澳洲国立大学工程硕士

澳洲国立大学工程硕士（共10篇）

澳洲国立大学工程硕士 篇1

澳大利亚国立大学是一所在教学和研究方面均卓有成效的世界一流大学，教学及研究水平获得了国际认可，享有很好的声誉，其亚洲研究享誉全球，居领先地位。曾两度被澳大利亚高等教育品质保证委员会评议为第一等级大学，并由此吸引了无数来自世界各地的留学生。

澳大利亚国立大学还是世界上最奇特的研究类大学，尽管不到60年，但它却拥有众多的世界知名专家，在英国伦敦皇家学会会员的数量，比所有其他41所澳大利亚国立大学会员的总和还要多。

工程硕士专业描述：

据立思辰留学360获悉，澳大利亚国立大学工程硕士专业课程旨在教授学生工程学相关的理论知识以及培养其工程方面的应用技能。该课程共48个学分，包括专业必修课与专业选修课。通过澳大利亚国立大学工程硕士专业的学习，毕业生要具备利用专业知识独立解决工程类问题的能力。澳大利亚国立大学工程硕士专业向学生提供的课程包括：操作管理学、系统工程学、制造技术、数字系统与微处理器、能量系统工程、半导体、复合材料、光学物理、全球能源资源与可再生技术、太阳能电能、无线通讯等方面的专业知识。

授课设置：

课程包括：计算机系统概论，关系数据库，软件分析和设计，操作系统实现，人工智能，计算机网络，网络化信息系统，系统工程软件工程师，计算理论，实时嵌入式系统等

就业方向：

通过澳大利亚国立大学工程硕士专业的学习，毕业生可在文化传播、信息与通信、建筑、网络、媒体、能源、教育机构等领域或部门从事网站开发、信息技术研发、能源研究等方面的工作。

入学要求：

学术要求：

申请者必须具有教育部承认的工程学或应用科学的学士学位证书，GPA至少达到3.25。

语言要求：

1、雅思6.5，单项不低于6.0。

2、或托福网考90，单项不低于20。

澳洲国立大学工程硕士 篇2

关键词：新加坡,新加坡国立大学,访问学者,访学感受

引言:

根据英国泰晤士高等教育-QS世界大学排名(QS World University Rankings by Subject 2015),2015—2016年度新加坡国立大学(National University of Singapore-NUS)排名在世界第12位,工程技术类土木与结构工程学科排名在世界第3位[1][2]。笔者有幸于2015年3月至2016年3月作为访问学者在新加坡国立大学土木与环境工程系交流学习了一年,对新加坡国立大学土木工程专业的学科教育体系、师资力量、基础设施和科研环境等有了一定的认识,受益匪浅。

一、新加坡及NUS概况

1.新加坡。新加坡地处赤道附近,在马来半岛的最南端,国土面积仅为710平方公里,常年处于夏季。1965年从马来西亚联邦独之后迅速成为亚洲经济四小龙之一。新加坡是个多元种族的移民国家,也是全球最国际化的国家之一。新加坡同时也是亚洲重要的金融、服务和航运中心之一,整个城市在绿化和保洁方面效果显著,故有花园城市的美称。图1为新加坡与中国海口市等比例对比地图。

2.新加坡国立大学。新加坡一共有六所大学,包括新加坡国立大学(National University of Singapore-Founded in 1905),南洋理工大学(Nanyang Technological University-Founded in 1955),新加坡管理大学(Singapore Management University-Founded in2000),新加坡新跃大学(SIM University-Founded in2005),新加坡理工大学(Singapore Institute of Technology-Founded in 2009)以及新加坡科技设计大学(Singapore University of Technology and Design-Founded in2011)。从建校的时间看,新加坡的老牌大学只能算2所,即新加坡国立大学(NUS)和南洋理工大学(NTU)。这两所学校在2015—2016年的世界大学排名(QS Top University Rankings,2015/16)中,NUS排名全球12,NTU排名全球13(中国最高为第25位的清华大学),如图2所示,由此可见新加坡这两所大学有很高的软硬件质量。2000年后建立的几个专业性较强的大学发展也非常迅猛[3][4]。

新加坡国立大学共有16个学院,分布于肯特岗、武吉知马和欧南园三个校区,全校学生数将近4万人,其中本科生约3万人,研究生约1万人。每年的毕业人数如下:学士学位约7000人,硕士学位约3000人,博士学位约800人。学校有专任教职员工约2400人,行政与专业人员约2500人,研究人员约为3000人(绝大多数为Research Fellow,即博士后)。

笔者访学地点为新加坡国立大学工程学部的土木与环境工程系,英文全称是Department of Civil and Environmental Engineering in Faculty of Engineering(简称CEE)。土木与环境工程系设有结构工程、岩土工程、环境与水利工程和基础设施工程4个教研室,专任教师70余人,主要从事土木与环境工程专业课程教学、科研开发、咨询服务及合作研究等。CEE本科生每届约200人,四届共800人左右;课程型硕士每届约40人,学术型硕士每届约10人;博士共100余人;博士后共60余人。CEE下属7个研究中心,其中与岩土工程专业相关的有两个:(1)软土工程中心(Centre for Soft Ground Engineering,CSGE)。(2)离岸工程研究中心(Centre for Offshore Research&Engineering,CORE)。岩土工程研究方向的正教授不多,仅有Professor Phoon Kok Kwang、Professor Chow Yean Khow、Professor Lee Fook Hou、Professor Leung Chun Fai、Professor Andrew Clennel Palmer、Professor Yong Kwet Yew以及已退休的Professor LEE Seng Lip。笔者在CEE的合作导师是新加坡工程院院士Professor Lee Fook Hou。图3为笔者在NUS校园中留影。

二、新加坡国葬

2015年3月23日凌晨,新加坡国父李光耀先生逝世,3月29日,新加坡为其举行国葬。笔者记得29日当天上午下了一场很大的雨,持续时间也较长。尽管如此,新加坡民众还是涌上街头,等候着李光耀先生的灵柩经过。29日中午12点30分,移灵队从新加坡国会大厦前往新加坡国立大学文化中心,途经旧国会大厦、政府大厦、政府大厦前大草场以及红山、女皇镇等,巡行路线全长15多公里。笔者中午12点左右,来到NUS工学部前的十字路口,那里是到达新加坡国立大学文化中心的最后一段路,当时大雨已经基本停息,沿路全是希望目送灵柩的群众。图4为当时现场笔者拍下的照片。

