小学写人作文修改范例

小学写人作文修改范例（通用10篇）

小学写人作文修改范例 篇1

小学写人作文教学模式

执笔：资海蓉

习作指导课“激——问——述——写”四步教学模式。

（一）激发兴趣

激发兴趣的方法是多种多样的，如谜语激趣、故事激趣、表演激趣等，可以根据作文的实际内容进行安排。

（二）提出问题

解决“写什么”，明确“怎么写”。这也是写人写作训练的关键一环，教师采用适当的手段，教会学生写人作文的方法，引导学生进一步尝试写人习作的乐趣。

如利用“图画”来创设情景，开拓写作思路。再如，教师先提出问题，然后让学生到范文中去找答案。通过精读，学生明确：应抓住人物心理和动作、语言、神态、外貌来写，这样有利于突出人物的品质、特点。

（三）口述训练

口语训练是书面表达的基础，“作文就是写语”，让学生充分地说，使学生一吐为快，具体方法是：

①选材定题，确定中心。②编列提纲，构思腹稿。

进行自说、互说、提名说等。

（四）书写表达

教师出示优秀范文，指导学生欣赏（内容、结构、人物特征、语言风格等），然后学生根据提纲书写习作，进行书面表达，并修改。

习作讲评“赏——评——扩”三步教学模式：

（一）赏优秀习作

屏幕展示优秀作文一、二篇精彩习作、精彩片段、精彩语句，让学生欣赏，并说感受。

（二）品评优劣

出示中等和较差的习作各一篇，让学生评议，让学生修改，教师相助教会学生方法，并小结；指出问题所在，如何修改。

（三）课外扩充

课外让学生同桌互改习作，互为欣赏习作，并换回自改。推荐优秀习作打字打印张贴班级展览。

小学写人作文修改范例 篇2

一、引例开道, 师生议改

写作是运用语言文字反映客观事物的实践活动, 是一种综合训练。“好文章是改出来的。”因此, 教师不但要指导学生写作, 也要强化学生修改文稿, 两举并重, 学以致用, 才能使之受益终身。“引例开道, 师生议改”则是体现“写、改”统一的方法之一, 也是提高学生语文素质的重要组成部分。

具体做法有两点。 (1) 提前准备, 教师在批阅或浏览学生习作时, 选择有代表性的几篇, 反复比较后取其中一至两篇, 抄写好, 并备好讲评教案。 (2) 操作评改, 先简要复习本次习作的目的和要求, 分析重难点;接着出示范例, 要求对照“目的”和“要求”, 边读边议;再次让学生从整体上发表自己的见解, 然后进行逐步深入的评改 (用彩色笔和相应的符号当面点批) ;最后师生共同总结该文的优缺点。

采用这种批改方法应注意4个问题。 (1) 所选作品必须出自学生的代表作, 且能体现本单元训练重点。 (2) 事先要交代有关批改符号, 使学生能约定俗成, 便于操作。 (3) 要充分肯定成功之外, 多激励。 (4) 在评改过程中, 教师应把握“读、议、评、改”的层次性, 做到层层深入, 强化环节之间的联系。

二、针对特殊, 重点面改

面改, 就对象而言, 应做到:差生人人改, 中等生轮流改, 优等生按需改, 这样能避免“时间不足”, 有利于克服教师“劳而无功或少功”, 体现“授之以渔, 受益终身”。

1. 面改有利于消除学生对写作的厌烦和畏惧心理。

写作能力差的学生易于对习作产生厌烦、畏惧心理, 由于教师在作文本上写的批语不是很具体、很明确, 学生一时难以理解接受, 也不知怎样才能消除教师所指出的问题。如有一学生写夏天的景物:“这是夏天的中午, 万里晴空飘着朵朵白云。”面批时, 我心平气和地同他分析其它季节的“晴空”, 问他在其它季节的晴空里是否也“飘着朵朵白云”的时候, 通过比较, 很显然这句话表述得欠具体。随后, 我耐心地引导、启发该学生在写作前要留心观察, 多练多写, 才能写出其特点来。小作者融进了自己的真情实感, 达到了情景交融的境界, 从中可以看出学生完全消除了对写作的厌烦和畏惧心理。

2. 面改有利于“扶”、“放”结合。

如果说指导写作是对学生习作的“导”与“扶”的话, 那么面改则是习作指导的深入与提高, 是“扶”与“放”的集中体现。它是中等生进步的阶梯, 是优等生腾飞的翅膀, 是差生起步的拐杖。学生认知水平的局限性, 决定了他们对客观事物的认识会存在一知半解的现象。以“句子的表达”为例, 教师在面改时, 找出例句, 围绕例句的比较, 说理判断, 从而感悟写作, 最后留下些例子让学生当面试改, 老师予以点拨、肯定, 让学生既知其然, 更知其所以然。这样教师“扶”一程, “放”一步, 逐步培养学生自改的能力和习惯, 进而提高了学生的写作素质。

三、激发兴趣, 学生互改

1. 语言激励法。

即教师通过对话, 激发学生自己修改习作的兴趣。如这节作文评改课, 我请大家当小老师, 比一比谁最认真、最细致, 是一个名副其实的小老师;也可以说, 请同学们给老师帮个忙……语言激励的范围广, 应用灵活, 随时随地均可应用。

2. 故事激励法。

即通过古今中外文人小时候怎样重视修改自己的文章, 长大成为栋梁之才的故事, 激发学生的兴趣, 引导、启发他们自己去发现问题和解决问题。

3. 对象激励法。

即根据好、中、差学生, 教师提出不同的要求和目标, 只要在参与活动中能完成任务, 就得到一次表演 (形式不拘) 机会, 达到激发兴趣的目的。

学生互改的形式是多种多样的, 可以同桌换改, 小组调改;可以每组改一个重点, 也可全面评改。这些“互改”要依据教学所需的时间和学生能力的强弱、熟练程度等来确定。开始范围小些, 以单项为主, 从“字、词、句”着手, 循序渐进, 过渡到“篇章结构, 选材立意”等, 当学生习惯成自然了, 方可全方位互改。

