郑集幼儿园家长满意度问卷调查

2024-06-12

郑集幼儿园家长满意度问卷调查（通用10篇）

郑集幼儿园家长满意度问卷调查篇1

郑集幼儿园家长满意度问卷调查

一、关于幼儿园

1.您对幼儿园的整体印象：

A 满意 B 一般 C 不满意

2．您最关心孩子在园的哪些方面（可多选）：

A 身体状况 B 学习内容

C习惯培养 D 生活情况

E 情绪 3．您觉得教师的师德师风情况：

A 好B 一般 C 差

4．您对幼儿园环境卫生质量的评价：

A 整洁B 一般 C 零乱

5．您对我园的伙食（平衡膳食）满意程度:

A 满意

B 一般

C 不满意

6．您认为幼儿园目前存在的安全隐患有哪些（可多选）：

A 入园时 B 离园时 C 楼梯 D 厕所 E其他

7．您认为幼儿园的哪些方面让您满意（可多选）：

A 师资队伍建设 B 办园质量 C 伙食 D 服务态度 E 生活护理 F 课程设置 G孩子习惯、能力培养

二、关于家园互动

1.您是否愿意参与幼儿园组织的活动：

A 很愿意B 有时间偶尔参加 C 不乐意

2.您认为孩子有时不愿上幼儿园的原因： A 身体不适 B 家长的原因 C 老师的原因 D 其它

3.您是否做到经常关注幼儿园内的家园联系栏，及时配合教师工作：

A 经常 B 一般 C 很少看

4.你是否经常向老师了解孩子在园表现并为老师提供孩子在家的表现情况：

A 经常 B 一般 C 从不

5.如果教师因为开展活动需要，要求您为孩子准备一些物品材料，您：

A 非常愿意 B 一般 C 不愿意

三、您的意见：

您认为我园今后需要进一步加强或改进的方面有哪些？（包括幼儿园的教育教学、环境创设、卫生、幼儿饮食、每日作息等等）

郑集幼儿园家长满意度问卷调查篇2

作为中国的首都, 北京在经济、文化以及教育等方面都位于全国之首。近几年, 全英文幼儿园在京掀起热潮, 且收费远远高于普通的幼儿园。这些高收费的全英文幼儿园的效果如何?教育现状如何?全英文教育是否会影响孩子们的汉语学习, 对孩子的成长会不会带来其他的不良影响?针对这些问题, 尚没有完整的研究和回答。

其实, 在亚洲许多地区都存在着“英语热”的现象, 新加坡、马来西亚等曾经是英国殖民地的国家, 在幼儿园高年级与小学阶段就已经开始英语教育, 幼儿园以双语幼儿园为主。据中国台湾教育部门统计, 2003年中国台湾各市县儿童才艺补习班共有1466家, 其中实际从事双语幼儿或英语幼儿教学, 并以此为对外招生名义的就有900多家, 比率高达61.3%。然而在2003年, 台湾取缔了所有的英语或双语教学机构。一边是“英语热”现象, 一边是“取缔”, 那么中国如今追捧的“全英文幼儿园”是否物有所值?是否适合中国的教育现状?

鉴于此, 笔者以问卷和访谈的形式对全英文幼儿园教育模式进行研究, 在深入了解全英文教学模式的幼儿园后, 实地研究芝加哥丹幼儿园, 以其为例, 探讨研究。

1 二语习得理论

全英文幼儿教育模式是指在不以英语为母语的国家, 在幼儿园便以全英文的形式进行日常交流和课程互动。全英文幼儿教育模式主要是建立在“外语习得关键期假说”和“儿童二语习得理论”这两个理论的基础上的。

第二语言习得 (Second Language Acquisition) , 简称二语习得, 是20世纪60年代末至70年代初开拓出的一个语言学研究的新领域。它起始于加拿大浸入式双语教学研究, 起源于Lenneberg有关二语习得有无关键期的研究。20世纪80年代主要是对成人二语习得的研究, 20世纪90年代则以儿童二语习得为重点, 研究儿童二语习得的过程。