三、玉林舰

2015年5月18日上午,应邀参加“2015年亚洲国际海事防务展”及西太平洋海军论坛多边海上联合演习和“中新合作-2015”首次双边海上联合演习的海军导弹护卫舰玉林舰,在两艘拖船的牵引下,缓缓靠上了新加坡樟宜港码头。中国驻新加坡大使馆组织留学生代表等100余人,挥舞着中新两国国旗,在码头迎接中国军舰的到来。笔者有幸作为代表参加了迎接活动,在举行了一个简单的欢迎仪式之后,中国使馆人员及我们还参观了玉林舰。图5为玉林舰到达时岸上欢迎的留学生代表们。

四、毕业典礼

2015年7月9日下午,笔者参加了一位博士朋友的毕业典礼,是在新加坡国立大学文化中心举行。毕业典礼是学校的大事,更是毕业生及其家人的大事。由于NUS学院众多,毕业典礼分学院进行,共持续9天,每天分上午、下午和晚上三场。毕业典礼期间,校园中洋溢着节日气氛,异常热闹。笔者参加的是土木与环境工程系的毕业典礼,就像传统的英式毕业典礼一样,大家先端坐好,然后全体起立,伴随着庄重的音乐,执杖者和校方人员入场落座后,主持人宣布典礼正式开始。在一些重要人物致辞以后,便正式进入颁发证书环节。按照博士毕业生、硕士毕业生、本科毕业生的顺序唱名,毕业生们依次上台与校领导握手。虽然每个学生在整场典礼中参与时间并不长,但却被赋予了平等的登台机会。而台下的人们,无论亲朋好友,都会给予掌声和欢呼声。图6为毕业典礼会场场景。

五、新加坡50年国庆

2015年8月9日是新加坡独立建国50周年纪念日,这一天全国人民会聚在一起用声势浩大的游行、集体舞蹈和大型烟花表演来庆祝这一节日。为了让更多人有机会见证这个深具历史意义的时刻,当天国庆庆典规模盛况空前,主办方除了首次设立两个庆典场地,还在滨海湾多个地点透过大屏幕直播庆典盛况。国庆期间,家家户户都会获发礼包。图7为新加坡海洋馆中的节日气氛。

六、习近平主席在新加坡国立大学演讲

2015年11月6日至7日中国国家主席习近平对新加坡进行国事访问,11月7日上午习近平主席在新加坡国立大学杨秀桃音乐学院担任“新加坡讲座”的演讲嘉宾,发表了题为《深化合作伙伴关系,共建亚洲美好家园》的重要演讲。当时会场外聚集了大量的中国留学生,都想等着目睹主席的风采。当主席的车到达或离去时,留学生们都欢呼雀跃,十分高兴。图8为杨秀桃音乐学院里欢迎习主席的条幅。

七、结束语

新加坡国立大学拥有110年悠久历史,是亚洲乃至世界知名高校。这所大学有何魅力?习主席说———李光耀先生、陈庆炎总统、纳丹先生、吴作栋先生等新加坡领导人都是国大校友,可以说这里桃李芬芳、人才辈出。国大倡导“人才不设墙”、“观念不设墙”、“思维不设墙”、“知识不设墙”的“无墙文化”,体现了新加坡创新进取和开放包容精神。

笔者有幸于2015年3月至2016年3月作为访问学者在新加坡国立大学土木与环境工程系交流学习了一年,对新加坡国立大学土木工程专业的学科教育体系、师资力量、基础设施和科研环境等有了一定的认识,受益匪浅。本文从生活方面介绍了笔者这一年在新加坡国立大学访学的经历和感受,希望能够为青年教师出国访学与深造提供参考。

参考文献

[1]陈曦.新加坡土木工程高等教育国际化的主要做法及启示[J].高等建筑教育,2011,20(4):11-15.

[2]宋宏伟.新加坡南洋理工大学土木工程本科培养的特色分析与思考[J].理工高教研究,2005,24(4):43-45

[3]吴瑾,程吉昕.新加坡国立大学土木工程人才培养方案及其特点[J].高等建筑教育,2004,13(4):87-89.

澳洲名校巡礼——澳洲国立大学 篇3

一所重量级的大学

成立于1946年的澳洲国立大学是一所学术研究型的大学。就其研究实力、大学评级与国际名望而言，澳洲国立大学绝对是一所重量级的大学。2005年英国《泰晤士报·高等教育副刊》评选出的世界200强大学中澳洲国立大学排名第23位；世界100强文科和人文学科大学排名榜中澳洲国立大学排名第10位；世界100强社会科学大学排名榜中澳洲国立大学排名第15位；世界100强科技大学排名榜中澳洲国立大学排名第13位；世界100强技术大学排名榜中澳洲国立大学排名第29位；世界100强生物医学大学排名榜中澳洲国立大学排名第21位。正是因为澳洲国立大学有如此卓越的表现，澳洲本地的学生都争相入读这所名牌大学，其竞争激烈的程度就可想而知了。根据新近出版的Good Universities Guide(《好大学指南》)一书，澳洲国立大学的入学难度被列为最高的五星级。但是海外学生入读澳洲国立大学则相对容易一些。

长久以来，澳洲国立大学是得到澳洲政府给各大学教育和研究拨款最多的大学之一。正是因为得益于此，澳洲国立大学有了长足的发展，从而使她在硬件、软件方面均成为澳洲乃至世界的一流大学。在Good Universities Guide一书中，澳洲国立大学的研究数量被列为最高的五星级(五星级为程度最高的级别)；所获研究拨款被列为最高的五星级；师资学历被评为最高的五星级。再则，另外几项评级结果显示：澳洲国立大学毕业生对该大学的满意程度为五星级；对其就业的满意程度为五星级；对毕业生第一年的年薪起薪点的满意程度为五星级。所以说澳洲本地的学生争相入读这所高等学府就根本不足为奇了。

完备的教研设施

那么，我们不禁要问澳洲国立大学的硬件和软件又究竟如何呢？就其硬件而言，澳洲国立大学的校园设施堪称一流。她拥有163处不同风格、不同用途的建筑物，其中有艺术馆、影剧院、宗教设施、书店、书报亭、银行、邮局、超市、旅行社、酒吧等。另外她还拥有一系列的顶尖实验室、先进的技术设备、收藏量超过2百万册的图书馆、1,300台全部联网的电脑以及被列为澳洲第一的巨型计算机。澳洲国立大学有一应俱全的一流体育设施，加之新近建成的体育场可进行排球、篮球、击剑和空手道等比赛和训练项目。

特别值得一提的是澳洲国立大学还向海内外学生提供高品质的寄宿设施。目前的寄宿设施能满足2,579名学生的在校寄宿。海外学生如申请在校寄宿，一般都能获得优先照顾。事实上很多海外学生都很喜欢在校寄宿，其原因是在校寄宿除了学习和生活方便之外，一个直接的好处就是寄宿生可以在自己的房间将电脑连接到大学图书馆的电脑网络上，可谓是省时、高效。

