三年级上期经典诵读

三年级上期经典诵读（共7篇）

三年级上期经典诵读 篇1

三年级上期经典诵读

1.《夜书所见》 叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

2.《望天门山》 李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

3.《饮湖上初晴后雨》 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

4.《小儿垂钓》 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

5．《独坐敬亭山》 李白

众 鸟 高 飞 尽，孤 云 独 去 闲。相 看 两 不 厌，只 有 敬 亭 山。6．《宿建德江》 孟浩然

移 舟 泊 烟 渚，日 暮 客 愁 新。野 旷 天 低 树,江 清 月近人。

7．《舟夜书所见》 查慎行

月 黑 见 渔 灯，孤 光 一 点 萤。微 微 风 簇 浪，散 作 满 河 星。

8．《送元二使安西》 王维

渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

9．《早发白帝城》 李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

10.《滁洲西涧》 韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。11.《菊花》 元 稹

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

12.《三衢道中》 曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

13.《清平乐.村居》 辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

14.《惠崇春江晚景》 苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

15.《江南春》 杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

16.《四时田园杂兴》 范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

17.《如梦令》 李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

18.《四时田园杂兴》 范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

19.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

20．《题西林壁》 苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。《在老师身边》

金

波

自从踏进学校的门槛，我们就生活在老师的身边，从一个爱哭的孩子，变成了一个有知识的少年。虽然离开了妈妈的怀抱，红领巾却抱着我们的双肩, 这一点一滴的进步，花费了老师多少的血汗。

记得有多少晴朗的白天，我们和老师漫步在校园，我们谈生活、谈理想，也谈那无限美好的明天。还有多少寂静的夜晚，老师的身影还印在窗前，她为我们一点点进步，竟会兴奋得忘记了睡眠。

将来会有那么一天，我们要走得很远很远，告别了亲爱的老师，告别了我们熟悉的校园。带着老师深切的期望，去把少年时代的理想实现，到那时候我们的思念，还会飞到老师的身边。

《山城的雾》

蒲华清

山城，清晨的雾，真是无比奇幻——

像天上的仙女撒上帷幔，山城变成了谜一样的宫殿。太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆。大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前。只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸。看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖…… 汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”！啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。

《叶子的眼睛》

陈木城

山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒，哇——

水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！

《全世界都在对我微笑》

金波

今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界突然对我微笑起来。绿树对我招手 花儿对我挤眼

小鸟儿在枝头吱喳叫

小草儿们弯腰齐声问我好 而我只不过暗暗下了决心 从今要做个好孩子，就这样，突然间，全世界都在对我微笑。

《肥皂泡》

冰心

小时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

下雨的时节，不能到山上海边去玩，母亲就教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。法子是将用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影零乱，这时大家都悬着心，仰着头，屏着呼吸——不久这光丽的薄球，就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻的飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。目送着她，心里充满了快乐、骄傲、希望……我想借着扇子的清风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地漂过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个美人的玉簪边，落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……

这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。廊子是我们现实的世界，这些使我快乐、骄傲、希望的光球，永远没有出过我们仄长的廊子，都一个个在廊外的雨丝风片中消失了。

《雨天的歌》

刘湛秋

从灰蒙蒙的天上，从飘动着云层里，从轻悠悠的南风中，落下来了，落下来了──雨，春天的淡蓝色的雨啊!

千万条银丝，荡漾在半空中，弥弥漫漫的轻纱，披上了黑油油的田野。

雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠；雨落在树梢上，像给枝条梳动着柔软的长发；雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽出了一个个笑的酒涡……

雨，春天的淡蓝色的雨啊！

从学校的玻璃窗上流下来，从新打的抽水井边上流下来，从拖拉机的车轮上流下来，仿佛给匆匆赶来的春天洗尘。

老大爷站在院心，眼睛睐成一条线，雨从他的旱烟管梢上流下来。年轻的姑娘，顾不得淋湿自己的花衣裳，在雨中唱着歌。她们望见了雨后的彩虹，绿莹莹的小苗……雨从她们的发辫上流下来。

雨，春天的淡蓝色的雨啊!

它轻轻地轻轻地流过人们的心田。

像醇酒一样的浓烈。

三年级上期经典诵读 篇2

一、营造氛围,润物无声

环境的熏陶感染是引起人的心智活动的重要因素,“ 孟母三迁” 已足以说明 “ 环境”的重要性 。 所以 ,要想让学生对经典诗文有兴趣,就应该让学生眼看耳听都是经典,在潜移默化中受到影响。

1.创设环境,展示经典。

学生在班级里呆的时间最长,我们可以把教室布置成“ 书香园”。 教室前面黑板的两侧是“ 我读书,我快乐”的标语,教室四周的墙壁上张贴古诗文名言。“ 书法栏” 里是学生摘抄的经典古诗文,每个月更换一次,练习书法的同时也积累了诗文。 教室后面的“ 读书角”,已成了学生课余最喜欢拜访的地方,那也是对学生影响最大的地方。 午休之后的小自习课上,很多学生都会挑 选自己喜 欢的图书 静静地阅 读 。 《 三字经》《 弟子规》 等的经典诵读内容 ,让学生随时感受经典熏染。

2.课堂教学,渗透经典。

低年级学生的领悟能力有限,对经典诗文的诵读学习还需要老师的指导。 经典诗文浩然如海,内容丰富,老师要通过课内诗文教学, 教给学生诵读和赏析的方法,让学生循章而行,渐渐渗透对诗文的理解。 语文教学不仅仅是语言文字的学习和运用, 更要对学生的思想做好引领,古诗文言简义丰,更适合对学生进行思想教育。 小学语文教材一般是按照同类主题安排经典诗文,如苏教二年级下册的古诗二首是《 春雨》 和《 春晓》 ,而且正值春季学习这两首诗,绵绵的春雨过后,老师可以带领孩子去观察被雨打落的桃花、 梨花,让学生自己感受春雨初霁的清晨是何等的清新。 这样的课堂教学会让学生更加深刻地领悟诗文中蕴含的感情。

二、多元诵读,积累经典

积累是诵读的目的,诵读是积累的方式。 老师切不可用派任务的方式,硬性要求学生机械记忆,而要运用各种方式引领学生主动背诵,乐于背诵。

1.分类背诵,便于理解。

经典古诗文很多都拥有共同的主题, 这样就可以把古诗文分好类,背诵的时候为学生讲解大意,让学生有比较、有鉴别。 如爱国诗、思乡诗、写景诗等,老师要分类总结。 根据课标的要求,把适合学生诵读的诗文按照等级分类, 每一周过一首,每个学期过一级。 我校把适合小学阶段的古诗文分成了十二级, 每个学期都要进行 “ 过级 ”背诵检测 ,整个小学阶段结束后 , 古诗文也就全部能记牢。 低年级的学生在背诵的时候比较快, 但是对其中寓意的理解则不够,如果太相似的诗文,学生还会有混淆,所以老师要让学生充分理解含义。

老师可以利用网络资源,下载相关的动画短片,帮助学生理解。 学生对动画视频非常感兴趣,尤其低年级的学生,感官刺激效果更好。 视频动画调动了学生的视觉和听觉感受,背诵理解印象更深刻。

2.表演背诵,加深印象。

低年级学生比较好动,读到高兴处总会手舞足蹈,所以老师可以根据学生对诗文意义的理解允许学生配上自己的动作。 越是夸张的动作越能体现学生的认真程度。 很多写景的古诗,表达的是作者对景物的喜爱和赞美之情,如果学生能够在诵读的时候把这种感情表达出来,那么和作者就可以达成情感共鸣。 而且课堂气氛更加活跃,学生诵读的热情也会更加高涨。

如在学习苏教二年级上册 《 登鹳雀楼》 时,学生用自己的动作形象地表现了作者看到的夕阳西沉, 黄河奔腾的景色, 然后很夸张地向前张望, 表现出后两句 “ 欲穷千里目 ,更上一层楼 。 ”学生在自编自导中对本首诗的理解将更深一层。

三、引入活动,深化经典

1 .巧借佳节 ,搜集经典 。

组织活动是对经典诗文背诵的促进, 在活动中学生对诗文的理解更到位,比如有关节日的诗文,如果能在节日氛围中诵读,理解则更加深刻。 几乎每个传统节日都有相应的古诗文,老师可以安排学生搜集与之相关的诗词。 如我们的传统节日有:清明节、端午节、重阳节等都有相关的古诗词。 每个节日来临时,都要安排学生通过各种渠道搜集相关经典诗文,让学生感受诗文的生活气息。

