初三年级班主任评语

初三年级班主任评语（精选9篇）

初三年级班主任评语 篇1

1. 雯你是一个尊敬师长热爱劳动文静的女孩，你写得一手漂亮的字，让老师敬佩。本学期你学习认真，成绩进步。希望你下学期更加勤奋的学习，多问多思考，力争中考取得优异的成绩。

2. 梓炼你是一个热爱劳动责任心强头脑聪明的孩子。本学期在你的勤奋努力下，学习成绩取得了很大的进步，老师替你感到高兴。希望你在初三下学期，继续拼搏，发挥你学习中的优势，力争在中考中取得优异的成绩。

3. 华你是一个尊敬师长关心集体热爱学习的女孩，本学期你学习认真，勤奋努力，学习进步很大，老师为你感到高兴，希望下学期你在学习上更加自信，努力拼搏，力争在中考中取得优异的成绩。

4. 洁你是一个尊敬师长大方文静的女孩，你在学习上勤学多问，取得了优异的成绩，老师为你感到骄傲。但学习上要讲究科学的方法，多独立思考。相信聪明的你在下学习期能够把握机会，中考取得优异成绩。

5. 赵霖你是一个聪明大方好强尊敬老师的女孩，本学期你受干扰较多，学习一直未能静心，成绩波动较大。老师希望你下学期以学习为重心，抓住机会，调整心态，积极学习，力争在中考中取得优异成绩。

6. 丽你是一个尊敬师长热爱学习文静的女孩，本学期你学习认真，成绩进步，但不够自信，希望优秀的你下学期调整心态，更加积极的学习，力争考入理想的高中!

7. 超你是一个团结同学热爱劳动聪明的男孩，本学期你学习认真，成绩进步，但英语偏科严重。希望你下学期重视英语科，改进学习方法，继续拼搏，力争中考取得优异成绩。

8. 纯你是一个善良尊敬师长有上进心的女孩，本学期你在学习上不服输迎头赶上的劲头让老师感动，你也因此取得了好成绩;希望你下学期调整心态，轻装上阵，老师相信在你的勤奋努力下，中考一定能够取得好成绩!

9. 洲你是一个尊敬师长热爱学习头脑聪明的男孩，本学期你学习认真，遵守纪律，但成绩进步不明显，希望你下学期更加勤奋的学习，力争在成绩上取得突破，加油!

10. 珣你是一个热爱学习诚实善良的女孩，性格依然倔强的你本学期学习态度比较端正，但成绩不突出，离你的目标还有一段距离。希望你下期努力学习，抓住机遇，力争考入理想高中，加油!

11. ×××同学是我们班路程较远的学生,但竟然做到了提前到校,你真了不起!课堂上,总是踊跃发言,这也证明你在留心听讲积极思考。课下你认真完成作业,及时改错,一丝不苟地对待学习。思维灵活,接受能力较强,勤于思考,大胆质疑。各科都有很大的进步!你在劳动中总是最能干。

12. ×××同学在纪律上有了大的变化,克服了自身的随意性,变得懂事踏实多了。对待学习态度端正,上课能够专心听讲,课下能够认真完成作业。各科都有很大的进步!踏实肯干,每次劳动任劳任怨。老师相信只要你信心不倒,努力不懈,终有一天会到达成功的彼岸!

13. 娜你是一个尊敬师长热爱集体文静的女孩，本学期你学习态度端正，尽力学习，但遗憾的是成绩停滞不前。希望你下学期能够调整方法，调高效率，多问多思考，力争考入理想的高中。

14. ×××同学对人很温和,有副好脾气。对待学习态度端正,思维灵活,接受能力较强,勤于思考,大胆质疑你在班里从不张扬,总是默默无闻的,用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。是我们班上出了名的小画家。利用自己聪颖的天资,老师相信你会进步得很快的。

15. ×××同学作为一名班干部,能以身作则,严格遵守学校的各项纪律。课堂上精彩的发言常常博得阵阵掌声,给老师留下了很好印象。课下,你爱好广泛,勤学苦练。你踏踏实实的学习态度换来了可喜的成绩。前进的道路是坎坷的,愿你做一个无畏的勇士,采撷最美丽的花朵!

初三年级班主任评语 篇2

【关键词】班主任 初三年级 学生 心理 教育

初中生一般年龄都在12一16岁，处于青春发育的初期。这个年龄段的学生已脱离了儿童群体，但又被排斥在成年人行列之外，是承前启后的过渡阶段。由于生理上的急剧发育成长，心理上正经历着急风暴雨般的变化，初三学正处在身心发展的特殊矛盾时期。他们首先遇到的是自身发展与学校、家庭、社会之间不适应的矛盾，因而加强对初三学生的心理教育显得尤为重要。

1 初三学生学习的心理障碍

初三学生，学习压力大，有升学考试，也有各类学科竞赛的压力，他们的心理方面会出现一些情况，其主要表现有以下几个方面：

1.1 急躁心理

一些学生急功近利，急于求成，在解答试题时盲目下笔，导致解题出错。原因有：一是末弄清题意，未认真读题、审题，没弄清哪些是已知条件，哪些是未知条件，哪些是直接条件，哪些是间接条件，需要回答什么问题等；二是未进行条件选择，没有从贮存的记忆材料中去提取题设问题所需要的材料，并行对比、筛选，就急于猜解题方案和盲目尝试解题；三是被题设假象蒙蔽，未能采用多层次的抽象、概括、判断和准确的逻辑推理。

1.2依赖心理

在初三各科教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动钻研和创造精神。这主要表现在：一是期望教师对问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，突出重点难点和关键；二是期望教师提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套。事实上，大多数教师也乐于此道，课前不布置学生预习教材，上课不要求学生阅读教材，课后也不布置学生复习教材。长此以往，学生的钻研精神被压抑，创造潜能遭扼杀。学习的积极性和主动性逐渐丧失。在这种情况下，学生就不可能产生学习的高峰体验——高涨的激励情绪，也不可能在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣。

1.3 偏重结论

偏重结论而忽视学习过程，这是教学过程中长期存在的问题。从学生方面来讲，同学间的相互交流也仅是对答案，比分数，很少见同学问有对问题过程的深层次讨论和对解题方法的创造性研究，至于思维变式、问题变式更难见有涉及。从教师方面来讲，也存在自觉不自觉地忽视问题的解决过程，忽视结论的形成过程，忽视解题方法的探索，对学生的评价也一般只看“结论”评分，很少顾及“学习过程”。

2 初三班主任对学生的心理素质教育对策

2.1 利用自我分析法

自我分析法是在自己感到紧张、压力大、自信心不足时，采取写小结或写日记的形式，对自己的各科学习情况、复习情况、优缺点、改进方法和措施等做一番分析。这种方法可以使学生了解自己的实力、长处和薄弱环节，消除畏惧心理，克服骄傲心理、自卑心理和怯场心理。如，我曾经指导初三某同学采用这种方法来克服骄傲心理。我让他列举出自己的优点和缺点各十条。他列优点很容易，但列缺点就较困难。后来，在我的帮助下，他与班上同一层次的同学相比较，才完成此项任务。在这一过程中，他不仅通过列优点环节树立了自信心，而且通过列缺点环节意识到自己的骄傲自满情绪。