至于澳洲国立大学的软件则可归结为国立大学拥有超强的师资力量、可信的研究实力以及完善的学生服务与学生们丰富多彩的业余生活。澳洲国立大学现有院士73名和3，387名教职员工。在其3,387名教职员工中，有816名纯研究人员以及538名教学与研究两相兼顾的教学研究人员，研究实力绝对是澳洲各大学之冠。这里需要指出的是澳洲国立大学自建校以来已经出过4名诺贝尔奖得主。因此，对于有志于从事研究的海外学生来说，澳洲国立大学理应是首选。作为其软件的一部分，澳洲国立大学与世界顶级大学牛津大学和剑桥大学有着紧密的联系。她与牛津大学和剑桥大学签有学生交换计划协议。全世界的大学中仅有几所大学与之签有这样的学生交换计划协议。海外学生若学业优秀，则有机会参加这一学生交换计划。

专业的学生服务

与丰富的业余生活

澳洲国立大学拥有完备的学生服务，学生们的业余生活非常丰富。校内设有专门的学习咨询、择业和就业咨询、学生权益咨询、福利咨询以及其他个人咨询服务。其他针对学生的服务主要包括金融、找房、牧师、看病、牙医以及验光配镜等服务。澳洲国立大学还建立了学术与学习技能中心，专门用以辅导海外学生(也包括澳洲本地的学生)在校期间的课程学习。这对海外学生来讲是极其重要的，因为海外学生普遍都需要在学术和学习技能上得到指导。此外，澳洲国立大学还向刚来就读的海外学生提供电脑培训。

在澳洲国立大学就读，学生们的业余生活非常丰富。澳洲国立大学有很活跃的学生社团活动，各种俱乐部、会社近100个。可以说，学生们有参加不完的社团活动。

选系建议

综上所述，澳洲国立大学是一所一流大学已经是一个不争的事实。那么中国学生该如何选择这所大学的专业呢？依笔者之见，中国学生最好选择澳洲国立大学的强项专业，比如她的文科、人文与社会学科、科学与技术学科以及生物医学学科。具体来说，澳洲国立大学本科的强项专业主要是国际关系学、翻译学、亚洲学、亚洲学/商业、亚洲学/经济学、亚洲学/科学、亚洲学/法学、文科/亚洲学、文科/法学、法学、精算学、精算学/商业、精算学/经济学、精算学/金融、精算学/法学、商业/法学、经济学/法学、资讯技术/法学、心理学/法学、资源与环境管理/法学、科学/法学、安全分析(亚太区)、软件工程/科学、医学等；而澳洲国立大学研究生的强项专业为：各种文科、设计艺术、外交、高等教育、语言学、新传媒艺术、人口学、翻译学、视觉艺术、亚洲学、亚太地区研究、外交学、国际事务、发展经济学、环境与资源经济学、环境管理与开发、基础设施管理、公共管理学、精算学、商业管理学、经济学、金融管理、国际贸易和经济关系、工程、法学、知识产权法、国际关系法、应用流行病学、生物技术、临床心理学、环境科学、光子学、科学、资源、环境与社会学等。

申请方法及条件

申请入读澳洲国立大学本科，申请人需要：1) 有合适的学历和英语成绩。申请入读本科的申请人至少是高中毕业，具体请参看澳洲国立大学有关本科生各专业学历要求的网址：http://info.anu.edu.au/studyat/International_Office/getting_in/requirements/index.asp。2) 有英语测试成绩。如果申请人报读普通本科生专业，则雅思学术类考试成绩需6.5分，并且每一个部分至少是在6分以上；如果申请人报读法学本科生专业，则雅思学术类考试成绩需7分，而且所考的每一个部分也得在6分以上；如果在报读本科生学位课程之前就读过澳洲国立大学的预科课程，则雅思成绩需为5.5分以上，但写作类的考试部分需在5分以上。3) 填妥本科生国际学生申请表格(可从http://info.anu.edu.au/studyat/International_Office/_pdf/IntAppForm.pdf网页上下载)，办理好学习成绩单、英语测试成绩的公证，然后将这些材料连同其他申请材料以及100澳元申请费(银行汇票或者是信用卡支付方式)一并寄往澳洲国立大学招生办。

至于申请入读研究生专业的步骤，基本上同申请入读本科生专业一样，所不同的是：1) 申请人必须已经获得本科学士学位；2) 所填表格是研究生国际学生申请表格。该表格分为课程学习型(by course)和研究型(by research)两种，具体可从http://www.anu.edu.au/sas/admission/index.php#intlPG网页上下载。中国学生若想获得进一步的详情，则可在澳洲国立大学给海外学生提供的网站上查询，它们分别是http://info.anu.edu.au/studyat/International_Office/index.asp 和http://info.anu.edu.au/studyat/International_Office/_ready _set_go.asp。

澳洲国立大学毕业生起薪排名 篇4

01.澳大利亚国立大学 Australian National University

02.中央昆士兰大学 Central Queensland University

03.查尔斯特大学 Charles Sturt University

04.墨尔本大学 University of Melbourne

05.昆士兰大学 University of Queensland

06.悉尼大学 University of Sydney

07.卧龙岗大学 University of Wollongong

08.阿得雷德大学 University of Adelaide

09.麦考瑞大学 Macquarie University

澳洲国立大学工程硕士 篇5

很多学生都听说澳洲国立大学在澳大利亚大学中，甚至是八大名校里都是首屈一指的顶尖大学。可是不少学生却对澳洲国立大学专业、澳洲国立大学入学要求、澳洲国立大学学费、澳洲国立大学奖学金等信息都不了解。借着高考过后的留学高峰期，澳大利亚留学专家为学生们简单介绍一下：

澳洲国立大学专业

考古实践、开发研究、国际关系、社会工作、数字艺术、音乐、新媒体艺术、设计艺术、可视艺术、亚洲研究、安全性分析、翻译、保险精算、商科、经济学、金融、国际商务（亚洲、欧洲）、工程学、计算机科学、信息技术、法律、医疗、软件工程、调查、生物技术、光子学、心理学、资源和环境管理、通讯科学等等.