2.诵读竞赛,激发兴趣。

经典古诗文诵读竞赛是学校每个学年都要举行的活动,大体分为低年级段和高年级段, 学生可以自主报名报篇数,然后由评委老师按比例抽取所报的题目,由学生背诵。 根据背诵的篇数和熟练程度打分,分出一二三等奖,学生参与的热情非常高。 活动的价值在于学生准备的过程, 每年校园里都会掀起一场诗文诵读的高潮。 学生只有积极主动地参与,诵读的效果才会体现出来。

经典诗文可以陶冶学生的性情,赋予学生智慧的力量。一句经典诗文,便可以影响学生的一生。 当然,学生需要老师搭桥, 才可以走进熠熠生辉的经典诗文世界。 老师在经典诗文的教学中, 要运用教学智慧激发学生诵读的兴趣, 在积累中提高自己的阅读赏析能力, 在赏析中感悟经典诗文的精髓内涵,从而启迪智慧,陶冶性情。

摘要：经典诗文可以陶冶学生的性情,赋予学生智慧的力量,低年级学生需要老师搭桥,才可以走进熠熠生辉的经典诗文世界。本文结合教学实例介绍了在引导低年级学生经典诵读中的教学策略。

三年级上期经典诵读 篇3

《国学启蒙》四年级（古诗、词、古文）

二、教学目标

1、通过诵读古诗文，使学生了解中国传统文化的博大精深。

2、通过诵读古诗文，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化的熏陶。

3、通过诵读古诗文，培养学生的注意力、理解能力、记忆能力和想象力，营造浓厚的读书氛围，提升学生的语文水平，培养学生良好的语文素养。

4、培养学生的读书兴趣，通过天天诵读活动，培养学生持之以恒的意志和毅力。

5、通过诵读以及背诵一些经典的古诗文，使学生有意识地积累经典古诗文，拓展知识面。

三、各学期教学标准及评价方式

四年级上学期：

学习内容：学习古诗、词（1《观沧海》——16《登飞来峰》）

学习形式：以诵读、品悟为主。

要求背诵的篇目：

（1）《饮酒》、《望洞庭湖赠张丞相》、《望天门山》、《望岳》、《黄鹤楼》五首。

（2）教师自选词和古文中的名句引领学生背诵。

评价方式：

优秀：能够熟练背诵五首古诗以及四段名句。

良好：能够熟练背诵五首古诗以及2段名句。

合格：能够熟练背诵3首古诗以及2段名句。

四年级下学期：

学习内容：学习古诗、词、古文。

学习形式：以诵读、品悟为主。

要求背诵的篇目：

（1）《晓出净慈寺送林子方》、《西江月夜行黄沙道中》、《滕王阁诗》三首。

（2）教师自选词和古文中的名句引领学生背诵。

评价方式：

优秀：能够熟练背诵三首古诗词、4段名句以及熟读优秀古文。

良好：能够熟练背诵三首古诗词、2段名句以及熟读优秀古文。

合格：能够熟练背诵三首古诗词、2段名句以及会读优秀古文。

五、活动安排

根据市教育局的安排，在原课程设置基础上，抽出一节地方课用于开展中华传统文化经典诵读并明确了各时间段的任务要求。

1、每周抽出一节地方课用于开展中华传统文化经典诵读，诵读课重在指导和学习新内容；

2、在每天晨检上课的前10分钟，为中华文化经典诵读时间，重在复习；

3、每天上课前时间10分钟，重在检查，待诵读结束后自然转入学科课程；

经典诵读知识答题和问卷调查分析报告

一、经典诵读教材情况分析：

我校学生拥有国学经典诵读读本，分为小学高、中、低段。其中小学四年级为中段。内容是《弟子规》，《论语》。

二、经典诵读课程开设情况：

我校每两周开展两次国学经典诵读活动，各班班主任担任，通过晨课让学生进行诵读活动。

三、数据统计分析

学生此次活动是通过诵读答题和问卷调查，答题有多选题、单选题、判断题组成，共100分。问卷调查是固定的问题，学生根据自己的情况进行回答。我校四年级的学生参与，从学生的数据来看，我校大多数学生都体会到国学的重要性，但也可以看出一些问题：学生学习国学的途径单一，但学习起来有一定的难度。

教师此次活动是通过经典诵读答题和问卷调查，答题有有多选题、单选题、判断题组成，共100分。问卷调查是固定的问题，教师根据自己的情况和学校的情况进行回答。我校共10位教师参与。从统计数据来看，我校对经典诵读十分重视，有固定的时间安排和评价措施，但是教师认为教材太难，学生很难理解。

四、开展中华经典诵读活动的总体情况

多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大：保证教师、学生人手有教材；有固定的国学课及诵读国学的时间；定期开展国学诵读活动，给学生提供展示的平台，取得了以下成效：

1、丰富了学校的文化内涵。

（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华经典诵读的路子。

（2）探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干教师。

（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合。

2、全面提升了学生的综合素质

（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言。

（2）陶怡情操，发展个性，提高道德修养水平，促进各门功课的学。

3、提高了教师的文化底蕴

（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶怡自己的情操，树立更好的学习、生活的态度。

（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。

存在问题：

1、国学教学形式单一，仅仅在早读时间和少年宫活动时间学习、诵读。

2、活动开展不够，应让学生在丰富多彩的活动中轻松、快乐地学习、诵读。

下一步工作思路：

1、经典诵读与活动结合。

将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中，让学生通过吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动，来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能；办与古诗词相关的板报、专栏来培养和提高学生的古诗文诵读能力。

2、经典诵读与学科结合

与语文科相结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学中，作为语文教学的补充、拓展和延伸。

3、与音体美等学科结合。

三年级经典诵读教案 篇4

第一课时

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。3.充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。

课时方式

朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理

课时安排： 2课时

课时过程

一、导入新课

同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？

二、出示画面：小儿垂钓 1.指名读读诗题。

2.看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？

过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。

三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1.首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2.指名读。3.集体读。

四、理解诗句，进入意境。

1.读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？

2.诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。

3.你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言，理解“蓬头”； 再猜猜他的衣着啊。

4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。

五、熟读成诵，强化记忆 1.自己背诵。2.同桌比赛背。3.带有动作表演背诵

第二课时

一、导入新课

《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？

二、拓展眼界，增长知识

1.出示《所见》 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

2.出示《村居》

草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。

三、初读古诗，整体感知 1.自由读，教师巡回指导。2.指名读，教师随时订正错字。3.集体读。

四、细读古诗，体会意境 1.细细品读，自己感受诗中意境。2.小组交流，教师巡回指导。3.集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华 1.自己在熟读的基础上背诵。

2.带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3.评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？

感受亲情

课时目标：

1.学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。2.有感情地朗读、背诵诗句。

3.能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。

教前准备：

学生预习并了解相关知识，收集相关资料。

课时安排： 2课时

课时过程：

第三课时

一、导入新课

同学们，上次课时课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：《九月九日忆山东兄弟》 1.指名读读诗题。

2.看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？

过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。

二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。

1.同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2.指名读，师生评议。3.集体朗读。

三、理解诗句，进入意境。

1.读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？ 2.小组讨论，教师巡回指导。

3.集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节……

4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。

四、熟读成诵，感悟升华 1.自己背诵。2.同桌比赛背。3.开火车背诵。

五、拓展延伸

课后搜集有关思念亲友类的古诗。

第四课时

一、导入新课

1.上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？ 2.检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）

二、拓展眼界，增长知识

1.孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

2.曹植《七步诗》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初读古诗，整体感知 1.自由读，教师巡回指导。2.指名读，教师随时订正错字。3.集体读。

四、细读古诗，体会意境 1.细细品读，自己感受诗中意境。2.小组交流，教师巡回指导。3.集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华 1.自己在熟读的基础上背诵。

2.带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3.评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！

秋意浓浓

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

2、感受诗中秋天的景色。

课前准备

课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。

课时安排 2课时 课时过程

第五课时

一、导入新课

教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。

二、自主学习，初步感知

1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感

1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。

3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵

根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、拓展延伸

搜集描写秋天的诗句。

第六课时

一、导入新课

现在正值秋天，寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。

二、拓展眼界，增长知识

1.杜牡《山行》

远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

2.杜甫《绝句》

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

三、初读古诗，整体感知 1.自由读，教师巡回指导。2.指名读，教师随时订正错字。3.集体读。

四、细读古诗，体会意境 1.细细品读，自己感受诗中意境。2.小组交流，教师巡回指导。3.集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华 1.自己在熟读的基础上背诵。

