小学生如何写人的作文

小学生如何写人的作文（共12篇）

小学生如何写人的作文 篇1

作文如何写人的外貌教案

教学目的：指导学生描写人物的外貌 教学目标：

1、指导学生较准确、具体地描述人物的外貌。

2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。

3、能生动具体地描述在特定场景中人物的外貌。教学重点：

学习观察人物的外貌，把握外貌的特征。教学难点：

根据刻画人物表现中心的需要对人物的外貌特征进行取舍。教学方法：

谈话法、讨论法、发现法。教具准备：

投影仪、胶片（或多媒体设备）教学过程：[所有学生活动均为虚拟]

一、教师导入：（3分钟）

世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的

人。正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认识大千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来学习如何把这些千差万别的人物外貌写进我们的作文。（板书：写人的外貌）

师：那么，什么是人物的外貌？它应该包含哪些方面的内容？（出示胶片①：一幅田间劳作的农民全身像）

生：长相、衣服、高矮、表情、动作„„

师：对，人的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。一个人的外貌，是以上这些要素的综合，是一个有机的整体，透过这些表面的东西，我们可以窥见人物的内心、性情、处境。（板书：面容、神情、体态、衣着）

二、学生描述同桌的外貌：（5分钟）

师：我们共同学习、生活已经有一个多月了，大家对同桌应该非常熟悉了吧，下面就请大家观察同桌的外貌，说说你的同桌长得什么样。

指名说同桌外貌，要求：①语句尽量完整②描述要有整体感③其他同学要注意听，准备评述。

生(1)：高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的，瘦瘦的，穿一身运动服。

[学生评述]缺少整体感，眼睛也并不大。

生(2)：我的同桌是一个小胖子，圆圆的脸上长着一双明亮的大

眼睛，他穿着灰色的运动上衣，黑色的长裤，白色的运动鞋，看起来可机灵了。

[学生评述]像是像，而且也注意了整体，但“机灵”的特点没表现出来。

生(3)：我旁边这一位是个黑大个子，一头钢针似的短发直竖在头上，叫人一看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝黝的脸上常带着憨厚的笑容。

[学生评述]讲得棒极了，把同桌的外貌说得惟妙惟肖。

生(4)：他高高的个子，圆圆的脸蛋上长着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下面长着一张不大不小的嘴，他穿一件白色衬衫和一条黑色的长裤，脚上穿一双棕色皮鞋。

[学生评述]一张不大不小的嘴可不可以不说？

生(5)：他身材高挑，约有1米60的样子。他的脸色白皙，显然是缺少运动的结果。高高的鼻梁上架着一副无框眼镜，就像白面书生，显得十分文静。

[学生评述]说得很好，抓住了人物的特点。

三、集体评议，教师指导：（2分钟）

师：刚才一组同学描述了自己同桌的外貌，说得都不错。大家认为哪一位说得最好呢？

生(6)：我认为生(3)说得最好，因为他描述同桌的外貌特别准

确，说出了同桌的特征。

生(7)：我认为生(5)说得好，因为他讲同桌的外貌不仅抓住特点，而且说得很有条理。

生(8)：„„

师：从大家的评论中，我们可以发现，要想把人物的外貌描述准确，就要抓住人物外貌的特征。如“钢针似的头发，黑黝黝的面孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。也可以抓住人物习惯性的动作、衣着、打扮来写。至于“不大不小的嘴”、“白衬衫、黑裤子”等可写可不写的内容要尽量少写或干脆不写，像千人一面的“浓浓的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛”就更要不得了。[•板书：抓住人物外貌的特征]

四、游戏：猜猜他是谁。（5分钟）

师：下面，我们来做一个游戏。请同学们任意描述一个同学的外貌，其他同学猜猜他说的是谁，能猜出来，我们就奖励这位同学热烈的掌声。

生(9)：他高高的个儿，穿一身红白相间的足球衫，•圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，走起路来脚底下总要踢点什么，就像总是在踢足球。