二语习得的关键期假说的概念来源于生物学, 这个观点最早是由神经生物学家Penfield和Roberts (1959) 提出来的, 他们认为, 在人生发展的某个特定阶段中, 人可以在自然环境下、没有外部干预、不需要教授的条件下, 轻松、快捷地学习一门语言, 并且儿童的语言习得能力与大脑的发育有关, 但他们最初提出的是“最佳年龄” (The Optimum Age) 的概念。60年代, 依据Chomsky的“普遍语法”假说认为人从出生起就存在通过遗传而获得的语言学习机制 (LAD) , 即“普遍语法”的原理, 心理语言学家Lenneberg发展了“最佳年龄”的概念并将其用于第二语言习得研究领域, 提出了真正意义上的关键期假说。这个假说的依据主要来自对儿童失语症的研究。Lenneberg研究了单侧大脑受伤的儿童并分析了这些儿童在受伤后语言能力的恢复情况, 指出儿童从两岁开始至青春期到来之前, 即人出生后的10到12年, 人的大脑具有可塑性, 语言习得能够自然而轻松地进行。而在青春期 (10-12岁) 后, 由于大脑发生了侧化 (Lateralization) , 用于语言加工和学习的人脑已经发育成熟, 神经系统不再有弹性, 儿童的语言习得机制就开始失去作用, 语言学习的自然性递减, 学习障碍增加, 语言学习也就越来越困难。Lenneberg的语言习得关键期假说引起了人们广泛的兴趣, 并从不同的方面对该假说进行研究。在1991年为了证明Lenneberg的关键期假说理论的正确性, Johnson与Newport运用他们的研究证实了语言习得关键期的存在。在此次实验中, 他们用句法判断为实验测试材料, 通过对成年后和4—16岁间到美国生活和学习英语的两组中国人进行比较实验研究, 结果表明, 到达美国学习英语的年龄越小的受试者, 测试的成绩就越好;相反, 到达美国年龄越大的受试者, 成绩就越差, 进一步证明了二语习得关键期假说的存在。然而, 随着儿童二语习得理论的进一步发展, 也有很多学者对于二语习得关键期假说存在质疑。例如在1995年, Sl avoff和Johnson对拥有不同母语在美国学习英语的107位孩子进行了测验, 发现对语法的掌握和开始学习的年龄并没有明显的相关性。他们的语言水平和呆在美国时间以及性别相关。又如在1997年, Bi al ystok他进行了两项研究:一项是研究母语为英语和德语的学习者学习法语时, 性别的差异性。另一项则是研究汉语学习者学习英语句法的习得能力。研究发现, 学习的“初始年龄”与学习效果并无明显的相关性。但发现呆在目标语国家的时间长度对学习有重要的作用。由上述研究可以看出, 对于关键期假说, 既有人支持, 也有人反对。究其原因, 主要是因为这个理论过于简单和宽泛, 但是年龄作为影响外语习得的重要因素之一, 对二语习得的影响是显著的。我们应该要充分利用这个重要的因素。

2 调查与分析

2.1 调查目的、对象和方法

1) 调查目的:深入了解全英文幼儿园教育模式, 调查家长对全英文幼儿园的满意度, 并探究全英文幼儿园教育对孩子的成长存在什么影响。

2) 调查对象:芝加哥丹幼儿园, 位于北京方庄, 由北京芝加哥丹文化发展有限公司董事长Christina创办, 前身是专业英语培训机构, 现已发展为全英文幼儿园。

3) 调查方法:以随堂听课法观察芝加哥丹的教学模式, 并以问卷、访谈方式与全英文幼儿园家长及园长交流, 记录并分析芝加哥丹幼儿园对孩子的们的影响。问卷采取不记名方式, 以选择题为主, 询问家长对全英文幼儿园的看法, 以及对孩子成长的影响。

2.2 调查结果与分析

1) 北京市芝加哥丹幼儿园的基本情况

据调查, 在芝加哥丹任职的老师为:美国幼儿教师、助教和生活老师。每个班15—20人, 由美国幼儿教师给学生上课, 助教负责观察记录孩子的课堂表现以及孩子与老师间的交流互动。课后助教将这些记录反馈给外教, 以便外教更好地了解每个孩子的学习情况和兴趣。

芝加哥丹幼儿园是全英模式教育的创新, 从孩子的名字到日常学习交流, 英语是最主要的工具。芝加哥丹的课程配置是全英文蒙特梭利课程和主题英文课相结合, 所有的课程由外教教授。三个随班外教负责幼儿园内的课程, 至于游泳课、合气道、跆拳道、篮球、棒球、美术、小提琴、水冰、旱冰等课程则是请专业老师 (外教) 教授。另外, 每周芝加哥丹都会组织孩子去参观海洋馆或博物馆。

笔者采用了随堂听课法观察芝加哥丹的教育模式, 重点记录孩子的反应和接受能力。外教以游戏方式教授孩子们单词及发音, 孩子们对英文环境并未有太大的不适应性。课堂气氛比较活跃, 孩子能够较积极地回答提问。外教言传身授, 孩子受环境感染进行模仿, 较大促进了英语的学习。

但由于我们观察的孩子都已在园内学习了一段时间, 所以无法观测孩子刚入学时候的反应和接受能力。

2) 对家长问卷的分析

我们对北京的芝加哥丹幼儿园进行了走访, 并且以问卷的形式对在全英文幼儿园中就读的孩子家长在对待全英文幼儿园的态度等方面进行了调查。

分析结果如下:

第一, 家长为什么会选择全英文幼儿园?在全英文幼儿园的问卷中, 我们对孩子在什么阶段开始适合学习英语进行了针对性的提问, 100%的家长认为幼儿阶段是孩子学习英语的最佳时期。然而, 家长们送孩子去全英文幼儿园学习的原因却是五花八门, 但是, 其中最主要的一点仍然是幼儿时期是孩子学好英语的黄金时期, 该原因位居众多原因之首, 并且达到了66.67%的高比率。同时, 16.67%家长认为, 让孩子在幼儿时期就学好英语是为了使孩子能够赢在起跑线上;也有16.67%的家长是为了孩子将来出国或移民做准备。另外, 对于是否提倡全英文幼儿园, 非常提倡全英文幼儿园的家长仍然占大多数, 并且已经达到50%的比例;而“值得提倡”也已经达到33.33%, “不值得提倡”和“看孩子兴趣而定”的家长只占到了16.67%。由此可见, 50%以上的家长不但希望孩子从小学好英语, 而且也很看好全英文幼儿园的。

第二, 同时掌握两门语言难度如何?有过相关经历的人都知道, 想同时掌握两门语言, 难度很大, 正如对于我们大学生来说, 想不混淆某些法语单词和英语单词一样是有难度的, 更何况是仍然处于幼儿时期的孩子。所以, 我们在问卷上对此进行了专门的调查, 调查结果显示, 50%以上的家长认为孩子在英语上的学习对其对汉语的学习及掌握的干扰不大;33.33%的家长认为几乎没有干扰, 可以说孩子两门语言都掌握得很好;甚至, 还有家长觉得孩子在学习英语的同时也带动、促进了对汉语的学习, 并且已经达到了16.67%的高比率。

第三, 大家都知道, 即使两种事物可以互相促进, 也不可避免地会带来一些相关的问题。比如, 有些孩子可能会对英语的学习产生排斥, 甚至开始喜欢学习英语讨厌汉语等情况也时有发生。因此, 我们对此也通过问卷上的相关问题对这样的难点进行了调查。通过对问卷的分析处理, 可以得出的结论是, 在孩子对英语学习产生排斥感或者对英语与汉语的学习产生严重偏好时, 50%以上的家长会鼓励孩子、循循善诱, 以引导孩子不断产生对英语和汉语同时学习的兴趣, 并且达到平衡的效果。还有50%左右的家长选择与学校的老师沟通, 尽可能让孩子适应全英文的学习环境, 如果达不到预期的效果, 将会选择送孩子去读普通幼儿园, 以便更好地掌握汉语。再进一步就是, 孩子长时间在全英文的环境下生活并接受相关教育模式, 可能会使孩子和家长的价值观产生背离现象, 对此家长会如何处理呢?调查问卷的结果表明, 终止孩子在全英文幼儿园的学习、表示对孩子价值观的理解和支持以及根据判断孩子正在形成的价值观是否正确来觉得如何处理该问题的家长各占比例33.33%。

3) 园长访谈以及家长访谈的分析

在本次实地调研中, 我们对园长和家长进行了以全英文幼儿园为主题的访谈。

在访谈中园长表示:

芝加哥丹没有教英语的过程, 而是给孩子一种全英文环境, 孩子在这种环境中做一些事情都会自觉用英语, 在说话中培养英语的语感和发音。外籍教师是从美国高薪聘请的专业幼儿园老师, 全天的外教跟踪教学让孩子们在吃喝玩乐中学习并记牢英文。

园长作为芝加哥丹的创办者和管理者, 对芝加哥丹的评价带有主观色彩, 所以园长的访谈只有一定的参考意义。

在家长的访谈中, 他们表示对芝加哥丹幼儿园满意度很高, 主要原因如下:

芝加哥丹幼儿园外教教学, 发音纯正, 教育的环境非常宽松, 且教育方式更生动有趣。在园内, 孩子讲英语是交流的方式, 而不是学习的科目。另外, 芝加哥丹注重课外活动, 孩子的生活充满乐趣。在芝加哥丹学习之后, 孩子更加活泼外向。

另外也有家长表示:孩子在芝加哥丹里的生活西化, 在外教的言传身教下, 尊崇西方的一些价值观, 不够圆滑, 比较自由。而且相较于中国传统文化, 孩子们会对外国文化了解得更多一些。

3 讨论与结论

无论是“英语热”还是中国台湾地区取缔双语教学内地机构现象, 我们都不能片面地去生搬硬套, 而应该遵照中国的教育现状, 去理性地分析全英文幼儿园教育模式。

笔者的研究调查发现, 在全英文幼儿园中就读的孩子家长对芝加哥丹幼儿园的满意度很高, 主要原因在于芝加哥丹幼儿园教师配置优良, 引进外教教学, 并且课外活动丰富多彩。但芝加哥丹幼儿园仅是一个个例, 并不足以说明其他全英文幼儿园的现状。

就问卷与访谈的结果可以看出, 全英文幼儿园教育模式对孩子的影响主要体现在:孩子英语发音纯正, 为以后的英语学习打下了一定的基础, 且会更加外向;不良的影响则体现在孩子的价值观会西化, 对中国传统了解不深。

