詹天佑导学案第一课时 (北师大版六年级下册)

詹天佑导学案第一课时 (北师大版六年级下册)（通用9篇）

詹天佑导学案第一课时 (北师大版六年级下册) 篇1

语文百花园六导学案第二课时

教学内容：拓展与交流。语文大课堂

教学目标：

1、能够和其他同学交流你所得到的读书方法并从中获益

2、能积累各种名人语录，让自己的知识的储备更加饱满。

教学重点：1、能积累各种名人语录，让自己的知识的储备更加饱满。

教学难点：能够和其他同学交流你所得到的读书方法并从中获益。

学情分析

学法指导

学习过程

(二)拓展与交流。

1、分角色朗读宁宁和丫丫的对话。

2、小组讨论。

⑴宁宁和丫丫二人各用了什么方法去阅读课文、读懂了什么。

⑵说说自己学习本单元某篇是所采用的读书方法。

3、全班交流汇报。

⑴点评学习方法是否科学合理。

⑵归纳出读书方法。

(整体把握、浏览、精读品析、摘录、对比、联想、想象等方法。)

【意在引导学生归纳总结自己掌握的学习方法并大胆与同伴进行交流，将一些要的学习方法进行共享，为今后自主的学习积蓄力量。】

(三)积少成多。

1、熟读以下名人语录。

一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。

--李大钊

青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。

--【苏联】高尔基

寻常的山花凋谢了，还会再开，而我们的青春却一去不复返。

--【英国】王尔德

青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。

--【法国】萧伯纳

2、比赛背诵以上自己喜欢的名人录。

3、引导质疑，不理解的句子提出来，全班交流讨论。

4、小组交流。

学生把自己积累的名人名言在小组中进行诵读交流。

5、补充其它的名人语录，熟读成诵。

志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。--【清】魏源

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。--【宋】朱熹

盛年不重来，一日难再晨。--【晋】陶渊明

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。--【唐】李白

【主要以朗读背诵的形式，引导学生多读书、多积累，达到厚积薄发之功力。】

三、语文大课堂我们的成长

一、活动主题：我们的成长

二、活动地点：六年级(3)班

三、活动形式：队会形式

四、活动准备：

1、为出席活动的老师、家长、学校领导发出请柬。

请柬

尊敬的社区领导李金辉同志：

兹定于6月25日在学校6年级(3)班举行“我们的成长”毕业班告别联欢会。特邀请您出席。

六(3)班全体队员

206月15日

例：

2、也可以根据情况做出海报，贴于社区显眼处。

3、布置班级。写上主题“我们的成长”，写出欢迎的标语：“欢迎领导莅临我班指导”。

4、拟定会议程序。(社区领导发言、学生活动、辅导员讲话、家长代表讲话)

5、选出主持人，准备主持台词，全班同学准备主题活动的内容。

6、排练各项节目：歌舞、诗朗诵、小品等。

【语文大课堂是语文实践的天地，引导学生运用小学中学到的相关的语文知识，自己设计、组织一次主题队会活动，让学生感受到我们学习的语文在生活中无所不在，引导学生在生活中学语文、用语文。】

五、活动进程：

(一)仪式。

1、中队长整队、报告人数、报告辅导员。

2、出队旗、奏乐、敬礼。

3、唱队歌。

4、中队长宣布队会活动开始。

主持人：美丽的校园就像一棵葱郁的大树,我们像快乐的小鸟栖息其中--我们共同学习，共同游戏。可是，雏鹰总要离开大树的怀抱，向着更远的目标展翅飞翔。现在，我们即将小学毕业，离开母校，让我们在最后的时刻欢聚一堂。

(二)“我们的成长”汇报活动正式开始。

1、请社区领导讲话。

2、学生展示才艺。

(由学生自编自导自演的各种形式的活动。)

(三)辅导员讲话。

(四)家长代表发言。

(五)在队旗下呼号。

(六)退旗、奏乐、敬礼。

(七)欢送各位领导、家长。

六、活动总结

根据这次活动写一份总结。

要求：

1、任选一个主题，写活动的精彩之处、写出自己的收获、对初中生活的畅想。

2、写通顺、具体，不写错别字。文体不限，可以是诗歌，可是记叙文，可以是建议书等。

【引导学生既要在在生活中实践语文，又要将生活中的语文进行文学提炼，将丰富多彩活动诉诸于自由的文字，又提高了学生文字组织的能力。】

[语文百花园六导学案第二课时 (S版六年级下册)]

詹天佑导学案第一课时 (北师大版六年级下册) 篇2

课题:Unit9 Section B 1a-1e课型：新授课年级：八年级教者：zlp

教学目标：

知识与能力：1.全体学生能会背本课单词及短语：

2.大多数学生能正确掌握以下句型并能用完成时的句子进行初步的问答。Have you ever +动词过去分词+„„? Have you been to+„„?I have never been to +...3.通过学生读1b预测答案，使学生更好的达到听力的效果。

过程与方法：课前检查—自主学习—语言运用与展示—合作探究

情感态度价值观：了解中国的名胜古迹，对学生加强爱国主义教育。

教学重难点：正确掌握现在完成的构成并能较熟练的进行应用，听力训练。自我预习

1、自学完成Section B 1a&1d，学科组长检查。

2、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）预习检测:

翻译: A.写出下列动词的过去分词。

run______arrive ______see______go______take______visit______try______be______

B．根据汉语意思完成句子。1.他已经去过台湾了。

He _____ _____ _____ Taiwan.2.他们来上海大约两年了。

They _____ _____ _____ Shanghai for about two years.自主、合作、探究： Task1.1、通过自主学习完成1a Task 2.1、听录音，并完成1b&1c。

2、根据1b、1c的内容，小组内轮流讲述关于熊猫的事。

四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）

一、按要求完成下列句子：

1.China has changed a lot.（改为一般疑问句）_____China _____ _____ _____?

2.I have been to the space museum.(对划线部分提问）_____ _____you been?

3.Have you ever visited the Bird’s Nest?(回答）Yes, _____ _____.No, _____ _____.4.I have known him since I was a child.(划线提问)

______ _____have you known him?

5.He stared studying English two months ago.(划线提问)_____ _____ he _____ studying English?