2.带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。

3.评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

在秋天的气息里，我们感到丰收、喜悦的时候，也让我们感受到了秋风习习，寒意逼人。让我们大声地诵读这几首古诗吧！

祖国风光

（一）课时目标

1.有感情地朗读课文，背诵这首古诗。

2.读懂诗句，体会感情，感受意境。

3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学准备

课文插图

课时安排： 2课时

课时过程

第七课时

一、导入新课

我们的祖国地大物博，风景优美，引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。今天我们就来学习一首。〈望天门山〉

二、初读课文，读准读通诗句。

１.师范读，学生评一评。

２.学生练读，互评。

３.比一比，看谁读得好。

三、精读课文，理解古诗

１.复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）

２.分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。

３.学生汇报所得所感所疑。

四、回读全诗，感受意境

1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。

3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

五、熟读成诵，强化记忆 1.自己背诵。2.同桌比赛背。3.带有动作表演背诵。

六、拓展延伸

搜集其他的有关祖国风光的古诗

第八课时

一、导入新课

集体背诵〈望天门山〉这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。

二、拓展眼界，增长知识

1.《 题西林壁》 苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。

2.《江南春 》杜牧

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

三、初读古诗，整体感知 1.自由读，教师巡回指导。2.指名读，教师随时订正错字。3.集体读。

四、细读古诗，体会意境 1.细细品读，自己感受诗中意境。2.小组交流，教师巡回指导。3.集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华 1.自己在熟读的基础上背诵。

2.带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3.评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！

祖国风光

（二）课时目标

1．培养学生有感情朗读、背诵的能力。

2．培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。

3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

课前准备

课本插图

课时安排： 二课时 课时过程

第九课时

一、导入新课

同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗，你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？你能说说这几首诗描写的什么吗？

今天，我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，怎么样？（好）（板书课题：饮湖上初晴后雨）

二、初读古诗，整体感知

1.学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。2.指名读，师生评议。3.集体朗读。

三、理解诗句，进入意境。

1.读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？ 2.小组讨论，教师巡回指导。3.集体交流

4.感受祖国的美好风光，培养学生的审美情趣。

四、熟读成诵，感悟升华 1.自己背诵。2.同桌比赛背。3.开火车背诵。

五、拓展延伸

课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。

第十课时

一、导入新课

集体带有感情地背诵《饮湖上初晴后雨》这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。

二、拓展眼界，增长知识

1.王维——《山居秋暝》 空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。2.陆游 ——《 游山西村》 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

三、初读古诗，整体感知 1.自由读，教师巡回指导。2.指名读，教师随时订正错字。3.集体读。

四、细读古诗，体会意境

1、细细品读，自己感受诗中意境。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华 1.自己在熟读的基础上背诵。

2.带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3.评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！课后继续搜集描写祖国风光的古诗。

名句诵读

课时目标

1.引导学生诵读经典文化（诗句、名人名言、谚语），陶冶学生情操、加强学生人文修养。

2.培养学生搜集资料的习惯。

课时准备

布置学生广泛搜集诵读古诗文

课时安排 2课时

课时过程

第十一课时

一、导入新课

我国的是文化大国，古诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀眼，请同学们接诵古诗

文名句。

二、名句接诵

岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，例： a．明月松间照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鸟逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．独在异乡为异客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里莺啼绿映红，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由诵读 1.直接诵读

中华民族璀璨的诗文，内容丰富，博大精深，有阐明人生哲理的，有吟咏深厚情谊的，有陶冶高尚情操的，它们深得人们喜爱，请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。（只要说得恰当均可。）2.联想诵读

四、小结课时

中国是诗的国度，是诗的故乡，无数的优美诗篇给人以美的享用受，情感的熏陶。希望同学们今后更要多读多记，在生活中恰当运用。

第十二课时

一、导入新课

祖国的经典文化，不但包括古诗词还有名人名言和谚语。今天我们来诵读名人名言和谚语。

二、初读名句，整体感知 1.出示名人名言。2.学生自由朗读。3.指名读。

聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来）

任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）

三、细读名言，体会意境 1.细细品读，自己感受句中含义。2.小组交流，教师巡回指导。3.集体交流。

四、出示谚语

千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。人无完人，金无足赤。耳听为虚，眼见为实。绳在细处断，冰在薄处裂。日日行，不怕千万里； 常常做，不怕千万事。1.自己读一读。2.教师范读。3.抽生读。

五、诵读名句，感悟升华

1.自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。2.带有感情地诵读。3.评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

祖国文字灿烂辉煌，我们在今后的生活中要注意积累和运用。

春意盎然

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

2、感受诗中春天的景色。

课前准备

课文插图；学生搜集描写春天景物的古诗。

课时安排 2课时 课时过程

第十三课时

一、导入新课

教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁，大家知道吗？对前面我们刚学习过一首他写的秋天的诗，今天我们在来学习一首描写春天的诗。

《游园不值》...叶绍翁 应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

二、自主学习，初步感知

1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。4 ．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感

1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。

3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵

根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、拓展延伸

搜集描写春天的诗句。

第十四课时

一、导入新课

春暖花开，万物复苏，大自然中一派生机昂然的景色。不少文人墨客用诗句来表达自己的情怀。交流课前搜集的有关春天的古诗。

二、拓展眼界，增长知识

1.杜甫《春夜喜雨》 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。

2.贺知章《咏柳》

碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

三、初读古诗，整体感知 1.自由读，教师巡回指导。2.指名读，教师随时订正错字。3.集体读。

四、细读古诗，体会意境 1.细细品读，自己感受诗中意境。2.小组交流，教师巡回指导。3.集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华 1.自己在熟读的基础上背诵。

2.带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3.评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

沐浴在春光中，我们感到分外的惬意；畅游在诗海中，我们收获颇丰。让我们大声地诵读这几首古诗吧！

夏日炎炎

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。2.感受诗中夏天的景色。

课前准备

课文插图；学生搜集描写夏天景物的古诗。

课时安排 2课时

课时过程

第十五课时

一、导入新课

教师引述：我国有个女诗人叫李清照，大家知道吗？她不仅诗写的好，而且很有骨气。

今天我们来学习她写的一首诗。

《夏日绝句》李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

二、自主学习，初步感知

1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。4 ．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感

1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。

3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵

根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、拓展延伸

搜集描写夏天的诗句。

第十六课时

一、导入新课

交流课前搜集的有关夏天的古诗。

二、拓展眼界，增长知识

1、高骈《山亭夏日》

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。

2.描写夏天景物的诗句。

夏颂——纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心。夏初——槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。夏热——日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。夏景——叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

三、初读古诗，整体感知 1.自由读，教师巡回指导。2.指名读，教师随时订正错字。3.集体读。

四、细读古诗，体会意境 1.细细品读，自己感受诗中意境。2.小组交流，教师巡回指导。3.集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华 1.自己在熟读的基础上背诵。

2.带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3.评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

夏天虽然很热，但是优美的诗句却带给我们惬意舒服。

写写这几首诗。

雪花飞舞

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。2.感受诗中冬天的景色。

课前准备

课文插图；学生搜集描写冬天景物的古诗。

课时安排 2课时

课时过程

第十七课时

一、导入新课

教师引述：雪给大自然装扮成粉妆玉砌的世界，山上看不见鸟影，路上看不到人的脚印。唐代诗人•柳宗元就写了一首描写冬天景色的诗。我们来学习一下。

《江雪》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独釣寒江雪。

二、自主学习，初步感知

1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感

1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。

3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵

根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、拓展延伸

搜集描写冬天的诗句。

第十八课时

一、导入新课

集体背一背上节课学习的古诗。交流课前搜集的有关冬天的古诗。

二、拓展眼界，增长知识

1、唐•白居易《夜雪》 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。

2、描写冬天景物的诗句。

冬雪——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。冬梅——不是一番寒彻骨，争得梅花赴鼻香。冬景——岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。

三、初读古诗，整体感知 1.自由读，教师巡回指导。2.指名读，教师随时订正错字。3.集体读。

四、细读古诗，体会意境 1.细细品读，自己感受诗中意境。2.小组交流，教师巡回指导。3.集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华 1.自己在熟读的基础上背诵。

2.带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3.评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