写人作文范例谈 篇3

[关键词]写人作文 漫画 取舍 范文

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）16-087

小学阶段，写人的习作每个学段都会涉及，翻看学生的作文本，写人的外貌无外乎“大大的眼睛，小小的鼻子，红红的嘴唇，扎着一个马尾辫……”。怎样将写人的文章写出特色呢？近期，我校就三年级写人文章展开了研讨，数位教师上了研究课，现在笔者就三年级下册“习作二”的几个指导片段谈谈自己的一些想法。

一、妙用漫画，激发写作兴趣

（课堂伊始，老师故作神秘走进教室）

师：现在，老师展示几幅图，你们猜猜他们是谁？

（图片一：红太狼）

生1：这是红太狼。

师：你怎么看出来是红太狼的？

生2：我从她手上抓着的平底锅看出来的。

生3：我从她脸上的黑痣看出来的。

师：对，这些就是红太狼的特点。（板书“特点”）

（图片二：《西游记》中介绍猪八戒外貌的一段文字）

师：这个人没有画图，而是用一段文字介绍他，他是谁呢？（猪八戒）

师：你们是怎么猜出来的？

生4：从他的肥头大耳、五齿钉耙看出来。

师：瞧，这些是猪八戒独有的特点。（板书“独有”）

用画漫画的方法，让学生将自己想要写的人形象地画出来，巧妙地调动了学生的学习积极性。同时，用学生喜闻乐见的两个动画片和名著中的人物——红太狼和猪八戒的形象，拉近了学生和文本的距离。在“猜一猜”的环节中，教师让学生说出是怎么猜出来的，突出了作文的一个重点要求：写人要抓住特点。

二、巧用范文，避免邯郸学步

师：让我们看看赵建设同学是怎么介绍他的好朋友——武建设的。看看武建设的画像，再读读范文，看看赵建设画的像不像。

生1：我觉得他的外貌写得很形象。他喜欢留小平头，眼睛不大，一笑起来几乎看不见眼珠，但视力很好。

师：是的，这些地方让我们看出来。那么你的朋友是什么样的外貌呢？谁来说一说？

生2：我的朋友×××眼睛不大，笑起来几乎看不见眼珠，但他的视力很棒。

生3：老师，我有意见，我虽然眼睛不大，但是他说的太夸张了！

师：是呀，我看他的眼睛也不小啊，为什么你会这么说呢？

生2：（不好意思的）我是模仿范文说的，老师，你不是说可以模仿范文吗？

师：是的，我们可以模仿范文，但是也要巧妙地运用，不能照抄，要真实。×××同学的外貌到底是什么样的？你现在能准确地描述一下吗？（学生沉思）

师：你们瞧，老师为你们准备了一些关于眼睛的词语和句子，你们可以看看，说不定能用得上。

范文常常被用来教孩子写作与表达。但是，有的孩子只会机械地模仿。《义务教育语文课程标准》强调：“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”教师应该让学生明白范文之所以写得好，是因为它流露出真情实感，描绘了真实的生活。借鉴范文里好的地方，再加上自己独特的视角，一定能写出具有自己特色的优秀作文。

三、学会取舍，选材新颖独特

师：大家都有眼睛、鼻子、耳朵、头发、身材，是不是都要写上去呢？

生：（齐声回答）不是。

师：例如猪八戒，你会怎么写？

生1：我会写“他长得肥头大耳，鼻孔朝天，肚子大大的”。

生2：我会写他背着一个九齿钉耙，好吃懒做。

师：为什么你们只写这些内容呢？

生3：因为这些是猪八戒的特点。

师：说得好，不是所有的内容都要写，一定要选取别人没有的，或者特别的地方写，这就是有取舍。

《义务教育语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”有些材料人人皆知，当学生就同一题目写作文时，许多人往往会不约而同地想到这些材料。用雷同的材料写出来的文章往往缺少新意。因此，选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易想到的材料。

总之，教师应该在指导学生写作时，通过多种形式，消除学生的畏难心理，同时注意避免千篇一律现象的出现，写出个性鲜活的人物形象。

小学生一年级作文范例 篇4

小螃蟹

我家的水缸里养了一只小螃蟹，他给我带来了无限乐趣。

它静静地躺在水缸里一动不动，两只大大的虎钳 蜷在身子底下，是它的秘密武器，身子两边各长四条腿是用来运动的。一旦受到攻击时身子两边的腿立即把身子托起来瞪着圆圆的小眼睛，张着小嘴巴举着大虎钳，好像要 和你拼死搏斗！更有趣是它走路的姿势——横着走所以人们又叫它横行蟹呢！

小朋友要是你身边也有有趣的事，就跟我一起去分享

可爱的小狗

我奶奶家有一只聪明又可爱的小狗。每次我去它就摇着尾巴跑过来绕着我转圈，好像在欢迎我一样。有时候它像一个淘气的娃娃一样，我给它启了一个名子叫‘豆豆’。有时它陪我玩耍，像我很要好的朋友。奶奶说：你看它淘气的样子真可笑！我转过头一看，真的是可笑极了。我笑了，奶奶也笑了。

小蚂蚁过河

一个夏天的早上，天气晴朗，蓝蓝的天空飘着朵朵白云。在昆虫村里，小昆虫们正在忙碌着，有的在唱歌，有的在跳舞„„

村里有一条弯弯的小河，小河里的水清清的，静静的。小河边长着一棵茂盛的大树，大树的周围长满了青青的小草。一只小蚂蚁来到了小河边，它想去河对面找好朋友蝈蝈一起玩。可是，河面上没有桥，也没有船，该怎么办呢？正在小蚂蚁着急的时候，吹来了一阵微风，有几片树叶落到了河面上。小蚂蚁想到了一个好办法，它高兴地叫起来：“我有船了，有船

