田园人家散文（共10篇）
田园人家散文 篇1
村后头的人家和村前头的人家散文
村子风水好。村后傍山，村前依水。
村子东西长，长至二三里；南北短，仅房舍五六趟。最前面的一趟房子站在溪岸上，最后面的一趟房子则坐在了山根处，甚至把山的脚都坐了一块在下面，所以就高了地势，坐在屋子里，抬眼就看见了前头人家的屋顶。
村后头的人，当是仁者，“仁者爱山”；村前头的人当是智者，“智者乐水”。
村后头的人家不约而同地爱养鸡，那鸡出了院子的后门就上山，一天到晚满山地跑。饿了渴了吃青草，馋了追蚂蚱，啄蛤蟆，吞小田鼠。那鸡就连蛋，且蛋往往多双黄。
村前头的人家约定俗成地爱养鸭和鹅，那鸭鹅出门就入了溪塘，成天家在水里泡着，就都洗得跟瓷器似的寡净。那鸭与鹅又成天把头插在水里，像栽水葱，捉小鱼儿，青蛙，捕螺狮。家里的鸭蛋与鹅蛋不觉就攒满了筐和篓，小缸腿和坛子则腌了满缸满罐。
村后头的人家房舍及院套都适致和周正。因为他们离山近，采石最是方便。赶上家里扒炕，炕面子挑开了。屯邻来了，趴窗一看，“呵！你这炕头烟囱桥子跟城门似的。”他挠挠头，憨厚地一笑，说，“我去转转。”抹头上山了。约莫一棵烟的工夫，人回来了，肩上扛着平铺的一块大石板，上好的炕面石。
村前头的人家家里最干净，菜园都侍弄的好。因为他们近水，所以总借着那活水浣洗。家里的被褥单子，衣物，就连种地倒下来的化肥袋子都积了老高一摞子，拿到溪边一条一条地洗干净，像雪片一样白。
这近水人家的园子侍弄得最早，哪怕是赶上了春脖儿旱。打开园子靠溪的小角门儿，拎着水桶，或手执着装了长木杆的舀子到溪里打水，栽秧子，灌溉，一切都顺风顺意，搞得有条不紊。故前头人家的菜园里总是先绿了，头喷菜也总是先下了锅，那口头福自不必说。
村后头人家的人愿意上山，登高望远。家里的驴和牛也爱拴到那山上去，山上青草好，牲口又不用特意照看，它们被山高高地托起来，举目可见。那驴和牛不时就在那山顶上叫唤，声音就荡到村子里，然后再荡回去。
村前头的人家的`人愿意上溪边小坐。溪边有石，有卧树，可做椅凳。水声潺潺，扑面生凉，可解暑气，可解浮躁。久之，心清思远。
村后头人家的孩子上了学，就喜欢读杜甫的诗“会当凌绝顶，一览众山小。”也喜欢读王安石的诗“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”村前头人家的孩子则喜读骆宾王的“白毛浮绿水，红掌拨清波。”也喜读刘禹锡的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
但无论是村后头的人家，还是村前头的人家，春节的时候都贴出了这样的对子：门前绿水声声笑，屋后青山处处春。
小桥流水人家散文 篇2
我的老家座落在黄土高坡的一个小山村，那里是一个十分美丽而诱人的地方。
我从小就生长在这里，一个不大的小山村，村里有两座大山间夹三道沟两道梁组成一个地势还算开阔的村庄，三条河从上源在这里交汇，河床变宽河流变大。在村中间的河流上面座落着一小拱形桥，桥身沿着两端是宽宽的水泥小路，整洁而清亮。我家就在离桥不远的山坡上，坡底有条小河顺流而下从小桥汇入大河。
这是一个十分美丽的村庄，这里仍然住着我年愈八旬的.双亲。清明节我回去看望他们，正值下雨，雨中的村庄着实让人喜爱，让人迷恋。
四面环山，漫山遍野的粉红色的桃花已经盛开，远远望去犹如天上飘满着的粉色云霞，河流两岸垂柳倒挂阿娜多姿，像垂挂的一卷卷珠帘闪动着银光。路边小草青翠欲滴，小河水流哗啦啦响，坡底石缝流出的清泉水滴打着石板在不停敲响，叮咚叮咚……河边几只青蛙在叫，它们在共同弹奏着一曲优美而动听的春雨曲，让我陶醉，让我痴迷。
雨中的村庄，更是美丽诱人，远远望去，山上的花更艳更亮，树木小草晶莹透亮，雨雾迷漫，朦朦胧胧，象雨帘时而遮住时而掀开，美妙至极。
雨后的村庄，一切就像新的，大地披上干净的绿装，空气清纯新鲜，深深呼上一口真是沁人心脾，仿佛五脏六腑都被清洗干净。特别是早晨，家家户户脑畔炊烟袅袅，那是大人们在忙碌着烧做美味佳肴，炊烟升起夹杂着草木灰的浓香，那是妈妈的味道。可是，妈妈老了，她再也无法给我们做出香甜可口的饭菜了。
我站在院子里，脚踩着酥酥的泥土，闻着烟熏的味道，没有尘埃染身的那种踏实放心感觉真好，静静地独享这份宁静。
人家的升迁路凭啥那么散文 篇3
同级之间存在一个严重的问题 竞争。例如公司出现一个空缺职位，想得到这个职位的人，肯定要想办法表现，得让大家看到自己优秀的一面，才能得到提升。
现实的职场中，很少有一路顺风的，除非背景特别好，或者他就是老板的儿子。凡是在公司 坐电梯 上去的人，其实都很孤单;真正稳扎稳打，做到高层的人，是走 螺旋梯 上去的，这样的人，才会立于不败之地。
那么，一个人与同级的同事一起工作时，要不要显示自己出色呢?