澳洲国立大学工程硕士 篇6

硕士课程学费：25760澳元/年

(2)Faculty of Education 教育学院

硕士课程学费：24290澳元/年

(3)UWA Business School 西澳大学商学院

硕士课程学费：29110澳元/年

(4)Faculty of Law 法学院

硕士课程学费：27740澳元/年

(5)Faculty of Natural and Agricultural Sciences 自然和农业科学学院

硕士课程学费：30980澳元/年

(6)Faculty of Life and Physical Sciences 生命和物理科学学院

硕士课程学费：30980澳元/年

(7)Faculty of Engineering, Computing and Mathematics 工程、计算机和数学科学学院

硕士课程学费：32060澳元/年

(8)Faculty of Architecture, Landscape and Visual Arts 建筑、景观和视觉艺术学院

硕士课程学费：27650澳元/年

(9)Faculty of Medicine, Dentistry and Health Sciences 医学、牙医和健康科学学院

澳洲国立大学工程硕士 篇7

新加坡国立大学共有16所学院,分布于三个校园,在人才培养方面着眼于提供跨学科跨院系的广泛课程,立足于转化型教育,包括交换生计划、海外学院提供的企业实习项目、与世界部分顶尖大学联办的联合学位及双学位计划等,为学生提供发掘自我潜能的机会与挑战。同时,新加坡国立大学设有三所卓越研究中心(RCEs)及23所大学研究机构与中心,研究项目具备战略意义且发展势头强劲,尤其在工程、生命科学及生物医学、社会科学及自然科学等领域的研究实力备受公认。据其公报统计,新加坡国立大学2013—2014年学期共有37,452名在校学生,其中本科生27,391人,研究生10,061人,教学与研究人员则有5,313人。[2]

一、新加坡国立大学的卓越办学经验

新加坡国立大学的办学愿景、策略与重点发展方针可以浓缩为:“成为一所立足亚洲、影响未来的世界级领先大学”。进入21世纪以来,新加坡国立大学围绕这一愿景和已有成就,制定了更具时代性和前瞻性的办学计划,并成功实现了新的跨越式发展。

(一)帮助学生全方位健全人格

新加坡国立大学在注重通识教育和开放化教学的基础上,提出了“i-国大”的概念,即能够适应复杂多变又充满未知世界的新型人才应该是具有求知心、主动性、坚毅与柔韧、想象力、包容心和气节等“i-国大”特质的人才。为此,新加坡国立大学将扩大寄宿型学院学习模式作为培养人才的轴心工作。每所寄宿制学院都有来自不同院系与背景的学生一起住宿,并在学院内开办单元课程和项目活动,以多元化的概念有意识地为学生创造在课内外进行试验性相互学习的环境,以此培养学生的主动性、想象力和挫折承受力。

(二)为学生创造个性化学习条件

新加坡国立大学认为每个学生对教育有着不同的需求和独立的目标,学校的责任在于鼓励和挖掘学生的志向和潜能,其途径便是强化科技辅助课程在创造个性化学习条件中的作用。为此,学校推出了新的线上课程,包括六门基础单元课程和两门导入单元课程,融入重新设计的翻转教室面对面学习模式,统称为“内部综合式线上学习课程”(简称i-BLOCs)。不同专业的学生可以就同一课题进行线上探讨与交换成果,教师可通过线上评估确保所有学生掌握好基础知识,再让学生到辅导课上面对面直接展开提问、辨析、解决问题。同时,新加坡国立大学还计划跟世界其他伙伴大学联合设计i-BLOCs线上交流,激发学生跨学科学习的自主性。

(三)为强化研究实力进行战略性投资

为保持其在优势研究领域的领先地位,新加坡国立大学不断投入巨额资源以适应日益激烈的竞争。新加坡国立大学首先设立了新的内部研究基金计划,接受任何研究领域的任何提案;其次,增设了50个研究员名额,增聘与支持有意从事创意研究工作的青年教师;再者,与多个国际知名研究机构、社会公共机构和政府部门建立合作,让研究成果发挥更大效应,如与中国苏州研究院合作成立国大苏州研究院等。

(四)开辟全新的活动中心

新加坡国立大学将在校园里开创更多空间与汇聚点,作为其在教育、研究、服务、管理上做出重大改革的关键元素,以便在校园中注入更大的活力与生气。新加坡国立大学一方面新建了大学城,并新修缮了教学楼与研究所,配套了许多适宜户外使用的学生活动场所,力求提供无壁垒的求知文化。另一方面还将新建成全新的大学体育中心、学生联络中心和学术学习区,形成以大学中央广场为中心的学生知识社群。

二、值得学习借鉴的教育与管理理念

新加坡国立大学是世界闻名的“无墙”大学。“人才不设墙”“观念不设墙”“思维不设墙”“知识不设墙”已成为学校的四大铁律。[3]这种开拓教育转型、培养活跃思想的大学精神根植在教育与管理的理念中,推动了新加坡国立大学的发展,其中有许多值得我国高校在建设发展中去研究、挖掘与借鉴的深层价值。

(一)“以人为本”的理念

在教育理念和培养设计上,新加坡国立大学的培养定位是发掘学生潜能,为学生提供发展自己才华和发挥自己的潜能的平台。“i-国大”概念和“i-BLOCs”线上系统的做法都延续了站在学生角度思考、充分了解学生成长成才需求的实现路径,根据学生的不同需求为他们提供个体化的教育机会。在培养方案的课程体系设计时,遵循循序渐进地发展学生独特的天赋和兴趣,采用灵活的教学方法使学生的潜能得到培养和发展。

在校园规划建设上,新加坡国立大学的校园规划布局合理、结构完善,注重校园美化与绿化。校园规划基本按自然地形设计,不刻意平坡填沟,建筑错落有致,充分保持自然风貌。整个校园内全面禁烟,基本无裸露之土,空气洁净。同时充分利用校园空间使其成为学生学习活动的最佳场所。

在校园活动设施上,充分整合资源建设各种体育场所和健身设施;图书馆和设计中的学术学习中心都秉承了布置雅致、舒适静谧的原则;校园无线网全校覆盖,为师生的学习科研提供极大便利;学校教室、实验室、活动场所和行政办公室的各种设备设施都遵循人性化的原则。

(二)“人才优先”的理念

在学校的中心工作和根本任务方面,新加坡国立大学贯彻执行“人才培养”优先。无论是帮助学生全方位健全人格,还是创造适应学生不同需求与目标的个性化学习条件,都是将人才培养优先理念具体落实到学校发展战略、制度政策等顶层设计上,并落实到教学、科研、服务、管理各个环节中。

在学校发展力量方面,新加坡国立大学树立与贯彻“师资人才”优先原则,全球招聘汇聚一流师资。以一流师资提供一流的教学;以一流师资开展的一流学术研究提升学校影响力;以一流师资的师风师德带动与促进学风的培育建设。

在学校发展决策与治理方面,新加坡国立大学充分发挥人才的智库作用,已有的各级教授委员会、各专门工作委员会和即将成立的基金委员会等在学校发展决策中充分发挥智库作用。学生培养机制、科研战略投资、活动中心建设等许多制度的制定、政策的执行需先经教授委员会审议通过,充分培育智库人才的主人翁精神和意识,发挥智库人才在学校发展建设的主动性、积极性和创造性。

