第10课 我是汽车设计师的教案

第10课 我是汽车设计师的教案（共6篇）

第10课 我是汽车设计师的教案 篇1

《假如我是汽车设计师》教学设计

教材分析：

《假如我是汽车设计师》是义务教育课程标准实验教科书，人教版四年级上册第10课，属于设计.应用、造型.表现领域的教学内容。本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》之后又一节设计.应用、造型.表现领域的学习内容。本节课的主要任务是通过设计汽车的草图，培养学生的想象力，培养学生的设计意识和设计能力。如何设计外形奇特的汽车，是本节课的难点，主要通过观看视频，欣赏大量的图片，应用微课等方法突破难点。

学情分析：

如何设计汽车是学生最感兴趣的内容，在课前的预习中同学们已经对汽车的来历进行了解，在本节课中学生尽可能的参与到活动中来，并最大限度的展开丰富他们的想象力，创造出自己的作品。四年级学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着基本的绘画造型能力。对美术的设计.应用、造型.表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力，并且他们欣赏、分析能力比较好。

教学领域：设计.应用

课时：1课时

教学目标：

1、了解汽车的一些简单知识，包括汽车的基本结构和功能。

2、培养学生的发散思维能力和设计意识、设计能力。

3、让学生体验设计的过程和设计的乐趣。

教学重点：

设计造型和功能独特的汽车。

教学难点：

如何设计一辆造型和功能独特的汽车。

教学准备：

教师准备：多媒体课件及黑色水笔

学生准备：课前准备的有关汽车的资料、黑色水笔、作业纸张

教学过程：

一、导入阶段

在今年的车展上，有这样一个团队，向我介绍了他们团队设计的汽车，同学们想不想看一看？（播放视频）

（设计意图：通过观看未来汽车的视频，目的激发学生的设计热情）

提问：你们喜欢他们的设计吗？这辆汽车和我们见过的汽车有哪些不一样的地方？

二、发展阶段

1、（出示课题《假如我是汽车设计师》）

2、了解汽车的造型、功能

（1）出示不同外形的汽车（出示课件）

提问：你都找到哪些外形的汽车？

（2）汽车都有一些必不可少的设施，找一找都有哪些？（轮胎、车灯、方向盘、发动机等）

（3）现在最先进的汽车（播放视频）

因为汽车给我们的生活带来了一些困扰，对空气的污染，所以设计师们设计出了太阳能汽车，会飞的汽车

(设计意图：本环节根据视频短片和基本型的引导，启发学生对汽车外形设计的变化进行思考。如是否可以夸张变形，是否可以想象、创新等)

3、提出设计方案，进行创作

（1）提问：看了这么多汽车，你们想不想也做一次设计师，设计一辆汽车呢？

（2）小组交流讨论，拿出自己组的设计方案

（3）（出示微课）汽车草图设计方法

（设计意图：通过教师的示范，加深学生对设计汽车草图的理解，并对于基本绘画技能的掌握）

4、出示作业要求

（1）以小组形式完成一件汽车设计方案。

（2）设计出具有独特功能的汽车，有趣味性的汽车。

（3）设计意图用箭头文字表示出来（包括材质、颜色、功能等）。

5、学生作业，教师巡回指导

三、作品展评

1、将学生作品展示，让学生清晰地表达设计思路。

2、学生能用流畅的语言介绍自己的作品，其他学生提出看法和改进建议。

3、教师小结，根据学生不同类型的作品特点，提出合二为一的建议。

四、拓展

课后把自己设计图稿进行完善，可以投递到我们的汽车杂志上，也可以用3D打印技术做出汽车模型。

板书设计：

假如我是汽车设计师

造型独特

富有创意

粘贴学生作品

第10课 我是汽车设计师的教案 篇2

我的生日是五月九号

教学对象：澳大利亚已学完成功之路入门篇初级成人初级学生 课程类型：综合课 教学课时：1课时 教学内容：

1.学习本课课文一及其生词、课文二及其生词、2.讲解语言点：日期表达法（年月日星期）；名词性谓语肯定式、否定式、疑问式；日期问答、生日问答、节日问答；形容词谓语肯定式、否定式、疑问式、省略“很”的 implication of comparison.教学目标：

1.基本目标：（1）学习生词.会认，会说；

（2）掌握两种谓语形式的特征。

教学重点：1.记住年月日星期这几个表达方法和顺序，教学难点：名词性谓语肯定式省略linking verb“是”；日期表达顺序摆脱母语负迁移影响；形容词性谓语没有 “很”的新含义