了。”小蚂蚁捡来一根小树枝，轻轻地站到水面的树叶上，欢快地划着树叶船过了河。小蚂蚁很快见到了自已的好朋友，它们玩得非常开心。

春天到了

春天到了，百花盛开，小草也从土里探出了脑袋，小红的爸爸带着小红和小芳去到公园

里吹泡泡。她们吹出来的泡泡有的大有的小，泡泡在阳光的照射下五光十色美丽极了！虽然她们累的满头大汗但是他们玩的很开心。

外婆家的大公鸡

外婆家养了一只大公鸡

它的毛五花十色。头上的羽毛是暗红的，下面一点是暗黄的，翅膀的羽毛的颜色更是鲜

艳了，有黄色、暗黄，尾巴的颜色像绿不是绿，像紫不是紫，如果把这颜色合起来，那真是五光十色了。

大公鸡喜欢吃白菜、青菜等。大公鸡一天可以吃许多坏虫。

养蚕

科学课上老师让我们回家养蚕，要求要从开始就要做好记录，看它的生长情况发生的变

化，回家后我让我妈弄了一些蚕种子。蚕的卵比小米粒大些，白色的有点黑，粘在一片纸的上面。过了两天，卵壳内出现了一个小黑点，越来越明显，到后来竟是一只小小的虫子从卵壳里爬出来了，我知道这就是一只小蚕了。小蚕的身体细小，呈黑褐色，全身满生着毛毛，形态象蚂蚁，老师说叫做蚁蚕，毛毛叫刚毛。

蚁蚕就能吃桑叶，生长的很快，它的身体中部变青绿色，刚毛变少了，随着身体的不断增大，体色逐渐变淡，青色里面有白色。

第4天开始，幼虫不吃桑叶了，吐了一些丝状的物质，把肚子和尾巴缠在蚕叶上，一动不动，我以为它在吐丝做茧，老师说它在蜕皮。果然，经过一昼夜时间，即脱去旧皮，换上新衣服。

刚脱去皮的蚕又开始吃食物了，继续生长，到了一定程度，大约6天又要脱皮。这次我知道它又要蜕皮，就不喂它了，等它蜕完皮再开始为它桑叶吃。这样一共蜕了4次皮，每次蜕皮后吃的食物特别多。老师说它已经长到五岁了，就要吐丝做茧了，让我给它做个小房子。五岁的蚕宝宝身体前边半透明状态，也不吃桑叶了，把头抬得很高，左右摇摆，像是在跳舞，把口里的一根细细的长丝有规律地织在小房子里。3天以后，一只白色的茧就做成了，我的蚕宝宝就在里面睡着。

我的小蜗

看到我这奇怪的题目，你们一定会以为这是我那脏乱的小屋吧，其实你们错了，这是我的宠物——小蜗牛。

它的身体白白的、软软的、眼睛水灵灵的，很可爱。它有一个漂亮的小房子，有时它把全身缩进壳里，这样就成了一个精致的小陀螺。

我的小蜗牛可调皮了，我要把它放进我给它布置的新家，但它却粘在别处反抗。后来，我费劲了好大力气才把它送到了新家。唉，为了它我真伤破了脑筋。

小朋友们，你们喜欢我这个调皮可爱的小蜗牛吗？

荷花

今天我和妈妈去看荷花。荷花真漂亮啊！荷花池里的荷花有好几种。有黄色的，粉色的，红色的，黄黄的荷花像月亮，粉色的荷花像苹果，红色的荷花像太阳。色彩缤纷看的我眼花缭乱。

可爱的大熊猫

星期天，我动物园看熊猫。

熊猫长着一双又黑又圆的眼睛，一只奇特的朝天鼻，一张大得有点夸张的嘴巴和一对有趣的圆耳朵。它的身上披着一张黑白相间的“毛毯”。动作笨拙但十分活泼。xiao xue 123

我小心翼翼地伸手摸它，它似乎并不害怕，还友善地伸出它胖乎乎的手掌来拍拍我的小手。

我想看看熊猫是怎样走路的，就捡起一把竹子使劲扔到它身后五六米处。它果然站起来，四脚触地，挪动着笨重的身体，一步一步走过去。它捡起竹子，一口一口地咬下去，嚼得津津有味。不一会，我扔到地上的竹子就被它“消灭”干净了。只见它趴在地上，欢快地翻来滚去，就像在做饭后运动。

太阳下山了，我恋恋不舍地离开了这些可爱的熊猫。

日出

多美丽的日出啊！红红的太阳像大火球，又像一个滚雷，又热又刺眼。太阳从山爷爷的身后出来了，那红红的太阳好像在给山爷爷洗澡，给山爷爷擦背。慢慢地吗，太阳就把整个脸露出来了。

小狗

我家有一只可爱的小狗，有黑黑的眼睛，圆溜溜的鼻子，红彤彤的嘴巴，短小的四肢，还穿了一件花纹小毛衣，好可爱哦，头上还有个发夹，针线一个可爱的小女孩。

会变魔术的雨

今天中午，天阴沉沉的，下着小雨。雨点落在地上，变成了一颗颗小黑豆。没过几分钟，小雨点又变成了无数支透明的箭，从天上射了下来。有的射到地上，发出“啪啪”的声音；有的射到草坪上，就悄悄地玩起了捉迷藏（canq）；还有几个调皮的小雨点，偷偷地钻到了我的衣服里、鞋子里，凉丝丝的，真好玩！不一会儿，地上就积满了水，水里还开着成千上万朵的小水花呢！