2.2 系统脱敏法

系统脱敏法是指在放松状态下逐渐增强刺激强度的一种抑制训练方法。我在教育教学过程中，结合中考设计出一系列逐渐增加刺激强度的训练内容。如家庭作业，课堂作业，课堂测试，单元测试，期中考试，期末考试等等，要求怯场的学生在平时完成作业时进行限时训练，最后将他们训练到“将做作业当成考试，将考试当成做作业”的地步。这样的训练就能有效地缓解学生的畏惧心理和怯场心理。

2.3 自我暗示法

自我暗示法又称自我安慰法。在复习考试阶段，当初三学生感到压力很大时，可用这种方法消除紧张情绪。如A同学就对我说过“该复习的知识点，我都认认真真地复习了，还怕什么怕？考试内容无非就是这些复习过的知识组合。”B同学在考试前聊天时也表达过“这学期一来，我在听力部分下的功夫一点也不少，在考试中肯定不会比以前差很多。”

2.4 学习技能法

学习技能法是指在教育教学过程中，我向学生介绍一些考试方法，让他们掌握一些应试技能，以减轻各种应试心理障碍。如我向学生推荐一下应试口诀：审题要细心，题意须看清；遇到拦路虎，不妨绕道行；细中求速度，快中不忘静；不争交头卷，检查必慎重。我还向学生介绍不同题型的应试技巧等。通过介绍学习技能法，学生在考试中因审题不清、时间不够、记忆堵塞等造成的过失性失分的分值明显下降，而那些即使不会做，但可通过应试技巧而得分的题的得分率明显上升。

2.5 焦点转移法

焦点转移法是在复习考试期间，自我感觉疲劳、紧张、厌倦时，应把自己注意中心从复习考试转移到其他与复习毫无关系的事情上，从而消除厌倦心理和怯场心理等。如，在中考冲刺阶段，我并没有像其他教师那样，为了争取多一点复习时间，就取消每节课前的值日报告环节。我不仅延长了学生的报告时间，而且还扩展了学生的报告范围。学生可以说笑话，讲故事，报新闻，谈心得等，这样不仅可以缓解临考紧张气氛，活跃课堂气氛，而且还可以开阔视野，改善学生的关系，增进师生间的了解和友谊。

3 结语

作为教师，我们有义务在教育教学中分析和研究初三学生在学习与生活中出现的一般心理问题及应试心理障碍，积极寻找矫正应试心理障碍的方法，真诚帮助学生克服应试心理障碍，使他们在中考中考出好成绩，考出自信心，身心健康地度过学生时代！

【参考文献】

[1]郝圣秋.初中生心理辅导案例：如何避免遭到班上同学的欺负[J].读写算（教育教学研究），2010（2）：2.

[2]谢芸.初中生学业可能自我对学习投入影响的研究[D].湖南师范大学，2014.

初三班主任评语 篇3

2. 锦帆你是一个聪明上进的人。本学期你学习认真努力，成绩进步较大，但英语偏科现象严重，希望你初三下学期更加努力学习，力争在中考中取得优异成绩，加油!

3. ×××同学做事认真,责任心强,关心集体,任劳任怨,是老师的得力助手。作为一名班干部,能以身作则,严格遵守学校的各项纪律。得合理安排各门功课的学习时间,喜欢寻找各门学科有效的学习方法,学习成绩有明显的优势。你的作业总是工工整整,碰到难题也总是全力以赴刻苦钻研,又懂得合理安排各门功课的学习时间。

4. ×××同学尊敬师长,关心集体,学习自觉是你最突出的优点,你学习勤奋,课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!你能按时完成作业,字迹工整。你能根据自己的实际,选用恰当的学习方法。你的各科都有很大的进步!认真做好值日工作,劳动认真负责。利用自己聪颖的天资,老师相信你会进步得很快的。

5. ×××同学课堂上,你总是聚精会神;从你上课高举的手中,老师看到了你的自信。你懂得合理安排各门功课的学习时间,喜欢寻找各门学科有效的学习方法,学习成绩有明显的优势。出众的学习成绩让全班同学非常佩服你!一点一滴,都是前进的脚印,愿你顺着这条路朝成功走下去!

6. ×××同学,能严格遵守班级和宿舍纪律,热爱集体,关爱同学。上课积极发言,见解独到,赢得了师生对你的好评。自觉性很强,勤奋学习,能吃苦,成绩有进步。勤奋好学,在学习上有钻劲,学习成绩稳步提高。丰富的课外生活和广泛的兴趣爱好使你越来越聪明活泼。继续努力吧,我深深地为你祝福!

7. ×××同学眉清目秀,机智敏捷,身上洋溢着青春的气息,是一位有出息的女孩。聪明的你在行为和学习习惯上都取得了很大的进步。你的各科都有很大的进步!对于班里的事情总能放在心上,劳动时也总能看到你勤劳的身影。利用自己聪颖的天资,老师相信你会进步得很快的。

8. 少润遵规守纪，文明朴实的你热爱集体，劳动积极。学习上能认真听课，按时作业，有较强的吃苦精神。初三的下学期了，希望你进一步提高学习的激情，勤思考，多发问，科学的安排好学习，努力进取，老师相信你一定会取得好成绩。

9. ×××同学这学期你学习自觉了,成绩进步了,老师为你的进步而高兴。课堂上,你总是踊跃发言,这也证明你在留心听讲积极思考。和去年那个不完成作业的你相比,真是判若两人。你的各科都有很大的进步!你在劳动中总是最能干。老师相信,只要坚持下去,理想大学之门会为你而开。

10. 纯你是一个尊敬师长热爱学习文静的女孩，本学期你踏实学习，勤学多问，取得了优异的成绩。但受到其他因素的干扰，老师希望你下学期排除干扰，以学习为重心，力争中考取得佳绩!

11. ×××同学随时都是笑眯眯的,自然地流露出心灵的善良。能严格遵守班级和宿舍纪律,热爱集体,关爱同学。上课总是全神贯注,无论是作业还是考试,书写总是工工整整。你的各科都有很大的进步!相信“工夫不负有心人”,最后的胜利一定属于你!

12. ×××同学眉清目秀,机智敏捷,身上洋溢着青春的气息,是一位有出息的女孩。课堂上,总是聚精会神。你的作业又干净又整齐,批阅时真是赏心悦目。碰到难题也总是全力以赴刻苦钻研,又懂得合理安排各门功课的学习时间,注意学习方法,绩才有今天的辉煌。

13. 章桐性格开朗积极乐观是你的优点;但下半学期你忙于应付作业，成绩无进步，老师希望你下学期甩掉包袱，调整好心态，踏实学习，相信聪明的你中考会取得胜利，加油!

