初三年级德育教学目标

2024-07-27

初三年级德育教学目标（通用10篇）

初三年级德育教学目标篇1

初三年级德育工作计划

2014.02

又是一个新学期的开始，在新的学期里，我们将继续贯彻以人为本，以德治校的管理理念，不断推进德育工作向更高水平迈进。为了让学生在初三阶段养成良好学习习惯和思想、行为习惯，学会自我管理，树立明确的人生目标，拟订德育工作计划如下：

一、指导思想

依法治教，依德治教。坚持以主题教育为载体、以常规教育为主要形式，对学生有效地进行习惯养成和思想引领；坚持以教与学的基本规范为抓手，强化细节研究，提高各教育环节的效率；全面提高学生的文化素质；坚持以校园中课堂、社区大课堂为载体开拓学生的视野，丰富学生的知识面，提升学生的综合素质。

二、工作措施

(一)抓好班主任队伍建设

加强班主任的学习，形成正确的育人理念。具体措施：①对《德育报》、《班主任》等核心期刊上内容进行梳理，认真组织学习，提高班主任的理论水平。②实行班主任周一例会制，定期交流学习的心得体会和工作中的得失，以促进班主任工作质量的提高；③间周开展教育个案研讨活动，对实际工作中或一些经典的教育个案进行研讨以提高工作的艺术性。④认真开展主题班会，确保德育工作的基层化、个性化和实效性。对先进个人和小组及时表彰，最大限度地激励学生，以点带面，最终在年级学生层面形成较好的榜样引领和示范辐射作用。

（二）、抓好学生养成教育（目标——学生养成良好的生活习惯和学习习惯）。具体内容：主要抓的生活习惯有语言、审美、礼仪、就餐、集会等习惯；主要抓的学习习惯有预习、听课、作业、考试、反思等习惯。开展多样式的班级学生活动，树立积极进取、敢于拼搏的良好学风，敦促所有学生早立志、早努力、早成功。

（三）、继续实施小组合作管理模式，倡导合作学习。具体措施：明确小组成员责任，建立了合作小组后，要明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。做好各个小组合作学习的指导和监控工作，通过合作学习，使学生学会怎样与学习伙伴交流沟通，感受合作学习过程带给自己的成功体验，激发学生的求知欲。正确进行评价，强化小组团体激励作用，做到“人人有事干，事事有人管”。

（四）狠抓常规管理监控和落实。具体措施：

1、紧密配合学校抓大课间跑操，要求班主任及时到岗到位，指导到位，调整到位，最大限度地激发学生的跑操热情，从而将这种热情延续到学习上。

2、配合学校搞好每一次大型活动，以活动激发学生的集体荣誉感、责任感和使命感。

3、抓好家校合作，共同教育或鼓励孩子。用好用实每周的家校联系单，利用飞信、电话、家访等多种形式进行家校沟通，增强教育合力。

4、各任课教师结合学科特点，在教学中渗透德育教育，培养学生先立德做人，再成才。

初三年级德育教学目标篇2

高中信息技术课程的目标是提升学生的信息素养。在学科教学过程中, 获得对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规, 形成与信息社会相适应的价值观和责任感。由此可以看出, 在坚守本学科教学目标旨归的背景下, 信息技术教学中渗透德育教学成为一种必需, 有着深刻的内涵。

一、高中信息技术课程教学中的德育范畴

依据《中小学信息技术课程指导纲要 (试行) 》, 参考《江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求》, 以必修《信息技术基础》和选修《网络技术应用》两个模块内容载体为例, 从信息道德认知、信息道德情感、信息道德意志和信息道德行为等方面概述高中信息技术课程教学的德育范畴。

第一, 通过高中信息技术课程教学和实践, 掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法, 根据需要选择适当的信息技术手段进行思想交流, 合作互助, 解决日常生活、学习中的实际问题;恰如其分地理解信息技术对社会发展的影响, 明确自我责任承担, 形成与信息化社会相适应的技术价值观, 形成辩证唯物主义思想, 对学生的道德渗透起正向显著影响。

第二, 通过“信息的获取”学习, 了解信息获取的一般过程。引用实例, 进行深入剖析, 启发引导学生关注信息获取活动, 引导学生从思想上和技术手段上进行信息的获取, 认识到信息获取活动的多样性和广泛性, 体验信息获取的过程、经历、经验, 掌握信息获取的各个环节, 内化为个体自然意识, 收集有价值的信息为自己所用, 解决问题。

第三, 通过“信息的加工与表达”的学习, 明确信息加工与表达的重要性。信息的加工与表达是信息处理和信息交流中的重要组成部分, 也是信息素养的表现之一。在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中, 达到信息的“再造”, 发挥信息的价值, 让学生感受信息加工的先进性, 增强信息加工意识, 内化信息伦理。

第四, 通过“信息的管理”的学习, 培养学生对信息管理的正确认识, 了解信息管理的必要性, 能够依据一定的标准对信息进行分类, 了解信息资源管理的标准化思想, 提高自己的操作能力, 养成乐于将信息技术知识和技术应用于学习和日常生活的习惯, 体验到信息技术给生活和学习所带来的便捷。

第五, 通过“信息技术与社会”的学习, 逐渐理解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。围绕信息技术与社会的关系, 讨论信息技术给个人生活与社会发展带来的影响, 以及带来的矛盾和问题, 从而用辩证的态度对待信息技术, 合理地使用信息技术, 推动社会信息化进程文明前行。

第六, 通过“网络技术应用”学习, 了解网络对人们生活环境、生活方式、行为方式和社会互动的影响。网络成为我们平时学习、生活中不可或缺的工具, 通过学习, 达到基础知识理论与基本应用技能的共通认知, 强化根据实际需求解决问题的能力的培养, 渗透网络应用的道德规范和丰富的技术价值观内容, 提高学生的信息素养。

二、高中信息技术课程教学中的德育目标及教学建议

(一) 必修《信息技术基础》教学过程中的德育目标和教学建议

1.德育目标

(1) 认识“信息”这一事物, 从大量客观现实中感受信息, 归纳信息的特征, 培养学生利用信息的特征分析信息问题、甄别信息和利用信息的能力。 (2) 从宏观上了解和把握信息和信息技术, 具有整体的认识, 通过对五次信息技术的学习, 体会信息技术对社会发展的推动作用。 (3) 亲历、体验信息获取的过程中的经验与技巧, 教育学生获取信息是日常生活中不可或缺的部分并有效地甄别信息, 学会有效组织信息和处理信息, 为自身的学习、生活和发展提供服务。 (4) 了解通过计算机应用软件进行信息处理的几种基本方法, 认识它们的工作过程与基本特征, 通过对这些软件数据进行整合、挖掘、提炼、统计和分析, 找出其所蕴涵的信息, 为学习、生活和社会生产服务。 (5) 在浩如烟海的信息资源中, 体会信息资源管理的重要性, 了解信息资源的管理方法, 根据实际问题选择合适的工具, 有效管理信息, 形成科学管理信息的意识。 (6) 养成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神, 形成正确的道德信息观。 (7) 体会信息、技术、社会之间的关系, 确立信息技术是社会进步的生产力的观点, 认同信息技术推动社会的进步。 (8) 认识信息技术的价值, 激发学生学习信息技术的兴趣, 增强学生的信息技术价值观。