听！是谁弹（tan）起了钢琴曲?哦，是小雨点呀！这真是一场会变魔术的雨啊！

这就是我我叫潘小颖，今年8岁了，我爱哭，妈妈一吵我就哇哇的哭，老师一吵我就哇哇的哭，可是，老师、妈妈一夸我就不哭了，就会露出灿烂的微笑。

我长的像我的妈妈，圆圆的脸上长着一双明亮的的眼睛，脸蛋红红的像熟透的苹果，高挺的鼻子，还有一张樱桃小嘴。

我的优点是学习好，门门功课都优秀，写的字整整齐齐，老师总爱夸我。我的爱好是读书，我就是一个“书虫”，我最爱看的是：《少儿百科全书》、《十万个为什么》、《公主故事》等等。我还喜欢画画，小时候，姥娘到我家做客，她一看，走廊都是我画的一张张画，姥娘夸了我，我心里喜滋滋的。

我的缺点就是做事慢，比如说作文写得好，可是写的太慢了，我一定会改正的。

母亲节那天中午，刚吃完饭，我心里就想出了一个好念头：“平时妈妈那么辛苦，今天是母亲节，就让妈妈休息一下。我来洗碗吧！”

走进厨房，我左手从水池里拿起碗在，然后在里面放了一些洗洁精，右手拿起抹布在碗里面来回地擦洗，第一个碗洗完后，把第一个碗里的洗洁精倒入第二个碗里擦洗......然后再用清水冲洗干净。当一切搞定的时候，我发现我手上的皮都浸的皱皱巴巴的了，白白的，一拔皮就掉了。

小学作文带修改评语 篇5

吹着响亮的口哨

带着泥土的气息

混着鲜花的芬芳

蹦蹦跳跳的跑来了

三月的风

提着稚调嫩的小手儿

在溪面上走出婉转的曲

痒得小溪“哗哗”笑

三月的风

拿起精致的小梳子

轻轻地给杨柳姐姐梳头发

发梢蹦出了绿色的音符

三月的风

笑着跑进校园

催促小朋友们拿起铁楸

播撒绿色的希望

三月的风

拿起他绿色的指挥棒

演绎着春天动人的乐章

小学写人作文修改范例 篇6

Li Ying ’S Hobby

Li Ying likes English very much.She works hard at it.She reads English every morning.She likes speaking English.She often listens to the radio.She watches TV only on Saturday evening.Does she like dancing? No, she doesn’t.But she likes drawing and singing.Her parents love her.And all the teachers and her friends like her, too.She says her hobbies make her happy.【要领点评】

这一篇写爱好的文章,小作者的写作思路很值得我们学习,他没有具体写到刘莹的某一种爱好,而是从学习到课余的多种爱好入手,对刘莹的各种爱好进行了粗线条地勾画.从“爱好”这个角度来看刘莹的话，我们会觉得这个形象很饱满。

小朋友们写这种“叙事写人”作文时，可以从两个角度下手：一是具体地描绘；二是和上面小朋友一样，粗线条地勾画，二者各有所长，另处在行文中使用一些问句，使用一些转述的话，可以使作文更有灵气，避免了平铺直叙的缺点。比如上文的“Does she like dancing? No, she doesn’t.”和“she says her hobbies make her happy.”就是十分不错的句子，使读者眼前为之一亮。

Don’t be against（违反）the traffic rules

I go to school from Monday to Friday.I go to school by bike at 7:30 in the morning.I must cross two busy roads.If the traffic light is red or yellow,I know I can’t cross the road ,so I wait.If the light turns green, I know it means “Go”, and then I walk across the road.I always ride on the right side of the road.I am never against the traffic rules.【要领点评】

这篇作文的题目是“不要违反交通规则”，小作者没有说一些空话，而是从自己的经历写起，叙述自己以什么方式去上学，在上学的路上是怎么做的，很形象。

小朋友们在作文时注意不要图大，那样很容易使文章显得空洞，而要写自己身边熟悉的事情。要注意行文中字母的大小写、句子的标点符号等。

I Love My Family Here is a photo lf my family.These are four people in my family.They are my father, my mother, my brother and I.My father is a doctor.He works in a hospital far away.He goes to work by subway.My mother is a teacher.She works in a school near my home.She goes to work by bike.After work, they like reading books.Who is the tall boy? He is my brother.He is five years older than me.He is a singer.He’s now in Beijing.He goes there by plane.I love my family.【要领点评】

一个平凡的题材，一篇生动的作文。这样的命题，我们可能面对几次，甚至几十次了。但这位小朋友的笔端很是灵巧，了了数言，让一个幸福的家庭跃然纸上，很值得我们去思考，我们能做到吗？

小朋友的这篇作文除了语言优美之外，在结构上也有闪光之处。先总说，将自己的家人逐个介绍一遍，后分说，把家人的工作、上班方式，爱好一一细说。最后以一句话进行概括，起到点题的作用。我们在写类似的作文的时候是不是也可以借鉴呢？

How to get to the science museum We are going to the science museum tomorrow.There is an old thing show in the Museum.Do you know how we can get to the science museum? The science museum is next to the People’s Park.It’s isn’t far from our school.So we can go there on foot.Walk straight to the west from our school, next turn left at the post office and walk for about 5 minutes, then turn right at traffic lights.You can find the People’s Park on the right.Walk straight, and you’ll see the science museum.【要领点评】

这篇作文的题目是“怎样去科学博物馆”。怎样才算是一篇好作文呢？通过你的叙述，能让别人很容易找到博物馆，这应是最基本的要求。小作者在文中告诉我们什么呢？首先他写了去博物馆的位置，最后浓墨重彩，指明从学校去博物馆的具体路线，这条路线够清晰吧！

小朋友们在写这类作文的时候，总有些无从下手的感觉，不知从何说起。其实介绍路线，无非就是告诉他人某段路的起点和终点，还有就是如何从起点走到终点。要给他人说清楚，你自己首先得清楚，然后再通过自己的叙述，将路线清清楚楚得呈现出来。一定要注意行文中一些关键的地方，如在哪儿转弯，向哪儿转，经过哪些重要的交通标志或显眼的标志建筑等。这样，你就能说清，别人也能弄明白。