英语作为沟通的工具, 是否从小学习因人而异, 就读于芝加哥丹孩子们的家长满意度高在一定程度上说明了全英文幼儿园对孩子的成长有一定的助益, 但是, 全英文幼儿园教育模式需要很大的资金支持和大量的优秀教师。

对此, 笔者有以下几点建议:

(1) 家长不可盲目跟风, 应根据自己孩子的兴趣和未来发展的规划来选择学校。

(2) 家长在选择学校时, 对学校的师资配置以及课程安排要充分了解考察。

在中国, 全英文幼儿园作为一种新兴的教育模式, 还需要更多更深的研究和考察。

参考文献

[1]侯平英.二语习得关键期假说研究争论对语言教学的启示[J].首都师范大学学报:社会科学版, 2008 (S2) .

[2]应丽娜.二语习得关键期假说探讨[J].中国科教创新导刊, 2010 (10)

郑集幼儿园家长满意度问卷调查篇3

当前，随着《3-6岁儿童发展指南》、《幼儿教师专业标准》等一系列指导性文件的颁布，可见学前教育愈加受到重视。在过去，家长是以学校教育为本的，而今随着家长对孩子期望值的增长、对孩子在学校中的教育更加关注、对学校教育的干预意识越来越强，不满意学校教育、与学校教育不一致的情况也时有发生。

一、幼儿家长对幼儿园满意度的现状

在调查中填表人身份为其他的对幼儿园的满意度是所有填表身份中满意度最高的人群；身份为父母的对幼儿、幼儿园很了解，也很关心幼儿在幼儿园的各项事宜，对幼儿园的要求比其他身份的要高，随之其满意度也有所降低；身份是外公外婆、爷爷奶奶对幼儿十分关注而忽略对幼儿园的了解，并对幼儿园有非常高的期望，其对幼儿园的满意度也是最低的。

在调查中家长对日常管理方面的满意度一般，有家长指出，某些园曾有幼儿独自离园游玩而未被幼儿园的老师等发现，因而家长在幼儿园日常管理方面还是有所担忧的，其对幼儿园日常管理方面的满意度并不高。

在调查中家长对幼儿园师资素质方面的满意度比较高。在访谈中，更多的家长指出教师专业水平固然重要，但家长更看重的是教师的师德素养，他们更关注孩子在幼儿园是否得到很好地对待。当然，也有家长指出教师的专业技能也是值得关注的，认为教师是幼儿的一面镜子、应当严格要求自己并树立起好的榜样作用。

二、幼儿家长对幼儿园满意度的结果分析

通过SPSS数据处理可发现幼儿园体制对家长的满意度没有显著性影响。无论是城市还是城镇、公办园还是民办园，家长在幼儿入园前就已经对幼儿园体质等做过了解才送幼儿入园的，因而对家长来说幼儿园的体制已经不是一项影响其满意度水平重要变量了。

其次，家长学历越高对幼儿园满意度越高、越低对幼儿园满意度越低。家长学历越高他对幼儿园的各个方面都是很关注并主动寻求与幼儿园之间的对话，主动去了解幼儿教育的理念、幼儿园教育的方针，以求与幼儿园之间达成良好的教育合力。而学历不高的家长对幼儿教育并不是很理解、不能及时把握幼儿园教育的方针与理念，容易不理解幼儿园的教育理念，导致其对幼儿园的满意度很低。

最后，非常主动联系幼儿园的家长满意度最高、非常被动联系的满意度最低，从中得出幼儿家长越是主动联系幼儿园的家长满意度越高，越是被动联系幼儿园的家长满意度越低。这说明家长联系幼儿园的主动性将会影响着家长对幼儿园的满意度。

三、建议

综上，为提高家长对幼儿园的满意度、促进幼儿园和谐发展，笔者提出以下建议：

第一，注重幼儿园日常管理方面的建设。幼儿园的日常管理水平是家长对幼儿园满意度测评中的重要维度之一，要给予一定的重视，以提高家长对幼儿园的满意度。幼儿园可以从以下几个方面进行改善：一方面，幼儿园是以保护幼儿的生命、促进幼儿的健康的首要任务，本着这一任务幼儿园应不断加强自身的日常管理，并予以高度重视，甚至可以将安全教育有意识渗透到幼儿日常生活中去。另一方面，可通过安全教育培训等方式提高幼儿园各位教师、后勤工作者的安全保护意识，避免出现伤害幼儿事件、幼儿离园等意外事件的发生。