2.教学建议

针对以上德育目标, 笔者提出如下教学建议。

(1) 通过倾听校园中的铃声、观看运动场比赛的场景、学习资料上的知识和习题、浏览报纸上国内外的新闻等活动, 发现信息在我们日常生活和学习环境中无时不在, 无处不有。进一步归纳出信息的一般特征:载体依附性、价值性、时效性、共享性、传递性等;再通过《史记》中“增兵减灶”和《三国演义》中“空城计”的典故, 指出信息具有真伪性, 现实社会中存在某些信息的假象, 让学生在遇到不明信息时留意。 (2) 人类发展史上有五次信息技术革命, 了解发展的节点, 让学生感悟在历史长河中信息技术对人类前行起到的推动作用。穿插介绍微软公司, 微软公司在个人计算机和商业计算机软件、服务和互联网技术方面都是全球范围内的领导者, 其开发的GUI (人机交互界面) Windows系统至今仍是全球操作系统的主导者。然后介绍国内红旗Linux从1999年8月创办到2014年2月, 成立14年之久的国产操作系统厂商衰败破产, 增加了学生的危机感与使命感, 激发了学生认真学习、自我发展、报效祖国的爱国情感。 (3) 一般信息获取, 就是搜索引擎的使用, 是一种相对固化的认识, 往往通过平铺式的教学完成教学任务。要打破学生这种依附课本知识的拿来主义, 培养学生的探究意识和创新意识, 增强学生对网络技术发展多一些参与感和期盼感, 可以设计以“家乡特产知多少”为切入点, 从学生内联角度出发, 打开学生思维的天窗, 在体验中掌握多种搜索引擎的应用, 这样既掌握了搜索引擎的应用, 又培养了学生了解家乡、热爱家乡的道德情感。 (4) 在信息的加工与表达模块, 选择合适的软件加工信息, 并以恰当的形式呈现在浏览者面前, 在此章节中, 教师适当将国产WPS Office与微软Office进行对比, 并且说明在一般计算机中大多使用的是微软Office, 激发学生的爱国主义情感。另外通过激发学生学习和设计、展示学生的作品等, 达到培养学生创新能力的教学目的, 提高学生的信息素养。 (5) 通过“信息资源管理”的学习, 了解从古代的藏书阁、户籍管理, 到近代的实体图书馆、档案管理, 再到现代的数字图书馆、网络售票机构、在线联网学籍管理系统, 人类社会的信息资源管理源远流长。通过“选修课我做主”的案例, 简单了解数据库的构成、表的关联以及创建新的查询表, 在教学过程中合作、尝试操作数据库, 体验数据库的功能, 引导学生充分认识到信息技术的强大优势, 养成良好的数据管理的习惯和意识, 将学生的视域引向技术背后的信息思想和信息价值。 (6) 在信息的集成与发布的学习中, 让学生认识个体应对自己发布的信息承担责任, 事先要查询可靠的官方数据库, 清楚自己发布错误信息可能产生的不良后果, 不轻信谣言, 不传播谣言, 不误导别人, 形成正确的道德信息观。 (7) 强化信息技术的技术价值观。计算机技术是信息技术教学的核心。比尔·盖茨曾经这样说过, 计算机在未来社会就像现代社会人家中必备的螺丝刀一样。在信息技术课堂必须进行“道德渗透”, 用好这把“螺丝刀”, 才能引领学生树立正确的“人生观、信息观、道德情操”, 达到培养文明, 启迪智慧, 培养其敏锐的、积极的捕捉信息、甄别信息、处理信息的能力。

(二) 选修《网络技术应用》教学过程中的德育目标和教学建议

1.德育目标

(1) 倡导网络道德自律, 养成良好的网络习惯, 确立积极的生活态度和健康的生活方式。 (2) 体会网络与人类社会和日常生活的密切联系, 认同网络的价值, 正确地认识网络、网络技术应用与社会之间的关系, 形成辩证唯物主义观点。 (3) 关心网络环境, 树立热爱祖国、增强振兴中华民族的使命感和责任感。

2.教学建议

针对以上德育目标, 笔者提出如下教学建议。

(1) 2013年7月第32次中国互联网络发展状况调查统计报告显示, 10-19岁年龄段的网民占全体网民的23.2%, 这表明青少年是网络的庞大群体, 他们普遍缺乏自控力, 痴迷网络游戏和上网聊天。这些信息向信息技术教育工作者传递了道德渗透的必要性、迫切性, 我们应利用课堂的有利条件, 有意识地做好道德教育在课堂中的渗透, 培养他们良好的网络道德品质, 形成网络道德自律。 (2) 处在信息化的社会, 网络信息高速流通, 网络成了一种必不可少的渠道, 网络及其衍生出来的新媒体充斥网络环境, 为学生的学习和娱乐开辟了新的渠道。然而, 与此同时, 腐朽、落后、色情文化和有害、蛊惑、邪教信息也通过网络传播, 腐蚀学生的心灵。在消极因素的影响下, 部分学生可能会精神空虚、行为失范、误入迷途, 基于此, 我们在信息技术课堂中要明确指出网络的两面性, 它既有满足学生学习生活的需要, 服务社会的正面价值, 也存在危机、隐患的负面影响。例如网络信息的获取部分, 网络为信息的传播和获取提供了很大的便利, 也使很多人随意地复制互联网信息, 甚至随意地抄袭别人的成果, 也使我们的学生过度依赖网络, 学生本应该有的想象力、创造力消失殆尽, 网络的信息资源可能导致学生在海量的信息资源中迷航。 (3) 通过网络通信各工作原理, 理解DNS域名解析的过程、网络中数据传输的过程, 感受通信技术在网络互联中的核心价值。2014年初, 国内部分.com域名网站、腾讯、百度、京东、优酷等大批网站无法正常访问, “断网”的原因与DNS故障有关, 从本质上说是掌握中国网站命门的DNS根服务器控制在美国人手中。DNS根服务器是互联网运行的大脑和中枢神经, 谁控制了DNS根服务器, 意味着谁就有对互联网的最终控制权, 这种情况直接威胁着我国的网络安全。通过这样的内容讲解, 使学生认识到, 不管难度有多大, 都必须迎难而上, 建立属于自己的根服务器, 从而树立热爱祖国、增强振兴中华民族的使命感和责任感。

摘要：文章依据十八大报告“立德树人”的根本任务, 根据高中信息技术课程的特点, 提出加强信息技术学科的德育渗透, 可以从德育范畴、德育目标及教学建议三个方面对传统信息技术课堂进行德育渗透的构建、探索与实践。

小学德育课程教学目标制定例谈篇3

何为教学目标?《教育词典》是这样定义的:教师预期的、学生通过教学后应该表现出来的行为变化,即预期的教学结果。正确合理的教学目标是指表述正确,要求适度,不拔高、不降低,符合教材编写意图和学生年龄特征的教学目标。它是品德课程教学的灵魂,是课堂教学行为的起点和归宿,更是实施品德有效教学的重要前提与保证。现结合品德教学实际,对如何制定教学目标提出几点粗浅的看法。

一、教学目标的准确表述

1.从学生的角度正确定位

由于教师对教学目标的内涵理解模糊,造成了教学目标的表述方式不恰当。如一教师对浙教版《品德与生活》二年级上册《秋天多美好》(第一课时)教学目标的表述是:

(1)引导学生运用多种感官感受秋天的特征,将自己融入大自然中。

(2)通过寻找大自然中秋季的细微变化,使学生对探索大自然充满兴趣。

(3)引导学生欣赏和感受秋天的美丽,在活动中加深对秋天的喜爱之情。

(4)通过观察、比较、品尝等方法,让学生了解秋天成熟的果实,感受秋天是个丰收的季节。

上述目标中“引导”“使”“让学生”等字眼,表明行为的发出者是教师。而“通过寻找大自然中秋季的细微变化”“通过观察、比较、品尝等方法……”则是针对学生而写的。两者互相交错,混为一谈。

教学目标的表述一般不出现主语(行为的发出者)。检测表述的方式是否正确,可看每一条教学目标前能否加上“学生”两字。加上后,读起来文通句顺的表述是正确的,否则就是错误的。所以,教师一定要明确,所有教学目标的出发点都是学生,一定要从学生的角度正确定位。上述目标的正确表述应为:

(1)将自己融入大自然,运用多种感官感受秋天的特征。

(2)在欣赏和感受秋天的活动中,加深对秋天的喜爱之情。

(3)通过观察、比较、品尝等方法,了解秋天成熟的果实,感受秋天是丰收的季节。

2.让三维目标融合统一

一些教师在撰写教学目标时,将其分成认知、情感与行为三个方面来写。如一位教师执教浙教版《品德与生活》二年级下第三单元《生命世界》(第一课时),对教学目标制定如下:

认知目标:通过观察知道一些生物具有生命现象,体会到生命的美好和神圣。

情感目标:激发关心、热爱动植物的情感,唤起保护动植物的意识。

行为目标:在日常生活中能自觉爱护动植物,不伤害动植物。

众所周知,对于小学品德与生活(社会)课程而言,学生学习的结果不仅是知识的获得和认知水平的提高,更要关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成,使他们既学会做人,又学会做事,在做事中学做人。所以,制定的教学目标要让情感、态度、行为、知识、技能的培养融合统一。

为此,对上述教学目标可作如下调整:

通过观察了解,交流动物在生活习性,植物在外形方面的变化,初步感受动植物生命的表现;

通过多种途径认识一些特别的动植物,感受动植物世界的奇妙,唤起保护动植物的意识。

这样的目标表述,更加符合课程的特点,有利于促进学生知、情、意、行的内在统一。

二、制定教学目标的基本要求

1.整体解读教材,准确把握年段要求

品德与社会课程的设计思路是:一条主线,点面结合,综合交叉,螺旋上升。其中“综合交叉,螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的,所涉及的社会领域也不是单一的,可以交叉;同样的内容在后续年段会重复出现,但要求螺旋上升。

为此,我们一定要用全局的眼光,整体地解读一篇课文。何为整体?就是要把一篇课文置于一个单元、一个年段,甚至是整个小学阶段来解读,弄清这篇课文与一个单元、一册教材、整个学段的关系,从而准确地定位其价值,而不是就课文谈课文,孤立地解读。现以浙教版教材中以“节日”为主题的课文为例,根据不同年段的要求,各自教学重点可确定如下:

一年级上册《欢天喜地过新年》:知道春节是中国的传统节日,了解当地过春节的一些风俗习惯;知道拜年的礼节,能设计并参加一些新年活动;了解其他国家过新年的简单情况。

二年级上册《中秋节》:知道中秋节的日期,能从日历中找到中秋节;了解中秋节的来历、传统故事、传统活动,培养对传统节日的兴趣;积极参与中秋节的文化娱乐活动,从不同途径搜集节日的信息,了解中华民族的民俗风情、节日特色,在活动中加深对节日的喜爱之情。

二年级上册《国庆节》:知道国庆节是新中国母亲的诞辰日,了解全国各地为母亲庆祝生日时庄严而又热闹的场面;以童心唱祖国的形式,表达对祖国母亲的热爱之情。

四年级下册《节日大观》:深入了解世界不同地区、不同国家、不同民族的节日风俗与文化传统;感受世界的丰富多样,尊重、欣赏不同的风俗、文化;了解各民族传统节日的起源、内涵和丰富多彩的活动形式,懂得现代节日的设置及其意义。

只有通读小学阶段的品德教材,用整体的眼光来解读,才能恰如其分地定位一篇课文的教学价值——该教些什么,教到什么程度。只有将它们了然于胸,课文的教学才能更好地体现年段目标,尊重教材编写内容交叉出现,目标螺旋上升的要求。

2.通读整组教材,确定课文教学重点

浙教版品德教材都是按照单元的形式编排的,每个单元都有各自的主题。如浙教版《品德与社会》三年级上册第一单元《我们一起在成长》:三篇课文分别是《天生我材必有用》《我要向你学习》《竞争与合作》。通读这一单元课文我们可以发现,第一课《天生我材必有用》和第二课《我要向你学习》都是围绕“人与自我的关系”展开的,但是两者的侧重点有所不同——

第一课旨在培养学生的自信心,重在引导学生认识自己的特点和优势,让学生明白每个生命都是独特而亮丽的。只有拥有自信,努力拼搏,才能够发挥自己的优势,成为有个性和特长的人。

第二课中所涉及的认识自我,旨在引导学生全面而客观地认识自我,不仅要知道自己的优点,也要明白自己的短处与不足,在此基础上,让学生把目光延伸到了解和认识他人的优点上,重在引导学生虚心学习他人的长处,取长补短,完善自我。

第三课关注点在于处理“人与人之间的关系”,旨在让学生认识到,只有竞争和合作才能推动社会发展,作为新时代的社会人必须既能够主动参与竞争,又善于与他人合作,并且懂得竞争必须讲究规则,在竞争中合作,在合作中竞争的道理。与前两篇课文相比,这一课关注的视野更加开阔,从以关注自我为主走向关注自我与他人的关系。

在通读整组教材的基础上,你会明确第一课的重点在于了解自己的优势,培养自信心;第二课的重点在于让学生真正学会取长补短;第三课的教学重点在于懂得有序的竞争可以促进人的发展,在参与竞争的同时要学会积极合作。

因此,我们只有通读整组教材,才能分清每篇课文所承载的不同任务,实现课文教学目标与单元主题的相互照应,才能在课时目标的制定时做到合情合理、突出重点、真正有效。

3.根据学情实际,力求一课一得

在观摩许多公开课时我们可以发现,教师总喜欢上教材中最好上、最容易上的课,且集中在公开课的一课时进行,而很少考虑另一课时的目标。

例如:北师大版《品德与生活》一年级下《暑假来了》一课,某乡中心校的一位教师对第一课时的教学目标制定如下:

体验夏天生活的乐趣;初步学会有计划有目的地安排自己的生活,过愉快而充实的暑假;初步了解夏天的安全保健常识,培养一定的自我保护能力。

由此可见,教师设置了多元的教学目标。但这么多的目标集中在一课时,学生怎么消化得了呢?而且,这也不切合农村学生的实际。从一年级农村孩子的实际来看,一旦放了暑假,大多成天在外面“野”。大人忙于上班、劳作,没有条件也没有能力去引导学生。于是,假期结束了,学生暑假作业还没有完成的情况比比皆是。因此,课堂上应该引导他们好好利用假期有计划地完成作业,自觉进行课外阅读习惯的培养等。另外,农村玩耍的天地比较广阔,存在着很多安全的隐患,交通安全事故、溺水身亡事件也是屡屡发生。因此,安全教育应该作为第二课时的教学重点。

本着一课一得的原则,根据农村学生的实际情况,建议教师对课时教学目标删减、整合如下:

初步感受暑假生活的乐趣;学会有计划、有目的地安排自己的假期生活,过一个愉快、充实的暑假。

这样,把课时的教学重点放在让学生学会有计划、有目的地安排自己的假期生活上,针对性强,有的放矢,对一年级学生的暑期生活更具实际的指导意义。

所以,制定课时目标,宜少不宜多,宜精不宜泛。一个课时,要在某个重点目标上着力,做透做深,力求一课一得。

总之,教学目标是课堂教学行为的核心,只有制定了适切的教学目标,才能使我们的教学行为有明确的方向,从而紧扣目标,合理安排,大胆取舍,真正提高品德课堂的实效。

(作者单位:嘉兴教育学院浙江嘉兴314000)

初三年级德育教学目标篇4

1、单词

before在---之前 bowl碗 hear 听见

hold拿 granddad爷爷，外公

2、短语

brush one’s teeth 刷牙 put…into 把---放进---

go shopping 去购物 Hurry up !赶快!

do morning exercises做早操 go running 去跑步

feed the cat 喂猫 How often…? 多久一次---?

go swimming去游泳

3、句子

1) They are good at playing basketball. 他们擅长打篮球。

2) It’s time to have lunch/for lunch. 该吃午饭了。

3) She’s never late for school. 她从不迟到。

中学生九年级作文奋斗目标初三篇5

中学生九年级作文奋斗目标初三1

开学了，两个月的假日，梦一般的过去了。大清早，正在睡梦中的我，被妈妈那熟悉的声音叫醒，一个多月没早醒，我还真舍不得我的暑假生活。

我们又迎来了新学期，在每一个全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：明天的我会更精彩。因此，我一定在对美好未来的憧憬中，展现着自己迎接新学期的新气象。今天的老师，同学们都是把自己打扮得漂漂亮亮，办公室、教室都打扫得干干净净，这样就营造了一种生机勃勃、祥和向上的新气象。相信在这种新气象地感染和鼓舞下，我一定要在新学期取得新进步。