(三)“质量为本”的理念

在生源质量方面,新加坡国立大学力争与确保“一流的生源质量”,认为一流的生源是实现“一流人才”培养的基础。为此新加坡国立大学在国内外生源方面都实行严格的遴选、宁缺勿滥的生源政策。例如2013年成立并招生的耶鲁—新国大学院(Yale-Nus College),其首届100多名学生,是从25个国家(地区)2.5万份申请学生中遴选出来的,并没有因申报学生多而实行扩招政策。

在教学质量方面,新加坡国立大学认为,教学质量直接影响着人才培养的质量,学校的教学水平与质量从一定意义上看就代表了学校的办学质量与未来。为此,新加坡国立大学提供并设计了一种变革性的全球教育以及先进的课程质量保障体系以实现人才培养目标,包括设立寄宿制学院的大学城、创设学生基金、开设线上课程等都是在此目标基础上做出的变革式创新。

在质量保障体系方面,通过课程质量、教学质量和结果监测三个方面来反馈。首先,各级委员会对课程计划制定、修改、审查和批准过程进行监督,学校发展咨询委员会和学生通过反馈监督课程质量。其次,教学质量的评估通过学生打分评价及同行评审来实现,所有课程都经过同行定性与定量的评审,包括教师的贡献,对学生学习、课堂教学、课程设计、教材和评估任务等各个方面,评审结果也作为教师管理部门提供续聘、晋升、奖励等提供依据。最后,通过对就业调查、用人单位反馈调查、校友调查、老师和学生获奖情况等成果进行定期监测和评价实现对结果的监测。

在学术与科研质量方面,新加坡国立大学注重与倡导学术研究的原创性,引领性和前瞻性,注重实际价值和现实意义,严厉打击学术不端行为,对造假、抄袭和剽窃行为实行“零容忍”政策,一经查实即清理出学校,为留住人才、培养本土精英、壮大科研队伍、提升研究质量提供了保障。

(四)“自我管理”的理念

在学业发展与课业学习方面,新加坡国立大学实行大班化教学、小班化辅导,其中小班辅导任务由高年级学生承担(一般由大四学生承担辅导任务,规定每个高年级学生每周必须服务4—6个小时),这种辅导模式不仅有利于高年级学生学业知识的巩固和沟通表达技能的提升,这种近龄的传帮带学习模式也有利于低年级学生更快地了解、融入、适应大学学习生活。由于新加坡国立大学实行在线课程与现场课程相结合的教学模式,积极推行教学方法改革,学生必须在教师的指导下,做好课前准备,带着问题来上课、讨论,这样有效地增进了师生互动,也推动了学生课业学习的自我管理,其教学教学效果较好。

在宿舍社区的管理方面,随着寄宿制学院的推广,新加坡国立大学学生宿舍实行申请制,制定了学生自我管理的学生社区管理制度与规范,依据学生在社区的行为表现与纪实评价情况决定其入住宿舍资格。既充分利用了有限的宿舍空间,又有效推进了学生在宿舍社区的自我管理。同时,学校为没有申请到宿舍或不选择寄宿的同学设立了百万元基金,借此鼓励学生自发推行计划加强社区参与感。

在学校办公与活动场所的自我管理方面,新加坡国立大学的活动室、讨论室、运动场等都由学生或学生社团自主管理,学生还参与教室、图书馆、实验室等管理,甚至学校教室、实验室、活动场所和行政办公室的各种设备设施是由学生设计的或由学生和老师一起设计的。这种管理模式不仅节约了学校的管理成本,更为重要的培育学生的主人翁意识,培育爱校的责任感。

三、对我国高校教育管理的启示

从新加坡国立大学的办学成果和教育管理理念中可以看到,其办学理念具有改革创新、以人为本、求实崇真、使命导引、学术自由及服务社会等共同特点,这些理念特点对于我国发展高等教育、创办一流大学具有重要的启示。以着眼未来发展的视角审视我国高校教育管理工作的开展,可得出以下一些建议。

(一)回归大学本质,重塑大学精神

我国有不少高校与新加坡国立大学一样,具有百余年的历史底蕴和独树一帜的大学精神,在国家与民族发展进程中担当了引领的角色,在全新的历史时期将“培养和造就高素质的创造性人才、进行高水平的学术研究、提供优质高效的社会服务、开展广泛的国际合作”作为历史使命。

面对当前我国高校中大学精神迷失,大学文化沦落,高校官本位化、功利化、浮躁化的种种不良现象,我国高校应以强烈的历史使命感与危机感,在“科学、人文、自由、批判、独立、创新”的精神内涵下,重塑具有独特气质和价值定位的大学精神。进而提高学校在文化传承、传播、创造、革新方面的主动性,摆脱功利性的干扰,围绕“人才培养”和“塑造人格”核心任务,自觉担负起批判、创新以及引领人类文明、社会文化的历史使命。

(二)坚持内涵发展,实施品牌战略

随着社会对人力资源需求的逐渐转型,内涵式发展成为大学适应时代需求和学生生存发展要求的战略问题。内涵式发展是以科学发展观为指导的全面、协调、可持续发展;是以提高教育质量和办学效益为基本目标,以培育和提高核心竞争力为重心,以合理配置内部资源、科学整合内部要素为前进发展动力的自我发展;是有效促进大学定位科学、特色鲜明,以及规模、结构、质量、效益有机统一的协调发展。[4]这就要求高校坚持实施高校品牌战略,在学科建设、人才培养、师资队伍和学校管理中强化特色,有效促进高校基础设施建设与换届的持续改善优化,推动学校组织和个人开拓市场,促进内部品牌的培育与发展。建议高校根据自身的核心价值理念,面向社会、面向市场、面向世界,通过学校的整体优势和独特个性,争取更多办学资源,提供优质教育产品和服务,提升学校竞争力,提高社会普遍认同感。

一方面,将师资品牌、学术品牌、学科品牌、院系品牌、学生品牌、科技文化品牌和地理环境品牌等整合进高校制度体系、教育环境、学术氛围、规划发展的定位系统中。以“学科品牌”为例,应该将拥有传统优势的学科进行提升和发展,把学术人才集中、纳入科研机构,实现协同创新;对新兴的学科应招聘、储备、激励学术人才,打造精品学科。另一方面,积极开展高校品牌整合营销与传播,通过高校、政府、市场、社会和其他利益相关者汇集各种新闻宣传力量和宣传渠道,把校园名师、显著学术与教学成果、优势学科、专业和精品课程、优秀学生、知名院系、大学精神与文化、正面影响力的社会事件等传播推广开去。其手段包括综合性地采用大型活动、学术会议、论坛、成果展览、公益广告、公关、网络传播等方式。同时,提高学校机构、管理人员、全体教职员工和学生的品牌公关意识;积极参与、承办国际国内教育教学、教育经济与管理、学术发展的各项交流活动,以扩大高校的影响力和知名度。