让我们大声诵读这些优美的诗句，并把它写下来。

第十九课时

经典诗文计划背诵惠崇《春江晚景》教学方案

一、教学目标 1.粗知诗文大意。2.能感情朗读全诗。3.背会全诗。

二、教学内容

惠崇《春江晚景》 【宋】 苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

三、教学步骤

1.借助拼音读准字音，读通全诗。（1）自读。（2）小组互读。

（3）指名读，老师相机指导。

2.借助“注释”及“解说”理解诗意。（1）自学。

（2）小组交流，质疑释疑。3.朗读指导，读出感情。

（1）指名读，老师相机指导。

（2）齐读，小组、男女生赛读，指名读。4.背诵过关。（1）自主背诵。

（2）小组互查过关。（3）老师抽查过关。

四、名句运用。

【春江水暖鸭先知。】

岸边的柳枝吐出了鹅黄的枝芽，真是春江水暖鸭先知，春天来了。

第二十课时

经典诗文计划背诵《己亥杂诗》教学方案

一、教学内容

己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

二、教学目标

1.粗知诗文大意。

2.能感情朗读全诗。3.背会全诗。

三、教学步骤

1.借助拼音读准字音，读通全诗。（1）自读。（2）小组互读。

（3）指名读，老师相机指导。

2.借助“注释”及“解说”理解诗意。（1）自学。

（2）小组交流，质疑释疑。

3.朗读指导，读出感情。

（1）指名读，老师相机指导。

（2）齐读，小组、男女生赛读，指名读。4.背诵过关。（1）自主背诵。

（2）小组互查过关。（3）老师抽查过关。

四、名句运用。

[我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。]我总是力所能及地提供一些帮助,我希望他们能够找到并跟随自己,当然,我更希望像龚自珍一样呼喊“我劝我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”!

第二十一课时

经典诗文计划背诵《游园不值》教学方案

一、教学内容

游园不值

【宋】叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

二、教学目标

1.粗知诗文大意。2.能感情朗读全诗。3.背会全诗。

三、教学步骤

1.借助拼音读准字音，读通全诗。（1）自读。（2）小组互读。

（3）指名读，老师相机指导。

2.借助“注释”及“解说”理解诗意。（1）自学。

（2）小组交流，质疑释疑。3.朗读指导，读出感情。

（1）指名读，老师相机指导。

（2）齐读，小组、男女生赛读，指名读。4.背诵过关。（1）自主背诵。

（2）小组互查过关。（3）老师抽查过关。

四、名句运用。

【春色满园关不住，一枝红杏出墙来。】一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。这真是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

第二十二课时

经典诗文计划背诵《晓出净慈寺送林子方》教学方案

一、教学内容

晓出净慈寺送林子方

【宋】杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

二、教学目标 1.粗知诗文大意。2.能感情朗读全诗。3.背会全诗。

三、教学步骤

1.借助拼音读准字音，读通全诗。（1）自读。（2）小组互读。

（3）指名读，老师相机指导。

2.借助“注释”及“解说”理解诗意。（1）自学。

（2）小组交流，质疑释疑。3.朗读指导，读出感情。

（1）指名读，老师相机指导。

（2）齐读，小组、男女生赛读，指名读。4.背诵过关。（1）自主背诵。

（2）小组互查过关。（3）老师抽查过关。

四、名句运用。

【接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。】这个晴朗的夏日，荷塘里充满了勃勃的生机，一阵风过，便是一幅“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的优美画卷。”

第二十三课时

活动目标

1.能流利地朗读和背诵这句三字经。2.感受祖国语言文化的灿烂。活动过程:

一、导入新课

听说过三字经吗？今天我们来学习一部分。

人之初 性本善 性相近习相远

养不教 父之过 教不严 师之惰 子不学 非所宜 幼不学 老何为

玉不琢 不成器 人不学 不知义

二、初读经文，整体感知 1.自己朗读，画出不认识的字。

2.教师范读。3.学生跟读。

4.学生练读，教师巡回指导。5.指名读，余生评价。

三、细读经文，理解感悟

1.小组讨论。2.集体交流。

3.老师朗读三字经，请学生一起读。老师解释语译部分。

四、指导学生朗读经文，背诵经文

1.自己练习背诵。2.指名背诵。

3.评选出优秀的背诵者。

五、拓展延伸：课外阅读其他三字经。

第二十四课时

活动目标

1.能流利地朗读和背诵这句三字经。2.感受祖国语言文化的灿烂。

课时安排:

2课时 活动过程:

一、导入新课

今天我们再来学习三字经的一部分。首孝悌 次见闻 知某数 识某文 一而十 十而百 百而千 千而万 三才者 天地人 三光者 日月星

三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺

曰春夏 曰秋冬 此四时 运不穷

二、初读经文，整体感知

1.自己朗读，画出不认识的字。2.教师范读。3.学生跟读。

4.学生练读，教师巡回指导。5.指名读，余生评价。

三、细读经文，理解感悟

1.录音朗诵，老师带读，学生比赛读。2.讲解新学内容。

四、重点讲解：

1.讲解 三字经小知识 三才

天地人

三光

日月星

四季

春夏秋冬

四方 东南西北五常 仁义理智信

五行

金木水火土 2.补充：朝

代

歌

唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠，秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头，隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。3.三字经小故事

大禹治水

五、指导学生朗读经文，背诵经文 1.自己练习背诵。2.指名背诵。

3.评选出优秀的背诵者。

六、拓展延伸 课外阅读其他三字经。

第二十六课时

活动目标

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.能感受诗句蕴涵的意味，使学生懂得珍惜时间。

课前准备

搜集珍惜时间的古诗 课时安排: 2课时

活动过程:

一、导入新课

我们要趁着大好时机抓紧时间学习，不要荒废了学业，虚度时光。今天我们来学习古诗 歌行》。

二、自主学习，初步感知

1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。4 ．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感 1.背诵古诗。

2.说说这首诗的作者和诗的大意。3.分小组讨论从这首诗中明白了什么道理。

《长

4.教师引导学生初步理解人生的短暂，提高学生的自觉性，认真刻苦地去学文化，成有用之才。

5.让学生联系实际谈谈自己在学习上是如何珍惜时间的。

6.背诵另一首珍惜时间的古诗《明日歌》，然后仿照《明日歌》写古诗，改成一首表示要珍惜今天的诗歌，题目是《今日歌》：“今日复今日，今日何其多。我生待今日，万事成蹉跎。”

四、图文结合，熟读成诵

根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、拓展延伸

搜集珍惜时间的诗句

第二十七课时

一、导入新课

集体背诵《长歌行》这首诗；交流课前搜集的珍惜时间的古诗。

二、拓展眼界，增长知识

1.明日歌

明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

2.《劝学》

颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

三、初读古诗，整体感知

1.自由读，教师巡回指导。2.指名读，教师随时订正错字。3.集体读。

四、细读古诗，体会意境

1.细细品读，自己感受诗中意境。2.小组交流，教师巡回指导。3.集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华

1.自己在熟读的基础上背诵。

2.带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3.评选优秀的诵读者。

六、课堂小结：

珍惜时间，努力学习，不要虚度光阴。

第二十八课时

活动目标：

1.诵读已学过的近30首古诗。通过一系列兴趣活动培养学生对古诗词的诵读兴趣。

2.体会古诗词用词的奇妙之处，激发研究古诗词的兴趣。

活动准备：

小组比赛成绩表（纸）、白板笔两支（红蓝）

课时安排:

2课时 活动过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入课堂。

同学们，我们已经会背近30首古诗，今天我和大家一起到〈诗的海洋〉去畅游一番，好不好？

二、畅游诗乐园

1.看谁反应快

规则：小组为单位进行比赛。给出一组古诗词共10首，本组的同学在1分钟内要根据题目背诵出古诗，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小组成员每人至少背一首。

2.配画诵诗

①选择自己喜欢的古诗画面，有感情地吟诵古诗。

②组织学生评价：谁朗诵的最好听，为什么？

③评出诵读得最好的一个同学领诵古诗。

3.你说我猜

给出学过的古诗词题目或诗人的名字或诗句。每小组派两名代表到台前，并根据本组同学的叙述猜词句。每组答题时间1分钟。每答对一道题得10分。

4.四季漫游

学生根据给出的画面猜出是哪个季节？然后说出描写这个季节的古诗。5.评出冠军队。

三、课堂小结

古诗带给我们的不仅是节奏优美，更重要的是诗中所蕴涵的道理，给我们以启迪。

第二十九课时

活动目标: 1.通过一系列兴趣活动培养学生对古诗词的诵读兴趣。2.体会古诗词用词的奇妙之处，激发研究古诗词的兴趣。

课前准备:搜集古诗 课时安排 : 2 课时 活动过程：

第一、二课时

一、揭题导入

古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，是五千年文明的象征。古往今来，无数文人雅士留下了数不尽的瑰丽诗篇。今天就让我们一起来领略这灿烂的古诗文化。