14. 张宇你是一个尊敬师长善良淳朴团结同学的人，聪明的你本学期学习勤奋认真，在学习上取得了较大的进步;如果能够将你粗心的毛病改掉，老师相信你会获得更大的惊喜。希望你在初三下学期静心学习，走向成功。

15. 锐瀚你诚实可爱尊敬师长关心集体。本学期在学习上，你态度端正按时作业听课认真成绩有一定的进步，老师为你的进步感到高兴。希望你继续努力，多学多问多思，相信你会取得更大的进步。

16. ×××同学变得懂事踏实多了。上课总是全神贯注,无论是作业还是考试,书写总是工工整整。能根据自己的实际,选用恰当的学习方法。各科都有很大的进步!总是默默地自觉地维护教室的清洁卫生。愿你多多努力,永不停息,勇攀高峰!

17. ×××同学诚实热情,尊敬师长,关心集体,学习自觉是你最突出的优点。老师喜欢你那种敢想敢说敢问敢辩的课堂表现。你的自觉性很强,勤奋学习,能吃苦,成绩有进步。老师永远在支持你,相信你一定能击败困难,因为你是优秀的。

18. ×××同学本学期在纪律上有进步,确实付出了努力。课堂上,总是聚精会神;从你上课高举的手中,老师看到了你的自信。你能根据自己的实际,选用恰当的学习方法。你的各科都有很大的进步!踏实肯干。在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘,望你克服困难,勇往直前!

19. 颖你是一个尊敬师长热爱劳动懂事的男孩，本学期你学习态度端正，较作业及时，但成绩未能突破。希望下学期你能够以学习为重心，多问多思考，力争中考取得佳绩。

上册初三班主任评语 篇4

2. 你朴实善良，比较开朗活泼，待人友好，能与同学融洽相处;你尊敬师长，有较强的自制力，有较强的是非观念，能自觉抵制一些不良行为，较好地完成值日工作，作风比较正派。你学习态度比较端正，能比较自觉认真地听讲和完成作业，各科发展比较均衡，成绩比较稳定。如果能将目标定得稍远些，并多一些刻苦勤奋的精神，相信你会取得较大的进步。预祝你中考能取得理想的成绩!

3. 进入初三，你变得成熟懂事些了，自制力有所增强，待人比较宽容忍让，开朗活泼，乐观自信。你尊敬师长，遵守纪律，能较好地完成本职工作。你有理想，目标明确，积极上进，学习愈益勤奋努力，能够连续保持进步，实在难得;目前，你各科发展均衡，且成绩比较优秀，坚持下去，定能跻身优秀学生行列。希望你能继续保持良好的学习与生活状态，再接再厉，争取新的进步!平时也应多参加体育锻炼哟。

4. 周思蕊乐观开朗的你有着较好的人缘，科代表的工作很负责任，对语文情有独钟，史社成绩也不错，若能像学史社和语文那样去学习英语及其他科目，那么总的成绩一定会有更大的提高!

5. 你单纯朴实，诚实善良，愿意与大家友好相处;你个性活泼，大方开朗，比较乐观，意志品质有所增强，也开始结交朋友，与同学的交流多了些，常可看到你开心的笑容，这让大家颇感欣慰。你也很聪明，理解能力也较强，接收知识比较快速，学习潜力应该还比较大，但有时专注程度还不足，对作业等工作还常常茫然无知，更缺少一些勤奋刻苦的精神，因此各科成绩不够理想。希望能努力增强自我意识，培养独立能力，做一个能够担当积极进取的男子汉!祝你进步!

6. 秦瑞操用语言无法准确地表达老师对你的赞赏。作为班长，为班级进步付出了非常多的努力，牺牲了自己许多的宝贵时间。你的默默工作，你的辛勤努力，你的诚恳认真，你对自己学习及多方面的严格要求，老师都看在眼里，记在心上。班级的进步渗透着你的汗水，你是老师的得力助手，同学的好伙伴，是不可多得的优秀学生，老师以你为荣。美中不足的是，你的汉字实在不敢恭维，望你痛下决心，争取最短时间内改进，起码卷面要保持工整，还希望大胆及时提问，加强思维的灵活性。

7. 你善良温和，真诚友善，善解人意，清纯可爱;你心思细致，沉静懂事，文明有礼，朴实可爱。你总是默默无闻地独坐在教室，悄无声息地沉思默想，辛苦而又执著地写着自己的故事;极少开口说话，写出的文章却愈显流畅细腻有文采。你需要多运动多说话，努力增强自己的反应力，做事行走都应有意识地加快一些节奏，这样也许可以适当提高你学习与生活的效率。你学习态度比较端正，但为什么总记不住东西呢?语文听默写得分总是极低，让人不可思议。希望你坚定信心，不要轻言放弃，改进方法，努力争取进步!祝你快乐!

8. 你热情大方，朴实善良，活泼开朗，坦诚直率，尊敬师长，乐于助人，与大家相处融洽。你心无城府，心直口快，爱说爱笑，但课堂上未免讲话过多，动静过大;你做事不够细致，有时也有些小懒惰，内务值日工作做得不够好，但能知错就改，近期进步明显。你聪明敏锐，反应较快，学习能力较强，加之这学期用心于学甚多，比较勤学好问，学习成绩提升较大，居然闯进了年级前名，可喜可贺。希望坚持努力，再接再厉，争取再上一个台阶!祝你中考成功!

9. 柳辉垠你对自己有较清醒的认识，这一点很好，是争取进步的前提。恕老师直言，这学期的你不像原来的你了!原来那个比中国学生还踏实守纪的男孩不见了，取而代之的是一个不能严于律己的男孩，经常漏做作业，不穿校服，老师批评后的改进进度缓慢。你喜欢这样吗?你妈妈喜欢这样吗?身边的同学如何看待你?不论怎样，老师认为你的基本品质还是很好的，你只要稍稍努力就会恢复原来的你，甚至会更好的!

2016初三班主任评语 篇5

52、夏莫楷：你能较好适应毕业班的学习!每天尽早到校，自觉学习，作文写得越来越有味儿。担任大组长职务，你乐于助人，做事公正，颇有领导风范。乐观、上进的你还有很大学习潜力。“每天都是为美好而准备的”,愿你惜时勤奋，吃苦耐劳，做学识和德行都莫测高深的楷模!

53、陈益欢：你能较好适应毕业班的学习，秀外慧中、谦逊好学，睡前坚持看书，遇到不懂的题目会努力攻破。作为英语科代表，你是老师最得力的助手，本学期你在校运会中取得女子400米跑第一名的成绩。你能以哈佛校训自勉，珍惜时光，望多多挑战自我，增益智慧，欢奔前程!