6.I joined the army two years ago.(改同义句)I have _____ a soldier _____ two years.二、指出错误之处并改正

1.I have been to Fun Times last week.______ 2.The dog has died for four days.______

3.—Have you ever been to the Blue Mountain?—No, ever.______ 4.I have been there three times last year.______ 5.When did you start study Japanese?______

三、完形填空

Mr Smith and Mrs Brown were neighbours.One day Mr Smith came to Mrs Brown’s 1.He wanted to2a big bottle from her.Mrs Brown asked him in and3one for him.Mr Smith4 it and went back.When he5 it the next day, he gave her another small one and said, “It has 6 had a baby.”A few days later he came to borrow the 7 again.Mrs Brown 8 out another bottle and said with a smile, “Here’ s the baby.It has grown up.It’s9.You may10it as long as you like.”

（）1.A.officeB.carC.houseD.shop（）2.A.buyB.borrowC.lookD.ask（）3.A.lentB.soldC.foundD.made（）4.A.toldB.sawC.helpedD.got

（）5.A.showedB.washedC.returnedD.thanked（）6.A.neverB.alwaysC.justD.nearly（）7.A.babyB.bottleC.moneyD.car（）8.A.tookB.lookedC.wentD.used

（）9.A.smallB.the sameC.brokenD.beautiful（）10.A.openB.drinkC.keepD.grow

五、板书设计：

詹天佑导学案第一课时 (北师大版六年级下册) 篇3

性动词。While：只能指时间段，从句中只能用延续性动词。

2.dying的词形变化：n, v,过去式，adj

四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）I.用when 和while进行填空课题:Unit5 Section A 3a-3c课型：新授课年级：八年级教者：zlp1、I was just reading a book ______ she came into my room.教学目标：

2、______ he was a child he was always trying out new ideas.知识与能力：1.学习并能够运用以下新单词：storm, wind, light, report, area, wood,3、You can’t do your homework _______ you’re watching TV.window, match, beat, against, asleep, rise, fallen, kid, realize4、_______ they were talking , the bell rang.能够运用以下短语：have a look, fall asleep, die down5、I was watching TV _______ Peter came in.2.掌握when和while 的用法，能够正确运用when和while引导的时间

II.根据汉语意思完成句子：

状语从句。

1、昨天晚上迈克来的时候我正在做作业。3.学生能够用过去进行时谈论过去发生的事情。

I ______________ my homework when Mike _______ last night.过程与方法：课前检查—自主学习—语言运用与展示—合作探究

情感态度价值观：能够谈论3a文章内容及自己对灾难使民心凝聚的理解。

2、安正在看电视的时候，她父亲回来了。教学重、难点：1.when 和while 引导的时间状语从句的用法

2.能用过去进行时态正确复述3a课文的内容

自我预习

1、自学Page35页的单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关）。

2、自读完成Section A 3a，学科组长检查。

3、自学完成3b, 3c，学科组长检查。

4、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）预习检测：

While Ann ___________ TV, her father came home.3、他写的时候，我默不作声。

I kept silent while he ______________.4、当事故发生时，你在干什么？

youthe accident happened?

5、房间里很黑，我什么也看不见。

It wasdarkI could see nothing in the room.6、这个地方很好玩，你要不要到处看看？

It’s an interesting place.Do you want toaround?

7、在这么短的时间里完成这么多的工作很难。

hardso much work in such a short time.8、昨天上午10:30，我的父亲长在修理小汽车，而我的母亲正在洗衣服。

At 10:30 yesterday morning,my fatherthe car, my motherthe clothes.翻译: 确保______________睡着__________一团糟____________打扫干净Ⅲ.选用方框中的短语并用其适当形式填空：外面没灯___________逐渐减弱_____________重重地打着窗子go off, pick up, fall asleep, die down, feel like 自主、合作、探究1.He was so tired that hequickly after he lay on the road.Task1.根据以下提示完成3a的阅读2.All the students walked into the classroom after the bell.读前：根据题目、问题及图片所给信息猜测阅读大概内容。3.Ihaving a cold, so I will go to a doctor this afternoon.读中：a.泛读，迅速阅读并找出文中关键词回答题目所给出的问题。

4.The fire wasin the open air because it was raining harder and harder.b.精读，标出不认识的单词、短语及句子。

5.Mike called her up, but she didn’t.读后：a.自主完成3b后小组合作核查答案。

b.小组讨论3c中的问题。

五、板书设计： Task 2.探究知识点

詹天佑导学案第一课时 (北师大版六年级下册) 篇4

授课日期：年月日

一、教学目标：

1.抓住动作语言描写来分析石猴形象。

2.掌握以下词语的字形、字音：镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮

3.练习抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性

教学重、难点

重点：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，并具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。

难点：抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性

教学方法--教师引导与学生自主、合作、探究相结合。

课时安排--2课时

二、课文字词(分发，不然教学进度来不及)(按其在课文中出现的顺序)(板书出字词)

开辟：开天辟地。

天真地秀，日精月华：天地日月的灵气。

遂suì：于是。

迸裂：bèng裂开并往四处飞溅。迸，向处溅出或喷射;突然碎裂。

麋mí鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整个来看哪一种动物都不像。性温顺，吃植物。

宿：sù(住宿)、(宿舍);xiù(星宿);xiǔ(住一宿)

山中无甲子：(天干地支)山中生活不分年月。天干地支，简称“干支”。在中国古代的历法中，甲jiǎ、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称为“十天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌xū、亥hài叫作“十二地支”。十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位，两者按固定的顺序互相配合，组成了干支纪法。六十组干支字为一个周期，叫一个甲子。

玩耍：shuǎ嬉戏

奔：bēn(奔跑);bèn(投奔)

滔滔不竭：象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。滔滔：形容流水不断。

瞑míng目：闭着眼。瞑，闭眼。

径jìng：直接。

当：dāng(当然);dàng(当铺)