二、分类诵读 1.四季风情

春夏秋冬，四季风情，多少诗人为之倾倒，将它歌颂，留下了无数脍炙人口的诗篇，请同学们分别吟诵描写春、夏、秋、冬四季景色的诗句。

2.数字接龙 一、二、三、四、五„„

十、百、千、万这枯燥的数字在诗人笔下却神奇无比，勾画出一幅幅美丽的图画，请同学们分别吟诵含有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”这些数字的诗句。

3.名句接诵

岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，古诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀眼，请同学们接诵古诗文名句。例：

a．牧童骑黄牛，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．少壮不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．明日复明日，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．夕阳无限好，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．飞流直下三千尺，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．独在异乡为异客，＿＿＿＿＿＿＿＿。g．人之初 性本善，＿＿＿＿＿＿＿＿。h．养不教 父之过，＿＿＿＿＿＿＿＿。i．玉不琢 不成器，＿＿＿＿＿＿＿＿。j．先天下之忧而忧，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由诵读.直接诵读

中华民族璀璨的诗文，内容丰富，博大精深，有阐明人生哲理的，有吟咏深厚情谊的，有陶冶高尚情操的，它们深得人们喜爱，请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。

2.联想诵读

面对青山绿水，亭台楼榭，小桥流水，你会联想到那些古诗文（只要说得恰当均可）节日来临，引起绵绵深情思念；亲人离别，留下悠悠离愁别恨，此情此景，你会想起哪些古诗文？

四、小结活动

中国是诗的国度，是诗的故乡，无数的优美诗篇给人以美的享用受，情感的熏陶。我们作为中华民族的后代要多读多记，不断发扬这一传统文化。

第三十课时

活动目标：

1．复习学过的古诗、体会赏析古诗。懂得赏析古诗的方法。

2．培养朗读古诗、吟唱古诗、表演古诗、品评古诗、据诗画图以及语言表达的能力。

3．激发学生学习古诗的兴趣及对大自然、祖国大好河山的热爱之情。

活动准备：

收集诵读、赏析学过的古诗。课时安排: 2课时

活动过程：

第一、二课时

一、导入新课

同学们，我们已经学习了好多首古诗。今天，老师和大家一起开展一次品古诗、评古诗、演古诗、诵古诗、唱古诗、画古诗的赏诗会。

过渡：古代诗人为后人写出了许许多多、脍炙人口的名言佳句，请看——

二、品古诗：

1．媒体出示《登雀颧楼》诗图及诗句“欲穷千里目，更上一层楼。” 2．引导学生谈谈对诗句的理解、体会。3．小结：在人生的道路上要不断努力攀登。4．诵读：（范读——齐读）

三、诵古诗：

1．配乐朗诵《夜书所见》 A．抽生独诵

B．请同学解释古诗（喜爱这首诗的原因）C．齐声诵读

过渡：老师也为大家带来了两首诗（媒体出示：《游园不值》、《草》诗图及诗句）2．配乐朗诵《游园不值》、《草》

过渡：古诗能诵，也能演。我班四位同学自编自演了古诗小品剧：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。请看——

四、演古诗：

1．古诗小品剧：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 2．表演唱《锄禾》，学生伴奏。

过渡：同学们深深地被小品剧感染，情不自禁唱起了歌。下面我们一起唱一下上学期所教的古诗《宿建德江》（媒体出示：《宿建德江》歌曲）下面，大家根据自己喜爱的古诗，画古诗简笔画。

五、画古诗：（播放音乐）

1．小组自由绘画自己喜爱的诗歌。2．学生板演

3．学生作品实物投影，学生自评自析，他评他析。

六、课堂总结：

三年级经典诵读教学总结 篇5

2015—2016学年第一学期

本学期我班进行古诗文经典诵读活动。现将我班诵读教学活动总结如下：

一、营造良好诵读氛围，打造精美文化环境

充分利用教室的空间和角落，重在展示学生阅读的活动成果，包括读后感、手抄报等等。

二、科学安排诵读内容，保证诵读时间

为了让学生耳濡目染，感受诵读的氛围，让学生感觉到诵读时时处处存在。保证诵读时间：充分利用每天晨读和早上上课两分钟前为诵读时间。开始实施初，我班要求保证每天不少于20分钟的诵读时间。师生集体共读经典，分组背、个别背、接龙背、默背、等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。

回家后，由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。

三、教学评价

采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价”“期末综合评价”方式。

1、每周评价

评价的时间是星期三诵读课，全班或小组齐诵通过。并评出每周“诵读之星”。

2、每月评价

评价时间是每月份的最后一个星期三的阅读课。开展各种形式的诵读活动。评出每月“诵读之星”

3、综合评价：期末采取自我评价、小组评价、教师评价。

4、积极配合和参加学校举行的诗歌朗诵比赛、默写比赛等。

三年级经典诵读校本教材目录 篇6

年

级

(下)经

典

诵

读

班级_________ 姓名_________

第 0 页

目 录

一、写景篇

1.祖咏《终南望余雪》 2.刘方平《月夜》

3.白居易《大林寺桃花》 4.张祜《题金陵渡》 5.刘长卿《送灵澈》 6.李白《峨眉山月歌》

二、咏怀篇

7.杜牧《泊秦淮》 8.李频《渡汉江》 9.岑参《逢入京使》

10.杜牧《寄扬州韩绰判官》11.李商隐《夜雨寄北》 12裴迪《送崔九》

三、怀古篇

13杜甫《八阵图》 14杜牧《赤壁》

15刘禹锡《石头城》 16陈子昂《登幽州台歌》 17.刘禹锡《乌衣巷》 18.李清照《绝句》

第 1 页

终南望馀雪①

唐·祖咏

终南阴岭秀②，积雪浮云端。林表明霁色③，城中增暮寒④。

【作者】

祖咏（669—746），洛阳人。仕途落拓，后归隐汝水一带。他的诗以描写山水为主，辞意清新，文字洗炼。【注释】

①终南：终南山，在今陕西西安南面六十里处。

馀（yú）雪：指未融化之雪。馀，即余。②阴岭：北面的山岭，背向太阳，故曰阴。

③林表：林外，林梢。霁（jì）：雨、雪后天气转晴。④暮寒：傍晚的寒气。【语译】

从长安望终南山北景色秀美，远看岭上积雪似乎浮在云端。雨雪晴后夕阳微光染亮树梢，长安城中傍晚反增阵阵轻寒。【赏析】

据《唐诗纪事》卷二十记载，这首诗是祖咏在长安应试时作的。按照规定，应该作成五首六韵（十二句），但他只写了这四句就交卷。有人问他为什么，他说：“意尽。”此诗写的是作者从长安遥望终南馀雪的情景。诗人描写了终南山的余雪，远望积雪，长安城也增添了寒意。这诗精练含蓄，别有新意。

【链接】

白雪歌送武判官归京（节选）逢雪宿芙蓉山主人

【唐】岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

【唐】刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

第 2 页 送灵澈①

唐·刘长卿

苍苍竹林寺②，杳杳③钟声晚。荷笠④带斜阳，青山独归远。

【作者介绍】

刘长卿（709～786），字文房，河间（今河北河间）人。唐代诗人。刘长卿当时诗名颇大，尤其擅长五律，他曾自称自己的诗为“五言长城”。他的山水写景诗风格清淡，与王维、孟浩然颇为接近。【注释】

① 灵澈：诗僧，俗姓汤，字澄源。会稽（今浙江绍兴）人，出家于云门寺。② 竹林寺：在润州（今江苏镇江）。③ 杳杳：远去状。

④ 荷笠：背负笠帽。这时游方僧人代表性的装束。【语译】

竹林寺深藏在青苍之中，告晚的梵钟声，渐远渐杳。目送着你远去的身影——背负的斗笠上，一抹夕阳返照。归去吧，越中的青山，正迎着你——远行独归人。

【赏析】

这首小诗，是写诗人送名诗僧灵澈返回竹林寺的情景。诗的意境清晰，画面秀美。诗人即景生情，构思精湛。先写寺院传来暮钟声声，勾起人的思绪，再写灵澈归去，诗人目送。表达了诗人对灵澈的真挚情谊。诗一反送别感伤之态，而富于清淡雅气，成为中唐山水诗的名篇之一。【链接】

