快乐箴言生活感悟（精选6篇）
快乐箴言生活感悟 篇1
快乐箴言生活感悟
很久以来，人们都认为快乐是理所当然的事。若想拥有它，只能顺其自然，不能强求。如今，我们却逐渐意识到，我们与他人的和睦相处是可以创造快乐的。我们可以通过某种方式，是别人更加喜欢自己。一种方式就是不要自私。不要希望任何事情都符合我们自己的方式。另一种方式是在别人身上寻找优点而不是缺点。你会惊奇的发现，这样会给你带来多么大的成功。
不必了迎合别人而变得毫无主见。事实上，只有你用于维护自己的正当权利，才会受到大家的喜爱和尊敬。但是请切记，如果你能用彬彬有礼而又令人愉快的方式来处理，那可就再好不过了。友好而又礼貌的对待你身边的朋友长者陌生人，甚至是那些看起来卑微的人，或是你不感兴趣的人，这是培养良好个性的好方法。
不能期望十全十美。犯错误时，我们必须学会如何避免被沮丧情绪缠身。每个人都会犯错误，只要从中吸取教训，就不应该横加指责。许多年轻人在意识到身上具有自己不喜欢的品质，比如脾气暴躁自私懒惰等一些令人不快的品质时，便一蹶不振，这对他们可很不利。请记住，我们每个人都有这样或那样的.缺点，都需要努力去克服。
与此同时，我们还需牢记：虽然你不可能比别人差，但是也不一定比别人强多少。追求幸福最可靠的方法是要有一个超越别人的心态，就好像是认定自己比别人优越的那种感觉，这很重要。
出错时，改正错误是明智之举。你可能不喜欢某位老师或同学，遇到这种情况，你应当尽量弄清楚为什么，同时也好好地检讨一下自己，确保自己没有做过那些招致这位老师或同学反感的事情。如果你坚持保持愉快和礼貌，情况总有一天会好转。那么你值得尝试是自己面对现实，不要对此过于介怀。对你所不能改变的现实，焦虑永远无济于事。
快乐箴言生活感悟 篇2
一、模拟生活
小学生完成作文更多的是要“我笔写我心”, 因此教学过程中要以熟知的生活内容为基础开展写作训练, 根据目前学生的实际情况, 适当地带领学生走入生活, 不仅是让学生参加一些社会实践活动, 广泛接触社会, 更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明, 往往是参加了社会生活实践活动后, 写出的作文更具有文采。但是, 不能所有的作文课都在进行实践活动之后书写, 不仅因为课时有限, 而且也没有教育物资供给的基础。基于这些问题的考虑, 课堂教学过程中可以模拟生活情境。模拟生活首先要引导学生回忆自己的生活, 然后通过“情景展示”或是“模拟小品”等方式让学生感受生活场面, 再现生活场景, 营造特定的作文情景, 让学生行走在时空的隧道, 如入其境。例如, 教学作文《我帮妈妈做家务》时, 教师可以先请同学们回忆生活之中帮助妈妈的情况, 然后再由教师组织小组完成小品表演, 表演做家务前、中、后的各个环节, 以此来激发学生的写作兴趣和灵感。同时小品表演的过程中, 会有相当多的对话, 这些对话内容都是写作的主要内容, 教师要适当地点拨作文之中的“用词”、作文结构等。其实, 模拟生活的方法有许多, 例如, 观察课:动物、植物、景物、小物品、食品等;活动课:做游戏、各类比赛等;实验课:各种各样的科学小实验;体验课:体验情感等;想象课:未来世界、未来的自己等。
总之, 感悟生活是激发学生写作的兴奋点, 让孩子兴趣盎然, 自然有感而发。
二、快乐构思
作文离不开构思, 对于小学阶段的作文教学而言, 最难的就是“构思”, 许多教师提出了写作“题目”, 但是学生却不知从何写起, 这种情况就是出于学生不了解如何进行构思。其实, 教师完全可以鼓励学生开展“快乐构思”的方式, 原因在于:
第一, 小学生的生活情况简单, 经历平凡, 写不出过于曲折的事件内容, 只有快乐的感受才是最真实的。
第二, 小学生作文不应该全说“大人话”, 应该重视写出孩子心底的感受, 以快乐的笔法进行构思, 作文更容易打动人。
第三, 作文内容如果“幽默”就使得习作更为成功, 而且材料更多。具体的执行过程中, 快乐构思的执行要通过这样几方面开展:
