北京版三年级数学下《口算乘法》的教学反思

北京版三年级数学下《口算乘法》的教学反思（共10篇）

北京版三年级数学下《口算乘法》的教学反思 篇1

北京版三年级上册数学《口算除法》的教学反思

口算除法是一节计算课，是除数是两位数的除法这一单元中的起始课，更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础。

成功之处：

1、坚持做到寓教于“趣”。

教学中有效地运用电教媒体。通过课件演示，生动形象的创设了46周年校庆的情境，课件中用气球、彩旗布置美化校园，让学生在生动的情境中学习口算和估算，从中理解计算的意义和作用。促使学生积极主动来学习，学玩结合，激发了学生的兴趣。

2、给每个孩子展示自己的机会。

无论是在复习中还是在练习中，根据学生不同水平，结合问题的不同层次，尽量让每个学生都有机会回答问题，参与到学习活动中，培养主动学习意识，让每个学生都能得到发展，都有收获。

3、有效互动，增强反馈。

课堂上，注重师生互动、生生互动，通过小组讨论交流，教师参与适当点拨，师生提问与回答，及时反馈学习进展情况，掌控教学进度。

4、练习有针对性，精讲多练。

教学中针对每一个教学环节，设计有针对性的`练习，通过口算、估算、判断等形式全面进行练习，夯实基础，是学生掌握基本的口算、估算方法，并能灵活运用，从而较好的达到教学目标。 通过本课教学，也感觉在培养学生多思多练，多动口做的还不够，在今后的教学工作中，还应在这部分加强思考，力求以后教学更上水平。

北京版三年级数学下《口算乘法》的教学反思 篇2

我是这样进行设计的，首先以考察学生口算为切入口，激发学生进行口算的兴趣，“首先考考大家对以前知识的掌握情况，请看大屏幕：开火车口算，看哪列火车开的又快又稳。10×7200×320×4400×230×2300×3”指名说了几道题的算法，发现没问题，然后，我说：“老师要加深难度，您们还会吗?”激发学生学习的兴趣，于是学生进行新课的学习16乘3，首先让学生举手来说，因为自己的学生自己最了解，学生在这个问题上不存在障碍，于是学生很顺利的答了，是怎样计算的，然后我又紧接着进行了练习，选出两道题，让学生说出是怎样计算的?发现没问题，我又在黑板上写出了这样的算式：160乘3，抛出问题：这道题您还能行吗?学生跃跃欲试，指名回答了，多数学生用16乘3，得出48，最后再在后面添上一个0，这个其实早在我预料之中，学生没几个能解释的出来，然后组织学生进行讨论：学生还是能理解的不多，只有徐学伟段京涛等几个学生，说得上来，最后引导学生知道16个10，乘3，的48个十，也就是480，学生明白算理后，进行了4到练习题的计算，然后让学生说出计算的方法，进行练习时，采用了男女生比赛的方法。

反思整堂课，自己觉得还是比较自然，环节还是比较紧凑的，最终完成了教学目标。学生始终保持着很高的学习热情，我深深知道，那是学生一种想战胜自己的一种精神支撑，因此看来教师的教学语言对学生来说非常重要，我们进行鼓励，让学生找到学习的兴趣是非常的关键的。

北京版三年级数学下《口算乘法》的教学反思 篇3

教学目标

1.知识目标： 认识乘法运算的意义。2.能力目标：

理解一位数乘整

十、整百数不进位的口算乘法的算理。3.情感目标：

养成先审题的良好习惯。

教学重点与难点

理解一位数乘整

十、整百数不进位的口算乘法的算理。

教学过程

一、导入

同学们，我们的生活中有很多数学问题，细心的小朋友随时可以发现，今天老师给大家带来一幅图画，请你来观察，出示主题图（观察，你能发现什么数学问题）广开言路

1.乘法听算练习。x 6= 7 x 8= 9 x 9= 8 x 4= 6 x 7= 5 x 3= 3 x 9= 7 x 7= 6 x 8= 3 x 6= 2.填空：

5×3表示（）或（）4个8的和可以用（）表示

二、新授

1.出示例题图，学生自编应用题。

商店里买生日蜡烛每盒20 支，4盒共多少支? 仔细思考问题提出解决方法

方法一：用加法：20+20+20+20=80（本）方法二：用乘法：20×4=80(本)追问：5盒这样的生日蜡烛有多少支？

2.新学期发新书了，每套书10本，3包书一共多少本？ 教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？ 学生思考提出解决的办法：

方法一：用加法：10+10+10=30（本）方法二：用乘法：10×3=30(本)3.教师针对学生提出的第二种方法解决运算问题。4.说说你还可以怎么想？ 5.巩固练习：