Planting Trees It’s spring.It’s time to plant trees.I want to plant a tree in our garden.Dad and Mum are very happy.They like green.Dad helps me plant the tree.First, we dig the soil.Then I put a little tree into the soil.Next I water it.I am so excited and I wait for the tree to grow.Two weeks later, my tree has some little leaves.I water it every day.Now it has lots of leaves.It grows fast.We should plant more trees.They make our world beautiful.【要领点评】

小作者写了一次植树的经历，但他并没有单纯拘泥于植树的过程。既有过程，也有感觉，能使文章打动读者，给人以启发。作文的最后一段就非常好，两句话胜似千言万语。我们可以学习一下这种写法。

既描述过程，又适时提自己的看法或想法的写法，在作文中叫做“夹叙夹议”,描述过程为了提出一种思想服务，提出看法或想法使原本平实的描述有了意义。我们在以后的写作中也可以试一试。

Let’s have a nice day

It’s Sunday tomorrow.I’m going to the bookstore with my friends tomorrow morning.We are going to look for some good books.We all like reading books.We are going to eat our lunch at the restaurant.I like chicken, beef and vegetables.After lunch, we are going to the Summer Palace by bus.We are going to play near the Kunming Lake.Maybe we are going to row a boat on the lake.Wow, that will be relaxing.We are coming back at 5pm.【要领点评】

怎样才称得上是“美好的一天”？有两点不能忘记，一是安排得充实，二是安排得有意义。这两点小作者无疑都想到了，上午去书店看书买书，中午在饭店吃饭，下午去颐和园玩耍、划船，丰富多彩！文章以时间为线索，叙述清楚，文笔也很优美。

小朋友们在写这种叙事的文章时，要尽量给读者交代好时间、地点、人物和活动等，使文章有血有肉。要看好是写过去发生的事情，还是现在正在做的事情，或计划、打算要做的事情，以选择适当的句型。如果是写将来的事情，那么就要注意在表述时多用“be going to+动词原形”这种句型。还有一点也很重要，那就是故事的线索要交代好，让读者在阅读时对整个过程一目了然。

[摘要] “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。

[关键词]操练 问题 策略

我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：

问题

一、重操练结果、轻操练过程

在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。

[对策] 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：

1、在歌曲中操练对话。

儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的《How are you》的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。

2、在表演中操练对话。

学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。

3、在游戏中操练对话。

浅谈小学生修改作文的能力培养 篇7

关键词：小学作文,修改,写作过程,能力

所谓“文章不厌百回改。”修改是作文写作过程中一个重要组成部分, 也是写出真正好文章不可缺少的一道“工序”。有人说:“作文不是写出来的, 而是改出来的。”在作文的写作过程中, 修改是非常重要的, 它涉及到作文质量的升华。对小学生而言, 我们有必要让他们知道, 作文的写作不仅仅是写, 还包括改, 通过改可以提高作文的品质, 真正把文稿定下来。只有具备较好的“写”和“改”的能力, 才算得上具备了完整的写作能力, 所以在作文教学中培养学生的自我修改和互相修改的习惯和能力是提高作文整体水平的一个重要途径。现就本人在指导学生修改作文方面的一些做法及体会阐述自己肤浅的见解。

一、讲授作文修改的基础知识, 引导适度运用

作文是学生写作的结晶, 作文成绩的好坏影响语文科目的成败, 学生常常在作文上渴望被告认可, 在老师的最终评改中有一个较理想的分数。但是, 他们对于作文评改的过程、范围、要求、方式和方法等大多数不甚了解, 因而常常不知道自己的作文错在何方。针对这种情况, 我们教师可以让学生掌握作文评改相关知识, 特别是其中的具体修改文章的相关基础知识, 指导他们自我修改和互相修改, 通过了解理论和实践操作完整了解作文修改的全过程, 真正面对作文修改, 才能真正上好作文评改教学。

首先, 教导学生明确作文修改的范围, 具体包括审题、立意、谋篇构思、行文造句和文面。审题就是学生的作文是否切题意, 具体表现为是否写出了重点、是否范围内、是否符合体裁, 根据这些标准让学生去审视自己的作文和同学的作文, 这就培养他们的写作大局意识。立意就是主题的确立, 正确、深刻、新颖和有创意都是评价标准。而谋篇构思则是对材料、段落、结构、脉络的处理, 这些属于较大方面去把握。修改的顺序是:从整体到局部, 再由局部到细部。那么, 审题和立意就居于整体的视角去把握修改, 谋篇构思中的结构和脉络也属于整体性的修改, 而段落和材料的运用则是属于局部性的修改, 行文造句和文面则是属于细部上的修改。这样既理解了修改的标准, 又了解的修改层次, 才能更好做到知而后动。

其次, 结合修改要求, 指导综合运用修改的方式方法。着重指导小学生掌握修改作文的准确性和侧重性, 让学生对作文的修改有重点地进行修改, 改变作文写作和修改面面俱到的思维模式;让学生在有所侧重的基础上有针对性地恰当修改, 找出错漏和优点, 提高准确性。通过案例指导了解修改要求的指导性、鼓励性和教育性。由于这三种要求起点较高, 多数由教师评点, 课堂演示。鼓励性学生之间相互修改可以进行鼓励, 但指导性和教育性则不甚对应, 案例示范了解其中关键点即可。根据作文修改要求, 指导学生运用增、删、改、调等方法, 结合符号和逻辑进行内容上的修改, 结合整体审视, 做好作文的书面评改。

二、推进互改互学, 使信心不足的学生放下思想包袱

要提高学生的写作水平, 既要他们掌握基础的写作理论, 又要想方设法让他们参与其中实践环节, 激发他们的写作兴趣和热情, 调动他们的写作积极性。因此, 在作文教学中关于学生自我修改的实践既要按常规施教, 又要灵活处理。