我的理解是，一个人要显得出色，就得会照顾别人;有能力照顾别人，说明你已经很出色。
这两句话包含两层不同的含义：
第一，你会照顾别人，说明你有思想、有意识。在竞争观念流行的环境里，能够多去顾及别人，说明这个人的境界很高，有大局观念，所以，你很出色。
第二，你有能力照顾别人，讲的是能力。同事之间做同样的事情，你不但自己可以做好，还有余力照顾别人，说明你有能力。这样的人，离升迁还会远吗?
一个识大体、顾大局、懂得关照他人的人，已经初步具备一些做领导的品性，也就具备一些升迁的条件。只会标榜自己，那叫孤芳自赏。
公司老板考虑提升一个人，不是单纯考量其有没有能力，主要考虑的`是他有没有领导的习性、特质。领导要的是什么?要的是能够得到大家的心，而不是个人的满足。如果一个人能够得到升迁的机会，一定是他有能力和同级同事相处，甚至是给同级的同事一些帮助。
此外，一个人有没有升迁的希望，是由高层决定的，而不是由基层决定的。高层一定是按照自己的标准来选择，你的思维越靠近高层，你的机会就越多。
田园篇章散文 篇4
谷
这是神农的馈赠
养育了千千万万的子孙
小小的谷粒
像金子般灿烂
创造了多少文明
就凝聚了多少血汗
辣椒
这是天地间最热情的色彩
像万千的鼓舞
像炙热的希望
那么喜庆
像燃烧的火焰
把日子也变得火辣
花生
总是默默无闻
却不开一朵谎花
悄悄地把果实
埋藏在地下
就像睿智的老人
把智慧
埋藏在心底
甘蔗
一排排
一列列
像出鞘的宝剑
直指苍穹
像列队的士兵
守卫家园
玉米
漂洋过海的到来
却在最贫瘠的地方扎根
在山坡、在荒地
给贫瘠土地上的人们带来
金色的希望
绿豆
生长在炎热的夏季
被最猛烈的`阳光炙烤
却一身清凉
替躁热的人们除去
一身的暑气
番薯
其貌不扬的外表
却蕴藏着无限的甜蜜
给贫瘠的土地
我向往的田园散文 篇5
前几天，去桃花浔，山涧边，几间土坯瓦房，半间牛舍，一户人家，引我注意。
只见柴扉半掩，绿荫半遮。矮墙篱笆外，蔬菜葱绿。青葱圆锥形梗上，开着球形绒花。篷篷勃勃的萝卜秧，白花如雪，晶荧明亮。胡萝卜开着网状的紫红花一片，香雾弥漫，似紫锦绯霞。
几只红白黄色的柴鸡，迈着八字步，在草丛中觅食，怡然相欢。一只小狗蹦跳在树篱间，撵小猫撒欢。房舍周围，杨柳桃梨高低不一的绿枝上，小鸟啁啾不歇，好像兴高采烈地交谈什么事情。“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。”一幅淡然，恬静，悠闲的田园风光，令我心动不已。
生活在这里的人们，日出而作，日落而息。虽有闹钟，对他们用处并不大。他们随着农忙而忙，随着农闲而闲。一年四季，沐浴着阳光和风霜雨露，与作物相伴，与花木为侣，与土地相亲。有一份耕耘，就有一份收获。随不富裕，但心灵充实。他们的与来客的.笑容，朴素动人。除了的税员警官，和花季的访客，很少有人来打扰他们。不像城里人，眉头频蹙，难得开心一笑。虽然物质很丰富，身心戚惶得乞丐似的。
前几年，我曾写过“背靠青山，面向江水，在青翠的林间幽居，朝听鸟儿高鸣，夕看霞雾飘飞“.......《幽居》一诗”。虽然，这里并不完全符合我诗里写的，但田园风味似乎更浓些。何况，完全按我想像的，恐怕天堂也难寻到。
到三清田园牧歌露营散文 篇6
一场盼望已久的甘霖洒遍了饶城大地，带来了难得的清凉。当太阳重又露出热情的笑脸时，我们上饶市三清女子文学会一行二十多人，分乘五辆车，从上饶市金扬帆出发，经过玉山县城，绕着有名的“七一”水库，依山傍行，向蕴育了信江源的世界自然遗产地——三清山进发，开始了我们早已向往的三清田园牧歌露营之旅。
浪漫:篝火晚会
一架老式的大水车，在路边的溪流中不停地转动。一座山寨风格圆木结构的大门，矗立在离三清山索道十分钟路程的一片开阔地上。
进得门来，第一眼看见的，是路边一株高大繁茂的国家一级野生保护植物——红豆杉，一人合围的主干，树上挂满了写着祝福和祈愿的红绸条。右边一池湖水，水中红鲤逍遥，伸手可戏，水上九曲长廊，亭台楼榭。走过红豆杉，是青山环抱的山寨，一座座圆木小屋，高低错落地散落在山凹、林中。我们把帐篷和行李集中安放在接待大厅的木屋里，在导游的带领下参观了方志敏领导的抗日先遣队化玉特委旧址、蔬菜大棚、农耕文化展览等，然后，自由活动，欣赏并体验田园牧歌的山寨风情。
我们很快发现了在一片依山而建的圆木屋脚下，有一个很大的铺着鹅卵石的清水池，池里有很多的游乐设施：有连成井字型很大的正方形泡沫彩垫，我牵了烨的手，伸脚试了一下，没根，是漂浮在水面上的；有用一根钢管横跨两岸形成的独木桥；有四条铁链加一定间隔的木板连接成的双人浮桥；在两条高高的用木架固定的铁链下，挂着一串秋千在水面晃荡的铁索桥。大家都跃跃欲试，选择着自己较有把握的游戏项目。结果是，第一个冲上泡沫彩垫的一叶知秋也第一个湿了身，而在敏的鼓动下牵了手一起走上双人浮桥的烨，拖着敏一起落了水，我也和大部分人一起，赤脚踩着一个个晃荡飘摇的秋千，顺利地走完了铁索桥。山谷里，回荡着我们快乐的掌声、笑声和欢呼喝彩。
在餐厅品味了生态绿色的美味晚餐之后，我们来到赣东北风情一条街，坐在老戏台前随意摆放的长木凳上，看《哑巴背妻》、《天仙配》、《梁山伯和祝英台》等选段，还有已经列为非物质文化遗产的本地特色的七线木偶戏。虽然听不懂歌词，但爱情这个千古同心的主题，在传统鼓乐的伴奏下，随着抑扬顿挫、高亢婉转的曲调和唱腔，穿越三清之夜，穿透我们心脏最柔软的部分，引发了我们心中无限美好的遐思……