在新学期里，我有一个新的目标――不要做语言的巨人，要成为行动的主人!我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动。当然，在新的学期中，在学习要有新的成绩，这就要不懈地努力!付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣，而是一种责任，是我应该做而且必须做好的事情，同时学习必定会有负担。没有苦累的过程，就不会有进步和提升，无论是过去，还是未来不都是这样的道理吗?我把自己的喜悦，悲伤都化作前进的助力和动力，就会因此不断的克服困难取得新进步。成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获，没有付出哪里有所得。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。向着自己的目标，奋力前进!新的一学期又开始了，开始了新的旅程，扬起新的风帆吧!我要加油，在绚丽多彩的`小学生活中，好好学习，这是冲刺，面向新的征程，也许会有坎坷、艰险，我一定是会战胜一切困难避过所有的浅滩到达成功的彼岸!

开学的第一天，一个崭新的一天;开学的第一天，一个有意义的一天;开学的第一天，一个惊讶与快乐的一天;开学的第一天，完美的结束，新的目标!

中学生九年级作文奋斗目标初三2

“我不去想，是否能够成功,既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”这是汪国真在《热爱生命》中的一句诗。这句话写出了我们既然坚定了信念，就应该照着目标去努力。

一个人坚定了目标，决定了从此以后要走下去，那他就应该坚持下来，锲而不舍，而不是半途而废，始乱终弃。如果你的心中真的有目标，而且真心想要达到，那么你就会坚持下去，如果你在开始时坚定了目标，可到了最后却没坚定下来，那么这不叫你坚定的目标，准确来说，它不是你的目标，你的目标只要列出，你就应该朝着目标去努力。

一个人，他每天只想着自己会不会成功，想着那些不切实际的东西，而只想着这些东西是没有丝毫用处的，他不去做，到了一生的尽头，仍没有成功。因为他没有为成功付出任何的代价，上天是很公平的，他对每一个人都是公平的，只有你为了达到目的而付出了，你才能得到回报，而如果你没有付出，上天自然不会回报你。

让我们再看看那句话“我不去想，是否能够成功,既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”这句话确实体现出一种精神，那就是不拍困阻，勇往直前。是的，在人生的道路上我们会遇到很多的挫折，很多的失败，可是我们如果想完美地走完人生之路，就必须克服困难，我们，就应该做到这点。

总结来说：我们不要去想成功后的样子，而应该考虑的是自己怎么成功，但是，只考虑也是不够的，我们应该做到，只有做到，才能够走向成功!

人生道路漫长，我们要选准一个目标，然后努力实现，不论经历多少艰难挫折，都要达到心中的目标!

中学生九年级作文奋斗目标初三3

巴金曾说过：“目标，是人类迈向成功的动力源泉。”没有目标的人生就犹如行尸走肉，空有一身躯壳，只有拥有了目标，才拥有了灵魂，最终走向成功。

匡复汉室，鞠躬尽瘁，死而后已，这是孔明先生的毕生目标;复兴中华，三民主义，这是国父孙中山的奋斗目标;消除歧视，人人平等，这是南非之父曼德拉先生的追求。没有目标的人生，就犹如在黑夜中行走，空洞，而又毫无意义。竖立一个值得你毕生为之风斗的目标，你的人生也会因此而精彩。

拥有目标，就不用再去选择是砍红松呢，还是砍杨树呢?拥有目标，你的人生也会因此意义非凡。

坚持目标是克服一切困难的信念。在通完世界第一的这条路上，丽娜遭遇了无数的困难。病魔一遍又一遍地袭击李娜的身体。世界冠军、奥运冠军、大满贯、二夺大满贯，李娜成功地证明了自己。即使李娜在最终倒在伤病前，依然只是世界第二，但那又怎样?坚持目标，是李娜克服伤病，走向成功的信念。如果没有这股信念，即使没有伤病，李娜也无法成功登顶。

坚持自己的目标，如果你要做工艺品，即使杨树再好，松树再差，你依然要坚定不移地砍红松。成功的路上布满挫折，只要坚定信念，必能走向成功。

实现目标，到达成功的彼岸。阿里巴巴的创始人马云，从一名笑笑的电商最终成为身价百亿的巨富凭的是是什么?凭的便是他拥有一个伟大的目标—创建中国的电子商务交易平台，然后为之奋斗，为之坚持。最终完成了目标，创造了难以想象的成交额。

实现目标，让光明驱走黑暗。成功的彼岸早已遍地鲜花。

成功往往只是简单的三部曲—拥有目标，坚定目标，实现目标。说是简单，可真正做到的却又寥寥无几。即使这样，我们也要驾着巨帆，在这黑夜中，向着目标的灯塔，坚定不移地前行，因为那成功必在那充满光明的地方。

中学生九年级作文奋斗目标初三4

坚持!一定要坚持努力，必须努力，因为我的目标留在心里，但一直在行动中，我经常会这样的话，鼓励自己。

我心中有目标，我会一直向着目标前进，并且我的目标会越来越大。很多人会问什么是目标，也有很多人认为自己没有目标，其实每个人都有目标，只是有些人的目标不明确，只能在心里想想了。

在小学的时候，我的学习成绩还是不错的，那时我也没费多大努力，我利索当然的就认为我很聪明，以后也肯定很优秀呢。在上初一时，我入学成绩在班里排名第三，我还是有点小骄傲的，认为自己很聪明，学什么都会，平时作业完成的很敷衍，在家也不怎么用功，把自己刚上初中时制定的目标“”留在心里了，”马上要考试了，我信心满满，昂首挺胸，唱着小曲走进考场，我脸上带着笑，对这次考试信心满满，可是考完以后，我笑不起来了，我的脸像核桃皮一样皱巴，怎么办?这次考砸了，好多题不会做，试卷一发下来，怎么会?我的成绩一落千丈，我甚至在怀疑这是不是我的水平，这和我的目标差距太大了!

从上初中以后，爸妈没有打过我，只要是我需要的或想要的，只要是在他们看来对我有益的、有帮助的，都会给我，可现在，我怎么样拿这样的成绩单回去交差。我忐忑不安的把成绩单交到爸妈手中，他们并没有骂我，他们帮我分析了原因，给我鼓励，告诉我不要紧，下次努力，“失败乃成功之母”，要把目标留在心里，并且努力向他进发。

那天他们说了很多，我也想了很多，于是我便开始了认真学习，向着我的目标前进，我学习态度有了很大变化，回家先写作业，写完作业，按时复习学过的内容，我的学习任务重，但在我的学习任务上，我给他加了重，我开始天天晚睡早起的学习，一天天过去，要迎来期末考试了，我做好充分充分准备走入考场，认真答题，成绩出来以后，我是全校第二名，我达到我的目标了，把目标留在心里，开始下一个新目标。

我拿着成绩单在月光下站着，风轻轻地吹，月亮在对我笑，她是我每天晚睡早起努力学习的见证，是我达到目标的见证。

目标是什么?它是一种动力，是一种激励你向前不懈奋斗的动力，为了目标，加油!