54、庞苏铠：你能较好地适应毕业班的学习。爱好运动，喜欢数学，认真时能写出朴实而感人的文章。本学期担任作业小组长，你能干，有责任心。学习之余你学吹笛子，练习一门才艺，好样的!望披上你聪明、勤奋的战斗铠甲，在学习场上披荆斩棘，做个胜利的将军。

55、张露思：你能很好地适应毕业班的学习!每天尽早到校，坚持看书，努力写好书写，成绩进步明显。负责给走廊和讲台拖地，你认真完成，持之以恒。老师尤为欣赏的是本学期来你更加乐观、开朗，越来越会交朋友了。望你多多思考、学习，如晨早之露，大放光芒。

56、庄源林：你能够坚持早到校，爱读课外书，努力写出文情并茂的好文章。你信守承诺，乐于助人，是一名性格好，心灵美的孩子。目前的你还未能适应毕业班的学习，请记住，不满是向上的车轮，望你时刻保持勤学乐问的精神，多多充实知识的源泉，茁壮成长为有用的林木。

57、苏茗谨：你能较好适应毕业班的学习。本学期字更秀了，文更美了，多篇文章刊印在班级的作文小报上。你坚持早起床，坚持写日记，经常利用自己的一双巧手创造出精美的艺术品。望你树立远大理想，以谨慎的态度对待作业和课堂，使自己的未来如香茗般浓厚、深长!

58、陈煜均：你能较好适应毕业班的学习!朗读课文认真，数学课上积极发言，字写得越来越好看，作文越写越生动。你有较丰富的课外知识，有一份对问题探索到底的精神，学习潜力很大。望你做个有责任心的男子汉，不拖欠作业，努力学习，追求一个明煜煜的前程。

59、刘嘉琦：你的脸上总是挂着友善而乐观的笑容，让人如沐春风。乖巧礼貌、乐于助人、持之以恒都是你的优点。喜欢如饥似渴地读书的你是有着很大学习潜力的，但目前你还没有很好地适应六年级的生活，孩子，须知一分耕耘一分收获，望以可嘉精神学习，做有瑰意琦行的人!

60、余心韵：你能较好地适应毕业班的学习!本学期将更多的精力用到了学习之中，能动脑筋，富有创意，成绩有很大进步。你多才多艺，古筝水平已成功考过八级。望你继续勤学乐问，努力打好语数英三科的基础，做一个言谈有气韵，内心有底蕴的优秀人才。

61、谢思烨：你能够以最大的热情地对待自己的毕业班生活：每晚做一篇阅读文，反复默写英语知识，有问题就请教老师。你很有才艺，字写得越来越美，通过了钢琴八级考试。“人不可有傲气，但不可无傲骨”是你恪守的格言，望在勤的基础上多些思考、钻研的劲，追求烨赫的学业。

62、杨昕格：你能很好地适应毕业班的学习，学习态度一丝不苟，成绩名列前茅。你的身上颇有几分小辩论家的风采，课堂上滔滔不绝，课后也常和老师、同学热烈讨论，这见证了你的博学和明理。前方还有许多美丽的风景，望你多多见贤思齐，让自己的未来如昕旦之阳，格外灿烂。

63、蔡梓琪：你能较好适应毕业班的学习!书写美观，作业速度快，爱读书，保持在培优班参加学习。开朗活泼、乐观自信的你人缘好，时时能给身边的人带来快乐!你信守“学如逆水行舟，不进则退”的学习格言，望你多静下心来学习，自强不息，争做一颗超脱的琪花玉树。

64、邱一涵：你能较好地适应毕业班的学习!总能提前到校，课堂上更认真听讲，用心完成作业，老师组织小测试或抽查背诵你都有出色的表现。你善良、聪明、尊敬长辈，关爱集体，还经常协助老师完成班务工作。望你少玩电脑多读书，做有涵养有知识的人，勇敢争第一。

班主任如何撰写个性化评语 篇6

个性化评语是师生之间思想与心灵的对话，它能够触动学生的心灵，对学生身心健康发展产生深远的意义。班主任可根据学生不同的生活背景、年龄特点、性格特点、兴趣爱好等让评语充满个性。

一、 针对不同的生活背景，让评语内容个性化

学生来自于不同的家庭环境，带着不同的家庭生活背景。有的学生生活在“非常6+1”的家庭，爸爸妈妈宠着，爷爷奶奶护着，外公外婆疼着，要什么有什么；有的学生生活十分艰苦，就连买本课外书也是一种奢望。有的学生生来就幸运，身体健康，头脑灵活；而有的学生生来就有缺陷，不能和其他小朋友一样正常活动。班主任在撰写评语的时候只有考虑到学生不同的生活背景，让评语内容呈现个性化，才能真正走进学生的心灵，使学生愿意接受教育和启迪。

例如：在给因家庭变故导致成绩下降的孩子写评语时可以这样写：“你是一个善良的孩子，每天早上都是你第一个来到教室打开窗户，让新鲜的空气伴随老师和同学们一整天，你是我们集体的一位好伙伴！同时，你又是那样坚强，用自己幼小的心灵和柔弱的肩膀担起了一份爱护妈妈的责任，好孩子，加倍努力吧，用最优异的成绩来回报她，因为你是她的生命！”对这类有自卑心理的学生，班主任平时要关注他们的生活背景，带着“放大镜”去寻找他们身上的闪光点，帮助学生发现自己的优势，树立战胜自我、战胜困难的信心，让他们学会从困难中奋起。

在溺爱中成长的学生经不起风雨和挫折的打击，喜欢不劳而获，更不会想到别人。在给这类学生写评语时，可以用期盼的口吻来写，如：“在老师心目中，你是一个有上进心的小女生。老师相信你一定可以做到遇到困难时不再轻易落泪；在活动中能与同学们和睦相处；集体劳动时也一定能看到你忙碌的身影。老师希望早日看见那个坚强勇敢、乐于助人、懂得感恩的好少年！”写评语时能针对学生的成长经历，运用启发诱导的语言来鼓励、鞭策学生，这样既维护了学生的自尊，又增强了学生努力上进的信心，使学生今后能朝着老师期望的方向去努力。

二、 针对不同的年龄特点，让评语表述个性化

不同年龄段的孩子认知能力、思维水平不尽不同，对评语的阅读与理解也存在差异。低年级的孩子感兴趣的是老师直观、形象的评语；中高年级的孩子有了一定的认知和思维能力，老师评语中真诚、深刻的话语能引导他自我反省和自我提升。因此，在给孩子写评语时要遵循孩子的年龄特点，让评语表述个性化。

低年级学生以形象思维为主，理解问题和思考问题比较直接，班主任宜以亲切关爱的态度、直观形象的表述来作出评价。例如，“你是一个活泼机灵的孩子，班里的活动常因你的参加而增添了不少欢快的气氛。课堂上如果你能悄悄地拿起笔，轻轻地翻开书，认真地写好每一次作业；下课后如果你能整理好自己的桌面和抽屉，老师会在心里为你竖起大拇指！”这则评语不仅帮助学生清晰地了解自己的长处和短处，促进其发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解孩子在学校的情况，以便更有效地配合老师对学生进行教育引导。