看完戏,我们又拾阶而上登临一座小山。但见泥夯的围墙上遮盖着茅草，院内用巨大的圆木一分为二而成的桌凳排在两边，中间一个用石头围成的圆形火塘里已经架好了木材，这里就是我们今夜举行篝火晚会的地方。清茶瓜子端上桌，竹筒和木棍送过来。八点半，在架子鼓激越的鼓点声中，篝火晚会开始了。主持人邀请来自《上海晨报》记者团的男代表和我们三清女子文学研究会的美女代表敏，手举火把，点燃篝火。期间主持人被敏的大方和美丽倾倒，要求把她留下来做压寨夫人，问我们的团队同意吗？我们用力地敲着竹筒，也不征询她那还在家里照顾儿子的老公的意见，全都兴奋地尖叫：“同意！”
接着便是惊险刺激的吐火吞火表演，我坐在第一排，被表演者从口中喷出的火龙吓得哇哇大叫着躲到了柱子后面。这是一个以黑为美的阿佤族的表演团，皮肤黝黑的阿佤族少男少女们，跳起了各种各样欢快的民族舞蹈。最有趣的互动节目是邀请所有来宾一起跳竹竿舞，恰－恰－恰－恰，两组竹竿一开一合，一合一开，我排着队和阿佤族的少女牵着手，算准节拍成功跳过，一转身，我和烨牵了手，跳了一轮又一轮。《上海晨报》记者团的朋友们也积极参与，跳得精彩。更巧的是，我们中一个陕西籍美女竟然就在这个竹竿舞中，遇到了一位多年不见的上海朋友，在这样一个美丽的夜晚，篝火旁，星光下，彼此畅叙别后友情，让人不得不生发感叹：缘份哪！
最后所有的来宾手牵着手，肩并着肩，跟着阿佤族少男少女们的脚步，围着火塘跳起了欢快的舞蹈。高山上，天空下，夜色里，在火热的激情中，我们沉醉，我们快乐，我们放飞……
畅谈:雨夜长亭
篝火晚会结束,我们提了背包来到戏台前铺着花岗岩的空地上，开始搭帐篷。大家互相帮忙，一会儿戏台前就开出了一朵朵五颜六色的帐篷花。
十点多，夜已渐深，欢乐的游人们开始进入梦乡，三清山的夜，显得静谧而又安详。而我们的`精彩才刚刚开始：坐在戏台前的长木凳上，围成一圈，玩成语接龙的游戏。约定接不上来的人就要站在中间讲故事，而且一定要讲自己最浪漫最刻骨铭心的爱情故事。毛会长先给大家介绍了两位嘉宾：一位是三清田园牧歌年轻帅气的王经理，一位是特意追随我们而来，强烈要求加入我们文学会的中年男子，是三清山脚下紫湖镇的一个会计。因为这位热情的文学爱好者第二天上午有重要的工作，晚上还要骑摩托车跑几十里的山路回去，所以主动要求先出节目，即兴背诵了一首诗，最后竟然还要考考我们：“这首诗我只会背，却不知道是谁写的。”身边很多美女大声地喊了出来：“舒婷！”
成语接龙游戏开始，先由王经理起头：田园牧歌。然后大家轮着往下接，轮到毛会长时，她急中生智接了个：集中精神。大家起哄：讲故事，来一个！讲故事，来一个。毛会长站到中间，却赖了皮，讲的感动过自己的别人的爱情故事。我们不放过，继续起哄，一致要求她讲自己的才算数。接龙游戏开始时，天上已经洒起了小雨点，等到故事讲完，或许是天空也被故事中的纯情感动了，竟然下起了哗哗的大雨。我们忘了故事，赶紧各自背了挎包，拎了帐篷，在王经理的引导下，移到旁边专为雨中看戏准备的大木屋里。真巧，这个木屋排下我们的二十多顶帐篷刚好。
看着外面哗哗的大雨，王经理怜香惜玉，一再劝我们住到他们免费安排的客房里去。我们感谢他的款待，同时兴奋地回答：来这里就是为了体验睡帐篷的感觉，这样浪漫的事，怎么可以因为一场大雨而轻易放弃呢！
而且我们的故事还要接着往下讲。在王经理的推荐和带领下，我们来到了初进大门时看到的，那池湖水上的水榭凉亭中。我们把已经陪到十一点多的王经理劝回去休息之后，在这个灯光朦胧的仙境，在这座浪漫飘逸的水榭，在这样多情缠绵的雨夜，大家畅开心胸，坦露着最真实最深刻的心路历程。
支，某街道办工作，获心理咨询师资格，汶川大地震第二批进入重灾区——汶川中学提供心理援助的志愿者。她娓娓叙述：我们在上海著名心理学研究专家的带领下，主要为汶川中学的青少年学生提供心理援助。当时他们的表现主要有三种，一种是非常的活泼开朗，仅看他的外表，你根本不会想到全家只剩下他自己了；一种是很沉郁，看着就知道他一直沉浸在巨大的伤悲中；一种是很平静，表现正常，但是睡梦中只要发出哪怕是楼上椅子拖地的声响，他们就会一跃而起，尖叫着冲出门外。在那汶川，我们那句很职业的开场白“你的心情我能理解”根本就不能说。因为你没有亲身经历过那样的灾难，你就永远无法理解那种心灵的创伤，如果这样说了，我们就是不负责任。我们只能从关心他的生活开始，引导他主动倾诉，释放情绪，感受关爱。虽然在汶川呆了二十多天，但觉得自己能做的事真的太少了。我现在正在做一个关于6－10岁少年儿童心理健康的课题，跟汶川之行带给我的震撼有很大关系。
烨，政法系统工作，法学研究生。她说：我刚毕业时，分到了赣南一个县公安局的刑警大队实习。就在实习快结束的一个夜晚，支队出警抓住了一个嫌疑犯。出警前支队长看见我正在刷牙，喊了一声我的名字后，又自言自语似地说：你近视，要不你就算了。等到第二天上午我在正常时间去上班时，才得知值守的干警发现嫌疑犯已经原因不明地死亡。最后的结果是我的同事涉嫌刑讯逼供被法院判了缓刑。这件事对我触动很大，在以后的工作中，我一直做到依法办案，文明执法，并一直致力于法学的研究。只有创造一个良好的法治环境，才能最大程度地实现法律面前人人平等。
娇娇主动拿出自己特意带来的作品,一首爱情诗《我在竹林里等你》，借着小手电微弱的光芒，深情地朗诵：“我在竹林里等你，你没有来，不要紧，不要紧，那根根向上的青竹是你，那竹下簇拥的草叶是你。……我走在回家的路上，险些跌倒，不要紧，不要紧，我孤单的脚步是你，细长的倒影是你，眼中满含着不肯滴落的泪是你。”爱情之外，这又何尝不是我们在追求事业和人生幸福的过程中，所走过的艰难曲折的求索之路。