教学方法：1.讲授法，积极地引导学生；

2.直观法，多媒体教学；

3.听说法，师生互动，生生互动，反复听说。引导学生主动输出。

教具：PPT，教案，练习询问日期的年历10张、练习问答节日的月历10张、韵动中国课前视频

教学过程

第一课时（120分钟）

（一）课堂组织（18：00-18：05）

开投影仪，插u 盘，测试PPT和光碟是否正常运行。检查教具

老师：现在。我们开始上课

（二）复习（18：05-18：25）

1.对话

你叫什么名字?你是哪国人 你是法国人吗？ 你好，你是学生吗? 你是中国人吗？ 你好，你叫什么？ XX，这是你的书吗？ XX，你有几本汉语书？ 这是谁的笔？

XX，你有中国地图吗？ XX，你有澳大利亚地图吗？ XX，你有几个本子？ XX, 你家有几口人？ 你有妹妹吗？ 你有哥哥吗？ 你做什么工作? XX,你们班有多少个学生？ XX，汉语难吗？ 你们班有多少个学生？ 你们班有几个男生？ 你们班有几个女生？

你们班都是澳大利亚学生吗？

2．讲解上周作业 3.读数字

（三）学习新课

第一部分：课文与生词（18：25——19：00）

1.听并跟读课文一，讲解课文一生词

2.听并跟读课文二，讲解课文二生词

第二部分： 讲解语言点（19：10——19：35）日期表达法（年月日星期）；

名词性谓语肯定式、否定式、疑问式；

日期问答（发年历纸——师生问答，生生问答）、生日问答、节日问答（带读节日——发月历纸——师生问答）； 形容词谓语肯定式、否定式、疑问式 省略“很”的 implication of comparison.第三部分：偏旁日，月，示字旁的讲解（19：35——19：38）

第四部分： 课堂练习（19：38——19：48）

第五部分：

总结（19：48——19：55）

第10课 我是汽车设计师的教案 篇3

教学目标 ：

1、认知目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

2、能力目标：发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。

3、审美目标：使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。

4、品德目标：促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣；培养学生现代意识和创新精神。

5、情感目标：培养有计划、有目的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感渗透。

教学重点： 打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。

教学难点： 在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。

学具准备：

1、纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制“外星人”展示版

2、师生共同收集各种新颖别致的文具

教学方法：示范法

教学媒体： 录音机、实物投影仪

教学过程

一、组织教学：按常规进行。

二、导入新课：

1、出示教具“外星人”展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。进入教学的特定情境，说出自己的感受。贴近学生的年龄，激发学习兴趣。

2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。

三、讲授新课：

1、情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。

2、组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。完成教学重点的突破，化解难点。

3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。阐述自己的观点和看法。使学生明确自己的设计目标。

四、布置作业：

1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。

2、课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。

五、小结：

辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。把作品展放在“外星人”的展示版上，相互参观自我评价。使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。

收拾整理 根据课堂情境和“外星人”互换礼物。提出新要求，“外星人”喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。学生收拾整理自己的剩余物品。培养学生良好的行为习惯。

课后拓展 提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。

板书设计

我 做 的 文 具

实物投影 “外星人”展示板

教案设计我是你的儿子第3课 篇4

第3课时

（一）教学目标

1．读议第6自然段

2．概括各段大意，完成全部书面作业。

3．进一步感爱焦裕禄尽心竭力为人民服务的高尚情操。

（二）教学过程

1．指名读第6自然段。

（1）焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙向前面奔去。“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，渐渐

地消失在茫茫雪海中。”

（2）“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的”在文中出现了几次？它是焦书记干什么的时候的形象？

（3）“渐渐地消失在茫茫雪海中”说明他出了许楼村又怎样了？全句表现了什么？

（4）如果把这句话变成一幅画，画面该是怎样的？

2．以“红领巾飘动”为特征，写几句话，描写一位乐于助人的少先队员。

3．概括段意：

（1）学了课文，你觉得焦裕禄是个怎样的干部？焦裕禄的高尚情操，你是能通过什么体会

到的？

（2）课文的第一段着重写了焦裕禄是怎么想，怎么说的；第二段重写了焦裕禄是怎么做的。

你能不能试者概括这两段的段意？

4．有感情地朗读课文。

第10课 我是汽车设计师的教案 篇5

1.教学目标

⒈知识与能力

知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想；了解诸子百家的代表人物及主要思想；分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。

⒉过程与方法

联系已学过的知识或自主阅读、或思考讨论，了解孔子的主要思想，探讨孔子言论对现实生活的影响；收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，在课上就班风建设问题发表自己的观点。

⒊情感态度与价值观

①通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进民族自豪感。

②学习孔子和诸子百家等学术大师在当时社会变革的时代，敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质，鼓励自己努力学习、积累知识，在改革和创新的时代中大展宏图。