中学生九年级作文奋斗目标初三5

光阴似箭，日月如梭，要知道那个浩浩荡荡的寒假已过去，紧接着的是新学期。每个人都有自己的目标，我也不例外。

新学期新目标，每人每次的目标都不同，不同的目标能够指引我们前进的脚步。记得老师说过拿破仑的一句名言：“不想当将军的兵不是好兵。”意思是说每个人都应该努力向上，树立远大的理想，成为一个优秀的人。谁不希望自己成为一名有出息的人呢?但是天才是出自勤奋、努力学习的人。不经历风雨，怎么见彩虹。

上个学期，我总结了一下自己的表现，觉得自己做的不够好。我觉得我们应该做到：上课认真听讲，积极举手。不迟到、早退或旷课。排队时不说话，守纪律，听从老师的指挥。课间不追逐、不打闹，按时完成老师布置的作业，解题要细心，书写要工整。不破坏公物、言行要文明。除了这些，我还要争当“文明学生”、“常规标兵”、“书香少年”、“优秀队员”和“三好学生”等。

品德要好，分数要高。我还要争取语、数、英的优秀成绩奖与学习进步奖。还要在周末的时候，多看课外书，不断丰富自己的知识，做一个见多识广的小少年。对于每一篇课文都要做好预习的功课，不懂的词语和句子要画起来，课后题要解答。要背的地方要熟背，多做一些练习，巩固学过的知识。

同学们，有理想才会有奋斗的目标，让我们努力奋斗，迈向成功!

初三化学德育教学工作总结篇6

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课标指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是化学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”，课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，因此在化学教学中对学生渗透德育教育是教学的一个重要内容。作为中学化学教师，我在化学教学中渗透德育教育主要做到了以下方面：

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂化学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材。在中学化学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在化学史教学中，可以列出我国改革开放以来的一些科学成就让学生了解，这样一方面

学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在常见的碱教学时可以介绍侯德榜是我国的一位伟大的化学家，并讲述他的伟大贡献，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，同时又可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。这样的例子在化学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在化学教学中增强学生的合作意识，培养集体主义精神。合作意识不仅是学生良好个性的组成部分，也是现代科研不可缺少的一种素质。在化学实验教学过程中对学生合作意识的渗透是非常重要和容易完成的。例如：在做学生分组实验时，要求每个小组的学生（两人）要一人负责操作，一人负责实验记录。而且要相互交换进行。实验时，在教师指导下，非操作者负责“监督”(及时指出操作不当之处)和实验过程的必要记录。这样，使全体学生的独立操作能力都得到提高。实验基本操作竞赛也是以组为单位，这样学生为了共同的目的会主动聚到一起研究各个细节，明确分工合作。每次实验结束时，对配合默契、效果良好的小组给予表扬，并请组长简单介绍密切配合的经验。经过培养与训练，学生的“合作意识”大大增强，不但乐于合作，而且逐步学会合作学习，进而培养了他们的集体主义精神。

四、在化学教学中培养学生的环境保护意识。环境保护的根本途径是靠教育。化学实验教学对学生环保意识的培养最直接有效。对学生进行环保教育的主要实施途径是：规范实验药品用量、改进实验装置和处理实验废弃物等。化学实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲

学校中环境污染主要来源于化学实验。因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物，提高学生的环境意识是非常必要的，也是切实可行的。例如，实验过程中，药品要按规定用量取用，没有规定用量的要取最少量；化学实验中产生有毒气体的实验，完全可以采取封闭体系进行，防止有毒气体泄漏污染空气，危害师生健康；对实验中产生的以及实验后残留的有毒气体进行适当处理，消除危害，这样使学生在化学实验中自觉养成保护环境的行为。

五、采取小组合作学习方法，在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。小组合作过程中，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。

初三年级德育教学目标篇7

语文教学进行德育的特点是“渗透”, 也就是说, 语文课堂对学生的德育教学, 不能脱离文本的语言文字天马行空地讲授大道理, 应该符合语文教学的规律。语文课就是语文课, 既要讲授学科知识, 又要进行必要的思想品德教育, 两者必须有机结合、辩证地统一起来。对此, 目前语文教育工作者已经从多方面、多角度进行了探讨。就利用语言形式渗透德育这一方面来看, 主要的途径是敲打关键词句, 撞击出思想的火花。但在教学实践中, 我发现这并不是唯一的途径, 还有一条不可忽视的途径, 那就是:发掘特殊的语言表达方式, 感受其蕴含的德育因素。

文章是内容和形式的统一, 对于作者来说, 写作的艰难也主要在于如何运用最恰当的语言形式, 最好地表达自己想要表达的真实情感与生活理念。为此, 作者在写作时就要反复推敲词语, 同时也要考虑用一种怎样的表达方式把词语贯穿起来, 形成一个浑然的整体, 这样才能恰到好处地表情达意。所以, 标点符号、句式等语言表达方式, 同样是作者匠心所在, 并为表达作者想要表达的思想与感情, 一样起着举足轻重的作用。因此, 语文教学中渗透德育, 既需要考虑词句, 也需要顾及其他的语言形式, 将“文”与“道”更全面地统一起来。当然, 并不是从每一个标点符号、每一个句式中都能挖掘出深刻的思想意义, 使学生从中受到德育。但有些标点符号、句式, 在具体的语境中确实包含着深刻的意蕴, 发掘它们的内涵, 在给学生语文知识教育的同时, 也能顺势给学生至关重要的德育。现略以例析, 见解如下:

一、通过对标点符号的分析来渗透德育

标点符号有着不同一般的表意作用, 不仅破折号、疑问号、省略号等如此, 就是我们一般只把它们看作文章中断句的一个标志的逗号、句号也是如此。如孙犁先生的《荷花淀》里, 在描写水生嫂与水生的对话中, 就有这么一句:“你走, 我不拦你。家里怎么办?”。如果把中间的句号改为逗号, 从字面意思来理解, 原句和改句没有什么差别, 但实质上两者表意是不同的。如果用逗号, 这是一句话, 那么它表达的主要意思落在句子的后半部分:“家里怎么办?”上。从人物性格的角度来考虑, 表明水生嫂不让水生去参军, 想拖水生的后腿, 语气中更多的是责问。在家庭、国家利益的选择中是家重于国。而用句号, 就成了两句话, 前一句已表明同意水生去参军, 后一句只是一种询问。从人物性格来看, 表明水生嫂深明大义, 在家庭、国家的利益的选择中是国重于家!这一句号的运用对塑造人物性格起了很大的作用。语文教学中发掘它的内涵, 通过对水生嫂这一形象的肯定与赞美, 不是水到渠成地把德育渗透给了学生吗?又如, 鲁迅先生的《记念刘和珍君》中有这样一句话:“听说, 她, 刘和珍君, 那时是欣然前往的。”如果去掉中间的三个逗号, 改为:“听说她——刘和珍君那时是欣然前往的。”这两句话在对事件的陈述上是一致的, 但有三个逗号和没有三个逗号表达效果就截然不同了。鲁迅先生在这一字一顿中, 凝聚了对刘和珍自愿参加游行示威, 并勇往直前的勇敢、坚毅的精神的极度赞赏。通过这一对比分析, 学生不是也能从中感受到一种高尚品格的力量吗?