[学生]：（掌声）

生(10)：大大的眼睛，高高的鼻梁，略带浅黄的头发，加上一

脸顽皮的笑容，这就是我的同学。

[学生]：（掌声）

生(11)：他不高不矮的个子，一头乌黑的头发，有一双明亮的大眼睛，显得很活泼。

[学生]：猜不出。因为这样的人太多了，没有鲜明的特征。

生(12)：„„

生(13)：„„

五、指导学生阅读课文中人物描写的片断。（5分钟）

师：刚才同学们说得很好，大多数同学能够抓住同学的外貌特征来说，但是大家的描述，不太能反映同学的性格特点，在本单元的课文中也有好几处精彩的人物外貌描写，请大家找出来，读一读。

生阅读《一面》、《一双手》、《火箭总设计师速写像》中的人物外貌片断。[胶片②③出示]

师：你们能从这几段文字中看出鲁迅先生、张迎善和总设计师是怎样的人吗？

生(14)：鲁迅先生很有精神，这从他直竖的头发中可以看出来。

生(15)：鲁迅先生忘我战斗，这从他瘦得叫人担心可以看出来。

生(16)：张迎善是一个勤劳的人，他的手就是最好的证明。

生(17)：总设计师是一个严肃、博学、为事业呕心沥血的人。

这从他微秃的脑袋，冷峻的神情，以及衣着，打扮上可以看出来。

师：对，由此可见，从一个人的外貌是可以看出他的性格、风度、修养的。我们在写人物外貌时，也要抓住人物的性格特点，精神品质，对外貌的特征进行合理的取舍，使之成为一个整体。这样我们描绘的人才不仅仅有“形”，才能够有“神”，才是一个活生生的，有血有肉的人。[板书：取舍，为刻画人物性格服务]

六、片断欣赏：（3分钟）

出示胶片：④

黑熊般一身粗肉，铁牛的遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。

怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。手提双板斧，人称铁牛儿。

──摘自《水浒传》

师：同学们，从这个片断中，你能猜出他是谁？

生(18)：黑旋风李逵。

师：这个人的性格怎样？

生(19)：凶狠、粗鲁、勇敢。

师：从哪些地方可以看出来？

生(20)：„„

师：对，写一个人的外貌，就是要以刻画人物性格为核心，抓

住能体现性格的外貌特征来写，这样才能写出有血有肉的“活”人来。

七、评改语段，学习如何写生动、具体。[7分钟]

出示胶片⑤：

①图：《这不是一颗流星》插图。

②文字：奶奶躺在床上，她的头发全白了，她的脸很瘦，而且有很多皱纹。她看见明明来了，便从被子里伸出手来，紧紧地握住明明的手，眼睛望着明明。

师：请大家仔细观察图片，再谈谈图下面的一段文字，对这段文字做一个评价。

生(21)：我认为这段文字写得不太好，因为这段文字未能抓住奶奶外貌的特征。

生(22)：我不同意上述观点，瘦，花白头发等特征已经写出来了，只是片断未能表现她的慈祥。

师：那么，你能不能对它进行修改呢？

生(22)：她看见明明，消瘦的脸上绽开了难得一见的笑容，连刀刻般的皱纹也舒展了许多„„

生(23)：我认为她内心的激动没能表现出来，可以这样改„„

生(24)：„„

师：的确这样一改，就显得生动、具体多了。通过评改片断，我们发现只有注意观察人物外貌上的细节，合理运用比喻等修辞方

法，才能把人物的心理、性格表现出来，才能写出丰满、生动的人物形象。

八、片断写作练习。（8-10分钟）

出示胶片⑥：图为一个陷入困境中的下棋者。

师：请看画面，在仔细观察画面之后，你能否给这幅图起一个名字。

生(25)：下棋者。

生(26)：陷入困境中的下棋者。

生(27)：„„

师：那么，你们从哪些地方可以看出他陷入了困境？

生(28)：他双手托下巴，头上冒出了豆大的汗珠。

生(29)：他目光呆呆地瞪着棋盘。

生(30)：„„

师：下面，就请同学们描写这位下棋者的外貌，并给自己的片断起一个合理的题目，要尽力使语句生动，有条理。

生写片断，教师巡视。

九、习作评议（3-5分钟）

师：下面，我请已写好的同学为大家朗诵自己的作品，其他同学注意听，准备评议。

生(31)：„„

生(32)：„„[学生评议]