第二，注重幼儿园师资素质方面的建设。以往很多家长认为幼儿园教师的学历水平不用太高，但现在越来越多的家长将学历作为评价教师的一个标准。笔者以从以下几个方面提出了一些意见和建议：首先，吸纳高学历、高素质的人才，将会对师资水平的提升有重要意义。其次，幼儿园应多争取外出考察学习的机会，通过科研立项、自主研修等方式开展教育教学科研，提高教师的科研能力。再者，通过师徒结对等活动，促进教师分享教育智慧、教学经验、学习体会，进一步促进教师的专业化发展。最后，在幼儿园应积极为各大教师工作者提供平台提高自己的各项知识技能的同时，广大幼教工作者也应不断努力提高自身的专业知识和技能，积极主动去学习知识。

第三，注重对家长进行引导。一方面，帮助家长不断丰富幼儿教育知识。许多年轻家长并没有很多关于幼儿教育方面的知识和经验，有些家长对幼儿园了解的也不是很多，为提高幼儿家长提高对幼儿园的满意度一方面家长自身应多学习和了解幼儿教育方面的知识的信息；另一方面，幼儿园可以通过开展幼儿教育讲座、家园经验交流会等途径帮助幼儿家长不断丰富幼儿教育方面的知识和信息，注重引导家长与幼儿园的联系。幼儿家长不了解幼儿园也是影响其对幼儿园满意度水平的一个因素，为此，幼儿园应主动与家长进行联系，可通过家长开放日、家校路路通、微博等方式主动与家长联系，鼓励家长多与园方联系。

郑集幼儿园家长满意度问卷调查篇4

为了更好地了解家长对我们幼儿园环境设施、家长工作、教师工作、班级管理、伙食质量及幼儿各方面的发展的满意度，我们在201x.6.20日向家长发放了“幼儿园家长满意度问卷调查表”。本次，我们共随机发放问卷300份，共收回问卷295份，并进行了统计与分析。

（一）调查结果

1.对幼儿园的满意度：

满意：97.8%

2.对幼儿园的收费的满意度：

满意：100%

3.对幼儿园的保教质量满意度：满意：96.8%

4.对幼儿园每天为孩子安排的膳食满意度：

满意：97.6%

5.对幼儿园安全管理、卫生保健工作等管理工作落实的满意度：满意：97.6%

（二）分析报告

1.本次幼儿园调查问卷，共发放300份，回收295份，回收率为98.3%，从回收率反映出大部分的家长对幼儿园工作很支持，但仍需要继续努力，争取家长的最大支持。

2.从调查情况看，满意度达到96%以上； “膳食”满意度在调查中为项满意度最低的一项，并且有1%的家长不太满意。因此，幼儿园还需通过各种渠道提高办园水平和服务质量，改善膳食，提高家长满意度。

3.从数据反映，极少数家长的育儿观念还是些陈旧----重视幼儿学习效果，轻视了幼儿的能力、心理感受（情绪）。由此可以看出，我们还需要通过家长会、家长培训、家教宣传等方式，继续与家长探讨新的育儿理念，转变家长教育观念，促进幼儿身心健康成长。

4.从满意度调查整体情况看，家长非常关心关爱幼儿园的发展，幼儿园应在此基础上，高度重视加强与家长的沟通，把家长工作放在重要的位置，对家长的意见要及时回复，围绕幼儿园办园理念，有效地开展园级、班级家长委员会和家长学校工作，接受并落实家长提出的合理意见和建议，使我园“家园工作”更加和谐，孩子更加健康、快乐！

xxxxxxxxx幼儿园二0一x年六月

家长满意度调查问卷统

计

分

析

小

结

建湖县恒济镇中心幼儿园

二0一七年六月

幼儿园、教师、幼儿调查问卷情况分析

2011年度第一学期工作即将结束，为了更好地提高幼儿园保教服务质量，了解周围社区和幼儿家长对我们保教服务工作的需求，收集反馈意见，让我们的各项工作更好地服务社区、服务家长。我们从幼儿园的环境、幼儿的伙食、卫生保健、教职工的职业道德和教师的教育技能、幼儿的学习、生活等几个方面进行全面的调查。我们向家长发放350份调查表，现把家长进行的测评分析如下：

1、幼儿园方面：

从调查问卷中看出，我园的家长认为我们幼儿园的整个环境设施好的占97%；为家长提供的服务项目好的占96%；幼儿园指导家庭教育工作好的占98%；定期公布代办费、伙食费帐目好的占98%，幼儿园晨检以及传染病预防宣传工作好的达99%。调查表中这5条非常满意，满意率达96%以上。

在幼儿伙食质量这一条中，认为我们幼儿园伙食状况好的占89%，有10%左右的家长认为幼儿的伙食一般，有5名幼儿，将近1%的家长认为幼儿园的伙食很差。其实这学期我园已经把幼儿每天吃的菜陈列在大厅里，家长和幼儿随时随刻都能知道幼儿的伙食情况，并且幼儿园成立了由后勤副园长、保健老师、教师、炊事员、食堂保管和家长组成的伙食委员会，定期召开会议，探讨解决幼儿膳食营养问题，共同制定营养平衡、搭配合理的带量食谱，食堂按时、按质、按量供应，幼儿的餐点保证色香味俱佳。每季度进行一次营养计算，及时调整饮食结构，保证幼儿对各种营养素的均衡摄入。相信我们的这种做法会使更多的家长对幼儿的伙食满意率更高。