2.教学重点/难点

教学重点：

了解孔子和诸子百家的主要思想成就。教学难点：

帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。

3.教学用具

多媒体工具

4.标签

诸子百家

教学过程 导入：（谜语、复习导入法）同学们，在学习新课之前老师要先考考大家（搞笑猜谜：黑人 谜底：墨子 / 女扮男 谜底：庄子 / 父亲 谜底：老子 / 找儿子 谜底：荀子 / 儿子的儿子 谜底：孙子/）大家知道他们都生活在哪个历史时期吗？——春秋战国。春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）→引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）→为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。讲授新课：

一、孔子

师：孔子究竟是一个怎么样的人呢？我想很多人都会说是“圣人”啊，那么同学们对这位“圣人”了解多少呢？

学生活动 如果要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍呢？——简介孔子（备注）名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人。儒家学派的创始人，中国古代著名的思想家和教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。⑴伟大的思想家

①“仁”——“己所不欲，勿施于人”，要互相敬爱，相互谦让，和睦相处。②“礼”——言行举行要符合社会规范。

③“为政以德”——以“德”教化人民，以“礼”治国。

孔子的思想对后世的思想文化产生了巨大的影响，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。如“孝敬父母”、人与人之间的交往要宽容、守信等等。这都是值得同学们学习的地方。作为一位教师，以及你们作为学生，更是要好好像孔子学习。因为孔子不仅是中国古代著名的思想家，还是著名的教育家，你们知道孔子的哪些教和学的名言呢？ ⑵伟大的教育家 ①创办私学

②教育对象：有教无类——不论社会地位高低，贫富贵贱，人人都有接受教育的机会。

教学方法：因材施教——曾参和子路的故事，不同性格的学生教育方式不一样。学习态度：知之为知之，不知为不知 学习方法：温故而知新 提问：说了这么多孔子的教育思想，知道它们都收录在哪里吗?这本书是孔子所著吗? ⑶老子

孔子如此博学和仁爱，后世敬称他为“至圣”，除了孔子以外，春秋时期还有一位大思想家，就是老子。老子姓李名耳，他是道家创始人。他认为事物虽然相互对立，但可以相互转化，很多成语都体现了这一点，你们能举出一些成语例子吗？（以柔克刚，大智若愚、苦尽甘来、否极泰来、乐极生悲、喜极而泣、弄巧成拙、塞翁失马，焉知非福）老子还希望回归“民智老死不相往来”的淳朴民风。

过渡：春秋时期，出现了孔子老子这样的大思想家，他们的思想启发了后世越来越多的人们探索救国统一道路，到了战国时期，儒家和道家后继有人，同时，涌现出众多思想派别，形成了思想领域中百家争鸣的局面。

二、百家争鸣 ⑴历史背景

讨论：为什么会出现“百家争鸣”的局面(从政治、经济、思想多方面考虑)①商业繁荣和城镇的兴盛

在春秋战国时期，生产力在飞速发展，铁器的普遍使用，牛耕的推广，大大提高了农业生产力，农产品一多，必然产生交换，这都促进了商业繁荣的城镇的兴盛。

②竞相改革的需要

春秋战国时期，铁器牛耕的使用和推广大大提高了生产效率，出现了 “公作则迟，分地则速”，原来的奴隶主贵族开始转化为新兴的地主阶级，奴隶制度也开始走向崩溃。各国竞相改革，刚上台的地主阶级在自己的立场上需要新的政治理论来巩固自己的统治，增强实力。③士人的积极思考和探索

当时一批士人四处游说，讲学，面对大变革的时代，他们独立思考，由于这些人的社会地位，立场等多方面的不同，因此形成了各种派别的理论。④自孔子创办私学以来，私人办学兴盛，为各派学说的传播提供了阵地。⑵百家争鸣

列表归纳：百家争鸣的概况。学派 代表人物 代表作 主张 墨家 墨子 《墨子》 兼爱，非攻 儒家 孟子 《孟子》 仁政，“民贵君轻” 道家 庄子 《庄子》 无为而治

法家 韩非子 《韩非子》 法治，加强中央集权

墨家的代表人物是墨子，墨翟，代表作为《墨子》，他主张“兼爱”和“非攻”。

孟子提倡“施仁政于民”，“仁”和孔子的主张相似，孔子是圣人，孟子则被称为“亚圣”，儒家的思想也可以称之为孔孟之道。

庄子主张“道法自然”，他是道家学派的代表人物。（可以加入庄周梦蝶的故事）⑶影响

诸子百家相互辩驳又相互吸引，有力地促进了思想文化的发展。

⑷学以致用：或运用儒家思想教育观点，或运用法家严格惩罚观点，或运用道家自我觉悟观点，就班风建设问题提出你的看法。

课堂小结

诸子百家有积极进取的人生态度，他们敢于表达自己的思想，同时注意尊重、吸收别人的意见，这是值得我们学习的地方。希望今后我们的课堂也能形成一个“百花齐放、百家争鸣”的局面。