生(33)：„„[学生评议]

（3-5人）

十、小结全课：（1分钟）

今天，我们学习了如何写人物的外貌。（指板书）写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。这样，我们就可以写出形神兼备，活生生的人来。

贾老师讲作文

《海上日出》是怎么写的？为了看日出，（我怎么样？）我常常早起。那时（怎么样？）天还没有大亮，（四周怎么样？）周围很静，（怎么样的静？）只听见船里机器的声音。

就像排队要有个序，或由矮到高，或由高到矮，同样的道理，说话、写话也要有个序，远近，上下，高矮，大小等。

要表达“我非常喜欢看书”这一个意思。如果光这么说：“我爱看课外书，一有空就看书，我爱看书简直到了入了迷的地步„„”内容既空洞，语句也不流畅。后来，他听从了老师的建议，多问自己几个“怎么样”，自问自答，结果写成的一段话，既通顺又连贯，效果好多了。他是这样写的：

“我是个小书迷，（开宗明义，点明我要告诉别人的是‘我爱看书’这一个意思。接着，问自己：为什么会迷上书的？）书是打开知识宝库大门的金钥匙。读一本好书就好比跟一个高尚的人谈话。（从哪里可以说明你是一个书迷呢？）我看到一本好书，就会爱不释手，喜滋滋地捧着它津津有味地看了起来，有时甚至连饭也忘了吃。（有多少书？）我有好多好多的书，一个书橱都放不下。（有些什么书？）有《十万个为什么》《格林童话》《中国古代寓言》《猪八戒吃西瓜》等。（怎么爱书的？）买了一本新书，我就用书皮把它包好，翻阅的时候又十分小心，惟恐弄脏了书。（迷上书以后，带来什么好处？）自从我跟图书交上了好朋友以后，我的知识丰富多了。（能举个例子吗？）有一次，一个同学说：‘海洋里的鲸鱼可大呢！’我马上纠正他的说法：鲸是用肺呼吸的哺乳动物，因此，不能说它是鱼。同学们好奇地问我：‘你怎么知道的呢？’我说：《十万个为什么》里写得清清楚楚。在我的影响下，好多同学跟我一样，也跟图书交上了朋友。”

有一位作家，一生著作颇丰，拥有的读者也相当不少。当有人向其讨教写作之窍门时，他直言相告：“我从不沿用旁人惯用的写法，我不过是换一种说法而已。”

乍听此话，似乎不得其要领，然而，仔细想来，终能悟出一些道理来。“不过是换一种说法而已”，正是这位作家获得成功之捷径。

比如，我们说：“小明哭了。”如若换一种说法，变成：“小明眼睛一闭，挤出几颗银豆豆。”假如再变换一种说法，就成了下面一段话：

“小明站在屋子中间。他望望爷爷，爷爷不理他，瞅瞅奶奶，奶奶不吭声，再看看爸爸、妈妈。他们各忙各的，似乎什么事也没有发生过。此时的小明伤心极了，他眨巴着眼睛，渐渐的，眼圈红了，泪水在眼眶里直打转。突然，他的一双小手往脸上一按，嘴一张，‘哇’的哭出声来。泪水向断了线的珍珠，顺着脸颊往下挂。他一屁股坐在地上，扭动着身子，摆动着双腿，边哭边一个劲地嚷着：‘爷爷坏，奶奶坏，爸爸、妈妈都是大坏蛋。’”

这三种说法讲的都是一个意思。如果要问，哪一种写法好，你一定会脱口而出：“当然是第三种写法好！”不错，第三种写法把小明哭的原因、哭的模样，以及他哭的时候所说的话都写出来了，形象具体，活灵活现，读了之后，真有一种如闻其声、如见其人的感觉。正由于描写得如此惟妙惟肖，所以人们获得的印象也特别深刻。其中有这样几句话：“当街头乐师停止了演奏，一位官员从窗口扔下一枚五戈比的硬币，落在那乐师的脚跟前„„”当时，另一位作家看了给他提出了意见：“完全不是那样的，你写得太干巴巴了，‘硬币落在那乐师的脚跟前„„’应该这么说：‘五戈比的硬币落在马路上，丁丁当当地弹跳着„„’”

