想梦。让这朵幸福花永远开放。

思乡之梦

小草梦想着能够长成参天大树，为烈日下的路人带去一份阴凉和惬意；小河梦想着能够汇纳百川成大海，以其博大的胸怀包容一切生灵；鸟儿梦想着早日飞向蓝天，为宁静的蓝天增添一抹生机。而我同样也有一个梦想，梦想着大学毕业后能够回到家乡当一名普普通通的村官。

梦想没有高低之分。可是父母亲一直希望我长大后能够走出那个贫穷的家乡，出来干一番大事业，可是我知道回到我们家乡当一名村官才是我的梦想。或许他们现在还不能够了解我的想法，我会说服他们，大学毕业后打算就去考村官考试，放弃到大城市深造的机会，宁愿回到我那个贫穷的小山村。

心若在，梦就在……

即使现在我的村官梦没有能实现，但“不积小流，无以成江海”。现在应该积累经验，放假回家多走访邻里，了解乡情，吃多少苦，受多少累都不应该害怕。实践最有感召力，只有自己做好，才能说服别人，领导我们村脱贫致富。

梦想，这个神圣的代名词，看似虚无缥缈，却又是那么真实，怀着一颗会飞的心，克服追梦路上的艰难险阻，走向优秀和成功。

张彩 乘着飞翔的翅膀 篇5

——谈音乐活动对幼儿创造能力的培养

堂二里镇幼儿园 张彩

创新是一个民族的灵魂，培养具有创造能力的人已成为现代教育中的一个重大问题，更应该是现代学前教育的一个重要特征。我们作为新型的科研型的幼儿教师，肩负着民族希望的重任，必须在一点一滴的工作中注意培养幼儿的创造能力。音乐教育活动本身就需要丰富的想象及创造能力，对幼儿来说，音乐在促进幼儿想象、形象思维、创造性思维上更有其特殊的作用。我有意识地运用各种音乐活动来培养、激发、鼓励幼儿的想象、创造力，让幼儿在“玩”中、“无意识”中获得自主发展。

唱歌是音乐活动的一项重要内容。在唱歌活动中对幼儿创造能力的培养首先应尽量启发幼儿联系已有的感性经验，随歌曲的歌词、曲调所表达的意思充分发挥自己的想象。如我在秋季教大、中班幼儿学习《小树叶》时，让孩子们观察树叶飞舞的样子，想象小树叶“离开妈妈”和“打扮妈妈”的情形，从而体会歌曲所表达的思想感情，自然而然地用歌声表现出第一段的“悲伤”和第二段的“乐观”的情感。

边唱边动作是幼儿在唱歌活动中的特点。他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作来加以补充。如果歌词很具体，易于用动作来表现的话，幼儿一般能主动地用一些动作来表达自己对歌曲的理解。如小班《我们大家做得好》，孩子们会主动随音乐做拍手、点头、叉腰、踏步、转圈等动作。学习《小猪睡觉》时，“小猪吃得饱”一句，孩子们就把两只小手放在嘴边，快速地向嘴里填东西，那样子真像没出息的猪八戒吃东西，又可笑、又可爱；“小尾巴在摇”一句，孩子们翘着小屁股左右摇晃，真好像后面长了一条细细的小尾巴。中班学习《苹果》时，最后一句“身体健康真快活”，我表演时只用竖起大拇指来表示了一下，可孩子却用双臂屈肘用力震动来表现，就像一个个大力士在炫耀他们健壮的体魄。《捏拢放开》、《小牙刷》、《漱口》、《洗手》、《跷跷板》、《好朋友》、《学做解放军》、《这是小兵》等歌曲，都很适合幼儿自己用动作来表现。可能从成人的眼光看这些动作都非常简单、幼稚，可这些都是三、五岁的幼儿自己想出来的，恰到好处地表现了孩子们特定的感情。我作为老师积极地为幼儿创设机会，让幼儿自己为歌曲配动作。

让幼儿为歌曲配动作，我一方面多让幼儿直接观察自然生活中的各种现象，从中得到启发，另一方面給幼儿示范一些动作，让幼儿在已有的经验的基础上加以创造。如大班学习《快乐的小牧民》之前，我先在日常活动中通过故事、图片、光盘等，让幼儿对蒙古民族有初步的了解，然后欣赏一些蒙古民族的音乐，学习踏步、马步、勒马、扬鞭、抖肩、挤奶等动作，学会了歌曲以后，我鼓励幼儿用自己喜欢的舞蹈形象和舞步，表现小牧民的生活，从而提高了幼儿对动作的想象力和表现力，丰富了幼儿的情感体验和感受。中班学习《蝴蝶花》，我引导幼儿先复习了一些基本的舞蹈动作，如蝴蝶飞、耸肩、小碎步、后踢步等，然后让幼儿尝试用动作来表现歌曲，而不必需要老师把每个动作都设计得好好的让幼儿跟着做。

让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，既能提高幼儿唱歌的兴趣，也有利于幼儿创造力的培养。《我爱我的小动物》、《在农场里》、《小朋友想一想》等歌曲只需要换一下小动物的名称，《打电话.、《火车开啦》等只需要换一换地点就可以给幼儿新的感受。《两只老虎》是孩子们非常喜欢、熟悉的一首儿歌，孩子们通过改变动物名称和改变身体部位名称创编了许多段歌词，就连中午在幼儿园吃包子也唱着“再来一个，再来一个，真好吃，真好吃，你吃一个，我吃一个，吃没了，吃没了”。孩子们唱着自己编的歌得意极了。孩子们在为《苹果》创编歌词时，开始只把苹果改为各种蔬菜、水果，唱着唱着，有的小朋友说，西瓜、草莓不是长在树上，应该把“树上”改为“地上”，葡萄是长在葡萄架上的，香蕉不是一个一个摘下来的，是一大把一大把用刀砍下来的。孩子们太了不起了！