写作对于小学生而言是一种较高的语文能力综合运用的活动, 由于年龄特点决定了他们的文笔稚嫩、文章存在诸多不足, 但根据他们所处阶段而言又是有一定水平对应。因而, 有些作文难的学生写完文章后常常不愿意给别人看, 怕同学说写不好, 怕老师批评, 怕重写。但通过与自己同桌或者信得过的同学互相修改, 则可以使他们放松, 乐意接受, 让他们把思想包袱放下。在教学过程中, 我鼓励学生写好作文, 自己先进行反复检查进行自改, 有了自己认为写的不错的文章再去自找朋友互相交换文章修改。修改作文的内容主要为一些常见的错字和写漏以及有明显错误的句子, 彼此之间只有商量和建议的权利, 没有改变和批评文章的权利, 修改完后自行决定重新誊写。整个过程老师不参与, 不过问, 只是把自主的权力交给他们, 每人都是他人的作文的修改者, 同时又是作文的被修改者, 真正体现了“三人行, 必有我师”的互相学习理念。后来发现他们之间最初是亲密的同学之间互改, 接着是同桌之间互改, 再而是作文好的同学帮助作文差的同学批改, 后来有许多同学在写作中有困难或难以判断时还来大胆主动请教老师, 争取交上给老师的最终文稿为能做到最好。

通过互改互学, 共同研究, 学生在修改作文的过程中互相得到提高, 并且增长了感情, 培养了热心助人的品质, 使学生对于自己的文章不藏不掖, 大方请教, 共同运用好修改这一个环节。

三、创设良好情境, 让学生自主修改作文

小学语文教学大纲强调指出:要养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己习作的好习惯。因此, 教师要逐步通过教学实践培养学生修改作文的能力, 我在教学中做了尝试。

首先, 范例引路。在指导学生自己修改作文时, 教师先评讲一篇普遍性较易出现错误的同类作文, 并以标准的修改符号进行修改:按照修改的顺序由整体到局部, 再到细部;按照内容由标准到结构、材料、段落、文句、字词、标点、文面。经过开放式的评讲演示, 让学生领会到修改的过程和程序, 然后再对自己的作文进行自评, 再对同学进行互改。

其次, 循序渐进。针对作文修改设置作文题目、作文结构和标点运用等到专项自改互改, 引导学生进行各项专项训练, 具体掌握修改的每个环节, 运用各种技巧去实践, 最后进行适当点评。

再次, 自主修改。由于大部分学生如果自己能解决问题, 往往有写作文整个过程自我完成的成就感, 但是一篇文章的修改不是单一的方法就可以解决问题。教师可以放下权限给学生自改互改, 教导他们综合运用一切修改办法。修改者能够修改就自行运用相关修改方法修改, 对有疑问的地方作上句号, 可先与同学讨论内部解决问题, 如有难处可请教老师作为外援, 直到得到满意答案。最后进行全文通读, 琢磨文句和用词是否顺畅到位, 尽量做到手口合一, 准确无误, 最后誊写工整作为上交最终文稿。

四、指点技巧, 引导学生掌握行之有效的通用修改方法

要使学生做好作文的修改, 就要指导学生掌握一些行之有效的通用修改方法, 并进行一定的综合运用。

首先是读改, 一边读作文草稿, 一边进行修改。通过出声通读全文, 不仅读给自己听进行修改, 也可以念给别人听帮助修改。通过读改可以仔细地审视每一个字的错对, 体会每一个句子意思和情感, 可以找出错别和重复的字、词, 以及标点符号, 把句子理顺, 文气贯通。其次是抄改, 一边誊写一边修改。在誊写的过程中, 文章中的整个思路会再次活动起来, 由于没有起草和过多错漏的包袱, 对整体构思和细部的调整都能起到很好的作用。再次是冷改, 就是等写作的热情完全冷却下来之后再进行修改。修改者可以放松心理, 改换心境, 有利于再思考、再组合的实现。第四是热改, 指作者起草完毕立即着手进行修改, 这样思路容易集中, 对问题思考较为深入。诚然, 每一种修改方法都有一定的积极作用, 但单一也很容易隐藏一些问题, 因此在修改的过程中往往会以一种为主, 辅以其他的综合运用。比如热改在读改和抄改中实行。

综上所述, 小学生修改作文的能力是写作能力的重要组成部分, 是在写作实践中形成的。学生自改作文, 必须有正确的、积极的动机作为内部的推动力逐步增强自改的意识性。教师必须最大限度地引导和促使学生养成自改的积极性和自觉性, 从整体上提高学生的作文修改能力, 从而提高学生的作文水平。

参考文献

[1]袁志勇.小学生新概念批改作文大全[M].中国青年出版社, 2003.[1]袁志勇.小学生新概念批改作文大全[M].中国青年出版社, 2003.

[2]何郁.新人文作文——小学生批改作文[M].中国文联出版社, 2004.[2]何郁.新人文作文——小学生批改作文[M].中国文联出版社, 2004.

写人小学作文 篇8

我姓李，名叫李某某，因为我姓李所以别人都叫我“李子”，也有人叫我“李爆头”。我的头发很短，是平头，像平底锅，个子比较高，偏胖。

我很喜欢运动，但是体重非常重，才9岁就已经四十公斤了。我喜欢羽毛球，还喜欢乒乓球、篮球等。打羽毛球的时候我喜欢穿“胜利”品牌的运动衣。打篮球的时候我也是穿那件运动衣。因为我觉得穿着它很帅气。每次打羽毛球我都汗流得很多。我的教练姓宋，他很严格，每次打球时不停地叫“把拍子拿好”、“快点移动脚步”、“在高点击球”……我要不停地跑来跑去，都快“虚脱”了，可是我还是坚持到最后。

这就是爱运动的我，不错吧！

小学写人作文修改范例 篇9

PEP小学英语六年级上册各单元作文范例及点评

PEP小学英语六年级上册各单元作文范例及点评 Li Ying ’S Hobby

Li Ying likes English very much.She works hard at it.She reads English every morning.She likes speaking English.She often listens to the radio.She watches TV only on Saturday evening.Does she like dancing? No, she doesn’t.But she likes drawing and singing.Her parents love her.And all the teachers and her friends like her, too.She says her hobbies make her happy.【要领点评】