(三)推进院系基层办学体制机制改革

借鉴新加坡国立大学对基层院系的有效管理机制,建立充分发挥与调动基层单位办学活力的体制机制。建议试行“由上而下”和“自下往上”相结合的学校院系办学体制机制改革新思路,即在学校顶层设计的基础上,鼓励院系根据基层改革和建设的实际需要积极向上提出建议,使学校推出的各项改革政策和各管理层次的“责权利”更加贴近实际需要,真正激活院系活力。要进一步确立、扩大和加强院系办学的主体地位,充分发挥院系办学能动性,建立更加自主、自律、灵活、机动的办学体制和运行机制,盘活院系办学资源、把院系办学的活力、动力和创造性激发出来。

(四)加快与大力推进国际化发展步伐

世界一流大学的创建与学校的国际化程度是紧密联系的,一定程度上,学校的国际化程度,特别是学术交流的国际化程度决定高校的国际影响力。新加坡国立大学与全球最优秀的高校合办具全球视野的课程,同时也与14所国家级、18所大学级以及超过80所学院级的研究机构和研究中心在教学与研究方面的密切合作,其国际化发展经验总体是成功的、值得借鉴的。

为此,建议我国高校确立“立足中国、面向全球”的战略,根据中国的国际发展战略和各高校自身的核心竞争力,重点选择全球一流伙伴,加快国际化发展进程,同时研究设计具体政策,推动学校、院系和学科等层面与世界一流大学开展紧密合作,尤其是可以鼓励先行试点师资队伍聘任、本科生和研究生的生源和培养过程、学术和教学评估考核标准体系、以及管理服务体系等办学基础环节的国际化和规范化建设。

制定教师参加国际学术交流会议和带队社会实践的强制性制度,加快推进高校国际化发展步伐,推动教师参与社会实践,让高校教师真正做到理论联系实际、实现了解社会、民情、国情和世情。建议改革教师薪酬结构体系,增设教师参加国际学术交流会议或带队社会实践薪酬部分,强制性、制度化、激励性引导与推进高校国际学术交流和社会实践。

(五)建立学校发展建设智库

相比于国外一流高校的智库团队,我国高校的智库建设尚处于初级阶段,存在缺乏体制保障、科研目标不明确等不足。建议我国高校针对自身改革和建设,制定教育改革的目标和机制,加大政策和资金扶持力度,科学布局专门化的智库。细化学校各种改革和建设专题,吸收国际一流大学、校级和院系的专职和兼职专家、培育校内精英团队,吸纳政府有关部门等的参与,并有机结合校内现有相关职能机构,加强各有关专题的细节调研,提出实质政策建议,巡视政策实施过程,评估和反馈实施情况,加速和切实推进世界一流大学的建设。

注释

1[1]World University Rankings 2013-2014.http://www.timeshighereducation.co.uk/world-universityrankings/2013-14/world-ranking,2014-01-18.

2[2]国大数据统计.http://cn.nus.edu.sg/about-nus/overview/corporate-information,2014-01-10.

3[3]张会议.新加坡国立大学:话语世界的骄傲[J].教育与职业,2009,(2):92-94.

澳洲国立大学工程硕士 篇8

学校名称：澳洲墨尔本大学 University of Melbourne

所在位置：澳洲，Parkville

学校设置类型：综合性大学

创建时间：1853年

学历：语言 预科 专科 本科 研究生 网络课程

学校性质：公立

学生人数：33639人

院校地址：The University of Melbourne, Victoria, 3010 AUSTRALIA

学校中文网址：/school/5516

墨尔本大学是澳大利亚名校，也是很多准备去澳大利亚留学的学生心中理想的留学院校之一。墨尔本大学工程系是其优势专业之一，育路留学小编为您简要介绍墨尔本大学及该专业的具体情况。 墨尔本大学是澳大利亚的一所重点教育研究机构。墨尔本大学是澳洲最古老和最杰出的大学之一。紧随世界一流大学的传统，墨尔本拥有高质量的研究生和世界前沿的研究培训，同时本科教育也是世界最先进和最优秀的。

墨尔本大学连年赢得最高份额的研究基金，奠定了它澳大利亚一流研究类大学的声誉。它成为维多利亚州同时整个澳洲甚至国际优秀学生的首选。墨尔本大学每年价值850万澳币的奖学金，是澳洲大学中最多最有创新的`奖学金。

墨尔本大学的11个学院和墨尔本商学院及维多利亚学院提供了一流富有生机的学习环境。主要课程有：建筑学，建筑与设计，人文学科，经济和商科，教育，工程，土地和食品资源研究院，法律，医学，牙科和健康科学，音乐，科学和兽医学。墨尔本大学教学和学习都在多媒体教室，所应用的新技术和多媒体教材都是墨尔本大学的教师自己开发的。

墨尔本大学工程学院实力雄厚，学科众多。工程学院有13个研究中心，涉及超宽带信息网络、环境水利、地理信息系统与模型、空间数据基础设施与土地管理、探测信号与信息处理、智能因特网技术、生物产品、特殊流体等等。

韩国留学：釜山国立大学 篇9

【简介】

韩国两大国立大学之一的釜山大学创建于1946年, 今天已发展成为一所拥有人文、理工、法律、经济、艺术、医学等15个学院和1个学部, 96个专业的综合性国家重点大学。釜山大学一直以来都以人才荟萃、师资雄厚著称, 不仅是培育优秀人才的摇篮, 也是国家重点科研基地。学校现有教师2,557人, 其中教授1,558人, 在校学生为31,000多人, 其中留学生300多人。

釜山国立大学以真理、自由、奉献作为校训，创建于1946年。创建初期虽然只设有人文和水产两个专业，经多年发展，已成为覆盖全部主要学科的大型学术研究机构。釜山大学是名副其实的韩国重点院校之一。

目前，学校由15个学院、1个分校区、1个综合研究生院、4个专业研究生院、以及5个特殊研究生院组成。多年来，学校通过培养出优秀的人才和领导人为国家发展做出贡献。直至2008年2月，釜山国立大学已培育出127，542名学士、28，411名硕士、以及5，152名博士，大多数毕业生在遍布全球的岗位上担任着重要角色。