在唱歌活动中，我还注意通过让幼儿创编故事情节来训练幼儿的发散思维，培养幼儿的创造能力。如中班学习《鸭妈妈和鸡阿姨》时，我先给孩子们讲了鸭妈妈、鸡阿姨河边相遇，鸡阿姨想过河但不会游泳的故事，让小朋友帮鸡阿姨想办法。有的说在河上架一座桥，但马上有人说太费力；有人说拿一块长木板从河这边搭到对岸；有的说锯一棵大树造一只船，但太费时间；有的说用一小块木板当船划过去；有的说让老鹰或乌龟或鳄鱼驼过去；有的说打电话定一架飞机来，孩子们七嘴八舌，办法一个接一个。歌曲《蚂蚁》也是先以故事形式出现，让幼儿帮小蚂蚁想办法运豆子，促使幼儿积极思维。《李小多分果果》、《拉拉勾》等歌曲都可以通过让幼儿创编故事情节获得锻炼。

具有一定情节、角色的歌曲，如上面提到的《鸭妈妈和鸡阿姨》、《蚂蚁》，还有我们熟悉的《拔萝卜》、《小兔乖乖》、《迷路的小花鸭》、《小熊掰棒子》、《猪小弟》等，我就让孩子们“说说”、“唱唱”、“跳跳”，把他们创编成童话歌舞剧。我和孩子们共同设计语言、动作、场地、服装、道具等，我只是“场记”，他们才是真正的“导演”。《小熊掰棒子》需要一片玉米地的场景，而元旦时演出又无法弄到真实的道具。玩具架上放着孩子们用皱纹纸做的手花，一群孩子把彩色的手花戴在头上，长长的纸条向下展着，盖住了他们的脸，这就是他们的一片玉米。孩子们的智慧无法想象，他们对这样的活动非常有兴趣，人人积极参加。

艺术是相通的。有些歌曲是可以用其它艺术形式来表现的。《欢乐颂》的活动中，孩子们根据歌词创作了一幅幅美丽的图画，我们还共同制作了一面《欢乐颂》的主题墙饰。《春雨沙沙》的活动中，我们把歌词当儿歌，举办了一场诗歌朗诵会。

有些幼儿喜欢唱自编的歌曲，虽然不完美，或许似曾相识，但我都给他们以热情的赞扬。自编歌曲对激发幼儿的想象、创造的热情，让幼儿学会用表达自己的情感及发展音乐能力等都有极为重要的作用。

给幼儿发挥创造的机会，激发其创造热情，培养其创造能力应贯穿在全部幼儿音乐教育之中。不仅在唱歌教学中这样做，在韵律活动中、倾听音乐及进行各种音乐游戏中、打击乐的活动中都应有所体现，让幼儿有创造性地学。如小班律动《拍手点头》，开始时我只教了拍手点头，拍手叉腰，拍手拍腿三个动作，在幼儿熟练后我启发幼儿想“我们还可以做什么”，幼儿讲出具体内容后，大家就做他们自己提出来的动作。学习了《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》之后，孩子们又把小狗、小羊、小猪、青蛙等动物也加了上去。大班音乐欣赏《狮王进行曲》，我启发幼儿讨论音乐表现了狮王怎样的形态，鼓励幼儿根据自己对音乐的想象，边听音乐边做自由律动动作，感受和表现音乐的情绪。音乐游戏《我们邀请一个人》，开始我只把幼儿平均分成了甲乙两队，玩了两次之后，有的小朋友说：“老师，应该找一个裁判。”于是游戏变成了“小猫”队和“小兔”队在“小狗”裁判的哨声中进行。节奏训练时我鼓励幼儿说说拍拍，虽然简单，却也能充分调动幼儿的创造积极性。

幼儿时期是人生成长中的重要时期，更是培养创造力的重要时期。身为幼儿教师的我们应该在各种活动中努力创造条件、机会，使幼儿的想象力、创造力得到最好、最快的发展。有时大人们只有在孩子的带领下，才能步入他们所仰望的境界。每个孩子都是一幅精彩的画卷，每个幼儿都是一篇生动的乐章。“摘下我的翅膀，送给你飞翔”。愿所有的孩子都在歌声中“乘着飞翔的翅膀”。

堂二里镇幼儿园 张彩

2009.7

乘着飞翔的翅膀

——谈音乐活动对幼儿创造能力的培养

堂二里镇幼儿园 张彩

乘着梦想的翅膀飞翔作文 篇6

正因为有了飞天的梦想，所以人类制造了飞船，走进了太空；正因为有了下海的梦想，所以人们研发了潜艇，探索了深海；为了能够在我们梦寐以求的天空中飞翔，我们就需要梦想的翅膀，乘着梦想的翅膀飞翔作文。

有了梦想，就有了超越现实的力量。梦想是新生的春笋，是初升的太阳，是动力，是希望，是一种带我们冲破棘丛的不可阻挡的力量。每个人都有自己的追梦之道和对梦想的看法，我认为我们每个人都应发现自己的梦想，珍视自己的.梦想，乘着梦想的翅膀飞翔。

如今，太多的人因为名誉、金钱、权力的因子，丧失了追梦的本心，被困在现实的名利场，变得安于现状。为了乘梦飞翔，首先，我们需要发现自己的梦想，别让它在大众之中黯然失色。恰如半山先生云：”夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少，而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。＂当芸芸众生汲汲地涌入公认的＂阳关大道＂时，这路上的美景早被踏遍，唯有我们发现自己独有的梦想，我们才能收获心的喜悦和成就。正如美国的天文学家哈勃，他放弃了当时公认的稳定职业——律师，一生穷困漂泊，正是他发现了自己与众不同的梦想，渴望在天体物理学领域有所建树，最终他才能在学界提出＂膨胀的宇宙＂理论，被人们以天文望远镜的名字载入史册。由此可见，只有发现自己的梦想之翼，我们才拥有了了一条异于常人的成才之路。