鹿柴

【唐】孟浩然 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

鸟鸣涧

【唐】王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

第 3 页

月 夜

唐·刘方平

更深月色半人家①，北斗阑干南斗斜②。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

【作者介绍】

刘方平，开元、天宝时人，隐居颖阳太谷，高尚不仕。《唐才子传》称他“神意淡泊，善画山水”。【注释】

①半人家：月影西斜，故月光半照。

②“北斗”句：更深时星象。北斗、南斗俱为星名，古人以二星在空中位置计算夜时。阑干，横的意思，与“斜”字互文。【语译】

夜色深沉，月光斜照半边庭院。北斗南斗，不知不觉已经横斜。

今夜十分意外，感觉初春暖意，一声清脆的虫鸣透入绿色窗纱。【赏析】

这首诗记叙作者对初春月夜气候转暖的独特感受。诗的前二句写景，记叙星月西斜，夜深人静。诗的后二句记所闻、所感，因虫声透过窗纱传来，感到已到春暖时节。诗中描绘了一种优美宁静而富有生机的境界，令人感到物候在变化，又是静美的。【链接】

关山月（节选）

【唐】李白

望月怀远

【唐】张九龄

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里, 吹度玉门关。

第 4 页

大林寺桃花①

唐·白居易

人间四月芳菲尽②，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处③，不知转入此中来。

【作者介绍】

白居易(772--846)，晚唐著名诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原[今属山西]。在文学上积极倡导新乐府运动，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。【注释】

①大林寺：指庐山上大林寺。地址在牯岭西大林峰南，是佛教胜地之一。②芳菲：花草。③长：常。【语译】

人世间的四月，所有的花儿都已凋谢，但高山上的大林寺里，桃花才刚刚盛开。人们常常抱怨春天一去难以寻找，却没想到，它反而到这里来了。【赏析】

诗中写出了作者触目所见的感受，突出地展示了发现的惊讶与意外的欣喜。全诗把春光描写得生动具体，天真可爱，活灵活现；立意新颖，构思巧妙，趣味横生，是唐人绝句中一首珍品。

【链接】

游玄都观

【唐】刘禹锡

紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。

玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。

再游玄都观 【唐】刘禹锡

百亩中庭半是苔，桃花净尽菜花开。

种桃道士归何处？

前度刘郎今又来。

第 5 页

题金陵渡①

唐·张祜

潮落夜江斜月里④，两三星火是瓜洲⑤。

【作者介绍】

张祜（约782～约852），字承吉，清河（今属河北）人。其诗或感伤时世，或歌咏从军，以乐府宫词著称。【注释】

①金陵渡：渡口名，在今江苏省镇江市附近，非指南京。②津：渡口。小山楼：渡口附近小楼，作者当时寄居之地。③宿：过夜。行人：旅客，指作者自己。可：当。

④斜月：下半夜偏西的月亮。星火：形容远处三三两两像星星一样闪烁的火光。⑤瓜州：在长江北岸，是长江南北水运的交通要冲。【语译】

夜宿金陵渡口的小山楼，辗转难眠心中满怀旅愁。

斜月朦胧江潮正在下落，对岸星火闪闪便是瓜洲。【赏析】

这是诗人漫游江南时写的一首小诗。张祜夜宿镇江渡口时，面对长江夜景，以此诗抒写了在旅途中的愁思，表现了自己心中的寂寞凄凉。全诗语言朴素自然，把美妙如画的江上夜景描写得宁静凄迷，淡雅清新。【链接】

枫桥夜泊

【唐】张继

泊船瓜洲

【北宋】王安石

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

第 6 页

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

峨眉山月歌①

唐·李白

峨眉山月半轮秋②，影入平羌③江水流。夜发清溪向三峡④，思君不见下渝州⑤。

【注释】

①峨眉山：在今四川峨眉县西南。

②半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。③平羌：即青衣江，在峨眉山东北。

④夜：今夜。发：出发。清溪：指清溪驿，在峨眉山附近。三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在四川、湖北两省的交界处。一说指四川乐山的犁头、背峨、平羌三峡，清溪在黎头峡的上游。

⑤君：指峨眉山月。一说指作者的友人。下：顺流而下。渝州：治所在巴县，今重庆一带。【语译】

高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着精亮月影。夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向扬州。【赏析】

这是李白初次出四川时创作的一首依恋家乡山水的诗。诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山间吐出的半轮秋月，山月的影子映在平羌江水中，月影总是随江流。夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了。全诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，构思精巧，意境清朗秀美。【链接】

渡荆门送别

【唐】李白

流远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

第 7 页

泊秦淮①

唐·杜牧

烟②笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女③不知亡国恨，隔江④犹唱后庭花⑤。

【作者介绍】

杜牧（803～852年）唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。他的诗、赋和古文都极负盛名，而以诗的成就最高，后人称为「小杜」，以别于杜甫。又和李商隐齐名，并称「小李杜」。著有《樊川文集》。【注释】

①.秦淮河:金陵（今江苏南京）秦淮河烟：河面上似烟的夜色水气。②.商女：以歌乐为生的乐伎。

③.江：指秦淮河。长江以南，合流无论大小，口语都称江 ④.后庭花：陈后主所作舞曲《玉树后庭花》的简称。【语译】

似烟的夜气笼罩着寒凉的流水，中天的月色笼罩着岸沙。我移船夜泊秦淮河，正近那繁华的酒家。歌女不懂什么叫做“亡国恨”，隔江还在唱着亡国之音《后庭花》。【赏析】

唐朝著名诗人杜牧游秦淮，在上听见歌女唱《玉树后庭花》，绮艳轻荡，男女之间互相唱和，歌声哀伤，是亡国之音。当年陈后主长期沉迷于这种萎靡的生活，视国政为儿戏，终于丢了江山。陈朝虽亡，这种靡靡的音乐却留传下来，还在秦淮歌女中传唱，这使杜牧非常感慨。他的诗说：这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！其实这是借题发挥，他讥讽的实际是晚唐政治：群臣们又沉湎于酒色，快步陈后主的后尘了。【链接】

台城

【唐】刘禹锡

过华清宫

【唐】杜 牧

台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，第 8 页

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，只缘一曲后庭花。

无人知是荔枝来。

渡汉江①

唐·李频

岭外②音书绝，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。

【作者介绍】

李频(818—876)，字德新，唐寿昌长汀源(今建德李家镇)人。幼读诗书，博览强记，领悟颇多。历代评李诗“清新警拔”、“清逸精深”。清代建安人郑修楼曾有诗赞曰：“千载嫡仙携手笑，李家天上两诗人”。把李频和李白并举。《湘口送友人》是李频的代表作之一，受到历代诗家的好评。【注释】

① 本诗应为宋之问诗。因李频从未到岭外。② 岭外：五岭之南。唐时罪官多放岭南。【语译】

流放岭南与亲人断绝了音信，熬过了冬天又经历一个新春。越走近故乡心里就越是胆怯，不敢打听从家那边过来的人。【赏析】

这是久离家乡而返归途中所写的抒情诗。诗意在写思乡情切，但却正意反说。写愈近家乡，愈不敢问及家乡消息，担心听到环的消息，而伤了好的愿望。语极浅近，意颇深邃；描摹心理，熨贴入微；不事造作，自然至美。【链接】

夜上受降城闻笛

【唐】杜牧

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

采薇（节选）

【先秦】《诗经·小雅》

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨（yù）雪霏霏。

第 9 页 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

浪淘沙①

唐·刘禹锡

莫道谗言②如浪深，莫言迁客③似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。④

【作者介绍】

刘禹锡，（772－842）字梦得，唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，为匈奴族后裔，自称是汉中山靖王后裔。晚年任太子宾客，世称“刘宾客”。被白居易誉为“诗豪”。《浪淘沙》诸词，给后世留下“银钏金钗来负水，长刀短笠去烧畲”的民俗画面与“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”等传世名句。有《刘宾客集》。【注释】