石碣jié：石碑。

镌juān：雕刻。

喜不自胜：高兴得不能控制自己。

造化：福分。

天造地设：指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。造：制作;设：安排。

顽劣：顽皮不顺从。

力倦神疲pí：指气力削减了许多，精神也疲倦了。

拱服：敬畏服从。

三、课文朗读：

四、课文导语：

猴哥、猴哥，你真了不得。五行大山压不住你，蹦出个孙行者。猴哥、猴哥，你真太难得。紧箍咒再念，没改变老孙的本色。拔一根毫毛，吹出猴万个。眨一眨眼皮，能把鬼识破。翻个跟斗十万八千里，抖一抖威风山崩地也裂。哪里有难都想你，哪里有险都有哥。身经百战打头阵，惩恶扬善心如佛。你的美名万人传，你的故事千家说。金箍棒啊永闪烁，扫清天下浊。

五、常识(分发)

吴承恩(约1500～约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县(今江苏淮安)人。我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。

吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。少年时，就已名冠乡里，他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》、《酉阳杂俎zǔ》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作《西游记》有着重大的影响。

嘉靖十年，吴承恩在府学岁考和科考中获得了优异成绩，取得了科举生员的资格，与朋友结伴去南京应乡试。然而才华不如他的同伴考取了，他这位誉满乡里的才子竟名落孙山。

第二年春天，他的父亲怀着遗憾去世了。接受初次失败的教训，吴承恩在以后三年内，专心致意地在时文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考试中却仍然没有考中。吴承恩羞恨交加，这年冬天，竟病倒了。

两次乡试的失利，再加上父亲的去世，对吴承恩的打系是沉重的。在他看来，考不取举人，不仅付资无由，而且愧对父母，有负先人。但他并不以为自己没考取是没本事，而只是命运不济，他认为“功名富贵自有命，必须得之无乃痴?”

生活困顿给吴承恩带来的压力并不小于科考的失利。父亲去世以后，他需要操持全家的所有开支，但他却没有支撑门户的能力，更没有养家活口的手段。家中生活来源，除了每月从学府里领回六斗米外，只能坐食父亲所留遗产了。

品尝了社会人生酸甜苦辣的吴承恩，开始更加清醒地、深沉地考虑社会人生的问题，并且用自己的诗文向不合理的社会进行抗争。

一生穷困的吴承恩，奋尽全力完成中外闻名的《西游记》后，带着悲喜交加的心情，约于万历十年离开了人世。

他虽然终身未能腾达，但他和他的《西游记》，在中国学史上取得了光辉而崇高的地位，永将光照千秋。

《美猴王》这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”节选出来的。《西游记》共100回，小说主要写美猴王--孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。这篇课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发出来的。

《西游记》--我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说

《西游记》是吴承恩的前代传说和平话，戏曲的基础上，并熔进现实生活的内容，创作出一部宏大的神话小说，它描写了唐僧师徒四人在前往西天取经途中历尽艰辛，一路降魔伏妖，最后取得真经的故事。

《西游记》塑造了孙悟空、猪八戒、唐三藏等性格鲜明、血肉丰满、理想化的神话人物形象，创造了神奇绚丽的神话世界，情节生动、奇幻、曲折，人物语言生动流利，富有鲜明的个性特征，表现了一种幽默诙谐的艺术情超和丰富大胆的艺术想象力。

《西游记》内容梗概：全书情节可分为四部分：第一，从第1回至第7回，叙述孙悟空出生、求仙及得道，大闹“三界”;第二，从第8回至第12回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起;第三，从第13回到第99回，描写孙悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，化险为夷，平安到达西天;第四，第100回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都修成正果。

六、课内问题--串讲：(含语言分析)(板书出题目)

1、孙悟空的名字演变：

石猴--美猴王--弼马温--齐天大圣-孙悟空--孙行者--斗战胜佛

2、文章段落层次：

开端(第1自然段)石猴出世。

发展(第2、3自然段)石猴的山间生活和发现水帘洞。

第一层(第2自然段)，写石猴的山间生活。

第二层(第3自然段)，写众猴玩耍，发现了瀑布。

高潮、结局(第4自然段)，石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴为王。

第一层(从“好猴”到“也省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。

第二层(从“众猴听得”到结尾)，写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。

石猴出世--山间生活--自荐探泉--发现洞天--携众搬家--被拥为王

3、石猴是怎样来到世上的?为什么要写他的来历?

石猴出世。“傲来国”、“花果山”、“顶上”是交代地点。“东胜神洲”、“仙石”、“仙胞”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”，写石猴是天地生成。石猴出生表现了他“神”的特点。

这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。

4、怎样写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点?

行动、饮食、交往、行踪--活泼、机智、灵巧

5、当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的?这说明了什么?

石猴“跳”出来，应声“高”叫：“我进去!我进去!”这说明他胆大超群，不同一般。则已带有“人”的特点。

6、在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言?从中可以看出石猴的哪些特点?

发现水帘洞。“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“瞑”、蹲”、“纵”、“跳”四个动作显示出石猴的勇敢灵巧、本领高强。“忽睁眼抬头观看……再看……看罢多时……左右观看。只见正当中有一石碣，碣上镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。”这四“看”表现了石猴胆大心细，善于观察。能够识字，这是人的特点;无师自通，则又具有“神”的特点了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：‘大造化!大造化!’”“石猴道：‘没水，没水……’”这些动作和连续重复的语言都显示了猴性。“我们都进去住，也省得受老天之气”这一提议表现了石猴聪明过人、见识超群的特点和热爱自由的思想，表现了“人”的特点。

这一部分写石猴入瀑，发现水帘洞，他向众猴描述了洞中的情景，提出进洞居住的建议。作者通过对石猴动作、语言的描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人、见识超群，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。

▲“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词的作用?

--表现了猴子顽劣的特性。

7、他有哪些性格特点?

聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望。

(正面描写：外貌、动作、语言、神态/表情)

美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性;神，表现了他的传奇性。

8、美猴王“美”在哪里?

身世美--受天真地秀,日月精华,有灵通之意

行为美--瞑目蹲身,将身一跃.入瀑布泉中.