教学地点：西安高新赵老师语文课堂 电话：*** *** QQ： 782577441

小学生如何写人的作文 篇2

个人认为,除了作文教学课外,还应将写作教学贯穿于平时的课文讲解中,在长期的课文教学中不断渗透,学生的写作能力才会有实质性提高。在阅读教学中,可精心设计运用多种方法提高写作能力,比如,在比较阅读的教学中可让学生学会写人的方法。

以小学人教版五年级语文下册第22课《人物描写一组》一文的教学来说。这篇课文选取了描写人物的三个片断,分别表现的是顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子;爱财胜过生命的守财奴严监生;泼辣张狂、善于阿谀奉承,喜欢使权弄势的王熙凤。在阅读中掌握内容相对比较简单,但若掌握写人的方法是需要费一番工夫的。我主要采用比较阅读的方法让学生体会感悟写人的方法。

一、比较阅读中悟得写人要抓住人物特征

在阅读教学中学生已对人物有一定的了解,在此基础上我让学生比较三个片断塑造的人物性格是否相同,各有什么特征。学生在极短时间内较轻松地比较分辨出三个人物独具各自的特色。我又让学生将人物的特征相互交换,再与课文中描写的内容结合在一起比较,看描写的内容与互换的性格特点是否契合,学生立刻表示不能互换,因为描写的内容与反映的性格极不相符。这时我顺势启发学生描写人物时必须抓住人物的突出特征来写,且所写的内容必须围绕人物的独有特征。这样比较阅读后,学生不仅懂得描写人物时必须抓住人物的独有特征,而且明白选取的内容必须围绕此特征展开。

二、比较阅读中悟得通过描写人物的外貌、动作、神态、语言、心理来突出人物的特点

我让学生寻找三个人物的性格特点,分别是通过描写人物的哪些方面表现出来的。学生在阅读比较后认为突出小嘎子的特点是抓住了人物摔跤时的动作、心理活动来表现;突出严监生的特点时主要通过描写人物病重时的动作和神态来体现的;写王熙凤时主要通过人物出场时的外貌、语言、动作、神态的描写突出其性格特点。通过比较分析学生明白写人必须要通过描写人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动来塑造人物形象。

三、比较阅读中悟得借助细节描写让人物性格更加丰满鲜明

学生明白通过外貌、动作、神态、语言、心理活动来塑造人物形象似乎已完成了掌握写人方法的目标,而我又进一步让学生比较品读描写严监生和王熙凤的语段,让学生思考课文是通过怎样的描写来交代严监生不肯放下伸出的剪刀手闭眼咽气的原因。细心的学生品读后发现,课文主要抓住严监生回答两个侄儿、奶娘及妻子赵氏的猜测的不同的动作、神态的细节。仅仅是一个不肯咽气的原因文章如此浓墨重彩地渲染,就把严监生爱财不仅胜过亲情,更胜过自己生命的吝啬鬼形象在这一细节刻画中跃然纸上。通过这个细节的品读,学生对作者的精巧构思和描写功力不禁赞叹不已。在此基础上,我趁热打铁让学生细致品读描写王熙凤的有哪些细节,学生探究热情高涨,很快地找出王熙凤的性格特点主要通过服饰、外貌、语言等方面的细节来突出。通过比较品读学生明白可通过典型的细节描写使人物的性格特点更加丰满鲜明,只是要根据习作塑造人物特点的需求来灵活确定细节描写的重点。

写人的作文怎样写 篇3

（小博士）

写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，表现人物的性格特点、道德品质、精神风貌及思想感情。怎样才能写好写人的作文呢？同学们可以从以下几个方面去努力。

一、人物的外貌描写

外貌描写就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征，同学们要注意以下两点：

第一，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿眼睛来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同情况下，眼睛的神情也不同。比如，当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。

有一次，我让同学们写《我的妈妈》。一个同学是这样描写他妈妈的外貌的——“我的妈妈长长的头发，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴唇。”后来，我又让他写《我的妹妹》，结果他写道：“我的妹妹长长的头发，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴唇。”我心想，他这么写也有“理由”，他的妹妹长得像妈妈，这没什么不对。过了一段时间，我又让他写《我的奶奶》。结果，他写道：“我的奶奶长长的头发，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，红红的嘴唇。”同学们，你们说他这样写对吗？如果按照他写的样子，把人物画下来，那这三个人就是一个样子。这个例子说明，这个同学描写人物外貌的时候没有抓住人物的特点来写。