三清山的夜，雨还在哗哗地下着，在我们耳边吟唱一首永恒的田园牧歌。我们静静地围坐在一起，静静地感受着这场来自心灵的洗礼……
触摸:三清脉搏
十二点半，我们浪漫的帐篷之夜开始了。
帐篷是租来的，前面的人一定刚刚赶海归来，帐篷里还留存着海水浓重的咸腥味，铺在上面的防潮垫，随手一摸都是细沙，恍惚间，好像我们正置身于南海沙滩。
其实这样的感觉也没错啊！三亿多年以前，我们身体紧贴着的这座山、这片地，这块石，正作为大海不可分隔的一部分沉寂在海底，鲜活地生长着珊瑚、水草，蚌贝在她的身上安歇，海鱼在她的怀里游弋。在三亿年前的某一天，一场剧烈的地壳板块运动，使处在两个板块交接处的这一片海底世界，在巨大的地壳板块的挤压力下，冲出了海平面，直插云天，形成了今天的怀玉山脉，而三清山则以她的险峻奇幻成为怀玉山脉的精华，成为了世界自然遗产地，成为一颗闪亮的东方名珠。
高山有好水啊！因为高山是裸露出地面的地壳，她离地球的内核最近，离水圈最近，而且在地壳板块的挤压过程中，最有可能留下了接近水圈的裂缝。在三清田园牧歌，在我们身下一千三百米的地下岩层，就有正在进行二期开发的三清山第一温泉。今夜，让我们贴近这方水土，用身体触摸这跳动着的温热的三清脉搏。在打造三清山的旅游品牌时，温泉——无疑又是一张时尚靓丽的三清山名片。
外面还在下着雨。没有风，只有一阵一阵的凉意，带着雨夜三清山纯净的空气，透过留着的纱门渗进帐篷。我把自带的薄毯摊开，一半垫着一半盖。美女们正睡在各自的帐篷里，擅自篡改着娇娇的诗《我在竹林里等你》。于是这首爱情诗的内容，在才女们的口口相传中，演绎得得越来越丰富多彩:“我在田园牧歌等你，你没有来，不要紧，不要紧，那三清山的风是你，那三清山的雨是你。”“我在帐篷里等你，你没有来，很要紧，很要紧，……”我们全都笑得捂住了肚子打着滚。笑闹到两点多钟时，发现外面的雨不知什么时候已经停了，夜空中闪烁着无数的星星，地面也基本风干了。有几个美女把帐篷移到了屋外，享受真正的浪漫露营去了。
第二天一大早，又下起了大雨。当我们用过早餐，告别了三清山和王经理，乘车回到上饶市区时，拥抱我们的是夏日依然炙热的阳光。本想拿出雨伞遮阳，却惊喜地发现，我们的雨伞还正在滴着三清山的雨呢！
走进金秋田园,感受山村桃源散文 篇7
国庆开始之前就琢磨着黄金周上哪里逛逛，但一想到各大旅游景点人满为患的情景就不由得打退堂鼓了，恰在此时，我所在的摄影群出了一个通知：国庆期间准备去奉新九仙村采风，有意者请抓紧时间报名。
乍一听九仙村这个地方感到挺陌生的，奉新县倒是不耳生，那儿盛产优质稻米，奉新贡米远近闻名。我眼前不禁浮现出一片一望无际的稻田，仿佛嗅到了稻谷随风飘来的缕缕清香，这不正是我一直向往的田园风光吗，再说没啥名气说不定是件好事，或许没有人挤人、人挨人的烦恼，一想到这，我不禁欣欣然起来。
十月三日上午十一点多钟，一路经过两个多小时的奔波我们终于抵达了此行的目的地——奉新九仙村。极目远眺，一座座连绵起伏的山脉一一映入眼帘，感觉四周的空气是那么清新，完全没有尘嚣的打扰。车子在一个两层楼高的院子里停了下来，此处是一家新开张的农家乐，老板是一对五十来岁的夫妻，看上去十分淳朴，为人也很厚道，在此包吃包住一天才收了我们每人五十元，我们简直不敢相信自己的耳朵，要知道这个价钱还抵不得旺季庐山的一盘蔬菜呢，一位曾经走南闯北的老摄友不住地感叹：还是咱山里人最实诚！
就在等着中饭的功夫，我们发现前面有一座两层楼高的老式土坯房，在好奇心的驱使下我们走向了这户人家。只见一位七十多岁的老妇人正坐在门前的藤椅上，她的目光一直追随着正在房前忙着翻晒谷子的儿子，神态是那么从容，那么慈祥，我不禁深深地为之所动：老人辛辛苦苦一辈子为的是什么呢，不就是儿女们能陪伴在自己身边，享受这份天伦之乐吗！
从老房子回来正好赶上中饭，吃着货真价实的奉新贡米，嚼着饭庄自家栽种的新鲜蔬菜，喝着原汁原味的土鸡汤，我们感觉格外惬意。中饭过后，及时补充了体能的我们一个个精神抖擞起来，纷纷领着“长枪短炮”说说笑笑地走出了农家乐，奔向金秋的田野。
一路上总有令我们感到新鲜的事情发生：一台破旧的卡车停在路旁，身上写满了岁月的沧桑，看样子已经报废很久了，我们却如获至宝，一个个摆出各种造型与它合影留念；就在一眨眼的功夫，村里一位姑娘身轻如燕，蹭蹭蹭一下蹿上了高大的板栗树，准备采摘板栗；路上我们还邂逅了一位七十多岁的老人，一手拄着拐棍，一手提着铜壶，我们忙向老人打着招呼：“老人家，上哪里去啊？”老人和善地向我们点点头，告诉我们是给田里正在劳作的家人送茶去。
九仙村属于山区，地势显得高低不平，我们沿着一条由大小不一的石块垒成的小路走向田间，近前一看，田里已经收割完毕的稻谷一排排堆成了垛，还未收割的则是金灿灿的一片。虽然看上去有点杂乱，但恰逢收割季节，我们有幸看到了农民兄弟们辛勤收割的场景，进一步感受到了他们发自内心的丰收喜悦。
瞧，有的是夫妻同上阵，有的是兄弟齐协力，有的则干脆把扬谷机直接搬到了田间，一人负责收割，一人负责扬谷。只见一位正在扬谷的汉子把一捆稻子扬好后，往前面的空地上一抛，动作是那么娴熟而洒脱。
无论收割还是扬谷都是十分辛苦的体力活，盖着茶杯的水壶就放在田埂边，渴了随时可以喝到。我看到兄弟俩中的.一位停下扬谷，走到水壶边，倒上满满的一杯水后一饮而尽，心里想着此时他一定十分解渴吧。望着他们在田间辛苦忙碌的身影，此时我忽然对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这首连儿童都会熟稔的诗有了深切的体会。