（1）试一试2，你发现什么规律？（2）P2 T1、T2

三、课堂小结：说一说你的收获？

四、布置作业 3、4题

北京版三年级数学下《口算乘法》的教学反思 篇4

课题：口算乘法的练习课

教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。有关“积的变化规律”。教学目标：

1、通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。

2、让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习“积的变化规律”埋下伏笔。

3、在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力。

4、增强学生的创新意识，加强学生创新能力的培养。

5、提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。

6、引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。

教学重难点：进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。教学用具：挂图、口算卡片、小黑板 教学过程：

一、基础练习

（1）教科书47页的第4题。

1、教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。

2、练习时人人参与，独立口算。

3、个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果。（2）教科书48页的第5题。

1、小黑板出示算题。

2、口算得数，学生汇报，教师板书。

3、请认真观察算式，说一说你发现了什么？（注意给学生充分的时间思考，交流讨论。）

结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。

（教师可利用板书进行简要的说明。）

二、估算练习。教科书48页的第6题。

1、小黑板呈现题目，学生读题。

2、学生独立思考，口算结果。

3、说一说，你是怎样想的？怎样算的？

三、创新思维练习。、教科书48页的第7题。

1、板书题目。

2、读题，理解题意。“买3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的钱，得到4棵小树）

3、想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。

4、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。

乘法口算的教学反思 篇5

他回答：“400×3，可以把400后面的2个0盖住，就变成了4乘3，4乘3等于12，再把2个0添上，就是1200。”

口算乘法教学反思 篇6

《口算乘法》是小学数学三年级下册的内容。本节课是在学生已经掌握了整

十、整百数乘一位数口算的基础上进行教学的，主要是让学生掌握整

十、整百数乘整十数的口算方法，并能快速正确的口算。

新课程指出现在的课堂教学应该营建一个和谐的课堂氛围，建立新型的师生关系。而我认为新型的师生关系落实在课堂上,就是应该让学生在拥有尊严的环境下愉快地学习。由于学生有前面口算的基础，所以本节课的教学内容对于他们来说并不难，因此课堂上我主要让学生自学。

在新课之前，我首先带领学生复习了以前所学过的整

十、整百数乘一位数口算的方法。然后让学生自己观察情境图发现图中的数学信息并提出相应的数学问题，再让学生自己找出口算方法。对于三年级的学生来说，不仅要让学生会做题，更要培养学生的总结能力及延伸知识的能力。因此，在学生找出方法之后，我又让学生尝试自己总结口算的方法，通过与孩子们的交流，我发现虽然孩子们说的都是比较通俗的总结语，但他们都在积极主动地思考。最后我和孩子们一起对口算方法加以总结：“将相乘的两个因数0前面的数进行相乘，再在后面添上两个因数共有的0”或“根据乘法的意义进行计算”。

口算乘法教学反思 篇7

再利用口算抢答的游戏方式引入新课，及时集中了学生的注意力，以便新课的开展。然后运用课题的问题情境展开教学，激发学生的学习兴趣，培养了学生解决生活中的问题的能力，养成自主探究生活中的数学，积极思考问题的习惯，通过层层深入的学习，引导学生探索整十、整百数乘一位数的方法，并及时进行归纳整理，通过相应的练习训练，以提高他们的口算能力。

二、 利用问题情境。

进行了逐层深入的教学设计，便学生体验由清浅入深的学习过程，运用类推的方法进行教学，在学生在归纳算法上起到了一定的作用，注重让学生挖掘问题，探讨问题，说出算法算理等，并利用不同开形式的练习来调节学习气氛，从本节课学生学习情况来看，学生对本课的知识掌握程度还可以。学习的学习兴趣都比较浓厚。

不足之处：

三上口算乘法教学反思 篇8

——林伟扬

【关注练习量，让计算教学扎实、有效】

——三上《口算乘法》教学片断及反思

【案例描述】

课始，指名学生被7的乘法口诀，集体背9的乘法口诀，当一个学生在背的时候，部分学生就无所事事了，没有达到复习的效果，三上口算乘法教学反思。在练习环节中，只让学生做了几道口算题，就让学生进行口算比赛，一节课下来，学生所做的口算题仅20几道。