那么，怎样才能抓住人物的特点呢？其实，我们抓住这个人特有的、与众不同的外貌特征来写就可以了。比如，班里来了一个瘦瘦的男孩子，有一个同学在日记中写道：“他长着细细的胳膊，细细的腿，细细的脖子，连眼睛也是细细的。还有些害羞，像个女孩子。”看了这样的描写，一个瘦弱的、有些腼腆的男孩子的形象就活灵活现地出现在我们的眼前。再比如，有一次我让我班上的学生来写一写我。因为我的头发长长的，一个学生写道：“老师有一头浓密的、乌黑的长发，像瀑布一样，真漂亮。”这样的描写，抓住了我的外貌特点——乌黑的长发，形象地表达出我与众不同的外貌特点。

第二，写人物的外貌，要有先后顺序。外貌描写的顺序可以按照由上到下的顺序，有条不紊地进行。描写的时候，东一笔，西一笔，就没有条理了。

总之，写人物的外貌时，要细致观察人物的长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。然后再抓住人物最突出的独特之处，进行重点观察。

二、人物的动作描写

人的思想品质和性格往往通过人物的行动表现出来，要写好人物，就要写他做了什么和怎样做的。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要使用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，加强文章的表现力。

三、人物的语言描写

精彩的语言会使读者闻其声而见其人。写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格，要有人物的个性特点，不能千人一腔。

语言描写的两个基本组成部分是引语和提示语。引语指引用的人物原话，反映到书面，就是引号之内的内容；提示语则在引号之外，交待说话者及其情态。按提示语和引语位置的不同，语言描写有以下几种基本形式。

1.提示语在前，引语在后，“说”后用冒号。如：

他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”

2.引语在前，提示语在后，“说”后用句号。如：

“一点也不错。”所有的骑士都说。

3.提示语在中间，前后都有引语，“说”后用逗号。如：

“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”

4.只有引语，没有提示语。如：

“他并没穿什么衣服！”“有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”

应该注意的是，使用最后一种形式时，读者应能根据上下文完全清楚哪句话是哪个人说的，或者语境很清楚没有必要点明说话者。

以上是语言描写的四种基本形式。在写作中我们应根据实际需要，合理地选用不同的表现形式。

四、人物的心理活动描写

心理描写，是对人物的内心活动的描写，是揭示人物的精神世界和思想感情的一种表现手法，是展示人物形象的重要手段。

俗语说“人心隔肚皮”，写自己的心理活动还可以，写别人的心理活动，别人怎么想的，我们怎么能知道？其实，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言、动作描写，暗示人物的心理状态。

人物的内心活动，往往可以通过人物的语言、动作、表情等反映出来。例如，人害羞的时候往往会脸红，犯错的时候往往会耷拉着脑袋不吭声，兴奋的时候往往眉飞色舞，痛苦的时候往往会满脸愁苦……这些心理活动可以借助外貌、神态的描写反映出来。

那么，我们怎样去描写人物的心理活动呢？

1.直接地描写心理活动，展示人物形象。在写作时，可以用“我想”“他心想”“心里嘀咕着”“心里盘算着”等句式表达出来。例如，下面这段文章，就是人物独白式的心理描写：

这时，我想起我们班的好班长田洋。田洋平时乐于助人，别人有困难，他总是非常热心地伸出援手。在班上，他为同学解答疑难问题；在路上，他替行动不便的同学背书包；每天放学，他还护送同学过斑马线……那我怎么能不帮助小弟弟呢？想到这里，我停住了脚步，仿佛眼前站着田洋同学，他正满腔热情地帮助这个小弟弟寻找丢失的小狗。

2.间接地描写心理活动，通过对人物的动作、语言、神态的描写，表现人物的内心世界。

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人物的心理描写离不开人物的动作、语言描写，因为一个人的想、做、说，总是互相关联的。请看下面这段心理活动描写：