发现梦想，剩下的就是要我们珍视自己的梦想之翼，让自己的翅膀在风雨之中更加强健，坚持不懈地飞向理想的殿堂。正如作者简？奥斯汀，面对社会失衡的看法和失去爱情与财产的痛苦，用自己的心血写成《傲慢与偏见》，成为文学史上不朽的明珠。相似的例子不胜枚举，伟大的物理学家焦耳，经历40年实验失败的挫折，紧握梦想而最终梦圆电热效应规律；杰出的网球运动员德约科维奇，面对无数次伤病的困扰，紧握梦想而成就多次大满贯殊荣；著名的流行歌手汪峰，忍受听众多年鄙夷的目光，紧握梦想而让摇滚风吹遍千家万户，鼓舞每一位有志青年《像梦一样自由》。由此可见，唯有坚持不懈，才能让自己的梦想之路走成铺满鲜花的康庄大道，正如苏轼所言：＂古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。＂

＂走自己的路，让别人说去吧，＂发现梦想，珍视梦想，即使被泼洒冰冷的雨滴和雪花，也要坚持微笑暖得像太阳，这就是我的追梦之道。那么，就让我们在这路上乘着梦想的翅膀飞翔吧！

让孩子们插上创新的翅膀自由飞翔 篇7

一、相信学生有信心、有能力学好, 给学生说话的权利

我们现在的许多教师, 在做着费力而不受学生欢迎的事。有的不去了解学生的知识基础、性格特点, 学生学习时的需要, 只是按照教师的意愿组织教学, 学生处于服从地位, 造成了耗时多、情绪低、效果差的局面, 造成这种局面的原因就是教师不相信学生。

只要你相信学生, 孩子们完全能够提出属于他们自己的问题。一般来说, 揭示课题或初读课文之后, 学生会有许多的问题, 但这时的问题都较肤浅, 大多是关于课文的内容和情节的。例如《落花生》一课, 孩子们提出的问题有: (1) 花生为什么叫落花生? (2) 课文的题目为什么不是花生, 而一定是落花生? (3) 课文围绕落花生讲了什么? (4) 作者借花生想告诉我们什么?这些问题其实就是我们原来要问的, 带着这些问题, 再读课文, 往往会产生更多更深的问题, 如:大家是怎么样议论花生的好处的?拿花生和桃子、石榴、苹果进行比较的目的是什么?父亲的话是什么意思?作者借花生的特点的描写告诉我们一个什么道理?作者的话是什么意思?让学生自己提出问题, 自己解决问题, 比围着老师转有劲多了, 孩子们往往为有新的发现而兴高采烈。

二、主动感悟知识的形成过程, 培养学生的学习能力, 给他们想象的权利

学生的学习能力不是教师教出来的, 而是学生在学习知识的自我感悟中逐步形成和发展起来的。感悟就是自我体验, 通过自己的思维加工, 进而获取知识, 发展思维。教师的作用就是引导、帮助学生, 提高学生这种自我感悟的能力。联合国教科文组织在《学会生存》一文中阐述到:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识, 而越来越多地激励思考, 他将越来越多的成为一个顾问, 一位交换意见的参考者, 一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人”。这说明未来教师的身份要以一个组织者、引导者、参与者的身份出现。而学生要以学习主人的姿态, 主动参与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程, 在这个过程中学生要感悟知识形成和发展的过程, 提高自身分析问题、辨别问题、创新发展的能力。

让幼儿乘着歌声的翅膀快乐飞翔 篇8

柏拉图曾说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美的善的。”音乐教育是这样，音乐艺术自身就应是美的化身。幼儿音乐教育是一门教育的艺术，它的根本目的是通过音乐教育活动使幼儿获得全面和谐的发展。在幼儿音乐教育中不仅不能只关注音乐本身技能的获得，还要更好地挖掘音乐的特殊潜在教育价值，努力提高音乐教育的质量，以便更好地促进幼儿在身体、智力、情感、个性、社会性等方面全面和协调发展。幼儿园音乐教学的内容包括唱歌、律动、欣赏、舞蹈、打击乐五个部分，唱歌在音乐教学中最容易得到广泛的开展，歌唱也是幼儿园艺术活动的重要组成部分。

一、创设轻松愉快的情景，让幼儿积极的参与歌唱活动

让幼儿在放松的氛围下学习唱歌，唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提。在进行唱歌教学时，我借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发幼儿学习的兴趣。在活动中需要给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。例如在歌曲《幸福拍手歌》，是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对孩子们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”孩子们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一起“疯”了起来。在进行歌场教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素；所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。

二、選择多样的幼儿喜欢的歌唱教材

对歌唱教材新的认识，重视音乐活动的选材。如选那些旋律简单、形象鲜明、有模似叫声的歌曲，或有游戏性质的歌曲。因为只有选有趣味性，艺术性的教材，才能使孩子喜欢，学起来有积极性。我认为，让幼儿置身在游戏中接受美育是重要的。游戏完全符合儿童的本性，幼儿虽然喜欢唱歌，但对歌唱的兴趣却是不持久和易转移的，因此，我就以让幼儿在每次歌唱活动中能保持长久和浓厚的兴趣为抓手来进行我的歌唱教学活动。

总之，兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的歌唱活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我努力的方向，经过自己的不断努力，这学期幼儿的音乐素质有了较大的提高，他们从不喜欢唱歌到非常喜欢唱歌，一节歌唱活动下来，幼儿都觉得意犹未尽，都觉得时间太短，我说：”下课了，我们下次再玩好吗？”他们围着我跳着说：”不，我们还要来”，听到孩子们的回答，让我很欣慰。我愿将每一个幼儿带进歌唱的美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展。