【分析】

在上面的案例中，我们不难看到学生课堂练习的量远远不够，练习的量跟不上去。在学生只做了几道口算题，就让学生口算比赛，其实在这个时候，学生还没有达到一定的练习量，还只能停留在能正确做的基础上，怎能进行比赛呢？加重了学生的负担。是啊，反思自己，是因为没有真正去关注学生的成长，而停留在一种形式上，一种作业设计的形式上。这样，如何让学生在计算课里学得扎实，又如何提高我们的课堂效率呢？关注练习量，让课堂扎实有效、提高效率，这样的话好像人人会说，但是却都不得要领，关键就是如何去关注课堂练习的量，如何让它去扎实，让它去有效，使每一节课落到实处，教学反思《三上口算乘法教学反思》。对于三年级的学生，孩子们的作业，我们基本要在课堂内加以解决。因此我们要关注课堂的效率，像这一节课，我们给予学生练习的量不够，这样我们就要把作业留给学生到家里，增加了学生的负担。像这样的课，我们的口算练习起码要达到50道，才能让学生正确、加速。练习要做到人人参与，才能做到把知识落到实处。

【对策】

在课开始复习导入时，让学生集体背诵1——9的乘法口诀表，然后进行口算练习，可以是做口算，可以是看卡片口答，如2×8等题目，抽其中的一道让学生说说是怎样想的？这样全体学生参与了复习，提高了课堂效率。

《口算乘法》教案设计和教学反思 篇9

教材分析

1．本小节是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。

2．正因如此，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几

十、几百的数乘一位数。这样安排就能够让学生自然地发现和得出整

十、整百的数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。

学情分析 ：

两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成是整

十、整百的数来计算的，把估算放在整

十、整百的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。本课通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要性，进而让学生找出把这个数看成最接近的整

十、整百的数来估算的方法。教学目标

1.知识与技能：培养学生的口算能力和类推能力。

2.过程与方法：通过学习使学生理解一位数同整

十、整百、整千数相乘的口算算理。3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好习惯。

重点： 理解一位数乘整

十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。难点：准确、快速地进行口算。

教学过程

一、复习旧知，孕育铺垫。

1、抽学生背诵一位数乘法口诀表。

2、口头抢答，教师读式：6×5= 8×7= 6×8= 5×9= 4×4= 9×8= 5×5= 7×6= 3×6= 5×7=

3、学生背诵口诀。

4、积极抢答：30，56，48„„

通过复习，让学生重温旧知，利用抢答，激起学生学习的兴趣。

二、合作学习，探讨算法。

1、课件出示例题情境图，谁能说说你从图中都看到了什么？玩过什么游戏？

2、你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。

3、哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。

4、今天我们来学习整

十、整百数乘一位数的乘法。出示例1。

5、你能列式解答这两个问题吗？你是怎样算出结果的，说说你的算法。

6、讲解问题算理，引导归纳算法：整十数乘一位数就是把十位上的数字和一位数相乘，再在末尾加一个0就可以了。

7、即时练习：20×4= 20×6=

30×2= 50×2=

8、进一步设疑：一台收音机价格是200元钱，如果学校要买3台收音机，一共要多少钱？怎样算呢？

9、引导归纳算法：整百数乘一位数就是把百位上的数字和一位数相乘，再在末尾加两个0就可以了。

10、即时练习：200×4= 6×200= 300×2=

500×2=

11、学生兴致勃勃地讲述。

12、学生互相交流问题和解法。

13、积极思考，大胆提出自己的看法。

14、生思考问题，尝试解决，全班交流，说出算理及计算方法。

15、听取老师对例题的讲解，明白解题思路。

16、生独立解题，互相交流学习经验。

总结学习方法，掌握其中的规律。提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。给学生提供合作交流的平台及尝试解决问题的空间，使其尝到学习的成功。及时总结，掌握规律。适时练习，巩固新知。

三、巩固练习

1、指导学生完成课本的“做一做”，找出规律。

2、口算抢答游戏： 10×6=

20×4= 30×4=

60×8= 300×4= 400×2=

3、解决问题：一盒钢笔有10支，5盒钢笔共有多少支？如果每支钢笔要2元，这些钢笔共要多少元？

学生独立解决。

学生兴趣盎然进行练习

通过游戏，训练学生的口算能力。通过问题，提高学生的解决问题的能力

四、全课小结

这堂课里，你有什么收获？

学生谈收获

谈收获，重温新知。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）：略

教学反思

一、本节课首先进行口诀的复习，再利用口算抢答的游戏方式引入新课，及时集中了学生的注意力，以便新课的开展。然后运用课题的问题情境展开教学，激发学生的学习兴趣，培养了学生解决生活中的问题的能力，养成自主探究生活中的数学，积极思考问题的习惯，通过层层深入的学习，引导学生探索整

十、整百数乘一位数的方法，并及时进行归纳整理，通过相应的练习训练，以提高他们的口算能力。

二、本课我利用问题情境，进行了逐层深入的教学设计，便学生体验由清浅入深的学习过程，运用类推的方法进行教学，在学生在归纳算法上起到了一定的作用，注重让学生挖掘问题，探讨问题，说出算法算理等，并利用不同开形式的练习来调节学习气氛，从本节课学生学习情况来看，学生对本课的知识掌握程度还可以。学习的学习兴趣都比较浓厚。