性格美--胆大心细、聪明过人、见识超群。

9、讲故事：--保留

拔一根毫毛，吹出猴万个。眨一眨眼皮，能把鬼识破。翻个跟斗十万八千里，抖一抖威风山崩地也裂。哪里有难都想你，哪里有险都有哥。身经百战打头阵，

惩恶扬善心如佛。你的美名万人传，你的故事千家说。金箍棒啊永闪烁，扫清天下浊。

“你的故事千家说”，给学生十分钟时间讲《西游记》故事。如：《三打白骨精》、《大闹天宫》、《火焰山》、《流沙河》、《高老庄》等等。

10、充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。字数不限。

11、介绍网络知识。什么是网站，什么是是网页及网络内容形式等。

现在要让你们班做一个美猴王网站，请同学们合作设计网页。集体讨论研究制作。

“我们的网址是www.美猴王。上我们的网，你能看到精美的美猴王影视形象，你能查到孙悟空八十一难的故事。”

“我们的网址是www.搜猴。我们做的网页是专门搜集评论美猴王的文章的，如果你想知道别人是怎么看美猴王的，请查阅我们的网页。”

“我们小组决定做一个有关美猴王的民间俗语、谚语、成语的网页。”

“我们小组决定做一个专门是美猴王图片的网页。”

12、总结：

中国古典文化灿烂辉煌，我们用两课时是不能领会它的博大内涵的。老师只想抛砖引玉，假如通过我们的学习，你对古典文化开始有点兴趣，那赶快读名著吧，知识的宝藏等着你们去挖掘。

13、观看影视片段：(裁剪中)

七、中心思想：

通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险、敢说敢干的精神

八、课文引申：--名言等

九、扩展资料(分发)--课外阅读

十、习题讲解：

十一、作业设计：

1、抄写解释字词及摘句(造句)

2、充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。字数不限。

十二、文章总结：(有考内容总结)(知识点)

语言描写、动作描写、神话小说。

十三、一个优美段(语言)

十四、激趣内容(上课调整)

十五、教学效果检查：(早读或自修课进行)

字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、

十六、教学反思：

最精彩的片断当属拓展想象这个环节。同学们想象的内容十分丰富离奇，有些是我连想都没有想过的。就像我们班的泽鸿同学说的：假如我得了孙悟空的神通，我会化解巴以冲突，让他们马上停止战争，化干戈为玉帛，帮助当地平民以最快的速度重建家园，过上和平安乐的生活。多么有政治远见啊!小小年纪就能关心世界大事，充分表现出当代学生热爱和平的美好愿望。王鹭鹏同学紧接着说：假如我得了孙悟空的神通，我会让沙漠以最快的速度变为绿洲，让当地群众免受黄沙之害。另一名同学想象更切合实际：假如我得了孙悟空的神通:我会建造许许多多的希望小学，让那些经济困难的儿童能快快乐乐地去上学，成为祖国的栋梁之材。年龄最小的韩凡同学也不甘示弱，她说：假如我得了孙悟空的神通，我会拔下一根毫毛一吹，在大陆和台湾之间架起一座金桥，让两岸人民自由往来，到时，我会邀请台湾小朋友们到我们中学参观。班上好动大王黄灵清此时也不甘寂寞，他说：假如我得了孙悟空的神通，我要让老师越来越年青。又是热烈的掌声。是啊，孩子们思维的闸门一旦被打开，语言思维如泉水喷涌而出。从他们想象的各种各样的内容中，我看出了新一代的少年思想境界十分开阔，美猴王的勇敢机智、有胆有识、深孚众望在他们身上得以体现。神话小说的特点学生理解是到位的。当然，还有个别同学是这样说的:假如我得了孙悟空的神通，我就不用学得那么辛苦了，考试时我可以偷看，我还要天天吃好的，穿好的，过上世界上最好的生活……对于这种暴露出来的个人享乐想法，教师要及时地给予教育，引导他们做一个道德高尚的人。

十七、提供的图片：

十八、音频选择：

十九、鸣谢单位:语文出版社、古田教育局网站、无忧无虑语文网等。(若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料)

二十、教案订正：(已订正)

二十一、练习册评讲：

二十二、推荐背诵：--背中心思想、常识等。

二十三、字音、字词订正。

二十四、文言文翻译：

二十五、佳作选登：

二十六、课文附文选读。

二十七、课文存疑。(论文材料)

二十八、推荐讲解。

二十九、教学建议：(教学灵感)

三十、板书设计。

三十一、下轮备课使用的材料--语文教参

琵琶行导学案第一课时篇5

1.梳理文言基础知识

2.感悟诗歌对琵琶声的描摹，欣赏描写音乐的语言艺术。

知识链接

1.白居易(772-846)，字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《无家别》《垂老别》)同为著名的诗史。其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。

2.背景：《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年，白居易任“谏官”;五年，调京兆府户曹参军;九年，接太子左赞善大夫;十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马。

(一)注音

1、湓( )浦口 2、铮( )铮然 3、商贾( ) 4、悯( ))然

5、转徙( ) 6、迁谪( ) 7、荻( )花 8、幽咽( )

詹天佑导学案第一课时 (北师大版六年级下册) 篇6

【教学目标】：

知识与技能：1.学习本课11个生字;

2.背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》;

3.能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣;

教学重难点：

1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。

2、感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。

方法与过程：反复诵读的基础上理解诗意，体会作者的思想感情。

情感态度价值观：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

【使用说明】：本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。要求A、B、C层学生都自主完成。

【教材助读】：自读P10“作者简介”。

【预习导学】：

看拼音，写汉字。

yún()田jì()麻lí()落jiá()蝶

二、给加点字选择正确读音。

xīngxìng

高兴()兴()奋时兴()兴()趣

dāngdàng

当()家妥当()当()选上当()

三、辫字组词。

昼()耕()供()绩()

尽()耘()拱()债()

傍()蜓()织()蝶()

旁()挺()知()谍()

四、解释下列词语。

昼()耘()绩麻()各当家()

童孙()供()肥()稀()篱落()

五、读诗句，写出诗句的意思。

1、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

--------------------------------------------------------------------。

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

玉门市赤金学区六年级语文编制：审核：班级：姓名：教师评价：

《古诗二首》探究案

【使用说明】：本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。

【学法指导】：自读古诗，仔细品味，体会诗人表达的感情。

【课内导学】：

探究点一：(小组合作完成)

一、“兴”是什么意思?能用自己的话说一说题目的意思。并猜想一下诗文会写些什么内容?

-----------------------------------------------------------------------------。

自读并思考：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

-----------------------------------------------------------------------------。

试着解释全诗__________________________________________________________________

二、请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼?从哪看出他年龄很小?

_______________________________________________________________________________

2、蓬头：__________稚子_________这个头发很乱的小孩在____________________字典中纶的意思是_____________学垂纶的意思____________________________.