有趣的是几只农家小鸡也和我们一样赶来凑热闹，这里刚收割完一片，小鸡们马上跟在后面啄食着掉落在地上的零星稻谷，一点也没有浪费。
回来的路上，又有一件令我们惊奇的事情发生：一位皮肤黑黝黝的汉子，身上扎着一根鲜艳的红腰带，背上背着一个小孩，手里牵着一匹马，正大步流星地向我们这边走来，开始我们还以为遇见了少数民族呢，后来通过询问才得知也是汉族。只见他把马牵到自家的田里就转身离去了，那匹枣红色的马毛色油亮，看上去分外精神，它一直目送着主人渐渐远去，发出了一阵嘶鸣声，似有不舍。
路上还看见两个男子，一人手牵一匹马面对面走来，其中一匹马背上还驮着什么东西，走近了俩人彼此热情地打着招呼，看来是同村的熟人。在这地形崎岖不平的小山村，很显然马匹发挥着不可小觑的作用。
整整忙碌了一个下午，夕阳下山时，我们带着满满的收获准备回来吃晚饭了。四周青山环绕，我们漫步在幽静而富有诗意的金秋田园上，心里感到格外悠然自得，不知谁哼起了一首老歌，听着熟悉的旋律我们不禁也跟着一起唱起来：
我从乡间走过
总有不少收获
田里稻穗飘香
农夫忙收割
微笑在脸上闪烁
蓝天多辽阔
点缀着白云几朵
青山不寂寞
有小河潺潺流过
我从垄上走过
心中装满秋色
若是有你同行
你会陪伴我
招聘：你招人家 人家也面试你 篇8
招聘：你招人家 人家也面试你
。两位招聘接待人的表现，使应聘公司的形象在杨厉心中大打折扣。
杨厉曾是深圳一家知名电子企业销售部经理，一个月前因故返汉，前几日通过报纸招聘广告，直接前来汉口这家电子产品公司报名。进入会议室，杨厉看到不少人在埋头填表，而负责接待的两位女职员正说笑聊天。杨厉重复了两次领表要求，其中一位才漫不经心递过表格，看也没有看她。
待杨厉咨询起相关填表事宜，一位女职员猛然问道：“你都26岁了，结婚了吗?”杨厉摇头。接着又问她是否有相关工作经验。听完杨厉的简述，一名女职员却将报名表拿过放在一边：“过不了多久，你就该结婚生孩子了，上这里找什么工作啊。”
杨厉哭笑不得。想不到性别歧视，竟来自于女性本身。她顿生另投他处之意。
当公司需要招聘员工时，谁会成为公司“招聘代言人”，负责与面试者洽谈并进行初试筛选?而这些人的素质和位置，又对招聘人才的质量起着怎样的作用?近日，记者就此作了探访，
求职者张以俊给记者讲了两个月前在武昌一次人才招聘会上的求职经历。当时他向一家制冷设备公司递交简历，接待者是位年轻漂亮的女孩。当他问起公司一些招人用人制度、部门架构、岗位要求等问题时，那女孩竟一脸茫然、满面羞涩地解释：自己只是新来不久的行政助理，只负责收简历，其他的不太清楚。
张以俊告诉记者，从接待人员素质来看，该公司并不重视招人，这样草率马虎的企业，是不可靠的。
“招聘是个系统工作，招聘初期的工作也决不仅仅是收取一些报名表格。”汉口一家医药器械民营集团公司人力资源部经理万滔告诉记者，公司有着严格的招聘制度，每次招聘新员工，不论是在人才市场，还是在本公司，人力资源部主管和经理是必须到位的，而专业技术性较强的岗位，所需部门经理也必须到位。
乡下人家课时教案 篇9
教材分析
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。学情分析
《乡下人家》这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。设计理念
新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中，强调学生的自主学习意识，主张让学生自主完成学习过程，并得出结论。本教案遵循这样的思想，设计了以“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言”的方式展开教学，充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨、引导和提升。教学目标：
1．认读5个生字，会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2.在优美的语言文字中边读边悟，体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。
3．在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
教学重点：
1.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
2.学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点：
1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
2、了解课文在空间、实践上交叉叙述的顺序。教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.谈话：同学们，我们生活在喧嚣的都市，每天在高楼大厦之间，在车水马龙的人流中,忙碌地学习，生活。今天，老师就带同学们一起远离喧嚣，到“乡下人家”走一走，看一看，去体验另一番生活情趣。
2.板书课题，齐读课题：乡下人家
3.大屏幕打出课文插图
师：你们瞧，这便是自然质朴、亲切祥和的乡下人家。在这幅图画上你都看到了哪些景物？给你怎样的感觉？
这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样用语言来描述的呢？让我们读读课文。