北京版三年级数学下《口算乘法》的教学反思 篇10

人教版教科书第68页及69页例1及做一做，练习十五1~3题及9、11、12题。教学目标：

1、使学生理解和掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算。

2、使学生经历整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、在学习中感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

教学重点：引导学生发现整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确口算。教学难点：发现、归纳整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教具准备：多媒体课件、口算卡片（备用）教学过程：

一、谈话激趣

1、谈话：小朋友，你们喜欢去游乐园玩吗？想去，老师考考你们。（老师随机说几道有关表内乘法的题，让学生口答。比如5×8、6×7、3×9、4×6等）同学们顺利通过。

2、到游乐园了，小朋友，看看游乐园里有哪些好玩的项目?（出示幻灯片）指名边说边放映幻灯片。同学们想玩吗？想玩得先看价格。老师提问:你能根据价格表提出用乘法计算的问题吗？

3、组织学生提问题

引导学生从不同项目、不同角度进行观察，提出不同的有关乘法的问题。学生根据画面，可能提问：

① 坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？ ② 坐碰碰车每人3元，8人要多少钱？

③ 玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（如果有这类问题，学生不会解答的，在学完口算方法后适当的时候解决）……

二、体验新知

1、教学例1（1）（出示幻灯片）

导语：老师看到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的问题，非常高兴，就想带我们一起玩旋转木马，好不好啊？

（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？（板书）2×9=18（元）（2）10人要多少钱呢？（板书）2×10=20（元）你是怎么计算出来的？

自己先独立思考，然后在小组里交流自己的算法。可能有：

a、因为9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10=20.b、因为10个2相加是20，所以2×10=20.c、也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10=20.d、因为5个2是10,10+10=20，所以2×10=20。……

（3）教师小结：同学们真的很聪明，2×10的口算方法想出了这么多种。这就是今天我们要学习的口算乘法。（板书：口算乘法）

2、教学例1（2）

导语：老师看到小朋友玩旋转木马这么开心，又想带我们一起去坐碰碰车。

（1）（出示幻灯片）：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

（2）指名学生列出算式，并问：你是怎么算出来的？板书：20×3=60（元）（3）先独立思考，再在小组里交流。

指名说，可能有：

a、因为3个20是60，所以20×3=60 b、因为2×3=6，所以20×3=60。

（4）教师小结：同学们真了不起，20×3想出了更为简便的口算方法，根据表内乘法2×3=6，所以20×3=60。

（5）那么30人要多少钱？40人呢？60人呢？同学们试着用上述方法口算。

老师小结：同学们在口算整十数乘一位数时，知道先把题目转化为表内乘法，真了不起！

三、反馈练习

1、同学们学会了整十数乘一位数，那么整百、整千数乘一位数呢？（出示幻灯片）怎样做最简单：整

十、整百、整千数乘一位数 20×7=140 200×7=1400 2000×7=14000 引导归纳整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

指名说说口算方法。（同学们可能是针对个别题目总结，教师和学生共同总结。）师生共同总结口算方法:我们在口算整

十、整百、整千数乘一位数时，可以先把题目看做表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。导语：同学们已经掌握了整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，老师想带我们一起去参加口算比赛，你们有信心吗？

2、（出示幻灯片）

比比看，谁算得又对又快。

3、下面的同学是不是也想口算呢？咱们来一个抢答比赛。（出示卡片）

4、（同学们真厉害！）你们想不想当小法官呀？看下面这三道题，是对还是错?

5、帮一帮：帮阿姨解决问题。（出示幻灯片）

我们玩了坐旋转木马、坐碰碰车，又参加了口算比赛，口渴了想买瓶饮料，但买瓶饮料必须得帮阿姨一个忙，请看： 从这幅图中获得哪些数学信息？ 生列式口算。

6、幼儿园的小朋友开着车也来凑热闹了。

请看：（出示幻灯片）儿童三轮车每辆90元，幼儿园买了4辆，一共多少钱？你帮幼儿园的阿姨们算一算。

7、（咱们想不想做个懂事的孩子？）（出示幻灯片）下面这位小朋友就很懂事，他知道父母的钱来之不易，一点也不乱花。你看：张宏每月节省20元零花钱，你帮他算算半年他能节省多少钱？小朋友，你能节省多少零花钱呢？你准备怎么分配这些钱呢？

8、你敢挑战吗？（出示幻灯片）

整十数乘一位数、积是240的乘法算式，你能写出多少个？

小组交流，能写出几种就写出几种。如果写全，要学生说说思路是什么。