二、通过对特殊句式的分析来渗透德育

语文教学中, 教师引导学生对文本中一些特殊句式的分析, 也能对学生渗透德育。如鲁迅先生《祝福》中对主人公祥林嫂形象的刻画:“……她一手提着竹篮。内中一个破碗, 空的;一手拄着一支比她更长的竹竿, 下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。”作者寥寥几笔就精当传神地道出了祥林嫂在鲁镇现实生活中的悲惨境遇!“下端开了裂”, 就足以见出祥林嫂乞讨经历之久, 抑或见出祥林嫂在窒息的鲁镇上乞讨的经历中所“乞之路”之多、之广;而更令人寒心的是竹篮内中的一个破碗, 竟是“空的”!这破碗的“空空”, 就更加入木三分地批判鲁镇之人, 他们中腐朽、愚昧的封建宗法思想、封建礼教制度的流毒之深!他们早已对祥林嫂丧失了怜悯之心, 视之如无物, 甚至为“祸星”。尤使人义愤填膺的, 最终就是祥林嫂的乡里乡亲们逼迫着她, 使她黯然神伤地在鲁镇的祝福声中寂然地走入了死亡的坟墓。教学中, 教师就可顺势引导学生鞭辟入里地理解作者表达时所使用这些特殊句式的深刻用意。让学生明白祥林嫂所生活的时代特征和身处现实生活的环境特征, 还有周遭的乡里乡亲们的思想特征, 从而激发学生对封建礼教吃人本质的憎恨, 认识到彻底反封建的必要性, 和对地主阶级压迫下劳动妇女的深切同情。这样, 语文课堂的德育也就自然渗透于教学之中了。

初三年级德育教学目标篇8

关键词：德育；教育目标；品德与社会课程；教学反思

中图分类号：G623．15 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-070-001

品德与社会课程标准强调品德与社会课程以加强学生思想与道德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。然而，目前品德与社会课教学在学生思想道德教育中的效果不佳，严重影响着品德与社会课对学生的道德教育的培养，削弱了该课程对学生德育教育的功能。那么如何才能在品德与社会课教学中发挥其德育的优势作用呢？结合我几年的教学工作，谈谈自己的几点教学反思。

一、注重培养学生对品德与社会课的学习兴趣，是发挥德育功能的基础

要发挥品德与社会教学的德育功能，首先要帮助学生认清学习品德与社会课的意义，了解品德与社会课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到品德与社会课是学生的必学课程。教师在上品德与社会课时，一定要让学生明确自己对他们的爱，让他们知道老师都希望他们成为一个对国家对社会有用的人，而一个人要想对国家对社会有用，除了要掌握先进的文化科学技术，还要有良好的品质。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性，深入浅出地对他们进行学习目的教育，这样，学生对学习品德与社会教学就会有浓厚的兴趣，从而引导自己去学习。

二、结合品德与社会课程教学内容挖掘教育意义，是进行德育教育的依据

品德与社会教学教材中有很多插图和时政说明，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。教学时，教师不应仅仅只停留在这些材料的表面上，而应通过这些材料，挖掘出它的更大的教育意义，激发学生的道德践行，树立正确的人生观和价值观，从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。

三、引导学生把品德与社会课程所学知识扩展到生活中，是开展德育教育的关键

教师是教学的主导力量，在教学过程中，应注重将传授知识与培养能力紧密结合，让学生在学习的过程中得到启发，并使之内化，用所学知识去指导自己今后的行为。能否使学生把道德认识转化为道德行为，并使之科学化和持久化，是品德与社会教学成败的关键所在。把品德与社会课程所学知识扩展到生活中，是开展德育教育的关键。引导可以表现一种启发，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。当学生迷失方向时，教师不要轻易告诉他方向，而是引导他怎样去辨明方向。引导也可以表现为一种激励，当学生畏惧时，教师可以激发起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

四、积极开展品德与社会相关的社会实践活动，是达到德育教育目标的保障

培养学生锻炼学生的最好方法是让学生多实践，因为虽然说学校教育一般意义上仍是以灌输理论为主，然而不等于说学生能脱离实践而生活，也就是说，学生生活的基本方式仍然是实践。社会实践在认识过程中的意义，就在于只有社会实践才能使人的认识开始发生，开始从客观外界得到感觉经验。作为品德与社会教学教师，更应该注重培养学生的情感体验和道德认识。积极开展品德与社会相关的社会实践活动，是达到德育教育目标的保障，可以使得学生能够比较深入、比较直接地体验现实社会的合理性，对学生主人翁态度和责任感的形成意义深远。

综上所述，品德与社会课的任务就是教育学生牢固树立堂堂正正做人的思想，通过兢兢业业做事，体现出堂堂正正做人的思想道德素质。从这个意义上说，我们基于德育教育目标的品德与社会课程教学依然任重而道远。

参考文献：

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[2]聂培英.学校德育教育缺失的原因剖析[J].文教资料，2010，(21)

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[4]王国志.浅谈中小学德育教育的意义、内容和途径[J].教育革新，2008，(03)

[5]刘翠华.谈新时期如何加强学生的德育教育[J].学苑教育，2010，(16)

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[7]解云通.浅谈小学德育教育[J].中国体卫艺教育，2010，(07)

[8]闫晓宇，赵华朋.学校德育教育的现实性问题研究[J].陕西职业技术学院学报，2007，(02)

[9]张小玲.中学语文教学中如何渗透德育教育[J].考试周刊，2010，(34)

初三年级德育教学目标篇9

总体情况汇报

新课程改革的基本理念是促进人的全面发展，要求把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中，并且将其列入教材和课堂教学目标之中。我区遵循“以人为本、立足发展、贴近实际、注重实效”的工作原则，梳理地方德育资源，注重实践体验环节，抓好德育课程建设，努力把德育做“实”、做“活”、做“亮”，让新时期德育工作不断焕发生命活力，走进学生心中。

一、我区中小学课堂教学落实德育目标指导思想

以党的十七大精神为指导，坚持用科学发展观统揽德育工作全局，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，以“立德树人”为核心，遵循思想品德形成规律和学生成长成才规律，把社会主义核心价值体系融入到中小学教育的全过程，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，推进素质教育的深入实施。国家教育部颁布的课程标准中明确指出“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素”，即基础教育阶段的中小学各门课程不仅要发展学生的知识和技能，同时还要培养学生积极向上的情感态度。作为学科课程目标之一,情感教育与知识的学习、能力的培养共同构成中小学教育教学的三维目标,着眼于学生的全面发展和终身发展,真正体现了素质教育的新理念,它不仅仅是教育的目标之一,而且应该被看成是教育的起点和终点。

二、多种举措认真落实学校的德育工作目标和要求

近年来，二七区教体局教研室结合新课程改革精神，在学年度工作计划安排中都强调了在教学中落实好“情感、态度、价值观”的课程目标。

（一）更新中小学教师教育教学理念

总起来看，情感教育目标很难靠教师单纯的讲授灌输而落实，必须由学生在教师创设的具体教学活动过程中通过不断地体验、内化而形成，这类目标的实现是一个“润物细无声”、潜移默化的过程，并非一朝一夕就能达到的。

针对教师对课程标准中情感教育目标的表述不知或知之甚少的状况，教研室对区属中小学教师提供不同层次的培训，使得教学中如何落实学生的情感态度和价值观目标，成为教师必须思索的问题。主题教研活动的开展使教师真正树立“以学生发展为本”的理念，真正了解情感教育目标的内涵，并意识到情感教育是完整的教育过程的有机组成部分，情感教育目标与教育目标是一致的，都是为了培养全面发展的人。全面发展是要求学生的“智商”与“情商”都得到培养与发展。

（二）深入开展学校教育教学改革，制定具体的学科渗透德育的指导意见

教研室每学期在对全区中小学教师教育教学进行视导工作时，强调教案中关于课程学习目标的叙写完整以及教学环节中的情感目标是否得到落实。各学科不断在课堂教学中加强道德教育，积极开展课堂教改活动，使得各学科情感态度与价值

观目标在新课程教学中得到了很好的落实。

初三班级目标计划篇10

初三班级计划篇一

“新学期，新起点，新希望”。初三的第二个学期是初中教学的最后一个教学阶段也是一个最重要的教学阶段，面临的教学任务会更加繁重。本届初三现有学生626人，要使我们年级尽可能在中考中考出好成绩，实现宝塔中学初三毕业班教学成绩的新突破，就需要年级的全体老师在教学工作中齐心协力，克服困难，全心投入。为此特制定本年级的教学工作计划如下。

一、指导思想：

以学校的工作思路为指导，在教研室、教导处的支持和帮助下，以改进课堂教学为抓手，认真探究教学方式和方法，发扬与时俱进，开拓创新的精神，求真务实，提升课堂教学质量，抓好初三年级教育教学工作，努力寻找课堂教学的突破口，促进有效教学，引领学生主动学习，关注对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的要求，讲究教学策略，把握中考新方向，促使初三教学质量不断上升。