【设计意图】学习这篇课文目的之一，就是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。因此，从读课题开始，便引导学生想象画面，再通过直观的图画整体感受课文描绘的乡村美景，以此激起学生的阅读兴趣。
二、初读课文，扫清阅读障碍
1、抽卡片认读生字、新词：
注意下面词语的读音：
“结出”的“结”读一声；“场地”的“场”读三声。
注意下面字的写法：
率：中间部分的笔顺是从中间到两边。
巢：上半部分为三个撇点。
注意下面词语的意思：
⑴ 时令：季节。
读读相关的语段：
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
“依着时令，顺序开放”是什么意思？
⑵ 照例：按照惯例，按照常情。
读读相关的语句：
“鸡，乡下人家照例总要养几只的。” “照例”在这里是什么意思？
（指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。）
⑶ 纺织娘：
（出示纺织娘的照片）一种昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官，发出象纺车一样的声音。
2、拿起笔，在文中找一找乡下人家独特、迷人之美在那里，找出来，读一读，边读边在脑海中想象那美丽的画面，感受一下乡下人家的美。3.说一说： 乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？
4、全班选读：
指名任选一个自然段，读给大家听，要求正确、流利、有感情。读中教师相机指导，读后学生参与评价。
【设计意图】这篇课文长句较多，学生不易读好。因此在认读生字、新词之后，设计了组内轮读和全班选读，帮助学生进一步熟悉课文内容，读通，读顺。
三、细细品读，深入体会
1、学生默读课文，思考：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？试着给每幅场景起个名字，在空白处标注。
2、全班交流，讨论，读有关语段。教师指点，归纳板书：
瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡群觅食 小鸭戏水 门前晚餐 月明人静 【设计意图】让学生疏理课文描写了哪些生活场景，意在从整体上把握课文的主要内容。给每幅场景起名字，第一可以促使学生仔细阅读，第二可以锻炼学生的思维，第三培养学生运用语言的能力。
3、（出示第一自然段）“乡下人家虽然住着小小的木屋，„„可爱多了。” 师：在描写瓜架的这一段话，你感受到乡下人家的独特、迷人之美是什么？ 指名说。
你能联系身边的事物来解释一下“装饰”是什么意思吗？ 在这里指什么？
我觉得在门前放一对石狮子或是竖着两根大旗杆也是装饰呀？指名说。所以作者说“这是一道别有风趣的装饰” 农家小屋前攀着棚架，爬上屋檐的碧绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，自然质朴、多有生活气息，多可爱呀！读一读吧，指名读。
4、课文中还有哪些地方写出了乡下人家独特、迷人之美？ 学生自主交流。（1）“有些人家，还在门前的场地上种几株花，„„显出一派独特的农家风光。”
师：说说你的感受。指名说。
出示图片：出示芍药、凤仙花、鸡冠花、大丽菊的图片，进行介绍。看到这么美丽的景色，你想用那些词语来形容他们呢？（万紫千红、百花争艳、五彩斑斓„„）
（2）课文中也用了一个词语来形容？（华丽）
对呀，就读出你们眼中的万紫千红、百花争艳、五彩斑斓„„ 文中还有一个词语是用来形容这些花的？（朴素）
这对词语意思是相反的，可文中为什么说“朴素中带着华丽”呢？ 指名说。
师：它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。所以作者要说这些朴素中带着几分华丽的花，显出了一派独特的农家风光。这正像杜甫所写的“江畔独步寻花，黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”（齐读古诗）指导学生再来读一读。
（3）接着交流“还有些人家，在屋后„„成群的从土里探出头来。”
师：把这句话中的“探出头来”换成“长出来”同意吗？说说你的理由边读。是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）这番情景正像谚语所说的“清明雨水多，竹笋满山坡”、“春雨下一时，嫩竹长一尺。” 学生朗读，并展示图片。
指导朗读：咱们都来当一次小笋芽儿，边做动作。（生齐读）
师：多可爱的小笋芽儿啊，告诉老师，你“探出头来”想干什么？（生自由答）教师引导：竹笋像一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里偷偷的探出头来，谁来充满好奇、调皮的读一读。指名读。
这些春笋多么富有生命力呀！我们在赋予它一些春天的生机勃勃再来读一读。（4）、生汇报“鸡，乡下人家照例总要养几只的。„„”
师：听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了一只尽职尽责的母鸡，瞧呀，她正带着鸡宝宝们找食吃呢。那只大公鸡呢，他在干什么？（指导学生读出母鸡的忠于职守和公鸡的骄傲、威武）河中的鸭呢？谁来读读。