(1) 要让学生说。教育心理学研究表明, 儿童的身心发展具有不平衡性, 这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。充分发挥学生说的这一优势, 让学生先说多说, 说全说细, 在说的基础上再让学生去写。例如, 写作《我爱我家》时, 教师可以鼓励学生说一说自己家里发生过的“快乐事情”, 大家讨论, 最后形成写作。
(2) 要传递构思方法。快乐是材料, 具体的构思方式才是重点。例如, 教师让学生掌握组合式构思。把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文, 例如《我的一家》中可把家庭分成三个部门, “教师部”、“商业部”、“学生部”, 分别写爸爸、妈妈和“我”的生活, 这样的结构严谨又别出心裁。又如, 采用分散构思方法。先让学生画一个圆, 将要写的作文题置于“球心”;将想到的与学校有关的词语置于“球心”四周, 有多少算多少, 越多越好;将这些词语与“球心”组合, 便会产生许许多多可写的事情。
三、张扬个性
美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为, 学生发现学习的“发现”与科学家的“发现”, 只是形式和程度的不同。因此, 写作的经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探索发现, 写作的乐趣也就在此, 否则它就成了别人嚼过的馍馍。张扬个性的作文教学就可以实现作文内容的创新发展。首先, 要鼓励学生进行题目编写, 例如, 根据课本教材之中的作文内容要求, 设置更多的半命题作文内容, 如“的妈妈”。教师要鼓励学生根据自己的情况进行填写, 许多学生都开拓思路, 完成题目编写, 如“爱逛街的妈妈”、“爱打扮的妈妈”、“勤劳的妈妈”等等, 这些内容都是有可写之处的。其次, 为了避免每个学生的写作内容都大同小异, 教师要尽可能地搭建展示平台。比如, 班级可以设论坛、专栏, 既可以评论身边的人和事, 也可以指点江山, 激扬文字;学校要有文学社、广播站, 搞辩论、办演讲、设沙龙, 让有写作专长的同学一展风采, 展示才华, 调动兴趣。
综上所述, 快乐作文教学法要引导学生感悟生活, 传递给学生更多的构思方法, 并鼓励学生进行个性作文创造, 搭建作文成功的平台。
借箴言感悟生活 篇3
我有一位大学时期的同学，他在大学时曾经是我们班的班长，品学兼优，毕业后留到本院做医生，救死扶伤了十多年，有一个对他非常好的女朋友。有一天，他躺在床上无意中摸到了自己肿大的脾脏。接下来验血、抽骨髓，最终确诊为白血病，前后不过两天，救人者不能自救。后来我才知道，在确诊的前几天，他刚刚领过结婚证。
上述事例不得不让我对生命多了几许敬畏之情，试想人这一生，想要快乐还真不是一件容易的事。快乐来了又走，总是不能持久。我们总会被孤独、痛苦、无助、死亡等等所劫持。我们似乎在被一股力量牵着鼻子走，就像大海里的一叶扁舟，飘摇不定。这究竟是怎么一回事？我相信，在孤独、痛苦、无助当中的时候，我们都曾经这样发问过。但是，在我们还来不及想到答案的时候，让我们快乐的事情又来了，我们又把那些负面情绪抛到脑后，开始了新一轮的追逐。
《快乐就这么简单》这本书告诉我们，这股力量就是我们的心对外境的追逐，就是对自我的执著。师父对贤二说，把人生的幸福托付于外境，就好比在沙滩上建城堡。向外用功，就是心魔，就是苦海，因为外境不是我们能够控制的，向内用功，在自己的心上下功夫，才是解脱。
用了一下午的时间，终于把漫画书《快乐就这么简单》看完了。静坐凝思，回味着书中的金句哲言，思考着谁急需读这样一本书呢？《快乐就这么简单》中，张小三问贤二：“学佛有什么好处？”贤二回答说：“学佛让内心清明，看得清自己面对的一切境界，懂得怎样抉择自己的行为；学佛让人内心强大，不会被烦恼、情绪侵袭，保持快乐和宁静。”
我有缘读到了这本由北京龙泉寺的贤书和贤帆两位法师绘画、中国佛教协会会长学诚大和尚的语录编辑而成的漫画书《快乐就这么简单》，才发现这是心灵疗愈系列的第三本，前两本《烦恼都是自找的》《放下是舍更是得》我都有收藏。