这一篇写爱好的文章,小作者的写作思路很值得我们学习,他没有具体写到刘莹的某一种爱好,而是从学习到课余的多种爱好入手,对刘莹的各种爱好进行了粗线条地勾画.从“爱好”这个角度来看刘莹的话，我们会觉得这个形象很饱满。

小朋友们写这种“叙事写人”作文时，可以从两个角度下手：一是具体地描绘；二是和上面小朋友一样，粗线条地勾画，二者各有所长，另处在行文中使用一些问句，使用一些转述的话，可以使作文更有灵气，避免了平铺直叙的缺点。比如上文的“Does she like dancing? No, she doesn’t.”和“she says her hobbies make her happy.”就是十分不错的句子，使读者眼前为之一亮。

Don’t be against the traffic rules

I go to school from Monday to Friday.I go to school by bike at 7:30 in the morning.I must cross two busy roads.If the traffic light is red or yellow,I know I can’t cross the road ,so I wait.If the light turns green, I know it means “Go”, and then I walk across the road.I always ride on the right side of the road.I am never against the traffic rules.21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网

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【要领点评】

这篇作文的题目是“不要违反交通规则”，小作者没有说一些空话，而是从自己的经历写起，叙述自己以什么方式去上学，在上学的路上是怎么做的，很形象。

小朋友们在作文时注意不要图大，那样很容易使文章显得空洞，而要写自己身边熟悉的事情。要注意行文中字母的大小写、句子的标点符号等。

I Love My Family Here is a photo lf my family.These are four people in my family.They are my father, my mother, my brother and I.My father is a doctor.He works in a hospital far away.He goes to work by subway.My mother is a teacher.She works in a school near my home.She goes to work by bike.After work, they like reading books.Who is the tall boy? He is my brother.He is five years older than me.He is a singer.He’s now in Beijing.He goes there by plane.I love my family.【要领点评】

一个平凡的题材，一篇生动的作文。这样的命题，我们可能面对几次，甚至几十次了。但这位小朋友的笔端很是灵巧，了了数言，让一个幸福的家庭跃然纸上，很值得我们去思考，我们能做到吗？

小朋友的这篇作文除了语言优美之外，在结构上也有闪光之处。先总说，将自己的家人逐个介绍一遍，后分说，把家人的工作、上班方式，爱好一一细说。最后以一句话进行概括，起到点题的作用。我们在写类似的作文的时候是不是也可以借鉴呢？

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We are going to the science museum tomorrow.There is an old thing show in the Museum.Do you know how we can get to the science museum? The science museum is next to the People’s Park.It’s isn’t far from our school.So we can go there on foot.Walk straight to the west from our school, next turn left at the post office and walk for about 5 minutes, then turn right at traffic lights.You can find the People’s Park on the right.Walk straight, and you’ll see the science museum.【要领点评】

这篇作文的题目是“怎样去科学博物馆”。怎样才算是一篇好作文呢？通过你的叙述，能让别人很容易找到博物馆，这应是最基本的要求。小作者在文中告诉我们什么呢？首先他写了去博物馆的位置，最后浓墨重彩，指明从学校去博物馆的具体路线，这条路线够清晰吧！

小朋友们在写这类作文的时候，总有些无从下手的感觉，不知从何说起。其实介绍路线，无非就是告诉他人某段路的起点和终点，还有就是如何从起点走到终点。要给他人说清楚，你自己首先得清楚，然后再通过自己的叙述，将路线清清楚楚得呈现出来。一定要注意行文中一些关键的地方，如在哪儿转弯，向哪儿转，经过哪些重要的交通标志或显眼的标志建筑等。这样，你就能说清，别人也能弄明白。

Planting Trees It’s spring.It’s time to plant trees.I want to plant a tree in our garden.Dad and Mum are very happy.They like green.Dad helps me plant the tree.First, we dig the soil.Then I put a little tree into the soil.Next I water it.I am so excited and I wait for the tree to grow.Two weeks later, my tree has some little leaves.I water it every day.Now it has lots of leaves.It grows fast.We should plant more trees.They make our world beautiful.21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网

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【要领点评】

小作者写了一次植树的经历，但他并没有单纯拘泥于植树的过程。既有过程，也有感觉，能使文章打动读者，给人以启发。作文的最后一段就非常好，两句话胜似千言万语。我们可以学习一下这种写法。

既描述过程，又适时提自己的看法或想法的写法，在作文中叫做“夹叙夹议”,描述过程为了提出一种思想服务，提出看法或想法使原本平实的描述有了意义。我们在以后的写作中也可以试一试。

Let’s have a nice day

It’s Sunday tomorrow.I’m going to the bookstore with my friends tomorrow morning.We are going to look for some good books.We all like reading books.We are going to eat our lunch at the restaurant.I like chicken, beef and vegetables.After lunch, we are going to the Summer Palace by bus.We are going to play near the Kunming Lake.Maybe we are going to row a boat on the lake.Wow, that will be relaxing.We are coming back at 5pm.【要领点评】

怎样才称得上是“美好的一天”？有两点不能忘记，一是安排得充实，二是安排得有意义。这两点小作者无疑都想到了，上午去书店看书买书，中午在饭店吃饭，下午去颐和园玩耍、划船，丰富多彩！文章以时间为线索，叙述清楚，文笔也很优美。

小朋友们在写这种叙事的文章时，要尽量给读者交代好时间、地点、人物和活动等，使文章有血有肉。要看好是写过去发生的事情，还是现在正在做的事情，或计划、打算要做的事情，以选择适当的句型。如果是写将来的事情，那么就要注意在表述时多用“be going to+动词原形”这种句型。还有一点也很重要，那就是故事的线索要交代好，让读者在阅读时对整个过程一目了然。