在这个画面中独特、迷人在什么地方？
“捣衣”是干什么？这样的情景在城市是看不到的。乡下人家，鸡鸭成群，它们早已把这里当成了自己的家，与人们相处的是那么和谐自然，能说这样的景色不——吗？能说这样的景色不——吗？（5）、你认为哪里很独特、迷人呢？
城里人家都在家里吃饭，而乡下人家却在门外，在天高地阔的环境里吃饭。老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？一起读读句子。
生齐读句子。
师：还不够自然、和谐、轻松，再自己练练，把你的感受融入到其中去。生自由练读——指名读（6）、“秋天到了„„甜甜蜜蜜的进入梦乡” 师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。教师创设情境：春去秋来，劳累一天的人们要进入梦乡了，田野里传来阵阵蛙鸣，屋檐下响起一声声秋虫的呢喃 师：谁愿意当当可爱的纺织娘，用你的催眠曲把这些疲惫的人们送入梦乡。（指名学生读文）【设计意图】本文教学的重点就是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。因此，在精读中采用了“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言”的方式展开教学。以“你从哪儿感受到了乡村风景的美丽？”展开交流，给了学生较大的自主阅读空间和感悟空间，使学生形成多元的独特感受，在交流中体会作者抓住与农人关系密切的普通事物，仔细观察，发掘美感的表达方法。
四、总结全文，拓展延伸 师：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。（出示句子“乡下人家，不论什么„„独特、迷人的风景。
1、出示“乡下人家„„”
师：同学们，你现在对这一句话又有了什么样的理解？（引出自然、质朴、亲切、祥和„„）
它在课文中起什么作用？
2、教师总结：这样一句话概括了全文的内容，并且出现在文章的结尾，应该叫什么句？这样的写法叫先具体后概括。
同学们有了这样一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，现在真真切切的让我们感受到了——生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2、出示课件：小诗《乡下人家》，读一读，课下自己写一写，看谁是咱们班的小诗人。
【设计意图】围绕最后一段展开讨论，意在由此回到课文的整体，回味乡村诗意的美，重温写作的顺序，感悟写作的方法。教师的小结将这些学习目标进行了疏理，帮助学生提升了认识。
板书设计：
21.乡下人家
独特
迷人
自然
竹林深处人家 篇10
说课：袁华江 时间：2009年10月20日 地点：初一年级组办公室
各位老师：
大家好！
我今天说课的内容是《竹林深处人家》。下面我将从教材地位、教学目标、教学重难点及突破思路、教法学法、教学程序、板书设计、教学评价、说课反思等八个方面对本课的设计进行简要说明。
一、教材分析
《竹林深处人家》是初中语文第一册第三单元中的第3篇课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。本单元的每篇课文都向我们展示了大自然色彩斑斓的绮丽风光，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可收获语文的滋养，又可受到美的熏陶。
本单元教学目标是让学生了解写景文章的特点，懂得写景要抓住景物的特征，合理安排写景的顺序，并会运用适当的表现手法，同时培养学生热爱大自然的感情，培养学生健康的审美情趣。因此，教学这篇课文，应该引导学生通过阅读，把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，理解文章准确生动的语言，把握课文通过描绘景物的情状和特征，并在描写中融入自己的情感特点。教学本课，重在让学生品味——探究——体验。
二、教学目标
根据教材定位、单元要求以及新课程改革的理念，从“知识与技能”、“过程与方法、情感态度与价值观”考虑，我预设了如下的教学目标：
（一）知识与能力
1、学习本文抓住景物特点写景的方法。
2、让学生找出各部分之间相衔接的语言，理清作者的思路。
3、体会本文移步换景的描写顺序。
（二）过程与方法
1、在教学本文时，进行朗读指导，提高学生的朗读能力。
2、通过对教材的研究和分析，把教材转为能力。
（三）情感态度与价值观
树立环保意识，爱护花草树木，保护大自然。
三、教学重点、难点及突破思路
（一）教学重点
了解作者抓住特征写景的方法。
（二）教学难点 体会移步换景法的特点。
（三）教学突破
这是一篇描写江南竹乡的结构严谨的优美散文。先通过课文题目入手，初步感知课文梗概；然后初读课文，让学生找出各部分之间相衔接的语言，从而理清文章思路；然后在理清作者思路的基础上，引导学生学习作者描写竹林与竹林人家的方法。教学时，可以充分利用插图，增强学生的感性认识。
四、教法学法
教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异，应以满足学生需要为出发点和落脚点。现行《课程标准》指出，教师应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此，在教学过程中重视生生之间，师生之间的平等，融洽交流，互动合作。为此，教读本文时采用如下的方法：