当我走进北京龙泉寺修佛时，犹如有一缕清风，瞬间吹散了心中的阴霾，打开心灵的窗户，让阳光照射进来。佛法让我内心强大，持戒和忍辱让我获得快乐和安宁。有佛法的力量，内心才能平和安详，远离烦恼、忧愁、颠倒梦想、苦恼、障碍，远离了种种的不安稳，体会到真正的快乐。于此，我体验到了解脱后的轻松与豁达。
人的一生不可能一帆风顺，跌到谷底，你怎么做？师父回答得极富哲理：“掉进井里，只有向上一条路，那还有什么好纠结的，坦然努力就好。”
书中的王小五也好，赵小翠也好，贤二也好，往往三言两语便能知错就改。但是对于现实中的我们来说，这个改变，是我们终生都要为之努力的方向。这个改变，就是修行。
但是，无论如何，一切都是变化的，因此一切都是可以改变的。当我们笃定地掌握了自己的内心、笃定地知道自己方向的时候，快乐就这么简单！
这本书让我学到了很多东西，每幅漫画最后的总结语更是精辟，摘抄出来可以作为人生箴言，时不时看看、学学。我认为，这本书比第二本有趣，比第一本有逻辑性，几幅图看完好像从镜子中看到了自己一样，让读者冷眼旁观，发现自己的问题，这比说教有效得多。
我喜欢这种形式简单、内容深刻的书籍，适合现代人的快节奏。从这本书中，我摘了个人觉得非常好的句子，分享给他人：“即使寒冷的冬天也有梅花傲然开放。不要把伤痛记在心里， 要看到爱和光明。让自己成为冬天中的暖意，艰难中的希望。”
快乐箴言生活感悟 篇4
感悟人生 快乐生活——学于丹《论语》心得体会
感悟人生 快乐生活 ——学于丹《论语》心得体会
《论语》心得、《感恩》我觉得是值得我们学习的两本好书。《论语》是儒家思想的精华，从孔融三岁让梨的尊礼，守礼，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识，无不显示着儒家学说在我们成长过程中千丝万缕的渗透。
一、学为先
教育工作会议上明确指出，义务教育要实行素质教育。我想结合我们实际工作应该是：努力提高自己的师德水平、政治素质、业务素质及 “完成工作”的能力和水平。新形势下就会有新的要求，这就需要我们在总结经验的同时还要不断地学习。其实我们每个人，这一生中就是一个不断学习，在学习中成长的一个过程。学习不仅是指在课本上学，更重要的是生活中的积累。时时“敏而好学”，处处“不耻下问”，这句话包含着一个广泛的道理：在我们日常生活中，接触的人甚多，每个人都有一定的优点，值得我们去学习。多向身边的人请教学习，就像置身于万绿丛中的小苗吸收着丰富的养分。山之所以高，是因为它从不排斥每一块小石；海之所以阔，是因为它积极地聚集了一点一滴不起眼的水。我们不但要学，还要学以致用，孔子说“学而不思则罔，思而不学则怠”，一定要一边学，一边想，一边应用，他所提倡的是这样一种从容地把有限的知识放大到极限的学习方式。工作快20年了，我觉得在学校这个大家庭里值得我学习的东西很多，我也有了不小的收获，从刚工作时和现在的我相比，我觉得还是有很多让我自豪的地方。当然这些与领导的关心，同事们的帮助是分不开的，其中更有一个因素是学习。每次的收获，点滴的改变都会让我感动，也更加激励我，学习给我带来了实惠。我想为了进一步提高完成工作的能力及水平我还会一如既往
地努力学习。
二、做为上
《论语》中提到，不在其职，不谋其政，其中就隐含着在其位就要谋其政。就是我们在这个位置上就要履行好自己的职责，将本职工作踏踏实实干好。孔子说：一个君子，“欲敏于行而纳于言。”你不必说得太多，而真正赶紧去做。我们的一生无非是从光阴中借来的这么短短几十年，在这几十年中，所有的未来你都可以从容地憧憬；所有的过去，你都可以从容地缅怀。敏于行告诉我们一种态度：活在当下，就在今天，就在此刻，把事情做好了。工作是体现自我价值的一个载体，当然也只有快乐地工作、将工作视为一种乐趣才能够真正地实现自我存在的价值。我始终有个信念：无论干什么，首先要做好自己，做个负责任的人，如果平凡工作岗位上的我以敷衍对待工作，机械、被动地工作，没有任何趣味，就不会开心，效率也会越来越低，创新意识无存，如果走上这种恶性循环，我想我们被时代淘汰的日子也就近了。所以我觉得选择自己喜欢的工作是重要的一步，但在自己现在从事的工作中寻找快乐是更重要的一步。