课后习题

1.孔子是春秋末年鲁国人，是我国伟大的 家、家，家学派的创始人。在思想上，孔子提出

和

。在政治上，孔子提倡，主张

。在教育方面，孔子创办，主张

，教学时采取

的方法。孔子死后，他的学生把他的言论整理成 一书。

2.战国时期，社会上不同

的代表人物，对各种问题提出了不同的见解，涌现出一批做出了开创性贡献的学术大师，形成思想领域中

的局面。历史上把这一时期的不同学派称为

。各家相互辩驳，又相互影响，有力地促进了

。战国时期的诸子百家

学 派 代表人物 相关著作

思想内容 达标检测

1.儒家学派的创始人是（） A．孔子 B．老子 C．孟子 D．荀子

2..墨家的创始人是（） A.孔子 B.老子 C.墨子 D.孟子

3.我国古代提出“仁”的学说的大思想家是(A.孔子 B.老子 C.墨子 D.孟子

4..孔子的言论收集在下列哪一部著作里(A．《道德经》 B．《论语》 C．《孟子》))

开学第一课我的感想 篇6

开学第一课我的感想篇

1《开学第一课》有三个主题，都以“梦想”为圆心，每课都有两到三个“老师”讲述他们从萌发“梦想”到实现“梦想”的经过。

其中有两位“老师”最值得让我学习。他们就像一面镜子，照出我身上的不足，同时也激励着我。我想说，人生就像一粒种子，受到的压力越多，钻出泥土的小芽就越粗壮。可是有的种子却在艰苦的时候，就烂在了泥土里。而廖智挺过了艰难，用另一种方式让生命绽放了美丽的花朵。

钢琴是一个神奇的东西，何种音乐都能演奏。郎朗三岁起，为他的梦付出了十九年的时间，终于走出国门，成为了家喻户晓的钢琴家，他让钢琴的美在自己身上绽放。从他们的身上我学到了我欠缺的顽强和坚持。

看到这里我想起一句话：少年强，则国强;少年智，则国智。我们的小梦，一个一个集成中国的大梦。我们应该有梦想就要坚持，坚持，梦想就能出彩!

开学第一课我的感想篇

2今天是我们开学的第一天，晚上，我观看了《开学第一课》这个节目。今年《开学第一课》的主题是“美就在你的身边”。一共有四堂课，它们分别是发现美、传递美、创造美、和谐美。

最让我喜欢的是第三堂课，刘大成表演的节目。他用好多东西来吹出好听的音乐，例如水管、梳子、叶子、注射器等等。你说多好玩啊!

最让我感动的是乡村女教师邓丽。她在那所小学有很重的教学负担，并且是那里唯一的女教师，许多同学都喜欢她。本来她只在那里上三年课，可是，同学们都不让她走，最终她留了下来，陪伴孩子们。

雕塑家罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。我觉得这句话说得很好，美就在你的身边，只要你肯发现，就会发现美的东西很多，让我们一起去发现美，创造美吧!

开学第一课我的感想篇

3《开学第一课》通过一个个英雄故事，共同来缅怀这段历史。

在晚会的第一篇章重点呈现国歌的故事，邀请93岁的老艺术家秦怡老师登台讲述。秦怡老师不仅用语言重现国歌中描写的真实战斗，还透露了自己与国歌之间的“特殊缘分”。

晚会现场共邀请了三十五位亲身经历了抗日战争的老人作为贵宾出席。他们当年以士兵、艺术家、儿童团员等各种身份走过那段岁月，而今最年轻的85岁，最年长的已有98岁。

在这节课上，93岁高龄的秦怡坐着轮椅讲述了国歌的故事。秦怡的丈夫金焰和聂耳是朋友，聂耳创作《义勇军进行曲》的时候，因为没有钢琴，就请金焰把这首歌一句一句地试唱出来，聂耳听了以后再进行修改。她反复告诉学生：“国歌的产生不是编出来的，而是在战斗中创作出来的。”

节目中，左权将军的女儿左太北扶着助行器走上舞台，坚持站着为学生们讲述父亲的故事。左权牺牲时，左太北还不到2岁。40岁时她接到了妈妈寄来的装有父亲11封家书的包裹。一口气读完所有的书信，她泪流满面，那时候她才知道，原来有一个那么爱自己的爸爸。除了左太北，东北抗联女英雄赵一曼的孙女陈红也来到现场。陈红说，爸爸告诉她，奶奶是英雄，“其实英雄是大家的，奶奶是我自己的。”