中高年级学生正从形象思维转向抽象思维，并且变得敏感起来，很在乎别人对自己的看法。这时，班主任的评语可以用比喻、排比、设问等修辞手法来增强语言表达的感染力，让学生阅读评语的过程成为一种文学欣赏，从而让教育能够润物无声。例如，写给一个学习成绩不太理想，但其他方面较为突出的学生的评语：“悦耳的歌声属于你，善良的心灵属于你，严明的纪律属于你，助人为乐的精神属于你。但优秀的成绩怎么离你远去了呢？如果你课堂上再专心一点，作业再认真一点，课外书再多看一点，相信来年的你会笑得更加灿烂！”

好的评语既是对学生今天的指正，也是对学生明天的希冀。年级越高，班主任写评语越要讲究艺术，语言要含蓄委婉，柔中有刚，点到为止，这样才不会挫伤学生的自尊心，催其奋发向上。例如，写给一个学习态度不够端正的五年级学生的评语：“松弛的琴弦，弹奏不出悦耳的乐章；懒散的作风，锻炼不出过硬的本领。”这样的语言能深入孩子的心灵深处，使之心悦诚服地改正其不足，也为自己今后的学习找到努力的方向。

三、 针对不同的性格特点，让评语导向个性化

一个班的学生性格各不相同，有的开朗、活泼，善于交往；有的则内向、腼腆，遇事拘谨。班主任在评语中可以根据学生不同的性格特点作出不同的评价，好的性格特点需要放大其优势，不好的性格特点需要及时指出，并引领其修身养性。评语导向个性化，恰如一把钥匙开一把锁，能为每个孩子把握好人生的航向。

例如，写给一个性格内向、学习刻苦、成绩优良的学生的评语：“你轻轻地回答，静静地学习，默默地思索，这是多么可贵的含蓄美呀！”对一个性格外向、乐于助人的孩子可以写：“你热心助人，乐观向上，爽朗的笑容感染了身边的每个人。因为有你，我们的教室总是充满阳光和美好。”对一个性格幽默，喜欢取笑别人的孩子可以写：“你幽默机智的话语常给大家带来快乐，这样的语言有时像优美的歌曲沁人心脾，有时像伤人的利剑令人尴尬。如果你的幽默能够表现高雅的情趣，凝聚感恩的智慧，那么，它会让你充满人性的魅力。”

四、 针对不同的兴趣爱好，让评语视角个性化

每一个学生都有自己的兴趣爱好：绘画、做手工、打球……不管是哪方面的爱好，只要是正当的，教师都应给予鼓励和支持。这就需要班主任平时关注每个学生的兴趣爱好，并从个性化的视角去评价学生，肯定其对某件事的专注精神，树立其想做必能做好的信念，培养其从兴趣中享受生活乐趣的习惯。

例如，写给一个爱好读书的学生的评语：“‘片片枫叶如同大自然邮寄给秋天的信笺’，你的作文中总不乏这样富有诗意的句子。你出口成章，妙语连珠，在扬州报社组织的小记者选拔活动中脱颖而出，成为了优秀小记者，这是你热爱阅读、勤于积累的结果。‘百尺竿头，更进一步’，老师相信你长大成为作家的梦想一定会成真。”

我们评定的对象是小学生，他们正处在自我意识朦胧的时期，在一定程度上缺乏自我评价能力，有着极强的“向师性”。在个性化评语中，对爱好计算机的，班主任不妨鼓励其练习打字和学习应用各种电脑软件；对爱好写作的，鼓励其用日记的形式记录生活，并积极投稿；对喜欢搞小制作、小发明的，勉励其成为中国的爱迪生……评语视角充满个性化，可以强化学生对自我的认同，激发学生积极发展自己的兴趣爱好。

前苏联教育家莫纳什维利说：“教师应当精雕细刻地去塑造儿童的每一个微小的部位，使他们心中充满爱的激情。”班主任充满个性化的评语就是对儿童每一个微小部位的塑造。班主任针对学生不同的生活背景、年龄特点、性格特点、兴趣爱好等，让评语内容、评语表述、评语导向、评语视角充满个性化，就是对儿童生命成长的尊重，对教育规律的正确把握。

初三学生手册班主任评语 篇7

2. 洋----“节气如竹，品性如莲。”你一直带给大家这样的感觉。无论是课堂上的妙语连珠，还是平时的彬彬有礼，只要有你的地方，总能听到赞许的声音。对待学习，你一直在不懈的努力，但也许没有找到适合自己的学习方法，所以成绩始终有待提高。对待集体，你热心热力，却从来不求回报。希望你在学习方面再勤奋些，灵活些，争取做个才华横溢的多面手。

3. 远龙---“天生我材必有用。”你是个很有智慧和创造力的孩子，而且为人忠厚善良，老师一直认为你有着很大的发展潜力。虽然你有些小毛病，但你一直在努力改。其实,快马如果再加鞭，定将一日千里。千万不要对“懒惰”恋恋不舍而将自己埋没，试着和“勤奋”交朋友，他会让你脱颖而出,体验到什么是“成功”。

4. 周旭该生能遵守学校的规章制度，热爱劳动，不怕脏不怕累。热爱足球，性格活泼开朗，与同学相处和谐。学习思维活跃，但对待学习情绪化严重，如果能化被动为主动的话，成绩一定会更好。

5. 薛佳鑫该生能从严要求自己，自觉遵守学校的各项规定。学习积极要求上进，面对学习困难从不退缩，自觉性很高，成绩优秀。做事从不拈轻怕重，乐观豁达，是一个非常阳光的男孩。祝愿他明天会更好!

6. 孟歌该生听课尤为专注，课后能主动和同学探讨问题，各学科均衡发展;学习自觉性很高，成绩优异;课桌能保持整洁，做事稳稳当当，给人干净利落的感觉。写一手娟秀的字，让老师甘拜下风。期待她明天会更好!

7. 攀----“书到用时方恨少”，你有些调皮，有些好动，偶尔也挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错。你知道吗?学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息!

8. 郁明阳该生活泼开朗，乐观面对人和事。热爱劳动，团结同学，与同学相处融洽。能虚心听取他人的建议，但缺少“心动”后的“行动”，如果能将玩心收敛一点，学习成绩肯定不会让老师和家长失望。

9. 陈怡铮------“文思飞扬，释放真性情”。你是个聪明懂事，口才出众的孩子，课堂上你的发言，总带给大家全新的感觉。你博览群书，才华横溢，堪称大家公认的“作文小行家”。请记住，有才华的人很多，但能谦虚谨慎严格自律的人却很少，希望你戒骄戒躁，充分发挥自己的聪明才智，让老师看到一个表里如一，引以为荣的你。

10. 宋佳该生活泼开朗，内心有颗幽默的种子正在发芽壮大，希望以后能给身边的朋友带去更多的欢声笑语。语文课代表工作期间，具有为他人服务的意识，工作任劳任怨，与同学关系尤为融洽。如果能重视薄弱学科的学习，成绩一定会更上一层楼。

11. 马政该生能遵守学校规章制度，乐于帮助老师做一些力所能及的事情。活泼开朗的女孩，对待好友非常重感情。希望以后能静下心来，认认真真做好一件自己喜欢的事情。期待她明天会更好!