学校建有三个分校，1946年建立了国立釜山专科大学，1953年9月升级为综合大学，1961年釜山教育大学和釜山水产大学合并，1963、64年又各自独立，2006年3月釜山大学合并密阳大学，成为其一个分校。在原有的长箭校区、梁山校区以外又增设了以纳米生物特性化为特色的密阳校区, 成为一所同时拥有三大现代化、尖端化校区的大学。同时, 釜山大学在政府支援的国家重点项目BrainKorea21申报中位居全国第二名, 成为各种重要研究项目的基地。

学校设人有本科、硕士和博士课程包括文科学、社会科学、自然科学、理工科、法学、师范、商学、药科学、医科学、生活环境、艺术、nano技术、生命资源科学、看护等14个单科学院、19个学部、几十个专业构成、研究生院有一般研究生院、国际专门研究生院、医学专门研究生院、牙医学专门研究生院等专门研究生院及经营研究生院、行政研究生院、教育研究生院等特殊研究生院、经营研究生院还开设了MBA课程。釜山大学将通过自己的努力目标实现进入国内名门大学前5位，特并领域达到世界100强。

【优势】

-----代表韩国跻身世界500强的名牌大学，是排名第二的国立综合大学（仅次于汉城国立大学）。

-----是韩国CEO及跨国企业高级人才培养基地；

-----是与LG等著名企业签署用人协议的大学；

-----更是韩国国家重要的科研开发基地；

-----也是韩国名校率先来华直招本科/硕士的大学。

【釜山大学暑期韩国语培训课程】

为了向海外学生提供更多丰富的文化教育经验，釜山大学开设了暑期韩国语培训课程。为期

4周的语言和文化集中培训课程采用全英文授课。

培训期间，学生们将学习韩国历史、经济和贸易、韩国社会和文化、韩国语和文学、宗教和哲学、韩方医学等与韩国相关的诸多知识。

每一位学生还有机会参加跆拳道、四物农乐、陶瓷、韩食等体验活动。诚邀您参加釜山大学暑期韩国语培训课程！丰富多彩的韩国生活、热情奔放的韩国劲舞、以及美味的韩国美食期待您的到来！

欲了解更多详情，请访问IIEE网站：http://international.pusan.ac.kr/new/english

【申请条件】

釜山大学韩国语课程申请资料

①申请表(照片6张, 2*3)

②最终学历成绩单原件 1份 釜山大学

③户口本原件(学生, 家长)1份

④最终毕业证原件 1份（一定是连续受教育记录才可以）

⑤银行存款证明--10000美金以上，半年以上 1份

⑥父母担保(营业执照或在职证明)(公证)1份 学习计划书 1份

⑦护照

本科生特别招生提交材料

①学校指定格式的表格（包括入学申请表、学习计划和自我介绍、教师推荐信、学生学历核实、学历情况调查同意书）

②小学、初中、高中每学年成绩证明（需要公证）

③高中毕业证或者毕业证预定证明（需要公证并且提交毕业证原件）

④国籍证明（父、母、本人身份证公证）

⑤户口本（包括父母在内的全家人户口本公证，并且提交原件）

⑥经济能力证明

※本人或者父母名下的10000美金（或者等值人民币）的银行存款证明，存期半年以上。※房产证明，车等资产证明，提交复印件即可。

⑦父母在职证明（必须记载工作单位、职务、基本工资、单位电话和地址）

研究生申请提交材料

①学校申请表（固定格式）

②大学毕业证,学位证公证。（一定写上学校地址、电话、传真号、电子邮件）③大学成绩单公证

④学习计划书（固定格式）,学生自己写英文

⑤自我介绍（英文）教授推荐信（2封，英文）

⑥ 国籍证明公证（学生、父亲、母亲）

⑦财政能力证明（提交一下3个证明）

*本人或父或母的1万美金以上的银行存款证明（3月以上）

*本人或父或母的在职证明（单位、职务、月收入、公司电话和财产税收证明）*留学经费负担契约书（在入学生请表内）

澳洲国立大学工程硕士 篇10

关键词：世界一流大学,中心—边缘

1 创建世界一流大学相关理论概述

1.1 世界一流大学的内涵与标准

目前,国际上对世界一流大学尚没有一个被普遍公认的严格定义,究其内涵主要有:第一,是一个比较的概念,只能在比较的研究中才能产生。第二,是一个综合性的概念,是学校实力、贡献及社会声誉的综合概念。第三,是一个群体概念。在这个群体中,既包括了顶尖级的世界一流大学,也包括了一些后起之秀的世界一流大学。第四,是强大实力和卓越贡献有统一,有其共同特征,如有一批一流的学科、培养高层次人才、出高水平原创性成果、拥有一流的师资队伍以及办学经费充足等。其基本特征主要包括:国际前沿的若干一流学科;科研成果卓著,学术声誉很高;拥有一批世界级学术大师和高素质的教师队伍;科研经费充裕,研究力量雄厚;拥有一流的学生,培养创新人才;经费投入巨大,办学设施优良。

1.2 世界一流大学的精神气质

University,它的词根是universus,“普遍”、“整个”、“世界”、“宇宙”的意思。从大学诞生之日起,其精神气质就是一种“普遍主义”。世界一流大学的普遍主义精神体现在普天之下都是其领地、世界之才为其所用的气质之中。所以世界一流大学的普遍主义精神气质至少体现在从下三个方面:一是较远必须来自五湖四海;二是学生整体必须广泛而多样化;三是教学课程、研究项目也必须是普遍主义、世界主义的。

2“中心—边缘”理论

“中心—边缘”的概念应用于教育领域是指现行的国际教育综合体中存在着某些大学和知识“中心”,他们指出方向、提供样板、开展研究、一言以蔽之,就是将自己置于学术系统的金字塔的顶端起着领头的作用,而这一金字塔的底部则是那些处在“边缘”的大学,他们照搬外国的发展模式,很少具有原创性的成果,一般不能涉足知识的前沿。

大学的兴衰和国家的兴亡是密切相关。作为边缘的发展中国家或者中等发达国家要想走到世界的中心,那么在创建世界一流大学方面的努力也是必然的。创建和发展世界一流大学日益受到各国的重视。而促进世界一流大学的建设,必须以评价为基础。目前,国内外对世界一流大学进行研究影响力比较大的国外有《美国新闻与世界报道》、英国《泰晤士报》,国内有上海交大高教研究所、武汉大学中国科学评价研究中心。在2007年武汉大学中国科学评价研究中心发布了一组年世界一流大学及学科竞争力排行榜,从排行榜中显示:从进入世界科研竞争力排行榜前500名的大学来看,美国、英国、德国、日本、加拿大囊括了前100名中的近80%,前200名中的70%,前400名中的近64%,前500名中的近60%,世界上优秀的大学和科研机构大多集中在这几个发达国家,它们拥有其他国家难以企及的科研实力。那么,作为韩国这样的中等发展国家怎么样突破重围,走到中心呢?