3、读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的?什么是“侧坐”?坐在哪?理解“莓苔”和“草映身”。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

探究点二：

读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢?_________________从哪看出路人在问路?___________想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么?

_______________________________________________________小孩是怎么做的?_________________________________想象小孩是怎么招手的?_____________________

小孩招手是什么意思?_________________“遥”是什么意思?______________________

2.读第四句。思考：小孩为什么摆手?____________________从哪看出怕把鱼吓跑?__________________怕什么声音吓跑鱼呢?读后半句，思考“应”是什么意思?________“不应人”呢?_______________________.

3.小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样?_____________________________________________________.

4、学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。

6.指名看图说后两句意思。

指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。

玉门市赤金学区六年级语文编制：审核：班级：姓名：教师评价：

《古诗二首》训练一案

一、默写《四时田园杂兴》并回答问题。

_______________________________

____________________________________________，

_____________________________________________。

______________________________________________，

______________________________________________。

1、这首诗的作者是_______诗人___________。他的诗作大部分反映_____________________________________________________________。

2、《四时田园杂兴》描写农村____，_____，_____，_____四个季节的____________________和________________的生活，同时也反映了_________________________以及___________________________________。

二、课文片段阅读。

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

_____________________________，__________________________.

补充古诗。

第一句总写__________________________________________的情景，第二句进一步表现_______________________________________________________。

三、根据课文回答问题。

1、诗句中写不懂如何耕织的“童孙”也在学种瓜，要表现什么呢?

____________________________________________________________________。

2、“金黄的梅子、果肉肥厚的杏子、菜花的稀落、雪白的麦花”说明了什么?

____________________________________________________________________。

诗句中写“蜻蜓蛱蝶飞”显得农户家静悄悄的，该如何理解呢?

____________________________________________________________________。

詹天佑导学案第一课时 (北师大版六年级下册) 篇7

主备人：--审核人：--

时间：2012-11-22

【学习目标】

1．通过阅读文本，了解主人公的战争遭遇，从而理解当时的战争环境。2．阅读课文，理清文章的基本思路。

3．体会文章设置悬念来推动情节发展的写作手法。

【学习重点】

认识环境描写对于作者表现主题的作用。

【学习难点】

体会文章设置悬念来推动情节发展的写作手法。晨读积累

凉

州

词

唐·王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

【注解】夜光杯：一种白玉制成的杯子。可让学生当堂背诵,积累名言名句【评析】

诗是咏边寒情景之名曲。全诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。首句用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；一句用“欲饮”两字，进一层极写热烈场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛。

三、四句极写征人互相斟酌劝饮，尽情尽致，乐而忘忧，豪放旷达。这两句，蘅塘退士评曰：“作旷达语，倍觉悲痛。”历来评注家也都以为悲凉感伤，厌恶征战。清代施补华的《岘佣说诗》评说：“作悲伤语读便浅，作谐谑语读便妙。在学人领悟。”从内容看，无厌恶戎马生涯之语，无哀叹生命不保之意，无非难征战痛苦之情，谓是悲凉感伤，似乎勉强。施补华的话有其深度。千古名绝，众论殊多，见仁见智，学人自悟。[学习过程]

一、作家作品

海因里希·伯尔（1917—1985年），出生于德国科隆市，诞生在一战期间，二战爆发，伯尔被征入法西斯军队服役，先后在法国前苏联、罗马尼亚作战，1945年被浮，同年12月获释，返回科隆。1947年开始发表短篇小说，1951年开始成为专业作家，他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去，清算历史，在痛苦的回忆中重新开始新的生活。伯尔的成名作是出版于1949年的中篇小说《火车正点》伯尔认为“战争是无聊的”，不管什么样的战争，它只能给人们带来死亡，因此他把战争归结为一种可怕的自然现象，人类失去理智的产物。他的作品另有短篇小说集《流浪人，你若到斯巴„„》（1950），长篇小说《亚当，你到哪里去了？》等。它们揭露和批判法西斯侵略战争，以被迫充当炮灰的普遍德国士兵的遭遇，反映了德国人民的苦难。这些作品的基调灰暗、抑郁，把战争渲染成一场抽象的人与命运的搏斗，结果是人的毁灭。20世纪70年代，伯尔的创作出现了新的高峰。中篇小说《丧失了名誉的卡塔琳娜。勃罗姆》（1974）为其赢得了世界声誉。

二、文题解读：

《流浪人，你若到斯巴》这是一个典故“公元前480年，波斯入侵希腊，300多名希腊士兵在温泉关英勇抗敌，并刻下了那段铭文：‘流浪人，你若是到斯巴达，请告诉那里的公民们，说我们死守诺言，长眠在这里’。如今，它出现在美术课堂上，让那些充满战斗激情的热血青年走上战场，是对德国军国主义思想的一种讽刺和否定。

三、字词积累

1.给下列词语中加点的字注音。

搪（）瓷

甲胄（）

窗帷（）

啐（）掉烟头

吞噬（）

倒坍（）

惬（）意

烟熏火燎（）2.解释下列词语。

（1）惬意：（2）惟妙惟肖：（3）蹒跚：（4）襁褓：（5）赫然：

3.近义词辨析

⑴闪烁：

闪耀：

⑵深沉：

低沉：

⑶震颤：

颤抖： 4．成语辨析

活灵活现：

惟妙惟肖：

栩栩如生：

四、合作探究

1、诵读课文，弄清故事的基本要素以及小说的情节结构。

（1）基本要素：时间：

地点：

场景：

情节：（2）情节结构开端：

发展：

高潮、结局：

2、认真阅读课文，思考问题：

(1)文中的“我”一般处于什么样的精神状态？文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念？悬念的设置在小说中起什么作用？

(2)小说有三要素,那么在这篇小说中哪一个要素作者花的笔墨最多?