12. 霜----你一直在努力，老师注意到了，你独立自主吃苦勤劳。老师也看到了，你想学，想取得优异的成绩。知道吗“天才出于勤奋”，今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，持之以恒的精神，那么优秀的成绩就离你更近，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

13. 伟-----“一切尽在不言中。”你是个外冷内热的孩子，虽然平时少言少语，但你的文章却热情澎湃，大有“谁与争锋”的气概。你的思维很独特，富有天马行空般的创意。纪律方面的你更是大有进步，让老师由衷欣慰。老师想对你说“试着与同学们再多一些沟通吧，大家喜欢和你在一起的感觉。”

14. 王德炜该生能自觉遵守学校的各项规章制度。平时虽不善言辞，但却是一个很有思想的男孩。与人为善，能与同学友好相处。课堂能认真听讲，思维敏捷，若能积极表达自己的观点，增加与他人的沟通，成绩一定会更好。

15. 一进这所学校,我一眼就喜欢你这个灵气知识面又广的学生,我想你一定会成为一个出色的小伙子。经过两年多的了解,我还了解到你很有正义感,学习态度积极向上,这也是我对你抱有很大希望的原因。虽然你还没获过奖学金,但我依然相信你是能行的。老师想对你提一点小小的要求,只是以后别再粗心,做到审题细致,提高准确率,培养抗干扰能力。

16. 人世中的许多事,只要想做,都能做到,该克服的困难,也都能克服,用不着什么钢铁般的意志,只要你每天努力前进一步,哪怕是挪一小步,日积月累,你一定会创造奇迹你是一个做事热情极其高涨的好学生,老师们无不夸奖你的工作态度,要是你能细致一些多加思考地去做题,你的成绩会更棒。祝你在新的一年里,更上一层楼!

17. 刘恩晓该生天资聪慧，优秀而不张扬。与人为善，谦虚待人。外在“腼腆”的微笑，展现内在的乐观豁达。身为团支部书记，能妥善安排好学校布置的各项任务，工作能力突出。前方虽然暂时迷茫，但相信她的实力会照亮一切黑暗的角落，助她稳步前行，勇登峰巅。

18. 吴保民该生外表腼腆，内心活泼的男孩。虽不善言辞，但与同学关系十分融洽。数学一直是他的骄傲，但其它学科只能争相吃醋。数学课代表期间，能很好完成老师布置的各项任务，从无怨言。对待学习如果能积极一点，也许成绩会更好。

19. 侠麟----“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”你有着气魄的名字，更有着过人的才华。这学期你学习语文的积极性很高，独立分析问题和解决问题的能力也大有长进。尤其是你能和老师密切配合，自觉克服自身的情绪弱点，让老师真切的感受到你的成长。加油，你的潜力无穷，在学习上再加把劲，争取做最好的!

初三上学期期末班主任评语 篇8

2. 很喜欢看你阳光般灿烂的笑容，真心希望在未来的每一天你都能如此轻松美好。但竞争日益激烈的当今世界需要我们严肃对待每一堂课每一次作业每一场考试，何况你的目标还很高远!望你在新的学期里更加严格地要求自己，排除干扰，静下心来向更高处进发。努力吧，微笑最终属于胜利者!

3. 该生大方，很有个性。为人率真，敢怒敢言，这是她个人的优点，不过更要把握好分寸。学习要求上进，作业自己清楚，老师布置的任务能认真完成。曾获得“优秀学生”的称号。头脑灵活，还要充分利用;精力充沛，但要分清轻重;渴求进步，更需刻苦勤奋;明白道理，也要实际行动。希望珍惜已有的一切，在学习上多一分勤奋，在行为习惯上多一分自律，奋发拼搏，铸造完美的自我。

4. 你，为人诚朴，品行端正，温文尔雅。学习中，有时会遇上暂时的困难，但要知道在人生漫长的道路上，难免会有险阻。所以在遇到困难与问题时，不能够失去奋斗的勇气，应该努力拼搏才是唯一的出路。希望你能勇敢面对困难，树立信心，弥补缺陷，逐步提高成绩，争取在各方面能够有很大的提高。

5. 你是个听话懂事善解人意诚实质朴令人信任的男孩。你有上进的欲望，做事比较机灵，有较强的接受能力。学习上，你勤勤恳恳，学得较为轻松;身为化学课代表，你兢兢业业，尽职尽责，受到化学老师的赏识。希望你能在初三下学期收敛玩心，全力以赴中考。加油吧，“只要功夫深，铁棒磨成针”，你一定会成功的!

6. 你渴望做一个听话懂事的学生，但又常常不能约束自己;你渴望学习进步，但又缺乏刻苦拼搏的精神。我想每个人都会犯错误，关键是能从中吸取教训，从而警醒，以后不会再走弯路。你的智商并不比别人低，关键是，你不能集中心思。外面的世界确实很精彩，而成功的路也不止一条，难道你不认为学习是一条捷径吗?加油吧!

7. 该生做事认真，责任心强，关心集体，任劳任怨，是老师的得力助手。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律。作业总是工工整整，碰到难题也总是全力以赴刻苦钻研，又懂得合理安排各门功课的学习时间。

8. 该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，乐于助人，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入全面，能帮助学习有困难的同学。是一位合格的具有较素质的好学生。

9. 你为人正直真诚，集体荣誉感强，工作负责，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，可以说你是老师最欣赏的学生了。踏实肯干，无论在学校，还是将来走上社会，我相信你都会有出色的表现!老师诚挚地希望，你能在下学期的中考中取得好成绩，期待你的好消息!

10. 该生活泼开朗思维敏捷。在学校里尊敬老师团结同学。在课堂上专心听讲，按时完成作业，有着较强的管理能力，在班级里是老师的好帮手，多次获得“三好学生”“优秀班干部”称号。三年来，通过自己的努力在学习上保持着良好的状态和成绩，并积极参加各科比赛，曾获得市数奥三等奖，市诚信征文平安征文活动获得奖项。希望你在学习上更积极主动，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地不断积累，才能取得更大进步。

11. 该生说话慢条斯理，做事有条不紊，是个很懂事的女孩。与同学相处，宽容和睦;对待师长，尊敬有加。三年来，通过自身的努力，学习成绩呈上升趋势。很欣赏她读书的投入，很欣赏她读书的美妙感觉。该生曾获得“优秀学生”称号。希望到初中后能发挥自己的特长，让更多的人来认识你，来欣赏你。

12. 文静腼腆懂事勾勒出你的特点。你为人正直真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，你是个听话懂事善解人意诚实质朴令人信任的好女孩。你虽然没有一流的成绩，但你却从不因成绩而自暴自弃。在学习上注意方法，多向老师请教，相信你一定会成功的!如果你能树立奋斗目标，勤奋执着地去追索成功，你的生命之树一定会开花结果!