3 在边缘国家建设世界一流大学——首尔国立大学的案例

对于像韩国这样的边缘国家来说,创建世界一流大学在很多方面面临着挑战。正如菲利普·阿特巴赫所指出的,西方传统中的世界一流大学的模式、理念和价值观反映了非常高的学术标准。中等收入国家要在高层次的竞争中具有竞争力变得越发困难,因为在世界科学和知识的舞台上表演所需要的资金正急剧的上涨。从20世纪70年代初期起,韩国的经济发展迅猛,已经达到相当的规模曾一跃成为世界市场上的主要竞争者之一。然而,90年代末的经济危机暴露了以原料为主导的制造业经济的局限性,所以韩国政府把知识经济转变作为主要的政策目标之一。教育部制定了一系列教育改革政策,为知识经济做准备。在这种背景下,对韩国经济产生重要影响的世界一流大学的建设,提上了国家的日程。

3.1 韩国的“BK21计划”

韩国的“BK21计划”(brain Korea 21:智慧韩国21工程)是一项针对世界一流研究型大学建设的政策,是非常重要的高等教育改革项目,目的是要为知识型社会培养富有创造力力的高质量人才。为了实现这个目标韩国政府决定从1999年到2005年的7年里,对大学进行约12亿美元的投资。毋庸置疑,该项计划对韩国大学整体上产生了巨大的影响,特别是研究专业和研究生的强调,以及项目的规模,都为韩国旗舰大学,尤其是首尔国立大学,提供了前所未有的机会,使他能够在边缘国家成为世界一流大学。

3.2 院校的自我提升与实现卓越的因素

经过努力,韩国的高等教育取得了瞩目的成绩,特别是首尔国立大学,它已经一跃成为世界一流之列。

2004年首尔国立大学与三所顶级世界一流研究型大学的论文发表数及研究经费比较

数据来源:科研办公室(2006,10)注:1 SCI索引论文2 TBW=100亿韩元,约10000万美元(一美元=1100韩元)3东京大学的数据为2003年提供的数据

科研方面的卓越成就表明首尔国立大学似乎已经达到世界一流的水平。这说明边缘国家的旗舰大学也有可能成为世界一流大学。那么到底是什么让韩国首尔国立大学取得如此大的成绩呢?

(1)来自韩国中等教育的实力。进入首尔大学的都做了高质量的准备,根据经合组织公布的国际调查来看,韩国中学生在解决问题和数学技能上位于前三名。因此招收拔尖学生的首尔国立大学理所当然有潜力成为世界一流大学。

(2)首尔国立大学接受到的本科教育质量。《高等教育纪事报》曾报道说,在1999—2003年间,首尔国立大学的本科毕业生获得美国大学博士学位的人数仅次于加州大学伯克利分校,前往美国深造的本科生数量令人瞩目。

(3)支撑创建世界一流大学的因素是韩国知识分子的传统,即导师和学生之间强大而坚定的关系,这为研究生培养提供了有力的学术力量。

4 对中国的启示

科研方面的卓越成就表明首尔国立大学似乎已经达到世界一流的水平。这说明边缘国家的旗舰大学也有可能成为世界一流大学。阿赫巴特对中等发达国家建设世界一流大学的可能性持悲观态度的一个原因是院校自治的问题,这对学术创造和自由都尤为关键。然而,由于许多中等收入国家的中央政府都在尝试建设世界一流大学,以此促进经济的发展,因而学术院校要保持一定水平是具有挑战性的。实际上,作为公共机构的首尔国立大学要想保持自治是非常困难的,特别是因为它是公共财政资源的主要接受者。为了获得资金,首尔国立大学必须在自治上作出让步,因而要维持一贯的政策就变的很困难。再者,如韩国首尔国立大学还有一个独特的因素影响着其大学的自治,即入学政策。家长的教育热情成为韩国高等教育迅速国际化的驱动力。而竞争激烈的入学考试向来是家长、教师、政府和大学之间冲突的主要原因。对于首尔国立大学而言,通常所有的政策尤其是入学政策,都受到来自政客和公众的严格审查,致使学校丧失了独立性。所以,如何在院校自治和中央政府的角色之间做出微妙的平衡,是中等收入国家建设世界一流大学的关键所在。无论怎样,韩国的首尔国立大学的成功给很多处于边缘位置的中等发达国家乃至发展中国家以无限的鼓励。中国在文化经济等方面与韩国有很多相似之处,在韩国创建世界一流大学的成功之下我们可以得到以下一些启示:

(1)在既定的现实条件下,争取尽可能多的资金投入。办好大学资金投入是非常重要的,但“钱”不是目前中国大学办不好的根本原因。以前我国的国有企业有充裕的国家银行贷款,政府的优惠我们就办好了吗?中国最早获得诺贝尔奖的两个人,李政道、杨振宁就出于西南联合大学时期,那个时期恰恰是中国最穷的。当然,随着资金的大量投入,我们的大学也取得了一些可喜的进步,但是,相对于它们获得的大量资金,这种进步远远不够。

(2)拥有一套相对透明、公正合理、严格聘请教员和对教员学术水平进行评鉴的规则。我们以香港科技大学为例,他们的做法一般有如下两个原则:第一,为了保证招聘过程的公正、透明和富有竞争性,招聘广告必须由“招聘委员会”开始讨论,逐字逐条定出对应聘教员的学术要求。第二,招聘广告必须用英文、中文同时刊登,要规定刊登广告的报刊必须有地方性的和全球性的。也许,对于内地的任何大学不一定都要坚持这么做。但这两条原则给了我们最起码的启示:对于像中国这样一个广阔的国家这一系列相关的制度在我们招聘人才的时候是否能更多的避免“黑箱操作”、“鱼目混珠”呢?

(3)扎实中等教育的质量,抓好本科的教育水平的评估。

(4)立足传统,寻找适合自己的学术研究模式。

在韩国,有传统的“导师—门徒”制度,在中国也不难找到这样的影子。创建世界一流大学并不是全盘的接受世界一流大学的先进模式,应该有选择地拿来。

参考文献

[1][美]菲利普·G·阿特巴赫.比较高等教育:知识、大学与发展[M].人民教育出版社.

[2][美]菲利普·阿特巴赫.世界一流大学:亚洲和拉美的实践[M].上海交通大学出版社.

[3]丁学良.什么是世界一流大学[M].北京大学出版社.

[4]邱均平.世界一流大学及学科竞争力评价研究报告[M].科学出版社.