课间文明休息11

课间文明休息11（通用2篇）

课间文明休息11 篇1

课间文明休息要求． 为保证学生受教育期间的身心健康，学生享有课间休息的权力，教师必须按时下课，让学生有充足的休息时间和下一节课所需学具的准备时间。学生休息时，应选择室外场地或空气流通的室内场所。． 学生课间休息时应保持仪表、服装规范整洁，遇到老师时应主动问好, 进入教师办公室喊“报告”。． 学生课间休息时，行走应统一靠右行走，轻声慢步。上下楼梯时不得跳跃、推搡别人；不跨骑楼梯扶手，不将楼梯扶手当作滑梯。上下楼人群集中时，下楼学生主动避让上楼学生。4 ． 学生课间休息应保持校园安静, 不得在教室里大声喧哗、奔跑，不得将球类及其它体育用品带入教室内玩耍。.不在教室和走廊做游戏，提倡在操场做小运动量活动和游戏，如跳绳、踢毽子、丢手绢等。当教室门关着时，不得用力拍打或用脚踢门。． 学生课间休息不得从事可能对自己、他人造成伤害或对室内财物造成损坏的游戏，不得乱扔杂物、粉笔头等有碍教学的活动。

7． 学生课间休息应爱护校园设施，爱惜花草树木，不损坏公物，不到危险地带玩耍，不得出现长时间趴在阳台、栏杆等危险行为。． 学生课间休息不得出现串班，甚至随意进出其他班级的行为，不得在走廊上或向栏杆外随地吐痰，不得从楼上往下扔东西。

9.进入电脑房、实验室、音乐教室等上课时，必须全班排队前往，行进过程中保持队伍整齐，进入专用教室后必须保持安静。

10． 课间上洗手间应讲文明，守秩序，保持室内清洁。严禁在洗手间内有吵闹、损害公物的现象发生。(注意：学校根据课间文明休息要求，设立学生文明安全监督岗，在每个楼梯口、每个楼层、每条连廊各1名队员执勤，每个课间进行检查与考核。凡是违反以上规定，出现课间不文明的现象与行为，不听从管理及劝导的，如上下楼梯跳跃、推搡他人，不靠右行走；课间追跑打闹、打架、骂人，做危险性游戏；不爱护公物，在草坪上打闹、踩踏等，每人次扣1 分，如到技能教室上课，或到操场活动、上课，全班不排队，秩序乱，一次性扣5分。检查结果定期公布，作为行知班、文明班评选的条件之一！)

课间文明休息11 篇2

教学内容：

九年义务教育课本一年级第一学期第10、11、12页。教学目标： [知识目标] 1.通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，继续巩固分类方法。2.会运用多种方法进行数的表达。[能力目标] 培养学生动手操作能力，判断能力和合作交流能力。[情感目标] 让学生体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点：

按不同标准分类，及数的多种表达。教学难点：

让学生通过动手操作，自主进行探究来理解与感悟。教学准备： [教师方面]：

学具（积木块），多媒体课件，小组展示板。[学生方面]：

分类，计数及数的表达的基本知识，小组合作的基本技巧。教学过程：

一、创新情境，激发兴趣。

1.师：小朋友，看今天老师带来了一些朋友，它们给大家送来了见面礼“变魔术”。（出示积木块）仔细看他们变成了什么？（媒体播放，房子、火车、汽车）师：用积木可以搭出这么多东西，真神奇。2.师：让我们请出这些朋友吧！它们就是积木块。今天我们就一起来《玩积木》。（揭示课题）

3.师：积木太多了，小朋友你能给“积木家族分分家”吗？ 出示游戏主题：给积木分家

看每组桌面上有两个筐，一个筐内是积木家族成员，另一个筐内是数字，有汉字和阿拉伯数字。请你先倒出所有积木给分分家，然后数数每个家族的成员个数，选出相应的数放上。（小组活动）师：说说你们是怎么分家的呢？（教师按学生发言，分别板书）生：1.我们把积木分了三个家： 红色一组有 3 个，表示

3、三。黄色一组有 5 个，表示

5、五。绿色一组有 7 个，表示

7、七。归纳：可以按颜色来分。生：2.我们是按形状来分的： 长方体一组有 6 个，表示

6、六。圆柱体一组有 5 个，表示

5、五。三棱柱一组有 4 个，表示

4、四。生：3.我们是按大小来分的： 大的一组有 7 个，表示

7、七。小的一组有 8 个，表示

8、八。

师：小朋友真聪明，这些积木我们既可以按颜色、形状，还可以按大小来进行分类，不同的分类标准，分得的结果不相同。

二、运用多种方式进行数的表达

1.师：刚才我们发现红色的积木家里有3块这样的积木，你能用自己的方式，把这个“3”表达出来吗？

生1：我可以用3个小圆点来表示。（教师板书）生2：我也可以用3条竖杠来表示。（教师板书）生3：就用刚才找到的数字3来表示。

生4：我还可以用☆、△、□一些图形来表示。（教师板书）

师：同样一个3，有那么多的表达方法，可以用小圆点、竖杠、数字、图形等等。2.师：那就把你们所分的积木家族，也分别用各种方法来表达吧。（互相交流评价）3.师：看，在我们这个教室里，哪些东西你也能用这些方法来表达？

请先自己观察一下，找到你想表达的东西了吗？用你最喜欢的一种方法，快速表示出来，并贴在物品上。（学生个体活动）

交流介绍。

师：你们发现没有前面几位同学中竟然有这么多同学都是选用了数字来表达，为什么？ 生：用数字表达比较简洁、方便。

4.那么这些数字你们都会写吗？谁来做做小老师？ 出示：日字格内数字1、2、3、4 生书写。

三、综合运用

师：接下来我们进入“搭积木”的板块。

要求每组任意选用积木块搭出一个你们喜欢的东西，并向大家介绍你们所用的是哪种积木？有多少个？作好记录，看哪组的方法最多。（小组活动）组内准备交流，组员可以互相补充。