13. 你总是那么默默无闻，我却分明看到了小草般的执着坚忍;你性格沉静与世无争，我却清楚地知道你有着大海般的胸襟。也许这是难得的优点。但请记住在学习上还是要多一点竞争意识，勇于争先。希望你能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，争取学习成绩百尺竿头，更上一层楼。

14. 你性情温和言语不多，但待人诚恳礼貌。你有聪明的头脑，顽强的意志，你有坚定的决心。学习上你认真刻苦，有较好的钻研精神，老师相信只要你坚持不懈的努力，改掉课堂上的一些不良习惯，相信你一定能成为一名重点高中的学生，加油吧!

15. 你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，坚强勇敢，积极参加体育活动，上课积极发言，学习进步明显，能刻苦耐劳，课堂练习完成情况较好，老师希望你能继续努力，克服困难，弥补不足，做一名优秀的中学生!

16. 在老师的印象里，你秀外慧中。平时似乎默默无闻，我却分明看到你奋力拼搏的身影;你仿佛与世无争，我却深知你内藏一颗不甘人后勇为人先的进取之心。每个人都会有失败，可我知道，在你这里，一次惨痛的失败会让你更加坚定自己的信念，会让你以更激昂的斗志去拼搏。在关键的下学期，希望你能更严格地要求自己，埋下头来，直至实现你的理想。

17. 在老师眼里，你是一个聪明活泼，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。但是，你知道吗?学习是要靠倾情投入，容不得半点懒惰，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，远离诱惑，静下来认真思考，勤奋学习，同时加强体育锻炼，提高身体素质，那么，你一定会更棒!老师相信你有这个能力的!

18. “学之则难者亦易矣，不为则易者亦难矣。”你有良好的学习基础，你有聪慧的智力，你还有向上的冲劲，你应该有非常好非常稳定的成绩。但，你有时会原谅自己的暂且不坚持，会为自己的成绩退步找一个借口，希望你在今后的学习中，不姑息自己的这些缺点，只有奋斗不止，你才能有更好的表现。

19. 该同学聪明机灵，想象力丰富，视野开阔，有较强的表达能力和理解能力。思维敏捷，有自己独到的见解。他是一个热心的男孩，老师和同学有难题他总会挺身帮忙。对待自己的学习和工作比较用心，不过还需在学习习惯和自控能力上多下功夫。希望他一如既往地努力学习，不偷懒，虚心听取老师家长的教导，成为一名优秀的学生。

20. 该生能以校规班纪要求自己。关心集体荣誉，积极参加社会实践和文体活动，积极配合干部开展各项集体活动，劳动积极。学习态度明确，刻苦认真，是全面发展且综合素质较高的学生。

21. 该生品行优良，待人诚恳，表里一致。她的勤奋和努力大家有目共睹。课后总能看到她一个人静静享受阅读的快乐，作业本上总能看到一个个娟秀的字体，作文本上总能欣赏到优美的文章。多次被评为“三好学生”，曾获得“广润·翰城”杯第三届全国少年儿童书信写作比赛市级三等奖。学习，是一件快乐的事;阅读，是一件幸福的事。希望你能畅游在书海中，给自己的世界增添更多精彩!

22. 你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌。由于基础不是很扎实，你的学习成绩还不是很尽如人意。你知道学习上不进则退，你要及时调整好自己的情绪，在学习上多花点时间，不会的要多向老师同学请教。同时课后也要抓紧些，不能再贪玩了，因为时间不等人，希望你能专心学习，改正缺点，相信你的成绩会有很大的提高。

23. 该生能认真遵守学校的纪律和班规。积极参加集体活动，集体观念强。尊敬师长，团结同学，三年来担任班干工作认真负责，学习态度认真。积极参加社会实践活动和体育锻炼，是一位合格的综合素质较高的好学生。

24. 该生能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课堂上，总是踊跃发言，积极思考，课下能够认真完成作业，作业也及时完成，就学习而言，成绩良好。更为可贵的是，劳动从来不怕脏不怕累，而且做得是那样井井有条。

班主任个性化评语举隅张东升 篇9

关 键 词 个性化评语；我—你式评语；加减压评语；发现式评语

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2016）08-00-03

与班级授课制相伴而生的往往是标准化教学、同质化评价，但“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我们的教育对象是活生生的个体，所以“教师必须尊重学生的人格，关注学生的个体差异，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主体性，创设能引导学生主动参与的教育情境，促进学生能动的发展”[1]。作为班主任，除了平时要根据学生个体差异尽量因材施教外，还应该在学生评语个性化方面开展有益尝试，努力体现目中有人、有的放矢，从而改变过往学生对评语既想知道自己在老师心目中的印象，又害怕班主任在爸爸妈妈面前‘参上一本’的既期盼又害怕的态度[2]。

一、“我—你”式评语：构建平等师生关系

“当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，因此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系往往处于冲突和对立之中。”[3]

如何才能解决好师生冲突与对立这一矛盾呢？奥地利著名教育家马丁·布贝尔认为，教师与学生之间的关系应该是“我—你”的关系而不是“我-他”关系。“‘我—你’关系真诚地表现了两个具有主体性的人的关系，在这种关系中……双方真诚地赏识对方、欢迎对方、肯定对方，同时也受到对方的赏识欢迎和肯定”[4]。

从学习交往论角度看，“我—你”关系符合人格平等理论，从心理学角度看，“我—你”关系符合心理距离预期，因此教者应主动尝试“由教学中的主角转向‘交往中的首席’，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者角色转变，努力以学生学习的合作者、参与者形象出现，尽量“蹲”下来同学生交往。在日常交往中只讲“我们”而不说“你们”，在写评语时更是打破标准化、粘贴式公文面孔，充分发挥“你—我”式交流魅力，每一篇评语都创设出对话交流的情景：“你的眼睛告诉我，你的心地是那样地善良和纯真”，“你的同桌告诉我，你会在紧张的学习中向他伸出援助之手”……

古希腊悲剧作家欧里庇得斯说：“平等使人们的团结永恒，平等赋予人们力量与品格。”“你—我”式对话增强了评语的亲和力，拉近了师生之间的心理距离，构建起平等可亲的师生关系。

二、赞美式评语：满足自我实现层次需要

泰戈尔有一句诗写得很好：“不是棒的锤击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”一个优秀的教师常常不吝啬自己的赞美之词。“好笔力，好见地，读史有眼，立论有势，小子可造。”“前程远大，未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”小学语文教师的两段作文评语，无疑给了少年茅盾在文学道路上奋进的极大驱动力。