明明最怕放鞭炮。除夕那天，屋外响起了震耳欲聋的鞭炮声。明明一听，跑到床上，钻进了被子里。过了一会儿，鞭炮声停了，被子里传出咯咯的笑声，明明慢慢地露出头来。看着他那通红的小脸蛋儿，我们都笑了。

第二天，我正在做功课，不知谁在院子里放了一个“二踢脚”，吓了我一跳，明明也吓得捂住了耳朵。可是，他看到了我的神情，马上露出顽皮的笑容，大声说：“原来哥哥也害怕鞭炮！”我回头瞪了他一眼，他立刻不出声了，还朝我吐了吐舌头。

作者抓住了能够反映人物内心状态的动作来表现人物的性格特点。放鞭炮时，明明钻进被子里，一阵咯咯的笑声过后，才慢慢地露出头来，这样，就把小朋友既害怕又觉得有趣好玩儿的心态形象地表现出来。见‘我’被鞭炮声吓了一跳，他“捂住耳朵”，大声笑话‘我’，还朝‘我’吐舌头。这些描写，把明明顽皮的性格惟妙惟肖地表现出来。

综上所述，我们要抓住人物的外貌特征，通过人物的语言、动作、心理活动描写，刻画人物的性格特征，展示人物的精神面貌，让人物在笔下栩栩如生，写出人物的个性来。

下面有几道写人的练习，请同学们动手练一练吧！

[挑战自我]

1.下面这段话，写了不同人物的笑：

晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。

你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？

2.请同学们阅读下面的话，思考一下：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？找一找描写徐新踢足球的动词，并体会这些动词为什么用得确切生动。

放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然，一个队员冲过去阻拦他。只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过了对方。然后，徐新飞起一脚，小足球飞进了对方的球门。

3.以《XX和XX的对话》为题，写一个对话片段。要求围绕一个中心来写，体现人物的感情、性格，刻画出人物说话时的神态、语气，并注意运用对话的形式，如：医生关心病人、老师教育学生、父母爱抚子女、同学之间的一场辩论、售货员对待顾客的态度等。

4.读下面这段话，用波浪线画出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态。

每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时，心里美极了。我常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。有时，我甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。

5.通过语言描写表现一个人的粗鲁。

写人的文章小学生作文 篇4

我的奶奶是一个唠叨的老人，经常因为一些小事和我还有我的妈妈吵的不可开交。虽然我的奶奶是唠叨一些，可是还是挺关心我的，所以我不得不说她是一个关心我的好奶奶。虽然很唠叨，可是她是因为关心我才唠叨的……

有一次，我和我的同学约好，他在车站等到我后我们一起到学校去参加学校组织的春游。我正准备出发去学校的时候我奶奶开始唠叨了：“强强要不要多带一点吃的，衣服穿的够不够，要不要多带点钱，水带的够不够……”等我到了车站我的那位朋友已经急的直跺脚了，等我们到了学校的时候不消说，我们已经迟到了，我的朋友直怪我的不是。我的心里直怪奶奶在我出发时唠叨，奶奶呀奶奶你的唠叨可把我害惨了。

唉呀真是8张嘴巴都还吵不过我奶奶的一张嘴啊。你说我奶奶唠叨不唠叨勒。

写人的作文200字小学生 篇5

她有一张洁白如玉的脸，一双像月牙一样的眉毛和一张能说会道的嘴巴。

我喜欢跟她玩的原因是她很有组织能力。比如今天我们在跳大绳时，有好多人没跳过去。我就在抱怨：“你们怎么回事，老是跳不过去!”只有xx在说：“不要去抱怨，而是要鼓励大家!”我们听了立马改口说：“加油!没跳过去没关系，下一次再努力!”没跳过去的同学听了立刻打起精神来。哈，这一次大家都跳过去了。大家开心得叫着：“我们都跳过去了，太棒了!”我们笑着、跳着、叫着……

小学写人的作文200字 篇6

每次我拿东西吃，如果我不给他，他又告诉我妈听，说我不给他吃，如果我还是不给他，他就一哭二闹三上吊，闹得天翻地覆的，就在这时，我肯定会受到教育。妈妈说：“给他，这么大了，还天天和弟弟抢东西吃……”我都快要疯了。