三、引导幼儿创造性的歌唱，激发幼儿的歌唱的兴趣

在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导幼儿大胆的创新，独立的思考。运有已有知识，创编简单歌词，能给幼儿更多的主动学习、积极探索和勇于创造的机会，这无疑对培养幼儿的学习兴趣、学习信心，发展幼儿的创造能力大有好处。在教学活动中，我除了运用直观教具木偶、贴绒等直观形象为幼儿提供创编条件外，还激发幼儿凭借想象、记忆进行创编。例如仿编歌词、根据歌曲创编动作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促进了孩子创造性的发展。对于孩子的创造行为，我们应该给予充分的肯定。但用以上的歌唱方法来，培养孩子的创造能力，我认为还不够，孩子身上还有许多创造的潜能没有被挖掘。在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿更多的自主创造和表现的机会，由浅入深地引导幼儿向更深层发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力，充分展示自己的创造力，让孩子的创造上一个台阶。记得在我小的时侯，最喜欢哼着完全是由自己编的不成调的歌，也就是成人认为的“瞎唱”。我想，现在的孩子接触的歌曲更多，那么尝试唱完全由自己编的歌曲的愿望会更大。

四、运用多种形式，让幼儿掌握演唱技巧

幼儿年龄小、活泼好动、有兴趣但易转移，情绪不稳定的特点。如果仅让幼儿随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起幼儿的反感，对学唱歌曲失去兴趣。 幼儿缺乏音乐知识和演唱技巧，往往高兴时用力喊叫，破坏了音乐的美感。幼儿的发生器官，正处在不断生长、发育、变化的过程中。幼儿的声带十分娇嫩、脆弱，音色透明，肺活量小，所以幼儿不宜大声唱歌。因此必须指导幼儿处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化。如：表达高兴时要唱得欢快、活泼；抒情时则要连贯、柔和；表达悲伤的心情则要缓慢、低沉。例如：我教幼儿演唱《卖报歌》这首歌曲时，启发幼儿通过自己的感受，寻找处理这首歌的方法。音乐作品所蕴含的情感有时幼儿难以体验。

幼儿在唱歌时，经常会遇到这样那样的毛病，比如盲目追求音量，有的幼儿认为只要唱的声音大，近乎于“喊”，就是有“精神、勇敢”，他们就会赛着吼叫。有时问题出在选材上，如有的歌定的调子不当，调子定得过高了，幼儿唱不上去，就要喊；调子定得过低了，又会引起幼儿“说”歌，说个也是幼儿唱歌中会遇到的一个毛病。当然有些调子定得合适，有些幼儿也不随琴唱歌，与琴声搭不上调，这就是幼儿音准差的原故，还有些幼儿口齿不清，经常把歌曲唱走了样子，甚至乱编乱唱，所有这些都不符合“纲要”的要求。

我从幼儿一入园就借带这批孩子，从小班到大班，因此在最初教幼儿唱歌时，力求幼儿轻声唱歌，用嘴呼吸。为何让幼儿这样做呢？因为这样有利于幼儿轻声唱歌时，听请老师的伴奏或其他幼儿的歌声，也可以听到自己的歌声，有助于幼儿提高自己的音乐辨别能力和及时纠正不合节韵的歌声，当然轻声唱歌只是一种训练手段，而不是训练的目的，有很多歌曲，只用轻声唱是达不到艺术要求的。在《纲要》艺术要求中，也提到了应针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要挖掘他们的艺术潜能。所以，在教学活动中，当幼儿轻声唱好一首歌之后，再教幼儿按歌曲的性质唱出这首歌的强弱力度变化，这样有的幼儿就能表现出不错的艺术效果，达到每个幼儿都有不同程度的提高。

乘着安全的翅膀飞翔陈剑英大全 篇9

陈剑英

重庆市万州区上海小学

摘 要:随着社会的发展,影响社会稳定的各种因素也不断出现,其中影响小学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。本文主要针对小学生安全意识低和缺乏自我保护能力着手,谈谈小学生安全教育的重要性，和如何树立学生的安全意识，培养自我保护的能力。

关键词:小学生 ；安全意识； 培养； 保护； 告知。

人的生命只有一次，每个人都有资格享受愉快的生命。然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。灾难的发生对于每个人来说，不分性别年龄，不分贫富贵贱。:无论咿呀学语，还是学富五车，如果缺少应有的警惕，危险可能就在那一瞬间。小学生由于安全意识和安全防范能力不强,往往受到来自多方面的事故伤害。近年来，影响小学生安全的因素越来越复杂，对学校的安全稳定带来前所未有的冲击,小学生特别是留守儿童受到交通、溺水、拐卖、人身侵害、意外事件等事故伤害的现象时有发生，给社会稳定和小学生的身心健康造成了一定的影响。因此，加强小学生的安全教育工作，保障小学生人身财产安全,促进小学生身心健康发展，树立小学生“珍爱生命，安全第一”的理念，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们教师面前的一个重要问题。所以，不断提高小学生的自我防范意识和能力，切实做好班级的安全工作，让学生“乘着安全的翅膀飞翔”。

多讲多练 培养安全意识

小学生的安全意识比较薄弱,自我安全意识不强。自己的物品随意放,等到东西不见了才着急找老师。课间活动不讲文明,一活动起来就不管身边的人、物，等到弄疼弄伤了,急着找老师等现象经常发生。我们应该把加强安全教育、预防地震、进行疏散演练等与学生的日常安全结合在一起抓,真抓实练,不流于形式。安全逃生自救技能会伴随孩子一生,让他们从小就有这种意识,让他们懂得:除了为正义不得已而献身外,任何时候我们都必须珍爱生命!我们不是在杞人忧天,而是防患于未然,希望我们的孩子们有一天能够自豪地说“灾害不可怕:,我们会自救!” 更希望安全能陪伴一生，乘着安全的翅膀自已的飞翔一辈子。