① 浪淘沙：唐代教坊曲名，创自刘禹锡。后也用为词牌名。②谗言：毁谤的话。

③迁客：指被贬职调往边远地区的官。④千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金：比喻清白正直的人虽然一时被小人陷害，历尽辛苦之后，他的价值还是会被发现的。淘、漉（lu)：过滤。【语译】

要说流言蜚语如同凶恶的浪涛一样令人恐惧，也不要说被贬低的人好像泥沙一样永远颓废沉迷。淘金要经过千遍万遍的过滤，要历尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙，得到闪闪发光的黄金。【赏析】

如果把作品与刘禹锡的政治生涯联系起来看，谗言明显是指那些诋毁永贞党人的谏言，以及对他百般挑剔的流言。他在诗的前两句已明明白白地表露了自己的坚强意志，接着又以沙里淘金这一具体事理联系到正义之身，历尽千辛万苦终归会经受住磨难而显出英雄本色，为天下人认可。这种正义必定战胜邪恶的豪迈信念是刘禹锡一贯思想品格的真实反映。

【链接】

竹枝词

【唐】刘禹锡

石灰吟

【明】于谦

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，第 10 页 道是无晴还有晴。要留清白在人间。

逢入京使

唐·岑参

故园①东望路漫漫，双袖龙钟②泪不干。马上相逢无纸笔，凭③君传语报平安。

【作者介绍】

岑参（约715～770），原籍南阳，移居江陵（今湖北荆沙）。天宝三年进士及第，授右内率府兵曹参军。其诗以边塞诗著称，写边塞风光及将士生活，雄健奔放，想象奇特，色彩瑰丽，尤长于七言古诗。【注释】

① 故园：指长安。

② 龙钟：方以智《通雅》谓“涕泪流溢貌”。③ 凭：托。【语译】

向东遥望长安家园路途遥远，思乡的泪沾湿双袖模糊面容。在马上匆匆相逢没有纸和笔，只托你给我的家人报个平安。【赏析】

诗写游客邂逅京使，托他捎带口信回家的情境。诗来自生活，反映生活，信手写去，不事雕琢，亲切不味，真挚感人。“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”是生活中常见之事，一经艺术提炼概括，多么典雅感人，富有生气！【链接】

送崔子还京

【唐】岑参

匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。送君九月交河北，雪里题诗泪满衣。秋思 【唐】张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

第 11 页 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

寄扬州韩绰①判官

唐·杜牧

青山隐隐水迢迢②，秋尽江南草未凋③。二十四桥④明月夜，玉人⑤何处教吹箫。

【作者介绍】

唐代（公元803－853年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称，人号“小杜”，以别于杜甫。与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。【注释】

①韩绰：事不详，杜牧另有《哭韩绰》诗。判官：观察使、节度使的僚属。时韩绰似任淮南节度使判官。文宗大和七至九年（833-835），杜牧曾任淮南节度使掌书记，与韩绰是同僚。②迢迢：一作遥遥。

③草未凋：原作“草木凋”。

④二十四桥：一说为二十四座桥。北宋沈括《梦溪笔谈·补笔谈》卷三中对每座桥的方位和名称一一做了记载。

⑤玉人：佳美如玉之人。一解指扬州的歌女；一解为杜牧戏称韩绰为玉人 【语译】

隐隐的青山啊远去的水，暮霭中影影绰绰；江南地气暖，秋已尽，草色轻轻却还未枯凋。扬州东西二十四桥，明月夜天照；风流军算的韩君啊，你究竟何处叫人学吹箫？ 【赏析】

这首诗在思念扬州旧友中寄托了对那段梦一般生活的依恋追忆。青山绿水，隐隐迢迢，相连相延，似乎把一脉淡淡的思忆延展向无尽处。“秋尽江南草未凋”，更以秋草似丝引起人们的思念之感，而着秋思中又带有一种朦朦胧胧的暖意。“二十四桥”是多数，缀以“何处”，后二句更在一片月色下，造成迥深迷离的况味，使人想起《诗经•蒹葭》的意境：“所谓伊人，在水一方；溯回从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”。因此“玉人何处教吹箫”，与其说在思念韩绰，倒不如说主要在怀恋他们在扬州共同渡过的那段生涯。【链接】

赠花卿

唐·杜甫

第 12 页 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

夜雨寄北①

唐·李商隐

君问归期未有期，巴山②夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛③，却话④巴山夜雨时。

【作者介绍】

李商隐（约812年或813年—约858年），字义山，号玉溪生、樊南生，晚唐著名诗人，有七律圣手之称。他和杜牧合称“小李杜”。【注释】

① 寄北：寄赠给住在北方的友人。

② 巴山：在今四川省南江县以北。（泛指巴蜀之地）。

③ 何当：什么时候才能够。共剪西窗烛：指在西窗下伴着烛光（促膝倾谈）。剪：剪去烛花，使烛光更加明亮。④ 却话：忆说。【语译】

你问我何时回家，我回家的日期定不下来啊！我此时唯一能告诉你的，就是这正在盛满秋池的绵绵不尽的巴山夜雨了。如果有那么一天，我们一齐坐在家里的西窗下，共剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情，那该多好！【赏析】

蜀中的秋雨之夕，本已使客子神伤，又适于友人远道寄问，诗的前两句，写的是这种双重的惆怅。后两句的想象，正是诗人对着秋雨涨池的萧索秋景，握着友人殷殷存问的来信油然而生的企望。诗以“巴山夜雨涨秋池”居于中心，通过全诗叠词叠句所形成的回环音节，将“未有期”的现实与剪烛共话的向往绾结在一起，相映相称，相反相成，形成了半是悲哀，半是热望的深长情韵。【链接】

无题（节选）

霜月

【唐】李商隐

【唐】李商隐

初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。

相见时难别亦难，东风无力百花残。

第 13 页 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

八阵图①

唐· 杜甫

功盖三分国②，名高八阵图。江流石不转③，遗恨失吞吴④。

【作者介绍】

杜甫（公元712--770），汉族，字子美，自号少陵野老，先祖为初唐诗人杜审言。我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。一生写诗一千四百多首。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。【注释】

① 八阵图：相传此为诸葛亮防魏、吴入蜀所部石阵。八阵魏天、地、风、云、龙、虎、鸟、蛇八形聚石成八八六十四堆，各高五尺，星罗棋布，相克相生。

② 盖：盖世。三分国：指三国时魏、蜀、吴三国鼎力。

③ 石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。

④ 失吞吴：以吞吴之举为失策的意思。【语译】

国鼎立，孔明的功勋最为卓著，他创制的八卦阵，更是名扬千古。任凭江流冲击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。【赏析】

这是一首咏怀诗。作者赞颂了诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树。

三、四句，对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表示惋惜。末句照应开头，三句照应二句；在内容上，既是怀古，又是抒怀，情中有情，言外有意；在绝句中别树一格。【链接】

蜀相

【唐】杜甫

丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！

第 14 页

赤壁①

唐· 杜牧

折戟②沉沙铁未销，自将③磨洗认前朝。东风不与周郎便④，铜雀春深锁二乔⑤。

【作者介绍】

杜牧（公元803——852），字牧之，晚年居长安城南樊川别墅，后世因称之“杜紫微”、“杜樊川”。以诗的成就最大，与李商隐齐名，世称“小李杜”。其诗 风格俊爽清丽，独树一帜。尤其长于七言律诗和绝句。【注释】

①作于杜牧任黄州刺史时。黄州有赤壁，但并非三国孙、曹、大战之赤壁，此借相同地名论史而已。②折戟：断戟。③将：拿起。

④东风：东吴以火攻攻打西面的曹营要借助东风。周郎：周瑜，吴军统率。⑤二乔：吴国二美女，大乔嫁给吴国国君；小乔嫁给周瑜。【语译】

断戟沉埋沙岸，那精铁尚未蚀销；我拣起戟儿磨洗净，原来属于三国前朝。想当年，若不是东风一阵助周郎；只怕是铜雀台中春意深，闭锁了，江东大乔与小乔。【赏析】

这首咏史吊古诗。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。诗的构思极为精巧，点染用功。【链接】

赤壁歌送别

【唐】李白 二龙争战决雌雄, 赤壁楼船扫地空。

第 15 页 烈火张天照云海, 周瑜于此破曹公。

石头城①

唐·刘禹锡

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水②东边旧时月，夜深还过女墙③来。

【作者介绍】

刘禹锡（772－842），汉族。字梦得，晚年自号庐山人，唐代彭城（今江苏徐州）人，自称是汉中山靖王后裔。唐代中晚期著名诗人、哲学家，有“诗豪”之称。【注释】

① 石头城：东吴孙权曾改称金陵为石头城。② 淮水这里指秦淮。③ 女墙：城垛。【语译】

群山围绕着故都（金陵），四面群山还在，长江的潮水拍打着空城，带来丝丝寂寞的心情。

秦淮河上东边升起的那轮明月啊，依然是旧时的明月，漫漫长夜，冷冷的月光从高高低低的城垛照进城来。【赏析】

这是一首咏石头城的七言绝句。表面看句句写景，实际上句句抒情。诗人写了山、水、明月和城墙等荒凉景色，写景之中，深寓著诗人对六朝兴亡和人事变迁的慨叹，悲凉之气笼罩全诗，读之怆然。诗人的好友白居易对这首诗曾叹赏不已，当读到「潮打空城寂寞回」一句时，不禁赞叹道：“吾知后之诗人不复措词矣。“可见其感动之深和评价之高。【链接】