(3)找出有关学校环境布置的描写，说明作者为什么反复描写学校的环境布置？

课堂练习

（一）1、下列词语中加点注音有误的一项是（）

A、威风凛凛(lǐn)戳进(chuō)疲惫(bâi)斑斓(lán)B、颠簸（bǒ）诅咒(zǔ)憎恶（wù）印痕(hãn)C、襁褓(qiǎng)油腻(nì)愕然(â)赫然(hâ)

D、震颤(chàn)惟妙惟肖(xiāo)瘦削(xuē)甲胄(zhòu)

2、下列词语中有错别字的一项是（）A、搪瓷凝眸逼真脸谱 B、颤悠肃穆发霉波涛 C、困倦窗帏宽蔚动弹 D、清晰笔迹耀眼震撼

3、下列括号内所填词语正确的一组是（）

（1）这一切从眼前匆匆（），因为我并不重，所以抬担架的人走得很快。（2）也许这一切都是（）；我在发高烧，浑身上下到处都疼。（3）担架（）着拐弯时，迎面而来的竟是赫耳墨斯圆柱。

（4）透过右边的窗户，我看见了火光，满天通红，浓黑的烟云（）地飘浮而去„„ A、掠过幻觉颤悠肃穆 B、经过错觉颤悠肃穆 C、掠过幻觉颤动严肃 D、掠过错觉颤动肃穆

4、下列句子排列顺序正确的是（）①两扇门上都挂着搪瓷小牌。

②先经过一条长长的灯光昏暗的过道。③这里的墙壁刷成绿色。

④墙上钉着老式的黑色弯形衣钩。

⑤写着“一年级甲班”和“一年级乙班”。

A、②③④①⑤ B、⑤①②③④ C、②③④⑤① D、③②①⑤④

第一课时导学案答案

三、字词积累明确：

搪（táng）瓷

甲胄（zhòu）

窗帷（wãi）

啐（cuì）掉烟头

吞噬（shì）

倒坍（tān）

惬（qiâ）意

烟熏火燎（liáo）

2.解释下列词语。

（1）惬意：心里满足或感到畅快。（2）惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。（3）蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。

（4）襁褓：襁指婴儿的带子,褓指小儿的被子。后来以此借指未满周岁的婴儿。（5）赫然：形容令人惊讶或引人注目的样子。3.近义词辨析

⑴

闪烁：光亮晃动不定、忽明忽暗；说话隐晦躲闪,不肯明确说出

闪耀：闪烁；耀眼。

⑵

深沉：指深刻，沉着；指幽深。

低沉：阴暗,天阴云低的样子；声音粗重不响亮；情绪等低落。⑶

震颤：颤动；使颤动。

颤抖：颤动;发抖；抖动；颤动。3．成语辨析

活灵活现：形容神情逼真，好象就在眼前。惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

栩栩如生：栩栩：生动活泼的样子。好像活生生的一样。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。B(“悲愤”之说不当，应该是“无奈”）

四、合作探究

1、读课文，弄清故事的基本要素以及小说的情节结构。

（1）基本要素：明确：

时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚

地点：战地医院

场景：火光冲天，炮声不绝

情节：一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己究竟在什么地方。

（2）情节结构明确：

开端：（从开头到“我吸了一口，说了声‘谢谢！’”）写“我”负伤到了伤兵医院后，被抬进美术教室。

发展：（“这一切不是证据”到“烟草的气味„„”）“我”怀疑伤兵医院是三个月前自己就读的学校改建的。

高潮、结局：（“抬担架的终于又进来了”到结尾）。“我”终于认出手术室就是自

己读书的教室

2、（1）明确：“我”负重伤后被注射了麻醉药。一直处在半昏迷状态。给人造成的悬念是――到底受了什么样的伤？是不是就在自己的母校？悬念抓住了读者的心：传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？17岁的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”？而这间“手术室”是不是以前的教室？“我”到底受的什么伤？为什么有点神志不清？作者想要表现的主题在“我”的叙述中得到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，人的悲惨，战争的残酷，产生了强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。（2）环境

（3）明确：学校环境描写见教材。反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文明的摧残。学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手，这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。课堂练习

1、D

2、C

3、A

詹天佑导学案第一课时 (北师大版六年级下册) 篇8

一、教学内容分析

“安全卫士”是“网上冲浪”的结尾篇。通过前面的学习可知，我们从网上搜索来的文件信息很有可能会对电脑中的信息安全造成一定的威胁。本节课主要学习360安全卫士和360杀毒软件的使用。“威胁无处不在”一节带领同学们认识到信息安全的一些威胁和相应的防范措施，引导同学们思考这方面的问题。“360帮你忙”一节大家一起学习360安全卫士和360杀毒软件的安装、设置和查杀病毒的方法以及掌握如何使用360安全卫士来维护电脑的安全并进行实时保护。学完本节课的内容，学生应该学会用360安全卫士维护自己的电脑，以及用360杀毒软件对电脑进行扫描杀毒。

二、学习者特征分析

本课是面向小学五年级的学生，五年级的学生思维灵活，对新事物有着极大的兴趣，求知欲强，竞争心渐强。而根据以往教学经验来看，小学生爱玩电脑，但不喜欢进行电脑维护，也缺少电脑维护的专业基础知识。针对这一情况，“网上冲浪”这一单元在最后一课中为他们量身定制了“安全卫士”一课，让广大中小学生认识到计算机信息安全的重要性，了解相应的防范对策，培养学生正确使用电脑、维护计算机的能力。由于本课具有内容生动有趣、实用性强、操作性强等特点，教师在教法上可尽量采用情景教学法，以真实范例去培养学生的学习兴趣，解决本课的重点、难点。

三、教法建议

本课是本单元学习的最后一课，通过本课的学习，学生要掌握360安全卫士和360杀毒软件的基本操作。对本堂课的教学，我们有以下几点建议（仅供参考）：本课是一堂注重实践和操作的课程，内容很实用，大部分学生会有很高的学习积极性，但是对于那些基础差的同学，我们应该加强指导；在课堂上，教师要对学生稍微控制，让学生不至于对新软件感到迷惑；做完作业之后，教师可以设计一个评比的环节，让同学们自己评判谁更了解信息安全威胁知识和谁更熟悉软件安装、设置、查杀病毒的操作。

长城导学案第 2 课时篇9

1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、我争取做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。

学习重点：我要在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。

学习过程：

一、复习导入：

上节课，我们知道了课文主要向我们介绍了长城的（）和（）特点，这节课我们继续学习，更深入地认识了解长城。

二、走进课文，了解长城

文中最后一自然段写道：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，我要仔细读一读课文，我想知道：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？我要从课文中找出答案来。