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小学写人作文修改范例 篇10

一、语言表达能力的培养

马克思指出:“语言是思想的直接现实。”文章是以语言为表现工具来反映社会生活、表达作者思想感情的,它不能离开语言而存在,所以,语言是写作的第一要素。老舍先生曾经强调:语言是从事写作的基本工夫,没有运用语言的本事,便无从表达思想、感情,即使敷衍成篇,也不会有多大说服力。所以,语言是文章的表现工具。古今中外的著名作家们都非常重视语言的修养,有经验的语文老师在作文教学中也强调语言训练,足见作文语言表达的重要性。

小学作文语言表达方面存在的问题:第一,不能用准确的语言把自己想说的话表达出来。第二,词汇贫乏,语言不够生动形象,通篇都是“口水话”,没有“文”的色彩。第三,错别字较多,病句较多。第四,空话、套话多。影响语言表达能力的因素有:第一,不知道怎样锤炼语言;第二,思维不严密,条理不清晰;第三,不能准确理解词语的意思;第四,现代汉语语法学得不好,常有语病。

我们如何培养小学生的语言表达能力呢?

1. 学习语言,积累语言,培养语感。

(1)培养学生学习语言的兴趣。曹禺说:“要培养自己对语言的兴趣”,“有了强烈的兴趣,才能更好地领略语言的妙境,才能摸索语言的精微”,“语言的进步便如水之就下这样顺当,反之,只有锻炼语言的愿望而无兴趣,语言的进步就如急水上山那样的困难”。所以,产生兴趣是学好语言的一个“极大的窍门”。还说:“一天我们对于语言着了魔,那才算是进了大门,以后才有可能登堂入室,从事语言的创造。由兴趣学习语言,到能称心如意的运用语言,使它成为艺术品,这又是进了一大步,要费更大的苦工夫。”

(2)下苦工夫学习语言。有学习,才有积累。学习语言,有两个途径:一是向人民群众学习语言,人民群众的语言是最能反映生活的语言,它丰富多彩,生动活泼,表现力很强,是取之不尽、用之不竭的源泉。所以,毛泽东号召人们向人民群众学习语言。二是多读名写,“读书破万卷,下笔如有神”。郭沫若认为,多读多写,摸熟语言的“筋肉组织”和精微之处,唤起灵敏的感觉,熟悉名篇佳作的精妙之笔,获得丰富的词汇,这样自己写起文章来,慢慢地就会运用自如。

(3)多积累语言———词汇。斯大林说:“词汇反映语言的状况:词汇越丰富,语言也就越丰富、越发达。”掌握大量的词汇,就能将事物间细微精妙之处恰如其分地表现出来。

2. 培养学生的描写能力。

(1)讲清什么是描写及其作用。描是描绘,写是摹写,从写作学角度说,就是用生动形象的语言,把人物、事物、景物、环境、事件及其形态或特征等描绘或刻画出来,使人读后有如见其形、闻其声、历其事的感觉。

(2)讲清描写的种类。关于描写的种类,不同的角度有不同的分法。从小学作文要求来看,主要应该掌握语言描写、行动描写、肖像描写等。应该注意无论什么描写,都要做到有明确的目的,或为表现人物服务,或为展开情节服务,或为揭示主题服务等;此外,要抓住对象的特征,做到寥寥数笔,神形兼备,如见其人,如临其境。

(3)讲清描写的方法。关于描写的方法,一般说来,离不开生动形象的词汇、浓烈鲜明的色彩、各种各样的修辞手法等。人们的写作风格不同,其各自强调的重点不同。老舍强调比喻,他说:“在描写时,不能不设喻。”而鲁迅则强调白描,这种方法没有浓烈的色彩,少有形容词,少有修饰,即鲁迅所说的:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”

二、修改能力的培养

修改作文,是写作过程中不可缺少的一个重要环节,文章是改出来的,而不是写出来。古今中外的作家都非常重视文章的修改能力。梁章矩说:“百工冶器必几经转换,而后成器。我辈为文,其理一也。”我国当代著名的作家杜彭程在谈《保卫延安》的写作经过时说:“在工作之余,一年又一年,把百万字的报告文学,改为60多万字变为17万字,又把17万字变成40万字,又把40万字变成30万字……在四年多的漫长岁月里,九易其稿,反复增添删削何止数次。”当代美国小说家德威尔说,他的“作品不是写出来的,而是改出来的”。

小学生修改文章方面存在的问题有:第一,眼高手低,即识别能力差,因而修改能力差。第二,修改意识不强。根据我们的调查和观察,当前的小学生作文,几乎都是一稿“定音”,不修改,应试作文也没有时间修改,这从某个角度上是明智的,但无论如何也是一种无奈。第三,对自己的作文,有先入为主的偏见。对已写好的作文有一种思维定势,学生往往突破不了这种定势,对作文不能做实质性的改动。

1. 读改结合,以读促改。

阅读教学是语文教学的重头戏,它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径之一。教材中的文章,都是作者潜心构思、字斟句酌过的。通过阅读教学,学生了解作者谋篇布局、遣字造句的方法,而把这些方法运用到修改作文中,则能提高修改作文能力。

2. 处理好批与改的关系,以批促改。

批是改的基础,批为改服务,改是批的目的。只要在实际教学中充分利用此关系,就能有效地提高学生修改作文的能力。

(1)教师批,学生改。“教师批”是指教师在阅读学生作文的过程中,在需要修改之处做上各种符号或加以眉批,发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号、眉批,根据教师做的批注认真地加以修改。

(2)互批互改。组成批改小组,选择一个学生的作文互相讨论,共同修改。学生积极评议,同学之间互相影响,促进修改作文能力的提高。

(3)面批面改。面批是作文教学中最典型的因材施教的方式,是学生最愿意接受的一种批改方法,它沟通直接,突出反馈的作用,能帮助学生辨析习作中的正误,为自己修改作文提供依据。对学生作文中存在的个别性问题宜采用面批的方法。通过与学生亲切交谈引导学生自己修改。