1、坚持六个到位，(即形势分析到位、思想管理到位、教学安排到位、培优辅差到位)。

2、认真学习《中考纲要》，把握课程标准，开展二次备课(即在集体备课基础上的根据各班具体情况的个人备课)，落实教学目标，始终坚持以课堂为主阵地，积极推行异步分层教学，实行因材施教。

3.针对本届学生情况，提出了五个抓：抓前80名，促尖保尖，保优秀率;抓前200名，保考取高中率;抓差补差，保及格率，平均分;抓思想教育，保稳定良好的心态;抓学习方法指导，保提高学习效率的教学策略。

二、教学工作：

1、工作中要求每位教师全身心扑在工作上，化压力为动力，树立中考意识、目标意识和质量意识，明确只有立足本职岗位，奋力拼搏，全身心地投入到教育教学工作中来，尽责尽心，认真做好教学和管理工作，本着对学生及家长负责、对学校负责、对个人负责的精神，只有做细做实各项工作，才能在平实的工作中创佳绩。弘扬奉献精神，围绕课堂质量、复习效率，扎扎实实、脚踏实地的做好初三各项教育教学工作，确保初三教学严而有序，教学质量稳步提高，力争在20__年中考中实现新的辉煌。

2、加强集体备课：坚持集体备课制度，按照学校要求做到定时间、定地点、定主备人，保留好复备的材料和痕迹。另外各学科还要做到“三统一”，统一要求、统一进度、统一考查。没进入过初三教学的教师要先听课后上课，并做到多听老教师的课，多请教、多问、多琢磨，多做中考题。另外各备课组长要做好本学科的教学安排，一定要有计划，有侧重的安排好个阶段的教学内容，把握好方向，并多与备课组老师充分交流，发挥集体的智慧，打好团体战。

3、加强课堂教学，努力转变观念，提高课堂效益。提出合理可行、有效的中考复习模式和方法。加强教学常规管理，提高常态课教学质量，向45分钟要质量。

4、发扬团队精神。各备课组认真学习学科新课程标准，将课改的理念渗透到学科教学中，研究考纲，研究教材教法、学生学法，根据本届初三学生实际情况制定本学科教学、复习计划，把教学工作落到实处。

5、加强中考研究。各备课组认真研究中考命题的特点和规律，针对不断变化的中考，加强考试的动态研究，做到必考的必教，必教的必会，抓好专题复习研究，以此指导复习，抓好专题复习研究，有效地把初三阶段的知识点梳理清楚，以使学生全面掌握知识

6、及时分析改进。①重视月考和两次模考，在每次考试结束后，各备课组及时进行质量分析，及时诊断，及时反思，找出教与学中存在的问题，提出改正措施，及时解决考试中出现的问题，使下阶段复习工作更具有科学性、针对性，更富有成效。各班主任及时做好班级现状分析，找出薄弱环节，分析原因，寻找对策，确定学科偏差学生，②班主任和各备课组都要根据自己掌握的学生情况，列出偏科学生的名单，通过各位老师的配合，制定出对学生针个人的成绩提高计划，做到人人有计划、生生有落实③抓好培优工作，使之成为工作中重中之重。年级与班级必须有培养目标，培养计划，将培优工作落实到人

7、高度重视培优工作，加大培优力度，对前60名学生要加大力度，为他们松绑减压，营造宽松的竞争氛围，力求在和谐的竞争环境中迎难而上，使优秀学科更加优秀，使薄弱学科也优秀;针对前100名学生，也要加大力度，确保尖子生培养上有所突破。我们知道，教育局对我们学校的考核是以合格率为依据，但社会对我们学校的评价是考取重点中学有多少人，也就是以优秀率为依据。目前，我们要狠抓优秀率，同时加强单人平均分提高的工作。

8、定期召开学习经验交流会，指导学法，帮助学生提高学习效率。利用各班班会或年级会议的机会，本年级中的一些优秀学生代表作学法经验交流，帮助学生提高学习效率，采取多种办法来激励学生，帮助他们树立信心。

9、做好班级现状分析，找出薄弱环节，分析原因，寻找对策，重视提优补差工作，分层次有针对性地进行辅导。对优等生可适当增加题目难度，通过强化训练，使他们更具竞争力，;对学困生多些耐心，重点解决他们的思想问题，在基础题上下功夫。

10、认真抓好实验操作、体育训练，力争实验操作体育中考成绩达到较高水平。我们初三年级要求各班主任配合理化生体育教师认真参加训练活动，到中考体育前夕，我们各班应利用一切可利用时间让学生加强训练强度，以确保考试顺利通过。

三、德育工作：

1、加强思想教育。对初三学生开展理想、信念教育活动，以“拼搏创造奇迹，成功来自努力”“一分耕耘，一分收获”“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。帮助学生分析自己的学习现状，制定目标，以积极良好的心态对待中考前的每一次考试。

2、帮助学生分析自己的学习现状，制定出短期和长期目标，以积极良好的心态对待中考前的每一次考试

3、重视常规管理。做好仪容仪表的规范，落实好室内外卫生工作，及时纠正不良的行为习惯，有序开展各项常规考核工作。

4、加强家校合作。离中考只剩四个月了，学生能否调节好心态，全力发挥，离不开家长的配合。这时候班主任更应加强家校的联系，及时向家长反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，共同帮助学生稳定学习情绪，端正学习态度，提高学习成绩，在中考中发挥出最佳水平。开好家长会，及时反馈学校的信息，最大限度去赢得家长的支持、配合。

5、关注后进生。在情感教育上多下功夫，对后进生做到爱心细心加耐心，善于挖掘他们的闪光点。对待后进生不歧视，有效地保证后进生提高。对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高。在后进生的处理上，除情感上下功夫外，还应有一定的策略。如，各学科根据实际情况学会取舍，对有些科目实在不行的，可以把时间让给能够得分的科目，尽量让他在总分上有所提升。

6、做好学生的心理疏导工作。初三学生学业负担重，心理压力大，学习成绩一旦有波动，情绪极不稳定。班主任要加强与学生的交流，把握每个学生的思想、学习动态，有的放矢地开展工作。发现学生心理存在问题及时对症下药，疏导解压，稳定其情绪，帮助解决，平时注重培养学生良好的心理素质。

7、加强班主任队伍建设。

第一，多组织班主任加强学习交流，不断提高班主任的思想认识和业务水平。

第二，要求班主任做到“身体力行”，做好学生的榜样带头作用。

第三，要求班主任工作做到“五勤”：勤观察、勤提醒、勤指导、勤深入学生、勤思考。

第四，要求班主任要经常深入到学生中去，和学生多交流多沟通，将学生中存在的一些问题消灭在萌芽状态。

第五，强化班主任工作，班级工作细化到每一个人，细心到每一次考试，对重点学生要多谈心多指导。

我们相信，在学校的正确领导、关心、支持下，只要全年级教师群策群力，发扬拼搏精神，以新的创造，教好每个学生，抓好每个班级，扎实工作，花大力气，发扬苦干加巧干的精神，一定能全面完成学校交给我们的任务!