1.品读课文，寻找“奇迹”。（1）学习第一自然段。

①我通过认真读文，知道长城很“长”。你看“远看长城，它像一条＿＿”作者把“长城”比作，写得真生动，形象地描写出长城的“蜿蜒盘旋”，在这里我也真正理解了这个词的意思＿＿＿＿＿＿＿＿。从“一万三千里”我读出了长城好长呀！好雄伟呀！

②我要带着自己的理解，再读一读这一段，一定要读出长城这种雄伟气势。（2）学习第二自然段。

①我通过细读这一段，能把表现长城高大坚固、气势雄伟这些特点的词句用“ ”划出来，如：巨大的（）和（）。也理解了长城的（）和（）。我觉得长城的设计实在巧妙，这正是我国古代劳动人民智慧的高度体现！②这么高大坚固的长城能修筑在这崇山峻岭之间，这么巧妙的设计能出自劳动人民，真叫人惊叹！我要和同学一起带着自豪的感情读一读。

（3）学习第三自然段。

①默读这一段，我感到古代劳动人民真是了不起！我要把他们付出血汗和智慧的句子画出来反复品味，如：“数不清的条石” 等。

②每每读到这些话语，眼前仿佛出现了当时的情景，我想大声朗读，以此表达对古代劳动人民的敬佩与赞叹，读出我们中华民族的自豪。

2、感情诵读，赞美“奇迹”

这篇课文写得真好，我想带着感情认真地读一读，还要把我喜欢的段落背诵下来。

三、学完课文，感受美：

我眼中的长城：___________________________________________ 我心中的劳动人民：_____________________________________________ 我伟大的祖国：_____________________________________________

四、课外阅读链接：

读外国名人参观长城后说的话，读毛泽东的词《清平乐六盘山》。

五、自选作业：

1、当小导游向别人介绍长城。

2、我要搜集了解更多我们国家的有关长城的图片和资料。

【合作探究】

阅读文本

建议：小组展开，采用多种形式，边读边勾画，要有感情、熟练。

文本探究

探究一：作者远看长城是什么样？找出相关的语句，写一写，读一读，说说你体会到什么？

相关句子：

个人体会：

探究二：作者登上长城，看到长城有哪些构造？列举具体构造：

解析指导1：它们的位置、样子和作用是什么？根据文字和图片画出示意图，尝试着用自己的话介绍一下。

解析指导2：你若是登上长城，目睹长城的雄风，你会发出怎样的感叹呢？

教师复备栏或学生笔记栏

探究三：为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？

导3：查找“奇迹”一词的含义，体会长城为什么是“中国历史上伟大的奇迹”？到课文中找出相关的语段。

解析指导4：把在文中找到的相关语段，读一读，用双色笔勾画出表示动作的词，加以体会。从“数不清、无数、一步一步、抬上”等词语中，你体会到了（），表达出作者（）的思想感情，作者因而发出了（）的感叹。

体会“凝结”一词，说说这里指的是（）和（）相凝结，凝结成了（）。为什么用“凝结”一词。

探究四：

课文作者采用哪些观察顺序来描写长城？

解析指导5：

句段

1、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

句段2：从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上哟普方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

句段1中，表示角度的词语是（），句段2中看出作者观察点的词语是上述两段，作者分别从（）和（）角度观察长城，所观察到的长城特点用句段中的词语表示是（）和（）。

句段2介绍长城的构造时，作者以（）为中心，分别介绍了（）、（）、（）上的相关构造。作者在这段中采用了（从上到下

从整体到部分）顺序来写。（正确的下面画横线）综合探究

长城到底给中华民族带来了什么影响？（小组展开讨论，并展示讨论结果）

解析指导6：第一、从历史上说，修筑长城动用了30万人，这一繁重的修筑工程，也给当时的人们带来了极大的痛苦，无论从人力、物力、财力上讲，这一工程都是得不偿失的，我们可以通过“孟姜女”的故事了解它给人民带来的痛苦。这个角度看，长城可以说使我们历史的屈辱，是古代君王残暴、懦弱的表现。

第二、从巨大的工程量来说，是个2000多年，劳动人民在极端落后的情况下，修筑了这样宏伟的工程，不得不让每个中国人深思，我们中华民族在困难面前，不屈服、团结一致、齐心协力的民族精神。同学们还可联想一下汶川地震、甘肃的泥石流等等。来进一步体会我们民族的精神。从这个角度来看，长城正是中华民族的骄傲。【整理学案】

【达标测评】

教师复备栏或学生笔记栏

1、选择完全正确的一组，把序号填在括号里。

A、崇（cïng）山峻岭

凝（níng）结

陡峭 B、堡垒

气魄（pî）

屯兵（bīn）C、嘉峪（yù）关

盘旋

打仗（zhàng）

2、给加点的字选择正确的解释。

① 美好

② 赞许

③ 地名

无论能不能得到嘉奖，我们都要继续努力。（）

今天到场的嘉宾都是来自大连的青年朋友。（）

浙江嘉兴的南湖是个风景优美的地方。

（）

① 聚集

② 村庄

今年，我们屯子里有三个年轻人报名参军。（）

因为有关云长屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。（）

3、读课文中的段落，完成练习。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的额劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

①、带点的词说明作者由（）联想到了（）。

②、用“﹏”画出作者联想到的内容。

③、画“——”的词告诉了我们什么？

④、请用你自己的话来赞美长城与劳动人民。

建议：可用积累到的名言警句或古诗词表示。

4、拓展阅读清平乐•六盘山

（毛泽东

1935年10月）天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

注释：

六盘山：在宁夏南部，甘肃东部。望断：望尽。屈指：屈指计算。

红旗：一九五七年在《诗刊》创刊号上发表时作“旄头”。一九六一年九月为宁夏干部书写此词时改为“红旗”，手迹发表在该年十月七日的《光明日报》。长缨：见《蝶恋花•从汀州向长沙》注释。苍龙：《后汉书•张纯传》，“苍龙甲寅”。注曰，“苍龙，太岁也”。古时以太岁为凶神恶煞，太岁在地上，与天上岁星相应。