在幼儿园晨检以及传染病防治宣传工作这一条里，我们的家长也是最满意。因为我们定期对幼儿的健康状况进行统计分析，积极采取应对和预防措施，加强对传染病的预防和控制。我园为每个孩子准备了两条隔汗毛巾。保健室对多病儿、体弱儿建立个案，班级加强营养和护理。这学期正遇上手足口病的传染病，因此我们的保健老师严格执行晨检和全日健康检查制度，对晨间入园的幼儿进行一摸、二看、三问、四查，对患病儿进行全日的观察护理。督促班级大力开展各种体育锻炼活动，科学利用空气、日光和水等自然元素进行户外活动。严格执行各类物品消毒制度，培养幼儿良好的卫生习惯和自我保护能力。从重视幼儿生活保育和幼儿身心健康的保育工作，为了降低幼儿的发病率，我们重视幼儿生活环境的卫生、生活用品、幼儿活动空间等方面的卫生消毒防疫，加强定期检查、督促、各个班级定期更换幼儿生活用品、定期曝晒被褥、按时消毒生活用品和活动空间。

2、教师方面：

从这次的家长问卷中可以看出，这次班级与班级之间的分数拉的并不大，一个班的教师与教师之间的分数也差不多。具体分析如下：

（1）

小班组：从小班组5个班级的问卷中看出，小

1、小

3、小6的分数最好，达到了10分。小

4、小5的分数也较好，在9.9分；小2班的分数相对较低一点，是9.8分。从家长对小2班的问卷看出，教师与家长沟通方面比较欠缺，占的比例是90%。其中的问题在于，还有10%的幼儿教师上门家访的较少，都是在园及电话交流。说明在这些方面还需继续努力,采取有效措施。利用多种方式方法与家长进行沟通，在工作中更加细致、到位地与家长进行交流孩子的学习、生活情况，使家长们更加满意。

（2）

中班组：从中班4个班级的问卷中看出，中2和中3的分数是10分。中1和中4也不错达到了9.9分。主要的失分在教师与家长的沟通方面，也是在于平时对孩子上门家访的不够密切。

（3）

大班组：这次大班3个班级的分数都比较接近，都在9.9分左右。其中大 1班10分，大3班两位老师都是9.9分，只有大2班的蓝晓琴分数较低9.8分，问题也是在与家长的沟通上，只有87%的家长打了A。主要是上门家访不到位，没有做到对每个幼儿进行家访。在教师对孩子的教育态度上、工作责任心与教学能力上，也有4%的家长打了B，可以说家长也对青年教师提出了更高的要求。

3、幼儿方面：

在幼儿情况调查中，孩子的各方面发展也比较好，愉快入园、情绪开朗等适应集体生活的能力和礼貌招呼、文明行为习惯的提高；幼儿自立能力及各种动作发展方面家长满意率较高。但是，有一部分小班家长在孩子与人交往、大胆表达等语言表达能力的发展中觉得自己的孩子不是发展的很好，主要是由于小班年龄小，有部分孩子表达表现不够大胆积极，这也是我们老师今后须努力的方向。