现在是各乡镇、市直学校贯彻落实 杜军河局长工作会议精神和义务教育新条例，实施素质教育的关键时期，我作为教育工作者的一员，与同志们凝聚力量将工作干对干好是我的责任。个人认为也只有把自己的本职工作做得更迅速、更正确、更专注，调动自己智力，把素质教育理念贯穿于工作的始终，这样才能使自己有更多机会锻炼成长。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”这绝不是喊喊口号就能做到的，要从小事做起，从现在做起。每当我们工作有成绩时我们会自豪，但也有时会有不如意让我们沮丧。工作意味着责任，岗位意味着任务，只要我们踏踏实实、认认真真干好每一项工作；培养健康快乐的生活情趣，平凡中体现不平凡，我想我们就是最优
秀的，我优秀我快乐。
三、和为贵
构建社会主义和谐社会是我们党从中国特色社会主义事业全局出发提出的一项重大战略任务。社会主义和谐社会有着丰富的文化内涵，构建和谐社会必须着力建设和谐文化。我们要努力建设肥城教育事业，为把肥城建设成为世上桃源，建设和谐肥城，贡献自己的力量。我想人与人之间的和谐，也是和谐文化的重要构成部分。和谐的环境会让我们快乐工作，更能让我们充满激情，调动潜能。《论语》中讲，“已所不欲，勿施于人”。用对自己的心去对待他人，学会换位思考，也就是遇事先站在对方的角度去想，“我想如果我是他，我会怎么样”。这也就够了。一个人生命中有自信、有从容，有一种宽和，多体会他人的不容易，就可以做得到仁者爱人。可见，读透了论语，感悟了人生。如果感悟人生，找到内心的安宁，快乐就会常伴我们左右。在学校里，在教师这个特殊的岗位上，我们要学会与领导、同事、学生和谐相处，用一颗仁爱之心去看待周围的每一个人，你会发现，你原来是世界上最幸福的人,你会发现自己时时刻刻爱并被爱着，我们的周围处处是鲜花、蓝天、白云。
快乐箴言作文 篇5
快乐箴言作文
曾经有看过一本书,是这样写的：
很久以来,人们都认为快乐是理所当然的事，若想拥有它,只能顺其自然，不可强求。如今，我们却逐渐意识到，我们与他人的和睦相处是可以创造快乐的。我们可以通过某种方式，使别人更加喜欢自己。一种方式就是不要自私。不要期望任何事情都符合我们自己的方式，不要奢求拥有太多，包括朋友的注意力。另一种方式是在别人的身上寻找优点而不上缺点。你会惊奇地发现，这样会给你带来多么大的成功。不必为了迎合别人而变得毫无主见。事实上，只有你勇于维护自己的正当权利，才会受到大家的.喜爱和尊敬。但是请切记，如果你能用彬彬有礼而又令人愉快的方式来处理，那可就再好不过了。友好而礼貌地对待你身边的朋友、长者、陌生人，甚至是那些看起来卑微的人，或是你不感兴趣的人，这是培养良好个性的好方法。不能期望十全十美。犯错误时，我们必须学会如何避免被沮丧情绪缠身。每个人都会犯错误，只要从中吸取教训，就不应被横加指责。许多年轻人在意识到身上具有自己不喜欢的品质时，便一撅不振，这对他们可很不利。请记住，我们每个人都有这样或那样的缺点，都需要努力去克服。与此同时，我们还需牢记：虽然你可能不比别人差，但是也不一定比别强多少。追求幸福最可靠的方法是要有一个超越别人的心态，就好像是认定自己比别人优秀的那种感觉，这很重要。出错时，改正错误是明智之举。你可能不喜欢某位老师或同学，遇到这种情况，你应当尽量弄清楚为什么，同时也好地检讨一下自己，确保自己没有做过那些招致这位老师或同学反感的事情。如果你坚持保持愉悦和礼貌，情况总有一天会好转。如果情况没有好转，那么你只得尝试使自己面对现实。不要对此过于介怀。对你所不能改变的现实，焦虑永远无济于事。
减负增效, 感悟快乐学习 篇6
一、课堂教学要高效