对班里每一个学生，笔者都注意寻找理由大加褒扬。对一个偏科男生的评语是：“拥有扎实的学习基础、敏捷的思维、再加上适应了高中的学习方法，本学期成绩进步很大，真替你高兴。但为你开心之余我也有些担心，就是你的文科太弱了。‘世上无难事，只怕有心人。’做个有心人，攻克‘文’关，为今后的平衡发展奠定基础。”对一个每天坐车上学的学生，评语是：“你知道老师多欣赏你吗？对于一个高一学生来说，每天要坐几十分钟的汽车到学校上课，不仅需要坚强的毅力，更需要勇气，而你极少因此而耽误学习。看到你成绩的进步，老师为你喝彩，好样的！”对一个进步明显的学生，评语是：“恭喜你，凭着自己的勤奋、努力与自信，本学期成绩突飞猛进，一度成为众多同学的榜样。经过本学期的接触，老师才知道你其实是一个懂事、上进心强的好学生，事实证明：有付出的艰辛，才会有收获的喜悦。愿意有更大的收获吗？”

需要层次理论告诉我们，身边人的认可有助于满足自我实现这一最高层次的需要，赞美式评语恰恰能够满足这一条件，可以有效增强内驱力，强化“积极的自我”。

三、加减压评语：给学生有效启示与激励

与其他高一新生“开学松一松”观念不同，小林给自己的压力较大，学习非常刻苦，但也正因为太投入学习，因而被一些同学视为“孤僻”之人。对于小林同学，笔者写下这样的评语：“学习以外还有很多的乐趣。学习是学生的主要任务，但不是唯一任务。和谐的环境、融洽的人际关系能让你发挥更大的潜能，获得更大的成就。愿有更多的朋友为你喝彩！”看到评语后，小林主动跑来讨教与人相处的技巧。

与之相反，小吕是一个“颇有人缘”的学生，他经常会设法有意无意给课堂增添一些“笑料”。接到老师、同学的投诉后，我在评语中告诫他：“学习上有自己独特的方法，接受能力强，这都是你的优点。但生活在人群中，我们必须接受一些共同的规则，否则于人不利，对己也无益。再有，一个自觉、懂得自律的人才有可能发挥自己的潜力，让自己取得最大的成绩。谨记：严于律己，方可律人。”

针对不同类型的学生适当地加压或减压，无疑能给他们带来有效的启示或激励，对于帮助他们正确地认识自我、完善自我无疑会起到催化剂作用。

四、发现式评语：给学生前进内驱力

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，同样地，生活中不是缺少进步而是缺少发现进步的眼睛。如果教师能发现学生的每一点进步并及时予以肯定，那么，这种发现必然会带给学生前进的自信与内驱力。

“如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好文章，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树必将会枝繁叶茂。”阿坚的文章写得不错，当他看到笔者写给他的充满文学色彩的评语时，激动地对他的父母说“从没见过如此美妙的评语”。

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小潘是一个不拘小节的男生，当他意识到自己的问题并开始注意自己的言行时，我给了他以下评语：“时间转眼已过了一年，看着当初思维敏捷、语言幽默风趣，但又有点不注意场合的你，变成了今天懂事、上进的你，我确实替你高兴。”小南校运会5000米长跑拿了个第一，领完奖后他高兴地请在场的几位老师吃雪糕。在学期评语里，我提起了此事：“总以为体育成绩好的同学是聪明有余、勤奋不足的，没想到你不但是一个勤奋好学、努力上进的好学生，而且还是一个心地单纯、听话孝顺的好孩子。继续努力，会有更多的人为你呐喊，为你加油，为你喝彩。好好学习，发挥特长，老师们想吃的可不仅仅是雪糕哦。”

“学校教育的目的在于通过组织保证生长的各种力量，以保证教育得以继续进行。”[5]人生而具有依据自身潜能，再加上后天教化而形成的对于外在世界和本体具有认知、理解、建构和创造能力的生命意识，它可能潜伏于个体的意识深处，有待于教育的唤醒。发现式评语有助于将这种生命意识由潜在“势能”转化为学生个体自觉发展的“动能”，为学生的可持续发展打开无限的空间。

五、交心式评语：增加师生信赖度

小华是卫生委员，多次遭遇过同学的“侧目而视”。我对她的付出给予充分的肯定：“一年的卫生委员。相信有喜也有泪。喜是我班的卫生一直很好，你的工作也得到同学们的认可；泪是因为工作压力大，个别同学配合不好。不管怎样，老师和同学都感谢你！”

阿娴担任过学校大大小小很多活动的司仪，是学校的“明星”，但成绩却退步不小。为此，她陷入了困惑之中。“其实人的一生时时都经历着顺境、逆境。与上学期相比，本学期应是逆境，少了荣誉与掌声、多了烦恼与压力。应如何解决？相信已有答案。放下包袱、轻装上阵！”在评语中，我启发她应该经受得住失落、寂寞，争取尽快把学习成绩赶上来。

“如果教师能与学生之间形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿和教师相处，接受老师的教诲，只有这样才可能达到‘与教学和学生融为一体’的水平。”[6] 从学生的角度思考问题，为学生着想，以心交心，相信学生，理解学生，在理解、信任阳光的照射下，许多学生对我敞开了心扉。

小梅同学自进入初中后就开始对父母的管教产生了强烈的逆反心理，为此，我在评语里开导她：“经历了曲折多磨的高一，不知你感悟了多少？人不经历过挫折、不经历风雨是不会长大的。当然，你现在的想法可能与父母的期望有点出入，但记住：父母都想儿女好！且他们的社会阅历比我们丰富，看问题也比我们透彻，所以对他们的建议，你不妨静下心来好好想想。站得高，方可望得远！”

在谈论宽容时，我引用张九龄的“记人之长，忘人之短”；在评价友谊时，我引用《逊志斋集》中的名句“损友敬而远，益友宜相亲”；学生处于烦恼中时，我会用池田大作的“没有烦恼就没有进步”来开导他们；学生产生自卑时，我会用莎士比亚的“对自己都不信任，还会信任什么真理”来激励他们。

个性化评语切中了学生的个性特征，个性化评语体现了教师的个性魅力，个性化评语体现了个性尊重与人文关怀。窄窄纸片上几句针对性的话语撑起了一片晴朗的天空，个性化评语在笔者和学生之间架起一座座心灵相通的桥梁。

参考文献：

[1]李瑾瑜，等.课程改革与教师角色转换[M].北京：中国人事出版社，2002：7.

[2]卢望军.个性评语——呵护学生成长的爱之诗篇[J].班主任.2013（4）：12.

[3]余文森.教学是课程实施的基本途径[J].现代中小学教育.2001（7）：8.

[4]张人杰，王卫东.20世纪教育学名家名著[M].广东高等教育出版社.2002：7.

[5]杜威.道德教育原理[M].杭州：浙江教育出版社.2003：5.

[6]丁家勇.现代教育心理学[M].广州：广东高等教育出版社.2004：2.

（作者单位：佛山市顺德区教育发展中心广东佛山 528300 佛山市顺德区勒流中学广东佛山 528322）

责任编辑 徐向阳