教育满意度调查问卷(家长) 篇5

（----

）

备注：学生家长针对自己对学校教育满意度选择回答，每个问题选择一项。

1、总体上你对当地教育情况的满意度是?（）

A很满意

B满意

C一般

D不满意

E.很不满意

2、你认为学校的学习环境怎么样?（）

A.很好

B.还可以 C.不怎么样

D很差

3、你认为教师的教学方式如何?（）

A.很好

B.较好

C.较差

D很差

4、你认为教师对待学生的态度如何?（）

A.很好

B.较好

C.较差

D很差

5、你对学校接见家长的满意度?（）

A.很满意

B.满意

C一般

D不满意

6、你觉得老师的敬业程度怎么样（）

A.很敬业

B.还行

C.不敬业

7、你认为学校工作人员的服务态度?（）

A.好

B.还可以

C.不好

8、目前您最关心的是（）

A.学校的教学环境

B.教师的素质 C.学费 D.教育体制改革

9、学校乱收费的现象（）

A.十分严重

B.但还不多

C.没有

10、政府对教育的投资情况你了解吗？（）

A.很清楚 B.了解一些

满意度问卷(家长) 篇6

（学生家长）

1.您对孩子所在的学校校风、学风等满意吗？

A.很满意B.比较满意C.一般D.不满意

2.您对孩子所在学校（幼儿园）的教学质量满意吗？

A.很满意B.比较满意C.一般D.不满意

3.您的孩子所在的学校（幼儿园）有没有乱收费现象？

A.经常有B.偶尔有C.从来没有

4.您对校园周边环境治理满意吗？

A.很满意B.比较满意C.一般D.不满意如果不满意，您希望以下哪些工作能够得到进一步治理？

A.校园周边有娱乐场所B.校园周边有污染源

C.周边道路没有警示标志和减速带D.校园周边有小摊贩 E.周边常有社会闲杂人员骚扰学生

5.您对本地学校的办学条件（包括校舍和设备等）满意吗？

A.很满意B.比较满意C.一般D.不满意

如果不满意，您希望孩子所在学校（幼儿园）的哪些办学条件还需要加强？

6.您对孩子所在学校的教师整体素质满意吗？

A.很满意B.比较满意C.一般D.不满意如果不满意，您认为孩子的老师还存在哪些问题？

7.您对孩子所在学校（幼儿园）校园安全保卫及后勤工作满意吗？

A.满意B.比较满意C.不满意D.不清楚

如果不满意，您认为还存在哪些问题？

8.您认为孩子所在学校（幼儿园）在办学行为方面规范吗？

A.很规范B.比较规范C.一般D.很不规范

如果不规范，您认为存在以下哪些问题？

A.课程设置B.作息及作业时间C.评价制度D.招生行为

郑集幼儿园家长满意度问卷调查篇7

调查问卷

尊敬的各位家长：

你们好！耽误你们宝贵的时间来参加我们教育党委群众路线实践活动的调查问卷环节，这次请你们来完成对学校各项工作满意度的调查问卷，希望大家认真阅读并填写。（可多选）

1.学校领导班子和党员干部存在哪些问题？

A、领导班子不和谐，缺乏凝聚力 B、领导干部不能以身作则、严于律己工作没有积极性和创造性

C、领导干部不把精力用在教学管理上，注重在生活方式上讲排场、比阔气，铺张浪费，沉湎于吃喝玩乐，花天酒地，社会反响极坏。

D、官气十足、独断专行，容不下他人，听不得不同意见 2.学校的收费情况如何？

A、符合上级规定的收费标准，没有额外收费

B、教辅资料选用过多过滥，增加家长的负担 C、存在乱收费现象

3.学校在家校联系方面做了哪些工作？

A、学校每学年组织几次家长会或家长开放日活动 B、学校每学期向家长宣传校园文化、办学理念和工作目标 C、每学期学校征求家长对学校工作的意见，成立了校级、年级、班级家长委员会，发挥了很大的作用 D、家长学校做了很多在教育孩子方面对家长有帮助的工作

4．学校在孩子的安全问题上做了哪些细致的工作？ A、学校重视学生的安全问题，经常对学生和家长进行安全知识方面的教育和宣传工作

B、学生的校园安全和食宿安全有保障，并有严格的制度和措施

C 在通勤车方面加强管理和维护，保证了学生的人身安全 5.学校在办学条件方面有哪些问题？ A、校园文化建设有特点，办学有特色

B、师资力量优厚，教师教学水平高

C、学校基础设施齐全，能满足学生的学习和业余文化生活需要

6.对班主任工作的总体评价有哪些？

A、老师经常利用家访、面谈、电话、短信、飞信等方式与您沟通孩子的情况

B、老师重视和关心孩子的思想品德和心理健康教育 C、教师兢兢业业，在课堂教学和作业批改方面认真负责 D、教师重视学生文明礼貌行为的养成教育 7.教师在师德师风方面存在哪些问题？

A、教师不能按教书育人，为人师表的标准严格要求自己 B、教师强行要求学生进自己的补习班进行有偿补课，个别教师还存在乱办班的问题 C、教师体罚和变相体罚学生的问题

D、歧视、挖苦学生，并用尖锐刻薄的语言侮辱、伤害学生

8．老师如何对待没有考好的同学？ A、鼓励 B、引导 C、批评 D、训斥

9．考试后，老师对没有考好的同学采取什么样的方式帮助？ A、分析原因 B、建立错题本 C、让学生自己做分析 D、没有帮助

10．孩子在学习上遇到困难时老师一般采取什么方式帮助？ A、课上指导 B、课下辅导 C、联系家长 D、及时疏导 D、置之不管

请您认真思考后回答以下几个问题：

1、您对教育局的工作开展情况有哪些意见和建议？

2、您认为教师队伍中存在哪些个别现象和社会反响强烈的问题？

郑集幼儿园家长满意度问卷调查篇8

郭庄子小学

社会及家长满意度调查问卷情况分析报告

为了更好地沟通家校之间的联系，了解家长对我们工作的建议和意见，促进我校工作的开展，我们对全校部分家长及社区人员进行了包括教育教学和管理等方面的调查，共向每个班级发放10张问卷，总共回收到家长问卷60张。总体来说，家长对学校的满意度达到了96.7%.一、对学校教师的评价：