1、朗读法：“教学诸法读为本”。本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。
2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生智慧，点燃思维火花。
3、合作探究法：充分发挥学生主观能动性，让学生在讨论中分析。符合素质教育“以人为本”的理念。
本文篇幅较长，教学中应该在泛读的基础上选择重点段落精读、美读，感悟美点，让学生在品味的基础上发现竹林的美丽、竹乡生活的恬静，体会作者的情感。
五、教学过程
（一）新课导入
1、出示谜语请学生猜——竹
2、学生说带有“竹”这的成语、俗语、诗句。（丰富学生“竹”文化）
说明：新课程强调“以人为本”的理念，重视学生兴趣的调动，故导课环节我通过猜谜语激发学生的学习热情，然后再通过积累成语、俗语、诗句等活动丰富学生的“竹”文化。
（二）课前体悟
1、结合居住环境，让学生体会身在竹林中的意境，谈感受。
2、释题： 竹林（景色）深处 人家（生活）
说明：根据教学直观性原则，结合学生住居和课文插图，体会身在竹海的切身感受。
（三）整体感知
A、学生速读课文思考，设计问题：
1、课文主要写了哪两方面内容？找出这些段落。（竹海之景、竹林人家）
2、作者笔下的竹林之景有何特点？作者是怎样写的？
3、竹林人家的生活有何特点？ 说明：本环节重在让学生在朗读的基础上，了解文章主要内容，并初步了解竹海之景与竹家生活的特点，以培养学生归纳概括能力。
（四）合作探究
A、分段朗读1—3段，教师引导分析：
1、作者是从哪些角度去描写竹林的？分别表现了竹林怎样的特点？（提示：行踪变化、比喻的运用）
2、作者是按什么顺序来描写竹林之景的？
远望： 宽广深沉 写作手法：移步换景
3、引导交流近看： 深不可测 写作顺序：由远到近、整体到局部。
四顾： 密不见底
4、合作讨论，引导学生概括写景的方法。
（1）写好景物必须进行细致地观察。（2）写景要抓住景物特征。
（3）景物描写要安排合理的顺序。（4）景物描写中要渗透作者的感情。
说明：依据本课设置的三维目标，引导学生赏析竹海之景，了解作者抓住特征写景方法，体会移步换景技巧的运用，是本课重点，也是本课的难点，故此环节教学应充分重视学生的诵读感悟，教师的启发引导，在师生互动中完成教学目标。
B、学生选读4—8段，小组合作探究：
1、作者描写竹林人家时如何做到引人入胜的？
2、竹林人家生活在怎样一种环境氛围中的？ 3、5—7段中找出描写竹乡人色彩、声音、气味的语句。
4、读6段，体会竹乡用竹之彻底？
5、本文用了过半篇幅描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为是不是离题呢？
6、试归纳本文中心。（引导交流）
a、引人入胜技巧： 未见竹乡，已遥见炊烟 未见其人，先闻其声
b、祥和、欢乐。
c、色彩：黄色带着斑点的竹箬； 声音：鸡鸣声，欢笑声； 气味：乡土气息，清香的新竹气息，竹的清香。
d、用竹彻底（住、用、穿、吃）
e、竹景（广、深、密）铺垫、衬托 生活（祥和、欢乐）f、中心：对勤劳朴实竹乡人的热爱和竹乡生活的向往。，说明：相比而言，课文写竹乡人生活部分较前一部分简单明白得多，故此环节我提出几个富有启发性的问题，让学生在选择性阅读课文的基础上，充分开展小组合作探究，然后师生共同交流。这样既提高了学生参与的积极性，又培养了学生从文中提取信息的能力。C、总结归纳：（写作特点）
1、移步换景（不同视角写景）
2、善用修辞、描绘形象
3、结构严谨、过渡自然
（五）拓展延伸
常言道：“生活无处不语文，语文无处不生活”。
学习本文，我们不仅积累了一些关于“竹”的文化，还欣赏了竹乡人用勤劳的双手播种的竹乡美景，同时还体会到竹乡人恬静祥和的竹乡生活，让我们处处品尝到“竹香”的味道，更令我们感受到人与自然的高度和谐。但这份宁静和祥和毕竟是短暂的，随着旅游投资开发的实施，经济利益滚滚而来，一系列环保问题发人深思。我要求学生针对此问题拟写标语或制作广告。
说明：新课程重视学生的实践，强调学以致用，所以在拓展延伸部分我要求学生拟写标语，以实现课内向课外迁移。
六、板书设计：
板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重难点，因此本节课的板书设计为：
竹 林 深 处 人家
景色 生活
（广、深、密）铺垫、衬托（欢乐、祥和）
移步换景 以动衬静
七、教学评价
本课对学生的评价，主要通过教师课堂提问、课堂讨论总结、听说训练展示等环节来反馈，强化学生的参与意识。
八、说课反思：
1、新课程强调教师授课要“用教材教”，一篇课文，仅仅只是一个例子，教学过程关键是引导学生去“发现美、探究美、创造美”。学完一篇课文不是学习的结束，而是新的开始。
2、阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，让想象的翅膀在知识的海洋里邀游。
2009年10月20日
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现 自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题