咏史

第 16 页

唐·李商隐

北湖南埭水漫漫，一片降旗百尺竿。三百年间同晓梦，钟山何处有盘龙？

登幽州台歌①

唐·陈子昂

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠②，独怆然而涕下③。

【作者介绍】

陈子昂（公元661～公元702年），唐代文学家,初唐诗文革新人物之一。字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。【注释】

① 幽州：古十二州之一，现今北京市。幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。② 悠悠：渺远的样子。

③ 怆然：悲伤凄凉。涕：古时指眼泪。【语译】

见不到往昔招贤的英王,看不到后世求才的明君。想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！【赏析】

这是首千古传诵的诗。全诗短短22个字，却音节跌宕，抑扬顿挫。诗人胸涵宇宙，俯仰古今，苍迈奔放，超越时空。达到了至为纯粹的境界。【链接】

题乌江亭

【唐】杜 牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

贾生 【唐】李商隐

第 17 页

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

乌衣巷

唐·刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

《苏台览古》 李白

旧宛荒台杨柳新菱歌清唱胜春

第 18 页

今惟西江月曾照吴王宫

绝句 李清照

做杰死亦鬼雄 至今思项羽肯江东

三年级上期经典诵读 篇7

一、围绕主题, 精选合适的诵读内容

根据四年级学生的特点, 以“主题式经典诵读”为核心, 应把诵读的内容主要放在古诗文的诵读之上, 每周确定一个主题, 每天学习一篇古诗文, 一周共五首。在内容、主题的选取上, 可以依据节日、季节以及与语文教材相配合等因素加以综合考虑, 这样学生既学有兴趣, 又能提高诵读的实效。以下是我在开展诵读活动时的诗文安排 (部分) :

第一周, 主题为“秋日私语”, 诗文有:《秋词》【唐】刘禹锡、《秋思》【唐】张籍、《山居秋暝》【唐】王维、《子夜秋歌》【唐】李白、《秋夕》【唐】杜牧;第二周, 主题为“望月抒怀”, 诗文有:《关山月》【唐】李白、《秋宵月下有怀》【唐】孟浩然、《八月十五夜月》【唐】杜甫、《望月怀远》【唐】张九龄、《霜月》【唐】李商隐;第三周, 主题为“依依惜别”, 诗文有:《送杜少府之任蜀州》【唐】王渤、《送友人》李白、《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄、《别董大》【唐】高适、《于易水送人》【唐】骆宾王……

二、策略探究, 寻找恰当的诵读模式

在确定内容的基础上, 如何让学生更有兴趣和热情地诵读经典, 是需要研究的重点。因为只有采取合适的策略, 才会使“经典诵读”持续而有效地开展起来, 让它真正成为学生语文学习的辅助, 也能成为教师语文教学的重要组成部分。

1.“晨诵+课省+周课”的经典诵读基本程式

晨诵:每天早间, 把今日要学习的古诗文打在屏幕上, 学生到校后第一件事就是在自己的采蜜本上抄下, 并试着自学。晨读开始, 教师便组织学生诵读, 分别采取个别读、小组读、集体读等形式诵读。在熟读成诵的基础上, 再让学生讲讲古诗文的大致意思, 不要求很精细的字、词、句的理解, 如果学生感到有难度, 也可以由教师讲解。最后仍然让学生继续诵读, 并记在心里。

【诵读古诗《子夜秋歌》晨读片段】

师:谁来试着读一读这首诗? (一生读)

师:有没有读得不正确或不恰当的地方?

(学生自由回答, 教师评点)

师:下面请你自由诵读, 读出诗的韵味来。

(学生自由读、指名读、齐读)

师:谁能大致说说这首古诗的意思?

生1:“万户捣衣声”应该是洗衣服的声音吧!

生2:这应该是一个秋天的晚上, 皎洁的月光下, 有人在思念着什么?

…… (最后教师大致讲解意思)

课省:即在语文课始, 用2～3分钟抽背当日的古诗文, 然后再集体背诵, 以达到巩固的目的。这一环节主要是及时掌握学生诵读的情况是不是达到预期的目的。另外, 教师选取的故事有很多与课本的主题一致, 所以课前背诵古诗也是为了引出新课的教学。如在教学《尺有所短, 寸有所长》一课时, 我们正好在诵读宋代诗人卢梅坡的两首《雪梅》诗, 其中的“梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香”正好与本课内容息息相关。

周课:在每周五的两节校本课上, 专门安排一节经典诵读课, 对一周来所学习的同一主题的古诗文进行一次综合性学习。让学生在诵读的基础上, 对不同诗人在不同诗歌里所表达的意境、情感等的异同作比较, 从而提升对经典诗文的感知, 并由此衍生再学习一些诗文。下面是我的一堂“周课”设计。

【主题式经典诵读课例《雪花飘飘》】

主体诗文:《白雪歌送武判官归京》《北风行》《春雪》《观雪》《梨花》

诵读积累:《雪望》《咏雪》《夜雪》和毛泽东的《沁园春·雪》

综合实践:收集咏雪的诗句, 欣赏音乐和图片, 开展课外阅读活动。

整体设计: (1) 整体感知—复习旧知

(2) 复习旧知—研读《咏雪》—体验雪意象

(3) 诵读积累—拓展延伸

(4) 研读《沁园春·雪》—意象整合—即兴创作

2.“朗诵+吟诵+美诵”的经典诵读基本范式

在“不求甚解”“咀嚼涵泳”的大前提下, 为防止诵读方式单一, 效率低下等问题, 我们在“晨诵、课省、周课”的诵读过程中, 不断变换花样, 用不同的诵读模式提高学生的学习兴趣和效果。在众多的方式中, 我提炼出了三种基本的模式, 即朗诵、吟诵、美诵。

朗诵就是学生能正确、流利、有感情地朗读诗文, 背诵诗文。朗诵式诵读教学设计的五个策略:结合主题, 整体设计教学情境;释词解字, 读正确、读流利;把握节奏, 读出韵律;品词析句, 读出韵味;体验意境, 熟读能背。

吟诵是我校国学经典主题式教学的基本方法。我们引导孩子读诗时不仅要“高声朗读, 以昌其气”, 还要讲究“密咏恬吟, 以玩其味”。在学生能正确诵读、在一定领悟的前提下, 用吟唱的方式诵读诗文, 还可配上音乐, 从而进一步入诗境, 更深切、更具创造性地领悟诗的内涵, 激发学古诗的兴趣。

美诵就是完成一个单元的学习之后, 教师鼓励学生对经典古诗词进行改写、扩写、仿写, 诗配画和诗化作文等, 学生通常会很感兴趣。美诵还可以通过学生出主题诵读板报、手抄报等方式得以体现。

3.“勤劳小蜜蜂+诵读小诗仙”的经典诵读激励机制

任何教学活动都离不开评价与激励, 经典诵读要使学生长久地保持新鲜感和持续力, 就更需要一套完整的评价体系。教师在开展“主题式经典诵读”的过程中, 可以紧紧抓住学生自己创作的采蜜本 (每日积累的古诗文) 和古诗文的诵读两方面进行评价奖励。在学期结束时, 评出“勤劳小蜜蜂”“诵读小诗仙”若干名。其中“勤劳小蜜蜂”的具体要求为:有完好的采蜜本;每篇古诗文抄录清楚整洁;在古诗文的旁边都能配上插图等等。“诵读小诗仙”的要求为:每天及时背诵诗文, 一学期古诗文积累达到100首等等。