营造氛围 认识安全第一

学校通过张贴安全标语、设置安全橱窗、班级出专题安全黑板报、布置安全科普画廊等方式让学生认识到安全的重要性。编安全顺口溜让学生读、记：“上课小腿莫伸长，走廊狭窄不疯狂；上下楼梯靠右走，危险游戏一扫光。同学之间有磨擦，宽容谦让是良方。”还可以利用班队会，朝会、公共安全健康课组织学生学习安全知识。使小学生从多方面了解掌握安全知识,在处处重视安全的浓郁氛围感染下培养重视安全的意识。把安全放在第一位，珍

爱自己的生命。让学生明白“健康是“1”，事业、财富等等都是“1”后面的“0”，如果没有了“1”，则后面的“0”就毫无存在的意义。”

创设情境 提高自我保护能力

学生一遇到问题就去找老师,找家长,这是学生缺乏自我保护能力的一个表现。针对这一点，我在开展一些活动,提倡大家自己能解决的小伤小问题自己解决,同时通过老师教,让学生掌握一些简单包扎方法。创设一些情境,教给学生当遇上突发状况该怎么处理,让学生学习自我保护的方法。比如有一次我们班的一位学生削铅笔不小心弄破了手,她哭着跑来找我,我就就这件事教育学生遇到类似情况自己应首先进行怎样的处理。又如某个冬天,个别调皮的学生在班里烧纸取暖,搞得教室里烟雾很浓,我就趋势利用这个情境对学生进行了着火自救演练。同时要告诉学生,遭遇意处险情与伤害时,需要冷静,要学会运用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害,有能力将其制服时,当然要勇敢地同其博斗;没有能力将其制服时,可以采取“呼救法”“周旋法”“恐吓法”等及时脱身。万不得已,也要对可能出现的情况进行比较,两害相权取其轻,争取把损失降到最小,保住最大的合法利益。这对学生沉着应对突发事故,提高自我保护能力很有成效。

告知制度,提高自我保护意识

我告知可分为四个方面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如实践活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项;体育运动中某些项目的危险性,练习设备、器材的安全性能等内容都应在活动之前告知学生。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外维修改造,施工场所或临时搭建的设施,校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等,都要及时与家长联系、沟通。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。每个教师履行告知义务,可积极有效地预防安全事故的发生。

导之以行远离安全事故

安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为,从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所,学习是集体性生活,学生是未成年、缺乏责任感的人群,安全隐患不可避免,我们要做好的就是防范于未然。防范于未然,重中之重是规范学生的不良行为习惯,引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行,注重引导与规范,引导学生积极开展丰

富多彩有益身心健康的课外活动;规范学生不参与不科学的活动,不到有安全隐患的区域活动;培养学生良好的行为习惯,使之远离安全事故。

监督管理工作 责任重于泰山。

学生大部分时间在学校,大部分时间是在课堂中度过。但千万不要忽视了那少部分的课余时间。我们很多安全事故就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一点,认为学生该休息,我们也该休息,此时学生失控,最易出乱。因此,我们要善于空档的管理,细致入微的管理,最大限度地预防安全事件的发生。

自由飞翔的翅膀作文 篇10

我展开双翅，飞向那需要帮助的孩子。我要帮助一位盲女孩。她看不见这个美好的世界，只能感受阳光的拥抱，让小树叶轻轻地吻她的小脸蛋。我含着泪水向小女孩送去一些幸福之水，就在她喝完的那一水间，她那蓝蓝迷人的眼睛看见了鲜花、树木……她笑了，那么迷人，那么可爱!我依依不舍地走了。

我继续飞呀飞，飞到了一位小男孩身边，小男孩叫彼得，他的双腿被摔断了，没法上学，也没法去追美丽的蝴蝶。可怜的小彼得，我送给他一些幸福之水，他一下子站起来开始追逐蝴蝶!看着他在白桦树下面那么快乐那么高兴，我心里有说不出的喜悦。

让学生的心灵自由飞翔 篇11

关键词：情感；学生；心灵；飞翔

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1000-8136(2009)36-0119-02

1用研读激荡语文课堂的情感浪花

情感是语文课堂的灵魂，也是语文课堂的“气”之所在。每篇文章都是作者情感活动的伴生者，是作者情感活动的外观和升华。

研读就是要扣住教材中的情感因素，准确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己的情感调动学生的情感，引导学生将自己的人生体验、情感与课文交融，从而实现教师情、学生情、作者情的情感交融，和谐共振。肖绍国老师在执教《我的伯父鲁迅先生》一文时，跨越时空，整合文本，将周晔的《我的伯父鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》对照参读，铺设“周晔的泪——小孩的泪——青年的泪——老人的泪——巴金的泪”的情感線索，立体多维地推进教学。在教学“救护车夫”这一环节，肖老师在“半跪”和“清清楚楚”两个点上重锤敲击，铺陈舒展，一气呵成。试看肖老师对“半跪”的咀嚼：让学生说鲁迅先生的哪个动作深深地印在了你的脑海中，学生集中到“半跪”，老师先让学生半跪一下，让孩子说说有什么感觉?然后教师用画外音描述，请学生闭上眼睛驰骋想象，让画面动起来。再到课文中去找哪些地方可以看出鲁迅就这样跪了许久?三个孩子从三个角度找到了理由，给学生一种震撼，因为就这样在凄风冷雨中半跪着的可是大文豪，当时的名流鲁迅!最后提升到：这一跪跪出了什么?(学生创造性地说：跪出了同情、跪出了亲切……)一个字，这一跪，跪出了“爱”。这一细节的推敲，酣畅淋漓，跃然课堂，如汩汩甘泉直沁学生的心田。