但是，弟弟有时候也有可爱的一面。我有一次拿着一个苹果，弟弟看见了就要吃，我说：“你不能吃，再说我也不给你吃。”他一下就坐在地上，无奈……

小学三年级写人的作文 篇7

说到王，我们班的学生和老师可以有无穷无尽的有趣故事。

王特别喜欢读书。他是个“小书迷”。他走路吃饭看表，甚至上课都忍不住看……所以口才很好，上课老是说些出人意料的话，让大家羡慕不已。他也很聪明。他昨天学会了数到24分。他真的很快!过了一段时间，就算出了几道题，我也真佩服他!

但是他也很调皮。有一天下雪了，我们去上体育课。老师不让我们去雪地里，因为我们害怕把衣服弄湿。但是王华冠不得不走，老师叫王官站在那里。过了几分钟，老师让他回来，他假装听话，但过了几秒钟就不见了。原来他偷偷跑回雪地里玩雪。唉!我帮不了他!

小学生写人的作文200字 篇8

老师，我敬佩您!看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，却不能掂量出这中间蕴藏着多少辛勤的汗水，只知道这是您对教育事业的无私奉献。如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前;如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。

老师，您是天上最亮的北斗星，而我却是昏暗天空中迷失方向的小鸭子，每当我失去方向时，只要一看见您耀眼的光芒，就能让我找到回家的路。您为我们付出了多少心血?我无法忘记您，您是山间最清凉的山泉，您用您的博学多才让我们了解这个看不见尽头的世界，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清。老师，你教我们要勇于与失败做斗争，不要被失败困惑，是啊，成功与失败是相反的，如果不经历失败，那怎样尝得到成功的快乐呢?

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

小学生写人的作文700字 篇9

我对我的机器人非常满意。他身穿一件铠甲，脚下有两个闪光滑轮，两个眼睛晚上可以照明，每只手有八个手指。他的最大特点就是可以变身。他可以变成“克隆”人、小飞车、轮船、家具……也可以根据不同的情况，命令他变成不同的东西。只要指纹密码输入正确，他可以听从你的一切吩咐。

上周星期天，领导给我放假，我回家探望父母。我走进家门，乌拉拉紧随身后。妈妈以为乌拉拉是陌生人，我连忙解释道：“妈妈，这是我新研制的变身机器人——乌拉拉，我可以命令他做任何事情。”我们吃完饭后，妈妈在家做家务，一边做家务，一边说：“哎，人老了，不中用了，干点活就腰酸背痛。”我听妈妈这么一说，又看见妈妈额头上的滴滴汗珠，觉得很心疼。我立刻说：“乌拉拉，快帮妈妈做家务!”乌拉拉马上利用脚下的滑轮走过来，说：“亲爱的主人，请输入密码。”我用手指一按指纹框。他又说：“密码输入正确，执行命令，启动智能工作程序。”只见乌拉拉像一阵旋风似的，飞快地滑到妈妈的面前，说：“亲爱的老主人，主人命令我帮您做家务，请您把清洁用具给我。”妈妈把清洁用具递给乌拉拉，乌拉拉立刻干了起来，不用一分钟就把家里打扫得干干净净，妈妈笑着说：“我们的女儿长大啦!”我不好意思地笑了。

走出家门，我又想去看看朋友。朋友在街上有家服装店。我走到街上，街上的人群挤得我喘不过气来。我忽然想到了乌拉拉，连忙说：“乌拉拉，请把我送到朋友的店里。”乌拉拉笑着说：“亲爱的主人，请输入密码。”我用手指触摸了一下指纹框，乌拉拉说：“密码输入正确，执行命令，启动天空飞行系统。”没等我反应过来，他就已经变成了一辆长着翅膀的小飞车。我坐上去，飞车迅速飞起来，离开了拥挤的人群，几秒钟后就把我带到了朋友店里，我高兴地和朋友畅谈起来。