四、主要工作安排二、三月份主要工作

1、各学科备课组制定教学和总复习计划。

2、召开初三教师会议布置本学期教学工作。

3、组织中考报名工作

4、百日誓师大会，年级、班级营造紧张气氛。

5、积极准备体育中考，做好学生体育训练计划。

6、为迎接中考做好理化生操作实验计划。

四月份主要工作

1、备课组教研活动，各学科必须开始第一轮复习。

2、各学科结束新课，各备课组制定第一轮复习内容。

3、对学生进行复习动员和复习方法指导讲座。

4、召开初三教师会议进行复习工作交流。

5、各学科根据测试情况，制定第二轮复习计划，并组织好专题复习。

6、各备课组研讨第二轮复习。

7、召开学生座谈会，对学生紧张心理进行疏导教育。

8、组织好体育中考工作。

五月份主要工作

1、第二轮专题复习工作开始，准备第三轮综合复习计划和资料。

2、中考理化实验操作考试工作安排。

3、召开初三教师会议对复习情况进行分析，采取针对性的措施。

4、学生座谈会。

5、组织一摸底测试及质量分析。

6、第二轮复习工作结束，第三轮综合模拟复习开始。

六月份主要工作

1、中考前练兵。

2、考前家长会。

3、考前学生心理梳导，对学生进行考前指导。

4、准备和组织学生参加中考考试。

初三班级计划篇二

这学期时间短、任务重，根据本班特点，特制定以下措施。

一、树理想、转变学习态度：把“要学习”转变为“我要学”。通过开展主题班会。让学生明确自己的人生目标。而初三是实现这一目标的重要阶段，只有重视其学习过程，才可能实现理想，转变学习态度，明确努力方向。

二、鼓舞学生树立信心：在这期中的最后的两三个月中是冲刺阶段和收获季节。各学科都要开始复习，让学生在复习中，指导他们制定出切实可行的复习计划，对以前不足之处查漏不缺，让他们在学习复习的过程中树立信心，战胜困难。

三、培养学生正确的学习方法：在这段时期中，班主任要关心学生各科的平衡发展，引导他们不断加强薄弱学科，不要出现偏科现象，让他们明确“7-1=0”的道理。这段时期对学生来说是最宝贵的，任课老师都在争分夺秒地带领学生复习，力争使自己所教学科能考得更好。这个时候，班主任应顾全大局，以身作则。同科任老师配合。监督学生多下功夫，并要求学生各科兼顾，不放弃任何一科，形成一种以班主任、科任教师、家长顾全大局、协同作战、齐抓共管、全面提高地局面。

其二是对月考中出现地问题及时分析正确原因，找出对策，如对优生的压力过大、焦虑过高、考试不理想、学习兴趣上不去，考试时间分配不当。有骄傲情绪等现象及时纠正，指明正确的方法。在战略上：以竞争精神去拼搏，抛开一切杂念。战求：强科争优势、弱科保底线。

四、加强班级管理，注意常规。一切从细节入手，不因要升学就放弃常规管理，让学生全面发展，提高其责任心。

五、努力抓好并严抓课堂纪律：纪律是成功的保证，采取以下抓法：

1、督促学生学习，特别是学习成绩差的，不要放弃学习，“努力才会成功，放弃只有失败”。

2、教会学生勤学、学习尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。

3、建立自律小组，量化打分并公告。

4、树立典型，因教施人。充分发挥优生的榜样作用，对行为习惯较差的分批腹中，各个击破，多谈心，及时鼓励，让其不扰乱，尽力学，不放弃。对优生会需要多关心和鼓励。调节心态，让其成为“亮点生”。

六、加强与家长联系。出现问题好及时通报，共商对策，加强在家体育锻炼，使其达到共同管理的目的，争取在紧张、稳定地度过这一冲刺期，以最佳心态迎接中考。

初三班级计划篇三

班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者和教育者。班主任工作的好坏，直接影响着未来人才的培养。新学期我将继续担任九(1)班班主任。在过去的两年里，我们班级团结一致，奋发拼搏，取得了比较好的成绩，连续在年级的各项评比中都名列前茅。别人眼里，她很优秀，可作为班主任，我知道她有着很多的不足和缺点。例如，她的课间纪律、自习课纪律不够良好，部分学生自律性不够，还有部分学生成绩还有待于进一步提高，很多方面还需要进一步完善。荣誉面前，我不敢懈怠，责任面前，我不能退缩。

记得有场优秀班主任经验报告会曾经说过“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我不想做一名失败的班主任。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话，时时刻刻影响着我们学生的一生;班主任无意间的一个动作，也许能另一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到行为做法，到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的可能是几十个甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福。

一、指导思想

1、转变教育观念，健全学生人格

学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。我们对孩子的教育不仅要完成升学任务，我们还要塑造学生的人格;不仅要对现在负责，还要对将来负责。我们对待学生不仅要注重成绩，更要注重他们的思想品质;不仅要注重能力的提高，还要注重学生良好个性品质的养成。尤其是我们这个学校，大批的借读生，来自全国各地，风俗习惯都不一样，学习基础也有很大的不同，在对待学生上，更是应该以思想品德为主，以学习成绩为辅。所以，我们对待学生，尤其是后进生，应该倾注真情，而不能予以歧视或忽视。

2、换位思考，正确引导

学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我们在处理孩子问题时，不妨经常换位思考一下。孩子犯错时，抚摩一下他的头发;孩子心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。孩子思想出轨时，我们予以正确的引导，可能要比劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通更容易要孩子接受、理解。

事实上，每个孩子头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过程。如果好我胜利的时候多，他们就会进步，就会慢慢的迈向成功;如果坏我占了上风，他们就会退步，就会慢慢的走向失败，最后弄的一事无成。所以，我们班主任作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，应该对他们适时的对他们予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步。

3、拿起表扬的武器

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料，必要的表扬是成功的阳光、空气和水。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器，让学生多一点自信，少一点自卑，使学生能更好地溶入到班级生活中，使班级管理工作更加轻松、有序地进行。

4、注意加强对后进生的教育工作

后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该尊重、热爱、理解学生。我们知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。

5、经常与家长联系，建立和学生家长的良好关系

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。

6、加强班级建设，营造科学文明的班级氛围

以班委会为支柱，以《班级量化测评》为形式，以“敬、净、静、尽、竞、进、兢、精”为舆论向导，以培养学生“善良、文明、守纪、自律、自主、友爱、理想”为目标，以班会、黑板报为宣传阵地，加强对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育，营造良好的班风和和谐的氛围，使每个学生都能感受到老师和同学们的爱，使每个学生都能看到自己身上的闪光点，都能找到成功和自信，从而热爱我们的班级，热爱我们的学校。

同时，本人作为班主任还要加强理论学习，立足学校的稳定和发展，着眼全局，加强与任课教师的联系，协调各科关系，对学生的情感态度、价值观的教育以及方法与过程的渗透，改变学生被动的学习方式，培养学生自主学习的能力，教育学生“学会吃苦，学会生存，学会做人，学会学习”。

二、班级管理的具体措施：

1、科学管理：结合《中学生守则》、《中学生一日常规》、《未成年人保护法》等法律法规的精神，结合雕庄中学文明班级评比办法，拟定九(1)班班级公约、关于九(1)班班级管理工作的补充规定等，利用《九(1)班班级量化管理细则》进行杠杆调节，使班级各项工作有规可依，有规必依，执规必严，违规必究。

⑴开学初带领全班同学学习班级和学校的各项规章制度，使学生知规，进而守规。

⑵制定值日班委制度，以值日班委为中心，成立纪律、卫生检查、督促小组。

⑶加强学生的自我教育。

2、民主管理：充分发挥学生的积极性、主动性，把管理权交给学生。

⑴班委会召开：由班主任组织召开，班主任与学生班委共同探讨，加深对学生的思想政治教育、行为习惯的养成教育，加强对学习方法的引导和指导，督促他们养成良好的学习习惯。并注意激发学生的内心情感，增强他们的集体意识和集体荣誉感，调动他们学习的积极性和主动性。

⑵班委建设：开学初，本着“公开、公平、公正”的原则，采取自我推荐、民主选举与科学考察相结合的方式，选拔成立一个具有很强战斗力、向心力和凝聚力的班委会组织。对那些表现突出的班干予以奖励，对那些不能适应班级发展形势，不能带领同学进行学习的进行批评教育。

⑶量化考评的作用：将班级量化考评结果与每月评优和学期评优挂钩，对那些表现突出的同学，在精神上和物质上予以一定的奖励，对表现较差的同学予以谈心、学习班规等处分。

3、以中考为目标，加强班风学风建设

(1)严肃班级纪律。加强课间纪律、自习纪律、课堂纪律、就餐纪律和住宿纪律以及其它方面纪律的管理，注意教育、引导学生守规守纪，文明礼貌。