在学习《只拣儿童多处行》一文时，我与学生也感受到了课堂情感的冲击，产生了心灵的共振。我们循着“春光是这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了。”这个句子，探询冰心眼里的春光是怎样的浪漫?怎样的饱满?学生首先发现：“这繁花从树枝开到树梢，不留一点缝隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”这是花的浪漫!还有谁也是把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了。再到文中寻找，于是一个个集现实与浪漫为一体的句子都被学生找出来了：“这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使”、“个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。”春光里有儿童也有海棠，把两者结合在一起的是文中的这一小节：“对，就是开得旺!只要管理得好，给他适时地浇水施肥，花也和儿童一样在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”抓住这里的“自己感到快乐，别人看着也快乐”进行层层激荡。首先理解句子的意思，简单的说就是“快乐自己，快乐别人”，接着联系上下文读读怎样才能“快乐自己，快乐别人”，从“花”来看，是“管理得好，开得旺。”那么，“儿童”呢?我们呢?把自己想到的写下来!这样，循着课文的思路，摸到了作者的心路，学生的肺腑之言也喷涌而出。

2用诵读呼唤语文课堂的情感升华

教师指导诵读，首先要精心选择诵读的内容：褒义的课文内容确定有感情朗读；中性的课文内容不一定有感情朗读，贬义的内容一般不进行有感情朗读。其次要展开诵读的过程：由感知课文到理解课文到引起共鸣，内化为自己的理解，一定要加强诵读内容的情感体验，一味的通过读是没有感情的，要强化学生的情感体验。诵读，更要体现学生的个性色彩，要积极引导学生根据自己的理解和体会读好课文，不必强求一律。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师在指导诵读时，应当珍视学生独特的体验，让学生的心灵自由地飞翔!

在教学《江姐》一文时，我从文中同志们写给江姐的信人手，让学生初读书信，说说为什么同志们在信中说，我们深切地知道：“一切毒刑只对懦夫和软弱的人才会有效，对一个真正的共产党员是不会起任何作用的”?同志们是怎么知道的?围绕这个问题，再学习课文写江姐的两个具体事例：痛失丈夫、熬受毒刑。在具体事例中，围绕“这算不得什么?”和“这算不了什么?”感受江姐坚贞不屈、一心为党的优秀品质。课中，再插播同志们写给江姐的信。信正是通过排比手法陈述了江姐带给同志们的鼓舞和同志们对江姐的保证，表白了同志们内心最大的震憾和今后的行动。这种类似画外音的方法，再一次让学生感受到同志们对江姐的敬爱之情。理解书信的过程中，学生不仅仿佛看到坚强的江姐，还看到了可爱的同志们，内心深受鼓舞。在初读感知、理解内化的基础上再次回读书信，进行诵读的梯度训练：

(1)借助提示语句进行诵读：亲爱的江姐，一个多月的严刑拷打没能使你屈服，我们深切地知道()。当我们()的时候；当我们()的时候；当我们()的时候，当我们()的时候，我们想起了你，亲爱的江姐，我们向你保证()!

(2)接着进行有感情朗读的指导，教师声情并茂的诵读为学生提供范例。

(3)鼓励学生根据自己的理解，读出自己的感受，使文中同志们对江姐的敬爱之情升华为学生对江姐的无比敬爱之情。

儿童阅读不能与成人等同，他们对语言文字的情感还处于朦胧状态，但他们易被感染，教师饱满热烈的诵读很快就能传递给学生，进而影响学生的情绪和朗读，然后师生共同人情诵读，让课堂出现“忘我”的境界。良好的语感、善感的心灵、美好的品质在诵读中渐渐积聚、凝练、升华。以语言为介、以情感为媒，在浓浓的诵读中，我们积淀了深厚的文化素养。

让梦想的翅膀高高飞翔 篇12

地点：六（2）班教室

参与人员：六（2）班全体同学

主持人：班主任

流程：

一、导语：

亲爱的孩子们，在9月4日那一天，我们观看了《开学第一课——我的梦，中国梦》，我们现在所处的时代，是一个绽放梦想的时代，我们每个人都是梦想家。中国的梦从我们的梦开始，在我们生命的每一个阶段放飞梦想，让它带着我们前行，照亮我们的一生。

二、重温《开学第一课——我的梦，中国梦》的精彩片断月4日《开学第一课》的主题为“乘着梦想的翅膀”，女航天员王亚平、钢琴家郎朗、单亲妈妈郑亚波等都将走上讲台，为我们展示了梦想的力量。整个节目分为三堂与梦想紧密相连的主题课：“有梦就有动力”“有梦就要坚持”“有梦就能出彩”。

第一节课“有梦就有动力”中，王亚平与我们分享自己的“飞天梦”。十年前，杨利伟首飞当天，她在心中埋下了梦想的种子：冲出大气层，去看看太空中那个神秘的世界。十年后，靠着持之不懈的努力，小女孩成为我国的女航天员，并首次在太空授课。王亚平鼓励我们：“梦想就像宇宙中的星辰，看似遥不可及，但只要努力，一定能够触摸得到！”

第二节课“有梦就要坚持”的主角是失去双腿的“最美舞者”廖智。她在地震中失去了我和双腿，痛苦不已，但她没有中断对舞蹈梦的追逐。她忍受巨大的疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。廖智用自己的经历证明：一旦你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。

第三节课“有梦就能出彩”讲述了关于钢琴的两个故事。知名钢琴家郎朗15岁出国学钢琴，当时作为替补，演出机会渺茫，但他立志做一名最勤奋的替补。就是这样坚持不懈的努力使