小学生写人的作文500字 篇10

世上没有老人不牵挂儿女，无论儿女走到哪里，老人的心也走到哪里。有些老人年龄大了，孤身一人在家里，不免有些孤独。所以，我们要多陪陪爷爷奶奶。

我小的时候爷爷奶奶不在身边，是妈妈把我拉扯大的，有时外婆也帮忙带我，就和爷爷奶奶疏远了不少。现在我长大了，也有些记恨奶奶，她作为我们的奶奶没有尽到照顾我们的责任。现在退休了，还到处跑，也不管我们。我为这件事一直在抱怨，每次看到奶奶都假装看不见。

但我从一件事感受到了奶奶的苦难。奶奶喜欢写作，写得好的文章都把打印下来。有一次我偷偷的看了奶奶的一篇文章，题目是《抹不掉的记忆》。里面写得是奶奶那时封建社会的黑暗，反衬出当时家庭的困难和奶奶的父亲当时的处境。我看着看着眼眶湿润了，对奶奶的记恨也消失了，对奶奶充满的是佩服和同情。现在奶奶为我们付出这么多，而我还不理解奶奶。

今后，我应该多陪陪奶奶，应该多为别人考虑。我应该多孝敬老人，让他【她】们在充满爱、充满快乐的生活下去。

小学生写人的作文400字 篇11

人们一提到通州，就会不由自主地说：“通州通四海，通州通五洲。”

我们通州处于沿海城市，东临黄海：各种海鲜、鱼类品种繁多，各大海运远轮奔向世界。南临长江，横跨长江的苏通大桥，使我们通州与国际大都市上海紧密相连，文化、人文、经济融为一体，运海从通州中心穿越而过，使我们通州成为名副其实的鱼米之乡。

通州的兴东飞机场，飞向祖国世界各地，使通州和世界人民和平的拥抱在一起......通州可爱的通州，幸福的通州......随着改革开放，通州城乡发生了了翻天覆地的变化。

再来讲一讲农村崭新的面貌，从过去的瓦房、茅草屋变成了一栋栋楼房和别墅，从过去的田间小道变成了宽阔的水泥路，条条通大道，条条通家家。汽车、摩托车、电瓶车飞驰而过，人们的脸庞洋溢着幸福和快乐的面容......

通州城市变化更大了，小街巷变成了大街巷，一环路，二环路，三环路......小小店铺变成了大超市和超级大超市，各栋大楼大厦拔地而起，四面八方的小区家园如雨后春笋，破土而出。公园湖畔，小桥流水，各地娱乐景点处处皆是。无法用语言来形容如人间天堂的通州，总而言之，城市建设规划一切以：“真、善、美”为主旋律。说不完的通州，道不完的通州，描绘不完的通州，更令人骄傲自豪而又充满和谐、充满快乐的通州。

小学生写人的作文600字 篇12

记得有一本书这样写到过，医生是这个世界最神圣的职业之一，而心理医生是最最神圣的职业。试问，如果你对自己治疗这个疾病，没有信心，那么，即使是最轻的病，也会被无限化，最终成为不治之症。而心理医生可以通过他们的言语，使病人对这个疾病有所了解，对治疗这个病更加有信心。但是心里医生可以治愈他人却治愈不了自己。就如同我，虽然能开解他人的人生，却无法开解自己的人生。

小的时候，我的理想成为一名硕士生，因为当时我看到有一位硕士生学成归来时为自己的家乡修筑了一条路，当时的我就想，如果自己也能成为一名硕士生，就一定要像那位大姐姐一样，造福自己的家乡。后来我上了中学，成为一名初一的学生，根据自己的兴趣爱好，制定的未来的路线是当一名老师或者是一名律师。当老师是因为自己当初对语文和历史非常感兴趣。至于当律师是因为自己当时痴迷上看法律节目，后来为了这两个理想还纠结了很久，现在想想真是天真，最后纠结后的结果是“船到桥头自然直”。到了初二经常写一些短句或者是诗歌来抒发自己的心情，久而久之就激发了自己想要做编辑或者是编辑的想法。直到中考失利，不得已选择了职业学校，选择了从事护理，内心有少许的不满与悲伤。时至至今，我像一个迷失了方向的羔羊。

多年之后的我，在一个不大不小的医院工作，机械性的做着护理工作，在父母的期许与安排之下结婚，生子，直至终老，日子平淡如水。可是，这是我想要的吗？这是我期许的生活吗？