各地探索教学模式, 创设民主、开放的课堂, 创设激发兴趣、力求高效的课堂, 努力使语文教学健康发展。比较出名的教学模式有江苏洋思的“先学后教、当堂训练”模式, 山东杜郎口中学的“10+35”模式, 但不论哪种模式, 它的内涵和思想是一致的, 就是符合新课程理念。把课堂交给学生, 学生是课堂的主人;课堂以学生为主体, 教师为主导;课堂上教师不是表演者, 而是导演;课堂要合作互动、自主探索;转变教师教学行为, 让学生从被动接受向主动获取知识转化;构建高效课堂, 打造生命课堂, 关注每一个鲜活的生命。
新的课堂教学理念要求我们打破“一言堂”, 走向合作互动、以学定教的“对话式”教学, 使课堂教学真正走向个性化、民主化、生活化。课堂教学体现学生是课堂的主人, 是学习的主人, 培养学生主动探求知识的能力。学生只有把学习转化为渴求知识的自主行为, 教师才能把课前预设与课堂生成有机结合, 让课堂活力四射, 精彩纷呈, 实现高效率。
二、磨刀不误砍柴工
1.欲擒故纵, 学习兴趣的培养
我在平时的教学中, 坚持做到四个不:不提前上课、不拖堂、不占空节课、不布置机械重复的无效作业。学习是马拉松赛跑, 一定要保存学生赛跑的实力, 让学生在轻松中感悟学习的兴趣。
2.旁敲侧击, 非智力因素的培养
在中国教育大形势下, 学生的学习兴趣早已被我们扼杀殆尽, 没有兴趣, 就得靠毅力。所以要培养学生身体素质、行为习惯、性格气质、心理品质、理想信念、情感价值、意志耐力等能力;培养学生面对失败、面对挫折的承受能力;培养学生和谐竞争、积极向上、乐观自信、健康开朗、大胆创新的能力。
3.授之以渔, 学习方法的培养
要构建科学的课堂, 必须教会学生如何学习, 要让学生学会选择、学会计划、学会思考、学会扎实。学会选择就是要选择有效作业;学会计划就是要制定切实可行的计划, 包括时间计划、内容计划、短期目标、长期打算;学会思考就是要对所学知识归纳总结, 举一反三;学会扎实就是要一丝不苟, 不能眼高手低。
三、减负增效是良策
我们也许经常告诫学生要吃苦。何为吃苦?是不是作业多就叫吃苦, 是不是学习时间长就叫吃苦?我认为不然。学生不缺少作业, 但缺乏有效完成的作业;不缺少学习时间, 但缺乏有效利用时间;不缺少上课, 但缺乏独立思考和思想, 只顾低头拉车, 不管抬头看路。
我多次调查发现, 作业与学习两张皮, 学生通过作业而获得的知识很少, 比如背古诗, 学生抄了一遍两遍, 抄写的同时, 并不见得动脑子背会, 大多人是抄完才背, 也就是说这样的书面作业是无效的。遇到难题, 根本没有时间去思考、去钻研、去总结, 而是一味地完成任务做无用功。
学生的学习时间也很长, 从早到晚学习, 中午的时间也在学习。如果把这些时间充分利用, 有什么东西学不会?有的学生还要参加补课, 把学习寄托在补课上, 这是本末倒置。我们正常的课堂学习好比正餐, 补课就是烧烤, 哪个对身体有好处呢?我们要捍卫学生的课余时间, 确保学生充足的睡眠。课间十分钟如果教师拖堂了几分钟, 再提前几分钟上课, 学生连上厕所都会很紧张, 哪有时间休息?怎样做到劳逸结合?放心让学生玩, 玩好才能学好, 才能提高学习效率。
解决减负增效问题的根本不在学习时间长短、不在作业量多少、不在学生在校时间的长短, 而在效益。同样的作业, 不同学生使用的时间是不一样的, 关键在做作业的效益上。把一道题变通为十道题, 举一反三, 一小时能掌握就别花两小时, 写一遍能搞定的, 就千万别写两遍。我们要培养学生自主学习的能力, 力求减负增效。
当优秀教师的评比以小数点后的量化为依据, 当疲惫成了学生教师的常态表情时, 我们应当反思, 一定要重视自己为工作付出的生命成本的核算, 绝不甘于在低效重复、智慧缺失的工作中消耗生命。不管是教师还是学生, 不要做苦与累的典范, 而要做智慧与效率的楷模。我们应该研究怎样从培养学习兴趣、呼唤价值意识入手, 关注学生的学习状态和认知过程, 彻底转变教学行为, 要用“商人的头脑”经营学习, 让学生在漫长的学习历程中感受快乐、体验幸福。
摘要：应该研究怎样从培养学习兴趣、呼唤价值意识入手, 关注学生的学习状态和认知过程, 彻底转变教学行为, 让学生在漫长的学习历程中感受快乐、体验幸福。作为教师, 要研究自己所从事的工作, 努力跳出教育的怪圈, 走一条减负增效的道路。