他得到参加芝加哥交响乐团世纪演出的机会，从而一举成名。

作为《开学第一课》“第二堂课”另一位主讲老师，一袭飘飘白裙出场的“神秘嘉宾”章子怡自然亲切，给现场我们带来了不小的惊喜，仿佛站在我们面前的她就是一个正在课堂上的老师。章子怡的演讲并没有过多的讲述自己的明星事业，相反的，她给我们讲了一个自己小小的故事。在结束演讲时章子怡对我们说：“在我们人生的每一个阶段，都不要丢掉梦想。它是你在迷茫时候一盏明亮的灯，它会为你指明方向；它是你在黑夜里枕边的一本书，为你开启黎明；它是你在每一个想要放弃的时刻，伸向你的一只手，拉你一把送你一程，让你重新获得动力，永不放弃。”记得老师小时候，在像你们这么大的时候，我的梦想就是做一名让学生爱戴的好老师，今天，我站在讲台上，大家说我的梦想实现了没有？（生答）但是在老师看来，我仍然走在实现梦想的路上，因为，当老师我是当了，但做一名让学生爱戴的好老师，还需要我不懈的努力，还需要在你们身上求证。

三、同学们畅谈人生理想，明确奋斗目标，激发全班同学强烈的学习动机，调动学习的积极性，由“要我学”变为“我要学”，自加压力，坚持不懈，学会对自己负责，励志成才，争取成为优秀毕业生，四、总结

让梦想张开翅膀飞翔议论文 篇13

今年暑假，我又将《假如给我三天光明》这本书从头到尾细读了一遍。之所以读第二遍，是因为我非常喜欢这本书，更喜欢书里的主人公海伦·凯勒。

海伦·凯勒是个命运坎坷的人，她刚满周岁没多久就因为一场突如其来的疾病丧失了视力和听力，成为了一个又聋又哑的孩子。海伦没有被这场劫难打倒，她顽强地活了下来并努力让自己适应这个黑暗且悄无声息的世界。在沙利文老师的帮助下她开始学习知识，尽管困难重重，可她最后凭借着惊人的毅力和不屈不挠的精神改变了自己的命运，实现了上大学的梦想，也实现了她的人生价值。

由海伦的故事我联想到了自己，与她相比，我是个多么幸运的人啊!我身体健全，有一个幸福的`家庭，生活在一个和谐的社会里，因此我更应该为自己的梦想去努力拼搏。我的梦想是将来能成为一个像沙利文老师那样有爱心有耐心的教育工作者，去帮助许许多多的小孩子甚至是像海伦这样的残疾孩子学习知识和文化，引领他们去实现他们的梦想。

海伦曾经说过：“知识就是力量，同时知识也是快乐的。只有拥有知识，才能辨别真善美、假恶丑。”为了达成我的愿望，我得像海绵吸水一样地去学习新知识，只有不断地学习，我才能够成长，才能够进步，才能让自己拥有教书育人的能力。在学习的过程中，我还要像海伦那样不畏艰辛，不怕挫折，不骄不躁，让自己的学习之路充满快乐。

每个人都应该拥有梦想，有梦想就有目标，有目标就有了奋斗的方向，这样生活才会有意义。我要强大我自己，让我的梦想张开翅膀飞翔，飞向更高更远的蓝天。

乘着信仰的翅膀飞翔 篇14

2010年，山东省滨州授田英才学园确定了创建道德学校的目标。

所谓“道德学校”，“道”即“人道”，是做人的基本价值追求———学校中“人道”的底线，即尊重法律赋予孩子的权利，“把权利还给孩子”。“德”即“良知”，是做人的本能、本性———学校中的“良知”，即担当天下的精神，敬畏生命的情怀。“道德学校”是唤醒教师教育良知自觉的过程，也是教师“道”与“德”永无止境、不断完善的过程。

就这样，“道”与“德”也深深地扎根在了我们每一个人的心中，静下来时，我会不断地追问自己的所作所为———作为学校中层管理人员，我的管理思路道德吗？我到底该怎么做？我应该带领大家走向哪里？一遍遍的追问，一点点的学习，一次次的思考。

唐浩明的《曾国藩》一书中有句话：“要办大事，就得有很多人；人多了，就要有组织；要维系这个组织，就要有信仰。”

《教育的使命》中有这样一句话：“教育成功与否，最终取决于全体教师的态度。”

这里的态度其实就是我们的心态、我们的追求、我们文化，也是唐浩明所说的———信仰！

“三流企业卖产品，二流企业卖品牌，一流企业卖文化”。这句话我们耳熟能详，这个概念代换到教育呢？三流的团队抓成绩，二流的团队抓工作，一流的团队做文化。

所以，我的首要工作是做好我所负责团队的文化建设，与大家寻找共同的信仰，这是一个头脑、心灵整合的工作，这是一个“磨刀”的工作。

一、多沟通

多沟通其实就是在落实魏书生的“民主”。或面对面的交流，或问卷调查，或网络研讨，针对任何制度、工作、问题、争议，大家交流的过程是辩证地看待问题的过程，更是统一思想与提高认识的过程。

1.让冷的制度暖起来

每个单位都有制度，制度面对所有人，难免冰冷；每次都由学校委派学习任务，管理团队确定谁去学习，有失公平。

新学期我们推出了级部教师积分制管理，使教师评价真正地公开、公正、公平：

（1）集体学习活动、培训按时出勤记2分，私事缺勤0分，迟到或违纪扣1分，扣完为止。

（2）集体学习活动学习认真，加1分，团队比赛等工作表现积极，为团队挣得荣耀加3～5分。

（3）工作时间因个人私事请假时间过长且给级部工作带来变动，次学期不予聘用。

（4）学期末根据成绩累加折合合格分数线，分数线以下为不合格。

（5）不同外出学习培训按分数自上至下推荐。

学期初与大家商榷，用大家都认可的方式去评价，避免了不必要的麻烦，更让大家能清楚地看到自己的进步与不足。

2.要走向哪里大家商定

团队的主人是大家，团队的信仰、方向、文化，都是大家的意见。开学初我们制作了调查问卷，让每一位教师对于团队文化充分发表了自己的观点并提出了自己的可行性建议。

大家一起参与了团队标志的设计；一起商定了团队信条；一起唱起一样的歌曲；一起看着一样的电影；一起读着同样的书籍……

3.和一言堂的会议说拜拜

每个团队都有例会，我们也不例外，以往大多都是我自己在讲讲、谈谈，总想明着问问大家“觉得会议怎么样？”可看到一张张严肃的面孔，真不想自找没趣，大家的脸上分明写着“不悦”两个大字。