1、对教师非常满意的原因：

（1）教师能爱岗敬业，忠于党的教育事业，对学生就像对自己的孩子一样，很关心学生，很耐心，一视同仁。

（2）教师教育观点好，教育方法能吸引学生。

（3）学会专业课的各项技能。

（4）学生在学校做错事，能及时打电话和家长联系。

（5）在生活中关心学生。

（6）老师讲课，学生能够理解。

（7）给每个孩子慈母般的呵护。虽然这些孩子在智力上存在不足，但老师没有嫌弃他们。是他们生活在这个大家庭里，让他们感到温馨，使他们像其他孩子一样健康成长。

（8）通过在校的学习，在各方面有明显的进步，讲文明、做家务等。

（９）在教育、德育、体育中，学校花了很多精力，使孩子有了很大的提高，由自卑逐渐转变为自信。

（10）能及时处理学生之间的矛盾，对学生的生活及健康状况能了解、关心，对学生的学习和动手能力培训也非常合理。

（11）结合实际，重点提高智障学生的动手能力，使学生的综合能力有所提高。

（12）对于不同学生，能采取深浅不一的方式进行教育。

（13）清正廉洁，教师从不收家长的任何礼品。

2、对教师需要改进的建议：

（1）希望老师和家长之间、同学之间多多交流。

（2）对待学生更严格些，要让他们多些劳动。

（3）给孩子一点压力，多不知一点课外作业。

（4）让教材更好一点。

（5）希望老师开一些电脑课。

（6）今后能叫他们多锻炼。

（7）区别对待，充分发挥他们的长处。

二、对学校工作的评价

家长对我校的各项管理非常满意，满意占96.7%，基本满意为

3.3%。

1、对学校工作最满意的是什么？

（1）学校管理规范，收费透明度高，从不乱收费。

（2）学校环境很好。

（3）为学生的切身利益着想。

（4）教学质量让家长放心。

（5）学校组织课外活动，教育学生尊敬师长、团结同学。

（6）学习时轻松、快乐，没有压力，老师教育很好。

（7）学校各项制度比较完善，能以人为本，结合实际开展教学。

（8）学校的环境卫生做得出色。

（9）学校对教师队伍抓得很紧，对学生的思想品德、学业、体锻各方面都教育很好，校风很好。

（10）对学生的学业及行为规范抓得很紧。

2、认为学校工作最需要改进的是什么？

（1）多关心学生的交通安全。

（2）请家长来校举办讲座。无向学生推销、诱引统一购买未经学校批准的教辅资料的行为。

郑集幼儿园家长满意度问卷调查篇9

通过此次调查，我校及时发现问题，然后解决问题，深入了解学校和教师在教育教学方面存在的问题，提高办学水平，以加强学校的管理工作，针对自己能做的工作，争取把生源数量提上来。

一、存在问题

从这调查中我们发现学生的学习状态不是很好，那么如何提高学生的学习兴趣呢，这就是我个面临的又一个急需解决的问题，面对信息时代多元化的价值观，人生观，我们的教育要向哪里去，这是摆在我校领导教师，甚至摆在全国教师面前的现实问题。我校要真正从实际出发，通过科研推动以校为本的教育教学研究。相信只有这样才能立足现实，在发现问题的情况下，才能真正的解决问题。

通过调查，我们还发现家长对我校的教育教学工作提出了宝贵意见，要求开展课外阅读，增加学生的课业内容，要求落课的教师补上课，教师要有责任感。（这也是教导处的管理工作没有上去）后勤的供暖，伙食，水等也提出了意见。我们会根椐家长学生反馈的信息，针对每项工作存在的问题，进一步改进工作，个别问题个别处理，处理不了，班子和全体教师，把问题摆出来，大家一同坐下来想办法。

二、解决问题的方法：

1进一步提高办学条件，提高领导的服务意识，加强教师队伍建设，加强师德建设，开展教师轮流制的校本研修讲座来提高教师的学习能力，借名优工程和班主任远程培训提升教师的自身修养，提高教师的业务能力与师德水平，从而完成教师的专业成长。

2进一步加强教学常规管理，以教导处与政教处为主阵地，政教主任，教导主任，教导干事，班主任，科任教师做到各事其职，分工明确，针对串课问题我们设计了串课表，教导干事课间巡视课堂，检查教师随意进出课堂现象，教导主任对教师签到考勤要进一步高要求，上档次，教导主任要在例会时强调课堂教学质量，要搞好师生关系，家长与教师关系，要让家长学生的满意度提上来，在教书的同时加强育人工作。加强政教处对班主任工作的管理，针对学生的学习现状设计符合学生心理的班级活动和主题班会，进一步提高学生的进让所有的岗位都呈现出服务，创新的局面，这不是一件说说就能做到的事，我们的任务就是如何在人文管理的大方向下用制度管人，制度面前如何做到既有力度又有灵活性，我们要的是结果，是一个学校事没小事，人人见了都要管的责任感。