教师复备栏或学生笔记栏

你最喜欢那句？为什么？

【译诗】

长空高阔白云清朗，南飞的大雁已望到了天边。

不登临长城关口绝不是英雄，算下来已征战了二万。六盘山上雄峰再拔，烈烈西风漫卷着红旗。

今天我长绳之武装紧握手中，哪一天才会将那蒋家狂龙捆缚？长城导学稿导学案(人教新课标四年级第七册)

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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 长城导学稿导学案(人教新课标四年级第七册)2011-11-23

立化小学语文四年级上册导学稿

课题：

17、长城

课型：新授

主备教师：何锦弟

审批：覃梅君

时间：第八周星期

2011 年10月

日

班级：四（2）班

姓名：

学习目标：

1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学

生的民族自豪感。

2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

3、学会本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

5、渗透《中华人民共和国文物保护法》第九条各级人民政府应当重视文物保护，正确处理经济建设、社会发展与文物保护的关系，确保文物安全。基本建设、旅游发展必须遵守文物保护工作的方针，其活动不得对文物造成损害。公安机关、工商行政管理部门、海关、城乡建设规划部门和其他有关国家机关，应当依法认真履行所承担的保护文物的职责，维护文物管理秩序。

教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的思想感情。

教学时数：2课时

学习点拔：

第一课时

一、导入新课

度过了一个愉快的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？

今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）

二、学生观察画面感受长城

1、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。

2、出示长城的近景图，重点观察长城的结构。

3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。

三、学生自学课文，训练基本技能。

课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）

1、自学生字（生字的音、形、义）

2、理解生词（结合上下文、查资料）

3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。

4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。

5、划出不懂的问题。

四、小组讨论交流自学情况

1、前后座的同学自由结组，交流自学情况。

2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。

3、找出共同的问题。

五、反馈自学情况。

1、检查自学情况，巩固基础知识。（词卡）

2、指名朗读课文，明确课文层次。

3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。

六、布置作业

1、练习生字新词。

2、有感情的朗读课文。

3、继续查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。

（第一课时的学习主要是自学性训练，通过学生的自学和小组间的交流，巩固学生的基础知识，训练学生的基本技能，培养学生主动学习、自主探求的精神，是教师的教学常规性训练）

第二课时

一、复习导入

上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？

这节课我们就全班交流一下你对课文内容的理解和学习的感受。

二、全班交流（学生自由交流对课文的理解，集中一个话题或知识点，可以不受课文记叙顺序的限制，可以加入自己课外阅读的知识，畅所欲言。教师展现自己的教学思想和教学智慧及时点拨指导）

1、远看长城，图文对照，理解长城的雄伟气势——长而壮观。

(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）

(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这一具体数字突出了长城的长。）

(3)除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料？

(4)指导朗读

谁能读出长城的“长”？

谁能读出长城的“壮观”？

2、近看长城，图文对照，理解长城的高大坚固。

（1）以北京八达岭长城为例，具体介绍了长城的结构：

建筑材料是巨大的条石和城砖，城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽阔；

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。

（2）画出示意图说一说长城的结构

（3）你了解的资料还有哪些？想象古代战争的场面，体会长城的防御作用。

适当补充：八达岭一带的长城修筑与明代，城墙高8.5米，厚6.5米，顶部厚5.7米，女墙高1米。

3、小结过渡

长城以它雄伟壮观的气势，高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢？

4、产生的联想

（1）由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。

（2）以条石为例，说明了修筑长城的艰辛

“数不清”说明条石多，“两三千斤”说明条石重，“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，“陡峭的山岭”说明工程的艰巨

“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这陡峭的山岭” 说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创造！

（3）创设情境（配乐描述）

对照图画，想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

（4）指导朗读

读出劳动的艰辛„„

读出非凡的创造„„

读出由衷的赞叹„„

4、长城的历史地位

（1）联系1、2、3自然段的内容，无论从规模、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的智慧和力量，都称得上是一个“伟大的奇迹”。

（2）齐读最后一个自然段

三、总体达标

（这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。）

1、根据板书总结课文内容，领会文章中心。

2、理清作者观察、描写的顺序，学习写作方法：观察（由远及近）——联想——抒情

3、谈谈学习感受和收获

四、课堂检测

1、完成课后作业。

2、背诵三、四自然段。

3、学习本课写法，描写一处景物。

五、作业：

1.看拼音，写词语：

pán xuán

bǎo lěi

zhì huì

（）

2.比一比，再组词：

婉（）

凝（）

杖（）

魄（）

峭（）

蜿（）

疑（）

仗（）

魂（）

俏（）

六、板书设计：

远望

长龙

六千多公里

观察

近看高大坚固

1、长城

联想

血汗和智慧

赞美

伟大的奇迹

第五组课文单元导学

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编三篇课文，都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解“世界文化遗产”的一扇扇窗口。教学本组课文时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法.，教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸到以后的学习中，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，让学生充分感悟“世界遗产”的魅力。

第17课《长城》导学案

学

科：

语

文

年

级：

四年级

课

题：

长

城

课

型：

讲

读

课

时：

两课时

时

间：

10月30日

主备人：

张

燕

修改人：

张

燕

审核人：

邹春莲

学习目标：

1、会认8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

学习重难点：

1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

学习方法：

预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测

学习准备：

布置学生课前搜集关于长城的历史知识、故事传说或者图片资料。

预学案：

一、学生根据自学提示预学课文：

1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2、标出课文的自然段，划出不认识的字。

3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

4、思考：课文主要讲了一件什么事？

二、布置学生整理自己搜集关于长城的历史知识、故事传说或者图片资料.导学过程：

第一课时

导学内容：

1、整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟的总体特点。

3、了解作者的观察思路和文章的整体脉络。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

课堂环节

导

案

学

案

我的想法

一、情境导入、激发兴趣。

（3分钟）

1图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。

2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！、检查新词认读情况：、强调字形难点、指导易错字的书写。

师重点强调：

①容易读错的字：旋、隔、屯、垒 ②容易写错的字：崇、嘉、慧、魄

3、解释新词：

垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

4、检查学生朗读课文情况。

1、用多种方式认读新词。崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、瞭望口、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、血汗、智慧、凝结、气魄雄伟、奇迹

2、? 用熟悉的识字方识记生字。

3、? 联系上下文理解新词。

4、选择喜欢的段落汇报初读情况。）

三、自主合作，初识长城。

（20分钟）