新学期的例会有了变化。会议主持人轮流担当，谁做主持人谁组织会议内容，谁要对本周各项工作进行盘点梳理，发现问题，表扬优秀。第一次会议主持人是我，会议有三大板块：我的视角（随机抽取两位教师谈谈第一周工作感受）、工作反馈（常规工作梳理）、一周之星（从我个人角度观察本周值得学习的个人或小团队）。

第二次会议主持人是副主任张丽。除了常规工作反馈外，会议添加了“读书交流”板块，李莉、侯海燕两位老师展示得相当精彩。李莉老师的读书交流充分运用了授田四环四学的教学理念，积极调动着全场教师的大脑高速运转，我私下偷偷瞄了瞄大家，哪还有看手机的？哪还有走神的？同时王婷婷、王朝鹏居然瞒着主持人偷偷设计了惊喜大派送，给过生日的教师送了温馨祝福。我又偷偷瞄着每一位教师，脸上的“不悦”消失了，白白的牙齿也露了出来。

二、多学习

1.寻找共同的语言密码

经历过新教育的人都知道“尺码相同”的概念，其实，学校为我们设定的共读一本书活动就是让我们寻找共同的语言密码的过程。读《给教师的100个建议》让我们拥有更高尚的情操，读《高效课堂22条》让我们的课堂教学更高效，课堂“八大利器”的落实更细腻，读《班主任兵法》让我们的班级管理思路更广泛。

我们团队还有共读的三本书，分别是《孩子们，你们好！》《学校是一段旅程》和《窗边的小豆豆》，相信，不远的一天，我们团队的每一位教师都会用心读完这每一本书。

2.建立一个虚拟大家庭

我们团队有一个博客，名曰“心飞翔”———http：//blog.sina.com.cn/u/3817383671.创建目的一是因为读写不分家，坚守教师专业读写的传统，更想通过这里记录我们大家的共同成长，分享我们的快乐与忧伤。

三、多关注

1.工作中，戴着放大镜看优点

在一线，问题是在所难免的，如果我们能做到与教师及时沟通，教师能积极改正，做到小问题不重复出现，就够了。当然，面对原则性问题我们决不能麻痹大意。其实，我们更重的任务是发现大家的优点，并把它放大、推广。

我们的班级管理工作需要除了班主任、辅导员，增加“班主任助理”，虽然班主任助理没有任何补助，但每次只要有需要找他们帮忙，他们一贯的回复都是———好的，放心吧！endprint

我们学校是寄宿学校，需要部分老师牺牲休息时间，带寄宿生上晚自习，这一天等于延长了近2个小时的工作时间，李莉、侯芹、王珍、刘永文、李淑霞、张玉翠六位教师毅然承担了重任！

团队新来的实习老师赵妍，她的任务就是听课学习，对于拿固定工资的她来说，代课、设计团队期刊并不是她分内的事情，她欣然接受，精益求精！

……

还有许许多多这样的例子，还有许许多多的感动，我们每个人都看在心里，学在心里，积极、担当的风气悄然蔓延！

2.生活里，制造点小小的惊喜

很多日子对于大家都有些特殊的意义，结婚、生子、生日，属于每个人的大日子，往往被我们繁忙的工作冲淡了。开学前，级部特别交给王婷婷和王朝鹏老师一个特殊的任务———制造惊喜！

翠翠老师的婚礼我们送上了团队的祝福：一本《0-3岁育儿宝典》，一本《班主任兵法》，一本《女人成长》；永文老师的生日礼物是一本精心特制的书，团队所有教师在书的每一页写上了自己的亲笔祝福，想象她读这本书的样子吧，每读一页就有一次喜悦；张丽、淑霞既收到了生日诗又收到了印着团队标志、合影和她们自己靓照的水杯；洪艳、王珍收到了闪亮的发卡……

礼轻情意重，一个个礼物不足30元钱却寄托着我们这个大家庭所有人满满的祝福。

四、多经历

共同的经历让我们拥有共同的快乐、幸福、烦恼甚至忧伤，可正是这些让我们抱得更紧，让我们走得更快，让我们走向未来的步伐更加坚定。

我们共同备战说课大赛，一起吃着包子在办公室加班，一起紧张期待宣布成绩；我们共同打磨课例，一次次试讲，一遍遍改进，办公室里我们常常为一个问题争得面红耳赤，一节展示课短短四十分钟展示的是整个团队的精彩；我们一起经历了“七巧板”拓展训练的洗礼，其中有失误、有争执、有面对教官评价的反驳、有欣慰的认同，更有了我们团队的新生……

这些点点滴滴都是我们成长的故事，我们有必要好好把它记录下来。所以我们创办了团队期刊：“快看”记录着团队大事件和日常工作重点亮点；“聆听”转载着圈里、圈外人士关于教育的观点、文章；“广议”撰写了大家对身边发生的事情的评议，是交流和碰撞的平台；“微说”讲述着教师们、学生们的亲情故事；“仰视”讲述了我们身边榜样的事迹。

虽然我们的团队文化刚刚建立，但我们已经体会到了团队文化洗礼后凝聚、蓄力、准备爆发的感觉！未来充满不确定，但可以确定的是，我们必将在授田建设道德学校的天空中，手牵手、肩并肩，乘着信仰的翅膀飞翔！